Το πρόγραμμα εργασίας ενός κύκλου για την πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών (ηλικιωμένων, προπαρασκευαστική ομάδα). Πρόγραμμα πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας «Κάνε το καλό» Ονομασία κύκλων πνευματικής αγωγής

Το πρόγραμμα πραγματοποιείται με βάση ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Κύκλος για την πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών

Ονομα : "Κόσμος της Καλοσύνης"

Αρχηγοί: δάσκαλοι _________________________________

Ο κύριος στόχος του κύκλου: Ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, η διαμόρφωση μιας βασικής κουλτούρας βασισμένης σε εγχώριες παραδοσιακές πνευματικές και ηθικές αξίες.

Καθήκοντα:

Να αναπτύξει ένα μοντέλο πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Να καλλιεργήσουν στα παιδιά τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως καλοσύνη, ανεκτικότητα για τις ελλείψεις και τα λάθη των άλλων, την ικανότητα να συγχωρούν, να ζητούν συγχώρεση και να μην ανταποδίδουν κακό με κακό. φιλανθρωπία,

ειλικρίνεια, υπευθυνότητα, φροντίδα. σκληρή δουλειά; αγάπη και σεβασμός για την οικογένεια και τους φίλους, αγάπη για την Πατρίδα.

Να ενώσουμε τις προσπάθειες της οικογένειας, του νηπιαγωγείου και της Εκκλησίας στην πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Βοηθήστε τους γονείς να αναπτύξουν την ευθύνη για τη δημιουργία ενός ευνοϊκού οικογενειακού κλίματος.

Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας:

Η εκπαίδευση πραγματοποιείται με ομάδα μαθητών. Η ηλικία των παιδιών είναι 5-7 ετών.

Η διάρκεια του προγράμματος είναι 2 χρόνια.

Ο αριθμός των παιδιών στην ομάδα είναι __ άτομα.

Συχνότητα – μία φορά την εβδομάδα (15 – 20 λεπτά.)

Η μορφή οργάνωσης είναι ένας κύκλος.

Δίκτυο δραστηριοτήτων για τον κύκλο:

Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας:

Οπτική – οπτική-οπτική, απτική-μυϊκή, οπτικοποίηση με βάση το αντικείμενο, οπτικοακουστική.

Πληροφοριακή-δεκτική - κοινή δραστηριότητα δασκάλου και παιδιού.

Αναπαραγωγική – αποσαφήνιση και αναπαραγωγή γνωστών ενεργειών σύμφωνα με μοντέλο.

Πρακτικό – δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδια, δημιουργία επιλογών παιχνιδιού

Λεκτική – περιγραφή και εξήγηση, εικονική ιστορία πλοκής.

Η μάθηση με βάση το πρόβλημα είναι η δημιουργική χρήση έτοιμων γνώσεων, βρίσκοντας ανεξάρτητα μια διέξοδο από διάφορες καταστάσεις.

Παιχνίδι - χρησιμοποιώντας την πλοκή των παιχνιδιών για να οργανώσετε τις δραστηριότητες των παιδιών, τους χαρακτήρες για να παίξετε καταστάσεις.

Ανταγωνιστικός – εύρεση εξαιρετικών λύσεων για την επίτευξη του στόχου.

Θεωρητικά και πρακτικά μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας με παιχνιδιάρικο τρόπο:

-Συνομιλίες με τα παιδιά και τους γονείς τους.

-Συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες.

-Ατομική εργασία με μαθητές.

-Παιχνίδια;

-Εκδρομές

-Προγράμματα αναψυχής για παιδιά και γονείς.

-Συμβουλευτική δασκάλων και γονέων.

Επεξηγηματική σημείωση - πρόγραμμα

Υλικά που χρησιμοποιούνται και περιβάλλον ανάπτυξης:

Μελέτες Ιστορίας (Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο των σπουδών ιστορίας) Τόμος 11. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος «Ιστοκή», 2009 / Υπεύθυνοι εκδότες Ι.Α. Kuzmin, L.P. Silvestrov;

Ένα σύνολο βιβλίων για την ανάπτυξη παιδιών 5-7 ετών υπό τη γενική επιμέλεια του καθηγητή Ι.Α. Kuzmina, M., 2008;

Το πρόγραμμα «Origins» και «Education on Sociocultural Experience» για την προσχολική εκπαίδευση, συγγραφείς Ι.Α. Kuzmin, V.A. Καμκιν

Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας Βασικές αρχές του χριστιανικού πολιτισμού. S.Yu. Afanasyeva, Καλίνινγκραντ, «Χρυσή Τομή», 2001.

Σημειώσεις μαθήματος για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα. V.V. Malova, Ανθρωπιστικό Εκδοτικό Κέντρο Βλάδου, 2010

Παιδική Βίβλος. Στοκχόλμη: Ινστιτούτο μετάφρασης της Βίβλου, 1990;

Ο νόμος του Θεού για τα μικρά. M.: Pilgrim, 1997;

Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική λαϊκή τέχνη. Αγία Πετρούπολη: Childhood-Press, 1999

Journal of Spiritual and Moral Education.

Touch, ένα βιβλίο εργασίας για τα βασικά του ορθόδοξου πολιτισμού. I. Zauzolkova, Kozmodemyansk.

Η επιλογή των παιδιών για τον σύλλογο επιτεύχθηκε με τις ακόλουθες δραστηριότητες:

Συζήτηση με γονείς, έρευνα γονέων, συζήτηση με το παιδί. Η επιθυμία γονέων και παιδιών.

Βασικές αρχές κατασκευής προγράμματος:

-Από απλό σε σύνθετο.

-Διαθεσιμότητα.

- Συστηματικότητα της γνώσης.

-Εκπαιδευτικός και διδακτικός προσανατολισμός.

-Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.

-Διάφορες μορφές εργασίας.

-Συνέχεια.

-Συνεργασία με ειδικούς νηπιαγωγείου και γονείς.

Υλική και τεχνική υποστήριξη του προγράμματος:

-Τα μαθήματα γίνονται σε ομαδική αίθουσα, στυλιζαρισμένη ως ρωσική καλύβα.

-Εκκλησιαστικά σύνεργα (φωτεινή γωνία - εικόνες, κεριά, ειδώλια αγγέλων...).

-Οπτικό υλικό (μεθοδολογικός οδηγός “Good World”, παιδικά ορθόδοξα ημερολόγια, εικόνες κ.λπ.).

-Δίσκοι ήχου και βίντεο, κασέτες (“Good Tales”, “Ringing Bells”, cartoons, folkle...).

-TSO (κασετόφωνο, τηλεόραση, DVD player, υπολογιστής).

- Χαρτικά για παιδικές χειροτεχνίες, σχέδιο, μοντελοποίηση κ.λπ.).

Ενσωμάτωση της κυκλικής εργασίας στην παιδαγωγική διαδικασία της ομάδας:

-Σεμινάρια και εργαστήρια για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.

-Ομιλίες σε παιδαγωγικά συμβούλια.

-Διεξαγωγή ερευνών.

-Αλληλεπίδραση με δάσκαλο πρόσθετης εκπαίδευσης στη μουσική.

-Συνεργασία με ανώτερο δάσκαλο.

-Κοινή δημιουργικότητα παιδιού, γονέων, δασκάλου, ιερέα.

Εργασία με γονείς:

Είναι αδύνατο να γίνει χωρίς την υποστήριξη των γονέων στην ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, η ομάδα παρέχει διάφορες μορφές αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών στην πνευματική και ηθική εκπαίδευση:

- διαβουλεύσεις,

- συναντήσεις γονέων,

- κοινή επίσκεψη στο ναό,

-κυκλοφορία πτυσσόμενων βιβλίων «Πώς ζει η ομάδα», σχεδιασμός γωνιάς για γονείς «Κόσμος Καλοσύνης»,

-ΔημιουργίαΜε κοινά άλμπουμ: «Φιλική Οικογένεια», «Ιερές Εικόνες», «Φωτεινό Πάσχα», «Φύλακας Άγγελος», «Σχεδιάζοντας μια Ορθόδοξη Εκκλησία», «Αστέρι της Βηθλεέμ»

-διοργάνωση έκθεσης χειροτεχνίας «Κόκκινο Πάσχα», «Γέννηση του Χριστού». Η γιορτή έχει γίνει παράδοσηΟρθόδοξη εορτή «Πάσχα», καθώς και ο εορτασμός της Ημέρας της Μητέρας.

Συνάφεια.

Στη σύγχρονη κοινωνία, λόγω των αλλαγών στην κοινωνικοοικονομική κατάσταση, οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών και ηθικών αξιών.

Οι άνθρωποι χαρακτηρίζονται από αδιαφορία για τους άλλους, έλλειψη αμοιβαίας κατανόησης και ανοχής για τις ελλείψεις των άλλων και απροθυμία να παρέχουν βοήθεια ανιδιοτελώς. Πολλά παιδιά έχουν παραμορφωμένες ιδέες για την καλοσύνη, το έλεος, τη γενναιοδωρία, τη δικαιοσύνη και τον πατριωτισμό. Το υψηλό επίπεδο παιδικής εγκληματικότητας προκαλείται από τη γενική αύξηση της επιθετικότητας και της σκληρότητας στην κοινωνία. Πολλά παιδιά χαρακτηρίζονται από συναισθηματική, βουλητική και πνευματική ανωριμότητα.

Η καταστροφή του οικογενειακού θεσμού συνεχίζεται.

Η ανάλυση των δεδομένων από μια στοχευμένη έρευνα για την τρέχουσα κατάσταση της οικογενειακής εκπαίδευσης δείχνει μια απότομη πτώση στο επίπεδο εφαρμογής

εκπαιδευτική λειτουργία από τους γονείς. Αν και ο νόμος «για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας» (άρθρο 18) αναφέρει ότι οι πρώτοι γονείς είναι οι γονείς. Οι γονείς κάνουν λάθος όταν βλέπουν το παιδί τους ως ένα αθώο ον. Στο οποίο δεν υπάρχει ακόμη κακό. Η εμπειρία δείχνει ότι ένα παιδί δεν γεννιέται μόνο με καλές κλίσεις, αλλά και με κακές. Επομένως, η ανατροφή ενός παιδιού πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνει την καταπολέμηση των κακών του κλίσεων. Η ψυχολογία και η θρησκεία μας διδάσκουν ότι κάθε εκδήλωση κακού στην ψυχή πρέπει να ξεπεραστεί από την αρχή. Μέχρι που δυνάμωσε και έγινε συνήθεια. Οι κακές ιδιότητες αναπτύσσονται και επικρατούν γρήγορα και μπορούν να πνίξουν τους σπόρους της καλοσύνης. Και τα καλά προσόντα αποκτώνται με προσπάθεια και συνέπεια. Πατριάρχης Μόσχας και Πασών των Ρωσιών ΑλέξιοςIIκάποτε έγραψε: «Ένας καλά σχεδιασμένος, αναίμακτος πόλεμος διεξάγεται εναντίον του λαού μας, με στόχο την καταστροφή του. Στη Ρωσία σήμερα, έχει δημιουργηθεί μια τεράστια αγορά για αλκοόλ, ναρκωτικά και πορνογραφία, εμπλουτίζοντας ξένες εταιρείες και μαφίες, των οποίων οι δραστηριότητες έχουν προκαλέσει μια άνευ προηγουμένου δημογραφική κρίση στη χώρα μας. Οδηγεί στον εκφυλισμό και τον αφανισμό του λαού μας. Πρέπει να ξεσηκώσουμε τον ρωσικό λαό να αγωνιστεί για τη ζωή των παιδιών του. Χρειαζόμαστε πανεθνικές προσπάθειες ώστε τα παιδιά και οι νέοι μας να έχουν την ευκαιρία να επιστρέψουν στις πνευματικές και πολιτιστικές ρίζες της ζωής των ανθρώπων».

Έτσι, το πρόβλημα της πνευματικής εκπαίδευσης είναι αναμφίβολα ένα από τα πιο σημαντικά στη σύγχρονη Ρωσία, καθώς αυτή είναι ακριβώς η λύση σε θέματα όπως: το μέλλον της Ρωσίας, η ανατροφή των παιδιών, ο σχηματισμός νέων ιδανικών και αξιών. Πολλοί δάσκαλοι, επιστήμονες και κληρικοί σημειώνουν την ανάγκη δημιουργίας νέων προσεγγίσεων στην εκπαίδευση, έκκληση στην πνευματικότητα και το έλεος. Η πνευματικότητα συνεπάγεται την επιθυμία για αυτογνωσία και αυτοβελτίωση. Σύμφωνα με τον V. Dahl, το πνεύμα σχηματίζεται από το μυαλό και τον χαρακτήρα. Αναφέρεται στην ηθική ως τις έννοιες της αγάπης, του ελέους και της αρετής. Ηθικό σημαίνει πνευματικό, άτομο σε συμφωνία με τη συνείδηση, τους νόμους της φύσης και την αξιοπρέπεια. Επομένως, η ηθική είναι μέρος της πνευματικότητας και εκδηλώνεται ως ομορφιά στην ανθρώπινη συμπεριφορά.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι η εκπαίδευση είναι μια άρρηκτη ενότητα εκπαίδευσης και ανατροφής. Και σήμερα το καθήκον όλων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν είναι μόνο

τη διαμόρφωση ενός ατόμου με ευρεία κοσμοθεωρία, ανεπτυγμένη διανόηση και υψηλό επίπεδο γνώσεων, αλλά και την εκπαίδευση πνευματικής προσωπικότητας.

Σημείωση: Η διδασκαλία μαθημάτων πνευματικής και ηθικής φύσης σε ένα κοσμικό σχολείο ή ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας είναι ένα εξαιρετικά λεπτό θέμα. Απαιτεί ενότητα

τις επιθυμίες των γονιών και των παιδιών τους, την ενδιαφέρουσα συμμετοχή της διοίκησης, την ευαισθησία, και την πνευματική λεπτότητα του δασκάλου.

Σκοπιμότητα του προγράμματος.

Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι μια από τις πιο σημαντικές στην ανάπτυξη ενός παιδιού, καθώς αυτή τη στιγμή τίθενται οι βασικές ιδιότητες της προσωπικότητας,

διαμορφώνοντας μια σταθερή ατομικότητα ενός ατόμου. Η ψυχή του παιδιού είναι ολιστική, δεν υπάρχει διάσπαση, τεχνητό, ψέμα ή ανειλικρίνεια. Η στάση των παιδιών απέναντι στους ανθρώπους και τη φύση είναι απλή, άμεση και εγκάρδια, με τρόπο σχεδόν απρόσιτο στους μεγάλους. «Ένα μωρό, όπως ένα νεαρό δέντρο, χρειάζεται εμβολιασμό για να μεγαλώσουν όμορφα και νόστιμα φρούτα. Χωρίς να το κάνουμε αυτό εγκαίρως, κινδυνεύουμε να αναπτυχθούμε, ίσως ένα μεγάλο δέντρο, αλλά με καρπούς πικρούς και ακατάλληλους για κατανάλωση. Τίποτα παρά καλό δεν θα προκύψει από την εισαγωγή των παιδιών από τη βρεφική ηλικία στην Εκκλησία» (Αρχιερέας V. Grozovskoy).

Το πρόγραμμα προβλέπει κοινές δραστηριότητες εκπαιδευτικών, γονέων, μαθητών και Εκκλησίας.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης των εργασιών που έχουν ανατεθεί, θα είναι δυνατό να επιτευχθούν τα ακόλουθα:

- Το επίπεδο του άγχους και της επιθετικότητας στα παιδιά θα μειωθεί. Το παιδί θα μάθει να ξεπερνά υπομονετικά τις δυσκολίες που συναντά.

-Τα παιδιά θα αρχίσουν να νιώθουν έναν άλλο άνθρωπο δίπλα τους, τον πόνο και τις εμπειρίες τους. Θα αναπτύξετε τη συνήθεια των πράξεων ελέους, της εργασίας για χάρη των άλλων και της εμπιστοσύνης στον κόσμο. Τα παιδιά θα γνωρίσουν την Εκκλησία.

-Τα παιδιά θα μάθουν να αντιμετωπίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα και τους συγγενείς με προσοχή, να αγαπούν την πατρίδα τους και τη γύρω φύση.

-Οι γονείς θα προσέξουν πρωτίστως την αγωγή της Ψυχής στα παιδιά τους.

για ______ ακαδημαϊκό έτος (παιδιά ηλικίας 5-6 ετών)

ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ

να σχηματίσουν στα παιδιά αρχικές ιδέες για τον Θεό ως τη διαφορετικότητα του κόσμου. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τον Θεό, για τη φύση, ως δημιούργημα του Θεού.

Αγια ΓΡΑΦΗ. Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Η πρώτη μέρα. Φως. Ημέρα. Νύχτα.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήστε τα παιδιά στη Βίβλο, στην αρχή της δημιουργίας του κόσμου μας: Ο Θεός δημιούργησε τον κόσμο. Ο Θεός είναι πολύ ευγενικός. Και δημιούργησε τον κόσμο για να είναι και ο κόσμος καλός.

Αγια ΓΡΑΦΗ. Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Δεύτερη μέρα. Ουρανός.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίζουν να εισάγουν τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, να δείχνουν την ομορφιά του κόσμου γύρω μας και να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους με ζωγραφιές.

Αγια ΓΡΑΦΗ. Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Τρίτη μέρα. Γη. Νερό. Φυτά.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, να τραβήξετε την προσοχή των παιδιών στη λέξη «χαρισματικά» και να αναπτύξετε δεξιότητες παρατήρησης.

Σεπτέμβριος

Αγια ΓΡΑΦΗ. Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Ημέρα τέταρτη. Ήλιος. Φεγγάρι. αστέρια.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, δώστε προσοχή στην έννοια του "φωτιστή", αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα σύνθεσης και καταλήξτε στο τέλος ενός παραμυθιού.

Αγια ΓΡΑΦΗ. Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Ημέρα πέμπτη. Πουλιά. Ψάρι. έντομα.

Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, να αποσαφηνίσετε τις ιδέες των παιδιών για την οικογένεια, τις οικογενειακές σχέσεις και συνδέσεις και να αναπτύξετε την αισθητική αντίληψη.

Περπατώντας στις μέρες της δημιουργίας, ημέρα έκτη. Ο άνθρωπος. Των ζώων.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, να αποσαφηνίσετε τις ιδέες των παιδιών για τα οικόσιτα και άγρια ζώα, τον χαρακτήρα και τις συνήθειές τους, να δώσετε την έννοια των πρώτων ανθρώπων - τον Αδάμ και την Εύα και να εισάγετε την έννοια του «Κήπου της Εδέμ. ”

Περπατά στις μέρες της δημιουργίας. Ημέρα έβδομη. Ημέρα ανάπαυσης. Ειρήνη.

Περιεχόμενο προγράμματος: συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για τις ημέρες της δημιουργίας του κόσμου, για το γιατί δημιουργήθηκε ο κόσμος μας.

Οκτώβριος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Πατρίδα μου. Στάση προς την πατρίδα.

Περιεχόμενο προγράμματος: να καλλιεργήσει στα παιδιά την αγάπη για την Πατρίδα, να εισαγάγει την έννοια της «μικρής Πατρίδας», να σχηματίσει ιδέες για το καθήκον ενός ατόμου να υπερασπιστεί την Πατρίδα του.

Τέτοια είναι η τιμή. (Βασισμένο στο παραμύθι «Ο ακλόνητος στρατιώτης από κασσίτερο»).

Περιεχόμενο προγράμματος: να σχηματίσουν ηθικές και ηθικές ιδέες για την επιμονή και το θάρρος, την αγάπη και την πίστη. Φέρτε στα παιδιά να καταλάβουν ότι δεν υπάρχουν μικρά πράγματα στη ζωή.

Πώς η Ρωσία έγινε ορθόδοξη χώρα. Αγία Ισαποστόλων Μεγάλη Δούκισσα Όλγα και Μέγας Δούκας Βλαντιμίρ. Βάπτιση της Ρωσίας .

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του ρωσικού κράτους, τη βάπτιση της Ρωσίας, τους αγίους Πριγκίπισσα Όλγα και Πρίγκιπα Βλαντιμίρ.

Νοέμβριος

Ο κόσμος είναι ορατός και αόρατος. Ποιοι είναι οι άγγελοι; Φύλακας άγγελος.

Περιεχόμενο προγράμματος: διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τη δημιουργία του κόσμου από τον Θεό, διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τον ορατό και αόρατο, πνευματικό, επίγειο και αγγελικό κόσμο. Καλλιεργήστε την προσοχή και την υπακοή.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Τι είναι καλό και τι κακό. Η πρώτη εντολή είναι η υπακοή.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Μπορουμε να ειμαστε φιλοι? Τι καλές πράξεις μπορούμε να κάνουμε;

Περιεχόμενο προγράμματος: θυμηθείτε ποιήματα και παροιμίες για τη φιλία, καλλιεργήστε μια φιλική και στοργική στάση ο ένας προς τον άλλον, υπενθυμίστε ότι οι καλές ιδιότητες της ψυχής ενός ατόμου τον φέρνουν πιο κοντά στον Θεό.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήσει τα παιδιά στην Ευαγγελική εκδήλωση της Γέννησης του Χριστού. Μιλήστε για το νεογέννητο μωρό, για τη λατρεία των βοσκών και των σοφών. Να καλλιεργήσει στα παιδιά μια ευλαβική στάση απέναντι στην εικόνα του Σωτήρα Ιησού Χριστού και της Μητέρας του Θεού.

Δεκέμβριος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Σχετικά με τη σκληρή δουλειά. Πότε είναι βαρετό;

Περιεχόμενο προγράμματος: υπενθυμίστε στα παιδιά τον μύθο «Η λιβελλούλη και το μυρμήγκι», συζητήστε παροιμίες για τη δουλειά, ενσταλάξτε στα παιδιά τη σκληρή δουλειά, τη λογική και την καλοσύνη.

Χωρίς εργασία δεν υπάρχει καρπός. (βασισμένο στο παραμύθι "Morozko")

Περιεχόμενο προγράμματος: εμπλουτίστε το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο των παιδιών με νέες μεταφορικές εκφράσεις. Αποσαφηνίστε τη σημασία των άγνωστων λέξεων. Μάθετε να απαντάτε με ακρίβεια και συναισθηματικά σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο ενός παραμυθιού, δώστε εικονικές περιγραφές των χαρακτήρων.

Εκπλήρωση των βασικών κανόνων της χριστιανικής ζωής - καλές πράξεις και έλεος (σύμφωνα με το παραμύθι "Το μικρό λουλούδι των επτά λουλουδιών").

Περιεχόμενο προγράμματος: Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού, δείξτε ένα παράδειγμα επιλογής ενός αληθινού φίλου - επιλέγοντας την καρδιά. Βοηθήστε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι το έλεος μπορεί να κάνει θαύματα. Να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους.

Ιανουάριος

Πληρώνουν το καλό με το καλό (σύμφωνα με το παραμύθι "Sivka-Burka")

Περιεχόμενο προγράμματος: παγιώστε τη χρήση ηθικών εννοιών ως πρότυπα για τη διάκριση ιδιοτήτων όπως η υπακοή - ανυπακοή, φιλία, έλεος, θάρρος. Μάθετε να ξεπερνάτε τις δυσκολίες προς όφελος των άλλων.

Ο ναός είναι ο οίκος του Θεού. Η έννοια του σταυρού και το σημείο του σταυρού .

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήστε τα παιδιά σε διάφορα σχήματα του σταυρού, υπενθυμίστε τους ποια είδαν όταν επισκέφτηκαν το ναό. Δώστε μια ιδέα για την έννοια του σταυρού. Να προωθήσει την ανάπτυξη της μεταφορικής και συμβολικής αντίληψης ενός από τα σημεία της Ορθοδοξίας.

Η εκκλησία είναι ο οίκος του Θεού. Η έννοια ενός εικονιδίου.

Περιεχόμενο προγράμματος: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για το τι είναι μια εικόνα, να εισαγάγει τα παιδιά στην Ορθόδοξη παράδοση της επεξεργασίας των εικόνων - τη λατρεία των εικόνων.

Οικογενειακή δραστηριότητα για τη Μασλένιτσα. Συγχώρεση ανάσταση .

Περιεχόμενο προγράμματος : να προωθήσει τη διαμόρφωση ιδεών σχετικά με τη σεμνότητα ως θετική ηθική ιδιότητα και τις αντίθετες (αρνητικές) ηθικές ιδιότητες - υπερηφάνεια, έπαρση, καυχησιολογία.

Φεβρουάριος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Ευχαριστία. Ευχαριστώ.

Περιεχόμενο προγράμματος: Εξηγήστε στα παιδιά τι είναι η πραγματική ευγνωμοσύνη προς ένα άτομο - προθυμία να τον υπηρετήσετε, να βοηθήσετε, τι σημαίνει η λέξη "ευχαριστώ".

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήσει τα παιδιά στη γιορτή του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου

Ο ναός και η δομή του. Τι βλέπουμε στο ναό; Πώς να συμπεριφέρεστε στο ναό.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήσει τα παιδιά στην εσωτερική δομή του ναού. Δώστε μια ιδέα για τη θέση και τον σκοπό των κύριων τμημάτων του ναού. Εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς στο ναό.

Μάρτιος

Περιεχόμενο προγράμματος:

Είσοδος Κυρίου στην Ιερουσαλήμ.

Κυριακή των Βαΐων στη Ρωσία. Μεγάλη Εβδομάδα της Μεγάλης Σαρακοστής.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Πάσχα. Πασχαλινές χαρές. Κοτόπουλο σε πασχαλινό αυγό.

Περιεχόμενο προγράμματος: μιλήστε για την Ανάσταση του Χριστού, υποστηρίξτε την αίσθηση της πασχαλινής χαράς στα παιδιά.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Απρίλιος

Περιεχόμενο προγράμματος: παρουσιάστε τα παιδιά στις άγιες γυναίκες, μιλήστε εν συντομία για τη βοήθειά τους στους ανθρώπους. Εισάγετε τα παιδιά στην παράδοση της διακόσμησης σεβάσμιων εικόνων που απεικονίζουν αγίες συζύγους με διακοσμητικά σχέδια. Καλλιέργησε το έλεος.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Ενδέχεται

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός του έργου του κύκλου για την πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών «World of Kindness»

για ______ ακαδημαϊκό έτος (παιδιά ηλικίας 6-7 ετών)

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ

να διευκρινίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αρχικές ιδέες για τον Θεό ως Δημιουργό του κόσμου, να συστηματοποιήσει τις ιδέες των παιδιών για την ποικιλομορφία του κόσμου. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τον Θεό, για τη φύση, ως δημιούργημα του Θεού.

Πώς ο Θεός δίδαξε τον άνθρωπο να ξεχωρίζει το καλό από το κακό. Οι νόμοι με τους οποίους ο Θεός προστατεύει τον κόσμο.

Περιεχόμενο προγράμματος: παγιώστε τη χρήση ηθικών ιδεών ως πρότυπα για τη διάκριση τέτοιων ιδιοτήτων όπως το κακό - καλοσύνη, φιλία, έλεος, θάρρος. Μάθετε να ξεπερνάτε τις δυσκολίες προς όφελος των άλλων.

Εορτή του Γενεθλίου της Υπεραγίας Θεοτόκου.

Περιεχόμενο προγράμματος: Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για την αγιότητα του Αγ. σωστά Ο Ιωακείμ και η Άννα (μια ιστορία για την ευσεβή ζωή τους). παρουσιάζουν τα γεγονότα της Γέννησης της Υπεραγίας Θεοτόκου. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού και ευγνωμοσύνης προς τους γονείς σας.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Καλό κακό. Συνείδηση. Αμαρτία. Αγάπη.

Περιεχόμενο προγράμματος: υπενθυμίστε στα παιδιά ότι υπάρχουν ηθικά πρότυπα στον κόσμο, τα οποία καθορίζονται από τον Θεό για την ανθρώπινη ζωή και διδάξτε τους να διακρίνουν το καλό από το κακό. Εξασκηθείτε στη χρήση ηθικών εννοιών σε καταστάσεις ηθικής επιλογής.

Σεπτέμβριος

Σεβασμιώτατος Σέργιος του Ραντονέζ.

Περιεχόμενο προγράμματος: δώστε στα παιδιά προσβάσιμες ιδέες για την παιδική ηλικία του Αγίου Σεργίου, την αγάπη του για τους γονείς του. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών εισάγοντας το παραδοσιακό όνομα ενός ιερού προσώπου - "σεβάσμιο", "πρεσβύτερο". Διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν το αρχαίο όνομα - Βαρθολομαίος.

Εορτή της Παρακλήσεως της Υπεραγίας Θεοτόκου.

Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε την εικόνα της εορτής «Προστασία της Μητέρας του Θεού», δώστε στα παιδιά μια ιδέα της Υπεραγίας Θεοτόκου ως προστάτιδας, Παρακλήτου και Αντιπροσώπου ενώπιον του Θεού για όλους τους ανθρώπους.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Υπακοή Σκληρή δουλειά.

Περιεχόμενο προγράμματος :

Οκτώβριος

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Βοήθεια. Ελεος. Καλοσύνη. Γενναιοδωρία. Φιλία.

Περιεχόμενο προγράμματος: υπενθυμίστε στα παιδιά ότι υπάρχουν ηθικά πρότυπα στον κόσμο που καθορίζονται από τον Θεό για την ανθρώπινη ζωή. Ασκηθείτε στη χρήση ηθικών εννοιών σε καταστάσεις ηθικής επιλογής, καλλιεργήστε μια φιλική και στοργική στάση ο ένας προς τον άλλον και υπενθυμίστε ότι οι καλές ιδιότητες της ψυχής ενός ατόμου τον φέρνουν πιο κοντά στον Θεό.

Εορτή της εικόνας του Καζάν της Θεοτόκου.

(4 Νοεμβρίου). Το γονικό Σάββατο της Dimitrovskaya είναι ημέρα ηρωικής δόξας.

Περιεχόμενο προγράμματος: να σχηματίσει μια ιδέα του Ρώσου πολεμιστή-ήρωα ως υπερασπιστή της Πατρίδας. Παρουσιάστε στα παιδιά την πανοπλία και τον στρατιωτικό εξοπλισμό του Ρώσου πολεμιστή-ήρωα. Καλλιεργήστε το θάρρος.

Περιεχόμενο προγράμματος : να διευκρινίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ιστορία του ρωσικού κράτους, το βάπτισμα της Ρωσίας, τους αγίους Πριγκίπισσα Όλγα και Πρίγκιπα Βλαντιμίρ.

Ο κόσμος είναι ορατός και αόρατος. Εορτή του Αρχαγγέλου Μιχαήλ και όλων των ουρανίων δυνάμεων. Ποιοι είναι οι άγγελοι; Φύλακας άγγελος.

Περιεχόμενο προγράμματος: διευρύνοντας τις ιδέες για τη δημιουργία του κόσμου από τον Θεό, διευκρινίζοντας τις ιδέες των παιδιών για τον ορατό και αόρατο, πνευματικό, επίγειο και αγγελικό κόσμο. Καλλιεργήστε την προσοχή και την υπακοή.

Νοέμβριος

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Υπακοή. Ταπεινότητα. Αφοσίωση. Συγχώρεση.

Περιεχόμενο προγράμματος: υπενθυμίστε στα παιδιά ότι υπάρχουν ηθικά πρότυπα στον κόσμο που καθορίζονται από τον Θεό για την ανθρώπινη ζωή. Εξασκηθείτε στη χρήση ηθικών εννοιών σε καταστάσεις ηθικής επιλογής.

Εορτή των Εισοδίων της Υπεραγίας Θεοτόκου στον Ναό (4 Δεκεμβρίου).

Περιεχόμενο προγράμματος: δώστε στα παιδιά γνώσεις για την εορτή των Εισοδίων στο Ναό της Υπεραγίας Θεοτόκου. Να αναπτύξει στα παιδιά την αντίληψη της εικόνας της Θεοτόκου ως αγίου και αγνού ανθρώπου, για τη βαθύτατη ταπείνωση και υπακοή της, για την εμπιστοσύνη της στον Θεό.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Σεμνότητα. Ταπεινότητα.

Εορτή του Αγίου Νικολάου του Θαυματουργού.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήσει τα παιδιά στην εικόνα και τα γεγονότα της ζωής του Αγίου. Δώστε μια ιδέα για τις προσωπικές του ιδιότητες. Να μυήσει τα παιδιά στα πνευματικά και ηθικά θεμέλια του ορθόδοξου πολιτισμού μελετώντας παραδείγματα από τη ζωή των αγίων.

Δεκέμβριος

Προετοιμασία για την εορτή της Γεννήσεως του Χριστού.

Περιεχόμενο λογισμικού ε: μυήσει τα παιδιά στην Ευαγγελική εκδήλωση της Γέννησης του Χριστού. Μιλήστε για τη γέννηση του Βρέφους του Θεού. Περί της λατρείας των ποιμένων και των σοφών. Να καλλιεργήσει στα παιδιά μια ευλαβική στάση απέναντι στην εικόνα του Σωτήρα Ιησού Χριστού και της Μητέρας του Θεού.

Στη φωτιά των Χριστουγεννιάτικων κεριών.

Περιεχόμενο προγράμματος: δώστε στα παιδιά μια ιδέα για το περιεχόμενο των βιβλικών ιστοριών για τη Γέννηση του Χριστού. Εισάγετε τα παιδιά στις παραδόσεις του ρωσικού λαού. Δώστε μια πιο λεπτομερή ιδέα για την Ορθόδοξη γιορτή της Γεννήσεως του Χριστού. Να καλλιεργήσουν την αγάπη και την καλοσύνη στα παιδιά.

Εορτή των Θεοφανείων.

Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε τα παιδιά στο γεγονός της Βάπτισης του Κυρίου και πώς λέει το Ευαγγέλιο για αυτό. Να γνωρίσουν τα παιδιά τα κύρια χαρακτηριστικά της εορτής των Θεοφανείων: την ιεροτελεστία της ευλογίας του νερού και την εκκλησιαστική λειτουργία. Συμμετοχή των παιδιών σε ευσεβείς παραδόσεις.

Ο σεβασμιότατος Σεραφείμ του Σάρωφ είναι ασθενοφόρο.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με την ιδιαίτερη ικανότητα του Αγίου Σεραφείμ του Σάρωφ να βοηθά τους ανθρώπους, ιδιαίτερα τους άρρωστους και προσβεβλημένους. Αναπτύξτε την κατανόηση και την αντίληψη της αγιότητας, της αγάπης και της καλοσύνης που συνδέουν ένα άτομο με τον Θεό και τον κόσμο.

Ιανουάριος

Εορτή των Εισοδίων του Κυρίου. Τα παιδικά χρόνια του Ιησού Χριστού.

Περιεχόμενο προγράμματος : συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις διακοπές του Ορθόδοξου ημερολογίου - τα γεγονότα και το νόημα της Συνάντησης του Κυρίου. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για την επίγεια ζωή του Κυρίου Ιησού Χριστού. Καλλιεργήστε στα παιδιά το σεβασμό προς τους μεγαλύτερους.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Τιμιότητα. Συνείδηση.

Οργάνωση σχέσεων στον κόσμο. Η οικογένειά μου. Οικογένειά μας. Προγόνους .

Περιεχόμενο προγράμματος: διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, αποσαφηνίστε ιδέες για τις οικογενειακές σχέσεις, τιμήστε τους γονείς, θυμηθείτε παροιμίες και ρήσεις για την οικογένεια.

Ορθόδοξη εκκλησία. Χριστιανοί. Εικόνισμα. Προσευχή.

Περιεχόμενο προγράμματος: να διευκρινίσει τις γνώσεις των παιδιών για την Ορθόδοξη Εκκλησία, να προωθήσει την ανάπτυξη της εικονιστικής και συμβολικής αντίληψης των σημείων της Ορθοδοξίας, να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για το τι είναι μια εικόνα, να εισαγάγει τα παιδιά στην Ορθόδοξη παράδοση της μεταχείρισης των εικόνων - η προσκύνηση εικονιδίων. Μάθετε να αναγνωρίζετε τον Σωτήρα και τη Μητέρα του Θεού σε εικόνες.

Φεβρουάριος

Οικογενειακή δραστηριότητα για τη Μασλένιτσα.Κυριακή Συγχώρεση.

Περιεχόμενο προγράμματος: να προωθήσει τη διαμόρφωση ιδεών για τη σεμνότητα ως θετική ηθική ιδιότητα και τις αντίθετες (αρνητικές) ηθικές ιδιότητες - υπερηφάνεια, έπαρση, καυχησιολογία.

Η Σαρακοστή άρχισε. "Bridge of Seven Versts"

Περιεχόμενο προγράμματος: εισάγετε τα παιδιά σε μια ειδική ώρα του Ορθόδοξου ημερολογίου - Τη Σαρακοστή - την περίοδο προετοιμασίας για τις διακοπές του Πάσχα. Σχηματίστε ιδέες για την ανάγκη για αυτοδιόρθωση. Ενσταλάξτε στα παιδιά την επιθυμία να είναι ευγενικοί.

Ειδικές διακοπές κατά τη διάρκεια της Σαρακοστής.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήστε στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της Σαρακοστής, πείτε τους ότι κάθε Κυριακή είναι αφιερωμένη σε ένα ειδικό γεγονός και αναπτύξτε την ικανότητα μερικές φορές να μην κάνουμε αυτό που θέλουμε.

Μάρτιος

Ευαγγελισμός της Υπεραγίας Θεοτόκου.

Περιεχόμενο προγράμματος : μυήστε τα παιδιά στη γιορτή του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου.

Θαύματα του Κυρίου. Πώς βοήθησε ο Ιησούς Χριστός τους ανθρώπους. Ευλογία των παιδιών.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις ιστορίες της Βίβλου, να διευρύνετε τους ορίζοντές τους και να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιό τους.

Ευαγγέλιο για παιδιά.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήστε τα παιδιά στο ιερό βιβλίο - το Ευαγγέλιο, διαβάστε αποσπάσματα, πείτε τους τι σημασία έχει το Ευαγγέλιο για τους Ορθοδόξους.

Είσοδος Κυρίου στην Ιερουσαλήμ. Κυριακή των Βαΐων στη Ρωσία. Μεγάλη Εβδομάδα της Μεγάλης Σαρακοστής.

Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε τα παιδιά στις διακοπές - Κυριακή των Βαΐων, μιλήστε για τις τελευταίες ημέρες της επίγειας ζωής του Σωτήρα, την προδοσία του Ιούδα, τη σταύρωση και τον θάνατο του Ιησού Χριστού.

Απρίλιος

Πασχαλινές χαρές. Κοτόπουλο σε πασχαλινό αυγό.

Περιεχόμενο προγράμματος: πείτε στα παιδιά για τις τελευταίες ημέρες της επίγειας ζωής του Σωτήρα, τον Μυστικό Δείπνο, την προδοσία του Ιησού Χριστού από τον Ιούδα, τη Σταύρωση και τον θάνατο του Ιησού Χριστού. Πάσχα. Μιλήστε για την Ανάσταση του Χριστού. Διατηρήστε την αίσθηση της πασχαλινής χαράς στα παιδιά.

Ένας υπέροχος πολεμιστής σε λευκό άλογο - Άγιος Γεώργιος ο Νικηφόρος.

Περιεχόμενο προγράμματος: εισαγάγετε την εικόνα του Αγίου Γεωργίου του Νικηφόρου, καλλιεργήστε το θάρρος και την επιθυμία για μίμηση καλών παραδειγμάτων. Ενισχύστε την επιθυμία να μάθετε για τις γιορτές του Ορθοδόξου ημερολογίου, τη ζωή των Ορθοδόξων αγίων και ηρώων.

Η Εβδομάδα των Μυροφόρων Συζύγων είναι μια εβδομάδα τιμής των γυναικών.

Περιεχόμενο προγράμματος : μυήστε τα παιδιά στις άγιες γυναίκες, μιλήστε εν συντομία για τη βοήθειά τους στους ανθρώπους. Εισάγετε τα παιδιά στην παράδοση της διακόσμησης σεβάσμιων εικόνων που απεικονίζουν αγίες συζύγους με διακοσμητικά σχέδια. Καλλιέργησε το έλεος.

Ημέρα Σλαβικής Λογοτεχνίας και Πολιτισμού.

Περιεχόμενο προγράμματος: μυήσει τα παιδιά στο ρόλο των Αγίων Κυρίλλου και Μεθοδίου στη διδασκαλία του γραμματισμού. Να βοηθήσει στην ανάπτυξη των ηθικών ιδιοτήτων των παιδιών, να καλλιεργήσει ένα αίσθημα σεβασμού και ευγνωμοσύνης για τους δασκάλους και τους δασκάλους κατά την εικόνα των πρώτων Σλάβων δασκάλων, να καλλιεργήσει ενδιαφέρον για την κουλτούρα του βιβλίου, αγάπη και σεβασμό για τα βιβλία, να αναπτύξει τη σκέψη και ομιλία των παιδιών. Να προωθήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για μάθηση στο σχολείο και την κουλτούρα του βιβλίου.

Ενδέχεται

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΛΥΚΕΙΟ Νο 1

πήρε το όνομά του από τον Ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης S.I. Γκουσέβ

"Εγκρίθηκε"

Επικεφαλής δάσκαλος

_____ / V.A. Levchuk/

Αρ. διαταγής____ με ημερομηνία

"___" _________ 2016

"Σύμφωνος"

Αναπληρωτής Διευθυντής Ανθρώπινου Δυναμικού

_____/_Yu.A. Karpova__________ /

"___" _________ 2016

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

(τροποποιημένο)

εξωσχολικές δραστηριότητες

"Το ABC της ηθικής"

Mosina Larisa Mikhailovna

2ο έτος σπουδών ((7-8 ΕΤΩΝ)

ακαδημαϊκό έτος 2017-2018

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα "Μαθήματα Ηθικής" αναπτύχθηκε για μαθητές των τάξεων 1-4 ενός γενικού σχολείου σύμφωνα με τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης δεύτερης γενιάς για την οργάνωση ποικίλων εξωσχολικών δραστηριοτήτων, εστιασμένων σε συναισθηματικές, ηθικές , δημιουργική και πνευματική ανάπτυξη.

Συνάφεια Το πρόγραμμα καθορίζεται από το γεγονός ότι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της εκπαίδευσης επί του παρόντος είναι η ανάπτυξη από τα παιδιά των πνευματικών αξιών που έχει συσσωρεύσει η ανθρωπότητα. Το επίπεδο της ηθικής ενός ατόμου αντανακλάται στη συμπεριφορά του, η οποία ελέγχεται από τα εσωτερικά του κίνητρα, τις δικές του απόψεις και πεποιθήσεις. Η ανάπτυξη τέτοιων απόψεων, πεποιθήσεων και συνηθειών είναι η ουσία της ηθικής αγωγής.

Πρακτική σημασία. Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής αγωγής στις συνθήκες της σύγχρονης κοινωνίας έχει αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία. Η απώλεια των ηθικών κατευθυντήριων γραμμών, η υποτίμηση εννοιών όπως η συνείδηση, η τιμή, το καθήκον, οδήγησαν σε αρνητικές συνέπειες στην κοινωνία: κοινωνική ορφάνια, αυξημένο έγκλημα και εθισμό στα ναρκωτικά μεταξύ των εφήβων, απώλεια θετικών κινήτρων για μελέτη.Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης ενός Ρώσου πολίτη ορίζει το σύγχρονο εθνικό εκπαιδευτικό ιδεώδες. Αυτόένας εξαιρετικά ηθικός, δημιουργικός, ικανός πολίτης της Ρωσίας, ο οποίος αποδέχεται τη μοίρα της Πατρίδας ως δική του, έχοντας επίγνωση της ευθύνης για το παρόν και το μέλλον της χώρας του, με τις ρίζες του στις πνευματικές και πολιτιστικές παραδόσεις του πολυεθνικού λαού της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Τύπος προγράμματος Το πρόγραμμα «Ηθικά μαθήματα» τροποποιείται (προσαρμόζεται) και συντάσσεται με βάση το πρόγραμμα «ABC of Morality» των E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova και μπορεί να υλοποιηθεί από δασκάλα δημοτικού σε συνεργασία με γονείς. . Είναι δυνατή η προσέλκυση ενδιαφερόμενων μαθητών και καθηγητών πρόσθετης εκπαίδευσης. Ο δάσκαλος πραγματοποιεί μαθήματα εκτός σχολικού ωραρίου μία φορά την εβδομάδα (34 ώρες το χρόνο). Μια ομάδα μαθητών 9-10 ετών παρακολουθεί τα μαθήματα.Οι εργασίες για την πνευματική και ηθική αγωγή πρέπει να ξεκινούν από την ηλικία του δημοτικού σχολείου, εισάγοντας τα παιδιά στους ηθικούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς και στη διαμόρφωση ηθικών συνηθειών. Σε μια παιδική ομάδα, ένα παιδί έχει τη δυνατότητα να δοκιμάσει τις γνώσεις, τις ιδέες και τις ηθικές του κλίσεις μέσα από τη δική του εμπειρία, η οποία εξασφαλίζει τη μετάβαση των εξωτερικών ηθικών συνηθειών. Σε μια παιδική ομάδα, ένα παιδί έχει την ευκαιρία να δοκιμάσει τις γνώσεις, τις ιδέες και τις ηθικές του κλίσεις μέσα από τη δική του εμπειρία, η οποία εξασφαλίζει τη μετάβαση των εξωτερικών ηθικών απαιτήσεων σε εσωτερικές.

Μελετώντας προσεκτικά αυτό το μάθημασυνδέονται με κλάδους όπως οι καλές τέχνες, η τεχνολογία, η λογοτεχνική ανάγνωση.

Καινοτομία πρόγραμμα είναι ότι στοχεύει στη στήριξη του σχηματισμού και της ανάπτυξης ενός εξαιρετικά ηθικού, δημιουργικού, ικανού πολίτη της Ρωσίας. Το πρόγραμμα παρέχειεφαρμογή ενός από τους τομείς της πνευματικής και ηθικής αγωγής και ανάπτυξης: εκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων και της ηθικής συνείδησης των μαθητών κατώτερης σχολικής ηλικίας.

«Ηθικά διδάγματα» πρέπει να είναι συναισθηματική, να βασίζεται σε ακούσια προσοχή και μνήμη και να περιλαμβάνει στοιχεία παιχνιδιού. Πρέπει να χρησιμοποιούνται ζωντανά οπτικά και ηλεκτρονικοί πόροι. Ως εργασία, μπορείτε να συστήσετε στα παιδιά να ολοκληρώσουν μια ζωγραφιά, να διαβάσουν ένα βιβλίο ή μια ιστορία με τους γονείς τους. Είναι σημαντικό να αναγνωρίζετε όλους όσους έχουν ολοκληρώσει την εργασία τους. Στα ηθικά μαθήματα, η δραστηριότητα και η συμμετοχή του μαθητή σε συζητήσεις για καταστάσεις ζωής είναι σημαντική. Αυτά είναι μαθήματα διευκρίνισης, επεξήγησης και διδασκαλίας. Το κύριο καθήκον του δασκάλου είναι να ξυπνήσει το ενδιαφέρον ενός παιδιού για τον εσωτερικό κόσμο ενός ατόμου, να το κάνει να σκεφτεί τον εαυτό του και τις πράξεις του, την ηθική τους ουσία.

Στόχος προγράμματα : Vεκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων και της ηθικής συνείδησης σε νεότερους μαθητές.

Καθήκοντα :

Εκπαιδευτικός : να σχηματίσουν αρχικές ιδέες για ηθικούς κανόνες και κανόνες ηθικής συμπεριφοράς, για ηθικά πρότυπα σχέσεων στην οικογένεια, μεταξύ γενεών, εθνοτικών ομάδων, φορέων διαφορετικών πεποιθήσεων, εκπροσώπων κοινωνικών ομάδων.

Εκπαιδευτικός: να προωθήσει την αφομοίωση κανόνων συμπεριφοράς σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο σπίτι, στο δρόμο, σε κατοικημένη περιοχή, σε δημόσιους χώρους, στη φύση.

Αναπτυξιακή : να αποκαλύψει την ουσία των ηθικών πράξεων, συμπεριφοράς και σχέσεων μεταξύ ανθρώπων διαφορετικών ηλικιών στη βάση της αμοιβαίας βοήθειας και υποστήριξης.

Τα μαθήματα διεξάγονται με τη μορφή μαθημάτων, εκπαιδεύσεων, εξωσχολικών δραστηριοτήτων και προγραμμάτων παιχνιδιών που επιτρέπουν στους μαθητές να αποκτήσουν εμπειρία στην ηθική συμπεριφορά.

Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει τη διαμόρφωση μιας αρχικής κατανόησης των βασικών αξιών του εθνικού πολιτισμού στη διαδικασία διεξαγωγής συνομιλιών, εκδρομών, ταξιδιών αλληλογραφίας, συμμετοχής σε δημιουργικές δραστηριότητες, όπως θεατρικές παραστάσεις, λογοτεχνικές και μουσικές συνθέσεις, εκθέσεις τέχνης , και παρακολούθηση βίντεο. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος διεξάγονται 19 εξωσχολικές δραστηριότητες, 15 στην τάξη με στοιχεία παιχνιδιών και συζητήσεων. αναπαραστάσεις

Προγραμματισμένα αποτελέσματα του mastering από τους μαθητές

προγράμματα εξωσχολικών δραστηριοτήτων «Ηθικά μαθήματα»

ΣΕεκπαίδευση των ηθικών συναισθημάτων και της ηθικής συνείδησης σε νεότερους μαθητές όπωςΗ κατεύθυνση της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των μαθητών θα πρέπει να διασφαλίζει ότι οικειοποιούνται κατάλληλες αξίες, ο σχηματισμός γνώσης, αρχικές ιδέες, εμπειρία συναισθηματικής και αξιακής κατανόησης της πραγματικότητας και κοινωνικής δράσης στο πλαίσιο της διαμόρφωσης της ταυτότητας ενός πολίτη. της Ρωσίας.

Κατά την υλοποίηση του προγράμματος «Ηθικά Μαθήματα», οι μαθητές θα επιτύχουν εκπαιδευτικά αποτελέσματα και αποτελέσματα.

Τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα κατανέμονται σε τρία επίπεδα.

Πρώτο επίπεδο αποτελεσμάτων - απόκτηση από τους μαθητές κοινωνικών γνώσεων (για ηθικούς κανόνες, κοινωνικά εγκεκριμένες και απορριφθείσες μορφές συμπεριφοράς στην κοινωνία κ.λπ.), πρωταρχική κατανόηση της κοινωνικής πραγματικότητας και της καθημερινότητας. Για την επίτευξη αυτού του επιπέδου αποτελεσμάτων, ιδιαίτερη σημασία έχει η αλληλεπίδραση του μαθητή με τους δασκάλους του ως σημαντικούς φορείς θετικής κοινωνικής γνώσης και καθημερινής εμπειρίας.

Δεύτερο επίπεδο αποτελεσμάτων - οι μαθητές αποκτούν εμπειρία και θετική στάση απέναντι στις βασικές αξίες της κοινωνίας, μια στάση που βασίζεται στην αξία απέναντι στην κοινωνική πραγματικότητα στο σύνολό της. Για να επιτευχθεί αυτό το επίπεδο αποτελεσμάτων, η αλληλεπίδραση των μαθητών μεταξύ τους σε επίπεδο τάξης, εκπαιδευτικού ιδρύματος, δηλαδή σε ένα προστατευμένο, φιλικό περιβάλλον στο οποίο το παιδί λαμβάνει την πρώτη πρακτική επιβεβαίωση της αποκτηθείσας κοινωνικής γνώσης και αρχίζει να την εκτιμά. έχει ιδιαίτερη σημασία.

Τρίτο επίπεδο αποτελεσμάτων - Οι μαθητές αποκτούν αρχική εμπειρία ανεξάρτητης κοινωνικής δράσης, διαμορφώνοντας κοινωνικά αποδεκτά μοντέλα συμπεριφοράς σε νεότερους μαθητές. Μόνο στην ανεξάρτητη κοινωνική δράση ο άνθρωπος γίνεται αληθινά πολίτης, κοινωνικός ακτιβιστής, ελεύθερος άνθρωπος. Για την επίτευξη αυτού του επιπέδου αποτελεσμάτων, ιδιαίτερη σημασία έχει η αλληλεπίδραση του μαθητή με εκπροσώπους διαφόρων κοινωνικών παραγόντων εκτός του εκπαιδευτικού ιδρύματος, σε ανοιχτό δημόσιο περιβάλλον.

Με τη μετάβαση από το ένα επίπεδο αποτελεσμάτων στο άλλο, τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα αυξάνονται σημαντικά:

·σε πρώτο επίπεδο, η ανατροφή είναι κοντά στη διδασκαλία, ενώ το αντικείμενο της ανατροφής ως διδασκαλίας δεν είναι τόσο η επιστημονική γνώση όσο η γνώση για τις αξίες.

·στο δεύτερο επίπεδο, η εκπαίδευση πραγματοποιείται στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων ζωής των μαθητών και οι αξίες μπορούν να αποκτηθούν από αυτούς με τη μορφή ατομικών ηθικά προσανατολισμένων ενεργειών.

·στο τρίτο επίπεδο δημιουργούνται οι απαραίτητες προϋποθέσεις για να συμμετέχουν οι μαθητές σε ηθικά προσανατολισμένες κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες και να αποκτούν στοιχεία εμπειρίας ηθικής συμπεριφοράς και ζωής.

Η μετάβαση από ένα επίπεδο εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων στο άλλο πρέπει να είναι συνεπής και σταδιακή· αυτό πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την οργάνωση της εκπαίδευσης κοινωνικοποίησης των νεότερων μαθητών.

Στην πρώτη τάξη, τα παιδιά είναι ιδιαίτερα δεκτικά στη νέα κοινωνική γνώση και προσπαθούν να κατανοήσουν τη σχολική πραγματικότητα που είναι νέα για αυτά. Καθήκον του δασκάλου είναι να υποστηρίξει αυτή την τάση, να προωθήσει την επίτευξη του πρώτου επιπέδου αποτελεσμάτων από το παιδί μέσω των εκπαιδευτικών μορφών που χρησιμοποιεί.

Στη δεύτερη και τρίτη τάξη, κατά κανόνα, η διαδικασία ανάπτυξης της ομάδας των παιδιών κερδίζει δύναμη, η διαπροσωπική αλληλεπίδραση των μικρότερων μαθητών μεταξύ τους εντείνεται έντονα, γεγονός που δημιουργεί μια ευνοϊκή κατάσταση για την επίτευξη του δεύτερου επιπέδου εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Μέχρι την τέταρτη τάξη, ένας μαθητής του δημοτικού σχολείου έχει πραγματική ευκαιρία να μπει στο χώρο της κοινωνικής δράσης, να πετύχει δηλαδή το τρίτο επίπεδο εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων.

Η επίτευξη τριών επιπέδων εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων εξασφαλίζει την ανάδειξη σημαντικώνυπάρχοντα πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση των μαθητών - διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής ταυτότητας, οικειοποίηση βασικών εθνικών αξιών, ανάπτυξη ηθικής αυτογνωσίας, ενίσχυση της πνευματικής και κοινωνικο-ψυχολογικής υγείας, θετική στάση ζωής, εμπιστοσύνη στους ανθρώπους και την κοινωνία, και τα λοιπά.

Οι μαθητές θα αναπτύξουν καθολικές μαθησιακές δράσεις, και συγκεκριμένα:

Προσωπικές καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες:

Ο απόφοιτος θα έχει τις ακόλουθες δεξιότητες:

Προσανατολισμός στο ηθικό περιεχόμενο και νόημα τόσο των δικών του ενεργειών όσο και των πράξεων των γύρω τους.

Γνώση βασικών ηθικών προτύπων και προσανατολισμός προς την εφαρμογή τους.

Ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων - ντροπή, ενοχή, συνείδηση ως ρυθμιστές ηθικής συμπεριφοράς.

Ενσυναίσθηση ως κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων και ενσυναίσθηση μαζί τους.

Ο απόφοιτος θα έχει την ευκαιρία να σχηματίσει:

- ηθική συνείδηση σε συμβατικό επίπεδο, ικανότητα επίλυσης ηθικών διλημμάτων με βάση τη συνεκτίμηση των θέσεων των εταίρων στην επικοινωνία, την εστίαση στα κίνητρα και τα συναισθήματά τους, τη βιώσιμη τήρηση των ηθικών προτύπων και τις ηθικές απαιτήσεις στη συμπεριφορά.

- ενσυναίσθηση ως συνειδητή κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων και ενσυναίσθηση προς αυτούς, που εκφράζεται σε ενέργειες που στοχεύουν στη βοήθεια και τη διασφάλιση της ευημερίας.

Ρυθμιστικές καθολικές δραστηριότητες μάθησης :

Ο απόφοιτος θα μάθει:

Αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας.

Λάβετε υπόψη τις κατευθυντήριες γραμμές δράσης που εντόπισε ο δάσκαλος στο νέο εκπαιδευτικό υλικό σε συνεργασία με τον δάσκαλο.

Σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της, συμπεριλαμβανομένου του εσωτερικού σχεδίου.

Αντιλαμβάνονται επαρκώς τις προτάσεις και τις αξιολογήσεις των δασκάλων, των συντρόφων, των γονέων και άλλων ανθρώπων.

Κάντε τις απαραίτητες προσαρμογές στη δράση μετά την ολοκλήρωσή της με βάση την αξιολόγησή της και λαμβάνοντας υπόψη τη φύση των λαθών που έγιναν, χρησιμοποιήστε προτάσεις και αξιολογήσεις για να δημιουργήσετε ένα νέο, πιο τέλειο αποτέλεσμα, χρησιμοποιήστε ψηφιακή καταγραφή (διόρθωση) της προόδου και των αποτελεσμάτων της επίλυση του προβλήματος, δική του ομιλία στα ρωσικά, μητρικές και ξένες γλώσσες.

Γνωστικές καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Ο απόφοιτος θα μάθει:

Αναζήτηση των απαραίτητων πληροφοριών για την ολοκλήρωση εκπαιδευτικών εργασιών χρησιμοποιώντας εκπαιδευτική βιβλιογραφία, εγκυκλοπαίδειες, βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων ηλεκτρονικών, ψηφιακών), στον ανοιχτό χώρο πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένου του ελεγχόμενου χώρου του Διαδικτύου.

Κατασκευάστε μηνύματα σε προφορική και γραπτή μορφή.

Πραγματοποίηση ανάλυσης αντικειμένων επισημαίνοντας βασικά και μη βασικά χαρακτηριστικά.

Επικοινωνιακές καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες :

Ο απόφοιτος θα μάθει:

Χρησιμοποιήστε επαρκώς επικοινωνιακά, κυρίως ομιλία, μέσα για την επίλυση διαφόρων επικοινωνιακών προβλημάτων, κατασκευή μονολόγου, κυριαρχήστε τη διαλογική μορφή επικοινωνίας.

Να επιτρέψει στους ανθρώπους να έχουν διαφορετικές απόψεις, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που δεν συμπίπτουν με τις δικές του, και να επικεντρωθεί στη θέση του συντρόφου στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση.

Να λαμβάνει υπόψη τις διαφορετικές απόψεις και να προσπαθεί να συντονίζει διαφορετικές θέσεις σε συνεργασία.

Διατυπώστε τη δική σας γνώμη και θέση.

Διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση σε κοινές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων καταστάσεων σύγκρουσης συμφερόντων·

Να αξιολογήσει τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της κατάκτησης του προγράμματος «Ηθικά Μαθήματα». Συνιστάται η χρήση των διαγνωστικών εργαλείων που περιέχονται στο εγχειρίδιο «Πώς να σχεδιάσετε καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο: Από τη δράση στη σκέψη».

Κριτήρια

δείκτες

Μετρητές

Διαμόρφωση ηθικών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς

Γνωρίζει βασικούς ηθικούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς

Διαγνωστικά ηθικής αγωγής:

Διάγνωση ηθικής αυτοεκτίμησης;

Διαγνωστικά ηθικής συμπεριφοράς;

Διάγνωση της στάσης απέναντι στις αξίες ζωής.

Διάγνωση ηθικών κινήτρων.

Παρατηρήσεις από δασκάλους και γονείς.

Συμμορφώνεται με ηθικά πρότυπα και κανόνες συμπεριφοράς

Μεθοδολογία για τη μελέτη του επιπέδου εκπαίδευσης.

Παρατηρήσεις από δασκάλους και γονείς

Επικεντρώνεται στο ηθικό περιεχόμενο και νόημα των δικών του πράξεων και των πράξεων των γύρω του

Ερωτηματολόγιο «Αξιολόγηση της δράσης»

(διαφοροποίηση συμβατικών και ηθικών κανόνων, σύμφωνα με τον E. Turiel, τροποποιημένη από τους E.A. Kurganova και O.A. Karabanova, 2004).

παρατηρήσεις δασκάλων και γονέων.

Για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος «Ηθικά μαθήματα» στοΕφαρμογή Παρέχονται διαγνωστικά υλικά και δοκιμαστικές εργασίες για κάθε τμήμα.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

1 τάξη

Καθήκοντα:

1. Εισάγετε τα παιδιά στα καθολικά ανθρώπινα ηθικά πρότυπα.

2. Διδάξτε τις τεχνικές και τους κανόνες της συζήτησης, σεβαστείτε τον εαυτό σας και τον φίλο σας.

3. Να εμφυσήσει στους μαθητές την επιθυμία να είναι ένα καλλιεργημένο άτομο στην κοινωνία, να είναι τακτοποιημένο, οργανωμένο και ευγενικό.

№

p/p

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων.

Ποσ

ώρες

Θεωρητικός

Πρακτικός

Ενότητα Νο. 1

Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο

Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.

Κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Κανόνες γκαρνταρόμπας.

Κανόνες συμπεριφοράς στην τραπεζαρία.

Κανόνες συμπεριφοράς στη βιβλιοθήκη.

Κανόνες συμπεριφοράς στην αυλή του σχολείου.

Ενότητα Νο. 2

Σχετικά με το να είσαι ευγενικός με τους ανθρώπους

Τι είναι «καλό και κακό».

«Αν είσαι ευγενικός».

Καλές και κακές πράξεις.

Εσείς και οι φίλοι σας.

Θυμηθείτε για τους άλλους - δεν είστε μόνοι στον κόσμο.

Ενότητα Νο. 3

Πώς να γίνεις σκληρά εργαζόμενος

«Η μάθηση είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι».

«Πώς να είσαι επιμελής και επιμελής».

Η δουλειά μας στην τάξη.

Η δουλειά μου είναι στο σπίτι κάθε μέρα.

Ενότητα Νο. 4

Κανόνες τακτοποίησης και ακρίβειας.

Κουλτούρα εμφάνισης.

Κάθε πράγμα έχει τη θέση του.

28 .

Μάθετε πώς να εκτιμάτε τον χρόνο σας και τον χρόνο των άλλων.

Ενότητα Νο. 5

Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο και στο σπίτι.

Πώς να συμπεριφέρεστε στο δρόμο και στο σπίτι.

Ενότητα Νο. 6

Σχολική εθιμοτυπία.

Πώς να χαιρετήσετε τους ανθρώπους και να τους γνωρίσετε.

Τι μας δίδαξαν τα ηθικά διδάγματα;

2η τάξη

Καθήκοντα:

1. Εισαγάγετε τους κανόνες της ευγένειας και των όμορφων τρόπων.

2. Διδάξτε τις εντολές της ηθικής, της τήρησης υποσχέσεων, της εθιμοτυπίας στο θέατρο, τον κινηματογράφο, σε μια έκθεση, σε ένα μουσείο.

3. Διδάξτε τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα πάρτι γενεθλίων.

№

p/p

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων.

Ποσ

ώρες

Θεωρητικός

Πρακτικός

Ενότητα Νο. 1

Επικοινωνιακή κουλτούρα

Εθιμοτυπία (επανάληψη).

Προφορική και γραπτή πρόσκληση γενεθλίων.

Συνάντηση και ψυχαγωγία καλεσμένων.

Συμπεριφορά σε ένα πάρτι.

Πώς να κάνετε δώρα.

Ενότητα Νο. 2

Εντολές.

Κράτα τον λόγο σου.

Ενότητα Νο. 3

Φιλικές σχέσεις

«Όλοι χρειάζονται φιλία. Η φιλία είναι πιστή και δυνατή».

Αφοσιωμένος φίλος.

Περί καλοσύνης και άκαρδος.

Σχετικά με τη στάση σεβασμού προς τους μεγαλύτερους.

Περί φθόνου και σεμνότητας.

Περί καλοσύνης και σκληρότητας της καρδιάς.

Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

Ενότητα Νο. 4

Κατανοήστε τον άλλον

Χρυσοί κανόνες.

Μαθαίνουμε να κατανοούμε τη διάθεση του άλλου από εξωτερικά σημάδια.

Σχετικά με την τακτική και απέριττη συμπεριφορά.

Μαθαίνουμε να βρίσκουμε το καλό σε έναν άνθρωπο, ακόμα κι αν δεν μας αρέσει.

Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

Ανασκόπηση μαθημάτων ηθικής για το έτος.

3η τάξη

Καθήκοντα:

1. Να βοηθήσει τους νεότερους μαθητές να κατανοήσουν το φάσμα των ευθυνών και των κανόνων συμπεριφοράς στο σχολείο και στο σπίτι.

2. Διδάξτε να διακρίνετε το καλό από το κακό, να αξιολογείτε σωστά τις διάφορες ενέργειες, να σέβεστε τις απόψεις των άλλων, ακόμα κι αν διαφωνείτε μαζί τους.

3. Αποκαλύψτε την ουσία της σωστής ευγενικής άρνησης, της διαφωνίας στην επικοινωνία με διαφορετικούς ανθρώπους, της συμπόνιας για τη θλίψη των άλλων.

№

p/p

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων.

Ποσ

ώρες

Θεωρητικός

Πρακτικός

Ενότητα Νο. 1

Επικοινωνιακή κουλτούρα

Εθιμοτυπία συνομιλίας.

Έκκληση σε διαφορετικούς ανθρώπους.

Ευγενική άρνηση, διαφωνία.

Καταστάσεις εθιμοτυπίας.

Αφορισμοί.

Μιλώντας στο τηλέφωνο.

Παίζουμε το ρόλο ενός μορφωμένου ανθρώπου.

Ενότητα Νο. 2

Αυτομόρφωση

Τι σημαίνει να είσαι ευγενικός;

Τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία μου.

Οι μικρές χαρές έχουν μεγάλη σημασία.

Για καλές και κακές συνήθειες.

Αφορισμοί για την αυτοεκπαίδευση.

Ενότητα Νο. 3

Καθολικά ηθικά πρότυπα

Εντολές: πώς τις εκπληρώνουμε.

Σχετικά με τη συμπόνια και τη σκληρότητα της καρδιάς.

Δεν μπορείς να πεις ψέματα, αλλά τι γίνεται αν...;

Είναι ο πλούτος πάντα ευτυχία;

Βιαστείτε να κάνετε το καλό.

Δεν μπορείτε καν να βγάλετε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.

Ενότητα Νο. 4

Πώς μπορεί να εκφραστεί η καρδιά.

Πώς μπορεί κάποιος άλλος να σε καταλάβει;

«Πώς μπορεί να εκφραστεί η καρδιά;»

Σε μια δύσκολη κατάσταση, θα προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε.

«Και μας δίνεται συμπόνια, όπως μας δίνεται η χάρη».

«Σκέψου καλά - και οι σκέψεις σου ωριμάζουν σε καλές πράξεις».

Διάλογοι για τους καλούς τρόπους, το καλό και το κακό.

Αφορισμοί.

Τι μάθαμε στα μαθήματα ηθικής.

4η τάξη

Καθήκοντα:

1. Να εξοικειώσει τα παιδιά με την έννοια του ορθού και γενναίου ανθρώπου, με το ηθικό περιεχόμενο των αρχαίων μύθων και αφορισμών.

2. Διδάξτε τεχνικές αυτοελέγχου και αυτοεκπαίδευσης.

3. Αποκαλύψτε την ουσία των ηθικών πράξεων, τη συμπεριφορά και τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, τις θετικές ηθικές ιδιότητες στην άξια συμπεριφορά.

№

p/p

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων.

Ποσ

ώρες

Θεωρητικός

Πρακτικός

Ενότητα Νο. 1

Επικοινωνιακή κουλτούρα

Η κουλτούρα της επικοινωνίας σε μια σύγχρονη οικογένεια.

Περί ανεκτικότητας προς τους γείτονες.

Η κουλτούρα της διαμάχης.

Καταστάσεις εθιμοτυπίας.

Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

Ενότητα Νο. 2

Αυτομόρφωση

«Γνώρισε τον εαυτό σου».

Αυτομόρφωση.

Πώς δουλεύω στον εαυτό μου.

Περί υπομονής.

Ενότητα Νο. 3

Καθολικά ηθικά πρότυπα

Διαθήκες των προγόνων.

Οι Ρώσοι μιλούν για αγάπη για την πατρίδα.

Η μικρή σου πατρίδα.

Ενότητα Νο. 4.

Τέχνη και Ηθική

Τέχνη και ηθική.

Ανασκόπηση μαθημάτων εθιμοτυπίας.

Σύνολο

Περιεχόμενο προγράμματος

1η τάξη (33 ώρες)

Τμήμα 1: Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο (6 ώρες)

Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη και κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Κανόνες ντουλάπας. Κανόνες συμπεριφοράς στην τραπεζαρία. Κανόνες συμπεριφοράς στη βιβλιοθήκη. Κανόνες συμπεριφοράς στην αυλή του σχολείου.

Τομέας 2: Σχετικά με την ευγενική μεταχείριση των ανθρώπων (10 ώρες)

Τι είναι «καλό και κακό». «Αν είσαι ευγενικός». Καλές και κακές πράξεις. Εσείς και οι φίλοι σας. Θυμηθείτε για τους άλλους - δεν είστε μόνοι στον κόσμο.

Ενότητα 3: Πώς να γίνετε σκληρά εργαζόμενοι (7 ώρες)

«Η μάθηση είναι φως και η άγνοια είναι σκοτάδι». Πώς να είσαι επιμελής και επιμελής. Η δουλειά μας στην τάξη. Η δουλειά μου είναι στο σπίτι κάθε μέρα.

Ενότητα 4: Κανόνες τακτικότητας και τακτικότητας (5 ώρες)

Κουλτούρα εμφάνισης. Κάθε πράγμα έχει τη θέση του. Μάθετε πώς να εκτιμάτε τον χρόνο σας και των άλλων ανθρώπων.

Ενότητα 5: Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο και στο σπίτι (2 ώρες)

Πώς να συμπεριφέρεστε στο δρόμο και στο σπίτι.

Ενότητα 6: Σχολική εθιμοτυπία (3 ώρες)

2η τάξη (34 ώρες)

Τμήμα 1: Κουλτούρα επικοινωνίας (9 ώρες)

Εθιμοτυπία (επανάληψη). Προφορική και γραπτή πρόσκληση γενεθλίων. Συνάντηση και ψυχαγωγία καλεσμένων. Συμπεριφορά σε ένα πάρτι. Πώς να κάνετε δώρα.

Τομέας 2: Καθολικά ηθικά πρότυπα (4 ώρες)

Εντολές. Κράτα τον λόγο σου.

Ενότητα 3: Φιλίες (11 ώρες)

«Όλοι χρειάζονται φιλία. Η φιλία είναι πιστή και δυνατή». Αφοσιωμένος φίλος. Περί καλοσύνης και άκαρδος. Σχετικά με τη στάση σεβασμού προς τους μεγαλύτερους. Περί φθόνου και σεμνότητας. Περί καλοσύνης και σκληρότητας της καρδιάς. Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

Ενότητα 4: Κατανοήστε άλλο (10 ώρες)

Χρυσοί κανόνες. Μαθαίνουμε να κατανοούμε τη διάθεση του άλλου από εξωτερικά σημάδια. Σχετικά με την τακτική και απέριττη συμπεριφορά. Μαθαίνουμε να βρίσκουμε το καλό σε έναν άνθρωπο, ακόμα κι αν δεν μας αρέσει. Στον κόσμο των σοφών σκέψεων. Ανασκόπηση μαθημάτων ηθικής για το έτος.

Γ΄ τάξη (34 ώρες)

Τμήμα 1: Κουλτούρα επικοινωνίας (9 ώρες)

Εθιμοτυπία συνομιλίας. Επικοινωνία με διαφορετικούς ανθρώπους. Ευγενική άρνηση, διαφωνία. Καταστάσεις εθιμοτυπίας. Αφορισμοί. Μιλώντας στο τηλέφωνο. Παίζουμε το ρόλο ενός μορφωμένου ανθρώπου.

Τομέας 2: Αυτοεκπαίδευση (7 ώρες)

Τι σημαίνει να είσαι ευγενικός; Τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία μου. Οι μικρές χαρές έχουν μεγάλη σημασία. Για καλές και κακές συνήθειες. Αφορισμοί για την αυτοεκπαίδευση.

Ενότητα 3: Καθολικά ηθικά πρότυπα (10 ώρες)

Εντολές: πώς τις εκπληρώνουμε. Σχετικά με τη συμπόνια και τη σκληρότητα της καρδιάς. Δεν μπορείς να πεις ψέματα, αλλά τι γίνεται αν...; Είναι ο πλούτος πάντα ευτυχία; Βιαστείτε να κάνετε το καλό. Δεν μπορείτε καν να βγάλετε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία.

Ενότητα 4: Πώς μπορεί να εκφραστεί η καρδιά. Πώς μπορεί κάποιος άλλος να σε καταλάβει; (8 ώρες)

Πώς μπορεί να εκφραστεί η καρδιά; Σε μια δύσκολη κατάσταση, θα προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε. Και μας δίνεται συμπάθεια, όπως μας δίνεται η χάρη. Σκέψου καλά - και οι σκέψεις σου ωριμάζουν σε καλές πράξεις. Διάλογοι για τους καλούς τρόπους, το καλό και το κακό. Αφορισμοί. Τι μάθατε στα μαθήματα ηθικής;

4η τάξη (34 ώρες)

Τμήμα 1: Κουλτούρα επικοινωνίας (9 ώρες)

Παραδόσεις επικοινωνίας στη ρωσική οικογένεια "Domostroy". Η κουλτούρα της επικοινωνίας σε μια σύγχρονη οικογένεια. Περί ανεκτικότητας προς τους γείτονες. Η κουλτούρα της διαμάχης. Καταστάσεις εθιμοτυπίας. Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

Τομέας 2: Αυτοεκπαίδευση (7 ώρες)

Γνωρίστε τον εαυτό σας. Αυτομόρφωση. Καθορισμός στόχου και κατάρτιση σχεδίου αυτοεκπαίδευσης για την εβδομάδα. Πώς δουλεύω στον εαυτό μου. Περί υπομονής. Σκεφτείτε το τέλος κάθε εργασίας πριν ξεκινήσετε. «Φώτισε το μυαλό σου με μνήμη. Και αναθεωρήστε ολόκληρη την προηγούμενη μέρα.»

Ενότητα 3: Καθολικά ηθικά πρότυπα (10 ώρες)

Για τις πηγές της ηθικής μας γνώσης. Η συνείδηση είναι η βάση της ηθικής. Όσο πιο δυνατός είσαι, τόσο πιο ευγενικός είσαι. Με ενοχλεί που έχει ξεχαστεί η λέξη τιμή. Διαθήκες των προγόνων. Οι Ρώσοι μιλούν για αγάπη για την πατρίδα. Η μικρή σου πατρίδα. Ο πρώτος μου φίλος, ο ανεκτίμητος φίλος μου. Αφορισμοί για τη συνείδηση, για την πατρίδα, για τη φιλία. Η φιλικότητα είναι το χρυσό κλειδί που ανοίγει τις καρδιές των ανθρώπων.

Ενότητα 4: Τέχνη και ηθική (8h)

Ηθικό περιεχόμενο των αρχαίων μύθων. Γιατί οι άνθρωποι αγάπησαν τον Ilya Muromets και τίμησαν τους επικούς ήρωές τους. Θετικοί ήρωες σε έπη και παραμύθια. Αρνητικοί χαρακτήρες σε λογοτεχνικά έργα. Το κακό, όπως και το καλό, έχει τους ήρωές του. Τέχνη και ηθική. «Εδώ είναι ένας άντρας. Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν; Ανασκόπηση μαθημάτων εθιμοτυπίας.

Βιβλιογραφία

Πώς να σχεδιάσετε καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο δημοτικό σχολείο: από τη δράση στη σκέψη: ένα εγχειρίδιο για δασκάλους / [A.G. Asmolov, G.V. Bumeranskaya, Ι.Α. Volodarskaya et al.]: επιμ. Ο Α.Γ. Ασμόλοβα.- Μ.: Εκπαίδευση, 2008.- 151 σελ.

Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας [Κείμενο] - Μ.: Εκπαίδευση, 2011. 25 σελ.

Kozlov E., Petrova V., Khomyakova I. The ABC of Morality. / E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova // Εκπαίδευση μαθητών - 2004-2007. - Αρ. 1-9.

Κατά προσέγγιση βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης [Κείμενο] / μεταγλώττιση E.S. Savinov. - M.: Εκπαίδευση, 2010. 204 σελ.

Κατά προσέγγιση πρόγραμμα εκπαίδευσης και κοινωνικοποίησης μαθητών 9 πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης) [Κείμενο] - Μ.: Εκπαίδευση, 2009. 50 σελ.

Suslov V.N. Εθιμοτυπία Μαθαίνω τους κανόνες συμπεριφοράς. 1-4 τάξεις. Δοκιμές και πρακτικές εργασίες / V.N. Suslov. - Μ.: Εκπαίδευση, 2010. 68 σελ.

Tislenkova I.A. Ηθική αγωγή: για διοργανωτές εκπαιδευτικού έργου και δασκάλους τάξης / I.A. Tislenkova. - Μ.: Εκπαίδευση, 2008. 108 σελ.

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση [Κείμενο] - Μ.: Εκπαίδευση, 2009. 41 σελ.

Cheremisina, V.G. Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας [Κείμενο] / σύντ. Β.Γ.Χερεμισίνα. - Kemerovo: KRIPKiPRO, 2010. - 14-36.

Shemshurina, A.I. Ηθική γραμματική [Κείμενο] /A.I. Shemshurina. – Μ.: Ερευνητικό Ινστιτούτο Θεωρίας και Μεθόδων Εκπαίδευσης, 1994. – 140 σελ.

Εφαρμογή

Τεστ γνώσης των κανόνων συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους (βαθμός 1)

Αυτό το τεστ θα σας δείξει πόσο γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους και αν συμπεριφέρεστε με πολιτισμένο τρόπο.

Πρέπει να εναποτίθενται ομπρέλες, χαρτοφύλακες, μεγάλες τσάντες κ.λπ. στο βεστιάριο (σε μουσείο, σε έκθεση);

1) πρέπει εάν γίνονται δεκτά στην γκαρνταρόμπα

2) δεν πρέπει αν δεν σας ενοχλούν

3) θα έπρεπε

Είναι δυνατόν να αγγίξετε τα μουσειακά εκθέματα με τα χέρια σας;

1) μπορείτε, αν είστε σίγουροι για την αντοχή του υλικού από το οποίο κατασκευάζονται

2) ανεπιθύμητη

3) σε καμία περίπτωση

Είναι αποδεκτή μια θορυβώδης έκφραση απόλαυσης σε ένα μουσείο ή μια έκθεση;

1) αποδεκτό

2) ανεπιθύμητη, σε κάθε περίπτωση η συγκράτηση είναι προτιμότερη

3) η θορυβώδης συμπεριφορά είναι αποδεκτή παντού

Πρέπει να ακούσετε τον οδηγό εάν η ιστορία του δεν σας ενδιαφέρει;

1) ανάγκη

2) δεν είναι απαραίτητο

3) θα πρέπει να προσπαθήσετε να καταστήσετε σαφές στον οδηγό ότι η ιστορία του δεν είναι αρκετά συναρπαστική

Πρέπει να έρθω στο θέατρο ή στη συναυλία εκ των προτέρων;

1) δεν είναι απαραίτητο

2) ανάγκη

3) επιθυμητό, αλλά όχι υποχρεωτικό

Τι ρούχα φοράνε στον κινηματογράφο;

1) ντυμένος

2) στον αθλητισμό

3) στην καθημερινή ζωή

Ποιο είναι το καλύτερο πράγμα να φοράτε όταν πηγαίνετε στο θέατρο;

1) πουλόβερ και τζιν

2) ελαφριά ρούχα με χαμηλό λαιμό

3) έξυπνα ρούχα για την εποχή

4) κατά προτίμηση παντελόνι

Είναι δυνατόν να εμφανιστείς στο θέατρο με φόρεμα με ανοιχτή πλάτη;

1) ναι

2) Όχι, το φόρεμα μπορεί να έχει μόνο λαιμόκοψη μπροστά

3) για το θέατρο είναι προτιμότερο φόρεμα χωρίς λαιμόκοψη

Είναι απαραίτητο να βγάλεις το κάλυμμά σου στον κινηματογράφο;

1) και τα αγόρια και τα κορίτσια πρέπει

2) κατά την κρίση του αγοριού και του κοριτσιού

3) για αγόρι - υποχρεωτικό, για κορίτσι - αν έχει ψηλό χτένισμα ή μεγάλο καπέλο (καπέλο)

4) για ένα κορίτσι - υποχρεωτικό, για ένα αγόρι μόνο ένα γούνινο καπέλο και καπέλο (το καπέλο, ο μπερές και το πλεκτό καπέλο μπορούν να μείνουν επάνω)

Μπορεί ένα κορίτσι να φοράει κόμμωση στο θέατρο;

1) όχι

2) όσο σου αρέσει

3) σε οτιδήποτε εκτός από γούνινο καπέλο

4) μόνο σε ένα μικρό, το οποίο είναι μέρος ενός βραδινού κοστούμι

Πώς περπατούν στη σειρά μπροστά σε καθισμένους θεατές;

1) με την πλάτη σε όσους κάθονται, γέρνοντας προς τα εμπρός για να μην μπλοκάρετε τη σκηνή

στραμμένο προς τους καθισμένους

2) πλάγια προς αυτούς που κάθονται, γέρνοντας προς τα εμπρός για να μην μπλοκάρει τη σκηνή

Πρέπει να ζητήσετε συγγνώμη από όσους κάθονται στο θέατρο ή τον κινηματογράφο όταν περνάτε από τη μέση της σειράς;

1) πρέπει

2) δεν πρέπει

3) επιθυμητό

Θα πρέπει να ευχαριστήσετε όσους σηκώθηκαν για να σας αφήσουν να καθίσετε στον κινηματογράφο;

1) απαιτείται

2) επιθυμητό

3) δεν πρέπει

Είναι δυνατόν να πιάσετε και τα δύο υποβραχιόνια μιας καρέκλας κινηματογράφου;

1) μπορείς, αν τα καταφέρεις πρώτα

2) επιθυμητό

3) ανεπιθύμητο

Είναι δυνατόν να ζητήσω από έναν γείτονα στη σειρά κιάλια και πρόγραμμα;

1) είναι δυνατό - δεν υπάρχει τίποτα ιδιαίτερο σε αυτό

2) δεν μπορείτε - όλοι αγοράζουν μόνοι τους το πρόγραμμα και τα κιάλια

3) κατά την κρίση σας

Είναι δυνατόν να χειροκροτούμε όταν δεν έχει σηκωθεί ακόμα η αυλαία;

1) μπορείς

2) είναι αδύνατο

3) ανεπιθύμητο

Είναι δυνατόν να χειροκροτήσουμε όταν η αυλαία έχει ανοίξει και η παράσταση πρόκειται να ξεκινήσει;

1) είναι αδύνατο

2) ανεπιθύμητη

3) μπορείτε - ως ένδειξη έγκρισης του σκηνικού

Είναι δυνατόν να σχολιάσουμε την παράσταση δυνατά;

1) μπορείτε, αν ενδιαφέρονται οι γείτονές σας

2) ανεπιθύμητο αν δεν είστε σίγουροι για την αντίδραση των γειτόνων σας

3) δεν μπορείτε - περιμένετε μέχρι το διάλειμμα

Είναι δυνατόν να τραγουδάς μαζί με τους καλλιτέχνες σε μια συναυλία ή ένα θέατρο;

1) μπορείς αν έχεις καλή ακοή και φωνή

2) κατά προτίμηση - να ενθαρρύνει τους καλλιτέχνες

3) είναι αδύνατο

Είναι δυνατόν να φάτε στο λόμπι (εκτός από τον μπουφέ);

1) μπορείς

2) ανεπιθύμητη

3) είναι αδύνατο

Πώς να εκφράσετε τη χαρά σας σε μια συναυλία;

1) δυνατό σφύριγμα και χτύπημα των ποδιών

2) φωνάζοντας «μπράβο» και όρθιοι

Πώς μπορείτε να δείξετε την αποδοκιμασία σας για το περιεχόμενο του έργου ή την ερμηνεία των ηθοποιών;

1) σφυρίξτε και χτυπήστε τα πόδια σας

2) σηκωθείτε αμέσως και φύγετε από το δωμάτιο

3) σιωπά και μην χειροκροτεί

Είναι δυνατόν να πάτε στην ντουλάπα αν δεν έχει πέσει η κουρτίνα;

1) μπορείς

2) είναι αδύνατο

3) επιτρέπεται σε ακραίες περιπτώσεις αν βιάζεστε να προλάβετε τρένο ή το τελευταίο λεωφορείο

4) κατά την κρίση σας

Εργασίες για την ενότητα «Σχετικά με την ευγενική μεταχείριση των ανθρώπων» (βαθμός 1)

1. Επιλέξτε και υπογραμμίστε την επιθυμητή απάντηση (ή γράψτε τη δική σας επιλογή).

Γραφικές παραστάσεις. 1. Λόγια χαιρετισμού.

2. Αποχαιρετιστήρια λόγια.

3. Λόγια συγγνώμης.

4. Λόγια ευγνωμοσύνης.

5. Λόγια αιτήματος.

Λέξεις σε κάρτες

Ευχαριστώ

Σας παρακαλούμε

Ευχαριστώ

Γειά σου

Καλό απόγευμα

Συγνώμη

σας παρακαλούμε

Αντιο σας

Συγνώμη

Καλό απόγευμα

Παρακαλώ να είστε ευγενικοί

Είναι κρίμα

Πολύ ευγνώμων

Καλημέρα

Τα λέμε

Αν δεν σε πειράζει

Μπορείς να με βοηθήσεις

Χαίρομαι που σε βλέπω

Λυπάμαι πολύ

Αποχαιρετισμός

Έχετε πέντε όμορφες κάρτες. Πρέπει να το χωρίσεις ανάμεσα σε σένα και την αδερφή σου. Τι θα κάνεις:

- Δώστε όλες τις κάρτες στην αδερφή σας.

- Δώστε της μια καρτ ποστάλ.

- προσκαλέστε την να επιλέξει 1 - 2 κάρτες η ίδια.

- επιλέξτε κάρτες για τον εαυτό σας και δώστε τα υπόλοιπα στην αδερφή σας.

- _________________________________________ .

2. Σημειώστε το απαντήσεις.

2.1.Βρήκατε τα χρήματα που έχασε ο φίλος σας. Τι θα έκανες?

____________________________________________________________ .

2.2. Στο σπίτι είπατε για αυτό το περιστατικό. Τι θα έλεγαν τα αγαπημένα σας πρόσωπα:

Μητέρα ____________________________________ ;

Μπαμπάς _____________________________________ ;

γιαγιά _________________________________ ;

παππούς _________________________________ .

3. Επιλέγω η σωστή απάντηση καιυπογραμμίζω του.

Πώς είσαι πιο συχνά:

χαρούμενος;

θυμωμένος;

ηρεμία;

κλαίων;

γέλιο;

δυσαρεστημένος;

(σημειωσε άλλη λέξη για την κατάστασή σου).

Εργασίες ανά ενότητα lu «Σχετικά με την ευγενική αντιμετώπιση των ανθρώπων» (1η τάξη)

1. Επιλέγω απαραίτητες απαντήσεις καιυπογραμμίζω του.

Η υπεραξία είναι:

μια ευγενική στάση απέναντι στους άλλους, μια επιθυμία να τους βοηθήσουμε.

επιθυμία και επιθυμία παροχής βοήθειας μόνο σε στενούς συγγενείς ή φίλους.

επιθυμία και επιθυμία να βοηθήσει οποιοδήποτε άτομο ·

την ικανότητα να μην κάνεις τίποτα.

απροθυμία να είσαι ευγενικός.

2. Φινίρισμα προσφορά:

Ένα φιλικό άτομο είναι πάντα __.

Πώς μπορείς να αποκαλείς έναν τέτοιο άνθρωπο που προσπαθεί να κάνει καλό και εύχεται καλό στους άλλους; _________________ .

3. Θυμάμαι παραμύθια όπου υπάρχουν χαρακτήρες (ήρωες) που εύχονται το καλό στους άλλους.

Ονομάστε ένα παραμύθι.

Ονομάστε καλούς ήρωες.

Ονομάστε τους αγενείς

Εξηγώ γιατί κάποιοι μπορούν να χαρακτηριστούν καλοί και άλλοι αγενείς.

Θα δείξουμε πώς τα παιδιά χτίζουν τα επιχειρήματά τους χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του παραμυθιού «Σταχτοπούτα».

Η νεράιδα είναι ευγενική. Ευχαρίστησε τη Σταχτοπούτα με ένα ταξίδι στην μπάλα.

Η θετή μητέρα και οι δύο κόρες της είναι αγενείς. Αυτοί(συμπληρώστε την πρόταση) _______________

Κάντε ζωγραφιές για παραμύθια.

4. Λέγω Ένα περιστατικό από τη ζωή σας: ποιος σας έκανε καλό και πώς; πώς βοήθησες κάποιον άλλον.

5. Ποια παιδικά βιβλία γνωρίζετε που μιλούν για καλές πράξεις;Ονομάστε και σημειώστε ονόματα ηρώων.

6. Διασχίστε το επιπλέον:

ευχήσου καλά

συμπαθώ

συμπάσχει

κλέβω

7. Επικόλληση λείπουν γράμματα στα πλαίσια: d_br_desirable.

8. Καταλήξτε σε αυτό μια σύντομη ιστορία στην οποία ο Πινόκιο είναι λυπημένος γιατί δεν ξέρει πώς να βοηθήσει τη Μαλβίνα, που είναι σε μπελάδες (έπεσε και λέρωσε το όμορφο φόρεμά της και έξυσε το πόδι της). Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις καλές πράξεις και τα λόγια του Μπουρατίνο: στοργική μεταχείριση με επιθυμία παρηγοριάς, πραγματική βοήθεια κ.λπ.

9. Σχεδιάστε το αγαπημένο σας παιχνίδι. Προσπαθήστε να την κάνετε χαρούμενη και ευγενική.

Εργασίες για την ενότητα «Κανόνες τακτικότητας και τακτικότητας» (βαθμός 1)

1. Φινίρισμα προσφέρει:

Η φροντίδα των πραγμάτων είναι...

Λέμε φειδωλό έναν άνθρωπο που...

2. Τονίζω απαιτούμενη απάντηση ήΣημειώστε το του.

Έγινες μάγος για μια ώρα και βρέθηκες στη βιβλιοθήκη του σχολείου.

Τι θα κάνεις?

Θα «γιατρέψω» όλα τα «άρρωστα» βιβλία.

Θα ψάξω για ένα περιοδικό κόμικ.

... (γράψτε τα πράγματα που θεωρείτε απαραίτητο να κάνετε).

3. Καταλήξτε σε αυτό μια ιστορία για το πώς εσείς και οι συμμαθητές σας ήρθατε στη βιβλιοθήκη για να «περιποιηθείτε» τα βιβλία. Πώς το έκανες; Με ποιους τρόπους σας έχουν ευχαριστήσει τα βιβλία;

4.1. Ονόμασέ το τι έχει φτιάξει ένας άνθρωπος από τα πράγματα και τα αντικείμενα γύρω σου στο σχολείο.

4.2. Λίστα επαγγέλματα ανθρώπων που κατασκεύαζαν αυτά τα πράγματα και αντικείμενα.

5. Διαβάστε το κείμενο καιαπάντηση στην ερώτηση.

Αγόρασαν στη Μάσα ένα νέο σακίδιο. Η επιτραπέζια της δόθηκε επίσης ένα σακίδιο. Στα παιδιά άρεσαν πολύ οι νέες τους τσάντες και τους άρεσε να βάζουν τα σχολικά τους πράγματα και να τα βγάζουν έξω.

Μέχρι το τέλος του δεύτερου τριμήνου, η τσάντα της Μάσα ήταν τόσο όμορφη όσο στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Ο Κόστια την κοίταξε με φθόνο. Η τσάντα του είχε μια αξιολύπητη εμφάνιση: βρώμικους λεκέδες, με σπασμένα και σκισμένα φερμουάρ.

Ο Kostya ρωτά τη Μάσα: "Γιατί η τσάντα σου είναι σαν καινούργια, αλλά η δική μου όχι;"

Η Μάσα απαντά: «Για μένα, μια τσάντα είναι μια τσάντα για σχολικά βιβλία και πράγματα, αλλά για σένα είναι επίσης μπάλα και έλκηθρο, τη χρησιμοποιείς και κατά τη διάρκεια ενός καβγά».

Ποια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να περιγράψει τη στάση της Μάσα απέναντι στο σακίδιο της και ποια λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να περιγράψει τη στάση του Κόστια;

6. Συγκρίνετε τη σημασία των λέξεων: η λιτότητα είναι απληστία. Πώς διαφέρει η λιτότητα από την απληστία;

7 . Συνθέτω ένα παραμύθι για την απληστία, βρείτε ένα όνομα για αυτό,Σημειώστε το αυτό, που τελειώνει με ένα συμπέρασμα (κανόνας).

8. Καταλήξτε σε αυτό μια σύντομη ιστορία που δείχνει σε τι θλιβερές συνέπειες μπορεί να οδηγήσει η απροσεξία ενός ατόμου με πράγματα και βιβλία.

Αν μπορείς, κάνε τουεικονογράφηση, δηλ. σχέδιο.

9. Διαβάστε το ποίημα καιεύρημα ο βασικός κανόνας που περιέχεται σε αυτό.

Τα πράγματα από μόνα τους δεν μεγαλώνουν.

Το να κάνεις πράγματα θέλει δουλειά.

Μολύβι, σημειωματάριο, στυλό,

Θρανία, σανίδες, τραπέζι, παράθυρο,

Φροντίστε το βιβλίο και την τσάντα σας.

Μη σπάσεις, μην τσαλακωθείς, μη σκίσεις.

Τεστ δεξιοτήτων κινητού τηλεφώνου; (4η τάξη)

Τώρα υπάρχει μια ειδική, «κινητή» εθιμοτυπία κυττάρων που τα παιδιά πρέπει να τηρούν αυστηρά. Το τεστ θα δείξει πόσο καλός είστε στην εθιμοτυπία στο κινητό.

Απαντάς στο τηλέφωνο όσο σπουδάζεις;

- Ναί

- Οχι

Έχει ρυθμιστεί ο ήχος στη συσκευή σας σε χαμηλή ένταση;

- Ναί

- Οχι

Πιστεύετε ότι είναι ακατάλληλο και επιβλαβές να μιλάτε στο τηλέφωνο ενώ ψωνίζετε;

- Ναί

- Οχι

Έχετε ακουστικά για το κινητό σας;

- Ναί

- Οχι

Είναι δυνατόν να μιλήσεις με αγνώστους;

- Ναί

- Οχι

Λέτε στον καλούντα πού βρίσκεστε;

- Ναί

- Οχι

Εν αναμονή μιας σημαντικής κλήσης, κατευθύνεστε εκ των προτέρων σε ένα μέρος που είναι ήρεμο για εσάς;

- Ναί

- Οχι

Πιστεύετε ότι είναι λάθος να «δεν ακούτε» προειδοποιήσεις σχετικά με την ανάγκη να απενεργοποιήσετε το τηλέφωνό σας σε κινηματογράφο, σε αεροπλάνο κ.λπ.;

- Ναί

- Οχι

Όταν μιλάτε στο τηλέφωνο, δεν κοιτάτε μόνο τα πόδια σας, αλλά και γύρω σας;

- Ναί

- Οχι

Ως θέμα αρχής, δεν ξεκινάτε μια συζήτηση μέχρι να φύγετε από το ασανσέρ ή τον προθάλαμο του τρένου;

- Ναί

- Οχι

- εξαρτάται

Πιστεύετε ότι ένα κινητό τηλέφωνο είναι κάτι εντελώς περιττό σε ένα ραντεβού;

- Ναί

- Οχι

- Δεν ξέρω

Εάν δεν είστε μόνοι και υπάρχουν άγνωστοι κοντά, ζητάτε συγγνώμη και πηγαίνετε σε άλλο δωμάτιο για να συνεχίσετε τη συνομιλία ή ζητάτε από τον καλούντα να σας καλέσει αργότερα;

- Ναί

- Οχι

- εξαρτάται

Είναι για σένα ένα κινητό τηλέφωνο: στολίδι, ένα κόσμημα και στοιχείο του στυλ ένδυσης;

- Ναί

- Οχι

Αφού είπες ότι δεν μπορείς να μιλήσεις τώρα, φροντίζεις να απενεργοποιήσεις το τηλέφωνό σου;

- Ναί

- Οχι

- εξαρτάται

Αν ο κινητός συνομιλητής σας δεν έκλεισε τη συσκευή, αλλά μόλις άκουσε τη φωνή σας διέκοψε τη συνομιλία, δεν θα τον καλέσετε αμέσως;

- Δεν θα το κάνω

- θα

Διάγνωση ηθικής αγωγής στο τέλος της 4ης τάξης

Μέθοδος Νο. 1. Διάγνωση ηθικής αυτοεκτίμησης

Οδηγίες. Ο δάσκαλος απευθύνεται στους μαθητές με τα εξής λόγια: «Τώρα θα σας διαβάσω 10 δηλώσεις. Ακούστε προσεκτικά το καθένα από αυτά. Σκεφτείτε πόσο συμφωνείτε με αυτό (πόσο αφορά εσάς). Εάν συμφωνείτε απόλυτα με τη δήλωση, βαθμολογήστε την απάντηση με 4 βαθμούς. Εάν συμφωνείτε περισσότερο από ότι διαφωνείτε, βαθμολογήστε την απάντηση με 3 βαθμούς. αν συμφωνείτε λίγο, βαθμολογήστε την απάντηση με 2 βαθμούς. Εάν δεν συμφωνείτε καθόλου, βαθμολογήστε την απάντηση με 1 βαθμό. Απέναντι από τον αριθμό της ερώτησης, βάλτε το σημείο στο οποίο βαθμολογήσατε τη δήλωση που διάβασα."

Ερωτήσεις:

Είμαι συχνά ευγενικός με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες

Είναι σημαντικό για μένα να βοηθάω έναν συμμαθητή όταν έχει πρόβλημα

Πιστεύω ότι είναι δυνατόν να είσαι ασυγκράτητος με κάποιους ενήλικες

Μάλλον δεν υπάρχει τίποτα κακό στο να είμαι αγενής σε κάποιον που δεν μου αρέσει.

Πιστεύω ότι η ευγένεια με βοηθάει να νιώθω καλά με τους ανθρώπους

Νομίζω ότι είναι εντάξει να βρίζω σε μια άδικη παρατήρηση που απευθύνεται σε εμένα

Αν κάποιος τον πειράζουν στην τάξη, τότε τον πειράζω κι εγώ.

Μου αρέσει να κάνω τους ανθρώπους χαρούμενους

Μου φαίνεται ότι πρέπει να μπορείς να συγχωρείς τους ανθρώπουςαρνητικές ενέργειες

Νομίζω ότι είναι σημαντικό να καταλαβαίνεις τους άλλους ανθρώπους, ακόμα κι ανκανουν ΛΑΘΟΣ

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων:

Οι αριθμοί 3, 4, 6, 7 (αρνητικές ερωτήσεις) επεξεργάζονται ως εξής:

Σε μια απάντηση βαθμολογημένη με 4 βαθμούς εκχωρείται 1 μονάδα, 3 βαθμοί - 2 μονάδες, 2 βαθμοί - 3 μονάδες, 1 βαθμός - 4 μονάδες.

Σε άλλες απαντήσεις, ο αριθμός των μονάδων ορίζεται σύμφωνα με τη βαθμολογία. Για παράδειγμα, οι 4 βαθμοί είναι 4 μονάδες, οι 3 βαθμοί είναι 3 μονάδες κ.λπ.

Ερμηνεία αποτελεσμάτων:

Από 34 έως 40 μονάδες - υψηλό επίπεδο ηθικής αυτοεκτίμησης.

Από 24 έως 33 μονάδες είναι το μέσο επίπεδο ηθικής αυτοεκτίμησης.

Από 16 έως 23 μονάδες - η ηθική αυτοεκτίμηση είναι σε χαμηλότερο επίπεδο

μέση τιμή

Από 10 έως 15 μονάδες - χαμηλό επίπεδο ηθικής αυτοεκτίμησης.

Μέθοδος Νο. 2. Διαγνωστικά ηθικής συμπεριφοράς

Οδηγίες. Ο δάσκαλος ανακοινώνει στα παιδιά: «Θα σας διαβάσω πέντε ημιτελείς προτάσεις. Πρέπει να σκεφτείτε και να ολοκληρώσετε κάθε μία από αυτές τις προτάσεις μόνοι σας. Δεν χρειάζεται να ξαναγράψουμε το πρώτο μέρος των προτάσεων».

Στίχοι:

1. Όταν βλέπω έναν από τους τύπους σε μια γελοία κατάσταση, τότε...

2. Αν κάποιος με γελάσει, τότε εγώ...

3. Αν θέλω να με δεχτούν στο παιχνίδι, τότε...

4. Όταν με διακόπτουν συνεχώς,...

5. Όταν δεν έχω διάθεση να επικοινωνήσω με τους συμμαθητές μου,...

Ερμηνεία:

Πρώτη ερώτηση. Ένα αρνητικό αποτέλεσμα εκδηλώνεται αν η απάντηση περιέχει: αδιαφορία, επιθετικότητα, επιπόλαιη στάση. Θετικό αποτέλεσμα: βοήθεια, συμπάθεια.

Δεύτερη ερώτηση. Αρνητικό αποτέλεσμα: επιθετικότητα, διάφορες μέθοδοι ψυχολογικής καταστολής. Θετικό αποτέλεσμα: έλλειψη αντίδρασης, απόσυρση από την κατάσταση. εκφράζοντας τα συναισθήματα και τις απόψεις σας χωρίς αγένεια ή επιθετικότητα.

Τρίτη ερώτηση. Αρνητικό αποτέλεσμα: πίεση, επιθετικότητα, πονηριά. Θετικό αποτέλεσμα: αυτοεπιβεβαιωτική συμπεριφορά που βασίζεται σε ίσες σχέσεις, ανοιχτή θέση.

Τέταρτη ερώτηση. Αρνητικό αποτέλεσμα: απουσία οποιασδήποτε αντίδρασης, επιθετικότητα, εκνευρισμός, απειλή, πίεση. Θετικό αποτέλεσμα: έκφραση των επιθυμιών, των απόψεων, των συναισθημάτων, των στάσεων σας χωρίς επιθετικότητα και

αγένεια.

Πέμπτη ερώτηση. Αρνητικό αποτέλεσμα: αγένεια, επιθετικότητα, αχρεία. Θετικό αποτέλεσμα: διακριτική, απαλή, ξεκάθαρη έκφραση των επιθυμιών σας.

Μέθοδος Νο. 3. Διάγνωση στάσης απέναντι στις αξίες ζωής

Οδηγίες. Φανταστείτε ότι έχετε ένα μαγικό ραβδί και μια λίστα με 10 ευχές, από τις οποίες μπορείτε να επιλέξετε μόνο 5. Ο δάσκαλος γράφει εκ των προτέρων τη λίστα στον πίνακα.

№

p/p

Μια λίστα επιθυμιών

№

απαντήσεις

Να είσαι άνθρωπος που αγαπιέται.

Να έχεις πολλά λεφτά.

Έχετε τον πιο σύγχρονο υπολογιστή.

Εχω έναν αληθινό φίλο.

Η υγεία των γονιών μου είναι σημαντική για μένα.

Έχετε την ευκαιρία να κουμαντάρετε πολλούς.

Να έχεις πολλούς υπηρέτες και να τους διαχειρίζεσαι.

Να έχεις καλή καρδιά.

Να είστε σε θέση να συμπονάτε και να βοηθάτε τους άλλους ανθρώπους.

10.

Να έχεις κάτι που οι άλλοι δεν θα έχουν ποτέ.

Ερμηνεία:

Αριθμός αρνητικών απαντήσεων: 2, 3, 6, 7, 10.

Πέντε θετικές απαντήσεις είναι υψηλό επίπεδο.

4, 3 – μέσο επίπεδο.

2 – κάτω από το μέσο επίπεδο.

1, 0 – χαμηλό επίπεδο.

Μέθοδος Νο. 4. Διάγνωση ηθικών κινήτρων

Οδηγίες. ΕγώΘα σας διαβάσω την 4η ερώτηση. Πρέπει να επιλέξετε μία από τις απαντήσεις που τους δίνονται.

Ερωτήσεις:

1. Αν κάποιος κλαίει, τότε εγώ:

α) προσπαθώντας να τον βοηθήσω·

β) Σκέφτομαι τι θα μπορούσε να συμβεί.
γ) Δεν δίνω σημασία.

2. Παίζω μπάντμιντον με έναν φίλο, ένα αγόρι περίπου 6-7 ετών έρχεται σε εμάς και λέει ότι δεν έχει τέτοιο παιχνίδι:

α) Θα του πω να μην πειράξει.

β) Θα απαντήσω ότι δεν μπορώ να τον βοηθήσω.

γ) Θα του πω να ζητήσει από τους γονείς του να του αγοράσουν ένα τέτοιο παιχνίδι.

δ) Υπόσχομαι ότι μπορεί να έρθει με έναν φίλο και να παίξει.

3. Αν κάποιος στην παρέα στενοχωριέται επειδή έχασε
στο παιχνίδι:

α) Δεν θα δώσω σημασία·

β) Θα πω ότι είναι αδύναμος?

γ) Θα εξηγήσω ότι δεν υπάρχει τίποτα ανησυχητικό.
δ) Θα πω ότι πρέπει να μάθουμε καλύτερα αυτό το παιχνίδι.

4. Ο συμμαθητής σου προσβλήθηκε από σένα, εσύ:

α) σκεφτείτε τα συναισθήματά του και τι μπορείτε να κάνετε για αυτό
καταστάσεις?

β) να προσβληθούν σε αντάλλαγμα·

γ) αποδείξτε του ότι κάνει λάθος.

Επεξεργασία των αποτελεσμάτων:

Κλειδί θετικής απάντησης: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.

4 βαθμοί - υψηλό επίπεδο.

2, 3 βαθμοί - μέσο επίπεδο.

0,1 βαθμοί - χαμηλό επίπεδο.

Θεματικός σχεδιασμός

Μορφή

τάξεις

Μεθοδολογικό και διδακτικό υλικό

Τεχνικός εξοπλισμός

Παραδόσεις επικοινωνίας στη ρωσική οικογένεια. «Domostroy».

βιβλιογραφικές αναφορές

Προβολέας πολυμέσων

Η κουλτούρα της επικοινωνίας σε μια σύγχρονη οικογένεια.

σκαλωσιά

Εργασία με βιβλιογραφία αναφοράς

βιβλιογραφικές αναφορές

προβολέας πολυμέσων

Η κουλτούρα της επικοινωνίας σε μια σύγχρονη οικογένεια.

Παρατήρηση, συμπεράσματα

Περί ανεκτικότητας προς τους γείτονες.

Εργασία σε ομάδες

παρουσίαση

υπολογιστή

Περί ανεκτικότητας προς τους γείτονες.

πρακτική

Εργασία σε ομάδες

Η κουλτούρα της διαμάχης.

πρακτική

Εργασία απόδοσης

Καταστάσεις εθιμοτυπίας.

(δείτε διαφάνειες, γρίφους), εργαστείτε σε ζευγάρια

Εργασία σε ζευγάρια

παρουσίαση

προβολέας πολυμέσων

Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

(προβολή διαφανειών, αινίγματα)

με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

προβολέας πολυμέσων

Στον κόσμο των σοφών σκέψεων.

προβολή διαφανειών. Ομαδική δουλειά

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

προβολέας πολυμέσων

«Γνώρισε τον εαυτό σου».

Εργασία με βιβλιογραφία αναφοράς

παρουσίαση

προβολέας πολυμέσων

Αυτομόρφωση.

προβολή διαφανειών

Εργασία με βιβλιογραφία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

Καθορισμός στόχου και κατάρτιση σχεδίου αυτοεκπαίδευσης για την εβδομάδα.

πρακτική

παρουσίαση

πρακτική

Πώς δουλεύω στον εαυτό μου.

προβολή διαφανειών

πρακτική

παρουσίαση

υπολογιστή

Περί υπομονής.

προβολή διαφανειών

πρακτική

παρουσίαση

υπολογιστή

Σκεφτείτε το τέλος κάθε εργασίας πριν ξεκινήσετε.

(προβολή διαφανειών, αινίγματα)

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

«Φώτισε το μυαλό σου με μνήμη. Και αναθεωρήστε ολόκληρη την προηγούμενη μέρα.»

(προβολή διαφανειών, αινίγματα

Εργασία με βιβλία αναφοράς

υπολογιστή

Για τις πηγές της ηθικής μας γνώσης.

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

Η συνείδηση είναι η βάση της ηθικής.

(προβολή διαφανειών, παιχνίδι εργαστηρίου γρίφων

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

«Όσο πιο δυνατός είσαι, τόσο πιο ευγενικός είσαι».

(προβολή διαφανειών, γρίφων, ομαδική εργασία

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

«Με ενοχλεί που η λέξη τιμή έχει ξεχαστεί».

Παιχνίδι εξάσκησης

Εργασία με βιβλιογραφία αναφοράς

Διαθήκες των προγόνων.

προβολή διαφανειών

βιβλιογραφία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

Οι Ρώσοι μιλούν για αγάπη για την πατρίδα.

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

Η μικρή σου πατρίδα.

Προβολή διαφανειών, αινίγματα Εργαστήριο παιχνίδι

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

«Ο πρώτος μου φίλος, ο ανεκτίμητος φίλος μου».

Παιχνίδι εξάσκησης

Έγχρωμο χαρτί, καρτ ποστάλ κατασκευής κόλλας

παρουσίαση

υπολογιστή

Αφορισμοί για τη συνείδηση, για την πατρίδα, για τη φιλία.

Εργασία με βιβλία αναφοράς

υπολογιστή

«Η φιλικότητα είναι το χρυσό κλειδί που ανοίγει τις καρδιές των ανθρώπων».

Εργασία με βιβλία αναφοράς

παρουσίαση

υπολογιστή

Ηθικό περιεχόμενο των αρχαίων μύθων.

Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη

παρουσίαση

Γιατί οι άνθρωποι αγάπησαν τον Ilya Muromets και τίμησαν τους επικούς ήρωές τους.

Διαβάζοντας βιβλία

Θετικοί ήρωες σε έπη και παραμύθια.

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη

Διαβάζοντας βιβλία

Αρνητικοί χαρακτήρες σε λογοτεχνικά έργα.

Διαβάζοντας βιβλία

«Το κακό, όπως και το καλό, έχει τους ήρωές του».

Πρακτική

Ομαδική δουλειά

Τέχνη και ηθική.

Εικονικό ταξίδι

«Εδώ είναι ένας άντρας. Τι μπορείτε να πείτε για αυτόν;

Ομαδική δουλειά

Ανασκόπηση μαθημάτων εθιμοτυπίας.

Τμήμα Διοίκησης Εκπαίδευσης

Δημοτική Περιφέρεια Balashovsky, περιοχή Saratov

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου «Ivushka» στην πόλη Balashov

Περιοχή Σαράτοφ».

Μπροστινός προγραμματισμός

πνευματικά και ηθικά

μεγαλώνοντας παιδιά

"Προέλευση".

Ομάδα λογοθεραπείας

Συντάχθηκε από: δασκάλα 1ης κατηγορίας Konnova N.M.

ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 έτος

Ο στόχος της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: η ολιστική πνευματική, ηθική και κοινωνική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσής του με τις αξίες του ορθόδοξου πολιτισμού και την ανάπτυξη των πνευματικών και ηθικών παραδόσεων του ρωσικού λαού . Ανάπτυξη της πνευματικής, ψυχικής και σωματικής του υγείας.

Η ολιστική πνευματική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας πραγματοποιείται στη διαδικασία επίλυσης διδακτικών, εκπαιδευτικών και αναπτυξιακών καθηκόντων.

Προπονητικές εργασίες:

Να δώσει τις πρώτες ορθόδοξες ιδέες και έννοιες για την κοινωνία, για τον ρωσικό λαό και τον πολιτισμό του. για την οικογένεια, για τον χριστιανικό τρόπο ζωής ενός ανθρώπου.
Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας ορθόδοξης εικόνας του κόσμου κατά την εισαγωγή των παιδιών στον φυσικό κόσμο.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να καλλιεργήσουν πνευματικά και ηθικά συναισθήματα.
Διαμορφώστε πνευματικές και ηθικές ιδιότητες (αρετές).
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Σχηματισμός και ανάπτυξη δημιουργικής πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας με αισιόδοξη ματιά στη ζωή, με επίκεντρο την πνευματική και ηθική ζωή.
Προώθηση της ανάπτυξης πνευματικών, γνωστικών και πρακτικών δραστηριοτήτων.

Θέμα		Μεθοδικές τεχνικές
Σεπτέμβριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	Τύποι λεκτικής ευγένειας (γεια, αντίο, συγγνώμη, ευχαριστώ, παρακαλώ)	Ηθικές συνομιλίες: «Όλα ξεκινούν με τη λέξη «γεια», «Ευγενική παράκληση», «Άλλο ένα μυστικό ευγένειας, ΑΝΑΓΝΩΣΗ : V. Oseeva “The Magic Word”, O. Driz “Kind Words”, K. Dolto-Tolich “Polite - Unpolite”, G. Sapgir “The Very Words”, V. Soloukhin “Hello”. Ασκήσεις παιχνιδιού:«Ποιος θα πει γεια πρώτος», «Αντίο, αγαπητό πλάσμα». Παιχνίδι ρόλων:«Πάμε στο γιατρό». Υποκριτική και συζήτηση καταστάσεων.
	* «Ό,τι γεννιέται το καλοκαίρι θα φανεί χρήσιμο τον χειμώνα». * "Vosenushka - φθινόπωρο - κόβουμε το τελευταίο δέμα." * «Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων». «Δεν μπορείς να βάλεις το μυαλό σου σε ένα λεπτό κεφάλι»	Συζήτηση για το καλοκαίρι. ΑΝΑΓΝΩΣΗ Παροιμίες, λόγια και τραγούδια για το καλοκαίρι. Συνομιλία περίπου τον πρώτο μήνα του φθινοπώρου, τα χαρακτηριστικά και τα σημάδια του.ΑΝΑΓΝΩΣΗ ψάλλει "Vosenushka - φθινόπωρο". Συνομιλία για τους αρχαίους τρόπους συγκομιδής του ψωμιού. Εισαγωγή στις μυλόπετρες και η χρήση τους. Συνομιλία περί εξυπνάδας και βλακείας.ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια "About Filya" από τη συλλογή του V.N. Μορόχιν.Παιχνίδι λέξεων "Φιλ και Ούλια".
	Φιλικές σχέσεις.	Συζητήσεις: «Ξέρεις πώς να είσαι φίλος;», «Αν πάτε ταξίδι με έναν φίλο». ΑΝΑΓΝΩΣΗ: Ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Η γάτα, ο κόκορας και η αλεπού», «Φτερωτά, τριχωτά και λιπαρά», λ. Τολστόι «Δύο σύντροφοι».
«Ηθικές αντιλήψεις»	Φιλία, συντροφικότητα.
"Οικογενειακό ανήκει"	Η οικογένειά μου.	Θεώρηση οικογενειακές φωτογραφίες. Παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια". Παραγωγική δραστηριότητα«Δώρα για αγαπημένα πρόσωπα».
"Ιθαγένεια"	*Ο δρόμος μου, διεύθυνση σπιτιού.	Εκδρομή κατά μήκος του δρόμου. Θεώρηση φωτογραφίες κτιρίων στο άμεσο περιβάλλον. Διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις : «Μένω στο δρόμο...», «Η διεύθυνσή μου...», «Οικιστική - μη οικιστική», παροιμίες, ρητά για τη φιλία, αινίγματα για κτίρια της πόλης. Παιχνίδι ρόλων"Ένα ταξίδι στον δρόμο" Αποβίβαση αποφοίτων νηπιαγωγείου στο σχολείο. Παιχνίδι ρόλων"Σχολείο". Συνομιλία για το έργο ενός δασκάλου.
	«Αν κυνηγήσεις το μεγάλο, θα χάσεις το μικρό».	Διαβάζοντας το παραμύθι «Χρυσόψαρο» Συζήτησηπεριεχόμενο. Πρίπλασμα με θέμα «Χρυσόψαρο».
Οκτώβριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	"Τηλεφωνική εθιμοτυπία" Διαμόρφωση μορφών λεκτικής ευγένειας	Συνομιλία «Κανόνες για να μιλάς στο τηλέφωνο». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : A. Barto «Φίλοι, εδώ είναι μερικά ποιήματα για ένα αγόρι για κάθε ενδεχόμενο», A. Kondratyev «Καλημέρα», S. Marshak «Ένα μάθημα ευγένειας», A. Shibaev «Ο θείος Σάσα είναι αναστατωμένος». Διδακτικά παιχνίδια: «Ευγενική ροή», «Το τηλέφωνό μου χτύπησε». Υποκριτική και συζήτησηκαταστάσεις.
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Η πόλη του Μπαλάσοφ στον ποταμό Χόπερ». «Ο Οκτώβρης είναι ένας βρώμικος άνθρωπος - δεν του αρέσουν οι τροχοί ή οι δρομείς». "Κακός Εξολόθρευση" "πόλη του Μπαλάσοφ"	Η ιστορία του δασκάλουγια την ιστορία της πόλης του Μπαλάστσοφ. Εξέταση των καρτ ποστάλ του Μπαλάσοφ. Συνομιλία για τα χαρακτηριστικά ζώδια του Οκτωβρίου. Μια ιστορία για την εθνική εορτή Μεσιτεία. Ιστορία για την εισβολή των Μογγόλων Τατάρων. Γνωριμία με τα αρχαία όπλα. Ιστορία για την ιστορία της δημιουργίας του Μπαλάσοφ.
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Φροντίδα μωρών και ηλικιωμένων». Ημέρα των Ηλικιωμένων.	Συζητήσεις: «Πώς μπορούμε να φροντίζουμε τους μεγάλους μας», «Είμαστε προστάτες των παιδιών». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : r.n.s. "Χήνες-Κύκνοι", A. Barto "Special Assignment", "So Defender!", G. Vieru "Mom, Why?", L. Tolstoy "Old Grandfather and Endaughter", E. Shim "Brother and Younger Sister" , «Μην τολμήσεις να προσβάλεις!»
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Καλοσύνη και φροντίδα»	Διδακτική άσκηση«Καλά λόγια στον παππού και τη γιαγιά». Παραγωγική δραστηριότητα«Δώρα για ηλικιωμένους»
"Οικογενειακό ανήκει"	«Η δουλειά των γονιών μου»	Συνάντηση με τους γονείς (ιστορία για επαγγέλματα). Συζητήσεις: «Εκεί που εργάζονται οι μητέρες μας», «Πώς δουλεύουν οι πατέρες μας». Διαβάζοντας: S. Mikhalkov "Τι έχεις;" Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε το επάγγελμα".
"Ιθαγένεια"	«Η πόλη, η περιοχή μας - βιομηχανικές επιχειρήσεις, πολιτιστικά κέντρα, μνημεία».	Θεώρηση καρτ ποστάλ, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες. Έκθεση φωτογραφίας «Πώς χαλαρώνουμε». Συνομιλία «Τι έχει η πόλη μας για τα παιδιά». Παραγωγική δραστηριότητα«Το αγαπημένο μου μέρος για διακοπές».
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Τέτοια είναι η τιμή».	Ακούγοντας ένα παραμύθι. Συζήτηση περιεχόμενο παραμυθιού.Βιομηχανοποίηση φτιαγμένο από χαρτόνι χειροτεχνίας "στρατιώτης", "χορευτής".
Νοέμβριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	«Κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους»	Συνομιλία «Πώς να συμπεριφερόμαστε στο νηπιαγωγείο, στις μεταφορές, ώστε να περνάνε όλοι ευχάριστα και καλά».
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Καλύτερα να δεις μια φορά παρά να ακούσεις εκατό φορές». «Ημέρα του Τίτμου». «Πού ζει το φτερό του Firebird;» "Χρυσό Χόχλομα"	Εκδρομή στα ιστορικά μέρη της πόλης Uvarovo. Ιστορία σχετικά με τις διακοπές της Ημέρας Sinichkin και Kuzminki. Γνωριμία παιδιά με ζωγραφική Khokhloma. Η ιστορία του δασκάλουγια τις παραδόσεις της ζωγραφικής του χρυσού ("kudrina", "γρασίδι" κ.λπ.).
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Φροντίζοντας τα παιδιά, τους αδύναμους. Συμπάθεια, ανταπόκριση»	Συνομιλία «Μη φοβάστε τους δυνατούς, προστατέψτε τους αδύναμους». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : Α. Μπάρτο «Η Βόβκα είναι μια ευγενική ψυχή». Υποκριτική και συζήτησηκαταστάσεις: «Πώς μπορώ να εκφράσω τη συμπάθειά μου». «Πώς να παρηγορηθείς και να λυπηθείς τους προσβεβλημένους».
«Ηθικές αντιλήψεις»	"Ανάπτυξη κατανόησης της ανάγκης να τηρήσετε τις υποσχέσεις σας."	συνομιλίες : «Αν υποσχεθήκατε, κρατήστε το», «Έδωσες τον λόγο σου, κράτησέ τον».
"Οικογενειακό ανήκει"	«Η καταγωγή μου».	Θεώρηση οικογενειακές φωτογραφίες. Συλλογή γενεαλογικό δέντρο (με γονείς). Συνομιλία «Η καταγωγή μου». Παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια".
"Ιθαγένεια"	«Η πρωτεύουσα της πατρίδας μας είναι η Μόσχα».	Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Διδακτικά παιχνίδια:"Ταξίδι στη Μόσχα", λότο "Μόσχα". Παιχνίδι ρόλων"Ταξιδιωτικοί οδηγοί".
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Η Ημέρα της Ενότητας είναι η Ημέρα της Ηρωικής Δόξας».	ΑΝΑΓΝΩΣΗ απόσπασμα από ένα έπος για έναν ήρωα.Θεώρηση εικονογράφηση και συζήτηση του περιεχομένου.
Δεκέμβριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	«Λεκτικές μορφές έκφρασης ευγνωμοσύνης»	Ασκήσεις παιχνιδιούνα καλλιεργήσουν μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας.
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Ο χειμώνας δεν είναι καλοκαίρι, ντυμένος με γούνινο παλτό». «Λάμπει, αλλά δεν ζεσταίνει». "Ήρθε ο παγετός - φροντίστε τα αυτιά και τη μύτη σας." «Το Snow Maiden είναι η εγγονή του Father Frost».	Συνομιλία για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του χειμώνα. Εκτέλεση r.n. τραγούδια "Like thin ice." Συνομιλία σχετικά με διαφορετικές πηγές φωτισμού.προβολή θέατρο σκιών ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια του V.F. Οντογιέφσκι «Μορόζ Ιβάνοβιτς». Φτιάχνοντας γρίφους για τον παγετό. ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια "Snow Maiden".Ακούγοντας αποσπάσματα της όπερας του Ν.Α. Rimsky-Korsakov "The Snow Maiden".
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Δημιουργία συναισθημάτων φροντίδας και αγάπης για τα αγαπημένα πρόσωπα».	συνομιλίες : «Πώς φροντίζει μια μητέρα για όλους», «Πώς φροντίζουμε τους αγαπημένους μας». ΑΝΑΓΝΩΣΗ: V. Oseeva "Just an Old Lady", "Sons".
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Δημιουργία της ιδέας μιας ευαίσθητης, φροντίδας στάσης απέναντι στους άλλους».	Διαβάζοντας: V. Kataev “The Seven-Colored Flower”, E. Koshevaya “My Son”.
"Οικογενειακό ανήκει"	«Οικογενειακές παραδόσεις».	Η ιστορία του δασκάλου«Τι είναι παράδοση». Συνομιλία: "Οι οικογενειακές σας παραδόσεις" Παραγωγικές δραστηριότητες:"Οι διακοπές μας στο σπίτι"
"Ιθαγένεια"	«Πρωτοχρονιά στη Ρωσία και σε άλλες χώρες».	Η ιστορία του δασκάλουγια την παραμονή της Πρωτοχρονιάς. Παραγωγικές δραστηριότητες:“Σπιτικά παιχνίδια για το χριστουγεννιάτικο δέντρο.”
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Πρωτοχρονιάτικο Καρναβάλι».	Θεατρική οικογένειαπαραγωγές «Οικογενειακό καρναβάλι»

Ιανουάριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»		Συνομιλία «Πώς να συμπεριφέρεσαι σε ένα κατάστημα, στις μεταφορές». Παίζοντας καταστάσεις: «Ήρθαμε στο μαγαζί (φαρμακείο, νοσοκομείο).
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Η Κολιάδα ήρθε την παραμονή των Χριστουγέννων». «Χειμερινά μοτίβα». «Ο Γκζέλ είναι όμορφος».	Συνομιλία για τις γιορτές των Χριστουγέννων, τα χριστουγεννιάτικα μάντια. Γνωριμία με τη δημιουργικότητα των δαντέλας Vologda. Ιστορία δάσκαλος για τις τέχνες και τις χειροτεχνίες Gzhel.
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	"Σεμνότητα".	Συνομιλία: «Σεφροσύνη και καύχημα», «Ποιον ονομάζουμε ταπεινό». ΑΝΑΓΝΩΣΗ r.n.s. «Ο λαγός καυχιέται». Θέα κινούμενα σχέδια "Τι υπέροχη μέρα."
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Η σεμνότητα είναι ένα θετικό χαρακτηριστικό του χαρακτήρα».
"Οικογενειακό ανήκει"	«Το νηπιαγωγείο μας είναι μια μεγάλη οικογένεια».	Θεώρηση φωτογραφίες από το αρχείο του νηπιαγωγείου. Η ιστορία του δασκάλου. Παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια - Παραμονή Πρωτοχρονιάς." Παραγωγικές δραστηριότητες:δώρα για μαθητές νηπιαγωγείου.
"Ιθαγένεια"	«Ζούμε στη Ρωσία: ποικιλομορφία φύσης, άγρια φύση, εθνικότητες.	Σκεφτείτε εικονογραφήσεις διαφορετικών κλιματικών ζωνών, ζώων, χαρτών και υδρογείου. Συνομιλία «Ζούμε στη Ρωσία». Παιχνίδι ρόλου παιχνίδι "Ταξίδι στη Ρωσία".
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	"Γιορτές Χριστουγέννων". "Βάπτισμα".	Ιστορία δάσκαλος για τις λαϊκές παραδόσεις και τις διακοπές στη Ρωσία. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Θεατρική παραγωγή"Χριστουγεννιάτικο δέντρο".
Φεβρουάριος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	«Δημιουργία κουλτούρας συνομιλίας και λογομαχίας».	Συνομιλία «Ευγένεια στη συζήτηση». Διδακτικές ασκήσεις:«Αποδείξε ότι έχεις δίκιο». Παίζοντας έξω και συζήτηση καταστάσεων.
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Το έργο του κυρίου φοβάται». «Ένα τραγούδι ζει ανάμεσα στους ανθρώπους». «Η δόξα ρέει στον ήρωα». “Μασλένιτσα Πρασκοβέικα, σε καλωσορίζουμε!”	Διδακτικό παιχνίδι«Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά». Συνομιλία για το ρωσικό λαϊκό τραγούδι. Η ιστορία του δασκάλουγια τους Ρώσους ήρωες. Συνομιλία περί Μασλένιτσας. Τραγουδώντας τραγούδια, βαρετούς.
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Μια ιπποτική στάση απέναντι στα κορίτσια».	Συνομιλία «Πώς πρέπει να είναι οι πραγματικοί άντρες». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : A. Akhundova “Beautiful Girl”
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Σεφροσύνη και αλαζονεία».	Η ιστορία του δασκάλου. ΑΝΑΓΝΩΣΗ r.n.s. “The Boasting Hare”, S. Marshak “The Story of an Unknown Hero”, “Fire”.
"Οικογενειακό ανήκει"	«Φροντίδα και προσοχή»	Επίσκεψη νεανικές ομάδες, βοήθεια στο ντύσιμο για βόλτα, κοινά παιχνίδια. Συνομιλία «Η φροντίδα για τους νεότερους είναι το τιμητικό καθήκον των μεγαλύτερων». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : M. Boroditskaya «Περιμένοντας τον αδελφό», «Παρατήρηση», «Άνοιγμα».
"Ιθαγένεια"	"Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας: σημαία, εθνόσημο, ύμνος." «Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας: η στρατιωτική θητεία είναι ένα δύσκολο και έντιμο καθήκον».	Θεώρηση Ρωσικά σύμβολα. Ακούγοντας τον ρωσικό ύμνο. Η ιστορία του δασκάλου. Παραγωγική δραστηριότητα«Ρωσική σημαία». Στοχευμένες βόλτεςστα μνημεία των ηρώων του πολέμου. Συζητήσεις: «Ο αγαπητός μας στρατός προστατεύει την ειρηνική εργασία μας», «Τι είναι ηρωισμός». Παιχνίδια ρόλου:«Πιλότοι», «Στρατιωτικές ασκήσεις».
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Υπερασπιστές της Πατρίδας».	Συναντήσεις με στρατιώτες του ρωσικού στρατού.
Μάρτιος
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	"Εθιμοτυπία επισκεπτών"	Συνομιλία «Οι επισκέπτες του σπιτιού είναι χαρούμενοι σε αυτό». ΑΝΑΓΝΩΣΗ: O. Grigoriev “Hospitality”, S. Marshak “Cat’s House”. Διδακτικές ασκήσεις:"Συνάντηση καλεσμένων", "Αποχαιρετώντας τους επισκέπτες."
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Η καρδιά της μητέρας ζεσταίνεται καλύτερα από τον ήλιο». «Ρωσική κούκλα». «Η Ποίηση της Λαϊκής Ενδυμασίας». “Ρουκ στο βουνό - η άνοιξη είναι στην αυλή”	Ηθική συνομιλίαπερί μητέρας με συμπερίληψη λαϊκών παροιμιών. Μια ιστορία για μια κούκλα που φωλιάζει. Ιστορία για τη λαϊκή φορεσιά. Συνομιλία για τα ρωσικά έθιμα του καλωσορίσματος της άνοιξης.
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Αξιολόγηση των πράξεών σας».	Συζητήσεις: «Έχεις πάντα δίκιο», «Τι είναι καλό και τι κακό». Υποκριτική και συζήτησηκαταστάσεις.
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Ειλικρίνεια και δόλος».	Συνομιλία «Αλήθεια και ψέμα». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : L. Tolstoy “Bone”, N. Nosov “Cucumbers”, V. Oseeva “Why?”.
"Οικογενειακό ανήκει"	«Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού»: δικαίωμα σε όνομα, ιθαγένεια.	Συζητήσεις: «Σε ποιον δίνουν τι ονόματα», «Τόσο διαφορετικά παιδιά» (εθνικότητες και φυλές), «Η ονομαστική εορτή είναι μια γιορτή του ονόματος».
"Ιθαγένεια"	"Παγκόσμια Ημέρα της γυναίκας"	Συζητήσεις για τη μαμά. Ματινέ αφιερωμένο στην Ημέρα της Γυναίκας. Παραγωγική δραστηριότητα: δώρα για μαμάδες και γιαγιάδες.
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	"Συγχώρεση Ανάσταση"	Η ιστορία του δασκάλου. Συνομιλία «Τι σημαίνουν οι χριστιανικοί μας καιροί».
Απρίλιος.
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	«Κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους».	Συνομιλία «Πώς συμπεριφερόμαστε στο δρόμο». Διδακτικές ασκήσεις: «Περπατάμε στο δρόμο», «Είμαστε σε ένα κατάστημα».
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Το να κάνεις ένα αστείο είναι να κάνεις τους ανθρώπους να γελούν». «Ταξιδέψτε στη θαυματουργή τρόικα με χρυσαφένια χαίτη». "Κόκκινος λόφος".	Συνομιλία για το λαϊκό χιούμορ.Παιχνίδι λέξεων "Σύγχυση". Η ιστορία του δασκάλουγια τους δασκάλους του Palekh. Μια ιστορία για το Πάσχα. Λαϊκά παιχνίδια λέξεων«Κηπουρός», «Σπίλινς».
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Δικαιοσύνη και καλοσύνη»	Συνομιλία «Η δικαιοσύνη είναι καλή ανθρώπινη ιδιότητα». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : A. Barto «Είμαι περιττός», G. Ladonshchikov «Δεν κλαίω». Διδακτική άσκηση«Πώς να το πεις χωρίς να προσβάλλεις».
«Ηθικές αντιλήψεις»	"Δικαιοσύνη".
"Οικογενειακό ανήκει"	«Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού».	Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Συνομιλία «Εμείς και τα δικαιώματά μας».
"Ιθαγένεια"	«Ημέρα Κοσμοναυτικής: η πρώτη ανθρώπινη πτήση στο διάστημα».	Θεώρηση πορτραίτα, εικονογραφήσεις. Συνομιλία «Είμαστε οι πρώτοι στο διάστημα». ΑΝΑΓΝΩΣΗ : M. Vodopyanov “Cosmonaut-1”, “106 λεπτά έξω από τη Γη”. Παιχνίδι ρόλων«Κοσμοναύτες, πετάξτε!»
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Ορθόδοξες γιορτές».	Ιστορία Καθηγήτρια Κυριακής για την Κυριακή των Βαΐων, για το Πάσχα.
Ενδέχεται.
«Κουλτούρα της Συμπεριφοράς»	«Κουλτούρα συμπεριφοράς στη φύση».	Θεώρηση Κόκκινο Βιβλίο Δεδομένων της Περιφέρειας Ταμπόφ. Περιβαλλοντικές δράσεις: «Το χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι μια πράσινη βελόνα», «Η πόλη μας πρέπει να είναι καθαρή», «Υπόμνημα βγαίνοντας στη φύση».
"Στις απαρχές του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"	«Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν το αηδόνι χωρίς τραγούδι». «Εγγενής γη, για πάντα αγαπημένη». Αντίο στην «καλύβα».	Συνομιλία για το παρελθόν της πατρίδας μας και των συμπατριωτών μας. Προβολή ταινιών. Εκδρομή στο ρωσικό μουσείο Izba Συνομιλία για τη ρωσική καλύβα και την εθνική κουζίνα.
«Θετικές ηθικές ιδιότητες»	«Πολιτισμός άλλων λαών».	Η ιστορία του δασκάλου. Θεώρηση εικονογραφήσεις για το θέμα.
«Ηθικές αντιλήψεις»	«Εργαστικότητα και τεμπελιά»	Συνομιλία «Η δουλειά χαλάει τον άνθρωπο, αλλά η τεμπελιά τον ταΐζει». ΑΝΑΓΝΩΣΗ r.n.s. "Khavroshechka", E. Permyak "Πώς η Μάσα έγινε μεγάλη."
"Οικογενειακό ανήκει"		Συζήτηση για την οικογένεια. Θεώρηση οικογενειακά άλμπουμ φωτογραφιών.
"Ιθαγένεια"	"Ημέρα νίκης".	Συνάντηση με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Συζητήσεις: «Τι είναι ηρωισμός», «Θυμόμαστε ήρωες». Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. ΑΝΑΓΝΩΣΗ: S. Alekseev «Πρώτη στήλη», «Ε. Blagina “Overcoat”, E. Trutneva “Parade”.
«Πνευματικά και ηθικά συναισθήματα»	«Ημέρα Σλαβικής Λογοτεχνίας και Πολιτισμού».	Συνομιλία για την επερχόμενη γιορτή της σλαβικής γραφής.

Βιβλιογραφία:

Borovkova E.B., Vodina N.I., Efimov M.K. Διαμόρφωση ηθικής υγείας παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μαθήματα, παιχνίδια, ασκήσεις - M.: TC Sfera, 2003.
Zyabkina V.V., Lgovskaya N.I., Miklyaeva N.V. Ηθική και αισθητική αγωγή στο νηπιαγωγείο και το σχολείο: εφαρμογή σύγχρονων ομοσπονδιακών απαιτήσεων. Μεθοδολογικό εγχειρίδιο - M.: TC "Perspective", 2011.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού. Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. – Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2010.
Kondrykinskaya L.A. Από πού αρχίζει η Πατρίδα; Εμπειρία στην πατριωτική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - M.: TC Sfera, 2003.
L.P. Gladkikh «Βασικές αρχές του ορθόδοξου πολιτισμού. Ο κόσμος είναι όμορφος

δημιουργία."

Πρόγραμμα

για την πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας

« Κάνει καλό»

Διαβατήριο προγράμματος……………………………………………………….2

Διοίκηση………………………………………………………………………………..5

Συνάφεια του προγράμματος……………………. 5

Βασικές αρχές του προγράμματος……………………………………… 6

Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος……………………………………… 7

Μορφές εργασίας……………………………………………………………………………………………………………

Στάδια υλοποίησης του προγράμματος ……………………………………………… 8

Στόχοι…………………………………………………………13

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟ ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ

Όνομα προγράμματος	Πρόγραμμα πνευματικής και ηθικής αγωγής «Κάνε το καλό»
Προγραμματιστές προγραμμάτων	Δημιουργική ομάδα εκπαιδευτικού προσωπικού
Βασικοί στόχοι του προγράμματος	Εισαγωγή των παιδιών στις πνευματικές και ηθικές αξίες. Αναβίωση των καλύτερων εγχώριων παραδόσεων πνευματικής και ηθικής αγωγής.
Στόχοι του προγράμματος	Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών μεταξύ των μαθητών. Καλλιέργεια ενός αισθήματος σεβασμού και αγάπης για τους γονείς και τους άλλους, μια στάση φροντίδας προς τον κόσμο γύρω μας μέσω μιας προσέγγισης στην εκπαίδευση που βασίζεται στις ικανότητες. Αύξηση του κοινωνικού ρόλου της οικογένειας ως πρώτου μέντορα του παιδιού στην πνευματική και ηθική εκπαίδευση. Συμβάλετε στην αύξηση της σημασίας των οικογενειακών αξιών. Εισαγωγή στον πολιτισμό και τις παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Συμμετέχοντες στην υλοποίηση του προγράμματος	Δάσκαλοι Γονείς
Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος.	Υλικοί και τεχνικοί πόροι: Εξοπλισμός φωτογραφίας και βίντεο (φωτογραφική μηχανή, βιντεοκάμερα) απαραίτητος για τη διοργάνωση φωτογραφικών εκθέσεων και διακοπών. Υπολογιστής, κονσόλα πολυμέσων - για διεξαγωγή μαθημάτων. Ανθρώπινο δυναμικό: Παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας; Το επίπεδο των προσόντων των εργαζομένων αντιστοιχεί στο καθήκον της επίτευξης των προγραμματισμένων αποτελεσμάτων και της οργάνωσης αποτελεσματικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος. Οργανωτικός πόρος. Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει γύρω του μια ομάδα ελκυστική για το παιδί, με τα μέλη της οποίας θα μπορούσε να ταυτιστεί και όπου καλλιεργούνται πνευματικοί και ηθικοί κανόνες και αξίες. Πληροφορίες και μεθοδολογικοί πόροι: Μουσείο Ιστορίας και Τέχνης Roslavl; Βιβλιοθήκη που πήρε το όνομά του Rylenkova; Το Σπίτι για τέχνες και χειροτεχνίες για παιδιά.
Πηγές χρηματοδότησης	Προσέλκυση κεφαλαίων εκτός προϋπολογισμού
Αναμενόμενα αποτελέσματα	Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος, οι μαθητές θα αναπτύξουν τις ακόλουθες ιδέες: για τις οικογενειακές παραδόσεις, για τα χαρακτηριστικά των οικογενειακών σχέσεων. για τις πνευματικές και ηθικές αξίες· σχετικά με την αξιακή στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους. για την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας σας· μάθουν να προστατεύουν και να διατηρούν την ομορφιά. δείξτε συμπόνια, συμπάθεια, ενσυναίσθηση.
Αναμενόμενα τελικά αποτελέσματα	Ο σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα, με αναφορά στις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις της οικιακής εκπαίδευσης και ανατροφής, θα αυξήσει σημαντικά την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη των μαθητών, θα αυξήσει την ικανότητα των δασκάλων και των γονέων, θα διευρύνει την εκπαιδευτικό χώρο και να εξασφαλίσουν ενεργή πρόσβαση στην κοινωνία.

Συνάφεια του προγράμματος "Κάνει καλό»

Αυτή τη στιγμή, η Ρωσία διανύει μια από τις δύσκολες ιστορικές περιόδους. Και ο μεγαλύτερος κίνδυνος που αντιμετωπίζει σήμερα η κοινωνία μας δεν είναι η οικονομική κρίση, ούτε η αλλαγή του πολιτικού συστήματος, αλλά η καταστροφή του ατόμου. Στις μέρες μας, οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών, έτσι τα παιδιά έχουν παραμορφωμένες ιδέες για την καλοσύνη, το έλεος, τη γενναιοδωρία, τη δικαιοσύνη, την ιθαγένεια και τον πατριωτισμό. Η μετατόπιση της έμφασης στην ανάπτυξη των μικρών παιδιών προς την πρώιμη διανοητική ανάπτυξη δεν συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη· στην επιδίωξη της πνευματικής ανάπτυξης, χάνεται η εκπαίδευση της ψυχής, η ηθική και πνευματική ανάπτυξη του μικρού ατόμου, χωρίς την οποία όλη η συσσωρευμένη γνώση μπορεί να είναι άχρηστο. Και ως αποτέλεσμα αυτού - συναισθηματική, βουλητική και πνευματική ανωριμότητα.

Επίσης, ένα από τα προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι ότι δεν γίνεται σεβαστή η ιστορική συνέχεια των γενεών στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Τα παιδιά στερούνται της ευκαιρίας να ακολουθήσουν το παράδειγμα ανθρώπων που έζησαν στο παρελθόν· δεν ξέρουν πώς έλυσαν τα προβλήματά τους οι άνθρωποι, τι απέγιναν εκείνοι που πήγαν ενάντια στις υψηλότερες αξίες και εκείνοι που μπόρεσαν να αλλάξουν τη ζωή τους, δίνοντάς μας ένα φωτεινό παράδειγμα. Οι προσπάθειες που έχουν γίνει μέχρι σήμερα για τη διαπαιδαγώγηση μιας πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας δείχνουν ότι η πιο αδύναμη θέση σε αυτή τη δραστηριότητα είναι η οικογένεια. Πολλοί γονείς απλά δεν γνωρίζουν ότι στην προσχολική ηλικία μαθαίνονται οι κοινωνικοί κανόνες, οι ηθικές απαιτήσεις και τα μοντέλα συμπεριφοράς μέσω της μίμησης. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τους γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι, πρώτα απ 'όλα, τα ηθικά και πνευματικά έθιμα και αξίες που δημιούργησαν οι πρόγονοί τους πρέπει να διατηρηθούν και να μεταδοθούν στην οικογένεια και ότι οι γονείς είναι αυτοί που είναι υπεύθυνοι για την ανατροφή τους. παιδιά.

Η συνάφεια του προγράμματος καθορίζεται από την ανάγκη της κοινωνίας για πνευματική και ηθική εκπαίδευση ως απαραίτητο στοιχείο διατήρησης και περαιτέρω ανάπτυξης της κοινωνίας.

Το πρόγραμμα πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μια σκόπιμη εκπαιδευτική διαδικασία και προϋποθέτει ένα ορισμένο σύστημα περιεχομένου, μορφών, μεθόδων και τεχνικών παιδαγωγικών δράσεων. Ξεχωριστή θέση έχει η οικογένεια, ως πρώτος μέντορας του παιδιού, καθώς και η συλλογική δημιουργική δραστηριότητα.

Βασικές αρχές του προγράμματος:

1. Αρχή της ολοκλήρωσης: συνδυασμός εκπαίδευσης και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε αισθητική, πνευματική, σωματική ανάπτυξη και εργασιακή εκπαίδευση.

2.Πολιτισμική αρχή: Η αρχή της πολιτιστικής συμμόρφωσης στην εκπαίδευση, σύμφωνα με τη σύγχρονη ερμηνεία, προϋποθέτει ότι «η εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες του πολιτισμού και να οικοδομείται σύμφωνα με τις αξίες και τους κανόνες ορισμένων εθνικών πολιτισμών και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που ενυπάρχουν σε τις παραδόσεις ορισμένων περιοχών που δεν έρχονται σε αντίθεση με τις παγκόσμιες αξίες.

3. Τοπική ιστορία:Χρησιμοποιώντας το τοπικό περιβάλλον, πραγματοποιούνται εκδρομές στη φύση, την παραγωγή, τα μουσεία και τους ναούς για τη συσσώρευση αισθητηριακής εμπειρίας.

4. Η αρχή της προτεραιότητας της περιφερειακής πολιτιστικής κληρονομιάςσημαίνει εκπαίδευση που βασίζεται σε τοπικό υλικό με σκοπό την ανάπτυξη του σεβασμού για το σπίτι, τους γείτονες και τους φίλους. φροντίδα για τη φύση της πατρίδας. εισαγωγή του παιδιού στην εθνική πολιτιστική κληρονομιά, δείγματα εθνικής, συμπεριλαμβανομένης της τοπικής λαογραφίας, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, εθνικές πολιτιστικές παραδόσεις, έργα τοπικών συγγραφέων, ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών.

5. Η αρχή της στήριξης στη συναισθηματική και αισθητηριακή σφαίρα του παιδιούαπαιτεί τη δημιουργία συνθηκών για την εμφάνιση συναισθηματικών αντιδράσεων και την ανάπτυξη συναισθημάτων που εστιάζουν την προσοχή του παιδιού στο αντικείμενο της γνώσης, τη δική του δράση και πράξη, η οποία επιτυγχάνεται μέσω της ενσυναίσθησης και της πρόβλεψης της εξέλιξης της κατάστασης.

6. Η αρχή της συνέχειας και της συνέχειαςεκπαίδευση στην οικογένεια και στο σχολείο στη βάση της συνεργασίας (ώστε να μην αντικαθιστούν, αλλά συμπληρώνουν).

Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος:

Το σύστημα πνευματικής και ηθικής αγωγής περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:

τη διαμόρφωση της πνευματικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της σχέσης τους με τη ζωντανή και άψυχη φύση.

αντίληψη των λογοτεχνικών έργων.

αισθητική ανάπτυξη των παιδιών?

συνεργασία μεταξύ οικογένειας και προσχολικής εκπαίδευσης

απευθύνεται στις πνευματικές και ηθικές παραδόσεις και αξίες των ανθρώπων του.

Μορφές εργασίας:

Με ΠΑΙΔΙΑ:	Οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Βόλτες? Παρατηρήσεις; Διακοπές; Λογοτεχνικές βραδιές, ψυχαγωγικές δραστηριότητες. Εκδρομές; Εκθέσεις; Ανάγνωση μυθοπλασίας; Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα
Με κορνίζες:	Μεθοδολογικές ενώσεις; Παιδαγωγικές συμβουλές; Σεμινάρια; Διαβουλεύσεις; Ερωτηματολόγιο; Ανταλλαγή εμπειριών. Αυτοεκπαίδευση; Μαθήματα ανανέωσης. Αμοιβαίες επισκέψεις. Ανοιχτές προβολές. Master classes? Συμμετοχή σε διαγωνισμούς διαφόρων μεγεθών.
Με γονείς	Συναντήσεις γονέων; Ανοιχτές ημέρες? Διαβουλεύσεις; Κοινές δράσεις. Βράδια χαλάρωσης? Εκθέσεις; Διακοπές; Αθλητικές εκδηλώσεις; Ερωτηματολόγιο

Στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Διαγνωστικός:

Εντοπισμός δυσκολιών των συμμετεχόντων στο Πρόγραμμα.

Ανάλυση της κατάστασης του εκπαιδευτικού έργου.

Θεωρητική έρευνα:

Μελέτη θεωρητικών θεμάτων;

Προκαταρκτικές εργασίες, συλλογή υλικών.

Οργάνωση εργασιών δημιουργικών ομάδων.

Πρακτικό μέρος:

Ανάπτυξη και υιοθέτηση του Προγράμματος, εγγραφή παροχών.

Ανάπτυξη πρακτικού υλικού.

Δημιουργία σχέσεων με κοινωνικούς θεσμούς.

Ανάπτυξη και υλοποίηση έργων.

Συνοψίζοντας την εργασία:

Παρουσίαση με εργασιακή εμπειρία σε συνέδρια διαφόρων επιπέδων, υπεράσπιση έργων.

Το κύριο περιεχόμενο του προγράμματος «Κάνε καλό».

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 8 μπλοκ που βασίζονται στη συνεργασία, τη συν-δημιουργία, την κοινή αναζήτηση για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οικογένειες, παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, μουσεία, βιβλιοθήκες, σπίτια μαθητών και δημόσιους οργανισμούς.

Θεματικά μπλοκ:

Ονομα

Κύρια θέματα

Μορφές εργασίας

"Το νηπιαγωγείο μου"

"Η οικογένειά μου"

«Όλοι σε αυτόν τον κόσμο είναι παιδιά του ήλιου»

"Κοιτάξτε τον εαυτό σας - συγκρίνετε με άλλους"

"Εγώ και το όνομά μου"

«Πώς είμαστε όμοιοι και πόσο διαφορετικοί»

Βοηθήστε το παιδί να αποκαλύψει την ουσία ενός ατόμου, να συνειδητοποιήσει την ατομικότητα, την ιδιαιτερότητα, τη μοναδικότητά του.

Βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων

Εναρμόνιση των σχέσεων γονέα-παιδιού, επίτευξη βέλτιστου επιπέδου αλληλεπίδρασης μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας μέσω του δημιουργημένου συστήματος συνεργασίας και εταιρικής σχέσης

Μελέτη οικογενειών, οικογενειακές παραδόσεις

Δημιουργία άλμπουμ για την οικογένεια

Δοκιμές;

Ερωτηματολόγιο;

Δημιουργικά έργα;

Παιδαγωγικές παρατηρήσεις;

Συγκέντρωση γενεαλογικών δέντρων;

Διεξαγωγή κοινών βραδιών και αργιών

II Η αγαπημένη μου πόλη

Η ιστορία της πόλης

Τα αξιοθέατα της πόλης

"Ζεστασιά του σπιτιού"

Να διαμορφώσουν στα παιδιά την έννοια του ανήκειν στην πόλη τους, την επίγνωση του εαυτού τους ως μεμονωμένου πολίτη της «μικρής» πατρίδας τους, τη στάση με σεβασμό, τη φροντίδα για τα αξιοθέατα, τον πολιτισμό και την ιστορία της πόλης τους.

κοινές εκδρομές,

Δημιουργικά έργα;

Εργα;

Εκθέσεις;

Οικογενειακές αναγνώσεις;

Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών «Ταξίδι γύρω από την πόλη»

Συμμετοχή σε προωθητικές ενέργειες

Συμμετοχή σε συναυλίες

Φτιάχνοντας ένα μοντέλο πόλης,

III Η εκπαίδευση και η εργασία πάνε χέρι-χέρι

Επαγγέλματα

«Η δουλειά κάνει έναν άνθρωπο καλύτερο»

Καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στην εργασία ως σημαντική αξία, ανάπτυξη της ανάγκης για δημιουργική εργασία.

Ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας απέναντι στα αποτελέσματα της δουλειάς του ατόμου και της εργασίας άλλων ανθρώπων.

Ανάγνωση μυθοπλασίας;

Συμμετοχή σε ημέρες καθαρισμού.

Δημιουργία φωτογραφικού άλμπουμ «My Parents’ Profession»

Παιχνίδια ρόλου;

Παραγωγικές δραστηριότητες: σχέδιο, χειρωνακτική εργασία, απλικέ, μοντελοποίηση.

αυτοεξυπηρέτηση, καθήκον

Συμμετοχή σε διαγωνισμούς

Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων

IV Η γη μου Σμολένσκ

Ιστορία της περιοχής του Σμολένσκ

Η φύση της περιοχής του Σμολένσκ

Θελγήτρα

Στους ιερούς τόπους της περιοχής του Σμολένσκ

Δημιουργήστε ιδέες για την πατρίδα σας.

Επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με τη φύση της πατρίδας σας.

Καλλιεργήστε μια στάση με σεβασμό και φροντίδα απέναντι στα αξιοθέατα, τον πολιτισμό και την ιστορία της πατρίδας.

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα ιερά, καλλιεργήστε την αγάπη και το σεβασμό για τους ιερούς τόπους.

Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών

Εκθέσεις συνδημιουργίας

Διεξαγωγή διαβουλεύσεων και συναντήσεων γονέων

Ανάγνωση έργων μυθοπλασίας

Χόμπι

Εικονικές εκδρομές, παρουσιάσεις

V Ο δρόμος της καλοσύνης

"Καλά λόγια, είναι μια καθαρή μέρα"

«Είμαστε φίλοι με καλά λόγια»

«Δώσε σε κάποιον άλλον χαρά»

«Είναι πιο διασκεδαστικό για το είδος να ζει σε αυτόν τον κόσμο»

Ό,τι δεν σας αρέσει στους άλλους, μην το κάνετε μόνοι σας

«Τα καλά τραγούδια οδηγούν στο καλό»

Ημέρα Καλών Πράξεων

Καλλιεργήστε σεβασμό και καλοσύνη προς τα αγαπημένα σας πρόσωπα και τους ανθρώπους γύρω σας.

Επεκτείνετε το λεξιλόγιο των παιδιών με ευγενικές και ευγενικές λέξεις, αυτοματοποιήστε τα στην καθημερινή ομιλία.

Προωθήστε το σχηματισμό συναισθηματικά θετικών επιτονισμών στη λεκτική επικοινωνία.

Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης καταστάσεων σύγκρουσης ειρηνικά.

Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε καλές πράξεις.

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Διενέργεια προωθητικών ενεργειών

Δημιουργία επιστολών βίντεο για απόντα παιδιά "Μας λείπεις"

Διεξαγωγή θεματικών εορτών «Γιορτή της Μητέρας», «Ημέρα των Ηλικιωμένων»

Ερωτηματολόγιο

Εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών

VI Είμαι Ρώσος

Γυρίστε όλο τον κόσμο, δεν υπάρχει πιο όμορφη πατρίδα! (εξοικείωση με σύμβολα, σημαία, εθνόσημο).

Ας διατηρήσουμε και ας αυξήσουμε τη χλωρίδα και την πανίδα

«Θα μαζέψουμε έναν φιλικό στρογγυλό χορό»

«Με ρωσικό ενθουσιασμό στις ρωσικές εκτάσεις»

Θυμόμαστε και είμαστε περήφανοι

Παραδόσεις λαϊκών εορτών

Αγαπημένα παραμύθια

«Έχω δικαίωμα…»

"Οι γείτονές μας"

Εισάγετε τα παιδιά στα σύμβολα του κράτους: ύμνος, σημαία, εθνόσημο.

Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.

Να εισαγάγει τα παιδιά στην πνευματική κληρονομιά του ρωσικού λαού.

Ενθάρρυνση της αγάπης και του σεβασμού για τη μητρική γλώσσα.

Διαμορφώστε μια στάση με σεβασμό και φροντίδα απέναντι στις πολιτιστικές αξίες.

Ανάπτυξη της ικανότητας για ατομική δημιουργική αυτοέκφραση σε διάφορους τύπους δημιουργικότητας.

Να βοηθήσει στην κατανόηση του ανήκειν στον λαό, το κράτος, να δώσει μια ιδέα για τα δικαιώματα και τις ευθύνες.

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Εξέταση λευκωμάτων, χαρτών, αναπαραγωγών

Συμμετοχή σε διαγωνισμούς

Παιδαγωγικά έργα

Παραγωγική δραστηριότητα

Διεξαγωγή θεματικών εκδηλώσεων

Εκπαιδευτικές διακοπές, αναψυχή

εμπορικές εκθέσεις

Παιχνίδια ρόλου

Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα

Λαϊκά παιχνίδια

VII Τα μικρότερα αδέρφια μας

"Κατοικίδιο ζώο"

"Φίλε"

«Είμαστε το ίδιο αίμα»

"Μην περνάς"

"Ένα πουλί κάθισε στο παράθυρο"

"Άνοιξε την πόρτα γρήγορα - η γάτα νιαουρίζει στην πόρτα"

Τι θα εκανα

«Είμαστε υπεύθυνοι για αυτούς που εξημερώσαμε»

Καλλιεργήστε την αίσθηση του ελέους προς τα άσωτα ζώα.

Σχηματίστε τα θεμέλια

συμπεριφορά στο χειρισμό ζώων·

Μάθετε να βοηθάτε τα ζώα.

Δημιουργία του βιβλίου «Τα κατοικίδια μας»

Συζητήσεις για άστεγα ζώα

Διενέργεια προωθητικών ενεργειών

Διαβάζοντας μυθιστορήματα για τα ζώα

Δημιουργία παρουσιάσεων

Δημιουργία κινουμένων σχεδίων με άμμο "The dog is missing"

Εμφάνιση παραστάσεων

Εκθέσεις σχεδίων

Σύνθεση ιστοριών

Επίλυση προβληματικών καταστάσεων

VIII Η φύση είναι το σπίτι μας

"Φύση της πατρίδας"

«Ήλιος, αέρας και νερό»

«Ας περπατήσουμε αργά μέσα στο λιβάδι…»

"Μην κάνεις κακό"

«Στο μονοπάτι της καλοσύνης»

Καλλιεργήστε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση.

Να καλλιεργήσουν στοιχεία περιβαλλοντικής συνείδησης, αξιακούς προσανατολισμούς στη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες που διασφαλίζουν μια υπεύθυνη στάση απέναντι στο κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον

Εμφάνιση παρουσιάσεων

Ανάγνωση μυθοπλασίας

Θεατρική παράσταση βασισμένη σε παραμύθια

Διενέργεια προωθητικών ενεργειών

Μαθαίνοντας ποιήματα,

Παιδαγωγικά έργα

Παραγωγική δραστηριότητα

Εκθέσεις ζωγραφικής και χειροτεχνίας

Στόχοι

Νεανική προσχολική ηλικία	Επίγνωση της ατομικότητάς σας, παρουσίαση του εαυτού σας ως μέλος της οικογένειας Διαμόρφωση καλής θέλησης, περιέργειας, φιλικότητας, συναισθηματικής ανταπόκρισης του παιδιού στην κατάσταση των αγαπημένων του, συμμετοχή μαζί με τους ενήλικες σε καλές πράξεις Ενίσχυση μιας στάσης φροντίδας απέναντι στην εργασία και της επιθυμίας να βοηθηθούν οι ενήλικες Ανάπτυξη της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων και υπέρβασης αποτυχιών Διαμόρφωση των απαρχών του οικολογικού πολιτισμού
Μέση προσχολική ηλικία	Συνειδητοποίηση του ανήκειν στην πόλη και την εθνικότητα Διαμόρφωση ανθρώπινης και πολιτισμικής συμπεριφοράς, τήρηση ηθικών προτύπων, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών. Αφυπνίζοντας νοιαστική στάση απέναντι στη γλώσσα σας Καλλιέργεια θετικής στάσης απέναντι στην εργασία και επιθυμία για εργασία Αναπτύξτε την ικανότητα να πιστεύετε στον εαυτό σας και τις δυνατότητές σας Διαμόρφωση ιδεών για τη φύση της πατρίδας και μια ανθρώπινη στάση απέναντί της
Προσχολική ηλικία	Συνείδηση ότι ανήκει κανείς στο λαό, τη δημοκρατία, το κράτος Διαμόρφωση ανθρώπινης και πολιτισμικής συμπεριφοράς, ανεκτική συνείδηση. Ενεργή συμμετοχή στη ζωή της πόλης, συνειδητοποίηση του εαυτού του ως άτομο - πολίτης της «μικρής» πατρίδας του Ενίσχυση του σεβασμού προς τους εργαζόμενους, δημιουργώντας την ανάγκη για εργασία Ανάπτυξη της αίσθησης του εαυτού ως επιτυχημένου ανθρώπου, ατομική και δημιουργική αυτοέκφραση σε διάφορους τύπους δημιουργικότητας Διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας, ανάπτυξη οικολογικής σκέψης και δημιουργικής φαντασίας

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου νηπιαγωγείο "Ivushka"

Αποδεκτό: Εγκρίνω:

Σε συνεδρίαση του παιδαγωγικού συμβουλίου __________.

Αριθμός πρωτοκόλλου από την υπ' αριθ.

Κύκλος συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος

για την πνευματική και ηθική αγωγή

"Σπόροι του καλού"

Παιδική ηλικία: από 4-7 ετών

Epifanova S.Yu. - ανώτερος δάσκαλος.

Αστική συνοικία Bor

	Επεξηγηματικό σημείωμα Διεύθυνση του συμπληρωματικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Καινοτομία, συνάφεια. Στόχος, στόχοι; Διακριτικά χαρακτηριστικά του προγράμματος. Φόρμα, λειτουργία GCD. Αναμενόμενα αποτελέσματα; Συνοπτική φόρμα.	σελίδα 3
	Θεματικό σχέδιο	σελίδα 4
	Παρακολούθηση	Σελίδα 34
	Μεθοδολογική υποστήριξη	σελ.35

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα στοχεύει στην πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα αναπτύσσεται με βάση μια πολυδιάστατη προσέγγιση για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό και την ιστορία της Πατρίδας. Τα παιδιά αποκτούν ιδέες για πολιτιστικές και ανθρώπινες αξίες μέσα από παραμύθια, ποιήματα από παρατηρήσεις στη φύση και μαθαίνοντας για την ιστορία της γύρω κοινωνίας. Το πρόγραμμα βοηθά στην επίλυση τέτοιων πιεστικών προβλημάτων όπως η επιτυχής κοινωνικοποίηση ενός παιδιού στην κοινωνία και τον εθνικό πολιτισμό, η αρμονική ανάπτυξη του ατόμου και η ανάπτυξη ενός συστήματος αξιών στα παιδιά από την πρώιμη παιδική ηλικία.

Καινοτομία: το πρόγραμμα επιτρέπει στα παιδιά να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους για τις ηθικές αξίες και να διαμορφώνουν τη συμπεριφορά τους με βάση αυτές τις αξίες.

Στόχος: η συνειδητοποίηση των ενδιαφερόντων και των αναγκών των παιδιών στη γνωστική δραστηριότητα, η κοινωνική, προσωπική, πνευματική και ηθική τους ανάπτυξη.

Πρόσθετες εργασίες:

Μάθετε να πλοηγείστε στο σύστημα ηθικών και πολιτισμικών αξιών.

Βοηθήστε το παιδί σας να μάθει κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.

Προωθήστε την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.

Να διεγείρουμε το ενδιαφέρον για τη ζωή των προγόνων μας, να διευρύνουμε τις γνώσεις των παιδιών για την Πατρίδα.

Να αναπτύξει την ικανότητα δημιουργικής κατανόησης μιας εργασίας μπαίνοντας σε έναν ρόλο, παίζοντας μια κατάσταση...

Χαρακτηριστικά του προγράμματος: το παιδί μαθαίνει βασικές ηθικές έννοιες και τρόπους συμπεριφοράς και επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους, καθώς και τις παραδόσεις των ανθρώπων στη διαδικασία των δραστηριοτήτων που είναι εγγενείς σε αυτήν την ηλικία: παιχνίδια, παραγωγικές, μουσικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες. με τη μορφή παιχνιδιών, συνομιλιών, ψυχαγωγίας, θεατρικών παραστάσεων.

Το πρόγραμμα υλοποιείται κατά το ακαδημαϊκό έτος από Σεπτέμβριο έως Μάιο, μία φορά την εβδομάδα.

Η κύρια μορφή υλοποίησης είναι ένας κύκλος.

Ομαδική εκπαίδευση - 12 άτομα.

Διάρκεια -15-20 λεπτά.

Αναμενόμενα αποτελέσματα: η ικανότητα του παιδιού να κατανοεί το σύστημα των ηθικών εννοιών, η συναισθηματική ανταπόκριση στις καταστάσεις των αγαπημένων του προσώπων, η ικανότητα ρύθμισης της συμπεριφοράς του βάσει κανόνων, η γνώση του άμεσου κοινωνικού περιβάλλοντος, η ιστορία της μικρής του Πατρίδας.

Έντυπα για τη σύνοψη των αποτελεσμάτων του προγράμματος: εκθέσεις σχεδίων, σχεδιασμός λευκωμάτων για το χωριό, ψυχαγωγία.

Μεσαία ομάδα.

Θεματικό σχέδιο.

Σεπτέμβριος

Θέμα

Περιεχόμενο προγράμματος

Μέθοδοι και τεχνικές

Διαβάζοντας το ποίημα "Το κοτόπουλο και το παπάκι"

"Καραυγή Karasishka" (συνθέτοντας μια ιστορία)

"Gochick and Duckling" (ενσωματωμένο)

«Καραυγή Karasishka» (ελεύθερος χρόνος)

Δώστε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα: αλληλοβοήθεια, ανταπόκριση, υπακοή, φιλικότητα και τα αντίθετά τους: αυτοπεποίθηση, επιπολαιότητα, καυχησιολογία, απειρία. Εισαγωγή κανόνων ασφάλειας νερού. Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε συνώνυμα για λέξεις, απαντήστε στις ερωτήσεις: "ποιο, ποιο, ποιο;" και να τα συντονίσει με το ουσιαστικό. Εμπλουτισμός του λεξιλογίου: υπάκουος, λογικός, προσεκτικός, κατασταλτικός.

Δώστε ιδέες για τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα: προσοχή, ταπεινοφροσύνη, επιμονή, σύνεση, ειλικρίνεια και το αντίθετο: αυτοδιάθεση, καύχημα, αυτοπεποίθηση. Εισαγάγετε κανόνες ασφαλείας στο δρόμο (αν έχει μείνει μόνο ένας). Αναπτύξτε την ικανότητα να γράφετε μια μικρή ιστορία.

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Ενεργοποιήστε τις ακόλουθες έννοιες στην ομιλία των παιδιών: ανταπόκριση, θάρρος, γενναιότητα, υπακοή, καλή θέληση. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία.

Αναπτύξτε θετικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Δημιουργήστε καλή διάθεση στα παιδιά. Καλλιεργήστε φιλικές, φιλικές σχέσεις.

Διαβάζοντας ένα ποίημα.

Ερωτήσεις για παιδιά.

Παιχνίδια λόγου: «Λέξεις-φίλοι», «Ονομάστε ποιο».

Παροιμία: «Αυτό που επιτρέπεται σε έναν μπορεί να είναι επιβλαβές για άλλον».

Γενίκευση και συμπέρασμα.

Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις για παιδιά: Τι είπε ο σταυροειδής κυπρίνος; Πώς καμάρωνε; Είναι καλό ή κακό; Τι συνέβη σε αυτόν? Γιατί;

Σύνταξη ιστορίας. Παροιμία: «Όποιος αγαπά να καυχιέται καταστρέφει τον εαυτό του».

Κίνητρο: «Παιδιά, θέλετε να θυμηθείτε το παραμύθι για το κοτόπουλο και να σχεδιάσετε μια εικόνα για να τη δώσετε στους πιο γενναίους;»

Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις για παιδιά, στοχασμοί «Τι είδους άνθρωπος θέλεις να είσαι;»

Αντανάκλαση στο σχέδιο των ηρώων του έργου.

Κίνητρο: «Παιδιά, θέλετε να ακούσετε τις ιστορίες των γονιών σας για εσάς».

Έκθεση κοινών έργων γονέων και παιδιών.

Θεατρική παράσταση για παιδιά με τη συμμετοχή γονέων.

Ιστορίες από γονείς με θέμα «Η ηρωική πράξη του παιδιού μου»

Οκτώβριος

«Πεισμωμένη Αρκούδα» (ανάγνωση ποιήματος)

«Δύο κριάρια» (ανάγνωση ποιήματος)

«Καλό-Κακό» (συνομιλία)

Κουκλοθέατρο «Μανιτάρι» βασισμένο στο παραμύθι του V. Suteev.

Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: υπακοή, συλλογισμός, έλεος, υπομονή, μετάνοια. και αντίθετες ιδιότητες: πείσμα, αυτοπεποίθηση, επιπολαιότητα. Καλλιεργήστε σεβασμό ο ένας για τον άλλον. Εμπλουτισμός λεξιλογίου: έλεος, μετάνοια.

Να προωθήσει την εξοικείωση με τις έννοιες: υπακοή, συλλογισμός, έλεος, υπομονή, μετάνοια. Εξασκήστε την ικανότητά σας να διεξάγετε διάλογο. Εμπλουτισμός λεξιλογίου: υπομονή, μετάνοια, πείσμα.

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, την ικανότητα σύγκρισης των ενεργειών των ηρώων και την εδραίωση εννοιών. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τις σκέψεις τους και να ακούσουν τους άλλους. Ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών.

Εισάγετε τις έννοιες: αμοιβαία κατανόηση, φιλικότητα, θάρρος, γενναιότητα, αλληλοβοήθεια. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι σε παιδιά και ενήλικες. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση. Δώστε την έννοια της φιλίας.

Κίνητρο: "Παιδιά, βρήκα ένα ενδιαφέρον ποίημα για μια αρκούδα, θα θέλατε να ακούσετε;" Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις περιεχομένου: Πώς ήταν η αρκούδα; Υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι στη ζωή; Έχουν καλή ζωή; Πώς νιώθουν οι άλλοι για αυτούς;

Μαθαίνοντας μια παροιμία. Προβληματικές καταστάσεις. Παιχνίδια λόγου: «Οι λέξεις είναι φίλοι», «Οι λέξεις είναι εχθροί».

Υπαίθριο παιχνίδι "Στην αρκούδα στο δάσος".

Κίνητρο: Παιδιά, δείτε την εικόνα, θέλετε να ακούσετε για αυτά τα πρόβατα». Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις περιεχομένου: Μοιάζουν αυτοί οι κριοί με αρκούδα; Πως? Τι είναι η υπομονή; Ελεος? Ποιες άλλες θετικές ιδιότητες γνωρίζετε;

Μαθαίνοντας μια παροιμία. Προβληματικές καταστάσεις.

Μαθαίνοντας παροιμίες.

Κίνητρο: "Παιδιά, θέλετε να παίξετε;"

Διαβάζοντας τα ποιήματα "Subborn Bear" και "Two Rams".

Συγγραφή διηγημάτων.

Σύγκριση καλού κακού.

Παιχνίδια λόγου: «Οι λέξεις είναι φίλοι», «Οι λέξεις είναι εχθροί».

Δημιουργική εργασία "Σχεδιάστε μια αρκούδα". Ερωτήσεις για παιδιά: «Σε ποια παραμύθια βρίσκεται μια αρκούδα; Τι παρατσούκλια του έδωσαν;

Θεατρική παράσταση. Υπαίθριο παιχνίδι "Φούσκα". Παιχνίδι "Καλέστε τους φίλους σας με το όνομά σας."

Μαθαίνοντας την παροιμία: «Αν δεν θέλεις να σε προσβάλλουν, μην προσβάλλεις τους άλλους». Μαθαίνοντας το σύνθημα της ομάδας:

«Είμαστε φιλικά παιδιά

Πες το σε όλους

Είμαστε φιλικά παιδιά

Δεν μαλώνουμε καθόλου».

Νοέμβριος

«Σαν μια αλεπού και ένας ταύρος μαλώνουν»

"Μάθημα φιλίας"

«Τι είναι φιλία» (συζήτηση)

«Αν δεν έχεις φίλο, ψάξε τον, αλλά αν τον βρεις, φρόντισέ τον» (ελεύθερος χρόνος)

Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: αγάπη, ανταπόκριση, καλοσύνη. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο ενός παραμυθιού. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τους συνομηλίκους και μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον.

Ενοποίηση εννοιών: φιλικότητα, ανταπόκριση.

Αναπτύξτε τη λογική σκέψη (την ικανότητα επίλυσης απλών γρίφων.) Αναπτύξτε σεβασμό για τους συνομηλίκους.

Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν και να εκτιμήσουν τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων. Εξασκήστε την ικανότητά σας να διεξάγετε διάλογο. Καλλιεργήστε σεβασμό ο ένας για τον άλλον.

Ενισχύστε τις ιδέες των παιδιών για τη φιλία. Δημιουργήστε καλή διάθεση. Δημιουργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών.

Κίνητρο: «Παιδιά, δείτε τα παιχνίδια, θέλετε να ακούσετε ένα παραμύθι;» Παρουσιάστε το περιεχόμενο του παραμυθιού. Μαθαίνοντας τα ρητά: «Ό,τι συμβαίνει, έρχεται γύρω», «Ένας για όλους και όλοι για έναν».

Παιχνίδι "Η ζεστασιά του φοίνικα".

Κίνητρο: "Παιδιά, γνωρίζουμε ήδη πολλές θετικές ιδιότητες για εσάς, θα θέλατε να ακούσετε ένα παραμύθι για τα ζώα;"

Διαβάζοντας την ιστορία «Ένα μάθημα φιλίας».

Ερωτήσεις για το περιεχόμενο της ιστορίας. Συνοψίζοντας τις σκέψεις των παιδιών.

Δημιουργική δραστηριότητα: ποια παραμύθια μιλούν για φιλία;

Παζλ.

Παιχνίδι "Τρυφερό μαντήλι".

Κίνητρο: «Παιδιά, θέλετε να γίνετε φίλοι; Τότε άκου…»

Διαβάζοντας ποιήματα «Ας γίνουμε φίλοι», «Καλύτερος φίλος», «Μήλο».

Σκέψεις των παιδιών για το περιεχόμενο του ποιήματος. Εργασία παιχνιδιού "Τι θα έκανες;"

Παιχνίδι "Funny Snake". Το τραγούδι "Από το Γαλάζιο Ρεύμα".

Κίνητρο: «Σήμερα θα γιορτάσουμε τη φιλία. Ποιον θα προσκαλέσετε σε αυτό;

Ποιήματα για τη φιλία. Τραγούδια για τη φιλία. Κουίζ για ενήλικες:

Γιατί λέγεται: «Το να βοηθάς τους ανθρώπους δεν σημαίνει λύπη», «Η φιλία είναι γνωστή στις αντιξοότητες».

Ξέρεις παροιμίες και ρητά για τη φιλία;

Κοινό υπαίθριο παιχνίδι "Καρουσέλ".

Δεκέμβριος

«Θα βοηθήσω τη σημύδα» (ολοκληρωμένη φόρμα)

"Ταΐστε τα πουλιά"

Εκδρομή στην περιοχή του νηπιαγωγείου.

«Σώμα των χειμερινών μυστηρίων» (κουίζ)

Ενισχύστε τις έννοιες: παρατήρηση, έλεος, γενναιοδωρία, ικανότητα βοήθειας. Μάθετε το ποίημα με τα παιδιά. Καλλιεργήστε καλά συναισθήματα.

Βοηθήστε στην ενίσχυση των εννοιών: έλεος, γενναιοδωρία, φροντίδα. Για να συμβάλει στην εδραίωση της ικανότητας να γράψετε μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση (προστατέψτε τους αδύναμους, παρέχετε βοήθεια).

Για να βοηθήσει στην εδραίωση των εννοιών: φροντίδα, έλεος, αλληλοβοήθεια. Διαμόρφωση ιδεών των παιδιών για τις χειμερινές αλλαγές στη φύση.

Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τις χειμερινές αλλαγές στη φύση. Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών: φροντίδα, έλεος.

Κίνητρο: «Παιδιά, είδατε μια σημύδα στη βόλτα σας σήμερα; Θέλετε να ακούσετε για αυτήν; Διαβάζοντας ένα ποίημα. Σκεπτικό και συμπεράσματα των παιδιών. Ρωσικό παιχνίδι στρογγυλού χορού "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι".

Σχέδιο δέντρου σημύδας.

Κίνητρο: «Έχω ταΐστρα, κοίτα. Σε τι χρησιμεύει, θέλεις να μάθεις;»

Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις περιεχομένου: Γιατί πρέπει να ταΐζετε τα πουλιά; Ποιος πέταξε στη γούρνα; Πώς νιώθουν τα πουλιά όταν ταΐζουν; Ποια είναι η προσωπικότητα ενός ατόμου που ταΐζει πουλιά;

Υπαίθριο παιχνίδι "Τα σπουργίτια και η γάτα." Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Σύνταξη ιστορίας. Νηπιαγωγείο «Η καρκινάρα κάθισε σε ένα κλαδί».

Κίνητρο: Το σπουργίτι μας κάλεσε για βόλτα.

Ακούγοντας το «The Seasons» του Τσαϊκόφσκι.

Ταξιδέψτε σε ένα οικολογικό μονοπάτι. Επίλυση προβληματικών ερωτήσεων «Πώς να βοηθήσετε τα δέντρα το χειμώνα; Πώς να βοηθήσετε τα πουλιά το χειμώνα; Υπαίθριο παιχνίδι "Από κλάδο σε κλάδο." Προβληματική κατάσταση «Τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχαν πουλιά».

Κίνητρο: ο χειμώνας σας προσκαλεί να επισκεφτείτε το χειμερινό δάσος. Ποιήματα για τον χειμώνα. Τραγούδια για το χειμώνα. Κουίζ. Τελετή επιβράβευσης του νικητή.

Ιανουάριος

«Χριστουγεννιάτικες Συναντήσεις»

«Μην ξεχνάτε όσους είναι άρρωστοι, που δεν διασκεδάζουν, φέρτε τους ένα κλαδί έλατου, το κέικ της μαμάς και γλυκά».

Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη γιορτή των Χριστουγέννων. Δώστε μια ιδέα για τα χριστουγεννιάτικα σύνεργα.

Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: αγάπη, ανταπόκριση, γενναιοδωρία, έλεος, οίκτο. Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους και να φροντίσετε τους αδύναμους.

Κίνητρο: «Παιδιά, γιορτάσατε τα Χριστούγεννα στο σπίτι; Θέλετε να μάθετε την ιστορία του; Η ιστορία του δασκάλου. Εμφάνιση εικονογραφήσεων. Ακούγοντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Κάνοντας δώρα.

Κίνητρο: «Σήμερα πολλοί άνθρωποι είναι άρρωστοι. Θέλετε να κάνετε κάτι ως δώρο στα παιδιά ώστε να αναρρώσουν πιο γρήγορα; Ας τους γράψουμε ποιήματα σε δίσκο;Διαβάζοντας τα ποιήματα «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο», «Κρίμα», «Γενναιόδωρος Άνθρωπος».

Ερωτήσεις για παιδιά. Επίλυση προβληματικών καταστάσεων.

Υπαίθριο παιχνίδι "Καλό Φίδι".

Φεβρουάριος

«Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»

"Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας"

Παιχνίδι ρόλων "Οι υπερασπιστές της ρωσικής γης".

Ελεύθερος χρόνος «Εγώ και ο μπαμπάς μου».

Να σχηματίσουμε ιδέες στα παιδιά για τη χώρα μας, για την πατρίδα μας. Καλλιεργήστε το σεβασμό και μια φιλική στάση απέναντι στην πατρίδα.

Εισάγετε τα παιδιά στην έννοια του «υπερασπιστή της πατρίδας». Σημειώστε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του υπερασπιστή (θάρρος, γενναιότητα, υπακοή, πίστη στην πατρίδα του). Καλλιεργήστε το σεβασμό για τους υπερασπιστές της πατρίδας. Σχηματίστε πρωταρχικές ιδέες για το φύλο.

Να προωθήσει την κατανόηση του «θάρρους, γενναιότητα, γενναιότητα, πίστη». Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να επιλέγετε ανεξάρτητα έναν ρόλο και να εκτελείτε πολλές αλληλένδετες ενέργειες στο παιχνίδι. Αναπτύξτε την ικανότητα αλληλεπίδρασης και συνεννόησης μεταξύ τους.

Συνεχίστε να ενισχύετε τις έννοιες «θάρρος, γενναιότητα, γενναιότητα, πίστη, αγάπη για την πατρίδα». Συμβάλετε στην ενίσχυση των σχέσεων γονέα-παιδιού και στη γενίκευση της εμπειρίας της αλληλεπίδρασης παιχνιδιού.

Κίνητρο: «Λάβαμε ένα γράμμα από άλλη χώρα, τα παιδιά ζητούν να μας πουν για τη χώρα μας, αλλά τι μπορούμε να βάλουμε στη συσκευασία;» Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν τη φύση της Ρωσίας. Παιχνίδι "Συναρμολογήστε μια κούκλα matryoshka." Τραγουδώντας ρωσικά λαϊκά τραγούδια. Παιχνίδι "Γογγύλι".

Κίνητρο: "Κορίτσια, ας διαβάσουμε ποιήματα στους υπερασπιστές των αγοριών μας;" Η ιστορία του δασκάλου. Διαβάζοντας ποίηση. Εμφάνιση εικονογραφήσεων. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Φιλικά παιδιά".

Κίνητρο: "Ποιος θέλει να είναι ο υπερασπιστής της Ρωσίας;" Συζήτηση με θέμα «Υπερασπιστές». Κατανομή ρόλων, επιλογή χαρακτηριστικών.

Χαιρετισμούς από τις ομάδες.

Διαγωνισμός καπεταναίων. (ανάγνωση ποίησης)

Αθλητικά παιχνίδια (τρέξιμο με κορύνες...)

Διανοητικά παιχνίδια ("Τι επιπλέον")

Τραγουδώντας τραγούδια.

Μάρτιος

"Δύο άπληστες αρκούδες"

«Το πουλί είναι χαρούμενο για την άνοιξη και το μωρό είναι χαρούμενο για τη μητέρα του». (παιδικές ιστορίες από προσωπική εμπειρία)

«Δεν υπάρχει πιο γλυκός φίλος από τη μητέρα σου» (συζήτηση για τη μητέρα)

Συναθροίσεις με μητέρες.

Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «γενναιοδωρία, ειλικρίνεια, ευγένεια, ανταπόκριση». Αναπτύξτε την ικανότητα να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων, χαρακτηρίστε τον χαρακτήρα με λίγα λόγια. Ενεργοποιήστε τις λέξεις «γενναιοδωρία, ανταπόκριση».

Ενίσχυση των εννοιών της «αγάπης, καλοσύνης, ανταπόκρισης». Αναπτύξτε την ικανότητα έκφρασης αγάπης για τη μητέρα. Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε τη συναισθηματική κατάσταση ενός ενήλικα.

Ενίσχυση των εννοιών της «αγάπης, καλοσύνης, ανταπόκρισης». Συνεχίστε με τις παιδικές ρίμες. Σας βοηθά να θυμάστε και να πείτε εκφραστικά την παιδική ομοιοκαταληξία. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Διαμορφώστε παραδόσεις οικογενειακού ελεύθερου χρόνου. Βοηθήστε στην ενίσχυση των σχέσεων γονέα-παιδιού.

Διαβάζοντας την ιστορία «Το αγόρι και τα καρύδια».

Σκέψεις των παιδιών για τις πράξεις του αγοριού.

Παιχνίδι ομιλίας «Πες το αντίθετο». Αφήγηση ενός παραμυθιού με μια επιτραπέζια θεατρική παράσταση «Δύο άπληστες μικρές αρκούδες».

Συμπέρασμα – προβληματισμός. Τι καλές πράξεις έχεις κάνει;

Το τραγούδι "Strong Friendship". Shainsky.

Ποιήματα για τη μητέρα («She’s All» του L. Kosyakov).

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Friendly Family". "Το τραγούδι του μωρού μαμούθ."

Παιδικές ιστορίες. Υπαίθριο παιχνίδι "Ήλιος και βροχή".

Διαβάζοντας παιδικές ρίμες. Παιδιά που επαναλαμβάνουν το κείμενο των παιδικών ρίμων. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Friendly Family". Φτιάχνοντας γρίφους. Υπαίθριο παιχνίδι "Το κοτόπουλο βγήκε μια βόλτα".

Το νανούρισμα της μαμάς.

Κίνητρο: "Παιδιά, θέλετε να προσκαλέσετε τις μητέρες σας να το επισκεφτούν;" Προβολή έκθεσης χειροτεχνίας. Ποιήματα για τη μαμά. Τραγούδια για τη μαμά. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Παιχνίδι «Να θυμάσαι την καλή λέξη». Κουίζ για μαμάδες.

Απρίλιος

Παραμύθι «Ο ήλιος και ο άνεμος» του K. Ushinsky.

Ένα παραμύθι για τα καλά και τσιμπημένα λόγια.

ΔΙΑΚΟΠΕΣ του Πασχα

Διασκέδαση "Το Ταξίδι του Πασχαλινού Κουλούρι"

Δώστε στα παιδιά ιδέες για την καλοσύνη, τη στοργή, τη φιλικότητα και την αλληλοβοήθεια. Προώθηση της συναισθηματικής και ενεργητικής αντίληψης του παραμυθιού, συμμετοχή στην ιστορία. Αναπτύξτε δημιουργική πρωτοβουλία. Διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: ευγένεια, φιλικότητα, ησυχία, ήρεμη, ταπεινή.

Ενίσχυση καλών χαρακτηριστικών. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη (όταν σκέφτεστε το περιεχόμενο ενός παραμυθιού και βοηθάτε τον ήρωα ενός παραμυθιού.) Γεμίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με καλά λόγια.

Δώστε μια ιδέα για τις διακοπές. Εισάγετε τις πασχαλινές παραδόσεις. Να σχηματίσουν ιδέες για το Πάσχα ως ημέρα αγάπης και ελέους.

Κάντε τις διακοπές αξέχαστες, αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Ενισχύστε τις ιδέες για την αγάπη, την καλοσύνη, την ταπεινοφροσύνη, το έλεος.

Κίνητρο: "Έξω έχει λιακάδα τώρα, ας προσκαλέσουμε τον ήλιο να μας επισκεφτεί." Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Παιχνίδι λέξεων «Οι λέξεις είναι εχθροί». Γρίφοι για τον άνεμο και τον ήλιο. Υπαίθριο παιχνίδι "Ήλιος και βροχή". Συλλογισμός-γενικεύσεις.

Κίνητρο: «Παιδιά, ένας σκαντζόχοιρος και ένα κουνελάκι ήρθαν να μας επισκεφτούν. Θέλουν να μας πουν για καλά και τρυφερά λόγια.» Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Παροχή βοήθειας (παιχνίδι "Πες μια καλή λέξη")

Κίνητρο: "Παιδιά, κληθήκαμε να συμμετάσχουμε σε έναν διαγωνισμό παραμυθιού, θέλετε;" Δημιουργική δραστηριότητα (γράψτε το δικό σας παραμύθι).

Υπαίθριο παιχνίδι "Η αστεία μου μπάλα".

Κίνητρο: «Για τα παραμύθια μας, το πασχαλινό τσουρέκι μας προσκαλεί να το επισκεφτούμε, πάμε;» Η ιστορία του δασκάλου. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Φιλικά παιδιά". Σχεδιάστε ένα αυγό.

Θεατρική παράσταση. Ποιήματα, τραγούδια, παιχνίδια.

Ανώτερη ομάδα.

Θεματικό σχέδιο

Σεπτέμβριος
Θέμα	Περιεχόμενο προγράμματος	Μέθοδοι και τεχνικές
"Το ταξίδι ενός κόκκου σίτου" Ποίημα "Δυο στάχυα" Διαβάζοντας το παραμύθι "Πώς έμαθε η στάχυα να είναι ευγενική" Ελεύθερος χρόνος «Το ψωμί είναι η κεφαλή των πάντων»	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες της «σκληρής δουλειάς», της «οικονομίας», της «ανταπόκρισης». Εισάγετε τα παιδιά στα είδη της εργασίας πεδίου. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για το ψωμί. Εισαγάγετε τις έννοιες: «αλαζονεία», «πείσμα», «καυχησιολογία», «αίσθηση». Εμπλουτισμός λεξιλογίου: σίκαλη, δημητριακά, ταπεινοφροσύνη, υπομονή, σκληρή δουλειά. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «γενναιοδωρία», «έλεος», «ικανότητα βοήθειας», «φροντίδα». Συμμετοχή των παιδιών στην επανάληψη των παραμυθιών. Συμμετέχετε στο συλλογισμό δίνοντας παραδείγματα από τη δική σας εμπειρία. Να καλλιεργήσει τη συμπόνια και τη φροντίδα στα παιδιά. Ενισχύστε τις έννοιες των καλών χαρακτηριστικών. Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη σημασία της γεωργικής εργασίας. Να καλλιεργήσει μια νοιαστική στάση απέναντι στο ψωμί και μια αίσθηση ευγνωμοσύνης και σεβασμού για τους ανθρώπους που εργάζονται στην ύπαιθρο.	Η ιστορία του δασκάλου. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Φτιάχνοντας γρίφους. Παιδική ιστορία με χρήση μνημονικού πίνακα. Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις για το περιεχόμενο του ποιήματος. Παζλ. Πειραματισμός (σύγκριση κενών και γεμάτων σταχυώνια). Συλλογισμός, γενίκευση. Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ερωτήσεις για το παραμύθι (αναζήτηση φύσης). Ανεξάρτητη αφήγηση. Παιχνίδι λέξεων «Οι λέξεις είναι εχθροί» (γενναιοδωρία-απληστία). Αιτιολογία. Γενίκευση. Έκανε. Το παιχνίδι «Τι έρχεται πρώτο, τι έρχεται μετά». Φτιάχνοντας γρίφους. Λέγοντας ποιήματα. Δημιουργική εργασία (διαμόρφωση ενός διαγράμματος ταξιδιού κόκκων). Πάρτι τσαγιού με πίτες.
	Οκτώβριος
Διαβάζοντας το ποίημα "Σκουλήκι" Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο λαγός που καυχιέται". Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Γ.Χ. Άντερσεν "Φαγόπυρο" «Επίσκεψη σε ένα παραμύθι». Λογοτεχνικό καλειδοσκόπιο.	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «υπερηφάνεια», «υπερηφάνεια», «υπερηφάνεια». Βοηθήστε να κατανοήσετε το περιεχόμενο του ποιήματος και να βρείτε ένα κοινό νόημα ανάμεσα στην παροιμία και το ποίημα. Εμπλουτισμός του λεξικού. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «υπερηφάνεια», «υπερηφάνεια», «υπερηφάνεια». Αναπτύξτε την επιθυμία να ενεργήσετε προς όφελος άλλων ανθρώπων. Καλλιεργήστε τη σεμνότητα και την ταπεινοφροσύνη. Συνεχίστε την εξοικείωση με τις έννοιες: «υπεροψία», «υπεροψία», «υπερηφάνεια». Να αναπτύξουν στα παιδιά μια εικονιστική αντίληψη του περιεχομένου ενός παραμυθιού. Ενοποίηση των εννοιών των καλών γνωρισμάτων του χαρακτήρα. Προωθήστε την κατανόηση και την εκτίμηση του χαρακτήρα και των πράξεων των ηρώων. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.	Διαβάζοντας ένα ποίημα. Μια συζήτηση είναι μια συζήτηση που βασίζεται στο περιεχόμενο. Παιχνίδι λέξεων «Οι λέξεις είναι εχθροί» (υπερηφάνεια-πραότητα). Απομνημόνευση παροιμιών: «Μην σηκώνεις τη μύτη σου, θα σκοντάψεις.», «Το να είσαι περήφανος σημαίνει να σε θεωρούν ηλίθιο». Εργασία για παιδιά: εικονογράφηση με οποιονδήποτε τρόπο (δραματική, καλλιτεχνική, μουσική). Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ερωτήσεις για παιδιά. Δημιουργικότητα (απεικονίστε έναν καυχησιάρη λαγό, ένα φοβισμένο κοράκι κ.λπ.) Αφήγηση παραμυθιού ανά ρόλους. Αιτιολογία. Γενίκευση. Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Εξήγηση του δασκάλου για το περιεχόμενο του παραμυθιού. Συζήτηση για τις πράξεις των ηρώων του παραμυθιού. Παιχνίδι "Πες το αντίθετο". Κίνητρο: ο παραμυθάς κάλεσε τα παιδιά σε ένα παραμύθι. Κουίζ «Βρες ένα παραμύθι». Φτιάχνοντας γρίφους. Δραματοποίηση αποσπάσματος από το παραμύθι «Ο λαγός καυχιέται». Δημιουργική εργασία «Ζωγράφισε μια παροιμία»: «Το να είσαι περήφανος σημαίνει να σε θεωρούν ηλίθιο» ως δώρο για έναν αφηγητή.
	Νοέμβριος
Διαβάζοντας το παραμύθι "The Chatty Turtle" Μύθος "Το κοράκι και το τυρί" Ποίημα "About chatterbox tattoos" Κουίζ "Το σώμα των φθινοπωρινών γρίφων"	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «υπομονή, προσοχή, εγκράτεια, σιωπή». Δείξτε τη σημασία των δεξιοτήτων ενός δασκάλου μέσα από τα λάθη σας. Να καλλιεργήσουν μια συναισθηματική και ευφάνταστη αντίληψη του περιεχομένου ενός παραμυθιού. Συνεχίστε να εισάγετε τις έννοιες: «υπομονή, εγκράτεια, σιωπή». Εισαγάγετε τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου, οδηγήστε στην κατανόηση της αλληγορίας του μύθου. Προωθήστε την κατανόηση της σημασίας των παροιμιών, συσχετίστε την έννοια μιας παροιμίας με μια συγκεκριμένη κατάσταση. Συνεχίστε την εξοικείωση με τις έννοιες: «υπομονή, προσοχή, σεμνότητα, σιωπή». Να προωθήσει την κατανόηση του περιεχομένου του ποιήματος, το χιουμοριστικό του νόημα. Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του τονισμού. Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις έννοιες: «υπομονή, προσοχή, σεμνότητα, σιωπή». Δημιουργήστε μια εορταστική ατμόσφαιρα, αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού.	Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ερωτήσεις για το περιεχόμενο του παραμυθιού. Ας μάθουμε την παροιμία: «Η λέξη είναι ασήμι, αλλά η σιωπή είναι χρυσός». Δημιουργική εργασία: δημιουργήστε μια συνέχεια του παραμυθιού, όπου η χελώνα έβγαζε συμπεράσματα από τα λάθη της. Διαβάζοντας έναν μύθο. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Επανάληψη γνωστών παροιμιών. Δημιουργική αφήγηση: βρείτε ένα διαφορετικό τέλος στον μύθο. Μοντελοποίηση χαρακτήρων παραμυθιού από πλαστελίνη. Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις προς συζήτηση: Πώς είναι επιβλαβής η ομιλία στη ζωή; Ποιον στην ομάδα μπορούμε να πούμε προσεκτικό; Μετριόφρων? Σιωπηλός? Τι αστείο έχει αυτό το ποίημα; Δημιουργική εργασία: θυμηθείτε ένα παραμύθι όπου ο ήρωας εμπόδιζε την ομιλία. Παιχνίδι "Καλός-Κακός". Κίνητρο: πρόκειται να επισκεφτούμε το φθινόπωρο. Ποιήματα, τραγούδια για το φθινόπωρο. Κουίζ γρίφους. Παιχνίδια λόγου: «Οι λέξεις είναι φίλοι», «Οι λέξεις είναι εχθροί». Παιχνίδια εξωτερικού χώρου. Συνοψίζοντας: το δώρο του φθινοπώρου είναι ένα σώμα γεμάτο καλές ιδιότητες.
	Δεκέμβριος
Διαβάζοντας την ιστορία «The Villainous Cat» του A. Shashkov. Ανάγνωση και συζήτηση του ποιήματος «It’s Hard to Be Honest». Επαναφήγηση της ιστορίας από τον L.P. Uspenskaya "Είναι λάθος μου" Διαβάζοντας την ιστορία "The Magic Hammer"	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: υπομονή, ταπεινοφροσύνη, ειλικρίνεια, πίστη στη δικαιοσύνη. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τις πληροφορίες που παρέχει το κείμενο. Εμπλουτισμός λεξιλογίου: απάτη, θάρρος, εξαπάτηση. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τις έννοιες της ειλικρίνειας και της πίστης στη δικαιοσύνη. Αναπτύξτε εικονιστικό λόγο. Να καλλιεργήσει την ειλικρίνεια και το αίσθημα δικαιοσύνης στα παιδιά. Βοηθήστε να ενισχύσετε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα της «ειλικρίνειας και δικαιοσύνης». Αναπτύξτε τη λογική σκέψη και τη δραστηριότητα ομιλίας. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού, δείξτε πώς συνδέονται το καύχημα και το ψέμα, η δειλία και το ψέμα. Προωθήστε τη συναισθηματική αντίληψη του περιεχομένου της εργασίας. Σας βοηθά να κατανοήσετε τις προσωπικότητες των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε μια ευγενική στάση απέναντι στους αγαπημένους σας. Δείξτε πώς μπορείτε να διορθώσετε τα λάθη σας.	Συζήτηση μιας προβληματικής κατάστασης. Διαβάζοντας μια ιστορία. Συζήτηση – συλλογισμός. Μαθαίνοντας παροιμίες: «Μην σκάβεις μια τρύπα για κάποιον άλλο, θα πέσεις μόνος σου». «Ο καθένας σκοντάφτει στα δικά του ψέματα». Δημιουργική δραστηριότητα: βρείτε ένα διαφορετικό τέλος στην ιστορία. Κίνητρο: «Παιδιά, ένα αγόρι μου είπε ότι του είναι δύσκολο να είναι ειλικρινής. Ας τον βοηθήσουμε να τα βγάλει πέρα και να γίνει ειλικρινής; Διαβάζοντας ένα ποίημα. Ερωτήσεις περιεχομένου: Γιατί είναι δύσκολο να είσαι ειλικρινής; Τι πρέπει να γίνει για αυτό; Δυναμική παύση «Bird of Truth». Σχέδιο "Ειλικρινά" (τι μοιάζει με μια ειλικρινή λέξη). Παιχνίδι "Circle of Honor". Κίνητρο: «Παιδιά, πείτε μου, είναι δύσκολο να ομολογήσετε όταν είστε ένοχοι; Θα θέλατε να ακούσετε μια ιστορία για αυτό, ίσως σας βοηθήσει;» Διαβάζοντας την ιστορία, κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Γνωρίζοντας τις παροιμίες: «Το ψέμα έχει κοντά ποδάρια», «Μόλις πεις ψέματα, γίνεσαι για πάντα ψεύτης». Επίλυση προβληματικών καταστάσεων: τι να κάνετε εάν φταίτε; Πώς να το παραδεχτείς αυτό; Πώς να ζητήσετε συγχώρεση; Κίνητρο: "Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε ένα μαγικό σφυρί, μας ήρθε με ένα παραμύθι, θέλετε να ακούσετε;" Διαβάζοντας ένα παραμύθι. Συζήτηση περιεχομένου. Παιχνίδι "Επιλέξτε τη σωστή λέξη." Did./παιχνίδι “Mood”. Σχεδιάστε μια παροιμία για την ειλικρίνεια.
	Ιανουάριος
«Χριστουγεννιάτικες Συναντήσεις» Προβολή του παραμυθιού «Το Χριστουγεννιάτικο Δέντρο»	Δημιουργήστε μια γιορτινή ατμόσφαιρα. Συνεχίστε να διαμορφώνετε τις ιδέες των παιδιών για τα Χριστούγεννα. Βοηθήστε να ενισχυθούν οι έννοιες της «αγάπης και του ελέους». Να βοηθήσει στην εδραίωση των εννοιών της «υπομονής, ταπεινότητας, πίστης στη δικαιοσύνη». Αναπτύξτε τη συναισθηματική ανταπόκριση και την εκφραστικότητα του τονισμού.	Η ιστορία του δασκάλου για τις διακοπές. Παιδικές ανεξάρτητες ιστορίες από προσωπική εμπειρία. Ακούγοντας χριστουγεννιάτικα τραγούδια. Εμφάνιση παραμυθιού. Κουίζ παραμυθιού.

«Θάρρος, κουράγιο», μια συζήτηση για τους υπερασπιστές της πατρίδας. "Bogatyrs of Rus" "The Tale of the Hero Ilya Muromets" Αναψυχή - KVN.	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «θάρρος, γενναιότητα, ηρωισμός, πίστη στην πατρίδα τους». Ενίσχυση του σεβασμού για τους υπερασπιστές της πατρίδας. Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τη δύναμη και τη δόξα της ηρωικής Ρωσίας. Προωθήστε την ανάπτυξη των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα: θάρρος, γενναιότητα, ηρωισμός, πίστη. Αναπτύξτε την περιέργεια. Για να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον αγαπημένο τους λαϊκό ήρωα Ilya Muromets. Εισαγωγή της έννοιας του «επικού». Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα λαϊκά παραμύθια. Να βοηθήσει στην εδραίωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τη δόξα και τη δύναμη των ηρώων. Καλλιεργήστε το θάρρος στα παιδιά. Να αναπτύξουμε ενδιαφέρον και σεβασμό για τη ζωή των προγόνων μας και αγάπη για την πατρίδα και την οικογένεια.	Κίνητρο: «Παιδιά, ξέρετε τι είναι το θάρρος και η γενναιότητα, θέλετε να μιλήσετε για αυτό». Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Η ιστορία του δασκάλου. Παιδικές ιστορίες από προσωπική εμπειρία. Δημιουργική εργασία: σχεδίαση μιας εικόνας "Η πατρίδα μου". Κίνητρο: "Παιδιά, θέλετε να ακούσετε για τους ήρωες της Ρωσίας." Η ιστορία του δασκάλου βασισμένη σε οπτικό υλικό (αναπαραγωγές ζωγραφικής των V. Vereshchagin, V. Vasnetsov, A. Savrasov). Ακούγοντας κομμάτια της «Heroic Symphony» του A. Borodin. Το παιχνίδι "Whose squad is faster." Δημιουργική εργασία «Σύγχρονος ήρωας» (σχέδιο). Κίνητρο: ένα παιδί έρχεται στην ομάδα ντυμένο ήρωα και προσφέρεται να ακούσει ένα παραμύθι για τον ήρωα. Διαβάζοντας έπη. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Ποίημα του Kurbatov T. "Three Defenders". Δημιουργική εργασία: σχεδιάστε σύμφωνα με την παροιμία "Μόνος στο χωράφι δεν είναι πολεμιστής". Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά να συμμετάσχουν στο KVN. Εργασίες: 1. μαντέψτε την περιγραφή (του ήρωα). 2. επιλογή όπλων (ήρωας και σύγχρονος στρατιώτης). 3. ποιος θα ετοιμαστεί για μάχη πιο γρήγορα. 4. ερώτηση και απάντηση. 5. Χτύπησε το στόχο. 6. συνοψίζοντας.

"Η καρδιά της μητέρας θερμαίνεται καλύτερα από τον ήλιο" (βασισμένο στο παραμύθι "Kroshechka-Khavroshechka") Διαβάζοντας παιδικές ρίμες, αινίγματα, ρητά για τη μαμά. Διαβάζοντας την ιστορία του Λέοντος Τολστόι «Ο παλιός παππούς και οι εγγονές» Αναψυχή «Ζεστό στον ήλιο, καλό στην παρουσία της μητέρας» (πάρτι τσαγιού με γιαγιάδες)	Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες: «αγάπη για τους γείτονες, φροντίδα, σεβασμός, τρυφερότητα, έλεος». Δώστε την έννοια της μητρικής φροντίδας σε σύγκριση με τη στάση της θετής μητέρας. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας προς τα αγαπημένα σας πρόσωπα. Βοηθήστε να ενισχυθούν οι έννοιες: «αγάπη, φροντίδα, σεβασμός, τρυφερότητα». Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών να κατανοήσουν τη σημασία των μεταφορικών εκφράσεων. Δείξτε τη μητρική φροντίδα για τα παιδιά μέσα από παιδικές ρίμες, αινίγματα, θράσους. Να προωθήσει την ενοποίηση των εννοιών: «φροντίδα, έλεος». Καλλιεργήστε την καλοσύνη και την επιθυμία να ωφελήσετε τους άλλους. Να φέρει χαρά από την κοινή επικοινωνία μεταξύ γιαγιάδων και παιδιών, να σχηματίσει υπερηφάνεια για τους συγγενείς τους. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους ηλικιωμένους. Για να συμβάλει στην εδραίωση των εννοιών «φροντίδα, αγάπη για τους άλλους, τρυφερότητα, έλεος».	Κίνητρο: καλέστε τα παιδιά να πουν για τη μητέρα τους για το Tiny Khavroshechka. Διαβάζοντας το παραμύθι «Little Khavroshechka. Συζήτηση για το περιεχόμενο: ποια είναι η «θετή μητέρα»; Πώς είναι ο χαρακτήρας της; Είχε καλή ζωή το κορίτσι; Διαβάζοντας το ποίημα «Τα χέρια της μαμάς μου». Μικρές ιστορίες παιδιών για τις μητέρες τους. Σύγκριση μητέρας και θετής μητέρας: πώς σχετίζονται οι μητέρες και οι θετές μητέρες με τα παιδιά τους; Πώς είναι στο χαρακτήρα τους; Ποιά είναι η διαφορά? Δημιουργική εργασία: πώς να κάνετε τη μητριά σας να γίνει ευγενική; Κίνητρο: «Παιδιά, έφερα ένα ενδιαφέρον λεξικό που εξηγεί όχι μόνο λέξεις, αλλά και ολόκληρες εκφράσεις. Θα ήθελες να δεις?" Διαβάζοντας παιδικές ρίμες, επίλυση γρίφων. Εισαγωγή στην παροιμία «Δεν υπάρχει φίλος σαν τη μητέρα σου». Δημιουργική εργασία: «Ας ζωγραφίσουμε τη μαμά». Κίνητρο: καλέστε τα παιδιά να ακούσουν την ιστορία. Διαβάζοντας την ιστορία, κάνοντας ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Μικρές ιστορίες από παιδιά για τα αγαπημένα τους πρόσωπα. Ποίημα του A. Shibaev «Παππούς και εγγονός». Ακούγοντας τα τραγούδια "Mom's Secret". Το παιχνίδι "πες το αντίθετο". Κίνητρο: να φέρει χαρά στις γιαγιάδες. Διαβάζοντας γνωστά ποιήματα. Ιστορίες από γιαγιάδες με θέμα: «Όταν ήμουν μικρή». Δραματοποίηση του παραμυθιού «Φιλική Οικογένεια». Διαγωνισμός «Γιαγιές-εγγόνια». Παρουσίαση δώρων. Κοινό τραγούδι "Orange Sky".

"Ανοιξιάτικες χαρές" «Τι χρώμα είναι το Πάσχα;» Διαβάζοντας μια ιστορία από την ιστορία του I.S. Shmelev "The Summer of the Lord" (αναμνήσεις του αγοριού Vanya για το Πάσχα) Θεατρική παράσταση "Ταξίδι του Πάσχα"	Βοηθήστε να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φύση τους. Να καλλιεργήσουμε μια στάση φροντίδας προς τη φύση γύρω μας, προς το χωριό μας. Για να διευρύνουμε τις γνώσεις των παιδιών για το Πάσχα ως την ημέρα της ανάστασης του Ιησού Χριστού. Εισάγετε τα παιδιά στις πασχαλινές παραδόσεις: ζωγραφίζοντας αυγά, ψήσιμο πασχαλινής τούρτας, παρασκευή του Πάσχα. Να σχηματίσουν ιδέες για το Πάσχα ως ημέρα αγάπης και ελέους. Εμβάθυνση εντυπώσεων από προηγούμενες συναντήσεις. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για τις παραδόσεις των Ορθοδόξων Χριστιανών. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς αυτούς. Εισαγωγή των παιδιών στις παραδόσεις του ρωσικού πολιτισμού. Ανάπτυξη θεατρικών ικανοτήτων.	Κίνητρο: καλέστε τα παιδιά να δουν πώς μοιάζει το χωριό μας την άνοιξη. Στη μουσική του P.I. Tchaikovsky "April. Song of the Lark" από τη σειρά Seasons, εξέταση αναπαραγωγών πινάκων των I.I.Levitan, A.N. Σαβράσοβα. Κοιτάζοντας φωτογραφίες της πατρίδας σας, σύγκριση. Συμπέρασμα: η περιοχή μας είναι εξίσου όμορφη. Μικρές ιστορίες παιδιών για το ξύπνημα της φύσης από τον χειμωνιάτικο ύπνο. Κίνητρο: προσοχή στην έκθεση πασχαλινών αυγών. Η ιστορία του δασκάλου. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Δημιουργική αφήγηση: «Οι εντυπώσεις μου από τις διακοπές». Ακούγοντας τη μουσική του P.I. Tchaikovsky "Red Lavrovsky chime". Λαϊκά παιχνίδια. Κίνητρο: προσφερθείτε να συνεχίσετε τη συζήτηση για το Πάσχα. Διαβάζοντας μια ιστορία. Εμφάνιση εικονογραφήσεων. Ακούγοντας τη μουσική του S.V. Rachmaninov "Spring Waters". Δημιουργική εργασία: σχέδιο «Κόκκινο Πάσχα». Θεατρική παράσταση. Ποίηση. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ. Παιχνίδια.

Προπαρασκευαστική ομάδα.

Θεματικό σχέδιο.


Θέμα	Περιεχόμενο προγράμματος	Μέθοδοι και τεχνικές
«Αναζητώντας το όμορφο γύρω σου» «Όνειρο το καλοκαίρι» (TRIZ) “Η ομορφιά είναι ανθρωπογενής και θαυματουργή” Πώς είναι: λυπημένος, χαρούμενος, ανήσυχος, ευγενικός, θυμωμένος, ευγενικός.	Εισάγετε τα παιδιά στις έννοιες της «αγάπης, καλοσύνης, τρυφερότητας». Αναπτύξτε μια εκτίμηση για την ποικιλομορφία και την ομορφιά του φυσικού κόσμου. Βοηθήστε τα παιδιά να βρουν ορισμούς και συγκρίσεις με φυσικά αντικείμενα. Ενίσχυση των εννοιών: «αγάπη, καλοσύνη, τρυφερότητα, ομορφιά». Αναπτύξτε τη δημιουργική αυτοέκφραση στα παιδιά. Να καλλιεργήσουν μια αισθητική αντίληψη της φύσης και το αίσθημα ευθύνης για αυτήν. Συνεχίστε να ενισχύετε τις έννοιες: «αγάπη, καλοσύνη, τρυφερότητα, ομορφιά». Εισάγετε τα παιδιά στις παραδοσιακές ιδέες για τον θαυματουργό κόσμο. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω σας. Εμπλουτισμός του λεξικού: καλλιτέχνης, ποιητής, συνθέτης, αρχιτέκτονας, πατρίδα, Ρωσία. Προωθήστε τη διάκριση μεταξύ καλού και κακού. Διαμορφώστε μια αρνητική στάση απέναντι στο κακό και μια θετική στάση απέναντι στο καλό. Δείξτε τη σύνδεση του ανθρώπου με τη φύση, την ανταπόκρισή της στο καλό και το κακό.	Κίνητρο: να ενδιαφερθούν τα παιδιά σε μια έκθεση αναπαραγωγών. Συνομιλία χρησιμοποιώντας έργα τέχνης και μουσική. Εξέταση αναπαραγωγών από τους I.I. Shishkin "Rye", I.I. Levitan "Evening Bells", I.N. Dubovsky "Birches", A.A. Plastov "Haymaking". Ακούγοντας M.P. Mussorgsky - έργο "Walk", P.I. Tchaikovsky - 4η συμφωνία, θραύσματα, S.V. Rachmaninov "Prelude". Προσφέρετε να μυρίσετε τα βότανα (σακούλες με ξερά χόρτα). Δημιουργική εργασία: περιγράψτε πώς μυρίζει ο άνεμος, το ποτάμι το καλοκαίρι... Κίνητρο: να γίνουμε αφηγητές της φύσης. Γράψτε ένα παραμύθι για ένα ασυνήθιστο ουράνιο τόξο που πηγαίνει σε ένα ταξίδι. για ένα πολύχρωμο σύννεφο που ήθελε να γίνει ουράνιο τόξο. Εξέταση αναπαραγωγών έργων ζωγραφικής του I.I. Shishkin "Noon", A.A. Rylov "In the Blue Space". Παιχνίδι "Fairytale Artist" - με χρώματα (εμφάνιση καλοκαιρινών εντυπώσεων). Διαβάζοντας την ιστορία "Θέλω να πω μια λέξη" του V.A. Sukhomlinsky. Παιχνίδι "Μάντεψε τον ήχο." Διαβάζοντας την ιστορία "Motherland" του K.D. Ushinsky. Ερωτήσεις για το περιεχόμενο της ιστορίας. Παροιμίες και ρητά. Δημιουργική εργασία: σχεδίαση όμορφων σπιτιών. Κίνητρο: προτείνετε μια βόλτα στη φύση. Εξέταση εικονογραφήσεων στη μουσική του M.I. Glinka "Ruslan and Lyudmila". Εξώφυλλα διάσημων παραμυθιών και ιστοριών. Συζήτηση: πώς βοηθάει η φύση τους ανθρώπους στα παραμύθια. Παιδικές ιστορίες για το πώς και τι μπορεί να κάνει έναν καλό ήρωα να έρθει στη διάσωση. Γράφοντας ένα παραμύθι για θλιβερά και χαρούμενα πράγματα.

«Γεννήθηκε στον κόσμο και συνδέθηκε με ανθρώπους». «Στην οικογένεια υπάρχει αγάπη και συμβουλές, δεν υπάρχει ανάγκη». «Όποιος τιμά τους γονείς του δεν θα χαθεί ποτέ». Ο Mironych έχει τα παιδιά του Mironych, ο Ivan έχει τα παιδιά του Ivanich».	Να δώσουμε μια ιδέα για την ποικιλία των οικογενειακών ρόλων που συχνά εκτελεί κάθε άτομο ταυτόχρονα στη ζωή του. Εξοικειωθείτε με τη λαϊκή ορολογία της συγγένειας. Καλλιεργήστε στα παιδιά την αίσθηση ότι ανήκουν στην οικογένεια. Ενισχύστε τις έννοιες «αγάπη, φιλικότητα, τρυφερότητα, φροντίδα, ταπεινοφροσύνη». Να εμπεδώσει τη λαϊκή ορολογία της συγγένειας (πεθερός, πεθερά, πεθερός, πεθερά, γαμπρός, κουνιάδος, κουνιάδα) . Συμμετέχετε στην κατασκευή κούκλων με συγκεκριμένο ρόλο στην οικογενειακή ιεραρχία. Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στην οικογένεια. Προωθήστε την ανάπτυξη της φροντίδας και της υπομονής προς τα μέλη της οικογένειάς σας. Αναπτύξτε μια στάση σεβασμού προς τους ηλικιωμένους, αναπτύξτε την επιθυμία να τους βοηθήσετε. Ενισχύστε την έννοια του «νεαρού-γηραιού». Σας βοηθά να κατανοήσετε πώς εκφράζεται η αγάπη και ο σεβασμός για ένα αγαπημένο σας πρόσωπο. Για να βοηθήσουμε τα παιδιά να καταλάβουν ότι καθένα από αυτά είναι μέρος του λαού, το καθένα από αυτά κρατά ένα κομμάτι εθνικής μνήμης στην οικογένειά του. Φέρτε στην κατανόηση ότι οι άνθρωποι είναι μια αλυσίδα γενεών. Δώστε την έννοια της μνήμης «οικογενειακή-φυλετική» και «εθνική». Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στην οικογένεια.	Κίνητρο: να ενδιαφερθούν τα παιδιά για αρχαία συγγενικά ονόματα. Εξέταση εικονογραφήσεων με θέμα «Οικογένεια». Ερωτήσεις για παιδιά: Ποιος απεικονίζεται; Ποια είναι ορισμένα μέλη της οικογένειας μεταξύ τους; Δείτε παρουσιάσεις σχετικά με το θέμα "Η οικογένειά μου" χρησιμοποιώντας πνευματώδεις λαϊκούς γρίφους σχετικά με τον βαθμό συγγένειας. Δημιουργική εργασία: σύνθεση γρίφων για τον εαυτό σας παρόμοια με αυτά που έχετε κάνει στο παρελθόν. Κίνητρο: καλέστε τα παιδιά να συνεχίσουν να μιλούν για την οικογένεια. Εξέταση των προτύπων συγγένειας. Συνθέστε μια ιστορία από προσωπική εμπειρία για τη σχέση σας. Φτιάχνοντας κουρέλιες κούκλες. Διαβάζοντας την ιστορία "Bolshak-Bolshakha" του M.N. Novitskaya. Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά σε μια έκθεση ζωγραφικής για την Ημέρα των Ηλικιωμένων. Ηθική συνομιλία για λαϊκές παροιμίες και ρήσεις. Ανάγνωση και συζήτηση ιστοριών: «Broken Branch» σύμφωνα με τον V.A. Sukhomlinsky, «Medicine by K.D. Ushinsky. Διαβάζοντας το ποίημα "Old Stump" της E.A. Alyabyeva. Δημιουργική εργασία: σχεδιάστε μια παροιμία. Κίνητρο: προτείνετε να παίξετε το παιχνίδι με τις λέξεις «Ποιος είσαι με το μεσαίο όνομα, αν ο μπαμπάς…» Εξέταση σχεδίων (προκαταρκτική εργασία) με θέμα «Το πιο σημαντικό γεγονός στη ζωή μου». Βρείτε το κοινό και το διαφορετικό. Συλλογισμός για την παροιμία: «Στην καλή, καλή μνήμη». Χρησιμοποιώντας ερωτήσεις, οδηγήστε στην κατανόηση της λέξης «άνθρωποι».

"Ο κόσμος του παλιού σπιτιού" «Δεν μπορείς να κόψεις μια καλύβα χωρίς να πάρεις τσεκούρι». «Η δική σου καλύβα είναι η ίδια σου η μήτρα». Ελεύθερος χρόνος «Συλλογές στο ρωσικό επάνω δωμάτιο»	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τη γενική σύνθεση ενός παραδοσιακού σπιτιού με αυλή. Εξοικειωθείτε με την ανάπτυξη του κτήματος: σπίτι, αχυρώνα, αχυρώνα, αχυρώνα, στάβλος, λουτρό, ανοιχτές και στεγασμένες αυλές. Προωθήστε την κατανόηση της φιλίας, της σκληρής δουλειάς, της ταπεινοφροσύνης, της φροντίδας ο ένας για τον άλλον, της αρμονίας, της τάξης, της αρμονίας. Να σχηματίσετε μια ιδέα για τις εποικοδομητικές και αισθητικές τεχνικές κατασκευής ενός ξύλινου αγροτικού σπιτιού. Παρουσιάστε τις ιδιότητες των ξύλινων και ξυλουργικών εργαλείων. Κατακτήστε τις έννοιες: κλουβί, ξύλινο σπίτι, στέμμα. Καλλιεργήστε μια βασισμένη στην αξία στάση απέναντι στην εργασία. Να προωθήσει την ανάπτυξη ιδιοτήτων όπως η σκληρή δουλειά, η φιλία, η αδελφοσύνη, η αλληλοβοήθεια. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τους ηθικούς και αισθητικούς νόμους του εσωτερικού χώρου του σπιτιού, της θέσης στο σπίτι για κάθε μέλος της οικογένειας. Να καλλιεργήσουν τέτοιες ιδιότητες προσωπικότητας όπως η σκληρή δουλειά, η φροντίδα, η υπομονή, η ταπεινοφροσύνη. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών στο θέμα «Σπίτι». Να σχηματιστεί μια ολιστική αντίληψη των εννοιών: σπίτι-κατοικία-οικογένεια-φυλή-συγγενείς-πατρίδα, σπίτι = αγάπη, σεβασμός, φροντίδα ο ένας για τον άλλον. Καλλιεργήστε μια βασισμένη στην αξία στάση απέναντι στην οικογένεια και την πατρίδα σας.	Κίνητρο: σας προσκαλούν σε ένα ταξίδι στο παρελθόν. Ένα ταξίδι σε ένα αγρόκτημα αγρότη με τη βοήθεια γρίφων. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Ερωτήσεις σύγκρισης: τι στο σπίτι μας χτίστηκε το ίδιο σοφά; Τι είναι διαφορετικό; Ήταν δυνατόν να τα αφήσω όλα όπως πριν; Παιχνίδι σύγκρισης «Το Compound είναι ένα μοντέρνο διαμέρισμα. Κίνητρο: φέρτε ένα μοντέλο της καλύβας και ρίξτε έναν γρίφο. Προσφέρετε να δείτε τις εικόνες. Διαβάζοντας το παραμύθι «Το θησαυρό μονοπάτι». Μια εκπαιδευτική ιστορία από έναν δάσκαλο για τα μυστικά της κατασκευής μιας καλύβας και των εργαλείων. Δημιουργική εργασία: γλυπτική καλύβα. Κίνητρο: μια πρόσκληση από τη γιαγιά μου στο ρωσικό μουσείο Izba. Γρίφοι για την ενίσχυση των ονομάτων των οργάνων. Προβολή των εκθεμάτων του μουσείου. Εξέταση απεικονίσεων και διαγραμμάτων. Παιχνίδι "Βρείτε μια θέση για όλους." Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος το θέμα». Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια". Κίνητρο: πρόσκληση σε μια συγκέντρωση στο Russian Hut Museum. Επίλυση σταυρόλεξων. Γρίφοι, παροιμίες, ρήσεις. Τραγουδώντας και ακούγοντας ρωσικά λαϊκά τραγούδια. Ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια.

«Συγγενείς, φυλή, άνθρωποι» "Γειτονιά" «Πώς ξεκίνησε το ρωσικό κράτος». Βραδιά μουσικών παιχνιδιών – αναψυχής.	Να σχηματίσει μια ιδέα για το πώς να ενώσει τους ανθρώπους σε έναν ενιαίο λαό, να δείξει τον ρόλο της συγγένειας, την εδαφική αλληλεπίδραση διαφορετικών φυλών, μια κοινή γλώσσα και κοινά ενδιαφέροντα στη διαδικασία σχηματισμού ενός λαού. Ενισχύστε την εννοιολογική σειρά: φυλή-φυλή-άνθρωποι. Να σχηματίσουν ιδέες για τους λαούς της Ρωσίας στο παρελθόν: καταγωγή, γεωγραφική θέση, ήθη και ήθη αρχαίων φυλών. Παρουσιάστε την εικόνα του αρχαίου Ρώσου χρονικογράφου και αποσπάσματα του έργου του. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στους ανθρώπους σας. Να εμβαθύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την Πατρίδα. Σχηματίστε ιδέες για την προέλευση του ρωσικού κράτους. Να συμβάλει στη διαμόρφωση των εννοιών: Σλάβοι, πρόγονοι, φυλές, πρίγκιπας, ομάδα, γεωργία, φιλοξενία. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού. Δημιουργήστε γιορτινή διάθεση στα παιδιά. Καλλιεργήστε φιλικές και καλοπροαίρετες σχέσεις.	Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά στο μοντέλο «Ποταμός του Χρόνου». Η ιστορία του δασκάλου «Η ζωή είναι ένα ποτάμι του χρόνου». Εξέταση γεωγραφικού χάρτη: θέση της ρωσικής πεδιάδας. Το συμπέρασμα έχει τη μορφή χάραξης ενός μνημονικού ίχνους: κοινή επικράτεια, κοινή γλώσσα - άνθρωποι. Παιχνίδι ταξιδιού: ποτάμι του χρόνου. Δημιουργική εργασία: «The Earth is our home» (κολάζ). Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά να γνωρίσουν τον χρονικογράφο Νέστορα. Μια εκπαιδευτική ιστορία από έναν δάσκαλο βασισμένη στις σελίδες του The Tale of Bygone Years για τον Νέστορα τον Χρονικό. Εξέταση εικονογραφήσεων για τους αρχαίους κατοίκους της ρωσικής πεδιάδας, εργαλεία και κοσμήματα. Κοιτάζοντας πορτρέτα σπουδαίων ανθρώπων, λέγοντας στον δάσκαλο τα ονόματά τους. Εργασία: Μάθετε για το επίθετό σας. Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά στην ιστορική γκαλερί. Εκπαιδευτική ιστορία από έναν δάσκαλο. Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις. Σύγκριση αρχαίων πόλεων με σύγχρονες: σε τι διαφέρουν οι πόλεις; Πόσους ορόφους έχουν τα σπίτια; Από τι είναι φτιαγμένα τα σπίτια; Οι πόλεις περιβάλλονται από τείχη; Ποια είναι τα διαφορετικά κτίρια που χρησιμοποιούνται σε μια σύγχρονη και αρχαία πόλη; Παιχνίδι "Καλό-Κακό" (πολυώροφο σπίτι και καλύβα). Δημιουργική εργασία: «Ταξίδι στο παρελθόν» (συναρμολογήστε ένα μοντέλο καλύβας και μοντέρνου σπιτιού). Διαβάζοντας ποιήματα για την αρχαία Ρωσία από τους L.N. Tolstoy, A.N. Pleshchev. Κουίζ μουσικής. Ρωσικοί λαϊκοί στρογγυλοί χοροί. Διαγωνισμός ποιημάτων για τον χειμώνα. Μουσικά παιχνίδια. Παζλ για τον χειμώνα.

Χριστουγεννιάτικες συναντήσεις	Συνοψίστε και αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά σημάδια του χειμώνα. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη γιορτή της Γέννησης του Χριστού. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα, τον λαό του και το σεβασμό για τη ρωσική γλώσσα.	Κίνητρο: πρόσκληση παιδιών σε συγκεντρώσεις. Παζλ. Ποιήματα και τραγούδια. Τραγουδώντας τα κάλαντα για παιδιά άλλων ομάδων και εργαζόμενους. Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια: «Θαύματα σε κόσκινο», «Μάντεψε και απάντησε».

"Ηρωική Ρωσία" «Επικοί ήρωες». «Τραγούδι για τους ιερούς αδερφούς-πρίγκιπες Μπόρις και Γκλεμπ». "Χρυσή αλυσίδα καλών πράξεων"	Να σχηματίσουν ιδέες για τις πρώτες ρωσικές πόλεις στην εποχή του σχηματισμού του αρχαίου ρωσικού κράτους: Κίεβο, Νίζνι Νόβγκοροντ, Μόσχα. για τη δουλειά και τον ελεύθερο χρόνο των Σλάβων. Προκαλέστε ενδιαφέρον για τις ρίζες της ιστορίας και σεβασμό για τους προγόνους. Εισαγάγετε τις ιδιότητες που είναι εγγενείς στον ρωσικό λαό: αγάπη για την ελευθερία, αίσθηση καθήκοντος, ευθύνη, πίστη στον λόγο τους. Να σχηματιστεί η ιδέα ότι τα έπη του κύκλου του Κιέβου εκφράζουν την αγαπημένη σκέψη του λαού για την ενότητα και την ανεξαρτησία της Ρωσίας. Χρησιμοποιώντας τις εικόνες των Ilya Muromets και Dobrynya Nikitich, καλλιεργήστε ιδιότητες όπως η αίσθηση του καθήκοντος, η πίστη στον λόγο και η ευθύνη. Για να σχηματίσετε μια ιδέα για την εκπλήρωση του καθήκοντός σας προς τους ανθρώπους του, τη σημασία της ιδέας της αδελφοσύνης στη λαϊκή κουλτούρα. Να προωθήσει το σχηματισμό των εννοιών: «ηθελημένη», «εθελοντική». Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους προγόνους μας. Γνωριμία με τη ζωή και τη συμβολή στην ιστορία του λαού του πρίγκιπα Αλέξανδρου Νιέφσκι και του γιου του Πρίγκιπα Δανιήλ της Μόσχας, με την πνευματική εμφάνιση του Σέργιου του Ραντόνεζ και την επιρροή του στους συγχρόνους και τους απογόνους του. Εμβαθύνετε την κατανόηση ιδιοτήτων όπως το θάρρος, το θάρρος, η ευθύνη, η ενότητα, η αδελφοσύνη, η στρατιωτική ανδρεία, η σοφία.	Κίνητρο: μια πρόσκληση σε ένα ταξίδι στο παρελθόν των προγόνων μας. Συνομιλία βασισμένη σε οπτικό υλικό. Εξέταση του χάρτη του οικισμού των Σλάβων. Ακούγοντας P.I. Tchaikovsky, N.A. Ρίμσκι-Κόρσακοφ. Μια ιστορία για τον Βλαντιμίρ τον Κόκκινο Ήλιο, τον γιο του Yaroslav και τον εγγονό του Vladimir Monomakh. Κίνητρο: συνάντηση με ήρωες. Διαβάζοντας έπη. Συμπέρασμα-γενίκευση: οι ήρωες δεν είναι οι μισθοφόροι του πρίγκιπα, ούτε η ομάδα του, αλλά ελεύθεροι, ελεύθεροι άνθρωποι. Παροιμίες για την ενότητα και την αδελφοσύνη. Δημιουργική εργασία: σχεδιάστε την παροιμία «η ζωή δίνεται για καλές πράξεις». Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά να ακούσουν την ιστορία των αγίων πρίγκιπες που βοήθησαν τη χώρα όχι μέσω του πολέμου, αλλά μέσω της ειρήνης. Η ιστορία του δασκάλου για τη ζωή των αγίων αδερφών πριγκίπων που εγκατέλειψαν τον αδελφοκτόνο αγώνα για την εξουσία στο όνομα της ειρήνης και της ενότητας της Ρωσίας. Εργασία για παιδιά: ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες παροιμίες για τη φιλία. Συμπέρασμα: η αδελφότητα των ανθρώπων, αίματος και πνευματικής, είναι πολύ σημαντική για την ιστορία της ενότητας του λαού. Δημιουργική εργασία: συλλογική εργασία «Σημαία της Φιλίας». Κίνητρο: μια πρόσκληση για ταξίδι μέσα από χάρτη και εικονογραφήσεις των πόλεων της αρχαίας Ρωσίας. Η ιστορία του δασκάλου για αγκαθωτούς βλαστούς και σπόρους εχθρότητας, τρόπους αντιπαλότητας μεταξύ των απογόνων του Rurik "Όπως το όνομα, έτσι είναι και ο καρπός". Προβολή αποσπασμάτων από την ταινία "Alexander Nevsky". Η ιστορία ενός δασκάλου για τον Δανιήλ της Μόσχας. Ερωτήσεις για παιδιά: τι μπορείτε να πείτε για τους φίλους σας; Τι κάνετε εάν ένας φίλος έχει πρόβλημα; (όταν είναι άρρωστος, όταν έχανε ένα παιχνίδι, κάποιος τον προσέβαλε, η κατασκευή του δεν του βγήκε...) Δημιουργική εργασία: εξηγήστε την παροιμία "Δεν θα υπάρχει καλό αν υπάρχει εχθρότητα μεταξύ των δικών σας".

KVN «Μια μάχη είναι όμορφη στο θάρρος και ένας σύντροφος είναι όμορφος στη φιλία». «Η Νίζνι είναι ο πλησιέστερος γείτονας της Μόσχας». «Μεγάλωσε Μπορ μου, ψηλός και δυνατός». "Το χωριό μας" Εκδρομή στο Μουσείο του Παλατιού του Πολιτισμού.	Να εμπεδώσει και να διευρύνει τις έννοιες της ενότητας και της αδελφοσύνης. Να καλλιεργήσουμε την ιστορική μνήμη και το ενδιαφέρον για τη ζωή των προγόνων μας. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του Νίζνι Νόβγκοροντ. Δημιουργήστε μια ιδέα για τα αξιοθέατα της πόλης. Για να σχηματίσουμε μια ιδέα για τα γεγονότα στην ιστορία του ρωσικού κράτους που σχετίζονται με το Νίζνι Νόβγκοροντ και που δικαίως μας επιτρέπει να την αποκαλούμε κύρια πόλη. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για την ιστορία, σεβασμό και αγάπη για την πόλη σας. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία της πόλης του Bor. Σχηματίστε ιδέες για τα αξιοθέατα της πόλης. Ενθαρρύνετε το σεβασμό για τους ανθρώπους που συμμετέχουν στη δημιουργία της πόλης. Εισάγετε τις έννοιες: εργασία, δημιουργία, καθήκον και ευθύνη. Παρουσιάστε την ιστορία του χωριού. Να σχηματιστεί η ιδέα ότι η ζωή του χωριού συνδέεται με τον στόλο, τόσο στο παρελθόν όσο και στο παρόν. Ενίσχυση του σεβασμού για τους ανθρώπους που εργάζονται στο ναυτικό. Ενισχύστε τις οικογενειακές παραδόσεις.	Χαιρετισμούς από τις ομάδες. Διαγωνισμός καπεταναίων. "Μαντέψτε από την περιγραφή" (ήρωες της Ρωσίας). Μάθετε τη μελωδία (ρωσικά λαϊκά τραγούδια). Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερες πόλεις της Αρχαίας Ρωσίας. Διαγωνισμός παροιμιών για ενότητα και αδελφοσύνη. Παιχνίδι "Fastest" Συνοψίζοντας «Η νίκη δεν επιτυγχάνεται στον αέρα, αλλά με τα χέρια σου». Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά στην έκθεση Nizhny Novgorod. Μια εκπαιδευτική ιστορία από έναν δάσκαλο για την πόλη. Κοιτάζοντας το φωτογραφικό άλμπουμ «Η Πόλη μας». Η έκθεση είναι μια έκθεση λαϊκών δεξιοτήτων. Μια ιστορία για την εμφάνιση της έκθεσης Nizhny Novgorod. Ερωτήσεις για παιδιά: ποιες χειροτεχνίες αναπτύσσονται στην περιοχή μας; Σε ποιες πόλεις; Ποιος δόξασε την πόλη του Νίζνι Νόβγκοροντ; Επίσκεψη στο μίνι μουσείο «Χρυσό Δαχτυλίδι της Περιφέρειας Νίζνι Νόβγκοροντ». Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά σε ένα ταξίδι στο παρελθόν της πόλης του Bor. Μια εκπαιδευτική ιστορία από έναν δάσκαλο για την ιστορία της πόλης. Προβολή παρουσιάσεων με θέμα «Πού ήσουν, τι έχεις δει». Παιδικές ιστορίες για την πόλη. Παιχνίδι "Ονομάστε το επάγγελμα". Εφαρμογή "Οικόσημο του Μπορ". Κίνητρο: πρόσκληση παιδιών σε μια εκδρομή στο μουσείο. Μιλώντας με παιδιά στην πορεία για τα αξιοθέατα του χωριού, ρωτώντας γρίφους. Στο μουσείο: μια ιστορία από τον οδηγό, εξέταση των εκθεμάτων, ερωτήσεις στα παιδιά για την οικογένειά τους, τα επαγγέλματα των γονιών τους. Τραγουδώντας ένα τραγούδι για τον Βόλγα στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, κοιτάζοντας τα πλοία στο πάρκινγκ.

«Θρησκείες των λαών της Ρωσίας και του κόσμου». «Ο πρίγκιπας Βλαντιμίρ και το βάπτισμα της Ρωσίας». «Βιβλία και ανάγνωση στην Αρχαία Ρωσία» Θεατρική παράσταση «Το ταξίδι της πασχαλινής κουλούρας».	Να σχηματίσουν μια ιδέα για τις παγκόσμιες θρησκείες. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς ανθρώπους διαφορετικών θρησκειών. Αναπτύξτε ιδέες για τις έννοιες: πίστη, αγάπη, ελπίδα, ελευθερία επιλογής. Να σχηματίσει μια ιδέα για την επιλογή και την αποδοχή της χριστιανικής πίστης ως μονοπάτι προς την πνευματική και κρατική ενότητα διαφορετικών φυλών και λαών που ζουν κοντά στην ίδια γη. Σκεφτείτε την έννοια της προσωπικής επιλογής ως εκδήλωση της ανθρώπινης ελευθερίας. Να σχηματίσουν ιδέες για τις αλλαγές στον πολιτισμό που επήλθαν με την υιοθέτηση του Χριστιανισμού στη Ρωσία. Παρουσιάστε την εικόνα των αδελφών Κύριλλου και Μεθοδίου, με τη συμβολή τους στη ρωσική γραφή. Παρουσίαση λογοτεχνικών έργων. Αναπτύξτε τις θεατρικές ικανότητες των παιδιών. Ενισχύστε την έννοια του Πάσχα. Εισαγωγή στις έννοιες: αγάπη, πίστη, ελπίδα, καλοσύνη.	Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά να δουν εικονογραφήσεις διαφορετικών ναών, να επισκεφτούν διαφορετικές πόλεις και χώρες. Συζήτηση για τις έννοιες του «καλού» και του «κακού». Μια εκπαιδευτική ιστορία για τις θρησκείες: Ιουδαϊσμός, Βουδισμός, Χριστιανισμός, Ισλάμ. Πολύτιμα βιβλία για την καλοσύνη - προβολή εικονογραφήσεων. Συλλογισμός για ανθρώπους διαφορετικών θρησκειών. Το συμπέρασμα του δασκάλου μαζί με τα παιδιά: όλες οι θρησκείες διδάσκουν ένα άτομο να ακολουθεί τους κανόνες στη ζωή, διδάσκουν την καλοσύνη. Κίνητρο: προσκαλέστε τα παιδιά στον χάρτη της Ρωσίας. Κοιτάζοντας τον χάρτη. Ερωτήσεις για παιδιά: ποιους λαούς γνωρίζετε; Γιατί ενώθηκαν σε μια χώρα; Τι τους ένωσε; Η ιστορία του δασκάλου "Η σοφή επιλογή του πρίγκιπα Βλαντιμίρ." Προβολή εικονογραφήσεων. Ακούγοντας τραγούδια. Συζήτηση με θέμα «Η επιλογή είναι μια δύσκολη υπόθεση». Ερωτήσεις: κάνατε μια επιλογή; Οι οποίες? Γιατί είναι δύσκολο να κάνεις μια επιλογή; Δημιουργική εργασία: σχεδιάστε την παροιμία «Το να αλλάξετε πίστη δεν αλλάζει το πουκάμισό σας». Κίνητρο: ρωτήστε τα παιδιά: «Θέλετε να μάθετε πώς εμφανίστηκαν τα πρώτα βιβλία». Συζήτηση ερωτήσεων: αρέσει στα παιδιά να διαβάζουν; Γιατί να διαβάσετε; Εμφάνιση εικονογραφήσεων αρχαίων βιβλίων, παλαιών σλαβικών αρχικών γραμμάτων. Διαβάζοντας την ιστορία του πατερικού Κιέβου-Πετσέρσκ «Eugary and Tat». Συζήτηση για το περιεχόμενο της ιστορίας. Δημιουργική εργασία: σχεδιάστε μια παροιμία: «Αυτός που ξέρει τα σχοινιά έχει το χυλό στα χέρια του». Κίνητρο: προσφορά για προβολή παράστασης για παιδιά της μικρότερης ομάδας. Έκθεση χειροτεχνίας «Πασχαλινό αυγό», «Ευχετήρια κάρτα». Παράσταση για μικρότερα παιδιά. Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.

Παρακολούθηση

Ολοκληρωτικές ιδιότητες	Διαγνωστικές τεχνικές
Περιέργεια, δραστηριότητα	Παρακολούθηση στο νηπιαγωγείο. Childhood – Press, 2010. Η παιδαγωγική διαγνωστική είναι η βάση για τον σχεδιασμό της παιδαγωγικής διαδικασίας από τον εκπαιδευτικό προσχολικής ηλικίας. O.M. Eltsova - Αγία Πετρούπολη: Childhood-Press, 2010
Συναισθηματικότητα, ανταπόκριση
Κατακτήστε τα μέσα επικοινωνίας και τους τρόπους αλληλεπίδρασης με τους ενήλικες.
Η ικανότητα να διαχειρίζεται κανείς τη συμπεριφορά του και να σχεδιάζει τις ενέργειές του με βάση έννοιες πρωταρχικής αξίας, τηρώντας γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς.
Έχοντας πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό, την οικογένεια, την κοινωνία, το κράτος.

Μεθοδολογική υποστήριξη

1.A.V. Μποροντίν. Βασικές αρχές του ορθόδοξου πολιτισμού: πολιτισμός και δημιουργικότητα στο νηπιαγωγείο: ένα πρόγραμμα για την εκπαίδευση και κατάρτιση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: Βασικές αρχές του Ορθοδόξου Πολιτισμού, 2007.

2.Ρ.Υ.Κίρκος. Ορθόδοξη αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αγία Πετρούπολη: Satis, 2007.

3. N.V.Durova. Μια πολύ σημαντική συζήτηση: συζητήσεις και μαθήματα για ηθική συμπεριφορά με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ.: Μωσαϊκό-σύνθεση, 2000.