Tingulli dhe shkronja e zanoreve dhe grupi i lartë. Mësimi frontal në grupin e moshuar të terapisë së të folurit "Ryabinka" me temën "Festivali i Miqësisë" zanoret dhe bashkëtingëlloret tingujt dhe shkronjat. Konsolidimi i konceptit të "rrokjes"

Mësimi i shkrim-leximit për grupin e moshuar "Tingujt në Tokën e Dijes"

Përgatitur dhe realizuar dhe realizuar:

Tkachenko Olga Sergeevna

Grupi i lartë

Qëllimi: Studimi i konceptit të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve. Formimi i një ideje të një rrokjeje.

1 Prezantoni fëmijët me konceptin e tingullit "zanore" dhe "bashkëtingëllore";

2 Zhvilloni aftësinë për të artikuluar qartë tingujt e zanoreve;

3 Mësoni të dalloni midis "bashkëtingëlloreve të forta" dhe "bashkëtingëlloreve të buta" nga veshi;

4 Prezantoni simbolet e tingujve “zanore”, “bashkëtingëllore të forta” dhe “bashkëtingëllore të buta”;

5 Për të formuar tek fëmijët një ide për "rrokjen";

6 Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të ndihmuar në pasurimin e fjalorit, për të zhvilluar vëmendjen, të menduarit logjik, për të krahasuar, analizuar dhe për të nxjerrë përfundime.

Materiale:

Një paraqitje vizuale e tingujve, 2 shtëpi tingujsh, karta me një paraqitje konvencionale të tingujve, rrokjeve në tabelë. MA, si, të, ku, ly, re. Kartat për analizën e zërit të rrokjeve.

Ecuria e mësimit

Çfarë është zëri? Tregoni!
Trokitni dhe shushuritni
Bërtisni dhe telefononi
Tingëllo, provo, kapu!
Edhe nëse vini
Shumë i kujdesshëm,
Nuk do të shohësh, nuk do të gjesh,
Dhe ju mund të dëgjoni

Djema, më tregoni, çfarë janë tingujt?

(Gjithçka që dëgjojmë dhe shqiptojmë janë tinguj.) 1

Dëshironi të dini se çfarë tingujsh ekzistojnë dhe t'i njihni më mirë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Më pas dëgjoni një përrallë magjepsëse të quajtur "Tinguj në Tokën e Dijes"

Në tokën e largët të Dijes, në një pyll magjik, në një kthinë të madhe, të mbuluar me një qilim me bar të gjatë dhe lule të ndryshme, qëndronte një shtëpi e vogël në të cilën jetonin njerëz të vegjël përrallash. Emri i tyre ishte Sounds. Tingujt ishin shumë të talentuar: ata kompozuan poezi, përralla, këngë, kërcyen, kënduan. Por pas një kohe të gjatë bashkëjetese, për meshkujt e vegjël u bë e qartë se disa prej tyre këndojnë shumë bukur, ndërsa të tjerët janë më të mirë në kompozimin e këngëve për ta. Përveç kësaj, Tingujt - këngëtarët provuan shumë me zë të lartë, në të njëjtën kohë duke penguar Tingujt - poetët të kompozonin poezi.

Prandaj, njerëzit e përrallave vendosën të vendosen në shtëpi të ndryshme.

Tingujt - këngëtarët filluan të quheshin Zanore, dhe Tingujt poetë - Bashkëtingëllore.

Djema, doni të dini se cilët Tinguj mund të këndojnë dhe cilët mund të shkruajnë poezi dhe këngë?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Këtu janë fotot me imazhe, emërtoni atë që do të tregoj. 3

(Ananas, majmun, kërmilli, ekskavator, gjeldeti.)

Tani emërtoni tingullin e parë në fjalë.

Ananasi - A

Portokalli - A

Kërmilli - U

Ekskavator - E

Turqia – I

Majmuni - Oh

A mund t'i këndojmë këto Tinguj - A, U, E, I, O.

(Fëmijët, së bashku me mësuesin, përpiqen të këndojnë Tingujt.)

Nëse Tingujt mund të këndohen, atëherë ato janë Zanore, dhe nëse jo, ato janë Bashkëtingëllore. 5

Cilat tinguj zanoresh mbani mend?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Gjimnastikë artikuluese.

(Mësuesi lexon poezinë dhe fëmijët riprodhojnë veprimet dhe tingujt.)

Ajri rrjedh lirshëm nëpër gojë

Tingulli është zanor

A - hapni gojën më gjerë,

mos u bëni dembel dhe këndoni më fort

U - vuri buzët në mënyrë kapriçioze,

i nxori si tuba

O - duke rrumbullakosur buzët e tij të mëdha,

"o" hapi pak dhëmbët,

më tërhoqi gjuhën më thellë

i harkuar shpinën - oh-oh-oh - psherëtiu

Y - megjithëse një zanore, por e qetë,

Ai është ende duke gogëzuar dhe është në gjumë

y-y-y- fle edhe një orë

apo ndoshta pi pak lëng?

E - këtu në dyshim të zhytur në mendime

"e" shpreh mendimin:

Uh-uh- Nuk di çfarë të them,

Mund të jetë më mirë të heshtni.

Dhe - buzëqesh, shok i gëzuar

ai qesh zile kështu 6

në një gjuhë të gjerë

tingulli kërcen si mbi shalë.

Nuk ka asnjë pengesë për këto tinguj

Ne jemi të lumtur t'i këndojmë këto tinguj - A, O, U, E, I.

Pra, djema, ne u njohëm me zanoret që tingëllojnë më mirë, por po në lidhje me bashkëtingëlloret?

Dëshironi të dini se si jetonin Sounds në shtëpitë e tyre të reja?

(përgjigjet e fëmijëve.)

Më pas dëgjoni vazhdimin e përrallës.

Pas një dite të vështirë, pasi kishin punuar mirë, Tingujt po pushonin. Zanoret janë në shtretër të rrumbullakët, dhe bashkëtingëlloret në formë drejtkëndëshe, të cilat i ngjanin tavolinave në të cilat punonin poetët e vegjël. Disa bashkëtingëllore ranë në gjumë vetëm në një sipërfaqe të fortë, duke shtruar vetëm një dyshek, kështu që ata filluan të quheshin Hard. Ata që pëlqenin të flinin në shtretër të butë vendosën dy dyshekë, kështu që ata filluan të quheshin të butë. Dhe për të mos ngatërruar se cila është cila,

Tingujt filluan të kishin emërtime të veçanta: Zanoret - në formën e një goje të hapur. Bashkëtingëlloret e forta - në formën e një dysheku. Bashkëtingëlloret e buta - një krevat fëmijësh i butë me dy dyshekë.

Cilat bashkëtingëllore janë të forta dhe cilat janë të buta?

Shumica e tingujve konsonant të fortë dhe të butë formojnë çifte: B - B, V - V, M - M ...

Dëgjoni sa i ndryshëm është shqiptimi i tyre. Kur shqiptojmë bashkëtingëllore të buta, pjesa e pasme e gjuhës ngrihet lart drejt qiellzës. Dhe kalimi për rrjedhën e ajrit ngushtohet. Prandaj, tingujt e butë tingëllojnë më të butë, të butë dhe jo të ashpër.

JO të gjithë tingujt e fortë kanë çifte të buta. Ka tinguj vetmie.

Bashkëtingëlloret - Zh, Sh, T janë gjithmonë të forta, dhe bashkëtingëlloret - Ch, Shch, Y janë gjithmonë të buta.

Djema, le të përcaktojmë me vesh, tingujt e fortë dhe të butë, unë do t'i shqiptoj tingujt, dhe nëse dëgjoni një tingull të butë bashkëtingëllor, ngrini përcaktimin e një bashkëtingëllore të butë dhe nëse ky tingull është i fortë, ngrini përcaktimin e një bashkëtingëllore të fortë. bashkëtingëllore.

(Ш, З, Зь, Нь, Р, К, Ль, Сь, С, Пь, П, Л, Рь, Х, Ш, Дь, И.)

Minuta e edukimit fizik

Një dy tre katër Pesë,

Tingujt dolën për një shëtitje

Ata ecin të qetë nëpër pyll

Ata këndojnë këngët e tyre

Era fryu papritur

Tingulli u frikësua dhe u ul

tundi kokën

Frika u zhduk, por tingulli u ngrit

Nuk kemi më frikë nga era

Ne luajmë me të dhe argëtohemi:

Ne shtypim këmbët tona, duartrokasim

Argëtim për të luajtur në pyll

Por është koha që zonja të ecë

Tingujt të gjithë të bashkuar 9

Le të ecim përgjatë rrugës

Dhe ata erdhën në shtëpi! -

Pra, Tingujt jetuan në paqe, nuk e harruan njëri-tjetrin: ata shkuan për të vizituar, pinë çaj, qeshën, luajtën, luanin sport, dolën për një shëtitje në pyll, të kapur për dore. Kur Zanoret dhe Bashkëtingëlloret shkonin krah për krah, u formuan rrokjet.

Çfarë tingujsh shohim në foto?

Le të emërtojmë secilin tingull veç e veç.

(Mësuesi tregon dhe emërton, dhe fëmijët përsërisin.)

Dhe tani Tingujt mbajnë duart dhe tingëllojnë së bashku, i këndojnë ato.

Çfarë rrokje keni marrë?

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Tani ju uluni në tavolinat tuaja dhe unë do t'ju jap letra me imazhe të Rrokjeve.

(Fëmijët zënë vendet e tyre.)

Djema, kushtojini vëmendje, nën secilën fotografi ka një diagram, atje mund të vendosni përcaktimet e tingujve. (Pasi i bashkon tingujt në rrokje, mësuesi/ja bën një përshkrim të secilit tingull dhe e shënon në diagram së bashku me fëmijët.)

Lojë "Echo"

Woo-woo-woo! (Fëmijët përsërisin.)

Woo-woo-woo!

(Mësuesi i shton rimës.)

Unë do t'i emërtoj të gjitha rrokjet!

Gu-gu-gu! Gu-gu-gu! Unë jam duke vrapuar në një ylber!

Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Unë gumëzhin si një brumbull i madh!

Ku-ku-ku! KOO-ku-ku! Ka një qyq në një kurvë!

Pu-pu-pu! Pu-pu-pu! Minjtë hëngrën drithërat!

Ru-ru-ru! Ru-ru-ru! Unë do të mbledh manaferrat e pjekur!

Ndjej, ndjej, ndjej! Ndjej, ndjej, ndjej! Unë do t'i dhuroj të gjithëve një trajtim!

Shu-shu-shu! Shu-shu-shu! Unë po kosit sanë për dimër!

Moo-moo-moo! Moo-moo-moo! Gjeje kush?

Çu-çu-çu! Çu-çu-çu! Unë jam duke ngarë një makinë!

Shtrydhni, shtrydhni, shtrydhni! Ndjej, ndjej, ndjej! Dhe nuk jam aspak i trishtuar!

VI-vi-vi! Vi-vi-vi! Thirrni të gjithë miqtë tuaj!

Di-di-di! Di-di-di! Dilni në rreth për të kërcyer!

Ne kemi nevojë për tinguj të ndryshëm

Tingujt e ndryshëm janë të rëndësishëm

Bashkëtingëlloret e zanoreve,

E fortë dhe e butë

Le të bashkojmë duart së bashku

Dhe ata do të buzëqeshin me njëri-tjetrin

Këndoni një këngë së bashku

Tingujt jetojnë të lumtur!!!

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

Kopshti "Dielli"

Abstrakt

zhvillimin e të folurit

mbi shkrim-leximin

"Toka e tingujve të zanoreve"

per femijet

grup shkollor përgatitor

Përpiluar nga mësuesi

Inozemtseva N.A.

Mordovë

2016

Detyrat e softuerit:

sistematizoni njohuritë e fëmijëve për tingujt e zanoreve [ A], [y], [i], [o], [s], [e];

konsolidoni aftësinë për të izoluar një tingull të caktuar me fjalë dhe për të përcaktuar vendin e tij në fjalë;

zhvillojnë vetëdijen fonemike dhe dëgjimin;

zhvillojnë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje, duke zbatuar rregullin: "Numri i tingujve të zanoreve në një fjalë, numri i rrokjeve";

konsolidoni aftësinë për të lidhur tingujt me shkronjën përkatëse;

konsolidojnë njohuritë për imazhin (shkronjën) grafik të tingujve zanore[ A], [y], [i], [o], [s], [e];

zhvillojnë perceptimin vizual bazuar në njohjen e zanoreve;

zhvilloni të menduarit logjik gjatë kryerjes së detyrave;

zhvillimi i vetëbesimit tek fëmijët;

zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve;

zhvillojnë aftësinë për të punuar në ekip, për të ndihmuar dhe mbështetur njëri-tjetrin.

Pajisjet:

laptop, regjistrime audio këngësh (shoqërues muzikor për detyra), harqe-dekorime për fëmijë, piktura “Vendi i tingujve zanore”, foto objektesh, d/i “Aty ku jeton zëri”, loja “Konstruktori i shkronjave”, një grup aksesorësh. për krijimtarinë e lirë: lapsa me ngjyra dhe të thjeshta, ngjitës, brumë i kripur, tabela modelimi, dekorime shkronjash, shabllone shkronjash etj.

Ecuria e veprimtarive të organizuara arsimore

1. Pjesa hyrëse

Mësuesja u tregon fëmijëve një kuti të pazakontë. Fëmijët shqyrtojnë dhe bëjnë supozime rreth përmbajtjes. Ata e hapin atë, dhe në të ka flutura dhe karfica të kuqe.

Edukatore.

Këto dekorime janë për ne. Meqenëse ju sugjeroj të shkoni të vizitoni miqtë tanë. Dhe siç e dini, ju duhet të vini për të vizituar pastër, të rregullt dhe të zgjuar. (Fëmijët provojnë bizhuteri).

Më thuaj, te kush do të shkojmë? Dhe pse të gjitha dekorimet tona janë të kuqe? (Përgjigjet e fëmijëve)

Mendoni, djema, çfarë nënkuptojmë me të kuqe? Kjo është e drejtë, tingujt e zanoreve. Do të shkojmë në vendin e tingujve të zanoreve.

Çfarë janë zanoret?
Oh, nuk është ende e qartë për mua!
Shpjegoni shpejt
Kështu që të bëhem më i zgjuar!

Zanoret janë tinguj që i shqiptojmë me zërin tonë, lirisht, pa pengesa. Këndohen dhe i shënojmë me të kuqe.

Epo, është koha që ne të dalim në rrugë. Unë sugjeroj të sillni një dhuratë me vete - një lojë që mund ta luajmë të gjithë së bashku. Dhe ne do të shkojmë me ju në një transport, emri i të cilit fillon me një tingull zanor.

Me pushime, miq,
Unë dhe e gjithë familja ime.
Polonia, Franca, Kajro -
Do të udhëtojmë nëpër botë
Të gjitha vendet e globit
Në një autobus krejt të ri...

Uluni në vendet tuaja, ne po shkojmë në vendin e tingujve të zanoreve. Dhe që të mos mërzitemi, do të dëgjojmë një këngë nga e cila do të mësojmë se jo vetëm njerëzit nxjerrin tinguj, por edhe kafshët. Nga këto tinguj mund të marrim me mend edhe emrin e kafshës. (Fëmijët zënë vendet e tyre dhe, të shoqëruar nga një këngë, të gjithë shkojnë në vendin e tingujve të zanoreve.)

Muzika nr. 1.

2. Pjesa kryesore.

Djema, kemi ardhur. Shikoni çfarë vendi interesant dhe i pazakontë është. Le të afrohemi dhe të hedhim një vështrim më të afërt në gjithçka këtu.

Por pse nuk shohim njeri këtu, pse nuk kemi takuar njeri? Ndoshta sepse ky është një vend tingujsh dhe tingujt janë të padukshëm.

Pse mendoni se shtëpitë kanë çati të kuqe? (meqenëse tingujt janë zanore)

Pse ka vetëm 6 shtëpi këtu? (Sepse ka vetëm 6 tinguj zanore)

Emërtoni ato, ([a],[ o],[Po, unë]).

Le të emërtojmë fjalë që fillojnë me tingullin [a], p.sh., SHALAKI (është postuar një foto), pastaj autobus, portokalli, ananas, kajsi, aktor, artist etj.

Le të emërtojmë fjalë që fillojnë me tingullin [o], për shembull, GOMAR (është varur një foto), pastaj dritare, rrathë, re, ishull, purtekë, liqen etj.

Le të emërtojmë fjalë që fillojnë me tingullin [u], për shembull, KOPER (është varur një foto), pastaj - kërmilli, hekuri, kallam peshkimi, korrja, kopër, mësuesi, nxënësi etj.

Le të emërtojmë fjalë që fillojnë me tingullin [dhe], për shembull, GJILPËR (varur një foto), pastaj gjeldeti, iris, Ilya, havjar, Irina, shelg, oriole etj.

Le të emërtojmë fjalë që fillojnë me tingullin [e], për shembull, ESKIMO (është varur një foto), pastaj dysheme, ekskavator, ekran, jehonë etj.

Ja sa fjalë emërtuam. Djema, ne e dimë që fjalët ndahen në rrokje, dhe tingujt e zanoreve përfshihen në formimin e rrokjeve. Mund të dallojmë lehtësisht se sa rrokje janë në një fjalë duke numëruar tingujt e zanoreve. Sepse ne tashmë e dimë rregullin: "Numri i tingujve të zanoreve në një fjalë, numri i rrokjeve".

Le të përcaktojmë numrin e rrokjeve në emrat e figurave që janë në tabelë.

Le të themi fjalën... Sa rrokje ka fjala.... Pse mendoni kështu... Emërtoni këta tinguj...

SHALQANI

GOMAR

KOPER

GJELPËR

ESKIMO

Nëse ju kujtohet, ne e sollëm lojën me vete. Meqenëse ne nuk mund t'i shohim tingujt, por mund të përcaktojmë vendin e tyre me fjalë, unë sugjeroj të luani me tingujt në lojën "Aty ku jeton tingulli"

Do të ndahemi në çifte. (Fëmijët ndahen në çifte)

Do të merrni një kartë me pesë dritare dhe kartela me fotografi me fotografi të objekteve të ndryshme. Me komandën time, ju duhet të gjeni foton e dëshiruar dhe të mbushni dritaren bosh me të. Detyra konsiderohet e përfunduar nëse renditja e fotove është e saktë.

Vendosni në dritaren e parë një fotografi të një objekti, emri i të cilit fillon me zanoren [e] (popsicle).

Vendosni në dritaren e dytë një fotografi të një objekti emri i të cilit ka tingullin zanor [i] në mes të fjalës (balenë).

Vendosni në dritaren e tretë një fotografi të një objekti emri i të cilit ka dy tinguj zanore [o] dhe [a] (fuçi).

Vendosni në dritaren e katërt një figurë të një objekti emri i të cilit ka dy zanore [u] (kangur)

Vendosni në dritaren e pestë një figurë të një objekti, emri i të cilit përfundon me zanoren [s] (ora)

Çfarë fotografie ka mbetur? (Djathë) Në këtë fjalë tingulli [s] është ... në mes, tani keni gjetur një fjalë ku tingulli [s] është në fund. A mund të jetë ky tingull në fillim?

Le të kontrollojmë... (Mësuesi tregon një mostër të plotësuar saktë në tabelë)

Ju e përfunduat këtë detyrë, por a mund t'i dalloni lehtësisht tingujt e zanoreve nga bashkëtingëlloret? Le të zhvillojmë një garë të vogël stafetë, ju duhet, sa më shpejt të jetë e mundur, të merrni me radhë kartat me imazhe të objekteve, emrat e të cilëve fillojnë me tingujt zanore. Kujdes, mos gaboni! Fillo..

Mësimi i edukimit fizik - lojë (garë stafetë) "Gjeni tingullin e zanoreve"Muzika nr 2

Te lumte! Djema, ky është një vend i mahnitshëm, është vetëm për të ardhur keq që banorët e këtij vendi janë të padukshëm. Por ne mund t'i ndihmojmë ata... Si? Le të kujtojmë, ne dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj, dhe çdo tingull ka emërtimin, simbolin, portretin e tij, kjo është një shkronjë. Dhe siç e dini, ne shohim, shkruajmë dhe lexojmë letra. Ne do t'i mbledhim këto simbole dhe do të bëhet e qartë për të gjithë se çfarë lloj tingujsh jetojnë në këtë vend.

Lojë "Ndërtuesi i letrave"

Fëmijët mbledhin kolektivisht letra nga një grup ndërtimi. (bazuar në mostër)

Çfarë letrash morëm? A, O, U, Y, E, I.

Unë ofroj të ndihmoj dhe t'i bashkëngjit këto letra në shtëpi. Por këtu është detyra: ju duhet të merrni me mend se ku duhet bashkangjitur letra. Fotografitë, emrat e të cilave fillojnë me tinguj zanoresh do të ndihmojnë. (Aty ku shalqini - A, RE - O, kërmilli - U, gjilpëra - I, EKSKAVATOR - E, në dritaren bosh - Y)

Në gjuhën ruse, mjerisht, nuk ka fjalë që fillojnë me Y!

Fëmijët bashkangjisin kartat me letra në shtëpi. (duke përdorur plastelinë ose magnet)

Është koha që ne t'i themi lamtumirë këtij vendi të mrekullueshëm, ne ndihmuam banorët e tij (Si?) Ju pëlqeu? Cfare saktesisht? Dhe si suvenir, unë sugjeroj t'i merrni vetes një dhuratë - një letër, por ju duhet ta bëni atë me duart tuaja.

Mësuesja i çon fëmijët në këndin e krijimtarisë dhe u ofron fëmijëve disa opsione: ngjyrosje me lapsa me ngjyra, shkronja hije, modelim nga brumi i kripës, aplikim. Fëmijët zgjedhin opsionin e tyre të dhuratës.

Nënmuzika nr 3kryeni një detyrë krijuese.

Djema, shoh që jeni gati. Çfarë letrash marrim me vete si suvenire? Është koha që ne të shkojmë, të themi lamtumirë, derisa të takohemi përsëri.

Ndërkohë, ne jemi duke vozitur, ju sugjeroj të dëgjoni një këngë të quajtur "Alfabeti"

Nënmuzika nr 4fëmijët shkojnë në shtëpi.

3. Pjesa e fundit.

Këtu jemi. Djema, kë vizituam? A ju pëlqeu? A i keni mësuar përmendësh të gjithë tingujt e zanoreve? Sa jane atje? Emërtojeni. Me çfarë ngjyre tregohen ato? Pse i quajmë zanore?

Tema: “Udhëtim në qytetin e shëndoshë”

Synimi: Përdorimi i diferencuar i zanoreve dhe bashkëtingëlloreve në të folur.

Detyrat:

Zhvilloni vëmendjen dëgjimore.

Prezantoni konceptin e "tingullit të të folurit".

Përforconi konceptet e "tingullit zanor" dhe "tingullit bashkëtingëllor" dhe simboleve të tyre.

Mësoni të dalloni tingujt bashkëtingëllorë të fortë dhe të butë nga veshi.

Përforconi konceptin e "rrokjes".

Zhvilloni analizën dhe sintezën e zërit.

Pajisjet: ekran, instrumente muzikore, letër, gërshërë, panele që përshkruajnë shtëpi në të kuqe, blu dhe jeshile, fotografi objektesh që përshkruajnë njerëz dhe kafshë.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Së pari vajzat ulen duke thënë emrin e tyre, pastaj djemtë.

2. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore. Lojë "Dëgjo dhe me mend".

Logopedi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe të hamendësojnë se çfarë është aileh (shpërit letrën, duartroket, pret letrën, shqyenletër, luan me një top, shfleton një libër).

Nga e dinit se çfarë po bëja, nuk e patë?

I dëgjuat tingujt. Çfarë dëgjuam? (Veshët.) Veshët janë një organ i rëndësishëm i trupit tonë.

3. Hyrje në konceptin e "tingullit të të folurit"

Ju tashmë keni dëgjuar se si tingëllojnë objekte të ndryshme. Të gjitha qeniet e gjalla gjithashtu nxjerrin tinguj. Si fërshëllehet një gjarpër? Si ulërin një ujk? Si tingëllon një mizë? Si gumëzhin një brumbull? Si bën një çekiç qukapiku? (Trego simbolet e tingujve.) Tingujt prodhohen nga objekte dhe kafshë të ndryshme, dhe unë dhe ti flasim.

Logopedi vendos fotografi në tabelë (person, mace, zog, peshk) dhe u kërkon fëmijëve të nxjerrin në pah objektin (personin) shtesë. Pasi fëmijët e kryejnë detyrën, logopedi raporton: “Vetëm njerëzit mund të flasin. Gjithçka që themi është fjalë. Dhe buzët, dhëmbët, gjuha dhe zëri na ndihmojnë të shqiptojmë tingujt. Ne do të mësojmë të dëgjojmë dhe shqiptojmë tingujt e të folurit. Tingujt e të folurit kombinohen për të formuar fjalë. Për të dëgjuar tingujt në një fjalë, duhet të shqiptoni fjalën e tërhequr: dddyyymm, shshshuuummm. Unë kam një shkop magjik. Sapo shkopi prek objektin, fjala tingëllon e tërhequr: zhzhuuuk.

Në tryezën e logopedit ka lodra-objekte: një ujk, një dhelpër, një shtëpi, etj. Fëmijët praktikojnë shqiptimin e fjalëve në një mënyrë vizatimore.

4. Fizminutka.

Pantomimë "Ecni në pyll". (Ecja me gjunjë të lartë.)

Ne kalojmë nëpër barin e gjatë. Kërcejmë mbi pellg (duke kërcyer në dy këmbë).

Le të dëgjojmë zhurmën e gjetheve. Papritur fryu një erë. (Nxirrni frymë lehtë me buzë të rrumbullakosura. Imitim i erës së fortë dhe erës gjatë një stuhie.) Era është zbehur. Le të zgjedhim kërpudhat. Ecëm e ecëm nëpër pyll, dhe gjetëm një boletus (boletus, boletus).

5. Përforcimi i koncepteve"tingull zanor" dhe "tingull bashkëtingëllor".

Paneli i shfaqur është: Shtëpi me zë - të kuqe, blu dhe jeshile. Në dritaret e shtëpive ka katrorë me të njëjtën ngjyrë.

- Sot do të vizitojmë Qyteti i mrekullueshëm i zërit. Ka shtëpi të bukura në këtë qytet. Çfarë ngjyre janë? Kjo shtëpi... (e kuqe). Ky... (jeshile). Dhe ky... (blu). Ne shohim katrorë në dritaret e shtëpive. Le t'i prekim ato. Le t'i afrohemi Shtëpisë së Kuqe dhe të prekim sheshin e parë. Dëgjoni se si tingëllon: "A-ah-ah." Le të prekim një katror tjetër dhe të dëgjojmë: "Oooh." Dhe sheshi i tretë dha një zë: "E-dhe-dhe". I katërti këndoi: "Oh-oh-oh". Le t'i afrohemi Shtëpisë Blu. Nga dritaret e tij dëgjohen këngë të tjera: “D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, 6-6-6”. Në Shtëpinë e Gjelbër, këngët tingëllojnë më delikate: "L'-l'-l', m'-m'-m". Çfarë sheshe interesante, ju klikoni mbi to dhe dëgjoni tinguj të ndryshëm. E keni marrë me mend se çfarë do të caktojmë me këto katrorë? (Tingëllon.) Këto katrorë do të përfaqësojnë tingujt e të folurit. A tingëllojnë njësoj këngët në shtëpi të ndryshme? (Ndryshe.) Tingujt janë të ndryshëm.

Le t'i hedhim një sy Shtëpisë së Kuqe. Këtu jetojnë tingujt që duan të këndojnë: “A-ah; oh; oh; dhe-dhe; y-y; uh." Le t'i këndojmë edhe këta tinguj. Vendose dorën në fyt. Zëri jeton këtu. Ndonjëherë ai fle dhe nuk dëgjohet, dhe ndonjëherë zgjohet dhe këndon aq fort sa fillon t'i dridhet fyti. Thuaj: a-a; oh; oh; dhe-dhe; y-y; uh. Kush e mban mend atë që kemi kënduar? (Zëri.) Nga vjen ajri kur këndojmë këta tinguj? (Nga goja.) A del ajri lirshëm apo diçka e pengon atë? Tingujt që mund të këndohen sepse nuk ka pengesa ajri në gojë quhen zanore. Janë vetëm gjashtë prej tyre: a, o, y, i, y, e. Ne do t'i shënojmë ato me një katror të kuq.

Shtëpitë blu dhe jeshile janë të ndara. Dëgjoni tingujt që jetojnë në shtëpinë blu: d, b, l. Dhe tani në të gjelbër: d ‘ , b ‘ , l ‘ . Si ndryshojnë këta tinguj? – disa tinguj janë të fortë, ndërsa të tjerët janë të butë. Tingujt e fortë do të shënohen me një katror blu, tingujt e butë do të shënohen me një katror të gjelbër. A është e mundur të këndohen këto tinguj? (Jo.) Kur i shqiptojmë, a del lirshëm ajri apo diçka e pengon atë? (Sfungjerët, dhëmbët ose gjuha ndërhyjnë me ajrin.) Tingujt që nuk mund të këndohen sepse ka një pengesë ajri në gojë quhen bashkëtingëllore. Ato janë të forta ose të buta.

Nëse dëgjoni një tingull të fortë, atëherë vulosni këmbën: b, b ‘ , d ‘ ,k,t ‘ ,t,m,m ‘ …

6. Konsolidimi i konceptit të "rrokjes".

Në Sound City, të gjithë tingujt janë miq dhe vizitojnë njëri-tjetrin. Nëse një bashkëtingëllore dhe një tingull zanor janë miq, atëherë, kur ata janë së bashku, ata formojnë një "rrokë". Rrokjet tingëllojnë gjithmonë ndryshe, varësisht se cilët tinguj bëhen miq. Por ka një sekret - çdo rrokje duhet të ketë një tingull zanor. Unë shqiptoj rrokjet, dhe ju emërtoni tingujt që i përbëjnë: MA, BO, DU... Rrokjet mund të lidhen së bashku dhe të formojnë një fjalë. Në fjalën MA-MA, cilat dy rrokje kombinohen? Fjalët dhe trenat janë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Trenat përbëhen nga vagona, dhe fjalët përbëhen nga rrokje. Ka aq rrokje në një fjalë sa ka tinguj zanore. Vendosni grushtin nën mjekër dhe thoni ndonjë fjalë. Numri i herëve që mjekra mbështetet në grusht është numri i zanoreve në këtë fjalë. Dhe kjo do të thotë rrokje. Tani do t'i them fjalët, dhe ju duartrokasni aq herë sa ka rrokje në fjalë (ujë, parfum, lopatë, elefant, telefon etj.). Të gjitha rrokjet do t'i shënojmë me një diagram (trego). Le t'i përputhim diagramet me fjalët (ujë, parfum, lopatë, elefant, telefon, etj.). A e dini se çfarë është më interesante? Me çdo fjalë, një rrokje shqiptohet gjithmonë me theks, d.m.th. e nxjerrim në pah me zërin tonë. Në një rrokje të theksuar zëri tingëllon më i fortë. Në fjalën "va-gon" rrokja e theksuar është "gon", dhe në fjalën "do-mi-no" rrokja e theksuar është "jo". Në diagram, ne do të tregojmë stresin me këtë ikonë (një tik-tak i pjerrët). Unë do t'i emërtoj fjalët, dhe ju numëroni sa rrokje kanë, përcaktoni tingullin e theksuar dhe zgjidhni një model.

7. Përmbledhje.

Është koha që ne t'i themi lamtumirë Sound City. Por fillimisht le të kujtojmë:

Çfarë po themi?

Si nxjerrim tinguj?

Çfarë tingujsh ka?

Si i caktojmë zanoret dhe bashkëtingëlloret?

Çfarë është një rrokje? Si formohet një rrokje?

Kur bashkohen rrokjet, çfarë formojnë ato?

Sa rrokje ka në një fjalë?

Synimi: konsolidoni emrat e shkronjave, duke i ndërlidhur në grupe: zanore dhe bashkëtingëllore, zhvilloni aftësinë për të lexuar rrokje, për të hartuar fjalë sipas një rrokjeje të caktuar. Jepni paraqitje në njësi të veçanta të të folurit: tingull, rrokje, fjalë, fjali. Leximi i fjalive deklarative me dy deri në tre fjalë. Një pikë në fund të një fjalie. Shkrimi i shkronjës së madhe në fillim të fjalisë. Hartimi i një plani propozimi. Leximi i rrokjeve me plotësimin e një fjale të tërë duke përdorur tabela rrokëse, duke punuar në alfabete të ndarë të formateve të ndryshme.

Materiali: kapele - simbole; tabela me figura (fillimi, mes, fundi); kasa; karta me fjalë:

Lëvizja e GCD:

I. Koha e organizimit.

Sot në klasë do të shkojmë në një vizitë në faqet e librit. Kush jeton në libra? (Librat përmbajnë shkronja, rrokje, fjalë, fjali). Dhe që të futemi në faqet e librit, duhet të shndërrohemi në shkronja. (Le të vendosim kapele dhe të kthehemi në shkronja, vajzat të veshin kapele me zanore, djemtë - me bashkëtingëllore)

Tani ju dhe unë mund të hyjmë në faqet e librit. Por shikoni, letrat e të gjithëve janë të ndryshme, ndoshta ne mund t'i ndajmë disi këto letra? (vajzat kanë zanore, djemtë kanë bashkëtingëllore)

Vajzat ulen në një tryezë, djemtë në një tjetër

II.Punoni në temën GCD

1. Zanoret dhe bashkëtingëlloret

Vajza, çfarë mund të na thoni për letrat tuaja?

Shkronjat A, U, O janë tinguj zanore, këto tinguj i shqiptojmë vetëm me zërin tonë, nuk ka asnjë pengesë në gojë.

Djema, çfarë kanë të përbashkët letrat tuaja?

Shkronjat S, M, X, W, L janë tinguj bashkëtingëllore; kur shqiptojmë këta tinguj, lind një pengesë në gojë, ne nuk mund t'i këndojmë, t'i shqiptojmë me zë të lartë, gjuha, dhëmbët, buzët na ndërhyjnë.

2. Poezi(fëmijët recitojnë poezi të përgatitura paraprakisht nga mësuesi)

A - fillimi i alfabetit

Kjo është arsyeja pse ajo është e famshme.

Dhe është e lehtë ta njohësh atë

I vendos këmbët gjerë.

Këtu janë dy shtylla diagonalisht

Dhe midis tyre ka një rrip.

A e dini këtë letër? A?

Përpara jush është letra….(A)

Shkronja U - dy veshë të gjatë

Ose një pemë lisi ka dy nyje

Kjo shkronjë nuk ka kënd

Kjo është arsyeja pse ajo është e rrumbullakët

Shikoni timonin

Dhe do të shihni shkronjën O.

Perëndimi i diellit fluturon përtej pyllit

Lejlekët e kuq fluturojnë në pyll

Asters shkëlqenin në shtretërit e luleve në kopsht

Hijet e kuqe të ndezura dridhen në pellg

Rosat e kuqe të ndezura rrëshqasin nëpër pellg...

Është për të ardhur keq që perëndimi i diellit tashmë po shuhet.

Rosë e lodhur në pellg

Mësojini rosat tuaja.

Rosat notojnë në pamje të qartë

Mami nuk dëshiron

Rosa po vuan tmerrësisht

Epo, çfarë do të vijë prej tyre!?

Re, re, lesh në unaza

Reja juaj është shumë e ngjashme me delet

Kemi mbajtur duart miq

Dhe ata thanë: "Ti dhe unë -

Këta jemi ne, e megjithatë

Rezultati është shkronja ...... (M)"

Ne nuk po zhytemi në lumë -

Ne po zhytemi në qumësht.

Fushat janë të përmbytura me qumësht,

Ura, lumi dhe shkurre.

Qumështi e mbuloi shtëpinë

Rrjedh butësisht nga lart.

Tani jemi në fund

Jemi në thellësi qumështi

Ne nuk po notojmë në oqean -

Ne po lundrojmë në mjegull të dendur.

Dielli ka perënduar pas fshatit

Cicat po flenë, jays po flenë

Një mustaqe me mustaqe fle në lumë

Pylli, stepa dhe kopshti po flenë

Tufa po fle, bariu dhe qeni

Kërcitjet, këngët, të qeshurat heshtën

Gjumi i çoi të gjithë në vendin e tyre.

X vazhdon të ecë, të ecë, të ecë -

Nuk mund të gjesh një vend?

Shushurimë, pëshpëritje, zhurmë nën dritare,

Një goditje e lehtë... Kush është ky - një gnome?

Shhh! Aty, pas perdeve, afër dritares

Heshtja shushurimon si një mi i shkathët.

Ignat shkoi të blinte lopata

Ignat bleu pesë lopata

Ne folëm për shkronjat, tani do të emërtojmë edhe një herë tingujt e zanoreve (thonë djemtë), tingujt bashkëtingëllore (thonë vajzat)

3. Vendi i zërit në fjalë

Dhe tani do të kujtojmë se në cilat fjalë ndodhin këto tinguj në tre pozicione (fillimi, mes, fundi)

Punoni sipas tabelave të përgatitura nga fëmijët së bashku me prindërit e tyre

4. Lojë "Rrokjet e gjalla"

Kur mësuesi thërret, fëmijët nga njëri dhe nga ekipi tjetër dalin një nga një, kthehen nga fëmijët dhe fëmijët lexojnë rrokjen e dhënë.

5. Lojë "Mblidhni fjalë të ndryshme"

Fëmijëve u jepet detyra: të hartojnë fjalë (fjalët për secilën përgatiten paraprakisht në karta të veçanta) nga shkronjat e disponueshme nga shkronjat e alfabetit të ndarë.

Lusha, Sasha, Masha, mustak, vetë, mustaqe, tharë, vesh, vesh, i vogël, nënë, mendje, vaj, grenzë, iku, mula

6. Punohen njësitë e të folurit - tingulli, rrokja, fjala, fjalia

6.1. Oferta

Një fjali me tre fjalë hartohet me gojë

Masha e do gjalpin.

Mësuesi u tregon fëmijëve se si të bëjnë një skicë fjalie, përcaktohet numri i fjalëve në fjali, si shkruhet fjala e parë, çfarë vjen në fund të fjalisë, fëmijët (në kartat e përgatitura) bëjnë një skicë fjalie.

6.2. fjalë

Masha, vaj

Mësuesi kujton me fëmijët se si hartohet një diagram fjalësh, përcaktohet numri i rrokjeve në fjalë dhe një diagram fjalësh hartohet në kartat e përgatitura

III.Rezultati i GCD

1. Krijimi i librit tuaj

Dhe tani ju sugjeroj të krijoni librin tuaj, unë i kam përgatitur faqet, por jo gjithçka është e përfunduar në to, le të mendojmë se si ta përfundojmë siç duhet faqen e librit që kam filluar? (në faqe ka fotografi të shkronjave të studiuara, në të majtë janë foto të shkronjave zanore, në të djathtë janë foto të shkronjave bashkëtingëllore, në tavolinat e fëmijëve ka skica të shkronjave - fëmijët, së bashku me mësuesin, përcaktojnë se cilat foto ne do të zëvendësojmë cilën shkronjë dhe pse)

Zanoret dhe bashkëtingëlloret përsëriten përsëri

Siç mund ta shihni, faqja e librit tonë nuk është mbushur plotësisht, kjo ndodh sepse nuk i kemi studiuar ende të gjitha shkronjat, ju dhe unë duhet të njihemi me shkronjat e mbetura dhe të përfundojmë librin tonë.

Ju bëtë një punë të mirë sot, le të kujtojmë se çfarë ju pëlqeu më shumë? Çfarë ishte shumë e vështirë? Me çfarë tjetër do të dëshironit të punonit?

IV. Detyre shtepie

Leximi i tabelave të rrokjeve me kompozimin e fjalëve dhe diagrameve për fjalë (punë në fletore)

Mësimi i shkrim-leximit për fëmijët e moshës parashkollore (grupi përgatitor i shkollës)

Tema: “Hyrje në shqiptimin e tingujve të zanoreve”

Synimi: Formoni konceptin e "tingujve të të folurit" dhe konceptin e "tingullit të zanoreve".

Detyrë mësimore: Për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tingujt e të folurit dhe tingujt e zanoreve.

Detyra zhvillimore: Të zhvillojë dëgjimin fonemik të fëmijëve, të zhvillojë vëmendjen, kujtesën, të menduarit, të zhvillojë fjalorin, të ngjall interes për të luajtur me fjalë, të zhvillojë fjalimin koherent, të konsolidojë aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve me një fjali të përbashkët, të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë përfundime në mënyrë të pavarur.

Detyrë edukative : Të kultivojë kuriozitetin, veprimtarinë krijuese, të zhvillojë aftësinë e veprimtarisë së pavarur, të kultivojë te fëmijët aftësinë për: të punojnë në ekip, të dëgjojnë me durim pyetjet e mësuesve, përgjigjet e shokëve dhe të respektojnë mendimet e tyre, të kultivojnë një ndjenjë të ndërsjellë. ndihmë dhe ndihmë, kultivojnë interesin për veprimtarinë dhe dashurinë për gjuhën amtare.

Ecuria e mësimit:

Në cilin vend magjik filluam të udhëtonim unë dhe ti herën e fundit?(për vendin "Shkruaj-Lexo")

Si quhet banori më i mençur i këtij vendi?(Emri i tij është Shkruaj-Lexo)

Cilin qytet në tokën magjike vizituam?(Zvukograd)

Kush jeton në këtë qytet?(Tinguj)

Çfarë tingujsh ka?(Tingujt e muzikës, natyrës, objekteve)

bravo djema. Sot ne vazhdojmë udhëtimin tonë nëpër"Zvukograd". Do të zbulojmë se çfarë tingujsh të tjerë ka. Le të luajmë lojëra interesante me këto tinguj. Epo, le të shkojmë në rrugë?(Po).

Luhet kolona zanore e këngës "Është kënaqësi të ecësh së bashku". Fëmijët ecin rreth tavolinave dhe ulen në vendet e tyre.

Edukator:

Merre me mend gjëegjëzën:

Nuk mund ta shihni, nuk mund ta merrni në duar,

Por ju mund ta dëgjoni atë. Çfarë është kjo? (tingull)

Te lumte. Sigurisht që është e shëndoshë. Ne dëgjojmë dhe dëgjojmë tinguj. Kujtuam se ka tinguj të natyrës, tinguj objektesh, tinguj muzike. Por kjo nuk është e gjitha tingujt. Ekziston një grup tjetër tingujsh dhe quhet tinguj të të folurit. Ne jo vetëm që i dëgjojmë këto tinguj, por edhe i shqiptojmë ato.

Ka shumë tinguj në botë:

Fëshfërima e gjetheve, spërkatja e valëve.

Dhe ka tinguj të të folurit,

Duhet t'i njohim me siguri.

Tingujt e të folurit ndahen në dy grupe. Tingujt e zanoreve dhe tingujt bashkëtingëllore. Ngjyra e tingujve të zanoreve është e kuqe. Le t'i emërtojmë këta tinguj.

Si mund të dalloni tingujt e zanoreve nga tingujt e tjerë?Ka një poezi për këtë, dëgjoni:

Zanoret shtrihen si një këngë kumbuese

Dhe - dhe - dhe - dhe.

A - Ata mund të qajnë dhe rënkojnë:

Oh - oh - oh - y - y - y.

Ata mund të tundin Alenkën në djepin e saj:

A-a-a-a.

Ata mund të bërtasin si një jehonë në pyll:

Ah! Ah! Ah!

Mund të fluturojë lart në blu:

A, o, y, dhe, uh, s.

Ata nuk duan të fishkëllojnë apo ankohen.

Edukator: Tingujt e zanoreve mund të këndohen si një këngë, të nxjerrë jashtë. Le t'i quajmë përsëri tingujt zanore [a, o, u, e, s dhe]. Sa jane atje? (tingujt e zanoreve 6).

Loja "Emërtoni tingullin në fillim të fjalës"

Zanoreve u pëlqente mënyra se si i kujtonit aq shumë sa donin të luanin me ju. cfare deshironi?(Po).

Unë do të emëroj fjalë që fillojnë me një tingull zanor, dhe ju duhet të thoni se çfarë lloj tingulli është. (loja luhet me zinxhir në mënyrë që secili nxënës të marrë pjesë në lojë).

Shalqi, re, rosë, gjahu, lejleku, gomari, hekuri, irisi, veshi, liqeni, portokalli etj.

Loja "Kukullat humbën"

Loja luhet në tapet. Fëmijët kanë disa kukulla. Emrat e tyre: Anya, Olya, Ulya, Elya, Ira. Kukullat hynë në pyll dhe humbën. Çfarë tingulli duhet të kërkojmë për të kërkuar Anya? ([A]). Fëmijët kanë karta me tinguj. Fëmija duhet të gjejë kukullën e tij, domethënë të emërojë tingullin që lideri shqiptoi me forcë më të madhe. Mësuesi e merr një nga një kukullën dhe i thërret emrin, duke theksuar me zërin e tij tingullin goditës. Fëmijët shikojnë kartat, ata me zërin e duhur në kartë vrapojnë lart.

Minuta e edukimit fizik .

Fëmijët u ngritën dhe mbyllën sytë.

Ne hapim sytë

Thithni - dhe ne zvarritemi për një kohë të gjatë: "a-a-a-a.." (zëri tingëllon i qetë në të njëjtin nivel)

Në mëngjes doli dielli,

Nga poshtë lart tërheqim: “o-o - O–O...” (tingulli i zërit tingëllon duke u ngritur)

Gjatë ditës ne ngjitemi e zbresim kodrave: "Y-Y-Y-Y..." (tingulli i zërit tingëllon me zë të lartë në të njëjtin nivel)

Natën shikojmë yllin, nga lart poshtë fluturojmë "U-U-u-u." (tingulli i zërit tingëllon më i ulët)

Lojë "Emërtoni zanoren dhe gjeni vendin e saj"

Fotot e temës (shtëpia, miu, tymi, qepa, kanceri, lulëkuqja, brumbulli, balena, djathi). Poshtë figurave janë katrorë me numrin e tingujve në një fjalë.

Edukator: Unë kam një foto në duart e mia.

Çfarë tregohet në foto?

Sa tinguj ka në një fjalë?

Çfarë zanoresh dëgjojmë?

Ku është në fillim të fjalës, në mes apo në fund të fjalës? (Katrori i dëshiruar mbulohet me karton të kuq.)

Edukator: Detyrën tjetër do ta përfundoni në çifte. Ju keni letra me tinguj në tavolinat tuaja. Shikoni me kujdes, gjeni zanoret midis tyre dhe rrethojini me të kuqe.(Të gjithë fëmijët kanë të njëjtat letra. Testi mund të bëhet në tabelë në të cilën janë shkruar të njëjtët tinguj).

.

.

Loja "Rosat dhe perches".

Loja luhet në tapet. Fëmijët ndahen në 2 ekipe - purteka dhe rosat. Ata lëvizin rastësisht në tapet. Prezantuesi shqipton fjalë në mënyrë alternative, ose me një tingull të theksuar [u] ose me një tingull të theksuar [o]. Fëmijët "Perch" duhet të ngrijnë kur dëgjojnë një fjalë me tingullin [o], dhe "rosat" - kur dëgjojnë një fjalë me [u]. Kush nuk ndalet në kohë, eliminohet nga loja. Fituesi është ai që nuk gaboi kurrë dhe qëndroi më gjatë në fushë.

Fjalët për lojën: rrath, perime, vjeshtë, gomar, ishull, pushime, pushime, Olya, liqen, dele, porosi, re, qoshe, kallam peshkimi, darkë, zgjua bletësh, pushime, zgjuar, qymyr, i ngushtë.

Edukator: Udhëtimi ynë përfundon për sot.

Ju pëlqeu të luani me tinguj?

Çfarë ju pëlqeu më shumë?(përgjigjet e fëmijëve)

Për çfarë tingujsh folëm sot?(tingëllon e të folurit).

Në cilat grupe ndahen tingujt e të folurit?(për zanoret dhe bashkëtingëlloret).

Sa tinguj zanoresh?(janë 6 prej tyre).

Si e dini nëse një tingull është një zanore?(mund ta këndosh).

Te lumte. Dhe ne do të mësojmë rreth tingujve bashkëtingëllore në udhëtimin tonë të ardhshëm nëpër qytet"Zvukograd"