Contoh kata sulit untuk SD. Rencana pelajaran kata-kata kompleks dalam bahasa Rusia tentang topik tersebut. Mari kita bekerja untuk menentukan arti kata-kata dengan dua akar kata

Kompleks pendidikan dan pendidikan "Sekolah Rusia"

Subjek: Kata-kata sulit

Jenis pelajaran: pelajaran dalam memperoleh pengetahuan baru

Tujuan pelajaran: pengenalan kata majemuk dan pengembangan kemampuan menemukan akar kata majemuk.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

Untuk membentuk pemahaman siswa tentang kata-kata kompleks, kemampuan menulis vokal penghubung dengan benar dalam kata-kata tersebut;

Perkenalkan cara membentuk kata majemuk;

Memperluas pengetahuan tentang susunan kata.

Pendidikan:

Kembangkan minat untuk mempelajari bahasa ibu Anda.

Pendidikan:

Pengembangan kemampuan bicara, perhatian, observasi, berpikir dan kewaspadaan mengeja siswa.

Hasil yang direncanakan:

Subjek:

Selama pembelajaran, siswa akan memperoleh pengetahuan tentang kata-kata sulit;

Belajar menemukan akar kata majemuk;

Belajar membentuk kata-kata kompleks.

Metasubjek:

Menerima dan menyimpan tugas pembelajaran;

Rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas;

Melakukan perbandingan dan klasifikasi menurut kriteria yang ditentukan;

Lakukan analisis kata dengan menyoroti fitur-fitur penting.

Pribadi:

Menggunakan penilaian diri yang memadai berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan;

Membentuk posisi internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap sekolah.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Selamat siang

Anak-anak, apakah kamu hangat? (Ya!)

Apakah ruang kelas terang? (Ya!)

Apakah bel sudah berbunyi? (Ya!)

Apakah pelajarannya sudah selesai? (TIDAK!)

Apakah kelas baru saja dimulai? (Ya!)

Apakah kamu ingin belajar? (Ya!)

Jadi semua orang bisa duduk!

Mari kita mulai pelajaran bahasa Rusia.

Ceritakan rahasia kata tersebut

Saya selalu siap untuk Anda.

Tapi bersiaplah di kelas

Ungkapkan sendiri rahasia kata-kata.

Teman-teman, apakah Anda siap untuk membuat penemuan baru? Kalau begitu mari kita mulai bekerja.

2. Kaligrafi.

1) Pemanasan lengan.

Mari kita regangkan jari kita dan persiapkan untuk bekerja.(pemanasan)

Jari-jari kami saling menempel erat.

Apa yang terjadi? Menarik!

Rupanya mereka merasa kedinginan.

Kami akan menutupinya dengan selimut.

(Anak-anak memijat tangan mereka)

Jari melakukan latihan

Agar tidak terlalu lelah.

Dan kemudian mereka ada di buku catatan

Mereka akan menulis surat.

(Anak-anak mengepalkan dan melepaskan tinjunya)

2) Menulis huruf dan kata majemuk (Kk; Nn; na; tapi; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; baru)

Jelaskan bunyi-bunyiannya; suku kata mana yang konsonannya lunak dan keras.

3. Memperbarui pengetahuan.

Tulis kata-kata dengan akar kata yang sama -warna-;

Apa kata dasar? Bagaimana cara mengeja akar kata pada kata yang memiliki akar kata yang sama?

4. Menetapkan tujuan pelajaran.

Mari kita membaca puisi karya E. Izmailov.

Membaca puisi lucu

Untuk apa mereka Silakan!

Dahulu kala ada PAR,

Dia tampak kelabu dan tua,

Tapi dengan air mendidih

Dia menari seperti anak muda.

Itu mengalir dari teko,

Itu berputar-putar di atas pot,

Tidak ada hal berguna untuk dilakukan

Saya tidak bisa melakukannya sama sekali.

Alkisah ada sebuah kata PINDAH

Pada kata EXIT, pada kata INPUT,

Kata KHODIKI mengetuk,

Dan di Pendakian itu berjalan ke kejauhan.

Beginilah cara STEAM dan HOD hidup.

Mereka tinggal terpisah, tapi

Mereka terhubung bersama -

Mereka berenang di atas air.

Feri berangkat STEAMBOAT,

PAIR dan ROAD berpasangan.

– Kata-kata manakah yang hidup terpisah?

– Dalam kata apa kata bergerak itu hidup? (Keluar, masuk, pejalan kaki, mendaki.)

Tugas: tuliskan kata-kata ini dan urutkan menurut komposisinya. (Seorang siswa berkomentar tentang menuliskan kata-kata dan menganalisisnya menurut komposisinya.)

– Apa sebutan untuk kata-kata ini? (Akar yang sama).

– Apa yang terjadi dengan kata PAIR dan MOVE? (Mereka terhubung.)

- Kata apa yang kamu dapat? (Kapal uap.)

– Tuliskan kata ini di buku catatanmu dan cobalah mencari tahu berdasarkan komposisinya. (Pilihan anak-anak didengarkan.)

- Berapa banyak akar kata yang ada dalam kata ini? (Dua). Yang?

- Ada berapa batang kata ini? (Dua.)

– Huruf apa yang menghubungkan kedua akar (batang) tersebut? (Vokal - HAI).

– Apa nama vokal ini jika menghubungkan akar? (Ikatan).

– Jelaskan arti kata ini. (Dikirim dengan mesin uap.)

– Kata seperti kukusan disebut kata majemuk. Menurut Anda apa yang akan kita pelajari hari ini?

5. Kerjakan topik pelajaran.

Bekerja sesuai dengan buku teks:

Mantan. 138 (Halaman 77)

Baca kata-katanya, jelaskan arti leksikal setiap kata.

Berapa banyak akar kata-kata ini? Mengapa?

Huruf vokal apa yang menghubungkan akar kata pada kata majemuk?

Mantan. 139 (Halaman 78)

Baca teksnya. Temukan kata yang sulit di dalamnya, jelaskan mengapa penulis menggunakannya.

Selesaikan tugas tertulis untuk latihan (Siswa memeriksa ejaan kata dengan ejaan).

6. menit pendidikan jasmani.

1. Matahari menyemangati kita untuk berolahraga,

Kami mengangkat tangan atas perintah “satu”.

Dan di atas kami dedaunan berdesir riang.

Kami menurunkan tangan kami pada perintah "dua!"

2. Kami menyebarkan tangan kami:

Sebuah pesawat muncul.

Mengepakkan sayap ke depan dan ke belakang,

Lakukan "satu" dan lakukan "dua".

Satu dan dua, satu dan dua!

Turunkan tanganmu

Dan semuanya duduk!

7. Konsolidasi materi yang dipelajari.

Mantan. 140 (Halaman 78) (Bekerja berpasangan.)

Sebutkan kata tambahan di setiap kelompok. Benarkan pilihan Anda.

(1. Pengemudi; 2. Rimbawan; 3. Angin puyuh. Kata-kata lainnya memiliki akar kata -angin-;

Pengukur angin adalah kata yang sulit)

8. Menyimpulkan pelajaran.

Tebak teka-tekinya, tuliskan jawabannya. Soroti akar kata tersebut.

1) Ada bayi gajah di lantai,

Itu di atas roda

Mengelus karpet dengan belalainya,

Akan membelai sampai

Sampai semua debu tersedot

Dan lantainya tidak akan bersih. (Penyedot debu).

2) Karyanya-

Di kedalaman paling bawah.

Pekerjaannya -

Dalam kegelapan dan keheningan.

Tapi siapa dia?

Jawab pertanyaannya? (Penyelam)

3) Dia mengepul seperti lokomotif uap,

Penting untuk menjaga hidung Anda tetap tegak.

Buatlah keributan, tenang -

Undang burung camar untuk minum. (Samovar)

4) Saya akan berteriak, mendengkur,

Aku akan terbang di bawah langit. (Helikopter)

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Kata yang memiliki dua akar kata disebut?

9. Refleksi

Pelajaran kita telah berakhir, mari kita rangkum,

Lengkapi salah satu ekspresi:

Saya suka itu…

Di kelas aku belajar bahwa...

Saya terkejut...

Aku mau sih...

10. Pekerjaan rumah: Mantan. 141 (Halaman 78)

• membentuk gagasan tentang kata-kata kompleks, metode pembentukannya dan aturan ejaannya;
• menumbuhkan niat baik, kemampuan untuk memberikan kehangatan dan perhatian kepada orang lain;
• memperkenalkan nilai-nilai kemanusiaan universal; 4) mengembangkan pidato lisan dan tulisan yang koheren.

Selama kelas.

I. Momen organisasi.

Benang tipis melingkari bumi,
Benang paralel dan sungai hijau,
Ulurkan tanganmu, ulurkan tanganmu,
Setiap orang harus percaya pada kebahagiaan.
Hangat dengan sebuah kata, belaian dengan pandangan sekilas,
Bagaimanapun, bahkan salju pun mencair karena kata-kata yang baik.
Senang sekali bisa bersamamu
Orang yang murung akan menjadi baik hati dan ceria.

Guys, kenapa orang bisa murung? (Ketika dia tersinggung, dia merasa tidak enak dan sedih).

Kualitas apa yang dimiliki orang-orang yang ingin membantu mereka yang berada dalam kesulitan? (Kebaikan, kepekaan).

Hari ini kita akan melihat cara membentuk beberapa kata yang mencirikan kualitas tersebut.

II. Memperbarui pengetahuan dasar.

1. Tebak teka-tekinya:

Melewati sungai, melintasi gunung
Kami mendengar musik dan percakapan.
Membantu kami mendengarnya
Peti ajaib ini.

Itu benar, itu radio. Bagaimana kata ini terbentuk? (Ini adalah kata yang kompleks; terbentuk dari dua kata dasar).

2. Membaca cerita.

Suatu ketika di radio saya mendengar cerita Yu Ermolaev "Sahabat". Mari kita membacanya sekarang.

“Kolya meninggalkan skuternya di halaman dan pergi makan siang. Sebelum sempat makan, dia melihat Vovka Chulkov mengendarai skuternya. Kolya marah dan berlari ke halaman.

“Sekarang,” pikirnya, “Saya akan memukul Vovka agar dia tidak mengambil barang orang lain tanpa memintanya.”

Dia melompat ke arahnya dengan marah dan bahkan mengepalkan tinjunya. Dan Vovka melihatnya dan berkata kepada anak laki-laki yang berdiri di sampingnya:

Temui Igorek, ini sahabatku Kolya. Kolya menjadi malu, melepaskan tinjunya dan tiba-tiba berkata pada dirinya sendiri:

Kenapa kamu tidak naik skuter..."

Apakah ada kata sulit dalam teks tersebut? (Skuter).

Mengapa Kolya merasa malu? (Saya merasa malu dengan keserakahan saya).

Apakah menurut Anda Kolya sekarang akan memberikan skuternya kepada anak-anak? (Tentu).

Bagaimana seharusnya Anda bersikap terhadap orang lain agar tidak malu pada diri sendiri? (Cara Anda ingin diperlakukan).

Tuliskan kata tersebut dan lakukan analisis morfemiknya: skuter.

Skema pembentukan kata majemuk apa yang dapat dibangun? (Akar + vokal penghubung + akar).

AKU AKU AKU. Pengamatan ciri-ciri kata majemuk.

1. Pemilihan kata yang memiliki akar kata yang sama.

Bagaimana Anda memahami kata “kebaikan”?

Kamus S.I. Ozhegov memberikan interpretasi berikut: "Responsif, watak emosional terhadap orang lain, keinginan untuk berbuat baik kepada orang lain."

Pilih kata sifat serumpun untuk kata “kebaikan”. (Baik).

Ayo bekerja dalam kelompok. Silakan tuliskan kata majemuk – kata sifat yang memiliki akar kata yang sama dengan kata “baik”.

Mari kita periksa kata-kata masing-masing kelompok.

Bacalah di papan tulis: berbudi luhur, baik hati, baik hati, baik hati, terhormat, baik hati, teliti, tetangga yang baik.

Tambahkan ke buku catatan Anda kata-kata yang tidak Anda miliki. Pilih root di dalamnya.

Apa persamaan ejaan kata-kata ini? (Vokal penghubung “o”).

2. Pemilihan sinonim.

S.I. Ozhegov mengartikan kata “baik hati” sebagai berikut: “Menunjukkan kepedulian, perasaan tulus terhadap semua makhluk hidup, membawa kebaikan dan selalu siap membantu.”

Silakan pilih sinonim. Setiap kelompok akan menuliskan kata-katanya pada lembaran kertas.

Memeriksa kata-kata masing-masing kelompok.

Tulis di buku catatan Anda: berpuas diri, penyayang. Lakukan analisis morfemiknya.

Apa yang kamu perhatikan? (Kedua kata itu kompleks, terbentuk dari dua kata dasar).

Tuliskan arti kata “penyayang” dari kamus penjelasan. (Penyayang - siap membantu seseorang karena kasih sayang, filantropi).

Apa yang Anda temukan dalam penafsiran kata tersebut? (Kata “filantropi” juga terbentuk dari dua dasar).

3. Percakapan berdasarkan teks.

Bisakah orang-orang dari cerita M. Vodopyanov “Satu untuk semua, semua untuk satu” disebut penyayang?

“Ahli matematika terkemuka Lev Semenovich Pontryagin menjadi buta ketika dia masih duduk di bangku sekolah dasar. Matanya sakit, operasi yang gagal dilakukan, dan anak laki-laki itu selamanya terjerumus ke dalam kegelapan tanpa harapan. Anak laki-laki itu sedih dengan bencana yang menimpanya.

Suatu hari, rekan-rekan Levi pulang ke rumah dan dengan tegas menyatakan bahwa mereka akan membantunya sebagai satu kelas.

Dan mereka membantu. Setiap malam seseorang datang ke Leva untuk belajar bersamanya, membacakan buku teks dan buku dengan suara keras untuknya. Selama pelajaran, teman sebangkunya menceritakan dengan suara pelan apa yang tertulis di papan tulis, pengalaman apa yang ditunjukkan gurunya. Rekan-rekan saya pergi bersama Leva ke arena skating, ke teater, ke konser, dan ke kuliah.

Dengan bantuan teman sejatinya, Lev Pontryagin lulus dari sekolah dengan pujian dan masuk Universitas Moskow. Dan di sini kami menemukan kawan yang baik. Para siswa dengan rela membantu pemuda tersebut. Pontryagin ternyata adalah seorang ahli matematika berbakat dan pada usia 23 tahun ia menjadi profesor dan anggota Akademi Ilmu Pengetahuan.”

Bagaimana Anda membantu satu sama lain? Apakah mungkin untuk mengatakan tentang kelas kita: “Satu untuk semua, semua untuk satu”?

IV. Analisis situasi masalah dalam kelompok.

Setiap kelompok menerima amplop yang menggambarkan situasi moral. Anak-anak mendiskusikan situasinya, dan setiap kelompok mengungkapkan pendapatnya tentang apa yang mereka dengar.

• Teman Anda belum mengerjakan pekerjaan rumahnya dan meminta buku catatan agar dia bisa menyalinnya.
• Teman Anda mendapat nilai buruk pada kuartal tersebut, dan Anda dilarang berteman dengannya.
• Teman Anda menggunakan kata-kata dan ungkapan yang buruk.
• Teman Anda tidak tahu cara bermain bola voli dan mengecewakan tim.
• Teman Anda melakukan sesuatu yang buruk, tetapi Anda dihukum.

Apa yang harus dilakukan oleh orang yang penuh belas kasihan?

V. Latihan menulis kata majemuk.

1. Mengerjakan makna leksikal kata-kata.

Bacalah kata-kata tersebut dan jelaskan dari dasar mana dua kata tersebut masing-masing terbentuk. Huruf vokal apa yang terletak di antara kedua batang tersebut?

Dermawan, baik hati, berkelakuan baik, mulia, dermawan, bermanfaat.

Apa yang kamu perhatikan? (Basis pertama yang sama).

Bagaimana Anda memahami kata “baik”? (Bagus; yang memberi kekayaan, memuaskan kebutuhan).

Bagaimana tahun 2007 dideklarasikan di Republik Tatarstan? (Tahun Amal).

Bagaimana Anda memahami arti kata ini?

“Amal adalah kegiatan gratis yang bertujuan memberikan bantuan materi kepada orang miskin atau untuk kepentingan umum.”

2. Pekerjaan bertingkat.

Pilih salah satu tugas sesuai dengan kekuatan Anda.

Tingkat I: Tuliskan kata-kata ini dan lakukan analisis morfemiknya: dermawan, baik hati, berperilaku baik, mulia, dermawan, bermanfaat.

Tingkat II: Buatlah tiga frasa dari kata-kata ini (baik hati, baik hati, berperilaku baik, mulia, dermawan, bermanfaat) mereka. kata sifat + saya. kata benda

Tingkat III : Menyusun dan menuliskan tiga kalimat yang mempunyai makna yang runtut, dengan menggunakan kata-kata berikut: dermawan, dermawan, berkelakuan baik, mulia, dermawan, bermanfaat.

Mari kita dengar apa yang Anda pikirkan.

VI. Karya kreatif.

Buatlah dan tuliskan teks “Agar orang di sebelahmu bahagia.”

VII. Ringkasan pelajaran.

1. Refleksi.

• Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
• Kata-kata apa yang disebut kata majemuk?
• Vokal apa yang bisa bergabung dengan batang? Disebut apakah vokal-vokal ini?
• Cara baru membentuk kata apa yang Anda pelajari hari ini? (Penambahan dua basa).
• Berikan contoh kata-kata sulit.
• Perasaan apa yang Anda alami selama pelajaran? Apa hubungannya ini?
• Kesimpulan apa yang Anda buat sendiri?

2. Pekerjaan rumah.

Anda akan meninggalkan sekolah sebagai orang dewasa dan memilih jalan masa depan Anda sendiri. Namun apa pun jadinya Anda masing-masing di masa depan - ilmuwan, seniman, insinyur, atau dokter - pertama-tama, jadilah Manusia. Dan kita perlu mempelajarinya sekarang. Dan saya menyarankan agar Anda di rumah memikirkan tentang hal nyata apa yang dapat dicapai oleh setiap individu dan seluruh kelas sehingga setidaknya satu orang di sebelah Anda menjadi bahagia. Menurut saya, anak-anak yang penuh perhatian, mendengarkan acara televisi dan membaca koran lokal, akan segera merasakan penderitaan orang lain dan menentukan siapa yang membutuhkan bantuan kita.

Bentuklah kata majemuk baru
buku + cinta =
Bulan+berjalan =
daun+gugur =
uap+berjalan =
es + naksir =
berjalan+berjalan =
dirinya+lalat=
baju besi+rompi =

Bentuklah kata majemuk baru
buku + cinta =
Bulan+berjalan =
daun+gugur =
uap+berjalan =
es + naksir =
berjalan+berjalan =
dirinya+lalat=
baju besi+rompi =

Pratinjau:

Institusi Pendidikan Pemerintah Kota “Sekolah Menengah Dasar No. 22” IMRSC.

Buka pelajaran bahasa Rusia

kelas 2.

Disiapkan dan dilaksanakan:

Sorokina Natalya Mikhailovna

guru sekolah dasar.

tahun ajaran 2013-2014

Garis besar pelajaran

Kelas: 2, “Sekolah Dasar Menjanjikan”, N.A. Churakov "Bahasa Rusia", buku teks dalam tiga bagian. Diedit oleh M.L. Kalenchuk, Moskow “Buku Akademik/buku teks”, 2012.

Subyek: Bahasa Rusia

Subjek: Bagaimana kata-kata dibuat. Kata majemuk dari dua akar kata dengan huruf vokal penghubung.

Jenis pelajaran: Mempelajari materi baru.

Maksud dan tujuan pelajaran:

Pendidikan:

Untuk memperbaharui pengetahuan anak tentang susunan kata,

Untuk mengetahui pengetahuan anak yang ada tentang pembentukan kata menggunakan prefiks dan sufiks,

Untuk membentuk gagasan siswa tentang bagaimana kata-kata kompleks yang memiliki dua akar dibuat.

Pendidikan:

Pembentukan pengalaman praktis dalam mengurai kata menurut komposisinya,

Mempromosikan pengembangan keterampilan pendidikan dan informasi, kemampuan untuk bekerja berpasangan,

Kembangkan perhatian, observasi, ingatan, pemikiran

Siswa,

Mempromosikan perkembangan bicara siswa,

Mengembangkan kewaspadaan ejaan,

Kembangkan kemampuan untuk mengevaluasi pengetahuan Anda secara objektif.

Pendidikan:

Kembangkan ketelitian, ketekunan, keinginan dengan baik

Belajar,

Kembangkan kemampuan mendengarkan dan mengambil sudut pandang

teman bicara,

Tunjukkan sikap ramah terhadap rekan-rekanmu selama

Kegiatan bersama.

Hasil yang direncanakan:

Subjek:

Untuk memperjelas pengetahuan tentang susunan kata,

Mampu mengenali berbagai bagian kata,

Menulis kata-kata dengan benar berdasarkan aturan yang dipelajari,

Temukan informasi yang diperlukan di buku teks,

Metasubjek:

Memahami dan mengingat tujuan pembelajaran dari pelajaran,

Pilih tindakan sesuai dengan tujuan,

Melaksanakan kegiatan edukasi disertai dengan berkomentar,

Setelah menilai pengetahuan Anda, lakukan penyesuaian yang diperlukan pada tindakan Anda berdasarkan kesalahan yang dibuat.

pribadi:

Tunjukkan minat pendidikan dan kognitif terhadap materi pendidikan baru dan cara memecahkan masalah pelajaran baru.

UUD yang terbentuk:

Kognitif - perumusan independen dari tujuan kognitif, perbandingan dan klasifikasi menurut kriteria yang diberikan, analisis kata-kata untuk menyoroti fitur-fiturnya, sintesis;

Komunikatif - kerjasama dengan guru dan teman sekelas, mampu mengajukan pertanyaan klarifikasi, mengungkapkan pemikirannya dalam pidato lisan dan tulisan, membenarkan penilaian yang diungkapkan;

Regulasi – menentukan dan merumuskan tugas pendidikan dalam pembelajaran berdialog dengan guru dan teman sekelas, mampu menata tempat kerja dan pekerjaan, bekerja sesuai rencana yang diusulkan, menyesuaikan pekerjaan, fokus pada penilaian menengah terhadap tingkat penguasaan. bahan;

Pribadi – penilaian moral dan etika atas pekerjaan seseorang di kelas, kesadaran akan keberhasilan dalam mempelajari topik tersebut.

Alat bantu pelatihan teknis:proyektor multimedia, layar eksposur, laptop, presentasi.

Metode dan bentuk pelatihan:

Metode: visual, verbal, praktis,

Bentuk: frontal, individual.

Koneksi interdisipliner: membaca (tugas membaca di buku teks)

Peralatan: presentasi,

Kartu flash dengan topik “Menulis kata-kata dengan ejaan yang tidak dapat dicentang.”

Kegiatan guru	Aktivitas siswa	UUD
Pengorganisasian waktu. Motivasi kegiatan belajar.
Menyapa siswa dan memeriksa kesiapan ruang kelas dan peralatan. Geser nomor 2. Menyiapkan siswa untuk bekerja: Hari ini kami akan menulis lagi, Menarik kesimpulan dan alasannya. Dan agar pelajaran ini bermanfaat bagi semua orang, Terlibatlah secara aktif dalam pekerjaan, sobat! - Tugas kita adalah bekerja secara aktif dan setia, dengan suasana hati yang baik, menyelesaikan semua tugas.	Para guru mendengarkan. Atur tempat kerja.	Peraturan UUD UUD Pribadi
II. Menetapkan topik dan tujuan pelajaran. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.
Geser nomor 3. Guru mengajukan pertanyaan bermasalah kepada anak-anak: Teman-teman, tebak teka-tekinya: Siapa yang punya tanduk? Ya, tentu saja… Kata apa yang kamu temukan? Tuliskan kata tersebut pada masing-masing tablet. Pisahkan berdasarkan komposisi. Apa yang kamu perhatikan? Buka buku teks halaman 91, bacalah judul topik pelajaran yang akan kita kerjakan hari ini di kelas. Saran apa yang ingin Anda berikan kepada saya yang akan membantu saya mempelajari lebih lanjut materi baru di kelas? Berapa banyak dari Anda yang memiliki keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru di kelas?	Anak secara mandiri mencoba membentuk sebuah kata, menentukan berapa banyak akar kata yang dihasilkan. Dengan bantuan guru, mereka menentukan apa yang akan mereka pelajari dalam pelajaran ini.	Peraturan UUD UUD Komunikatif
AKU AKU AKU. Memperbarui pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.
Memeriksa pekerjaan rumah. Guru berkeliling kelas, melihat-lihat buku catatan untuk melihat apakah semua anak telah menyelesaikan pekerjaan rumahnya. Guru menyiapkan anak untuk melakukan pekerjaan: Buka buku catatan yang saya bagikan kepada anda hari ini, tuliskan: "Tugas Kelas". Kami menulis dengan indah, hati-hati, menampilkan setiap huruf dengan benar, kaligrafi. 2. Kerjakan kartu “Menulis kata-kata dengan ejaan yang tidak dapat dicentang.” Teman-teman, tukar kartu. Periksa apakah tetangga Anda menyelesaikan tugas dengan benar. 3. Tinjauan tentang bagaimana kata-kata terbentuk: Cara membentuk kata apa yang Anda ketahui? Bagaimana kata-kata baru terbentuk? Bagian kata manakah yang terlibat dalam hal ini?	Anak-anak memiliki buku catatan terbuka tempat mereka mengerjakan pekerjaan rumah. Anak-anak menuliskan tanggalnya. Orang-orang menyelesaikan tugas di kartu. Tinjauan sejawat. Pekerjaan frontal pada masalah.	Peraturan UUD UUD Kognitif UUD Pribadi UUD Komunikatif
IV. Mengerjakan materi baru.
Pekerjaan dari buku teks disertai dengan slide presentasi Geser No.4-10. 1. Guru mengaktifkan pekerjaan anak di buku teks. - Buka buku teks di halaman 91. Kami mulai membaca teks materi baru, mencoba menyelesaikan semua tugas Penyihir dan Anishit Yokopovna dengan benar. Tuliskan kata-katanya. Kerjakan soal di halaman 92. (paragraf kedua dari belakang) Mari kita coba mengurai kata-kata ini menurut komposisinya. Berapa banyak akar kata baru yang kita buat? Surat apa yang menghubungkan akar-akar ini? Membaca keluaran di halaman 92 - paragraf terakhir.	Bekerja sesuai dengan buku teks. Membaca teks hal.91-92. Saat teks dibaca, tugas untuk membentuk kata-kata baru diselesaikan. Orang-orang menyalin kata-katanya. Hlm.92 – buku teks. Orang-orang membaca kesimpulannya.	UUD Kognitif UUD Pribadi
V.Latihan fisik.
VI.Pemantapan materi yang dipelajari.
1. Guru menyiapkan anak untuk menyelesaikan tugas nomor tersebut. - Di halaman 93, cari dan baca tugas no.102. Teman-teman, tunjukkan secara tertulis bagaimana kata forest-stepa dan sawmill terbentuk. Sekarang perhatikan baik-baik papan tulis, apakah Anda sudah menyelesaikan tugas dengan benar? Geser nomor 11. Bekerja pada masalah latihan: Apa arti kata-katanya? -Apa yang dilakukan penebang pohon di hutan? Apa yang dilakukan truk kayu di hutan? Kata apa yang melahirkan kata penebang pohon dan pengangkut kayu? 2.Game “Bentuk kata-kata kompleks” Geser nomor 12 3.Menyelesaikan tugas kreatif “Membentuk kata-kata kompleks baru” Geser nomor 13. 4. Menyelesaikan tugas pengembangan berpikir kreatif “Ganti dengan satu kata” Geser No.14-15. 5. Menyelesaikan tugas “Menemukan kata-kata sulit dalam teks.” Guru menyiapkan anak untuk mengerjakan pekerjaan tersebut. Geser No.16-17. 6.kerja mandiri. No 103 hal 93 di buku teks. Guru menyiapkan anak untuk bekerja. Geser No.18-19.	Bekerja sesuai dengan buku teks. Selesaikan tugas no. 102 dengan bekerja berpasangan. Tes mandiri. Kerja kelompok secara lisan. Bekerja dengan kartu individu. Tes mandiri pada slide presentasi. Kerja kelompok secara lisan. Setiap siswa memiliki kartu berisi teks di mana anak-anak menggarisbawahi kata-kata sulit. Memeriksa slide presentasi. Orang-orang menyelesaikan tugas nomor tersebut Tes mandiri pada slide.	UUD Kognitif Peraturan UUD UUD Komunikatif Peraturan UUD UUD Komunikatif UUD Pribadi Peraturan UUD UUD Komunikatif UUD Pribadi UUD Pribadi
VII. Menyimpulkan pelajaran.
Geser nomor 20. Guru, dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan, membantu anak-anak menarik kesimpulan tentang apa yang telah mereka pelajari dalam pelajaran.	Anak-anak dan guru menyimpulkan: apa yang telah mereka pelajari?	Peraturan UUD UUD Komunikatif
VIII. Pekerjaan rumah.
Geser nomor 21. Guru menjelaskan cara mengerjakan pekerjaan rumah.	Orang-orang menuliskan pekerjaan rumah mereka.	Peraturan UUD Siapa saja yang punya tanduk? Tentu saja... HIDUNG O TANDUK Bagaimana cara membentuk kata baru dari dua kata hutan dan taman? taman hutan Apa nama jalur hutan yaitu jalur hutan tanaman? sabuk hutan Apa nama daratan antara hutan dan padang rumput? hutan-stepa Apa nama pabrik pengolahan kayunya? penggergajian Apa nama tanaman pemanen kayu? pabrik kayu Apa nama Penanaman Hutan? perkebunan hutan Taman hutan, sabuk hutan, pabrik pengolahan kayu, penggergajian kayu, hutan stepa, hutan tanaman. o o o o o o Hutan/+ gosok / itu=hutan tentang rubel Hutan/+bawa/itu=hutan tentang gerobak Bentuk kata majemuk MODE es dimana-mana asap laut segera Bentuk kata majemuk baru buku+cinta = Bulan+berjalan = daun+jatuh = uap+berjalan = es+tusuk = berjalan+berjalan = baju besi+rompi = Pencinta buku Pejalan kaki bulan Daun gugur Steamboat Pemecah Es Pelindung tubuh pejalan kaki Ganti dengan satu kata Pembuat kopi Trapper Mixer beton Hujan Salju Alat yang digunakan untuk menyeduh kopi? PANGGILAN APA ORANG YANG MENANGKAP HEWAN? APA PANGGILAN MESIN PENCAMPUR BETON? Apa yang disebut fenomena alam saat salju turun? Ganti dengan satu kata Kanibal Gigi manis Berkaki panjang Bermata hijau Bermata biru C karakter dongeng Siapa yang memakan orang Disebut apakah orang yang makan banyak yang manis-manis? Disebut apakah orang yang berkaki panjang? Disebut apa orang bermata hijau (biru)? Temukan kata-kata sulit dalam teks. Seekor tupai duduk di atas gerobak, Dia membagikan kacang: Kepada beruang berkaki gemuk, kepada kelinci berkaki pengkor, kepada kuda bersurai emas, kepada landak pekerja keras. Saya dapat bekerja secara mandiri Menyelesaikan tugas no.103. Coba lihat! Apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar? Sorokono. Kelabang sebanyak empat puluh kaki - Mereka berlari riang di sepanjang jalan hutan. Saya tahu... Saya belajar... Saya bisa... Saya bisa... Pekerjaan Rumah No. 104 hal.94. Buku Teks Sastra Bekas N.A. Churakov "Bahasa Rusia", buku teks dalam tiga bagian. Diedit oleh M.L. Kalenchuk, Moskow “Buku Akademik / Buku Teks”, 2012.

Dari dua atau bahkan tiga kata dapat dibentuk sebuah kata baru. Cara pembentukan kata baru ini disebut penjumlahan, dan kata itu sendiri disebut kompleks. Untuk memahami letak akar kata majemuk, Anda harus terlebih dahulu menentukan maknanya dengan benar. Misalnya kapal uap bukanlah kapal yang berlayar berpasangan, melainkan kapal yang berlayar berpasangan. Atau perangkap tikus bukanlah tikus yang tangkas, melainkan perangkap tikus.

Ada kata yang bentuknya seperti kata majemuk, namun nyatanya hanya memiliki satu akar kata, dan muncul dengan jelas setelah menemukan arti kata tersebut. Misal yang kekuningan itu bukan bulunya yang kuning, melainkan agak kuning, akarnya satu (kuning), dan ovat itu sufiks. Atau yang terhebat bukanlah teh yang enak, tetapi teh yang sangat enak.

Mari kita bekerja untuk menentukan arti kata-kata dengan dua akar kata

Penyedot debu: Mesin untuk menghilangkan debu dengan cara menyedotnya bersama aliran udara.

Badak: Mamalia selatan berukuran besar dengan satu atau dua cula di bagian depan moncongnya.

Dump truck: Truk dengan badan yang terbalik secara mekanis.

Skuter: Awal abad ke-20: nama militer untuk sepeda, kendaraan mekanis.

Skuter: Sekarang: Untuk anak-anak: palang untuk dikendarai dengan pegangan berdiri di atas roda atau roller.

Helikopter: Pesawat yang lebih berat dari udara dengan lepas landas dan mendarat vertikal, dengan “baling-baling” rotor horizontal.

Pesawat Terbang: Pesawat yang lebih berat dari udara dengan pembangkit listrik dan sayap yang menghasilkan daya angkat.

(Interpretasi diambil dari Kamus Penjelasan Ozhegov)

Kalau tidak, penyedot debu adalah sesuatu yang menyedot debu. Akar berdebu, menyedot.
Badak merupakan hewan yang mempunyai cula di hidungnya. Hidung akar, tanduk.
Dump truck adalah mesin yang membuang muatannya sendiri. Akarnya sendiri dan batangnya. Huruf C di depan akar kata kedua adalah awalan.
Skuter adalah suatu alat yang dapat menggelinding sendiri. Rooting dirimu sendiri, kucing.
Helikopter adalah kendaraan yang terbang secara vertikal. Akar vert, tahun.
Pesawat terbang adalah sebuah alat yang bisa terbang sendiri. Rooting dirimu, terbang.

Contoh kata dengan dua akar kata dan kata penghubung o, e

Iring-iringan mobil, reli motor, pengaduk beton, gergaji mesin, pipa air, air terjun, water strider, kendaraan segala medan, helikopter, penyelam, penjebak, starfall, penggali, memasak, kumbang kulit kayu, pemecah es, penebang pohon, kelabang, perangkap tikus, penggiling daging, minyak pipa, kapal uap, penyedot debu, senapan mesin, pejalan kaki, kerongkongan, penangkap burung, nelayan, samovar, pesawat terbang, skuter, dump truck, pekerja baja, hujan salju, pemotong kaca, lokomotif diesel, kamera, pembuat roti, lokomotif listrik.

Vokal penghubung -e ditulis setelah batang pada konsonan lunak, mendesis dan c (pejalan kaki, detak jantung, pertanian, dll). Ada pengecualian: setelah batang, konsonan lunak juga dapat memiliki vokal -o. Misalnya tiang pancang, (walaupun kuda), pencari jarak, (walaupun ada jarak). Ejaan kata-kata tersebut paling sering ditentukan oleh kamus.

Vokal penghubung -o ditulis setelah batang pada konsonan keras.

Contoh kata majemuk dengan vokal penghubung -e-

kashEvar (bubur + masak)

birdsCatch (burung + tangkapan)

pejalan kaki (berjalan + berjalan)

alat pengukur hujan (hujan + ukuran)

penyedot debu (debu + hisap)

pabrik unggas (unggas + pabrik)

pipa minyak (minyak + konduktor)

penyimpanan sayuran (sayuran + toko)

perjalanan (jalur + jalan kaki)

perangkap tikus

navigator

pengobatan lumpur

menjadiEvar

Kecelakaan kapal

surveyor

SegarBeku

dimana-mana Tuhan

ada dimana-mana

titik balik matahari

Contoh kata majemuk dengan vokal penghubung -o-

samovar (diri sendiri + masak)

air terjun (air + jatuh)

esOkol (es + tumbuk)

bahasaOved (bahasa + tahu)

SnowFall (salju + musim gugur)

helikopter (vertikal + terbang)

pemotong kaca (kaca + potong)

ConcreteMixer (beton + campuran)

ZverOlov (binatang + tangkapan)

houseSidden (di rumah + duduk)

kamera

kolom otomatis

Dioda pemancar cahaya

gergaji listrik

pengaduk tes

Daftar kata-kata sulit lainnya dengan dua akar kata dan bahkan tiga

Subyek: Kompleks pendidikan bahasa Rusia "Sekolah Rusia"

Topik pelajaran: Kata-kata sulit.

Tujuan pelajaran: mengembangkan kemampuan menulis kata majemuk dengan benar menggunakan huruf penghubung o, e; menentukan dasar kata majemuk; menerapkan aturan ejaan ortogram pada akar kata majemuk.

Tugas:

Pendidikan:

Mengembangkan kemampuan mengeja kata-kata kompleks berdasarkan suatu algoritma;

Mengaktifkan dan memperluas kosa kata siswa.

Pendidikan:

Untuk mempromosikan pengembangan minat kognitif siswa, keterampilan pendidikan umum logis, operasi mental, imajinasi, berbagai jenis memori;

Ciptakan untuk pengembangan semua jenis saluran persepsi informasi.

Pendidikan:

Terus mengembangkan kualitas pribadi yang positif (tanggung jawab, rasa gotong royong, niat baik);

Mengembangkan keterampilan pengaturan diri (kemampuan mendengar dan mendengarkan);

Menanamkan rasa hormat terhadap pekerjaan dan hasil kerja.

Selama kelas

Momen organisasi (salam).

Tahap indikatif-motivasi.

Kaligrafi.

Anak-anak diminta menebak teka-teki tersebut.

“Mudah dan cepat ditebak: lembut, subur dan harum,Warnanya hitam, putih, dan kadang gosong.”(Roti)

Pilihlah kata-kata yang memiliki akar kata yang sama untuk kata “roti”.

Rekam: roti, roti, roti. Isolasi akar.

Ingat peribahasa tentang roti.

Mencari tahu arti peribahasa.

Membaca peribahasa dari papan tulis. Mencari tahu artinya. Rekam salah satunya berdasarkan pilihan.

3. Bersiaplah untuk mempelajari topik baru.

Dimana rotinya dipanggang? (di toko roti)

Asisten direktur toko roti menghubungi kami. Dia ditugaskan untuk membuat tanda. Ayo bantu dia. Roti? pabrik. - masalah (tulisan di papan)

Apa yang menarik dari menulis sebuah kata? (Dua akar).

Bagaimana cara menyebutkan kata yang dapat terdiri dari beberapa batang?

Disebut apakah vokal yang menghubungkan dua akar kata dalam suatu kata majemuk?

Apa topik pelajarannya? (Buka topik pelajaran di papan tulis)

Merekam proposal dan menganalisisnya.

Roti...pekerja pabrik menunjukkan hasil karyanya kepada siswa.

Kartu individu.

Di...ter, m...bel, apartemen, kamar...ta, m...gasin, r...bota, p...pengadilan, st...kan, l...pata, m...bel, pelajar, sah...r.

4. Pengamatan terhadap fakta bahasa. Generalisasi fitur struktural dan semantik suatu konsep .

1) Pekerja toko roti telah menyiapkan pertanyaan untuk Anda.

Kapan vokal penghubung o ditulis dalam kata majemuk, dan kapan e?

Amati dan buatlah kesimpulan:(Di meja)

Roti...roti Mentega...pabrik

Melihat burung...menangkap Berjalan...berjalan

Sam...buang Vezd...bergerak

Debu...sos Sam...var

Rumah...sed Kulit...ed

Laporan kelompok. Membaca aturan di buku teks.

2)

Tebak teka-teki, tuliskan jawabannya dan urutkan berdasarkan komposisinya. (kami menuliskan jawabannya di buku catatan)

Mobil yang bisa terbang sendiri... (PESAWAT)

Dia berdiri di hutan

Tidak ada yang membawanya

Dengan topi merah yang modis,

Tidak baik. – (FLASHOMOR)

Di Foka yang berhidung besar

Tangan selalu di pinggul.

Foka merebus air

Dan itu bersinar seperti cermin. – (SAMOVAR)

Aliran deras mengalir menuruni gunung,

Airnya turun dengan cepat.

Anda akan melihat keindahan ini -

Anda tidak akan pernah lupa. – (AIR TERJUN)

Apa nama sepeda pertama? (SKUTER)

menit pendidikan jasmani.

Penerapan konsep dan aturan.

Kerjakan latihan 122, halaman 50

Baca pantunnya 2 kali, lalu tulis kata-katanya dari ingatan.

(bekerja dalam kelompok)

kuno

cepat,

pemotongan rumput kering,

multibintang,

berlapis-lapis,

penggerak bumi,

berkaki kurus,

bertanduk curam,

multi-kursi,

jarang berhutan

pejalan kaki,

Nasional

Kartu individu.

Hubungkan bagian-bagian dari kata-kata kompleks.

pergerakan tanah

guntur detik

keran daging

tindakan jerami

menanam di mana-mana

tiang kayu

mesin pemotong es

Ringkasan pelajaran.

Apakah Anda menyukai pelajarannya?

Saya menemukan?

Saya bisa?

Peringkat:

Pekerjaan rumah