Razvijene lekcije biologije na temu ptica. Metodološki razvoj lekcije biologije "Razred ptica. Razmnožavanje i razvoj." Uvod u temu
Bilješke za lekcije iz biologije za 8. razred
popravna škola VIII vrste
na temu "Razmnožavanje i razvoj ptica"
Učitelj-defektolog, oligofrenopedagog
Gimaeva Irina Munirovna,
GBS(K)OU "Chistopol S(K)OSH br. 10 VIII tip"
Artikal: biologija.
Klasa: 8.
Programski dio: Ptice.
Tema lekcije: Razmnožavanje i razvoj ptica.
Svrha lekcije: stvoriti predodžbu o razmnožavanju i razvoju ptica.
Ciljevi lekcije:
Popravni i obrazovni:
sažeti znanje stečeno u prethodnim lekcijama;
proširuju vidike i spoznajni interes učenika.
Popravni i razvojni:
razvijati usmeni monološki govor učenika prilikom odgovaranja na pitanja nastavnika;
davati suvisle izjave o razmnožavanju ptica;
razvijati analitičko mišljenje pri usporedbi ptica s gmazovima;
razvijati voljnu pažnju pri izvođenju zadataka pomoću kartica i elektroničkog priručnika.
Popravni i obrazovni:
usaditi ljubav prema prirodi;
njegovati poštovanje prema pticama;
razvoj pozitivne motivacije za učenje pri korištenju IKT-a.
Oprema: multimedijska oprema; laptop; video fragmenti: “Formiranje jaja”, “Razvoj embrija u jajetu”, “Kukavica”, “Hranjenje kukavice”, “Noj”; prezentacija; za svaki par: sirova jaja, Petrijeva zdjelica, igle za seciranje, povećala, pinceta, kartice za samostalni rad.
Vrsta lekcije- kombinirano
Vrsta lekcije: lekcija korištenjem računalne tehnologije; postavljanje i rješavanje obrazovnih problema, radionica.
Nastavne metode i tehnike poučavanja: problematičan – traženje, priča, razgovor, rad s karticama i računalom.
Oblici rada: u parovima, pojedinac.
Struktura lekcije
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
1. Org. trenutak
Učiteljeva riječ.
Učitelji slušaju.
2. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.
Provodi metodičku tehniku "Znamo - Želimo znati - Saznali smo."
Učenici zajedno s nastavnikom određuju ciljeve sata
3. Provjera prethodno proučenog materijala.
Uvodi zadatke. 1. Postavite ispravno podudaranje. 2.Samostalni zadaci uz korištenje kartica. Provjerava ispravnost izvedbe.
Izvodi se frontalno.
Nastupiti samostalno
4. Učenje novog gradiva.
1. Priča priču pomoću multimedijskih postavki. 2. Prikazuje video fragment.
Učitelji slušaju. odgovori na pitanje. Pogledajte video klip. Odgovori na pitanje. Odredite gdje ptice proizvode jaja.
Vježba 1.
Upoznaje svrhu laboratorijskog rada. Prati izvršenje zadatka. Provjerava na multimedijskom zaslonu.
Pročitaj uputstva. Izvršavaju zadatak, rade s kartica: bilježe crtež i formuliraju zaključak.
Zadatak 2.
Izvještaj učenika o ptičjim gnijezdima.
Prikaz video isječka o razvoju embrija u jajetu. Razgovor.
Studentsko izvješće o uzgoju i uzgoju ptica.
Daje zadatak na kartici. Provjerava ovladanost gradivom.
Poruka učenika o brizi ptica za njihovo potomstvo. Prikaz video zapisa o kukavici i noju.
Slušajte učenika. Odgovori na pitanje. Učenik čita pjesmu o pravilima ponašanja u šumi.
Pogledajte video zapis i odgovorite na pitanja.
Slušajte učenika. Odgovori na pitanje.
Rade s bušenom karticom. Usporedi između legla i pilića koji se gnijezde.
Slušanje poruka učenika o kukavici pomoću slajda prezentacije.
5. Konsolidacija proučenog materijala
Zadatak 3.
Rad s multimedijskom instalacijom. Provjerava rad.
Ispunite testni zadatak pomoću kartica.
6. Odraz. Sažetak lekcije.
Sažima lekciju. Pomaže u donošenju zaključka. Provodi metodičku tehniku "Znamo - Želimo znati - Saznali smo." Nadzire rad učenika.
Ispunite formular. Zapiši zadatak.
Tijekom nastave
Org. trenutak
Dobar dan momci! Danas ćemo nastaviti proučavati temu "Ptice".
S ponuđenog popisa odaberite ono što znate i što biste željeli znati. (Slajd 2).
Znam
želim znati
Saznao
1. Vanjska građa ptice.
2. Unutarnja struktura ptice.
3. Značajke prilagodbe na let.
4. Građa i vrste perja.
5. Značajke reprodukcije i razvoja ptica.
Nakon popunjavanja tablice, djeca zajedno s učiteljem formuliraju svrhu lekcije i ciljeve lekcije: (Slide 3)
Proučite nastanak ptičjeg jajeta
Proučite strukturu ptičjeg jajeta
Rođenje i razvoj pilića.
Prije nego što krenete na put stjecanja novih znanja, provjerimo koliko ste svladali pređeno gradivo.
Ponavljanje pređenog gradiva.
Cilj: provjeriti razumijevanje učenika gradiva na temu: „Obilježja vanjske i unutarnje strukture ptica” i uvjeriti se da su spremni za učenje novog materijala.
Postavite ispravno podudaranje. (Slajd 4)
(Frontalno ispitivanje).
Individualni zadaci pomoću kartica. (Slajd 5)
Provjera ispravnosti zadatka.
3. Učenje novog gradiva.
Cilj: produbite svoje znanje o temi "Ptice". Nastavite identificirati značajke u reprodukciji i razvoju ptica.
Poslušajte pažljivo priču.
a) Stvaranje jajeta u tijelu ptice
Ženke ležu jaja, koja se formiraju u jajnicima. Jaja se ne razvijaju odjednom, kao kod gmazova, nego jedno po jedno. Kad bi se sve razvile u isto vrijeme, ženke ne bi mogle letjeti.
Ptičja jaja se razlikuju po veličini i boji. (Slajd 6).
(Rpriča učiteljice uz korištenje multimedijskog ekrana, prikazivanje videa „Formiranje jajeta) .
- Kako bismo bolje razumjeli građu jajeta, provest ćemo laboratorijski rad. (Slajd 7).
- Prisjetimo se sigurnosnih pravila prilikom izvođenja laboratorijskih radova.
Uputa:
Sigurnosni zahtjevi prije pokretanja laboratorija. djela:
Ne dodirujte materijale i opremu pripremljenu za rad.
Prilikom izvođenja radova pažljivo slušajte sigurnosne upute.
Dobiti zadatak za učenje od nastavnika.
Sigurnosni zahtjevi tijekom rada u laboratoriju. djela:
Izvršite sve radnje samo prema uputama učitelja.
Ne činite nagle pokrete, ne dirajte strane predmete. Nemojte usmjeravati dijelove opreme koji buše ili režu na susjeda po stolu
Epruvetama i stakalcima treba lako rukovati bez stiskanja prstima.
Održavajte red i disciplinu.
Sigurnosni zahtjevi nakon nastave
Očistite svoje radno mjesto i provjerite njegovu sigurnost
- Upoznajmo se s postupkom izvođenja laboratorijskog rada.
(Usporedno s čitanjem uputa radi se i laboratorijski rad.)
Kartica s uputama.
Tema: Proučavanje strukture kokošjeg jajeta.
Cilj: Istraživanjem proučite strukturne značajke kokošjeg jajeta.
Oprema: laboratorijski instrumenti, živi objekt.
Napredak:
1. Razmotrite kokošje jaje: kakvog je oblika, boje, čime je prekriveno? ( ljuska)
2. Razbijte ljusku i izlijte sadržaj jajeta u Petrijevu zdjelicu.
3. Razmotrite protein I žumanjak. Pronađite guste niti u proteinu -
uzice. Iz kojeg dijela jajeta dolaze?
4. Pronađite bjelkastu okruglu mrlju na žumanjku - zametni disk ili embrij. Gdje se nalazi?
5. Pregledajte školjku. Kakav je osjećaj? Pomoću ručnog povećala potražite male rupice u ljusci – pore.
6. Pincetom razbijte komad ljuske i povucite prema dolje. Smatrati subshell membrana.
7. Pronađite tupi dio jajeta ispod ljuske zračna komora.
Rad na rječniku: ljuska, bjelanjak, žumanjak, vrpce, zametak (embrij), podljuska membrana, zračna komora.
Vježba 1. Rad s karticama.
Provjerite na multimedijskom ekranu (slajd 8).
Zadatak 2. Rad s karticama.
. Formulirajte zaključak o građi jajeta:
Jaje je izvana prekriveno tvrdom __________________________.
Unutar jajeta nalaze se _______________ i _____________________.
Žumanjak se nalazi u sredini bjelanjka zahvaljujući ___________________________.
Na površini žumanjka nalazi se bjelkasta mrlja, to je _________.
Ispod ljuske nalaze se dva sloja __________________ ___________.
Na tupom kraju jajeta nastaje ___________________ _____________.
Provjerite na multimedijskom ekranu (slajd 9).
Poruka učenika o ptičjim gnijezdima. (Slajd 10).
U proljeće je zrak prožet veselim ptičjim šumom i žamorom. Ptice se vraćaju sa zimovanja kako bi obavile ono najvažnije - uzgojile svoje potomstvo.
Većina ptica gradi gnijezda prije polaganja jaja. Neke od ptica gnijezde se na tlu, druge na drveću i grmlju ili među kamenjem. Topovi, na primjer, grade gnijezda na drveću. Nose grančice i male grane, slažu ih, i dobiju široku košaru. Unutrašnjost gnijezda obložena je perjem i suhim stabljikama trave. Za razliku od divljaka, vune prave gnijezdo na tlu - udubljenje u tlu obloženo je suhim vlatima trave i slamkama.
Razgovor o pomoći pticama i ponašanju u prirodi.
Neke ptice ne grade gnijezda, a tada im u pomoć priskaču ljudi. Čvorci, sise, vrapci i brzaci rado se naseljavaju u drvenim kućama. (Slajd 11)
Vrijeme uzgoja posebno je razdoblje za sve životinje. U to vrijeme zabranjen je lov na ptice i životinje, potrebno je pridržavati se određenih pravila ponašanja u šumi. Koja pravila ponašanja u šumi znaš? (Slajd 12).
Učenik čita pjesmu o pravilima ponašanja u šumi. (Slajd 13).
Ptice inkubiraju snesena jaja i griju ih toplinom svoga tijela. Pod utjecajem topline u jajima se razvijaju embriji. Žumanjak i bjelanjak im služe kao izvor hrane i vode. Embriji udišu kisik iz zraka koji ulazi kroz pore u ljusci jajeta. Pilići se brzo razvijaju. U rookovima se, na primjer, izlegu iz jaja 17-18 dana nakon početka inkubacije, u kokošima - nakon 21 dana. (Slajd 14)
Pokazati video fragment o razvoju embrija u jajetu. Razgovor na pitanja:
Čime se embrij hrani? - Koji je izvor vode za embrij? - Koji su uvjeti potrebni za razvoj embrija?
Studentska poruka o pticama koje se gnijezde i legu . (Slajdovi 15-17)
Kod ptica koje se gnijezde, pilići se rađaju slijepi, goli, bespomoćni (topovi, vrapci, lastavice, djetlići).
Roditelji donose razne kukce i ličinke i stavljaju ih u širom otvorena usta pilića.
Zahvaljujući brizi roditelja, pilići brzo rastu i ubrzo lete iz gnijezda.
Kod ptica za rasplod (patke, guske, kokoši), pilići se rađaju s vidom i prekriveni gustim paperjem.
Takvi pilići, jedva suhi, mogu trčati za svojim roditeljima. Pilići sami kljucaju hranu, a odrasle ptice samo pomažu da je pronađu.
Zadatak 3. Rad s karticama.
Provjerite na multimedijskom zaslonu. (Slajd 18)
Studentska poruka o brizi ptica za svoje potomstvo.
Zašto je kukavica loša majka?
Kukavica snese 20 jaja u razmaku od 1-3 dana.
Bez vlastitog gnijezda ne izleže jaja - baca ih u gnijezda drugih ptica.
Prvo leti oko svog posjeda i pronalazi prikladno gnijezdo.
Zatim, skrivajući se, promatra stanovnike nastambe koju je odabrala.
I iskoristivši pravi trenutak, za vrijeme odsutnosti vlasnika, baca svoje jaje.
Ako je gnijezdo čvrsto, otvoreno na vrhu, kukavica snese jaje izravno u njega.
Ako se gnijezdo nalazi u udubljenju, ako ima ulaz sa strane, tada se jaje polaže na tlo.
Zatim, uzimajući jaje u kljun, kukavica ga nosi u gnijezdo.
Pogledajte video “Little Cuckoo”, “Feeding the Little Cuckoo”, “Ostrich” (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).
Pitanje za filmove: Kako ptice pokazuju brigu za svoje potomstvo?
4.Provjera proučenog materijala (Slide 20).
5. Refleksija lekcije. (Slajd 21).
Cilj: sažetak sata, domaća zadaća, procjena znanja.
Popunjavanje stupca "Naučeno" u tablici prve faze lekcije. Usporedba rubrika “Želim znati”, “Saznao sam” i zaključak.
Domaća zadaća: nacrtati sliku o očuvanju ptica.
6. Materijal za lekciju bio je za mene
7.Domaća zadaća čini mi se
aktivno pasivno
Zadovoljan/nezadovoljan
Kratko dugo
Nisam umoran / umoran
Postalo je bolje/postalo je gore
Razumijem / ne razumijem
koristan/beskoristan
zanimljivo / dosadno
Lako / teško
zanimljivo / nije zanimljivo
Bibliografija:
1.Biologija. Životinje. 8. razred: udžbenik. za posebne (popravne) obrazovne ustanove VIII vrsta/A.I. Nikishov, A.V. Teremov. - 6. izd., revidirano. - M.: Obrazovanje, 2008.- 232 str.
2. Pimenov A.V., Pimenova E.A. Biologija: didaktički materijali za odjeljak "Životinje", razredi 7-8 - 2. izdanje - M.: Izdavačka kuća NC ENAS, 2006. - 160 str.
Internet resursi:
1. images.yandex.ru/yandsearch?text
2. yandex.ru/video/search?text
3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0
4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html
5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip
6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY
7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html
8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK
9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=don't+destroy+bird+nests
Balamutova Tatjana Ivanovna, profesorica biologije u klimenkovskoj srednjoj školi
Metodološki razvoj
sat biologije na temu "Razred ptica"
U ovoj lekciji učenici se upoznaju s općim karakteristikama ptica, značajkama njihove organizacije u vezi s prilagodbom zračnom staništu.
Da biste proveli lekciju, trebate napraviti materijale "Zbirka ptičjeg perja". Možete koristiti pileće ili guščje perje. Perje se skuplja tijekom linjanja. Konture i paperje, zapravo paperje, zalijepljeno je na karte. Osim brošura, za rad će vam trebati plišane ptice.
Klasa: 7
Vrsta treninga:
Oblik lekcije: lekcija
Metode: djelomično traženje, istraživanje, verbalno
Tema lekcije: Klasa ptica
Ciljevi:
pružiti učenicima znanja o općim karakteristikama ptica, značajkama njihove organizacije u vezi s prilagodbom zračnom staništu.
osigurati razvoj vještina školaraca za analizu i usporedbu kognitivnih objekata;
poticati želju za očuvanjem raznolikosti vrsta ptica
Oprema: punjene ptice, tablice “Type Chordata. Razred Ptice", "Tip Hordati. Razred Gmazovi", set perja, model "Građa ptičjeg jajeta".
Napredak lekcije:
I. Organizacijska faza
II
Zvuci slavuja.
Učitelj, nastavnik, profesor. Ptice, poput cvijeća i drveća, pridonose umjetničkoj percepciji prirode. Želja za ljepotom i sposobnost njezina razumijevanja nastala je u čovjeku u procesu komuniciranja s prirodom. Među njima cvijeće i ptice zauzimaju posebno mjesto po svjetlini dojma koji ostavljaju. Ne privlače samo svojim bogatstvom oblika i boja. Cvijeće je, kao što znate, mirisno, a ptice pjevaju. To prirodi daje posebnu aromu i zvučnu boju. Svijet ptica je fascinantan, komunikacija s njim proširuje naše znanje o prirodi i omogućava nam da je bolje razumijemo.
Prikazane su tablice sa slikama ptica i plišanih ptica.
Učitelj, nastavnik, profesor. Kakva je prilagodba ptica na let? Odgovori učenika ukratko se zapisuju na ploču.
Najkarakterističnije obilježje ptica je prisutnost perja i sposobnost letenja. To osigurava niz uređaja. Razmotrimo ih u procesu izvođenja laboratorijskog rada.
1. Kartica s uputama
1. Pregledajte punjenu pticu. Kakav joj je oblik tijela? (Pri odgovaranju na pitanja koristiti se tekstom u udžbeniku na str. 134-136). Nabroji dijelove tijela ptice. Po kojim karakteristikama se ptice mogu razlikovati od ostalih kralješnjaka? Što znate o tjelesnim pokrivačima ptica?
Riža. Struktura perja: 1 - ventilator; 2 - prtljažnik; 3 - gornja rupa; 4 - donja rupa; 5 - početak; 6 - donji dio lepeze
Riža. Dijagram strukture pera (A) i lepeze (B): 1 - prtljažnik; 2 - ventilator; 3 - brade drugog reda; 4 - brade prvog reda; 5 - kuke
2. Saznajte kako se perje nalazi na tijelu ptice. Gdje se nalaze manja, a gdje veća pera? Zašto?
3. Pregledajte set ptičjih perja. Usporedite njihovu strukturu, koje su sličnosti, a koje razlike. Obratite pozornost na strukturu konturnog pera. Pronađite rub, deblo, lepezu. Pregledajte čekinje lepeze pod povećalom. Pronađite brade 1. reda. Koja je funkcija bodlji? Nacrtajte strukturu perja i označite njihove glavne dijelove.
Riža. Vrste perja: 1 - obrisna olovka; 2 - sekundarno paperje (tetrijeb); 3 - dolje pero; 4 - filament pero; 5 - čekinje; 6 - stvarno paperje
4. Pregledajte glavu ptice. Obratite pozornost na kljun. Od kojih se dijelova sastoji? Locirajte cere na dnu kljuna. Čemu služi? Pronađite vanjske nosnice. Koji se drugi osjetilni organi nalaze na glavi?
5. Usporedite građu prednjih i stražnjih udova ptice. Zašto su nastale tako oštre razlike u njihovoj strukturi?
2. Izvješća učenika koristeći odgovarajuće tablice.
1. Kostur trupa neaktivan i tvori krutu strukturu; određeni broj kralježaka spaja se zajedno i tvori krutu strukturu s kostima zdjelice složena križna kost. Repni kralješci također su spojeni u jednu kost kako bi poduprli repno perje. Prsna kost je velika, a na njoj se pojavljuje veliki greben - kobilica - za jačanje mišića krila.
Rebra s kukastim procesima tvore snažnu, ali laganu strukturu: velike kosti u pticama koje lete šuplje. Pluća prirastaju rebrima, pa pomicanje rebara tijekom leta automatski dovodi do ventilacije pluća. Lubanja je što lakša: moderne ptice nemaju zube, zamjenjuju ih rožnati kljun. Prednji udovi izgledom nisu baš slični udovima običnih kralježnjaka. Koža također sudjeluje u formiranju letne površine. Na krilu postoji krilo, koji se sastoji od nekoliko (obično četiri) vrlo malih letnih pera smještenih na 1. prstu, koji se može podići, odvajajući krilo od ostatka površine krila. Pri strmim usponima povećava se napadni kut krila, a ispod krila nastaju turbulencije zraka nepovoljne za let. Ptica ispruži svoje krilo, dopuštajući strujanje zraka kroz rezultirajući otvor, a to joj omogućuje povećanje napadnog kuta krila bez smanjenja njegovog uzgona.
Stražnji udovi hodaju, s kratkom i snažnom bedrenom kosti. Fibula se spaja s tibijom, na koju raste gornji red tarzalnih kostiju.
Donji red tarzalnih elemenata čini jednu kost - tarzus (imali su ga dvonožni dinosauri). Ptice imaju četiri do dva prsta na nogama.
Dugo su razvoj ptica kočili leteći dinosauri, no na kraju su ptice pobijedile i nakon izumiranja arhosaura naselile su cijelu Zemlju, stvorile mnoge oblike i sada su u cvatu. Sada na Zemlji živi oko 8600 vrsta ptica, koje predstavlja najmanje 100 milijardi jedinki. Ovaj procvat se objašnjava progresivnim karakteristikama ptica, od kojih je važna pokrivenost perjem.
2. Ptičje pero ima elastičnu šipku - deblo,čiji je kraj šupalj u velikim perima i zove se na početku u spomen na vremena kada se perje oštrilo za pisanje. Grane se od debla ventilator, koji se sastoji od mnogo tankih i uskih ploča - kozja bradica, koji se nalaze u istoj ravnini s obje strane štapa. Ove šipke prvog reda sadrže šipke drugog reda, a opremljene su mikroskopski malim kukicama. Ovaj dizajn oblikuje gustu, elastičnu, gotovo zrakonepropusnu ploču. Pokrivač od perja je lagan, ne provodi dobro toplinu i daje ptičjem tijelu aerodinamičan izgled.
Postoji nekoliko vrsta perja. Kontura perje se međusobno preklapa u obliku pločica, tvoreći pokrov oko ptičjeg tijela, ponekad vrlo tvrd i izdržljiv (kod tetrijeba nije uvijek probušen lovačkom sačmom). Ispod konture perje leže mekano paperjast perje. Njihova drška je kratka, bodlje nisu isprepletene jedna s drugom. Tu su i perja koja kombiniraju značajke konturnog perja i paperja - pola paperja. U različitim dijelovima tijela konturno perje ima različite oblike i nejednake veličine. Najveće i najjače perje su na krilima ptica, to su letna pera perje. Letna pera imaju asimetrične lepeze. Šira lepeza jednog pera prekriva uži dio lepeze drugog pera. Letno pero je donekle konkavno s donje strane, što ne dopušta da se savija odozdo prema gore.
Repno perje, sastavni dijelovi repa, dobili su naziv jer je prije rep dobio značenje kormila. Ali, kako se pokazalo, rep samo ujednačava okretanje ptice; Ptice u letu upravljaju pomoću krila, a pomicanje repa nije uzrok, već posljedica leta. Ali ime perja - repno perje - ostaje. Rep služi ptici da uspori let kada se sprema sjesti na granu ili se strmo uzdići.
Perje se lako smoči, pa ptice podmazuju perje masnim izlučevinama kokcigealne žlijezde, koja se nalazi iznad korijena repa. Ova je žlijezda posebno razvijena kod ptica močvarica.
3. Snažni mišići ptica im omogućuje let brzinom do 160 km / h (za crnu brzalicu), au prosjeku - 50-90 km / h.
4. Probavni sustav.
Budući da su ptice bez zuba, hrana ulazi kroz dugi jednjak u gušavost, gdje se podvrgava prethodnom kemijskom izlaganju. Iz usjeva ulazi u želudac, koji se sastoji od dva dijela: žljezdani I mišićni- pupak. Mišićavi želudac zamjenjuje zube ptica: hrana natopljena probavnim sokom drobi se kontrakcijama mišićnih stijenki. U tom procesu pomažu kamenčići koje ptica proguta, a koji djeluju kao mlinsko kamenje. polazi od želuca dvanaesnik, omatajući se oko gušterače. Ptice imaju veliku jetru i probava je brza. Slijedi tanko crijevo koje prelazi u kratko debelo crijevo koje se otvara u kloaku. Mnoge ptice imaju cekum, povećanje usisne površine sustava.
5. Dišni sustav.
Metabolizam kod ptica je vrlo intenzivan, tjelesna temperatura doseže 42°C. Za intenzivan metabolizam potrebno je puno kisika. Dakle, ptice imaju ne samo pluća, koja se intenzivnije ventiliraju što češće mašu krilima, nego i zračni jastuci, višestruko veći od pluća po volumenu. Ima ih nekoliko pari: nazofaringealni, cervikalni, protorakalni, metatorakalni i trbušni, plus neparena interklavikularna vrećica. Kada ptica podigne krila, vrećice se šire i pune zrakom iz pluća. Kada su krila spuštena, vrećice su stisnute, a zrak koji ih napušta na izlazu drugi put puše kroz pluća. Ovaj dvostruko disanje oslobađa ptice od nedostatka zraka: što brže lete, teže dišu.
6. Krvožilni sustav. Ptice imaju dvije pretklijetke i dvije komore u srcu. Ptičja klijetka je podijeljena čvrstim septumom, koji osigurava da samo čista arterijska krv teče iz lijeve klijetke u arterijsko stablo, koje se arterijama nosi cijelim tijelom ptice.
7. Organi izlučivanja- bubrezi - imaju ravnu formu i tamnocrvenu boju i nalaze se na stranama kralježnice, neposredno uz kosti zdjelice i zauzimaju posebne depresije u njima. Od bubrega postoje dva mokraćovoda, koji se ulijevaju u kloaku, a da pritom ne formiraju mjehur. Većinu vode iz urina apsorbiraju stijenke kloake, pa je urin gust i tjestast. Glavni proizvod metabolizma dušika je mokraćna kiselina. Soli izlučuju nosne žlijezde, koje su posebno jako razvijene kod ptica vezanih uz more.
8. Reproduktivni organi. U mužjaka se u blizini bubrega nalaze parni testisi u obliku graha koji se ulijevaju u kloaku. Kod ženki se razvija samo lijevi jajnik, što ptici omogućuje smanjenje tjelesne težine. Oplođena jajašca spuštaju se duž jajovoda, usput se prekrivaju slojem bjelančevina, membranama ljuske i vapnenačkom ljuskom (demonstracija modela "Građa ptičjeg jajeta"). Ovoviviparnost je odsutna kod ptica zbog očuvanja tjelesne težine. Čim se formira jaje, ptica ga odmah snese, ne opterećujući se nepotrebnim teretom. Nijedna ptica ne snese više od jednog jajeta odjednom.
Od položenih jaja pilići(ili gnijezde) ptice (na primjer, golubovi), kljuca se golo, potpuno bespomoćno pile. U leglo ptica (kokoši, patke), pile je dobro odlakano i od prvog sata nakon izlijeganja sposobno je trčati i kljucati hranu.
9. Živčani sustav ptica dobro razvijena. Posebno je dobro razvijen mali mozak koji koordinira pokrete u letu. Hemisfere prednjeg mozga veće su od hemisfera gmazova, a optički režnjevi mozga vrlo su razvijeni. Ptičje oči načine za smještaj(fokusiranje) na dva načina: promjenom oblika leće i promjenom udaljenosti između leće i mrežnice. Ptice dobro razlikuju boje. Općenito, vid ptica je bolje razvijen od sluha.
Prilično veliki mozgovi ptica ukazuju na njihov visok razvoj. Ptice su sposobne za složene oblike aktivnosti. Često imaju turnire u parenju (matanje), te lako uče nove stvari. Sezonski letovi, izgradnja složenih gnijezda - sve je to dokaz dobro razvijene više živčane aktivnosti. Igra važnu ulogu u ponašanju ptica utiskivanje(utiskivanje): pile koje izađe iz jajeta počinje onoga tko ga hrani smatrati majkom, pa ga slijedi.
IV. Faza provjere inicijalnog usvajanja znanja.
Samostalan rad učenika s tekstom udžbenika. V.V. Latyushin Biology “Opće karakteristike razreda ptica” na str. 134-136 i rješavanje zadataka u tiskanoj radnoj bilježnici istog autora na str. 65 broj 1-6.
Proučite § 27, odgovorite na pitanja uz odlomak. Izvršite zadatke broj 7-10 na str.66 u tiskanoj radnoj bilježnici.
VII. Odraz.
Učitelj: „Nastavite rečenice. Naša lekcija je došla kraju i želim reći:
Danas sam na satu uspio (pao)..."
Bibliografija:
6. N. I. Galuškova. Biologija. Životinje. 7. razred: planovi lekcija prema udžbeniku V. V. Latyushin, V. A. Shapkin. – Volgograd: Učitelj, 2006. – 281 str.
7. A.S. Malchevsky “Ornitološki izleti. Serija: Život naših ptica i životinja” Izdanje 4. Izdavačka kuća Lenjingradskog sveučilišta, 1981.
8. A.S. Bogolyubov "Pomozimo pticama!", M.: "Ekosustav", 2002.
9. V.V. Strokov “Pernati prijatelji šuma”, M.: “Prosveščenie”, 1975.
10. K.N. Blagoslonov “Zaštita i privlačnost ptica”, M.: “Obrazovanje”, 1972.
11. M.A. Voinstvensky, V.M. Ermolenko “Živa priroda u objektivu”, K.: “Naukova dumka”, 1970.
na temu “Protozoe: rizopodi, radiolarije, sunčanice, sporozoe”
Zasićenost nastavnog sadržaja teorijskim gradivom, nedovoljna opremljenost učionica i razvojna usmjerenost odgojno-obrazovnog procesa za mene su bili razlog za korištenje aktivnog pristupa u nastavi biologije. Korištenje istraživačke metode u nastavi povećava interes učenika za učenje, povećava stupanj samostalnosti u radu učenika i razvija sposobnost rada s izvorima znanja.
U ovoj lekciji, tijekom procesa istraživanja, možete proučavati strukturne značajke ameba, promatrati njihovo kretanje i manifestacije razdražljivosti. Ali za lekciju, amebe treba razrijediti.
Amebe se mogu uzgajati na dva načina:
1. Kultura ameba na zrnu riže. U Petrijevu zdjelicu ulijte hladnu prokuhanu vodu, dodajte 3-4 neoguljena zrna riže, zatvorite i stavite na toplo mjesto. Nakon nekoliko dana voda oko zrna riže postat će mutna zbog razvoja mase malih, bezbojnih flagelata i bakterija (hrana za amebe). Amebe iz prethodno donesenih uzoraka se pomoću pipete presađuju u pripremljenu hranjivu podlogu. Jednom svaka 1,5-2 tjedna dodajte 1-2 zrna riže u šalicu. Ako se broj ameba brzo povećava, stavljaju se u nove Petrijeve zdjelice s već pripremljenom hranjivom podlogom. Temperaturu treba održavati na 20-23°C, jer su amebe vrlo osjetljive na njezine fluktuacije.
2. Kultura ameba na granama breze. 300 ml vode ulije se u staklenku od 0,5 litara, stavi se 2 g nasjeckanih grana breze. 10 dana staklenke se stave na toplo i tamno mjesto. Tijekom tog vremena bakterije se razmnožavaju, stvarajući ljuskasti film na granama. Reakcija medija mora biti neutralna - provjeriti lakmus papirom. Za kiselu reakciju tekućina se zaluži jednopostotnom otopinom natrijevog karbonata, za alkalnu reakciju zakiseli se jednopostotnom otopinom klorovodične kiseline. U dobivenu hranjivu podlogu pipetira se ameba.Nakon 10-15 dana pomoću povećala od 10x vide se amebe na stijenkama posude. Veliki broj njih lebdi u tekućini, kao i na trulim biljnim ostacima. Kultura amebe ostaje održiva 2-3 mjeseca. Ako voda poprimi boju razrijeđenog mlijeka s ružičastom nijansom (starenje kulture), amebe se presađuju u svježi hranjivi medij. Osim amebe protee, u kulturi se razmnožavaju i druge vrste - amoeba lymax i amoeba radiosa (slika 1). Amoeba limax je mala, vrlo pokretna, s jednim širokim pseudopodijem. Amoeba radiosa je veća, s radijalno divergirajućim tankim pseudopodijama.
Neposredno prije lekcije pripremaju se privremene pripreme. Ako u kulturi ima mnogo ameba, tada se nekoliko uzoraka može staviti u kap vode na stakalcu. Budući da su amebe prilično velike protozoe, pokrovno staklo mora biti opremljeno "nogama" od plastelina.
Riža. 1. Amoeba limax (1)
Amoeba radiosa (2)
Ponudio sam ovaj razvoj lekcije kao primjer.
Klasa: 7
Vrsta treninga: lekcija učenja novog gradiva
Oblik lekcije: lekcija
Metode: djelomično tragački, istraživački, verbalni, vizualni
Tema lekcije: Protozoe: rizopodi, radiolarije, suncokreti, sporozoe.
Ciljevi:
pružiti učenicima znanja o općim karakteristikama praživotinja i njihovoj raznolikosti;
nastaviti razvijati vještine rada s mikroskopom i prepoznavanja praživotinja.
stvoriti uvjete za uključivanje učenika u aktivnu kognitivnu aktivnost i istraživački rad;
educirati potrebu za poštivanjem sanitarnih i higijenskih pravila za održavanje zdravlja.
Oprema: mikroskopi, kulture protozoa, predmetna i pokrovna stakalca, plastelin, salvete, tablice “Protozoe”.
Napredak lekcije:
I. Organizacijska faza
Pozdravljanje, evidentiranje odsutnih, provjera pripremljenosti učenika za nastavu, organiziranje pažnje učenika.
II. Faza pripreme učenika za učenje novog gradiva
Leeuwenhoek ulazi u razred. Nosi periku, profesorsku kapu i crnu lepršavu halju. U rukama drži mikroskop vlastitog izuma.
Leeuwenhoeka. Bok dečki! Prepoznao si me? Da, ja sam taj isti trgovac iz Nizozemske - Anthony van Leeuwenhoek. Živio sam jako davno - u 17. stoljeću. Rođen je 1632. godine u gradu Delftu. Jeste li ikada bili tamo? Šteta, jako je lijep grad. Da... (Razmišlja). Moj je otac jako želio da se obogatim. Poslao me na studij trgovine u Amsterdam. Poštivao sam svoje roditelje, pa se nisam usudio ne poslušati - završio sam studije i pokrenuo vlastiti posao. Prodavaonica tkanina. Bavio se trgovinom tkaninama i platnom. Stvari se popravljaju. Pa živio bih kao i svi obični ljudi - polako, lagano, ali imao sam jednu strast, hobi po vašem mišljenju. Jako sam volio brusiti povećala - vi ih zovete leće - brusiti ih, stavljati ih u tablete i promatrati nevidljivi svijet kroz te naočale. Kako je sve zanimljivo okolo! Zamislite samo: kap kišnice iz bačve - što je, čini se, tako posebno u njoj? A ako tu kap pogledate kroz povećalo, tko u njoj živi?! Ali mislite da ispod noktiju nema ničega osim prljavštine? Vi ste u krivu! Očigledno, nevidljivo, tamo žive animalcules - male životinje, to jest, prevedeno s latinskog. I nisu svi bezopasni, ima i gadnih - samo izdržite! Zato često perite ruke i sapunom. Od ovoga neće biti štete, samo jedna korist. Posjetio me čak i car Petar I. Jako mi se svidio - bio je tako radoznao, sve ga je zanimalo. I dao sam mu mikroskop da pogleda, i bio sam toliko dirnut da sam mu čak jedan poklonio. Kažu da je još uvijek netaknut - čuva se u Kunstkameri u Sankt Peterburgu.
Da, kapljica krvi izgleda zanimljivo u mikroskopu, i list drveta, i krilo muhe. Ali najzanimljivije je promatrati običnu kap vode iz lokve. Vrvi animalcules - oni imaju svoj, poseban život. Želite li vidjeti? Leeuwenhoek odlazi.
III. Faza učenja novog gradiva
Laboratorijski rad “Ameba – predstavnik slatkovodnih rizoma”
Kartica s uputama
1. Uzmite privremeni preparat s amebom i malim povećanjem mikroskopa pronađite je - sivu zrnastu kvržicu nepravilnog oblika. Nekoliko minuta promatrajte promjene oblika tijela i kretanja amebe. Obratite pozornost na proces nastanka pseudopodija. U ovom slučaju jasno je vidljiv protok zrnate protoplazme. Koliko brzo se mijenja oblik vašeg tijela? Kako se kreće ameba?
2. Pronađite kontraktilnu vakuolu - svjetlije područje protoplazme pravilnog okruglog oblika. Promatrajte kontrakciju i punjenje vakuole nekoliko minuta. Koliko traje ciklus kontraktilne vakuole? Koja je funkcija kontraktilne vakuole?
3. Pronađite probavne vakuole. Usporedite veličinu kontraktilnih i probavnih vakuola. Izbrojite broj probavnih vakuola. Što jedu amebe? Nacrtaj amebu u svoju bilježnicu. Na slici označite: 1 - pseudopodi, 2 - protoplazma, 3 - probavne vakuole, 4 - kontraktilna vakuola.
4. Ispod pokrovnog stakla sa strane pažljivo stavite mali kristal kuhinjske soli. Pričekajte dok se sol ne otopi u vodi. Promatrajte promjenu oblika tijela amebe. Objasnite rezultate pokusa. Kako amebe reagiraju na kemijske podražaje?
5. Uzmite mikropločicu s fiksiranom amebom. Najprije pri malom, a zatim pri velikom povećanju mikroskopa pronađite obojenu jezgru ovalnog oblika. Usporedite veličinu jezgre i vakuole. Nacrtajte jezgru amebe i označite je: 5 – jezgra.
Dječje poruke
Dizenterična ameba otkrio je profesor Lesh s Sanktpeterburške vojnomedicinske akademije. Ova ameba uzrokuje crijevne ulceracije i teški kolitis, a hrani se crijevnim stanicama i crvenim krvnim stanicama. Sada postoje lijekovi koji liječe bolest. Iznimno su važne preventivne mjere – održavanje osobne higijene, zaštita vode za piće od onečišćenja.
Morski rizomi foraminifera ("nosne rupe") imaju kućicu - školjku, koja je sloj organske tvari prekriven zrncima pijeska ili impregniran CaCO3. Dugi pseudopodiji izlaze ne samo iz usta, već i iz rupa u zidovima školjke. Vapnenačke ljušture mrtvih foraminifera stvaraju debeli sloj sedimenta na morskom dnu koji se s vremenom pretvara u vapnenac.
Radiolarije Cijeli život plivaju u vodenom stupcu mora. Najbrojniji su u toplim vodama. Imaju unutarnji kostur smješten u citoplazmi, koji se sastoji od iglica sraslih u ažurnu strukturu. Dugi nitasti pseudopodiji maksimiziraju staničnu površinu. Kostur se sastoji od raznih materijala. E. Haeckel, koji je cijeli život proučavao radiolarije, smatrao ih je najljepšim stvorenjima na svijetu. Ostaci radiolarija na morskom dnu tvore silikatne gline i škriljevce koji čine neke otoke (na primjer, Barbados). Pod utjecajem pritiska i podzemne topline od njih nastaje poludrago kamenje: jaspis, kalcedon, opal.
Solnechniki- To su slatkovodne praživotinje, slične radiolarijama, također s kremenim bodljama, ali bez središnje čahure.
Samostalan rad učenika s tekstom udžbenika. V.V. Latyushin “Biology “Sustavne skupine protozoa”, str. 13-15 i rješavanje zadataka 5-6 u tiskanoj radnoj bilježnici istog autora.
Razgovor na pitanja:
Na temelju kojih se svojstava životinje svrstavaju u praživotinje?
Zašto je tijelo protozoe samostalan organizam?
V. Faza informiranja učenika o domaćoj zadaći.
Proučite § 3, odgovorite na pitanja za odlomak. Napravite syncwine.
Protozoa
Jednostavno i složeno
Upijati, izlučivati, pomicati
Mikroskopski malih dimenzija
VII. Odraz
Zaključno - igra semafora.
Zelena boja – svidjela mi se lekcija.
Žuta boja – svidjela mi se lekcija, ali...
Crvena boja – nije mi se svidjela lekcija jer...
Bibliografija:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologija. Životinje. 7-8 razreda." - M.: Obrazovanje, 1993. – 256 str.
2. A. V. Binas, R. D. Maš, A. I. Nikišov. Biološki eksperiment u školi - M.: Obrazovanje, 1990. - 192 str.
3. Enciklopedija za djecu. – M: Avanta plus, 2001 str. 219.
4. S. A. Molis. Knjiga za čitanje iz zoologije. – M.: Obrazovanje, 1986. – 224 str.
6.N. I. Galuškova. Biologija. Životinje. 7. razred: planovi lekcija prema udžbeniku V. V. Latyushin, V. A. Shapkin. – Volgograd: Učitelj, 2006. – 281 str.
Metodička izrada lekcije biologije
na temu “Tip Coelenterates. Klase: hidroidni, scifoidni, koralni polipi"
Ova lekcija omogućuje vam da saznate značajke vanjske i unutarnje strukture slatkovodne hidre, njihovu povezanost sa staništem; upoznati predstavnike razreda hidroida, skifoida i koralja; dati ideju o izmjeni generacija i fenomenu regeneracije.
Najbolje je uhvatiti hidre za lekciju u kolovozu - rujnu u jezercima s sporo tekućom vodom. Nekoliko staklenih posuda napunjeno je biljkama izvađenim iz vodenog stupca koje plutaju na površini (elodeja, strelica, barska trava itd.). U školskom laboratoriju staklenke su postavljene na prozor. Nakon dan-dva hidre se presele na stijenke tegli. Pipetom ili staklenom cjevčicom s gumenom bulbom na kraju pažljivo se prenose u prethodno pripremljeni akvarij ili u staklenke od 2-3 litre. Na dno akvarija stavite sloj ispranog kalciniranog pijeska, grančica elodeje ili drugih biljaka i napunite ga staloženom i filtriranom vodom iz slavine.
Posude s hidrama drže se na svjetlu na temperaturi od 20-24 ° C (mogu se lagano zagrijati malom svjetiljkom). Treba izbjegavati izravnu sunčevu svjetlost i nagle temperaturne promjene. Hidre se brzo navikavaju na nove uvjete i uz dobru njegu počinju se snažno razmnožavati pupanjem. Najvažniji uvjet za uspješno održavanje kulture je redovito hranjenje (svaki drugi dan): ili kiklopom, ili dafnijom, ili ostruganim mesom (pažljivo ga spuštajući na ispružene pipke hidre). Ostatke hrane potrebno je odmah ukloniti iz akvarija. Gladne hidre se jako izdužuju, prestaju pupati, prelaze na spolno razmnožavanje i ubrzo umiru. Osim hidra i hrane za njih, u akvariju ne bi trebalo biti drugih životinja. Osobito su opasni barski mekušci, trepavice i vodene kornjaše, koje mogu jesti hidre. Kako voda isparava, dodaje se nova voda. Ne preporučuje se potpuna promjena vode. Za dobivanje velikog broja hidra potrebno je ubrzati njihovo pupanje: hranjenje dva ili tri puta dnevno, podizanje temperature na 26-28 ° C. Dan prije lekcije prestanite hraniti hidru.
Klasa: 7
Vrsta treninga: lekcija učenja novog gradiva
Oblik lekcije: lekcija
Metode: djelomično tražiti, istraživati.
Tema lekcije: Tip Coelenterates. Klase: hidroidni, scifoidni, koralni polipi
Ciljevi:
osigurati da učenici poznaju značajke vanjske i unutarnje građe slatkovodne hidre, njihovu povezanost sa staništem;
upoznati predstavnike razreda hidroida, skifoida i koralja;
dati ideju o izmjeni generacija i fenomenu regeneracije;
formirati pojam radijalne simetrije;
stvoriti uvjete za uključivanje učenika u aktivnu kognitivnu aktivnost i istraživački rad;
njegovati brižan i razuman odnos prema prirodi
Oprema: tablica “Tip Coelenterates”, mokri pripravci.
Napredak lekcije:
I. Organizacijska faza
II. Faza pripreme učenika za učenje novog gradiva
Učitelj, nastavnik, profesor: Koelenterati su odavno klasificirani kao dio biljnog svijeta (pokazuje crteže morskih anemona, „šikare“ koralja, grančicu bijelog koralja). Zašto misliš?
Kako dokazati da su ne samo spužve, nego i koelenterati životinje? Zašto su dobili ovo ime?
Godine 1740. švicarski znanstvenik Abraham Tremblay otkrio je "slatkovodni polip s krakovima u obliku rogova", kasnije nazvan slatkovodna hidra (prikazuje u tablici).
Životopis
Abraham (Abraham) Tremblay rođen je 1710. godine u Ženevi u plemićkoj obitelji. Njegovo djetinjstvo i mladost protekli su u vrijeme kada su se mnogi intelektualci u Europi okrenuli prirodoslovlju. On sam se isprva više zanimao za matematiku nego za životinje, a kada je bio na sveučilištu, napisao je rad o matematičkoj analizi. Nakon završetka studija, mladić je otišao u potragu za poslom u Nizozemsku. Tamo je postao učitelj na imanju grofa Willema Bentincka u blizini Haaga. Tu je Tremblay provodio svoja promatranja i pokuse. Od 1740. do 1744. godine došao je do iznenađujuće velikog broja otkrića. Tremblay je otkrio pozitivnu fototaksiju kod hidra - fenomen u kojem se životinje bez očiju mogu kretati prema svjetlu. Jedno od njegovih prvih postignuća bilo je dokazati da mali komadić odrezan od hidre može regenerirati cijeli organizam. Prvi eksperiment sastojao se od toga da je Trouble prerezao hidru poprečno i nekoliko puta dnevno ispitivao oba dijela pod povećalom. Uskoro je iz svake polovice izrasla cijela hidra. Nakon toga je promatrao kako se regenerirane jedinke hrane.
Tijelo slatkovodne hidre nalikuje minijaturnoj dvoslojnoj vrećici (pokazuje prema tablici) s potplatom na jednom kraju, pomoću kojeg je hidra pričvršćena za podlogu, a s otvorom za usta na suprotnom kraju. Usni otvor je okružen ticalima i vodi u probavni otvor, gdje ulazi plijen.
III. Učenje novog gradiva kroz istraživanje
Kartica s uputama
1. Uzmite satno staklo s hidrom. Pusti je da se smiri. Kada se životinja tabanom pričvrsti za staklo i ispravi, golim okom procijenite veličinu tijela, posebno bilježeći duljinu tijela, ticala i veličinu bubrega, ako ih ima. Uz pomoć povećala ispitajte značajke vanjske strukture. Pronađite potplat, tijelo, oralni stožac. Izbrojite pipke koji okružuju usta. Pregledajte brojne male otekline na ispravljenim ticalima - baterije žarnih stanica. Nacrtajte hidru, označite: 1 - potplat, 2 - oralni konus, 3 - tijelo, 4 - ticala s baterijama žarnih stanica, 5 - bubrezi. Razmislite o tome koje su strukturne značajke hidre povezane s njenim vezanim načinom života. Koja je vrsta simetrije karakteristična za hidru? Odgovor na pitanje potražite u tekstu udžbenika.
2. Iglom za seciranje pažljivo dodirnite tijelo hidre. Obratite pozornost na njegovu reakciju na mehaničke iritacije - kontrakciju tijela i ticala. Napravite konturni crtež koji odražava reakciju hidre na iritaciju. Kako se zove hidrin odgovor na stimulaciju? Odgovor na pitanje potražite u tekstu udžbenika.
3. Kada se hidra ispravi, stavite kristal soli u satno staklo. Kakva je reakcija hidre na kemijsku iritaciju? Kakvi su odgovori životinja na različite podražaje?
4. Uhvatite nekoliko živih kiklopa ili dafnija pipetom i pustite ih u satno staklo s hidrom. Gledajte kako se hidra hrani. Ovaj eksperiment traje dosta dugo. Što se događa s Kiklopom kada ga dotaknu Hidrini pipci? Primijetite kako se Kiklop brzo proguta. Koje je značenje žarenja stanica? Gdje se nalaze? Gdje se odvija proces probave, koje stanice u njemu sudjeluju?
5. Pregledajte najprije pod malim, a zatim pod velikim povećanjem mikroskopa mikroskopski preparat presjeka hidre. Uočite razlike u veličini i obliku stanica ektoderma i endoderma. Potražite tanku traku mezogleje (potporne ploče) koja razdvaja dva sloja tijela. Nacrtajte presjek tijela hidre i označite: 1 - ektoderm, 2 - endoderm, 3 - mezogleja (potporna ploča), 4 - crijevna šupljina.
Student izvještava o drugim klasama koelenterata.
Scifoidni.
Prikazani su crteži i fotografije meduza i mokri preparat meduze.
Većina meduza su predatori. Imajte na umu: pipci koji vise s kupole imaju stanice koprive s otrovnom tekućinom. Uz njihovu pomoć, meduza inficira prolazne ribe i rakove, a zatim ih stavlja u usta. Čak i osoba može dobiti opekline od kontakta s tim pipcima. Većina crnomorskih meduza nije opasna. Mali su i nalaze se uz obalu. Njihovo zvane uhate meduze ili aurelija. Ali još jedna crnomorska meduza - rizostomija, ili kutna usta,- nije tako sigurno: kod mnogih, njegove opekline uzrokuju jaku iritaciju kože.
Koraljni polipi.
Pitanje za razred:
Ovdje je grana iz podvodnog svijeta. Što misliš da je ovo? (Pokazuje se grančica koralja)
Ova grana je dio konstrukcije koraljnog polipa. Formiran je od vapnenca, ali u njemu ima mnogo malih rupa i udubljenja. U tim su se rupama nekoć nalazili sićušni polipi s pipcima nalik cvjetovima. Ti pipci imaju žarne stanice, zbog čega neki koralji peku ljudsku kožu poput vrućeg metala.
Koraljni polipi- izvrsni graditelji. Vađenjem vapna iz morske vode od njega grade svoj kostur i tvore nevjerojatno lijepe podvodne vrtove.
Koralji se talože na dubini do 50 m u toploj, bistroj slanoj vodi, na kamenitom dnu. Kolonije koralja rastu različitim brzinama. Tako su u Južnom kineskom moru, tijekom eksplozija koraljnog grebena, pronađeni novčići iskovani 1410. Zazidani su koraljima nakon pogibije broda na tim grebenima. Ovdje je kostur polipa rastao brzinom od 1 m u 33 godine. I nakon 20 mjeseci, brod koji je potonuo u Perzijskom zaljevu bio je prekriven koraljnim oklopom debljine 69 cm - ovdje su koralji rasli mnogo brže.
Ako se rubovi tvrđave izgrađene od koralja uzdižu iznad vode, oni tvore otok s vodenom površinom - lagunom - u sredini. Tko zna kako se zove takav otok? (Atol).
Što ako postoji ocean iznad koraljne tvrđave? (Koraljni greben).
Što znaš o grebenima? Kakav značaj oni imaju za Australiju?
Morske anemone
Predstavnici razreda koraljnih polipa. Ali za razliku od kolonijalnih oblika, ovo su samotne životinje. Žive u morima od polarnih geografskih širina do tropskih krajeva: i na obalnim stijenama i u dubinama bez dna. Morske anemone jarkih boja često se pogrešno smatraju čudnim cvijećem. Miran izgled morskih anemona je varljiv. Morske žarnice čvrsto su pričvršćene za morsko dno ili za bilo koju školjku i, šireći pipke poput latica s žarećim stanicama, čekaju neopreznu ribu ili račiće. Nakon što je uhvatila plijen, morska anemona se skuplja u loptu i probavlja hranu. Crnomorske morske žarnice su male (3-5 cm u promjeru i isto toliko visine), često formiraju nakupine na obalnim stijenama, hrpama i dnu brodova. Otrov nekih morskih anemona je opasan; Njihov dodir može izazvati bolne opekline.
Značaj koelenterata u prirodi i životu čovjeka
Mnogi dečki su zainteresirani za tehnologiju. Jeste li znali da su meduze pomogle dizajnerima da naprave važan aparat? Odavno je primijećeno da morske životinje osjećaju približavanje oluje mnogo prije nego što počne. Utvrđeno je da kada se oluja približava, vibracije zraka nastaju zbog trenja o vrhove valova. Frekvencija ovih vibracija je 8-13 puta u sekundi. Slušna šupljina meduze može se skupiti ili otpustiti, ugađajući se u rezonanciju s "glasom" mora. Koristeći nagovještaj iz prirode, izumitelji su osmislili elektronički uređaj - glasnika oluja. Pomaže saznati o približavanju oluje 12 sati unaprijed i može predvidjeti oluje s grmljavinom i nevrijeme, tajfune i uragane. Znanost se bavi stvaranjem uređaja koji koriste principe strukture živih organizama bionika.
Među pipcima polarne meduze pronalaze utočište mladice nekih vrsta riba. Meduze su hrana mnogim morskim životinjama. Aurelia i Rhopilema koriste se kao hrana u Japanu i Kini. Za izradu nakita koriste se crveni, ružičasti i crni koralji. Vapnenački koralji tvore grebene, otoke, atole i koriste se u građevinarstvu. Križni otrov meduze i fizalije iz ubodnih stanica uzrokuje opekline, grčeve i srčani zastoj.
IV. Faza provjere inicijalnog usvajanja znanja
Samostalan rad učenika s tekstom udžbenika. V.V. Latyushin Biology “Sustavne skupine praživotinja” na str. 25-28 i izrada zadataka u tiskanoj radnoj bilježnici istog autora na str. 10-11 broj 1-7
V. Faza informiranja učenika o domaćoj zadaći
Proučite § 3, odgovorite na pitanja za odlomak. Izvršiti zadatke br. 8-12 na str. 11-12 u tiskanoj radnoj bilježnici.
VI. Faza sažimanja lekcije
VII. Odraz
Učitelj: "Što vam se najviše svidjelo na lekciji?"
Bibliografija:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologija. Životinje. 7-8 razreda." - M.: Obrazovanje, 1993. – 256 str.
2. A. V. Binas, R. D. Maš, A. I. Nikišov. Biološki eksperiment u školi - M.: Obrazovanje, 1990. - 192 str.
3. Enciklopedija za djecu. – M: Avanta plus, 2001 str. 219.
4. S. A. Molis. Knjiga za čitanje iz zoologije. – M.: Obrazovanje, 1986. – 224 str.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Čurilova. Metode nastave biologije: Nestandardni oblici izvođenja nastave biologije u 6.-10. – Kh.: Škorpion, 2000. – 152 str.
Metodička izrada lekcije biologije
na temu "Vrsta školjkaša »
Ova lekcija omogućuje učenicima da se upoznaju sa strukturnim značajkama i životnim procesima mekušaca u vezi s njihovim staništem. Za pouku se kopneni puževi skupljaju na vlažnim i sjenovitim mjestima u šumi ili parku s površine tla ili s biljaka. Najbolje vrijeme za sakupljanje je topla večer nakon kiše.
Drže se u terarijima ili kavezima, sa slojem zemlje i pijeska od 5-6 cm na dno.Staklo kaveza često se briše kako bi se uklonila sluz koju ostavljaju puževi. Školjke pri držanju u staklenkama pokriju se staklom jer puževi, primjerice, lako žvaču papir. Hrane se zelenom salatom, maslačkom, kupusom, orezcima i korama povrća. Rado jedu lišće Tradescantia i svježe krastavce. Zimi se puževi mogu hraniti zobenim pahuljicama namočenim u vodi, koje se stave u tanjurić i stave u kavez. Ne smije se dopustiti da se okolina osuši. Kako bi se održala dovoljna vlažnost, kavez se s vremena na vrijeme prska vodom iz boce s raspršivačem. Ako mekušci postanu neaktivni (zakopaju se u tlo, pospreme u ljušturu i pričvrste za staklo na ustima), potrebno ih je s vremena na vrijeme „probuditi“: mekušci se stave u plitku zdjelu s toplom vodom i nahranili odmah kad se probude. U takvim uvjetima mekušci prežive u zatočeništvu do 2-3 godine i čak se razmnožavaju.
Vodeni mekušci (barski puževi, kolutići) drže se u akvariju (2-3 cm pijeska na dnu) s vodenim biljkama (elodea, jezerca, rogoznjak i dr.). Neprijatelji puževa su grabežljive vodene kornjaše i stjenice, kao i pijavice, pa je njihova prisutnost u akvariju nepoželjna. Vodeni mekušci ne zahtijevaju nikakvo hranjenje ako postoje vodene biljke.
Ribnjaci polažu jaja od veljače do jeseni, koluti - od travnja do kraja ljeta. Grožđani puževi i ahatine polažu velika jaja u tlo kaveza, obično ljeti.
Prije rada, kopnene mekušce treba držati u toploj vodi kako bi bili dovoljno aktivni.
Klasa: 7
Vrsta treninga: lekcija učenja novog gradiva
Oblik lekcije: lekcija
Metode: djelomično tražiti, istraživati
Tema lekcije: Vrsta školjkaša
Ciljevi:
pružiti učenicima znanja o općim karakteristikama mekušaca, njihovim životnim procesima u vezi s njihovim staništem;
promicati razvoj vještina školske djece u korištenju znanstvenih metoda spoznaje (promatranje, eksperiment);
njegovati brižan i razuman odnos prema školjkama – živim objektima prirode
Oprema: mokri pripravci od puževa i školjkaša; ljušture morskih i slatkovodnih mekušaca, ilustracije, crteži, živi barski puževi i koluti
Napredak lekcije:
I. Organizacijska faza
Pozdravljanje, evidentiranje odsutnih, provjera pripremljenosti učenika za nastavu, organiziranje pažnje učenika.
II. Faza pripreme učenika za učenje novog gradiva
Na stolovima učenika žive mekušci – barski puževi i koluti.
Učitelj: Koje karakteristike razlikuju vrstu mekušaca od drugih vrsta životinja? (mekog tijela, mnogi imaju školjku)
Zašto školjke imaju različite strukture i boje? (demonstracija zbirke školjaka)
III. Faza učenja novog gradiva
1. Proučavanje novog gradiva odvija se kroz proces promatranja i pokusa.
Kartica s uputama
1. Uzmite staklenku s običnim ribarskim pužem, kada mekušac počne puzati po staklu,
razmotriti njegovu strukturu. Pronađite glavu s ticalima s malim očima u dnu, otvorom za usta na donjoj strani glave i tabanom (usporedite sa slikom). Od kojih se dijelova sastoji tijelo puževa?
2. Obratite pozornost na glatko klizanje puža ribnjaka po staklu, jasno su vidljive valovite kontrakcije mišića nogu.
3. Kada se školjka digne na površinu vode, promatrajte kako se otvara otvor za disanje koji vodi u plućnu šupljinu. Pomoću sata odredite koliko će dugo otvor za disanje biti otvoren. Pažljivo olovkom gurnite barskog puža na dno staklenke i pomoću sata odredite koliko mu je dovoljno zraka koji udahne u pluća. U udžbeniku pročitajte kako dišu različiti mekušci.
4. Uzmite staklenku s kopnenim pužem i promatrajte puža kako puže po staklu. Pronađite glavu s dva para ticala i mišićavu nogu. Kroz staklo su jasno vidljivi valovi mišićnih kontrakcija koji prolaze duž široke noge puža. Gdje su oči? Pronađite plućni otvor. Zabilježite na satu koliko dugo otvor za disanje ostaje otvoren ili zatvoren. Obratite pažnju na vlažnu kožu školjke. Kožne žlijezde neprestano izlučuju sluz, ostavljajući sluzni trag za mekušcem. Kakvo je značenje izlučene sluzi za kopnene mekušce?
5. Prebacite mekušca na staklenu ploču, a kada puž počne puzati, pažljivo mu olovkom dotaknite pipke. Gledajte kako se pipci uvlače, dok su oči uvrnute u njih. Kod jačeg nadražaja cijelo se tijelo steže, postupno se uvlačeći u školjku. Kakvu ulogu igraju pipci u životu mekušaca?
6. Kada se mekušac smiri, prijeđite komadićem češnjaka po čaši ispred njega bez dodirivanja tijela puža. Promatrajte njeno ponašanje. Što ovo iskustvo govori?
7. Stavite komad jabuke ili mrkve ispred školjke. Pogledajte kako se mekušac hrani. Ako sjedite tiho, možete čuti kako puž čeljušću struže komad hrane. Nakon što ste završili s promatranjem, premjestite mekušca u staklenku.
2. Studentsko izvješće o građi školjkaša.
Izložene su zbirke ljuštura školjkaša, mokri preparat bezubog mekušaca i crtež školjkaša.
Pomoću crteža učenik govori o građi ljušture, plašta, škrga i nogu. Uspoređuje građu školjkaša s knjigom. Ljuska odgovara tvrdoj kori knjige, ligamenti odgovaraju uvezu, plašt i škrge - organi u obliku lista - stranicama knjige. Pokazuje mjesta pričvršćivanja mišića zatvarača na školjku, komprimira ventile prazne školjke, a zatim oslobađa pritisak. Vidjet će se da kada pritisak popusti, krila se razilaze. To objašnjava ulogu elastičnog ligamenta, koji, iako drži zalistak zajedno na dorzalnoj strani, također otvara školjku.
Učenici ispituju školjkaste zaliske i pronalaze rožnate, porculanske i sedefaste slojeve.
3. Samostalan rad učenika s tekstom udžbenika. Pročitajte tekst na str. 45-47 i riješite zadatke 1,2,3,5,6,8 na str. 23-24 u tiskanoj radnoj bilježnici.
IV. Faza provjere inicijalnog usvajanja znanja
Provjera i međusobna provjera (odgovori se daju naknadno - 1-A; 2-B; 3-A; 4-A; 5-B; 6-B; 7-B-D).
1. Plašt je:
A - kožni nabor koji se nalazi ispod školjke;
B - organ kretanja;
B - zaštitna ljuska;
G - presjek tijela mekušaca.
2. Školjkanastaniti:
A - samo na moru;
B - samo u tijelima slatke vode;
B - u moru, slatkovodnim tijelima i na kopnu;
G - samo na kopnu.
3. Školjke - stanovnici vode, imaju:
A - škrge;
B - pluća;
B - nemaju dišne organe;
G- nemojte disati, jer su ventili školjke čvrsto zatvoreni.
4. Od navedenih životinja puževi uključuju:
A - grožđani puž;
B - bez zuba;
B - kamenica;
G - hobotnica.
5. Organi za izlučivanje velikog barskog puža uključuju:
A - jetra;
B - bubreg;
B - crijeva;
G - analni otvor.
6. Tijelo mekušaca dijelimo na:
A - glava i prsa;
B - glava, torzo i noga;
B - cefalotoraks i abdomen;
G - glava, prsa, trbuh.
7. Krvožilni sustav mekušaca:
A - zatvoreno;
B - ima kapilare iz kojih krv teče u prostor između organa;
B - otvoreno;
G - ima srce koje se sastoji od komora.
V. Faza informiranja učenika o domaćoj zadaći.
Proučite § 11, odgovorite na pitanja za odlomak. Po želji pripremiti izvješća o puževima, školjkašima i glavonošcima.
VI. Faza sažimanja lekcije.
VII. Odraz.
Učitelj: „Nastavite rečenice. Naša lekcija je došla kraju i želim reći:
Za mene je bilo otkriće da...”
Bibliografija:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologija. Životinje. 7-8 razreda." - M.: Obrazovanje, 1993. – 256 str.
2. A. V. Binas, R. D. Maš, A. I. Nikišov. Biološki eksperiment u školi - M.: Obrazovanje, 1990. - 192 str.
3. Enciklopedija za djecu. – M: Avanta plus, 2001 str. 219.
4. S. A. Molis. Knjiga za čitanje iz zoologije. – M.: Obrazovanje, 1986. – 224 str.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Čurilova. Metode nastave biologije: Nestandardni oblici izvođenja nastave biologije u 6.-10. – Kh.: Škorpion, 2000. – 152 str.
6. N. I. Galuškova. Biologija. Životinje. 7. razred: planovi lekcija prema udžbeniku V. V. Latyushin, V. A. Shapkin. – Volgograd: Učitelj, 2006. – 281 str.
Tema lekcije: "Razred ptica"
Svrha lekcije:
Obrazovni - učvršćivanje i uopćavanje i usustavljivanje znanja učenika o pticama, učvršćivanje znanja o prilagodbi ptica na let, njihovoj ulozi u prirodi i životu čovjeka, opravdanost potrebe zaštite ptica.
Razvojni - razvijati vještine sažimanja znanja uz pomoć informativnih listića.razvijati sposobnost analize i usporedbe; uključiti učenike u aktivnu kognitivnu aktivnost pružanjem različitih izvora informacija i razvijanjem načina rada učenika s njima;
Odgojni – njegovati izražen interes za predmet, ljubav prema prirodi, svijest o jedinstvu živih organizama.
Vrsta lekcije: Generalizacija znanja.
Nastavne metode: komunikativni, analitički, problemski, djelomično pretraživački, za napredno učenje, objašnjavajući i ilustrativni.
Tehnologije korištene u lekciji: ICT , tehnologija problemskog učenja, igrice (elementi), zdravstveno - obrazovne, istraživačke.
Oprema za nastavu: multimedijska instalacija, audio zapisi, edukativna prezentacija, materijali za praktični rad (razne vrste olovki, povećala, igle za seciranje).
TIJEKOM NASTAVE
1. Križaljka (Kada rješavate križaljku, navedite temu lekcije)
1. Org. trenutak
Učitelj, nastavnik, profesor: - Dobro jutro, momci! Volio bih da danas budete aktivni kako bi vaši odgovori bili točni i argumentirani.
Ptice nastanjuju sve kutove našeg planeta. Nalaze se visoko u planinama, u ledenoj subpolarnoj pustinji, u bezvodnom pijesku i nad golemim prostranstvima oceana. Za razliku od sisavaca, koji često vode skriveni način života, ptice su uvijek blizu ljudi. Osvrnite se oko sebe: oduševljavaju nas svojim brzim, laganim letom, lijepim pjevanjem i raznolikom bojom perja.
Danas posvećujemo lekciju generalizaciji i sistematizaciji znanja o temi "Ptice", u kojoj ćemo govoritio pticama koje nas okružuju, o njihovoj građi i značaju u prirodi i životu čovjeka te zašto ih je važno zaštititi.
Učitelj, nastavnik, profesor . Prije početka lekcije, želim vas podsjetiti na poznatu izreku
“Broje piliće u jesen” i žele im da budu sabrani i pažljivi.
« Krug znanja »
( Frontalno ispitivanje).
Koja znanost proučava ptice?(Ornitologija)
Najmanja ptica na svijetu? (kolibrić )
Kolika je tjelesna temperatura ptice zimi, a kolika ljeti?(isto: +40 - +42 O S)
Kako se zove umjetna koka?(Inkubator)
Pogodite zagonetku: Ne poznajem svoju majku, ne poznajem oca, ali ga često zovem. Neću pozvati djecu - prodat ću ih strancima.(Kukavica)
Koja ptica ima 2 prsta?(Kod afričkog noja)
Koje ptice na našem području izlegu piliće u prosincu i siječnju?(krstokljun)
Koju vrstu ptice koriste za lov ribe u Kini?(Kormoran).
Diše li kokoš u jajetu? (Da, kroz pore u ljusci ).
Koje ptice imaju ženke koje su veće i jače od mužjaka.(Kod mesoždera).
12. Prevrće li ptica jaja u gnijezdu i zašto?(Da, za ravnomjerno zagrijavanje)
13.Koja ptica se zove pernata mačka?(Sova)
14. Pogodi zagonetku: tko je plivao u vodi, a ostao suh?(Guska)
15. Kako se zove skupina ptica koja ima prsnu kost bez kobilice? (Rati)
16. Koje ptice ne mogu letjeti?(Pingvini, nojevi)
17.Navedite najveću pticu na svijetu(Noj, njegova težina može premašiti 150 kg, a visina 2 m)
18.Koja je ptica nazvana po velikom ruskom piscu?(Gogol)
19.Koje ptice prve dolete u naše krajeve?(Grapovi, čvorci)
20. Je li ovo "tvornica kozmetike" među pticama? (Kokcigealna žlijezda ).
21.Koji je drugi naziv za plamence? (crvena guska)
22. Što se nalazi u ptičjim kostima? (zrak).
23. Koliko komora ima srce kod ptica? (četiri).
24. Koji ptičji pilići ne poznaju svoju majku? (kukavice).
25. Je li ptica simbol mira i čistoće? (Golub).
26. Što je više strašno za ptice zimi - hladnoća ili glad? (glad).
27 Kako ptice nadoknađuju zube koji im nedostaju? (kamenčići, komadići stakla u želucu).
Grozd ptica
"Prilagodba ptica na let"
(video “Let”)
Koje su prilagodbe ptica za let?
DODATNA OPREMA ZA LET | |
Vanjska struktura | Tijelo je oblikovano, prekriveno perjem, prednji udovi pretvoreni u krila, mala glava, velike oči i pokretljiv vrat. |
Kostur | Kosti su šuplje, ispunjene zrakom, kostur je olakšan, a snaga se povećava zbog spajanja kostiju glave, kralježnice i udova. |
Mišići | Snažni leteći mišići (25% tjelesne težine). |
Probavni sustav | Brza probava i asimilacija hrane, kratko debelo crijevo, crijeva se brzo prazne. |
Dišni sustav | Komplikacija: pojava (sekundarnih tercijarnih bronha); zračne vrećice, zrak bogat kisikom prolazi kroz pluća i tijekom udisaja i izdisaja. |
Krvožilni sustav | 4 – srce komore; arterijska krv teče u organe, ubrzan metabolizam, izmjena plinova, ubrzano kretanje krvi, intenzivan rad srca. |
Živčani sustav | Poboljšanje vizualnog analizatora, sluha, precizne koordinacije pokreta, visoke razine živčane aktivnosti, složenog ponašanja. |
Organi za izlučivanje | Nema mjehura. Učestalo oslobađanje mokraćne kiseline u obliku pulpe (smanjuje potrošnju vode). |
Psihička vježba.
"Čarobna kutija"
Trebate li pogoditi što je u ovoj kutiji?
Ovo je proizvod, sviđa mi se, ali ako ga konzumiram prekomjerno, razvijam zubnu bolest - karijes. I mnogi roditelji to skrivaju od svoje djece. Niste pogodili? (Bombon)
Pitanje za pozornost! Slatkiš je dobio ime po ptici. Engleski naziv ove pticethepetredolazi od imena sv. Petra, koji je, kao što znate, mogao hodati po vodi. A to isto ove ptice mogu učiniti samo na moru, čak i po oluji.
Niste pogodili?
Iz pjesme A. M. Gorkog naučili smo da ova ptica ponosno leti iznad sive morske ravnice i raduje se oluji. (Petrel)
Turneja "Tko je brži"
Dakle, počnimo (znate li redove ptica). Zauzvrat će svakom timu biti ponuđena imena golubova, oni moraju imenovati sastav:
1. tetrijeb - šumske kokoši,
2. vrana - vrapčarka,
3. djetlić - djetlići,
4. noj – sličan noju,
5. guska – anseriformes,
6. tetrijeb - šumske kokoši,
7. svraka – vrapčarka,
8. labud – Anseriformes,
9. orao sova - sove,
10. križokljun – vrapčar,
11. patka – Anseriformes,
12. fazan – kokoš.
“TREĆI KOTAČ" :
Pronađi neparnu na ponuđenom popisu ptica. Obrazložite svoj odgovor.
Djetlić, ševa, slavuj
Odgovor: djetlić, jer ptica je ustaljena, a slavuj i ševa jesu
migratorni.
mišar, ribar, orao sova
Odgovor: orao sova, jer noćna ptica grabljivica, dok su mišar i ribica dnevne.
3. Čvorak, sjenica, oriola
OKOodgovor: oriole, jer ne javlja se u kulturnim krajolicima).
4.Tetrijeb, tetrijeb, ždral
Odgovor: dizalica, jer ne pripada redu galina, naime šumskim pticama kokošima; ždral je ptica otvorenih prostora).
Obilazak "Učitelj"
Obrana prezentacije Objasniti suprotnoj skupini “Građa jajeta”, “Građa pera”
"Ornitološki nogomet".
Timovi se izmjenjuju izgovarajući imena ptica koja počinju slovima abecede. Tim koji ne može odgovoriti će izgubiti.
Na primjer:
A – roda B – suri orao
C – vrana G – top
D – drozd E – šuma smreke
F – ševa Z – zeba
I - oriola K - guska
L – lastavica M – mandarinska patka
N – nandu O – orao
P – prepelica R – tetrijeb lijeska
S – čvorak T – tetrijeb
U – pudlica F – sova ušara
X – khokhlan C – čaplja
H – step plesačica Sh – avocet
Sh – češljugar E – emu
Yu-yula Ja sam jastreb
Refleksija "Zvukovi ptica"
Sažimanje lekcije.
Domaća zadaća: Napisati sastavak na temu „Važnost ptica u životu čovjeka »
Ocjenjivanje.
Navedite ime crtića u kojem ste vidjeli ove likove.
"Ornitološki nogomet".
A -
B –
U -
G -
D –
E –
I -
Z –
I -
DO -
L –
M –
N –
O -
P -
R -
SA -
T -
U –
F –
X -
C –
H –
Ps-
SCH -
E –
YU -
ja -
Pauza “Prepoznaj pticu”
(djetlić)
Zimi je šuma tiha, ali negdje u daljini čuje se kratko, naglo kucanje. Ova ptica će u šumi pronaći drvo s rascjepom i u njemu urediti svog "kovača". Tu vuče smrekove i borove šišarke, gura ih u pukotinu, a zatim šišarke zgnječi i ispod ljuski vadi sjemenke. Hrane se kukcima koji žive u kori i ispod kore drveća, u drvetu. Od jutra do kasne večeri radi, kleše stablo kljunom jakim poput dlijeta, a zatim dugim jezikom vadi kukce. Stablo se izdubljuje nekoliko dana dok se ne stvori duplja. Gnijezdi se u dupljama drveća.
(čvorak)
Svibanjsko jutro... Zora. S rijeke se neprimjetno šulja modra magla i približava. Ali sada magla postaje ružičasta. Sunce izlazi. I s prvim zrakama ptice se bude. Stara šuma je ispunjena njihovim glasovima. Šumski čarobnjak je počeo kliktati. I čini se kao da je tiha šuma samo čekala njegov prvi trik.Svako je stablo zadrhtalo i progovorilo. Nije uzalud rečeno za ovu pticu: "U šumskom orkestru, to je prva violina - najpobožnija, najzvučnija i najnježnija."
I skromnog je izgleda: malen, siv s dugim repom i velikim, pomalo tužnim očima. Doleti k nama u rano proljeće, kada još ponegdje ima snijega. Dolazak ovih ptica siguran je znak proljeća
Test
1. Od navedenih ptica, ove nemaju kokcigealnu žlijezdu:
a) golub
b) noj
c) guska
2. Donji dio pera, uronjen u kožu, zove se:
obožavatelj
b) deblo
c) rano
3. Mišići kod ptica dosežu najveću veličinu:
a) leđa
b) grudi
c) potključni mišići
4. Kralježnica ptica ima:
a) četiri odjela
b) pet odjela
c) šest odjela
5, Volumen prsnog koša kod ptica može se promijeniti zbog:
a) pokretni spoj rebara.
b) lepetanje krila
c) pokretna veza kobilice sa prsnom kosti
6. Koliko su ptice sačuvale prstiju tijekom procesa evolucije:
a) 3
b) 4
u 5
7. Lampion je dio:
a) gornji udovi
b) donji ekstremiteti
c) prsa
8. Guša je organ:
a) skladištenje i potpuna probava hrane
b) skladištenje i djelomična probava hrane
9. Koja ptica ima najrazvijeniji mišićavi želudac:
a) kod tetrijeba
b) kod orla
c) kod djetlića
10. U zračnim vrećama ptica:
a) dolazi do izmjene plinova
b) ne dolazi do izmjene plinova
11. Aorta ptica nosi:
a) miješana krv
b) arterijska krv
c) venske krvi
12. Sistemska cirkulacija završava:
a) lijevi atrij
b) desni atrij
c) lijevu klijetku
d) desni ventrikul
13. Ptičja jaja tijekom razvoja:
a) upijaju vodu iz majčina tijela
b) upijaju vodu iz vanjske sredine
c) upijaju vodu iz sadržaja jajeta
Lekcija biologije na temu "Razmnožavanje i razvoj ptica" 7. razred
Svrha lekcije: otkriti značajke reprodukcije i individualnog razvoja ptica. Na temelju sličnosti embrija ptica i gmazova utvrdite odnos između ovih skupina životinja.
Obrazovni ciljevi: Proširiti i produbiti znanje učenika o unutarnjoj strukturi ptica, proučavati strukturne značajke reproduktivnog sustava ptica, identificirati značajke njegove prilagodljivosti letu. Saznajte vrstu oplodnje kod ptica, kako se odvija proces njihove reprodukcije i razvoja. Proučite strukturu ptičjeg jajeta i funkcije njegovih ljuski, kao i vrste razvoja pilića. Saznajte kako se ptice brinu za svoje potomstvo i koji je značaj ove pojave u njihovim životima.
Odgojni zadaci: Nastaviti njegovati estetske osjećaje za ljepotu žive prirode (slike i glasovi ptica). Nastaviti njegovati kulturu mentalnog rada, formiranje kognitivnog interesa (biološki zadaci, izvješća učenika).
Razvojni zadaci: Nastaviti razvoj pamćenja, govora, logičkog mišljenja i vještina samostalnog rada, kao i razvoj općih akademskih vještina (čitanje, pripremanje poruka).
Vrsta lekcije: kombinirano
Metode: problemsko-tražilački, istraživački, objašnjavajući i ilustrativni, priča, razgovor, rad u paru.
Oprema: maketa nojevog jajeta, tablice “Bird Class. Kostur i mišići goluba”, “Razred ptica. Unutarnja građa goluba", "Raznolikost i ekološke skupine ptica", "Embrionalni razvoj hordata", prezentacija, materijali, laboratorijska oprema.
TIJEK SATA 1. Organizacija sata.
Pozdrav, poruka teme, ciljevi sata, plan rada, označavanje odsutnih.
Ciljevi lekcije:
učvrstiti znanje o strukturnim značajkama sustava unutarnjih organa ptica u vezi s letom;
otkriti značajke razmnožavanja i razvoja ptica .
(SLAJD br. 1) Sadržaj lekcije: (napisano na ploči)
1. Unutarnji organi ptice.
2. Reproduktivni organski sustav: muški spolni organi; ženskih reproduktivnih organa.
3. Građa i razvoj jajeta. (itd.)
4. Razvoj embrija.
5. Vrste razvoja pilića.
II. Ažuriranje znanja:
“Mala unca iskustva i rada vrijedi više od tone teorije” (John Dewey).
Prije više milijuna godina pojavile su se prve ptice. A dotad tmurnim svijetom u kojem žive samo dinosauri odzvanjao je pjev ptica. A milijunima godina kasnije zemljom je hodao čovjek koji je znao cijeniti ovo pjevanje.
(SLAJD br. 2) Digne čovjek glavu, a na nebu ševa! Pjeva, pjeva, leprša krilima!
(SLAJD br. 3) Čovjek je podigao glavu i ugledao rodu koja je svila gnijezdo na vrhu visokog hrasta, tik iznad krova njegove kuće. Roda stoji na jednoj nozi, škljoca kljunom, izbacuje frakcije i hoće rodi ugoditi!
(SLAJD br. 4) Čovjek podiže glavu gore - a tamo orao lebdi, slobodno, lako! “Volio bih da je i meni tako”, pomislio je čovjek, izgradio krila i sjurio se sa zvonika. Više se puta bacio prije nego što se vinuo, ne oslanjajući se na snagu svojih mišića, već na snagu svog uma. I rođeno je zrakoplovstvo. Avioni lete brže od zvuka, daleko od ptica. Ali što se tiče učinkovitosti leta, ptice su nedostižne.
(SLAJD br. 5) Sjenica preleti 100 km na jednom gramu masti!
Mladi nautičari završavaju vojne škole. Brod ili avion mogu vas odvesti do bilo koje točke na zemlji.
(SLAJD br. 6, br. 7) Ali ptice, vraćajući se k nama nakon zimovanja, pronalaze samo njima poznate orijentire i slijeću na točno isti proplanak s kojeg su krenule u jesen!
(SLAJD br. 8) Ptice vide savršeno i ne kažemo uzalud: "Buran kao soko!" Savršeno čuju i pjevaju!
(SLAJD br. 9) Jesenski vrt je dosadan bez njih, a mi se radujemo njihovom povratku u proljeće. Što da kažem! Ptice su ptice!
(SLAJD br. 10) Koje značajke vanjske i unutarnje strukture omogućuju pticama let?
1. Prilagodba ptica na let
| ZNAK | DODATNA OPREMA ZA LET |
| Vanjska struktura (SLAJD br. 11) | Tijelo je oblikovano, prekriveno perjem, prednji udovi pretvoreni u krila, mala glava, velike oči i pokretljiv vrat. |
| Kostur (SLAJD br. 12) | Kosti su šuplje, ispunjene zrakom, kostur je olakšan, a snaga se povećava zbog spajanja kostiju glave, kralježnice i udova. |
| Mišići (SLAJD br. 13) | Snažni leteći mišići (25% tjelesne težine). |
| Probavni sustav(SLAJD br. 14) | Brza probava i asimilacija hrane, kratko debelo crijevo, crijeva se brzo prazne. |
| Dišni sustav (SLAJD br. 15) | Komplikacija: pojava (sekundarnih tercijarnih bronha); zračne vrećice, zrak bogat kisikom prolazi kroz pluća i tijekom udisaja i izdisaja. |
| Krvožilni sustav (SLAJD br. 16) | 4 – srce komore; dotok arterijske krvi u organe, ubrzan metabolizam, izmjena plinova, ubrzano kretanje krvi, intenzivan rad srca. |
| Živčani sustav (SLAJD br. 18) | Poboljšanje vizualnog analizatora, sluha, precizne koordinacije pokreta, visoke razine živčane aktivnosti, složenog ponašanja. |
| Organi za izlučivanje (SLAJD br. 19) | Nema mjehura. Učestalo oslobađanje mokraćne kiseline u obliku pulpe (smanjuje potrošnju vode). |
2 . Značajke strukture mozga gmazova i ptica.
(SLAJD br. 19) Učitelj, nastavnik, profesor. Odredi kojem razredu životinja pripadaju funkcije opisane u 2. i 3. stupcu tablice.
(SLAJD br. 20)
| Odjel za mozak | Gmazovi | Ptice |
| Mirisni režnjevi | Miris se percipira kroz nosnice i jezik. | Slabo razvijen (osim kivija i strvinara) |
| Prednji mozak | Dobro razvijen, pojavljuju se rudimenti cerebralnog korteksa, razvoj uvjetovanih refleksa | Jako razvijena, veća površina kore velikog mozga, složeni instinkti. |
| Cerebelum | Slabo razvijen | Vrlo dobro razvijena, precizna koordinacija pokreta |
| Srednji mozak | Nerazvijen | Dobro razvijene vidne kvržice, savršen vid. |
1. Reproduktivni organi:
U prethodnoj lekciji naučili smo da je živčani sustav ptica, u usporedbi s klasama kralježnjaka koje smo prethodno proučavali (ribe, vodozemci, gmazovi), vrlo razvijen. To je objasnilo veliku složenost ponašanja ptica (razvoj uvjetovanih refleksa). Ali mnoge radnje ptica su urođene, instinktivne. To su, na primjer, značajke ponašanja povezane s reprodukcijom: formiranje para, izgradnja gnijezda, inkubacija jaja.
Poticaji za razmnožavanje za većinu ptica su dovoljna količina hrane i duljina dnevnog svjetla. U našim umjerenim geografskim širinama, razmnožavanje ptica događa se u proljeće, iako u različito vrijeme. Razmnožavanju ptica prethodi složeni postupak formiranja parova (obično se formiraju jednu sezonu, samo kod velikih ptica parovi se formiraju više godina). Mužjaci mnogih ptica pjevaju, organiziraju turnire i pokazuju svijetle boje svog perja. Sve se ovo zove razgovarajući. Služi za privlačenje ženki, koje, sjedeći sa strane, čine vrlo težak izbor.
– Prisjetimo se reproduktivnih organa gmazova (ženka ima jajnike, mužjak testise)
Što možete reći o reproduktivnim organima ptica?
– Učiteljeva priča s demonstracijom (Slajd 21)čitati sa slajda
Ptice su dvodomne. Mužjak ima dva testisa, koji se tijekom reprodukcije povećavaju tisućama puta, a ženka ima jedan jajnik. Ekskretorne cijevi (dva sjemenovoda ili jajovod) pružaju se od reproduktivnih organa u kloaku.
Tijekom sezone razmnožavanja, jajnik podsjeća na mali grozd. Svaka "bobica" grozda je vezikula tankih stijenki koja sadrži jajnu stanicu. Kako sazrijeva, povećava se u veličini i nakuplja hranjive tvari koje se pretvaraju u žumanjak budućeg jajeta. Kada jajna stanica napusti jajnik u jajovod, dolazi do oplodnje. Kod ptica, poput gmazova, oplodnja je unutarnja. Oplođeno jajašce počinje se dijeliti i, prolazeći kroz jajovod, okruženo je membranama.
(SLAJD br. 22) Prije polaganja jaja su mnogih ptica u jajovodu premazana bojama. Ptice koje se gnijezde u dupljama i drugim zatvorenim mjestima imaju jaja koja su obično jednobojna - bijela ili plava. Kod ptica koje grade otvorena gnijezda jaja često imaju karakterističan uzorak koji djeluje kao zaštitna boja.
Cijeli proces od trenutka kada jajna stanica napusti jajnik do polaganja jaja traje oko jedan dan. Ptica snese samo jedno po jedno jaje.
Koje su značajke sustava reproduktivnih organa ptica povezane s letom? (povećanje veličine reproduktivnih organa samo tijekom sezone parenja, jedan jajnik u ženki, polaganje samo jednog jajeta).
2 .Izrada praktičnog rada br. 8 prema nastavnoj kartici uz korištenje testa iz članka “Kakva je građa jajeta?” (od 202–203 udžbenika). Učenici rade praktičan rad u radnim bilježnicama s tiskanom podlogom na str.92 br.175,br.176.
Kartica s uputama
(radna bilježnica str. 92, zadatak 175, 176)
Praktični rad.
Predmet: Proučavanje strukture kokošjeg jajeta.
Cilj: proučiti strukturne značajke kokošjeg jajeta
Oprema: laboratorijski instrumenti, živi objekt.
(Sigurnosni brifing )
NapredakIstražite strukturu ptičjeg jajeta.
1. Razmotrite oblik kokošjeg jajeta. Razbijte ljusku i izlijte sadržaj jajeta u Petrijevu zdjelicu. Sačuvajte ljusku.
Pogledali ste 2 školjke: ljuska limete I podljuska ljuska. Što mislite zašto se oprana jaja brže kvare?
2. Pregledajte bjelanjak i žumanjak. Pronađi guste uzice u bjelančevini - uzice (chalaza). Iz kojeg dijela jajeta dolaze?
3. Na žumanjku pronađite bjelkastu okruglu točku – zametni disk. Gdje se nalazi? Objasnite funkcionalni značaj ovog položaja klice.
4. Prođite oštricom igle za seciranje duž žumanjka.Što opažate? Koja se pretpostavka može napraviti na temelju ove činjenice?
5. Pregledajte ljusku jajeta kroz ručnu leću. Vide li se pore? Ako ih nađete, kako su raspoređeni: ravnomjerno ili grupirani u nekom dijelu ljuske? Opravdati funkcije pora.
6. Pincetom razbijte komad ljuske i povucite prema dolje. Razmotrimo podljusku membranu.
7. Pronađite zračnu komoru ispod ljuske tupog dijela jajeta. Objasnite namjenu ove kamere.
8. Na dijagramu “Građa jajeta” (zadatak br. 175) označite njegove dijelove i navedite vrijednost (zadatak br. 176).
9. Formulirajte zaključak o strukturnim značajkama jajeta.
Rezultati rada:
(SLAJD br. 23)
(SLAJD br. 23) Građa ptičjeg jajeta
| Dijelovi jaja | Obavljene funkcije |
| Ljuska | Zaštita od mehaničkih oštećenja, bakterija, izmjena plinova, izvor minerala za formiranje kostura embrija. |
| Podljuskasta membrana | Formiranje zračne komore, zaštita |
| Zračna komora | Dovod zraka za prvi udisaj pileta u pluća |
| Štiti žumanjak od oštećenja, dodatni izvor vode za embrij |
|
| Podržite težinu žumanjka u sredini bjelanjaka |
|
| Opskrba embrija hranjivim tvarima i vodom |
|
| Germinalni disk | Razvoj embrija |
(SLAJD br. 25) Sigurnosno pitanje: Koji su uvjeti potrebni za uspješan razvoj embrija?
| (SLAJD br. 26) Uvjeti potrebni za razvoj embrija | (SLAJD br. 27) Gdje embrij dobiva sve što mu je potrebno? |
| 1.Žumanjak |
|
| Kisik | 2.Iz okoline kroz pore |
| Zaštita od isušivanja i oštećenja | 3. Protein, ljuska, podljuska membrana |
| 4.Žumanjak i bjelanjak |
|
| 5. Toplina ptice tijekom inkubacije, t 39-40 0 C |
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, ptičje jaje je složen poluautonomni sustav, embrij u jajetu ima sve što mu je potrebno. Zašto se jaje naziva poluautonomnim? (Jer ne može funkcionirati bez topline ptice).
2. Postoje li sličnosti u građi reproduktivnog sustava ptica i gmazova? (Da. Oplodnja je unutarnja, rasplodni organi se otvaraju u kloaku).
3. Postoje li sličnosti u građi jaja ptica i gmazova? (Da. Polažu velika oplođena jaja; jaja su prekrivena gustom ljuskom; jaja su bogata hranjivim tvarima (žumanjak); razvoj embrija je zahvaljujući hranjivim tvarima).
4. Koji je značaj žumanjka? (Opskrba hranjivim tvarima).
5. Koja je važnost proteina? (Izvor vode, a štiti žumanjak (embrij) od oštećenja.)
6. Koje je značenje vanjske ljuske jajeta? (Zaštitite jaje od prodora bakterija).
I imamo minutu tjelesnog odgoja,
Sagnimo se, hajde, hajde!
Uspravio se, rastegnuo,
A sada su se savili unazad.(savijanje naprijed i nazad)
I moja glava je umorna.
Pa pomozimo joj!
Desno i lijevo, jedan i dva.
Misli, misli, glava.(rotacija glave)
Iako je punjenje kratko,
Malo smo se odmorili.
(SLAJD br. 28) 3. Zadatak. Mladi ornitolozi primijetili su da su u gnijezdima različitih ptica jaja obično svojim tupim krajem okrenuta prema vanjskoj stijenci gnijezda i prema gore. Pažljivo proučavajući strukturu ptičjeg jajeta, shvatili su važnost ovakvog položaja jaja. Objasnite “otkriće” mladih ornitologa.
4. Razvoj embrija.
Priča učitelja na temelju tablice "Embrionalni razvoj hordata."
Razvoj embrija dobro je proučen kod domaćih kokoši.
Drugog ili trećeg dana u ovom embriju formiraju se krvožilni sustav i živčani sustav, a očne vezikule su jasno vidljive.
Ptičji embrij je u jednom stadiju razvoja sličan embriju ribe, o čemu svjedoče škržni prorezi i izduženo riblje tijelo s repom.
S vremenom postaje sličan embriju gmazova: pregača udova je zemaljskog tipa, relativno dugačak rep s kralješcima, kralježnica od nesraslih kralježaka.
Petog ili šestog dana embrij ima, općenito, izražene karakteristike ptica: oblik tijela, kljun, rudimente krila. Do kraja razvoja, pilić ispunjava cijelu unutarnju šupljinu jajeta.
Kad se izleže, pilić probija pergamentnu ljusku, zabija kljun u nju zračna komora i počinje disati. Uz pomoć jajni zub(kvrga na kljunu) pile razbija ljusku i izlazi iz nje.
5. Vrijeme inkubacije(poruka učenika)
- Kokoš sjedi na jajima 21 dan. Veliki pjegavi djetlić - samo 10 dana. Male ptice vrapčice obično inkubiraju dva tjedna, a velike grabežljivice do mjesec i pol. Noj (noj, ne noj) izleže svoja divovska jaja šest tjedana. Ženka, a zatim i mužjak carskog pingvina devet tjedana “stoje” usred polarne noći, s jednim jajetom teškim pola kilograma. Lutajući albatros uvršten je u Guinnessovu knjigu rekorda: sjedi na gnijezdu 75 - 82 dana. Općenito, jaja su mala ili velika, u tropima ili na Arktiku, a sva su položena u tri mjeseca.
Učitelj, nastavnik, profesor. Treba napomenuti da vrijeme inkubacije ovisi o veličini ptica, prirodi konstrukcije i položaju gnijezda.
(SLAJD 29) Koje su vrste razvoja pilića?(poruka učenika)
(SLAJD br. 30) Kod tetrijeba, pataka, gusaka, labudova, kao i kod peradi, pilići se rađaju prekriveni paperjem, s otvorenim očima i mogu napustiti gnijezdo nekoliko sati ili sljedeći dan nakon izlijeganja te čak trčati za majkom. Takve ptice se zovu leglo. Unatoč svojoj neovisnosti, ovi pilići i dalje trebaju grijanje tijekom prvih dana života i često se skrivaju pod majčinim krilima, jer njihova tjelesna temperatura ne postaje odmah konstantna.
(SLAJD br. 31) Kod ptica grabljivica, vrana, vrana, golubova, djetlića, papiga, vrabaca, sjenica i mnogih drugih, pilići se izlegu bespomoćni, spojenih kapaka i zatvorenih ušnih otvora. Tijelo im je golo ili prekriveno pojedinačnim čupercima tankog, rijetkog paperja. Ne mogu stajati na nogama i dugo ne napuštaju gnijezdo. Ovi pilići se zovu gniježđenje. Roditelji ih dugo hrane, čak i nakon što iskoče iz gnijezda i počnu lepršati s drveta na drvo. Kada pilići postanu sposobni za let, hranjenje prestaje.
Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto ptice za rasplod imaju više pilića? Čime ptice hrane svoje piliće?
(SLAJD br. 32) Broj dolazaka s hranom u gnijezdo kod različitih ptica
Orahnjak………………………………………………………370-380 puta dnevno
Starling…………………………………………198 puta u 17 sati
Gradska lasta…………………………….295 puta u 18 sati
Velika sisa …………………………………….332 puta u 18,5 sati
riđovka………………………………………….469 puta u 20 sati
Siva muharica…………………………………….484 puta u 20 sati
šarena muharica:
Muško…………………………………………..275 puta u 12 sati
Žensko……………………………………………………………..312 puta u 12 sati
Učitelj, nastavnik, profesor: Koje su prednosti ptica? (Uništavaju ogroman broj štetnih insekata.)
Da, "radni dan" ptica je vrlo dug i dok hrane piliće uništavaju ogroman broj štetnih insekata.
Osim inkubacije, hranjenja pilića i zagrijavanja, roditelji također poduzimaju razne brige o potomstvu - čišćenje gnijezda od izmeta, zajednička aktivna obrana roditeljskih parova ptica svojih gnijezda od neprijatelja, često čak i nadmoćnijih od njih u snazi.
IV. Konsolidacija
Ljuska jajeta i njegovo bjelance nastaju izlučevinama žlijezda: a) jajnika; b) testis; c) jajovod.
Štiti embrij od infekcije bakterijama: a) protein; b) supra-shell membrana; c) ljuska.
Ptica legla: a) ševa; b) tetrijeb; c) sjenica.
Embrij poprima građevne značajke ptice: a) 2. dan; b) 9. dana; c) 5. dana.
Ptičja jaja se inkubiraju na temperaturama: a) 32-35 0 C, b) 39-40 0 C; c) 36-37 0 C.
Kod ptica, za razliku od gmazova, jaje a) nema ljusku; b) prekrivena kožastom opnom; c) prekriven vapnenom ljuskom; d) nije obojen.
U svojoj strukturi, ptičji embrij nalikuje embriju gmazova. To ukazuje na: a) raznolikost ptica; b) o odnosu ptica i gmazova; c) o složenosti ptica u odnosu na gmazove; d) o razvoju organizama.
(SLAJD br. 33) Odgovor: 1 – u; 2 – b; 3 – b; 4 – u; 5 B; 6 – u; 7 – b. (međusobna provjera: “5” - nema grešaka; “4” - 1-2 greške; “3” - 3-4 greške.)
V. Sažimanje lekcije. Odraz.
Učitelj, nastavnik, profesor: U današnjoj lekciji smo to naučili
1. Ptice se razmnožavaju na kopnu uz pomoć relativno velikih jaja, bogatih žumanjkom i prekrivenih brojnim ovojnicama;
2. Hranjive tvari su neophodne za razvoj embrija u jajetu; kisik, toplina i određena vlažnost.
3. Sličnost u razmnožavanju i razvoju ptica i gmazova ukazuje na srodnost kralješnjaka ovih razreda;
4. Razmnožavanje ptica je naprednije od prethodno proučavanih kralješnjaka. Zahvaljujući tome jedinke se uspješno i brzo prilagođavaju promijenjenim životnim uvjetima.
Dečki, je li moto naše lekcije relevantan? Jeste li naučili nešto novo tijekom lekcije? Jeste li bili zainteresirani za lekciju? Kako ocjenjujete svoje sudjelovanje u lekciji? Gdje možete primijeniti stečeno znanje? Koja se pravila ponašanja u prirodi moraju pridržavati? - Odgovorite na ova i druga pitanja u svom radnom listu pomoću tablice.
(SLAJD br. 34) V. Domaća zadaća. § 27, pridržavati se izborni zadatak: 1. Kada promatrate kokošja jaja skupljena više od mjesec dana na svjetlu, primijetit ćete da su u nekim jajima zračne komore male, au drugim su jako povećane. Kako se može objasniti takav fenomen? 2. Ptice polažu jaja jedno po jedno tijekom nekoliko dana, a pilići se izlegu gotovo istovremeno (unutar jednog dana). Zašto se ovo događa?Prilog 1
| Radila sam u nastavi | aktivno / ne baš / pasivno |
| Kroz svoj rad u razredu I | zadovoljan/nezadovoljan |
| Pouka mi se činila | zanimljivo/nezanimljivo |
| Imao sam materijal za lekciju | jasno/nije jasno |
| Moje raspoloženje |
|
Koju biste ocjenu sebi dali za lekciju: “5”, “4”, “3”, “2”?
Zašto pjesnik Afriku naziva svojom?
Izvannastavna priredba „Zbogom, prvi razrede!
Plan lekcije složenih riječi na ruskom jeziku na tu temu
Kvantno iscjeljivanje Kako moć tamnih strana svoje duše okrenuti na dobro
Ben Kane - Hannibal. Bog rata. Knjiga: “Hannibal. Krvava polja
Knjige stranog fantastičnog žanra i njegove značajke
Jonathan Stroud "Bartimaeus Trilogy Stroud Jonathan Bartimeus Trilogy download fb2