Mengembangkan pelajaran biologi dengan topik burung. Pengembangan metodologi pelajaran biologi "Kelas burung. Reproduksi dan perkembangan." Pengantar topik
Catatan pelajaran biologi untuk kelas 8
sekolah pemasyarakatan tipe VIII
dengan topik "Reproduksi dan perkembangan burung"
Guru-defectologist, oligophrenopedagogue
Gimaeva Irina Munirovna,
GBS(K)OU "Chistopol S(K)OSH No. 10 tipe VIII"
Barang: biologi.
Kelas: 8.
Bagian program: Burung-burung.
Topik pelajaran: Reproduksi dan perkembangan burung.
Tujuan pelajaran: membentuk gambaran tentang reproduksi dan perkembangan burung.
Tujuan Pelajaran:
Pemasyarakatan dan pendidikan:
merangkum pengetahuan yang diperoleh pada pelajaran sebelumnya;
memperluas wawasan dan minat kognitif siswa.
Pemasyarakatan dan perkembangan:
mengembangkan pidato monolog lisan siswa ketika menjawab pertanyaan guru;
membuat pernyataan yang masuk akal tentang reproduksi burung;
mengembangkan pemikiran analitis ketika membandingkan burung dengan reptil;
mengembangkan perhatian sukarela ketika melakukan tugas menggunakan kartu dan manual elektronik.
Pendidikan korektif:
menanamkan kecintaan terhadap alam;
menumbuhkan rasa hormat terhadap burung;
pengembangan motivasi positif belajar melalui pemanfaatan TIK.
Peralatan: peralatan multimedia; laptop; potongan video: “Pembentukan telur”, “Perkembangan embrio dalam telur”, “Bayi Cuckoo”, “Memberi makan bayi kukuk”, “Burung Unta”; presentasi; untuk setiap pasangan: telur mentah, cawan Petri, jarum bedah, kaca pembesar, pinset, kartu untuk pekerjaan individu.
Jenis pelajaran- digabungkan
Jenis pelajaran: pembelajaran dengan menggunakan teknologi komputer; pengaturan dan pemecahan masalah pendidikan, lokakarya.
Metode pengajaran dan teknik pengajaran: bermasalah - cari, cerita, percakapan, bekerja dengan kartu dan komputer.
Bentuk pekerjaan: berpasangan, individu.
Struktur pelajaran
Kegiatan guru
Kegiatan kemahasiswaan
1. Organisasi. momen
kata guru.
Para guru mendengarkan.
2. Menetapkan maksud dan tujuan pembelajaran.
Menerapkan teknik metodologis "Kami tahu - Kami ingin tahu - Kami menemukan."
Siswa bersama-sama dengan guru menentukan tujuan pembelajaran
3. Mengecek materi yang telah dipelajari sebelumnya.
Memperkenalkan tugas. 1. Tetapkan kecocokan yang benar. 2. Tugas individu menggunakan kartu. Memeriksa eksekusi yang benar.
Dilakukan secara frontal.
Lakukan secara mandiri
4. Mempelajari materi baru.
1. Bercerita menggunakan pengaturan multimedia. 2. Menampilkan potongan video.
Para guru mendengarkan. jawab pertanyaan. Tonton klip videonya. Jawab pertanyaan. Tentukan di mana burung menghasilkan telur.
Latihan 1.
Memperkenalkan tujuan pekerjaan laboratorium. Memantau pelaksanaan tugas. Cek di layar multimedia.
Baca instruksinya. Mereka menyelesaikan tugas, bekerja dari kartu: mereka membuat tulisan untuk gambar dan merumuskan kesimpulan.
Tugas 2.
Laporan siswa tentang sarang burung.
Menampilkan klip video tentang perkembangan embrio pada sel telur. Percakapan.
Laporan siswa tentang beternak dan beternak burung.
Memberikan tugas pada kartu. Memeriksa penguasaan materi.
Pesan siswa tentang perawatan burung untuk keturunannya. Menampilkan klip video tentang burung kukuk dan burung unta.
Dengarkan siswa tersebut. Jawab pertanyaan. Siswa membacakan puisi tentang tata tertib di hutan.
Tonton klip video dan jawab pertanyaan.
Dengarkan siswa tersebut. Jawab pertanyaan.
Mereka bekerja dengan kartu berlubang. Membandingkan antara induk dan anak ayam yang bersarang.
Mendengarkan pesan siswa tentang kukuk menggunakan slide presentasi.
5. Konsolidasi materi yang dipelajari
Tugas 3.
Bekerja dengan instalasi multimedia. Memeriksa pekerjaan.
Selesaikan tugas tes menggunakan kartu.
6. Refleksi. Ringkasan pelajaran.
Meringkas pelajaran. Membantu menarik kesimpulan. Menerapkan teknik metodologis "Kami tahu - Kami ingin tahu - Kami menemukan." Mengawasi pekerjaan siswa.
Isi formulir. Tuliskan tugasnya.
Selama kelas
Organisasi. momen
Selamat siang teman-teman! Hari ini kita akan melanjutkan mempelajari topik “Burung”.
Dari daftar yang tersedia, pilih apa yang Anda ketahui dan ingin Anda ketahui. (Geser 2).
Aku tahu
Saya ingin tahu
Menemukan
1. Struktur luar burung.
2. Struktur bagian dalam burung.
3. Ciri-ciri adaptasi terhadap penerbangan.
4. Struktur dan jenis bulu.
5. Ciri-ciri reproduksi dan perkembangan burung.
Setelah mengisi tabel, anak bersama guru merumuskan maksud pembelajaran dan tujuan pembelajaran: (Slide 3)
Pelajari pembentukan telur burung
Pelajari struktur telur burung
Kelahiran dan perkembangan anak ayam.
Sebelum Anda memulai perjalanan untuk memperoleh pengetahuan baru, mari kita periksa bagaimana Anda telah menguasai materi yang telah Anda bahas.
Pengulangan materi yang dibahas.
Target: periksa pemahaman siswa terhadap materi dengan topik: “Ciri-ciri struktur luar dan dalam burung” dan pastikan mereka siap untuk mempelajari materi baru.
Tetapkan kecocokan yang benar. (Geser 4)
(Survei depan).
Tugas individu menggunakan kartu. (Geser 5)
Memeriksa kebenaran tugas.
3. Mempelajari materi baru.
Target: memperdalam pengetahuan Anda tentang topik “Burung”. Terus mengidentifikasi ciri-ciri reproduksi dan perkembangan burung.
Dengarkan baik-baik ceritanya.
a) Pembentukan telur pada tubuh burung
Burung betina bertelur, yang terbentuk di ovariumnya. Telur tidak berkembang sekaligus, seperti pada reptil, melainkan satu demi satu. Jika mereka semua berkembang pada saat yang sama, betinanya tidak akan bisa terbang.
Telur burung bervariasi dalam ukuran dan warna. (Geser 6).
(Rcerita guru menggunakan layar multimedia yang menampilkan video “Pembentukan Telur) .
- Untuk lebih memahami struktur telur, kami akan melakukan pekerjaan laboratorium. (Geser 7).
- Mari kita ingat aturan keselamatan saat melaksanakan pekerjaan laboratorium.
Petunjuk:
Persyaratan keselamatan sebelum memulai laboratorium. bekerja:
Jangan menyentuh bahan dan peralatan yang disiapkan untuk bekerja.
Dengarkan baik-baik instruksi keselamatan saat melakukan pekerjaan.
Menerima tugas belajar dari gurumu.
Persyaratan keselamatan selama laboratorium. bekerja:
Lakukan semua tindakan hanya seperti yang diarahkan oleh guru.
Jangan melakukan gerakan tiba-tiba, jangan menyentuh benda asing. Jangan mengarahkan bagian peralatan yang menusuk atau memotong ke tetangga meja Anda
Tabung reaksi dan slide harus mudah dipegang tanpa meremasnya dengan jari Anda.
Menjaga ketertiban dan disiplin.
Persyaratan keselamatan setelah kelas
Bersihkan tempat kerja Anda dan periksa keamanannya
- Mari berkenalan dengan tata cara melakukan pekerjaan laboratorium.
(Sejalan dengan membaca instruksi, pekerjaan laboratorium sedang dilakukan.)
Kartu instruksi.
Topik: Mempelajari struktur telur ayam.
Target: Pelajari ciri-ciri struktur telur ayam melalui penelitian.
Peralatan: instrumen laboratorium, benda hidup.
Kemajuan:
1. Perhatikan telur ayam: apa bentuk, warnanya, apa yang ditutupinya? ( kerang)
2. Pecahkan cangkangnya dan tuang isi telur ke dalam cawan petri.
3. Pertimbangkan protein Dan kuning telur. Temukan tali padat di protein -
kabel. Dari bagian telur manakah mereka berasal?
4. Temukan bintik bulat keputihan pada kuning telur - cakram germinal atau embrio. Dimana lokasi nya?
5. Periksa cangkangnya. Seperti apa rasanya? Dengan menggunakan kaca pembesar tangan, carilah lubang-lubang kecil pada cangkang - pori-pori.
6. Pecahkan cangkangnya dengan pinset dan tarik ke bawah. Mempertimbangkan membran subkulit.
7. Temukan bagian telur yang tumpul di bawah cangkangnya ruang udara.
Pekerjaan kosakata: cangkang, albumen, kuning telur, tali pusat, cakram germinal (embrio), membran subkulit, ruang udara.
Latihan 1. Bekerja dengan kartu.
Periksa pada layar multimedia (Slide 8).
Tugas 2. Bekerja dengan kartu.
. Merumuskan kesimpulan tentang struktur telur:
Bagian luar telur ditutupi dengan ____________________________ yang keras.
Di dalam telur terdapat _______________ dan _________.
Kuning telur terletak di tengah putihnya berkat ___________________________.
Terdapat bercak keputihan pada permukaan kuning telur, ini adalah _________.
Di bawah cangkang ada dua lapisan __________________ ___________.
Pada ujung telur yang tumpul terbentuk ______ _____________.
Periksa pada layar multimedia (Slide 9).
Pesan siswa tentang sarang burung. (Geser 10).
Di musim semi, udara dipenuhi dengan suara burung dan hiruk pikuk yang ceria. Burung kembali dari musim dingin untuk melakukan hal terpenting - membiakkan keturunannya.
Kebanyakan burung membangun sarang sebelum bertelur. Beberapa burung bersarang di tanah, yang lain di pepohonan, semak-semak, atau di antara batu. Benteng, misalnya, membangun sarang di pepohonan. Mereka membawa ranting dan dahan kecil, melipatnya, dan mendapat keranjang lebar. Bagian dalam sarang dilapisi bulu dan batang rumput kering. Tidak seperti benteng, sayap membuat sarang di tanah - cekungan di tanah dilapisi dengan rumput kering dan jerami.
Percakapan tentang membantu burung dan perilakunya di alam.
Beberapa burung tidak membuat sarang, dan kemudian manusia datang membantunya. Burung jalak, burung dada, burung pipit, dan burung walet dengan senang hati menetap di rumah kayu. (Geser 11)
Masa berkembang biak merupakan masa yang istimewa bagi semua hewan. Saat ini, perburuan burung dan binatang dilarang; aturan perilaku tertentu harus dipatuhi di hutan. Aturan perilaku apa di hutan yang Anda ketahui? (Geser 12).
Siswa membacakan puisi tentang tata tertib di hutan. (Geser 13).
Burung-burung tersebut mengerami telur-telurnya dan menghangatkannya dengan kehangatan tubuhnya. Di bawah pengaruh panas, embrio berkembang di dalam telur. Kuning telur dan putihnya berfungsi sebagai sumber makanan dan air bagi mereka. Embrio menghirup oksigen dari udara, yang masuk melalui pori-pori kulit telur. Anak ayam berkembang dengan cepat. Pada benteng, misalnya, mereka menetas dari telur 17-18 hari setelah dimulainya inkubasi, pada ayam - setelah 21 hari. (Geser 14)
Menunjukkan fragmen video tentang perkembangan embrio di dalam sel telur. Percakapan tentang pertanyaan:
Apa yang dimakan embrio? - Apa sumber air bagi embrio? - Kondisi apa yang diperlukan untuk perkembangan embrio?
Pesan siswa tentang burung bersarang dan mengeram . (Slide 15-17)
Pada burung yang bersarang, anak ayam terlahir buta, telanjang, tidak berdaya (benteng, burung pipit, burung layang-layang, burung pelatuk).
Induk membawa berbagai serangga dan larva dan memasukkannya ke dalam mulut anak ayam yang terbuka lebar.
Berkat perawatan orang tuanya, anak-anak ayam tersebut tumbuh dengan cepat dan segera terbang keluar dari sarangnya.
Pada burung yang beternak (bebek, angsa, ayam), anak ayam dilahirkan dengan penglihatan dan ditutupi bulu yang tebal.
Anak ayam seperti itu, yang hampir tidak kering, dapat mengejar orang tuanya. Anak ayam mematuk makanannya sendiri, dan burung dewasa hanya membantu menemukannya.
Tugas 3. Bekerja dengan kartu.
Periksa di layar multimedia. (Geser 18)
Pesan siswa tentang perawatan burung untuk keturunannya.
Mengapa burung kukuk adalah ibu yang buruk?
Cuckoo bertelur 20 butir dengan interval 1-3 hari.
Tanpa sarangnya sendiri, dia tidak akan menetaskan telur - dia melemparkannya ke sarang burung lain.
Pertama, dia terbang mengelilingi harta miliknya dan menemukan sarang yang cocok.
Kemudian, sambil bersembunyi, dia memperhatikan penghuni tempat tinggal yang dipilihnya.
Dan memanfaatkan momen yang tepat, saat pemiliknya tidak ada, ia melempar telurnya.
Jika sarangnya kuat, terbuka di bagian atas, burung kukuk langsung bertelur ke dalamnya.
Jika sarangnya terletak di dalam lubang, jika pintu masuknya dari samping, maka telurnya diletakkan di atas tanah.
Kemudian, sambil mengambil telur di paruhnya, burung kukuk membawanya ke sarang.
Tonton video “Cuckoo Kecil”, “Memberi Makan Cuckoo Kecil”, “Burung Unta” (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).
Pertanyaan untuk film: Bagaimana burung menunjukkan kepedulian terhadap keturunannya?
4.Mengecek materi yang dipelajari (Slide 20).
5. Refleksi pelajaran. (Geser 21).
Target: merangkum pelajaran, pekerjaan rumah, penilaian pengetahuan.
Mengisi kolom “Dipelajari” pada tabel pembelajaran tahap pertama. Perbandingan kolom “Saya ingin tahu”, “Saya tahu” dan kesimpulan.
Pekerjaan rumah: membuat gambar tentang konservasi burung.
6. Materi pelajarannya untuk saya
7. Pekerjaan rumah menurut saya
aktif pasif
Puas/tidak puas
Pendek panjang
Tidak capek/lelah
Menjadi lebih baik/lebih buruk
Dipahami / tidak dipahami
berguna/tidak berguna
menarik/membosankan
Mudah sulit
menarik/tidak menarik
Bibliografi:
1.Biologi. Hewan. kelas 8: buku teks. untuk lembaga pendidikan khusus (pemasyarakatan). VIII spesies/A.I. Nikishov, A.V. Teremov. - Edisi ke-6, direvisi. - M.: Pendidikan, 2008.- 232 hal.
2. Pimenov A.V., Pimenova E.A. Biologi: materi didaktik untuk bagian “Hewan”, kelas 7-8 - edisi ke-2 - M.: Publishing House NC ENAS, 2006. - 160 hal.
Sumber daya internet:
1. images.yandex.ru/yandsearch?teks
2.yandex.ru/video/search?teks
3.youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0
4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html
5.v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip
6.youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY
7.mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html
8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK
9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=jangan+hancurkan+sarang+burung
Balamutova Tatyana Ivanovna, guru biologi di sekolah menengah Klimenkovskaya
Pengembangan metodologi
pelajaran biologi dengan topik “Kelas Burung”
Dalam pembelajaran ini siswa mengenal ciri-ciri umum burung, ciri-ciri organisasinya sehubungan dengan adaptasinya terhadap habitat udara.
Untuk melaksanakan pembelajaran, Anda perlu membuat handout “Koleksi Bulu Burung”. Anda bisa menggunakan bulu ayam atau angsa. Bulu dikumpulkan selama molting. Kontur dan bulu bawah, sebenarnya bulu bawah, direkatkan pada kartu. Selain selebaran, Anda akan membutuhkan boneka burung untuk bekerja.
Kelas: 7
Jenis sesi pelatihan:
Bentuk pelajaran: pelajaran
Metode: pencarian sebagian, penelitian, verbal
Topik pelajaran: Kelas burung
Sasaran:
membekali siswa dengan pengetahuan tentang ciri-ciri umum burung, ciri-ciri organisasinya sehubungan dengan adaptasinya terhadap habitat udara.
memastikan pengembangan keterampilan anak sekolah dalam menganalisis dan membandingkan objek kognitif;
menumbuhkan keinginan untuk melestarikan keanekaragaman jenis burung
Peralatan: boneka burung, tabel “Ketik Chordata. Kelas Burung", "Ketik Chordata. Kelas Reptil", kumpulan bulu, model "Struktur telur burung".
Kemajuan pelajaran:
I. Tahap organisasi
II
Getaran suara burung bulbul.
Guru. Burung, seperti bunga dan pohon, berkontribusi pada persepsi artistik tentang alam. Keinginan akan keindahan dan kemampuan memahaminya muncul dalam diri manusia dalam proses berkomunikasi dengan alam. Diantaranya, bunga dan burung menempati tempat khusus dalam hal kecerahan kesan yang dihasilkannya. Mereka menarik tidak hanya karena kekayaan bentuk dan warnanya. Bunga, seperti yang Anda tahu, harum, dan burung berkicau. Ini memberi alam aroma khusus dan warna suara. Dunia burung sungguh menakjubkan, komunikasi dengannya memperluas pengetahuan kita tentang alam dan memungkinkan kita untuk lebih memahaminya.
Tabel dengan gambar burung dan boneka burung ditampilkan.
Guru. Bagaimana adaptasi burung untuk terbang? Jawaban siswa dituliskan secara singkat di papan tulis.
Ciri yang paling khas pada burung adalah adanya bulu dan kemampuannya terbang. Hal ini dijamin oleh sejumlah perangkat. Mari kita pertimbangkan mereka dalam proses melakukan pekerjaan laboratorium.
1. Kartu instruksi
1. Periksa boneka burung. Apa bentuk tubuhnya? (Saat menjawab pertanyaan, gunakan teks di buku teks halaman 134-136). Sebutkan bagian-bagian tubuh burung. Berdasarkan ciri-ciri apa burung dapat dibedakan dengan vertebrata lainnya? Apa yang kamu ketahui tentang penutup tubuh burung?
Beras. Struktur bulu: 1 - kipas; 2 - bagasi; 3 - lubang atas; 4 - lubang bawah; 5 - awal; 6 - bagian kipas yang berbulu halus
Beras. Diagram struktur bulu (A) dan kipas (B): 1 - belalai; 2 - kipas angin; 3 - janggut tingkat kedua; 4 - janggut tingkat pertama; 5 - kait
2. Cari tahu bagaimana letak bulu pada tubuh burung. Di manakah letak bulu-bulu yang lebih kecil dan di manakah letak bulu-bulu yang lebih besar? Mengapa?
3. Periksa sekumpulan bulu burung. Bandingkan strukturnya, apa persamaan dan perbedaannya. Perhatikan struktur kontur bulu. Temukan tepian, bagasi, kipas angin. Periksa bulu kipas di bawah kaca pembesar. Temukan janggut urutan pertama. Apa fungsi duri? Gambarkan struktur bulu dan beri label bagian utamanya.
Beras. Jenis Bulu: 1 - pena garis besar; 2 - bulu bawah sekunder (belibis); 3 - bulu bawah; 4 - bulu filamen; 5 - bulu; 6 - bulu yang sebenarnya
4. Periksa kepala burung. Perhatikan paruhnya. Terdiri dari bagian apa? Temukan cere di pangkal paruhnya. Untuk apa ini digunakan? Temukan lubang hidung bagian luar. Alat indera apa lagi yang terletak di kepala?
5. Bandingkan struktur tungkai depan dan belakang burung. Mengapa ada perbedaan tajam dalam strukturnya?
2. Laporan siswa menggunakan tabel yang sesuai.
1. Kerangka batang tubuh tidak aktif dan membentuk struktur yang kaku; sejumlah tulang belakang menyatu membentuk struktur kaku dengan tulang panggul sakrum yang kompleks. Tulang ekornya juga menyatu menjadi satu tulang untuk menopang bulu ekor. Tulang dada besar dan jambul besar muncul di atasnya - lunas - untuk memperkuat otot sayap.
Tulang rusuk dengan proses berbentuk kait membentuk struktur yang kuat namun ringan: tulang besar pada burung terbang kosong. Paru-paru berkembang hingga ke tulang rusuk, sehingga pergerakan tulang rusuk selama penerbangan secara otomatis menyebabkan ventilasi paru-paru. Tengkoraknya seringan mungkin: burung modern tidak memiliki gigi, mereka digantikan oleh paruh yang bertanduk. Penampilan tungkai depan tidak terlalu mirip dengan anggota tubuh vertebrata biasa. Kulit juga berperan dalam pembentukan permukaan terbang. Di bagian sayap ada sayap, yang dibentuk oleh beberapa (biasanya empat) bulu terbang yang sangat kecil yang terletak di jari pertama, yang mampu terangkat, memisahkan sayap dari permukaan sayap lainnya. Selama tanjakan yang curam, sudut serang sayap meningkat, dan turbulensi udara yang tidak menguntungkan untuk penerbangan terbentuk di bawah sayap. Burung itu menjulurkan sayapnya, memungkinkan udara mengalir melalui celah yang dihasilkan, dan ini memungkinkannya meningkatkan sudut serang sayap tanpa mengurangi daya angkatnya.
Tungkai belakangnya berjalan, dengan tulang paha yang pendek dan kuat. Fibula menyatu dengan tibia, tempat tumbuhnya barisan atas tulang tarsal.
Baris bawah elemen tarsal membentuk satu tulang - tarsus (dinosaurus bipedal memilikinya). Burung memiliki empat hingga dua jari di kakinya.
Untuk waktu yang lama, perkembangan burung terhambat oleh dinosaurus terbang, namun pada akhirnya burung menang dan, setelah kepunahan archosaurus, mereka menghuni seluruh bumi, memunculkan banyak bentuk dan sekarang dalam keadaan berkembang. Saat ini terdapat sekitar 8.600 spesies burung yang hidup di Bumi, yang diwakili oleh setidaknya 100 miliar individu. Perkembangan ini disebabkan oleh ciri-ciri burung yang progresif, yang terpenting adalah penutup bulunya.
2. Bulu burung memiliki batang elastis - belalai, ujungnya berlubang pada bulu-bulu besar dan disebut di awal mengenang masa-masa ketika bulu diasah untuk menulis. Bercabang dari batangnya penggemar, terdiri dari banyak pelat tipis dan sempit - janggut, terletak pada bidang yang sama di kedua sisi batang. Barbula orde pertama ini berisi barbula orde kedua, dan dilengkapi dengan kait kecil secara mikroskopis. Desain ini membentuk pelat yang padat, elastis, dan hampir kedap udara. Penutup bulunya ringan, tidak menghantarkan panas dengan baik dan membuat tubuh burung tampak ramping.
Ada beberapa jenis bulu. Kontur bulu-bulunya saling tumpang tindih dalam bentuk ubin, membentuk penutup di sekeliling tubuh burung, terkadang sangat keras dan tahan lama (pada capercaillie tidak selalu tertusuk tembakan berburu). Di bawah kontur terdapat bulu-bulu yang lembut berbulu halus bulu. Porosnya pendek, durinya tidak saling bertautan. Ada juga bulu yang memadukan ciri bulu kontur dan bulu bawah - setengah bulu. Di berbagai bagian tubuh, kontur bulu memiliki bentuk yang berbeda-beda dan ukuran yang tidak sama. Bulu terbesar dan terkuat terdapat pada sayap burung, yaitu bulu terbang bulu. Bulu terbangnya mempunyai kipas yang asimetris. Kipas yang lebih lebar pada satu bulu menutupi bagian yang lebih sempit pada kipas bulu lainnya. Bulu terbangnya agak cekung di bagian bawah, sehingga tidak memungkinkannya menekuk dari bawah ke atas.
Bulu ekor, komponen ekor, mendapat namanya karena sebelumnya ekor diberi arti kemudi. Namun ternyata, ekornya hanya meratakan gerakan memutar burung; Burung mengendalikan penerbangannya dengan bantuan sayapnya, dan pergerakan ekornya bukanlah penyebabnya, melainkan akibat dari penerbangan tersebut. Namun nama bulunya - bulu ekor - tetap ada. Ekornya berguna bagi burung untuk memperlambat penerbangannya ketika ia bersiap untuk duduk di dahan atau mendaki dengan curam.
Penutup bulu mudah basah, sehingga burung melumasi bulunya dengan cairan berminyak dari kelenjar tulang ekor, yang terletak di atas akar ekor. Kelenjar ini terutama berkembang pada unggas air.
3. Otot yang kuat burung memungkinkan mereka terbang dengan kecepatan hingga 160 km/jam (dalam black swift), dan rata-rata - 50-90 km/jam.
4. Sistem pencernaan.
Karena burung tidak bergigi, makanan masuk melalui kerongkongan yang panjang gondok, di mana ia terkena paparan bahan kimia awal. Dari hasil panen masuk ke lambung yang terdiri dari dua bagian: kelenjar Dan berotot- pusar. Perut yang berotot menggantikan gigi burung: makanan yang direndam dalam cairan pencernaan dihancurkan karena kontraksi dinding otot. Proses ini dibantu oleh kerikil yang ditelan burung yang berfungsi sebagai batu giling. berangkat dari perut usus duabelas jari, membungkus pankreas. Burung memiliki hati yang besar dan pencernaannya cepat. Berikutnya adalah usus halus, yang berubah menjadi usus besar pendek, yang membuka ke dalam kloaka. Banyak burung yang punya sekum, meningkatkan permukaan hisap sistem.
5. Sistem pernapasan.
Metabolisme pada burung sangat intens, suhu tubuh mencapai 42°C. Untuk memastikan metabolisme yang intensif, Anda membutuhkan banyak oksigen. Oleh karena itu, burung tidak hanya memiliki paru-paru, yang ventilasinya semakin intensif semakin sering mereka mengepakkan sayapnya, tetapi juga paru-paru kantung udara, volumenya berkali-kali lipat lebih besar dari paru-paru. Ada beberapa pasang diantaranya: nasofaring, serviks, protoraks, metatoraks dan perut, ditambah kantung interklavikula yang tidak berpasangan. Saat burung mengangkat sayapnya, kantungnya mengembang dan terisi udara dari paru-parunya. Ketika sayap diturunkan, kantung-kantung tersebut dikompresi, dan udara yang keluar darinya berhembus melalui paru-paru untuk kedua kalinya saat keluar. Ini pernapasan ganda meredakan sesak napas burung: semakin cepat mereka terbang, semakin sulit bernapas.
6. Sistem peredaran darah. Burung memiliki dua atrium dan dua ventrikel di jantungnya. Ventrikel burung dipisahkan oleh septum padat, yang memastikan bahwa hanya darah arteri murni yang mengalir dari ventrikel kiri ke batang arteri, yang dibawa oleh arteri ke seluruh tubuh burung.
7. Organ ekskresi- ginjal - berbentuk pipih dan berwarna merah tua serta terletak di sisi tulang belakang, berbatasan langsung dengan tulang panggul dan menempati cekungan khusus di dalamnya. Dari ginjal terdapat dua ureter, yang bermuara di kloaka tanpa membentuk kandung kemih. Sebagian besar air dari urin diserap oleh dinding kloaka, sehingga urin menjadi kental dan pucat. Produk utama metabolisme nitrogen adalah asam urat. Garam diekskresikan oleh kelenjar hidung, yang terutama berkembang pada burung yang berhubungan dengan laut.
8. Organ Reproduksi. Pada pria, di dekat ginjal terdapat testis berpasangan berbentuk kacang yang mengalir ke kloaka. Pada betina, hanya ovarium kiri yang berkembang, yang memungkinkan burung mengurangi berat badannya. Telur yang telah dibuahi turun di sepanjang saluran telur, sepanjang jalan ditutupi dengan lapisan protein, selaput cangkang dan cangkang berkapur (peragaan model “Struktur telur burung”). Ovoviviparity tidak ada pada burung karena konservasi berat badan. Begitu telur terbentuk, burung segera bertelur, tanpa membebani dirinya dengan beban yang tidak perlu. Tidak ada burung yang bertelur lebih dari satu telur dalam satu waktu.
Dari telur yang diletakkan anak ayam(atau bersarang) burung (misalnya merpati), anak ayam yang telanjang dan tidak berdaya dipatuk. kamu merenung burung (ayam, bebek), anak ayam berbulu lebat dan sejak satu jam pertama setelah menetas sudah mampu berlari dan mematuk makanan.
9. Sistem saraf burung berkembang dengan baik. Otak kecil, yang mengoordinasikan gerakan dalam penerbangan, berkembang dengan sangat baik. Belahan otak depan lebih besar dibandingkan pada reptil, dan lobus optik otak sangat berkembang. Burung menatap ke arah itu akomodasi(memfokuskan) dengan dua cara: mengubah bentuk lensa dan mengubah jarak antara lensa dan retina. Burung pandai membedakan warna. Secara umum, penglihatan burung lebih berkembang daripada pendengaran.
Otak burung yang agak besar menandakan perkembangannya yang tinggi. Burung mampu melakukan aktivitas yang kompleks. Mereka sering mengadakan turnamen kawin (matting), dan mereka dengan mudah mempelajari hal-hal baru. Penerbangan musiman, pembangunan sarang yang kompleks - semua ini adalah bukti aktivitas saraf tingkat tinggi yang berkembang dengan baik. Berperan penting dalam perilaku burung mencetak(mencetak): anak ayam yang keluar dari telur mulai menganggap siapa pun yang memberinya makan sebagai induknya, maka ia mengikutinya.
IV. Tahap pengujian perolehan pengetahuan awal.
Karya mandiri siswa dengan teks buku teks. V.V. Biologi Latyushin “Karakteristik umum kelas burung” di halaman 134-136 dan menyelesaikan tugas dalam buku kerja cetak oleh penulis yang sama di halaman. 65 Nomor 1-6.
Pelajari § 27, jawab pertanyaan pada paragraf. Selesaikan tugas No. 7-10 di halaman 66 di buku kerja cetak.
VII. Cerminan.
Guru: “Lanjutkan kalimatnya. Pelajaran kita telah berakhir, dan saya ingin mengatakan:
Hari ini di kelas saya berhasil (gagal)…”
Bibliografi:
6. N.I. Galushkova. Biologi. Hewan. Kelas 7: rencana pelajaran berdasarkan buku teks oleh V.V. Latyushin, V.A. – Volgograd: Guru, 2006. – 281 hal.
7. A.S. Malchevsky “Wisata ornitologi. Seri: Kehidupan Burung dan Hewan Kita" Edisi 4. Rumah Penerbitan Universitas Leningrad, 1981.
8. SEBAGAI. Bogolyubov “Ayo bantu burung!”, M.: “Ekosistem”, 2002.
9.V.V. Strokov “Sahabat Hutan Berbulu”, M.: “Prosveshchenie”, 1975.
10. K.N. Blagoslonov “Perlindungan dan daya tarik burung”, M.: “Pendidikan”, 1972.
11.MA. Voinstvensky, V.M. Ermolenko “Alam Hidup dalam Lensa”, K.: “Naukova Dumka”, 1970.
dengan topik “Protozoa: rhizopoda, radiolaria, mola-mola, sporozoa”
Kejenuhan isi mata kuliah dengan materi teori, perlengkapan ruang kelas yang kurang memadai, dan orientasi perkembangan proses pendidikan bagi saya menjadi alasan untuk menggunakan pendekatan aktivitas dalam pengajaran biologi. Penggunaan metode penelitian di kelas meningkatkan minat belajar siswa, meningkatkan derajat kemandirian kerja siswa, dan mengembangkan kemampuan bekerja dengan sumber ilmu.
Dalam pelajaran ini, selama proses penelitian, Anda dapat mempelajari ciri-ciri struktur amuba, mengamati pergerakannya dan manifestasi iritabilitasnya. Tapi untuk pelajarannya, amuba perlu diencerkan.
Amuba dapat dibiakkan dengan dua cara:
1. Kultur amuba pada butiran beras. Tuang air matang dingin ke dalam cawan Petri, tambahkan 3-4 butir beras yang belum dikupas, tutup dan letakkan di tempat hangat. Setelah beberapa hari, air di sekitar butiran beras akan menjadi keruh karena berkembangnya kumpulan flagellata kecil yang tidak berwarna dan bakteri (makanan amuba). Amuba dari sampel yang dibawa sebelumnya ditransplantasikan ke media nutrisi yang telah disiapkan menggunakan pipet. Setiap 1,5-2 minggu sekali, tambahkan 1-2 butir beras ke dalam cangkir. Jika jumlah amuba bertambah dengan cepat, maka ditempatkan pada cawan Petri baru dengan media nutrisi yang sudah jadi. Suhu harus dijaga pada 20-23°C, karena amuba sangat sensitif terhadap fluktuasinya.
2. Budaya amuba di cabang pohon birch. 300 ml air dituangkan ke dalam toples 0,5 liter, 2 g cabang birch cincang ditempatkan. Selama 10 hari, toples ditempatkan di tempat yang hangat dan gelap. Selama waktu ini, bakteri berkembang biak, membentuk lapisan terkelupas di cabang. Reaksi medium harus netral - periksa dengan kertas lakmus. Untuk reaksi asam, cairan dibuat basa dengan larutan natrium karbonat satu persen; untuk reaksi basa, cairan diasamkan dengan larutan asam klorida satu persen. Amuba dipipet ke dalam media nutrisi yang dihasilkan. Setelah 10-15 hari, dengan menggunakan kaca pembesar perbesaran 10x, amuba dapat dilihat di dinding toples. Sejumlah besar dari mereka tersuspensi dalam cairan, serta sisa-sisa tanaman yang membusuk. Kultur amuba dapat bertahan selama 2-3 bulan. Jika air berubah warna menjadi susu encer dengan semburat merah muda (penuaan kultur), amuba disebarkan kembali ke media nutrisi segar. Selain amoeba protea, spesies lain juga berkembang biak dalam budidaya - amoeba limax dan amoeba radiosa (Gbr. 1). Amoeba limax berukuran kecil, sangat mobile, dengan satu pseudopodia lebar. Amoeba radiosa berukuran lebih besar, dengan pseudopoda tipis yang menyimpang secara radial.
Sesaat sebelum pelajaran, persiapan sementara disiapkan. Jika terdapat banyak amuba dalam kultur, maka beberapa spesimen dapat ditempatkan dalam setetes air pada kaca objek. Karena amuba merupakan protozoa yang berukuran cukup besar, maka kaca penutup harus dilengkapi dengan “kaki” yang terbuat dari plastisin.
Beras. 1. Amuba limax (1)
Amoeba radiosa (2)
Saya telah menawarkan pengembangan pelajaran ini sebagai contoh.
Kelas: 7
Jenis sesi pelatihan: pelajaran mempelajari materi baru
Bentuk pelajaran: pelajaran
Metode: sebagian pencarian, penelitian, verbal, visual
Topik pelajaran: Protozoa: rhizopoda, radiolaria, bunga matahari, sporozoa.
Sasaran:
membekali siswa dengan pengetahuan tentang ciri-ciri umum protozoa dan keanekaragamannya;
terus mengembangkan keterampilan bekerja dengan mikroskop dan mengenali protozoa.
menciptakan kondisi untuk inklusi siswa dalam aktivitas kognitif aktif dan pekerjaan penelitian;
mendidik perlunya mematuhi aturan sanitasi dan higienis untuk menjaga kesehatan.
Peralatan: mikroskop, kultur protozoa, slide dan kaca penutup, plastisin, serbet, meja “Protozoa”.
Kemajuan pelajaran:
I. Tahap organisasi
Menyapa, mencatat absensi, memeriksa kesiapan siswa menghadapi pelajaran, mengatur perhatian siswa.
II. Tahap mempersiapkan siswa untuk mempelajari materi baru
Leeuwenhoek memasuki kelas. Dia mengenakan wig, topi profesor, dan jubah hitam mengalir. Dia memegang mikroskop penemuannya sendiri di tangannya.
Leeuwenhoek. Hallo teman-teman! Anda mengenali saya? Ya, saya pedagang yang sama dari Belanda - Anthony van Leeuwenhoek. Saya hidup dahulu kala - di abad ke-17. Ia lahir pada tahun 1632 di kota Delft. Pernahkah kamu ke sana? Sayang sekali, ini kota yang sangat indah. Ya... (Berpikir). Ayah saya sangat ingin saya menjadi kaya. Mengirim saya untuk belajar perdagangan di Amsterdam. Saya menghormati orang tua saya, jadi saya tidak berani membangkang - saya menyelesaikan studi saya dan memulai bisnis saya sendiri. Toko kain. Dia berdagang kain dan kanvas. Segalanya membaik. Jadi saya akan hidup seperti semua orang biasa - perlahan, ringan, tapi saya punya satu gairah, hobi seperti yang Anda katakan. Saya sangat suka menggerinda kaca pembesar - Anda menyebutnya lensa - menggerindanya, memasukkannya ke dalam tablet, dan melihat dunia tak kasat mata melalui kacamata itu. Betapa menariknya segala sesuatu di sekitar! Bayangkan saja: setetes air hujan dari tong - tampaknya, apa yang istimewa darinya? Dan jika Anda melihat tetesan itu melalui kaca pembesar, siapa yang tinggal di dalamnya?! Tapi menurut Anda tidak ada apa pun di bawah kuku Anda kecuali kotoran? Anda salah! Rupanya, tanpa terlihat, animalcules - hewan kecil, diterjemahkan dari bahasa Latin - tinggal di sana. Dan tidak semuanya tidak berbahaya, ada beberapa yang berbahaya - tunggu sebentar! Jadi sering-seringlah mencuci tangan, dengan sabun. Tidak ada salahnya, hanya satu manfaatnya. Bahkan Tsar Peter I mengunjungi saya. Saya sangat menyukainya - dia sangat ingin tahu, dia tertarik pada segala hal. Dan saya memberinya sebuah mikroskop untuk dilihat, dan saya begitu terharu sehingga saya bahkan memberinya sebuah mikroskop sebagai hadiah. Mereka bilang itu masih utuh - disimpan di Kunstkamera di St. Petersburg.
Ya, setetes darah terlihat menarik di mikroskop, dan sehelai daun pohon, serta sayap lalat. Namun yang paling menarik adalah mengamati setetes air biasa dari genangan air. Kota ini penuh dengan hewan-hewan - mereka memiliki kehidupan istimewanya sendiri. Apakah Anda ingin melihatnya? Leeuwenhoek pergi.
AKU AKU AKU. Tahap mempelajari materi baru
Pekerjaan laboratorium “Ameba - perwakilan rimpang air tawar”
Kartu instruksi
1. Ambil sediaan sementara dengan amuba dan, dengan menggunakan perbesaran mikroskop rendah, temukan - gumpalan butiran abu-abu dengan bentuk tidak beraturan. Selama beberapa menit, amati perubahan bentuk tubuh dan pergerakan amuba. Perhatikan proses pembentukan pseudopoda. Dalam hal ini, aliran protoplasma granular terlihat jelas. Seberapa cepat bentuk tubuh Anda berubah? Bagaimana cara amuba bergerak?
2. Temukan vakuola kontraktil - area protoplasma yang lebih ringan dengan bentuk bulat beraturan. Amati kontraksi dan pengisian vakuola selama beberapa menit. Berapa durasi siklus vakuola kontraktil? Apa fungsi vakuola kontraktil?
3. Temukan vakuola pencernaan. Bandingkan ukuran vakuola kontraktil dan pencernaan. Hitung jumlah vakuola pencernaan. Apa yang dimakan amuba? Gambarlah amuba di buku catatan Anda. Pada gambar tersebut tunjukkan: 1 - pseudopoda, 2 - protoplasma, 3 - vakuola pencernaan, 4 - vakuola kontraktil.
4. Letakkan kristal kecil garam meja dengan hati-hati di bawah kaca penutup di sampingnya. Tunggu hingga garam larut dalam air. Amati perubahan bentuk tubuh amuba. Jelaskan hasil percobaan tersebut. Bagaimana reaksi amuba terhadap rangsangan kimia?
5. Ambil microslide dengan amuba terfiksasi. Pertama, pada perbesaran mikroskop rendah dan tinggi, temukan inti berwarna berbentuk oval. Bandingkan ukuran inti dan vakuola. Gambarkan inti amuba dan beri label: 5 - inti.
Pesan anak-anak
Amuba disentri ditemukan oleh Profesor Lesh dari Akademi Medis Militer St. Petersburg. Amoeba ini menyebabkan tukak usus dan kolitis parah serta memakan sel-sel usus dan sel darah merah. Saat ini sudah ada obat yang dapat menyembuhkan penyakit tersebut. Tindakan pencegahan sangat penting - menjaga kebersihan pribadi, melindungi air minum dari polusi.
Rimpang laut foraminifera (“lubang bantalan”) memiliki rumah – cangkang, yaitu lapisan bahan organik yang ditutupi butiran pasir atau diresapi CaCO3. Pseudopodia panjang muncul tidak hanya dari mulut, tetapi juga dari lubang di dinding cangkang. Cangkang foraminifera mati yang berkapur membentuk lapisan sedimen tebal di dasar laut, yang lama kelamaan berubah menjadi batugamping.
Radiolaria Mereka berenang sepanjang hidup mereka di kolom air lautan. Mereka paling banyak terdapat di perairan hangat. Mereka memiliki kerangka internal yang terletak di sitoplasma, yang dibentuk oleh jarum yang menyatu menjadi struktur kerawang. Pseudopodia berfilamen panjang memaksimalkan permukaan sel. Kerangkanya terdiri dari berbagai bahan. E. Haeckel, yang mempelajari radiolaria sepanjang hidupnya, menganggap mereka sebagai makhluk terindah di dunia. Sisa-sisa radiolaria di dasar laut membentuk tanah liat dan serpih mengandung silika yang membentuk beberapa pulau (misalnya Barbados). Di bawah pengaruh tekanan dan panas bawah tanah, batu semi mulia terbentuk darinya: jasper, kalsedon, opal.
Solnehniki- Ini adalah protozoa air tawar, mirip dengan radiolaria, juga dengan duri batu, tetapi tanpa kapsul pusat.
Karya mandiri siswa dengan teks buku teks. V.V. Latyushin “Biologi “Kelompok protozoa yang sistematis”, hal. 13-15 dan menyelesaikan tugas 5-6 dalam buku kerja cetak oleh penulis yang sama.
Percakapan tentang pertanyaan:
Berdasarkan ciri-ciri apa hewan digolongkan ke dalam protozoa?
Mengapa tubuh protozoa merupakan organisme yang mandiri?
V. Tahap informasi siswa tentang pekerjaan rumah.
Pelajari § 3, jawablah pertanyaan untuk paragraf tersebut. Buat sinkronisasi.
Protozoa
Sederhana dan kompleks
Menyerap, mengeluarkan, memindahkan
Berukuran kecil secara mikroskopis
VII. Cerminan
Kesimpulannya - permainan lampu lalu lintas.
Warna hijau – Saya menyukai pelajarannya.
Warna kuning – Saya menyukai pelajarannya, tapi...
Warna merah – Saya tidak menyukai pelajaran ini karena...
Bibliografi:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologi. Hewan. kelas 7-8." - M.: Pendidikan, 1993. – 256 hal.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperimen biologi di sekolah. - M.: Pencerahan, 1990. - 192 hal.
3. Ensiklopedia untuk anak-anak. – M: Avanta plus, 2001 hal. 219.
4. S.A.Molis. Buku untuk dibaca tentang zoologi. – M.: Pendidikan, 1986. – 224 hal.
6.N. I.Galushkova. Biologi. Hewan. kelas 7: rencana pelajaran menurut buku teks oleh V.V. Latyushin, V.A. – Volgograd: Guru, 2006. – 281 hal.
Pengembangan metodologi pelajaran biologi
dengan topik “Jenis Coelenterata. Kelas: hidroid, scyphoid, polip karang"
Pelajaran ini memungkinkan Anda mengetahui ciri-ciri struktur eksternal dan internal hydra air tawar, hubungannya dengan habitat; memperkenalkan perwakilan kelas hidroid, skifoid, dan karang; memberikan gambaran tentang pergantian generasi dan fenomena regenerasi.
Cara terbaik untuk menangkap hydra untuk pelajaran pada bulan Agustus - September di kolam dengan air yang mengalir perlahan. Beberapa toples kaca diisi dengan tanaman yang diambil dari kolom air dan mengapung di permukaan (elodea, mata panah, poolweed, dll). Di laboratorium sekolah, toples diletakkan di jendela. Setelah satu atau dua hari, hydra berpindah ke dinding stoples. Dengan menggunakan pipet atau tabung kaca dengan bola karet di ujungnya, mereka dipindahkan dengan hati-hati ke akuarium yang telah disiapkan sebelumnya atau ke dalam stoples 2-3 liter. Lapisan pasir yang telah dicuci dan dikalsinasi, tangkai elodea atau tanaman lain ditempatkan di dasar akuarium dan diisi dengan air keran yang telah diendapkan dan disaring.
Kapal dengan hydra disimpan dalam cahaya pada suhu 20-24 ° C (dapat sedikit dipanaskan dengan lampu kecil). Sinar matahari langsung dan fluktuasi suhu yang tiba-tiba harus dihindari. Hydra dengan cepat terbiasa dengan kondisi baru dan, dengan perawatan yang baik, mulai berkembang biak secara intensif dengan bertunas. Kondisi yang paling penting untuk keberhasilan pemeliharaan budidaya adalah pemberian makan secara teratur (setiap hari): baik cyclop, atau daphnia, atau daging yang dikikis (dengan hati-hati menurunkannya ke tentakel hydra yang terentang). Sisa makanan harus segera dikeluarkan dari akuarium. Hydra yang lapar menjadi sangat memanjang, berhenti bertunas, beralih ke reproduksi seksual dan segera mati. Selain hydra dan makanannya, tidak boleh ada hewan lain di akuarium. Yang paling berbahaya adalah moluska kolam, cacing bulu mata, dan kumbang air, yang dapat memakan hydra. Saat air menguap, air baru ditambahkan. Penggantian air secara menyeluruh tidak disarankan. Untuk mendapatkan hydra dalam jumlah besar, pertumbuhannya perlu dipercepat: memberi makan dua atau tiga kali sehari, menaikkan suhu hingga 26-28°C. Sehari sebelum pelajaran, berhentilah memberi makan hydra.
Kelas: 7
Jenis sesi pelatihan: pelajaran mempelajari materi baru
Bentuk pelajaran: pelajaran
Metode: sebagian pencarian, penelitian.
Topik pelajaran: Jenis Coelenterata. Kelas: hidroid, scyphoid, polip karang
Sasaran:
memastikan siswa mengetahui ciri-ciri struktur luar dan dalam hydra air tawar, hubungannya dengan habitat;
memperkenalkan perwakilan kelas hidroid, skifoid, dan karang;
memberikan gambaran tentang pergantian generasi dan fenomena regenerasi;
membentuk konsep simetri radial;
menciptakan kondisi untuk inklusi siswa dalam aktivitas kognitif aktif dan pekerjaan penelitian;
menumbuhkan sikap peduli dan wajar terhadap alam
Peralatan: tabel “Tipe Coelenterata”, sediaan basah.
Kemajuan pelajaran:
I. Tahap organisasi
II. Tahap mempersiapkan siswa untuk mempelajari materi baru
Guru: Coelenterata telah lama diklasifikasikan sebagai bagian dari dunia tumbuhan (menunjukkan gambar yang menggambarkan anemon laut, “semak” karang, setangkai karang putih). Mengapa kamu berpikir?
Bagaimana membuktikan bahwa tidak hanya spons, tetapi juga coelenterata adalah binatang? Mengapa mereka mendapatkan nama ini?
Pada tahun 1740, ilmuwan Swiss Abraham Tremblay menemukan “polip air tawar dengan lengan berbentuk tanduk”, yang kemudian dinamai hydra air tawar (ditunjukkan dalam tabel).
Daftar Riwayat Hidup
Abraham (Abraham) Tremblay lahir pada tahun 1710 di Jenewa dari keluarga bangsawan. Masa kecil dan remajanya terjadi pada saat banyak intelektual di Eropa beralih ke sejarah alam. Dia sendiri pada awalnya lebih tertarik pada matematika daripada hewan, dan ketika dia masih di universitas, dia menulis makalah tentang analisis matematika. Setelah menyelesaikan studinya, pemuda tersebut berangkat mencari pekerjaan di Belanda. Di sana ia menjadi tutor di perkebunan Count Willem Bentinck dekat Den Haag. Di sinilah Tremblay melakukan observasi dan eksperimennya. Dari tahun 1740 hingga 1744 dia membuat sejumlah penemuan yang mengejutkan. Tremblay menemukan fototaksis positif pada hydra - sebuah fenomena di mana hewan tanpa mata dapat bergerak menuju cahaya. Salah satu pencapaian pertamanya adalah membuktikan bahwa potongan kecil dari hydra dapat meregenerasi seluruh organisme. Percobaan pertama terdiri dari Trouble memotong hydra secara melintang dan memeriksa kedua bagian di bawah kaca pembesar beberapa kali sehari. Segera seluruh hydra tumbuh dari masing-masing bagiannya. Selanjutnya, dia mengamati bagaimana individu yang beregenerasi makan.
Tubuh hydra air tawar menyerupai miniatur kantong dua lapis (menunjukkan sesuai tabel) dengan sol di salah satu ujungnya, yang dengannya hydra menempel pada substrat, dan dengan lubang mulut di ujung yang berlawanan. Bukaan mulut dikelilingi oleh tentakel dan mengarah ke rongga pencernaan, tempat masuknya mangsa.
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru melalui penelitian
Kartu instruksi
1. Ambil kaca arloji yang berisi hydra. Biarkan dia tenang. Apabila hewan tersebut menempelkan dirinya pada kaca dengan solnya dan meluruskannya, evaluasilah ukuran tubuhnya dengan mata telanjang, perhatikan secara terpisah panjang tubuh, tentakel dan ukuran ginjal, jika ada. Dengan menggunakan kaca pembesar, periksa ciri-ciri struktur luar. Temukan sol, badan, kerucut mulut. Hitung jumlah tentakel yang mengelilingi mulut. Periksa banyak pembengkakan kecil pada tentakel yang diluruskan - baterai sel penyengat. Gambarlah seekor hydra, beri label: 1 - tunggal, 2 - kerucut lisan, 3 - tubuh, 4 - tentakel dengan baterai sel penyengat, 5 - ginjal. Pikirkan tentang ciri-ciri struktural hydra yang terkait dengan gaya hidup terikatnya. Jenis simetri apa yang menjadi ciri Hydra? Temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks buku teks.
2. Dengan menggunakan jarum bedah, sentuh tubuh hydra dengan hati-hati. Perhatikan reaksinya terhadap iritasi mekanis - kontraksi tubuh dan tentakel. Buatlah gambar kontur yang mencerminkan reaksi hydra terhadap iritasi. Respon hydra terhadap rangsangan disebut? Temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks buku teks.
3. Saat hydra sudah lurus, masukkan kristal garam ke dalam kaca arloji. Apa reaksi hydra terhadap iritasi kimia? Apa tanggapan hewan terhadap berbagai rangsangan?
4. Tangkap beberapa cyclop atau daphnia hidup dengan pipet dan lepaskan ke dalam gelas arloji yang berisi hydra. Perhatikan pakan hydra. Eksperimen ini memakan waktu yang cukup lama. Apa yang terjadi pada Cyclops ketika tentakel Hydra menyentuhnya? Perhatikan seberapa cepat Cyclops ditelan. Apa pentingnya sel penyengat? Dimana lokasinya? Dimana proses pencernaan berlangsung, sel apa saja yang berperan di dalamnya?
5. Periksa terlebih dahulu pada perbesaran mikroskop rendah dan kemudian pada perbesaran mikroskop tinggi, spesimen mikroskopis dari penampang hidra. Perhatikan perbedaan ukuran dan bentuk sel ektoderm dan endoderm. Carilah potongan tipis mesoglea (pelat penyangga) yang memisahkan kedua lapisan tubuh. Gambarlah penampang tubuh hydra dan beri label: 1 - ektoderm, 2 - endoderm, 3 - mesoglea (pelat penyangga), 4 - rongga usus.
Laporan siswa tentang kelas coelenterata lainnya.
Skifoid.
Gambar dan foto ubur-ubur dan persiapan ubur-ubur basah ditampilkan.
Kebanyakan ubur-ubur adalah predator. Harap dicatat: tentakel yang tergantung dari kubah memiliki sel jelatang dengan cairan beracun. Dengan bantuan mereka, ubur-ubur menginfeksi ikan dan krustasea yang lewat dan kemudian memasukkannya ke dalam mulutnya. Bahkan seseorang bisa mengalami luka bakar karena kontak dengan tentakel ini. Kebanyakan ubur-ubur Laut Hitam tidak berbahaya. Mereka berukuran kecil dan ditemukan di lepas pantai. Milik mereka disebut ubur-ubur bertelinga atau aurelia. Tapi ubur-ubur Laut Hitam lainnya - rhizostomi, atau sudut mulut,- tidak begitu aman: bagi banyak orang, luka bakarnya menyebabkan iritasi kulit yang parah.
Polip karang.
Pertanyaan ke kelas:
Ini ranting dari dunia bawah laut. Menurutmu ini apa? (Setangkai karang diperlihatkan)
Cabang ini merupakan bagian dari konstruksi polip karang. Terbentuk dari batu kapur, namun banyak terdapat lubang-lubang kecil dan cekungan di dalamnya. Lubang-lubang ini dulunya berisi polip kecil dengan tentakel mirip bunga. Tentakel ini memiliki sel penyengat, itulah sebabnya beberapa karang membakar kulit manusia seperti logam panas.
Polip karang- pembangun yang luar biasa. Dengan mengekstraksi kapur dari air laut, mereka membangun kerangkanya dan membentuk taman bawah laut yang sangat indah.
Karang menetap di kedalaman hingga 50 m di air asin yang hangat dan jernih, di dasar berbatu. Koloni karang tumbuh pada tingkat yang berbeda-beda. Jadi, di Laut Cina Selatan, selama ledakan terumbu karang, ditemukan koin-koin yang dicetak pada tahun 1410, yang dikelilingi oleh karang setelah kematian sebuah kapal di terumbu tersebut. Di sini kerangka polip tumbuh dengan kecepatan 1 m dalam 33 tahun. Dan setelah 20 bulan, sebuah kapal yang tenggelam di Teluk Persia ditutupi lapisan karang setebal 69 cm - di sini karang tumbuh lebih cepat.
Jika tepi benteng yang dibangun oleh karang menjulang di atas air, mereka membentuk sebuah pulau dengan perairan - laguna - di tengahnya. Siapa yang tahu apa nama pulau itu? (Atol).
Bagaimana jika ada lautan di atas benteng karang? (Batu karang).
Apa yang kamu ketahui tentang terumbu karang? Apa signifikansinya bagi Australia?
Anemon laut
Perwakilan dari kelas polip karang. Namun tidak seperti bentuk kolonial, mereka adalah hewan soliter. Mereka hidup di lautan dari garis lintang kutub hingga daerah tropis: baik di bebatuan pantai maupun di kedalaman tanpa dasar. Anemon laut berwarna cerah sering disalahartikan sebagai bunga aneh. Penampilan anemon laut yang damai memang menipu. Anemon laut melekat erat pada dasar laut atau cangkang apa pun dan, menyebarkan tentakel seperti kelopak dengan sel penyengat, menunggu ikan atau udang yang tidak waspada. Setelah menangkap mangsanya, anemon laut menyusut menjadi bola dan mencerna makanannya. Anemon laut Laut Hitam berukuran kecil (diameter 3-5 cm dan tinggi sama), sering membentuk kelompok di bebatuan pantai, tiang pancang, dan dasar kapal. Racun beberapa anemon laut berbahaya; Menyentuhnya dapat menyebabkan luka bakar yang menyakitkan.
Pentingnya coelenterata di alam dan kehidupan manusia
Banyak pria yang tertarik dengan teknologi. Tahukah Anda bahwa ubur-ubur membantu para desainer menciptakan peralatan penting? Telah lama diketahui bahwa hewan laut merasakan datangnya badai jauh sebelum badai terjadi. Diketahui bahwa ketika badai mendekat, getaran udara timbul akibat gesekan terhadap puncak gelombang. Frekuensi getaran tersebut adalah 8-13 kali per detik. Rongga pendengaran ubur-ubur bisa mengecil atau mengecil, sehingga dapat beresonansi dengan “suara” laut. Dengan menggunakan petunjuk dari alam, para penemu merancang perangkat elektronik - pembawa pesan badai. Hal ini membantu untuk mempelajari tentang datangnya badai 12 jam sebelumnya, dan dapat memprediksi badai petir dan badai, topan, dan angin topan. Sains terlibat dalam penciptaan perangkat menggunakan prinsip-prinsip struktur organisme hidup bionik.
Di antara tentakel ubur-ubur kutub, benih beberapa spesies ikan mencari perlindungan. Ubur-ubur adalah makanan bagi banyak hewan laut. Aurelia dan Rhopilema digunakan sebagai makanan di Jepang dan Cina. Karang merah, merah muda, dan hitam digunakan untuk membuat perhiasan. Karang berkapur membentuk terumbu, pulau, atol, dan digunakan dalam konstruksi. Racun ubur-ubur silang dan physalia dari sel penyengat menyebabkan luka bakar, kejang, dan serangan jantung.
IV. Tahap pengecekan perolehan pengetahuan awal
Karya mandiri siswa dengan teks buku teks. V.V. Biologi Latyushin “Kelompok protozoa yang sistematis” pada hal. 25-28 dan menyelesaikan tugas dalam buku kerja cetak oleh penulis yang sama di hal. 10-11 No.1-7
V. Tahap informasi siswa tentang pekerjaan rumah
Pelajari § 3, jawablah pertanyaan untuk paragraf tersebut. Selesaikan tugas No. 8-12 di hal. 11-12 di buku kerja yang dicetak.
VI. Tahap merangkum pelajaran
VII. Cerminan
Guru: “Apa yang paling kamu sukai dari pelajaran ini?”
Bibliografi:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologi. Hewan. kelas 7-8." - M.: Pendidikan, 1993. – 256 hal.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperimen biologi di sekolah. - M.: Pencerahan, 1990. - 192 hal.
3. Ensiklopedia untuk anak-anak. – M: Avanta plus, 2001 hal. 219.
4. S.A.Molis. Buku untuk dibaca tentang zoologi. – M.: Pendidikan, 1986. – 224 hal.
5. O.P. Semenenko, I.P. Upatova, A.I. Churilova. Metode pengajaran biologi: Bentuk penyelenggaraan kelas biologi yang tidak baku di kelas 6-10. – Kh.: Scorpio, 2000. – 152 hal.
Pengembangan metodologi pelajaran biologi
pada topik "Jenis kerang »
Pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengenal ciri-ciri struktur dan proses kehidupan moluska sehubungan dengan habitatnya. Sebagai pembelajaran, siput darat dikumpulkan di tempat yang lembab dan teduh di hutan atau taman dari permukaan tanah atau dari tumbuhan. Waktu terbaik untuk mengumpulkan adalah malam yang hangat setelah hujan.
Mereka dipelihara di terarium atau sangkar, dengan lapisan tanah dan pasir setebal 5-6 cm di bagian bawah. Kaca kandang sering dilap untuk menghilangkan lendir yang ditinggalkan bekicot. Saat menyimpan kerang dalam toples, tutupi dengan kaca, karena kertas, misalnya, mudah dikunyah siput. Mereka diberi makan selada, dandelion, kubis, potongan dan kulit sayuran. Mereka rela memakan daun Tradescantia dan mentimun segar. Di musim dingin, siput dapat diberi makan oatmeal yang direndam dalam air, yang ditempatkan di piring kecil dan dimasukkan ke dalam kandang. Lingkungan tidak boleh dibiarkan mengering. Untuk menjaga kelembapan yang cukup, kandang sesekali disemprot dengan air dari botol semprot. Jika moluska menjadi tidak aktif (menggali ke dalam tanah, memasukkannya ke dalam cangkang dan menempelkannya ke kaca di mulutnya), mereka perlu “dibangunkan” dari waktu ke waktu: moluska ditempatkan dalam mangkuk dangkal berisi air hangat dan diberi makan segera ketika mereka bangun. Dalam kondisi seperti itu, moluska bertahan hidup di penangkaran hingga 2-3 tahun dan bahkan berkembang biak.
Moluska air (siput kolam, gulungan) dipelihara di akuarium (pasir 2-3 cm di dasar) dengan tanaman air (elodea, poolweed, hornwort, dll). Musuh bekicot adalah kumbang air predator dan kutu busuk, serta lintah, sehingga kehadirannya di akuarium tidak diinginkan. Moluska air tidak memerlukan makanan apapun jika terdapat tumbuhan air.
Kolam bertelur dari bulan Februari hingga musim gugur, gulungan - dari bulan April hingga akhir musim panas. Siput anggur dan Achatina bertelur besar di tanah kandang, biasanya di musim panas.
Sebelum bekerja, moluska darat sebaiknya disimpan dalam air hangat agar cukup aktif.
Kelas: 7
Jenis sesi pelatihan: pelajaran mempelajari materi baru
Bentuk pelajaran: pelajaran
Metode: sebagian pencarian, penelitian
Topik pelajaran: Jenis kerang
Sasaran:
membekali siswa dengan pengetahuan tentang ciri-ciri umum moluska, proses kehidupannya dalam kaitannya dengan habitatnya;
untuk mempromosikan pengembangan keterampilan anak sekolah dalam menggunakan metode kognisi ilmiah (observasi, eksperimen);
menumbuhkan sikap peduli dan wajar terhadap kerang – benda hidup di alam
Peralatan: olahan basah dari gastropoda dan bivalvia; cangkang moluska laut dan air tawar, ilustrasi, gambar, siput dan gulungan kolam hidup
Kemajuan pelajaran:
I. Tahap organisasi
Menyapa, mencatat absensi, memeriksa kesiapan siswa menghadapi pelajaran, mengatur perhatian siswa.
II. Tahap mempersiapkan siswa untuk mempelajari materi baru
Di meja siswa ada moluska hidup - siput dan gulungan kolam biasa.
Guru: Ciri-ciri apa yang membedakan jenis Moluska dengan jenis hewan lainnya? (berbadan lunak, banyak yang mempunyai cangkang)
Mengapa cangkang mempunyai struktur dan warna yang berbeda? (demonstrasi koleksi shell)
AKU AKU AKU. Tahap mempelajari materi baru
1. Pengkajian materi baru dilakukan melalui proses observasi dan eksperimen.
Kartu instruksi
1.Ambil toples berisi keong tambak biasa, saat moluska mulai merayap di atas kaca,
pertimbangkan strukturnya. Temukan kepala dengan tentakel dengan mata kecil di pangkal, mulut terbuka di bagian bawah kepala, dan telapak kaki (bandingkan dengan gambar). Tubuh gastropoda terdiri dari bagian apa?
2. Perhatikan kelancaran gerak keong tambak di atas kaca; kontraksi otot kaki yang seperti gelombang terlihat jelas.
3. Saat kerang naik ke permukaan air, perhatikan bagaimana lubang pernapasan terbuka menuju rongga paru. Gunakan jam tangan untuk menentukan berapa lama lubang pernapasan akan terbuka. Gunakan pensil dengan hati-hati untuk mendorong siput tambak ke dasar toples dan gunakan jam untuk menentukan berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk memasukkan udara ke dalam paru-parunya. Bacalah di buku teks bagaimana berbagai moluska bernafas.
4. Ambil toples yang berisi siput darat dan amati siput yang merayap di atas kaca. Temukan kepala dengan dua pasang tentakel dan kaki berotot. Melalui kaca terlihat jelas gelombang kontraksi otot yang melewati kaki lebar bekicot. Dimana matanya? Temukan bukaan paru. Catat pada jam berapa lama lubang pernapasan tetap terbuka atau tertutup. Perhatikan kelembapan kulit kerang. Kelenjar kulit terus-menerus mengeluarkan lendir, meninggalkan jejak lendir di belakang moluska. Apa pentingnya lendir yang dikeluarkan bagi moluska darat?
5. Pindahkan moluska ke piring kaca, dan saat siput mulai merangkak, sentuh tentakelnya dengan pensil dengan hati-hati. Perhatikan bagaimana tentakelnya ditarik kembali dan matanya dimasukkan ke dalamnya. Dengan iritasi yang lebih kuat, seluruh tubuh berkontraksi, secara bertahap masuk ke dalam cangkang. Apa peran tentakel dalam kehidupan moluska?
6. Saat moluska sudah tenang, usapkan sepotong bawang putih ke gelas di depannya tanpa menyentuh tubuh siput. Amati perilakunya. Apa yang diungkapkan oleh pengalaman ini?
7. Letakkan sepotong apel atau wortel di depan kerang. Perhatikan cara moluska mencari makan. Jika Anda duduk dengan tenang, Anda dapat mendengar siput sedang mengikis makanan dengan rahangnya. Setelah selesai mengamati, pindahkan moluska ke dalam toples.
2. Laporan siswa tentang struktur moluska kerang.
Koleksi cangkang moluska kerang, olahan basah moluska ompong, dan gambar moluska kerang dipajang.
Dengan menggunakan gambar tersebut, siswa berbicara tentang struktur cangkang, mantel, insang, dan kaki. Membandingkan struktur moluska kerang dengan buku. Cangkangnya berhubungan dengan kulit keras buku, ligamennya berhubungan dengan pengikatnya, mantel dan insangnya - organ berbentuk daun - dengan halaman-halaman buku. Menunjukkan tempat menempelnya otot-otot penutup pada cangkang, menekan katup cangkang yang kosong, kemudian melepaskan tekanan. Akan terlihat bahwa ketika tekanan dilepaskan, selempangnya menyimpang. Hal ini menjelaskan peran ligamen elastis, yang meskipun menyatukan katup di sisi punggung, juga membuka cangkang.
Siswa memeriksa katup cangkang dan menemukan lapisan tanduk, porselen, dan lapisan mutiara.
3. Karya mandiri siswa dengan teks buku teks. Baca teks di halaman 45-47 dan selesaikan tugas 1,2,3,5,6,8 di halaman. 23-24 di buku kerja yang dicetak.
IV. Tahap pengecekan perolehan pengetahuan awal
Pengujian dan verifikasi timbal balik (Jawaban diberikan nanti - 1-A; 2-B; 3-A; 4-A; 5-B; 6-B; 7-B-D).
1. Mantelnya adalah:
A - lipatan kulit yang terletak di bawah concha;
B - organ gerak;
B - cangkang pelindung;
G - bagian tubuh moluska.
2. Kerangmenghuni:
A - hanya di laut;
B - hanya di badan air tawar;
B - di laut, badan air tawar dan di darat;
G - hanya di darat.
3. Bivalvia - penghuni air, memiliki:
A - insang;
B - paru-paru;
B - tidak memiliki organ pernapasan;
G- jangan bernapas, karena katup cangkang tertutup rapat.
4. Dari hewan yang terdaftar, gastropoda antara lain:
A - siput anggur;
B - ompong;
B - tiram;
G - gurita.
5. Alat ekskresi keong tambak besar antara lain :
A - hati;
B - ginjal;
B - usus;
G - pembukaan dubur.
6. Tubuh moluska terbagi menjadi :
A - kepala dan dada;
B - kepala, batang tubuh dan kaki;
B - sefalotoraks dan perut;
G - kepala, dada, perut.
7. Sistem peredaran darah moluska:
A - tertutup;
B - memiliki kapiler tempat darah mengalir ke ruang antar organ;
B - terbuka;
G - memiliki hati yang terdiri dari bilik-bilik.
V. Tahap informasi siswa tentang pekerjaan rumah.
Pelajari § 11, jawablah pertanyaan untuk paragraf tersebut. Siapkan, jika diinginkan, laporan tentang gastropoda, bivalvia, dan cephalopoda.
VI. Tahap merangkum pelajaran.
VII. Cerminan.
Guru: “Lanjutkan kalimatnya. Pelajaran kita telah berakhir dan saya ingin mengatakan:
Itu merupakan penemuan bagi saya bahwa...”
Bibliografi:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologi. Hewan. kelas 7-8." - M.: Pendidikan, 1993. – 256 hal.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperimen biologi di sekolah. - M.: Pencerahan, 1990. - 192 hal.
3. Ensiklopedia untuk anak-anak. – M: Avanta plus, 2001 hal. 219.
4. S.A.Molis. Buku untuk dibaca tentang zoologi. – M.: Pendidikan, 1986. – 224 hal.
5. O.P. Semenenko, I.P. Upatova, A.I. Churilova. Metode pengajaran biologi: Bentuk penyelenggaraan kelas biologi yang tidak baku di kelas 6-10. – Kh.: Scorpio, 2000. – 152 hal.
6. N.I. Galushkova. Biologi. Hewan. kelas 7: rencana pelajaran menurut buku teks oleh V.V. Latyushin, V.A. – Volgograd: Guru, 2006. – 281 hal.
Topik pelajaran: "Kelas Burung"
Tujuan pelajaran:
Pendidikan - konsolidasi dan generalisasi dan sistematisasi pengetahuan siswa tentang burung, konsolidasi pengetahuan tentang adaptasi burung untuk terbang, perannya dalam alam dan kehidupan manusia, pembenaran atas perlunya melindungi burung.
Perkembangan - mengembangkan keterampilan merangkum pengetahuan menggunakan lembar informasi.mengembangkan kemampuan menganalisis dan membandingkan; melibatkan siswa dalam aktivitas kognitif aktif dengan menyediakan berbagai sumber informasi dan mengembangkan cara siswa bekerja dengannya;
Pendidikan – menumbuhkan minat yang kuat terhadap mata pelajaran, kecintaan terhadap alam, kesadaran akan kesatuan makhluk hidup
Jenis pelajaran: Generalisasi pengetahuan.
Metode pengajaran: komunikatif, analitis, berbasis masalah, berbasis pencarian sebagian, pembelajaran lanjutan, penjelasan dan ilustratif.
Teknologi yang digunakan dalam pembelajaran: TIK , teknologi pembelajaran berbasis masalah, permainan (elemen), kesehatan - pendidikan, penelitian.
Perlengkapan pelajaran: instalasi multimedia, rekaman audio, presentasi pendidikan, handout kerja praktek (berbagai jenis pulpen, kaca pembesar, jarum bedah).
SELAMA KELAS
1. Teka-teki Silang (Saat memecahkan teka-teki silang, sebutkan topik pelajarannya)
1.Org. momen
Guru: - Selamat pagi kawan! Saya ingin Anda aktif hari ini agar jawaban Anda benar dan masuk akal.
Burung menghuni seluruh penjuru planet kita. Mereka ditemukan jauh di pegunungan, di gurun subkutub es, di pasir tanpa air, dan di lautan luas. Berbeda dengan mamalia yang kerap menjalani gaya hidup tersembunyi, burung selalu dekat dengan manusia. Lihatlah sekeliling: mereka menyenangkan kita dengan penerbangannya yang cepat dan mudah, nyanyiannya yang indah, dan warna bulunya yang bervariasi.
Hari ini kami mencurahkan pelajaran untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang topik “Burung”, di mana kita akan berbicaratentang burung-burung di sekitar kita, tentang struktur dan signifikansinya terhadap alam dan kehidupan manusia, dan mengapa penting untuk melindungi mereka.
Guru . Sebelum memulai pelajaran, saya ingin mengingatkan Anda tentang pepatah terkenal
“Mereka menghitung ayam di musim gugur” dan berharap mereka dikumpulkan dan penuh perhatian.
« Lingkaran pengetahuan »
( Survei depan).
Ilmu apa yang mempelajari burung?(Ilmu burung)
Burung terkecil di dunia? (burung kolibri )
Berapa suhu tubuh burung di musim dingin dan berapa di musim panas?(sama: +40 - +42 HAI DENGAN)
Apa nama ayam buatan?(Inkubator)
Tebak teka-tekinya: Saya tidak kenal ibu saya, saya tidak kenal ayah saya, tapi saya sering meneleponnya. Saya tidak akan mengundang anak-anak - saya akan menjualnya kepada orang asing.(Gila)
Burung apa yang memiliki 2 jari kaki?(Pada burung unta Afrika)
Burung apa di daerah kita yang menetaskan anak ayam pada bulan Desember dan Januari?(Crossbill)
Dengan bantuan burung apa mereka menangkap ikan di Tiongkok?(Dandang).
Apakah ayam menghirup telur? (Ya, melalui pori-pori di cangkang ).
Burung mana yang mempunyai betina yang lebih besar dan kuat dibandingkan jantan.(Pada karnivora).
12.Apakah burung membalik telur di sarangnya dan mengapa?(Ya, untuk pemanasan merata)
13. Burung apa yang disebut kucing berbulu?(Burung hantu)
14. Tebak teka-tekinya: siapa yang berenang di air tetapi tetap kering?(Angsa)
15.Apa nama kelompok burung yang mempunyai tulang dada tanpa lunas? (ratit)
16. Burung apa yang tidak bisa terbang?(Penguin, burung unta)
17.Sebutkan burung terbesar di dunia(Burung unta, beratnya bisa melebihi 150 kg dan tinggi 2 m)
18. Burung apa yang dinamai menurut nama penulis besar Rusia?(Gogol)
19.Burung apa yang pertama kali terbang ke daerah kita?(Benteng, burung jalak)
20. Apakah ini “pabrik kosmetik” di antara burung? (Kelenjar tulang ekor ).
21.Apa nama kedua flamingo? (angsa merah)
22. Apa isi tulang burung?
23. Berapa banyak ruang yang dimiliki jantung burung? (empat).
24. Anak burung apa yang tidak mengenal induknya? (kukus).
25. Apakah burung melambangkan kedamaian dan kesucian? (merpati).
26. Apa yang lebih menakutkan bagi burung di musim dingin – kedinginan atau kelaparan? (kelaparan).
27 Bagaimana cara burung mengganti giginya yang hilang? (kerikil, pecahan kaca di perut).
Burung Cluster
"Adaptasi burung untuk terbang"
(video “Penerbangan”)
Adaptasi apa yang dimiliki burung untuk terbang?
AKSESORIS PENERBANGAN | |
Struktur eksternal | Badannya ramping, ditutupi bulu, kaki depan menjelma menjadi sayap, kepala kecil, mata besar, dan leher bisa digerakkan. |
Kerangka | Tulangnya berlubang, berisi udara, kerangka menjadi lebih ringan dan kekuatannya meningkat karena menyatunya tulang kepala, tulang belakang, dan anggota badan. |
Otot | Otot terbang yang kuat (25% dari berat badan). |
Sistem pencernaan | Pencernaan dan asimilasi makanan cepat, usus besar pendek, usus cepat dikosongkan. |
Sistem pernapasan | Komplikasi: penampilan (bronkus tersier sekunder); kantung udara, udara kaya oksigen melewati paru-paru baik saat inhalasi maupun ekshalasi. |
Sistem sirkulasi | 4 – ruang jantung; aliran darah arteri ke organ, metabolisme cepat, pertukaran gas, pergerakan darah cepat, kerja jantung yang intens. |
Sistem saraf | Meningkatkan penganalisa visual, pendengaran, koordinasi gerakan yang tepat, aktivitas saraf tingkat tinggi, perilaku kompleks. |
Organ ekskresi | Tidak ada kandung kemih. Sering mengeluarkan asam urat dalam bentuk ampas (mengurangi konsumsi air). |
Latihan fisik.
"Kotak ajaib"
Apakah Anda perlu menebak apa yang ada di dalam kotak ini?
Ini produknya, saya suka, tapi kalau saya konsumsi produk ini berlebihan, saya terkena penyakit gigi - karies. Dan banyak orang tua menyembunyikan hal ini dari anak-anaknya. Tidakkah kamu menebaknya? (Permen)
Pertanyaan perhatian! Permen ini diberi nama sesuai dengan nama burung tersebut. Nama bahasa Inggris untuk burung inipetreberasal dari nama St. Peter, yang seperti Anda tahu, bisa berjalan di atas air. Dan burung-burung ini hanya mampu melakukan hal yang sama di laut, bahkan saat badai.
Tidakkah kamu menebaknya?
Dari puisi A. M. Gorky kita mengetahui bahwa burung ini dengan bangga terbang di atas dataran laut yang kelabu dan bergembira di tengah badai.. (Burung laut)
Tur "Siapa yang Lebih Cepat"
Jadi, mari kita mulai (tahukah Anda urutan burung). Secara bergiliran setiap tim akan ditawari nama burungnya, mereka harus menyebutkan regunya:
1. capercaillie - ayam hutan,
2. gagak - orang yang lewat,
3. pelatuk - pelatuk,
4. burung unta – seperti burung unta,
5. angsa – Anseriformes,
6. belibis hitam - ayam hutan,
7. murai – burung pengicau,
8. angsa – Anseriformes,
9. burung hantu elang - burung hantu,
10. paruh silang – burung pengicau,
11. bebek – Anseriformes,
12. burung pegar - ayam.
“RODA KETIGA" :
Temukan yang ganjil di daftar burung yang disediakan. Benarkan jawaban Anda.
Pelatuk, burung, burung bulbul
Jawaban: burung pelatuk, karena burung itu sudah menetap, dan burung bulbul serta burung sudah menetap
bermigrasi.
Buzzard, osprey, burung hantu elang
Jawab: burung hantu elang, karena burung pemangsa di malam hari, sedangkan elang dan osprey aktif diurnal.
3. Jalak, titmouse, oriole
TENTANGjawaban: oriole, karena itu tidak terjadi di lanskap budaya).
4. Belibis hazel, belibis hitam, bangau
Jawaban: derek, karena bukan termasuk ordo Galina yaitu burung ayam hutan;
Tur "Guru"
Pembelaan presentasi. Jelaskan kepada kelompok lawan “Struktur telur”, “Struktur bulu”
"Sepak bola ornitologi".
Tim bergiliran menyebutkan nama burung yang diawali dengan huruf abjad. Tim yang tidak bisa menjawab akan kalah.
Misalnya:
A – bangau B – elang emas
C – gagak G – benteng
D – sariawan E – hutan cemara
F – burung Z – burung kutilang
I - oriole K - angsa
L – walet M – bebek mandarin
N – rhea O – elang
P – puyuh R – belibis hazel
S – jalak T – belibis hitam
U – hoopoe F – burung hantu elang
X – khokhlan C – bangau
H – ketuk penari Sh – alpukat
Sh – burung emas E – emu
Yu-yula Saya seekor elang
Refleksi “Suara burung”
Menyimpulkan pelajaran.
Pekerjaan rumah: Tulis esai dengan topik “Pentingnya burung dalam kehidupan manusia »
Penilaian.
Berikan nama kartun tempat Anda melihat karakter-karakter tersebut.
"Sepak bola ornitologi".
A -
B -
DI DALAM -
G -
D -
E –
DAN -
Z –
DAN -
KE -
aku –
M -
N -
TENTANG -
P -
R -
DENGAN -
T -
kamu –
F -
X -
C -
H -
SH-
SCH-
E –
kamu -
SAYA -
Jeda “Kenali burung itu”
(burung pelatuk)
Di musim dingin, hutan sepi, tetapi di suatu tempat di kejauhan terdengar ketukan singkat dan tiba-tiba. Burung ini akan menemukan pohon yang terbelah di hutan dan mengatur “pandai besi” di dalamnya. Dia menyeret pohon cemara dan pinus ke sana, mendorongnya ke dalam celah, lalu menghancurkan kerucut tersebut dan mengeluarkan bijinya dari bawah sisiknya. Mereka memakan serangga yang hidup di kulit kayu dan di bawah kulit pohon, di kayu. Dari pagi hingga sore ia bekerja, memahat pohon dengan paruh sekuat pahat, lalu menggunakan lidahnya yang panjang untuk mencari serangga. Pohon tersebut dilubangi selama beberapa hari hingga terbentuk lubang. Bersarang di lubang pohon.
(jalak)
Mei pagi... Fajar. Kabut biru merayap tanpa terlihat dari sungai dan mendekat. Namun kini kabut berubah menjadi merah muda. Matahari sedang terbit. Dan dengan sinar pertama burung-burung itu bangun. Hutan tua dipenuhi suara mereka. Penyihir hutan mulai mengklik. Dan sepertinya hutan yang sunyi itu hanya menunggu getaran pertamanya. Setiap pohon bergetar dan berbicara. Bukan tanpa alasan mereka mengatakan tentang burung ini: "Dalam orkestra hutan, ini adalah biola pertama - yang paling terhormat, paling nyaring, dan paling lembut."
Dan penampilannya sederhana: kecil, abu-abu dengan ekor panjang dan besar, mata agak sedih. Dia terbang ke kita di awal musim semi, saat masih ada salju di beberapa tempat. Kedatangan burung-burung ini merupakan tanda pasti datangnya musim semi
Tes
1. Dari burung-burung berikut ini, yang tidak memiliki kelenjar tulang ekor:
a) merpati
b) burung unta
c) angsa
2. Bagian bawah bulu yang terbenam dalam kulit disebut:
sebuah kipas
b) bagasi
c) lebih awal
3. Otot-otot yang mencapai ukuran maksimal pada burung adalah:
a) punggung
b) payudara
c) otot subklavia
4. Tulang belakang burung mempunyai :
a) empat departemen
b) lima departemen
c) enam departemen
5, Volume dada pada burung dapat berubah karena:
a) sambungan tulang rusuk yang dapat digerakkan.
b) kepakan sayap
c) hubungan lunas yang dapat digerakkan dengan tulang dada
6. Berapa banyak jari yang diawetkan burung selama proses evolusi:
a) 3
b) 4
jam 5
7. Lampion merupakan bagian dari:
a) anggota tubuh bagian atas
b) ekstremitas bawah
c) dada
8. Gondok adalah organ:
a) penyimpanan dan pencernaan makanan secara lengkap
b) penyimpanan dan pencernaan sebagian makanan
9. Burung manakah yang memiliki perut berotot paling berkembang:
a) pada belibis hitam
b) pada elang
c) pada burung pelatuk
10. Pada kantung udara burung :
a) terjadi pertukaran gas
b) tidak terjadi pertukaran gas
11. Aorta burung membawa:
a) darah campuran
b) darah arteri
c) darah vena
12. Peredaran darah sistemik berakhir pada :
a) atrium kiri
b) atrium kanan
c) ventrikel kiri
d) ventrikel kanan
13. Telur burung pada masa perkembangannya :
a) menyerap air dari tubuh ibu
b) menyerap air dari lingkungan luar
c) menyerap air dari isi telur
Pelajaran biologi dengan topik "Reproduksi dan Perkembangan Burung" kelas 7
Tujuan pelajaran: mengungkap ciri-ciri reproduksi dan perkembangan individu burung. Berdasarkan persamaan antara embrio burung dan reptil, tentukan hubungan antara kelompok hewan tersebut.
Tujuan pendidikan: Untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan siswa tentang struktur internal burung, mempelajari ciri-ciri struktur sistem reproduksi burung, untuk mengidentifikasi ciri-ciri kemampuan beradaptasinya terhadap penerbangan. Mengetahui jenis pembuahan pada burung, bagaimana proses reproduksi dan perkembangannya terjadi. Pelajari struktur telur burung dan fungsi cangkangnya, serta jenis perkembangan anak ayam. Cari tahu bagaimana burung merawat keturunannya dan apa pentingnya fenomena ini dalam kehidupan mereka.
Tugas pendidikan: Terus memupuk rasa estetis terhadap keindahan alam yang hidup (gambar dan suara burung). Terus menumbuhkan budaya kerja mental, pembentukan minat kognitif (tugas biologis, laporan siswa).
Tugas perkembangan: Melanjutkan pengembangan daya ingat, berbicara, berpikir logis dan keterampilan kerja mandiri, serta pengembangan keterampilan akademik umum (membaca, menyiapkan pesan).
Jenis pelajaran: digabungkan
Metode: pencarian masalah, penelitian, penjelasan dan ilustratif, cerita, percakapan, bekerja berpasangan.
Peralatan: model telur burung unta, tabel “Kelas Burung. Kerangka dan otot merpati”, “Kelas Burung. Struktur internal merpati", "Keanekaragaman dan kelompok ekologi burung", "Perkembangan embrio chordata", presentasi, handout, peralatan laboratorium.
KEMAJUAN PELAJARAN 1.Organisasi kelas.
Salam, pesan topik, tujuan pelajaran, rencana kerja, penandaan absensi.
Tujuan pelajaran:
mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ciri-ciri struktural sistem organ dalam burung sehubungan dengan penerbangan;
mengungkap ciri-ciri reproduksi dan perkembangan burung .
(SLIDE No.1) Isi pelajaran: (tertulis di papan tulis)
1. Organ dalam burung.
2. Sistem organ reproduksi: alat reproduksi pria; organ reproduksi wanita.
3. Struktur dan perkembangan sel telur. (Dll.)
4. Perkembangan embrio.
5. Jenis perkembangan anak ayam.
II. Memperbarui pengetahuan:
“Satu ons pengalaman dan kerja keras lebih berharga daripada satu ton teori” (John Dewey).
Jutaan tahun yang lalu burung pertama kali muncul. Dan dunia yang sampai sekarang suram, hanya dihuni oleh dinosaurus, bergema dengan kicau burung. Dan jutaan tahun kemudian, seorang pria hidup di bumi yang mampu mengapresiasi nyanyian ini.
(SLIDE No.2) Pria itu mengangkat kepalanya, dan ada seekor burung di langit! Bernyanyi, bernyanyi, mengepakkan sayapnya!
(SLIDE No.3) Lelaki itu mengangkat kepalanya dan melihat seekor bangau yang sedang membangun sarang di atas pohon ek yang tinggi, tepat di atas atap rumahnya. Bangau berdiri dengan satu kaki, mengklik paruhnya, menjatuhkan pecahan, dan ingin menyenangkan bangau!
(SLIDE No.4) Pria itu mengangkat kepalanya - dan di sanalah elang itu terbang, dengan bebas, dengan mudah! “Kalau saja aku bisa melakukan itu juga,” pikir pria itu, membuat sayap dan menjatuhkan dirinya dari menara lonceng. Dia menjatuhkan dirinya lebih dari sekali sebelum dia melonjak, tidak mengandalkan kekuatan ototnya, tetapi pada kekuatan pikirannya. Dan penerbangan pun lahir. Pesawat terbang terbang lebih cepat dari suara, jauh dari burung. Namun dalam hal efisiensi penerbangan, burung tidak dapat dicapai.
(SLIDE No.5) Seekor titmouse terbang 100 km dengan satu gram lemak!
Para navigator muda lulus dari sekolah militer. Sebuah kapal atau pesawat dapat membawa Anda ke titik mana pun di bumi.
(SLIDE No.6, No.7) Namun burung-burung, yang kembali kepada kita setelah musim dingin, menemukan landmark yang hanya mereka ketahui dan mendarat di lahan terbuka yang persis sama dengan tempat mereka memulai musim gugur!
(SLIDE No.8) Burung dapat melihat dengan sempurna, dan bukan tanpa alasan kita berkata: “Waspada seperti elang!” Mereka mendengar dan bernyanyi dengan sempurna!
(SLIDE No.9) Taman musim gugur membosankan tanpa mereka, dan kami bersukacita atas kembalinya mereka di musim semi. Apa yang bisa kukatakan! Burung tetaplah burung!
(SLIDE No.10) Ciri-ciri struktur luar dan dalam apa yang memungkinkan burung terbang?
1. Adaptasi burung untuk terbang
| TANDA | AKSESORIS PENERBANGAN |
| Struktur eksternal (SLIDE No.11) | Badannya ramping, ditutupi bulu, kaki depan menjelma menjadi sayap, kepala kecil, mata besar, dan leher bisa digerakkan. |
| Kerangka (SLIDE No.12) | Tulangnya berlubang, berisi udara, kerangka menjadi lebih ringan dan kekuatannya meningkat karena menyatunya tulang kepala, tulang belakang, dan anggota badan. |
| Otot (SLIDE No.13) | Otot terbang yang kuat (25% dari berat badan). |
| Sistem pencernaan(SLIDE No.14) | Pencernaan dan asimilasi makanan cepat, usus besar pendek, usus cepat dikosongkan. |
| Sistem pernapasan (SLIDE No.15) | Komplikasi: penampilan (bronkus tersier sekunder); kantung udara, udara kaya oksigen melewati paru-paru baik saat inhalasi maupun ekshalasi. |
| Sistem sirkulasi (SLIDE No.16) | 4 – ruang jantung; aliran darah arteri ke organ, metabolisme cepat, pertukaran gas, pergerakan darah cepat, kerja jantung yang intens. |
| Sistem saraf (SLIDE No.18) | Meningkatkan penganalisa visual, pendengaran, koordinasi gerakan yang tepat, aktivitas saraf tingkat tinggi, perilaku kompleks. |
| Organ ekskresi (SLIDE No.19) | Tidak ada kandung kemih. Sering mengeluarkan asam urat dalam bentuk ampas (mengurangi konsumsi air). |
2 . Ciri-ciri struktur otak reptil dan burung.
(SLIDE No.19) Guru. Tentukan kelas hewan mana yang memiliki fungsi yang dijelaskan pada kolom ke-2 dan ke-3 pada tabel.
(SLIDE No.20)
| Departemen otak | Reptil | Burung-burung |
| Lobus penciuman | Bau dirasakan melalui lubang hidung dan lidah. | Kurang berkembang (kecuali kiwi dan pemulung) |
| Otak depan | Berkembang dengan baik, dasar-dasar korteks serebral muncul, perkembangan refleks terkondisi | Area korteks serebral yang sangat berkembang dan lebih luas, naluri yang kompleks. |
| Otak kecil | Kurang berkembang | Koordinasi gerakan yang berkembang sangat baik dan tepat |
| Otak tengah | Terbelakang | Titik puncak visual berkembang dengan baik, penglihatan sempurna. |
1. Organ Reproduksi :
Pada pelajaran sebelumnya, kita telah mempelajari bahwa sistem saraf burung, dibandingkan dengan golongan hewan vertebrata yang telah kita pelajari sebelumnya (ikan, amfibi, reptil), sangatlah berkembang. Hal ini menjelaskan betapa rumitnya perilaku burung (perkembangan refleks terkondisi). Namun banyak tindakan burung yang bersifat bawaan dan naluriah. Misalnya, ciri-ciri perilaku yang terkait dengan reproduksi: pembentukan pasangan, pembangunan sarang, inkubasi telur.
Insentif untuk reproduksi bagi sebagian besar burung adalah jumlah makanan yang cukup dan lamanya siang hari. Di daerah beriklim sedang, perkembangbiakan burung terjadi di musim semi, meskipun pada waktu yang berbeda. Perkembangbiakan burung didahului dengan prosedur pembentukan pasangan yang rumit (biasanya terbentuk dalam satu musim, hanya pada burung besar pasangan terbentuk selama bertahun-tahun). Banyak burung jantan yang berkicau, menyelenggarakan turnamen, dan memamerkan warna-warna cerah bulunya. Semua ini disebut pembicaraan. Ini berfungsi untuk menarik perhatian wanita, yang, duduk di pinggir lapangan, membuat pilihan yang sangat sulit.
– Mari kita ingat alat reproduksi reptil (betina memiliki ovarium, jantan memiliki testis)
Apa pendapatmu tentang organ reproduksi burung?
– Kisah Guru dengan Demonstrasi (Slide 21)membaca dari slide
Burung bersifat dioecious. Laki-laki memiliki dua testis, yang pada saat reproduksi meningkat ribuan kali lipat, dan perempuan memiliki satu ovarium. Saluran ekskresi (dua vas deferens atau saluran telur) memanjang dari organ reproduksi ke dalam kloaka.
Selama musim kawin, ovariumnya menyerupai seikat kecil buah anggur. Setiap “berry” dari tandan tersebut adalah vesikel berdinding tipis yang berisi sel telur. Saat matang, ukurannya bertambah dan nutrisi terakumulasi yang berubah menjadi kuning telur di masa depan. Ketika sel telur meninggalkan ovarium menuju saluran telur, terjadi pembuahan. Pada burung, seperti reptil, pembuahan terjadi secara internal. Telur yang telah dibuahi mulai membelah dan, melewati saluran telur, dikelilingi oleh selaput.
(SLIDE No.22) Sebelum bertelur, banyak telur burung yang saluran telurnya dilapisi dengan pewarna. Burung yang bersarang di cekungan dan tempat tertutup lainnya memiliki telur yang biasanya monokromatik – berwarna putih atau biru. Pada burung yang membangun sarang terbuka, telur seringkali memiliki pola khas yang berfungsi sebagai warna pelindung.
Keseluruhan proses mulai dari sel telur meninggalkan ovarium hingga sel telur diletakkan berlangsung sekitar satu hari. Burung itu hanya bertelur satu butir dalam satu waktu.
Ciri-ciri sistem organ reproduksi burung apa yang berhubungan dengan penerbangan? (peningkatan ukuran organ reproduksi hanya selama musim kawin, satu ovarium pada betina, hanya bertelur satu).
2 .Menyelesaikan kerja praktek No. 8 sesuai kartu instruksi, menggunakan tes dari artikel “Bagaimana struktur telur?” (dari 202–203 buku teks). Siswa mengerjakan kerja praktek pada buku kerja dengan dasar cetakan hal.92 No.175, No.176.
Kartu instruksi
(buku kerja hal. 92, tugas 175, 176)
Kerja praktek.
Subjek: Studi tentang struktur telur ayam.
Target: mempelajari ciri-ciri struktur telur ayam
Peralatan: alat laboratorium, benda hidup.
(Pengarahan keselamatan )
KemajuanJelajahi struktur telur burung.
1. Perhatikan bentuk telur ayam. Pecahkan cangkangnya dan tuang isi telur ke dalam cawan petri. Simpan cangkangnya.
Anda telah melihat 2 cangkang: cangkang jeruk nipis Dan subkulit kerang. Menurut Anda mengapa telur yang sudah dicuci lebih cepat rusak?
2. Periksa putih dan kuning telurnya. Temukan tali padat di protein - tali (chalaza). Dari bagian telur manakah mereka berasal?
3. Temukan titik bulat keputihan pada kuning telur - cakram germinal. Dimana lokasi nya? Jelaskan signifikansi fungsional dari lokasi cakram germinal ini.
4. Jalankan bilah jarum bedah di sepanjang kuning telur. Apa yang Anda amati? Asumsi apa yang dapat dibuat berdasarkan fakta ini?
5. Periksa cangkang telur melalui lensa tangan. Apakah pori-pori terlihat? Jika ditemukan, bagaimana penyebarannya: merata atau berkelompok di beberapa bagian cangkang? Membenarkan fungsi pori-pori.
6. Pecahkan cangkangnya dengan pinset dan tarik ke bawah. Perhatikan membran subkulit.
7. Temukan ruang udara di bawah cangkang bagian telur yang tumpul. Jelaskan tujuan kamera ini.
8. Pada diagram “Struktur telur” (tugas No. 175), beri label bagian-bagiannya dan tunjukkan nilainya (tugas No. 176).
9. Merumuskan kesimpulan tentang ciri-ciri struktur telur.
Hasil kerja:
(SLIDE No.23)
(SLIDE No.23) Struktur telur burung
| Bagian telur | Fungsi dilakukan |
| Kerang | Perlindungan dari kerusakan mekanis, bakteri, pertukaran gas, sumber mineral untuk pembentukan kerangka embrio. |
| Membran subkulit | Pembentukan ruang udara, perlindungan |
| ruang udara | Pasokan udara untuk nafas pertama anak ayam ke dalam paru-paru |
| Melindungi kuning telur dari kerusakan, sumber air tambahan bagi embrio |
|
| Dukung berat kuning telur di tengah putihnya |
|
| Pasokan nutrisi dan air untuk embrio |
|
| Disk germinal | Perkembangan embrio |
(SLIDE No.25) pertanyaan keamanan: Kondisi apa yang diperlukan untuk keberhasilan perkembangan embrio?
| (SLIDE No.26) Kondisi yang diperlukan untuk perkembangan embrio | (SLIDE No.27) Dari mana embrio mendapatkan semua yang dibutuhkannya? |
| 1.kuning telur |
|
| Oksigen | 2.Dari lingkungan melalui pori-pori |
| Perlindungan dari kekeringan dan kerusakan | 3. Protein, cangkang, membran subkulit |
| 4. Kuning telur dan putih telur |
|
| 5. Kehangatan burung selama inkubasi, t 39-40 0 C |
Guru: Jadi, telur burung adalah sistem semi-otonom yang kompleks; embrio di dalam telur dilengkapi dengan semua yang dibutuhkannya. Mengapa telur disebut semi otonom? (Karena tidak dapat berfungsi tanpa kehangatan burung).
2. Apakah terdapat persamaan struktur sistem reproduksi burung dan reptilia? (Ya. Pembuahan terjadi secara internal, organ reproduksi terbuka ke kloaka).
3. Apakah ada persamaan struktur telur burung dan reptil? (Ya. Mereka bertelur besar yang telah dibuahi; telur ditutupi cangkang padat; telur kaya nutrisi (kuning telur); perkembangan embrio disebabkan oleh nutrisi).
4. Apa pentingnya kuning telur? (Pasokan nutrisi).
5. Apa pentingnya protein? (Sumber air, dan melindungi kuning telur (embrio) dari kerusakan.)
6. Apa pentingnya kulit terluar pada telur? (Melindungi telur dari penetrasi bakteri).
Dan kami memiliki waktu pendidikan jasmani,
Ayo membungkuk, ayo, ayo!
Diluruskan, diregangkan,
Dan sekarang mereka sudah berusaha sekuat tenaga.(membungkuk ke depan dan ke belakang)
Kepalaku juga lelah.
Jadi ayo bantu dia!
Kanan dan kiri, satu dan dua.
Pikirkan, pikirkan, kepala.(rotasi kepala)
Meskipun biayanya singkat,
Kami beristirahat sebentar.
(SLIDE No.28) 3. Tugas. Ahli ornitologi muda memperhatikan bahwa di dalam sarang burung yang berbeda, telur biasanya menghadap ke dinding luar sarang dan ke atas dengan ujung yang tumpul. Setelah mempelajari dengan cermat struktur telur burung, mereka menyadari pentingnya posisi telur tersebut. Jelaskan “penemuan” ahli burung muda.
4. Perkembangan embrio.
Cerita guru berdasarkan tabel "Perkembangan embrio chordata".
Perkembangan embrio telah dipelajari dengan baik pada ayam kampung.
Pada hari kedua atau ketiga, sistem peredaran darah dan sistem saraf terbentuk pada embrio ini, dan vesikel mata terlihat jelas.
Pada satu tahap perkembangan, embrio burung mirip dengan embrio ikan, dibuktikan dengan adanya celah insang dan tubuh memanjang mirip ikan dengan ekor.
Seiring waktu, ia menjadi mirip dengan embrio reptil: celemek anggota badan adalah tipe terestrial, ekor yang relatif panjang dengan tulang belakang, tulang belakang dari tulang belakang yang tidak menyatu.
Pada hari kelima atau keenam, embrio secara umum memiliki ciri-ciri burung yang menonjol: bentuk tubuh, paruh, dasar sayap. Pada akhir perkembangan, anak ayam mengisi seluruh rongga bagian dalam telur.
Saat menetas, anak ayam menerobos cangkang perkamen, memasukkan paruhnya ke dalamnya ruang udara dan mulai bernapas. Dengan bantuan gigi telur(tuberkel di paruh) anak ayam memecahkan cangkangnya dan keluar dari dalamnya.
5. Waktu inkubasi(Pesan siswa)
- Seekor ayam bertelur selama 21 hari. Pelatuk tutul besar - hanya 10 hari. Burung pengicau kecil biasanya mengerami selama dua minggu, dan predator besar hingga satu setengah bulan. Burung unta (burung unta, bukan burung unta) menetaskan telur raksasanya selama enam minggu. Penguin kaisar betina, dan kemudian jantan, “berdiri” di tengah malam kutub selama sembilan minggu, sebutir telur seberat setengah kilo. Guinness Book of Records memasukkan elang laut pengembara: ia duduk di sarang selama 75 - 82 hari. Secara umum, telur berukuran kecil atau besar, di daerah tropis atau di Arktik, dan semuanya bertelur dalam waktu tiga bulan.
Guru. Perlu dicatat bahwa waktu inkubasi tergantung pada ukuran burung, sifat konstruksi dan lokasi sarang.
(SLIDE 29) Apa saja jenis perkembangan anak ayam?(Pesan siswa)
(SLIDE No.30) Pada burung belibis, bebek, angsa, angsa, serta unggas, anak ayam dilahirkan dalam keadaan tertutup bulu, dengan mata terbuka, dan dapat meninggalkan sarang beberapa jam atau keesokan harinya setelah menetas dan bahkan mengejar induknya. Burung seperti itu disebut merenung. Meskipun mandiri, anak-anak ayam ini masih membutuhkan pemanasan selama hari-hari pertama kehidupannya dan sering bersembunyi di bawah sayap induknya, karena suhu tubuh mereka tidak serta merta menjadi konstan.
(SLIDE No.31) Pada burung pemangsa, burung gagak, benteng, merpati, burung pelatuk, burung beo, burung pipit, payudara dan banyak lainnya, anak ayam menetas tanpa daya, dengan kelopak mata menyatu dan bukaan telinga tertutup. Tubuh mereka telanjang atau ditutupi dengan jumbai tipis dan jarang. Mereka tidak bisa berdiri dan tidak meninggalkan sarang dalam waktu lama. Anak ayam ini disebut bersarang. Orang tua mereka memberi makan mereka untuk waktu yang lama, bahkan setelah mereka melompat keluar dari sarang dan mulai terbang dari pohon ke pohon. Ketika anak ayam sudah bisa terbang, pemberian makan dihentikan.
Guru. Mengapa burung yang beternak mempunyai lebih banyak anak ayam? Dengan apa burung memberi makan anak-anaknya?
(SLIDE No.32) Jumlah kedatangan makanan ke sarang burung berbeda-beda
Nuthatch…………………………………………………370-380 kali sehari
Burung Jalak………………………………………198 kali dalam 17 jam
Kota menelan…………………………….295 kali dalam 18 jam
Tit besar…………………………………….332 kali dalam 18,5 jam
Mulai ulang……………………………………….469 kali dalam 20 jam
Penangkap lalat abu-abu…………………………………….484 kali dalam 20 jam
Penangkap Lalat Pied:
Laki-laki………………………………………..275 kali dalam 12 jam
Wanita……………………………………………………………..312 kali dalam 12 jam
Guru: Apa manfaat burung? (Mereka menghancurkan sejumlah besar serangga berbahaya.)
Ya, “hari kerja” burung sangat panjang dan sambil memberi makan anak-anaknya, mereka memusnahkan sejumlah besar serangga berbahaya.
Selain mengerami, memberi makan anak ayam, dan menghangatkannya, orang tua juga melakukan berbagai perawatan terhadap keturunannya - membersihkan sarang dari kotoran, pertahanan aktif bersama oleh pasangan induk burung di sarangnya dari musuh, bahkan seringkali lebih unggul dari mereka dalam hal kekuatan.
IV. Konsolidasi
Cangkang telur dan putihnya dibentuk oleh sekresi kelenjar: a) ovarium; b) testis; c) saluran telur.
Melindungi embrio dari infeksi bakteri: a) protein; b) membran supracangkang; c) cangkang.
Induk burung: a) burung; b) belibis hitam; c) dada.
Embrio memperoleh ciri-ciri struktural burung: a) pada hari ke-2; b) pada hari ke-9; c) pada hari ke 5.
Telur burung diinkubasi pada suhu : a) 32-35 0 C, b) 39-40 0 C; c) 36-37 0 C.
Pada burung, tidak seperti reptil, telur a) tidak memiliki cangkang; b) ditutupi dengan selaput kasar; c) ditutupi dengan cangkang kapur; d) tidak dicat.
Secara struktur, embrio burung menyerupai embrio reptil. Hal ini menunjukkan: a) keanekaragaman burung; b) tentang hubungan antara burung dan reptilia; c) tentang kompleksitas burung dibandingkan reptilia; d) tentang perkembangan organisme.
(SLIDE No.33) Jawaban: 1 – masuk; 2 – b; 3 – b; 4 – masuk; 5B; 6 – masuk; 7 – b. (saling memeriksa: "5" - tidak ada kesalahan; "4" - 1-2 kesalahan; "3" - 3-4 kesalahan.)
V. Menyimpulkan pelajaran. Cerminan.
Guru: Dalam pelajaran hari ini kita mempelajari hal itu
1. Burung berkembang biak di darat dengan bantuan telur yang relatif besar, kaya kuning telur dan ditutupi sejumlah selaput;
2. Nutrisi diperlukan untuk perkembangan embrio di dalam telur; oksigen, panas dan kelembaban tertentu.
3. Kesamaan reproduksi dan perkembangan burung dan reptilia menunjukkan keterkaitan vertebrata golongan tersebut;
4. Reproduksi burung lebih maju dibandingkan dengan vertebrata yang diteliti sebelumnya. Berkat ini, individu berhasil dan cepat beradaptasi dengan perubahan kondisi kehidupan.
Teman-teman, apakah motto pelajaran kita relevan? Apakah Anda mempelajari sesuatu yang baru selama pelajaran? Apakah Anda tertarik dengan pelajarannya? Bagaimana Anda menilai partisipasi Anda dalam pelajaran? Di mana Anda bisa menerapkan pengetahuan yang diperoleh? Aturan perilaku apa di alam yang harus dipatuhi? - Jawablah pertanyaan ini dan pertanyaan lainnya di lembar kerja Anda menggunakan tabel.
(SLIDE No.34) V.Pekerjaan Rumah. § 27, patuh tugas opsional: 1. Saat melihat telur ayam yang dikumpulkan dalam cahaya selama lebih dari sebulan, Anda akan melihat bahwa pada beberapa telur, ruang udaranya kecil, dan pada telur lainnya, ruang udaranya sangat besar. Bagaimana fenomena seperti itu dapat dijelaskan? 2. Burung bertelur satu per satu selama beberapa hari, dan anak ayam menetas hampir bersamaan (dalam sehari). Mengapa ini terjadi?Lampiran 1
| Saya bekerja di kelas | aktif / tidak terlalu / pasif |
| Melalui pekerjaan saya di kelas I | puas/tidak puas |
| Pelajarannya menurut saya | menarik/tidak menarik |
| Saya memiliki materi untuk pelajaran tersebut | jelas/tidak jelas |
| Suasana hatiku |
|
Berapa nilai yang akan Anda berikan pada diri Anda sendiri untuk pelajaran tersebut: “5”, “4”, “3”, “2”?
Sup Veloute Dubarry – Resep salad Velouté Dubarry Dubarry
Gulungan kubis isi dengan ayam cincang - resep Gulungan kubis isi dengan ayam cincang di dalam oven
Anggur Natal
Hasil dari milisi pertama
Putri Olga - biografi, informasi, kehidupan pribadi
Saya memimpikan air mata kerabat saya. Interpretasi Mimpi: air mata dalam mimpi. Apakah kamu bermimpi menangis? Tafsir lengkap mimpi tentang air mata. Air mata menurut Buku Mimpi Esoterik
Mengapa anda memimpikan pita Tafsir mimpi pita putih di rambut anda