საკლასო საათი საუბრის სახით. საკლასო საათების მომზადებისა და წარმართვის ტექნოლოგია. „საუბრის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

საკლასო საათი საუბრის სახით მე-5 კლასში თემაზე:
ფსიქიკური ჯანმრთელობა და უსაფრთხოება თანამედროვე კომპიუტერთან (გაჯეტებთან) მუშაობისას.
მოამზადა ლარისა ნიკოლაევნა სტეპინამ, ინგლისური ენის მასწავლებელმა ფეოდოსიის მე-17 მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლაში.
მიზნები:
საგანმანათლებლო: გაითვალისწინეთ კომპიუტერისა და თანამედროვე გაჯეტების როლი სტუდენტების ცხოვრებაში, გამოავლინეთ მათთან მუშაობის გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე, ახსენით თანამედროვე გაჯეტებთან მუშაობის სარგებელი და ზიანი, განაზოგადეთ ცოდნა კომპიუტერთან მუშაობისას ჯანმრთელობის შენარჩუნების შესახებ; განმავითარებელი: გაჯეტებთან მუშაობისას უსაფრთხოების ზომების დაცვის უნარი, დისკუსიებში მონაწილეობის უნარი და საკუთარი აზრის გამოხატვის უნარი.
საგანმანათლებლო: კომპიუტერის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და მისი სწავლისა და თვითგანვითარების საშუალებად გამოყენების უნარი, სხვა სტუდენტების მოსაზრებების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
საუბრის მიმდინარეობა:
ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე სამყარო სხვადასხვა გაჯეტების გარეშე: კომპიუტერები, მობილური ტელეფონები, ტაბლეტები და სხვა „მოწინავე“ ნივთები. კომპიუტერი და ბავშვები მჭიდრო კავშირია, რომელიც ყოველწლიურად მყარდება და ბავშვები უფრო ადრე და ადრე ეუფლებიან თანამედროვე ტექნოლოგიებს. და თუ უფროსი თაობისთვის ყველა ახალი ტექნოლოგია ბოროტია, მაშინ პატარა ბავშვები სიამოვნებით იწყებენ საინტერესო მოწყობილობების შესწავლას. მაგრამ რამდენად უსაფრთხოა ეს გატაცება ბავშვებისთვის გაჯეტებით?
თქვენ უკვე მიხვდით, რომ დღეს ვისაუბრებთ თანამედროვე გაჯეტებზე და მათ გავლენას ჩვენს ჯანმრთელობაზე!
რას ვგულისხმობთ, როდესაც ვამბობთ „თანამედროვე გაჯეტებს“? დიახ, ასეა, ეს არის კომპიუტერები, ლეპტოპები, ტელეფონები, სმარტფონები, ტაბლეტები! ვნახოთ, როგორ მოქმედებს ეს ყველაფერი ბავშვების ჯანმრთელობაზე.
დღეს თითქმის ყველა ოჯახს აქვს კომპიუტერი (ტაბლეტი, ლეპტოპი) და მასზე არის "სათამაშოების" კოლექცია. ბევრი მშობლისთვის კომპიუტერული თამაშები სამაშველოა: ჩართეთ ისინი და ბავშვი ჩუმად ზის მათთან საათობით, არ გაწუხებთ, არ ხტება ბინაში, არ ქრება ქუჩაში, ვინ იცის სად ან ვისთან ერთად. . ნებისმიერი ბავშვი ოჯახში, სადაც არის ტელეფონები, პლანშეტები, სმარტფონები და კომპიუტერები, საკმაოდ ადრე იწყებს დაინტერესებას მათით.
რუსეთის ელექტრომაგნიტური უსაფრთხოების ცენტრის მკვლევარები ამტკიცებენ, რომ თანამედროვე საკომუნიკაციო მოწყობილობების ელექტრომაგნიტური გამოსხივება უარყოფითად მოქმედებს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე. უფრო მეტიც, ეს არის ბავშვთა სხეული, რომელიც ყველაზე მგრძნობიარეა. ბავშვების ჯგუფების ანალიზმა აჩვენა, რომ თუ ისინი რეგულარულად იყენებენ ტაბლეტებსა და სმარტფონებს, მათთვის დამახასიათებელია ყურადღების მიფანტვა და IQ განვითარების დაქვეითება. რუსული სანიტარული სტანდარტები არ ურჩევენ ბავშვებს გამოიყენონ გაჯეტები მაღალი სიხშირის ელექტრომაგნიტური გამოსხივებით: ტელეფონები, სმარტფონები, ტაბლეტები.
პირდაპირი რადიაციის მავნე ზემოქმედების გარდა, არსებობს ჯანმრთელობისთვის საზიანო დამატებითი ფაქტორები ტაბლეტების და სხვა მსგავსი მოწყობილობების აქტიური გამოყენებით.
პირველ რიგში, ბავშვებს, რომლებიც საათებს ატარებენ სენსორულ ეკრანზე, ექმნებათ პრობლემები ტვინის ბრძანებებსა და ხელის მოძრაობას შორის მოქმედებების კოორდინაციაში. ყოფილა შემთხვევები, როცა ასეთ ბიჭებს ბურთის სწორხაზოვრებაც კი არ შეუძლიათ, რადგან ზედა კიდურები ადეკვატურად არ რეაგირებენ თავიდან სიგნალებზე.
თაგვის მუდმივმა გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვის თითები მის მარჯვენა ხელზე (ან მარცხნივ, თუ ის მემარცხენეა და მაუსის მარცხენა ხელით უჭირავს) შეიძლება დაიწყოს დაბუჟება და მტკივა. ეს არის ეგრეთ წოდებული გვირაბის სინდრომი - ხელზე ერთფეროვანი დატვირთვა იწვევს ნერვების შეკუმშვას.
ბავშვი არ მიიღებს აუცილებელ სენსორულ შეგრძნებებს კომპიუტერიდან. გარდა ამისა, ხელების მშვენიერი მოტორიკა გაცილებით ნაკლებად ვითარდება, ვიდრე რეალურ კონსტრუქციულ კომპლექტთან ან მოზაიკთან თამაშისას.
მეორეც, სმარტფონებისა და ტაბლეტების ეკრანებზე პატარა საგნების გამუდმებით ყურება ვითარდება მიოპია (განსაკუთრებით მათ, ვინც ეკრანს თვალებთან ახლოს აახლოებს), და დაძაბული თვალების სიმშრალემ შეიძლება გამოიწვიოს ანთება და ინფექცია.
მესამე, ტაბლეტებისა და სმარტფონების რეგულარული გამოყენება საზიანოა ხერხემლისთვის (განსაკუთრებით საშვილოსნოს ყელის ხერხემლისთვის), რომელსაც ბავშვებში ჯერ კიდევ აქვს მოქნილი სტრუქტურა და სწრაფად იხრება.
და მეოთხე, თავის მუდმივმა და არაბუნებრივი დახრილობამ და ნიკაპის კისერზე დაჭერამ შეიძლება გამოიწვიოს კანზე ანთებითი პროცესები და შემდგომში უფრო სწრაფი დაბერება.
მეხუთე, ბავშვებს, რომლებიც ხშირად თამაშობენ სროლას და ხშირად აქვთ დამახინჯებული მსოფლმხედველობა:
1) ბავშვი საკუთარ თავს უკვდავ კომპიუტერულ გმირს უკავშირებს და ეჩვევა იმ ფაქტს, რომ თუ მას "მოკლავენ", მას შეუძლია ისევ დაიწყოს თამაში - თვითგადარჩენის გრძნობა მოსაწყენი ხდება და ახლა ქუჩაში მას ეჩვენება. რომ მას შეუძლია რაღაცის გაკეთება მარტივად და სიცოცხლის რისკის გარეშე რაიმე დამაფიქრებელი ხრიკი;
2) ბავშვი იწყებს რწმენას, რომ ნებისმიერი კონფლიქტის გადაჭრა ძალისა და იარაღის გამოყენებით არის ნორმა და არც კი ცდილობს რეალურ ცხოვრებაში ჩხუბის მშვიდობიანად მოგვარებას, მან უბრალოდ არ იცის როგორ გააკეთოს ეს;
3) კომპიუტერული თამაშების გმირები არ არიან პასუხისმგებელნი ყველაზე სასტიკ ქმედებებზე და მკვლელობებზე - ქცევის ეს მოდელი გადადის ბავშვის მიერ რეალურ სამყაროში: შეგიძლიათ დაარტყით, სცემთ მოწინააღმდეგეს, სანამ სისხლი არ გასდის - და ვერაფერს მიიღებთ ეს! და თუ თამაშის გმირი ხტება სიმაღლიდან დაურღვევლად, ან კვდება და აღდგება რამდენიმე სიცოცხლესთან ერთად, ბავშვს შეუძლია სცადოს ამის გამეორება რეალურად, დააყენებს საკუთარ თავს დაუცველი გმირის ადგილას. უკვე ცნობილია შემთხვევები, როდესაც კომპიუტერულმა თამაშმა საბოლოოდ ბავშვის თვითმკვლელობა გამოიწვია.
და თამაშები ასევე კლავს მუშაობის უნარს, ძალისხმევას შედეგის მისაღწევად. ბავშვები ეჩვევიან იმ ფაქტს, რომ მაუსის ორიოდე დაწკაპუნება წყვეტს ნებისმიერ პრობლემას - ახლა კი მშვენიერი ქალი ხარ, შენი კომპიუტერის შინაური ცხოველი ყელში და ბედნიერია, ფერმა კი აყვავდება.
შემდეგ ისინი გადასცემენ ქცევის ამ არასწორ მოდელს რეალურ ცხოვრებაში - აქედან გამომდინარეობს დეპრესია, სტრესი და ისტერიკა, როდესაც რაღაც არ გამოდის პირველად, როცა დიდი ცდა გჭირდება მის გასაკეთებლად. და ბოლოს, ასეთი თამაშები ბავშვში დამოკიდებულებას იწვევს.
მაგრამ როგორ ფიქრობთ, აქვს თუ არა უპირატესობები გაჯეტების გამოყენებას?
Რათქმაუნდა მაქვს! აშკარა პლუსია ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება. არავინ ამბობს, რომ ლეპტოპთან უნდა იჯდე და დილიდან საღამომდე ითამაშო, მაგრამ სასურველია ბავშვმა ისწავლოს კომპიუტერი, შეძლოს მისი ჩართვა და სასკოლო ასაკისთვის საჭირო პროგრამის გაშვება, რადგან პირველკლასელებიც კი აკეთებენ. პრეზენტაციები და მოხსენებები კომპიუტერზე.
მთავარი ის არის, რომ თქვენმა მშობლებმა გააკონტროლონ გაჯეტთან გატარებული დრო, რადგან შესაძლოა გაჯეტებზე დამოკიდებულება გაგიჩნდეთ.
როდის ვითარდება გაჯეტებზე დამოკიდებულება?
ყველაზე ხშირად, გაჯეტებზე დამოკიდებულება ვითარდება მაშინ, როცა იწყებ ადამიანებთან რეალური კომუნიკაციის შეცვლას სხვადასხვა მოწყობილობით. ზოგიერთი მშობელი, როცა გააცნობიერა მარტივი ჭეშმარიტება, რომ ბავშვი შეიძლება დაიპყროს ახალმა თამაშმა, იწყებს ამის ბოროტად გამოყენებას, რაც საშუალებას აძლევს მათ ითამაშონ გაჯეტთან ერთი საათის, ორი და შემდეგ მთელი დღე. ბავშვი ყველაფრით კმაყოფილია და მალევე კარგავს ადამიანებთან ურთიერთობის ინტერესს.
დამოკიდებულების ფსიქოლოგიური სიმპტომები:
- კარგი შეგრძნება ან ეიფორია კომპიუტერთან;
- შეჩერების შეუძლებლობა;
- კომპიუტერთან გატარებული დროის გაზრდა;
- ოჯახისა და მეგობრების უგულებელყოფა; სიცარიელის, დეპრესიის, გაღიზიანების შეგრძნება კომპიუტერთან არყოფნისას;
- ოჯახის წევრების მოტყუება თქვენი საქმიანობის შესახებ.
ფიზიკური სიმპტომები:
- კარპალური გვირაბის სინდრომი (ხელის ნერვული ღეროების გვირაბის დაზიანება, რომელიც დაკავშირებულია კუნთების გახანგრძლივებულ დაძაბვასთან);
- მშრალი თვალები; შაკიკის ტიპის თავის ტკივილი;
- ზურგის ტკივილი;
- არარეგულარული კვება, საჭმლის გამოტოვება;
- პირადი ჰიგიენის უგულებელყოფა;
- ძილის დარღვევა, ძილის რეჟიმის ცვლილებები.
როგორ განვსაზღვროთ სად არის ზღვარი ჯანსაღ ინტერესსა და გაჯეტებზე დამოკიდებულებას შორის. ამის გაგება არ არის რთული, თითოეულმა თქვენგანმა გულწრფელად უპასუხოს რამდენიმე კითხვას:
რამდენ ხანს თამაშობ კომპიუტერულ თამაშებს? (თუ ეს დღეში ერთ საათზე მეტია, გასათვალისწინებელია).
შეგიძლიათ დაკავდეთ კომპიუტერის ან ტაბლეტის გარეშე თამაშით?
რამდენად ადვილად იშლება თქვენი ყურადღება კომპიუტერიდან, როდესაც გეძახიან ჭამის, თამაშის ან ძილისთვის?
მოგწონთ ქაღალდზე ხატვა, წიგნების კითხვა ან დედის წაკითხვის მოსმენა, თუ ამ ყველაფერს კომპიუტერი ანიჭებთ უპირატესობას?
შეგიძლია ერთი ან მეტი დღე გაატარო კომპიუტერისთვის ყურების გარეშე?
ამ კითხვებზე გულწრფელი პასუხებიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ, რამდენად ძლიერია კომპიუტერული თამაშების გავლენა თქვენს შემთხვევაში.
ნამდვილად ღირს ყურადღება მიაქციოთ იმას, რომ ვინც რეგულარულად თამაშობს კომპიუტერულ თამაშებს ხდება გაღიზიანებული, ნერვიული, ცუდად კონტროლირებადი, ისტერიკა, ტრივიალური მიზეზების გამო აგრესიის შეტევები და ენურეზიც კი...
ამ გზით ბავშვის ფსიქიკა ანაზღაურებს სტრესს, რომელიც მას კომპიუტერული თამაშების დროს იღებს. დაძაბულობა და მღელვარება, რომელშიც ბავშვი თამაშობს, მაგალითად, სროლის თამაშს, მოულოდნელი სიუჟეტური გადახრები და ძლიერი აღელვება არ შეიძლება გაქრეს უკვალოდ და შემდეგ გამოვლინდეს მშობლებისთვის მოულოდნელ ქცევაში.
დასასრულს, მინდა აღვნიშნო, რომ თქვენ არ უნდა აიკრძალოთ თანამედროვე მოწყობილობების გამოყენება. ჩვენ ხომ ტექნოლოგიების ეპოქაში ვცხოვრობთ და ამ სფეროში ცოდნა მომავალში ძალიან გამოგვადგება. მთავარი ის არის, რომ თქვენ აკონტროლებთ თქვენს კომპიუტერზე ან ტაბლეტზე გატარებულ დროს. და არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ შეცვალოთ რეალური კომუნიკაცია თანატოლებთან რაიმე ახალი მოწყობილობით.
Იყოს ჯანმრთელი! უთხარი მეგობრებს, რაც მოისმინე დღეს!

ზომა: px

დაიწყეთ ჩვენება გვერდიდან:

Ტრანსკრიფცია

1 საკლასო საათის თემა: „ვისწავლოთ ტოლერანტობა“ საკლასო საათის მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს „ტოლერანტობის“ ცნება, ტოლერანტული და შეუწყნარებელი პიროვნების ძირითადი მახასიათებლებით, განუვითარდეთ ადეკვატურად და სრულად. იცნობენ საკუთარ თავს და სხვა ადამიანებს, გამოუმუშავებენ მოსწავლეებს ტოლერანტული და პატივისცემით განწყობილი სხვების მიმართ, თავიანთი ხალხის მიმართ; ისწავლოს კომპრომისის პოვნა თანაკლასელებსა და თანატოლებს შორის კონფლიქტური სიტუაციების გადაწყვეტისას; განუვითარდებათ კონფლიქტების მოგვარების უნარები. საუბრის მსვლელობა 1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა. მასწავლებელი: - დღეს ჩვენი საუბარი ტოლერანტობას ეძღვნება. 16 ნოემბერი ტოლერანტობის საერთაშორისო დღეა. ეს შეიძლება ყველამ არ იცოდეს და, ერთი შეხედვით, სრულიად გაუგებრად ჟღერს. მაგრამ მნიშვნელობა, რომელსაც ის ატარებს, ძალიან მნიშვნელოვანია ადამიანური საზოგადოების არსებობისა და განვითარებისთვის. თანამედროვე კულტურული ადამიანი არა მხოლოდ განათლებული ადამიანია, არამედ ადამიანი, რომელსაც აქვს საკუთარი თავის პატივისცემის გრძნობა და პატივს სცემს სხვებს. შემწყნარებლობა განიხილება ინდივიდის, ჯგუფის და მთლიანად საზოგადოების მაღალი სულიერი და ინტელექტუალური განვითარების ნიშნად. - ჩვენი შეხვედრა მარადიულზე, სიყვარულზე საუბრით მინდა დავიწყოთ. დედამიწაზე ცხოვრობდა გოგონა, სახელად სიყვარული. მოწყენილი იყო სამყაროში შეყვარებულის გარეშე ცხოვრება. ასე რომ, იგი მიუბრუნდა მოხუც, ჭაღარა ოსტატს, რომელმაც ასი წელი იცოცხლა: „დამეხმარე, ბაბუა, შეყვარებულის არჩევა, რათა ვიმეგობრო მასთან მთელი ცხოვრების მანძილზე, რაც ღმერთმა მაჩუქა“. ჯადოქარი ჩაფიქრდა და თქვა: - ხვალ დილით მოდი ჩემთან, როცა პირველი ჩიტები მღერიან და ნამი ჯერ არ დამშრალა... დილით, როცა ალისფერი მზე ანათებდა დედამიწას, სიყვარული მოვიდა დანიშნულ ადგილას... მივიდა და დაინახა: ხუთი ლამაზი გოგო იდგა, ერთი მეორეზე ლამაზია. - აირჩიე, - თქვა ჯადოქარმა, - ერთს ჰქვია სიხარული, მეორეს იღბალი, მესამეს სილამაზე, მეოთხეს სევდა, მეხუთე სიკეთე. ”ისინი ყველანი ლამაზები არიან”, - თქვა ლიუბოვმა. არ ვიცი, ვინ ავირჩიო... - მართალია, - უპასუხა ოსტატმა, - ისინი ყველანი კარგები არიან და თქვენ მათ ცხოვრებაში შეხვდებით და იქნებ მეგობრები იქნებით, მაგრამ აირჩიე ერთი მათგანი. ის შენი მეგობარი იქნება სიცოცხლის ბოლომდე. სიყვარული უფრო დაუახლოვდა გოგოებს და

2 უყურებდა თითოეულ ადამიანს თვალებში. სიყვარულის აზრი. ვის აირჩევდით? რატომ? (მუსიკა ჟღერს და ზღაპრის გაგრძელება): სიყვარული გოგონას, სახელად სიკეთე, მიუახლოვდა და ხელი გაუწოდა. რატომ აირჩია სიყვარულმა სიკეთე? (პასუხობს) - როგორი უნდა იყოს ადამიანი, რომ რაც შეიძლება სწრაფად მოერგოს იმ პირობებს, რომელშიც ის იმყოფება სკოლის დამთავრების შემდეგ? ადამიანის ადაპტაცია ახალ პირობებთან, როგორც ცხოვრებაში, ისე პროფესიულ საქმიანობაში, შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მას აქვს განვითარებული პროფესიული და სოციალური უნარები და პიროვნული თვისებები. ერთ-ერთი ასეთი თვისებაა ტოლერანტობა. ცხოვრებაში ადამიანი ურთიერთობს სხვადასხვა ეროვნების, კულტურის, სამყაროს, აღმსარებლობის, სოციალური ფენის წარმომადგენლებთან, ამიტომ მნიშვნელოვანია ისწავლოს როგორც საკუთარი ხალხის, ისე სხვა კულტურის, რელიგიის წარმომადგენლების კულტურული ფასეულობების პატივისცემა და სწავლა. საერთო ენის გამონახვა. გარდა ამისა, ტოლერანტობა, როგორც პიროვნების თვისება, საჭიროდ ითვლება ახალ მოულოდნელ პირობებთან წარმატებული ადაპტაციისთვის. ადამიანები, რომლებსაც არ აქვთ შემწყნარებლობა, კატეგორიულები, აღმოჩნდებიან, რომ არ შეუძლიათ იმ ცვლილებების მიმართ, რასაც ცხოვრება მოითხოვს ჩვენგან. (შემდეგ წამყვანი მიმართავს ღონისძიების მონაწილეებს). დღეს ჩვენ ვისწავლით ერთმანეთის მიმართ შემწყნარებლობას. რატომ უნდა ვიყოთ ტოლერანტული? რას გესმით სიტყვა ტოლერანტობა? ტოლერანტობა არის რაღაცის ან ვიღაცის გაძლების უნარი, იყო საკუთარი თავის ფლობა, გამძლეობა, დაჟინებული, შეგეძლოს შეეგუო რაღაცის ან ვიღაცის არსებობას, გაითვალისწინო სხვისი აზრი, იყო მიმტევებელი. რას აკეთებს ტოლერანტული ადამიანი? ტოლერანტობა ქცევის ფორმაა. სტუდენტი, რომელსაც სურს თანაკლასელებთან მშვიდად იცხოვროს, უნდა შეიზღუდოს საკუთარი თავი. ზედმეტი სიტყვა არ თქვა, გადაყლაპე თუ ვინმე რამეს ეტყვის. რადგანაც იგივენაირად რომ უპასუხოს, უარესადაც უპასუხებენ და ჩხუბი დაიწყება. და როდესაც დაპირისპირება დაიწყება, მაშინ არ იქნება შემწყნარებლობა. ამ სიტყვის რომელი სინონიმები იცით? ტოლერანტობა. ვნახოთ, რას ესმით სხვადასხვა კულტურა სიტყვა ტოლერანტობით.

3 დაფა ამბობს: tolerancia (ესპანური) საკუთარისგან განსხვავებული იდეების ან მოსაზრებების ამოცნობის უნარი. ტოლერანტობა (ფრანგ.) დამოკიდებულება, რომლის დროსაც მიღებულია, რომ სხვებმა შეიძლება იფიქრონ ან მოიქცნენ განსხვავებულად, ვიდრე საკუთარი თავი. kuan rong (ჩინური) დაშვება, მიღება, კეთილშობილება სხვების მიმართ. tasamul (არაბული) პატიება, შემწყნარებლობა, სიმშვიდე, წყალობა, თანაგრძნობა, კეთილგანწყობა, მოთმინება, კეთილგანწყობა სხვების მიმართ. ახლა მოუსმინეთ ტოლერანტობის განმარტებას, რომელიც მოცემულია „ტოლერანტობის პრინციპების დეკლარაციაში“ (ხელმოწერილი 1995 წლის 16 ნოემბერს პარიზში იუნესკოს 185 წევრმა სახელმწიფომ, მათ შორის რუსეთმა): ტოლერანტობა ნიშნავს „მდიდარი მრავალფეროვნების პატივისცემას, მიღებას და სწორ გაგებას. ჩვენი სამყაროს კულტურები, თვითგამოხატვის ჩვენი ფორმები და ადამიანის ინდივიდუალურობის გამოვლინების გზები. მას ხელს უწყობს ცოდნა, გახსნილობა, კომუნიკაცია და აზრის, სინდისისა და რწმენის თავისუფლება. ტოლერანტობა არის თავისუფლება მრავალფეროვნებაში. ეს არა მხოლოდ მორალური მოვალეობაა, არამედ პოლიტიკური და სამართლებრივი აუცილებლობაც. ტოლერანტობა არის სათნოება, რომელიც მშვიდობას შესაძლებელს ხდის და ეხმარება ომის კულტურის მშვიდობის კულტურით ჩანაცვლებას“. 2. ჯგუფში მუშაობა. მასწავლებელი: მოიფიქრე და დახატე ტოლერანტობის სიმბოლო. შესაძლებელია თუ არა მშვიდად ცხოვრება და არ ჩხუბი? Როგორ გავაკეთო ეს? ტოლერანტული ქცევის რა მაგალითების მოყვანა შეგიძლიათ? კლასში ქცევის რომელი სტანდარტები ითვლება ტოლერანტულად?

4 მართალია. ახლა ხმამაღლა წავიკითხოთ: მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელების მიმართ თავისი დამოკიდებულება გამოხატოს ხუთი გზით: კეთილშობილება, თავაზიანობა, კეთილგანწყობა, მათზე მოქცევა, როგორც საკუთარ თავს და სიტყვის ერთგული. არ გაუკეთო სხვებს ის, რაც არ გსურს, რომ სხვებმა გააკეთონ. არ გაუკეთო სხვებს ის, რაც გტკივა. სიხარულში და მწუხარებაში ყველა ადამიანს ისე უნდა მოვექცეთ, როგორც საკუთარ თავს. ნუ გაუკეთებ შენს კლასელს ისეთ რამეს, რის გამოც თავს ცუდად გრძნობ. როგორც საკუთარ თავზე ფიქრობ, ისე იფიქრე სხვებზე. მიიჩნიე შენი მეზობლის წარმატება შენს წარმატებად და შენი მეზობლის დაკარგვა ზარალად. ყველაფერში, რაც გინდა, რომ შენმა კლასელებმა გაგიკეთონ, იგივე გააკეთე მათაც. 3. მრგვალი მაგიდის ჩატარება თემაზე „ტოლერანტობა“ 1. ჯგუფები სათაურად იღებენ ერთ-ერთ ზემოხსენებულ დებულებას და ქმნიან 7 წინადადებას. 2. კლასელებისთვის ჯგუფები ამზადებენ 3 კითხვას თემაზე: „ტოლერანტობა კლასში“. მასწავლებელი: ასე რომ, ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ტოლერანტობა არის ადამიანების დიდი ხელოვნება, რომლებიც ცდილობენ ერთმანეთის გაგებას. ტოლერანტობა არის მხარდაჭერა და განსხვავებების გაგება. მაგრამ ტოლერანტობას აქვს თავისი უარყოფითი მხარე. ეს რომელი მხარეა? მისი გამოვლენის რა ფორმები იცით? (ცრურწმენები, ომები, კონფლიქტები). კონფლიქტები ისეთივე ძველია, როგორც დრო. ადამიანები ყოველთვის ცდილობდნენ გაეგოთ სამყარო და ერთმანეთი. ზოგჯერ რთულია, რადგან ყველა ერთნაირად არ ხედავს პრობლემებს.

5 მოუსმინეთ ინდურ ზღაპარს და შეეცადეთ დაადგინოთ ბრძენთა შეცდომის მიზეზი. ბრძენი და სპილო ერთხელ, ერთ პატარა ქალაქში, ექვსი ბრმა ბრძენი ცხოვრობდა. ერთ დღეს ქალაქში სპილო შეიყვანეს. ბრძენებს მისი ნახვა სურდათ. Მაგრამ როგორ? - ვიცი, - თქვა ერთმა ბრძენმა, - ჩვენ ამას ვიგრძნობთ. ”კარგი აზრია,” თქვა სხვებმა, ”მაშინ ჩვენ გავიგებთ, როგორი სპილოა იგი”. ასე რომ, ექვსი ადამიანი წავიდა სპილოს სანახავად. პირველმა იგრძნო დიდი ბრტყელი ყური. ნელა მოძრაობდა წინ და უკან. "სპილო გულშემატკივარს ჰგავს!" - შესძახა პირველმა ბრძენმა. მეორე ბრძენი სპილოს ფეხებს შეეხო. "ის ჰგავს ხეს!" - წამოიძახა მან. - ორივე ცდებით, - თქვა მესამემ, - ეს თოკს ჰგავს. ამ კაცმა იგრძნო სპილოს კუდი. - სპილო შუბს ჰგავს, - წამოიძახა მეოთხემ. - არა, არა, - ყვიროდა მეხუთე, - სპილო მაღალი კედელივითაა! მან ეს თქვა მაშინ, როცა გრძნობდა სპილოს მხარეს. მეექვსე ბრძენმა სპილოს კალთას მიათრევდა. - თქვენ ყველანი ცდებით, - თქვა მან, - სპილო გველივითაა. ”არა, თოკზე!” "გველი!" "კედელი!" "შენ ცდები!" "Მე მართალი ვარ!" ექვსი ბრმა ერთი საათის განმავლობაში უყვიროდა ერთმანეთს. და მათ არასოდეს იცოდნენ, როგორ გამოიყურებოდა სპილო. რაზეა ეს ზღაპარი? რატომ არ იცოდნენ როგორ გამოიყურებოდა სპილო? Მართალი ხარ. თითოეულ ადამიანს შეეძლო მხოლოდ იმის წარმოდგენა, თუ რას გრძნობდა მისი ხელები. შედეგად, ყველა ფიქრობდა, რომ მან აღმოაჩინა სიმართლე და იცოდა, როგორ გამოიყურებოდა სპილო. არავის სურდა სხვების სათქმელი მოსმენა. მართლა ბრძენი იყვნენ ბრძენი? მათ ჰქონდათ კონფლიქტი, რომელიც ეფუძნებოდა აღქმის განსხვავებებს. როგორ იცოდნენ ბრძენმა კაცებმა, როგორ გამოიყურება სინამდვილეში სპილო? გადაწერეთ ზღაპრის დასასრული. თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი თვალსაზრისი ამა თუ იმ საკითხზე, ვინაიდან ყველა ერთსა და იმავეს სხვადასხვანაირად ხედავს და ისმენს. 4. თოქ-შოუ „ხედის წერტილი“.

6 მასწავლებელი კლასიდან ირჩევს 7 მოხალისეს, რომლებიც მოდიან დაფაზე. დანარჩენი სტუდენტები მაყურებლები არიან. დაფაზე წერია განხილვის თემა: „მობილური ტელეფონი სკოლაში“. თითოეულ მოხალისეს ეძლევა ბარათი, რომელშიც აღწერილია მათი როლი: 1. მე სრულიად წინააღმდეგი ვარ, რომ სკოლის მოსწავლეებს ჰქონდეთ მობილური ტელეფონი. 2. სკოლაში ტელეფონის გამოყენებას სრულად ვადასტურებ და ვფიქრობ, რომ მისი გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ შესვენების დროს, არამედ გაკვეთილების დროსაც. 3. ამ საკითხზე ჯერ არ შემიძლია ჩემი აზრის ჩამოყალიბება. 4. მსურს შევცვალო საუბრის თემა და განვიხილო მოსწავლეთა უფრო მნიშვნელოვანი საზრუნავი. 5. ძალიან ემოციური ვარ და მინდა განვიხილო ყველა ის გრძნობა, რომელიც დაკავშირებულია საუბრის საგანთან. 6. მე ვარ ძალიან ჭკვიანი და სერიოზული ადამიანი და მსურს მივიღო სამეცნიერო ფაქტები და სტატისტიკა საუბრის თემაზე. 7. არ მიყვარს ყველას წინაშე ლაპარაკი, მორცხვი ვარ, არ მინდა ხმამაღლა ვილაპარაკო და შემამჩნიონ. მასწავლებლის ამოცანაა ჯგუფის „გამართვა“. როდესაც ის მიუთითებს სტუდენტზე, მან უნდა დაიწყოს საუბარი. პირველი, დირიჟორი დადის მთელ ხაზზე, რაც ყველას აძლევს შესაძლებლობას მოკლედ დააფიქსიროს თავისი პოზიცია. ამის შემდეგ, ის, სურვილისამებრ, მიუთითებს ნებისმიერ მოთამაშეზე, რომელმაც უნდა გააგრძელოს საუბარი იქიდან, სადაც წინა შეჩერდა. ჯგუფის მიზანია საუბრის შენარჩუნება მაშინაც კი, როდესაც მომხსენებლები ცვლიან თვალსაზრისს. მასწავლებელს შეუძლია საუბრის გადართვა ერთი მონაწილიდან მეორეზე, რათა შექმნას კომიკური ეფექტი ან აიძულოს მოსაუბრე, „აიღოს“ წინადადება. თამაშის ბოლოს მაყურებლები და მონაწილე აკეთებენ დასკვნებს იმის შესახებ, რაც ნახეს. რა იწვევს კონფლიქტების გამწვავებას? უუნარობა მიიღოთ ის, რაც გსურთ ან გჭირდებათ; განსხვავებული თვალსაზრისი ერთსა და იმავე საკითხზე; მესამე მხარის ყოფნა. ბევრი კონფლიქტი წარმოიქმნება, როდესაც ბავშვები ატარებენ საკუთარ ეგოისტურ ინტერესებს კლასის ინტერესების საზიანოდ. მოიყვანეთ მაგალითები თქვენი ცხოვრებიდან, ლიტერატურიდან და ფილმებიდან, სადაც კონფლიქტის მიზეზი თქვენ მიერ ჩამოთვლილი მიზეზებია.

7 რა შედეგებამდე მივყავართ კონფლიქტებს? დაფაზე წერია: კონფლიქტის სამი შედეგი 1. გამარჯვება - დამარცხება - ერთი მხარე კმაყოფილია, მეორე კი არა. 2. დამარცხება - ორივე მხარე არ არის კმაყოფილი შედეგით. 3. გამარჯვება გამარჯვებაა - ორივე მხარე შეთანხმებას აღწევს. კონფლიქტის მართვის წესები: 1. არ შეაწყვეტინოთ. მისმინე. 2. ნუ გამოთქვამთ ვარაუდებს. 3. არ მიიღოთ პიროვნული და ნუ შეურაცხყოფთ. 4. ნამდვილად იმუშავეთ პრობლემის გადაჭრაზე. შესთავაზეთ კონფლიქტის მრავალი გადაწყვეტა, სანამ არ მიაღწევთ შეთანხმებას, რომელიც ორივეს მოერგება. 5. დაასრულეთ პოზიტიურ ნოტაზე. დავის მოგვარების გეგმა: 1. „მსხვერპლმა“ უნდა თქვას ის, რისი კითხვაც სურს. მაგალითად: „მინდა გავარკვიო ასე და ასე, რატომ გააკეთე ასე და ასე და არ გააკეთე ეს და ის? 2. ისაუბრეთ საქმის არსზე და არა ბუჩქის გარშემო. აუცილებლად უპასუხეთ გამოთქმულ გაუგებრობას ან კრიტიკას. გამოხატეთ თქვენი აზრი კონკრეტულად და ნათლად. 3. აღიარეთ თქვენი შეცდომა ან დაამტკიცეთ სხვა. იპოვეთ სხვა ადამიანისგან რაიმე სასიამოვნო, რაც მას დადებითად ახასიათებს. 5. სპექტაკლების ჩატარება. Ჯგუფური სამუშაო.

8 იმიტირებული არგუმენტები სკოლის სხვადასხვა სფეროში. მიაღწიეთ სასურველ კომპრომისს თქვენს მიერ შემუშავებული კონფლიქტების მართვის წესების გამოყენებით. ჯგუფი 1 სკოლის ბიბლიოთეკაში: შენს მეგობარს ისესხე სახელმძღვანელო. დაკარგა და ჯარიმის გადახდაზე უარს ამბობს. ჯგუფი 2 სპორტული დარბაზის გასახდელში: მეგობარმა ისესხა თქვენი ფორმა და არ დააბრუნა. მე-4 ჯგუფი კლასში: შენი მეზობელი სამაგიდო ათვალიერებს შენს რვეულს ტესტის დროს და გიბიძგებს. ჯგუფი 4 შესვენებაზე: თქვენმა საუკეთესო მეგობარმა აჩვენა თქვენს მეგობარს ჩანაწერი, რომელიც დაწერეთ მასზე. მე-5 ჯგუფი სკოლის ეზოში: სვეტამ სკოლაში მოთამაშე მიიყვანა, რომელიც წინა დღეს საჩუქრად მიიღო. მეგობრებს მოსმენა სურდათ. დიმას ჯერი რომ მოვიდა, შემთხვევით ერთი ღილაკი გატყდა. ამის დანახვაზე სვეტა საშინლად გაბრაზდა. ახლა, მოდით დავწეროთ, როგორ მივაღწიოთ შეთანხმებას რაც შეიძლება ეფექტურად. ვის სურს წაიკითხოს მათი მაგალითები? რას უნდა შეიცავდეს წერილობითი შეთანხმება? 6. ჯგუფში მუშაობა. ნახატების გამოფენის გამართვა "ვაპატიოთ ერთმანეთს". დაფიქრდი და მითხარი როდის გეწყინებათ ერთმანეთი? მიეცით საშუალება თითოეულ ჯგუფს დახატოს კეთილი ღიმილი ვატმენის დიდ ფურცელზე და დაწეროს იმის შესახებ, თუ რა შეუძლიათ გააკეთონ კლასელებმა თავიანთი მეგობრებისთვის, რათა მათ აპატიონ. რას ურჩევდით ადამიანს, რომელმაც არ იცის როგორ აპატიოს მეგობრები?

9 ყველა მოსწავლე დგას წრეში და უერთდება ხელი. დახუჭე თვალები და გაიხსენე ყველა, ვინც რაღაცის გამო გაწყენინე. შეეცადეთ გონებრივად აპატიოთ ისინი. ანარეკლი. საკლასო საათის თვითანალიზი თემაზე: „ვისწავლოთ ტოლერანტობა“ მიწოდების ფორმა: საკლასო საათი ჩატარდა საუბრის სახით სიუჟეტის როლური ამოცანებით, პრობლემური საკითხები მრგვალი მაგიდის სახით. ღონისძიების მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს „ტოლერანტობის“ ცნება, ასწავლოს კომპრომისის პოვნა თანაკლასელებსა და თანატოლებს შორის კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრაში; განუვითარდებათ კონფლიქტების მოგვარების უნარები. მიზნები: მიეცით მოსწავლეებს საშუალება შეაფასონ მათი ტოლერანტობის ხარისხი; მოსწავლეთა ყურადღების, მეხსიერების, შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება; კოლექტივიზმისა და ერთიანობის გრძნობის გაღვივება, მოსწავლეებს შორის პატივისცემის მქონე ურთიერთობების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა. მონაწილეთა რაოდენობა: 28 1. საგანმანათლებლო ღონისძიების შინაარსის შეფასება ეს ღონისძიება შეესაბამება სკოლის სასწავლო მუშაობის ძირითად მიმართულებებს, კლასის გუნდის განვითარების დონეს, მოსწავლეთა ასაკობრივ მახასიათებლებს. 2. მასწავლებლისა და მოსწავლეების საქმიანობის მეთოდების შეფასება. ღონისძიებისთვის შედგენილი იყო სცენარი ასაკის მახასიათებლებისა და კლასში მოსწავლეებთან საგანმანათლებლო მუშაობის მიზნების გათვალისწინებით. მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით ღონისძიება მოიცავდა ადვილად აღსაქმელ ამოცანებს, თამაშის სიტუაციებს და ჯგუფურ დავალებებს. 3. მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ძირითადი მახასიათებლებისა და ქცევის შეფასება ღონისძიება იყო შინაარსიანი, საინტერესო და ორგანიზებული. იგი მიზნად ისახავდა კომუნიკაციის უნარების განვითარებას, მეგობრობის გრძნობას, მეგობრობას, კოლექტივობას და ერთიანობას. ჩაატარა

მე-10 ღონისძიებამ დადებითი გავლენა მოახდინა ბავშვების ჯგუფზე. ბავშვები გახდნენ უფრო კეთილი და შემწყნარებლები ერთმანეთის მიმართ.

მე-7 კლასში გამართული საკლასო საათი თემაზე: „ვისწავლოთ ვიყოთ ტოლერანტული (ტოლერანტობა)“ მიზნები: თანაკლასელების მიმართ შემწყნარებლური და პატივისცემის გამოვლენა; ისწავლეთ კომპრომისის პოვნა კონფლიქტების მოგვარებაში

რეგიონალური სახელმწიფო სამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულება ობლებისა და მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი ბავშვების ბავშვთა სახლი 20. ღია გაკვეთილი „ტოლერანტობის განათლება“ აღმზრდელი პოდპორინა

სახელმწიფო ბიუჯეტის პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება UFA ხელოვნებისა და ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა კოლეჯი კლასგარეშე აქტივობების მეთოდოლოგიური შემუშავება თემა: ტოლერანტობა პროფესია: მხატვარი

ფომინსკის საოჯახო კითხვის ბიბლიოთეკა ტოლერანტობის საათი Fominka 2013 წ მიზნები: ტოლერანტობის საათი 1. გააცნოს მოსწავლეებს „ტოლერანტობის“ ცნება, ტოლერანტული და შეუწყნარებელი პიროვნების ძირითადი მახასიათებლები.

1 საგაკვეთილო საათი მე-5 კლასის მოსწავლეებისთვის „მეგობრობის კანონები“ მასწავლებელი: მიხაილოვა გ.ვ., MAOU საშუალო სკოლა 17 Ulan-Ude მიზანი: ცოდნის გაფართოება ადამიანებს შორის ურთიერთობების, მეგობრობის შესახებ; შეიმუშავეთ ურთიერთობების წესები, რომლებიც საშუალებას იძლევა

სიკეთის და ბოროტების დასაჯერებლად სიკეთის უნდა დაიწყოთ ამის კეთება." ლეო ტოლსტოი. გაკვეთილის მიზანია მოსწავლეებში ზნეობრივი თვისებების და ზნეობრივი პრინციპების ჩამოყალიბება. გაკვეთილის მიზნები: საგანმანათლებლო: გაგების განვითარება.

ტამბოვის რეგიონალური სახელმწიფო ავტონომიური პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება "მ.ს.

საკლასო საათი "ტოლერანტული პიროვნება" ნატალია ანატოლიევნა ალიოხინა, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "მე-11 საშუალო სკოლა არმიის გენერალ ა.ი. ანტონოვის სახელობის, გროდნო" რ.ტ. 75-60-31; მ.ტ. 8029-516-67-26 „მოდი ამას

რეკომენდაციები თემატური გაკვეთილის პრეზენტაციაზე მუშაობისთვის (საკლასო საათი) „იყავი ტოლერანტული!“ მე-8-9 კლასების მოსწავლეებისთვის მიზანი: ახალგაზრდა თაობაში აღზარდოს კონსტრუქციული საჭიროება და მზადყოფნა.

ვაივოდ ნატალია ბორისოვნა MAOU გიმნაზია 24, სახელობის M.V. Oktyabrskaya Tomsk რა არის ტოლერანტობა? მოსწავლეთა ასაკობრივი კატეგორია: 11-13 წელი საკლასო ღონისძიების მიზანი: 1.გაცნობა მოსწავლეებს

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 23 ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლით ქალაქ ორელში, მე-4 კლასი მოამზადა: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ტრუსოვა ს.იუ.

საკლასო საათი მე-6-7 კლასების მოსწავლეებისთვის თემა: ტოლერანტობა კომუნიკაციაში მიზანი: ადამიანთა შორის კომუნიკაციაში ტოლერანტობის განვითარების პირობების შექმნა. ფორმატი: მრგვალი მაგიდა (მოსწავლეები იყოფა ჯგუფებად)

კლასის საათი "ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ, მაგრამ ერთად ვართ!" მიზნები: გააცნოს მოსწავლეებს ტოლერანტობის ცნება, შემწყნარებლური და შეუწყნარებელი პიროვნების ძირითადი მახასიათებლები; განუვითარდებათ ადეკვატურად და სრულად აღქმის უნარი

ზაგუზინა გულნარა მანზუროვნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MBOU საშუალო სკოლა 2, სალეხარდი ტოლერანტობის ფორმირება დაწყებით სკოლაში „თუ ეკალს დათესავ, ყურძენს არ მოიმკი“ უკვე რამდენიმე წელია ვცხოვრობთ

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „1-ლი საშუალო სკოლა. მ. გორკი ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლით" საკლასო საათის შემუშავება 2 კლასში "B" თემაზე: "მეგობრობა მშვენიერი სიტყვაა"

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სპეციალური (გამასწორებელი) სკოლა-ინტერნატი 37 VIII ტიპი თამაშის გაკვეთილი (საკლასო საათი) „რა არის ტოლერანტობა“. Მიერ მომზადებული:

საკლასო საათი თემაზე: „ტოლერანტობა პლანეტაზე“ მე-4 კლასში მიზნები: საგანმანათლებლო: „ტოლერანტობის“ ცნების გაცნობა; ტოლერანტობის ძირითადი მახასიათებლების იდენტიფიცირება; ჩამოაყალიბეთ სწორი იდეა

2 "A" კლასი - ტოლერანტობა ადამიანები იბადებიან განსხვავებულები: განსხვავებული, უნიკალური. იმისათვის, რომ შეძლოთ სხვების გაგება, თქვენ უნდა განავითაროთ მოთმინება საკუთარ თავში. შემწყნარებლობა, წყალობა, შემწყნარებლობა, სულის სიკეთე

MBOU "კუედინსკის საშუალო სკოლა 2-საბაზო სკოლა" საკლასო საათის შემუშავება თემაზე "ტოლერანტული ადამიანი" (მე-3 კლასი) განვითარება მოამზადა: ჩარკინა ტ.ვ., დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ტოლერანტობის გაკვეთილის შეჯამება. 1-2 კლასებისთვის თემაზე: „ვისწავლოთ ერთმანეთის გაგება“ 1. შესავალი. მასწავლებელი: მოდით, ყველამ ერთმანეთს გავუღიმოთ და სიხარული მივცეთ. და ვუთხრათ ერთმანეთს

საკლასო საათი "ჩვენ ძალიან განსხვავებულები ვართ, მაგრამ ჩვენ ერთი ოჯახი ვართ" (კონფლიქტი და მისი მოგვარების გზები) ავტორი: ნაზაროვა მ.ვ. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი MBOU "გიმნაზია 1" ახსნა-განმარტება ამჟამად, კონფლიქტისა და კონფლიქტის თემა

საკლასო საათი. თემა: „როგორ ავაშენოთ ურთიერთობა ჩვენგან განსხვავებულებთან? გორბაჩოვა ნატალია გენადიევნას დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი MBOU ქალაქ სტავროპოლის 21-ე საშუალო სკოლა მიზანი: მოსწავლეების გაცნობა „ტოლერანტობის“ კონცეფციაში.

საკლასო საათი მე-5 კლასში, შედგენილი ალექსეენკო ნ.ნ., კლასის მასწავლებელი, მათემატიკის მასწავლებელი. თემა: „ტოლერანტობა. განსხვავებების აღიარება თვითშეფასების საფუძველია“. მიზანი: მოსწავლეების ჩართვა კონცეფციის განხილვაში

სახელმწიფო საბიუჯეტო სპეციალური (გამასწორებელი) საგანმანათლებლო დაწესებულება სტუდენტთა და მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე "კაზანის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება

გაკვეთილის თემა: „ტოლერანტობა არის გზა მშვიდობისაკენ“ მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს „ტოლერანტობის“ ცნება, მისი წარმოშობა, მნიშვნელობა და მისი ჩამოყალიბების მნიშვნელობა, როგორც ინდივიდის მორალური თვისება. Დავალებები:

ტოლერანტობა 16 ნოემბერი - ტოლერანტობის საერთაშორისო დღე ტოლერანტობა არის ჩვენი სამყაროს კულტურების მდიდარი მრავალფეროვნების პატივისცემა, მიღება და სწორი გაგება, თვითგამოხატვის ფორმები და გამოვლინების გზები.

MOU "TYRNOVSKAYA საშუალო განათლების სკოლა" რიაზანის რეგიონის პრონსკის ოლქი კლასის შენიშვნები "სწავლა ვიყო ტოლერანტული" თარიღი: 2016 წლის 15 ნოემბერი კლასი: 7 კლასის მასწავლებელი:

სკოლის გაზეთი MBOU "NOSH 11" 14 (ნოემბერი 2012) დიდი ცვლილება გაზეთი გამოდის 2009 წლის 23 მარტიდან. დიდი ცვლილება ნოემბერი 2012 134 2 19 ნოემბერს ჩვენმა სკოლამ ჩაატარა ტოლერანტობის დღე. Როგორ

რუსეთის ფედერაცია იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგის მუნიციპალური ფორმირება იამალის ოლქი MBOU "Myskamenskaya დაწყებითი სკოლის საბავშვო ბაღი" მეთოდოლოგიური განვითარება ფსიქოლოგიაში "ტოლერანტობის დღე"

MCOU "გონოხოვსკაიას ზავიალოვსკის ოლქის საშუალო სკოლა" ალტაის ტერიტორიის ტრენინგი "რა არის ტოლერანტობა?" შედგენილი: მასწავლებელი ფსიქოლოგი Simonenko A. V. 2016 გაკვეთილის მიზანი: გააცნოს მოსწავლეებს „ტოლერანტობის“ ცნება.

საკლასო ოთახების თემატური დაგეგმარება პროგრამის მიხედვით „ტოლერანტობა“ I კლასი 1. ვინ ვარ მე? როგორები ვართ? 1 2. ადამიანის ბედნიერების შესახებ. 1 3. ადამიანი საკუთარი ბედნიერების მჭედელია. 1 4. რა არის „კარგი“ და რა არის 1 „ცუდი“?

ნოვოსიბირსკის რეგიონის განათლების, მეცნიერების და ინოვაციური პოლიტიკის სამინისტრო ეთნიკური და რელიგიათაშორისი ტოლერანტობა, როგორც პატრიოტიზმის განუყოფელი ნაწილი ანდრონიკოვა ოლგა ოლეგოვნა Ph.D. ფსიქოლ.

ტოლერანტული პიროვნების აღზრდა საგანმანათლებლო დაწესებულების მულტიკულტურულ სივრცეში ბურცევა ე.ვ., რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების ლიცეუმი 8, ტომსკის სკოლის ასაკი - ფორმირების პერიოდი.

საუბარი მშობლებისთვის „ოჯახში ტოლერანტული ქცევის ჩამოყალიბება“ მიზანი: მშობლების პედაგოგიური კულტურის ამაღლება მიზნები: -მშობელთა კონფლიქტის გადაჭრის უნარის განვითარება ტოლერანტული მიდგომის პოზიციიდან;

სავარჯიშო თამაში "ჩვენ ყველანი განსხვავებულები ვართ, მაგრამ ერთად ვართ." გაკვეთილის მიზანი: ერთმანეთის მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, სხვების მიღების დამოკიდებულების განვითარება; ემოციური კავშირების გადმოცემის მნიშვნელობის გააზრება, ტოლერანტობის გამოცდილება

სცენარი ტოლერანტობის დღისთვის "მოდით, ხელი შევუერთოთ, მეგობრებო" დირიჟორი: დუკინა ლ.ვ. 16.11.17 ხალხი, სიკეთე და შემწყნარებლობა გადაარჩენს მსოფლიოს! და თქვენ უნდა დაგვიჯეროთ. ტოლერანტობის ხელშეწყობა დღეს ერთ-ერთია

ახსნა-განმარტება პროგრამის მიზანი ამ პროგრამის მთავარი მიზანია მესამეკლასელების კომუნიკაციური უნარებისა და კულტურული ქცევის ჩამოყალიბება, მათი მორალური თვისებების განვითარება და გაუმჯობესება,

ლიტონინა ნადეჟდა ნიკოლაევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, MAOU გიმნაზია 4 [ელფოსტა დაცულია]„დაწყებით სკოლაში კომუნიკაციური და მარეგულირებელი საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირების პედაგოგიური ტექნიკა“ განხორციელების მთავარი შედეგი

შესავალი 1 გვ.4 მუშაობა წყვილებში. შეხედეთ სურათებს და ისაუბრეთ მეგობრებთან ერთად ახალი სასწავლო წლის შესახებ. _ ჩვენი სკოლა შესანიშნავად გამოიყურება.

კლასგარეშე ღონისძიება თემაზე: „ჩვენი გულების სიკეთე“ მოამზადა: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი კარაკეჩა ვილენა ალექსანდროვნა 2016 მიზანი: ბავშვების ცოდნის გაფართოება მეგობრობის, ურთიერთპატივისცემის, სიკეთის, ბოროტების შესახებ.

მე-3 კლასში საკლასო საათის სცენარი თემა: „მიეცი სიხარული სხვას“ ავტორი: ევდოკიმოვა ს.მ. გაკვეთილის მიზანი: საგანმანათლებლო ასპექტი: დასმულ კითხვებზე პასუხების პოვნა, საჩუქრების მიღებისა და გაცემის უნარის განვითარება.

Გაკვეთილის გეგმა. მიზანი: ლიტერატურულ ტექსტთან მუშაობისას პიროვნების მორალური თვისებების განვითარებაზე მუშაობის პირობების შექმნა, „ზრდილობის“ კონცეფცია. მიზნები: აჩვენეთ ბავშვებს ავტორის მიერ წამოჭრილი თემა

ტოლერანტობა არის მზადყოფნა, მიიღოს სხვები ისეთი, როგორებიც არიან და მათთან ურთიერთობა შეთანხმების საფუძველზე. უპირველეს ყოვლისა, ეს გულისხმობს ურთიერთგაგებას და ყველა დაინტერესებულის აქტიურ პოზიციას

პროექტი: "ჩემი გენეალოგია". მე -2 კლასი მასწავლებელი: იუროვსკაია ნატალია იურიევნა პროექტი: "ჩემი მემკვიდრეობა". მიზანი: გამოიკვლიეთ თქვენი ოჯახის წარმომავლობა. მშობლებთან ერთობლივი მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია შექმნა

კლასგარეშე სასწავლო მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა იყო და რჩება საკლასო საათი.აუცილებელია გაირკვეს, უპირველეს ყოვლისა, რა იგულისხმება პედაგოგიურ მეცნიერებასა და პრაქტიკაში VR-ის ისეთ ფორმაში, როგორიცაა საკლასო საათი. ავიღოთ და მივმართოთ ცნობილი მეცნიერების განცხადებებს:

„საკლასო საათი მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის პირდაპირი კომუნიკაციის ფორმაა“. (ვ.პ. სოზონოვი)
„კლასის საათი. ჩვენი გაგებით, ეს არ არის სამუშაოს კონკრეტული ფორმა, არამედ ერთი საათი კლასის მასწავლებლისთვის“.(მ.ლ. მალენკოვა)

საკლასო ოთახის ზემოაღნიშნული განმარტებებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია გარკვეული მახასიათებლების იდენტიფიცირება:

ეს არის საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების მოქნილი ფორმა მის შემადგენლობაში და სტრუქტურაში;

ეს არის კომუნიკაციის ფორმა კლასის მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის, სადაც მასწავლებელი თამაშობს წამყვან როლს.

საკლასო საათები ტარდება სხვადასხვა საგანმანათლებლო მიზნები:

1. პირობების შექმნა მოსწავლის ინდივიდუალურობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებისა და გამოვლინებისათვის.

2. მოსწავლის გამდიდრება ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის შესახებ ცოდნით.

3. ბავშვის პიროვნების ემოციური და სენსორული სფეროს ფორმირება და ღირებულებითი ურთიერთობები.

4. საკლასო გუნდის ჩამოყალიბება, როგორც ხელსაყრელი გარემო სკოლის მოსწავლეების განვითარებისა და ცხოვრებისათვის.

მათი ფორმებსა და ტექნოლოგიებს შეიძლება ჰქონდეს მრავალი ვარიანტიმიზნიდან, მოსწავლეების ასაკიდან, კლასის მასწავლებლის გამოცდილებიდან და სკოლის პირობებიდან გამომდინარე. საკლასო საათი არ არის გაკვეთილი. მაგრამ, როგორც წესი, მას ენიჭება ადგილი სკოლის განრიგში, რათა სავალდებულო გახდეს ყოველკვირეული შეხვედრა კლასის მასწავლებელსა და მის კლასს შორის. დღეს ყველა სკოლას არ აქვს ეს მოთხოვნა. შესაძლოა ეს სწორია, სადაც კლასის მასწავლებელი თავად ადგენს, როდის და სად გამართავს შეხვედრას კლასთან. უმჯობესია, თუ საკლასო საათი დაინიშნება შაბათს, 3-დან 4 გაკვეთილამდე. ეს საშუალებას აძლევს კლასის მასწავლებელს შეხვდეს იმ მოსწავლეების მშობლებს, რომლებსაც მეტი თავისუფალი დრო აქვთ სკოლაში დასასწრებად შაბათს. ზოგჯერ გესმით, რომ სკოლები მოითხოვს, რომ საგაკვეთილო საათი 45 წუთი გაგრძელდეს, როგორც გაკვეთილი. მაგრამ ეს ყოველთვის ასე არ გამოდის, ხანდახან შეგიძლია 20 წუთით კომუნიკაცია და ხანდახან გაცილებით დიდხანს ისაუბრო, ეს დამოკიდებულია თემასა და მიზანზე, ასაკზე და კლასის საათის ფორმაზე.

კლ. საათი არ უნდა წარიმართოს აღმზრდელობითი ტონით, კლასის მასწავლებელმა არ უნდა დათრგუნოს მოსწავლეთა ინიციატივა საკლასო საათში, მათი სურვილი გამოთქვან აზრი, გააკრიტიკონ.

საკლასო გაკვეთილის ძირითადი კომპონენტები.

სამიზნე - სამიზნე პარამეტრები, უპირველეს ყოვლისა, უნდა იყოს დაკავშირებული ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარებასთან, მისი უნიკალური ცხოვრების წესის შემუშავებასა და ჩამოყალიბებასთან.

ორგანიზაციული და აქტიური - სტუდენტები საკლასო საათის სრულფასოვანი ორგანიზატორები არიან. თითოეული ბავშვის ფაქტობრივი მონაწილეობა და ინტერესი, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაცია, ინდივიდუალობის გამოვლინება და განვითარება.

შეფასებითი-ანალიტიკური - საკლასო საათის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმებია ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოვლინება და გამდიდრება, მიღებული ინფორმაციის ინდივიდუალური და პირადი მნიშვნელობა, რაც გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინდივიდუალობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

საკლასო გაკვეთილის ძირითადი კომპონენტების აღწერის შემდეგ, მიზანშეწონილია ყურადღება მიაქციოთ ტექნოლოგიური ასპექტებიმისი ორგანიზაციები:

მასწავლებელი მოსწავლეებთან და მშობლებთან ერთად ადგენს საკლასო თემებს ახალი სასწავლო წლისთვის;
საკლასო საათის თემისა და მიზნის გარკვევა, ფორმის არჩევანი;
საკლასო საათის დროისა და ადგილის განსაზღვრა;
ძირითადი პუნქტების განსაზღვრა და საკლასო საათის მომზადებისა და ჩატარების გეგმის შემუშავება;
შეარჩიეთ შესაბამისი მასალა, თვალსაჩინოება და მუსიკალური აკომპანიმენტი თემაზე;
საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში მონაწილეთა იდენტიფიცირება;
დავალებების განაწილება მონაწილეებსა და ჯგუფებს შორის;
საკლასო საათის ჩატარება;
საკლასო საათის ეფექტურობისა და მისი მომზადებისა და განხორციელების აქტივობების ანალიზი და შეფასება (რაც ხშირად აკლია ნაშრომში).

იმისათვის, რომ საკლასო საათი იყოს ყველა მოსწავლისთვის საინტერესო და გაუჩნდეს სურვილი, მონაწილეობა მიიღონ მის მომზადებაში, ბავშვებს შეიძლება ვუთხრათ კლასში დაგეგმილი საგაკვეთილო საათების თემები. მათ ეძლევათ უფლება მონაწილეობა მიიღონ იმ საკლასო საათის მომზადებასა და ჩატარებაში, რაც რაღაცნაირად უფრო საინტერესოა. ჯგუფები, რომლებიც ამზადებენ საკლასო საათს, კლასის მასწავლებელთან ერთად აანალიზებენ მის განსახორციელებლად საჭირო მასალებს, ამზადებენ კონცერტის ნომრებს, საჭიროების შემთხვევაში გასცემენ მოსაწვევებს. საკლასო საათის შედეგი ძალიან ხშირად დიდწილად დამოკიდებულია თავად კლასის მასწავლებლის ინტერესის ხარისხზე.

ამრიგად, საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს სხვადასხვა ფორმით.

ფორმაში კლასის შეხვედრა, სოციალური საათი, სასწავლო საათი,ეს შეიძლება იყოს ექსკურსიაან თემატური ლექცია, შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან, ვიქტორინებიცოდნის სხვადასხვა სფეროში, KVN, სამოგზაურო თამაშები, ტრენინგები, კითხვის კონფერენციები, თეატრის პრემიერები . მაგრამ, გასათვალისწინებელია ისიც, რომ შეიძლება მოხდეს გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან ამა თუ იმ მიზეზით ჩანაცვლება საკლასო საათის ამა თუ იმ ფორმით მეორეთი.

მინდა ვთქვა რამდენიმე სიტყვა კლასის შეხვედრის შესახებ,რომელიც უნდა ჩატარდეს დაახლოებით თვეში ერთხელ. ეს არის უმაღლესი ავტორიტეტი საკლასო ოთახში, სადაც ბავშვები სწავლობენ კომუნიკაციას, დემოკრატიას, თანამშრომლობას, დამოუკიდებლობას და პასუხისმგებლობას. ამ ორგანოს მიზანია გუნდის ცხოვრებასთან და კლასში წარმოქმნილ პრობლემებთან დაკავშირებული საკითხების განხილვა. კლასის შეხვედრას აქვს ორი ფუნქცია: სტიმულირება და ორგანიზება.

Კლასის შეხვედრა:

ანაწილებს დავალებებს;

ირჩევს ხელმძღვანელს, სტუდენტური საბჭოს წარმომადგენლებს;

ისმენს მოსწავლეთა მოხსენებებს დავალებების შესრულების შესახებ.

კლასის მასწავლებლის პირადი მონაწილეობა სავალდებულოა: ის მოსწავლეებთან ერთად აძლევს ხმას ნებისმიერი გადაწყვეტილების მომხრე/წინააღმდეგ და მის შესრულებაზე პასუხისმგებელია პირადად. კლასის მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს ბავშვებს შეხვედრების ჩატარების დემოკრატიული პროცედურა: სპიკერების მოსმენის, საკუთარი თავის ლაპარაკის უნარი, კოლექტიური გადაწყვეტილებების შემუშავება და მათი მიღებაზე ხმის მიცემის უნარი და დაემორჩილონ უმრავლესობის ნებას.

მე-5 კლასში შეხვედრები თვეში რამდენჯერმე უნდა ჩატარდეს, რათა მოსწავლეებს განუვითარდეთ დისკუსიისა და პრობლემის გადაჭრის მოთხოვნილება.

მე-6 კლასში ფართოვდება კრების საქმიანობა.

როგორც წესი, მე-7 კლასში ჩამოყალიბდა ტრადიციები და კლასის შეხვედრების ქცევის წესები.

მე-5-7 კლასებში საკლასო შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარების მიზნით კლასის მასწავლებლის მომზადებაზე დახარჯული ძალისხმევა სრულად გამართლებულია საშუალო სკოლაში.

ასევე არის საკლასო საათის ჩატარების ძალიან საინტერესო ფორმა - კომუნიკაციის საათი,რომელიც ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მოსწავლეთა ცხოვრებაში, თუ ის საინტერესო და უჩვეულოდ არის გააზრებული.

კომუნიკაციის ერთი საათი ზრდასრულისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედებაა. იმისათვის, რომ ბავშვებმა მოუთმენლად ელოდონ ახალ შესაძლებლობებს გულწრფელად ისაუბრონ, მათ უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა არა მხოლოდ საკლასო საათის მომზადებასა და წარმართვაში, არამედ საკომუნიკაციო საათების თემების განსაზღვრაში. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ მათთვის საინტერესო საკითხების მთელი რიგი, შეაგროვეთ „პრობლემების კალათა“ და მათი სურვილების გათვალისწინებით ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის საათების თემა.

ძალიან მნიშვნელოვანია კლასში კომფორტული მიკროკლიმატის შექმნა, რათა ბავშვებს გაუჩნდეს აზრის გამოთქმის სურვილი, რათა არ შეეშინდეს შეცდომების დაშვების ან გაუგებრობის.

კლასის მასწავლებელს შეუძლია მოიწვიოს ბავშვები კომუნიკაციის წესების შემუშავებისთვის:

1. პატივისცემით მოეპყარით ერთმანეთს.

2. ყურადღებით მოუსმინეთ ნებისმიერ აზრს.

3. სანამ ერთი ადამიანი ლაპარაკობს, ყველა უსმენს.

4. ლაპარაკის სურვილს ხელის აწევით ვანიშნებთ.

საკომუნიკაციო საათის ფორმები შეიძლება განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის თავისებურებებზე, ბავშვების ასაკზე, მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე...

Საუბარი.

დისკუსია (დებატები).

როლური თამაში

როლური თამაშის ჩატარების მეთოდოლოგია:

პრობლემის განსაზღვრა, სიტუაციის არჩევანი;

როლების განაწილება და პოზიციებისა და ქცევის ვარიანტების განხილვა;

სიტუაციის თამაში (თუნდაც რამდენჯერმე მისაღებია) ეფექტური გამოსავლის მოსაძებნად;

სიტუაციის განხილვა მონაწილეთა მიერ.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა არ დააწესოს თავისი აზრი საკამათო საკითხებზე.

Პარამეტრები როლური თამაშებიშეიძლება იყოს განსხვავებული: „იმიტირებული სასამართლო“, „პრესკონფერენცია“, „კითხვა-პასუხი“, ლიტერატურული ნაწარმოების დრამატიზაცია.

ზეპირი ჟურნალი.

სოციალურ-კულტურული პროექტი

სიტუაციის შესწავლა;

ინფორმაციის შეგროვება;

დაგეგმვა;

მიკროჯგუფების ფორმირება და პასუხისმგებელი პირების დანიშვნა;

პრაქტიკული მოქმედებები;

პრიორიტეტული შედეგების განსაზღვრა;

დაკისრებული ამოცანების შესრულების ჯგუფური ანალიზი.

პრობლემის სწრაფად გადაჭრის ერთ-ერთი გზაა "ტვინის შეტევა".ეს შეხედულება ხშირად გამოიყენება კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად, როგორიცაა „როგორ გავაუმჯობესოთ კლასის მენეჯმენტი“. "ბრეინშტორმის" ჩატარების წესები შემდეგია:

მასწავლებელი აღრიცხავს ბავშვების ყველა მოსაზრებას და იდეას;

არ ხდება მოსაზრებების კომენტირება, შეფასება ან განმეორება;

არავის აიძულებს აზრი გამოთქვას;

- „ბრეინშტორმინგი“ მთავრდება, როცა ყველა იდეა ამოიწურება.

ყველა იდეა განიხილება და ფასდება დასკვნაში.

საკლასო საათები დიდ ინტერესს იწვევს სტუდენტებისთვის სატელევიზიო თამაშების ფორმა: „საუკეთესო საათი“, „რა? სად? როდის?“, „ყველაზე სუსტი რგოლი“, „ბედნიერი უბედური შემთხვევა“ და ა.შ.

სოციალური საათის უპირატესობები სამუშაოს სხვა ფორმებთან შედარებით.

1. საკლასო ოთახში კომუნიკაცია შესაძლებელს ხდის ერთდროულად დაუკავშირდეს კლასის ყველა მოსწავლეს, მოისმინოს მათი აზრი საუბრის პრობლემაზე და დააკვირდეს მათ რეაქციას განხილულ საკითხებზე.

2. შესრულების კლასი. საათი არის ის, რომ მას შეუძლია გავლენა მოახდინოს როგორც ბიჭების უმრავლესობის აზრზე, ასევე ერთი სტუდენტის აზრზე. ზოგჯერ, მოსწავლესთან ინდივიდუალური მუშაობისას, მასწავლებელი ვერ აღწევს იმავე წარმატებას, რასაც შეიძლება მიაღწიოს საკლასო საათის განმავლობაში. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვებისთვის, განსაკუთრებით მოზარდებისთვის, თანატოლების აზრი უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ყველაზე ავტორიტეტული ზრდასრულის აზრი.

3. საათი, რომლის დროსაც წყდება სხვადასხვა პრობლემა, საშუალებას გაძლევთ ნახოთ სტუდენტები კომუნიკაციის ბუნებრივ, არაპრეტენზიულ ატმოსფეროში და გადაჭრათ სერიოზული მორალური პრობლემები.

როგორ მოვაწყოთ და ჩავატაროთ კომუნიკაციის ეთიკური ან მორალური საათი?

მორალური კლასი მოითხოვს კარგ მომზადებას. მორალური გაკვეთილისთვის მომზადებისას მასწავლებელს შეუძლია წინასწარი დიაგნოზი ჩაატაროს მოსწავლეთა მორალური ცნებებისა და სიტუაციების გაგების შესახებ. მაგალითად: თავისუფლება, სიკეთე, ბოროტება, მოვალეობა, პატივი, უფლება, გახსნილობა, სიყვარული...

მორალური კლასის საათის მომზადების მასალა შეიძლება იყოს პერიოდული გამოცემები, ქვეყანაში და მსოფლიოში რეალური ცხოვრების მოვლენები და ფაქტები, სკოლები, კლასები, მხატვრული ფილმები და მხატვრული ლიტერატურა.

ასევე ხდება, როდესაც მორალური საგაკვეთილო საათი დაუგეგმავად ტარდება და დაკავშირებულია კლასში ან სკოლაში არსებულ ძალიან რთულ ვითარებასთან. მთავარი ის არის, რომ ბიჭებთან ასეთი შეხვედრა არ გადაიზარდოს აღზრდისა და ლექციის წაკითხვაში. მორალური კლასის საათი არის სტუდენტებთან ერთობლივი ძიების დრო სიმართლისთვის, საკუთარი არსებობის მნიშვნელობა როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის, მორალური გაკვეთილების სწავლა, რომელიც გახდება ქცევის ზოგადი ხაზი ზრდასრულ ასაკში.

აღსანიშნავია, რომ მორალის გაკვეთილის საათები არ უნდა იყოს ხშირი. საკმარისია ყოველ კვარტალში ერთხელ ჩაატაროთ ასეთი საგაკვეთილო საათი, მთავარია ის მნიშვნელოვანი იყოს ბავშვების ცხოვრებაში, შესამჩნევი მოვლენა კლასის ცხოვრებაში.

თემების ნიმუში მორალური კლასის საათებისთვის.

"Ვინ ვარ მე? როგორი ვარ? - თამაში.
"კარი ბავშვობაში" არის ბავშვების მოგზაურობა მშობლების ბავშვობაში.
"მე 5 წელიწადში" - ექსკურსია კლასის პორტრეტების გალერეაში.
„არქივი 5“ წლის შედეგებისადმი მიძღვნილი სადღესასწაულო წარმოდგენაა.

ჩემი ინტერესები, ჩემი ჰობი - სტუდენტის ჰობისა და ინტერესების აუქციონი.
სახლში ვარ, სკოლაში ვარ, მეგობრებში ვარ - ინტერაქტიული თამაში.
ჩემი სახლის ფანჯრები. რას ნიშნავს - კომუნიკაციის საათს.
მნიშვნელოვანია თუ არა გქონდეს საკუთარი აზრი? - საუბარი.

„ჩემი „სურვილი“ და ჩემი „შეიძლება“ დავა.
"მითხარი ვინ არის შენი მეგობარი და..." არის ინტერაქტიული თამაში.
"სიცოცხლის კიბეზე მაღლა." ჩემი მორალური ფასეულობები საუბარია.

შემიძლია მიყვარს? - მოსაზრებების აუქციონი.
ადამიანები, რომელთა გარეშეც თავს მარტოსულად ვგრძნობ - ეთიკური საუბარი.
პასუხისმგებლობა და უსაფრთხოება. რა იმალება ამ სიტყვების მიღმა? - დისკუსია.
ქვეყანა, რომელშიც მინდა ვიცხოვრო, არის ფანტასტიკური პროექტების დაცვა.

"მე მაქვს უფლება..." - საუბარი მოცემულ თემაზე.
სიყვარულმა დაიწყო ყველაფერი... - დღესასწაული.
ჩემი ბედის იღბლიანი ბილეთი მორალური გამოცდაა.
ჩვენს ცხოვრებაში მშვენიერი და მახინჯი განხილვაა.

და თუ არ გამოვიდა?.. რა არის შემდეგი? - დავა
მე ხალხში ვარ, ჩემ ირგვლივ ხალხი საქმიანი თამაშია.
ზრდასრულობის განცდა. რა არის ეს? - ეპიკური საუბარი.
ჩემი მომავალი პროფესია. როგორ ვხედავ მას? - ექსკურსია პროფესიების სამყაროში.

რა მოგონებებს დავტოვებ სკოლაში - კლასის შეხვედრა - საუბარი.
წარსულსა და მომავალს შორის მხოლოდ მომენტია... - დებატები.
ჩემი პროფესიული არჩევანი. მართალი ვარ თუ მცდარი? - პრეზენტაცია.
ჩემი მისია მსოფლიოში არის კონფერენცია.

თემატური საკლასო საათის ორგანიზება და ჩატარება.

თემატური საკლასო საათის მიზანია მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება და მოსწავლეთა სულიერი განვითარების ხელშეწყობა.

თემატური გაკვეთილები მოითხოვს მომზადებას და შეიძლება იყოს გაერთიანებული კონკრეტული თემით დიდი ხნის განმავლობაში. ეს საათები შეიძლება იყოს სერიოზული საკლასო სამუშაოს დასაწყისი და დასასრული, რომელსაც შეიძლება დაემატოს კლასგარეშე მუშაობის სხვა ფორმები.

თემატური გაკვეთილების დაგეგმვისას თქვენ უნდა მოიწვიოთ სტუდენტები თემების ერთობლივი ამოცნობისთვის. ეს შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად:

მასწავლებელი დაფაზე წერს სხვადასხვა თემებს, მაგალითად: „ჩვეულებები და ტრადიციები“, „დროები და ქვეყნები“, „მსოფლიოს დიდი ხალხი“, „ადამიანის ფსიქოლოგია“, „ადამიანის შესაძლებლობების საზღვრები“, „ქვეყანა, ენა“. შესწავლა“, „ეტიკეტის ისტორია“, „სამყაროს აღმოჩენის ABC“, „სიმღერები ჩემი ოჯახისა და ქვეყნის ისტორიაში“, „ადამიანის ჰობის სამყარო“, „კინო ადამიანის ცხოვრებაში“, „დღესასწაულები ჩვენი სახლი“, „ვინ ვიყოთ და რა ვიყოთ?“, „ჩვენი დროისა და წარსულის მუსიკა“ და ა.შ.

(მაგალითად, ჩვენს სკოლაში ყოველთვიური გაკვეთილები ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ უნდა ჩატარდეს კლასებში და ყოველ კვარტალში ერთხელ - ეროვნული კულტურის აღორძინების გაკვეთილი.

ჩატარდა კლასების სერია, რომელიც ეძღვნებოდა გამარჯვების 60 წლის იუბილეს, კემეროვოს რეგიონის ფორმირების 60 წლისთავს, ტისულსკის რაიონის ფორმირების 80 წლისთავს.)

ბოლო დროს შეიქმნა სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები გარკვეულ თემაზე, რომელიც მოიცავს 1-11 კლასებიდან ამ მიმართულებით მოსწავლეთა თანმიმდევრულ (ეტაპობრივ) განათლებას: პროგრამა "ერთად".პროგრამა "სამყარო გადაარჩენს სილამაზეს"

პროგრამა "მე ვარ რუსეთის მოქალაქე"

პროგრამა "ჯანმრთელობა" და სხვა

საინფორმაციო კლასის საათების ორგანიზება და ჩატარება.

ადრე საინფორმაციო საათს პოლიტიკურ ინფორმაციას ეძახდნენ. მაგრამ ამ ბოლო დროს ისინი აჩქარდნენ პოლიტიკური ინფორმაციის ამოგდებას საგანმანათლებლო საქმიდან, რაც ჩვენს დროში არასაჭირო მიიჩნია. თუმცა, ეს სრულიად მცდარია. ჩვენ უნდა ჩამოვაყალიბოთ სტუდენტების პოლიტიკური კულტურა და კომუნიკაციის უნარი.

საინფორმაციო საათის მთავარი მნიშვნელობაა მოსწავლეებში ჩამოაყალიბოს საკუთარი კუთვნილება ქვეყნის, მათი რეგიონის, სოფლის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებთან და მოვლენებთან, გააფართოვოს მათი ჰორიზონტი, გაიაზროს ჩვენი დროის რთული პრობლემები და ადეკვატური რეაგირება. რაც ხდება ქვეყანაში და მსოფლიოში.

საინფორმაციო საათი შეიძლება იყოს მიმოხილვა(აცნობს ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენებს) – 20 -25 წუთი, თემატური(აცნობს დღევანდელ პრობლემებს, მათ ანალიზს და მოსახლეობის სხვადასხვა ფენისა და პროფესიონალების დამოკიდებულებას ამ პრობლემისადმი) - 45 წუთამდე, მაგრამ არა მეტი.

ძირითადი ფორმები საინფორმაციო საათის განმავლობაში:

გაზეთი იუწყება;

მსოფლიოსა და ქვეყნის მოვლენების მოთხრობა გაზეთებისა და ჟურნალების ციტატების გამოყენებით;

ლექსიკონთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა;

პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა;

გაზეთებისა და ჟურნალების მასალების კომენტირებული კითხვა;

პრობლემური კითხვების ჩამოყალიბება და მათზე პასუხების ძიება;

სატელევიზიო მასალების, ვიდეო მასალების ნახვა და განხილვა.

კლასთან მუშაობის დაგეგმვისას, არ უნდა დაგვავიწყდეს ო ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებასტუდენტები სხვადასხვა ფორმით:

ინტელექტუალური მარათონები;

შემოქმედების დღეები;

ინტელექტუალური. ბეჭდები და ვიქტორინები;

ფსიქოლოგიური კლუბის „სარკე“ შეხვედრა და ა.შ.

საკლასო საათების თემა მოსწავლეთა ინტელექტუალური უნარების განვითარებაზე.

V.I. დალი და მისი განმარტებითი ლექსიკონი.
მე და ჩემი შესაძლებლობები.
ენციკლოპედიების სამყარო.

ჩემი ძლიერი და სუსტი მხარეები.
როგორ განვავითაროთ მოსმენისა და მოსმენის, ყურებისა და დანახვის უნარი?
ჩემი "რატომ?" და მათზე პასუხები.

ადამიანის ცოდნის ყველაზე ღრმა საიდუმლოებები.
ყურადღება და ყურადღება. იგივე ძირის სიტყვები?
როგორ ვისწავლოთ საკუთარი თავის მართვა.

ნიჭი და გენიოსი. როგორ ვლინდება იგი?
მეხსიერების ვარჯიში მომავალი წარმატების გასაღებია.

ადამიანი და შემოქმედება. კაცობრიობის დიდი ქმნილებები.
გულწრფელი საუბარი საკუთარ თავთან.

როგორ ვისწავლოთ საკუთარი თავის კონტროლი?
ჩემი ენობრივი შესაძლებლობები. როგორ ავლენენ ისინი თავს?
ადამიანის ნაკლოვანებები და მათი გავლენა მის ბედზე.

სანამ ვფიქრობ, ვცოცხლობ.
იუმორი ადამიანის ცხოვრებაში.

ასე რომ, საკლასო საათი არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელშიც სტუდენტები მონაწილეობენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი ურთიერთობის სისტემის ჩამოყალიბებას მათ გარშემო არსებულ სამყაროსთან.

საკლასო საათი ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს: საგანმანათლებლო, ორიენტირებული, სახელმძღვანელო, განმავითარებელი.

თუ საგაკვეთილო საათი იმართება მხოლოდ საჩვენებლად, მაშინ უფრო სასარგებლო იქნება დროის დაზოგვა - თქვენი და მოსწავლის. მაგრამ, თუ კლასის მასწავლებელი არაფორმალურად უახლოვდება კლასს, მაშინ უნდა დაიწყოთ მიზნების განსაზღვრით და შეეცადოთ საგანმანათლებლო პროცესის სისტემატიზაცია და დაგეგმვა.

ოლესია ტულინოვა
საკლასო საათი საუბრის სახით "სტალინგრადის ბრძოლის შესახებ"

სამიზნე:პატივი მიაგოს სტალინგრადის ბრძოლებში დაღუპულთა ხსოვნას, მეორე მსოფლიო ომის გადარჩენილი ვეტერანების ხსოვნას და პატივისცემას.

მკითხველი:სამშობლო, მკაცრი და ტკბილი,

ახსოვს ყველა სასტიკი ბრძოლა,

კორომები იზრდება საფლავებზე,

ბულბულები ადიდებენ სიცოცხლეს კორომებით.

მკითხველი:ნელ-ნელა იქცევა ამბავი,

ქრონიკის სილა მძიმდება.

ყველაფერი ძველდება

სამშობლო არ ბერდება,

სიბერე არ გიშვებს.

მასწავლებელი: 1942 წლის 12 ივლისს ჩამოყალიბდა სტალინგრადის ფრონტი. ფრონტის მეთაურად ჯერ საბჭოთა კავშირის მარშალი ტიმოშენკო დაინიშნა, შემდეგ ამ ფრონტის ჯარებს გენერლები გორდოვი და ერემენკო მეთაურობდნენ.

1942 წლის 17 ივლისს მტერი მდინარე ჩირზე შეხვდა, სადაც პირველი სასტიკი ბრძოლები გაიმართა. მძიმე ბრძოლების ამ დღეებში ხალხმა შეიტყო სტალინგრადის ბრძოლის პირველი გმირების სახელები. მიხაილ ბარანოვის სახელი მთელ ფრონტზე და მის საზღვრებს მიღმა ქუხდა. ის მხოლოდ 21 წლის იყო, მაგრამ დონსა და ვოლგაზე გამართულ ბრძოლებში გამანადგურებელმა მფრინავმა ჩამოაგდო 24 მტრის თვითმფრინავი, რისთვისაც მას მიენიჭა საბჭოთა კავშირის გმირის წოდება.

მკითხველი:დაბადებიდან დედამიწა არ მინახავს

არც ალყა, არც ასეთი ბრძოლა,

დედამიწა შეირყა

და მინდვრები წითელი გახდა,

ყველაფერი იწვოდა მდინარე ვოლგაზე.

მკითხველი:სიცხეში, ქარხნებში, სახლებში, მატარებლის სადგურებში,

არ გადასცე ქალაქი მტერს!

ფიცის ერთგული რუსი ჯარისკაცი,

ის იცავდა სტალინგრადს.

1 სტუდენტი:ჩვენმა ტანკერებმა მიიღეს ბრძანება, გაეტეხათ მტრის თავდაცვა პეტროვის ქარხნის მიდამოში. მტერი საბჭოთა მანქანებს ძლიერი, ინფექციური ბატარეის ცეცხლით შეხვდა. მაგრამ ამან არ შეაჩერა მცველები. ისინი შეიჭრნენ ფაშისტების ადგილსამყოფელში და დაიწყეს ტექნიკისა და ცოცხალი ძალის განადგურება. უმცროსი ლეიტენანტი მიხაილ კიტიას ეკიპაჟი თამამად და გადამწყვეტად მოქმედებდა. ცეცხლითა და ტრასებით მან გაანადგურა 8 თოფი, 9 ავტომატი და 3 ფაშისტური ბუნკერი.

2 სტუდენტი: მაგრამ ტანკი ნაღმს მოხვდა და ადგილზე გაიყინა. მტრის რვა ტანკმა მაშინვე ალყა შემოარტყა დაზიანებულ მანქანას. მიხაილ კიტიას და მის მეგობრებს სთხოვეს დანებება. თუმცა, გმირებმა გადაწყვიტეს უთანასწორო ბრძოლაში შესვლა, მაგრამ არ შეურაცხყოფენ მცველების ღირსებას. მაგრამ შემდეგ ჩვენს საბრძოლო მანქანას ცეცხლი გაუჩნდა. ნაცისტები მოელოდნენ, რომ ახლა საბჭოთა სატანკო ეკიპაჟები გახსნიდნენ ლუქს და აწეული ხელებით ავიდნენ. მაგრამ ამის ნაცვლად მათ მოისმინეს მესაზღვრეების მიერ შესრულებული სიმღერა:

„ეს ჩვენი ბოლოა

და გადამწყვეტი ბრძოლა."

მასწავლებელი: 200 დღე და ღამე სტალინგრადისთვის ბრძოლა ჩაცხრა. ბრძოლამ 100 ათასი კილომეტრის ფართობი მოიცვა. 1942 წლის 22 აგვისტოს სტალინგრადს დაექვემდებარა ბარბაროსული დაბომბვა, რომელშიც 2000 გერმანული თვითმფრინავი მონაწილეობდა.

იუნკერებისა და ჰაინკელების ტალღა მოვიდა და ასობით ბომბი ჩამოაგდო ქალაქის საცხოვრებელ უბნებზე. შენობები ჩამოინგრა და ცეცხლის უზარმაზარი სვეტები ცაში ავიდა. ქალაქი კვამლში იყო მოცული - დამწვარი სტალინგრადის სიკაშკაშე ათეულობით კილომეტრის მანძილზე ჩანდა. დარბევის შემდეგ ფაშისტურმა გენერლებმა ჰიტლერს მოახსენეს: ქალაქი განადგურდა!

და მიიღეს ბრძანება: აიღეთ სტალინგრადი! ნაცისტებმა შეძლეს ქალაქის გარეუბანში, ტრაქტორების ქარხანაში და მუხის ხევში შეღწევა. მაგრამ იქ მათ დახვდნენ მოხალისე მუშაკების ბატალიონები, საზენიტო მსროლელები და სამხედრო სკოლის იუნკერები. ბრძოლა გაგრძელდა მთელი დღე და მთელი ღამე. ნაცისტები ქალაქში არ შესულან.

მკითხველი: არ დაივიწყო ის საშინელი წლები,

როცა ვოლგის წყალი ადუღდა,

იმ რკინის ჯარისკაცმა ვერ გაუძლო,

მაგრამ უკვდავი სტალინგრადი გადარჩა.

მასწავლებელი: 1942 წლის 14 სექტემბერი ძალიან რთული იყო. ამ დღეს მტერმა ქალაქს შეუტია 6 დივიზიით და 500 ტანკით. ასობით თვითმფრინავი და 1500 იარაღი მხარს უჭერდა ნაცისტების შეტევას. თავდასხმები ერთმანეთის მიყოლებით მოჰყვა. მიწა ღრიალებდა, ჭურვების აფეთქებებით იხნებოდა.

სახლები ჩამოინგრა, ბეტონი მტვრად იქცა. თითქოს ვერაფერი ცოცხალი ვერ გაუძლებდა ამ ცეცხლისა და ლითონის ზვავს. მაგრამ საბჭოთა ჯარისკაცები არ დაიხრწნენ. სიკვდილამდე იბრძოდნენ. სტალინგრადის სამხრეთით 64-ე არმია გენერალ შუმილოვის მეთაურობით გაბედულად ებრძოდა ნაცისტებს.

მკითხველი: სერჟანტ მ.ა. რუკინის წინა ხაზის წერილიდან (1942 წლის სექტემბერი):

”დედა, გაცნობებთ, რომ ცოცხალი ვარ, მაგრამ არა მთლად ჯანმრთელი. მე, დედა, ხელჩართულ ბრძოლაში დავჭრი მარცხენა ფეხში ტყვიით, მსუბუქი ჭრილობით, მალე ისევ ფრონტზე ვიქნები. ახლა სარატოვის საავადმყოფოში ვარ.

…. ახლა, დედა, გარწმუნებთ, რომ გამარჯვება ჩვენი იქნება, გერმანელები ძალიან მშიშარა მგლები არიან, ძლიერად ვეცემით მათ ჩვენი ქვემეხით.

…. დედა, არ ინერვიულო ჩემზე და არ ინერვიულო, ყველაფერი კარგად იქნება, ომი დამთავრდება, მე დავბრუნდები სახლში ჯანმრთელი და ბედნიერად ვიცხოვრებთ.

მასწავლებელი: 1943 წლის 17 იანვარს 64-ე არმიის შენაერთებმა და ფორმირებებმა ნაცისტები ქალაქის ცენტრში გადაიყვანეს. სამშობლო დიდად აფასებდა 64-ე არმიის მოქმედებებს ვოლგის ბრძოლაში. ჯარს მიენიჭა საპატიო წოდება "მე-7 გვარდია". ათასობით მისი ჯარისკაცი დაჯილდოვდა ორდენებითა და მედლებით, ხოლო არმიის სარდალი გენერალ-ლეიტენანტი მიხაილ სტეპანოვიჩ შუმილოვი დაჯილდოვდა სუვოროვის 1-ლი ხარისხის ორდენით.

მასწავლებელი:ქალაქ ვოლგოგრადის მთავარ მოედანზე - დაღუპული მებრძოლების მოედანზე - სტალინგრადის ბრძოლებში დაღუპული საბჭოთა ჯარისკაცები დაკრძალულნი არიან მასობრივ საფლავში. სტალინგრადის ბრძოლაში გამარჯვებიდან 20 წლის შემდეგ, მასობრივ საფლავზე მარადიული ალი ატყდა. ახლა ის უკვდავებისა და დიდების სიმბოლოდ იწვის თავისუფლებისთვის მებრძოლების საფლავზე. საპატიო ყარაული იცავს დაღუპული მებრძოლების მშვიდობასა და ხსოვნას.

მკითხველი:

მოდით, ქედს ვიხრიოთ იმ დიდი წლების წინაშე

ყველა ჩვენს მეთაურს და ჯარისკაცს,

ყველა ქვეყნის მარშალებსა და რიგითებს,

თაყვანი ეცით მკვდრებსაც და ცოცხლებსაც.

ყველა მკითხველი:

ყველას, ვინც არ უნდა დავივიწყოთ,

ქედს ვიხრით, მეგობრებო.

მასწავლებელი: ყოველი დაღუპული ჯარისკაცის ხსოვნას წუთიერი დუმილით რომ მიეღოთ პატივი, ჩვენი ქვეყნის მოსახლეობა 30 წელი გაჩუმდა. (გამოცხადებულია წუთიერი დუმილით)

საკლასო საათი. ტიპები, ფორმები, თემები. საკლასო ორგანიზება.

საკლასო ოთახის კონცეფცია. კლასის საათის განზოგადებული კონცეფცია:  საკლასო საათი (კლასის მასწავლებლის საათი) არის კლასის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა კლასში, რომელშიც მოსწავლეები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს მათი ურთიერთობების სისტემის ჩამოყალიბებას. მათ გარშემო სამყაროს.  „საკლასო საათი არის მასწავლებლის საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა მოსწავლეებთან საკლასო საათების მიღმა“.  საკლასო საათი ფრონტალური საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ფორმაა (N.I. Boldyrev)  საკლასო საათი შეიძლება ეწოდოს სპეციალურად ორგანიზებულ ღირებულებებზე ორიენტირებულ საქმიანობას, რომელიც ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეებს შორის ურთიერთობების სისტემის ფორმირებას მათ გარშემო სამყაროსთან. (N.E. Shchurkova)  საკლასო საათი არის კომუნიკაციის დრო კლასის მასწავლებელსა და მის გუნდს შორის, როდესაც ის იყენებს ურთიერთქმედების ორგანიზების მრავალფეროვან ტექნიკას, საშუალებას და მეთოდს. (ე.ვ. ტიტოვა) საკლასო ოთახის ფუნქციები  საგანმანათლებლო - საკლასო ოთახი აფართოებს მოსწავლეთა ცოდნის სპექტრს, რომელიც არ არის ასახული სასწავლო გეგმაში. ეს ცოდნა შეიძლება შეიცავდეს ინფორმაციას ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ მიმდინარე მოვლენების შესახებ. განხილვის ობიექტი შეიძლება იყოს ნებისმიერი ფენომენი ან მოვლენა  ორიენტირება - საკლასო საათი აყალიბებს მოსწავლეებში ღირებულებით ორიენტაციას, გარკვეული დამოკიდებულება მათ გარშემო სამყაროსადმი, მასში მომხდარის მიმართ, ხელს უწყობს მატერიალური და სულიერი ფასეულობების იერარქიის განვითარებას. ეხმარება შეაფასოს ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები.  გზამკვლევი - საკლასო საათი ეხმარება თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გადატანას, სტუდენტების რეალურ პრაქტიკულ საქმეებზე წარმართვას.  განმავითარებელი - საკლასო საათი მოსწავლეებს უვითარებს აზროვნების და საკუთარი ქმედებებისა და საკუთარი თავის შეფასების უნარებს, დიალოგის წარმართვისა და განცხადებების აგების, აზრის დაცვის უნარებს. ხელს უწყობს ძირითადი უნარების ჩამოყალიბებას (სხვადასხვა აქტივობების საშუალებით), აძლიერებს ურთიერთობებს ბავშვთა გუნდში. ყველაზე ხშირად, საკლასო საათი ერთდროულად ასრულებს ამ ოთხივე ფუნქციას: ის ასწავლის, ორიენტაციას უწევს, წარმართავს და აყალიბებს მოსწავლეებს. ეს ფუნქციები, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა აისახოს საგანმანათლებლო ღონისძიების მიზნების ჩამოყალიბებისას.

არსებობს საკლასო საათების შემდეგი სახეობები: საინფორმაციო საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეებში ჩართულობის ფორმირება მათი ქვეყნის, მათი ქალაქის, რეგიონის სოციალურ-პოლიტიკური ცხოვრების მოვლენებსა და მოვლენებში;  ისტორიისა და სამოქალაქო განათლების გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნის გამოყენება;  თქვენი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება იმაზე, რაც ხდება;  კვლევის უნარების განვითარება. თემატური საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეთა ჰორიზონტის განვითარება;  წვლილი შეიტანეთ მოსწავლეთა სულიერ განვითარებაში, მათი ინტერესებისა და სულიერი მოთხოვნილებების ჩამოყალიბებაში. ინტელექტუალურ-შემეცნებითი საკლასო საათი მიზნები:  მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესის განვითარება;  განუვითარდებათ ინდივიდუალური შესაძლებლობების ამოცნობის უნარი და თვითგაუმჯობესების სურვილი. ზნეობრივი კლასის საათი მიზნები:  მოსწავლეთა განათლება საკუთარი მორალური შეხედულებების, განსჯის, შეფასების ჩამოყალიბების მიზნით;  თაობათა მორალური გამოცდილების შესწავლა, გააზრება და ანალიზი;  საკუთარი მორალური ქმედებების, თანატოლების და თანაკლასელების ქმედებების კრიტიკული გაგება და ანალიზი;  მორალური პიროვნული თვისებების განვითარება (სიკეთე, ხალხის დახმარების სურვილი, შეცდომების აღიარების უნარი, საკუთარი აზრის დაცვა და სხვისი პატივისცემა და ა.შ.) საკლასო ოთახის ფორმები ფორმა არის ობიექტის გარეგანი მოხაზულობა, გარეგნობა, კონტურები. ; ნებისმიერი შინაარსის გარე გამოხატულება. საკლასო საათი შეიძლება ჩატარდეს საკლასო შეხვედრის, საუბრის (მორალური, ეთიკური), დებატების, საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრის, ვიქტორინის ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე, KVN, სამოგზაურო თამაში, ეს შეიძლება იყოს ექსკურსიის სახით. ან თემატური ლექცია. შესაძლოა, გადაუდებელი კლასის შეხვედრა ან გაკვეთილის ერთი ფორმის შეცვლა ამა თუ იმ მიზეზით. საკლასო ფორმები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მათი არჩევანი დამოკიდებულია გუნდის განვითარების დონეზე, კლასის მახასიათებლებზე, ბავშვების ასაკობრივ განსხვავებაზე, მასწავლებლის პროფესიონალიზმზე და ა.შ. საკლასო საათების ჩატარების შემდეგმა ფორმებმა კარგად დაამტკიცა თავი პედაგოგიურ პრაქტიკაში. 1. დისკუსია (დებატები). ამ ფორმის გამორჩეული თვისებაა ის, რომ დისკუსია საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ ბავშვები დასმული პრობლემის განხილვაში, ეხმარება მოსწავლეთა უნარ-ჩვევების განვითარებაში ფაქტებისა და ფენომენების გაანალიზების, აზრის დაცვაში, მოსმენისა და სხვა მოსაზრებების და პოზიციების გაგებაში.

2. როლური თამაში არის კოლექტიური შემოქმედებითი აქტივობის ფორმა, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს განიხილონ პრობლემა, გაზარდონ მისი გაგება, გამოიწვიონ თანაგრძნობა და შეეცადონ თეატრალური თამაშის დახმარებით იპოვონ გამოსავალი. როლური თამაშების ჩატარების ვარიანტები შეიძლება იყოს განსხვავებული: „იმიტირებული სასამართლო პროცესი“, „პრესკონფერენცია“, „იკითხა და უპასუხა“, ლიტერატურული ნაწარმოების დრამატიზაცია და ა.შ. 3. ზეპირი ჟურნალი - სკოლის მოსწავლეების ცოდნის გაფართოებისა და გაღრმავების ფორმა ისტორიის, კულტურის, ხალხის ცხოვრების შესახებ და ა.შ. ჟურნალის გვერდების რაოდენობა და თემები წინასწარ განისაზღვრება და ნაწილდება მოსწავლეთა შემოქმედებით ჯგუფებში. 4. სოციალურ-კულტურული პროექტი არის სტუდენტების მიერ სხვადასხვა სოციალურად მნიშვნელოვანი პრობლემის დამოუკიდებელი შესწავლა და სოციალურად მნიშვნელოვანი პროდუქტის შექმნა. საკლასო საათის განმავლობაში შესაძლებელია პროექტის აქტივობების ელემენტების გამოყენება. 5. საინფორმაციო საკლასო საათი შეიძლება იყოს მიმოხილვითი (აცნობს ქვეყანაში, მსოფლიოში მიმდინარე მოვლენებს), თემატური (აცნობს დღევანდელ პრობლემებს, მათ ანალიზს და მოსახლეობის სხვადასხვა ფენის და პროფესიონალთა დამოკიდებულებას ამ პრობლემისადმი). საინფორმაციო საათის განმავლობაში მუშაობის ძირითადი ფორმები: - გაზეთების ანგარიშები; - მსოფლიოსა და ქვეყნის მოვლენების მოთხრობა გაზეთებისა და ჟურნალების ციტატების გამოყენებით; - ლექსიკონთან და საცნობარო ლიტერატურასთან მუშაობა; - პოლიტიკურ რუკაზე მუშაობა; - გაზეთებისა და ჟურნალების მასალების კომენტირებული კითხვა; - სატელევიზიო მასალების, ვიდეო მასალების ნახვა და განხილვა. 6. კლასის შეხვედრა - ტარდება დაახლოებით თვეში ერთხელ. გუნდური ცხოვრების საკითხების, კლასში წარმოშობილი პრობლემების განხილვა. 7. საუბარი 8. ლექცია 9. თამაში 10. კონკურსი 11. მკითხველთა კონფერენციები 12. მიმოწერის მოგზაურობა 13. დასვენება 14. მოქმედება 15. ექსკურსია 16. გაკვეთილის საათები ინტელექტუალური თამაშების სახით, შეჯიბრებები, მოგზაურობა, ვიქტორინა და ა.შ. სტუდენტების დიდი ინტერესი.რომლებიც ეფუძნება სატელევიზიო პროექტების იდეებს, როგორიცაა: . "საუკეთესო საათი"; . "Რა? სად? Როდესაც?"; . "სრული სახლი"; . "სუსტი ბმული"; . "ბედნიერი უბედური შემთხვევა" და ა.შ. ტრადიციული საკლასო საათი თითოეული საკლასო საათი უნიკალურია და ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი კონკრეტული სტრუქტურის დაცვა. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კლასის საათის კონკრეტულ შინაარსზე და ფორმაზე. თუმცა, საკლასო საათის ტრადიციული სტრუქტურა მოიცავს:  შესავალ ნაწილს  ძირითად ნაწილს  დასკვნას ეს სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ კლასის საათის ლოგიკას: პრობლემის გამოთქმა შესავალში, განხილვა ძირითად ნაწილში, გადაწყვეტილების მიღება დასკვნა. საკლასო საათის ორგანიზება იწყება სტუდენტების ფსიქოლოგიური მომზადებით სერიოზული საუბრისთვის. საერთო ორგანიზაციული მუშაობის მნიშვნელოვანი ნაწილია ამ ღონისძიებისთვის შენობის მომზადება. ოთახი, რომელშიც ჩატარდება საგაკვეთილო საათი, უნდა იყოს სუფთა და ვენტილირებადი. საკლასო საათის თემა შეიძლება დაიწეროს ინტერაქტიულ დაფაზე, სადაც გარდა ამისა, მითითებულია განსახილველი საკითხები. გაკვეთილის დროს სტუდენტები სხედან ისე, როგორც მათ სურთ. საგაკვეთილო საათის ხანგრძლივობა უნდა იყოს გონივრული. გამოცდილი კლასის მასწავლებელი ცდილობს არ გააჭიანუროს საგაკვეთილო საათი, დაასრულოს ის, სანამ ბავშვები დაღლილობას არ იგრძნობენ:  1-4 კლასი, საკლასო საათი შეიძლება გაგრძელდეს 15-20 წუთამდე,  5-8 კლასი 20 - 30 წუთი,  9 - 11 კლასები - 1 საათზე მეტი (როდესაც განიხილება აქტუალური თემა, რომელიც ყველა მოსწავლეს აინტერესებს).  მიზანი: მოსწავლეების მიერ მიღებული ღირებულებების, ნორმებისა და ქცევის ნიმუშების ათვისება.  შინაარსი: თემისა და შინაარსის განმარტებას ირჩევს მასწავლებელი.  აქტივობები: ხშირად აქტივობებისა და კომუნიკაციის ერთადერთი ორგანიზატორი კლასის მასწავლებელია; ურთიერთქმედება ეფუძნება მუშაობის მონოლოგურ, ფრონტალურ და ჯგუფურ ფორმებს; ერთობლივი საქმიანობა რეგულირდება მასწავლებლის მიერ შემუშავებული გეგმის შესაბამისად. ანალიზის დროს ყურადღება ეთმობა გადაცემული ინფორმაციის მოცულობას, სიახლეს, სულიერ ღირებულებას.კლასის ძირითადი კომპონენტები  სამიზნე-სამიზნე პარამეტრები, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვის ინდივიდუალურობის განვითარებასთან, დიზაინთან უნდა იყოს დაკავშირებული. და მისი უნიკალური ცხოვრების წესის დამკვიდრება.  აზრიანი - საკლასო საათის შინაარსი პიროვნულად მნიშვნელოვანია. იგი მოიცავს ბავშვის პიროვნების თვითრეალიზაციისა და თვითდადასტურებისთვის აუცილებელ მასალას.  ორგანიზაციული და აქტიური - მოსწავლეები საკლასო საათის სრულფასოვანი ორგანიზატორები არიან. თითოეული ბავშვის ფაქტობრივი მონაწილეობა და ინტერესი, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების აქტუალიზაცია, ინდივიდუალობის გამოვლინება და განვითარება.  შეფასებითი-ანალიტიკური - საკლასო საათის ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმია ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოვლინება და გამდიდრება, მიღებული ინფორმაციის ინდივიდუალური და პიროვნული მნიშვნელობა, რაც გავლენას ახდენს მოსწავლეთა ინდივიდუალობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. საკლასო ოთახის მომზადება. თითოეულ კლასის მასწავლებელს აქვს საკუთარი „საიდუმლოები“ წარმატებული კლასისთვის, მაგრამ მოსამზადებელი ეტაპი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. საკლასო ოთახის მომზადება შეიძლება ეფუძნებოდეს შემდეგ გეგმას:  მოსწავლეებთან საუბრის თემის განსაზღვრა; კომუნიკაციის ერთი საათი ზრდასრულისა და ბავშვების ერთობლივი შემოქმედებაა. იმისათვის, რომ სტუდენტებმა მოუთმენლად ელოდონ გულწრფელად საუბრის ყოველ ახალ შესაძლებლობას, მათ უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა არა მხოლოდ კლასის დროის მომზადებასა და წარმართვაში, არამედ კომუნიკაციის საათების თემების განსაზღვრაში. ბავშვებთან ერთად განიხილეთ მათთვის საინტერესო საკითხების მთელი რიგი, „შეაგროვეთ პრობლემების კალათა“ და მოსწავლეთა სურვილის გათვალისწინებით ჩამოაყალიბეთ საკლასო საათების თემა.  კლასის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება; გეგმის (სცენარის) შედგენა,  მოსწავლეებთან ერთად შეარჩიეთ საჭირო მასალა, თვალსაჩინოებები, მუსიკალური აკომპანიმენტი, შესაძლო პრეზენტაცია თემაზე;  მისცეს მოსწავლეებს წინასწარი მომზადებისთვის კონკრეტული დავალებები (თუ გათვალისწინებულია სკრიპტით);  კლასში მონაწილეობის მიზანშეწონილობის განსაზღვრა სხვა მასწავლებლების, მშობლების, განსახილველი თემის სპეციალისტებისა და საშუალო სკოლის მოსწავლეების მიერ.  საკლასო საათის ჩატარება;  საკლასო საათის ეფექტურობისა და მისი მომზადებისა და განხორციელების აქტივობების ანალიზი და შეფასება.

საკლასო საათების თემატიკა მრავალფეროვანია. ის წინასწარ არის განსაზღვრული და ასახულია კლასის მასწავლებლების გეგმებში. მიზანშეწონილია ჩართოთ მოსწავლეები და მათი მშობლები დაგეგმვაში.

 მოსწავლეებთან საუბრის თემის განსაზღვრა;  კლასის მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება;  საჭირო მასალებისა და აღჭურვილობის შერჩევა;  მოსწავლეთა საინიციატივო ჯგუფის შექმნა, დავალებების განაწილება მათ შორის;  განსახილველ თემაზე სხვა მასწავლებლებთან, მშობლებთან და სპეციალისტებთან ერთად საკლასო საათში მონაწილეობის მიზანშეწონილობის განსაზღვრა. საკლასო საათის ტექნოლოგია შესავალი ნაწილი (5 წთ) მიზანი: ბავშვების საგანმანათლებლო აქტივობებიდან სხვა ტიპის აქტივობაზე გადართვა, ამ ტიპის საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება, დადებითი ემოციები. ტიპიური შეცდომები: გაკვეთილის დასაწყისის დუბლირება, ძალიან დიდი დრო. რეკომენდაციები: ბავშვების ეფექტურ გადართვას კლასგარეშე აქტივობებზე ხელს უწყობს: 1. გაკვირვება ორგანიზაციულ მომენტში, ანუ გამოცანების გამოყენება, პრობლემური კითხვები, თამაშის მომენტები, ხმის ჩანაწერები და ა.შ. 2. ბავშვების ორგანიზაციის შეცვლა (ბავშვების განლაგება ხალიჩაზე, წრეში) ან სხვა ოთახში გადასვლა (სკოლის მუზეუმი, ბიბლიოთეკა, მუსიკის კლასი და ა.შ.) მთავარი (შინაარსი) ნაწილი (30 წუთი) მიზანი: ძირითადის განხორციელება. გაკვეთილის იდეა. ტიპიური შეცდომები: 1. მასწავლებელი აქტიურია, ხოლო ბავშვები ნაწილობრივ ან მთლიანად პასიურები არიან. 2. მეთოდების ერთფეროვნება – მხოლოდ საუბარი ან ამბავი. 3. ცნობიერების ჩამოყალიბების მეთოდების უპირატესობა ქცევის ჩამოყალიბების მეთოდებზე. 4. გაკვეთილზე სასწავლო ატმოსფეროს შექმნა. 5. რედაქტირება. რეკომენდაციები: 1. საგანმანათლებლო ეფექტი უფრო დიდი იქნება, თუ ბავშვები მაქსიმალურად აქტიურები იქნებიან გაკვეთილზე. კლასში ბავშვების გააქტიურებისას გაკვეთილისგან განსხვავებული განსაკუთრებული ემოციური ატმოსფეროს შექმნას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს. მაგალითად, ბავშვებს არ მოეთხოვებათ ხელის აწევა და ადგომა. დისციპლინის შესანარჩუნებლად შემოღებულია სპეციალური წესები: ის, ვისაც ისარი უპასუხებს, დაეცა და ა.შ. არასწორი“, „კარგად გააკეთე“ და ამის ნაცვლად მეგობრული შეფასებების გამოყენება, ემოციური რეაქციები: „რა საინტერესოა“, „გმადლობთ ახალი ვერსიისთვის“, „ვაუ!“, ვაა!“ დასკვნითი ნაწილი (10 წუთი) მიზანი: მოამზადონ ბავშვები მიღებული გამოცდილების პრაქტიკული გამოყენებისთვის და დაადგინონ, რამდენად მიაღწიეს მათ გაკვეთილის იდეის განხორციელებას. ტიპიური შეცდომები: ეს ნაწილი საერთოდ იგნორირებულია ან მცირდება ორ კითხვამდე: „მოგეწონა?“, „რა ახალი ისწავლე?“ რეკომენდაციები: 1. ტესტის დავალებები ბავშვებისთვის მიმზიდველი ფორმით: კროსვორდი, მინი ვიქტორინა, ბლიცი, თამაშის სიტუაცია და სხვა პირველადი შედეგების დასადგენად. 2. სხვადასხვა რეკომენდაციები ბავშვებისთვის შეძენილი გამოცდილების პირად ცხოვრებაში გამოყენების შესახებ (ეს შეიძლება იყოს მოცემული პრობლემის შესახებ წიგნების ჩვენება; სიტუაციების განხილვა, რომლებშიც ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ კლასში შეძენილი უნარები ან ინფორმაცია; რჩევა - რისი თქმა შეუძლიათ მათ საყვარელ ადამიანებს რა უნდა გკითხოთ ამ თემაზე; სად შეგიძლიათ წასვლა, რას მიაქციოთ ყურადღება, რა შეგიძლიათ ითამაშოთ, რისი გაკეთება შეგიძლიათ საკუთარ თავს). საკლასო ანალიზი ანალიზის ორი მხარეა: პირველი მხარე არის მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი ანალიზი (რეფლექსია). მეორე მხარე არის პედაგოგიური ანალიზი:  რატომ? Რისთვის? - საჭიროებები, მახასიათებლები, ინტერესები.  რა? - მიზანი  როგორ? - მეთოდები, მუშაობის ფორმები. მოსწავლეთა აქტიურობა, ჩართულობა, ინტერესი, ემოციური მდგომარეობა. წარმატებები, სირთულეები.  და რას ვიღებთ აქედან? - შედეგი, მუშაობის გაგრძელება რჩევები საკლასო საათის ჩატარებისთვის  საგნის ინფორმაციიდან ინფორმაციის შეფასებამდე;  ზოგადი შეფასებებიდან დეტალურ განსჯამდე;  მოსწავლეთა სპექტაკლების ყურადღება;  მნიშვნელოვანი პუნქტების ხაზგასმა;  რეფლექსია ბავშვებთან;  პრობლემების გადაჭრის ერთობლივი ძიება;  მოსწავლეთა მასალის აღქმის ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით (ცუდი ყურადღება, აქტივობის შეცვლა/მუსიკალური პაუზა/ფიზიკური წუთი/ეკლიანი კითხვა). იგავი „შესაძლებლობების მაღაზია“ „ერთხელ კაცს სიზმარი ნახა, რომ ქალაქში დადიოდა და სავაჭრო მაღაზიაში შევიდა. ის დიდხანს ტრიალებს სხვადასხვა ეგზოტიკურ ხილსა და ბოსტნეულს შორის. იქ ძალიან უცნაური და უჩვეულო ხილი და კენკრაა, არც ისე ახლოს, როგორიც მანამდე უნახავს. ზოგი იზიდავს მას თავისი წარმოუდგენელი ფერებით, ზოგი თავისი არომატით, ზოგი კი ხილის ბირთვიდან გამომავალი დახვეწილი ხმებით. და, რა თქმა უნდა, თითოეული ადამიანი ირჩევს იმ ხილს, რომელიც მას მოსწონს; ხშირად აღმოჩნდება, რომ ეს არის ზუსტად ის, რაც მას სჭირდება. მაგრამ როგორც კი მყიდველი აიღებს ნაყოფს, ის ქრება და მხოლოდ პაწაწინა თესლი რჩება მის ხელისგულში. გაკვირვებულმა კაცმა გადაწყვიტა მოტყუება და მაღაზიის პატრონს მიუახლოვდა: „გთხოვ, მომეცი ეს ხილი“, თქვა მან და თაროზე მიუთითა. მაღაზიის პატრონმა ულამაზესი ეგზოტიკური ხილი მიართვა, მაგრამ როგორც კი ხელი შეეხო, ის გაქრა და პალმაზე პაწაწინა მარცვალი დადო. მყიდველის სახეზე სიურპრიზის დანახვისას, მაღაზიის მფლობელმა თქვა: „ჩვენ არ ვყიდით ხილს, ჩვენ ვყიდით თესლს“.

დასკვნა: საკლასო ოთახი დიდ როლს თამაშობს მოსწავლეთა ცხოვრებაში. ეს არის მასობრივი საგანმანათლებლო მუშაობის ფორმა, რომელიც მოქნილია შინაარსითა და სტრუქტურით, რომელიც არის სპეციალურად ორგანიზებული კლასგარეშე კომუნიკაცია კლასის მასწავლებელსა და კლასის მოსწავლეებს შორის, რათა ხელი შეუწყოს კლასის გუნდის ჩამოყალიბებას და განვითარებას. საგანმანათლებლო ინტერაქციის მონაწილეთა აქტუალიზაცია.