რთული სიტყვების მაგალითები დაწყებითი სკოლისთვის. რთული სიტყვების გაკვეთილის გეგმა რუსულ ენაზე თემაზე. ვიმუშაოთ ორი ფუძის მქონე სიტყვების მნიშვნელობის დადგენაზე

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა"

თემა:რთული სიტყვები

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის შეძენის გაკვეთილი

გაკვეთილის მიზანი:რთული სიტყვების გაცნობა და რთულ სიტყვებში ფესვის პოვნის უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

ჩამოაყალიბონ მოსწავლეებში რთული სიტყვების გაგება, ასეთ სიტყვებში დამაკავშირებელი ხმოვანების სწორად ჩაწერის უნარი;

რთული სიტყვების ფორმირების გზების დანერგვა;

გააფართოვეთ ცოდნა სიტყვების შემადგენლობის შესახებ.

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ ინტერესი მშობლიური ენის შესწავლის მიმართ.

საგანმანათლებლო:

მოსწავლეთა მეტყველების, ყურადღების, დაკვირვების, აზროვნებისა და მართლწერის სიფხიზლის განვითარება.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა:

გაკვეთილზე მოსწავლეები მიიღებენ ცოდნას რთული სიტყვების შესახებ;

ისწავლეთ რთული სიტყვების ფესვების პოვნა;

ისწავლეთ რთული სიტყვების ჩამოყალიბება.

მეტასაგანი:

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო დავალება;

დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები დავალების შესაბამისად;

განახორციელოს შედარება და კლასიფიკაცია განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით;

განახორციელეთ სიტყვების ანალიზი, ხაზს უსვამს ძირითად მახასიათებლებს.

პირადი:

გამოიყენონ ადეკვატური თვითშეფასება საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების კრიტერიუმზე დაყრდნობით;

მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ჩამოყალიბება სკოლის მიმართ დადებითი დამოკიდებულების დონეზე.

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Საღამო მშვიდობისა

ბავშვებო, თბილად ხართ? (დიახ!)

კლასში სინათლეა? (დიახ!)

ზარი უკვე დარეკა? (დიახ!)

გაკვეთილი უკვე დასრულდა? (არა!)

გაკვეთილი ახლახან დაიწყო? (დიახ!)

სწავლა გინდა? (დიახ!)

ასე რომ, ყველას შეუძლია დაჯდეს!

დავიწყოთ რუსული ენის გაკვეთილი.

უთხარი სიტყვის საიდუმლოებას

მე ყოველთვის მზად ვარ შენთვის.

მაგრამ მზად იყავი კლასში

თავად გაამხილე სიტყვების საიდუმლოებები.

ბიჭებო, მზად ხართ ახალი აღმოჩენებისთვის? მერე საქმეს შევუდგეთ.

2. კალიგრაფია.

1) გაათბეთ იარაღისთვის.

გავწელოთ თითები და მოვამზადოთ სამუშაოდ.(გათბობა)

თითები ერთმანეთს მაგრად დავაჭირეთ.

Რა მოხდა? საინტერესოა!

როგორც ჩანს, სიცივეს გრძნობდნენ.

ჩვენ მათ გადავაფარებთ საბანს.

(ბავშვები მასაჟირებენ ხელებს)

თითები ვარჯიშებს აკეთებენ

რომ ნაკლებად დაიღალოს.

შემდეგ კი ისინი ბლოკნოტშია

დაწერენ წერილებს.

(ბავშვები მუშტებს იჭერენ და ხსნიან)

2) ასოების და ნაერთების წერა (Kk; Nn; na; მაგრამ; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; ახალი)

აღწერეთ ბგერები; რომელ შრიფტებში თანხმოვნები რბილი და მყარია.

3. ცოდნის განახლება.

დაწერეთ ერთიდაიმავე ფუძის მქონე სიტყვები -ფერი-;

რა არის ძირეული სიტყვა? როგორ იწერება ფესვი იმავე ძირის მქონე სიტყვებში?

4. გაკვეთილის მიზნის დასახვა.

წავიკითხოთ ე.იზმაილოვის ლექსი.

წაიკითხეთ მხიარული ლექსები

რისთვის არიან, წადი!

ერთხელ იყო PAR,

ის ნაცრისფერი და მოხუცი გამოიყურებოდა,

მაგრამ მდუღარე წყლით

ჭაბუკივით ცეკვავდა.

ჩაიდანიდან მოედინებოდა,

ის ტრიალებდა ქოთნებზე,

არ არის სასარგებლო საქმეების გაკეთება

საერთოდ ვერ მოვახერხე.

ერთხელ იყო სიტყვა MODE

სიტყვაში EXIT, სიტყვაში INPUT,

სიტყვა KHODIKI დააკაკუნა,

და ლაშქრობისას მან შორს გაიარა.

ასე ცხოვრობდნენ STEAM და HOD.

ისინი ცალ-ცალკე ცხოვრობდნენ, მაგრამ

ისინი ერთმანეთთან იყვნენ დაკავშირებული -

წყალზე ბანაობდნენ.

ბორანი მიდის TEAMBOAT,

PAIR და ROAD მიდიან წყვილებში.

– რომელი სიტყვები ცხოვრობდა ცალ-ცალკე?

– რა სიტყვებით ცოცხლობდა სიტყვა? (გასვლა, შესასვლელი, ფეხით მოსიარულეები, ლაშქრობა.)

დავალება: ჩამოწერეთ ეს სიტყვები და დაალაგეთ მათი შემადგენლობის მიხედვით. (ერთი მოსწავლე კომენტარს აკეთებს სიტყვების ჩამოწერაზე და აანალიზებს მათ შემადგენლობის მიხედვით.)

- რა ჰქვია ამ სიტყვებს? (იგივე ფესვები).

– რა დაემართა სიტყვებს PAIR და MOVE? (ისინი დაკავშირებული იყვნენ.)

- რა სიტყვა მიიღე? (ორთქლის გემი.)

– ჩაწერეთ ეს სიტყვა რვეულში და შეეცადეთ გაარკვიოთ მისი შემადგენლობის მიხედვით. (ბავშვთა ვარიანტებს ისმენენ.)

- რამდენი ძირია ამ სიტყვაში? (ორი). რომელი?

- რამდენი ფუძეა ამ სიტყვაში? (ორი.)

– რომელი ასო აკავშირებს ამ ორ ფესვს (ფუძეებს)? (ხმოვანი - ო).

– როგორ შეიძლება ეწოდოს ამ ხმოვანს, თუ ის აკავშირებს ფესვებს? (შემაერთებელი).

- ახსენით ამ სიტყვის მნიშვნელობა. (გადაზიდვა ორთქლის ძრავით.)

– ისეთ სიტყვებს, როგორიცაა ორთქლმავალი, შედგენილ სიტყვებს უწოდებენ. როგორ ფიქრობთ, რას ვისწავლით დღეს?

5. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

სახელმძღვანელოს მიხედვით მუშაობა:

მაგ. 138 (გვერდი 77)

წაიკითხეთ სიტყვები, აუხსენით თითოეული სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა.

რამდენი ფესვია ამ სიტყვებში? რატომ?

რომელი ხმოვნები აკავშირებს ფესვებს შედგენილ სიტყვებში?

მაგ. 139 (გვერდი 78)

Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ მასში რთული სიტყვა, აუხსენით, რატომ გამოიყენა იგი ავტორმა.

შეასრულეთ სავარჯიშო წერილობითი დავალება (მოსწავლეები ამოწმებენ სიტყვების მართლწერას ორთოგრაფიული ნიმუშებით).

6. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.

1. მზე გვაწვება ვარჯიშისთვის,

ჩვენ ხელებს ავწევთ ბრძანებით "ერთი".

და ჩვენს ზემოთ ფოთლები მხიარულად შრიალებს.

ჩვენ ხელებს ვასხამთ ბრძანებას "ორი!"

2. ხელებს ფარდში ვსვამთ:

თვითმფრინავი გამოჩნდა.

ფრთის აწევა წინ და უკან,

გააკეთე "ერთი" და გააკეთე "ორი".

ერთი და ორი, ერთი და ორი!

ხელები ჩამოუშვი

და ყველანი დაჯექით!

7. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

მაგ. 140 (გვერდი 78) (იმუშავეთ წყვილებში.)

დაასახელეთ დამატებითი სიტყვა თითოეულ ჯგუფში. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

(1. მძღოლი; 2. მეტყევე; 3. ქარიშხალი. დანარჩენ სიტყვებს აქვს ძირი -ქარი-;

ქარის საზომი რთული სიტყვაა)

8. გაკვეთილის შეჯამება.

გამოიცანით გამოცანები, ჩაწერეთ პასუხები. მონიშნეთ სიტყვების ფესვები.

1) იატაკზე არის ბავშვი სპილო,

ბორბლებზეა

ხალიჩას ეფერება საბარგულით,

ინსულტის იქნება სანამ

სანამ მთელი მტვერი არ შეიწოვება

და იატაკი არ იქნება სუფთა. (Მტვერსასრუტი).

2) მისი სამუშაო -

სიღრმეში ძალიან ბოლოში.

Მისი საქმე -

სიბნელეში და სიჩუმეში.

მაგრამ ვინ არის ის?

Უპასუხეთ კითხვას? (მყვინთავი)

3) ის ორთქლის ლოკომოტივივით იფეთქებს,

მნიშვნელოვანია, რომ ცხვირი მაღლა აიწიოთ.

ცოტა ხმაური, დამშვიდდი -

მოიწვიე თოლია დასალევად. (სამოვარი)

4) ვიყვირი, ვღრიალებ,

დავფრინავ ცის ქვეშ. (ვერტმფრენი)

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რა ჰქვია სიტყვებს, რომლებსაც ორი ფესვი აქვთ?

9. რეფლექსია

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, მოდით შევაჯამოთ,

დაასრულეთ რომელიმე გამოთქმა:

Მომწონს…

კლასში გავიგე, რომ...

Მე გამიკვირდა...

Ვისურვებდი რომ...

10. საშინაო დავალება:მაგ. 141 (გვერდი 78)

• შექმენით წარმოდგენა რთული სიტყვების, მათი ფორმირების მეთოდებისა და მართლწერის წესების შესახებ;
• კეთილგანწყობის, ადამიანებს სითბოსა და ზრუნვის მინიჭების უნარის გამომუშავება;
• საყოველთაო ადამიანური ღირებულებების დანერგვა; 4) თანმიმდევრული ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარება.

გაკვეთილების დროს.

I. საორგანიზაციო მომენტი.

წვრილი ძაფები შემოეხვია დედამიწას,
პარალელების ძაფები და მწვანე მდინარეები,
გაუწოდე ხელი, გაუწოდე ხელი,
ყველა ადამიანს უნდა სჯეროდეს ბედნიერების.
თბილი სიტყვა, მოფერება ერთი შეხედვით,
თოვლიც კი დნება კეთილი სიტყვისგან.
ძალიან მშვენიერია შენთან ყოფნა
პირქუში ადამიანი გახდება კეთილი და მხიარული.

ბიჭებო, რატომ შეიძლება იყოს ადამიანი პირქუში? (როდესაც განაწყენებულია, თავს ცუდად და სევდიანად გრძნობს).

რა თვისებები აქვთ ადამიანებს, ვისაც სურს დაეხმაროს გაჭირვებულებს? (სიკეთე, მგრძნობელობა).

დღეს განვიხილავთ ამგვარ თვისებებს დამახასიათებელი სიტყვების ფორმირების ხერხს.

II. საბაზისო ცოდნის განახლება.

1. გამოიცანი გამოცანა:

მდინარეების გადაღმა, მთების გადაღმა
გვესმის მუსიკა და საუბარი.
დაგვეხმარა მათი მოსმენა
ეს სასწაული მკერდი.

მართალია, ეს რადიოა. როგორ ჩამოყალიბდა ეს სიტყვა? (ეს რთული სიტყვაა, ის ორი ფუძისგან წარმოიქმნება).

2. მოთხრობის კითხვა.

ერთხელ რადიოში მოვისმინე იუ ერმოლაევის მოთხრობა „საუკეთესო მეგობარი“. ახლა წავიკითხოთ.

”კოლიამ თავისი სკუტერი ეზოში დატოვა და ლანჩზე გავიდა. სანამ ჭამას მოასწრებდა, სკუტერზე მიჯაჭვული ვოვკა ჩულკოვი დაინახა. კოლია გაბრაზდა და ეზოში გავარდა.

”ახლა,” ფიქრობს ის, ”ვოვკას ცემას ვაძლევ, რომ უკითხავად არ წაიღოს სხვისი ნივთები”.

გაბრაზებული წამოხტა მისკენ და მუშტებიც კი შეკრა. ვოვკამ დაინახა და უთხრა ბიჭს, რომელიც მის გვერდით იდგა:

გაიცანით იგორეკი, ეს ჩემი საუკეთესო მეგობარია კოლია. კოლია შერცხვა, მუშტები გაშალა და მოულოდნელად უთხრა თავის თავს:

რატომ არ ატარებ სკუტერს..."

არის ტექსტში რთული სიტყვა? (სკუტერი).

რატომ შერცხვა კოლია? (მე მრცხვენოდა ჩემი სიხარბის).

როგორ ფიქრობთ, კოლია ახლა თავის სკუტერს ბავშვებს გადასცემს? (Რა თქმა უნდა).

როგორ უნდა მოიქცე ადამიანებთან, რომ არ გრცხვენოდეს საკუთარი თავის? (როგორც გინდა რომ მოგექცნენ).

ჩამოწერეთ სიტყვა და შეასრულეთ მისი მორფემიული ანალიზი: სკუტერი.

რთული სიტყვების ფორმირების რა სქემა შეიძლება აშენდეს? (ფესვი + შემაერთებელი ხმოვანი + ფესვი).

III. რთული სიტყვების თავისებურებებზე დაკვირვება.

1. ერთნაირი ძირის მქონე სიტყვების შერჩევა.

როგორ გესმით სიტყვა "სიკეთე"?

ოჟეგოვის ლექსიკონში მოცემულია შემდეგი ინტერპრეტაცია: ”პასუხისმგებლობა, ემოციური განწყობა ადამიანების მიმართ, სხვებისთვის სიკეთის გაკეთების სურვილი”.

აირჩიეთ მონათესავე ზედსართავი სახელი სიტყვა "სიკეთისთვის". (Კეთილი).

Მოდი ვიმუშაოთ ჯგუფებში. გთხოვთ, დაწეროთ რთული სიტყვები - ზედსართავი სახელები, რომლებსაც აქვთ იგივე ფესვი, როგორც სიტყვა "კეთილი".

მოდით შევამოწმოთ თითოეული ჯგუფის სიტყვები.

წაიკითხეთ დაფაზე: სათნო, კეთილგანწყობილი, კეთილგანწყობილი, კეთილშობილი, პატივმოყვარე, გულკეთილი, კეთილსინდისიერი, კარგი მეზობელი.

რვეულებში დაამატეთ სიტყვები, რომლებიც არ გაქვთ. აირჩიეთ ფესვი მათში.

რა საერთო აქვთ ამ სიტყვების მართლწერას? (დამაკავშირებელი ხმოვანი "o").

2. სინონიმების შერჩევა.

ოჟეგოვი სიტყვა "კეთილს" ასე განმარტავს: "ზრუნვა, გულწრფელი გრძნობები ყველა ცოცხალი არსების მიმართ, სიკეთის მომტანი და ყოველთვის მზადაა დახმარებისთვის".

გთხოვთ, აირჩიოთ სინონიმები. თითოეული ჯგუფი დაწერს თავის სიტყვებს ფურცელზე.

თითოეული ჯგუფის სიტყვების შემოწმება.

ჩაწერეთ რვეულებში: თვითკმაყოფილი, მოწყალე. ჩაატარეთ მათი მორფემიული ანალიზი.

რა შეამჩნიე? (ორივე სიტყვა რთულია, ჩამოყალიბებულია ორი ფუძისგან).

ჩამოწერეთ სიტყვა „მოწყალე“ განმარტებითი ლექსიკონიდან. (მოწყალე - მზადაა დაეხმაროს ვინმეს თანაგრძნობის, ქველმოქმედების გამო).

რა იპოვე სიტყვის ინტერპრეტაციაში? (სიტყვა „ფილანთროპიაც“ ორი ფუძიდან ყალიბდება).

3. საუბარი ტექსტზე დაყრდნობით.

შეიძლება თუ არა ბიჭებს მ.ვოდოპიანოვის მოთხრობიდან "ერთი ყველასათვის, ყველა ერთისთვის" მოწყალე ეწოდოს?

”გამოჩენილი მათემატიკოსი ლევ სემენოვიჩ პონტრიაგინი დაბრმავდა, როდესაც ის ჯერ კიდევ დაწყებითი სკოლის მოსწავლე იყო. თვალები ამტკივდა, ჩაუტარდა წარუმატებელი ოპერაცია და ბიჭი სამუდამოდ ჩაეფლო უიმედო სიბნელეში. ბიჭი იმედგაცრუებული იყო სტიქიით, რომელიც მას დაემართა.

ერთ დღეს ლევის ამხანაგები მივიდნენ სახლში და მტკიცედ განაცხადეს, რომ კლასად დაეხმარებოდნენ.

და დაეხმარნენ. ყოველ საღამოს ლევასთან ვიღაც მოდიოდა, რომ მასთან ერთად გაკვეთილები ესწავლა, სახელმძღვანელოებს და წიგნებს ხმამაღლა კითხულობდა. გაკვეთილების დროს თანამშრომელმა დაბალი ხმით უთხრა, რა ეწერა დაფაზე, რა გამოცდილებას აჩვენებდა მასწავლებელი. ჩემი ამხანაგები ლევასთან ერთად დადიოდნენ მოციგურავეზე, თეატრში, კონცერტებზე და ლექციებზე.

ნამდვილი მეგობრების დახმარებით ლევ პონტრიაგინმა სკოლა წარჩინებით დაამთავრა და მოსკოვის უნივერსიტეტში ჩაირიცხა. და აქ ვიპოვეთ კარგი ამხანაგები. სტუდენტები ხალისით დაეხმარნენ ახალგაზრდას. პონტრიაგინი ნიჭიერი მათემატიკოსი აღმოჩნდა და 23 წლის ასაკში გახდა მეცნიერებათა აკადემიის პროფესორი და წევრ-კორესპონდენტი“.

როგორ ეხმარებით ერთმანეთს? შესაძლებელია თუ არა ჩვენს კლასზე ვთქვათ: „ერთი ყველასთვის, ყველა ერთისთვის“?

IV. პრობლემური სიტუაციების ანალიზი ჯგუფებში.

თითოეული ჯგუფი იღებს კონვერტს, რომელიც აღწერს მორალურ მდგომარეობას. ბავშვები განიხილავენ სიტუაციას და თითოეული ჯგუფი გამოხატავს თავის აზრს მოსმენის შესახებ.

• თქვენმა მეგობარმა არ შეასრულა საშინაო დავალება და ითხოვს რვეულს, რათა დააკოპიროს იგი.
• შენი მეგობარი კვარტალში ცუდ შეფასებებს იღებს და შენ გეკრძალება მასთან მეგობრობა.
• შენი მეგობარი იყენებს ცუდ სიტყვებსა და გამოთქმებს.
• თქვენმა მეგობარმა არ იცის ფრენბურთის თამაში და გუნდს აფუჭებს.
• შენმა მეგობარმა რაღაც ცუდი ჩაიდინა, მაგრამ შენ დაისაჯე.

რა უნდა ქნას მოწყალე ადამიანმა?

V. ვარჯიში რთული სიტყვების წერაში.

1. სიტყვათა ლექსიკურ მნიშვნელობაზე მუშაობა.

წაიკითხეთ სიტყვები და განმარტეთ, რომელი ფუძეებიდან არის თითოეული მათგანის ორი სიტყვა. რომელი ხმოვანი მოდის ორ ფუძეს შორის?

კეთილისმყოფელი, კეთილგანწყობილი, კეთილშობილი, კეთილშობილი, ქველმოქმედი, სასიკეთო.

რა შეამჩნიე? (იგივე პირველი ბაზა).

როგორ გესმით სიტყვა "კარგი"? (კარგი; რაც უზრუნველყოფს სიმდიდრეს, აკმაყოფილებს მოთხოვნილებებს).

როგორ გამოცხადდა 2007 წელი თათარტანის რესპუბლიკაში? (ქველმოქმედების წელი).

როგორ გესმით, რას ნიშნავს ეს სიტყვა?

„ქველმოქმედება არის უფასო საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ღარიბთათვის მატერიალური დახმარების გაწევას ან საზოგადოებრივ სარგებლობას.

2. მრავალდონიანი სამუშაო.

ამოარჩიე ერთ-ერთი დავალება შენი ძალის მიხედვით.

I დონე: ჩამოწერეთ ეს სიტყვები და შეასრულეთ მათი მორფემიული ანალიზი: კეთილგანწყობილი, კეთილგანწყობილი, კეთილშობილი, კეთილშობილი, ქველმოქმედი, სასიკეთო.

დონე II: შეადგინეთ სამი ფრაზა ამ სიტყვებიდან (კეთილგანწყობილი, კეთილგანწყობილი, კეთილშობილური, საქველმოქმედო, მომგებიანი) მათ. ადგ + im. არსებითი სახელი

III დონე: შეადგინეთ და ჩამოწერეთ სამი წინადადება, რომლებიც თანმიმდევრულია მნიშვნელობით, ამ სიტყვების გამოყენებით: კეთილისმყოფელი, კეთილგანწყობილი, კეთილშობილი, კეთილშობილი, ქველმოქმედი, მომგებიანი.

მოდი გავიგოთ რა მოგივიდათ.

VI. შემოქმედებითი სამუშაო.

მოიფიქრეთ და დაწერეთ ტექსტი „ისე, რომ შენს გვერდით მყოფი ბედნიერი გახდეს“.

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

1. რეფლექსია.

• რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?
• რომელ სიტყვებს ეწოდება რთული სიტყვები?
• რა ხმოვანებს შეუძლიათ ფუძეების შეერთება? რა ჰქვია ამ ხმოვანებს?
• სიტყვების ფორმირების რა ახალი ხერხის შესახებ ისწავლეთ დღეს? (ორი ბაზის დამატება).
• მიეცით რთული სიტყვების მაგალითები.
• რა გრძნობები განიცადეთ გაკვეთილზე? რასთან არის ეს დაკავშირებული?
• რა დასკვნები გააკეთე შენთვის?

2. საშინაო დავალება.

თქვენ მიატოვებთ სკოლას როგორც ზრდასრული და თავად აირჩევთ მომავალ გზას. მაგრამ როგორიც არ უნდა იყოს თითოეული თქვენგანი მომავალში - მეცნიერი, მხატვარი, ინჟინერი თუ ექიმი - უპირველეს ყოვლისა, იყავით ადამიანი. და ეს ახლა უნდა ვისწავლოთ. და მე გთავაზობთ, რომ სახლში იფიქროთ იმაზე, თუ რა რეალური რამ შეუძლია თითოეულმა ინდივიდმა და მთელმა კლასმა ერთად განახორციელოს, რომ თქვენს გვერდით ერთი ადამიანი მაინც იყოს ბედნიერი. ვფიქრობ, ყურადღებიანი ბავშვები, სატელევიზიო გადაცემების მოსმენით და ადგილობრივი გაზეთების კითხვით, მაშინვე შეიგრძნობენ სხვის ტკივილს და განსაზღვრავენ ვის სჭირდება ჩვენი დახმარება.

შექმენით ახალი რთული სიტყვები
წიგნები + სიყვარული =
მთვარე+სიარული =
ფოთოლი+ვარდნა =
ორთქლი+სიარული =
ყინული + დამსხვრევა =
სიარული+სიარული =
თვითონ+დაფრინავს=
ჯავშანი+ჟილეტი =

შექმენით ახალი რთული სიტყვები
წიგნები + სიყვარული =
მთვარე+სიარული =
ფოთოლი+ვარდნა =
ორთქლი+სიარული =
ყინული + დამსხვრევა =
სიარული+სიარული =
თვითონ+დაფრინავს=
ჯავშანი+ჟილეტი =

გადახედვა:

მუნიციპალური მმართველობის საგანმანათლებლო დაწესებულება „22 საბაზო საშუალო სკოლა“ IMRSC.

რუსული ენის ღია გაკვეთილი

მე-2 კლასი.

მომზადდა და ჩაატარა:

სოროკინა ნატალია მიხაილოვნა

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი.

2013-2014 სასწავლო წელი

გაკვეთილის მონახაზი

Კლასი: 2, „პერსპექტიული დაწყებითი სკოლა“, ნ.ა. ჩურაკოვი "რუსული ენა", სახელმძღვანელო სამ ნაწილად. მ.ლ. კალენჩუკის რედაქტორი, მოსკოვი "აკადემიური წიგნი/სახელმძღვანელო", 2012 წ.

თემა: რუსული ენა

თემა: როგორ იქმნება სიტყვები. შეაერთეთ სიტყვები ორი ძირიდან დამაკავშირებელი ხმოვანი ასოებით.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

განაახლოს ბავშვების ცოდნა სიტყვების შემადგენლობის შესახებ,

ბავშვების არსებული ცოდნის ამოცნობა სიტყვების ფორმირების შესახებ პრეფიქსებისა და სუფიქსების გამოყენებით,

ჩამოაყალიბონ მოსწავლეებში წარმოდგენები იმის შესახებ, თუ როგორ იქმნება ორი ფუძის მქონე რთული სიტყვები.

საგანმანათლებლო:

პრაქტიკული გამოცდილების ჩამოყალიბება სიტყვების ანალიზში მათი შემადგენლობის მიხედვით,

ხელი შეუწყოს საგანმანათლებლო და საინფორმაციო უნარების განვითარებას, წყვილებში მუშაობის უნარს,

განავითარეთ ყურადღება, დაკვირვება, მეხსიერება, აზროვნება

სტუდენტები,

ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას,

განავითარეთ მართლწერის სიფხიზლე,

განავითარეთ თქვენი ცოდნის ობიექტურად შეფასების უნარი.

საგანმანათლებლო:

კარგად გამოიმუშავეთ სიზუსტე, შრომისმოყვარეობა, სურვილი

Სწავლა,

განუვითარდებათ მოსმენისა და აზრის აღქმის უნარი

თანამოსაუბრე,

დროს გამოიჩინეთ მეგობრული დამოკიდებულება თქვენი თანამებრძოლების მიმართ

ერთობლივი საქმიანობა.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა:

სიტყვების შემადგენლობის შესახებ ცოდნის გასარკვევად,

შეძლოს სიტყვის სხვადასხვა ნაწილის ამოცნობა,

სწორად დაწერეთ სიტყვები ნასწავლი წესების მიხედვით,

მოიძიეთ საჭირო ინფორმაცია სახელმძღვანელოში,

მეტასაგანი:

გაკვეთილის სასწავლო მიზნის გაგება და მეხსიერებაში შენარჩუნება,

აირჩიე მოქმედებები მიზნის შესაბამისად,

განახორციელეთ საგანმანათლებლო აქტივობები კომენტარების თანხლებით,

თქვენი ცოდნის შეფასების შემდეგ, დაშვებული შეცდომების საფუძველზე გააკეთეთ საჭირო კორექტირება თქვენს ქმედებებში.

პირადი:

გამოიჩინეთ საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესი ახალი სასწავლო მასალისა და ახალი საგაკვეთილო პრობლემის გადაჭრის გზების მიმართ.

ჩამოყალიბდა UUD:

შემეცნებითი - შემეცნებითი მიზნის დამოუკიდებელი ფორმულირება, შედარება და კლასიფიკაცია მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით, სიტყვების ანალიზი მათი თავისებურებების გამოკვეთის მიზნით, სინთეზი;

კომუნიკაბელური - მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან თანამშრომლობა, შეუძლია დამაზუსტებელი კითხვების დასმა, აზრის გამოხატვა ზეპირი და წერილობითი სიტყვით, გამოთქმული განსჯის დასაბუთება;

მარეგულირებელი - განსაზღვრეთ და ჩამოაყალიბეთ საგანმანათლებლო დავალება გაკვეთილზე მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან დიალოგში, შეძლოთ თქვენი სამუშაო ადგილისა და მუშაობის ორგანიზება, შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით მუშაობა, თქვენი სამუშაოს კორექტირება, ფოკუსირება ოსტატობის დონის შუალედურ შეფასებაზე. მასალა;

პერსონალური - კლასში საკუთარი ნამუშევრის მორალური და ეთიკური შეფასება, თემის შესწავლაში წარმატების გაცნობიერება.

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები:მულტიმედიური პროექტორი, ექსპოზიციის ეკრანი, ლეპტოპი, პრეზენტაცია.

ტრენინგის მეთოდები და ფორმები:

მეთოდები: ვიზუალური, ვერბალური, პრაქტიკული,

ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური.

ინტერდისციპლინარული კავშირები: კითხვა (საკითხავი დავალებები სახელმძღვანელოში)

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია,

ფლეშ ბარათები თემაზე "სიტყვების წერა შეუმოწმებელი ორთოგრაფიით".

მასწავლებლის საქმიანობა	მოსწავლეთა აქტივობა	UUD
ორგანიზების დრო. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.
მიესალმება მოსწავლეებს და ამოწმებს კლასისა და აღჭურვილობის მზადყოფნას. სლაიდი ნომერი 2. ამზადებს სტუდენტებს სამუშაოდ: დღეს ისევ დავწერთ, გამოიტანეთ დასკვნები და დაასაბუთეთ. და ისე, რომ გაკვეთილი ყველასთვის სასარგებლო იყოს, აქტიურად ჩაერთე საქმეში, ჩემო მეგობარო! - ჩვენი ამოცანაა ვიმუშაოთ აქტიურად და ერთგულად, კარგი განწყობით, დავასრულოთ ყველა დავალება.	მასწავლებლები უსმენენ. სამუშაო ადგილის ორგანიზება.	მარეგულირებელი UUD პირადი UUD
II. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრა. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის.
სლაიდი ნომერი 3. მასწავლებელი ბავშვებს უსვამს პრობლემურ კითხვას: ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა: მარტო ვის აქვს რქა? Რა თქმა უნდა … რა სიტყვა მოიფიქრე? ჩაწერეთ სიტყვა ცალკეულ ტაბლეტებზე. დაყავით იგი შემადგენლობის მიხედვით. რა შეამჩნიე? გახსენით სახელმძღვანელო 91-ე გვერდზე, წაიკითხეთ საგაკვეთილო თემის სათაური, რომელზეც დღეს კლასში ვიმუშავებთ. რა წინადადებები გსურთ მომცეთ, რაც დამეხმარება კლასში ახალი მასალის შემდგომ შესწავლაში? რამდენ თქვენგანს აქვს სურვილი ისწავლოს რაიმე ახალი კლასში?	ბავშვები დამოუკიდებლად ცდილობენ ჩამოაყალიბონ სიტყვა, დაადგინონ, რამდენი ძირია მიღებულ სიტყვაში. მასწავლებლის დახმარებით ადგენენ რას ისწავლიან ამ გაკვეთილზე.	მარეგულირებელი UUD კომუნიკაბელური UUD
III. ადრე მიღებული ცოდნის განახლება.
საშინაო დავალების შემოწმება. მასწავლებელი დადის კლასში, ათვალიერებს რვეულებს, დაასრულა თუ არა ყველა ბავშვმა საშინაო დავალება. მასწავლებელი აყენებს ბავშვებს სამუშაოს შესასრულებლად: გახსენით რვეულები, რომლებიც დღეს დაგირიგეთ, დაწერეთ: "საკლასო დავალება". ვწერთ ლამაზად, ფრთხილად, ვაჩვენებთ თითოეულ ასოს სწორად, კალიგრაფიულად. 2. იმუშავეთ ბარათებზე „სიტყვების წერა შეუმოწმებელი მართლწერით“. ბიჭებო, გაცვალეთ ბარათები. შეამოწმეთ, სწორად შეასრულა თუ არა თქვენმა მეზობელმა დავალება. 3. მიმოხილვა, თუ როგორ იქმნება სიტყვები: სიტყვების ფორმირების რა გზები იცით? როგორ იქმნება ახალი სიტყვები? სიტყვის რა ნაწილებია ჩართული ამაში?	ბავშვებს აქვთ ღია რვეულები, რომლებშიც ასრულებდნენ საშინაო დავალებას. ბავშვები იწერენ თარიღს. ბიჭები ასრულებენ დავალებებს ბარათებზე. თანატოლთა მიმოხილვა. ფრონტალური მუშაობა საკითხებზე.	მარეგულირებელი UUD შემეცნებითი UUD პირადი UUD კომუნიკაბელური UUD
IV. ახალ მასალაზე მუშაობა.
სახელმძღვანელოდან მუშაობას ახლავს საპრეზენტაციო სლაიდებისლაიდი No4-10. 1. მასწავლებელი ააქტიურებს ბავშვების მუშაობას სახელმძღვანელოში. - გახსენით სახელმძღვანელო 91 გვერდზე. ჩვენ ვიწყებთ ახალი მასალის ტექსტის კითხვას, ვცდილობთ სწორად შევასრულოთ ჯადოქარი და ანიშიტ იოკოპოვნას ყველა დავალება. ჩამოწერეთ სიტყვები. იმუშავეთ კითხვებზე 92 გვერდზე. (წინაბოლო აბზაცი) შევეცადოთ გავაანალიზოთ ეს სიტყვები მათი შემადგენლობის მიხედვით. რამდენი ფესვია ჩვენს მიერ შექმნილ ახალ სიტყვებში? რომელი ასო აკავშირებს ამ ფესვებს? გამომავალი 92-ე გვერდზე წაკითხვა - ბოლო აბზაცი.	მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით. ტექსტის კითხვა გვ.91-92. ტექსტის წაკითხვისას დავალებები სრულდება ახალი სიტყვების შესაქმნელად. ბიჭები აკოპირებენ სიტყვებს. გვ.92 – სახელმძღვანელო. ბიჭებმა წაიკითხეს დასკვნა.	შემეცნებითი UUD პირადი UUD
V. ფიზიკური ვარჯიში.
VI.შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.
1. მასწავლებელი ადგენს ბავშვებს დავალების შესასრულებლად ნომრისთვის. - 93-ე გვერდზე იპოვეთ და წაიკითხეთ 102-ე დავალება. ბიჭებო, წერილობით აჩვენეთ როგორ წარმოიქმნა სიტყვები ტყე-სტეპი და სახერხი საამქრო. ახლა ყურადღებით დააკვირდით დაფას, სწორად შეასრულეთ დავალება? სლაიდი ნომერი 11. ვარჯიშის საკითხებზე მუშაობა: რას ნიშნავს სიტყვები? -რას აკეთებს მეტყევე ტყეში? რას აკეთებს ხის სატვირთო მანქანა ტყეში? რომელმა სიტყვებმა წარმოშვა სიტყვები მეტყევე და მერქნის მატარებელი? 2. თამაში "შექმენი რთული სიტყვები" სლაიდი No12 3.შემოქმედებითი დავალების შესრულება „ახალი რთული სიტყვების ჩამოყალიბება“ სლაიდი ნომერი 13. 4.შემოქმედებითი აზროვნების განვითარების დავალების შესრულება „ერთი სიტყვით ჩანაცვლება“ სლაიდი No14-15. 5. დავალების შესრულება „ტექსტში რთული სიტყვების პოვნა“. მასწავლებელი აყენებს ბავშვებს სამუშაოს შესასრულებლად. სლაიდი No16-17. 6.დამოუკიდებელი მუშაობა. No103 გვ 93 სახელმძღვანელოში. მასწავლებელი ამზადებს ბავშვებს სამუშაოდ. სლაიდი No18-19.	მუშაობა სახელმძღვანელოს მიხედვით. დაასრულეთ დავალება No102 წყვილებში მუშაობა. Საკუთარი თავის გამოცდა. ჯგუფური მუშაობა ზეპირად. ინდივიდუალური ბარათებით მუშაობა. თვითტესტი პრეზენტაციის სლაიდზე. ჯგუფური მუშაობა ზეპირად. თითოეულ მოსწავლეს აქვს ბარათი ტექსტით, რომელზეც ბავშვები ხაზს უსვამენ რთულ სიტყვებს. პრეზენტაციის სლაიდის შემოწმება. ბიჭები ასრულებენ ნომრის დავალებებს თვითტესტი სლაიდზე.	შემეცნებითი UUD მარეგულირებელი UUD კომუნიკაბელური UUD მარეგულირებელი UUD კომუნიკაბელური UUD პირადი UUD მარეგულირებელი UUD კომუნიკაბელური UUD პირადი UUD პირადი UUD
VII. გაკვეთილის შეჯამება.
სლაიდი ნომერი 20. მასწავლებელი წამყვანი კითხვების დასმით ეხმარება ბავშვებს დასკვნის გაკეთებაში, თუ რა ისწავლეს გაკვეთილზე.	ბავშვები და მასწავლებელი აკეთებენ დასკვნას: რა ისწავლეს?	მარეგულირებელი UUD კომუნიკაბელური UUD
VIII. Საშინაო დავალება.
სლაიდი ნომერი 21. მასწავლებელი განმარტავს, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ საშინაო დავალება.	ბიჭები წერენ საშინაო დავალებას.	მარეგულირებელი UUD მარტო ვის აქვს რქა? რა თქმა უნდა... NOSE O HORN როგორ შეგიძლიათ შექმნათ ახალი სიტყვა ორი სიტყვიდან ტყე და პარკი? ტყის პარკი რა ჰქვია ტყის ზოლს, ანუ ტყის პლანტაციების ზოლს? ტყის სარტყელი რა ჰქვია მიწას ტყესა და სტეპს შორის? ტყე-სტეპი რა ჰქვია ხის გადამამუშავებელ ქარხანას? სახერხი საამქრო რა ჰქვია ხე-ტყის მოსავლის ქარხანას? ხე-ტყის წისქვილი რა ჰქვია ტყის გაშენებას? ტყის პლანტაცია ტყეპარკი, ტყის სარტყელი, ხე-ტყის გადამამუშავებელი ქარხანა, სახერხი საამქრო, ტყის სტეპი, ტყის პლანტაცია. ო ო ო ო ო Forest/+ rub / it=ტყე რუბლის შესახებ Forest/+carry/it=ტყე ურიკის შესახებ მალე შექმენით რთული სიტყვები MODE ice ყველგან ზღვის კვამლი ახალი შედგენილი სიტყვების ჩამოყალიბება წიგნები+სიყვარული = მთვარე+სიარული = ფოთოლი+ვარდნა = ორთქლი+სიარული = ყინული+ნაკბენი = გასეირნება+სიარული = ჯავშანი+ჟილეტი = წიგნის მოყვარული მთვარის მოსიარულე ფოთლის დაცემა Steamboat Icebreaker ფეხით მოსიარულეთა ჯავშანი ჩაანაცვლეთ ერთი სიტყვით ყავის მწარმოებელი Trapper ბეტონის მიქსერი Snowfall მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება ყავის მოსადუღებლად? რა შეიძლება ეწოდოს ადამიანს, რომელიც იჭერს ცხოველს? რა ჰქვია მანქანას, რომელიც არევს ბეტონს? რას შეიძლება ეწოდოს ბუნებრივი მოვლენა, როდესაც თოვლი მოდის? შეცვალეთ ერთი სიტყვით ოგრე ტკბილი კბილი გრძელფეხება მწვანეთვალება ცისფერთვალება C ზღაპრის პერსონაჟი ვინც ჭამს ხალხს რას ეძახით ადამიანს, რომელიც ბევრ ტკბილეულს ჭამს? რას ეძახით ადამიანს, რომელსაც გრძელი ფეხები აქვს? რას ეძახით მწვანე (ლურჯი) თვალების მქონე ადამიანს? იპოვნეთ რთული სიტყვები ტექსტში. ეტლზე ციყვი ზის, თხილს ურიგებს: მსუქან დათვს, კლუბიან კურდღელს, ოქროსფერ ცხენს, შრომისმოყვარე ზღარბს. შემიძლია დამოუკიდებლად მუშაობა შევასრულე დავალება No103. Შეამოწმე! სწორად შეასრულეთ დავალება? სოროკონო. ორმოცი ფეხი ცენტიპედის - ისინი მხიარულად დარბოდნენ ტყის ბილიკზე. ვიცი... ვისწავლე... შემიძლია... შემიძლია... საშინაო დავალება No104 გვ.94. გამოყენებული ლიტერატურა სახელმძღვანელო ნ.ა. ჩურაკოვი "რუსული ენა", სახელმძღვანელო სამ ნაწილად. რედაქტირებულია M.L. Kalenchuk, მოსკოვი "აკადემიური წიგნი / სახელმძღვანელო", 2012 წ.

ორი ან თუნდაც სამი სიტყვიდან შეგიძლიათ შექმნათ ახალი სიტყვა. ახალი სიტყვების ფორმირების ამ მეთოდს დამატება ეწოდება, თავად სიტყვებს კი რთული. იმის გასაგებად, თუ სად არის ფესვები რთულ სიტყვაში, ჯერ სწორად უნდა განსაზღვროთ მისი მნიშვნელობა. მაგალითად, ორთქლის ხომალდი არ არის ის, რომელიც წყვილად მიცურავს, არამედ გემი, რომელიც წყვილად მიცურავს. ან თაგვის ხაფანგი არ არის მოხერხებული თაგვი, არამედ თაგვების ხაფანგი.

არის სიტყვები, რომლებიც რთულ სიტყვებს ჰგავს, მაგრამ სინამდვილეში მათ მხოლოდ ერთი ძირი აქვთ და ის აშკარად ჩნდება სიტყვის მნიშვნელობის პოვნის შემდეგ. მაგალითად, მოყვითალო არ არის ყვითელი მატყლი, არამედ ოდნავ ყვითელი, ფესვი ერთია (ყვითელი), ხოლო ოვტი არის სუფიქსი. ან საუკეთესო ჩაი არ არის შესანიშნავი ჩაი, უბრალოდ ძალიან გემრიელია.

ვიმუშაოთ ორი ფუძის მქონე სიტყვების მნიშვნელობის დადგენაზე

მტვერსასრუტი: მანქანა ჰაერის ნაკადით მტვრის მოსაშორებლად.

მარტორქა: დიდი სამხრეთის ძუძუმწოვარი ცხოველი ერთი ან ორი რქით მუწუკის წინა მხარეს.

ნაგავსაყრელი სატვირთო მანქანა: სატვირთო მანქანა, რომელსაც აქვს მექანიკური გადახრები.

სკუტერი: მე-20 საუკუნის დასაწყისი: ველოსიპედის, მექანიკური მანქანის სამხედრო სახელწოდება.

სკუტერი: ახლა: ბავშვებისთვის: ბარი საცხენოსნო ბორბლებზე ან ლილვაკებზე დამდგარი სახელურით.

ვერტმფრენი: ჰაერზე მძიმე თვითმფრინავი ვერტიკალური აფრენით და დაშვებით, ჰორიზონტალური როტორის „პროპელერით“.

თვითმფრინავი: ჰაერზე მძიმე თვითმფრინავი ელექტროსადგურით და ფრთით, რომელიც აწევს აწევას.

(ინტერპრეტაცია აღებულია ოჟეგოვის განმარტებითი ლექსიკონიდან)

წინააღმდეგ შემთხვევაში, მტვერსასრუტი არის ის, რაც მტვერს იწოვს. ფესვები მტვერი, შეწოვა.
მარტორქა არის ცხოველი, რომელსაც ცხვირზე რქა აქვს. ფესვები ცხვირი, რქა.
ნაგავსაყრელი არის მანქანა, რომელიც ყრის საკუთარ ტვირთს. თავად ფესვები და ლილვი. C მეორე ფესვის წინ არის პრეფიქსი.
სკუტერი არის მოწყობილობა, რომელიც თავისთავად მოძრაობს. ფესვები თავს, კატა.
ვერტმფრენი არის მანქანა, რომელიც დაფრინავს ვერტიკალურად. ფესვები ვერტი, წლები.
თვითმფრინავი არის მოწყობილობა, რომელიც თავად დაფრინავს. დაფესვიანდით, იფრინეთ.

ორძირიანი და კავშირებითი სიტყვების მაგალითები ო, ე

ავტოტრანსპორტი, მოტორალი, ბეტონის მიქსერი, ჯაჭვის ხერხი, წყლის მილი, ჩანჩქერი, წყლის სტრაიდერი, ყველგანმავალი მანქანა, ვერტმფრენი, მყვინთავი, მახე, ვარსკვლავთმრიცხველი, მზარეული, ქერქის ხოჭო, ყინულისმტვრევა, მეტყევე, ცენტიპედი, თაგვების ხაფანგი, ხორცსაკეპ მანქანა, ზეთი მილსადენი, ორთქლმავალი, მტვერსასრუტი, ტყვიამფრქვევი, ფეხით მოსიარულე, საყლაპავი, ჩიტების დამჭერი, მეთევზე, ​​სამოვარი, თვითმფრინავი, სკუტერი, ნაგავსაყრელი, ფოლადის მუშა, თოვლი, მინის საჭრელი, დიზელის ლოკომოტივი, კამერა, პურის მწარმოებელი, ელექტრო ლოკომოტივი.

შემაერთებელი ხმოვნები -ე იწერება ფუძეების შემდეგ თანხმოვანზე რბილი, ჩურჩული და გ (ფეხით, გულისცემა, სოფლის მეურნეობა და სხვ.). არის გამონაკლისი: ფუძის შემდეგ რბილ თანხმოვანს შეიძლება ჰქონდეს ხმოვანიც -ო. მაგალითად, საკინძები, (თუმცა ცხენი), დიაპაზონის მაძიებელი, (მიუხედავად იმისა, რომ მანძილი არსებობს). ასეთი სიტყვების მართლწერას ყველაზე ხშირად ლექსიკონი განსაზღვრავს.

შემაერთებელი ხმოვანი -ო იწერება ფუძის შემდეგ მყარ თანხმოვანზე.

რთული სიტყვების მაგალითები შემაერთებელი ხმოვანებით -e-

კაშევარი (ფაფა + მზარეული)

birdscatch (ჩიტი + დაჭერა)

ფეხით მოსიარულეები (ფეხით + ფეხით)

წვიმის ლიანდაგი (წვიმა + ზომა)

მტვერსასრუტი (მტვერი + შეწოვა)

მეფრინველეობის ქარხანა (ფრინველის + ქარხანა)

ნავთობსადენი (ნავთობი + გამტარობა)

ბოსტნეულის შენახვა (ბოსტნეული + მაღაზია)

მოგზაურობა (ბილიკი + ფეხით)

სათაგური

ნავიგატორი

ტალახის მკურნალობა

გახდა ევარი

გემის ჩაძირვა

ამზომველი

FreshFrozen

ყველგან ღმერთი

ყველგანმყოფი

მზებუდობა

რთული სიტყვების მაგალითები დამაკავშირებელი ხმოვანებით -o-

სამოვარი (თვითონ + მზარეული)

ჩანჩქერი (წყალი + ვარდნა)

iceOkol (ყინული + დამსხვრევა)

ენაზე მეტი (ენა + ცოდნა)

თოვლი შემოდგომა (თოვლი + შემოდგომა)

ვერტმფრენი (ვერტიკალური + ფრენა)

მინის საჭრელი (მინა + დაჭრილი)

ბეტონის მიქსერი (ბეტონი + ნარევი)

ზვეროლოვი (მხეცი + დაჭერა)

houseSidden (სახლში + ჯდომა)

კამერა

ავტოსვეტი

სინათლის დიოდი

ელექტრო ხერხი

testStirrer

რთული სიტყვების კიდევ ერთი სია ორი ძირით და თუნდაც სამით

თემა: რუსულენოვანი საგანმანათლებლო კომპლექსი "რუსეთის სკოლა"

გაკვეთილის თემა: რთული სიტყვები.

გაკვეთილის მიზანი: რთული სიტყვების სწორად დაწერის უნარის გამომუშავება დამაკავშირებელი ასოების გამოყენებით o, e; რთული სიტყვის ფუძეების განსაზღვრა; გამოიყენოს ორთოგრამების მართლწერის წესები რთული სიტყვის ფესვებში.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ალგორითმის საფუძველზე რთული სიტყვების მართლწერის უნარის გამომუშავება;

გაააქტიურეთ და გააფართოვეთ მოსწავლეთა ლექსიკა.

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესის, ლოგიკური ზოგადსაგანმანათლებლო უნარების, გონებრივი ოპერაციების, წარმოსახვის, სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების განვითარებას;

შექმენით ყველა სახის ინფორმაციის აღქმის არხების განვითარებისთვის.

საგანმანათლებლო:

განაგრძეთ პოზიტიური პიროვნული თვისებების განვითარება (პასუხისმგებლობა, ურთიერთდახმარების გრძნობა, კეთილგანწყობა);

განუვითარდებათ თვითრეგულირების უნარები (სმენისა და მოსმენის უნარი);

ჩაუნერგეთ პატივისცემა შრომისა და შრომის პროდუქტების მიმართ.

გაკვეთილების დროს

საორგანიზაციო მომენტი (მისალმება).

ინდიკატიურ-მოტივაციური ეტაპი.

კალიგრაფია.

ბავშვებს სთხოვენ გამოიცნონ გამოცანა.

"იოლი და სწრაფი გამოსაცნობია: რბილი, აყვავებული და სურნელოვანი,შავია, თეთრია და ხანდახან დამწვარია“.(Პური)

სიტყვა „პურისთვის“ აირჩიეთ იგივე ფუძის მქონე სიტყვები.

ჩანაწერი: პური, პური, პური. ფესვის იზოლაცია.

გაიხსენეთ ანდაზები პურის შესახებ.

ანდაზების მნიშვნელობის გარკვევა.

ანდაზების კითხვა დაფიდან. მათი მნიშვნელობის გარკვევა. ჩაწერეთ ერთი მათგანი არჩევანით.

3. მოემზადეთ ახალი თემის შესასწავლად.

სად ცხვება პური? (თონეში)

პურის დირექტორის თანაშემწე გვეკონტაქტება. მას დაავალეს ნიშნის გაკეთება. დავეხმაროთ მას. Პური? ქარხანა. - პრობლემა (წარწერა დაფაზე)

რა არის საინტერესო სიტყვის წერაში? (ორი ფესვი).

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ სიტყვები, რომლებიც შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე ფუძისგან?

რას ეძახით ხმოვანს, რომელიც აკავშირებს ორ ფესვს შედგენილ სიტყვაში?

რა არის გაკვეთილის თემა? (გახსენით გაკვეთილის თემა დაფაზე)

წინადადების ჩაწერა და მისი გაანალიზება.

პურმა... ქარხნის მუშებმა მოსწავლეებს თავიანთი ნამუშევარი აჩვენეს.

ინდივიდუალური ბარათი.

ინ...ტერ, მ...ბელ, ბინა, ოთახი...თა, მ...გაზინი, რ...ბოტა, პ...კორტი, ქ...კან, ლ...პატა, მ...ბელი, სტუდენტი, საჰ...რ.

4. ენის ფაქტებზე დაკვირვება. ცნების სტრუქტურული და სემანტიკური თავისებურებების განზოგადება .

1) პურის მუშებმა მოამზადეს თქვენთვის შეკითხვა.

როდის იწერება რთულ სიტყვებში o დამაკავშირებელი ხმოვანი და როდის ე?

დააკვირდით და გამოიტანეთ დასკვნა:(Მაგიდაზე)

პური... საცხობი კარაქი... ქარხანა

ჩიტი... დაჭერა გასეირნება... სიარული

სემ... გადააგდე ვეზდი... გადაიტანე

მტვერი...სოს სამ...ვარ

House...sed Skin...ed

ჯგუფის ანგარიში. სახელმძღვანელოში წესების წაკითხვა.

2)

გამოიცანით გამოცანა, ჩაწერეთ პასუხი და დაალაგეთ მისი შემადგენლობის მიხედვით. (პასუხებს ვწერთ რვეულში)

მანქანა, რომელიც თვითონ დაფრინავს... (თვითმფრინავი)

ტყეში იდგა

არავინ წაიყვანა

მოდურ წითელ ქუდში,

Არ არის კარგი. - (FLASHOMOR)

დიდცხვირიან ფოკაზე

მუდმივად ხელები თეძოებზე.

ფოკა წყალს ადუღებს

და სარკესავით ანათებს. - (სამოვარი)

მთაზე ჩქარი ნაკადი ეშვება,

წყალი სწრაფად ცვივა.

თქვენ ნახავთ ამ სილამაზეს -

არასოდეს დაივიწყებ. - (ჩანჩქერი)

რა ჰქვია პირველ ველოსიპედს? (სკუტერი)

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ცნებებისა და წესების გამოყენება.

გააკეთე სავარჯიშო 122, გვერდი 50

წაიკითხეთ რითმა 2-ჯერ, შემდეგ დაწერეთ სიტყვები მეხსიერებიდან.

(ჯგუფურად მუშაობა)

ძველმოდური

სწრაფი,

თივის დამზადება,

მრავალვარსკვლავიანი,

მრავალშრიანი,

დედამიწის ამძრავი,

წვრილფეხა,

ციცაბო რქიანი,

მრავალადგილიანი,

მწირი ტყე

ფეხით მოსიარულე,

ეროვნული

ინდივიდუალური ბარათი.

დააკავშირეთ რთული სიტყვების ნაწილები.

მიწის მოძრაობა

ჭექა-ქუხილი წმ

ხორცის ონკანი

თივის ზომები

მცენარე ყველგან

ხის ფსონი

ყინულის სათიბი

გაკვეთილის შეჯამება.

მოგეწონა გაკვეთილი?

Გავარკვიე?

Მე შემიძლია?

რეიტინგები:

Საშინაო დავალება