Diferencimi i materialit të të folurit. Kartat për detyrat e shtëpisë "diferencimi i tingujve y - l". Shqiptimi i tingujve me fjalë. Analiza dhe sinteza e zërit

Qëllimi: Konsolidimi i aftësisë për të dalluar tingujt L-L në rrokje, fjalë, fraza.

Objektivat: Vazhdoni të mësoni se si të dalloni tingujt nga ngurtësia dhe butësia, analiza e zërit. Hartimi i propozimeve për lëndët mbështetëse. Zhvilloni vetëdijen fonemike, fjalimin koherent, imagjinatën, të menduarit, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të imëta, vëmendjen, kujtesën. Përdorimi i lëvizjeve shprehëse në edukimin e emocioneve, përvetësimi i aftësive për vetë-relaksim.

Pajisjet: tabelë magnetike, magnet, lapsa me ngjyra, fotografi të tingujve L-L, karta individuale me elektrik dore (jeshile dhe blu) dhe imazhe objektesh me tingujt L-L në emrat e tyre.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ

Ushtrime për të aktivizuar vëmendjen:

Loja "Arrij dorën".

- Eja, dora e djathtë, shtrije veshin tënd të majtë. Dhe ti, dora e majtë, në syrin e djathtë: E kështu me radhë.

– Përshëndetje fëmijë, sot kemi një aktivitet të pazakontë: na kanë ardhur të ftuar, po ju buzëqeshin. Dhe ju do të buzëqeshni me mysafirët tuaj. Buzëqeshni me njëri-tjetrin. Buzëqesh edhe për mua.

2. Tema e mesazhit

– Por çfarë do të bëjmë në klasë do ta zbuloni kur të dëgjoni poezinë. Dhe mos dëgjoni vetëm, por përpiquni të përcaktoni se cili tingull dëgjohet më shpesh në këtë poezi?

Mami po e lante fëmijën.
E lava trupin tim të zhveshur me sapun dhe leckë.
Mila qëndroi pranë nënës së saj,
Ajo derdhi ujë të ngrohtë mbi fëmijën.
Allochka do ta thajë butësisht fëmijën
Një peshqir i ngrohtë, i ashpër, i madh.

- [L]
- E drejta. Sot do të mësojmë të dallojmë saktë tingujt L dhe L.

3. Gjimnastikë artikuluese, ushtrime të frymëmarrjes

– Dhe për të shqiptuar saktë dhe bukur tingujt L dhe L, duhet të stërvitim frymëmarrjen, buzët dhe gjuhën.

Zhvillimi i frymëmarrjes së poshtme diafragmatike:

Frymë (nëpër hundë) - nxjerr pfft
Frymë (nëpër hundë) - nxjerr pfft, pfft
Frymë (nëpër hundë) - nxjerr pfft, pfft, pfft

Me tinguj:

Thith (përmes hundës) - nxjerr A
Thith (përmes hundës) – nxjerr sh.a
Thith (përmes hundës) - nxjerr AOU

Ushtrime për gjuhën:

"SHAKO." Goja është pak e hapur. Buzët janë shtrirë në një buzëqeshje. Duke përdorur majën e gjuhës tuaj të ngushtë, shtrihuni në mënyrë alternative drejt qosheve të gojës.
"Gjarpri". Goja është e hapur. Shtyjeni gjuhën e ngushtë përpara dhe zhvendoseni thellë në gojë.
"LËKONI". Goja është e hapur. Me një gjuhë të tendosur, shtrini hundën dhe mjekrën ose prerëset e sipërme dhe të poshtme.
"FSHEH KAMBONET." Goja e mbyllur. Me një gjuhë të tendosur, pushoni në njërën ose tjetrën faqe.
"LËNI DHËMBËT". Goja e mbyllur. Lëvizni gjuhën tuaj në një lëvizje rrethore midis buzëve dhe dhëmbëve.
"SPIRAL". Goja është e hapur. Maja e gjuhës mbështetet në prerësit e poshtëm, skajet anësore shtypen kundër molarëve të sipërm. Gjuha e gjerë "rrokulliset" përpara dhe tërhiqet në thellësi të gojës.
"Reçel i shijshëm." Goja është e hapur. Duke përdorur një gjuhë të gjerë, lëpini buzën e sipërme dhe lëvizni gjuhën në pjesën e pasme të gojës.

Djema, le të përsërisim thëniet ( Thënie të pastra të njohura për fëmijët)

La-la-la, la-la-la - nuk e vuri re gotën
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - ne nuk e goditëm xhamin
La-la-la, la-la-la - por nuk ka xhami në dritare

Lu-lu-lu, lu-lu-lu - afër dritareve në dysheme
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - shënuam gola

Li-li-li, li-li-li - plepat duken në distancë
Le-le-le, le-le-le - i kemi shumë në fshatin tonë
La-la-la, la-la-la - por ata e bëjnë tokën të bjerë poshtë
La-la-la, la-la-la - të gjithë i duam plepat
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - plepat dhe unë dua

La-la, la-la, la-la-la - Lena kishte një kukull
Li-ly, li-ly, li-ly-ly - çizmet e ndjera janë shumë të vogla për një kukull
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - palltoja e kukullës është e ngrohtë

Lo-lo-lo, lo-lo-lo - është ngrohtë jashtë
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - tavolina është në qoshe
Ul-ul-ul - karrigia jonë është thyer
Ol-ol-ol - kemi blerë kripë.

4. Zhvillimi i vetëdijes fonemike

Izolimi i tingullit L nga një numër tingujsh të veçuar.

– Unë do të bëj tinguj, dhe ju duartrokasni kur dëgjoni tingullin L (V L T L N S L L F L).

Izolimi i një rrokjeje me tingullin L nga një numër rrokjesh.

– Unë do t'i shqiptoj rrokjet, dhe ju do të përplasni duart kur të dëgjoni një rrokje me tingullin L (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

Ndarja e një fjale me tingullin L nga një numër fjalësh.

- Fëmijë, ju dhe unë njohim tingullin e fortë L dhe tingullin e butë L. Tani do t'ju them fjalë në të cilat mund të dëgjoni l dhe l. Nëse fjala përmban një tingull të butë L, ju do të merrni një kartë jeshile, dhe nëse ka një tingull të fortë L, do të merrni një kartë blu.

Shembuj të fjalëve: shkumës, bllokuar, molë, kunj, qoshe, qymyr, gjemba, varkë, akull, çelje, hark, liri, ski, bli.

Duke përdorur të njëjtin model, ne mund të dallojmë emrat me një rrokje të butë la: Alla, Alya, Milya, Mila, Kolya, Olya.

Ushtrimi kryhet edhe me vendosjen e sinjaleve me ngjyra për tingujt l dhe l.

5. "Ndizni një elektrik dore".

- Djema, më shumë të ftuar erdhën në mësimin tonë, motra dhe vëllai im, Lada dhe Lyosha (kukullat janë të varura në një tabelë magnetike). Shtojca 1

Shikoni se çfarë lloj rrobash kanë - blu për Lada, jeshile për Lyosha. Pse mendon?

– Për shkak se tingulli L në fjalën Lada është i fortë, ai tregohet me blu. Dhe tingulli L në fjalën Lesha është i butë, tregohet nga ngjyra jeshile.

- Është e nevojshme të renditni fotografitë për Lada dhe Lyosha, duke shqiptuar emrin e figurës dhe duke theksuar qartë tingujt L, L. Fotografitë janë të varura në një tabelë magnetike.Shtojca 2

6. Shqiptimi i tingujve me fjalë. Analiza dhe sinteza e zërit

– Djema, ku është tingulli [L], [L] në emrat e fotove: në fillim, në mes apo në fund? Vizatoni shigjeta në diagrame. Shtojca 3

7. Diferencimi i tingujve të fortë dhe të butë L, L në fjalë

A). Çdo fëmijë ka një nga figurat: qepë, patate, mollë, limon, luleshtrydhe, mjedër, gladiolë, zambak, qukapiku, çafkë, mantel, pallto.

- Fotot me tingullin L duhet t'i jepen Lyosha, dhe me tingullin L - Lada.

b). Logopedi shfaq fotografitë e Ladës në një tabelë magnetike dhe u kërkon atyre të zgjedhin një palë fotografi të Lyosha-s për secilën prej tyre dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre.

Për shembull: Pola - ara, hekurosje - duke kërkuar, majë rrotulluese - Julia, flamuj - balona, klon - panje, hark - çelje, ishte - e vërtetë, e tërë - qëllim, hëngri - bredh, u bë - çelik, dha - distancë, zjarr - pluhur, qoshe - qymyr.

8. Lojë "Raftet"

Ndihmoni Lada dhe Lyosha të rregullojnë dollapin dhe raftet. Është e nevojshme të hiqni sendet e panevojshme. Shtojca 4

9. Konsolidimi i shqiptimit të tingujve L – L në një frazë

Shqiptoni saktë të gjitha fjalët në fjali, duke theksuar qartë tingujt L, L. ( Fëmijët kryejnë detyrën një nga një, duke e përsëritur pas mësuesit.

Olya këndoi.
Julia jonë është si një majë.
Kolya ka një flamur në dorë dhe një balonë në anën e tij.
Mund të vendosni një çati, mund të banoni në një shtëpi.
Unë e hapa grushtin dhe në pëllëmbën time isha një xixëllonj.
Kemi ecur nëpër fusha dhe kemi ndarë përgjysmë gjithçka që kemi gjetur.
Këtu janë dy qen që ecin në këmbët e tyre të pasme me kapele në modë.
Pa dyshim që luani është i fortë, por ai është më i dobët se elefanti.
Aeroplanët po fluturojnë, pilotët janë ulur në to.
Një korrës me rrota po nget, duke prerë kallinj të pjekur.
Luda, ka një pellg nën këmbët e tua.
Një xhaketë u ul në çatinë e klubit dhe pastroi sqepin e saj.
Larisa nuk ka nevojë për ndonjë bojë, por bojë blu.
Derdhni qymyr në këtë cep.
Një xhaketë ecën përgjatë guralecave buzë lumit.
Ora me zile më zgjoi.

10. Përfundoni historinë tuaj duke zgjedhur fjalët tuaja

– Djema, Lada dhe Lyosha kanë krijuar për ju çifte, të cilat duhet t'i plotësoni duke zgjedhur saktë fjalë që janë të afërta në tingull dhe kuptim. Por kushtojini vëmendje që fjalët duhet të përmbajnë tingujt L, L.

Lepurushi nuk e dëgjoi babin -
Ata e shtypën lepurin... ( putra).

Fëmijët ishin ulur në park
Dhe akullore...( hengra).

Dhe pranë kësaj peme të Krishtlindjes
Të këqijtë u endën... ( ujqërve).

Pema e Krishtlindjes, pema e Krishtlindjes,
Kolkaya... ( gjilpërë).

Rosa filloi t'i këndojë miut:
- Ha-ha-ha, shko fle,... ( bebe)!

Shpesh shkoni në liqen për t'u dehur
Flokëkuqja ecën... ( dhelpra).

Zhaba filloi të kërcasë në mënyrë të rëndësishme:
- Kva-kva-kva, nuk ka nevojë... ( qaj)!

Zag, le të luajmë futboll!
Shënoni shpejt... ( Qëllimi)!

Papritur qielli u bë me re,
Rrufeja nga një re... ( shkëlqente).

Unë nuk vrapoj te mjeku -
Unë vetë... ( une po fluturoj).

Ne nuk hëngrëm, nuk pimë,
Gruaja me borë... ( e skalitur).

Ushtrimi "Thuaj fjalët"

– Ndihmoni Ladën dhe Leshën të krijojnë fjalë duke zgjedhur rrokjen e duhur me tingullin L.

11. Krijimi i fjalive bazuar në figura

(Përdor fjalë që kanë tingullin L) Shtojca 7

12. Përmbledhje e orës së mësimit

a) Bravo djema, keni punuar shumë sot. Lada dhe Lyosha janë të kënaqur me përgjigjet tuaja.
b) Detyrë shtëpie: zgjidhni gjëegjëza, mësoni një nga kthesat e gjuhës.

Bibliografi:

Burdina S.V.

Gening M. G., gjerman N. A.

Gerasimova A.S.

Gerbova V.V.

Lebedeva I.L.

Maksakov A. I.

Morozova I., Pushkareva M.

Lepur me diell. Gazeta për parashkollorët me këshilla për prindërit. – Nr.6, mars, 2010.

Automatizimi i zërit [th], diferencimi [th] – [l].

Shqiptoni tingullin [th] qartë dhe me zë të lartë disa herë, me buzët në buzëqeshje, dhëmbët tuaj të mbyllur dhe të dukshëm, majën e gjuhës pas incizuesve të poshtëm.
Shqiptoni tingullin [th] në kombinim me zanoreta, e, o, y (i, e, e, yu).
Thoni pasthirrjet "ay!" dhe "oh!" dhe shpjegojini fëmijës në çfarë raste përdoren. Kryeni njëkohësisht lëvizje të fytyrës. Aj! – habituni (ngreni vetullat, shfaqni habinë në fytyrë).

Oh! – dhemb (rrudho vetullat, përshkruaj vuajtje në fytyrë).

Fëmija, duke ndjekur të rriturin, përsërit ndërthurjet dhe kryen lëvizje të fytyrës.

4. Loja "Gjeni se çfarë nuk shkon me mua". Një i rritur shqipton një nga pasthirrjet "ay!" ose "Oh!", dhe fëmija i jep fytyrës shprehjen e duhur - habi ose vuajtje. Pastaj i rrituri përshkruan të njëjtat gjendje dhe fëmija i shpreh ato duke thënë "ah!" ose "oh!"

5. Kryeni ushtrimin “Gishtat thonë përshëndetje” gjatë recitimit:

a) rrokjet ay, oh, hej, y;

b) tingujt: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Kryeni ushtrimin fillimisht me dorën e djathtë, pastaj me dorën e majtë, pastaj me të dyja duart njëkohësisht.

6. Loja "Këndoni si zog". Kërkojini fëmijës të thotë çiftet dhe zinxhirët e mëposhtëm pas tij:

a – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le - e

u – yu yu – lyu yu – lyu – yu

e – e e – le le – e – le

7. Flisni një fjalë të pastër:

Ay - ah - ah - hidhe topin

Oh - oh - oh - me atë dorë

Hej - hej - hej - goditi më fort

El - el - el - pikërisht në shenjë.

Unë - unë - unë, unë - unë - unë - kjo është kënga ime.

Yu - yu - yu, yu - yu - yu - Unë këndoj një këngë me zë të lartë.

E - e - e, e - e - e - do ta jap ty.

Yo - yo - yo, yo - yo - yo - në ditëlindjen tuaj.

8. Mësoni poezi:

Bie, bie, bie, borë,

Bëji të gjithë të lumtur, bëji të gjithë të lumtur.

Pema e bredhit duket si një iriq

Bredh në hala, iriq gjithashtu.

Kemi vozitur, kemi vozitur,

Ne hipëm deri në gropë,

Kemi vozitur rreth gropës

9. Përsëritni rrotullimin e gjuhës:

Lena mezi hëngri.

Nuk doja të haja nga përtacia.

10. Loja "Emërtoni me mirësi".

Kërkojini fëmijës të përsërisë së pari,dhe pastaj thuajini vetë fjalët.

Yana - Yanochka

Julia - Yulechka

Egor - Egorushka

Yura - Yurochka

Yasha - Yashenka

11. Loja "Shto një fjalë".

I rrituri së pari ia lexon fjalitë fëmijës,duke theksuar në mënyrë intonacionale fjalën e fundit në rresht dhe më pas, kur lexon përsëri, fton fëmijën t'i "shtojë" vetë ato.

Lojëra për dallimin e tingujve L-L për parashkollorët

Synimi: diferencimi i tingujve L-L.
Detyrat:
1. Të zhvillojë te fëmijët parashkollorë shqiptimin e saktë të tingullit, aftësinë për të dalluar tingujt L-L në të folurit e tyre dhe për t'i përdorur ato në mënyrë korrekte.
2. Duke përdorur një lojë didaktike, diversifikoni punën për konsolidimin e shqiptimit të saktë të tingullit dhe interesit të fëmijëve.
Përshkrim: Të nderuar kolegë, më lejoni t'ju prezantoj këtë herë me lojëra nga koleksioni juaj për diferencimin e tingujve L-L. Këto lojëra kontribuojnë në formimin e shqiptimit të saktë të tingullit në fjalimin e një fëmije, zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, të menduarit, aftësitë motorike të imëta dhe bruto dhe kontribuojnë në zhvillimin e strukturës gramatikore të gjuhës. Këto lojëra mund të kryhen si nga një logopedist dhe një mësues. Kjo punë do të jetë e dobishme për logopedët, logopedët, edukatorët dhe prindërit.

Luan, llak, kalë, gjethe, qumësht, ski, bli, kulpër, llambë, çekiç, shkallë, Lisa, Glory, hark, vaditëse, kapele, orë me zile, lugë, sapun, fasule.

"Metalofoni i gëzuar"
Fëmija kërkohet të recitojë poezinë dhe të trokasë ritmin në metalofon.
La-la-la, la-la-la - pranvera tashmë ka ardhur tek ne,
La-la-la, la-la-la - po çelin plepat.
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - tre bletë gumëzhinin.
Li-li-li, li-li-li - vajzat gjetën brumbullin.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo - sa ngrohtë është jashtë.
Le-le-le, le-le-le - tenja fluturon pranë.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - vajzat janë të lumtura të shohin ngrohtësinë.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - sa e dua pranverën.

Lojë me gishta "Ku u rrit"
Lindja ka gjethe,
Ne përkulim gishtat kur emërtojmë pemë.
Rrapi ka gjethe,
Plepi ka gjethe,
Pisha dhe bredhi kanë hala me gjemba.
Ne imitojmë "gjilpëra", duke treguar me tension të gjithë gishtat tanë.

Lojë e të folurit me elementë të psiko-gjimnastikës "Lule"
Para fillimit të lojës, duhet të sqaroni me fëmijën tuaj se çfarë lloj lule quhen lule kopshti (ato që rriten në kopsht, në shtretër lulesh). Gjatë lojës, i rrituri e shoqëron ekspozimin e luleve me foto.
Lidia ujit zambakët e vegjël të bardhë,
Lëvizni njërën dorë anash.
Lyuba do të ujit lupin e purpurt.
E lëvizim dorën tjetër anash.
Sllava e djemve ecën vetëm,
Ne bëjmë një fytyrë të habitur; tregoni një gisht
Lavdia do të derdhë gjethe të verdha,
Ne simulojmë "lotim".
Dhe unë dhe ti do të ujitim floksin.
Ne drejtojmë me duar veten dhe fëmijën

Në fund të lojës, i rrituri pyet fëmijën se çfarë ngjyre ka çdo lule.

Lojë me top "Fluturon - nuk fluturon"
I rrituri ia rrotullon topin fëmijës, duke i thënë një fjalë, dhe fëmija duhet ta kthejë topin prapa, duke thënë "fluturon" ose "nuk fluturon". Për shembull: Aeroplani... fluturon. Elk... nuk fluturon. etj.
Aeroplani, moza, bretkosa, dallëndyshja, ujku, jackada, grerëza, ketri, kërmilli, bleta, xixëllonja, mola, luani, helikopteri, mjellma, foka, dreri, mola.

Lojë me gisht "Polyanka"
Ne ecëm në pastrim,
I shtrëngojmë gishtat në grushte në ritmin e vijave.
Ata panë dikë atje.
Lena - kërmilli,
Përkulim gishtat kur emërtojmë
Luda - grerëz,
Lavdi bletës
Dhe Vlad është një xixëllonj.
E dëgjuat me vëmendje?
Mendoni: kush nuk fluturon?
Thirreni!

Përmbledhje e seancave individuale të terapisë së të folurit

me një nxënës të klasës së parë në një shkollë të mesme.

Përfundimi i të folurit: moszhvillimi i përgjithshëm i të foluritIII niveli.

Tema: Tingujt dhe shkronjat L - Y.

Faza: Diferencimi i tingujve në fjalë, fjali dhe tekst.

Qëllimet:

arsimore:

Sqaroni artikulimin e tingujve [Y] dhe [Lʼ], duke theksuar ngjashmëritë dhe dallimet.

Arritja e diferencimit të qartë të tingujve nga veshi dhe shqiptimi.

Përputhni saktë tingujt me shkronjat përkatëse.

Mësoni leximin e vetëdijshëm.

korrektues:

Zhvilloni vetëdijen dhe analizën fonemike.

Punoni në zhvillimin e plotësisë së ndjesive vizuale, dëgjimore dhe kinestetike.

Parandalimi i gabimeve disgrafike.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

arsimore:

Zhvillimi i aftësisë për të kuptuar një detyrë mësimore.

Kultivimi i një interesi të qëndrueshëm në klasat e terapisë së të folurit.

Pajisjet: pasqyrë, profile të artikulimit të zërit, kompjuter, prezantim.

Plani i mësimit.

I. Org. moment.

II. Artikulimi dhe karakteristikat e tingujve.

III

IVDiferencimi në fraza.

V. Ushtrime fizike.

VII

VIII. Diferencimi në tekst.

IX. Përmbledhje e mësimit.

X. Detyre shtepie

Ecuria e mësimit.

I. Org. moment.

II. Artikulimi dhe karakteristikat e tingujve.

Karakteristikat e artikulimit të zërit [L"]. Karakteristikat e artikulimit të zërit [Y].

Tingulli [L"] është një bashkëtingëllore me zë të butë.

Tingulli [Y] është gjithmonë një bashkëtingëllore me zë të butë.

III. Diferencimi në rrokje dhe fjalë.

Loja "Përkundrazi".

I - I - I - la - la - la

ё – ё – ё – le – le – le

yu – yu – yu – lyu – lyu – lyu

e – e – e – le – le – le

ay - ay - ay - al - al - al

oh - oh - oh - ol - ol - ol

hej - hej - hej - el - el - el

jug – gënjeshtër çel – iriq

jod - ngjit akull - ha

fossa – rrip kofshë – Yashka

skaj – Lyubochka Kolya - aksione

IV Diferencimi në togfjalësha.

Lexoni frazat.

bo l Oh mirë th bleta l tjera th ro th, po l juki th farkëton th kra th, thellë e tashmë l b e, ba l ny th valle

Plotësoni frazat (bazuar në foto).

kuti...fq l etions th, kështjellë... mirë l ezny th, washi l yok...nga l evo th, mirupafshim l ppan...trishtues th

Kjo enë... g l injanët th, dhe ky... - krismë l ny th.

Kjo l es... l e vërtetë th, dhe ky... - xvo th ne th.

Çfarë lloj karakteri janë gnomes?

Kjo gnome... e vështirë l yubivy th, dhe ky - …l eniva th.

Kjo gnome ... brengoset l dhe ti th, dhe ky eshte... l ichny th.

V.. Ushtrime fizike.

Ushtrim për aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.

Zhi l dhe merrni I, mos u mërzit l Dhe,
Por një ditë kumbullat e thata l Dhe.
njëqind l dhe mendoni dhe supozoni
Si mund t'u vëmë emra të gjithëve? (Përkulni gishtat e të dy duarve)
I edhe pse jo i gjatë l ik,
Por i gëzuar th i djallëzuar.
Ju të gjithë qëndroni pas meje th
Unë do të thirrem I Bo lOh mirë th. (Përdredhni gishtat e mëdhenj të të dy duarve, gishtat e tjerë të shtrënguar në një grusht)
I tregojnë l yub l Ju
Për lulet dhe për hënën,
Unë jam shumë i vëmendshëm l ny th
Gishti Ju lutemi tregoni lny th. (Përdredhni gishtat tregues të të dy duarve).

I Unë jam duke qëndruar në mes
Unë do të thirrem I tani e tutje
Mesatare th pa l ec - fat të mirë l etj
Këtu është një taco th I Te lumte! (Përdredhni gishtat e mesëm të të dy duarve)

Më së paku nga të gjitha I merrni e në lartësi.
Oh si mami l Nuk është e lehtë për të vegjlit!
Por mua l lehtë për t'u zbuluar
Le Gisht i vogël ata do të thërrasin. (Përdredhni gishtat e vegjël të të dy duarve)
Vëllai vetëm, pavarësisht se si ai mendoi,
Nuk ia kam vënë vetes këtë emër.
Por e pa ofendim Ju T,
pa emër duke thirrur Ju T!

(Tregoni gishtin unazor të të dy duarve, shtypni pjesën tjetër në pëllëmbë me gishtat e mëdhenj.)

VI. Diferencimi në gjuhët e pastra

"RRETH th- O th- O th" - rënkon mo th bo l vërtetë th.

Hengra b - hengra b - hengra b – k l juquenna th kotele l b.

L Ju - l Ju - l yu - ato l efon I e saj th l yub l Ju.

L e th – l e th – l e th- ju nuk doni ujë l e th.

A th- A th- A th- fshij mirë th.

U th- y th- y th- Unë do të vizatoj një foto th.

VII. Diferencimi në fjali.

Mendoni dhe mësoni përmendësh gjëegjëzën.

Kali i njëqind l vërtetë th, bisht l nyano th. (gjilpërë)

Ndrysho fjalinë në shembullin e mëposhtëm:

admironi bukurinë e gjetheve të panjeve

Unë... Ti... Ai... Ajo... Ne... Ju... Ata...

VIII. Diferencimi në tekst.

K. I. Chukovsky "Doktor Aibolit"

Plotësoni fjalitë duke përdorur fjalët: Aibolit, trajtoj, shëro, shëro, dhelpër, pecked.

Doktor i mirë . Ai është ulur nën një pemë. Ejani tek ai... dhe një lopë, një ujk, një insekt, një krimb dhe një ari. Të gjithë... , ... doktor i mirë !

Dhe ajo erdhi në Aibolit. Dhe Barbos erdhi në Aibolit: "Unë kam pulë ... në hundë!"

IX. Përmbledhje e mësimit.

Çfarë mësuam në mësim?

Cila detyrë ishte më e vështira?

Vizatoni disponimin tuaj.

X. Detyre shtepie(shtypur dhe ngjitur në fletore).

XI. Vlerësimi i performancës së nxënësve.

Diferencimi i tingujve L - Y në kthesat e gjuhës

Dëgjoni me kujdes fillimin e çdo rime. Shtoni numrin e kërkuar të rrokjeve identike që i përshtaten rimës.

Ka një ananas të shijshëm në çantë, si-si-si-si-si-si.

Barbos solli kockën, os-os-os, os-os-os.

Pakoja e Sosiskin nuk ishte një frikacak, ne-ne-ne, ne-ne-ne.

Unë po zbres me sajë, është-është-është, është-është-është.

Bufat fluturuan në pyll, es-es-es, es-es-es.

Dëgjova një bas të fortë, si-si-si-si-si-si-si.

Ka një kajsi në pjatë, os-os-os, os-os-os.

Aty, në skelë, një varkë me gjatësi, si-si-si-si-si-si-si.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C në rrokje të ndryshme të kundërt

Pas të rriturit, përsëritni qartë dhe ngadalë "bilbilat" e ndryshme rrokore.

si-na-është është-os-si është-na-është është-os-na

os-është-na ne-është-os os-es-as na-os-es

FAZA KATËRT

MBROJTJA E TINGULIT ME FJALË

Forcimi i shqiptimit të tingullit C në fillim të fjalëve. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës

Sqaroni kuptimin e fjalëve të panjohura. Në mënyrë të qartë, duke theksuar tingullin C në zërin tuaj, përsërisni çdo 3 fjalë. Pastaj emërtoni 5 fjalë nga kujtesa.

Kopsht - lëng - mustak. Supë - kurvë - vetë. Owls - sode - njëqind. Spërkasë - e plotë - e kënaqshme. Pike purtekë - e thatë - gjoks. Enë - çantë - ditë. Thatë - sajë - kopsht fëmijësh. Çizme - bir - makineri.

Forcimi i shqiptimit të tingullit C në mes të fjalëve. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore dhe kujtesës

Sqaroni kuptimin e fjalëve të panjohura. Në mënyrë të qartë, duke theksuar tingullin C në zërin tuaj, përsërisni çdo 3 fjalë. Pastaj emërtoni 5 fjalë vetë.

Grerëzë - kosë - dhelpër. Bartja - baritja - në pyll. Zbathur - kosë - pyll. Copë - çorape - rërë. Peshorja - hundët - mustaqet. Gërshetat - rruaza - mustaqe. Enët - shall - parcelë. Karrocë – maskë – valle.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C. Formimi i aftësive të analizës së tingullit

Vendosni 8-10 figura nga Shtojca 5. Dëgjoni fillimin e fjalës. Tregoni dhe emërtoni objektin që dëshironte i rrituri. Nëse mund të emërtoni një objekt që nuk është në foto, do të merrni një çmim shtesë!

li... o... kapu... fa...

com... ana... auto... nën...

por...ve...në...si...

* ProvonishqiptojFillonifjalëtKështu që, Siatëmund të dëgjohet ("vis", "hundë"), AJoSieshte shkruar ("peshore", "çorape"). Mbani mend, Çfarëfëmijëorientonnëzëriavokatva, AJonëe tijtë shkruarit. Ndiqniushtrimpërparaatoqë atëherë, MirupafshimfëmijëJodonë mënyrë të qëndrueshmepërcaktojnëTë gjithafjalëtNgae tyrefillimi.

Forcimi i shqiptimit të tingullit C në fillim, në mes dhe në fund të fjalëve. Zhvillimi i vetëdijes fonemike

Shtrojini figurat nga Shtojca 5. Së pari zgjidhni ato, emrat e të cilëve fillojnë me tingullin S. Vendosini ato në një grumbull. Në mënyrë të qartë, duke theksuar tingullin C në zërin tuaj, emërtoni secilin objekt 3 herë. Nëse e keni emërtuar saktë figurën, lëreni mënjanë. Vendosni figurat e shkruara gabim përsëri në një grumbull dhe thoni fjalët qartë dhe me zë të lartë 5 herë.

Bëni të njëjtën gjë me figurat nga Shtojca 5, në emrat e të cilave tingulli C dëgjohet në mes dhe në fund të fjalës.

Përforcimi i shqiptimit të tingullit C në fjalë të përsëritura.

Zhvillimi i ndjenjës së rimës

Përgjigjuni pyetjes së të rriturit me një fjalë të rimuar. Pastaj qartë, duke theksuar tingullin C, përsërisni numrin e kërkuar të herë në mënyrë që të merrni "përsëritje të përgjigjeve".

I rrituri flet Fëmija flet

Kujt po i jap dy kupa? Pidhi, pidhi, pidhi, pidhi.

A po bie shi nga qielli? Në pyll, në pyll, në pyll, në pyll.

Kush i çoi pantoflat në divan? Qen, qen, qen, qen.

Pse nuk mund ta përfundoni pijen tuaj? Lëng, lëng, lëng, lëng.

Çfarë na solli fqinji ynë? Kvass, kvass, kvass, kvass.

Çfarë do t'i shtoj fasuleve? Kripë, kripë, kripë, kripë.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C me fjalë. Zhvillimi i kujtesës dhe të menduarit logjik

Renditni figurat nga Shtojca 5. Shpërndajini ato në grupe (kafshë, bimë, mjete transporti, sende shtëpiake etj.). Shikoni fotot nga një grup dhe përpiquni të mbani mend sa më shumë fjalë të jetë e mundur. Më pas kthejeni shpinën nga figura dhe qartë, duke theksuar tingullin C në zërin tuaj, emërtoni objektet nga kujtesa.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C në kombinimet e fjalëve me parafjalë në

Merrni fotografitë e një djali dhe një vajze nga Shtojca 2. Jepu atyre emra me tinguj (Sonya dhe Sanya). Më pas merrni fotografitë nga Shtojca 5 dhe ndani objektet në imazhe ndërmjet fëmijëve sipas mendimit tuaj. Thoni kombinimet e fjalëve që rezultojnë 3-4 herë.

Për shembull: U Çanta Sony. Sonya ka rruaza. Sanya ka një aeroplan. Sanya ka një saber.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C në fjalë të ndryshme

përbërje rrokore. Ndërtimi i aftësive

analizë tingull-rrokësh

Merrni "makinat" sillabike nga Shtojca 2 dhe të gjitha fotografitë nga Shtojca 5. Shtroni figurat dhe thoni të gjitha fjalët, duke i ndarë në rrokje. Numëroni numrin e rrokjeve në të gjitha fjalët (për ta bërë këtë, vendosni pëllëmbën nën nofullën tuaj të poshtme dhe numëroni lëvizjet e saj). Pastaj "vendos" çdo objekt në "makinë" përkatëse rrokëse.

Është më mirë të rregulloni fotografitë pranë "makinave" jo në pirgje, por në rreshta vertikale. Kjo do ta bëjë më të lehtë si për fëmijën ashtu edhe për të rriturit të monitorojnë korrektësinë e detyrës.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C në kthesat e gjuhës

Sqaroni kuptimin e fjalëve të panjohura. Në mënyrë të qartë, duke theksuar tingullin C, përsërisni secilën fjalë 5 herë me një ritëm të shpejtë, duke ruajtur volumin dhe kuptueshmërinë e shqiptimit.

Përbërja, prejardhja, bilbil, kërkesa, kamion hale, i aftë, salcice, i përgjumur, shpëtimtar, pompë, akullore, hapësirë, pishë, solist.

Konsolidimi i shqiptimit të tingullit C me fjalë. Zhvillimi i të menduarit logjik

Në mënyrë të qartë, duke theksuar tingullin C, emërtoni të gjitha kafshët (dakshund, grenzë, elefant, rinoceront, dhelpër, bilbil). Rendisni kafshët nga më e madhja tek më e vogla, më pas ndryshoni rendin dhe emërtoni ato nga më e vogla tek më e madhja.

Forcimi i shqiptimit të tingullit C në fillim, në mes dhe në fund të fjalëve. Formimi i aftësive të analizës së zërit

Merrni diagrame nga Shtojca 3 që tregojnë pozicionin e një tingulli në një fjalë. Vendosni të gjitha figurat nga Shtojca 5 dhe thoni emrat e tyre, duke theksuar tingullin C. Më pas vendosni secilën figurë nën diagramin përkatës.