Sunkių žodžių pavyzdžiai pradinei mokyklai. Sudėtingų žodžių pamokos planas rusų kalba šia tema. Pabandykime nustatyti žodžių, turinčių dvi šaknis, reikšmę

Švietimo ir ugdymo kompleksas „Rusijos mokykla“

Tema: Sunkūs žodžiai

Pamokos tipas: naujų žinių įgijimo pamoka

Pamokos tikslas: Susipažinimas su sudėtingais žodžiais ir lavinamas gebėjimas rasti sudėtingų žodžių šaknį.

Pamokos tikslai:

Švietimas:

Ugdyti mokinių supratimą apie sudėtingus žodžius, gebėjimą taisyklingai rašyti jungiamąsias balses tokiuose žodžiuose;

Supažindinti su sudėtingų žodžių formavimo būdais;

Plėsti žinias apie žodžių darybą.

Švietimas:

Ugdykite susidomėjimą mokytis savo gimtosios kalbos.

Švietimas:

Mokinių kalbos, dėmesio, stebėjimo, mąstymo ir rašybos budrumo ugdymas.

Planuojami rezultatai:

Tema:

Pamokos metu mokiniai įgis žinių apie sudėtingus žodžius;

Išmokite rasti sudėtingų žodžių šaknis;

Išmokite sudaryti sudėtingus žodžius.

Metasubject:

Priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį;

Planuoti savo veiksmus pagal užduotį;

Atlikti palyginimą ir klasifikavimą pagal nurodytus kriterijus;

Atlikti žodžių analizę, išryškinant esminius požymius.

Asmeninis:

Naudoti edukacinėje veikloje adekvatų įsivertinimą, pagrįstą sėkmės kriterijumi;

Formuoti vidinę mokinio poziciją teigiamo požiūrio į mokyklą lygmeniu.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

Laba diena

Vaikai, ar jums šilta? (Taip!)

Ar klasėje šviesu? (Taip!)

Ar jau skambėjo varpas? (Taip!)

Ar pamoka jau baigta? (Ne!)

Ar pamoka ką tik prasidėjo? (Taip!)

Ar nori mokytis? (Taip!)

Taigi visi gali atsisėsti!

Pradėkime rusų kalbos pamoką.

Papasakokite žodžio paslaptis

Aš visada tau pasiruošęs.

Bet būkite pasiruošę klasėje

Atskleiskite žodžių paslaptis patys.

Vaikinai, ar esate pasiruošę naujiems atradimams? Tada kimbam prie darbo.

2. Kaligrafija.

1) Apšilkite rankas.

Ištieskime pirštus ir paruošime juos darbui. (apšilimas)

Mūsų pirštai tvirtai suspaudė vienas kitą.

Kas nutiko? Įdomus!

Matyt, jiems buvo šalta.

Juos apklosime antklode.

(Vaikai masažuoja rankas)

Pirštai daro pratimus

Kad būtų mažiau pavargęs.

Ir tada jie yra užrašų knygelėje

Jie rašys laiškus.

(Vaikai sugniaužia ir atgniaužia kumščius)

2) Raidžių ir junginių rašymas (Kk; Nn; na; bet; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; naujas)

Apibūdinkite garsus; kurių skiemenyse priebalsiai yra minkšti ir kieti.

3. Žinių atnaujinimas.

Rašykite žodžius su ta pačia šaknimi -spalva-;

Kas yra šakninis žodis? Kaip rašyti šaknį žodžiuose su ta pačia šaknimi?

4. Pamokos tikslo nustatymas.

Paskaitykime E. Izmailovo eilėraštį.

Skaitykite linksmus eilėraščius

Kam jie skirti? Pirmyn!

Kažkada buvo PAR,

Jis atrodė pilkas ir senas,

Bet su verdančiu vandeniu

Jis šoko kaip jaunas vyras.

Jis tekėjo iš arbatinukų,

Jis sukasi virš puodų,

Nėra ką veikti

Aš niekaip negalėjau to padaryti.

Kažkada buvo žodis MODE

Žodyje EXIT, žodyje INPUT,

Pasibeldė žodis KHODIKI,

O žygyje jis nuėjo į tolį.

Taip gyveno STEAM ir HOD.

Jie gyveno atskirai, bet

Jie buvo sujungti kartu -

Jie plaukė ant vandens.

Keltas plaukia STEAMBOAT,

PAIR ir ROAD eina poromis.

– Kurie žodžiai gyveno atskirai?

– Kokiais žodžiais gyvavo žodis juda? (Išeitis, įėjimas, vaikštynės, žygis.)

Užduotis: užrašykite šiuos žodžius ir surūšiuokite juos pagal jų sudėtį. (Vienas studentas komentuoja žodžių užrašymą ir analizavimą pagal jų sudėtį.)

– Kaip vadinasi šie žodžiai? (Tos pačios šaknys).

– Kas nutiko žodžiams PAIR ir MOVE? (Jie buvo sujungti.)

- Kokį žodį gavai? (Garlaivis.)

– Užsirašykite šį žodį į sąsiuvinį ir pabandykite jį suprasti pagal jo sudėtį. (Įsiklausoma į vaikų galimybes.)

– Kiek šaknų yra šiame žodyje? (Du). Kuris?

– Kiek kamienų yra šiame žodyje? (Du.)

– Kokia raidė jungia šias dvi šaknis (stiebus)? (balsė – O).

– Kaip galima vadinti šį balsį, jei jis jungia šaknis? (Jungiamasis).

– Paaiškinkite šio žodžio reikšmę. (Siųsti su garo varikliu.)

– Tokie žodžiai kaip garlaivis vadinami sudėtiniais žodžiais. Kaip manote, ką mes šiandien mokysimės?

5. Darbas pamokos tema.

Darbas pagal vadovėlį:

Pvz. 138 (77 puslapis)

Perskaitykite žodžius, paaiškinkite kiekvieno žodžio leksinę reikšmę.

Kiek šaknų yra šiuose žodžiuose? Kodėl?

Kokie balsiai jungia šaknis sudėtiniuose žodžiuose?

Pvz. 139 (78 puslapis)

Perskaityk tekstą. Raskite jame sunkų žodį, paaiškinkite, kodėl autorius jį pavartojo.

Užpildykite užduotį raštu (mokiniai tikrina žodžių rašybą rašybos šablonais).

6. Kūno kultūros minutė.

1. Saulė mus pakelia mankštai,

Mes pakeliame rankas į komandą „vienas“.

O virš mūsų linksmai ošia lapija.

Nuleidžiame rankas į komandą „du!

2. Sukišame rankas į užtepėlę:

Pasirodė lėktuvas.

Plakstyti sparnu pirmyn ir atgal,

Daryk „vieną“ ir „du“.

Vienas ir du, vienas ir du!

Nuleiskite rankas

Ir visi sėdi!

7. Studijuotos medžiagos konsolidavimas.

Pvz. 140 (78 psl.) (Dirbkite poromis.)

Pavadinkite papildomą žodį kiekvienoje grupėje. Pagrįskite savo pasirinkimą.

(1. Vairuotojas; 2. Girininkas; 3. Viesulas. Likę žodžiai turi šaknį -vėjas-;

Vėjo matuoklis yra sunkus žodis)

8. Pamokos apibendrinimas.

Atspėkite mįsles, užrašykite atsakymus. Pabrėžkite žodžių šaknis.

1) Ant grindų yra dramblys,

Tai ant ratų

Glostydamas savo kamienu kilimą,

Glostys iki

Kol susiurbs visas dulkes

Ir grindys nebus švarios. (Dulkių siurblys).

2) Jo darbas -

Gilumoje pačiame apačioje.

Jo darbas -

Tamsoje ir tyloje.

Bet kas jis toks?

Atsakyk į klausimą? (Naras)

3) Jis pučia kaip garvežys,

Svarbu, kad nosis būtų pakelta.

Padaryk triukšmą, nusiramink -

Pakvieskite žuvėdrą atsigerti. (Samovaras)

4) Aš rėksiu, murksiu,

Aš skrisiu po dangumi. (Sraigtasparnis)

Ką naujo išmokote pamokoje?

Kaip vadinami žodžiai, turintys dvi šaknis?

9. Refleksija

Mūsų pamoka baigėsi, apibendrinkime

Užpildykite bet kurią iš išraiškų:

Man tai patinka…

Klasėje sužinojau, kad...

Buvau nustebęs...

Aš norėčiau...

10. Namų darbai: Pvz. 141 (78 puslapis)

• formuoti sudėtingų žodžių idėją, jų formavimo būdus ir rašybos taisykles;
• ugdyti geranoriškumą, gebėjimą suteikti žmonėms šilumą ir rūpestį;
• diegti visuotines žmogiškąsias vertybes; 4) ugdyti nuoseklią žodinę ir rašytinę kalbą.

Per užsiėmimus.

I. Organizacinis momentas.

Ploni siūlai apskriejo žemę,
Lygiagrečių gijos ir žalios upės,
Ištiesk ranką, ištiesk ranką,
Kiekvienas žmogus turi tikėti laime.
Sušildyk žodžiu, paglostyk žvilgsniu,
Juk net sniegas tirpsta nuo gero žodžio.
Taip nuostabu būti su tavimi
Niūrus žmogus taps malonus ir linksmas.

Vaikinai, kodėl žmogus gali būti niūrus? (Kai jis yra įžeistas, jis jaučiasi blogai ir liūdnas).

Kokiomis savybėmis pasižymi žmonės, norintys padėti patekusiems į bėdą? (Gerumas, jautrumas).

Šiandien pažvelgsime į kai kurių žodžių, apibūdinančių tokias savybes, formavimo būdą.

II. Pagrindinių žinių atnaujinimas.

1. Atspėk mįslę:

Per upes, per kalnus
Girdime muziką ir pokalbius.
Padėjo mums juos išgirsti
Ši stebuklinga skrynia.

Teisingai, tai radijas. Kaip susiformavo šis žodis? (Tai sudėtingas žodis; jis sudarytas iš dviejų kamienų).

2. Istorijos skaitymas.

Kartą per radiją išgirdau Yu. Ermolajevo istoriją „Geriausias draugas“. Paskaitykime dabar.

„Kolya paliko savo motorolerį kieme ir išėjo pietauti. Nespėjęs pavalgyti, jis pamatė Vovką Chulkovą, važiuojantį savo motoroleriu. Kolia supyko ir išbėgo į kiemą.

„Dabar, – galvoja jis, – aš sumušsiu Vovką, kad jis neprašydamas neatimtų kitų daiktų.

Supykęs prišoko prie jo ir net sugniaužė kumščius. O Vovka pamatė jį ir pasakė šalia stovinčiam berniukui:

Susipažinkite su Igoreku, tai mano geriausias draugas Kolya. Kolya susigėdo, suspaudė kumščius ir netikėtai pasakė sau:

Kodėl tau nevažinėjus motoroleriu..."

Ar tekste yra sunkus žodis? (Paspirtukas).

Kodėl Kolya buvo gėda? (Man buvo gėda dėl savo godumo).

Ar manote, kad Kolya dabar atiduos savo paspirtuką vaikams? (Žinoma).

Kaip reikėtų elgtis su žmonėmis, kad nebūtų gėda? (Taip, kaip norite, kad su jumis elgtųsi).

Užrašykite žodį ir atlikite jo morfeminę analizę: paspirtukas.

Kokią sudėtinių žodžių darybos schemą galima sukurti? (Šaknis + jungiamasis balsis + šaknis).

III. Sudėtingų žodžių ypatybių stebėjimas.

1. Tos pačios šaknies žodžių pasirinkimas.

Kaip jūs suprantate žodį „gerumas“?

S. I. Ožegovo žodyne pateikiamas toks aiškinimas: „Reagavimas, emocinis nusiteikimas žmonėms, noras daryti gera kitiems“.

Žodžiui „gerumas“ pasirinkite giminingą būdvardį. (Malonus).

Dirbkime grupėse. Užrašykite sudėtingus žodžius – būdvardžius, kurių šaknis yra ta pati kaip žodžio „natūra“.

Patikrinkime kiekvienos grupės žodžius.

Lentoje skaitykite: doras, geraširdis, geranoriškas, geraširdis, gerbiamas, geraširdis, sąžiningas, geras kaimynas.

Į savo sąsiuvinius įtraukite žodžius, kurių neturite. Pasirinkite juose šaknį.

Ką bendro turi šių žodžių rašyba? (Jungiamasis balsis „o“).

2. Sinonimų parinkimas.

S. I. Ožegovas žodį „malonus“ interpretuoja taip: „Parodantis rūpestį, nuoširdžius jausmus visoms gyvoms būtybėms, nešantis gėrį ir visada pasiruošęs padėti“.

Pasirinkite sinonimus. Kiekviena grupė užrašys savo žodžius ant popieriaus lapų.

Patikrinkite kiekvienos grupės žodžius.

Į sąsiuvinius įrašykite: patenkintas, gailestingas. Atlikite jų morfeminę analizę.

ką pastebėjai? (Abu žodžiai yra sudėtingi, sudaryti iš dviejų kamienų).

Iš aiškinamojo žodyno užrašykite žodžio „gailestingas“ reikšmę. (Gailestingas – pasiruošęs kam nors padėti iš užuojautos, filantropijos).

Ką radote interpretuodami žodį? (Žodis „filantropija“ taip pat sudarytas iš dviejų pagrindų).

3. Pokalbis pagal tekstą.

Ar vaikinus iš M. Vodopjanovo istorijos „Vienas už visus, visi už vieną“ galima pavadinti gailestingais?

„Nuostabus matematikas Levas Semenovičius Pontriaginas apako, kai dar buvo pradinės mokyklos mokinys. Jam skaudėjo akis, buvo atlikta nesėkminga operacija, berniukas visam laikui buvo paniręs į beviltišką tamsą. Berniuką pribloškė jį užklupusi nelaimė.

Vieną dieną Levio bendražygiai grįžo namo ir tvirtai pareiškė, kad padės jam kaip klasei.

Ir jie padėjo. Kiekvieną vakarą kažkas ateidavo į Levą, kad su juo mokytųsi pamokų, garsiai skaitydavo jam vadovėlius ir knygas. Pamokų metu bendradarbis pusbalsiu pasakodavo, kas parašyta lentoje, kokią patirtį demonstruoja mokytojas. Mano bendražygiai eidavo su Leva į čiuožyklą, į teatrą, į koncertus ir paskaitas.

Padedamas tikrų draugų, Levas Pontriaginas su pagyrimu baigė mokyklą ir įstojo į Maskvos universitetą. Ir čia radome gerų bendražygių. Mokiniai noriai padėjo jaunuoliui. Pontriaginas pasirodė esąs talentingas matematikas ir, būdamas 23 metų, tapo profesoriumi ir Mokslų akademijos nariu korespondentu.

Kaip padedate vienas kitam? Ar apie mūsų klasę galima sakyti: „Vienas už visus, visi už vieną“?

IV. Probleminių situacijų analizė grupėse.

Kiekviena grupė gauna po voką, kuriame aprašoma moralinė situacija. Vaikai aptaria situaciją, o kiekviena grupė išsako savo nuomonę apie tai, ką išgirdo.

• Jūsų draugas neatliko namų darbų ir prašo užrašų knygelės, kad galėtų jį nukopijuoti.
• Jūsų draugas už ketvirtį gauna blogus pažymius, o jums draudžiama su juo draugauti.
• Jūsų draugas vartoja blogus žodžius ir posakius.
• Jūsų draugas nemoka žaisti tinklinio ir nuvilia komandą.
• Tavo draugas padarė ką nors blogo, bet buvai nubaustas.

Ką turėtų daryti gailestingas žmogus?

V. Sudėtinių žodžių rašymo pratimas.

1. Darbas su leksine žodžių prasme.

Perskaitykite žodžius ir paaiškinkite, iš kurių dviejų žodžių kiekvienas iš jų sudarytas. Kokia balsė yra tarp dviejų kamienų?

Geraširdis, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

ką pastebėjai? (Ta pati pirmoji bazė).

Kaip jūs suprantate žodį „geras“? (Gerai; kas teikia turtus, tenkina poreikius).

Kaip Tatarstano Respublikoje buvo paskelbti 2007 m. (labdaros metai).

Kaip suprasti, ką šis žodis reiškia?

„Labadara yra nemokama veikla, kuria siekiama teikti materialinę pagalbą vargšams arba visuomenei.

2. Daugiapakopis darbas.

Pasirinkite vieną iš užduočių pagal savo jėgas.

I lygis: Užsirašykite šiuos žodžius ir atlikite jų morfeminę analizę: geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

II lygis: Sudarykite tris frazes iš šių žodžių (geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas) juos. adj. + im. daiktavardis

III lygis: Sudarykite ir užrašykite tris sakinius, kurie yra nuoseklūs, naudodami šiuos žodžius: geranoriškas, geranoriškas, gerai besielgiantis, kilnus, labdaringas, naudingas.

Paklausykime, ką tu sugalvojai.

VI. Kūrybinis darbas.

Sugalvokite ir užsirašykite tekstą „Kad šalia esantis žmogus taptų laimingas“.

VII. Pamokos santrauka.

1. Refleksija.

• Ko išmokote pamokoje?
• Kokie žodžiai vadinami sudėtiniais žodžiais?
• Kokie balsiai gali jungtis prie kamienų? Kaip vadinami šie balsiai?
• Apie kokį naują žodžių darybos būdą sužinojote šiandien? (Dviejų bazių pridėjimas).
• Pateikite sudėtinių žodžių pavyzdžių.
• Kokius jausmus patyrėte per pamoką? Su kuo tai susiję?
• Kokias išvadas padarėte patys?

2. Namų darbai.

Jūs paliksite mokyklą suaugę ir pasirinksite savo ateities kelią. Bet kad ir kuo kiekvienas taptumėte ateityje – mokslininku, menininku, inžinieriumi ar gydytoju – pirmiausia būkite Žmogumi. Ir mes turime tai išmokti dabar. Ir aš siūlau jums namuose pagalvoti, ką realaus kiekvienas žmogus ir visa klasė kartu gali nuveikti, kad bent vienas šalia esantis žmogus taptų laimingas. Manau, kad dėmesingi vaikai, klausydami televizijos laidų ir skaitydami vietinius laikraščius, iš karto pajus svetimą skausmą ir nuspręs, kam reikia mūsų pagalbos.

Suformuokite naujus sudėtinius žodžius
knygos + meilė =
Mėnulis + pasivaikščiojimas =
lapas+kritimas =
garai+vaikščioti =
ledas + traiškyti =
vaikščiojimas+vaikščiojimas =
pats+skrenda=
šarvai+liemenė =

Suformuokite naujus sudėtinius žodžius
knygos + meilė =
Mėnulis + pasivaikščiojimas =
lapas+kritimas =
garai+vaikščioti =
ledas + traiškyti =
vaikščiojimas+vaikščiojimas =
pats+skrenda=
šarvai+liemenė =

Peržiūra:

Savivaldybės švietimo įstaiga „Pagrindinė vidurinė mokykla Nr. 22“ IMRSC.

Atvira rusų kalbos pamoka

2 klasė.

Parengta ir atlikta:

Sorokina Natalija Michailovna

Pradinės mokyklos mokytoja.

2013-2014 mokslo metai

Pamokos metmenys

Klasė: 2, „Perspektyvi pradinė mokykla“, N.A. Churakovas „Rusų kalba“, trijų dalių vadovėlis. Redagavo M.L.Kalenchuk, Maskva „Akademinė knyga/vadovėlis“, 2012 m.

Tema: rusų kalba

Tema: Kaip kuriami žodžiai. Sudėtiniai žodžiai iš dviejų šaknų su jungiamąja balsine raide.

Pamokos tipas: naujos medžiagos mokymasis.

Pamokos tikslai ir uždaviniai:

Švietimas:

Atnaujinti vaikų žinias apie žodžių darybą,

Nustatyti vaikų turimas žinias apie žodžių darybą naudojant priešdėlius ir priesagas,

Formuoti mokiniuose idėjas apie tai, kaip sudaromi sudėtingi žodžiai, turintys dvi šaknis.

Švietimas:

Praktinės patirties analizuojant žodžius pagal jų sudėtį formavimas,

Skatinti ugdymo ir informacinių įgūdžių ugdymą, gebėjimą dirbti poromis,

Ugdykite dėmesį, stebėjimą, atmintį, mąstymą

Studentai,

Skatinti mokinių kalbos raidą,

Ugdykite rašybos budrumą,

Ugdykite gebėjimą objektyviai įvertinti savo žinias.

Švietimas:

Gerai ugdykite tikslumą, darbštumą, norą

Studijuoti,

Ugdykite gebėjimą klausytis ir priimti požiūrį

pašnekovas,

Parodykite draugišką požiūrį į savo bendražygius

Bendra veikla.

Planuojami rezultatai:

Tema:

Patikslinti žinias apie žodžių sudėtį,

Gebėti atpažinti skirtingas žodžio dalis,

Taisyklingai parašykite žodžius pagal išmoktas taisykles,

Raskite reikiamą informaciją vadovėlyje,

Metasubject:

Suprasti ir išlaikyti atmintyje pamokos mokymosi tikslą,

Pasirinkite veiksmus pagal tikslą,

Vykdyti švietėjišką veiklą, lydima komentarų,

Įvertinę savo žinias, pagal padarytas klaidas atlikite reikiamus savo veiksmų koregavimus.

Asmeninis:

Parodykite edukacinį ir pažintinį susidomėjimą nauja mokomąja medžiaga ir naujos pamokos problemos sprendimo būdais.

Suformuotas UUD:

Kognityvinis – savarankiškas kognityvinio tikslo formulavimas, palyginimas ir klasifikavimas pagal duotus kriterijus, žodžių analizė siekiant išryškinti jų ypatybes, sintezė;

Komunikabilus – bendradarbiauti su mokytoju ir klasės draugais, gebėti užduoti aiškinamuosius klausimus, reikšti savo mintis žodžiu ir raštu, pagrįsti išsakytą nuosprendį;

Reguliuojantis – nustatyti ir suformuluoti ugdomąją užduotį pamokoje dialoge su mokytoju ir klasės draugais, mokėti organizuoti savo darbo vietą ir darbą, dirbti pagal siūlomą planą, koreguojant savo darbą, orientuojantis į tarpinį mokytojo meistriškumo lygio įvertinimą. medžiaga;

Asmeninis – moralinis ir etinis savo darbo įvertinimas klasėje, suvokimas, kad pavyks studijuoti temą.

Techninės mokymo priemonės:multimedijos projektorius, ekspozicijos ekranas, nešiojamas kompiuteris, pristatymas.

Mokymo būdai ir formos:

Metodai: vizualinis, žodinis, praktinis,

Formos: priekinė, individuali.

Tarpdisciplininiai ryšiai: skaitymas (skaitymo užduotys vadovėlyje)

Įranga: pristatymas,

Kortelės tema „Žodžių rašymas su netikrinama rašyba“.

Mokytojų veikla	Studentų veikla	UUD
Laiko organizavimas. Motyvacija mokymosi veiklai.
Pasisveikina su mokiniais ir tikrina klasės bei įrangos parengtį. 2 skaidrės numeris. Paruošia mokinius darbui: Šiandien vėl rašysime, Padarykite išvadas ir motyvuokite. Ir kad pamoka būtų naudinga visiems, Aktyviai įsitrauk į darbą, mano drauge! - Mūsų užduotis – dirbti aktyviai ir ištikimai, su gera nuotaika, atlikti visas užduotis.	Mokytojai klauso. Organizuokite darbo vietą.	Reguliavimo UUD Asmeninis UUD
II. Pamokos temos ir tikslo nustatymas. Apsisprendimas veiklai.
3 skaidrės numeris. Mokytojas užduoda vaikams probleminį klausimą: Vaikinai, atspėk mįslę: kas vienas turi ragą? Na žinoma … Kokį žodį sugalvojai? Parašykite žodį ant atskirų tablečių. Suskirstykite pagal sudėtį. ką pastebėjai? Atsiverskite vadovėlį 91 puslapyje, perskaitykite pamokos temos pavadinimą, kurią šiandien dirbsime klasėje. Kokius pasiūlymus norėtumėte man pateikti, kurie padėtų toliau mokytis naujos medžiagos klasėje? Kiek iš jūsų nori pamokoje išmokti ko nors naujo?	Vaikai savarankiškai bando sudaryti žodį, nustatyti, kiek šaknų yra gautame žodyje. Su mokytojo pagalba jie nustato, ko išmoks šioje pamokoje.	Reguliavimo UUD Komunikacinis UUD
III. Anksčiau įgytų žinių atnaujinimas.
Namų darbų tikrinimas. Mokytoja vaikšto po klasę, žiūri į sąsiuvinius, ar visi vaikai atliko namų darbus. Mokytojas parengia vaikus atlikti darbą: Atidarykite sąsiuvinius, kuriuos jums šiandien išdalinau, ir užsirašykite: "Klasės darbas". Rašome gražiai, kruopščiai, kiekvieną raidę atvaizduojame taisyklingai, kaligrafiškai. 2. Darbas su kortelėmis „Žodžių rašymas netikrinama rašyba“. Vaikinai, keiskite korteles. Patikrinkite, ar jūsų kaimynas teisingai atliko užduotį. 3. Žodžių formavimo apžvalga: Kokius žinote žodžių darybos būdus? Kaip formuojami nauji žodžiai? Kokios žodžio dalys yra susijusios su tuo?	Vaikai turi atsivertus sąsiuvinius, kuriuose atliko namų darbus. Vaikai užrašo datą. Vaikinai atlieka užduotis kortose. Tarpusavio peržiūra. Frontalinis darbas sprendžiant klausimus.	Reguliavimo UUD Kognityvinis UUD Asmeninis UUD Komunikacinis UUD
IV. Darbas su nauja medžiaga.
Darbą iš vadovėlio lydi pristatymų skaidrės Skaidrė Nr. 4-10. 1. Mokytojas aktyvina vaikų darbą vadovėlyje. - Atsiverskite vadovėlį 91 puslapyje. Mes pradedame skaityti naujos medžiagos tekstą, stengdamiesi teisingai atlikti visas burtininkės ir Anishit Yokopovna užduotis. Užsirašykite žodžius. Dirbkite su klausimais 92 puslapyje. (priešpaskutinė pastraipa) Pabandykime išanalizuoti šiuos žodžius pagal jų sudėtį. Kiek šaknų yra mūsų sukurtuose naujuose žodžiuose? Kokia raidė jungia šias šaknis? Išvesties skaitymas 92 puslapyje – paskutinė pastraipa.	Darbas pagal vadovėlį. Teksto skaitymas p.91-92. Skaitant tekstą, atliekamos užduotys formuojant naujus žodžius. Vaikinai nurašo žodžius. P.92 – vadovėlis. Vaikinai perskaitė išvadą.	Kognityvinis UUD Asmeninis UUD
V. Fiziniai pratimai.
VI Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
1. Mokytojas paruošia vaikus atlikti numerio užduotį. - 93 puslapyje raskite ir perskaitykite užduotį Nr.102. Vaikinai, parodykite raštu, kaip susidarė žodžiai miško stepė ir lentpjūvė. Dabar atidžiai pažiūrėkite į lentą, ar teisingai atlikote užduotį? 11 skaidrės numeris. Darbas su mankštos klausimais: Ką reiškia žodžiai? -Ką miške veikia medkirtys? Ką miške veikia miškovežis? Kokie žodžiai pagimdė žodžius medkirtys ir medienos vežėjas? 2. Žaidimas „Sudaryk sudėtingus žodžius“ 12 skaidrė 3. Kūrybinės užduoties „Sudaryk naujus sudėtingus žodžius“ atlikimas 13 skaidrės numeris. 4. Kūrybinio mąstymo ugdymo užduoties „Pakeisk vienu žodžiu“ atlikimas Skaidrė Nr.14-15. 5. Užduoties „Surask tekste sunkius žodžius“ atlikimas. Mokytojas parengia vaikus atlikti darbus. Skaidrė Nr.16-17. 6. Savarankiškas darbas. Vadovėlyje Nr.103 93 p. Mokytojas paruošia vaikus darbui. Skaidrė Nr.18-19.	Darbas pagal vadovėlį. Atlikite užduotį Nr.102, dirbkite poromis. Savęs išbandymas. Grupinis darbas žodžiu. Darbas su individualiomis kortelėmis. Pristatymo skaidrės savęs patikrinimas. Grupinis darbas žodžiu. Kiekvienas mokinys turi kortelę su tekstu, ant kurios vaikai pabrėžia sunkius žodžius. Tikrinama pristatymo skaidrė. Vaikinai atlieka numerio užduotis Savęs patikrinimas skaidrėje.	Kognityvinis UUD Reguliavimo UUD Komunikacinis UUD Reguliavimo UUD Komunikacinis UUD Asmeninis UUD Reguliavimo UUD Komunikacinis UUD Asmeninis UUD Asmeninis UUD
VII. Apibendrinant pamoką.
20 skaidrės numeris. Mokytojas, užduodamas pagrindinius klausimus, padeda vaikams padaryti išvadas apie tai, ko jie išmoko pamokoje.	Vaikai ir mokytojas daro išvadą: ko jie išmoko?	Reguliavimo UUD Komunikacinis UUD
VIII. Namų darbai.
21 skaidrės numeris. Mokytojas paaiškina, kaip atlikti namų darbus.	Vaikinai užsirašo namų darbus.	Reguliavimo UUD Kas vienintelis turi ragą? Na žinoma... NOSE O HORN Kaip iš dviejų žodžių miškas ir parkas sudaryti naują žodį? miško parkas Kaip vadinasi miško juosta, tai yra miško želdinių juosta? miško juosta Kaip vadinasi žemė tarp miško ir stepės? miško stepė Kaip vadinasi medienos perdirbimo įmonė? lentpjūvė Kaip vadinasi medienos ruošos įmonė? lentpjūvė Kaip vadinasi miško sodinimas? miško sodinimas Miško parkas, miško juosta, medienos perdirbimo įmonė, lentpjūvė, miško stepė, miško plantacija. o o o o o o Miškas/+ rub / it=miškas apie rublį Forest/+carry/ it=miškas apie krepšelį Suformuokite sudėtingus žodžius MODE ledas visur, kur netrukus rūks jūra Suformuokite naujus sudėtinius žodžius knygos+meilė = Mėnulis+vaikščiojimas = lapas+kritimas = garas+vaikščiojimas = ledas+dūris = vaikščiojimas+vaikščiojimas = šarvai+liemenė = knygų mylėtojas Mėnulio vaikščiotojas Lapų kritimas Garlaivis Ledlaužis Pėsčiųjų kūno šarvai Pakeiskite vienu žodžiu Kavos virimo aparatas Trapper Betono maišytuvas Sniegas Prietaisas, naudojamas kavos ruošimui? KAIP GALITE VADINTI GYVŪNĄ GAUDANTĮ ŽMOGŲ? KOKS BETONO MAIŠYMO MAŠINOS PAVYZDYS? Ką galima pavadinti gamtos reiškiniu, kai iškrenta sniegas? Pakeiskite vienu žodžiu kanibalas smaližius Ilgakojis Žaliaakis Mėlynaakis C pasakos veikėjas Kas valgo žmones Kaip galima pavadinti žmogų, kuris valgo daug saldumynų? Kaip vadinti žmogų, kuris turi ilgas kojas? Kaip vadinate žmogų žaliomis (mėlynomis) akimis? Raskite tekste sudėtingus žodžius. Voverė ant vežimo sėdi, Riešutus dalina: Riebalam meškiui, klumpiam zuikiui, auksarankiui arkliui, darbščiam ežiukui. Galiu dirbti savarankiškai Atlikti užduotį Nr.103. Pasižiūrėk! Ar teisingai atlikote užduotį? Sorokono. Net keturiasdešimt šimtalapio kojų - Jie linksmai bėgiojo miško taku. Aš žinau... aš išmokau... galiu... galiu... Namų darbas Nr 104 p.94. Naudotos literatūros vadovėlis N.A. Churakovas „Rusų kalba“, trijų dalių vadovėlis. Redagavo M.L. Kalenchuk, Maskva „Akademinė knyga / vadovėlis“, 2012 m.

Iš dviejų ar net trijų žodžių galite sudaryti naują žodį. Šis naujų žodžių formavimo būdas vadinamas pridėjimu, o patys žodžiai vadinami kompleksiniais. Norėdami suprasti, kur yra sudėtingo žodžio šaknys, pirmiausia turite teisingai nustatyti jo reikšmę. Pavyzdžiui, garlaivis yra ne tas, kuris plaukia poromis, o laivas, kuris plaukia poromis. Arba pelių gaudyklė yra ne vikri pelė, o spąstai pelėms.

Yra žodžių, kurie atrodo kaip sudėtingi žodžiai, bet iš tikrųjų jie turi tik vieną šaknį, ir ji aiškiai išryškėja suradus žodžio reikšmę. Pavyzdžiui, gelsva yra ne geltona vilna, o šiek tiek geltona, šaknis yra viena (geltona), o ova - priesaga. Arba pati geriausia nėra puiki arbata, o tiesiog labai puiki.

Pabandykime nustatyti žodžių, turinčių dvi šaknis, reikšmę

Dulkių siurblys: mašina, skirta dulkėms valyti, įsiurbiant jas oro srove.

Raganosis: Didelis pietų žinduolis, turintis vieną ar du ragus snukio priekyje.

Savivartis: sunkvežimis su mechaniškai apverčiamu kėbulu.

Motoroleris: XX amžiaus pradžia: karinis dviračio, mechaninės transporto priemonės pavadinimas.

Motoroleris: Dabar: Vaikams: strypas važiavimui su stovima rankena ant ratų ar ritinėlių.

Sraigtasparnis: sunkesnis už orą orlaivis su vertikaliu kilimu ir tūpimu, su horizontaliu rotoriumi „sraigtu“.

Lėktuvas: sunkesnis už orą orlaivis su jėgaine ir sparnu, kuris sukuria kėlimą.

(Aiškinimas paimtas iš Ožegovo aiškinamojo žodyno)

Priešingu atveju dulkių siurblys yra kažkas, kas siurbia dulkes. Šaknys dulka, čiulpia.
Raganosis yra gyvūnas su ragu ant nosies. Šaknys nosis, ragas.
Savivartis yra mašina, kuri išmeta savo krovinius. Pačios šaknys ir kotas. C prieš antrąją šaknį yra priešdėlis.
Paspirtukas yra prietaisas, kuris pats rieda. Šaknis pats, katė.
Sraigtasparnis yra transporto priemonė, kuri skrenda vertikaliai. Šaknys verti, metai.
Lėktuvas yra įrenginys, kuris skrenda pats. Šaknis, skristi.

Žodžių su dviem šaknimis ir jungtiniais o, e pavyzdžiai

Motociklas, motorinis ralis, betono maišyklė, grandininis pjūklas, vandens vamzdis, krioklys, vandens sraigtasparnis, visureigis, sraigtasparnis, naras, gaudyklė, žvaigždžių krioklys, duobkasys, virėjas, žievės vabalas, ledlaužis, medkirtis, šimtakojis, pelėkautas, mėsmalė, aliejus dujotiekis, garlaivis, dulkių siurblys, kulkosvaidis, pėsčiasis, stemplė, paukščių gaudytojas, žvejys, samovaras, lėktuvas, motoroleris, savivartis, plieno darbininkas, sniego kritimas, stiklo pjaustytuvas, dyzelinis lokomotyvas, fotoaparatas, duonkepė, elektrinis lokomotyvas.

Jungiamoji balsė -e rašoma po kamienų ant priebalsio minkštųjų, šnypščiančių ir c (pėstysis, širdies plakimas, žemdirbystė ir kt.). Yra išimtis: po kamieno minkštasis priebalsis gali turėti ir balsę -o. Pavyzdžiui, prikabinimo stulpas (nors arklys), nuotolio ieškiklis (nors ir yra atstumas). Tokių žodžių rašybą dažniausiai nustato žodynas.

Jungiamasis balsis -o rašomas po kamieno ant kietojo priebalsio.

Sudėtinių žodžių su jungiamuoju balsiu pavyzdžiai -e-

kashEvaras (košė + virėjas)

birdsCatch (paukštis + laimikis)

pėstysis (vaikščioti + eiti)

lietaus matuoklis (lietus + matas)

dulkių siurblys (dulkės + siurbimas)

paukštininkystės fabrikas (paukštiena + fabrikas)

naftotiekis (nafta + laidumas)

daržovių saugykla (daržovės + parduotuvė)

kelionė (kelias + pasivaikščiojimas)

pelėkautas

navigatorius

Purvo gydymas

tapo Evaras

laivo avarija

matininkas

Fresh Frozen

visur Dieve

visur esantis

saulėgrįža

Sudėtinių žodžių su jungiamąja balse -o- pavyzdžiai

samovaras (pats + virėjas)

krioklys (vanduo + kritimas)

iceOkol (ledas + trupinys)

LanguageOved (kalba + žinoti)

Sniegas (sniegas + kritimas)

sraigtasparnis (vertikalus + skristi)

stiklo pjaustytuvas (stiklas + pjaustymas)

betono maišyklė (betonas + maišymas)

ZverOlovas (žvėris + laimikis)

houseSidden (namuose + sėdėti)

fotoaparatas

autoColumn

Šviesos diodas

elektrinis pjūklas

testMišyklė

Kitas sudėtingų žodžių sąrašas su dviem šaknimis ir net trimis

Tema: Rusų kalbos mokymo kompleksas „Rusijos mokykla“

Pamokos tema: Sunkūs žodžiai.

Pamokos tikslas: ugdyti gebėjimą taisyklingai rašyti sudėtingus žodžius naudojant jungiamąsias raides o, e; nustatyti sudėtingo žodžio kamienus; taikykite ortogramų rašybos taisykles sudėtingo žodžio šaknyse.

Užduotys:

Švietimas:

Ugdyti gebėjimą rašyti sudėtingus žodžius remiantis algoritmu;

Aktyvinti ir plėsti mokinių žodyną.

Švietimas:

Skatinti mokinių pažintinio domėjimosi, loginių bendrųjų ugdymosi įgūdžių, protinių operacijų, vaizduotės, įvairių tipų atminties ugdymą;

Kurti visų tipų informacijos suvokimo kanalams plėtoti.

Švietimas:

Toliau ugdyti teigiamas asmenines savybes (atsakingumą, savitarpio pagalbos jausmą, geranoriškumą);

Ugdykite savireguliacijos įgūdžius (gebėjimą girdėti ir klausytis);

Ugdykite pagarbą darbui ir darbo produktams.

Per užsiėmimus

Organizacinis momentas (pasveikinimas).

Orientacinė-motyvacinė stadija.

Kaligrafija.

Vaikų prašoma atspėti mįslę.

„Tai lengva ir greita atspėti: minkšta, sodri ir kvapni,Jis juodas, baltas ir kartais apdegęs.(duona)

Žodžiui „duona“ pasirinkite žodžius su ta pačia šaknimi.

Įrašas: duona, duona, duona. Šaknies izoliacija.

Prisiminkite patarles apie duoną.

Išsiaiškinti patarlių reikšmę.

Patarlių skaitymas nuo lentos. Išsiaiškinti jų prasmę. Įrašykite vieną iš jų pasirinkdami.

3. Pasiruoškite studijuoti naują temą.

Kur kepama duona? (kepykloje)

Su mumis susisiekia kepyklos direktoriaus padėjėja. Jam buvo pavesta padaryti ženklą. Padėkime jam. Duona? gamykla. - problema (užrašas lentoje)

Kuo įdomu rašyti žodį? (Dvi šaknys).

Kaip galite pavadinti žodžius, kurie gali būti sudaryti iš kelių kamienų?

Kaip jūs vadinate balsę, kuri jungia dvi sudėtinio žodžio šaknis?

Kokia pamokos tema? (Pamokos temą atidarykite lentoje)

Pasiūlymo įrašymas ir jo analizė.

Duona... fabriko darbuotojai mokiniams aprodė savo darbus.

Individuali kortelė.

In...ter, m...bel, butas, kambarys...ta, m...gasin, r...bota, p...teismas, st...kan, l...pata, m...bel, studentas, sah...r.

4. Kalbos faktų stebėjimas. Sąvokos struktūrinių ir semantinių ypatybių apibendrinimas .

1) Kepyklos darbuotojai paruošė jums klausimą.

Kada sudėtinguose žodžiuose rašoma jungiamoji balsė o, o kada – e?

Stebėkite ir padarykite išvadas:(Ant stalo)

Duona...kepykla Sviestas...fabrikas

Paukščiai...gaudyti Vaikščioti...vaikščioti

Semas...išmesk Vezdą...judėk

Dulkės...sos Sam...var

House...sed Skin...red

Grupės ataskaita. Taisyklių skaitymas vadovėlyje.

2)

Atspėkite mįslę, užrašykite atsakymą ir surūšiuokite ją pagal jos sudėtį. (atsakymus surašome į sąsiuvinį)

Automobilis, kuris pats skraido... (LĖKTUVO)

Jis stovėjo miške

Niekas jo nepaėmė

Su madinga raudona skrybėle,

Ne gerai. – (FLASHOMOR)

Prie stambios nosies Fokos

Nuolat rankos ant klubų.

Foka verda vandenį

Ir šviečia kaip veidrodis. – (SAMOVARAS)

Nuo kalno teka srauni upelis,

Vanduo greitai krenta.

Pamatysite šį grožį -

Niekada nepamiršite. – (KRIKOKLIS)

Kaip vadinasi pats pirmasis dviratis? (paspirtukas)

Kūno kultūros minutė.

Sąvokų ir taisyklių taikymas.

Atlikite 122 pratimą, 50 psl

Perskaitykite eilėraštį 2 kartus, tada parašykite žodžius iš atminties.

(darbas grupėse)

senamadiškas

greitai,

šienapjūtė,

kelių žvaigždučių,

daugiasluoksnis,

žemės kastuvas,

plonakojis,

stačiais ragais,

kelių vietų,

retai apaugę miškais

pėsčiasis,

nacionalinis

Individuali kortelė.

Sujunkite sudėtingų žodžių dalis.

žemės judėjimas

griaustinis sek

mėsos čiaupas

šieno priemonės

sodinti visur

medinis kuolas

ledo vejapjovė

Pamokos santrauka.

Ar patiko pamoka?

Aš sužinojau?

Aš galiu?

Įvertinimai:

Namų darbai