Zhvilloi mësime të biologjisë me temën e zogjve. Zhvillimi metodologjik i orës së biologjisë "Klasa e shpendëve. Riprodhimi dhe zhvillimi". Hyrje në temë

Shënimet e mësimit të biologjisë për klasën e 8-të

shkolla korrektuese e tipit VIII

me temën "Riprodhimi dhe zhvillimi i zogjve"

Mësues-defektolog, oligofrenopedagog

Gimaeva Irina Munirovna,

GBS(K)OU "Chistopol S(K)OSH Nr. 10 tipi VIII"

Artikulli: biologji.

Klasa: 8.

Seksioni i programit: Zogjtë.

Tema e mësimit: Riprodhimi dhe zhvillimi i shpendëve.

Qëllimi i mësimit: për të krijuar një ide për riprodhimin dhe zhvillimin e zogjve.

Objektivat e mësimit:

Korrektuese dhe edukative:

të përmbledhë njohuritë e marra në mësimet e mëparshme;

zgjerojnë horizontet dhe interesin njohës të nxënësve.

Korrigjuese dhe zhvillimore:

zhvilloni fjalimin monolog me gojë të studentëve kur u përgjigjen pyetjeve të mësuesit;

të bëjë deklarata koherente për riprodhimin e zogjve;

zhvilloni të menduarit analitik kur krahasoni zogjtë me zvarranikët;

zhvilloni vëmendjen vullnetare kur kryeni detyra duke përdorur karta dhe një manual elektronik.

Edukimi korrigjues:

rrënjos një dashuri për natyrën;

kultivoni respekt për zogjtë;

zhvillimi i motivimit pozitiv për të mësuar gjatë përdorimit të TIK-ut.

Pajisjet: pajisje multimediale; laptop; fragmente video: "Formimi i vezëve", "Zhvillimi i embrionit në vezë", "Fëmija qyqe", "Ushqyerja e foshnjës së qyqes", "Struc"; prezantimi; për secilën palë: vezë të papërpunuara, një pjatë Petri, gjilpëra disekuese, syze zmadhuese, piskatore, karta për punë individuale.

Lloji i mësimit- të kombinuara

Lloji i mësimit: mësim duke përdorur teknologjinë kompjuterike; vendosja dhe zgjidhja e problemeve arsimore, workshop.

Metodat dhe teknikat e mësimdhënies: problematike - kërkim, histori, bisedë, punë me karta dhe kompjuter.

Format e punës: në çifte, individual.

Struktura e mësimit

Veprimtaritë e mësuesve

Veprimtaritë e nxënësve

1. Org. moment

Fjala e mësuesit.

Mësuesit po dëgjojnë.

2. Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave për mësimin.

Zbaton teknikën metodologjike "Ne dimë - Duam të dimë - E zbuluam".

Nxënësit së bashku me mësuesin përcaktojnë objektivat e orës së mësimit

3. Kontrollimi i materialit të studiuar më parë.

Prezanton detyrat. 1. Vendosni ndeshjen e duhur. 2.Detyra individuale duke përdorur karta. Kontrollet për ekzekutimin e saktë.

Kryhet frontalisht.

Kryeni në mënyrë të pavarur

4. Studimi i materialit të ri.

1. Tregon historinë duke përdorur një konfigurim multimedial. 2. Shfaq një fragment video.

Mësuesit po dëgjojnë. Pergjigju pyetjeve. Shikoni videoklipin. Pergjigju pyetjeve. Përcaktoni se ku zogjtë prodhojnë vezë.

Ushtrimi 1.

Prezanton qëllimin e punës laboratorike. Monitoron ekzekutimin e detyrës. Kontrollet në ekranin multimedial.

Lexoni udhëzimet. Ata përfundojnë detyrën, punojnë nga kartat: bëjnë shënime në vizatim dhe formulojnë një përfundim.

Detyra 2.

Raporti i nxënësve për foletë e shpendëve.

Shfaqja e një videoklipi për zhvillimin e një embrioni në një vezë. bashkëbisedim.

Raporti i nxënësve për mbarështimin dhe mbarështimin e shpendëve.

Jep një detyrë në një kartë. Kontrollon zotërimin e materialit.

Mesazhi i nxënësit për kujdesin e shpendëve për pasardhësit e tyre. Duke shfaqur videoklipe rreth qyqes dhe strucit.

Dëgjojeni nxënësin. Pergjigju pyetjeve. Nxënësi lexon një poezi për rregullat e sjelljes në pyll.

Shikoni një videoklip dhe përgjigjuni pyetjeve.

Dëgjojeni nxënësin. Pergjigju pyetjeve.

Ata punojnë me një kartë të grushtuar. Krahasoni midis pjellave dhe zogjve folezues.

Duke dëgjuar mesazhi i nxënësit për qyqe duke përdorur një rrëshqitje prezantimi.

5. Konsolidimi i materialit të studiuar

Detyra 3.

Puna me një instalim multimedial. Kontrollon punën.

Plotësoni detyrën e testimit duke përdorur kartat.

6. Reflektimi. Përmbledhja e mësimit.

Përmbledh mësimin. Ndihmon për të nxjerrë një përfundim. Zbaton teknikën metodologjike "Ne dimë - Duam të dimë - E zbuluam". Mbikëqyr punën e nxënësve.

Plotësoni formularin. Shkruani detyrën.

Gjatë orëve të mësimit

Org. moment

Mirëdita djema! Sot do të vazhdojmë të studiojmë temën "Zogjtë".

Nga lista e ofruar, zgjidhni atë që dini dhe çfarë dëshironi të dini. (Rrëshqitje 2).

e di

dua ta di

Zbuluar

1. Struktura e jashtme e zogut.

2. Struktura e brendshme e zogut.

3. Veçoritë e përshtatjes me fluturimin.

4. Struktura dhe llojet e puplave.

5. Veçoritë e riprodhimit dhe zhvillimit të shpendëve.

Pasi plotësojnë tabelën, fëmijët së bashku me mësuesin formulojnë qëllimin e mësimit dhe objektivat e mësimit: (Rrëshqitje 3)

Studioni formimin e vezës së një zogu

Studioni strukturën e vezës së një zogu

Lindja dhe zhvillimi i pulave.

Përpara se të niseni në një udhëtim për të marrë njohuri të reja, le të kontrollojmë se si e keni zotëruar materialin që keni trajtuar.

Përsëritja e materialit të mbuluar.

Synimi: kontrolloni të kuptuarit e nxënësve për materialin me temën: "Veçoritë e strukturës së jashtme dhe të brendshme të zogjve" dhe sigurohuni që ata të jenë gati për të mësuar materiale të reja.

Vendosni ndeshjen e duhur. (Rrëshqitja 4)

(Sondazh frontal).

Detyra individuale duke përdorur karta. (Rrëshqitja 5)

Kontrollimi i korrektësisë së detyrës.

3. Mësimi i materialit të ri.

Synimi: thelloni njohuritë tuaja për temën “Zogjtë”. Vazhdoni të identifikoni veçoritë në riprodhimin dhe zhvillimin e zogjve.

Dëgjoni me kujdes historinë.

a) Formimi i një veze në trupin e një zogu

Zogjtë femra vendosin vezë, të cilat formohen në vezoret e tyre. Vezët nuk zhvillohen të gjitha menjëherë, si te zvarranikët, por një nga një. Nëse do të zhvilloheshin të gjitha në të njëjtën kohë, femrat nuk do të ishin në gjendje të fluturonin.

Vezët e shpendëve ndryshojnë në madhësi dhe ngjyrë. (Rrëshqitja 6).

(Rtregimi i mësuesit duke përdorur një ekran multimedial, ku shfaqet video “Formimi i vezëve) .

- Për të kuptuar më mirë strukturën e vezës, do të kryejmë punë laboratorike. (Rrëshqitje 7).

- Le të kujtojmë rregullat e sigurisë gjatë kryerjes së punës laboratorike.

Udhëzim:

Kërkesat e sigurisë përpara fillimit të laboratorit. punon:

Mos prekni materialet dhe pajisjet e përgatitura për punë.

Dëgjoni me kujdes udhëzimet e sigurisë kur kryeni punë.

Merrni një detyrë studimi nga mësuesi.

Kërkesat e sigurisë gjatë laboratorit. punon:

Kryeni të gjitha veprimet vetëm siç udhëzohet nga mësuesi.

Mos bëni lëvizje të papritura, mos prekni objekte të huaja. Mos drejtoni shpimin ose prerjen e pjesëve të pajisjeve te fqinji juaj i tavolinës

Tubat e provës dhe rrëshqitjet duhet të trajtohen lehtësisht pa i shtrydhur me gishta.

Ruani rendin dhe disiplinën.

Kërkesat e sigurisë pas orëve

Pastroni vendin tuaj të punës dhe kontrolloni sigurinë e tij

- Le të njihemi me procedurën e kryerjes së punës laboratorike.

(Paralelisht me leximin e udhëzimeve, po punohet në laborator.)

Kartelë udhëzuese.

Tema: Studimi i strukturës së vezës së pulës.

Synimi: Studioni veçoritë strukturore të një veze pule përmes kërkimit.

Pajisjet: instrumente laboratorike, objekt i gjallë.

Progresi:

1. Konsideroni një vezë pule: çfarë forme, ngjyre, me çfarë është e mbuluar? ( guaskë)

2. Thyejmë lëvozhgën dhe e hedhim përmbajtjen e vezës në enën Petri.

3. Konsideroni proteina Dhe e verdha. Gjeni korda të dendura në proteina -

litarët. Nga cila pjesë e vezës vijnë?

4. Gjeni një njollë të rrumbullakët të bardhë në të verdhën e verdhë - disku germinal ose embrioni. Ku ndodhet?

5. Ekzaminoni guaskën. Çfarë ndjesie ka? Duke përdorur një xham zmadhues dore, shikoni për vrima të vogla në guaskë - poret.

6. Thyejeni një copë guaskë me piskatore dhe tërhiqeni poshtë. Konsideroni membrana e nënshtresës.

7. Gjeni pjesën e mprehtë të vezës nën lëvozhgë dhoma e ajrit.

Punë fjalori: guaska, albumina, e verdha, kordat, disku germinal (embrioni), membrana e nënshtresës, dhoma e ajrit.

Ushtrimi 1. Puna me karta.

Kontrolloni në ekranin multimedial (Rrëshqitje 8).

Detyra 2. Puna me karta.

. Formuloni një përfundim për strukturën e një veze:

Pjesa e jashtme e vezës është e mbuluar me një ______________________________ të fortë.

Brenda vezës ka _______________ dhe ____________________.

E verdha ndodhet në mes të së bardhës falë __________________________.

Ka një njollë të bardhë në sipërfaqen e të verdhës së verdhë, kjo është _________.

Nën guaskën ka dy shtresa __________________ ___________.

Në skajin e topitur të vezës formohet ___________________ _____________.

Kontrolloni në ekranin multimedial (Rrëshqitje 9).

Mesazhi i nxënësit për foletë e shpendëve. (Rrëshqitja 10).

Në pranverë, ajri përshkohet nga zhurma dhe zhurma e gëzuar e shpendëve. Zogjtë kthehen nga dimërimi për të bërë gjënë më të rëndësishme - mbarështimin e pasardhësve të tyre.

Shumica e zogjve ndërtojnë fole përpara se të bëjnë vezë. Disa nga zogjtë bëjnë folenë në tokë, të tjerët në pemë dhe shkurre ose midis gurëve. Rooks, për shembull, ndërtojnë fole në pemë. Mbanin degë e degë të vogla, i palosin dhe marrin një shportë të gjerë. Pjesa e brendshme e folesë është e veshur me pupla dhe kërcell të thatë bari. Ndryshe nga gurët, krahët bëjnë një fole në tokë - një depresion në tokë është i veshur me tehe të thata bari dhe kashte.

Një bisedë rreth ndihmës së shpendëve dhe sjelljes në natyrë.

Disa zogj nuk ndërtojnë fole dhe më pas njerëzit u vijnë në ndihmë. Yjet, cicat, harabela dhe shpejtat vendosen të lumtur në shtëpi prej druri. (Rrëshqitja 11)

Koha e mbarështimit është një periudhë e veçantë për të gjitha kafshët. Në këtë kohë, gjuetia e shpendëve dhe kafshëve është e ndaluar, duhet të respektohen disa rregulla të sjelljes në pyll. Cilat rregulla të sjelljes në pyll dini? (Rrëshqitje 12).

Nxënësi lexon një poezi për rregullat e sjelljes në pyll. (Rrëshqitje 13).

Zogjtë inkubojnë vezët e shtruara dhe i ngrohin me nxehtësinë e trupit të tyre. Nën ndikimin e nxehtësisë, embrionet zhvillohen brenda vezëve. E verdha dhe e bardha shërbejnë si burim ushqimi dhe uji për ta. Embrionet thithin oksigjen nga ajri, i cili hyn përmes poreve në lëvozhgën e vezës. Pulat zhvillohen shpejt. Në kokrrat, për shembull, ato çelin nga vezët 17-18 ditë pas fillimit të inkubacionit, tek pulat - pas 21 ditësh. (Rrëshqitje 14)

Shfaqje fragment video në lidhje me zhvillimin e embrionit në vezë. Bisedë për pyetjet:

Me çfarë ushqehet embrioni? - Cili është burimi i ujit për embrionin? - Cilat kushte janë të nevojshme për zhvillimin e embrionit?

Mesazhi i studentit rreth zogjve folezues dhe pjellor . (Rrëshqitjet 15-17)

Në zogjtë folezues, zogjtë lindin të verbër, të zhveshur, të pafuqishëm (gurë, harabela, dallëndyshe, qukapik).

Prindërit sjellin insekte dhe larva të ndryshme dhe i vendosin në gojën e hapur të pulave.

Falë kujdesit të prindërve të tyre, zogjtë rriten shpejt dhe shpejt fluturojnë nga foletë.

Në zogjtë e shumimit (rosat, patat, pulat), zogjtë lindin me shikim dhe mbulohen me pulpë të trashë.

Të tilla pula, mezi të thata, mund të vrapojnë pas prindërve të tyre. Vetë zogjtë e gjuajnë ushqimin dhe zogjtë e rritur ndihmojnë vetëm për ta gjetur atë.

Detyra 3. Puna me karta.

Kontrolloni në ekranin multimedial. (Rrëshqitja 18)

Mesazhi i studentit për kujdesin e zogjve për pasardhësit e tyre.

Pse qyqja është nënë e keqe?

Qyqja lëshon 20 vezë në intervale 1-3 ditësh.

Pa folenë e saj, ajo nuk çel vezë - ajo i hedh ato në foletë e zogjve të tjerë.

Së pari, ajo fluturon rreth zotërimeve të saj dhe gjen një fole të përshtatshme.

Pastaj, duke u fshehur, ajo shikon banorët e banesës që ka zgjedhur.

Dhe pasi ka kapur momentin e duhur, në mungesë të pronarëve, ajo hedh vezën.

Nëse foleja është e fortë, e hapur në krye, qyqja vendos një vezë direkt në të.

Nëse foleja ndodhet në një zgavër, nëse ka një hyrje nga ana, atëherë veza vendoset në tokë.

Më pas, duke e marrë vezën në sqep, qyqja e çon në fole.

Shikoni videon “Qyqja e vogël”, “Të ushqejmë qyqjen e vogël”, “Strucin” (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).

Pyetje për filmat: Si shfaqin shqetësim zogjtë për pasardhësit e tyre?

4.Kontrollimi i materialit të studiuar (Slide 20).

5. Reflektimi i mësimit. (Rrëshqitje 21).

Synimi: përmbledhja e orës së mësimit, detyrat e shtëpisë, vlerësimi i njohurive.

Plotësimi i kolonës “Mësova” në tabelën e fazës së parë të mësimit. Krahasimi i kolonave "Dua të di", "Mësova" dhe përfundimi.

Detyre shtepie: vizatoni një figurë mbi ruajtjen e zogjve.

6. Materiali i mësimit ishte për mua

7. Më duket detyra shtëpie

aktive / pasive

I kënaqur/i pakënaqur

E shkurtër / e gjatë

Jo i lodhur / i lodhur

U bë më mirë/u përkeqësua

Kuptohet / nuk kuptohet
i dobishëm/i padobishëm
interesante / e mërzitshme

Lehtë / e vështirë
interesante / jo interesante

Bibliografi:

1.Biologji. Kafshët. Klasa e 8-të: tekst shkollor. për institucionet arsimore speciale (korrektuese). VIII specie/A.I. Nikishov, A.V. Teremov. - Botimi i 6-të, i rishikuar. - M.: Arsimi, 2008.- 232 f.

2. Pimenov A.V., Pimenova E.A. Biologjia: materiale didaktike për rubrikën “Kafshët”, klasat 7-8 - Botimi i 2-të - M.: Shtëpia Botuese NC ENAS, 2006. - 160 f.

Burimet e internetit:

1. images.yandex.ru/yandsearch?text

2. yandex.ru/video/search?text

3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0

4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html

5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip

6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY

7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html

8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK

9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=mos+shkatërroni+fole+zogjtë

Balamutova Tatyana Ivanovna, mësuese e biologjisë në shkollën e mesme Klimenkovskaya

Zhvillimi metodologjik

mësimi i biologjisë me temën "Klasa e shpendëve"

Në këtë mësim nxënësit njihen me karakteristikat e përgjithshme të shpendëve, veçoritë e organizimit të tyre në lidhje me përshtatjen e tyre me habitatin ajror.

Për të zhvilluar mësimin, duhet të bëni fletëpalosje "Koleksioni i pendëve të shpendëve". Mund të përdorni pendë pule ose pate. Pendët mblidhen gjatë shkrirjes. Puplat e konturit dhe poshtë, në fakt poshtë, janë ngjitur në letra. Përveç fletushqeve, do t'ju duhen zogj të mbushur për punë.

Klasa: 7

Lloji i seancës së trajnimit:

Forma e mësimit: mësim

Metodat: pjesërisht kërkim, kërkimor, verbal

Tema e mësimit: Klasa e shpendëve

Qëllimet:

pajisin nxënësit me njohuri për karakteristikat e përgjithshme të shpendëve, veçoritë e organizimit të tyre në lidhje me përshtatjen e tyre me habitatin ajror.

të sigurojë zhvillimin e aftësive të nxënësve të shkollës për të analizuar dhe krahasuar objektet njohëse;

nxisin një dëshirë për të ruajtur diversitetin e specieve të shpendëve

Pajisjet: zogj të mbushur, tavolina “Type Chordata. Zogjtë e klasës", "Akordat e tipit. Class Reptiles”, komplet puplash, model “Struktura e vezës së shpendit”.

Ecuria e mësimit:

I. Faza organizative

Tingullat e një bilbili.

Mësues. Zogjtë, si lulet dhe pemët, kontribuojnë në perceptimin artistik të natyrës. Dëshira për të bukurën dhe aftësia për ta kuptuar atë lindi tek njeriu në procesin e komunikimit me natyrën. Ndër to, lulet dhe zogjtë zënë një vend të veçantë për nga shkëlqimi i përshtypjes që prodhojnë. Ata tërheqin jo vetëm me pasurinë e tyre të formave dhe ngjyrave. Lulet, siç e dini, janë aromatike dhe zogjtë këndojnë. Kjo i jep natyrës një aromë të veçantë dhe ngjyrosje tingulli. Bota e zogjve është magjepsëse, komunikimi me të zgjeron njohuritë tona për natyrën dhe na lejon ta kuptojmë më mirë atë.

Tregohen tabela me imazhe të zogjve dhe zogjve të mbushur.

Mësues. Cila është përshtatja e zogjve ndaj fluturimit? Përgjigjet e nxënësve shkruhen shkurt në tabelë.

Tipari më karakteristik i zogjve është prania e puplave dhe aftësia për të fluturuar. Kjo sigurohet nga një numër pajisjesh. Le t'i konsiderojmë ato në procesin e kryerjes së punës laboratorike.

1. Kartela udhëzuese

1. Ekzaminoni zogun e mbushur. Cila është forma e saj trupore? (Kur u përgjigjeni pyetjeve, përdorni tekstin e tekstit shkollor në fq. 134-136). Listoni pjesët e trupit të një zogu. Nga cilat karakteristika mund të dallohen zogjtë nga vertebrorët e tjerë? Çfarë dini për mbulesat e trupit të shpendëve?

Oriz. Struktura e pendës: 1 - tifoz; 2 - trungu; 3 - vrima e sipërme; 4 - vrima e poshtme; 5 - fillimi; 6 - pjesa me push të ventilatorit

Oriz. Diagrami i strukturës së një pendë (A) dhe tifoz (B): 1 - trungu; 2 - tifoz; 3 - mjekra e rendit të dytë; 4 - mjekra e rendit të parë; 5 - grepa

2. Zbuloni se si ndodhen pendët në trupin e zogut. Ku ndodhen pendët më të vogla dhe ku janë më të mëdhatë? Pse?

3. Shqyrtoni një grup pendësh zogjsh. Krahasoni strukturën e tyre, cilat janë ngjashmëritë dhe ndryshimet. Kushtojini vëmendje strukturës së pendës së konturit. Gjeni një skaj, një trung, një tifoz. Ekzaminoni qimet e ventilatorit nën një xham zmadhues. Gjeni mjekrat e rendit të parë. Cili është funksioni i gjembave? Vizatoni strukturën e pendëve dhe emërtoni pjesët kryesore të tyre.

Oriz. Llojet e puplave: 1 - stilolaps kontur; 2 - pendë dytësore poshtë (grose); 3 - pendë poshtë; 4 - pendë filamenti; 5 - shpohet; 6 - push aktual

4. Ekzaminoni kokën e zogut. Kushtojini vëmendje sqepit. Nga cilat pjesë përbëhet? Gjeni cerenë në bazën e sqepit. Për çfarë përdoret? Gjeni vrimat e jashtme të hundës. Cilat organe të tjera shqisore ndodhen në kokë?

5. Krahasoni strukturën e gjymtyrëve të përparme dhe të pasme të zogut. Pse lindën dallime kaq të mprehta në strukturën e tyre?

2. Nxënësit raportojnë duke përdorur tabela të përshtatshme.

1. Skeleti i bustit joaktive dhe formon një strukturë të ngurtë; një numër rruazash bashkohen së bashku për të formuar një strukturë të ngurtë me kockat e legenit sakrum kompleks. Rruazat e bishtit shkrihen gjithashtu në një kockë për të mbështetur pendët e bishtit. Sternumi është i madh, dhe mbi të shfaqet një kreshtë e madhe - keel - për të forcuar muskujt e krahut.

Brinjët me procese në formë grepi formojnë një strukturë të fortë por të lehtë: kocka të mëdha në zogjtë që fluturojnë zgavër. Mushkëritë rriten deri te brinjët, kështu që lëvizja e brinjëve gjatë fluturimit çon automatikisht në ajrosje të mushkërive. Kafka është sa më e lehtë: zogjtë modernë nuk kanë dhëmbë, ato zëvendësohen nga një sqep me brirë. Gjymtyra e përparme nuk është shumë e ngjashme në pamje me një gjymtyrë normale vertebrore. Lëkura gjithashtu merr pjesë në formimin e sipërfaqes fluturuese. Në krah ka krahu, e cila formohet nga disa (zakonisht katër) pendë fluturimi shumë të vogla të ulura në gishtin e parë, i cili është në gjendje të ngrihet, duke ndarë krahun nga pjesa tjetër e sipërfaqes së krahut. Gjatë ngjitjeve të pjerrëta, këndi i sulmit të krahut rritet, dhe nën krah formohen turbulenca ajrore që janë të pafavorshme për fluturim. Zogu zgjat krahun e tij, duke lejuar rrjedhjen e ajrit përmes hendekut që rezulton, dhe kjo i lejon atij të rrisë këndin e sulmit të krahut pa e zvogëluar ngritjen e tij.

Gjymtyrët e pasme janë në këmbë, me një femur të shkurtër dhe të fuqishëm. Fibula bashkohet me tibinë, tek e cila rritet rreshti i sipërm i kockave tarsal.

Rreshti i poshtëm i elementeve tarsal formon një kockë - tarsusin (dinosaurët dykëmbësh e kishin atë). Zogjtë kanë katër deri në dy gishta në këmbë.

Për një kohë të gjatë, zhvillimi i zogjve u pengua nga dinosaurët fluturues, por në fund zogjtë fituan dhe, pas zhdukjes së arkosaurëve, ata populluan të gjithë Tokën, krijuan shumë forma dhe tani janë në një gjendje lulëzimi. Tani në Tokë jetojnë rreth 8600 lloje zogjsh, të përfaqësuar nga të paktën 100 miliardë individë. Ky lulëzim shpjegohet me karakteristikat progresive të shpendëve, nga të cilët mbulesa e puplave është e rëndësishme.

2. Pendë zogu ka një shufër elastike - trungu, fundi i të cilit është i zbrazët në pupla të mëdha dhe quhet në fillim në kujtim të kohërave kur mpreheshin pendët për të shkruar. Degët largohen nga bagazhi tifoz, i përbërë nga shumë pllaka të holla dhe të ngushta - dhi, të vendosura në të njëjtin rrafsh në të dy anët e shufrës. Këto shirita të rendit të parë përmbajnë shirita të rendit të dytë dhe ato janë të pajisura me grepa të vegjël mikroskopik. Ky dizajn formon një pllakë të dendur, elastike, pothuajse të ajrosur. Mbulesa e puplave është e lehtë, nuk e përcjell mirë nxehtësinë dhe i jep trupit të zogut një pamje të thjeshtë.

Ka disa lloje të puplave. Kontur pendët mbivendosen me njëra-tjetrën në formën e pllakave, duke formuar një mbulesë rreth trupit të zogut, ndonjëherë shumë të fortë dhe të qëndrueshme (në kapercaillie nuk shpohet gjithmonë nga gjuetia). Nën pendët e konturit shtrihen të buta me push pupla. Boshti i tyre është i shkurtër, gjembat nuk janë të ndërlidhura me njëra-tjetrën. Ka edhe pendë që kombinojnë tiparet e pendëve konturore dhe poshtë - gjysmë push. Në pjesë të ndryshme të trupit, pendët e konturit kanë forma të ndryshme dhe madhësi të pabarabarta. Pendët më të mëdha dhe më të forta janë në krahët e zogjve, këto janë pendët e fluturimit pupla. Pendët e fluturimit kanë tifozë asimetrikë. Ventilatori më i gjerë i një pendë mbulon pjesën më të ngushtë të ventilatorit të një pendë tjetër. Penda e fluturimit është disi konkave në anën e poshtme, gjë që nuk e lejon atë të përkulet nga poshtë lart.

Puplat e bishtit, komponentët e bishtit, e kanë marrë emrin sepse më parë bishtit i jepej kuptimi i timonit. Por, siç doli, bishti vetëm barazon lëvizjen e kthesës së zogut; Zogjtë drejtojnë në fluturim me ndihmën e krahëve të tyre dhe lëvizja e bishtit nuk është shkaku, por pasoja e fluturimit. Por emri i pendëve - pendët e bishtit - mbetet. Bishti i shërben zogut për të ngadalësuar fluturimin e tij kur ai përgatitet të ulet në një degë ose të ngrihet pjerrët.

Mbulesa e puplave laget lehtësisht, kështu që zogjtë i lyejnë pendët e tyre me sekrecionet vajore të gjëndrës koksigeale, e vendosur mbi rrënjën e bishtit. Kjo gjëndër është veçanërisht e zhvilluar te shpendët e ujit.

3. Muskujt e fuqishëm zogjtë i lejojnë ata të fluturojnë me shpejtësi deri në 160 km/h (për shpejtësinë e zezë), dhe mesatarisht - 50-90 km/h.

4. Sistemi tretës.

Meqenëse zogjtë janë pa dhëmbë, ushqimi hyn përmes ezofagut të gjatë gusha, ku i nënshtrohet ekspozimit paraprak kimik. Nga të korrat ajo hyn në stomak, i cili përbëhet nga dy seksione: gjëndrore Dhe muskuloz- kërthizë. Stomaku muskulor zëvendëson dhëmbët e zogjve: ushqimi i njomur me lëng tretës shtypet për shkak të kontraktimeve të mureve muskulare. Ky proces ndihmohet nga guralecët e gëlltitur nga zogu, të cilët veprojnë si gurë mulliri. largohet nga stomaku duodenum, duke u mbështjellë rreth pankreasit. Zogjtë kanë një mëlçi të madhe dhe tretja është e shpejtë. Më pas vjen zorra e hollë, e cila kthehet në një zorrë të trashë të shkurtër, e cila hapet në kloakë. Shumë zogj kanë cekum, duke rritur sipërfaqen e thithjes së sistemit.

5. Sistemi i frymëmarrjes.

Metabolizmi tek zogjtë është shumë intensiv, temperatura e trupit arrin 42°C. Për të siguruar metabolizëm intensiv, keni nevojë për shumë oksigjen. Prandaj, zogjtë kanë jo vetëm mushkëri, të cilat ajrosen më intensivisht sa më shpesh të përplasin krahët, por edhe jastëkët e ajrit, shumë herë më të mëdha se mushkëritë në vëllim. Ka disa palë prej tyre: nazofaringeale, cervikale, protorakale, metatorakale dhe abdominale, plus një qese interklavikulare të paçiftuar. Kur zogu ngre krahët, qeset zgjerohen dhe mbushen me ajër nga mushkëritë. Kur krahët janë ulur, qeset janë të ngjeshura dhe ajri që i lë ato fryn nëpër mushkëri për herë të dytë në dalje. Kjo frymëmarrje e dyfishtë i lehtëson zogjtë nga gulçimi: sa më shpejt të fluturojnë, aq më vështirë marrin frymë.

6. Sistemi i qarkullimit të gjakut. Zogjtë kanë dy atria dhe dy barkushe në zemrat e tyre. Ventrikuli i zogut ndahet nga një septum i ngurtë, i cili siguron që vetëm gjaku i pastër arterial të rrjedhë nga barkushja e majtë në trungun arterial, i cili bartet nga arteriet në të gjithë trupin e zogut.

7. Organet e sekretimit- veshkat - kanë një formë të sheshtë dhe ngjyrë të kuqe të errët dhe ndodhen në anët e shtyllës kurrizore, drejtpërdrejt ngjitur me kockat e legenit dhe zënë gropa të veçanta në to. Nga veshkat dalin dy ureterë, të cilët derdhen në kloakë pa formuar fshikëzën. Pjesa më e madhe e ujit nga urina përthithet nga muret e kloakës, kështu që urina është e trashë dhe e trashë. Produkti kryesor i metabolizmit të azotit është acidi urik. Kripërat ekskretohen nga gjëndrat e hundës, të cilat janë veçanërisht të zhvilluara te zogjtë e lidhur me detin.

8. Organet riprodhuese. Tek mashkulli, pranë veshkave ka teste të çiftëzuara në formë fasule që derdhen në kloakë. Tek femrat zhvillohet vetëm vezorja e majtë, e cila i lejon zogut të ulë peshën trupore. Vezët e fekonduara zbresin përgjatë vezores, gjatë rrugës duke u mbuluar me një shtresë proteinash, membrana lëvozhgash dhe një guaskë gëlqerore (demonstrimi i modelit "Struktura e vezës së një zogu"). Ovovivipariteti mungon tek zogjtë për shkak të ruajtjes së peshës trupore. Sapo formohet veza, zogu e lëshon atë menjëherë, pa e ngarkuar veten me barrë të panevojshme. Asnjë zog nuk lëshon më shumë se një vezë në të njëjtën kohë.

Nga vezët e hedhura zogjtë(ose fole) zogj (për shembull, pëllumba), një zogth i zhveshur, krejtësisht i pafuqishëm është goditur. U pjellë zogjtë (pulat, rosat), zogu është me gëzof të mirë dhe që në orën e parë pas çeljes është në gjendje të vrapojë dhe të godasë ushqimin.

9. Sistemi nervor i shpendëve të zhvilluara mirë. Tru i vogël, i cili koordinon lëvizjet gjatë fluturimit, është veçanërisht i zhvilluar. Hemisferat e trurit të përparmë janë më të mëdha se ato të zvarranikëve dhe lobet optike të trurit janë shumë të zhvilluara. Sytë e zogjve mënyra për të akomodimi(përqendrimi) në dy mënyra: ndryshimi i formës së thjerrëzës dhe ndryshimi i distancës ndërmjet saj dhe retinës. Zogjtë janë të mirë në dallimin e ngjyrave. Në përgjithësi, shikimi i zogjve është më i zhvilluar se dëgjimi.

Truri mjaft i madh i zogjve tregon zhvillimin e tyre të lartë. Zogjtë janë të aftë për forma komplekse të aktivitetit. Ata shpesh kanë turne çiftëzimi (matting), dhe mësojnë lehtësisht gjëra të reja. Fluturimet sezonale, ndërtimi i foleve komplekse - e gjithë kjo është dëshmi e një aktiviteti më të lartë nervor të zhvilluar mirë. Luan një rol të rëndësishëm në sjelljen e shpendëve ngulitje(shtypja): zogu që del nga veza fillon ta konsiderojë si nënë kë e ushqen, ndaj e ndjek.

IV. Faza e testimit të përvetësimit fillestar të njohurive.

Punë e pavarur e nxënësve me tekstin e tekstit shkollor. V.V. Latyushin Biology “Karakteristikat e përgjithshme të klasës së zogjve” në faqet 134-136 dhe plotësimi i detyrave në një fletore pune të shtypur nga i njëjti autor në f. 65 nr 1-6.

Studimi § 27, përgjigjuni pyetjeve të paragrafit. Plotësoni detyrat nr. 7-10 në f. 66 në një fletore pune të shtypur.

VII. Reflektimi.

Mësuesja: “Vazhdoni fjalitë. Mësimi ynë ka marrë fund, dhe unë dua të them:

Sot në klasë ia dola (dështova)..."

Bibliografi:

6. N. I. Galushkova. Biologjia. Kafshët. Klasa e 7-të: planet e mësimit bazuar në librin shkollor nga V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Volgograd: Mësues, 2006. – 281 f.

7. A.S. Malchevsky “Ekskursione ornitologjike. Seria: The Life of Our Birds and Animals” Numri 4. Shtëpia Botuese e Universitetit të Leningradit, 1981.

8. A.S. Bogolyubov "Le t'i ndihmojmë zogjtë!", M.: "Ekosistemi", 2002.

9. V.V. Strokov "Miqtë me pendë të pyjeve", M.: "Prosveshchenie", 1975.

10. K.N. Blagoslonov "Mbrojtja dhe tërheqja e zogjve", M.: "Edukimi", 1972.

11. M.A. Voinstvensky, V.M. Ermolenko "Natyra e gjallë në lente", K.: "Naukova Dumka", 1970.

me temën “Protozoarët: rizopodët, radiolarët, peshqit e diellit, sporozoanët”

Ngopja e përmbajtjes së lëndës me material teorik, pajisja e pamjaftueshme e klasave dhe orientimi zhvillimor i procesit edukativo-arsimor ishin për mua arsyeja e përdorimit të qasjes së aktivitetit në mësimdhënien e biologjisë. Përdorimi i metodës së kërkimit në klasë rrit interesin e nxënësve për të mësuar, rrit shkallën e pavarësisë së punës së nxënësve dhe zhvillon aftësinë për të punuar me burimet e dijes.

Në këtë mësim, gjatë procesit të kërkimit, ju mund të studioni tiparet strukturore të amebave, të vëzhgoni lëvizjen e tyre dhe manifestimet e nervozizmit. Por për mësimin, amebat duhet të hollohen.

Amebat mund të edukohen në dy mënyra:

1. Kultura e amebave në kokrra orizi. Hidhni ujë të ftohtë të zier në një enë Petri, shtoni 3-4 kokrra orizi të paqëruara, mbylleni dhe vendoseni në një vend të ngrohtë. Pas disa ditësh, uji rreth kokrrave të orizit do të bëhet i turbullt për shkak të zhvillimit të një mase flagjelatesh dhe bakteresh të vogla pa ngjyrë (ushqim për amebat). Amebat nga mostrat e sjella më parë transplantohen në mediumin ushqyes të përgatitur duke përdorur një pipetë. Një herë në çdo 1,5-2 javë, shtoni 1-2 kokrra oriz në filxhan. Nëse numri i amebave rritet me shpejtësi, ato vendosen në enë të reja Petri me një lëndë ushqyese të gatshme. Temperatura duhet të mbahet në 20-23°C, pasi amebat janë shumë të ndjeshme ndaj luhatjeve të saj.

2. Kultura e amebave në degët e thuprës. Në një kavanoz 0,5 litra hidhen 300 ml ujë, vendosen 2 g degë thupër të copëtuara. Për 10 ditë, kavanozët vendosen në një vend të ngrohtë dhe të errët. Gjatë kësaj kohe, bakteret shumohen, duke formuar një film të krisur në degë. Reagimi i mediumit duhet të jetë neutral - kontrolloni me letër lakmus. Për një reaksion acid, lëngu bëhet alkalik me një zgjidhje 1 për qind të karbonatit të natriumit; për një reaksion alkalik, acidifikohet me një zgjidhje 1 për qind të acidit klorhidrik. Amebat futen me pipetë në lëndën ushqyese që rezulton.Pas 10-15 ditësh, duke përdorur një zmadhues 10x, amebat mund të shihen në muret e kavanozit. Një numër i madh i tyre janë pezulluar në lëng, si dhe në mbeturinat e bimëve të kalbura. Kultura e amebës mbetet e qëndrueshme për 2-3 muaj. Nëse uji merr ngjyrën e qumështit të holluar me një nuancë rozë (plakje e kulturës), ameba rimbjellet në një mjedis të freskët ushqyes. Përveç amoeba protea, specie të tjera riprodhohen në kulturë - amoeba lymax dhe amoeba radiosa (Fig. 1). Ameba limax është e vogël, shumë e lëvizshme, me një pseudopodi të gjerë. Ameba radiosa është më e madhe, me pseudopodë të hollë që divergjentohen në mënyrë radiale.

Menjëherë para mësimit përgatiten përgatitjet e përkohshme. Nëse ka shumë ameba në kulturë, atëherë disa ekzemplarë mund të vendosen në një pikë uji në një rrëshqitje xhami. Meqenëse amebat janë protozoa mjaft të mëdhenj, xhami i mbulimit duhet të jetë i pajisur me "këmbë" të bëra prej plastelinë.

Oriz. 1. Ameba limax (1)

Ameba radiosa (2)

Unë e kam ofruar këtë zhvillim mësimi si shembull.

Klasa: 7

Lloji i seancës së trajnimit: mësim mbi mësimin e materialit të ri

Forma e mësimit: mësim

Metodat: pjesërisht kërkim, kërkimor, verbal, vizual

Tema e mësimit: Protozoarët: rizopodët, radiolarët, luledielli, sporozoanët.

Qëllimet:

t'u sigurojë studentëve njohuri për karakteristikat e përgjithshme të protozoarëve dhe diversitetin e tyre;

vazhdoni të zhvilloni aftësitë për të punuar me mikroskop dhe për të njohur protozoarët.

të krijojë kushte për përfshirjen e studentëve në veprimtari aktive njohëse dhe punë kërkimore;

të edukojë nevojën për të respektuar rregullat sanitare dhe higjienike për të ruajtur shëndetin.

Pajisjet: mikroskopët, kulturën e protozoarëve, rrëshqitjet dhe mbulesat, plastelinë, pecetat, tabelat “Protozoa”.

Ecuria e mësimit:

I. Faza organizative

Përshëndetja, regjistrimi i të munguarve, kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin, organizimi i vëmendjes së nxënësve.

II. Faza e përgatitjes së studentëve për të mësuar materiale të reja

Leeuwenhoek hyn në klasë. Ai ka veshur një parukë, një kapele profesori dhe një mantel të zi që rrjedh. Ai mban në duar një mikroskop të shpikjes së tij.

Leeuwenhoek. Ç'kemi djema! Më njohe? Po, unë jam i njëjti tregtar nga Holanda - Anthony van Leeuwenhoek. Kam jetuar shumë kohë më parë - në shekullin e 17-të. Ai lindi në vitin 1632 në qytetin e Delft. Ke qënë ndonjëherë atje? Është për të ardhur keq, është një qytet shumë i bukur. Po... (mendon). Babai im donte shumë që unë të bëhesha i pasur. Më dërgoi për të studiuar tregti në Amsterdam. Unë i respektova prindërit e mi, kështu që nuk guxova të mos bindesha - mbarova studimet dhe fillova biznesin tim. Një dyqan rrobash. Ai tregtonte pëlhura dhe kanavacë. Gjërat po shikojnë lart. Kështu që unë do të kisha jetuar si të gjithë njerëzit e zakonshëm - ngadalë, lehtë, por kisha një pasion, një hobi sipas mendimit tuaj. Më pëlqeu shumë të bluaja syzet zmadhuese - ju i quani lente - t'i bluaja, t'i fusja në tableta dhe të shikoja botën e padukshme përmes atyre syzeve. Sa interesante është gjithçka përreth! Thjesht mendoni: një pikë uji shiu nga një fuçi - çfarë, siç duket, është kaq e veçantë për të? Dhe nëse e shikoni atë pikë nga një xham zmadhues, kush jeton në të?! Por a mendoni se nuk ka asgjë nën thonjtë tuaj përveç papastërtisë? Ju jeni të gabuar! Me sa duket, në mënyrë të padukshme, kafshët - kafshë të vogla, domethënë të përkthyera nga latinishtja - jetojnë atje. Dhe jo të gjitha janë të padëmshme, ka disa të këqija - thjesht mbajeni! Prandaj lani duart shpesh, me sapun. Nuk do të ketë asnjë dëm nga kjo, vetëm një përfitim. Edhe Car Pjetri I më vizitoi. Më pëlqeu shumë - ai ishte aq kureshtar, ai ishte i interesuar për gjithçka. Dhe i dhashë një mikroskop për ta parë, dhe u emocionova aq shumë sa i bëra edhe një dhuratë. Ata thonë se është ende i paprekur - i ruajtur në Kunstkamera në Shën Petersburg.

Po, një pikë gjaku duket interesante në një mikroskop, një gjethe e një peme dhe një krah i mizës. Por gjëja më interesante është të vëzhgosh një pikë të zakonshme uji nga një pellg. Ajo është e mbushur me kafshë kafshësh - ata kanë jetën e tyre, të veçantë. Dëshironi të shihni? Leeuwenhoek largohet.

III. Faza e mësimit të materialit të ri

Puna laboratorike "Ameba - një përfaqësues i rizomave të ujërave të ëmbla"

Kartelë udhëzuese

1. Merrni një preparat të përkohshëm me një amebë dhe, duke përdorur një zmadhim të ulët të mikroskopit, gjeni atë - një gungë gri të grimcuar me formë të parregullt. Për disa minuta, vëzhgoni ndryshimet në formën e trupit dhe lëvizjen e amebës. Kushtojini vëmendje procesit të formimit të pseudopodëve. Në këtë rast, rrjedha e protoplazmës granulare është qartë e dukshme. Sa shpejt ndryshon forma e trupit tuaj? Si lëviz një amebë?

2. Gjeni vakuolën kontraktuese - një zonë më e lehtë e protoplazmës me një formë të rregullt të rrumbullakët. Vëzhgoni tkurrjen dhe mbushjen e vakuolës për disa minuta. Sa është kohëzgjatja e ciklit të vakuolës kontraktuese? Cili është funksioni i vakuolës kontraktuese?

3. Gjeni vakuolat e tretjes. Krahasoni madhësitë e vakuolave kontraktuese dhe digjestive. Numëroni numrin e vakuolave të tretjes. Çfarë hanë amebat? Vizatoni një amebë në fletoren tuaj. Në figurë tregoni: 1 - pseudopodët, 2 - protoplazma, 3 - vakuolat e tretjes, 4 - vakuola kontraktile.

4. Vendosni me kujdes një kristal të vogël kripë gjelle nën xhamin e mbulesës anash. Prisni derisa kripa të tretet në ujë. Vëzhgoni ndryshimin e formës së trupit të amebës. Shpjegoni rezultatet e eksperimentit. Si reagojnë amebat ndaj stimujve kimikë?

5. Merrni një mikrorrëshqitës me një amebë të fiksuar. Së pari, në zmadhimin e ulët dhe më pas në zmadhim të lartë të mikroskopit, gjeni bërthamën me ngjyrë në formë ovale. Krahasoni madhësitë e bërthamës dhe vakuolave. Vizatoni bërthamën e amebës dhe etiketoni atë: 5 - bërthama.

Mesazhet e fëmijëve

Ameba dizenterike u zbulua nga profesori Lesh i Akademisë Mjekësore Ushtarake të Shën Petersburgut. Kjo amebë shkakton ulçera të zorrëve dhe kolit të rëndë dhe ushqehet me qelizat e zorrëve dhe qelizat e kuqe të gjakut. Tani ka ilaçe që kurojnë sëmundjen. Masat parandaluese janë jashtëzakonisht të rëndësishme - ruajtja e higjienës personale, mbrojtja e ujit të pijshëm nga ndotja.

Rizomat e detit foraminifera ("vrima mbajtëse") kanë një shtëpi - një guaskë, e cila është një shtresë e lëndës organike e mbuluar me kokrra rëre ose e ngopur me CaCO3. Pseudopodia e gjatë dalin jo vetëm nga goja, por edhe nga vrimat në muret e guaskës. Predhat gëlqerore të foraminiferave të ngordhura formojnë një shtresë të trashë sedimenti në shtratin e detit, i cili me kalimin e kohës shndërrohet në gur gëlqeror.

Radiolarët Ata notojnë në kolonën e ujit të deteve gjatë gjithë jetës së tyre. Ato janë më të shumta në ujërat e ngrohta. Ata kanë një skelet të brendshëm të vendosur në citoplazmë, i cili formohet nga hala të shkrirë në një strukturë të hapur. Pseudopodia e gjatë filamentoze maksimizon sipërfaqen e qelizës. Skeleti përbëhet nga materiale të ndryshme. E. Haeckel, i cili studioi radiolarët gjatë gjithë jetës së tij, i konsideroi ata krijesat më të bukura në botë. Mbetjet e radiolarëve në shtratin e detit formojnë argjilat silicore dhe argjilat që përbëjnë disa ishuj (për shembull, Barbados). Nën ndikimin e presionit dhe nxehtësisë nëntokësore, prej tyre formohen gurë gjysmë të çmuar: diaspër, kalcedoni, opal.

Solnechniki- Këto janë protozoa të ujërave të ëmbla, të ngjashme me radiolarët, gjithashtu me gjemba stralli, por pa kapsulë qendrore.

Punë e pavarur e nxënësve me tekstin e tekstit shkollor. V.V. Latyushin “Biologjia “Grupet sistematike të protozoarëve”, fq 13-15 dhe plotësimi i detyrave 5-6 në një libër pune të shtypur nga i njëjti autor.

Bisedë për pyetjet:

Në bazë të cilave karakteristika klasifikohen kafshët si protozoa?

Pse trupi i një protozoari është një organizëm i pavarur?

V. Faza e informimit të nxënësve për detyrat e shtëpisë.

Studioni § 3, përgjigjuni pyetjeve për paragrafin. Bëni një sinkron.

Protozoar

E thjeshtë dhe komplekse

Thith, nxjerr, lëviz

Përmasa mikroskopike të vogla

VII. Reflektimi

Si përfundim - një lojë semafori.

Ngjyra jeshile - Më pëlqeu mësimi.

Ngjyra e verdhë – Më pëlqeu mësimi, por...

Ngjyra e kuqe – Nuk më pëlqeu mësimi sepse...

Bibliografi:

1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologjia. Kafshët. Klasat 7-8”. - M.: Arsimi, 1993. – 256 f.

2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperiment biologjik në shkollë - M.: Edukimi, 1990. - 192 f.

3. Enciklopedi për fëmijë. – M: Avanta plus, 2001 f. 219.

4. S. A. Molis. Libër për lexim mbi zoologjinë. – M.: Arsimi, 1986. – 224 f.

6.N. I. Galushkova. Biologjia. Kafshët. Klasa e 7-të: planet e mësimit sipas librit shkollor nga V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Volgograd: Mësues, 2006. – 281 f.

Zhvillimi metodologjik i mësimit të biologjisë

me temën “Tipi i bashkëjetesës. Klasat: polipe hidroide, skifoide, korale"

Ky mësim ju lejon të zbuloni tiparet e strukturës së jashtme dhe të brendshme të hidrës së ujërave të ëmbla, lidhjen e tyre me habitatin; prezantoni përfaqësuesit e klasave hidroide, skifoide dhe korale; jepni një ide për ndërrimin e brezave dhe fenomenin e rigjenerimit.

Është më mirë të kapni hidrat për mësimin në gusht - shtator në pellgje me ujë që rrjedh ngadalë. Disa kavanoza qelqi janë të mbushura me bimë të marra nga kolona e ujit dhe që notojnë në sipërfaqe (elodea, maja e shigjetës, pellgu etj.). Në laboratorin e shkollës, kavanoza vendosen në dritare. Pas një ose dy ditësh, hidrat lëvizin në muret e kavanozëve. Duke përdorur një pipetë ose tub qelqi me një llambë gome në fund, ato transferohen me kujdes në një akuarium të përgatitur më parë ose në kavanoza 2-3 litra. Vendosni një shtresë rëre të kalcinuar të larë, degëza elodea ose bimë të tjera në fund të akuariumit dhe mbusheni me ujë rubineti të vendosur dhe të filtruar.

Enët me hidra mbahen në dritë në një temperaturë prej 20-24 ° C (mund të nxehen pak me një llambë të vogël). Duhet të shmangen rrezet e diellit direkte dhe luhatjet e papritura të temperaturës. Hidrat mësohen shpejt me kushtet e reja dhe, me kujdes të mirë, fillojnë të riprodhohen fuqishëm duke lulëzuar. Kushti më i rëndësishëm për mirëmbajtjen e suksesshme të kulturës është ushqyerja e rregullt (çdo ditë tjetër): ose ciklopë, ose dafni, ose mish i gërvishtur (duke e ulur me kujdes në tentakulat e shtrira të hidrave). Mbetjet e ushqimit duhet të hiqen menjëherë nga akuariumi. Hidrat e uritura zgjaten shumë, ndalojnë lulëzimin, kalojnë në riprodhim seksual dhe së shpejti vdesin. Përveç hidrave dhe ushqimit për ta, nuk duhet të ketë kafshë të tjera në akuarium. Veçanërisht të rrezikshëm janë molusqet e pellgjeve, krimbat e qerpikëve dhe brumbujt ujorë, të cilët mund të hanë hidrat. Ndërsa uji avullon, shtohet ujë i ri. Nuk rekomandohet ndryshimi i plotë i ujit. Për të marrë një numër të madh hidrash, është e nevojshme të përshpejtoni lulëzimin e tyre: të ushqeheni dy ose tre herë në ditë, duke ngritur temperaturën në 26-28°C. Një ditë para mësimit, ndaloni së ushqyeri hidrën.

Klasa: 7

Lloji i seancës së trajnimit: mësim mbi mësimin e materialit të ri

Forma e mësimit: mësim

Metodat: pjesërisht kërkim, kërkim.

Tema e mësimit: Lloji Coelenterates. Klasat: polipe hidroide, skifoide, koralesh

Qëllimet:

të sigurojë që nxënësit të njohin veçoritë e strukturës së jashtme dhe të brendshme të hidrave të ujërave të ëmbla, lidhjen e tyre me habitatin;

prezantoni përfaqësuesit e klasave hidroide, skifoide dhe korale;

jepni një ide për ndërrimin e brezave dhe fenomenin e rigjenerimit;

formojnë konceptin e simetrisë radiale;

të krijojë kushte për përfshirjen e studentëve në veprimtari aktive njohëse dhe punë kërkimore;

kultivoni një qëndrim të kujdesshëm dhe të arsyeshëm ndaj natyrës

Pajisjet: tabela “Type Coelenterates”, preparate të lagura.

Ecuria e mësimit:

I. Faza organizative

II. Faza e përgatitjes së studentëve për të mësuar materiale të reja

Mësues: Koelenteratët janë klasifikuar prej kohësh si pjesë e botës së bimëve (tregon vizatime që përshkruajnë anemonet e detit, "grumbullimet" e koraleve, një degëz koralesh të bardha). Pse mendon?

Si të vërtetoni se jo vetëm sfungjerët, por edhe koelenteratët janë kafshë? Pse e morën këtë emër?

Në vitin 1740, shkencëtari zviceran Abraham Tremblay zbuloi një "polip të ujit të ëmbël me krahë në formë brirësh", i quajtur më vonë hidra e ujërave të ëmbla (tregon në tabelë).

Curriculum Vitae

Abraham (Abraham) Tremblay lindi në 1710 në Gjenevë në një familje fisnike. Fëmijëria dhe rinia e tij ndodhën në një kohë kur shumë intelektualë në Evropë iu drejtuan historisë natyrore. Ai vetë në fillim ishte më i interesuar për matematikën sesa për kafshët, dhe kur ishte në universitet, ai shkroi një punim mbi analizën matematikore. Pas mbarimit të studimeve, i riu shkoi në kërkim të punës në Holandë. Atje ai u bë mësues në pasurinë e Kontit Willem Bentinck pranë Hagës. Ishte këtu që Tremblay kreu vëzhgimet dhe eksperimentet e tij. Nga 1740 deri në 1744 ai bëri një numër të habitshëm zbulimesh. Tremblay zbuloi fototaksën pozitive në hidrat - një fenomen në të cilin kafshët pa sy mund të lëvizin drejt dritës. Një nga arritjet e tij të para ishte të provonte se një copë e vogël e prerë nga një hidra mund të rigjeneronte një organizëm të tërë. Eksperimenti i parë konsistonte në prerjen e një hydra në mënyrë tërthore dhe ekzaminimin e të dy pjesëve nën një xham zmadhues disa herë në ditë. Së shpejti një hidra e tërë u rrit nga secila gjysmë. Më pas, ai vëzhgoi se si ushqeheshin individët e rigjeneruar.

Trupi i hidrës së ujërave të ëmbla i ngjan një qese miniaturë me dy shtresa (tregon sipas tabelës) me një taban në njërin skaj, me ndihmën e të cilit ngjitet hidra në nënshtresë dhe me një hapje gryke në skajin e kundërt. Hapja e gojës rrethohet me tentakula dhe të çon në zgavrën e tretjes, ku hyn gjahu.

III. Mësimi i materialit të ri përmes kërkimit

Kartelë udhëzuese

1. Merrni një gotë ore me hidra. Lëreni të qetësohet. Kur kafsha ngjitet në gotë me tabanin e saj dhe drejtohet, vlerësoni madhësinë e trupit me sy të lirë, duke shënuar veçmas gjatësinë e trupit, tentakulat dhe madhësinë e veshkave, nëse ka. Duke përdorur një xham zmadhues, shqyrtoni tiparet e strukturës së jashtme. Gjeni tabanin, trupin, konin oral. Numëroni numrin e tentakulave që rrethojnë gojën. Ekzaminoni ënjtjet e shumta të vogla në tentakulat e drejtuara - bateritë e qelizave thumbuese. Vizatoni një hidra, etiketoni: 1 - tabani, 2 - koni oral, 3 - trupi, 4 - tentakulat me bateri qelizash thumbuese, 5 - veshkat. Mendoni se cilat tipare strukturore të hidrës lidhen me stilin e jetës së saj të bashkangjitur. Çfarë lloj simetrie është karakteristikë e hidrës? Gjeni përgjigjen e pyetjes në tekstin e tekstit shkollor.

2. Duke përdorur një gjilpërë disektuese, prekni me kujdes trupin e hidrës. Vini re reagimin e tij ndaj irritimeve mekanike - tkurrjes së trupit dhe tentakulave. Bëni një vizatim konturor që pasqyron reagimin e hidrës ndaj acarimit. Si quhet reagimi i hidrës ndaj stimulimit? Gjeni përgjigjen e pyetjes në tekstin e tekstit shkollor.

3. Kur hidra të drejtohet, vendosni një kristal kripe në xhamin e orës. Cili është reagimi i hidrës ndaj acarimit kimik? Cilat janë përgjigjet e kafshës ndaj stimujve të ndryshëm?

4. Kapni disa ciklopë të gjallë ose dafni me një pipetë dhe lëshojini në një gotë ore me hidra. Shikoni ushqimin e hydra. Ky eksperiment kërkon shumë kohë. Çfarë ndodh me Ciklopin kur tentakulat e Hidrës e prekin atë? Vini re se sa shpejt gëlltitet Ciklopi. Cila është rëndësia e thumbimit të qelizave? Ku ndodhen? Ku zhvillohet procesi i tretjes, cilat qeliza marrin pjesë në të?

5. Ekzaminoni fillimisht me zmadhim të ulët dhe më pas me mikroskop të lartë një ekzemplar mikroskopik të një seksioni kryq të hidrës. Vini re ndryshimet në madhësinë dhe formën e qelizave ektoderme dhe endoderme. Kërkoni për një rrip të hollë mezoglea (pllakë mbështetëse) që ndan dy shtresat e trupit. Vizatoni një seksion kryq të trupit të hidrës dhe etiketoni: 1 - ektoderma, 2 - endoderm, 3 - mesoglea (pllakë mbështetëse), 4 - zgavrën e zorrëve.

Nxënësi raporton për klasat e tjera të bashkëententetarëve.

Skifoid.

Tregohen vizatime dhe fotografi të kandil deti dhe një përgatitje e lagësht e një kandil deti.

Shumica e kandil deti janë grabitqarë. Ju lutemi vini re: tentakulat që varen nga kupola kanë qeliza hithre me një lëng helmues. Me ndihmën e tyre, kandil deti infekton peshqit dhe krustacet që kalojnë dhe më pas e fut në gojë. Edhe një person mund të marrë djegie nga kontakti me këto tentakula. Shumica e kandil detit të Detit të Zi nuk janë të rrezikshëm. Ato janë të vogla dhe gjenden në breg. e tyre i quajtur kandil deti me vesh ose aurelia. Por një tjetër kandil deti i Detit të Zi - rizostomi, ose gojë qoshe,- jo aq i sigurt: për shumë, djegiet e tij shkaktojnë acarim të rëndë të lëkurës.

Polipet e koraleve.

Pyetje për klasën:

Këtu është një degë nga bota nënujore. Çfarë mendoni se është kjo? (Demostrohet një degëz koral)

Kjo degë është një pjesë e konstruksionit të polipeve të koraleve. Është formuar nga guri gëlqeror, por ka shumë vrima të vogla dhe gropa në të. Këto vrima dikur mbanin polipe të vegjël me tentakula si lule. Këto tentakula kanë qeliza thumbuese, kjo është arsyeja pse disa korale djegin lëkurën e njeriut si metal i nxehtë.

Polipet e koraleve- ndërtues të shkëlqyer. Duke nxjerrë gëlqere nga uji i detit, ata ndërtojnë skeletin e tyre prej tij dhe formojnë kopshte të mrekullueshme nënujore.

Koralet vendosen në një thellësi deri në 50 m në ujë të kripur të ngrohtë dhe të pastër, në një fund shkëmbor. Kolonitë e koraleve rriten me ritme të ndryshme. Kështu, në Detin e Kinës Jugore, gjatë shpërthimeve të një shkëmbi koral, u gjetën monedha të prera në vitin 1410. Ato u rrethuan nga koralet pas vdekjes së një anijeje në këto shkëmbinj nënujorë. Këtu skeleti i polipeve u rrit me një shpejtësi prej 1 m në 33 vjet. Dhe pas 20 muajsh, një anije që u mbyt në Gjirin Persik u mbulua me forca të blinduara koralesh 69 cm të trasha - këtu koralet u rritën shumë më shpejt.

Nëse skajet e një fortese të ndërtuar nga koralet ngrihen mbi ujë, ato formojnë një ishull me një trup uji - një lagune - në mes. Kush e di si quhet një ishull i tillë? (Atol).

Po sikur të ketë një oqean mbi kështjellën e koraleve? (Gumë koralore).

Çfarë dini për shkëmbinjtë nënujorë? Çfarë rëndësie kanë ato për Australinë?

Anemonet e detit

Përfaqësues të klasës së polipeve të koraleve. Por ndryshe nga format koloniale, këto janë kafshë të vetmuara. Ata jetojnë në dete nga gjerësia gjeografike polare në tropikët: si në shkëmbinj bregdetar ashtu edhe në thellësi pa fund. Anemonet e detit me ngjyra të ndezura shpesh ngatërrohen me lule të çuditshme. Pamja paqësore e anemoneve të detit është mashtruese. Anemonet e detit janë ngjitur fort në shtratin e detit ose në ndonjë guaskë dhe, duke përhapur tentakulat si petale me qeliza thumbuese, presin për një peshk ose karkalec të pakujdesshëm. Pasi ka kapur gjahun, anemona e detit zvogëlohet në një top dhe tret ushqimin. Anemonet e detit të Detit të Zi janë të vogla (3-5 cm në diametër dhe të njëjtën lartësi), shpesh duke formuar grupime në shkëmbinj bregdetar, grumbuj dhe në fund të anijeve. Helmi i disa anemoneve të detit është i rrezikshëm; Prekja e tyre mund të shkaktojë djegie të dhimbshme.

Rëndësia e koelenterateve në natyrë dhe në jetën e njeriut

Shumë djem janë të interesuar për teknologjinë. A e dini se kandil deti ndihmuan projektuesit të krijonin një aparat të rëndësishëm? Prej kohësh është vënë re se kafshët detare e ndjejnë afrimin e një stuhie shumë kohë përpara se të fillojë. U zbulua se kur afrohet një stuhi, vibrimet e ajrit lindin nga fërkimi kundër kreshtave të valëve. Frekuenca e këtyre dridhjeve është 8-13 herë në sekondë. Zgavra e dëgjimit të një kandil deti ose mund të tkurret ose të zhbllokohet, duke u akorduar në rezonancë me "zërin" e detit. Duke përdorur një aluzion nga natyra, shpikësit projektuan një pajisje elektronike - një lajmëtar stuhish. Ndihmon për të mësuar rreth afrimit të një stuhie 12 orë përpara, dhe mund të parashikojë stuhi dhe stuhi, tajfunë dhe uragane. Shkenca është e angazhuar në krijimin e pajisjeve duke përdorur parimet e strukturës së organizmave të gjallë bionika.

Midis tentakulave të kandilit polare, të skuqurat e disa llojeve të peshkut gjejnë strehë. Kandil deti është ushqim për shumë kafshë detare. Aurelia dhe Rhopilema përdoren si ushqim në Japoni dhe Kinë. Koralet e kuqe, rozë dhe të zeza përdoren për të bërë bizhuteri. Koralet gëlqerore formojnë shkëmbinj nënujorë, ishuj, atole dhe përdoren në ndërtim. Kandili i detit kryq dhe helmi fizalia nga qelizat thumbuese shkaktojnë djegie, konvulsione dhe arrest kardiak.

IV. Faza e kontrollit të përvetësimit fillestar të njohurive

Punë e pavarur e nxënësve me tekstin e tekstit shkollor. V.V. Latyushin Biologjia “Grupet sistematike të protozoarëve” në faqet 25-28 dhe plotësimi i detyrave në një libër pune të shtypur nga i njëjti autor në f. 10-11 nr 1-7

V. Faza e informimit të nxënësve për detyrat e shtëpisë

Studioni § 3, përgjigjuni pyetjeve për paragrafin. Plotësoni detyrat nr. 8-12 në f. 11-12 në fletoren e shtypur të punës.

VI. Faza e përmbledhjes së mësimit

VII. Reflektimi

Mësuesja: "Çfarë ju pëlqeu më shumë në mësim?"

Bibliografi:

1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologjia. Kafshët. Klasat 7-8”. - M.: Arsimi, 1993. – 256 f.

2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperiment biologjik në shkollë - M.: Edukimi, 1990. - 192 f.

3. Enciklopedi për fëmijë. – M: Avanta plus, 2001 f. 219.

4. S. A. Molis. Libër për lexim mbi zoologjinë. – M.: Arsimi, 1986. – 224 f.

5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Churilova. Metodat e mësimdhënies së biologjisë: Format jo standarde të zhvillimit të orëve të biologjisë në klasat 6-10. – Kh.: Akrepi, 2000. – 152 f.

Zhvillimi metodologjik i mësimit të biologjisë

në temën "Lloji i butakëve »

Ky mësim u mundëson studentëve të njihen me veçoritë strukturore dhe proceset e jetës së molusqeve në lidhje me habitatin e tyre. Për mësimin, kërmijtë e tokës mblidhen në vende të lagështa dhe me hije në një pyll ose park nga sipërfaqja e tokës ose nga bimët. Koha më e mirë për të mbledhur është një mbrëmje e ngrohtë pas shiut.

Ruhen në terrariume ose kafaze, me një shtresë dheu 5-6 cm në fund.Xhami i kafazit fshihet shpesh për të hequr mukozën e lënë nga kërmijtë. Kur mbani butak në kavanoza, ato mbulohen me xham, pasi letra, për shembull, përtypet lehtësisht nga kërmijtë. Ata ushqehen me marule, luleradhiqe, lakër, zbukurime dhe lëvozhga perimesh. Ata hanë me dëshirë gjethet e Tradescantia dhe trangujve të freskët. Në dimër, kërmijtë mund të ushqehen me tërshërë të njomur në ujë, i cili vendoset në një disk të vogël dhe vendoset në një kafaz. Mjedisi nuk duhet lejuar të thahet. Për të ruajtur lagështinë e mjaftueshme, kafazi spërkatet me ujë nga një shishe me sprucim herë pas here. Nëse molusqet bëhen joaktive (gërmohen në tokë, vendosen në guaskë dhe ngjiten në gotën në gojë), ata duhet të "zgjohen" herë pas here: molusqet vendosen në një tas të cekët me ujë të ngrohtë dhe ushqehen menjëherë kur zgjohen. Në kushte të tilla, molusqet mbijetojnë në robëri deri në 2-3 vjet dhe madje riprodhohen.

Molusqet ujore (kërmijtë e pellgjeve, mbështjelljet) mbahen në një akuarium (2-3 cm rërë në fund) me bimë ujore (elodea, pellgje, brirë, etj.). Armiqtë e kërmijve janë brumbujt grabitqarë të ujit dhe çimkat, si dhe shushunjat, kështu që prania e tyre në akuarium është e padëshirueshme. Molusqet ujore nuk kërkojnë ushqim nëse ka bimë ujore.

Pellgjet hedhin vezë nga shkurti deri në vjeshtë, rrotullat - nga prilli deri në fund të verës. Kërmijtë e rrushit dhe Achatina bëjnë vezë të mëdha në tokën e kafazit, zakonisht në verë.

Para punës, molusqet e tokës duhet të mbahen në ujë të ngrohtë në mënyrë që të jenë mjaftueshëm aktivë.

Klasa: 7

Lloji i seancës së trajnimit: mësim mbi mësimin e materialit të ri

Forma e mësimit: mësim

Metodat: pjesërisht kërkim, kërkim

Tema e mësimit: Lloji i butakëve

Qëllimet:

t'u ofrojë studentëve njohuri për karakteristikat e përgjithshme të molusqeve, proceset e tyre jetësore në lidhje me habitatin e tyre;

të promovojë zhvillimin e aftësive të nxënësve të shkollës në përdorimin e metodave shkencore të njohjes (vëzhgim, eksperiment);

për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm dhe të arsyeshëm ndaj butakëve - objekteve të gjalla të natyrës

Pajisjet: preparate të lagështa të gastropodëve dhe bivalve; predha të molusqeve detare dhe të ujërave të ëmbla, ilustrime, vizatime, kërmijtë e pellgjeve të gjalla dhe bobinat

Ecuria e mësimit:

I. Faza organizative

Përshëndetja, regjistrimi i të munguarve, kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin, organizimi i vëmendjes së nxënësve.

II. Faza e përgatitjes së studentëve për të mësuar materiale të reja

Në tavolinat e studentëve janë molusqe të gjalla - kërmijtë dhe bobinat e zakonshme të pellgjeve.

Mësuesja: Cilat veçori e dallojnë llojin e molusqeve nga llojet e tjera të kafshëve? (me trup të butë, shumë kanë një guaskë)

Pse predhat kanë struktura dhe ngjyra të ndryshme? (demonstrimi i koleksioneve të guaskës)

III. Faza e mësimit të materialit të ri

1. Studimi i materialit të ri kryhet përmes procesit të vëzhgimit dhe eksperimentit.

Kartelë udhëzuese

1.Merrni një kavanoz me një kërmill të zakonshëm pellgu, kur molusku fillon të zvarritet në gotë,

merrni parasysh strukturën e saj. Gjeni një kokë me tentakula me sy të vegjël në bazë, me hapje të gojës në pjesën e poshtme të kokës dhe shputën e këmbës (krahasojeni me figurën). Nga cilat pjesë përbëhet trupi i një gastropodi?

2. Kushtojini vëmendje rrëshqitjes së qetë të kërmillit të pellgut në gotë; kontraktimet e muskujve të këmbës në formë valësh janë qartë të dukshme.

3. Kur goca ngrihet në sipërfaqen e ujit, shikoni se si hapet vrima e frymëmarrjes, duke çuar në zgavrën pulmonare. Përdorni një orë për të përcaktuar se sa kohë do të jetë e hapur vrima e frymëmarrjes. Përdorni me kujdes një laps për të shtyrë kërmillin e pellgut në fund të kavanozit dhe përdorni një orë për të përcaktuar se sa kohë mjafton ajri i marrë në mushkëri për të. Lexoni në tekstin se si marrin frymë molusqe të ndryshme.

4. Merrni një kavanoz me një kërmilli tokësor dhe vëzhgoni kërmillin që zvarritet në gotë. Gjeni një kokë me dy palë tentakula dhe një këmbë muskulore. Përmes xhamit dallohen qartë valët e kontraktimeve të muskujve që kalojnë përgjatë këmbës së gjerë të kërmillit. Ku janë sytë? Gjeni hapjen pulmonare. Shënoni në orë se sa gjatë vrima e frymëmarrjes qëndron e hapur ose e mbyllur. Vini re lëkurën e lagësht të moluskut. Gjëndrat e lëkurës sekretojnë vazhdimisht mukozë, duke lënë një gjurmë mukusi pas moluskut. Cila është rëndësia e mukusit të sekretuar për një molusq tokësor?

5. Transferoni moluskun në një pjatë qelqi dhe kur kërmilli fillon të zvarritet, prekni me kujdes tentakulat e tij me laps. Shikoni sesi tentakulat tërhiqen, ndërsa sytë vidhosen në to. Me acarim më të fortë, i gjithë trupi kontraktohet, duke u tërhequr gradualisht në guaskë. Çfarë roli luajnë tentakulat në jetën e molusqeve?

6. Kur molusku të qetësohet, kaloni një copë hudhër nëpër gotën përpara tij pa prekur trupin e kërmillit. Vëzhgoni sjelljen e saj. Çfarë thotë kjo përvojë?

7. Vendosni një copë mollë ose karrotë përpara gocës. Shikoni se si ushqehet molusku. Nëse uleni në heshtje, mund të dëgjoni kërmillin duke gërvishtur një copë ushqimi me nofullën e tij. Pasi të keni mbaruar vëzhgimin, transferojeni moluskun në një kavanoz.

2. Raporti i nxënësve për strukturën e një molusku dyvalvësh.

Ekspozohen koleksione të guaskave të molusqeve bivalve, një përgatitje e lagësht e një molusku pa dhëmbë dhe një vizatim i një molusku dyvalvësh.

Duke përdorur vizatimin, nxënësi flet për strukturën e guaskës, mantelit, gushave dhe këmbëve. Krahason strukturën e një molusku bivalv me një libër. Predha korrespondon me koren e fortë të librit, ligamentet korrespondojnë me lidhjen, manteli dhe gushat - organet në formë gjetheje - me faqet e librit. Tregon vendet e lidhjes së muskujve mbyllës në guaskë, ngjesh valvulat e guaskës së zbrazët, më pas liron presionin. Do të shihet se kur lirohet presioni, brezat ndryshojnë. Kjo shpjegon rolin e ligamentit elastik, i cili ndonëse e mban të bashkuar valvulën në anën dorsale, hap edhe guaskën.

Nxënësit ekzaminojnë valvulat e guaskës dhe gjejnë shtresa me brirë, porcelani dhe perla.

3. Punë e pavarur e nxënësve me tekstin e tekstit shkollor. Lexoni tekstin në faqet 45-47 dhe plotësoni detyrat 1,2,3,5,6,8 në f. 23-24 në fletoren e shtypur të punës.

IV. Faza e kontrollit të përvetësimit fillestar të njohurive

Testimi dhe verifikimi i ndërsjellë (Përgjigjet jepen më vonë - 1-A; 2-B; 3-A; 4-A; 5-B; 6-B; 7-B-D).

1. Manteli është:

A - palosje e lëkurës e vendosur nën konka;

B - organi i lëvizjes;

B - guaskë mbrojtëse;

G - seksioni i trupit të moluskut.

2. Butakëbanojnë:

A - vetëm në det;

B - vetëm në trupat e ujit të ëmbël;

B - në det, trupa të ujit të ëmbël dhe në tokë;

G - vetëm në tokë.

3. Bivalvët - banorë të ujit, kanë:

A - gushë;

B - mushkëri;

B - nuk kanë organe të frymëmarrjes;

G- mos merrni frymë, pasi valvulat e guaskës janë të mbyllura fort.

4. Nga kafshët e listuara, gastropodët përfshijnë:

A - kërmilli rrushi;

B - pa dhëmbë;

B - gocë deti;

G - oktapod.

5. Organet ekskretuese të kërmillit të madh të pellgut përfshijnë:

A - mëlçia;

B - veshka;

B - zorrët;

G - hapja anale.

6. Trupi i molusqeve ndahet ne:

A - koka dhe gjoksi;

B - kokë, bust dhe këmbë;

B - cefalotoraksi dhe barku;

G - kokë, gjoks, bark.

7. Sistemi i qarkullimit të gjakut të molusqeve:

A - e mbyllur;

B - ka kapilarë nga të cilët gjaku rrjedh në hapësirën midis organeve;

B - i hapur;

G - ka një zemër të përbërë nga dhoma.

V. Faza e informimit të nxënësve për detyrat e shtëpisë.

Studimi § 11, përgjigjuni pyetjeve për paragrafin. Përgatitni, nëse dëshironi, raporte për gastropodët, bivalvët dhe cefalopodët.

VI. Faza e përmbledhjes së mësimit.

VII. Reflektimi.

Mësuesja: “Vazhdoni fjalitë. Mësimi ynë ka përfunduar dhe dua të them:

Ishte një zbulim për mua që...”

Bibliografi:

1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologjia. Kafshët. Klasat 7-8”. - M.: Arsimi, 1993. – 256 f.

2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperiment biologjik në shkollë - M.: Edukimi, 1990. - 192 f.

3. Enciklopedi për fëmijë. – M: Avanta plus, 2001 f. 219.

4. S. A. Molis. Libër për lexim mbi zoologjinë. – M.: Arsimi, 1986. – 224 f.

6. N. I. Galushkova. Biologjia. Kafshët. Klasa e 7-të: planet e mësimit sipas librit shkollor nga V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Volgograd: Mësues, 2006. – 281 f.

Tema e mësimit: "Klasa e zogjve"

Qëllimi i mësimit:

Edukative - konsolidimi dhe përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive të studentëve për zogjtë, konsolidimi i njohurive për përshtatjen e zogjve në fluturim, rolin e tyre në natyrë dhe jetën e njeriut, justifikimi i nevojës për mbrojtjen e zogjve.

Zhvillimore - zhvilloni aftësitë e përmbledhjes së njohurive me ndihmën e fletëve informative.të zhvillojë aftësinë për të analizuar dhe krahasuar; përfshirja e studentëve në veprimtari aktive njohëse duke ofruar burime të ndryshme informacioni dhe duke zhvilluar mënyrat e punës së nxënësve me ta;

Edukative - për të kultivuar një interes të fortë për këtë temë, dashuri për natyrën, vetëdije për unitetin e organizmave të gjallë

Lloji i mësimit: Përgjithësimi i njohurive.

Metodat e mësimdhënies: komunikues, analitik, i bazuar në problem, pjesërisht i bazuar në kërkim, mësim i avancuar, shpjegues dhe ilustrues.

Teknologjitë e përdorura në mësim: TIK , teknologjia e të nxënit të bazuar në problem, lojëra (elemente), shëndetësore - edukative, kërkimore.

Pajisjet e mësimit: instalim multimedial, audio incizime, prezantim edukativ, fletushkë për punë praktike (lloje të ndryshme stilolapsash, zmadhues, gjilpëra disektuese).

GJATË KLASËVE

1. Fjalëkryq (Kur zgjidhni një fjalëkryq, emërtoni temën e mësimit)

1. Org. moment

Mësues: - Mirëmëngjes, djema! Do të doja që sot të jeni aktivë që përgjigjet tuaja të jenë të sakta dhe të arsyetuara.

Zogjtë banojnë në të gjitha cepat e planetit tonë. Ato gjenden lart në male, në shkretëtirën e akullt nënpolare, në rërë pa ujë dhe mbi hapësirat e mëdha të oqeaneve. Ndryshe nga gjitarët, të cilët shpesh udhëheqin një mënyrë jetese të fshehur, zogjtë janë gjithmonë pranë njerëzve. Shikoni përreth: ata na kënaqin me fluturimin e tyre të shpejtë, të lehtë, këndimin e bukur dhe ngjyrat e ndryshme të pendës.

Sot po i kushtojmë një mësim përgjithësimit dhe sistemimit të njohurive për temën "Zogjtë", në të cilën do të flasimpër zogjtë që na rrethojnë, për strukturën dhe rëndësinë e tyre në natyrë dhe jetën e njeriut dhe pse është e rëndësishme t'i mbrosh.

Mësues . Para fillimit të mësimit, dua t'ju kujtoj një thënie të njohur

“Numërojnë pulat në vjeshtë” dhe urojn të jenë të mbledhur dhe të vëmendshëm.

« Rrethi i njohurive »

( Sondazh frontal).

Cila shkencë i studion zogjtë?(Ornitologji)

Zogu më i vogël në botë? (Kolibri )

Cila është temperatura e trupit të një zogu në dimër dhe sa është ajo në verë?(i njëjtë: +40 - +42 O ME)

Si quhet pula artificiale?(Inkubator)

Merreni me mend gjëegjëzën: Unë nuk e njoh nënën time, nuk e njoh babanë tim, por shpesh e thërras atë. Unë nuk do t'i ftoj fëmijët - do t'ua shes të huajve.(Qyqe)

Cili zog ka 2 gishta?(Në strucin afrikan)

Cilët zogj në zonën tonë çelin zogj në dhjetor dhe janar?(Kryqëzimet)

Çfarë lloj zogu përdorin për të kapur peshk në Kinë?(Kormoranti).

A merr frymë një pulë në një vezë? (Po, përmes poreve në guaskë ).

Cilët zogj kanë femra që janë më të mëdha dhe më të forta se meshkujt.(Tek mishngrënësit).

12.A i kthen zogu vezët në fole dhe pse?(Po, edhe për ngrohje)

13.Cili zog quhet mace me pendë?(buf)

14. Merreni me mend gjëegjëzën: kush notoi në ujë por mbeti i thatë?(Patë)

15.Si quhet një grup zogjsh që kanë një kockë gjoksi pa kavil? (normat)

16. Cilët zogj nuk mund të fluturojnë?(Pinguinë, struc)

17. Emërtoni zogun më të madh në botë(Struci, pesha e tij mund të kalojë 150 kg dhe lartësia 2 m)

18. Cili zog është emëruar sipas shkrimtarit të madh rus?(Gogol)

19.Cilët zogj fluturojnë të parët në zonën tonë?(Kurrat, yjet)

20. A është kjo një “fabrikë kozmetike” mes zogjve? (Gjëndra koksigeale ).

21.Cili është emri i dytë për flamingot? (patë e kuqe)

22. Çfarë ka brenda kockave të shpendëve? (ajri).

23. Sa dhoma ka zemra te zogjtë? (katër).

24. Çfarë zogjsh zogjsh nuk e njohin nënën e tyre? (qyqe).

25. A është një zog simbol i paqes dhe pastërtisë? (pëllumb).

26. Çfarë është më e frikshme për zogjtë në dimër – i ftohti apo uria? (uria).

27 Si i kompensojnë zogjtë dhëmbët e munguar? (guralecë, copa xhami në stomak).

Zogu i grumbullit

"Përshtatja e zogjve në fluturim"

(video "Fluturimi")

Çfarë përshtatjesh kanë zogjtë për fluturimin?

SHENJË

AKSESORË FLUTURIMI
Struktura e jashtme	Trupi është i rrjedhshëm, i mbuluar me pupla, gjymtyrët e përparme janë shndërruar në krahë, një kokë e vogël, sy të mëdhenj dhe një qafë të lëvizshme.
Skeleti	Kockat janë të zbrazëta, të mbushura me ajër, skeleti lehtësohet dhe forca rritet për shkak të shkrirjes së kockave të kokës, shtyllës kurrizore dhe gjymtyrëve.
Muskujt	Muskujt e fuqishëm fluturues (25% e peshës trupore).
Sistemi i tretjes	Tretja dhe asimilimi i shpejtë i ushqimit, zorrës së trashë të shkurtër, zorrët zbrazen shpejt.
Sistemi i frymëmarrjes	Komplikimi: shfaqja (e bronkeve terciare sekondare); qeset e ajrit, ajri i pasur me oksigjen kalon nëpër mushkëri si gjatë thithjes ashtu edhe gjatë nxjerrjes.
Sistemi i qarkullimit të gjakut	4 - zemra e dhomës; gjaku arterial rrjedh në organe, metabolizëm i shpejtë, shkëmbim gazi, lëvizje e shpejtë e gjakut, punë intensive e zemrës.
Sistemi nervor	Përmirësimi i analizuesit vizual, dëgjimi, koordinimi i saktë i lëvizjeve, niveli i lartë i aktivitetit nervor, sjellja komplekse.
Organet ekskretuese	Nuk ka fshikëz. Lëshimi i shpeshtë i acidit urik në formë tul (ul konsumin e ujit).

Ushtrime fizike.

"Kutia magjike"

A duhet të merrni me mend se çfarë ka në këtë kuti?

Ky është një produkt, më pëlqen, por nëse e konsumoj këtë produkt me tepri, më shfaqet sëmundja e dhëmbëve - kariesi. Dhe shumë prindër e fshehin atë nga fëmijët e tyre. Nuk e morët me mend? (karamele)

Pyetje kujdes! Karamele është emëruar pas zogut. Emri anglisht i këtij zoguthepetrevjen nga emri i St. Pjetri, i cili, siç e dini, mund të ecte mbi ujë. Dhe këta zogj janë në gjendje të bëjnë të njëjtën gjë vetëm në det, edhe në një stuhi.

Nuk e morët me mend?

Nga poezia e A. M. Gorky mësuam se ky zog fluturon me krenari mbi fushën gri të detit dhe gëzohet në stuhi.. (Petrel)

Turneu "Kush është më i shpejtë"

Pra, le të fillojmë (a i dini urdhrat e zogjve). Nga ana tjetër, secilit ekip do t'i ofrohen emrat e zogjve, ata duhet të emërojnë skuadrën:

1. Capercaillie - pula pylli,

2. sorrë - kalimtarë,

3. qukapiku - qukapiku,

4. struci – si struci,

5. patë – anseriformes,

6. pula e zezë - pula pylli,

7. Magpie – kalimtare,

8. mjellma – Anseriformes,

9. bufi shqiponjë - bufa,

10. faturën e kryqëzuar – kalimtare,

11. rosë – Anseriformes,

12. fazan - pulë.

“RROTA E TRETË" :

Gjeni të çuditshmen në listën e zogjve të ofruar. Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Qukapiku, larku, bilbili

Përgjigje: qukapiku, sepse zogu është i vendosur, bilbili dhe larshi janë

shtegtare.

Buzzard, spider, buf shqiponjë

Përgjigje: bufi shqiponjë, sepse një zog grabitqar nate, ndërsa buzeca dhe zogjtë janë ditore.

3. Starling, cicë, oriole

RRETHpërgjigje: oriole, sepse nuk ndodh në peizazhet kulturore).

4.Preka lajthie, e zeza, vinçi

Përgjigje: vinç, sepse nuk i përket rendit Galina, përkatësisht zogjve të pulave të pyllit; vinçi është një zog i hapësirave të hapura).

Turneu "Mësues"

Mbrojtja e prezantimit Shpjegojini grupit kundra “Struktura e vezs”, “Struktura e puples”

“Futbolli ornitologjik”.

Ekipet thonë me radhë emrat e zogjve duke filluar me shkronjat e alfabetit. Skuadra që nuk mund të përgjigjet do të humbasë.

Për shembull:

A – lejleku B – shqiponja e artë

C – sorrë G – rok

D – mëllenjë E – pyll bredh

F – lark Z – finç

I - oriole K - patë

L – gëlltitje M – rosë mandarine

N – rhea O – shqiponjë

P – thëllëza R – lajthia

S – ytar T – koka e zezë

U – hoopoe F – buf shqiponjë

X – khokhlan C – çafkë

H – kërcimtar me trokitje e lehtë Sh – avocet

Sh – flori E – emu

Yu-yula Unë jam një skifteri

Reflektimi "Tingujt e zogjve"

Duke përmbledhur mësimin.

Detyrë shtëpie: Shkruani një ese me temën “Rëndësia e zogjve në jetën e njeriut »

Notimi.

Jepni emrin e filmit vizatimor në të cilin keni parë këta personazhe.

“Futbolli ornitologjik”.

A -

B -

NË -

G -

D -

E -

DHE -

Z -

DHE -

TE -

L -

M -

N -

RRETH -

P -

R -

ME -

T -

U -

F -

X -

C -

H -

Sh-

SCH -

E -

YU -

une -

Pushoni "Njohni zogun"
(qukapiku)

Në dimër, pylli është i qetë, por diku në distancë dëgjohet një trokitje e shkurtër dhe e papritur. Ky zog do të gjejë një pemë me një të çarë në pyll dhe do të rregullojë "farkëtarin" e tij në të. Ai tërheq zvarrë kone bredh dhe pishe atje, i shtyn ato në të çarë dhe më pas i shtyp konët dhe i nxjerr farat nga poshtë luspave. Ata ushqehen me insekte që jetojnë në lëvoren dhe nën lëvoren e pemëve, në dru. Nga mëngjesi deri në mbrëmje vonë ai punon, duke gdhendur një pemë me një sqep të fortë sa një daltë, dhe pastaj duke përdorur gjuhën e tij të gjatë për të marrë insekte. Pema zbrazet për disa ditë derisa të krijohet një zgavër. Folezon në zgavrat e pemëve.

(yllëzuar)

Mëngjes maji... Agimi. Një mjegull blu zvarritet në mënyrë të padukshme nga lumi dhe afrohet. Por mjegulla bëhet rozë. dielli po lind. Dhe me rrezet e para zogjtë zgjohen. Pylli i vjetër është mbushur me zërat e tyre. Magjistari i pyllit filloi të klikon. Dhe duket sikur pylli i heshtur po priste trillin e tij të parë.Çdo pemë dridhej dhe foli. Nuk është e kotë që ata thonë për këtë zog: "Në orkestrën e pyllit, është violina e parë - më nderuese, më e zëshme dhe më e butë".
Dhe ai është modest në pamje: i vogël, gri me një bisht të gjatë dhe sy të mëdhenj, pak të trishtuar. Ai fluturon tek ne në fillim të pranverës, kur në disa vende ka ende borë. Ardhja e këtyre zogjve është një shenjë e sigurt e pranverës

Test

1. Nga shpendët e listuar, këta nuk kanë gjëndër koksigeale:

a) pëllumb

b) struci

c) patë

2. Pjesa e poshtme e pendës, e zhytur në lëkurë, quhet:

a) tifoz

b) trungu

c) herët

3. Muskujt e zogjve arrijnë madhësinë e tyre maksimale:

a) shpina

b) gjinjtë

c) muskujt subklavianë

4. Shpina e shpendëve ka:

a) katër departamente

b) pesë departamente

c) gjashtë departamente

5, Vëllimi i gjoksit te zogjtë mund të ndryshojë për shkak të:

a) lidhja e lëvizshme e brinjëve.

b) përplasja e krahëve

c) lidhja e lëvizshme e keelës me sternumin

6. Sa gishta kanë ruajtur zogjtë gjatë procesit të evolucionit:

a) 3

b) 4

në 5

7. Feneri është pjesë e:

a) gjymtyrët e sipërme

b) ekstremitetet e poshtme

c) gjoks

8. Gusha është një organ:

a) ruajtjen dhe tretjen e plotë të ushqimit

b) ruajtjen dhe tretjen e pjesshme të ushqimit

9. Cili zog ka stomakun më të zhvilluar muskulor:

a) te koka e zezë

b) tek shqiponja

c) te qukapiku

10. Në qeset e ajrit të zogjve:

a) ndodh shkëmbimi i gazit

b) nuk ndodh shkëmbimi i gazit

11. Aorta e zogjve mbart:

a) gjak i përzier

b) gjakun arterial

c) gjaku venoz

12. Qarkullimi sistemik përfundon në:

a) atriumin e majtë

b) atriumin e djathtë

c) ventrikulit të majtë

d) ventrikulit të djathtë

13. Vezët e shpendëve gjatë zhvillimit të tyre:

a) thith ujin nga trupi i nënës

b) thithin ujin nga mjedisi i jashtëm

c) thith ujin nga përmbajtja e vezës

Ora e biologjisë me temën "Riprodhimi dhe zhvillimi i shpendëve" klasa e 7-të

Qëllimi i mësimit: zbulojnë veçoritë e riprodhimit dhe zhvillimit individual të shpendëve. Bazuar në ngjashmëritë midis embrioneve të shpendëve dhe zvarranikëve, vendosni marrëdhëniet midis këtyre grupeve të kafshëve.

Objektivat arsimore: Të zgjerojë dhe të thellojë njohuritë e studentëve për strukturën e brendshme të shpendëve, të studiojë veçoritë strukturore të sistemit riprodhues të shpendëve, të identifikojë veçoritë e përshtatshmërisë së tij ndaj fluturimit. Zbuloni llojin e fekondimit te zogjtë, si ndodh procesi i riprodhimit dhe zhvillimit të tyre. Studioni strukturën e vezës së shpendëve dhe funksionet e lëvozhgave të saj, si dhe llojet e zhvillimit të zogjve. Zbuloni se si zogjtë kujdesen për pasardhësit e tyre dhe çfarë rëndësie ka ky fenomen në jetën e tyre.

Detyrat edukative: Vazhdoni të kultivoni ndjenja estetike për bukurinë e natyrës së gjallë (imazhe dhe zëra zogjsh). Vazhdoni të nxisni një kulturë të punës mendore, formimin e interesit njohës (detyrat biologjike, raportet e studentëve).

Detyrat zhvillimore: Vazhdimi i zhvillimit të kujtesës, të folurit, të menduarit logjik dhe aftësive të punës së pavarur, si dhe zhvillimi i aftësive të përgjithshme akademike (lexim, përgatitje mesazhesh).

Lloji i mësimit: e kombinuar

Metodat: problem-kërkim, kërkimor, shpjegues dhe ilustrues, tregim, bisedë, punë në dyshe.

Pajisjet: modeli i vezës së strucit, tabelat “Klasa e shpendëve. Skeleti dhe muskujt e një pëllumbi”, “Klasa e shpendëve. Struktura e brendshme e pëllumbit", "Diversiteti dhe grupet ekologjike të shpendëve", "Zhvillimi embrional i kordateve", prezantim, fletëpalosje, pajisje laboratorike.

ERRITJA E ORËS MËSIMORE 1.Organizimi i orës.

Përshëndetje, mesazhi i temës, qëllimet e mësimit, plani i punës, shënjimi i mungesave.

Objektivat e mësimit:

të konsolidojë njohuritë për veçoritë strukturore të sistemeve të organeve të brendshme të shpendëve në lidhje me fluturimin;

të zbulojë karakteristikat e riprodhimit dhe zhvillimit të zogjve .

(rrëshqitje nr. 1) Përmbajtja e mësimit: (shkruar në tabelë)

1. Organet e brendshme të zogut.

2. Sistemi i organeve riprodhuese: organet riprodhuese mashkullore; organet riprodhuese femërore.

3. Struktura dhe zhvillimi i vezës. (etj.)

4. Zhvillimi i embrionit.

5. Llojet e zhvillimit të pulave.

II. Përditësimi i njohurive:

"Një ons përvojë dhe punë vlen më shumë se një ton teori" (John Dewey).

Miliona vjet më parë u shfaqën zogjtë e parë. Dhe bota e deritanishme e zymtë, e banuar vetëm nga dinosaurët, kumbonte nga kënga e shpendëve. Dhe miliona vjet më vonë, një njeri eci në tokë që ishte në gjendje ta vlerësonte këtë këndim.

(SLIDE Nr. 2) Burri ngriti kokën, dhe në qiell u shfaq një lak! Këndon, këndon, tund krahët!

(rrëshqitje nr. 3) Burri ngriti kokën lart dhe pa një lejlek që kishte ndërtuar një fole në majë të një lisi të gjatë, pikërisht mbi çatinë e shtëpisë së tij. Lejleku qëndron në njërën këmbë, klikon sqepin e tij, rrëzon fraksionet dhe dëshiron të kënaqë lejlekun!

(SLIDE Nr. 4) Burri ngriti kokën lart - dhe atje shqiponja fluturon, lirshëm, lehtë! "Do të doja të ishte kështu për mua," mendoi burri, ndërtoi krahë dhe zbriti me vrap nga kambanorja. Ai u hodh poshtë më shumë se një herë përpara se të ngrihej lart, duke u mbështetur jo në forcën e muskujve të tij, por në forcën e mendjes së tij. Dhe lindi aviacioni. Aeroplanët fluturojnë më shpejt se zëri, larg zogjve. Por për sa i përket efikasitetit të fluturimit, zogjtë janë të paarritshëm.

(rrëshqitje nr. 5) Një miu fluturon 100 km në një gram yndyrë!

Navigatorët e rinj po mbarojnë shkollat ushtarake. Një anije ose aeroplan mund t'ju çojë në çdo pikë të tokës.

(SLIDE Nr. 6, Nr. 7) Por zogjtë, duke u kthyer tek ne pas dimërimit, gjejnë pika referimi të njohura vetëm për ta dhe zbarkojnë saktësisht në të njëjtën hapësirë nga e cila filluan në vjeshtë!

(SLIDE Nr. 8) Zogjtë shohin në mënyrë të përsosur, dhe jo më kot themi: "Vigjilent si një skifter!" Ata dëgjojnë dhe këndojnë në mënyrë perfekte!

(SLIDE Nr. 9) Kopshti i vjeshtës është i mërzitshëm pa to, dhe ne gëzohemi për kthimin e tyre në pranverë. Cfare mund te them! Zogjtë janë zogj!

(rrëshqitje nr. 10) Cilat veçori të strukturës së jashtme dhe të brendshme i lejojnë zogjtë të fluturojnë?

1. Përshtatja e zogjve për fluturim

SHENJË	AKSESORË FLUTURIMI
Struktura e jashtme (SLIDE Nr. 11)	Trupi është i rrjedhshëm, i mbuluar me pupla, gjymtyrët e përparme janë shndërruar në krahë, një kokë e vogël, sy të mëdhenj dhe një qafë të lëvizshme.
Skeleti (SLIDE Nr. 12)	Kockat janë të zbrazëta, të mbushura me ajër, skeleti është i lehtësuar dhe forca rritet për shkak të shkrirjes së kockave të kokës, shtyllës kurrizore dhe gjymtyrëve.
Muskujt (SLIDE Nr. 13)	Muskujt e fuqishëm fluturues (25% e peshës trupore).
Sistemi i tretjes(SLIDE Nr. 14)	Tretja dhe asimilimi i shpejtë i ushqimit, zorrës së trashë të shkurtër, zorrët zbrazen shpejt.
Sistemi i frymëmarrjes (rrëshqitje nr. 15)	Komplikimi: shfaqja (e bronkeve terciare sekondare); qeset e ajrit, ajri i pasur me oksigjen kalon nëpër mushkëri si gjatë thithjes ashtu edhe gjatë nxjerrjes.
Sistemi i qarkullimit të gjakut (SLIDE Nr. 16)	4 - zemra e dhomës; gjaku arterial rrjedh në organe, metabolizëm i shpejtë, shkëmbim gazi, lëvizje e shpejtë e gjakut, punë intensive e zemrës.
Sistemi nervor (SLIDE Nr. 18)	Përmirësimi i analizuesit vizual, dëgjimi, koordinimi i saktë i lëvizjeve, niveli i lartë i aktivitetit nervor, sjellja komplekse.
Organet ekskretuese (SLIDE Nr. 19)	Nuk ka fshikëz. Lëshimi i shpeshtë i acidit urik në formë tul (ul konsumin e ujit).

2 . Karakteristikat e strukturës së trurit te zvarranikët dhe zogjtë.

(SLIDE Nr. 19) Mësues. Përcaktoni se cilës klasë të kafshëve i përkasin funksionet e përshkruara në kolonat 2 dhe 3 të tabelës.

(SLIDE Nr. 20)

Departamenti i trurit	Zvarranikët	Zogjtë
Lobet e nuhatjes	Era perceptohet përmes vrimave të hundës dhe gjuhës.	I zhvilluar dobët (përveç kivit dhe pastruesve)
Para truri	Të zhvilluara mirë, shfaqen bazat e korteksit cerebral, zhvillimi i reflekseve të kushtëzuara	Zona shumë e zhvilluar, më e madhe e korteksit cerebral, instinktet komplekse.
Truri i vogël	Zhvilluar dobët	Shumë mirë i zhvilluar, koordinim i saktë i lëvizjeve
Truri i mesëm	I pazhvilluar	Kupa vizuale të zhvilluara mirë, vizion i përsosur.

III. MËSIMI I MATERIALIT TË RI

1. Organet riprodhuese:

Në mësimin e mëparshëm, mësuam se sistemi nervor i shpendëve, krahasuar me klasat e kafshëve vertebrore që kemi studiuar më parë (peshqit, amfibët, zvarranikët), është shumë i zhvilluar. Kjo shpjegoi kompleksitetin e madh të sjelljes së shpendëve (zhvillimi i reflekseve të kushtëzuara). Por shumë nga veprimet e zogjve janë të lindura, instinktive. Këto janë, për shembull, tipare të sjelljes që lidhen me riprodhimin: formimi i çifteve, ndërtimi i foleve, inkubimi i vezëve.

Stimujt për riprodhim për shumicën e zogjve janë një sasi e mjaftueshme ushqimi dhe kohëzgjatja e orëve të ditës. Në gjerësinë tonë të butë, shumimi i shpendëve ndodh në pranverë, megjithëse në periudha të ndryshme. Mbarështimi i zogjve paraprihet nga një procedurë komplekse për formimin e çifteve (ato zakonisht formohen për një sezon, vetëm në zogj të mëdhenj çifte formohen për shumë vite). Meshkujt e shumë zogjve këndojnë, organizojnë turne dhe tregojnë ngjyrat e ndezura të pendës së tyre. E gjithë kjo quhet duke folur. Shërben për të tërhequr femrat, të cilat të ulura anash bëjnë një zgjedhje shumë të vështirë.

– Le të kujtojmë organet riprodhuese të zvarranikëve (femra ka vezore, mashkulli ka testikuj)

Çfarë mund të thoni për organet riprodhuese të zogjve?

– Historia e mësuesit me demonstrim (Slide 21)lexoni nga rrëshqitja

Zogjtë janë dioecious. Mashkulli ka dy teste, të cilat në kohën e riprodhimit rriten mijëra herë, dhe femra ka një vezore. Tubat ekskretues (dy vas deferens ose një ovidukt) shtrihen nga organet riprodhuese në kloakë.

Gjatë sezonit të shumimit, vezorja ngjan me një tufë të vogël rrushi. Çdo "kokrra të kuqe" e tufës është një vezikulë me mure të hollë që përmban një qelizë vezë. Ndërsa piqet, rritet në madhësi dhe grumbullon lëndë ushqyese që kthehen në të verdhën e vezës së ardhshme. Kur veza e lë vezoren në vezore, ndodh fekondimi. Tek zogjtë, si zvarranikët, fekondimi është i brendshëm. Veza e fekonduar fillon të ndahet dhe, duke kaluar nëpër vezore, rrethohet nga membrana.

(SLIDE Nr. 22) Para pjelljes, vezët e shumë zogjve lyhen në vezore me ngjyra. Zogjtë që folenë në zgavra dhe vende të tjera të mbyllura kanë vezë që janë zakonisht një ngjyrë - të bardhë ose blu. Në zogjtë që ndërtojnë fole të hapura, vezët shpesh kanë një model karakteristik që vepron si një ngjyrë mbrojtëse.

I gjithë procesi që nga momenti kur qeliza vezë largohet nga vezorja deri në vendosjen e vezës zgjat rreth një ditë. Zogu lëshon vetëm një vezë në të njëjtën kohë.

Cilat tipare të sistemit të organeve riprodhuese të zogjve shoqërohen me fluturimin? (një rritje në madhësinë e organeve riprodhuese vetëm gjatë sezonit të shumimit, një vezore tek femra, duke hedhur vetëm një vezë).

2 .Përfundimi i punës praktike nr.8 sipas kartonit të udhëzimit duke përdorur testin nga artikulli “Cila është struktura e vezës?” (nga 202–203 tekste shkollore). Nxënësit bëjnë punë praktike në fletore pune me bazë të shtypur në fq.92 nr.175, nr.176.

Kartelë udhëzuese

(fletore pune f. 92, detyra 175, 176)

Punë praktike.

Tema: Studimi i strukturës së një veze pule.

Synimi: studioni veçoritë strukturore të vezës së pulës

Pajisjet: instrumente laboratori, objekt i gjallë.

(Brifing për sigurinë )

Përparim

Eksploroni strukturën e vezës së një zogu.

1. Konsideroni formën e një veze pule. Thyejeni lëvozhgën dhe derdhni përmbajtjen e vezës në enën Petri. Ruajeni guaskën.

Ju keni parë 2 predha: guaskë gëlqereje Dhe nënshell guaskë. Pse mendoni se vezët e lara prishen më shpejt?

2. Shqyrtoni të bardhën dhe të verdhën. Gjeni korda të dendura në proteina - kordonët (chalaza). Nga cila pjesë e vezës vijnë?

3. Gjeni një vend të rrumbullakët të bardhë në të verdhën - diskun germinal. Ku ndodhet? Shpjegoni rëndësinë funksionale të kësaj vendndodhjeje të diskut germinal.

4. Vëreni tehun e gjilpërës së prerjes përgjatë të verdhës së verdhë.Çfarë vëreni? Çfarë supozimi mund të bëhet bazuar në këtë fakt?

5. Ekzaminoni lëvozhgën e vezës përmes një lente dore. A shfaqen poret? Nëse gjenden, si shpërndahen: në mënyrë të barabartë apo të grupuar në ndonjë pjesë të guaskës? Arsyetoni funksionet e poreve.

6. Thyejeni një copë guaskë me piskatore dhe tërhiqeni poshtë. Merrni parasysh membranën e nënshtresës.

7. Gjeni dhomën e ajrit nën lëvozhgën e pjesës së topitur të vezës. Shpjegoni qëllimin e kësaj kamere.

8. Në diagramin “Struktura e një veze” (detyra nr. 175), etiketoni pjesët e saj dhe tregoni vlerën (detyra nr. 176).

9. Formuloni një përfundim për veçoritë strukturore të vezës.

Rezultatet e punës:

(SLIDE Nr. 23)

(SLIDE Nr. 23) Struktura e vezës së një zogu

Pjesët e vezëve	Funksionet e kryera
Guaskë	Mbrojtja nga dëmtimet mekanike, bakteret, shkëmbimi i gazit, një burim mineralesh për formimin e skeletit të embrionit.
Membrana e nënshtresës	Formimi i dhomës së ajrit, mbrojtja
Dhoma e ajrit	Furnizimi me ajër për frymëmarrjen e parë të pulës në mushkëri
	Mbron të verdhën nga dëmtimi, një burim shtesë uji për embrionin
	Mbështetni peshën e të verdhës së verdhë në mes të së bardhës
	Furnizimi me lëndë ushqyese dhe ujë për embrionin
Disku germinal	Zhvillimi i embrionit

(SLIDE Nr. 25) Pyetje sigurie: Cilat kushte janë të nevojshme për zhvillimin e suksesshëm të një embrioni?

(SLIDE Nr. 26) Kushtet e nevojshme për zhvillimin e embrionit	(SLIDE Nr. 27) Ku e merr embrioni gjithçka që i nevojitet?
	1.E verdha e vezës
Oksigjen	2.Nga mjedisi përmes poreve
Mbrojtje nga tharja dhe dëmtimi	3. Proteina, guaska, membrana e nënshtresës
	4.E verdha e vezës dhe e bardha
	5. Ngrohtësia e zogut gjatë inkubacionit, t 39-40 0 C

Mësues: Pra, veza e një zogu është një sistem kompleks gjysmë autonom; embrioni në vezë është i pajisur me gjithçka që i nevojitet. Pse veza quhet gjysmë autonome? (Sepse nuk funksionon dot pa ngrohtësinë e zogut).

2. A ka ngjashmëri në strukturën e sistemit riprodhues të shpendëve dhe zvarranikëve? (Po. Fertilizimi është i brendshëm, organet riprodhuese hapen në kloakë).
3. A ka ngjashmëri në strukturën e vezëve të shpendëve dhe zvarranikëve? (Po. Ata vendosin vezë të mëdha të fekonduara; vezët janë të mbuluara me një lëvozhgë të dendur; vezët janë të pasura me lëndë ushqyese (të verdhën); zhvillimi i embrionit është për shkak të lëndëve ushqyese).
4. Çfarë rëndësie ka e verdha? (Furnizimi me lëndë ushqyese).
5. Cila është rëndësia e proteinave? (Burimi i ujit dhe mbron të verdhën (embrionin) nga dëmtimi.)
6. Çfarë rëndësie ka lëvozhga e jashtme e vezës? (Mbroni vezën nga depërtimi i baktereve).

Dhe ne kemi një minutë të edukimit fizik,
Le të përkulemi, hajde, hajde!
Drejtuar, shtrirë,
Dhe tani ata janë përkulur mbrapsht.(duke u përkulur përpara dhe prapa) Edhe koka ime është e lodhur.
Pra, le ta ndihmojmë atë!
Djathtas dhe majtas, një dhe dy.
Mendo, mendo, kokë.(rrotullimi i kokës) Edhe pse tarifa është e shkurtër,
Pushuam pak.

(SLIDE Nr. 28) 3. Detyrë. Ornitologët e rinj vunë re se në foletë e zogjve të ndryshëm, vezët zakonisht përballen me murin e jashtëm të folesë dhe lart me skajin e tyre të hapur. Duke studiuar me kujdes strukturën e vezës së një zogu, ata kuptuan rëndësinë e këtij pozicioni të vezëve. Shpjegoni "zbulimin" e ornitologëve të rinj.

4. Zhvillimi i embrionit.

Historia e mësuesit bazuar në tabelën “Zhvillimi embrional i akordave”.

Zhvillimi i embrionit është studiuar mirë në pulën shtëpiake.

Në ditën e dytë ose të tretë, sistemi i qarkullimit të gjakut dhe sistemi nervor formohen në këtë embrion dhe vezikulat e syrit duken qartë.

Në një fazë të zhvillimit, embrioni i shpendëve është i ngjashëm me embrionin e peshkut, siç dëshmohet nga të çarat e gushës dhe një trup i zgjatur si peshku me bisht.

Me kalimin e kohës, ajo bëhet e ngjashme me embrionin e zvarranikëve: përparëse e gjymtyrëve është e një lloji tokësor, një bisht relativisht i gjatë me rruaza, një shtyllë kurrizore me rruaza të papërziera.

Në ditën e pestë ose të gjashtë, embrioni ka, në përgjithësi, karakteristika të theksuara të zogjve: formën e trupit, sqepin, elementët e krahëve. Deri në fund të zhvillimit, pula mbush të gjithë zgavrën e brendshme të vezës.

Kur çelet, zogu depërton nëpër guaskën e pergamenës, ngul sqepin e saj dhoma e ajrit dhe fillon të marrë frymë. Me ndihmë dhëmbi i vezës(tuberkuloz në sqep) zogu thyen guaskën dhe del prej saj.

5. Koha e inkubacionit(Mesazhi i studentit)

- Një pulë ulet mbi vezë për 21 ditë. Qukapiku i mrekullueshëm me njolla - vetëm 10 ditë. Zogjtë e vegjël kalimtarë zakonisht inkubohen për dy javë, dhe grabitqarët e mëdhenj deri në një muaj e gjysmë. Një struc (një struc, jo një struc) çel vezët e tij gjigante për gjashtë javë. Femra, dhe më pas mashkulli, pinguini perandori "qëndron" në mes të natës polare për nëntë javë, një vezë e vetme që peshon gjysmë kilogram. Albatrosi endacak është përfshirë në Librin e Rekordeve Guinness: ai ulet në fole për 75 - 82 ditë. Në përgjithësi, vezët janë të vogla ose të mëdha, në tropikët ose në Arktik, dhe të gjitha vendosen në tre muaj.

Mësues. Duhet të theksohet se koha e inkubacionit varet nga madhësia e zogjve, natyra e ndërtimit dhe vendndodhja e foleve.

(rrëshqitje 29) Cilat janë llojet e zhvillimit të pulës?(Mesazhi i studentit)

(SLIDE Nr. 30) Te pulat, rosat, patat, mjellmat, si dhe te shpendët, zogjtë lindin të mbuluar poshtë, me sy të hapur dhe mund të largohen nga foleja disa orë ose të nesërmen pas çeljes dhe madje të vrapojnë pas nënës së tyre. Zogj të tillë quhen pjellë. Pavarësisht pavarësisë së tyre, këto pula ende kanë nevojë për ngrohje gjatë ditëve të para të jetës dhe shpesh fshihen nën krahët e nënës së tyre, pasi temperatura e trupit të tyre nuk bëhet menjëherë konstante.

(SLIDE Nr. 31) Te zogjtë grabitqarë, sorrat, korbat, pëllumbat, qukapikët, papagajtë, harabela, cicat dhe shumë të tjerë, zogjtë çelin të pafuqishëm, me qepallat e shkrirë dhe hapjet e veshëve të mbyllur. Trupi i tyre është i zhveshur ose i mbuluar me tufa individuale të holla, të rralla poshtë. Ata nuk mund të qëndrojnë në këmbë dhe nuk e lënë folenë për një kohë të gjatë. Këto pula quhen folezim. Prindërit i ushqejnë për një kohë të gjatë, edhe pasi ata kërcejnë nga foleja dhe fillojnë të fluturojnë nga pema në pemë. Kur pulat bëhen të fluturueshme, ushqyerja ndalon.

Mësues. Pse zogjtë e shumimit kanë më shumë zogj? Me çfarë i ushqejnë zogjtë zogjtë e tyre?

(SLIDE Nr. 32) Numri i mbërritjeve me ushqim në fole në zogj të ndryshëm

Nuthatch……………………………………………………… 370-380 herë në ditë

Ylli………………………………………………198 herë në 17 orë

Dallëndyshja e qytetit…………………………….295 herë në 18 orë

Cicë e madhe ……………………………………….332 herë në 18,5 orë

Fillimi i kuq………………………………………….469 herë në 20 orë

mizakërues gri………………………………….484 herë në 20 orë

Flycatcher pied:

Mashkull……………………………………………..275 herë në 12 orë

Femër……………………………………………………………..312 herë në 12 orë

Mësues: Cilat janë përfitimet e zogjve? (Ata shkatërrojnë një numër të madh të insekteve të dëmshme.)

Po, "dita e punës" e zogjve është shumë e gjatë dhe ndërsa ushqejnë zogjtë ata shkatërrojnë një numër të madh të insekteve të dëmshme.

Përveç inkubacionit, ushqyerjes së zogjve dhe ngrohjes së tyre, prindërit gjithashtu marrin kujdes të ndryshëm për pasardhësit - pastrimin e folesë nga jashtëqitjet, mbrojtjen e përbashkët aktive nga çiftet prindërore të zogjve të foleve të tyre nga armiqtë, shpesh edhe më të lartë se ata në forcë.

IV. Konsolidimi

Lëvozhga e vezës dhe e bardha e saj formohen nga sekrecionet e gjëndrave: a) vezores; b) testis; c) ovidukt.

Mbron embrionin nga infeksioni nga bakteret: a) proteina; b) membrana mbi guaskë; c) guaskë.

Zogu i pjellë: a) larka; b) koka e zezë; c) cicë.

Embrioni fiton tiparet strukturore të një zogu: a) në ditën e dytë; b) në ditën e 9-të; c) në ditën e 5-të.

Vezët e shpendëve inkubohen në temperatura: a) 32-35 0 C, b) 39-40 0 C; c) 36-37 0 C.

Tek zogjtë, ndryshe nga zvarranikët, veza a) nuk ka guaskë; b) mbuluar me një membranë lëkure; c) mbuluar me guaskë gëlqereje; d) i pa lyer.

Në strukturën e tij, embrioni i shpendëve i ngjan embrionit të zvarranikëve. Kjo tregon: a) diversitetin e shpendëve; b) për marrëdhëniet e shpendëve dhe zvarranikëve; c) për kompleksitetin e zogjve në krahasim me zvarranikët; d) për zhvillimin e organizmave.

(SLIDE Nr. 33) Përgjigje: 1 – në; 2 – b; 3 – b; 4 – në; 5 B; 6 – në; 7 – b. (Kontroll i ndërsjellë: "5" - pa gabime; "4" - 1-2 gabime; "3" - 3-4 gabime.)

V. Përmbledhja e mësimit. Reflektimi.

Mësues: Në mësimin e sotëm mësuam këtë

1. Zogjtë shumohen në tokë me ndihmën e vezëve relativisht të mëdha, të pasura me të verdhë veze dhe të mbuluara me një numër membranash;

2. Lëndët ushqyese janë të nevojshme për zhvillimin e embrionit në vezë; oksigjen, nxehtësi dhe një lagështi të caktuar.

3. Ngjashmëria në riprodhimin dhe zhvillimin e zogjve dhe zvarranikëve tregon lidhjen e vertebrorëve të këtyre klasave;

4. Riprodhimi i shpendëve është më i avancuar se ai i vertebrorëve të studiuar më parë. Falë kësaj, individët përshtaten me sukses dhe shpejt me kushtet e ndryshuara të jetesës.

Djema, a është e rëndësishme motoja e mësimit tonë? A keni mësuar ndonjë gjë të re gjatë mësimit? Ju interesonte mësimi? Si e vlerësoni pjesëmarrjen tuaj në mësim? Ku mund të aplikoni njohuritë e marra? Cilat rregulla të sjelljes në natyrë duhet të ndiqen? - Përgjigjuni këtyre dhe pyetjeve të tjera në fletën tuaj të punës duke përdorur tabelën.

(SLIDE Nr. 34) V. Detyrë shtëpie. § 27, pajtohuni detyrë opsionale: 1. Kur shikoni vezët e pulës të mbledhura gjatë një muaji në dritë, do të vini re se në disa vezë dhomat e ajrit janë të vogla, dhe në të tjera ato janë zgjeruar shumë. Si mund të shpjegohet një fenomen i tillë? 2. Zogjtë lëshojnë vezë një nga një për disa ditë, dhe zogjtë çelin pothuajse njëkohësisht (brenda një dite). Pse po ndodh kjo?

Shtojca 1

Kam punuar në klasë	aktive / jo shumë / pasive
Përmes punës sime në klasën I	i kënaqur/i pakënaqur
Mësimi më dukej	interesant/jo interesant
Kam pasur materialin për mësimin	i qartë/jo i qartë
DISPONIMI im

Çfarë note do t'i jepnit vetes për mësimin: "5", "4", "3", "2"?