Ανάπτυξη μαθήματος στη ρωσική γλώσσα Συνδυασμοί ορθογραφίας: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. γενίκευση. Περίληψη μαθήματος στη ρωσική γλώσσα Συνδυασμοί ορθογραφίας: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Γενίκευση: Γράψτε το με το γράμμα ε

Popova Aksana Viktorovna
Τίτλος εργασίας:ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:σχολή ΜΒΟΥ Νο 24
Τοποθεσία: Dzerzhinsk, περιοχή Nizhny Novgorod
Όνομα υλικού:μεθοδολογική ανάπτυξη
Θέμα:"Ορθογραφία λέξεων με συνδυασμούς zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Ημερομηνία έκδοσης: 09.01.2016
Κεφάλαιο:στοιχειώδης εκπαίδευση

Θέμα: Ορθογραφία λέξεων με συνδυασμούς zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Στόχοι

δραστηριότητα

π ε δ α γ ο γ α:
δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά των ήχων [zh], [sh], όπως πάντα συμπαγείς. συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δεξιότητας της ορθογραφίας λέξεων με συνδυασμούς zhi-shi, zhe-she υπό άγχος.
ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΟΣ

Αποτελέσματα

εκπαίδευση: θέμα:
θα μάθει να αναγνωρίζει τους ήχους [zh], [sh] όπως πάντα δύσκολο, να γράφει σωστά λέξεις λεξικού, λέξεις με συνδυασμούς zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy.
μετα-υποκείμενο
(κριτήρια για τη διαμόρφωση/αξιολόγηση των συνιστωσών των καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (UAL)): ρυθμιστικό - κατανόηση των κατευθυντήριων γραμμών δράσης που προσδιορίζει ο δάσκαλος στο εκπαιδευτικό υλικό. Γνωστική - πραγματοποιεί σημασιολογική αντίληψη του κειμένου. επικοινωνιακή - διατυπώνουν τη δική τους γνώμη και θέση, αποδέχονται τη θέση του συντρόφου, συμπεριλαμβανομένης μιας διαφορετικής από τη δική τους.
προσωπική UUD:
επιδεικνύουν πρωταρχικές δεξιότητες στην αξιολόγηση της εργασίας και των απαντήσεων των συμμαθητών με βάση καθορισμένα κριτήρια για την επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων I.
Σενάριο

μάθημα

I. Οργανωτικό και παρακινητικό στάδιο.
1. Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα. 2. Χαιρετισμός. Διαφάνεια 1. Ήχοι μουσικής: E. Grieg «Morning» Δάσκαλος: Επινοήθηκε από κάποιον Απλό και σοφό. Κατά τη συνάντηση, πείτε γεια: Καλημέρα! Καλημέρα στον ήλιο και τα πουλιά, Καλημέρα στα χαμογελαστά πρόσωπα! Και όλοι γίνονται ευγενικοί, έμπιστοι, η καλημέρα κρατάει μέχρι το βράδυ. Καλημέρα κορίτσια! Καλημέρα παιδιά! Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα. Θα δείξουμε στους επισκέπτες μας πώς εργαζόμαστε στην τάξη και τι ξέρουμε ήδη πώς να κάνουμε. Ευχόμαστε στους καλεσμένους καλημέρα. Παιδιά: Καλημέρα!
Δάσκαλος: Χαιρόμαστε που σας καλωσορίζουμε στο μάθημά μας.
II. Ο καθορισμός του στόχου

-
Ανοίξτε τα σχολικά σας βιβλία, βρείτε ένα νέο θέμα. Ποιο εικονίδιο; - Ψάξτε στον πίνακα περιεχομένων για το όνομα αυτού του θέματος. (διαφάνεια 2) -Βάλτε στόχο για το σημερινό μάθημα (διαφάνεια 3) Για μένα το σημερινό μάθημα είναι..... (επαναλήψεις) Διαβάζω το θέμα του μαθήματος και σκέφτομαι ότι.... (θα επαναλάβουμε συμπαγή σύμφωνα. που δεν έχουν ζευγάρι - zh, sh ,ts ας θυμηθούμε τις ιδιαιτερότητες της ορθογραφίας τους) Κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα ήθελα όχι μόνο....(να επαναλάβω το εκπαιδευτικό υλικό, αλλά και να μάθω κάτι καινούργιο, να χορέψω κατά τη διάρκεια της σωματικής? ασκήσεις, εργασία σε ζευγάρια, κ.λπ.) - Καθίστε όρθια, χαμηλώστε τα πόδια σας, την πλάτη ίσια. Σήμερα είσαι η πιο όμορφη, έξυπνη, προσεκτική και έξυπνη. Σας εύχομαι καλή επιτυχία στην επίτευξη αυτού του στόχου.
III. Γραφικός χαρακτήρας
: Διαβάστε την πρόταση στη διαφάνεια 4: Τα παιδιά ζούσαν στο τσίρκο. - Τι μπορείτε να πείτε για τους ήχους [F] - [SH], ποιοι είναι αυτοί; (Ζευγάρι με φωνή - κώφωση, δεν έχετε ζευγάρι από απαλότητα). Σχετικά με τον ήχο [Ts]; (δεν έχει ζευγάρι για απαλότητα) - Τι ορθογραφίες βλέπετε σε αυτή την πρόταση; Ποιος κανόνας; - Ας θυμηθούμε πώς γράφονται αυτά τα γράμματα: Shsh Zh Tsk Γράφουμε τα γράμματα. (διαφάνεια 5) Επανάληψη κανόνων γραφής.
IV. Ενημέρωση βασικών γνώσεων.
– Θυμηθείτε τους κανόνες που μάθατε στα προηγούμενα μαθήματα. (Εγχειρίδιο, σελ. 57, 58, 60.) Ο Dunno πιστεύει ότι μπορείς εύκολα να ζήσεις χωρίς κανόνες. (διαφάνεια 6) Δεν ξέρω. Γιατί να διδάξω τον κανόνα; Μπορώ να ζήσω χωρίς κανόνες! Και έτσι μπορώ να γράψω οποιαδήποτε υπαγόρευση με "πέντε"! - «Γιατί χρειαζόμαστε κανόνες;» - αυτό είναι το θέμα του μαθήματός μας.
V. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

1. Λεξιλόγιο

d i k t a n t.
- Θα σου διαβάσω ένα ποίημα, και μαντεύεις την τελευταία λέξη και γράφεις στο τετράδιό σου. Για τη μητέρα μου σήμερα, ο προσεκτικός γιος μου έβαλε υπέροχα τριαντάφυλλα μέσα... (κανάτα). Ούτε λεωφορείο ούτε... (αυτοκίνητο) θα ταξιδέψουν χωρίς βενζίνη.
Οδηγεί την αρκούδα στο περίπτερο με ένα κορδόνι... (τσιγγάνος). Η μαμά πλέκει ένα μακρύ μαντίλι, Γιατί γιος... (καμηλοπάρδαλη). Ο δάσκαλος ανοίγει τον πίνακα στον οποίο είναι γραμμένες οι ίδιες λέξεις από τον Dunno:
Kuvshyn,

μηχανή, τσιγγάνος
.
καμηλοπάρδαλη
- Κοίτα τι έγραψε ο Dunno. Διορθώστε τα λάθη γρήγορα πριν το προσέξει ο Anishit Yokopovna. – Ποια λέξη δεν μπορεί να αναγνωρίσει το γράμμα; Γιατί; (Στη λέξη «καμηλοπάρδαλη», αφού το φωνήεν είναι άτονο.) - Τώρα μπορείτε να εξηγήσετε γιατί χρειάζονται οι κανόνες; (Απαντήσεις από μαθητές.)
2.Ανάγνωση

σχολικό βιβλίο (σελ. 62–63).
- Ο Dunno αποφάσισε να βελτιωθεί. Έμαθε τον κανόνα. Και εσύ? (διαφάνεια 7)
V I.

F y s c u l t m i n u t e "Circus"

VII. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.

1. ΕΡΓΑΣΙΑ

u e b n i k u.
Άσκηση 29, σελ. 63. -Ας διαβάσουμε την εργασία. _Ας διαβάσουμε το κείμενο της άσκησης - Οι τρεις πρώτοι που θα τη συμπληρώσουν σωστά θα είναι σύμβουλοι και μαζί μου θα τσεκάρουν τα υπόλοιπα. Ανεξάρτητη εργασία. – Η Μάσα δεν έγραψε τις λέξεις: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Συμφωνείτε με τη Μάσα; Γιατί; (Τα φωνήεντα σε αυτές τις λέξεις είναι άτονα.)
F y s k u l t m i n u t e (για

μάτι

"Σύννεφα")

2.Εργαστείτε σε ζευγάρια πάνω στο κείμενο.
– Λείπουν σημεία σε όλες τις προτάσεις, τι μπορώ να κάνω; Διαφάνεια 11. Τα παιδιά πάνε μέσα στο άλσος. Επισημάνετε γνωστές ορθογραφίες. Γράψτε λέξεις στις οποίες ο αριθμός των γραμμάτων και των ήχων δεν ταιριάζει. Αξιολόγηση από ομοτίμους Διαφάνεια 12. Τα παιδιά πάνε στο άλσος. Οι δρυοκολάπτες χτυπούν. Ένας σκαντζόχοιρος θροΐζει κάτω από έναν θάμνο. Σκαντζόχοιρος – 4 πόντοι, 5 αστέρια.

VIII. Περίληψη μαθήματος.
– Υπενθυμίστε μας ποιους στόχους έχουμε θέσει για τον εαυτό μας; ....(θα επαναλάβουμε συμπαγή σύμφωνα που δεν έχουν ζεύγος - zh, sh, ts, ας θυμηθούμε τα χαρακτηριστικά της ορθογραφίας τους) (μάθουμε κάτι νέο) - μάθαμε σε τι χρησιμεύουν οι κανόνες. Πότε εμφανίζονται; (Ο κανόνας εμφανίζεται όπου υπάρχει κάτι ασυνήθιστο.) - Τι είναι ασυνήθιστο με τους συνδυασμούς zhi, shi, qi, zhe, she, tse; (Σε αυτούς τους συνδυασμούς γράφουμε τα φωνήεντα «i» και «e» μετά από σκληρά σύμφωνα.)
Αναστοχασμός στο τέλος του μαθήματος.
Τα παιδιά διαλέγουν οποιαδήποτε δήλωση και τη συνεχίζουν. (διαφάνεια 13) -Σήμερα έμαθα... (γιατί χρειάζονται κανόνες, ότι οι κανόνες εμφανίζονται όπου υπάρχει κάτι ασυνήθιστο) - Κατάφερα... (γράψω μια υπαγόρευση χωρίς λάθη... κ.λπ.) - Ήταν δύσκολο... -Έμεινα έκπληκτος... (πουλιά που τραγουδούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος...) -Ήταν ενδιαφέρον... -Τώρα μπορώ... (γράψω συνδυασμούς shi, zhi, qi, zhe, she, tse υπό άγχος χωρίς λάθη) - Με τι διάθεση τελειώνεις το μάθημά μας; Έχετε ένα βιβλίο ζωγραφικής "Σκαντζόχοιρος" στο τραπέζι σας. (διαφάνεια 14) Εάν σας άρεσε το μάθημα, καταλάβατε τα πάντα, το κάνατε σωστά, είστε ευχαριστημένοι με τη δουλειά σας και έχετε καλή διάθεση, τότε σχεδιάστε ένα όμορφο χαμόγελο στον σκαντζόχοιρο με ένα κόκκινο μολύβι. Και αν δεν είστε πολύ ευχαριστημένοι με τη δουλειά σας και αυτό σας έχει χαλάσει τη διάθεση, τότε ζωγραφίστε την απογοήτευση στο πρόσωπό του με ένα απλό μολύβι. Ας ρίξουμε μια ματιά! - Μπράβο! Δουλέψαμε πολύ καλά σήμερα... Το μάθημα τελείωσε.

Κανόνας

Μετά f, h, w, schδεν γράφονται yu, i, s, αλλά είναι γραμμένα y, a, και, για παράδειγμα: θαύμα, λούτσος, ώρα, άλσος, λίπος, ράβω.

Τα γράμματα yu και i επιτρέπονται μετά από αυτά τα σύμφωνα μόνο σε ξένες λέξεις (κυρίως γαλλικές), για παράδειγμα: κριτική επιτροπή, αλεξίπτωτο(συμπεριλαμβανομένων των ειδικών ονομάτων, για παράδειγμα: Saint-Just), καθώς και σε σύνθετες λέξεις και συντομογραφίες γραμμάτων, στις οποίες, κατά γενικό κανόνα, επιτρέπεται οποιοσδήποτε συνδυασμός γραμμάτων.

Εξαιρέσειςοι λέξεις μετράνε και Yu ri, brosh Yu ra, parash YuΤ,psh Yu t, ψάρια Yu . Αλλά αυτές οι λέξεις δεν έρχονται σε αντίθεση με τη διατύπωση του κανόνα. Δείτε ακριβώς από πάνω.

Παραδείγματα

H στοπριν

SCH στοκα

Uch ΕΝΑ sch ΕΝΑΝαί

ΚΑΙ Καιαναθηματικός

SH Καιβραχώδης

Ιστορία του κανόνα

Τα πόδια του κανόνα ZHI-SHI μεγαλώνουν από περασμένους αιώνες, όταν τα μαλακά [Ш] και [Ж] υπήρχαν στη ρωσική γλώσσα. Το γράμμα έδειξα αυτή την απαλότητα. Τώρα τα Ch και Shch δηλώνουν μόνο απαλούς ήχους, και Zh και Sh - μόνο σκληροί ήχοι δεν μπορούν να μαλακώσουν έναν ήδη απαλό ή πάντα σκληρό ήχο. Και δεδομένου ότι όταν προφέραμε ZHY και ZHY, SHY και SHI, CHYA και CHA, SHCHYA και SHCHA, CHYU και CHU, SHCHYU και SHCHU θα ακούγονταν το ίδιο, ήταν λογικό να επιλέγουμε μία ορθογραφία για κάθε συλλαβή, κάτι που έγινε. Στα πρώτα εγχειρίδια γραμματικής για γυμναστήρια βρίσκουμε τη διατύπωση αυτού του κανόνα, σχεδόν αμετάβλητη μέχρι σήμερα. Καλό θα ήταν να έφεραν αμέσως σε ομοιομορφία τη γραφή του Ο και του Ε μετά από σιμπιλάν, αλλιώς όλα τα φωνήεντα της δεύτερης σειράς λήφθηκαν υπόψη σε κάποιους κανόνες, αλλά με το Ο και το Ε ακόμα υποφέρουμε. Αλλά αυτό είναι μια ξεχωριστή συζήτηση. Άρα, η ανάγκη για ομοιόμορφη ορθογραφία αυτών των συλλαβών είναι προφανής.

Υπάρχουν δύο σημεία αντιπαράθεσης:

1. Επιλέγοντας ένα γράμμα μετά το σκληρό Zh και Sh Πολλοί ερευνητές πιστεύουν ότι, σύμφωνα με τον ήχο, πρέπει να γράψετε ZH και SHY - σκληρό!

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στη 2η τάξη
Μάθημα εμπέδωσης και γενίκευσης της γνώσης
Θέμα: Ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Στόχος: η ενημέρωση των γνώσεων των μαθητών για την ορθογραφία των συνδυασμών zhi, shi,
τζε, εκείνη, τσα, σα, τσου, σσου.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
1.Επανάληψη και γενίκευση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με την ορθογραφία των συνδυασμών zhi, shi,
τζε, εκείνη, τσα, σα, τσου, σσου.
2.βελτίωση των δεξιοτήτων ορθογραφίας και αυτοελέγχου.
Εκπαιδευτικός:
1. ανάπτυξη της ορθογραφικής επαγρύπνησης.
2. ανάπτυξη προφορικού και γραπτού λόγου των μαθητών.
3. ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων μεταξύ των μαθητών.
Εκπαιδευτικός:
1. Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση.
2. καλλιεργήστε ενδιαφέρον για την εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας.
Εξοπλισμός: παρουσίαση, κάρτες για ατομική εργασία, διάγραμμα
προτάσεις, ήρωας παραμυθιού Dunno.
1. Οργανωτική στιγμή.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Το κουδούνι χτύπησε και σώπασε,
Μας μάζεψε όλους για το μάθημα.
Όλοι στο γραφείο σηκώθηκαν όρθιοι,
Χαμογέλασε και ίσιωσε
Κάθισαν ήσυχα στο τραπέζι τους,
Ξεκινάμε το μάθημα.
2.Επικοινωνία του θέματος και των στόχων του μαθήματος.
Παιδιά, σήμερα στην τάξη θα επαναλάβουμε και θα γενικεύσουμε τις γνώσεις για
ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Διαφάνεια 1

3.Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος
α) Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Ας ξεκινήσουμε το μάθημα ελέγχοντας την εργασία σας. Στο σπίτι έκανες παράσταση
άσκηση 127. Ολοκλήρωσαν όλοι την εργασία; Έχετε ερωτήσεις για μένα;
Τότε έχω ερωτήσεις για εσάς.
Με ποια κριτήρια αξιολογήσατε τη δουλειά σας; (Ορθότητα και
ακρίβεια.)
Σταθείτε όρθια εκείνα τα παιδιά που ολοκλήρωσαν την εργασία σε υψηλό επίπεδο.
Μπράβο. Και οι υπόλοιποι θα πρέπει να κάνουν την εργασία τους πιο προσεκτικά
άσκηση.
Ονομάστε λέξεις με συνδυασμούς cha, chu από το αρχικό κείμενο. (Που ρουφάω, δεν θέλω,
τσάι.)
Παιχνίδι "Πες τη λέξη"
Παιδιά, ποιες άλλες λέξεις με αυτούς τους συνδυασμούς γνωρίζετε; σας προτείνω
παίξε το παιχνίδι. Θα πετάξω τη μπάλα και θα μου πεις τη λέξη με αυτά
συνδυασμοί.
β) Καλλιγραφία.
Ένας καλεσμένος ήρθε να μας επισκεφτεί για το μάθημα, και ποιος, θα το μάθετε όταν μαντέψετε
αίνιγμα:
Είναι, φυσικά, ο πιο σημαντικός
Ο άτακτος ράκος είναι αστείος.
Φοράει ένα τεράστιο μπλε καπέλο
Ένας αλήτης και ένας μπούνγκερ. (Δεν ξέρω.) Διαφάνεια 2
Ο Dunno δεν ήρθε να μας επισκεφτεί με άδεια χέρια. Τι σου έφερε;
Τώρα θα μάθετε από τον γρίφο:
Κίτρινα φύλλα πετούν,
πτώση, περιστροφή,
Και κάτω από τα πόδια σου ακριβώς έτσι
Πώς στρώνουν χαλί!
Τι είναι αυτή η κίτρινη χιονόπτωση;
Είναι απλό... (Πτώση φύλλων) Διαφάνεια 2
Μας έφερε ένα μπουκέτο με φύλλα του φθινοπώρου. Αυτά δεν είναι συνηθισμένα φύλλα, αλλά υπέροχα.
Κάθε ένα από αυτά έχει μια αποστολή για εσάς. (Ένα κομμάτι χαρτί ανοίγει στον πίνακα)
Εδώ είναι η πρώτη εργασία: ακούστε το ποίημα και πείτε μου ποιος ήχος είναι πιο συνηθισμένος
από όλα εμφανίζεται στο ποίημα.
Ο γλάρος έβρασε το μπρίκι,
Ένας γλάρος προσκάλεσε:

Ποιος σύμφωνος ήχος είναι πιο συνηθισμένος; (Ήχος h)
Ελάτε όλοι για τσάι!
Πόσοι γλάροι; Απάντηση!
Χαρακτηριστικά του ήχου.
Ας πούμε στον Dunno τι ήχος είναι αυτός; (Σύμφωνο, ομοιογενές, ασύζευκτο
κωφός, πάντα μαλακός).
Ποιο γραπτό γράμμα αντιπροσωπεύει τον ήχο h; (Γράμμα Η).
Γυμναστική δακτύλων "Κάστρο".
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα,
Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει;
Τράβηξαν, έστριψαν,
Χτύπησαν και το άνοιξαν.
Γράψτε στα τετράδιά σας τα κεφαλαία και πεζά γράμματα Ch, ch
γράμματα, εναλλασσόμενα κεφαλαία και πεζά, μία γραμμή).
Παρακολούθησε με ένα μολύβι το γράμμα που σου βγήκε καλύτερο.
Ποιους άλλους ήχους συριγμού γνωρίζετε; (f, w, sch)
Ποιους ορθογραφικούς συνδυασμούς με αυτά τα γράμματα πρέπει να μάθουμε στην τάξη;
Ρωσική γλώσσα? (Τα παιδιά καλούν συνδυασμούς σε ζευγάρια και τους γράφουν
σημειωματάρια).Στον πίνακα εμφανίζονται υποστηρικτικά διαγράμματα.
Παιδιά, διατυπώστε τους στόχους του μαθήματος μας. (Επαναλάβετε και ενισχύστε
γνώση της ορθογραφίας των συνδυασμών zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu,
βελτιώστε τις δεξιότητες γραφής σας.)
γ) Λεξιλογική εργασία. Διαφάνεια 3
Στο δεύτερο κομμάτι χαρτί ο Dunno μας έφερε μια νέα λέξη λεξιλογίου και ποια;
μάθετε από το αίνιγμα.
α) Μαντέψτε το αίνιγμα: Διαφάνεια 4
Δεν χρειάζομαι βρώμη για να σε πάρω…
Ταΐστε με βενζίνη, δώστε μου λάστιχο για τις οπλές μου.
(αυτοκίνητο)
β) Παιχνίδι «Ζωντανά Γράμματα» (Τα παιδιά βγαίνουν με γράμματα στα θρανία,
και σχηματίστε τη λέξη «μηχανή», μετά ο μαθητής βγαίνει με έμφαση.)
Διαφάνεια 4
Ας γράψουμε αυτή τη λέξη.
γ) Ανάλυση λέξεων:
Πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη; (3 συλλαβές επειδή ακούγονται 3 φωνήεντα)
Ποια συλλαβή τονίζεται; (η έμφαση πέφτει στη δεύτερη συλλαβή)

Ποια συλλαβή είναι άτονη; (στην πρώτη συλλαβή υπάρχει άτονο φωνήεν α)
Τι γράμμα να γράψω; (ΕΝΑ)
Βρείτε τον ήχο του σφυρίσματος σε μια λέξη; (w)
Τι ήχος είναι αυτός; (σύμφωνο, πάντα σκληρό, σφύριγμα, ζευγαρωμένο άφωνο.)
δ) Σχηματισμός λέξεων από τη λέξη μηχανή.
Πώς λέγεται ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι; (γραφομηχανή) Διαφάνεια 4
Ας γράψουμε αυτή τη λέξη στο τετράδιό μας
Πού είναι τα νέα αυτοκίνητα; (μηχανή) Διαφάνεια 4
Διαφάνεια 5
ε) Εργασία με ένα ρητό.

Υπάρχει ένα ρητό: «Μια μηχανή αγαπά τη στοργή, την καθαριότητα και τη λίπανση».
Γιατί το λένε αυτό;
(αν δεν προσέχετε το αυτοκίνητό σας, θα χαλάσει...)
Πώς νιώθετε αγόρια για τα αυτοκινητάκια σας;
Και τα κορίτσια στα παιχνίδια τους;
στ) Διεπιστημονική επικοινωνία.
Τι είδους αυτοκίνητα γνωρίζετε; Διαφάνεια 6
(επίσημο, για μεταφορά εμπορευμάτων, για προσωπική χρήση)
δ) Σωματική άσκηση.
ε) Παιχνίδι «Διορθώστε τα λάθη»
Κάθε παιδί έχει ανορθόγραφες λέξεις γραμμένες στον πίνακα και στις κάρτες.
Παιδιά, ο Dunno σας ζητά να τον βοηθήσετε. Έγραψε τις λέξεις, αλλά δεν είναι σίγουρος
είναι σωστό. Ας διαβάσουμε αυτές τις λέξεις και ας τις δοκιμάσουμε.
Σίδερο, θαύμα, άλσος, τσαγιέρα, ζωντανό, λούτσος.
(Τα παιδιά πηγαίνουν στον πίνακα ένα-ένα και διορθώνουν τα λάθη, αλλά και επί τόπου
καρτέλλες.)
Διαβάστε ξανά τις λέξεις και σκεφτείτε ποια λέξη είναι περιττή και γιατί
σημάδι (Live είναι σημάδι λέξης, σιδερένιο - έχει τρεις συλλαβές).
"Λόγια με φτερωτά"
Παιδιά, υπάρχουν τέτοιες εκφράσεις: "ζωντανή λέξη" και "ζωντανό νερό".
Ας τα γράψουμε (Στον πίνακα υπάρχει μια σημείωση: Υγρό νερό, υγρή λέξη.)
Ποια γράμματα θα βάλουμε στη θέση των κενών; (Γράμμα i)

Πού έχετε ακούσει την έκφραση «ζωντανό νερό»; (Νερό, που έχει
ορισμένες μαγικές ή υπερφυσικές ιδιότητες.
Για παράδειγμα, στα παραμύθια, το ζωντανό νερό μπορεί να αναβιώσει ένα νεκρό σώμα.)
Ποιος ξέρει ποια λέξη είναι ζωντανή; (Ομιλία που περιέχει φρέσκια, ενδιαφέρουσα
σκέψεις που ενθουσιάζουν και αγγίζουν τον ακροατή.)
ε) Γυμναστική για τα μάτια.
Για να είναι τα μάτια σου αιχμηρά,
Για να μη φοράς γυαλιά,
Αυτές οι εύκολες κινήσεις
Προτείνω να το επαναλάβω.
Ας κοιτάξουμε μακριά και ας κοιτάξουμε τα πόδια μας,
Δεξιά, αριστερά γρήγορα.
Ας εκπλαγούμε - τι είναι αυτό
Και θα τα κλείσουμε γρήγορα.
Και τώρα σε κύκλο γρήγορα,
Σαν τον δείκτη του ρολογιού
Ας δούμε μαζί.
Λοιπόν, τότε - να είστε υγιείς.
ζ) Εργασία σε ζευγάρια. Παιχνίδι "Field of Miracles" Διαφάνεια 7
Η επόμενη εργασία από το Dunno είναι ένα σταυρόλεξο. Γράψτε στα κελιά
λέξεις σταυρόλεξο, που αντιστοιχούν στους αριθμούς της εικόνας. Για αυτήν την εργασία έχετε τρία
λεπτά.
1
2
3
4
5

1 Η
U
H
μεγάλο
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
2 Η
ΕΝΑ
3
H
4 C E C H A
Υ
Ν
ΚΑΙ
Υ
5 C H A S H K A
Ας ελέγξουμε τη διαφάνεια. Διαφάνεια 7
(Τα παιδιά ονομάζουν εκ περιτροπής τις λέξεις στο σταυρόλεξο και την ορθογραφία σε αυτές.)
η) Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο. Πρώην.
θ) Διαφοροποιημένη ανεξάρτητη εργασία σε διαφορετικά επίπεδα
καρτέλλες.
1ο επίπεδο
Τα παιδιά έτρεχαν συχνά στο άλσος... Την άνοιξη εκεί ανθίζει κρίνο της κοιλάδας...
Τα παιδιά είδαν μια άθλια αλεπού. Έχει μια χνουδωτή ουρά.
2ο επίπεδο
Τα παιδιά έτρεξαν ___ εκατό στο ro____. Την άνοιξη, τα τοπία___ ανθίζουν εκεί.
Τα παιδιά είδαν μια ____αλεπού. Έχει άδεια ουρά.
3ο επίπεδο. – «Συλλέξτε» προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις για
πιστοποιητικά
Τα παιδιά ___________ τρέχουν στο _____________. Την άνοιξη ανθίζουν εκεί___________.
Τα παιδιά είδαν ___________ αλεπού. Έχει μια _____________ ουρά.
Λέξεις για αναφορά: άλσος.., κρίνο της κοιλάδας.., χ.. εκατό, χνουδωτό..στυ, zh..vyu.
Εξέταση.
Πόσες προτάσεις υπάρχουν στο κείμενο;

– Τι ή ποιον αφορά το κείμενο;
– Πώς μπορείτε να τιτλοποιήσετε το κείμενο; (παραδοχές των μαθητών)
Τι ορθογραφία βρίσκεται σε αυτές τις λέξεις;
3.Σύνοψη του μαθήματος
Παιδιά τι ορθογραφία δουλέψαμε σήμερα στην τάξη;
4. Εργασία για το σπίτι.
Διαφοροποιημένη εργασία σε κάρτες.
Επίπεδο 1
Δρυοκολάπτες
Ο παγετός τρίζει. Έχει ησυχία στο δάσος... Μόνο οι δρυοκολάπτες χτυπούν τους κορμούς.
Ψάχνουν..τ πι..κάτω από το φλοιό. Οι δρυοκολάπτες λατρεύουν το καλέμι. Είναι εκεί
και.. t νόστιμους σπόρους.
Επίπεδο 2
Δρυοκολάπτες

και__t νόστιμοι σπόροι.
Επίπεδο 3
Δρυοκολάπτες
Είναι παγωμένος. Υπάρχει ένα κορίτσι στο δάσος. Μόνο οι δρυοκολάπτες χτυπούν τους κορμούς.
Είναι κάτω από το φλοιό. Οι δρυοκολάπτες λατρεύουν να καλέμιουν. Είναι εκεί
και__t νόστιμοι σπόροι.
Λέξεις για αναφορά: αναζήτηση..t, κρακ..τ, τρίξιμο.., sh..shki, hush..on,
χτύπημα..τ.
5. Αντανάκλαση "Μαγικό δέντρο"
Ο Dunno του άρεσε πολύ ο τρόπος που χειριζόσασταν τα καθήκοντά του. Πάμε και
θα του κάνετε ένα δώρο - στολίστε το δέντρο με φύλλα. Στα θρανία σας
Υπάρχουν χαρτάκια τριγύρω, γράψτε μερικές λέξεις με τους ίδιους συνδυασμούς, she, zhi, shi, cha,
τσου, τσου, τσου. Σας δίνεται 1 λεπτό για να το κάνετε αυτό.
(αφού περάσει ένα λεπτό). Ποιος πιστεύει ότι δεν το έχει καταλάβει ακόμα πλήρως
κανόνες για τη γραφή συνδυασμών, συνδέστε ένα φύλλο στα κάτω κλαδιά.

Όποιος πιστεύει ότι ξέρει να γράφει συνδυασμούς, να επισυνάψει ένα χαρτί
σε μεσαία κλαδιά
Ποιος είναι σίγουρος ότι όχι μόνο ξέρει να γράφει συνδυασμούς, αλλά και
μπορεί να βοηθήσει έναν φίλο, να συνδέσει ένα φύλλο στα πάνω κλαδιά.

Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Γυμνάσιο Νο. 4 του Novopolotsk"

Ανάπτυξη μαθήματος ρωσικής γλώσσας

2η τάξη

Ορθογραφικοί συνδυασμοί:

τζι-σι, τζε-σε, τσα-σα, τσου-σου. Γενίκευση.

Αναπτύχθηκε από:

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ,

1 κατηγορία

Kozlova Inna Viktorovna

2016

Σχέδιο μαθήματος ρωσικής γλώσσας

2η τάξη

Θέμα μαθήματος: Ορθογραφικοί συνδυασμοί: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Γενίκευση.

Στόχος : δημιουργία συνθηκών για την ενοποίηση των ορθογραφικών κανόνων συνδυασμών γραμμάτων και χρήση τους σε λέξεις με συνδυασμούς γραμμάτων zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Καθήκοντα :

Εκπαιδευτικός : επαναλάβετε την ορθογραφία των λέξεων με τους συνδυασμούς zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, για να προωθήσετε την ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης λέξεων με τους καθορισμένους συνδυασμούς και να τις γράφετε σωστά.

Αναπτυξιακή : να αναπτύξουν δεξιότητες ομιλίας, σκέψης, προσοχής, μνήμης, παρατήρησης των μαθητών.

Εκπαιδευτικός : Ενσταλάξτε την αγάπη για τη μητρική γλώσσα μέσω του παιχνιδιού, χρησιμοποιώντας διασκεδαστικές εργασίες. αναπτύξουν μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση.

Μορφή συμπεριφοράς : παιχνίδι ταξιδιού.

Οι μαθητές κάθονται σε ομάδες, τα λεγόμενα καρότσια. 3 ομάδες. Ονόματα ομάδων

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Οργάνωση χρόνου.

Χαιρετίσματα.

Καλημέρα!

Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα. Οι επισκέπτες ήρθαν σε εμάς. Ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους. Χαμογέλασε τους, τώρα ο ένας στον άλλον. Σε παρακαλώ, γύρνα σε μένα και χάρισε μου το χαμόγελό σου, γιατί το χαμόγελο στολίζει τον άνθρωπο και δίνει σε όλους διάθεση χαράς. Αυτή τη διάθεση για δουλειά θα χρειαστούμε μόνο σήμερα.

Κάτσε κάτω!

Δημιουργία συναισθηματικής διάθεσης.

Καλά- εντάξει, τσέκαρε τα πάντα φίλε μου,

Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;

Είναι όλα στη θέση τους;

Είναι όλα καλά?

Στυλό, βιβλίο και σημειωματάριο;

Κάθονται όλοι σωστά;

Παρακολουθούν όλοι προσεκτικά;

Διατύπωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

- Το θέμα του σημερινού μας μαθήματος. –Ορθογραφικοί συνδυασμοί. Ενοποίηση.

Σήμερα, παιδιά, ενισχύουμε και επαναλαμβάνουμε την ορθογραφία των συνδυασμών. Τι συνδυασμούς περάσαμε και μάθαμε εγώ και εσύ; (τζι-σι, τζε-σε, τσα-σα, τσου-σου).

Εσείς και εγώ θα μάθουμε να αναγνωρίζουμε λέξεις με αυτούς τους συνδυασμούς, να τις γράφουμε, να δουλεύουμε μαζί σας στην ομιλία σας ώστε να προφέρετε σωστά τις λέξεις με συνδυασμούς και να ενσταλάξετε την αγάπη για τη γλώσσα μέσω του παιχνιδιού.

Ενημέρωση γνώσεων.

Σήμερα, παιδιά, έχουμε ένα μάθημα ταξιδιωτικού παιχνιδιού. Θα ταξιδέψουμε με αυτό το τρένο (εικόνα). Εσύ και εγώ θα πάμε στοντοτη χώρα της Γνώσης, και στην πορεία εμείς, όπως κάθε τρένο, έχουμε σταθμούς, το ίδιο και εμείς.

Πες μου, τι περιλαμβάνει το τρένο; (Ντίζελ ατμομηχανή και άμαξες), και ποιος κινεί το τρένο και στα βαγόνια;(Στο τρένο υπάρχει οδηγός, και στα βαγόνια υπάρχουν αγωγοί).

Θα είμαι ο οδηγός, αλλά μαέστροι θα είναι οι Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artyom Ryabysh. Κάθε ομάδα είναι ένα τρέιλερ, θυμηθείτε τους κανόνες της εργασίας σε ομάδες!)

Έτσι, για να ταξιδέψουμε μέσα από τους σταθμούς, χρειαζόμαστε εισιτήρια. Και τα εισιτήρια είναι το πρώτο καθήκον. Ομαδική εργασία. Πάρτε τη ροζ κάρτα.

Όλγα Ζίκοβα
Περίληψη ενός μαθήματος γραμματισμού «Ήχοι [zh], [w]. Συμφώνια Zh, Sh Συνδυασμοί Zhi, shi, zhe, she"

Στόχοι τάξεις: εμπεδώστε τις υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για τα γράμματα

χορταίνω συνδυασμοί, SHI, ZHE, ShB; μορφή-

να αναπτύξουν ορθογραφικές δεξιότητες,

Εκφραστική και συνειδητή ανάγνωση. μια φορά-

αναπτύξουν τη φωνητική ακοή, την ικανότητα ανάπτυξης

επιλέξτε αυτό που χρειάζεστε γράμμα, συμπεριφορά ήχος

ανάλυση λέξης.

Εξοπλισμός: άλμπουμ, απλό, κόκκινο, μπλε και πράσινο

μολύβια (ανά παιδί).

Η πρόοδος του μαθήματος

I. Επεξήγηση νέου υλικού

1. Επεξήγηση ορθογραφικών κανόνων συνδυασμοί

ZHI, SHI, ZHE, SHE (άσκηση 1, σελ. 59).

Δάσκαλος: Κοίτα την εικόνα. Ήχοι Gzh] και [sh]

άνοιξη (^) στο F (^) nyah (^) shka j (~) Μ

επέλεξαν τις φίλες τους. Με ποιους έκαναν παρέα και με ποιον

οι φίλοι σου δεν σε πήραν; (Έκανα φίλους με γράμματα Ι, Ε. Όχι φίλος

έζησε με γράμματα Υ, Ε.)

Σχέδια- Σημειώσεις μαθήματος για τη διδασκαλία της ανάγνωσης 89

Παίκτες ήχουΟ [f]y [w] ήθελε πολύ να τον καλέσουν

Vali στοργικά, αποφάσισαν ακόμη και να γίνουν φίλοι με εκείνα τα φωνήεντα που

που πάντα βοηθούσε πρόθυμοι να γίνουν μαλακοί. Αλλά αυτοί

τίποτα δεν πέτυχε! Παίκτες ήχου[f] και [w] πολύ λυπηρό-

αλλά τα υπόλοιπα οι ήχοι τους ηρεμούσαν:

Μην στεναχωριέστε φίλοι! Είναι το ίδιο τα ονόματά σου

πολύ όμορφο και απαραίτητο.

Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί για να μην τους προσβάλλετε.

Μην το ξεχασεις ήχοι [f], [w] πάντα σταθερός και φιλικός με

γράμματα Ι, Ε.

2. Ανάγνωση συλλαβών και λέξεων (άσκηση 2, σελ. 59).

Δάσκαλος: Διαβάστε τις συλλαβές και τις λέξεις.

ΖΙ ΖΙ ΣΙ

SHI she Zh6 αυτή

ZHE1 zho zhu ZH6 ZHI

sha sho shu she SHI

μαχαίρι - μαχαίρια λακκούβα - λακκούβες αχλάδι - αχλάδια

σκαντζόχοιρος - σκαντζόχοιροι σκι - στέγη σκι - στέγες

ήδη - ήδη δέρμα - χυλός πέτσας - χυλός

μαρμελάδα θρόισμα του λαιμού Τζακ

ελατήριο λάστιχου Jim

Είναι πολύ σημαντικό για έναν δάσκαλο να διασφαλίζει ότι τα παιδιά μαθαίνουν αμέσως

3. Εμπέδωση γνώσεων για την ορθογραφία γράμματα Ж και Ш

με φωνήεντα Ι, Ε (άσκηση 3, σελ. 59).

Δάσκαλος: Συμπλήρωσε τις λέξεις που λείπουν γράμματα Υ ή Ι,

Τα παιδιά μπορούν να δουν την εικόνα. Ο δάσκαλος προφέρει τους κανόνες

ιδού: "Ελάστιχο - γράψτε τον συνδυασμό SHI με το γράμμα I» .

90 Έξι μήνες μέχρι το σχολείο: επειγόντως μαθαίνω να διαβάζω

II. Ενίσχυση της ύλης που έμαθε

1. Εργασία με κείμενο (άσκηση 4, σελ. 60).

Δάσκαλος: Διάβασε το κείμενο. Βρείτε και επισημάνετε soche-

tania ZHI, SHI.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας παππούς και μια γυναίκα. Η ζωή δεν είναι ίδια. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Που ζει και δεν έχει ζώνη. Σε ποιον ru-

ba-hi και παντελόνι.

Είναι καλύτερα να υπογραμμίσετε τα φωνήεντα I, E με κόκκινο, σύμφωνα Ж, 111 -

2. Εργασία με κείμενο. Εμπέδωση μιας δεξιότητας ήχος ανα-

Λίζα (άσκηση 5, σελ. 60).

Δάσκαλος: Διαβάστε και μαντέψτε το αίνιγμα. Εκτέλεση

ήχοςανάλυση της λέξης χνούδι.

Κα-κι-ε που-σιν-κι

Από το ob-la-ka - per-rin-ki

Γη us-ti-la-yut

Και στο La-dosh-ke tha-yut;

3. Το έργο της διάκρισης ήχους και γράμματα SH-Zh στις λέξεις(πακέτο-

Εικόνα 6, σελ. 60).

Δάσκαλος: Δείτε τις φωτογραφίες. (καπέλο, σκαθάρι, μέλισσα,

καμηλοπάρδαλη, κράνος, γιλέκο.) Συνδέστε τις εικόνες ήχος [sh] s

γράμμα Ш, και τις εικόνες ήχος [zh] - με το γράμμα Zh.

III. Συνοψίζοντας τάξεις

Εργασία με συνοπτικές πληροφορίες

Ο δάσκαλος διαβάζει τα συμπεράσματα (λεύκωμα, σελ. 60)και ελέγχει αν

πόσο σωστά και με ακρίβεια τα παιδιά έμαθαν την ύλη απασχολημένος

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Στόχος: προώθηση της ανάπτυξης της ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων. ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Ενίσχυση της γνώσης των φωνηέντων και των γραμμάτων. μαθαίνω.

Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την προετοιμασία για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ήχοι φωνηέντων και γράμματα"Στόχος: η γενίκευση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τους μελετημένους ήχους και γράμματα φωνηέντων (a, o, u, i, s). Στόχοι: Αναπτυξιακός: Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.

Περίληψη μαθήματος γραμματισμού «Ήχοι [z]-[z’], [s]-[s’]. Γράμματα z-s. Ανάγνωση» (σχολική προπαρασκευαστική ομάδα)Θέμα «Ήχοι Z-Z, S-S. Γράμματα Ζ-Σ. Διαβάζοντας συλλαβές, λέξεις». Στόχοι: 1. Συμβολή στην ανάπτυξη της ανάλυσης ηχητικών γραμμάτων. 2. Προωθήστε την ανάπτυξη.

Περίληψη ενός μαθήματος αλφαβητισμού «Σκληροί και μαλακοί σύμφωνοι ήχοι [С], [С’]. Γράμμα Γ"Στόχοι του μαθήματος: να διδάξει στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ σκληρών και μαλακών σύμφωνα με το αυτί. εισάγετε το γράμμα C. διδάσκουν να προσδιορίζουν τη θέση των ήχων.

Περίληψη μαθήματος για την προετοιμασία παιδιών με νοητική υστέρηση για εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής «Ήχοι [G]-[K] και γράμματα G-K»Σκοπός του μαθήματος: Διαφοροποίηση ήχων «Γ- - Κ» και εμπέδωση οπτικών εικόνων γραμμάτων. Στόχοι: 1. Εκπαιδευτικοί: Ενοποίηση.

Περίληψη μαθήματος "Σύμφωνα [N], [N'], γράμματα N, n"Θέμα: Συμφωνικοί ήχοι (n, n, γράμματα N, n. Σκοπός: να εισαγάγουμε τους ήχους (n, n) και τα γράμματα N, n· να δώσουμε μια ιδέα για το τι μπορεί να κάνει ένα γράμμα.