Tabela glavnih aktivnosti. Ljudska aktivnost (društvene studije): vrste, opis i karakteristike

Djelatnost je isključivo ljudska aktivnost koja je regulirana sviješću. Generiše se potrebama i ima za cilj transformaciju sveta oko nas, kao i njegovo razumevanje.

Osoba, koristeći svoje motive i potrebe, na ovaj ili onaj način transformira vanjsko okruženje, a taj proces je kreativan. U ovom trenutku on postaje subjekt, a ono čime ovlada i transformiše postaje objekt.

U ovom članku ćemo se osvrnuti na osnovna ljudska bića, kao i na njihove oblike, ali prije nego što uđemo u to, postoji nekoliko stvari koje treba razjasniti.

aktivnosti su neraskidivo povezane: suština osobe se manifestuje u njenim aktivnostima. Neaktivni ljudi ne postoje, kao što ni sama aktivnost ne postoji bez osobe.
Ljudska aktivnost je usmjerena na transformaciju okoline. B je u stanju da organizuje svoje životne uslove tako da se oseća udobno. Na primjer, umjesto da svakodnevno skuplja biljke ili hvata životinje za hranu, on ih uzgaja.
Aktivnost je stvaralački čin. Čovjek stvara nešto novo: automobile, hranu, čak uzgaja nove vrste biljaka.

Osnovni čovjek i struktura

Postoje tri vrste ljudskih aktivnosti: igra, rad i učenje. Ovo su glavne, a njegove aktivnosti nisu ograničene samo na ove vrste.

Postoji 6 strukturnih komponenti aktivnosti koje su formirane hijerarhijskim redom. Prvo se javlja potreba za aktivnošću, zatim se formira motiv koji poprima življi i specifičniji oblik u obliku cilja. Nakon toga, osoba traži sredstva koja mu mogu pomoći da postigne ono što želi, a nakon što ih pronađe, prelazi na akciju, čija je završna faza rezultat.

ljudski: rad

Postoji posebna nauka koja ima za cilj proučavanje uslova rada čoveka i optimizaciju njegovog rada

Rad uključuje aktivnosti koje imaju za cilj sticanje praktičnih koristi. Za rad su potrebna znanja, vještine i sposobnosti. Umjereni rad dobro utiče na opće stanje osobe: brže razmišlja i orijentira se u novim područjima, a također stiče iskustvo, zahvaljujući kojem je sposoban za složenije vrste aktivnosti u budućnosti.

Smatra se da je rad nužno svjesna aktivnost u kojoj osoba komunicira sa vanjskim svijetom. Svaki rad je svrsishodan i zahtijeva usmjerenost na rezultate.

Vrste ljudskih aktivnosti: nastava

Učenje ima jedan glavni cilj - sticanje znanja ili vještina. Ovaj tip omogućava osobi da započne složeniji posao koji zahtijeva posebnu obuku. Učenje može biti i organizovano, kada osoba namjerno ide u školu, upisuje fakultet, gdje ga predaju stručnjaci, i neorganizirano, kada osoba stiče znanje u vidu iskustva u procesu rada. Samoobrazovanje je uključeno u posebnu kategoriju.

Vrste ljudskih aktivnosti: igra

Jednostavno rečeno, to je odmor. Čovjeku je to potrebno jer vam igra omogućava da opustite nervni sistem i psihički pobjegnete od ozbiljnih tema. Igre također doprinose razvoju: na primjer, aktivne igre uče spretnosti, a intelektualne igre razvijaju razmišljanje. Moderne kompjuterske igrice (akcija) pomažu u poboljšanju koncentracije i pažnje.

Oblici ljudske aktivnosti

Postoje mnogi oblici ljudske aktivnosti, ali se dijele u dvije glavne grupe: mentalni i fizički rad.

To uključuje obradu informacija. Proces zahtijeva povećanu pažnju, dobro pamćenje i fleksibilno razmišljanje.

Fizički rad zahtijeva puno energije, jer su u njegovom procesu uključeni mišići koji opterećuju mišićno-koštani sistem, ali i kardiovaskularni sistem.

Dakle, možemo zaključiti da je aktivnost neophodan i jedinstven životni parametar koji doprinosi ljudskom razvoju.

PITANJA ZA SAMOTEST

1. Šta je aktivnost?

Aktivnost je proces svjesne i svrsishodne promjene svijeta i sebe same.

3. Kako su aktivnosti i potrebe povezane?

Ljudska aktivnost se odvija da bi se zadovoljile njegove potrebe.

Potreba je doživljena i uočena potreba osobe za onim što je neophodno za održavanje njegovog tijela i razvoj njegove ličnosti. Postoje tri vrste potreba: prirodne, društvene i idealne.

4. Šta je motiv aktivnosti? Po čemu se motiv razlikuje od cilja? Koja je uloga motiva u ljudskoj aktivnosti?

Motiv je razlog zašto osoba djeluje, a svrha je ono zbog čega osoba djeluje. Ista aktivnost može biti uzrokovana različitim motivima. Na primjer, učenici čitaju, odnosno obavljaju istu aktivnost. Ali jedan učenik može čitati, osjećajući potrebu za znanjem. Drugi je iz želje da udovolji roditeljima. Treći je vođen željom da se dobije dobra ocjena. Četvrti želi da se potvrdi. Istovremeno, isti motiv može dovesti do različitih vrsta aktivnosti. Na primjer, pokušavajući se afirmirati u svom timu, učenik se može dokazati u obrazovnim, sportskim i društvenim aktivnostima.

5. Definišite potrebu. Navedite glavne grupe ljudskih potreba i navedite konkretne primjere.

Potreba je doživljena i uočena potreba osobe za onim što je neophodno za održavanje njegovog tijela i razvoj njegove ličnosti.

U savremenoj nauci koriste se različite klasifikacije potreba. U najopštijem obliku, mogu se kombinovati u tri grupe: prirodne, društvene i idealne.

Prirodne potrebe. Na drugi način se mogu nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su ljudske potrebe za svime što je neophodno za njegovu egzistenciju, razvoj i reprodukciju. Prirodne uključuju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, stanovanjem, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. Oni su određeni članstvom osobe u društvu. Društvenim potrebama smatraju se ljudske potrebe za radom, stvaranjem, kreativnošću, društvenom aktivnošću, komunikacijom sa drugim ljudima, priznanjem, postignućima, odnosno u svemu što je proizvod društvenog života.

Idealne potrebe. Oni se inače nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su čovjekove potrebe za svime što je potrebno za njegov duhovni razvoj. Ideal uključuje, na primjer, potrebu za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potrebu da čovjek razumije svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

6. Šta se može pripisati rezultatima (proizvodima) ljudske aktivnosti?

Proizvodi ljudske aktivnosti uključuju materijalne i duhovne koristi, oblike komunikacije među ljudima, društvene prilike i odnose, kao i sposobnosti, vještine i znanja same osobe.

7. Navedite vrste ljudskih aktivnosti. Objasnite njihovu raznolikost koristeći konkretne primjere.

Na osnovu različitih razloga, razlikuju se različite vrste aktivnosti.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne. Praktične aktivnosti usmjerene su na transformaciju stvarnih objekata prirode i društva. Duhovna aktivnost je povezana sa promjenom svijesti ljudi.

Kada je ljudska aktivnost povezana sa tokom istorije, sa društvenim napretkom, onda se razlikuje progresivna ili reakcionarna orijentacija aktivnosti, kao i kreativna ili destruktivna. Na osnovu materijala koji se proučava na kursu istorije, možete navesti primere događaja u kojima su se ove vrste aktivnosti manifestovale.

U zavisnosti od usklađenosti djelatnosti sa postojećim općim kulturnim vrijednostima i društvenim normama, određuju se legalne i nezakonite, moralne i nemoralne djelatnosti.

U vezi sa društvenim oblicima zbližavanja ljudi radi obavljanja aktivnosti izdvajaju se kolektivne, masovne i individualne aktivnosti.

U zavisnosti od prisutnosti ili odsustva novine ciljeva, rezultata aktivnosti, načina njenog sprovođenja, pravi se razlika između monotone, šablonske, monotone aktivnosti, koja se sprovodi strogo po pravilima i uputstvima, novo u takvoj aktivnosti se smanjuje. na minimum, a najčešće potpuno odsutna, a inovativna, inventivna aktivnost, kreativna.

U zavisnosti od društvenih sfera u kojima se odvijaju aktivnosti razlikuju se ekonomske, političke, društvene aktivnosti itd. Osim toga, u svakoj sferi društvenog života razlikuju se određene za nju karakteristične ljudske aktivnosti. Na primjer, ekonomsku sferu karakteriziraju proizvodne i potrošačke aktivnosti. Političke aktivnosti karakteriziraju državne, vojne i međunarodne aktivnosti. Za duhovnu sferu društvenog života - naučnu, obrazovnu, dokolicu.

8. Kako su aktivnost i svijest povezani?

Svaka osjetilna slika predmeta, bilo koji osjećaj ili ideja, koja ima određeno značenje i značenje, postaje dio svijesti. S druge strane, brojni osjećaji i doživljaji osobe su izvan okvira svijesti. One dovode do malo svjesnih, impulzivnih radnji, koje smo ranije spomenuli, a to utječe na ljudsku aktivnost, ponekad iskrivljujući njene rezultate.

Aktivnost, pak, doprinosi promjenama u ljudskoj svijesti i njenom razvoju. Svest se formira aktivnošću kako bi se u isto vreme uticalo na ovu aktivnost, određivalo je i regulisalo. Praktično implementirajući svoje kreativne ideje rođene u njihovoj svijesti, ljudi transformišu prirodu, društvo i sebe. U tom smislu, ljudska svijest ne samo da odražava objektivni svijet, već ga i stvara. Upijajući istorijsko iskustvo, znanje i metode razmišljanja, stekavši određene vještine i sposobnosti, osoba ovladava stvarnošću. Istovremeno postavlja ciljeve, kreira projekte za buduće alate i svjesno regulira svoje aktivnosti.

ZADACI

1. Na Kamčatki, poznatoj po aktivnim vulkanima, uvode se posebne tehnologije za preradu vulkanskih sirovina. Ovaj rad je započeo posebnom odlukom guvernera. Stručnjaci su utvrdili da je proizvodnja silikata iz vulkanskih stijena vrlo isplativ posao koji ne zahtijeva značajna ulaganja. Prema njihovim proračunima, rad jednog pogona može donijeti 40 miliona rubalja u regionalni budžet i 50 miliona rubalja u državni budžet. Razmotrite ove informacije iz perspektive proučavane teme: odredite koje vrste ljudske aktivnosti su se manifestirale u opisanim događajima, navedite subjekte i objekte aktivnosti u svakom slučaju i pratite vezu između svijesti i aktivnosti u ovom primjeru.

Vrsta djelatnosti - radna snaga, materijalna djelatnost, subjekti - radnici, specijalisti, objekti - vulkanske sirovine, poslovni profit. Veza između svijesti i aktivnosti – prvo smo svjesni događaja, sačinimo izvještaj o njemu (kalkulacije profitabilnosti), zatim počinjemo djelovati (uvodimo tehnologije).

2. Odredite da li praktična ili duhovna aktivnost uključuje: a) kognitivnu aktivnost; b) socijalne reforme; c) proizvodnja osnovnih dobara.

a) kognitivna aktivnost se odnosi na duhovnu aktivnost, jer spoznaja je usmjerena na stjecanje znanja, a znanje je idealno, ne može se vidjeti niti dodirnuti;

b) društvene reforme će se odnositi na praktične aktivnosti, jer ova vrsta aktivnosti ima za cilj transformaciju društva;

c) proizvodnja osnovnih dobara će se odnositi na praktične aktivnosti, jer predmet će u ovom slučaju biti priroda, a rezultat će biti materijalno bogatstvo.

3. Navedite radnje koje čine aktivnosti ljekara, farmera, naučnika.

Ljekar prvenstveno radi s ljudima: pregleda ih, donosi zaključke na osnovu rezultata ispitivanja i, ako je potrebno, liječi ih. Poljoprivrednik: proučava tlo kako bi znao šta će na njemu rasti i treba li ga gnojiti, obrađuje ga, sadi sve što je potrebno, brine o biljkama i bere. Naučnik: bavi se naukom, prikuplja i testira materijale u bilo kojoj naučnoj oblasti, proučava njihova svojstva, pokušava da poboljša i otkrije nešto novo, sprovodi eksperimente itd.

4. A. N. Leontjev je napisao: „Aktivnost je bogatija, istinitija od svesti koja joj prethodi.” Objasnite ovu ideju.

Svijest omogućava čovjeku da razmišlja, ali ne vodi svaka misao na akciju, što znači da je aktivnost bogatija i iskrenija.

Vrste ljudskih aktivnosti su veoma raznolike. U zavisnosti od različitih kriterijuma, deli se na praktičnu, radnu, obrazovnu, igračku, materijalnu, duhovnu, moralnu, nemoralnu, progresivnu, reakcionarnu, a uključuje i kreativnost i komunikaciju.

Iz predmeta školskog društvenog smera poznato je da se jednom od glavnih odlika čoveka, u poređenju sa visokoorganizovanim životinjama, smatra svrsishodna aktivnost kao stalno ispunjavanje određenih zadataka u cilju promene sveta oko sebe, što rezultira u stvaranju takozvane „druge prirode“.

Svaka aktivnost je izgrađena na četiri glavna elementa:

objekat (objekat koji je podložan promeni);
subjekt (onaj koji obavlja djelatnost);
ciljevi (predviđeni rezultat akcije);
motivi (odražavaju na čemu se zasniva nečija volja za djelovanjem).

Glavne vrste ljudskih aktivnosti

To uključuje materijalno i duhovno. Svrha prvog je promijeniti okolnu stvarnost, uključujući prirodu i društvo. Zauzvrat se dijeli na proizvodnu (cilj je promjena prirodnih objekata) i društveno-transformativnu (cilj je promjena i unapređenje sistema društvenih odnosa).

Primjer prve vrste je stvaranje dobara za javnu potrošnju.

Društvena transformacija se manifestuje u različitim društveno-političkim pojavama, kao što su: reforme vlasti, revolucije, stvaranje partija, učešće na izborima.

Duhovno djelovanje nastoji promijeniti ljudsku svijest kako u ličnosti jedne osobe tako i u cijelom društvu. Teško je precijeniti njegov utjecaj na naše živote. Ovaj tip pomaže u ujedinjavanju ljudi, usmjerava svakog pojedinca da pronađe svoj put i sreću.

vrijednost (pogled na svijet);
prognostički (buduće planiranje);
kognitivna (sticanje znanja o svijetu oko nas) aktivnost.

Klasifikacija materijalnih i duhovnih aktivnosti u različite kategorije je uslovna.

U praksi, ovi fenomeni nisu ništa drugo do dvije strane istog novčića. Svaki od njih uključuje materijalno oličenje, a zasniva se na planiranju, definisanju ciljeva, metoda i načina za njihovo postizanje.

Praktične aktivnosti

Sastoji se od transformacije čitavog okolnog svijeta, uključujući prirodu i društvo.

Društvene transformativne aktivnosti

Osnovni cilj je promjena strukture društva i društvenih pojava. Subjekt je društvo, klasa, grupa ili pojedinac.

Oni sprovode akcije i zadatke koji su važni za društvo, ostvaruju javne interese i ciljeve, koristeći za to ekonomske, političke i ideološke alate.

Duhovna aktivnost

uticaj na kreativnu misao i naučna saznanja;
formiranje, promjena pogleda na život;
planiranje budućih događaja.

Duhovni život osobe zasniva se na:

naučni;
kreativan;
vjerske aktivnosti.

Drugi uključuje umjetnički, muzički, glumački, arhitektonski i režijski.

Društvena aktivnost

Jedna od njegovih manifestacija je politička aktivnost koja se zasniva na javnoj upravi. Na živote ljudi uključenih u društvene procese nužno utiču političke stranke i vladine odluke.

Na njih, pak, utiču različiti oblici učešća ljudi u političkom životu zemlje, uz pomoć kojih građani izražavaju svoju volju i građanski stav, te svoje političke zahtjeve iznose pred državnim službenicima.

Prognostička aktivnost

Predstavlja konstrukciju modela budućih radnji i događaja, pretpostavku o mogućim promjenama u stvarnosti. Izvor ove vrste aktivnosti je ljudska fantazija, koja prethodi stvarnosti i gradi model budućnosti.

Rezultati dizajna su:

planovi, tabele, dijagrami za izume i razne građevinske konstrukcije;
idealni modeli za društvene promjene;
ideje novih oblika državne i političke strukture.

Vodeće aktivnosti su igra, komunikacija i rad.

Igru karakterizira izvođenje stvarnih radnji putem imaginarnih sredstava.

Komunikacija je proces prenošenja informacija kao rezultat interakcije. Ljudi su primorani da kontaktiraju jedni s drugima kako bi zadovoljili potrebu za zajedničkim aktivnostima.

Sastoji se ne samo u razmjeni informacija, već i u prenošenju emocija, iskustava jednih na druge, ispoljavanju jednog ili drugog odnosa prema ljudima i stvarima, izražavanju procjene ponašanja drugih, njihovih postupaka.

Rad je usmjeren na postizanje rezultata koji imaju praktičnu korist.

Vrste ljudske profesionalne aktivnosti

Profesionalnu djelatnost karakteriše organizovanost, u većini slučajeva je monotona i regulisana standardnim pravilima. Osoba koja ga izvodi ima detaljne, duboke informacije i praktične vještine u određenoj oblasti znanja.

Rezultati ovakvih aktivnosti su od velikog društvenog značaja, jer utiču na živote mnogih ljudi.

Koncept „profesije“ uključuje različite vrste aktivnosti. Ukupno postoji pet vrsta profesionalnih aktivnosti:

Čovjek-tehnologija. Ljudski rad sa mehanizmima, materijalima, energijom.
Čovek-čovek. Obrazovanje, obuka, usluga, vodstvo.
Čovjek-priroda. Interakcija sa pet carstava žive prirode (životinje, biljke, gljive, virusi), kao i objektima nežive prirode (minerali, minerali itd.).
Čovjek-znakovi. Rad sa brojevima, jezicima, znakovima.
Čovjek je umjetnička slika. Stvaranje muzike, književnosti, glume, slikarstva itd.

Primjer progresivne aktivnosti

U zavisnosti od posledica koje je aktivnost imala na tok istorije, razvoj države i društva, razlikuju se progresivne (podrazumeva razvoj, unapređenje, stvaranje) i reakcionarne (destruktivne) aktivnosti.

Kao primjer progresivne aktivnosti mogu se navesti industrijske transformacije Petra I, ukidanje kmetstva od strane Aleksandra II, kao i reforme P. A. Stolypina.

Reakciona aktivnost

Za razliku od progresivnog, koji vodi razvoju, regresivni (reakcionarni), naprotiv, vodi propadanju i destrukciji, na primjer:

uvođenje opričnina;
uredba o stvaranju vojnih naselja;
uvođenje embarga na hranu itd.

Materijalna aktivnost

To je rezultat promjena i obrade okolnog svijeta, uključujući prirodne objekte i društvene pojave.

Najjednostavniji primjeri ove vrste su: uzgoj biljaka, obrada zemlje, ribolov, građevinarstvo itd.

Kolektivna aktivnost i njeni primjeri

Aktivnosti su podijeljene u posebne grupe u zavisnosti od broja subjekata koji ih izvode. Suprotnost kolektivnoj aktivnosti je individualna aktivnost.

Prvi se zasniva na objedinjavanju i koordinaciji aktivnosti svakog člana tima. Zadatak integracije leži na menadžeru. Efikasnost se procjenjuje na osnovu rezultata proizvodnje. U ovom slučaju važnu ulogu igra psihološki faktor, odnosno lični kvaliteti menadžera, od kojih zavisi radna efikasnost tima.

Pored toga, efikasnost aktivnosti tima zavisi od kvaliteta međuljudskih odnosa, dobro koordinisanog rada i psihološke kompatibilnosti učesnika u radnim aktivnostima.

Upečatljiv primjer kolektivne akcije je izgradnja Kineskog zida.

Zaključak

Prikazani tipovi ljudskih aktivnosti i kriteriji za njihovu podjelu u različite kategorije su općenito prihvaćeni, ali ne i univerzalni. Za psihologe su određene vrste aktivnosti osnovne, za istoričare - druge, za sociologe - druge.

Dakle, postoji širok spektar klasifikacija ljudskih aktivnosti koje ih karakterišu sa stanovišta: korisne/štetne, progresivne/regresivne, moralne/nemoralne, itd.

Aktivnosti su određene radnje koje osoba izvodi kako bi proizvela nešto značajno za sebe ili za ljude oko sebe. Ovo je sadržajna, višekomponentna i prilično ozbiljna aktivnost, koja se suštinski razlikuje od opuštanja i zabave.

Definicija

Glavna disciplina koja proučava ljudske aktivnosti kao dio nastavnog plana i programa su društvene nauke. Prva stvar koju trebate znati da biste ispravno odgovorili na pitanje o ovoj temi je osnovna definicija pojma koji se proučava. Međutim, može postojati nekoliko takvih definicija. Drugi kaže da je aktivnost oblik ljudske aktivnosti koji je usmjeren ne samo na prilagođavanje tijela okolini, već i na njegovu kvalitativnu transformaciju.

Sva živa bića su u interakciji sa okolnim svijetom. Međutim, životinje se samo prilagođavaju svijetu i njegovim uvjetima, ne mogu ga promijeniti ni na koji način. Ali čovjek se razlikuje od životinja po tome što ima poseban oblik interakcije s okolinom, koji se zove aktivnost.

Glavne komponente

Takođe, da biste dali dobar odgovor na pitanje društvenih studija o ljudskoj aktivnosti, morate znati o konceptima objekta i subjekta. Subjekt je onaj koji izvodi radnje. To ne mora biti jedna osoba. Subjekt također može biti grupa ljudi, organizacija ili država. Predmet aktivnosti u društvenim naukama je ono čemu je aktivnost specifično usmjerena. To može biti druga osoba, prirodni resursi ili bilo koje područje javnog života. Prisutnost cilja jedan je od glavnih uslova pod kojima je ljudska aktivnost moguća. Društvene nauke, pored cilja, ističu i akcionu komponentu. Izvodi se u skladu sa postavljenim ciljem.

Vrste akcija

Svrsishodnost neke aktivnosti je pokazatelj da li se osoba kreće ka rezultatu koji joj je važan. Cilj je slika ovog rezultata, kojem subjekt aktivnosti teži, a akcija je direktan korak usmjeren na ostvarenje cilja s kojim se osoba suočava. Njemački naučnik M. Weber identificirao je nekoliko vrsta radnji:

Svrsishodan (drugim rečima - racionalan). Ovu radnju provodi osoba u skladu sa ciljem. Sredstva za postizanje željenog rezultata biraju se svjesno, a uzimaju se u obzir i mogući nuspojave aktivnosti.
Vrednosno-racionalno. Radnje ove vrste dešavaju se u skladu sa uvjerenjima koja osoba ima.
Afektivno je radnja koja je uzrokovana emocionalnim iskustvima.
Tradicionalno- zasnovano na navici ili tradiciji.

Ostale komponente aktivnosti

Opisujući ljudsku aktivnost, društvena nauka također ističe koncepte rezultata, kao i sredstava za postizanje cilja. Rezultat se podrazumijeva kao konačni proizvod cjelokupnog procesa koji subjekt provodi. Štaviše, može biti dvije vrste: pozitivna i negativna. Pripadnost prvoj ili drugoj kategoriji određuje se korespondencijom rezultata sa postavljenim ciljem.

Razlozi zbog kojih osoba može dobiti negativan rezultat mogu biti i vanjski i unutrašnji. Spoljašnji faktori uključuju promjene uslova okoline na gore. Interni faktori uključuju faktore kao što su postavljanje inicijalno nedostižnog cilja, pogrešan izbor sredstava, inferiornost akcija ili nedostatak potrebnih vještina ili znanja.

Komunikacija

Jedna od glavnih vrsta ljudskih aktivnosti u društvenim naukama je komunikacija. Svrha svake vrste komunikacije je postizanje nekog rezultata. Ovdje je često glavni cilj razmjena potrebnih informacija, emocija ili ideja. Komunikacija je jedan od osnovnih kvaliteta čoveka, ali i neophodan uslov za socijalizaciju. Bez komunikacije, osoba postaje asocijalna.

Igra

Druga vrsta ljudske aktivnosti u društvenim studijama je igra. Karakteristično je i za ljude i za životinje. Dječje igre simuliraju situacije u životu odraslih. Glavna jedinica dječije igre je uloga – jedan od glavnih uslova za razvoj dječje svijesti i ponašanja. Igra je vrsta aktivnosti u kojoj se rekreira i asimilira društveno iskustvo. Omogućuje vam da naučite metode izvođenja društvenih akcija, kao i da ovladate predmetima ljudske kulture. Terapija igrom je postala široko rasprostranjena kao oblik korektivnog rada.

Posao

To je takođe važna vrsta ljudske aktivnosti. Bez posla ne dolazi do socijalizacije, ali je važna ne samo za lični razvoj. Rad je neophodan uslov za opstanak i dalji napredak ljudske civilizacije. Na nivou pojedinca, rad je prilika da se osigura sopstvena egzistencija, da prehrani sebe i svoje najmilije, kao i mogućnost ostvarivanja svojih prirodnih sklonosti i sposobnosti.

Obrazovanje

Ovo je još jedna važna vrsta ljudske aktivnosti. Tema društvenih studija posvećena aktivnosti je zanimljiva jer ispituje njene različite vrste i omogućava nam da razmotrimo čitav niz vrsta ljudskih aktivnosti. Unatoč činjenici da ljudski proces učenja počinje u maternici, u određenom vremenskom periodu ova vrsta aktivnosti postaje svrsishodna.

Na primjer, 50-ih godina prošlog stoljeća djeca su se počela podučavati u dobi od 7-8 godina, 90-ih godina masovno obrazovanje je uvedeno u škole od šeste godine. Međutim, i prije početka ciljanog učenja dijete upija ogromnu količinu informacija iz svijeta oko sebe. Veliki ruski pisac L.N. Tolstoj je isticao da u dobi od 5 godina mala osoba nauči mnogo više nego u ostatku svog života. Naravno, s ovom tvrdnjom se može raspravljati, ali u njoj ima dosta istine.

Glavna razlika od drugih vrsta aktivnosti

Učenici često dobiju pitanje iz društvenih nauka kao domaći zadatak: „Aktivnost je način postojanja ljudi“. U procesu pripreme za takvu lekciju najvažnije je uočiti karakterističnu razliku između ljudske aktivnosti i uobičajene adaptacije na okolinu, koja je karakteristična za životinje. Jedna od ovih vrsta aktivnosti, koja je direktno usmjerena na transformaciju svijeta oko nas, je kreativnost. Ova vrsta aktivnosti omogućava osobi da stvori nešto potpuno novo, kvalitativno transformirajući okolnu stvarnost.

Vrste aktivnosti

Vrijeme kada učenici izučavaju temu društvenih nauka “Čovjek i djelatnost” prema Federalnom državnom obrazovnom standardu - 6. razred. U ovom uzrastu učenici su obično dovoljno stari da razlikuju vrste aktivnosti, kao i da shvate njihov značaj za ukupni razvoj osobe. U nauci se razlikuju sljedeće vrste:

Praktično- usmjerena direktno na transformaciju vanjskog okruženja. Ovaj tip se pak dijeli na dodatne potkategorije - materijalne i proizvodne djelatnosti, te društvene i transformativne.
Duhovno- aktivnost koja ima za cilj promjenu svijesti osobe. Ovaj tip se također dijeli na dodatne kategorije: kognitivne (nauka i umjetnost); vrijednosno orijentirani (utvrđivanje negativnog ili pozitivnog stava ljudi prema različitim pojavama okolnog svijeta); kao i prognostičke (planiranje mogućih promjena) aktivnosti.

Sve ove vrste su usko povezane jedna s drugom. Na primjer, prije sprovođenja reformi (vidjeti), potrebno je analizirati njihove moguće posljedice po državu (prognoziranje aktivnosti.

Čas društvenih nauka u 10. razredu

Nastavnici KOU “Srednja škola br. 2” (redovno i vanredno)”

Kosenok Irina Vasiljevna

Tema lekcije : “Ljudska aktivnost i njena raznolikost”

Ciljevi i zadaci: objasni pojmove i pojmove: “aktivnost”, “motivi aktivnosti”, “potrebe”, “interesi”, “kreativnost”, “cilj”, “sredstvo za postizanje cilja”, “radnje”, “nesvesno”; upoznati društvenu suštinu ljudske djelatnosti, tipologiju djelatnosti, saznati prirodu i karakteristike stvaralačke djelatnosti; razvijati kod učenika sposobnost sveobuhvatnog pretraživanja, sistematizacije društvenih informacija o nekoj temi, upoređivanja, analize, zaključivanja, racionalnog rješavanja kognitivnih i problemskih zadataka; doprinose razvoju građanske pozicije učenika.

Vrsta lekcije: istraživačka lekcija.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat

Jednog dana Khoja Nasreddin se probudio usred noći, izašao na ulicu i počeo da kukuriče. Komšije su to čule i pitale: "Šta radiš, Khoja?" „Imam mnogo posla danas“, odgovorio je, „želim da taj dan dođe rano.“

O čemu je ova parabola? - Kakve to veze ima sa temom našeg časa?

Šta je "aktivnost"? Po čemu se aktivnosti životinja razlikuju od ljudskih? Kakvu ulogu igra aktivnost u našim životima?

Na ova pitanja ćemo odgovoriti u našim lekcijama. Razmotrićemo sljedeća pitanja:

1. Suština i struktura djelatnosti.

2. Potrebe i interesi.

3. Raznolikost aktivnosti.

4. Kreativna aktivnost.

Sva živa bića su u interakciji sa svojim okruženjem. Izvana se to manifestira u pokretima - fizičkoj aktivnosti. Ali životinje karakterizira prilagođavanje na njihovu okolinu. Koriste samo ono što im je priroda dala.

Osoba ima tako specifičan oblik interakcije sa okolinom kao što je aktivnost.

Aktivnost - oblik aktivnosti usmjeren ne samo na prilagođavanje okolnom svijetu, već i na promjenu, transformaciju vanjskog okruženja; da dobijete novi proizvod ili rezultat.

Dakle, i ponašanje životinja i ljudska aktivnost su primjereni, alipostavljanje ciljeva svojstveno je samo ljudima.

U toku takve aktivnosti ostvaruju se ljudske moći i sposobnosti koje se potom oličavaju u proizvodima aktivnosti. U tom lancu se manifestuje društvena suština aktivnosti.

Provjerimo napredak našeg zaključivanja koristeći dijagram:

1. Suština i struktura djelatnosti

Hajde da se upoznamo sa suštinom i strukturom aktivnosti. Pročitajte u § 5 i pronađite:

Šta je „predmet“ aktivnosti? - Šta je „predmet“ aktivnosti?

Gdje osoba počinje bilo kakvu aktivnost? - Šta je "cilj"?

Kako ljudi obično postižu svoje ciljeve? - Šta su "akcije"? Navedite primjere - Šta određuje uspjeh ili neuspjeh aktivnosti?

Šta znači izraz „sredstvo mora odgovarati cilju“?

Da li je moguće, nakon postavljanja plemenitog cilja, koristiti nepoštena sredstva?

Šta mislite o izrazu “Cilj opravdava sredstva”? Navedite razloge za svoj odgovor.

(Kako učenici odgovaraju, dijagram se gradi na tabli.)

Struktura aktivnosti

2. Potrebe i interesi

Sada moramo utvrditi šta motivira osobu da djeluje. Za što? Da, barem da ne bi postao junak sljedeće parabole, koja se zvala „Vrijedni drvosječa“.

Vrijedni drvosječa pošteno je skupljao drva, dobro je plaćen i pohvaljen za trud. Samo jedno je bilo skriveno od njega: grmlje je otišlo u vatru inkvizicije, gdje su ljudi spaljivani. O čemu je parabola?Kaže da čovjek uvijek mora shvatiti svoje postupke, predvidjeti njihove posljedice, znati šta će se dogoditi kao rezultat - dobro ili zlo.

Pročitajte u § 5 udžbenika: - Šta je „motiv“? - Kakvu ulogu imaju motivi u ljudskoj aktivnosti?

Šta može poslužiti kao motiv? - Šta su "potrebe"?

U koje su tri velike grupe autori udžbenika podijelili potrebe?

Karakterizirajte ih i analizirajte ih. - Koje od njih mislite da su najvažnije? Objasnite svoj izbor.

Zapamtite i karakterizirajte skalu potreba koju je razvio A. Maslow.

Šta su „društveni stavovi“? Navedite primjere.

Šta su “vjerovanja”? Kakvu ulogu imaju u ljudskoj aktivnosti?

Zašto „interesi” igraju posebnu ulogu u formiranju motiva?

Kako nastaju? Od čega zavise? - Šta je "idealno"? "Društveni ideal"?

Šta za vas znači “moralni ideal”? - Šta podrazumijevamo pod pojmom “svjesna aktivnost”?

Da li uvek delujemo svesno? Šta je „nesvesno“?

Šta pokreće ljudsku aktivnost

3. Raznolikost aktivnosti

M.E. Saltykov-Shchedrin, u svojoj bajci „Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala“, smješta dva ugledna službenika na pusto ostrvo, naviknuta da žive od svega što je gotovo. Ovdje iznenada otkrivaju da “ljudska hrana, u svom izvornom obliku, leti, pliva i raste na drveću”. “Shodno tome, ako, na primjer, neko želi da jede jarebicu, mora je prvo uhvatiti, ubiti, iščupati, spržiti...”

O kojoj aktivnosti govorimo u gornjem fragmentu? Koje vrste aktivnosti postoje? Pokušajte ih navesti.

Kako se ne bi izgubili u raznovrsnosti aktivnosti, naučnici su kreirali određene modele za klasifikaciju ljudskih aktivnosti. Hajde da ih upoznamo. Pročitajte u § 5:

Okarakterizirati i analizirati prvi model klasifikacije djelatnosti: praktične, duhovne.

Okarakterizirati i analizirati drugi model za klasifikaciju aktivnosti: kreativne, destruktivne.

Navedite primjere određenih vrsta aktivnosti.

Šta mislite o slavi Herostrata? Zašto?

(Kako odgovori napreduju, dijagram se gradi na ploči.)