Pelajaran Literasi Huruf K. Pelajaran Literasi dengan topik: “Suara dan Huruf K, K”. Peraturan kegiatan pembelajaran universal

Topik: Huruf konsonan K.

Sasaran:

1) mengajar mengenal bunyi [k] dan [k"] serta huruf yang sesuai; mengajarkan teknik membaca ekspresif;

2) mengembangkan keterampilan bicara, memori, observasi;

3) menumbuhkan ketelitian, kerja keras, disiplin.

UUD yang terbentuk:

1) subjek: mengenali bunyi [k] dan [k"] dan huruf yang sesuai; mengkarakterisasi bunyi yang dipelajari; membandingkan bunyi dan huruf; memecahkan teka-teki.

2) meta-subjek: memperhatikan aturan dalam perencanaan dan pengendalian metode penyelesaian, memahami penilaian guru secara memadai; mengkonstruksi penalaran berupa keterkaitan penilaian-penilaian sederhana; merumuskan pendapat dan posisi Anda sendiri.

3) pribadi: Ekspresikan sudut pandang Anda dan hargai pendapat lawan bicara Anda.

Selama kelas

1. Motivasi kegiatan belajar

Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan -

Pelajaran dimulai.

Apa motto kami?..(Lebih banyak tindakan - lebih sedikit kata!)

2. Memperbarui pengetahuan.

Apakah kita memulai pelajaran kita dengan senam artikulatoris? Untuk tujuan apa? (Senam artikulasi...)

"Senyum",...

3. Pengenalan topik.

- Dengarkan baik-baik saya: Cuckoo membeli tudung.

Apakah burung kukuk mempunyai tudung?

Ini lucu seperti burung kukuk!

Apa yang baru saja saya bacakan untuk Anda?..(Putaran lidah)

Mengapa kita mempelajari twister lidah?..((Untuk mengucapkan suara dengan jelas...)

Suara apa yang menonjol pada twister lidah ini?..[Ke]

Mari kita tentukan pelajaran apa yang akan kita dapatkan?..

Sebuah pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.“Suara [k], [k"] dan huruf K, k”

Tujuan apa yang akan kita tetapkan untuk diri kita sendiri dalam pelajaran?..(Mari berkenalan dengan suara baru, belajar membaca) .

Mari kita buat rencana kerja.

Kami bekerja dengan suara.

Mari berkenalan dengan surat baru.

4. Ciri-ciri bunyi.

- Pertama, kita mengucapkan bunyinya dan mendengarkannya, memberikan gambarannya, yaitu menceritakan seperti apa bunyinya. Apa ini?(Gambar - kucing)

Dimana suara barunya?(Pertama)

Ucapkan bunyi [k] dan amati apa yang terjadi pada mulut Anda: [k].. Mulut sedikit terbuka, bagian tengah lidah naik ke langit-langit mulut, dan saluran yang dilalui bunyi itu menyempit. Hasilnya suara apa?..(Konsonan)

- Bagaimana cara pengucapannya?..(Dengan tegas)

- Bisakah suara [k] menjadi lembut? Dan untuk menjawab pertanyaan ini, analisis satu kata lagi...(Gambar – paus

- Apa yang kamu perhatikan?..(Suara keras dihembuskan ke dalam pipa lebar, dan suara lembut ke dalam pipa sempit)

Berikan contoh kata-katamu yang bunyinya [k,k’] di awal, tengah, akhir kata...

Permainan "Tangkap Suaranya".

Saya akan menyebutkan kata-kata jika Anda mendengar konsonan keras dalam kata [k], anak laki-laki berdiri jika Anda mendengar suara lembut[ Ke’] – cewek-cewek.

– Ayam, kucing, paus, kambing, kanguru, kenari, gajah…(Kata jebakan, tidak ada suara baru di dalamnya)

Bagaimana kita bisa menyebut semua kata ini dalam satu kata?..(Hewan)

Sebutkan kata-kata hewan yang mempunyai bunyi[k,k']?..

Bersuara - tuli.

Apa lagi yang bisa kami ceritakan tentang konsonan??..(Cari tahu apakah itu bersuara atau tidak bersuara)

Ingat triknya: Anda harus meletakkan tangan di leher atau menutup telinga dengan tangan. Ucapkan sebuah suara dan dengarkan. Lakukan ini... Apa yang kamu perhatikan?.. Tenggorokanmu tenang dan tidak bergetar. Ini?..(bunyi)

Jadi, mari kita lakukankesimpulan: konsonan[k] selalu tuli,bisa keras atau lunak.

Membangun skema kata.

kucing dan paus

5. Memperkenalkan huruf K.

Bagaimana bunyi ini ditunjukkan secara tertulis?Huruf k.

Kedengarannya [k] Dan [ Ke’] secara tertulis mereka ditunjuk dengan cara yang sama, dengan huruf yang samaK (ka).

– Seperti apa bentuk suratnya?KE ?

Pada tongkat lurus

Ada tanda centang di sebelah kanan.

Itu masih ada di sana hari ini -

SuratKE menatap kami.

Kenapa dua huruf k?.Satu besar dan satu kecil.

Kapan Anda menulis huruf kapital?..

Berikan contoh anda, kata apa yang akan anda tulis dengan huruf kapital?..

Di Bashkortostan ada sudut alam yang indah yang disebut Mutiara. Tempat ini terletak di distrik Tuymazinsky kami, dan disebut Danau Kandrykul.

6. Bekerja berpasangan. Perkembangan bicara.

Hitung berapa banyak hurufKe ditemukan dalam peribahasa. Pasangan siapa yang menyelesaikan pekerjaan mengangkat tangan mereka dengan sebuah rumah. (ke huruf)

KE AKe ov tuan, taKe sel telur dan bekerja.

KE oren mengajarkan kesedihanKe dan buahnya manisKe .

KE Akhir adalah puncak dari permasalahan ini.

1. Bagaimana kamu memahami arti peribahasa pertama?..(Setiap tugas harus dikerjakan dengan cermat dan cermat, karena seseorang dinilai dari hasil pekerjaannya. Menurut Anda mengapa kita berusaha keras membuat huruf-huruf di copybook terlihat indah?.. Mungkinkah mengatakan sesuatu tentang seseorang hanya dengan melihat cara dia menulis?.. Apakah yang kita bahas sekarang ada hubungannya dengan pepatah yang kita baca? ..)

2. Bisakah peribahasa ini “Mengevaluasi hasil kerja?”

(Akhirnya, buahnya adalah hasil kerja, dan perlu banyak belajar agar hasilnya manis)

7. Membaca. Bekerja dengan ABC hal. 53

Kami berkenalan dengan bunyi baru, mencari tahu huruf apa yang melambangkan bunyi baru itu secara tertulis. Pekerjaan tahap selanjutnya?..(Membaca suku kata dengan huruf yang dipelajari)

Mari kita lakukan latihan pernapasan sebelum membaca. Mengapa kita melakukan latihan pernapasan?(Latihan pernapasan... mengembangkan sistem pernapasan, alat bicara, pernapasan berirama yang benar)

Membaca pekerjaan anak menggunakan kartu.

a) Membaca suku kata pada hal. 49

- Pertimbangkan suku kata. Apa huruf pertama di semua suku kata?(Surat pertama Ke)

– SuratKe dapat menunjukkan konsonan keras atau konsonan lunak. Bagaimana cara menentukan dengan benar dalam kasus mana suara akan keras dan mana yang lembut?..(Untuk melakukan ini, Anda perlu hati-hati memperhatikan huruf vokal pada suku kata penggabungan.)

vokala, o, s, y dalam suku kata ini mereka menunjukkan bunyi vokal, yang menunjukkan kekerasan bunyi konsonan yang mendahuluinya. suku kataka, ko, ku harus diucapkan dengan tegas…

- VokalDan menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya, jadi suku kataki harus diucapkan dengan lembut...

b) Membaca kata-kata.

Perhatikan kata katanya(kuda, bioskop). Apa yang dimaksud dengan garis vertikal padat?.. (Garis vertikal padat menunjukkan batas suku kata)

Mari membaca...

b) Bekerja dengan teks.

Perhatikan teksnya, tanda baca apa yang Anda lihat?

– Bacalah teks secara ekspresif, perhatikan intonasi yang diperlukan.

– Apa yang ditunjukkan pada gambar? Buatlah sebuah cerita...

Mari kita dengarkan apa yang dipelajari oleh orang-orang yang membaca di kartu...

BRAID: dikepang dalam bentuk tali helaian rambut panjang.
Misalnya: Kepang, kepang Kepang ketat.

SCYTHE: alat pertanian - pisau melengkung dengan gagang panjang untuk memotong rumput dan sereal.
Misalnya: Mengayunkan sabit. Pertajam sabitnya. Saya menemukan sabit di atas batu.

SPIT: sebidang tanah rendah dan sempit yang memanjang dari pantai
Misalnya: Ludah pasir.

V) Perkembangan pidato yang koheren. Menyusun cerita berdasarkan gambar alur.

Lihatlah gambarnya.

– Ingat dongeng itu. Apa namanya, siapa penulisnya?..(C. Perrault “Puss in Boots.”)

– Sebutkan kata-kata sebanyak-banyaknya yang menunjukkan benda-benda pada gambar yang menimbulkan bunyi [k]?..(Kucing, mesin pemotong rumput, kuda, kereta, batu, sabit, kastil, kusir, mahkota, roda, cambuk, lutut)

8. Konsolidasi. Bekerja dengan "pita huruf"

Temukan surat itu…

– Di manakah letak surat pada “pita surat”?KE ? Mengapa?.. (Di bidang biru, ini adalah bunyi konsonan. Ada huruf besar dan huruf kecil.)

9. Reflektif-evaluatif.

Saya yang paling berhasil?..

Saya bisa memuji teman sekelas untuk...

Saya puas dengan pekerjaan saya di kelas karena...

Saya tidak senang dengan pekerjaan saya di kelas karena...

Penilaian.

10. Rumah. pantat

Lihatlah sebaran buku teks dan pikirkan tentang penemuan-penemuan dalam pelajaran hari ini yang akan Anda ceritakan di rumah.

Sasaran:

Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi [k], [k, ] berdasarkan kelembutan dan kekerasan; membaca suku kata, kata dan teks dengan huruf K, k. Meningkatkan keterampilan membaca.

Formulir UUD:

– kemampuan mendeteksi dan merumuskan masalah pendidikan bersama guru; merumuskan topik pelajaran, menentukan dan merumuskan tujuan pelajaran dengan bantuan guru; merumuskan masalah dan mengusulkan cara penyelesaiannya; temukan dan perbaiki kesalahan sendiri; menentukan tingkat keberhasilan dalam melaksanakan pekerjaan sendiri dan pekerjaan setiap orang, berdasarkan kriteria yang ada; menghubungkan hasil kegiatan Anda dengan tujuan dan mengevaluasinya; ucapkan urutan tindakan dalam pelajaran ( UUD Peraturan);

Mengembangkan sikap positif terhadap gaya hidup sehat (UUD Pribadi)

- keahlian ungkapkan pikiran Anda secara lisan; mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; bersama-sama menyepakati aturan perilaku di sekolah dan mengikutinya ( UUD Komunikatif);

– kemampuan memahami makna kata dan pembentukan kata dalam proses pengenalan teks; membandingkan model kata untuk mengisolasi bunyi yang dilambangkan dengan huruf baru; ( UUD Kognitif).

Peralatan :

komputer,

presentasi komputer “Letter K” (disiapkan di Power Point);

mesin kasir surat (simulator interaktif)

kartu dengan tugas untuk bekerja berpasangan dan individu;

pita huruf

1. Motivasi kegiatan belajar(2 menit.).

Bacalah huruf-huruf yang ditulis dengan warna merah terlebih dahulu, kemudian dengan warna hijau, dan Anda akan mengetahui pelajaran apa yang akan kita peroleh sekarang.

TENTANGGBRkamuAHMETENTANGNTDANEE(pelatihan literasi)

Mengapa kita membutuhkan pelajaran ini?

Saya harap Anda dalam suasana hati yang baik dan semoga Anda beruntung dalam perjalanan kita untuk mendapatkan pengetahuan baru.

Tamu kita adalah matahari (ada gambar matahari besar yang tersenyum di papan).

Teman-teman, dia tersenyum padamu. Tersenyumlah satu sama lain juga. Tersenyum untukku. Bagaimanapun, senyuman kondusif untuk komunikasi yang menyenangkan. Sekarang mari bersiap untuk bekerja - buka telapak tangan kita untuk pengetahuan baru dan ucapkan kalimat ajaib kita:

"Saya ingin tahu banyak!"

Siapa yang ingin menjadi pelajar sukses?

Apa yang kita harapkan satu sama lain untuk sukses? Doakan tetangga meja Anda.

2. Memperbarui pengetahuan dan memperbaiki kesulitan dalam beraktivitas.

Teman-teman, hari ini kita akan melanjutkan perkenalan kita dengan surat. Tapi pertama-tama, mari kita ingat huruf apa saja yang sudah kita ketahui.

Permainan "Surat Langsung"

1) Sebutkan huruf-huruf yang melambangkan bunyi vokal.

2) (A, o, y, e, s, i) l, m, n, s, r,

Beri nama huruf tambahan. Mengapa ?

3) Sebutkan “huruf rumit”. (Aku, kamu, kamu, e)

Bunyi apa yang disebut vokal?

Bunyi apa yang disebut konsonan?

Sebutkan bunyi konsonan yang berpasangan. Mengapa disebut berpasangan?

3. Pernyataan tugas pendidikan.

Seekor hewan peliharaan yang namanya memiliki 1 suku kata dan 3 suara ingin mengikuti pelajaran kita hari ini dan mengambil bagian dalam pekerjaan kita. Pikirkan tentang siapa itu? (kucing)

Hari ini seekor kucing mendatangi saya dan mengeong

Saya kucing yang cerdas dan ceria,
Tapi aku tidak pernah melihat sekolah itu.
Bawa aku bersamamu ke kelas:
Aku akan mengeong untukmu.

Bolehkah kita mengundang kucing itu ke pelajaran kita? (Saya memposting gambar). Buatlah diagram dari kata "kucing"

Kucing kami punya masalah. Dia menyukai dua nama panggilan, tapi dia tidak tahu harus memilih yang mana. Nama panggilan apa yang cocok untuknya hari ini dalam pelajaran kita: Kesha atau George? Mengapa?

(Julukan Kesha cocok untuknya, karena bunyi pertama dalam kata ini adalah [k’])

Apa persamaan kata kucing dan Kesha?

Menurut Anda apa topik pelajaran kita?

Mari kita rumuskan tujuan pelajaran:

(Di meja:

4. Mempelajari materi baru

1. Analisis bunyi kata, pengenalan huruf

Buatlah diagram dari kata "Kesha". Apa perbedaan bunyi pertama pada kata “kucing” dan “Kesha”?

Tahukah kamu tempat-tempat yang Kesha suka kunjungi? Tentunya dimana ada bunyi-bunyi baru pada nama tempat. Jika Anda mendengar kata dengan suara ini, angkat tangan dan regangkan seperti kucing. Jika suara-suara ini tidak muncul, condongkan tubuh ke depan dan lengkungkan punggung Anda.

ATAP, KOLAM RENANG, BANGKU, KURSI, AIR, KOMPOR,

DRIFTER, Karpet, KAPAL, HAMMOCK.

Mari kita kembali ke pola bunyi kata “kucing” dan “Kesha”. Mari kita ucapkan lagi bunyi pertama. Bunyi-bunyi ini dilambangkan dengan huruf k Siapa yang tahu cara mengeja huruf K? Tulis di papan tulis, cetak di buku catatan Anda.

Kesha si kucing ingin melihat huruf-huruf yang mengawali nama panggilannya dan kata “kucing”, tetapi tidak tahu di mana huruf-huruf tersebut berada.

Ayo temukan apartemen huruf K dan undang Kesha untuk berkunjung - bekerja dengan pita huruf (huruf K tinggal di lantai bawah, karena bunyi yang diwakili oleh huruf K adalah konsonan dan tidak bersuara) Gambarlah huruf K(pemodelan dari plastisin)

Kesha memutuskan untuk berlari menaiki tangga rumah dan memperkenalkan huruf K ke huruf lainnya. Mari kita baca suku kata apa yang dihasilkan ketika huruf-huruf itu bertemu.

2. Membaca suku kata. (slide 2)

Membaca suku kata:

Secara individu perlahan;

Penuh pertimbangan;

Mengajukan pertanyaan pada setiap tangga;

Tolong dicatat.

3. Pernyataan masalah

Teman-teman, Kesha kita bukan hanya seekor kucing, dia adalah kucing tukang kebun. Siapa tukang kebun? (di papan ada tulisan CAT -O-go-rod-nick. Tapi dia tidak menanam semua sayuran, tapi hanya yang mengandung huruf K.

Lihat betapa kayanya hasil panen yang Kesha hasilkan. (slide 4)

Teman-teman, bicaralah dalam kelompok dan cetaklah nama-nama sayuran yang mengandung huruf tersebut KE.

(Kubis, kentang, wortel, bit, zucchini, terong, bawang bombay)

Tahukah Anda, saya tidak sengaja mendengar percakapan antar sayuran. Ingin tahu apa yang mereka bicarakan? Sambil menyimak, ingatlah nama-nama sayuran yang mengandung huruf K.

(presentasi “Sengketa sayur”) (slide 5-17)

Kata lain apa yang bisa Anda tambahkan?

Menurut Anda mengapa zucchini adalah yang terbaik? Apakah Anda sering menyombongkan diri? Apakah baik menjadi sombong? Bisakah kamu membaca? Apakah kamu tidak membual? Mari kita buktikan kepada tamu kita bahwa kita tidak sedang membual, tapi kita benar-benar bisa membaca. (halaman 64)

Guys yang berhuruf K tidak tahu akan hal ini dan selalu sesumbar kalau sayuran yang mengandung huruf K itu yang paling menyehatkan. Apakah kamu setuju dengan ini?

Mari kita melakukan penelitian. Anda sudah menuliskan secara berpasangan nama-nama sayuran yang mengandung huruf k, sekarang mari kita cari tahu dari ahlinya apakah sayuran tersebut benar-benar paling sehat? Kesha kami juga pandai memasak. Dan inilah yang dia tulis kepada kami:

Agar sehat dan kuat,

Harus menyukai sayuran

Semuanya tanpa perkecualian

Tidak ada keraguan tentang hal itu!

Apa saja manfaat sayuran? (slide 18)

Apakah huruf K benar?

Latihan fisik.

Kucing merah malas
(Berdiri di meja Anda)
Aku membaringkan perutku,
(Menggeliat)
Dia berdiri dan melengkungkan punggungnya ke jembatan,
(Melengkung)
Mengembang ekornya yang indah,
(Membungkuk)
Dia berjalan dengan lembut dengan cakarnya,
(Gambarlah seekor kucing)
Aku memulai sebuah lagu dengan tenang.
(Duduklah di meja Anda)

Kucing itu sangat menikmati pelajaran kami, tetapi dia lelah dan lapar. Ayo beri dia makan. Pikirkan tentang apa yang bisa Anda perlakukan padanya hari ini? (Anda dapat mentraktirnya dengan produk yang memiliki huruf baru di namanya)

Bacalah nama-nama produk yang terdapat huruf K pada namanya: (di papan)

MEMASAK SUP

Bubur krim asam

potongan ikan

SUSU Sosis

Namun masih ada produk yang juga sangat disukai Kuzya. Ubah kata-katanya sehingga muncul huruf K di dalamnya (krim asam - krim asam, sup - supchiK, ikan - rybKa) bekerja dengan surat kasir

Buatlah sebuah kalimat dengan kata-kata ini. Tuliskan diagram kalimatnya.

5. Membaca teks.

Kuzya si kucing mengundang tamu. Dia memanggil sapi, kambing, kelinci, ayam, bebek, kuda, babi hutan, dan kalkun. Dengan apa Anda harus menjamu tamu Anda? Untuk sapi - kulit semangka, untuk kuda - sereal, untuk bebek dan kalkun - biji-bijian, untuk babi hutan - labu, untuk kambing - kubis, untuk kelinci - wortel. Semua tamu senang dengan suguhannya. Bagaimana dengan kucing Kuza? Dan Kuze - bubur.

Apa isi teks itu? Apa yang harus kita sebut cerita itu? Kucing apa Kuzya? (ramah).

Apakah kamu punya kucing? Siapa namanya? Tulislah sebuah cerita sesuai dengan kerangkanya. (

Pemilik Kesha mengetahui bahwa kucing itu mengunjungi kami, dan segera memutuskan untuk mengirimi kami telegram. Baca : (slide 19)

HADIAH RANSEL HIDUNG TENAGA KERJA

Menurut Anda apa yang ingin dia peringatkan kepada kita? ( tidak ada yang

Itu sudah jelas)

Operator telegraf pasti menaruh spasi pada tempat yang salah. Bantu saya membuat telegram dengan benar (bekerja berpasangan)

SULIT DENGAN CAT WAIMS

Kuzya menjadi sangat manja saat kami menari sehingga hal seperti ini terjadi... (kartun “Paus dan Kucing”) 1:05

Apa yang telah terjadi? 8:32

6. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Suara dan huruf apa yang kucing Kuzya bantu kita kenali?

Jelaskan suara-suara ini.

Bagaimana seharusnya kita memperlakukan hewan peliharaan, meskipun mereka nakal?

Kesulitan apa yang kami temui?

Sudahkah kita mengatasi permasalahan tersebut?

Pasangan siapa yang bekerja bersama hari ini? Terima kasih satu sama lain atas kerja bagusnya.

Kuzya si kucing juga berterima kasih atas bantuannya.

Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Sidorovsky"

Ringkasan pelajaran literasi di kelas 1 SD

guru utama

Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Sidorovsky"

Bunyi [k], [k] dan huruf K, k / Rangkuman pelajaran literasi kelas 1 SD. – Sidorovo, 2011. – 25 hal.

Manual ini ditujukan kepada guru sekolah dasar. Ini memberikan ringkasan pelajaran literasi. Metodologi bekerja dengan anak-anak sekolah dalam pelajaran ini ditujukan tidak hanya pada asimilasi materi program oleh anak-anak, tetapi juga pada pengembangan intensif kualitas intelektual yang paling penting (perhatian, ingatan, pemikiran logis, ucapan lisan, dll.). Manual ini berisi semua materi didaktik yang diperlukan untuk pembelajaran yang sukses. Teknik penyampaian pelajaran ini dapat digunakan di kelas dengan tingkat pelatihan siswa yang berbeda-beda sesuai dengan program dan buku teks yang ada.

Perkenalan.

“Kemandirian kepala siswa adalah satu-satunya landasan kokoh bagi pengajaran yang bermanfaat.”

Fisikawan terkenal Albert Einstein pernah ditanya: “Bagaimana penemuan terjadi?” Einstein menjawab: “Tetapi semua orang tahu bahwa hal ini tidak mungkin. Dia yang membuat penemuan itu." Tentu saja itu hanya lelucon. Tapi Einstein mungkin menaruh makna mendalam di dalamnya. Lagi pula, untuk “tidak tahu” Anda perlu tahu! Anda perlu “meragukan”, bukan mempercayai segala sesuatu yang telah diajarkan. Dan kemudian muncullah seseorang yang tidak terhenti oleh kelembaman ide-ide kebiasaan. Jadi dia membuat penemuan.

Saat ini, pentingnya pendidikan sangatlah besar. Umat ​​​​manusia telah meninggalkan era industri dan memasuki era informasi. Namun apakah sistem pendidikan modern mampu memberikan pengetahuan kepada anak yang memenuhi persyaratan dunia ekonomi? Memenuhi tugas ini sangatlah sulit, karena volume informasi di industri mana pun meningkat dua kali lipat setiap tahunnya, dan di beberapa bidang, seperti kedokteran, ekonomi, dan biologi, meningkat tiga kali lipat. Sangat sulit dan hampir tidak mungkin bagi guru yang berkualifikasi tinggi dan buku teks modern untuk mengikuti arus informasi terkini.

Saat ini, mengetahui suatu mata pelajaran dengan baik, mendapatkan ijazah, mencari pekerjaan yang dapat diandalkan, dan sesekali mengambil kursus saja tidak cukup. Aturan telah berubah: di era informasi, sangat penting bagi lulusan sekolah untuk siap belajar kembali, berubah dan beradaptasi dengan kondisi kehidupan baru pada waktu yang tepat.

Sejalan dengan itu, prioritas dalam pendidikan telah berubah, dalam kondisi baru, kepribadian siswa, kemampuannya untuk menentukan nasib sendiri dan realisasi diri mengemuka.

Situasi pendidikan Rusia menimbulkan tugas mengubah paradigma pendidikan - dari formatif menjadi perkembangan. Transisi ke paradigma baru pendidikan tidak dapat terwujud tanpa jawaban yang jelas dan masuk akal terhadap pertanyaan: “Bagaimana cara mengajar?”

Pembelajaran di abad 21 merupakan sebuah proses kreatif antara guru dan siswa. Tugas saya sebagai guru adalah membangun ruang pendidikan di mana siswa diberikan kemandirian kognitif dan semakin tinggi derajat aktivitas kognitif maka semakin intensif pula kemampuan siswa berkembang. Lagi pula, Socrates juga mengatakan bahwa Anda bisa belajar memainkan seruling hanya dengan memainkannya sendiri. Demikian pula, kemampuan kognitif dan aktif siswa terbentuk hanya ketika anak tidak secara pasif memperoleh pengetahuan baru, tetapi diikutsertakan dalam kegiatan pendidikan dan kognitif yang mandiri.

Mempersiapkan pelajaran semacam itu adalah proses yang memakan waktu. Saya harus menyusun kegiatan saya agar tidak melanggar pengalaman praktis positif saya, dengan memasukkan pengetahuan yang ada tentang apa yang baik untuk anak, apa yang membantu anak menjadi sukses dan bahagia di masa depan. Dan juga pelajarannya harus mencakup pengetahuan yang tersedia dalam pedagogi dan psikologi tentang pola umum perkembangan efektif anak.

Urutan langkah-langkah pembelajaran perkembangan (RPP):

1. Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan (momen organisasi).

2. Memperbarui pengetahuan dan mencatat kesulitan dalam beraktivitas.

3. Pernyataan tugas pendidikan.

4. Pembangunan proyek untuk keluar dari kesulitan.

5. Konsolidasi primer dalam pidato eksternal.

6. Kerja mandiri.

7. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

8. Refleksi kegiatan (ringkasan pembelajaran).

Seorang guru yang berkomitmen mengembangkan proses kognitif pada siswanya harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:

1. Memahami dengan jelas apa yang harus ia kembangkan dalam setiap mata pelajaran sekolah tertentu, ketika mempelajari topik tertentu.

2. Mengetahui usia dan karakteristik individu yang dididik; menguasai keterampilan diagnostik.

3. Mengetahui bagaimana, dengan cara apa Anda dapat mengembangkan kualitas ini atau itu. Siswa harus dilibatkan dalam pencarian cara-cara tersebut (dengan dorongan dan di bawah pengawasan guru).

4. Sertakan latihan pengembangan dalam tujuan setiap pekerjaan pelajaran.

5. Memantau tidak hanya pengetahuan, kemampuan, keterampilan, tetapi juga tingkat perkembangan proses kognitif.

Manual ini menyajikan pelajaran literasi kelas 1 yang dikembangkan dalam kerangka kurikulum sekolah dasar tradisional (1 – 4). Namun siswa, dalam menyelesaikan tugas-tugas yang dipilih secara khusus, menguasai materi pendidikan lebih dalam dan sekaligus mengembangkan daya ingat, perhatian, dan pemikiran. Mereka sendiri yang merumuskan topik dan tujuan pembelajaran, menentukan jenis dan isi kegiatan pendidikan pada masing-masing tahapannya, dan berperan aktif dalam penguasaan materi pendidikan.

Apakah mungkin untuk memastikan bahwa seorang anak menjadi lebih pintar, lebih mampu, dan lebih berbakat? Tentu saja, jika Anda berlatih mengembangkan kemampuan mental sesering Anda berlatih mengembangkan kekuatan, daya tahan, dan kualitas serupa lainnya. Jika seorang anak terus-menerus melatih pikirannya, memecahkan masalah-masalah sulit, bertindak aktif, secara mandiri menemukan solusi yang tepat dalam situasi yang tidak standar, pasti akan ada hasilnya.

Pengalaman di bidang ini menunjukkan bahwa siswa:

Kemampuan belajar meningkat, perhatian, persepsi, daya ingat meningkat; anak-anak dapat “melihat”, “mendengar”, bernalar;

Kemampuan untuk mentransfer keterampilan berpikir yang diperoleh ke materi yang tidak dikenal berkembang;

Fondasi awal budaya mental terbentuk: siswa secara mandiri memperoleh pengetahuan dan merasakan kebutuhan akan kegiatan pendidikan; Anak-anak mengatur diri sendiri, tenang, dan percaya diri.

Seperti yang Anda ketahui, tidak ada anak yang tidak mampu, Anda hanya perlu membantu anak mengembangkan kemampuannya, menjadikan proses belajarnya menyenangkan dan menarik.

Dan terakhir, izinkan saya memberi Anda beberapa nasihat. Anda tidak boleh memperlakukan jawaban siswa yang salah terhadap pertanyaan-pertanyaan tertentu sebagai alasan untuk meragukan “kebaikan” atau “inferioritas” kemampuan siswa tertentu.

Sama sekali tidak!

Mereka berbakat! Semua! Penulis terkenal Perancis Jean Jacques Rousseau juga membicarakan hal ini.

Jadi, anggaplah jawaban yang salah sebagai alasan untuk menganalisis cara menyelesaikan suatu masalah, alasan jawaban yang salah dan mencari cara lain yang benar untuk menyelesaikan masalah tersebut.

Semoga beruntung!

Ringkasan pelajaran literasi di kelas 1 SD

pada topik “Suara [k], [k] dan huruf K, k.”

Jenis pelajaran : mempelajari materi baru.

Peralatan : pita huruf, gambar binatang, kartu bacaan, kartu dengan nama Kesha dan Vasya, buku teks alfabet Highlander. kelas 1 - M.: Pencerahan.

Tujuan pelajaran.

Persepsi dan kesadaran utama terhadap materi baru.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan : mengenalkan huruf dan bunyi baru, mengajar membaca dengan huruf yang dipelajari, mengamati peranan perubahan bentuk terhadap ketepatan mengungkapkan pikiran dan menghubungkan kata dalam suatu kalimat, mengajarkan ciri bunyi, mengenal huruf.

Pendidikan: mengembangkan ucapan, perhatian, pemikiran, ingatan, pendengaran fonemik.

Pendidikan: menumbuhkan minat membaca, menanamkan rasa cinta terhadap hewan.

SELAMA KELAS

1. Momen organisasi

a) tahap mobilisasi

Guru menempelkan 4 mainan (kelinci, katak, sapi, landak) pada papan (lihat Lampiran 1).

T: Sebutkan mainan-mainan yang terlampir secara paduan suara sesuai urutan letaknya, dan cobalah mengingatnya.

Sekarang tutup matamu. Guru menata kembali kedua mainan tersebut, meminta mereka membuka mata dan menjawab pertanyaan.

Katakan padaku, bagaimana urutan mainan aslinya dan bagaimana urutannya setelah penataan ulang?

Mainan apa yang berpindah tempat?

b) bekerja dengan pita huruf

2. Merumuskan topik dan tujuan pembelajaran.

Ada gambar di papan: babi hutan, kanguru, kucing, paus (lihat Lampiran 2).

U. Sebutkan benda-benda yang ditunjukkan pada gambar.

U. Bagilah kata-kata yang diucapkan menjadi dua kelompok dan rumuskan topik pelajaran.

D. Kelompok pertama memuat kata CAT, BOAR karena diawali dengan bunyi K. Kelompok kedua memuat kata KANGAROO, WHALE karena diawali dengan bunyi [K]. Jadi topik pelajaran hari ini adalah “Suara [K], [K] dan huruf yang mewakilinya.

U. Berdasarkan topik, rumuskan tujuan pelajaran kita. Gunakan frasa yang tertulis di papan tulis untuk ini.

Berkenalan dengan…..

D. Tujuan pembelajaran kita adalah mengenal bunyi [k], [k] dan huruf yang melambangkannya, belajar membedakan bunyi [k], [k] dan huruf yang melambangkannya dengan bunyi lain dan surat; belajar membaca dengan huruf baru.

3. Memperkenalkan suara-suara baru

U. Salah satu hewan ingin datang ke kelas kita hari ini dan mengambil bagian dalam pekerjaan kita. Ini adalah hewan peliharaan yang namanya memiliki satu suku kata dan tiga suara. Pikirkan tentang siapa orang itu.

D. Disebut CAT karena merupakan hewan peliharaan yang namanya memiliki satu suku kata dan tiga bunyi.

U. sebutkan bunyi pertama pada kata ini.

D. Ini adalah suara [K].

U. Ucapkan bunyi pertama dalam kata ini secara bersamaan. (Anak-anak mengucapkan bunyi [K] beberapa kali)

U. Katakan padaku, suara apa ini?

D. Bunyi ini konsonan, karena pada saat diucapkan aliran udara tidak leluasa melewati tenggorokan sehingga menemui hambatan. Bunyi ini tumpul karena pada saat kita mengucapkannya kita mendengar bunyi-bunyian. Bunyi ini sulit karena kita mengucapkannya dengan keras. Diikuti dengan suara [O].

U. Kucing kita punya satu masalah. Dia menyukai dua nama panggilan, tapi dia tidak tahu harus memilih yang mana. Nama panggilan mana yang cocok untuknya hari ini di kelas: KESHA atau VASYA?

D. Hari ini julukan KESHA cocok untuknya, karena kata ini mempunyai bunyi baru.

U. Suara apa itu?

D. Ini adalah suara [K].

U. Ucapkan bunyi ini dalam paduan suara dan jelaskan.

D. Bunyi [k] konsonan, karena pada saat diucapkan alirannya tidak leluasa melewati tenggorokan sehingga menemui hambatan. Bunyi ini tumpul karena pada saat kita mengucapkannya kita mendengar bunyi-bunyian. Bunyi ini lembut karena kita mengucapkannya dengan lembut.

U. Buatlah kesimpulan dari bagian pertama pelajaran kita.

D. Hari ini kita berkenalan dengan bunyi [K]. Dia konsonan, tuli, tegas. Kami berkenalan dengan suara [K]. Dia konsonan, tuli, lembut.

4. menit pendidikan jasmani

U. Selama pendidikan jasmani, kita akan mencari tahu tempat-tempat yang disukai KESHA kita. Katakan padaku, dengan kriteria apa kita bisa mengidentifikasinya?

D. kita dapat mengidentifikasinya dengan adanya bunyi k dan k pada nama tempat tersebut.

U. Jika Anda mendengar kata yang berbunyi [k] atau [k], angkat tangan ke atas dan tarik diri ke atas, seperti Kesha. Jika kata tersebut tidak mengandung bunyi [k] dan [k], maka condongkan tubuh ke depan sambil menurunkan tangan ke bawah.

Atap, danau, bangku, kolam, kursi, sungai, kompor, tumpukan salju, permadani, pesawat terbang.

5.Pengantar huruf K

U. Kitty sangat ingin melihat huruf yang mengawali namanya. Temukan di kasir dan tunjukkan pada kucing. (Anak-anak menunjukkan huruf K.)

Berdiri dan membentuk huruf K.

Di kotak manakah kita menempatkan huruf K pada pita huruf?

D. Huruf K kita masukkan ke dalam kotak biru karena merupakan konsonan.

U. Kotik mengaku ingat huruf K dengan baik, namun belum belajar membaca. Di mana kita harus mulai belajar membaca?

D. Lebih baik memulai dengan membaca suku kata.

6.Membaca suku kata dan kata dengan huruf baru

Suku kata di papan tulis:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SKO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(lihat Lampiran 3).

U. Kitty sangat menyukai latihan ini, tapi dia sedikit lapar. Pikirkan tentang apa yang bisa Anda perlakukan padanya hari ini?

Kata-kata yang tertulis di papan tulis:

SUP MAKANAN

SUSU Bubur

KRIM SUMBER Sosis

potongan ikan

D. Dia dapat disuguhi produk-produk yang namanya mengandung huruf baru kami.

U. Bacalah nama produk yang mengandung huruf K. (Anak-anak membaca.)

U. Ubahlah kata-kata yang tidak mengandung huruf K sedemikian rupa sehingga produk yang diberi nama berguna dalam pembelajaran hari ini.

D. Bukan sup, tapi sup.

Bukan ikan, tapi ikan.

Tanah air kucing adalah Afrika. Mereka menyukai kehangatan. Kucing adalah hewan yang berguna. Mereka mempunyai pengaruh yang baik terhadap kesehatan masyarakat (lihat Lampiran 4).

U. Tentang siapa teks ini?

D. Teks ini tentang kucing.

U. Ada berapa kata yang berhuruf K?

D. Berisi tiga kata dengan huruf K.

U. Siapa yang akan membacakan teks itu dengan suara keras untuk kucing kita? (Siswa membacakan dengan suara keras jika mereka mau.)

Bagaimana Anda memahami dua kalimat terakhir? (Anak-anak berpikir.)

Bagaimana cara merawat kucing?

U. Kartu di depan Anda adalah sebuah teka-teki. Dengan menghubungkan huruf-huruf dalam urutan abjad Anda akan melihat pahlawan pelajaran hari ini (anak-anak dapat melakukan tugas ini berdasarkan alfabet). Perhatikan apakah diantara huruf-huruf tersebut ada surat yang kita pelajari hari ini, lingkari dengan pensil (lihat Lampiran 5).

Warna apa yang akan kamu lingkari? Mengapa?

U. Sekarang mari kita dengarkan Anya. Dia akan memberi tahu kita tentang jenis kucing apa yang disembah oleh orang India kuno. (Siswa mempersiapkan pesan terlebih dahulu)

Kita berbicara tentang jaguar. Berabad-abad yang lalu, kucing ini dipuja sebagai dewa di Peru, Amerika Tengah, dan Meksiko. Seniman Inca kuno menciptakan patung batu - dewa dalam bentuk setengah manusia - setengah jaguar. Jaguar adalah anggota keluarga kucing yang terbesar, paling kuat, dan paling ditakuti. Nama “jaguar” berasal dari bahasa India kuno dan berarti “seorang pembunuh yang membunuh korbannya dalam satu lompatan.” Panjangnya mencapai lebih dari 2 meter dan berat 110 hingga 180 kilogram. Jaguar berenang dengan luar biasa, memanjat pohon dengan indah, dan mengejar mangsa dengan keberhasilan yang sama baik di air maupun di pohon.

7. Bekerja dengan buku teks di hal. 53

1) Membaca dialog. (Konsolidasi pengetahuan tentang dialog)

Mari kita tekankan kata-katanya. (Anak-anak menyelesaikan tugas.)

Harap diperhatikan: MEMOTONG (pria) – MEMOTONG (kelinci).

Jalinan macam apa yang sedang kita bicarakan dalam dialog?

2) Teka-teki – hal. 54: Kepang adalah tawon, ranting adalah jus.

8. Ringkasan pelajaran

U. Suara dan huruf apa yang kita temui hari ini?

D. Hari ini kita berkenalan dengan bunyi [K], [K] dan huruf K.

U. Jelaskan bunyi [K] dan [K].

U. Beri tahu saya jenis hewan peliharaan apa, selain kucing Kesha, yang dapat mengikuti pelajaran kita hari ini. Benarkan jawaban Anda.

D. Seekor anjing bisa datang ke pelajaran kita. Kata ini memiliki bunyi [k]. Ini adalah hewan peliharaan.

U. Kamu menyebutnya apa?

D.Misalnya Tuzik. Kata ini memiliki bunyi [k]

U. Ingat di awal pelajaran, pada nama hewan manakah bunyi yang dipelajari ditemukan?

D. Bunyi [K] terdapat pada nama binatang: katak, sapi.

U. Materi baru apa yang mudah diingat dan mana yang sulit?

Belajar membaca dan menulis merupakan masa awal yang sangat penting dalam penguasaan bahasa Rusia oleh anak sekolah dasar. Keberhasilan pekerjaan pendidikan lebih lanjut ke arah ini sangat tergantung pada kedalaman pengetahuan yang diperoleh dan kekuatan keterampilan dan kemampuan yang terbentuk pada tahap ini.

Saya memulai pelajaran ini dengan tahap mobilisasi. Untuk menjamin tingkat keterlibatan siswa yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran dan pengembangan kualitas intelektual terpentingnya di awal pembelajaran. Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan pemikiran efektif visual sekaligus mengembangkan perhatian, memori, observasi, dan juga meningkatkan kemampuan berbicara siswa. Latihan semacam ini dirancang untuk penggunaan sehari-hari 2 – 3 menit. Secara bertahap, guru dapat menambah jumlah mainan dan permutasi.

Pada tahap pelajaran kedua yang penting, siswa merumuskan topik dan tujuan pelajaran. Saya tidak memberikan topik dalam bentuk yang sudah jadi, tetapi saya mengatur kegiatan komunikatif siswa untuk mempelajari situasi yang muncul. Kemudian, atas dasar aktivitas verbal dan mental yang mendalam dan aktif, mereka dapat secara mandiri, dengan tingkat ketelitian yang berbeda-beda, mengantisipasi dan merumuskan topik yang ingin dipelajari. Dengan demikian, peserta didik diciptakan dengan sikap internal dan orientasi diri untuk mencapai suatu tujuan, yang menjamin kesiapan menguasai ilmu pengetahuan. Penentuan awal oleh anak sekolah tentang isi kegiatan mereka mengaktifkan perhatian, pemikiran, ingatan dan mengembangkannya sesuai dengan itu. Awalnya saya merumuskan tujuan pembelajaran secara kolektif dengan menggunakan kata-kata pendukung (mengenal..., belajar membedakan..., dll) yang menunjukkan awal kalimat tersebut. Secara bertahap perlu untuk beralih ke perumusan tujuan secara mandiri. Hal ini memungkinkan siswa kelas satu untuk menguasai keterampilan praktis membuat kesimpulan.

Tahap selanjutnya , memperkenalkan anak sekolah pada materi baru(konsep “ucapan, kata, suku kata” dan pengenalan suara baru) terjadi dengan menggunakan metode pencarian parsial. Dasarnya adalah tindak tutur. Di kelas satu saya mengadakan kegiatan kolektif berupa dialog perkenalan. Dalam proses tindakan verbal dan mental, anak sekolah belajar membandingkan, membedakan, menemukan persamaan, menalar secara logis, dan mengungkapkan pikirannya secara wajar. Sejak hari pertama pelatihan, kerja aktif telah dilakukan untuk memperkaya kosa kata siswa. Dalam proses percakapan dan penalaran, anak sekolah secara mandiri merumuskan konsep-konsep tertentu, menonjolkan afiliasi generik dan ciri-ciri esensial mata pelajaran. Pendekatan ini tidak hanya berkontribusi pada keberhasilan pengisian kosa kata, tetapi juga merangsang pengembangan pemikiran logis. Saya menggabungkan pembacaan suku kata dan kata dengan huruf baru dengan penerapan berbagai operasi intelektual. Dengan demikian, membaca suku kata yang dikelompokkan ke dalam kelompok-kelompok menurut beberapa cirinya, membaca kata-kata yang memiliki makna yang dekat, membaca kata-kata dengan perubahan pewarnaan leksikal memungkinkan tidak hanya untuk mengembangkan keterampilan membaca, tetapi juga membuat proses membaca menjadi menarik.

Saat membaca teks, saya menggunakan teknik yang bertujuan untuk mengembangkan distribusi, rentang perhatian, memori dan dirancang untuk meningkatkan teknik membaca, meningkatkan tingkat pemahaman tentang apa yang sedang dibaca (membaca kata-kata yang hurufnya hilang; membaca kalimat dengan kata-kata yang hilang, membaca kalimat dengan huruf ganda pengulangan sekelompok kata tertentu, membaca teks sambil menghitung beberapa kata secara bersamaan, dll.) semua ini membuat bekerja dengan teks lebih menarik bagi anak-anak dan lebih efektif daripada menggunakan metode pengajaran tradisional. Anda akan menemukan satu jenis latihan dalam pelajaran ini.

menit pendidikan jasmani dilaksanakan dengan tugas didaktik sesuai topik pelajaran, sesuai dengan alur ceritanya, dengan beban mental yang kecil. Dengan demikian, pembelajaran pendidikan jasmani yang diselenggarakan dan dilaksanakan tidak memutus, melainkan menghubungkan bagian-bagian struktural pembelajaran. Isi pelajaran pendidikan jasmani juga dapat dititipkan kepada anak. Ini akan memberikan kelegaan yang diperlukan, meredakan ketegangan tanpa mengalihkan perhatian dari topik pelajaran.

Pada tahap konsolidasi dan kerja mandiri perlu diingat tentang pengorganisasian situasi keberhasilan, yang berkontribusi pada keterlibatan siswa dalam aktivitas kognitif lebih lanjut. Saat membaca dialog, perlu untuk mencapai pembacaan suku kata demi suku kata yang jelas dan benar ortoepik, karena ini adalah dasar dari penulisan yang melek huruf. Posisi vokal yang lemah juga perlu diperhatikan. Jika dirasa perlu, Anda dapat memberikan konsep kata uji.

Pada tahap terakhir (refleksi) Saya menyelenggarakan kegiatan penilaian diri siswa, kami juga mengetahui tingkat kesesuaian dengan tujuan yang ditetapkan dan hasil kegiatan. Pelibatan anak dalam kegiatan pendidikan tersebut menciptakan kondisi tidak hanya bagi terbentuknya kesiapannya untuk pengembangan diri, tetapi juga bagi terbentuknya sistem pengetahuan dan sistem nilai yang stabil (pendidikan mandiri).

Dengan demikian, kemampuan kognitif dapat dikembangkan tidak hanya pada materi abstrak (dipisahkan dari kurikulum sekolah), tetapi juga pada materi pendidikan tertentu.

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Tanah air...leher adalah Afri...a. Mereka menyukai kehangatan. Kucing adalah hewan yang berguna. Mereka memiliki efek yang baik pada kesehatan masyarakat.

Lampiran 5

Lampiran 6

literatur

1. Perkembangan Bakulina anak sekolah dasar dalam pembelajaran literasi - M.: Vlados, 2002.

2. Kemampuan anak-anak Vinokourov. – 1 kelas. – M.: Rosman, 2002.

3. Alfabet Laylo dan perkembangan persepsi. M.: Bustard, 2002.

4. Literasi Laylo dan pengembangan berpikir. M.: Bustard, 2002.

5. Proses dan kemampuan Shchadrikov dalam belajar. M., 1990.

6. Saya akan mengikuti pelajaran di sekolah dasar: Membaca: Buku Guru. – M.: “Pertama September”, 2000.

1. Pendahuluan………………………………………………………………………………………...3

2. Rangkuman pembelajaran literasi kelas 1 dengan topik “Suara [k], [k]………7

4. Lampiran…………………………………………………………………………………......17

5. Sastra………………………………………………………………………..24

Bunyinya [k], [k] dan huruf K, k

Ringkasan pelajaran literasi di kelas 1 SD

Distrik Novokuznetsk

Dengan. Sidorovo

st. Sekolah, 12

Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Sidorovsky".

I. Momen organisasi.

Panggilan yang telah lama ditunggu-tunggu telah diberikan,

Pelajaran dimulai.

Bacalah huruf-huruf yang ditulis dengan warna merah terlebih dahulu, kemudian dengan warna hijau, dan Anda akan mengetahui pelajaran apa yang akan kita peroleh sekarang.

O G B R U A C H M E O N T I E E (pelatihan literasi)

Mengapa kita membutuhkan pelajaran ini?

1. Siswa merumuskan topik dan tujuan pelajaran.

Seekor hewan peliharaan yang namanya memiliki 1 suku kata dan 3 suara ingin mengikuti pelajaran kita hari ini dan mengambil bagian dalam pekerjaan kita. Pikirkan tentang siapa itu?(kucing)

Tapi dia tidak datang sendiri, apakah dia membawa seseorang?(suara)

Nyatakan tujuan pelajaran kita dengan menggunakan ungkapan tertulis...

BERKENAL DENGAN (suara baru dan huruf yang mewakilinya)

1. Pengenalan materi baru:

Memperkenalkan suara baru.

Ayo bantu kucing memilih pakaian yang sesuai dengan suaranya.

Ucapkan bunyi pertama pada kata "kucing". Jelaskan suara ini.

Kucing kami punya masalah. Dia menyukai dua nama panggilan, tapi dia tidak tahu harus memilih yang mana. Nama panggilan apa yang cocok untuknya hari ini dalam pelajaran kita: Kesha atau George? Mengapa?

(Julukan Kesha cocok untuknya, karena bunyi pertama dalam kata ini adalah [k’])

Sebutkan nama kucingnya. Pilih suara pertama dan jelaskan.

Dandani sound boy (anak-anak bekerja dengan model kertas). Beritahu kami mengapa Anda memilih pakaian ini?

Kucing itu hidup rukun dengan julukannya. Namun suatu hari kata “kucing” dan “Kesha” mulai bertengkar. Mengapa kamu berpikir?(kata-kata memiliki jumlah bunyi vokal dan suku kata yang berbeda: kucing - 1 suku kata, Ke-sha - 2 suku kata)

Rekonsiliasi kata-kata ini satu sama lain. Gantilah kata “kucing” sehingga juga mempunyai 2 suku kata(ko-centang)

Latihan fisik.

Tahukah kamu tempat-tempat yang Kesha suka kunjungi? Tentunya dimana ada bunyi-bunyi baru pada nama tempat. Jika Anda mendengar kata dengan suara ini, angkat tangan dan regangkan seperti kucing. Jika

Jika tidak ada suara seperti itu, condongkan tubuh ke depan dan lengkungkan punggung Anda.

ATAP, KOLAM RENANG, BANGKU, KURSI, AIR, KOMPOR,

DRIFTER, Karpet, KAPAL, HAMMOCK.

Memperkenalkan surat baru.

Kesha si kucing ingin melihat huruf-huruf yang mengawali nama panggilannya dan kata “kucing”, tetapi tidak tahu di mana huruf-huruf tersebut berada.

Ayo temukan apartemen huruf K dan undang Kesha untuk berkunjung - bekerja dengan pita huruf(huruf K tinggal di lantai bawah, karena bunyi yang diwakili oleh huruf K adalah konsonan dan tidak bersuara)Gambarlah huruf K.

Kesha memutuskan untuk berlari menaiki tangga rumah dan memperkenalkan huruf K ke huruf lainnya. Mari kita baca suku kata apa yang dihasilkan ketika huruf-huruf itu bertemu.

CA

KO

KU

KY

CI

Kry

Kut

Kos

Topi

Membaca suku kata:

Bersama;

Secara individu perlahan;

Penuh pertimbangan;

Mengajukan pertanyaan pada setiap tangga;

Cepat;

Tolong dicatat.

pikir Kesha. Bisakah huruf “k” hidup sendiri, tanpa teman; apakah ada kata pendek "k"?(asumsi anak, contoh: untuk ibu)

Membaca kata dan kalimat dengan huruf baru.

Kucing itu sangat senang berjalan-jalan di sekitar rumah, tetapi dia lelah dan lapar. Ayo beri dia makan. Pikirkan tentang apa yang bisa Anda perlakukan padanya hari ini?(Anda dapat mentraktirnya dengan produk yang memiliki huruf baru di namanya)

Bacalah nama-nama produk yang memiliki huruf K pada namanya:

MEMASAK SUP

Bubur krim asam

potongan ikan

SUSU Sosis

Namun masih ada produk yang juga sangat disukai Kesha. Ubah kata-katanya sehingga muncul huruf K di dalamnya(krim asam - krim asam, sup - supchiK, ikan - rybKa)

Kesha menjadi bosan sendirian dan memutuskan untuk mengajak teman-temannya makan siang. Tapi jumlahnya sangat banyak sehingga kucing itu menuangkan susu ke dalam piring yang berbeda. Bacalah nama-nama binatang itu dengan lantang dan, sesuai dengan bunyi pertama, tempatkan setiap tamu ke mangkuknya:

bebek

cat

harimau

Cheetah

lynx

keledai

ayam

Saling verifikasi terhadap standar.

- Saya punya keraguan dua tamu: ayam dan vagina. Kedua kata tersebut dimulai dengan huruf K, dan Anda mengirim hewan tersebut ke mangkuk yang berbeda. Mengapa?(pada kata “puss” bunyi pertama [k’] lembut, dan pada kata “chicken” [k] keras)

- Pemilik Kesha mengetahui bahwa kucing itu mengunjungi kami, dan segera memutuskan untuk mengirimi kami telegram. Membacanya:

HADIAH RANSEL HIDUNG TENAGA KERJA

Menurut Anda apa yang ingin dia peringatkan kepada kita? ( tidak ada yang

Itu sudah jelas)

Operator telegraf pasti menaruh spasi pada tempat yang salah. Bantu saya membuat telegram dengan benar(bekerja berpasangan)

SULIT DENGAN CAT WAIMS

Latihan fisik.

Mari bersenang-senang dengan Kesha dan menari(gerakan tarian mengikuti lagu “Kucing Hitam”)

Bekerja dengan teks.

Kesha begitu dimanjakan saat kami menari sehingga pada kata “kucing” dia mengganti vokal tersebut dengan vokal yang ada di lantai tiga rumah. Apa yang telah terjadi?(kucing - paus)

Perubahan apa yang terjadi(mengerjakan arti leksikal kata tersebut)

Dengan menggunakan kotak pensil suara, lakukan analisis suara dari kata tersebut

Opsi I – CAT, opsi 2 – KIT

Bandingkan hasil Anda(karena perubahan vokal, bunyi konsonan juga berubah: "kucing" - [k], pada kata "paus" - [k'])

Tahukah Anda bahwa mengganti 1 huruf bisa menimbulkan situasi yang tidak terduga.

Buka buku teks halaman 55. Bacalah judul dan pengarang karyanya(B. Zakhoder “Paus dan Kucing”)

- Apa yang tertulis di dalam tanda kurung?(kutipan)

Gantilah kata “passage” dengan kata-kata yang serupa maknanya(bagian, episode)

Baca kata kuncinya:

TEKA-TEKI KESALAHAN KISAH PAUS KUCING

Apa yang mungkin terjadi?(asumsi anak-anak)

Baca sendiri bagiannya (1 kolom)

Apa yang menyebabkan kebingungan tersebut?

Membacakan sebuah karya dengan lantang sambil mengerjakan kosakata secara simultan: kacau, salah ketik, layak.

Mempraktikkan tekanan logis, menekankan dengan suara bahwa kucing dan paus mulai mencintai.

1. Menyimpulkan pelajaran.

Suara dan huruf apa yang Kesha si kucing bantu kita kenali?

Jelaskan suara-suara ini.

Bagaimana seharusnya kita memperlakukan hewan peliharaan, meskipun mereka nakal?

1. Cerminan.

Kesulitan apa yang kami temui?

Sudahkah kita mengatasi permasalahan tersebut?

Pasangan siapa yang bekerja bersama hari ini? Terima kasih satu sama lain atas kerja bagusnya.

Kesha si kucing juga berterima kasih atas bantuanmu.

Pelajaran: Huruf K dan bunyi [K] [K’ ]

Sasaran: belajar mengenal bunyi [K] dan [K’], serta huruf yang bersangkutan, menulis huruf K, berlatih membaca kata dan teks dengan huruf yang dipelajari, mengembangkan kemampuan bicara.

UUD: belajar mengenal bunyi dan huruf yang bersangkutan, menulis huruf K dengan benar, membaca kata, kalimat dan teks kecil. Tentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata, tentukan konsonan dan vokal pada diagram. Belajar menulis huruf kecil k dan kombinasi huruf dengan benar. Bekerja berpasangan dan mandiri. Evaluasi hasil pekerjaan Anda.

Selama kelas

1 Organisasi. momen

Memeriksa kesiapan pelajaran

2 Memperbarui pengetahuan

Apa yang kita pelajari dalam pelajaran literasi?

Apa perbedaan bunyi dengan huruf?

Bunyi vokal apa yang telah kita pelajari?

Di papan itu ada kartu dengan huruf A O U Y I

Mengapa suara-suara ini vokal? Buktikan itu.

Bunyi konsonan apa yang telah kita pelajari?

Di papan tersebut terdapat kartu dengan huruf M N S L T

Jelaskan bunyi [T]

Mengapa bunyi [T] tidak bersuara? Buktikan itu.

3Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas

Gambar dan kata MAK-MAKI

Bagaimana kata-katanya mirip?

Apa perbedaan kata-katanya?

Buatlah diagram bunyi dari kata MAC.

Buatlah diagram bunyi dari kata MAKI

Uji dirimu

Jelaskan bunyi [K] pada kata MAK.

Jelaskan bunyi [K’] pada kata MAKI.

Menarik kesimpulan. Geser 7

SUARA [K] BISA KERAS DAN LEMBUT

Sebelum bunyi vokal manakah bunyi konsonan menjadi lembut?

Sebelum saya]

Tentukan topik pelajaran.

Apa yang akan kita pelajari di kelas?

4 Kerjakan topik pelajaran

Lihatlah gambarnya, Siapakah yang diperlihatkan?

Apa yang sedang dilakukan badut?

Main sunglap dgn bola

Mari kita membaca suku kata.

Harap dicatat bahwa bola badut tercampur. Pikirkan tentang kata-kata apa yang dapat dibuat dari suku kata ini.

Berapa suku kata pada kata MAC?

Berapa suku kata dalam kata SLEDGE, CINEMA, LOTTO, FIST?

Sebut saja kata FIST, beri penekanan.

Buatlah diagram bunyi dari kata FIST

Jelaskan bunyi [K]

Jelaskan bunyi vokal.

Uji dirimu

5 menit fisik

Bangun dan lakukan peregangan sekali

Dua membungkuk, luruskan

Tiga, empat tangan lebih lebar

Lima, enam, duduklah dengan tenang.

Lihat apa yang tertulis di slide?

Menawarkan

Buktikan itu.

Apa yang perlu kita lakukan?

Tulis dalam surat tertulis.

Pertimbangkan tawaran itu dengan cermat. Bisakah kita menuliskannya dalam surat tertulis?

Tidak bisa.

Kami tidak tahu cara menulis huruf k.

Bagaimana kita bisa mengatasi masalah ini?

Belajar menulis huruf k.

Buka buku salinan “Alfabet Saya” hal.34

Pertimbangkan huruf kecil. Surat terdiri dari berapa unsur? (2)

Di mana kita mulai menulis surat itu?

Di jalur mana kita akan bekerja?

Tuliskan unsur-unsur hurufnya.

Bagaimana kita menghubungkan surat itu? Surat berkelanjutan.

Ditunjukkan oleh guru di papan tulis. Geser 12

Resep di udara.

Sekarang tuliskan di copybook. Menulis sebuah baris

Sekarang bisakah kita menulis proposal?

TIDAK. Anda perlu belajar cara menulis suku kata.

Bagaimana kita menulis suku kata? Surat berkelanjutan.

Ditunjukkan oleh guru di papan tulis dan dituliskan dalam copybook. Guru memberikan bantuan individu.

Menulis kata-kata pendek.

Menit fisik.

Pemanasan untuk mata.

Lingkari kalimat sesuai contoh. Rekam sekali diri Anda sendiri, amati semua koneksi.

6 Refleksi

- Tugas apa yang kita miliki di awal pelajaran?

7 Kesimpulannya

Tugas apa yang menarik?

Bekerja dengan baik hari ini...