Raštingumo pamoka raidė k. Raštingumo pamoka tema: „Garsai ir raidė K, k“. Reguliuojanti universali mokymosi veikla

Tema: Priebalsė raidė K.

Tikslai:

1) mokyti atpažinti garsus [k] ir [k"] bei atitinkamą raidę, išmokyti raiškiojo skaitymo technikos;

2) lavinti kalbos, atminties, stebėjimo įgūdžius;

3) ugdyti tikslumą, darbštumą, discipliną.

Suformuotas UUD:

1) tema: atpažinti garsus [k] ir [k"] bei atitinkamą raidę; apibūdinti tiriamus garsus; palyginti garsus ir raides; įminti mįsles.

2) meta tema: atsižvelgti į taisyklę planuojant ir stebint sprendimo metodą, adekvačiai suvokti mokytojo vertinimą; samprotavimo konstravimas paprastų sprendimų ryšio forma; suformuluoti savo nuomonę ir poziciją.

3) asmeninis: Išreikškite savo požiūrį ir gerbkite pašnekovo nuomonę.

Per užsiėmimus

1. Motyvacija mokymosi veiklai

Ilgai lauktas skambutis skambėjo -

Pamoka prasideda.

Koks mūsų šūkis?.. (Daugiau veiksmų – mažiau žodžių!)

2. Žinių atnaujinimas.

Ar pamokos darbą pradedame nuo artikuliacinės gimnastikos? Kokiam tikslui? (Artikuliacinė gimnastika...)

"Šypsena",...

3. Įvadas į temą.

- Atidžiai klausyk manęs: Gegutė nusipirko gobtuvą.

Ar gegutė turi gobtuvą?

Tai juokinga kaip gegutė!

Ką aš tau ką tik perskaičiau?..(liežuvio suktuvas)

Kodėl mes mokomės liežuvio sukimo?.. ((Norėdami aiškiai ištarti garsus...)

Koks garsas išsiskiria šiame liežuvio suktuve?..[Kam]

Nuspręskime, kokią pamoką turėsime?..

Pamoka atrasti naujas žinias.„Garsai [k], [k"] ir raidės K, k

Kokius tikslus išsikelsime sau pamokoje?..(Susipažinkime su nauju garsu, išmokime skaityti) .

Sudarykime darbo planą.

Dirbame su garsu.

Susipažinkime su naujuoju laišku.

4. Garso charakteristikos.

- Pirmiausia ištariame garsą ir jo klausome, pateikiame aprašymą, tai yra, pasakome, koks jis yra. Kas čia?(Nuotrauka - katė)

Kur naujas garsas?(Iš pradžių)

Ištarkite garsą [k] ir stebėkite, kas atsitinka su jūsų burna: [k].. Burna šiek tiek atsidaro, vidurinė liežuvio dalis pakyla į gomurį, o praėjimas, kuriuo garsas juda, susiaurėja. Koks garsas rezultatas?.. (Priebalsis)

- Kaip jis tariamas?..(tvirtai)

- Ar garsas [k] gali būti švelnus? Ir norėdami atsakyti į šį klausimą, paanalizuokite dar vieną žodį...(Nuotrauka – banginis

- Ką pastebėjai?..(Kietas garsas pučiamas į platų vamzdį, o švelnus garsas į siaurą vamzdį)

Pateikite savo žodžių pavyzdį su garsu [k,k’] žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje...

Žaidimas „Pagauk garsą“.

Vardinsiu žodžius, jei žodyje išgirsi kietą priebalsį [k], berniukai atsistoja, jei išgirsta švelnų garsą[ Į’] – mergaites.

– Vištiena, katė, banginis, ožka, kengūra, kanarėlė, dramblys…(Žodis spąstais, jame nėra naujų garsų)

Kaip galime visus šiuos žodžius pavadinti vienu žodžiu?..(Gyvūnai)

Pavadinkite žodžius gyvūnams, kurie turi garsus[k, k’]?..

Balsas – kurčias.

Ką dar galime pasakyti apie priebalsius??.. (Sužinokite, ar tai įgarsinta, ar bebalsis)

Prisiminkite gudrybes: reikia užsidėti rankas ant kaklo arba rankomis užsidengti ausis. Pasakykite garsą ir klausykite jo. Daryk tai... Ką pastebėjai?.. Tavo gerklė rami ir nevibruoja. Tai?..(Klyksmas)

Taigi, padarykime taiišvada: priebalsis[k] visada kurčias,gali būti kietas arba minkštas.

Žodžių schemos konstravimas.

katė ir banginis

5. Pristatome raidę K.

Kaip šis garsas nurodomas raštu?Raidė k.

Garsai [k] Ir [ Į’] laiške jie žymimi taip pat, ta pačia raideK (ka).

– Kaip atrodo laiškas?KAM ?

Ant tiesios lazdos

Dešinėje yra varnelė.

Jis ten tebesėdi ir šiandien -

LaiškasKAM žiūri į mus.

Kodėl dvi raidės k?.Vienas didelis ir vienas mazas.

Kada rašai didžiąją raidę?..

Pateikite savo pavyzdį, kokius žodžius rašytumėte didžiosiomis raidėmis?..

Baškirijoje yra nuostabus gamtos kampelis, vadinamas perlu. Ši vieta yra mūsų Tuymazinsky rajone ir vadinama Kandrykul ežeru.

6. Dirbkite poromis. Kalbos raida.

Suskaičiuokite, kiek raidžiųĮ randama patarlėse. Kieno pora baigia darbą, kelia rankas su namu. (į raides)

KAM AĮ ov meistras, taĮ kiaušialąstės ir darbas.

KAM oren moko sielvartoĮ o vaisiai saldūsĮ .

KAM Pabaiga yra reikalo karūna.

1. Kaip supranti pirmosios patarlės reikšmę?..(Bet kokia užduotis turi būti atlikta kruopščiai ir tiksliai, nes žmogus vertinamas pagal jo darbo rezultatą. Kaip manai, kodėl mes taip stengiamės, kad knygelių raidės gražiai atrodytų?.. Ar galima ką nors pasakyti apie žmogų, matant, kaip jis rašo?.. Ar tai, ką dabar diskutuojame, yra susiję su mūsų skaitoma patarle? ..)

2. Ar gali šios patarlės „Įvertinti darbo rezultatą?

(Pabaiga, vaisiai yra darbo rezultatas, ir jums reikia daug mokytis, kad rezultatas būtų saldus)

7. Skaitymas. Darbas su ABC p. 53

Susipažinome su nauju garsu, išsiaiškinome, kokia raide naujas garsas žymimas raštu. Kitas darbo etapas?..(Skiemenų skaitymas išmokta raide)

Prieš skaitydami atlikime kvėpavimo pratimus. Kodėl darome kvėpavimo pratimus?(Kvėpavimo pratimai... lavina kvėpavimo sistemą, kalbos aparatą, taisyklingą ritmingą kvėpavimą)

Skaitantys vaikai dirba naudodami korteles.

a) Skiemenų skaitymas p. 49

- Apsvarstykite skiemenis. Kokia visų skiemenų pirmoji raidė?(Pirmoji raidė į)

– LaiškasĮ gali nurodyti arba kietąjį, arba minkštąjį priebalsį. Kaip teisingai nustatyti, kokiais atvejais garsas bus kietas, o kokiais švelnus?..(Norėdami tai padaryti, turite atidžiai pažvelgti į balsės raidę susiliejančiame skiemenyje.)

Balsėsa, o, s, y šiuose skiemenyse jie nurodo balsių garsus, kurie rodo prieš juos einančio priebalsio garso kietumą. Skiemeniaika, ko, ku turi būti tariamas tvirtai…

- BalsėIr nurodo priešpriešinio priebalsio minkštumą, taigi skiemenįki turi būti tariamas švelniai...

b) Žodžių skaitymas.

Pažiūrėk į žodžius(arkliai, kinas). Ką reiškia vientisa vertikali linija?.. (Ištisinė vertikali linija rodo skiemenų ribas)

Paskaitykime...

b) Darbas su tekstu.

Pažiūrėkite į tekstą, kokius skyrybos ženklus matote?

– Skaitykite tekstą išraiškingai, stebėdami reikiamą intonaciją.

– Kas pavaizduota paveikslėlyje? Sugalvok istoriją...

Paklausykime, ką išmoko ant kortelių skaitantys vaikinai...

PINYS: pintas virvės pavidalu ilgos plaukų sruogos.
Pavyzdžiui: pynė, pynė Tvirta pynė.

SCYTHE: žemės ūkio įrankis – lenktas peilis su ilga rankena, skirtas žolei ir javams pjauti.
Pavyzdžiui: siūbuokite dalgį. Galąsti dalgį. Radau dalgį ant akmens.

NERIJA: žema ir siaura žemės juosta, einanti nuo kranto
Pavyzdžiui: smėlio nerija.

V) Darnios kalbos ugdymas. Istorijos sudarymas pagal siužetinį paveikslą.

Pažiūrėkite į piešinį.

– Prisimink pasaką. Kaip jis vadinasi, kas jo autorius?..(C. Perrault „Puss in Boots“.)

– Įvardinkite kuo daugiau žodžių, žyminčių objektus paveikslėlyje, kuriame skamba garsas [k]?..(Katė, šienapjovės, arkliai, vežimas, akmuo, dalgis, pilis, kučeris, karūna, ratas, botagas, kelias)

8. Konsolidavimas. Darbas su „raidžių juostele“

Raskite laišką…

– Kur yra raidė ant „raidės juostos“KAM ? Kodėl?.. (Mėlyname lauke tai yra priebalsis. Yra didžiosios ir mažosios raidės.)

9. Refleksinis-vertinamasis.

Man labiausiai pavyko?..

Galiu pagirti klasioką už...

Esu patenkinta savo darbu klasėje, nes...

Nesu patenkintas savo darbu klasėje, nes...

Įvertinimas.

10. Namas. asilas

Pažiūrėkite į vadovėlio sklaidą ir pagalvokite apie šios dienos pamokos atradimus, kuriuos pasakosite namuose.

Tikslai:

Ugdyti gebėjimą skirti garsus [k], [k, ] pagal minkštumą ir kietumą; skaityti skiemenis, žodžius ir tekstą su raidėmis K, k. Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

UUD forma:

– gebėjimas kartu su mokytoju aptikti ir suformuluoti ugdymo problemą; suformuluoti pamokos temą, padedant mokytojui nustatyti ir suformuluoti pamokos tikslą; suformuluoti problemą ir pasiūlyti jos sprendimo būdus; patys rasti ir ištaisyti klaidas; pagal esamus kriterijus nustatyti savo ir kiekvieno darbo sėkmės laipsnį; susiekite savo veiklos rezultatą su tikslu ir įvertinkite jį; ištarkite veiksmų seką pamokoje ( Reguliavimo UUD);

Ugdykite teigiamą požiūrį į sveiką gyvenimo būdą (asmeninis UUD)

– įgūdis reikšti savo mintis žodžiu; klausytis ir suprasti kitų kalbą; kartu susitarti dėl elgesio mokykloje taisyklių ir jų laikytis ( Komunikacinis UUD);

– gebėjimas suvokti žodžių reikšmę ir žodžių darybą susipažinimo su tekstu procese; palyginkite žodžio modelį, kad atskirtumėte garsus, žymimus nauja raide; ( Kognityvinis UUD).

Įranga :

kompiuteris,

kompiuterinis pristatymas „K raidė“ (parengta Power Point);

raidžių kasos aparatas (interaktyvus simuliatorius)

kortelės su užduotimis darbui poromis ir individualiai;

raidžių juosta

1. Motyvacija mokymosi veiklai(2 minutės.).

Pirmiausia perskaitykite raides, parašytas raudonai, o paskui žaliai, ir sužinosite, kokią pamoką turėsime dabar.

APIEGBRUAHMEAPIENTIREE(raštingumo mokymas)

Kodėl mums reikia šios pamokos?

Tikiuosi, kad esate geros nuotaikos ir linkiu sėkmės mūsų kelyje, siekiant įgyti naujų žinių.

Mūsų svečias – saulė (lentoje yra didelės besišypsančios saulės piešinys).

Vaikinai, tai jums šypsosi. Šypsokitės ir vienas kitam. Nusišypsok man. Juk šypsena palanki maloniam bendravimui. Dabar ruoškimės darbui – atverkite delnus naujoms žinioms ir ištarkite stebuklingą frazę:

"Aš noriu daug žinoti!"

Kas nori būti sėkmingu studentu?

Ko linkime vieni kitiems sėkmės? Palinkėkite savo stalo kaimynui.

2. Žinių atnaujinimas ir veiklos sunkumų šalinimas.

Vaikinai, šiandien mes tęsime pažintį su raidėmis. Tačiau pirmiausia prisiminkime, kokias raides jau žinome.

Žaidimas „Live Letters“

1) Pavadinkite raides, vaizduojančias balsių garsus.

2) (A, o, y, e, s, i) l, m, n, s, r,

Pavadinkite papildomą raidę. Kodėl ?

3) Pavadinkite „keblias raides“. (Aš, tu, tu, e)

Kokie garsai vadinami balsėmis?

Kokie garsai vadinami priebalsiais?

Pavadinkite suporuotus priebalsių garsus. Kodėl jie vadinami poromis?

3. Ugdymo užduoties išdėstymas.

Šiandien į mūsų pamoką ir dalyvauti darbe nori augintinis, kurio vardas turi 1 skiemenį ir 3 garsus. Pagalvok, kas tai? (katė)

Šiandien prie manęs priėjo katė ir miaukė

Aš esu protinga ir linksma katė,
Bet aš niekada nemačiau mokyklos.
Pasiimk mane su savimi į klasę:
Miauksiu už tave.

Ar pakviesime katę į pamoką? (Įdedu nuotrauką). Padarykite žodžio „katė“ diagramą

Mūsų katė turi problemų. Jam patinka du slapyvardžiai, bet jis nežino, kurį pasirinkti. Koks slapyvardis jam tiks šiandien mūsų pamokoje: Kesha arba Georgijus? Kodėl?

(Jam tinka slapyvardis Kesha, nes pirmasis šio žodžio garsas yra [k’])

Ką bendro turi žodžiai katė ir Kesha?

Kaip manote, kokia yra mūsų pamokos tema?

Suformuluokime pamokos tikslus:

(Ant stalo:

4. Naujos medžiagos mokymasis

1. Garsinė žodžių analizė, susipažinimas su raidėmis

Padarykite žodžio „Kesha“ schemą. Kuo skiriasi pirmieji žodžių „katė“ ir „Keša“ garsai?

Ar žinote vietas, kur Kesha mėgsta lankytis? Žinoma, kur naujų garsų vietų pavadinimuose. Jei išgirsite žodį šiais garsais, pakelkite rankas į viršų ir ištieskite kaip katė. Jei šių garsų nėra, pasilenkite į priekį ir sulenkite nugarą.

STOGAS, BASEINAS, SUOLAS, KĖDĖ, VANDUO, KROSNELĖ,

DRIFTERIS, Kilimėlis, LAIVAS, HAMAKAS.

Grįžkime prie žodžių „katė“ ir „Keša“ skambesių. Dar kartą ištarkime pirmuosius garsus. Šiuos garsus vaizduoja raidė k. Kas žino, kaip rašyti raidę K? Rašykite lentoje, atsispausdinkite sąsiuvinyje.

Katė Kesha nori pamatyti raides, kuriomis prasideda jo slapyvardis ir žodis „katė“, bet nežino, kur šios raidės gyvena.

Susiraskime K raidės butą ir pakvieskime Kešą į svečius – dirbkime su raidžių kaspinu (K raidė gyvena apatiniame aukšte, nes garsai, kuriuos reiškia K raidė, yra priebalsiai ir bebalsiai) Nupieškite raidę K(modeliavimas iš plastilino)

Kesha nusprendė užbėgti namo laiptais ir supažindinti K raidę su kitomis raidėmis. Paskaitykime, kokie skiemenys susidarė, kai susitinka raidės.

2. Skiemenų skaitymas. (2 skaidrė)

Skaityti skiemenis:

Individualiai lėtai;

Mąstantis;

Klausimo uždavimas ant kiekvienos kopėčios;

Atkreipkite dėmesį.

3. Problemos pareiškimas

Vaikinai, mūsų Kesha yra ne tik katė, jis yra sodininkas. Kas yra sodininkas? (lentoje yra užrašai CAT -O-go-rod-nick. Bet jis augina ne visas daržoves, o tik tas, kuriose yra raidė K.

Pažiūrėkite, kokį gausų derlių išaugo Kesha. (4 skaidrė)

Vaikinai, kalbėkite grupėmis ir atsispausdinkite daržovių, kuriose yra raidė, pavadinimus KAM.

(Kopūstai, bulvės, morkos, burokėliai, cukinijos, baklažanai, svogūnai)

Žinote, netyčia išgirdau daržovių pokalbį. Norite sužinoti, apie ką jie kalba? Klausydamiesi prisiminkite daržovių pavadinimus, kuriuose yra raidė K.

(pristatymas „Daržovių ginčas“) (5-17 skaidrės)

Kokius kitus žodžius galite pridėti?

Kodėl manote, kad cukinija yra geriausia? Ar dažnai giriesi? Ar gerai girtis? Ar gali perskaityti? Negi tu giriasi? Įrodykime savo svečiams, kad mes ne giriamės, o tikrai mokame skaityti. (64 psl.)

Vaikinai, raidė K apie tai nežino ir visada giriasi, kad daržovės, kuriose yra K raidė, yra sveikiausios. Ar sutinkate su tuo?

Atlikime tyrimą. Jau surašėte poromis daržovių pavadinimus, kuriuose yra raidė k, dabar pasidomėkime specialistu, ar šios daržovės tikrai sveikiausios? Mūsų Kesha taip pat yra gera virėja. Ir štai ką jis mums parašė:

Kad būtum sveikas ir stiprus,

Turi mėgti daržoves

Visi be išimties

Dėl to nėra jokių abejonių!

Kuo naudingos daržovės? (18 skaidrė)

Ar raidė K teisinga?

Fiziniai pratimai.

Tingi raudona katė
(Stovėk prie savo stalo)
Paguldžiau pilvą,
(Ištempti)
Jis atsistojo ir išlenkė nugarą į tiltą,
(Pasilenkti)
Pūkavo savo gražią uodegą,
(Pasilenk)
Jis tyliai vaikščiojo letenomis,
(Nupieškite katę)
Tyliai pradėjau dainą.
(Sėdi prie savo stalo)

Katinui labai patiko mūsų pamoka, bet jis buvo pavargęs ir alkanas. Pamaitinkime jį. Pagalvokite, kuo galėtumėte jį pamaloninti šiandien? (galite jį vaišinti tais produktais, kurių pavadinimuose yra nauja raidė)

Perskaitykite produktų, kurių pavadinimuose yra raidė K, pavadinimus: (lentoje)

VIRĖTI SRIUBĄ

Grietinės košė

ŽUVIES KOLETAS

DEŠRŲ PIENAS

Tačiau vis dar yra produktų, kuriuos Kuzya taip pat labai mėgsta. Pakeiskite žodžius taip, kad juose atsirastų raidė K (grietinė - grietinė, sriuba - supchiK, žuvis - rybKa) darbas su kasos raidėmis

Sudarykite sakinį šiais žodžiais. Užsirašykite sakinio diagramą.

5. Teksto skaitymas.

Katė Kuzya pakvietė svečius. Jis vadino karvę, ožką, triušį, vištą, antį, arklį, šerną ir kalakutą. Kuo pavaišinti svečius? Karvei - arbūzo žievės, arkliui - javai, antienai ir kalakutai - grūdai, šernui - moliūgai, ožkai - kopūstai, triušiui - morkos. Visi svečiai patenkinti skanėstu. O katė Kuza? O Kuze – košė.

Apie ką šis tekstas? Ką turėtume vadinti istorija? Kokia katė yra Kuzya? (svetingas).

Ar turite katę? Koks jo vardas? Parašykite istoriją pagal kontūrą. (

Kesha šeimininkas sužinojo, kad pas mus lankosi katinas, ir iškart nusprendė atsiųsti mums telegramą. Skaitykite: (19 skaidrė)

DARBO NOSĖS KOPŠINĖS PRIZAI

Kaip manote, apie ką jis norėjo mus įspėti? ( nieko nėra

Tai aišku)

Telegrafo operatorius turėjo įdėti tarpus netinkamose vietose. Padėkite man teisingai sudaryti telegramą (dirbti porose)

SUNKU SU KATĖ LAUKIA

Kuzya taip išlepino, kol mes šokome, kad atsitiko kažkas panašaus... (animacinis filmas „Banginis ir katė“) 1:05

Kas nutiko? 8:32

6. Pamokos santrauka. Atspindys.

Su kokiais garsais ir raidėmis katė Kuzya padėjo susipažinti?

Apibūdinkite šiuos garsus.

Kaip turėtume elgtis su augintiniais, nepaisant jų išdykimo?

Su kokiais sunkumais susidūrėme?

Ar įveikėme šias problemas?

Kieno pora šiandien dirbo kartu? Ačiū vieni kitiems už gerą darbą.

Katė Kuzya taip pat dėkoja už pagalbą.

Savivaldybės švietimo įstaiga „Sidorovskajos vidurinė mokykla“

Raštingumo pamokos 1 klasėje santrauka

pradinis mokytojas

Savivaldybės švietimo įstaiga „Sidorovskajos vidurinė mokykla“

Skamba [k], [k] ir raidė K, k / Raštingumo pamokos santrauka 1 klasėje. – Sidorovo, 2011. – 25 p.

Šis vadovas skirtas pradinių klasių mokytojams. Jame pateikiama raštingumo pamokos santrauka. Šios pamokos darbo su moksleiviais metodika skirta ne tik vaikų programinės medžiagos įsisavinimui, bet ir svarbiausių intelektualinių savybių (dėmesingumo, atminties, loginio mąstymo, žodinės kalbos ir kt.) intensyviam ugdymui. Vadove yra visa reikalinga didaktinė medžiaga sėkmingai pamokai. Ši pamokų vedimo technika gali būti naudojama skirtingo lygio mokinių, dirbančių pagal esamas programas ir vadovėlius, mokymo klasėse.

Įvadas.

„Studentų galvų nepriklausomybė yra vienintelis tvirtas bet kokio vaisingo mokymo pagrindas“.

Garsus fizikas Albertas Einšteinas kartą buvo paklaustas: „Kaip atrandami atradimai? Einšteinas atsakė: „Tačiau visi žino, kad tai neįmanoma. Jis padaro atradimą“. Žinoma, tai buvo pokštas. Tačiau Einšteinas tikriausiai įdėjo gilią prasmę. Juk norint „nežinoti“, reikia žinoti! Reikia „abejoti“, o ne tikėti viskuo, kas buvo mokoma. Ir tada atsiranda žmogus, kurio nesustabdo įprastų idėjų inercija. Taigi jis padaro atradimą.

Šiuo metu švietimo svarba yra labai didelė. Žmonija paliko pramonės amžių ir įžengė į informacijos amžių. Tačiau ar šiuolaikinė švietimo sistema pajėgi suteikti vaikui žinių, atitinkančių ekonominio pasaulio reikalavimus? Įvykdyti šią užduotį labai sunku, nes informacijos kiekis bet kurioje pramonės šakoje kasmet padvigubėja, o kai kuriose srityse, pavyzdžiui, medicinoje, ekonomikoje ir biologijoje, patrigubėja. Tiek aukštos kvalifikacijos mokytojui, tiek šiuolaikiniam vadovėliui neatsilikti nuo naujausios informacijos srauto yra labai sunku ir beveik neįmanoma.

Šiais laikais neužtenka gerai išmanyti dalyką, gauti diplomą, susirasti patikimą darbą ir retkarčiais atlikti kursinius darbus. Pasikeitė taisyklės: informacijos amžiuje labai svarbu, kad mokyklą baigęs žmogus būtų pasiruošęs mokytis iš naujo, keistis ir laiku prisitaikyti prie naujų gyvenimo sąlygų.

Atitinkamai pasikeitė ugdymo prioritetai, naujomis sąlygomis išryškėja mokinio asmenybė, jo gebėjimas apsispręsti ir save realizuoti.

Situacija Rusijos švietime iškelia uždavinį pakeisti ugdymo paradigmą – nuo ​​formuojamojo į vystomąjį. Perėjimas prie naujos ugdymo paradigmos negali būti įgyvendintas be aiškaus ir suprantamo atsakymo į klausimą: „Kaip mokyti?

Pamoka XXI amžiuje – tai kūrybinis procesas tarp mokytojo ir mokinio. Mano, kaip mokytojo, užduotis – sukurti edukacinę erdvę, kurioje mokiniui būtų suteiktas pažintinis savarankiškumas ir kuo aukštesnis pažintinės veiklos laipsnis, tuo intensyviau vystosi mokinio gebėjimai. Juk ir Sokratas sakė, kad groti fleita galima išmokti tik grojant pačiam. Lygiai taip pat pažintiniai, aktyvūs mokinių gebėjimai formuojasi tik tada, kai vaikai ne pasyviai įgyja naujų žinių, o įtraukiami į savarankišką ugdomąją ir pažintinę veiklą.

Tokios pamokos paruošimas yra daug darbo reikalaujantis procesas. Turiu struktūrizuoti savo veiklą taip, kad nepažeisčiau savo teigiamos praktinės patirties, įtraukiant turimas žinias apie tai, kas naudinga vaikams, kas padeda vaikui tapti sėkmingu ir laimingu ateityje. Taip pat į pamoką turėtų būti įtrauktos pedagogikos ir psichologijos žinios apie bendrus veiksmingo vaikų vystymosi modelius.

Ugdomosios pamokos (pamokos plano) žingsnių seka:

1. Apsisprendimas veiklai (organizacinis momentas).

2. Žinių atnaujinimas ir veiklos sunkumų fiksavimas.

3. Ugdymo užduoties išdėstymas.

4. Išbristi iš sunkumo projekto kūrimas.

5. Pirminė konsolidacija išorinėje kalboje.

6. Savarankiškas darbas.

7. Įtraukimas į žinių sistemą ir kartojimas.

8. Veiklos refleksija (pamokos santrauka).

Mokytojas, įsipareigojęs ugdyti mokinių pažinimo procesus, turi atitikti šias sąlygas:

1. Aiškiai supraskite, ką jis turėtų plėtoti kiekviename konkrečiame mokyklos kurse, studijuodamas tam tikrą temą.

2. Žinoti ugdomųjų amžių ir individualias ypatybes; įvaldyti diagnostikos įgūdžius.

3. Žinokite, kaip, kokiomis priemonėmis galite ugdyti tą ar kitą savybę. Mokinys turi būti įtrauktas į tokių priemonių paieškas (su raginimu ir mokytojo priežiūra).

4. Į bet kokio pamokos darbo tikslą įtraukite tobulinimo pratimus.

5. Stebėti ne tik žinias, gebėjimus, įgūdžius, bet ir pažinimo procesų išsivystymo lygį.

Šiame vadove pristatoma 1 klasės raštingumo pamoka, parengta pagal tradicinę pradinės mokyklos programą (1–4). Tačiau mokiniai, atlikdami specialiai parinktas užduotis, giliau įsisavina mokomąją medžiagą ir tuo pačiu lavina atmintį, dėmesį, mąstymą. Jie patys formuluoja pamokos temą ir tikslą, nustato ugdomosios veiklos rūšis ir turinį atskirais jos etapais, aktyviai dalyvauja įsisavinant mokomąją medžiagą.

Ar įmanoma užtikrinti, kad vaikas taptų protingesnis, gabesnis, gabesnis? Žinoma, jei lavinti protinius gebėjimus treniruojatės taip pat reguliariai, kaip lavinate jėgą, ištvermę ir kitas panašias savybes. Jei vaikas nuolat lavina protą, sprendžia sunkias problemas, aktyviai veikia, savarankiškai randa teisingus sprendimus nestandartinėse situacijose, rezultatų tikrai bus.

Patirtis šioje srityje parodė, kad studentai:

Didėja mokymosi gebėjimai, pagerėja dėmesys, suvokimas, atmintis; vaikai gali „matyti“, „girdėti“, mąstyti;

Ugdomas gebėjimas įgytus mąstymo įgūdžius perkelti į nepažįstamą medžiagą;

Formuojasi pirminiai psichinės kultūros pagrindai: mokiniai savarankiškai įgyja žinių ir jaučia ugdomosios veiklos poreikį; Vaikai yra organizuoti, ramūs ir pasitikintys savimi.

Kaip žinia, neveiksnių vaikų nebūna, tereikia padėti vaikui ugdyti jo gebėjimus, kad mokymosi procesas būtų linksmas ir įdomus.

Ir galiausiai, leiskite man duoti jums keletą patarimų. Neturėtumėte vertinti neteisingų mokinių atsakymų į tam tikrus klausimus kaip priežastį abejoti tam tikrų mokinio gebėjimų „gerumu“ ar „nepilnavertiškumu“.

Jokiu būdu!

Jie yra talentingi! Viskas! Apie tai kalbėjo ir garsus prancūzų rašytojas Jeanas Jacques'as Rousseau.

Taigi neteisingą atsakymą vertinkite kaip priežastį analizuoti problemos sprendimo būdą, neteisingo atsakymo priežastis ir ieškoti kito, teisingo problemos sprendimo būdo.

Sėkmės!

Raštingumo pamokos 1 klasėje santrauka

tema „Garsai [k], [k] ir raidė K, k“.

Pamokos tipas : naujos medžiagos mokymasis.

Įranga : raidžių juostelė, gyvūnų atvaizdai, skaitymo kortelės, kortelės su vardais Kesha ir Vasya, Highlander abėcėlės vadovėlis. 1 klasė - M.: Švietimas.

Pamokos tikslas.

Naujos medžiagos suvokimas ir pirminis suvokimas.

Pamokos tikslai:

Švietimo : supažindinti su naujomis raidėmis ir garsais, mokyti skaityti išmoktomis raidėmis, stebėti formos pokyčių vaidmenį minčių reiškimo ir žodžių jungimo sakinyje tikslumui, moko apibūdinti garsus, atpažinti raides.

Švietimas: lavinti kalbą, dėmesį, mąstymą, atmintį, foneminę klausą.

Švietimas: ugdyti pomėgį skaityti, skiepyti meilę gyvūnams.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

1. Organizacinis momentas

a) mobilizavimo stadija

Mokytojas prie lentos pritvirtina 4 žaislus (zuikį, varlytę, karvę, ežiuką) (žr. 1 priedą).

T: Pavadinkite pritvirtintus žaislus choru tokia tvarka, kokia jie yra, ir pabandykite juos atsiminti.

Dabar užmerkite akis. Mokytojas perstato du žaislus, paprašo atmerkti akis ir atsakyti į klausimus.

Sakykite, kokia tvarka žaislai buvo iš pradžių ir kokia jie yra po pertvarkymo?

Kurie žaislai pakeitė savo vietas?

b) darbas su raidžių juostele

2. Pamokos temos ir tikslo formulavimas.

Lentoje yra paveikslėliai: šernas, kengūra, katė, banginis (žr. 2 priedą).

U. Pavadinkite paveikslėliuose pavaizduotus objektus.

U. Ištartus žodžius paskirstykite į dvi grupes ir suformuluokite pamokos temą.

D. Pirmajai grupei priklauso žodžiai KATĖ, ŠERNAS, nes jie prasideda garsu K. Antrajai grupei priklauso žodžiai KENGŪRA, BANGINIS, nes jie prasideda garsu [K]. Taigi šios dienos pamokos tema yra „Garsai [K], [K] ir juos vaizduojanti raidė.

U. Pradėdami nuo temos, suformuluokite mūsų pamokos tikslą. Tam naudokite lentoje užrašytas frazes.

Susipažinti su …..

D. Mūsų pamokos tikslas – susipažinti su garsais [k], [k] ir juos žyminčia raide, išmokti atskirti garsus [k], [k] ir juos žyminčią raidę nuo kitų garsų. ir raidės; išmokite skaityti su nauja raide.

3. Naujų garsų įvedimas

U. Vienas iš gyvūnų nori šiandien ateiti į mūsų klasę ir dalyvauti mūsų darbe. Tai augintinis, kurio vardas turi vieną skiemenį ir tris garsus. Pagalvokite, kas tai yra.

D. Tai KATINĖ, nes tai naminis gyvūnas, kurio vardas turi vieną skiemenį ir tris garsus.

U. įvardykite pirmąjį šio žodžio garsą.

D. Tai garsas [K].

U. Ištarkite pirmąjį šio žodžio garsą choru. (Vaikai kelis kartus taria garsą [K])

U. Pasakyk man, koks tai garsas?

D. Šis garsas yra priebalsis, nes jį ištariant oro srautas laisvai nepraeina per gerklę, susidurdamas su kliūtimi. Šis garsas yra nuobodus, nes jį tardami girdime triukšmą. Šis garsas yra sunkus, nes mes jį tariame sunkiai. Po jo skamba garsas [O].

U. Mūsų katė turi vieną problemą. Jam patinka du slapyvardžiai, bet jis nežino, kurį pasirinkti. Kuris slapyvardis jam tiks šiandien klasėje: KESHA ar VASYA?

D. Šiandien jam tiks slapyvardis KESHA, nes šis žodis turi mūsų naują skambesį.

U. Koks tai garsas?

D. Tai garsas [K].

U. Pasakykite šį garsą choru ir apibūdinkite.

D. Garsas [k] yra priebalsis, nes jį ištariant srautas laisvai nepraeina per gerklę, susidurdamas su kliūtimi. Šis garsas yra nuobodus, nes jį tardami girdime triukšmą. Šis garsas yra švelnus, nes mes jį tariame švelniai.

U. Padarykite išvadą iš pirmosios mūsų pamokos dalies.

D. Šiandien susipažinome su garsu [K]. Jis yra priebalsis, kurčias, tvirtas. Susipažinome su garsu [K]. Jis yra priebalsis, kurčias, minkštas.

4. Kūno kultūros minutė

U. Kūno kultūros metu išsiaiškinsime vietas, kur mėgsta lankytis mūsų KESHA. Pasakyk man, pagal kokius kriterijus galime juos atpažinti?

D. galime juos atpažinti pagal garsų k ir k buvimą šių vietų pavadinimuose.

U. Jei girdite žodį su garsu [k] arba [k], pakelkite rankas aukštyn ir patraukite save, kaip Kesha. Jei žodyje nėra garsų [k] ir [k], tada pasilenkite į priekį, nuleiskite rankas žemyn.

Stogas, ežeras, suolas, baseinas, kėdė, upelis, krosnis, sniego pusnys, kilimas, lėktuvas.

5. Įvadas į raidę K

U. Kitty labai nori pamatyti raidę, kuria prasideda jo vardas. Surask prie kasos ir parodyk katinui. (Vaikai rodo raidę K.)

Atsistokite ir suformuokite raidę K.

Kuriame kvadrate ant raidžių juostos dedame raidę K?

D. Į mėlyną langelį įdėsime raidę K, nes tai priebalsė.

U. Kotikas sako gerai atsimenantis raidę K, bet skaityti dar neišmokęs. Nuo ko turėtume pradėti mokytis skaityti?

D. Geriau pradėti nuo skiemenų skaitymo.

6.Skiemenų ir žodžių skaitymas nauja raide

Lentoje esantys skiemenys:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SKO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(žr. 3 priedą).

U. Kitty šis pratimas labai patiko, tačiau jis buvo šiek tiek alkanas. Pagalvokite, kuo galėtumėte jį pamaloninti šiandien?

Ant lentos užrašyti žodžiai:

KŪRYBŲ SRIUBA

KOŠĖ PIENAS

DEŠRŲ GRETĖ

ŽUVIES KOLETAS

D. Jis gali būti gydomas tais produktais, kurių pavadinimuose yra mūsų nauja raidė.

U. Perskaitykite produktų pavadinimus, kuriuose yra raidė K. (Vaikai skaito.)

U. Pakeiskite žodžius, kuriuose nėra K raidės, kad jų įvardijami produktai būtų naudingi šios dienos pamokoje.

D. Ne sriuba, o sriuba.

Ne žuvis, o žuvis.

Kačių tėvynė yra Afrika. Jie mėgsta šilumą. Katės yra naudingi gyvūnai. Jie turi gerą poveikį žmonių sveikatai (žr. 4 priedą).

U. Apie ką šis tekstas?

D. Šis tekstas yra apie kates.

U. Kiek žodžių yra su raide K?

D. Jame yra trys žodžiai su raide K.

U. Kas garsiai skaitys tekstą mūsų katei? (Jei nori, mokiniai skaito garsiai.)

Kaip suprasti paskutinius du sakinius? (Vaikai galvoja.)

Kaip reikėtų elgtis su katėmis?

U. Korta priešais jus yra mįslė. Sujungę raides abėcėlės tvarka pamatysite šios dienos pamokos herojų (vaikai šią užduotį gali atlikti pagal abėcėlę). Atkreipkite dėmesį, ar tarp šių raidžių yra raidė, kurią šiandien studijavome, apibraukite ją pieštuku (žr. 5 priedą).

Kokios spalvos ratuosite? Kodėl?

U. Dabar pasiklausykime Anės. Ji papasakos, kokią katę garbino senovės indėnai. (Studentas pranešimą paruošė iš anksto)

Mes kalbame apie jaguarą. Prieš šimtmečius ši katė buvo garbinama kaip dievas Peru, Centrinėje Amerikoje ir Meksikoje. Senovės inkų menininkai kūrė akmeninius stabus – dievus pusiau žmonių – pusiau jaguarų pavidalu. Jaguaras yra didžiausias, galingiausias ir baisiausias kačių šeimos narys. Pavadinimas „jaguar“ kilęs iš senovės indų kalbų ir reiškė „žudikas, kuris vienu šuoliu nužudo savo auką“. Jis siekia daugiau nei 2 metrų ilgį ir sveria nuo 110 iki 180 kilogramų. Jaguaras puikiai plaukia, gražiai laipioja medžiais ir vienodai sėkmingai persekioja grobį tiek vandenyje, tiek ant medžio.

7. Darbas su vadovėliu p. 53

1) Dialogo skaitymas. (Žinių apie dialogą įtvirtinimas)

Pabrėžkime žodžius. (Vaikai atlieka užduotį.)

Atkreipkite dėmesį: PIENOJIMAS (vyras) – PIENOJIMAS (kiškis).

Apie kokią pynę kalbame dialoge?

2) Galvosūkiai – p. 54: Pintinės yra vapsvos, šakos yra sultys.

8. Pamokos santrauka

U. Kokius garsus ir raides sutikome šiandien?

D. Šiandien susipažinome su garsais [K], [K] ir raide K.

U. Apibūdinkite garsus [K] ir [K].

U. Pasakyk man, koks augintinis, išskyrus Kesos katę, galėtų ateiti į mūsų pamoką šiandien. Pagrįskite savo atsakymą.

D. Į mūsų pamoką galėtų ateiti šuo. Šis žodis turi garsą [k]. Tai augintinis.

U. Kaip tai pavadintum?

D. Pavyzdžiui, Tuzik. Šis žodis turi garsą [k]

U. Prisimeni pamokos pradžią, kokių gyvūnų pavadinimuose randami tyrinėjami garsai?

D. Garsas [K] randamas gyvūnų pavadinimuose: varlė, karvė.

U. Kokią naują medžiagą buvo lengva prisiminti, o kokią – sunku?

Mokymasis skaityti ir rašyti yra labai svarbus pradinių klasių mokinių rusų kalbos įvaldymo laikotarpis. Tolesnio švietėjiško darbo šia kryptimi sėkmė labai priklauso nuo įgytų žinių gilumo ir šiame etape susiformavusių įgūdžių bei gebėjimų stiprumo.

Šią pamoką pradedu nuo mobilizacijos etapas. Siekiant užtikrinti aukštą mokinio įsitraukimo į mokymosi veiklą lygį ir svarbiausių jo intelektinių savybių ugdymą jau pamokos pradžioje. Šiuo pratimu siekiama lavinti vizualiai efektyvų mąstymą ir tuo pačiu lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimą, taip pat gerinti mokinio kalbos gebėjimus. Tokio pobūdžio pratimai skirti kasdieniniam naudojimui 2–3 minutes. Palaipsniui mokytojas gali padidinti žaislų ir permutacijų skaičių.

Antrame, svarbiame pamokos etape, mokiniai suformuluoti pamokos temą ir tikslus. Temos neteikiu paruošta forma, o organizuoju studentų komunikacinę veiklą susidariusiai situacijai ištirti. Tada, kad, remdamiesi gilia ir aktyvia žodine ir psichine veikla, jie galėtų savarankiškai, skirtingu tikslumu numatyti ir suformuluoti studijuoti skirtą temą. Taigi mokiniai kuriami su vidine nuostata ir orientacija į save siekti tikslo, o tai užtikrina pasirengimą įsisavinti žinias. Mokiniams iš anksto nustačius savo veiklos turinį, aktyvinamas dėmesys, mąstymas, atmintis ir atitinkamai jie lavinami. Iš pradžių pamokos tikslą formuluoju kolektyviai, naudodamas pagalbinius žodžius (pažinti..., išmokti skirti... ir pan.), nurodant šių frazių pradžią. Palaipsniui reikia pereiti prie savarankiško tikslų formulavimo. Tai leidžia pirmokui įvaldyti praktinius išvadų darymo įgūdžius.

Kitas etapas , supažindinantis moksleivius su nauja medžiaga(sąvokos „kalba, žodis, skiemuo“ ir susipažinimas su naujais garsais) atsiranda naudojant dalinės paieškos metodą. Jos pagrindas yra kalbos veiksmas. Pirmoje klasėje organizuoju kolektyvinę veiklą įvadinio dialogo forma. Verbalinių ir mentalinių veiksmų metu moksleiviai mokosi lyginti, kontrastuoti, rasti bendrumų, logiškai samprotauti, pagrįstai reikšti savo mintis. Nuo pirmųjų mokymų dienų buvo vykdomas aktyvus darbas turtinant mokinių žodyną. Pokalbio ir samprotavimo procese moksleiviai savarankiškai formuluoja tam tikras sąvokas, išryškindami bendrąją priklausomybę ir esminius dalyko bruožus. Toks požiūris ne tik prisideda prie sėkmingo žodyno papildymo, bet ir skatina loginio mąstymo ugdymą. Skiemenų ir žodžių skaitymą su nauja raide derinu su įvairių intelektinių operacijų įgyvendinimu. Taigi skiemenų, sugrupuotų į grupes pagal kokią nors charakteristiką, skaitymas, artimų reikšmių žodžių skaitymas, žodžių skaitymas keičiant leksinę koloritą leidžia ne tik lavinti skaitymo įgūdžius, bet padaryti skaitymo procesą įdomų.

Skaitydamas tekstus naudoju metodus, skirtus lavinti paskirstymą, dėmesio koncentraciją, atmintį ir skirtus tobulinti skaitymo techniką, didinti skaitomo supratimo lygį (skaitant žodžius su trūkstamomis raidėmis; skaityti sakinius su trūkstamais žodžiais, skaityti sakinius su dvigubais žodžiais). tam tikros žodžių grupės kartojimas, teksto skaitymas vienu metu skaičiuojant kai kuriuos žodžius ir pan.) visa tai daro darbą su tekstu vaikams įdomesniu ir efektyvesniu nei naudojant tradicinius mokymo metodus. Šioje pamokoje rasite vieną pratimų tipą.

Kūno kultūros minutė atliekama su didaktine užduotimi pamokos tema, atitinkančią jos siužetą, su nedideliu protiniu krūviu. Taigi organizuota ir vedama kūno kultūros pamoka ne laužo, o, priešingai, sujungia struktūrines pamokos dalis. Kūno kultūros pamokų turinį galima patikėti ir vaikams. Tai suteiks reikiamą atpalaidavimą, pašalins įtampą, nenukrypstant nuo pamokos temos.

Įjungta konsolidavimo ir savarankiško darbo etapas būtina prisiminti apie sėkmės situacijos organizavimą, kuris prisideda prie mokinių įtraukimo į tolesnę pažintinę veiklą. Skaitant dialogą būtina siekti aiškaus, ortopetiškai teisingo skiemens skaitymo, nes tai yra raštingo rašymo pagrindas. Taip pat būtina atkreipti dėmesį į silpnas balsių pozicijas. Jei manote, kad tai būtina, galite pateikti bandomojo žodžio sąvoką.

Paskutiniame etape (atspindžiai) Organizuoju mokinių įsivertinimo veiklas, taip pat išsiaiškiname atitikimo užsibrėžtam tikslui laipsnį bei veiklos rezultatus. Toks vaiko įtraukimas į ugdomąją veiklą sudaro sąlygas ne tik formuotis jo pasirengimui saviugdai, bet ir stabiliai žinių bei vertybių sistemos formavimuisi (saviugdai).

Taigi pažintinius gebėjimus galima ugdyti ne tik ant abstrakčios (atskirtos nuo mokyklinės programos), bet ir konkrečios mokomosios medžiagos.

1 priedas

2 priedas

3 priedas

4 priedas

... kaklo tėvynė yra Afri ... a. Jie mėgsta šilumą. Katės yra naudingi gyvūnai. Jie turi gerą poveikį žmonių sveikatai.

5 priedas

6 priedas

Literatūra

1. Jaunesniųjų moksleivių bakulinis ugdymas raštingumo pamokose.- M.: Vlados, 2002 m.

2. Vinokurovo vaikų gebėjimai. – 1 klasė. – M.: Rosmanas, 2002 m.

3. Laylo abėcėlė ir suvokimo raida. M.: Bustardas, 2002 m.

4. Laylo raštingumas ir mąstymo ugdymas. M.: Bustardas, 2002 m.

5. Shchadrikov procesai ir gebėjimai mokantis. M., 1990 m.

6. Einu į pamoką pradinėje mokykloje: Skaitymas: Mokytojo knyga. – M.: „Rugsėjo pirmoji“, 2000 m.

1. Įvadas…………………………………………………………………………………………3

2. Raštingumo pamokos 1 klasėje santrauka tema „Garsai [k], [k]………7

4. Priedas…………………………………………………………………………………......17

5. Literatūra………………………………………………………………………..24

Skamba [k], [k] ir raidė K, k

Raštingumo pamokos 1 klasėje santrauka

Novokuznecko rajonas

Su. Sidorovas

Šv. Školnaja, 12 m

savivaldybės švietimo įstaiga „Sidorovskajos vidurinė mokykla“.

I. Organizacinis momentas.

Pasigirdo ilgai lauktas skambutis,

Pamoka prasideda.

Pirmiausia perskaitykite raides, parašytas raudonai, o paskui žaliai, ir sužinosite, kokią pamoką turėsime dabar.

O G B R U A C H M E O N T I E E (raštingumo mokymas)

Kodėl mums reikia šios pamokos?

1. Mokiniai suformuluoja pamokos temą ir tikslą.

Šiandien į mūsų pamoką ir dalyvauti darbe nori augintinis, kurio vardas turi 1 skiemenį ir 3 garsus. Pagalvok, kas tai?(katė)

Bet jis atėjo ne vienas, ar atsinešė ką nors su savimi?(garsas)

Nurodykite mūsų pamokos tikslą naudodami rašytines frazes...

SUSIPAŽINTI SU (nauji garsai ir juos vaizduojanti raidė)

1. Įvadas į naują medžiagą:

Pristatome naujus garsus.

Padėkime katei išsirinkti drabužius pagal garsą.

Ištarkite pirmąjį žodžio „katė“ garsą. Apibūdinkite šį garsą.

Mūsų katė turi problemų. Jam patinka du slapyvardžiai, bet jis nežino, kurį pasirinkti. Koks slapyvardis jam tiks šiandien mūsų pamokoje: Kesha ar Georgijus? Kodėl?

(Jam tinka slapyvardis Kesha, nes pirmasis šio žodžio garsas yra [k’])

Pasakyk katės vardą. Pasirinkite pirmąjį garsą ir apibūdinkite jį.

Aprenkite garsų berniuką (vaikai dirba su popieriniais modeliais). Papasakokite, kodėl pasirinkote šiuos drabužius?

Katė draugiškai gyveno su savo slapyvardžiu. Tačiau vieną dieną žodžiai „katė“ ir „Keša“ pradėjo ginčytis. Kodėl manote?(žodžiai turi skirtingą balsių garsų ir skiemenų skaičių: katė - 1 skiemuo, Ke-sha - 2 skiemenys)

Derinkite šiuos žodžius tarpusavyje. Pakeiskite žodį „katė“, kad jis taip pat turėtų 2 skiemenis(ko-tick)

Fiziniai pratimai.

Ar žinote vietas, kur Kesha mėgsta lankytis? Žinoma, kur naujų garsų vietų pavadinimuose. Jei išgirsite žodį šiais garsais, pakelkite rankas į viršų ir ištieskite kaip katė. Jeigu

Jei tokių garsų nėra, pasilenkite į priekį ir sulenkite nugarą.

STOGAS, BASEINAS, SUOLAS, KĖDĖ, VANDUO, KROSNELĖ,

DRIFTERIS, Kilimėlis, LAIVAS, HAMAKAS.

Pristatome naują laišką.

Katė Kesha nori pamatyti raides, kuriomis prasideda jo slapyvardis ir žodis „katė“, bet nežino, kur šios raidės gyvena.

Susiraskime K raidės butą ir pakvieskime Kešą į svečius – dirbkime su raidžių kaspinu(K raidė gyvena apatiniame aukšte, nes garsai, kuriuos reiškia K raidė, yra priebalsiai ir bebalsiai)Nupieškite raidę K.

Kesha nusprendė užbėgti namo laiptais ir supažindinti K raidę su kitomis raidėmis. Paskaitykime, kokie skiemenys susidarė, kai susitinka raidės.

CA

KO

KU

KY

CI

Kry

Kut

Kos

Cap

Skaityti skiemenis:

Kartu;

Individualiai lėtai;

Mąstantis;

Klausimo uždavimas ant kiekvienos kopėčios;

Greitai;

Atkreipkite dėmesį.

Kesha pagalvojo. Ar gali raidė „k“ gyventi viena, be draugų; ar yra trumpas žodis „k“?(vaikų prielaidos, pavyzdžiai: mamai)

Žodžių ir sakinių skaitymas su nauja raide.

Katinui labai patiko vaikščioti po namus, bet jis buvo pavargęs ir alkanas. Pamaitinkime jį. Pagalvokite, kuo galėtumėte jį pamaloninti šiandien?(galite jį vaišinti tais produktais, kurių pavadinimuose yra nauja raidė)

Perskaitykite produktų, kurių pavadinimuose yra raidė K, pavadinimus:

VIRĖTI SRIUBĄ

Grietinės košė

ŽUVIES KOLETAS

DEŠRŲ PIENAS

Tačiau vis dar yra produktų, kuriuos Kesha taip pat labai mėgsta. Pakeiskite žodžius taip, kad juose atsirastų raidė K(grietinė - grietinė, sriuba - supchiK, žuvis - rybKa)

Kesha pasidarė nuobodu vienai ir nusprendė pakviesti draugus pietų. Tačiau jų buvo tiek daug, kad katė pylė pieną į skirtingas lėkštes. Garsiai perskaitykite gyvūnų vardus ir pagal pirmąjį garsą priskirkite kiekvieną svečią į savo dubenį:

antis

pūlingas

tigras

Gepardas

lūšis

asilas

vištiena

Abipusis patikrinimas pagal standartą.

- turiu abejonių du svečiai: vištiena ir pūlingas. Abu žodžiai prasideda raide K, o jūs išsiuntėte gyvūnus į skirtingus dubenėlius. Kodėl?(žodyje „pūlingas“ pirmasis garsas [k’] yra švelnus, o žodyje „vištiena“ [k] yra kietas)

- Kesha šeimininkas sužinojo, kad pas mus lankosi katinas, ir iškart nusprendė atsiųsti mums telegramą. Skaityti:

DARBO NOSĖS KOPŠINĖS PRIZAI

Kaip manote, apie ką jis norėjo mus įspėti? ( nieko nėra

Tai aišku)

Telegrafo operatorius turėjo įdėti tarpus netinkamose vietose. Padėkite man teisingai sudaryti telegramą(dirbti porose)

SUNKU SU KATĖ LAUKIA

Fiziniai pratimai.

Pasilinksminkime su Kesha ir šokkime(šokio judesiai pagal dainą „Black Cat“)

Darbas su tekstu.

Mums šokant Kesha taip išlepino, kad žodyje „katė“ pakeitė balsę balsiu, kuris gyvena trečiame namo aukšte. Kas nutiko?(katė - banginis)

Kokie pokyčiai įvyko(dirbkite su leksine žodžio prasme)

Naudodamiesi garsiniais pieštukų dėklais, atlikite garsinę žodžio analizę

I variantas – CAT, 2 variantas – KIT

Palyginkite savo rezultatus(dėl balsių kaitos pasikeitė ir priebalsis: „katė“ - [k], žodyje „banginis“ - [k’])

Ar žinote, kad pakeitus 1 raidę gali kilti netikėtų situacijų.

Atsiverskite vadovėlį iki 55 puslapio. Perskaitykite darbo pavadinimą ir autorių(B. Zakhoder „Banginis ir katė“)

- Kas parašyta skliausteliuose?(ištrauka)

Pakeiskite žodį „ištrauka“ panašios reikšmės žodžiais(dalis, epizodas)

Skaitykite raktinius žodžius:

KATINŲ BANDINIŲ PASAKA KLAIDŲ Mįslė

Kas galėjo nutikti?(vaikiškos prielaidos)

Perskaitykite ištrauką patys (1 stulpelis)

Kas sukėlė sumaištį?

Kūrinio skaitymas garsiai kartu su žodyno darbu: sugedęs, rašybos klaida, padorus.

Praktikuoja loginius kirčius, balsu pabrėždamas, kad katė ir banginis pradėjo mylėti.

1. Apibendrinant pamoką.

Su kokiais garsais ir raidėmis mums padėjo susipažinti katė Kesha?

Apibūdinkite šiuos garsus.

Kaip turėtume elgtis su augintiniais, nepaisant jų išdykimo?

1. Atspindys.

Su kokiais sunkumais susidūrėme?

Ar įveikėme šias problemas?

Kieno pora šiandien dirbo kartu? Ačiū vieni kitiems už gerą darbą.

Katė Kesha taip pat dėkoja už pagalbą.

Pamoka: raidė K ir garsas [K] [K’ ]

Tikslai: išmokti atpažinti garsus [K] ir [K’] bei atitinkamą raidę, parašyti raidę K, pratinti skaityti žodžius ir tekstus išmoktomis raidėmis, lavinti kalbą.

UUD: išmokite atpažinti garsus ir atitinkamą raidę, taisyklingai rašyti raidę K, skaityti žodžius, sakinius ir smulkius tekstus. Nustatykite žodyje esančių skiemenų skaičių, diagramoje pažymėkite priebalsius ir balses. Išmokite taisyklingai rašyti mažąsias k raides ir raidžių derinius. Darbas poromis ir savarankiškai. Įvertinkite savo darbo rezultatus.

Per užsiėmimus

1 Org. momentas

Pasirengimo pamokai tikrinimas

2 Žinių atnaujinimas

Ką mes mokomės raštingumo pamokose?

Kuo garsai skiriasi nuo raidžių?

Kokius balsių garsus išmokome?

Ant lentos yra kortelės su raidėmis A O U Y I

Kodėl šie garsai yra balsiai? Įrodyk.

Kokių priebalsių išmokome?

Ant lentos yra kortelės su raidėmis M N S L T

Apibūdinkite garsą [T]

Kodėl garsas [T] yra be balso? Įrodyk.

3 Apsisprendimas dėl veiklos

Paveikslėliai ir žodžiai MAK-MAKI

Kuo žodžiai panašūs?

Kuo skiriasi žodžiai?

Padarykite žodžio MAC garso diagramą.

Sudarykite žodžio MAKI garso schemą

Išbandyk save

Apibūdinkite garsą [K] žodyje MAK.

Apibūdinkite garsą [K’] žodyje MAKI.

Padarykite išvadą. 7 skaidrė

GARSAMAS [K] GALI BŪTI KIETAS IR MINKLAS

Prieš kokius balsių garsus priebalsis bus švelnus?

Prieš tai aš]

Nustatykite pamokos temą.

Ko mokysimės klasėje?

4 Darbas pamokos tema

Pažvelkite į paveikslėlį. Kas rodomas?

Ką veikia klounas?

Žongliravimas

Skaitykime skiemenis.

Atkreipkite dėmesį, kad klouno kamuoliukai yra sumaišyti. Pagalvokite, kokius žodžius galima padaryti iš šių skiemenų.

Kiek skiemenų yra žodyje MAC?

Kiek skiemenų yra žodyje „ROGĖS“, „KINAS“, „LOTA“, „KUMŠTIS“?

Pavadinkite žodį KUMŠTIS, pabrėžkite.

Sudarykite žodžio FIST garso schemą

Apibūdinkite garsą [K]

Apibūdinkite balsių garsus.

Išbandyk save

5 fizinės minutės

Atsikelkite ir vieną kartą pasitempkite

Du pasilenkia, išsitiesia

Trimis, keturiomis rankomis platesnis

Penki, šeši, atsisėskite tyliai.

Pažiūrėkite, kas parašyta skaidrėje?

Pasiūlyti

Įrodyk.

Ką mes turime daryti?

Rašykite rašytinėmis raidėmis.

Atidžiai apsvarstykite pasiūlymą. Ar galime tai parašyti rašytinėmis raidėmis?

Negali.

Mes nežinome, kaip rašyti raidę k.

Kaip galime išspręsti šią problemą?

Išmokite rašyti raidę k.

Atsiverskite knygelę „Mano abėcėlė“ 34 p

Apsvarstykite mažąją raidę. Iš kiek elementų susideda raidė? (2)

Nuo ko pradėti rašyti laišką?

Kurioje linijoje dirbsime?

Užsirašykite raidžių elementus.

Kaip sujungsime laišką? Nuolatinis laiškas.

Ant lentos parodė mokytojas. 12 skaidrė

Receptas ore.

Dabar užsirašykite jį į knygelę. Rašyti eilutę

Ar dabar galime parašyti pasiūlymą?

Nr. Turite išmokti rašyti skiemenis.

Kaip rašysime skiemenis? Nuolatinis laiškas.

Mokytojo parodyta lentoje ir įrašyta į sąsiuvinį. Mokytojas teikia individualią pagalbą.

Trumpų žodžių rašymas.

Fizinė minutė.

Sušildykite akis.

Apibraukite sakinį pagal pavyzdį. Įsirašykite vieną kartą patys, stebėdami visus ryšius.

6 atspindys

- Kokią užduotį turėjome pamokos pradžioje?

7 Apibendrinant

Kokios užduotys buvo įdomios?

Šiandien gerai dirbo...