Beispiele für schwierige Wörter für die Grundschule. Unterrichtsplan für komplexe Wörter auf Russisch zum Thema. Lassen Sie uns daran arbeiten, die Bedeutung von Wörtern mit zwei Wurzeln zu bestimmen

Bildungs- und Bildungskomplex „Schule Russlands“

Thema: Schwierige Wörter

Unterrichtsart: Lektion zum Erwerb neuen Wissens

Der Zweck der Lektion: Vertrautheit mit komplexen Wörtern und Entwicklung der Fähigkeit, die Wurzel in komplexen Wörtern zu finden.

Lernziele:

Lehrreich:

Um den Schülern ein Verständnis für komplexe Wörter zu vermitteln, die Fähigkeit, Verbindungsvokale in solchen Wörtern richtig zu schreiben;

Methoden zur Bildung komplexer Wörter vorstellen;

Erweitern Sie Ihr Wissen über die Zusammensetzung von Wörtern.

Lehrreich:

Wecken Sie Interesse am Erlernen Ihrer Muttersprache.

Lehrreich:

Entwicklung der Sprache, Aufmerksamkeit, Beobachtung, des Denkens und der Wachsamkeit der Schüler.

Geplante Ergebnisse:

Thema:

Während des Unterrichts erwerben die Schüler Kenntnisse über schwierige Wörter.

Lernen Sie, die Wurzeln komplexer Wörter zu finden;

Lernen Sie, komplexe Wörter zu bilden.

Metasubjekt:

Akzeptieren und speichern Sie die Lernaufgabe.

Planen Sie Ihre Aktionen entsprechend der Aufgabe;

Vergleich und Klassifizierung nach vorgegebenen Kriterien durchführen;

Führen Sie eine Wortanalyse durch und heben Sie wesentliche Merkmale hervor.

Persönlich:

Verwenden Sie eine angemessene Selbsteinschätzung basierend auf dem Kriterium des Erfolgs bei Bildungsaktivitäten.

Die innere Position des Schülers auf der Ebene einer positiven Einstellung zur Schule formen.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Guten Tag!

Kinder, ist euch warm? (Ja!)

Ist es im Klassenzimmer hell? (Ja!)

Hat es schon geklingelt? (Ja!)

Ist die Lektion schon vorbei? (Nein!)

Hat der Unterricht gerade begonnen? (Ja!)

Willst du studieren? (Ja!)

So kann sich jeder hinsetzen!

Beginnen wir mit dem Russischunterricht.

Erzählen Sie die Geheimnisse des Wortes

Ich bin immer für dich bereit.

Aber seien Sie im Unterricht bereit

Entdecken Sie selbst die Geheimnisse der Worte.

Leute, seid ihr bereit, neue Entdeckungen zu machen? Dann machen wir uns an die Arbeit.

2. Kalligraphie.

1) Aufwärmen für die Arme.

Strecken wir unsere Finger und bereiten wir sie auf die Arbeit vor. (Aufwärmen)

Unsere Finger drückten sich fest zusammen.

Was? Interessant!

Anscheinend war ihnen kalt.

Wir werden sie mit einer Decke zudecken.

(Kinder massieren ihre Hände)

Finger machen Übungen

Weniger müde sein.

Und dann sind sie im Notizbuch

Sie werden Briefe schreiben.

(Kinder ballen und öffnen ihre Fäuste)

2) Buchstaben und Verbindungen schreiben (Kk; Nn; na; but; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; new)

Beschreiben Sie die Geräusche; in welchen Silben die Konsonanten weich und hart sind.

3. Wissen aktualisieren.

Schreiben Sie Wörter mit derselben Wurzel -Farbe-;

Was ist das Wurzelwort? Wie buchstabiert man eine Wurzel in Wörtern mit derselben Wurzel?

4. Das Ziel der Lektion festlegen.

Lesen wir ein Gedicht von E. Izmailov.

Lesen Sie lustige Gedichte

Wozu dienen sie? Nur zu!

Es war einmal ein PAR,

Er sah grau und alt aus,

Aber mit kochendem Wasser

Er tanzte wie ein junger Mann.

Es floss aus den Teekannen,

Es wirbelte über die Töpfe,

Keine nützlichen Dinge zu tun

Ich konnte es überhaupt nicht tun.

Es war einmal ein Wort MODE

Im Wort EXIT, im Wort INPUT,

Das Wort KHODIKI klopfte,

Und auf der Wanderung verschwand es in der Ferne.

So lebten STEAM und HOD.

Sie lebten getrennt, aber

Sie waren miteinander verbunden -

Sie schwammen auf dem Wasser.

Die Fähre fährt STEAMBOAT,

PAIR und ROAD gehen paarweise.

– Welche Wörter lebten getrennt?

– In welchen Worten bewegte sich das Wort live? (Ausgang, Eingang, Spaziergänger, Wanderung.)

Aufgabe: Schreiben Sie diese Wörter auf und sortieren Sie sie nach ihrer Zusammensetzung. (Ein Schüler kommentiert, wie er die Wörter aufschreibt und sie entsprechend ihrer Zusammensetzung analysiert.)

– Wie heißen diese Wörter? (Gleiche Wurzeln).

– Was ist mit den Wörtern PAIR und MOVE passiert? (Sie waren verbunden.)

- Welches Wort hast du bekommen? (Dampfschiff.)

– Schreiben Sie dieses Wort in Ihr Notizbuch und versuchen Sie, es anhand seiner Zusammensetzung herauszufinden. (Kinderoptionen werden angehört.)

- Wie viele Wurzeln hat dieses Wort? (Zwei). Welche?

- Wie viele Stämme hat dieses Wort? (Zwei.)

– Welcher Buchstabe verbindet diese beiden Wurzeln (Stämme)? (Vokal - O).

– Wie kann dieser Vokal heißen, wenn er Wurzeln verbindet? (Konnektiv).

– Erklären Sie die Bedeutung dieses Wortes. (Schiff mit Dampfmaschine.)

– Wörter wie „Steamer“ werden zusammengesetzte Wörter genannt. Was glauben Sie, was wir heute studieren werden?

5. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch:

Ex. 138 (Seite 77)

Lesen Sie die Wörter und erklären Sie die lexikalische Bedeutung jedes Wortes.

Wie viele Wurzeln haben diese Wörter? Warum?

Welche Vokale verbinden Wurzeln in zusammengesetzten Wörtern?

Ex. 139 (Seite 78)

Lies den Text. Finden Sie darin ein schwieriges Wort und erklären Sie, warum der Autor es verwendet hat.

Vervollständigen Sie die schriftliche Aufgabe zur Übung (Schüler überprüfen die Rechtschreibung von Wörtern anhand von Rechtschreibmustern).

6. Minute des Sportunterrichts.

1. Die Sonne lädt uns zum Sport ein,

Beim Kommando „eins“ heben wir die Hand.

Und über uns raschelt das Laub fröhlich.

Wir senken unsere Hände auf das Kommando „zwei!“

2. Wir legen unsere Hände auseinander:

Ein Flugzeug erschien.

Den Flügel hin und her schlagen,

Machen Sie „eins“ und machen Sie „zwei“.

Eins und zwei, eins und zwei!

Nimm deine Hände runter

Und alle setzen sich!

7. Konsolidierung des untersuchten Materials.

Ex. 140 (Seite 78) (Arbeiten Sie zu zweit.)

Benennen Sie das zusätzliche Wort in jeder Gruppe. Begründen Sie Ihre Wahl.

(1. Fahrer; 2. Förster; 3. Wirbelwind. Die übrigen Wörter haben die Wurzel -Wind-;

Windmesser ist ein schwieriges Wort)

8. Zusammenfassung der Lektion.

Errate die Rätsel und schreibe die Antworten auf. Markieren Sie die Wurzeln der Wörter.

1) Auf dem Boden liegt ein Elefantenbaby,

Es ist auf Rädern

Mit seinem Rüssel den Teppich streicheln,

Werde bis streicheln

Bis der ganze Staub eingesaugt ist

Und der Boden wird nicht sauber sein. (Staubsauger).

2) Seine Arbeit-

In der Tiefe ganz unten.

Sein Job -

Im Dunkeln und in der Stille.

Aber wer ist er?

Beantworte die Frage? (Taucher)

3) Er schnauft wie eine Dampflokomotive,

Es ist wichtig, die Nase hochzuhalten.

Mach etwas Lärm, beruhige dich -

Laden Sie die Möwe zu einem Drink ein. (Samowar)

4) Ich werde schreien, schnurren,

Ich werde unter dem Himmel fliegen. (Hubschrauber)

Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?

Wie heißen Wörter mit zwei Wurzeln?

9. Reflexion

Unsere Lektion ist zu Ende, fassen wir zusammen:

Vervollständigen Sie einen der Ausdrücke:

Es hat mir gefallen…

Im Unterricht habe ich gelernt, dass...

Ich war überrascht...

Ich hätte gern...

10. Hausaufgaben: Ex. 141 (Seite 78)

• sich eine Vorstellung von komplexen Wörtern, Methoden ihrer Bildung und Rechtschreibregeln machen;
• guten Willen kultivieren, die Fähigkeit, Menschen Wärme und Fürsorge zu schenken;
• universelle menschliche Werte einführen; 4) eine kohärente mündliche und schriftliche Sprache entwickeln.

Während des Unterrichts.

I. Organisatorischer Moment.

Dünne Fäden umkreisten die Erde,
Fäden aus Parallelen und grünen Flüssen,
Streck deine Hand aus, strecke deine Hand aus,
Jeder Mensch sollte an Glück glauben.
Mit einem Wort wärmen, mit einem Blick streicheln,
Schließlich schmilzt sogar der Schnee durch ein freundliches Wort.
Es ist so wunderbar, mit dir zusammen zu sein
Ein düsterer Mensch wird freundlich und fröhlich.

Leute, warum kann ein Mensch düster sein? (Wenn er beleidigt ist, fühlt er sich schlecht und traurig).

Welche Eigenschaften haben Menschen, die Menschen in Schwierigkeiten helfen wollen? (Freundlichkeit, Sensibilität).

Heute werden wir uns mit der Bildung einiger Wörter befassen, die solche Eigenschaften charakterisieren.

II. Grundkenntnisse aktualisieren.

1. Errate das Rätsel:

Über Flüsse, über Berge
Wir hören Musik und Gespräche.
Hat uns geholfen, sie zu hören
Diese Wundertruhe.

Genau, es ist ein Radio. Wie ist dieses Wort entstanden? (Es ist ein komplexes Wort; es besteht aus zwei Stämmen).

2. Eine Geschichte lesen.

Einmal hörte ich im Radio Yu. Ermolaevs Geschichte „Bester Freund“. Lass es uns jetzt lesen.

„Kolya ließ seinen Roller im Hof ​​stehen und ging zum Mittagessen. Bevor er Zeit zum Essen hatte, sah er Vovka Chulkov auf seinem Roller fahren. Kolya wurde wütend und rannte in den Hof.

„Jetzt“, denkt er, „werde ich Wowka verprügeln, damit er nicht ungefragt die Sachen anderer Leute wegnimmt.“

Er sprang wütend auf ihn zu und ballte sogar seine Fäuste. Und Vovka sah ihn und sagte zu dem Jungen, der neben ihm stand:

Das ist Igorek, das ist mein bester Freund Kolya. Kolya wurde verlegen, öffnete die Fäuste und sagte sich unerwartet:

Warum fährst du nicht einen Roller…“

Gibt es ein schwieriges Wort im Text? (Roller).

Warum war Kolya verlegen? (Ich schämte mich meiner Gier).

Glaubst du, Kolya wird seinen Roller jetzt den Kindern geben? (Sicherlich).

Wie sollte man sich gegenüber Menschen verhalten, um sich nicht zu schämen? (So ​​wie Sie behandelt werden möchten).

Schreiben Sie das Wort auf und führen Sie seine morphemische Analyse durch: Roller.

Welches Schema zur Bildung zusammengesetzter Wörter kann konstruiert werden? (Wurzel + Verbindungsvokal + Wurzel).

III. Beobachtung der Merkmale komplexer Wörter.

1. Auswahl von Wörtern mit derselben Wurzel.

Wie verstehen Sie das Wort „Freundlichkeit“?

Im Wörterbuch von S.I. Ozhegov wird folgende Interpretation gegeben: „Reaktionsfähigkeit, emotionale Einstellung gegenüber Menschen, der Wunsch, anderen Gutes zu tun.“

Wählen Sie ein passendes Adjektiv für das Wort „Freundlichkeit“. (Art).

Lass uns arbeiten in Gruppen. Bitte schreiben Sie komplexe Wörter auf – Adjektive, die denselben Wortstamm haben wie das Wort „freundlich“.

Lassen Sie uns die Wörter jeder Gruppe überprüfen.

Lesen Sie an der Tafel: tugendhaft, gutmütig, wohlwollend, gutmütig, respektabel, gutherzig, gewissenhaft, guter Nachbar.

Fügen Sie Ihren Notizbüchern die Wörter hinzu, die Sie nicht haben. Wählen Sie die Wurzel darin aus.

Was haben die Schreibweisen dieser Wörter gemeinsam? (Verbindender Vokal „o“).

2. Auswahl von Synonymen.

S.I. Ozhegov interpretiert das Wort „freundlich“ folgendermaßen: „Sorgfalt zeigen, aufrichtige Gefühle für alle Lebewesen zeigen, Gutes bringen und immer bereit sein, zu helfen.“

Bitte Synonyme auswählen. Jede Gruppe schreibt ihre Worte auf ein Blatt Papier.

Überprüfen Sie die Wörter jeder Gruppe.

Schreiben Sie in Ihre Notizbücher: selbstgefällig, barmherzig. Führen Sie ihre morphemische Analyse durch.

Was haben Sie bemerkt? (Beide Wörter sind komplex und bestehen aus zwei Stämmen).

Schreiben Sie die Bedeutung des Wortes „barmherzig“ aus dem erklärenden Wörterbuch auf. (Barmherzig – bereit, jemandem aus Mitgefühl und Philanthropie zu helfen).

Was haben Sie bei der Interpretation des Wortes herausgefunden? (Das Wort „Philanthropie“ setzt sich ebenfalls aus zwei Basen zusammen).

3. Gespräch basierend auf dem Text.

Kann man die Jungs aus M. Vodopyanovs Geschichte „Einer für alle, alle für einen“ als barmherzig bezeichnen?

„Der herausragende Mathematiker Lev Semenovich Pontryagin erblindete, als er noch Grundschüler war. Seine Augen schmerzten, eine erfolglose Operation wurde durchgeführt und der Junge war für immer in hoffnungsloser Dunkelheit gestürzt. Der Junge war niedergeschlagen über die Katastrophe, die ihn getroffen hatte.

Eines Tages kamen Levis Kameraden nach Hause und erklärten fest, dass sie ihm als Klasse helfen würden.

Und sie haben geholfen. Jeden Abend kam jemand nach Leva, um mit ihm Unterricht zu nehmen, ihm Lehrbücher und Bücher vorzulesen. Während des Unterrichts erzählte ihm sein Klassenkamerad mit leiser Stimme, was an der Tafel stand und welche Erfahrungen der Lehrer zeigte. Meine Kameraden gingen mit Leva auf die Eisbahn, ins Theater, zu Konzerten und zu Vorträgen.

Mit der Hilfe seiner wahren Freunde schloss Lev Pontryagin die Schule mit Auszeichnung ab und trat in die Moskauer Universität ein. Und hier haben wir gute Kameraden gefunden. Die Schüler halfen dem jungen Mann bereitwillig. Pontryagin erwies sich als talentierter Mathematiker und wurde im Alter von 23 Jahren Professor und korrespondierendes Mitglied der Akademie der Wissenschaften.“

Wie hilft man sich gegenseitig? Kann man über unsere Klasse sagen: „Einer für alle, alle für einen“?

IV. Analyse von Problemsituationen in Gruppen.

Jede Gruppe erhält einen Umschlag, in dem die moralische Situation beschrieben wird. Die Kinder besprechen die Situation und jede Gruppe äußert ihre Meinung zu dem, was sie gehört haben.

• Ihr Freund hat seine Hausaufgaben nicht gemacht und bittet um ein Notizbuch, damit er es kopieren kann.
• Dein Freund bekommt für das Quartal schlechte Noten und es ist dir verboten, mit ihm befreundet zu sein.
• Dein Freund verwendet schlechte Wörter und Ausdrücke.
• Dein Freund kann nicht Volleyball spielen und lässt die Mannschaft im Stich.
• Dein Freund hat etwas Schlimmes getan, aber du wurdest bestraft.

Was sollte ein barmherziger Mensch tun?

V. Übung zum Schreiben komplexer Wörter.

1. Arbeiten Sie an der lexikalischen Bedeutung von Wörtern.

Lesen Sie die Wörter und erklären Sie, aus welchen Basen jeweils zwei Wörter gebildet werden. Welcher Vokal steht zwischen den beiden Stämmen?

Wohltätig, wohlwollend, brav, edel, wohltätig, wohltätig.

Was haben Sie bemerkt? (Gleiche erste Basis).

Wie verstehen Sie das Wort „gut“? (Gut; das, was Wohlstand schafft, befriedigt Bedürfnisse).

Wie wurde 2007 in der Republik Tatarstan erklärt? (Jahr der Nächstenliebe).

Wie verstehen Sie, was dieses Wort bedeutet?

„Wohltätigkeit ist eine kostenlose Aktivität, die darauf abzielt, den Armen materielle Hilfe zu leisten oder dem Gemeinwohl zu dienen.“

2. Mehrstufige Arbeit.

Wählen Sie eine der Aufgaben entsprechend Ihrer Stärke aus.

Stufe I: Schreiben Sie diese Wörter auf und führen Sie ihre morphemische Analyse durch: wohltätig, wohlwollend, brav, edel, wohltätig, wohltätig.

Stufe II: Bilden Sie drei Sätze aus diesen Wörtern (wohltätig, wohlwollend, wohlerzogen, edel, wohltätig, wohltätig) ihnen. Adj. + im. Substantiv

Stufe III: Verfassen und schreiben Sie drei Sätze mit zusammenhängender Bedeutung auf und verwenden Sie dabei die folgenden Wörter: wohltätig, wohlwollend, wohlerzogen, edel, wohltätig, wohltätig.

Hören wir mal, was Sie sich ausgedacht haben.

VI. Kreative Arbeit.

Überlegen Sie sich den Text „Damit die Person neben Ihnen glücklich wird“ und schreiben Sie ihn auf.

VII. Zusammenfassung der Lektion.

1. Reflexion.

• Was hast du in der Lektion gelernt?
• Welche Wörter werden zusammengesetzte Wörter genannt?
• Welche Vokale können Stämme verbinden? Wie heißen diese Vokale?
• Welche neue Art der Wortbildung haben Sie heute kennengelernt? (Hinzufügung von zwei Basen).
• Nennen Sie Beispiele für schwierige Wörter.
• Welche Gefühle haben Sie während des Unterrichts erlebt? Womit hängt das zusammen?
• Welche Schlussfolgerungen haben Sie für sich gezogen?

2. Hausaufgaben.

Sie werden als Erwachsene die Schule verlassen und Ihren eigenen Weg für die Zukunft wählen. Aber was auch immer jeder von Ihnen in Zukunft wird – Wissenschaftler, Künstler, Ingenieur oder Arzt – seien Sie zunächst einmal ein Mensch. Und das müssen wir jetzt lernen. Und ich schlage vor, dass Sie zu Hause darüber nachdenken, was jeder Einzelne und die ganze Klasse gemeinsam wirklich erreichen können, damit mindestens eine Person neben Ihnen glücklich wird. Ich denke, dass aufmerksame Kinder, die Fernsehprogramme hören und Lokalzeitungen lesen, sofort den Schmerz eines anderen spüren und erkennen, wer unsere Hilfe braucht.

Bilden Sie neue zusammengesetzte Wörter
Bücher + Liebe =
Mond+Spaziergang =
Blatt+Fall =
Dampf+Gehen =
Eis + Crush =
Gehen+Gehen =
er selbst+fliegt=
Rüstung+Weste =

Bilden Sie neue zusammengesetzte Wörter
Bücher + Liebe =
Mond+Spaziergang =
Blatt+Fall =
Dampf+Gehen =
Eis + Crush =
Gehen+Gehen =
er selbst+fliegt=
Rüstung+Weste =

Vorschau:

Städtische Bildungseinrichtung „Grundschule Nr. 22“ IMRSC.

Offene Russisch-Lektion

2. Klasse.

Vorbereitet und durchgeführt:

Sorokina Natalya Mikhailovna

Grundschullehrer.

Studienjahr 2013-2014

Unterrichtsübersicht

Klasse: 2, „Vielversprechende Grundschule“, N.A. Churakov „Russische Sprache“, ein Lehrbuch in drei Teilen. Herausgegeben von M.L. Kalenchuk, Moskau „Akademisches Buch/Lehrbuch“, 2012.

Betreff: Russische Sprache

Thema: Wie Worte entstehen. Zusammengesetzte Wörter aus zwei Wurzeln mit einem verbindenden Vokalbuchstaben.

Unterrichtsart: Neues Material lernen.

Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts:

Lehrreich:

Um das Wissen der Kinder über die Zusammensetzung von Wörtern zu aktualisieren,

Um das vorhandene Wissen von Kindern über die Bildung von Wörtern mithilfe von Präfixen und Suffixen zu ermitteln,

Den Schülern Vorstellungen darüber vermitteln, wie komplexe Wörter mit zwei Wurzeln gebildet werden.

Lehrreich:

Bildung praktischer Erfahrungen im Parsen von Wörtern nach ihrer Zusammensetzung,

Fördern Sie die Entwicklung von Bildungs- und Informationskompetenzen, der Fähigkeit zur Paararbeit,

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Beobachtung, Gedächtnis und Denken

Studenten,

Fördern Sie die Sprachentwicklung der Schüler,

Wachsamkeit bei der Rechtschreibung entwickeln,

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Wissen objektiv zu bewerten.

Lehrreich:

Kultivieren Sie Genauigkeit, Fleiß und Verlangen gut

Studie,

Entwickeln Sie die Fähigkeit, zuzuhören und den Standpunkt einzunehmen

Gesprächspartner,

Zeigen Sie dabei eine freundliche Haltung gegenüber Ihren Kameraden

Gemeinsame Aktivitäten.

Geplante Ergebnisse:

Thema:

Kenntnisse über die Zusammensetzung von Wörtern verdeutlichen,

In der Lage sein, verschiedene Wortteile zu erkennen,

Wörter anhand der erlernten Regeln richtig schreiben,

Finden Sie die notwendigen Informationen im Lehrbuch,

Metasubjekt:

Das Lernziel der Lektion verstehen und im Gedächtnis behalten,

Wählen Sie Maßnahmen entsprechend dem Ziel aus,

Durchführung pädagogischer Aktivitäten, begleitet von Kommentaren,

Nehmen Sie nach der Bewertung Ihres Wissens die notwendigen Anpassungen Ihres Handelns basierend auf den gemachten Fehlern vor.

persönlich:

Zeigen Sie pädagogisches und kognitives Interesse an neuem Unterrichtsmaterial und Möglichkeiten zur Lösung eines neuen Unterrichtsproblems.

Gegründete UUD:

Kognitiv – eigenständige Formulierung eines kognitiven Ziels, Vergleich und Klassifizierung nach vorgegebenen Kriterien, Analyse von Wörtern, um ihre Merkmale hervorzuheben, Synthese;

Kommunikativ – Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern, in der Lage sein, klärende Fragen zu stellen, seine Gedanken mündlich und schriftlich auszudrücken, das geäußerte Urteil zu begründen;

Regulatorisch – im Dialog mit dem Lehrer und den Mitschülern die pädagogische Aufgabe im Unterricht festlegen und formulieren, Ihren Arbeitsplatz und Ihre Arbeit organisieren, nach dem vorgeschlagenen Plan arbeiten, Ihre Arbeit anpassen, sich auf eine Zwischenbewertung des Beherrschungsniveaus konzentrieren das Material;

Persönliche – moralische und ethische Bewertung der eigenen Arbeit im Unterricht, Bewusstsein für den Erfolg beim Studium des Themas.

Technische Schulungshilfen:Multimediaprojektor, Leinwand, Laptop, Präsentation.

Methoden und Trainingsformen:

Methoden: visuell, verbal, praktisch,

Formen: frontal, individuell.

Interdisziplinäre Verbindungen: Lesen (Leseaufgaben im Lehrbuch)

Ausstattung: Präsentation,

Karteikarten zum Thema „Wörter mit nicht überprüfbarer Rechtschreibung schreiben.“

Lehreraktivitäten	Studentische Aktivität	UUD
Zeit organisieren. Motivation für Lernaktivitäten.
Begrüßt die Schüler und überprüft die Bereitschaft des Klassenzimmers und der Ausrüstung. Folie Nummer 2. Bereitet die Schüler auf die Arbeit vor: Heute werden wir wieder schreiben, Ziehen Sie Schlussfolgerungen und begründen Sie. Und damit der Unterricht allen zugute kommt, Beteiligen Sie sich aktiv an der Arbeit, mein Freund! - Unsere Aufgabe ist es, aktiv und treu zu arbeiten und mit guter Laune alle Aufgaben zu erledigen.	Die Lehrer hören zu. Organisieren Sie einen Arbeitsplatz.	Regulatorische UUD Persönliches UUD
II. Festlegung des Themas und Zwecks der Lektion. Selbstbestimmung zur Aktivität.
Folie Nummer 3. Der Lehrer stellt den Kindern eine problematische Frage: Leute, errät das Rätsel: Wer allein hat ein Horn? Nun, natürlich … Welches Wort ist dir eingefallen? Schreiben Sie das Wort auf einzelne Tafeln. Teilen Sie es nach Zusammensetzung auf. Was haben Sie bemerkt? Schlagen Sie das Lehrbuch auf Seite 91 auf und lesen Sie den Titel des Unterrichtsthemas, an dem wir heute im Unterricht arbeiten werden. Welche Vorschläge würden Sie mir gerne machen, damit ich mich im Unterricht weiter mit neuem Stoff befassen kann? Wie viele von Ihnen haben den Wunsch, im Unterricht etwas Neues zu lernen?	Kinder versuchen selbstständig, ein Wort zu bilden und bestimmen, wie viele Wurzeln das resultierende Wort hat. Mit Hilfe des Lehrers legen sie fest, was sie in dieser Lektion lernen werden.	Regulatorische UUD Kommunikative UUD
III. Aktualisierung bereits erworbener Kenntnisse.
Hausaufgaben überprüfen. Der Lehrer geht durch die Klasse, schaut in die Hefte, um zu sehen, ob alle Kinder ihre Hausaufgaben erledigt haben. Der Lehrer beauftragt die Kinder mit der Arbeit: Öffnen Sie die Notizbücher, die ich Ihnen heute verteilt habe, und schreiben Sie Folgendes auf: "Klassenarbeiten". Wir schreiben schön, sorgfältig, stellen jeden Buchstaben korrekt und kalligraphisch dar. 2. Arbeiten Sie an den Karten „Wörter mit nicht überprüfbarer Rechtschreibung schreiben“. Leute, tauscht Karten aus. Überprüfen Sie, ob Ihr Nachbar die Aufgabe korrekt erledigt hat. 3. Rückblick auf die Wortbildung: Welche Arten der Wortbildung kennen Sie? Wie entstehen neue Wörter? Welche Wortteile sind daran beteiligt?	Die Kinder haben offene Hefte, in denen sie ihre Hausaufgaben gemacht haben. Kinder schreiben das Datum auf. Die Jungs erledigen Aufgaben auf Karten. Peer-Review. Frontale Arbeit an Themen.	Regulatorische UUD Kognitives UUD Persönliches UUD Kommunikative UUD
IV. Arbeite an neuem Material.
Die Arbeiten aus dem Lehrbuch werden von Präsentationsfolien begleitet Folie Nr. 4-10. 1. Der Lehrer aktiviert die Arbeit der Kinder am Lehrbuch. - Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 91. Wir beginnen, den Text des neuen Materials zu lesen und versuchen, alle Aufgaben der Zauberin und Anishit Yokopovna korrekt zu erledigen. Schreib die Wörter auf. Bearbeiten Sie die Fragen auf Seite 92. (vorletzter Absatz) Versuchen wir, diese Wörter entsprechend ihrer Zusammensetzung zu analysieren. Wie viele Wurzeln haben die neuen Wörter, die wir geschaffen haben? Welcher Buchstabe verbindet diese Wurzeln? Lesen Sie die Ausgabe auf Seite 92 – letzter Absatz.	Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch. Lesen des Textes S.91-92. Während der Text gelesen wird, werden Aufgaben erledigt, um neue Wörter zu bilden. Die Jungs schreiben die Wörter auf. S.92 – Lehrbuch. Die Jungs lesen die Schlussfolgerung.	Kognitives UUD Persönliches UUD
V. Körperliche Betätigung.
VI. Konsolidierung des untersuchten Materials.
1. Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Aufgabe für die Nummer zu lösen. - Suchen und lesen Sie auf Seite 93 die Aufgabe für Nr. 102. Leute, zeigt schriftlich, wie die Wörter Waldsteppe und Sägewerk entstanden sind. Schauen Sie sich nun die Tafel genau an. Haben Sie die Aufgabe richtig gelöst? Folie Nummer 11. Arbeit an Übungsthemen: Was bedeuten die Wörter? -Was macht ein Holzfäller im Wald? Was macht ein Holztransporter im Wald? Aus welchen Wörtern sind die Wörter Holzfäller und Holztransporter entstanden? 2.Spiel „Bilden Sie komplexe Wörter“ Folie Nr. 12 3.Erledigung der kreativen Aufgabe „Neue komplexe Wörter bilden“ Folie Nummer 13. 4.Erledigung der Aufgabe zur Entwicklung des kreativen Denkens „Durch ein Wort ersetzen“ Folie Nr. 14-15. 5. Erledigung der Aufgabe „Schwierige Wörter im Text finden“. Der Lehrer bereitet die Kinder auf die Arbeit vor. Folie Nr. 16-17. 6. Selbstständiges Arbeiten. Nr. 103 S. 93 im Lehrbuch. Der Lehrer bereitet die Kinder auf die Arbeit vor. Folie Nr. 18-19.	Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch. Erledigen Sie Aufgabe Nr. 102 paarweise. Selbsttest. Gruppenarbeit mündlich. Arbeiten mit einzelnen Karten. Selbsttest auf der Präsentationsfolie. Gruppenarbeit mündlich. Jeder Schüler hat eine Textkarte, auf der die Kinder schwierige Wörter unterstreichen. Überprüfung der Präsentationsfolie. Die Jungs erledigen die Aufgaben der Nummer Selbsttest auf der Folie.	Kognitives UUD Regulatorische UUD Kommunikative UUD Regulatorische UUD Kommunikative UUD Persönliches UUD Regulatorische UUD Kommunikative UUD Persönliches UUD Persönliches UUD
VII. Zusammenfassung der Lektion.
Folie Nummer 20. Durch das Stellen von Leitfragen hilft der Lehrer den Kindern, eine Schlussfolgerung über das zu ziehen, was sie im Unterricht gelernt haben.	Die Kinder und der Lehrer ziehen ein Fazit: Was haben sie gelernt?	Regulatorische UUD Kommunikative UUD
VIII. Hausaufgaben.
Folie Nummer 21. Der Lehrer erklärt, wie man Hausaufgaben macht.	Die Jungs schreiben ihre Hausaufgaben auf.	Regulatorische UUD Wer allein hat ein Horn? Na klar... NOSE O HORN Wie kann man aus den beiden Wörtern Wald und Park ein neues Wort bilden? Waldpark Wie heißt der Waldstreifen, also der Streifen der Waldplantagen? Waldgürtel Wie heißt das Land zwischen Wald und Steppe? Waldsteppe Wie heißt der Holzverarbeitungsbetrieb? Sägewerk Wie heißt die Holzernteanlage? Sägewerk Wie heißt Waldpflanzung? Waldplantage Waldpark, Waldgürtel, Holzverarbeitungsbetrieb, Sägewerk, Waldsteppe, Waldplantage. o o o o o o Wald/+ reiben / it=Wald über Rubel Wald/+tragen/it=Wald über Wagen Bilden Sie komplexe Wörter MODE Eis überall Meer Rauch bald Bilden Sie neue zusammengesetzte Wörter: Bücher+Liebe = Mond+Gehen = Blatt+Fall = Dampf+Gehen = Eis+Stechen = Gehen+Gehen = Rüstung+Weste = Buchliebhaber Mondwanderer Blattfall Dampfschiff Eisbrecher Körperschutz für Fußgänger Durch ein Wort ersetzen Kaffeemaschine Trapper Betonmischer Schneefall Ein Gerät, mit dem Kaffee zubereitet wird? Wie kann man eine Person nennen, die ein Tier fängt? Wie heißt die Maschine, die Beton anmischt? Wie kann man ein Naturphänomen nennen, wenn Schnee fällt? Durch ein Wort ersetzen Oger Naschkatze Langbeinig Grünäugig Blauäugig C Märchenfigur Wer isst Menschen Wie nennt man einen Menschen, der viele Süßigkeiten isst? Wie nennt man eine Person, die lange Beine hat? Wie nennt man eine Person mit grünen (blauen) Augen? Finden Sie schwierige Wörter im Text. Ein Eichhörnchen sitzt auf einem Karren und verteilt Nüsse: An den dickfüßigen Bären, an den klumpfüßigen Hasen, an das Pferd mit der goldenen Mähne, an den fleißigen Igel. Ich kann selbstständig arbeiten. Erledige Aufgabe Nr. 103. Hör zu! Haben Sie die Aufgabe richtig gelöst? Sorokono. Bis zu vierzig Beine eines Tausendfüßlers – Sie rannten fröhlich den Waldweg entlang. Ich weiß... ich habe gelernt... ich kann... ich kann... Hausaufgaben Nr. 104 S.94. Gebrauchte Literatur Lehrbuch N.A. Churakov „Russische Sprache“, ein Lehrbuch in drei Teilen. Herausgegeben von M.L. Kalenchuk, Moskau „Akademisches Buch / Lehrbuch“, 2012.

Aus zwei oder sogar drei Wörtern können Sie ein neues Wort bilden. Diese Methode zur Bildung neuer Wörter wird als Addition bezeichnet, und die Wörter selbst werden als komplex bezeichnet. Um zu verstehen, wo die Wurzeln eines komplexen Wortes liegen, müssen Sie zunächst dessen Bedeutung richtig bestimmen. Beispielsweise handelt es sich bei einem Dampfschiff nicht um eines, das paarweise fährt, sondern um ein Schiff, das paarweise fährt. Oder eine Mausefalle ist keine geschickte Maus, sondern eine Falle für Mäuse.

Es gibt Wörter, die wie komplexe Wörter aussehen, aber in Wirklichkeit haben sie nur eine Wurzel, und diese kommt deutlich zum Vorschein, wenn man die Bedeutung des Wortes herausfindet. Gelb ist beispielsweise keine gelbe Wolle, sondern leicht gelb, die Wurzel ist eins (gelb) und eiförmig ist ein Suffix. Oder das Größte ist kein toller Tee, sondern einfach sehr toll.

Lassen Sie uns daran arbeiten, die Bedeutung von Wörtern mit zwei Wurzeln zu bestimmen

Staubsauger: Eine Maschine zum Entfernen von Staub durch Ansaugen mit einem Luftstrom.

Nashorn: Ein großes Säugetier aus dem Süden mit einem oder zwei Hörnern an der Vorderseite der Schnauze.

Muldenkipper: Ein LKW mit mechanisch kippbarer Karosserie.

Roller: Anfang des 20. Jahrhunderts: Militärname für ein Fahrrad, ein mechanisches Fahrzeug.

Roller: Jetzt: Für Kinder: eine Bar zum Fahren mit Standgriff auf Rädern oder Rollen.

Hubschrauber: Ein Flugzeug, das schwerer als Luft ist und vertikal starten und landen kann, mit einem horizontalen Rotor-„Propeller“.

Flugzeug: Ein Flugzeug, das schwerer als Luft ist und über ein Triebwerk und einen Flügel verfügt, der Auftrieb erzeugt.

(Interpretation aus Ozhegovs Erklärwörterbuch)

Ansonsten ist ein Staubsauger etwas, das Staub aufsaugt. Wurzelstaub, saugen.
Das Nashorn ist ein Tier mit einem Horn auf der Nase. Wurzelnase, Horn.
Ein Muldenkipper ist eine Maschine, die ihre Ladung selbst ablädt. Die Wurzeln selbst und der Schaft. Das C vor der zweiten Wurzel ist ein Präfix.
Ein Roller ist ein Gerät, das sich selbst rollt. Verwurzele dich, Katze.
Ein Hubschrauber ist ein vertikal fliegendes Fahrzeug. Wurzeln vert, Jahre.
Ein Flugzeug ist ein Gerät, das selbst fliegt. Verwurzele dich, fliege.

Beispiele für Wörter mit zwei Wurzeln und Konnektiven o, z

Wagenkolonne, Motorrallye, Betonmischer, Kettensäge, Wasserpfeife, Wasserfall, Wasserläufer, Geländewagen, Hubschrauber, Taucher, Fallensteller, Sternenfall, Bagger, Koch, Borkenkäfer, Eisbrecher, Holzfäller, Tausendfüßler, Mausefalle, Fleischwolf, Öl Pipeline, Dampfschiff, Staubsauger, Maschinengewehr, Fußgänger, Speiseröhre, Vogelfänger, Fischer, Samowar, Flugzeug, Roller, Muldenkipper, Stahlarbeiter, Schneefall, Glasschneider, Diesellokomotive, Kamera, Brotbackautomat, Elektrolokomotive.

Der Verbindungsvokal -e wird nach den Stämmen der Konsonanten leise, zischend und c (Fußgänger, Herzschlag, Landwirtschaft usw.) geschrieben. Es gibt eine Ausnahme: Nach dem Stamm kann ein weicher Konsonant auch einen Vokal -o haben. Zum Beispiel ein Anhängepfosten (obwohl ein Pferd), ein Entfernungsmesser (obwohl es eine Entfernung gibt). Die Schreibweise solcher Wörter wird meist durch das Wörterbuch bestimmt.

Der Verbindungsvokal -o wird nach dem Stamm eines harten Konsonanten geschrieben.

Beispiele für zusammengesetzte Wörter mit einem verbindenden Vokal -e-

kashEvar (Brei + Koch)

BirdsCatch (Vogel + Fang)

Fußgänger (Gehen + Gehen)

Regenmesser (Regen + Maß)

Staubsauger (Staub + Saugen)

Geflügelfabrik (Geflügel + Fabrik)

Ölpipeline (Öl + Leitung)

Gemüselagerung (Gemüse + Lager)

Reise (Weg + Spaziergang)

Mausefalle

Navigator

Schlammbehandlung

wurdeEvar

Schiffswrack

Landvermesser

Frischgefroren

überallGott

allgegenwärtig

Sonnenwende

Beispiele für zusammengesetzte Wörter mit einem verbindenden Vokal -o-

Samowar (selbst + Koch)

Wasserfall (Wasser + Wasserfall)

iceOkol (Eis + Crush)

languageOved (Sprache + Wissen)

SnowFall (Schnee + Herbst)

Hubschrauber (vertikal + fliegend)

Glasschneider (Glas + Schnitt)

ConcreteMixer (Beton + Mischung)

ZverOlov (Biest + Fang)

houseSidden (zu Hause + sitzen)

Kamera

autoColumn

Leuchtdiode

Kettensäge

testStirrer

Eine weitere Liste schwieriger Wörter mit zwei Wurzeln und sogar drei

Betreff: Russischsprachiger Bildungskomplex „Schule Russlands“

Unterrichtsthema: Schwierige Wörter.

Der Zweck der Lektion: die Fähigkeit entwickeln, komplexe Wörter mit den Verbindungsbuchstaben o, e richtig zu schreiben; Bestimmen Sie die Stämme eines komplexen Wortes; Wenden Sie die Regeln der Rechtschreibung von Orthogrammen auf die Wurzeln eines komplexen Wortes an.

Aufgaben:

Lehrreich:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, komplexe Wörter basierend auf einem Algorithmus zu buchstabieren;

Aktivieren und erweitern Sie den Wortschatz der Schüler.

Lehrreich:

Förderung der Entwicklung des kognitiven Interesses, der logischen allgemeinen pädagogischen Fähigkeiten, der mentalen Operationen, der Vorstellungskraft und verschiedener Arten des Gedächtnisses bei Schülern;

Erstellen Sie für die Entwicklung aller Arten von Informationswahrnehmungskanälen.

Lehrreich:

Entwickeln Sie weiterhin positive persönliche Eigenschaften (Verantwortung, Sinn für gegenseitige Hilfe, Wohlwollen);

Entwickeln Sie Selbstregulierungsfähigkeiten (Fähigkeit zu hören und zuzuhören);

Respekt vor der Arbeit und den Arbeitsprodukten wecken.

Während des Unterrichts

Organisatorischer Moment (Begrüßung).

Indikativ-Motivationsphase.

Kalligraphie.

Die Kinder werden gebeten, das Rätsel zu erraten.

„Es ist leicht und schnell zu erraten: weich, üppig und duftend,Es ist schwarz, es ist weiß und manchmal ist es verbrannt.“(Brot)

Wählen Sie Wörter mit demselben Wortstamm für das Wort „Brot“.

Rekord: Brot, Brot, Brot. Isolierung der Wurzel.

Denken Sie an die Sprichwörter über Brot.

Die Bedeutung von Sprichwörtern herausfinden.

Sprichwörter von der Tafel lesen. Ihre Bedeutung herausfinden. Nehmen Sie nach Belieben eine davon auf.

3. Bereiten Sie sich darauf vor, ein neues Thema zu studieren.

Wo wird das Brot gebacken? (bei der Bäckerei)

Der stellvertretende Direktor der Bäckerei nimmt Kontakt zu uns auf. Er erhielt den Auftrag, ein Zeichen anzufertigen. Helfen wir ihm. Brot? Fabrik. - Problem (Beschriftung auf der Tafel)

Was ist das Interessante daran, ein Wort zu schreiben? (Zwei Wurzeln).

Wie kann man Wörter benennen, die aus mehreren Stämmen bestehen können?

Wie nennt man einen Vokal, der zwei Wurzeln in einem zusammengesetzten Wort verbindet?

Was ist das Thema der Lektion? (Öffnen Sie das Thema der Lektion an der Tafel)

Einen Vorschlag aufzeichnen und analysieren.

Die Arbeiter der Brotfabrik zeigten den Schülern ihre Arbeit.

Individuelle Karte.

In...ter, m...bel, Wohnung, Zimmer...ta, m...gasin, r...bota, p...court, st...kan, l...pata, m...bel, Student, sah...r.

4. Beobachtung der Tatsachen der Sprache. Verallgemeinerung struktureller und semantischer Merkmale eines Konzepts .

1) Die Bäckereimitarbeiter haben eine Frage für Sie vorbereitet.

Wann wird der verbindende Vokal o in komplexen Wörtern geschrieben und wann ist es e?

Beobachten Sie und ziehen Sie eine Schlussfolgerung:(Auf dem Schreibtisch)

Brot...Bäckerei Butter...Fabrik

Vogelbeobachtung...Fangen Spazierengehen...Spazierengehen

Sam...wirf Vezd weg...umziehen

Staub...sos Sam...var

House...sed Skin...ed

Gruppenbericht. Lesen Sie die Regeln im Lehrbuch.

2)

Errate das Rätsel, schreibe die Antwort auf und ordne sie nach ihrer Zusammensetzung. (Wir schreiben die Antworten in ein Notizbuch)

Ein Auto, das selbst fliegt... (FLUGZEUG)

Er stand im Wald

Niemand hat ihn mitgenommen

In einem modischen roten Hut,

Nicht gut. – (FLASHOMOR)

Beim großnasigen Foka

Ständig die Hände auf die Hüften legen.

Foka kocht Wasser

Und es glänzt wie ein Spiegel. – (SAMOWAR)

Ein reißender Bach fließt den Berg hinab,

Das Wasser fällt schnell.

Sie werden diese Schönheit sehen -

Du wirst es nie vergessen. – (WASSERFALL)

Wie heißt das allererste Fahrrad? (ROLLER)

Minute des Sportunterrichts.

Anwendung von Konzepten und Regeln.

Machen Sie Übung 122, Seite 50

Lesen Sie den Reim zweimal und schreiben Sie dann die Wörter aus dem Gedächtnis auf.

(in Gruppen arbeiten)

altmodisch

schnell,

Heuernte,

Multistar,

mehrschichtig,

Erdbewegungsmaschine,

dünnbeinig,

steilhörnig,

mehrsitzig,

spärlich bewaldet

Fußgänger,

National

Individuelle Karte.

Verbinde Teile komplexer Wörter.

Bodenbewegung

Donnersek

Fleischhahn

Heumaße

Überall pflanzen

Holzpfahl

Eismäher

Zusammenfassung der Lektion.

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