Παραδείγματα δύσκολων λέξεων για το δημοτικό. Σχέδιο μαθήματος σύνθετων λέξεων στα ρωσικά σχετικά με το θέμα. Ας εργαστούμε για τον προσδιορισμό της σημασίας των λέξεων με δύο ρίζες

Εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"

Θέμα:Δύσκολα λόγια

Τύπος μαθήματος:μάθημα για την απόκτηση νέων γνώσεων

Σκοπός του μαθήματος:γνωριμία με σύνθετες λέξεις και ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης της ρίζας σε σύνθετες λέξεις.

Στόχοι μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

Να σχηματίσουν στους μαθητές μια κατανόηση περίπλοκων λέξεων, την ικανότητα να γράφουν σωστά συνδετικά φωνήεντα σε τέτοιες λέξεις.

Εισάγετε τρόπους σχηματισμού σύνθετων λέξεων.

Διευρύνετε τις γνώσεις σχετικά με τη σύνθεση των λέξεων.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την εκμάθηση της μητρικής σας γλώσσας.

Εκπαιδευτικός:

Ανάπτυξη του λόγου, της προσοχής, της παρατηρητικότητας, της σκέψης και της ορθογραφίας των μαθητών.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα:

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές θα αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τις δύσκολες λέξεις.

Μάθετε να βρίσκετε τις ρίζες σύνθετων λέξεων.

Μάθετε να σχηματίζετε σύνθετες λέξεις.

Μεταθέμα:

Αποδοχή και αποθήκευση της μαθησιακής εργασίας.

Σχεδιάστε τις ενέργειές σας σύμφωνα με την εργασία.

Πραγματοποίηση σύγκρισης και ταξινόμησης σύμφωνα με καθορισμένα κριτήρια.

Πραγματοποιήστε ανάλυση λέξεων επισημαίνοντας βασικά χαρακτηριστικά.

Προσωπικός:

Χρησιμοποιήστε επαρκή αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο της επιτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Να διαμορφώσει την εσωτερική θέση του μαθητή σε επίπεδο θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

Καλό απόγευμα

Παιδιά, είστε ζεστοί; (Ναί!)

Είναι φως στην τάξη; (Ναί!)

Χτύπησε ήδη το κουδούνι; (Ναί!)

Τελείωσε ήδη το μάθημα; (Οχι!)

Μόλις ξεκίνησε το μάθημα; (Ναί!)

Θέλεις να σπουδάσεις; (Ναί!)

Έτσι όλοι μπορούν να καθίσουν!

Ας ξεκινήσουμε το μάθημα της ρωσικής γλώσσας.

Πες τα μυστικά της λέξης

Είμαι πάντα έτοιμος για σένα.

Αλλά να είστε έτοιμοι στην τάξη

Αποκαλύψτε μόνοι σας τα μυστικά των λέξεων.

Παιδιά, είστε έτοιμοι να κάνετε νέες ανακαλύψεις; Τότε ας πιάσουμε δουλειά.

2. Καλλιγραφία.

1) Προθέρμανση για όπλα.

Ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας και ας τα ετοιμάσουμε για δουλειά. (ζέσταμα)

Τα δάχτυλά μας πιέζονταν σφιχτά μεταξύ τους.

Τι συνέβη? Ενδιαφέρων!

Προφανώς ένιωθαν κρύο.

Θα τα καλύψουμε με μια κουβέρτα.

(Τα παιδιά κάνουν μασάζ στα χέρια τους)

Δάχτυλα που κάνουν ασκήσεις

Για να κουράζομαι λιγότερο.

Και μετά είναι στο σημειωματάριο

Θα γράφουν γράμματα.

(Τα παιδιά σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους)

2) Γράψιμο γραμμάτων και συνθετικών (Kk; Nn; na; but; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; νέο)

Περιγράψτε τους ήχους. στις οποίες συλλαβές τα σύμφωνα είναι μαλακά και σκληρά.

3. Επικαιροποίηση γνώσεων.

Γράψε λέξεις με την ίδια ρίζα -χρώμα-.

Ποια είναι η ρίζα της λέξης; Πώς γράφεται μια ρίζα σε λέξεις με την ίδια ρίζα;

4. Θέτοντας τον στόχο του μαθήματος.

Ας διαβάσουμε ένα ποίημα του E. Izmailov.

Διαβάστε αστεία ποιήματα

Σε τι χρησιμεύουν; Εμπρός!

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένα PAR,

Έμοιαζε γκρίζος και γέρος,

Αλλά με βραστό νερό

Χόρευε σαν νέος.

Έτρεχε από τις τσαγιέρες,

Στριφογύριζε πάνω από τις γλάστρες,

Δεν υπάρχουν χρήσιμα πράγματα

Δεν μπορούσα να το κάνω καθόλου.

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια λέξη MODE

Στη λέξη EXIT, στη λέξη INPUT,

Η λέξη ΧΩΔΙΚΗ χτύπησε,

Και στην Πεζοπορία περπάτησε σε απόσταση.

Έτσι ζούσαν οι STEAM και HOD.

Ζούσαν χωριστά, αλλά

Συνδέθηκαν μαζί -

Κολύμπησαν στο νερό.

Το πλοίο πηγαίνει με ατμόπλοιο,

PAIR και ROAD πάνε σε ζευγάρια.

– Ποιες λέξεις ζούσαν χωριστά;

– Με ποιες λέξεις έζησε η λέξη μετακόμιση; (Έξοδος, είσοδος, περιπατητές, πεζοπορία.)

Εργασία: γράψτε αυτές τις λέξεις και ταξινομήστε τις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους. (Ένας μαθητής σχολιάζει να γράψει τις λέξεις και να τις αναλύσει ανάλογα με τη σύνθεσή τους.)

– Πώς λέγονται αυτές οι λέξεις; (Ίδιες ρίζες).

– Τι απέγιναν οι λέξεις PAIR και MOVE; (Ήταν συνδεδεμένοι.)

-Τι λέξη πήρες; (Ατμόπλοιο.)

– Γράψτε αυτή τη λέξη στο τετράδιό σας και προσπαθήστε να την καταλάβετε σύμφωνα με τη σύνθεσή της. (Ακούγονται οι επιλογές των παιδιών.)

- Πόσες ρίζες υπάρχουν σε αυτή τη λέξη; (Δύο). Οι οποίες?

- Πόσοι μίσχοι υπάρχουν σε αυτή τη λέξη; (Δύο.)

– Ποιο γράμμα συνδέει αυτές τις δύο ρίζες (βλαστούς); (Φωνήεν - Ω).

– Πώς μπορεί να ονομαστεί αυτό το φωνήεν αν συνδέει ρίζες; (Συνδετικός).

– Εξηγήστε τη σημασία αυτής της λέξης. (Αποστολή με ατμομηχανή.)

– Λέξεις όπως ατμόπλοιο λέγονται σύνθετες λέξεις. Τι πιστεύετε ότι θα μελετήσουμε σήμερα;

5. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος.

Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο:

Πρώην. 138 (Σελίδα 77)

Διαβάστε τις λέξεις, εξηγήστε τη λεξιλογική σημασία κάθε λέξης.

Πόσες ρίζες υπάρχουν σε αυτές τις λέξεις; Γιατί;

Ποια φωνήεντα συνδέουν ρίζες σε σύνθετες λέξεις;

Πρώην. 139 (Σελίδα 78)

Διάβασε το κείμενο. Βρείτε μια δύσκολη λέξη σε αυτό, εξηγήστε γιατί τη χρησιμοποίησε ο συγγραφέας.

Ολοκληρώστε τη γραπτή εργασία για την άσκηση (Οι μαθητές ελέγχουν την ορθογραφία των λέξεων με ορθογραφία).

6. Λεπτό φυσικής αγωγής.

1. Ο ήλιος μας ανεβάζει για άσκηση,

Σηκώνουμε τα χέρια μας με την εντολή "ένα".

Και από πάνω μας το φύλλωμα θροΐζει εύθυμα.

Κατεβάζουμε τα χέρια μας στην εντολή "δύο!"

2. Βάζουμε τα χέρια μας σε ένα άπλωμα:

Εμφανίστηκε ένα αεροπλάνο.

Κουνώντας το φτερό μπρος-πίσω,

Κάνε «ένα» και κάνε «δύο».

Ένα και δύο, ένα και δύο!

Βάλτε τα χέρια σας κάτω

Και καθίστε όλοι!

7. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.

Πρώην. 140 (Σελίδα 78) (Εργαστείτε σε ζευγάρια.)

Ονομάστε την επιπλέον λέξη σε κάθε ομάδα. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

(1. Driver; 2. Forester; 3. Whirlwind. Οι υπόλοιπες λέξεις έχουν τη ρίζα -wind-;

Το ανεμόμετρο είναι δύσκολη λέξη)

8. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Μαντέψτε τους γρίφους, γράψτε τις απαντήσεις. Επισημάνετε τις ρίζες των λέξεων.

1) Υπάρχει ένα μωρό ελέφαντα στο πάτωμα,

Είναι σε ρόδες

Χαϊδεύοντας το χαλί με τον κορμό του,

Θα εγκεφαλικό μέχρι

Μέχρι να ρουφήξει όλη η σκόνη

Και το πάτωμα δεν θα είναι καθαρό. (Ηλεκτρική σκούπα).

2) Η δουλειά του

Στα βάθη στον πάτο.

Η δουλειά του -

Στο σκοτάδι και στη σιωπή.

Ποιος είναι όμως;

Απάντησε την ερώτηση? (Δύτης)

3) Φουσκώνει σαν ατμομηχανή,

Είναι σημαντικό να κρατάτε τη μύτη σας ψηλά.

Κάντε λίγο θόρυβο, ηρεμήστε -

Προσκαλέστε τον γλάρο να πιει ένα ποτό. (Σαμοβάρι)

4) Θα ουρλιάξω, θα γουργουρίσω,

Θα πετάξω κάτω από τον ουρανό. (Ελικόπτερο)

Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

Πώς ονομάζονται οι λέξεις που έχουν δύο ρίζες;

9. Αντανάκλαση

Το μάθημά μας έφτασε στο τέλος του, ας συνοψίσουμε,

Συμπληρώστε οποιαδήποτε από τις εκφράσεις:

Μου αρέσει…

Στην τάξη έμαθα ότι...

Εμεινα έκπληκτος...

Θα ήθελα να...

10. Εργασία για το σπίτι:Πρώην. 141 (Σελίδα 78)

• σχηματίστε μια ιδέα για σύνθετες λέξεις, μεθόδους σχηματισμού τους και ορθογραφικούς κανόνες.
• καλλιεργήστε την καλή θέληση, την ικανότητα να δίνετε στους ανθρώπους ζεστασιά και φροντίδα.
• εισαγάγουν οικουμενικές ανθρώπινες αξίες· 4) να αναπτύξουν συνεκτικό προφορικό και γραπτό λόγο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Λεπτές κλωστές έκαναν τον κύκλο της γης,
Νήματα παραλλήλων και καταπράσινων ποταμών,
Άπλωσε το χέρι σου, άπλωσε το χέρι σου,
Κάθε άνθρωπος πρέπει να πιστεύει στην ευτυχία.
Ζεστό με μια λέξη, χάδι με μια ματιά,
Εξάλλου, ακόμη και το χιόνι λιώνει από μια καλή λέξη.
Είναι τόσο υπέροχο να είμαι μαζί σου
Ένα ζοφερό άτομο θα γίνει ευγενικό και χαρούμενο.

Παιδιά, γιατί μπορεί ένας άνθρωπος να είναι σκυθρωπός; (Όταν προσβάλλεται, νιώθει άσχημα και στεναχωριέται).

Ποιες ιδιότητες έχουν οι άνθρωποι που θέλουν να βοηθήσουν αυτούς που αντιμετωπίζουν προβλήματα; (Ευγένεια, ευαισθησία).

Σήμερα θα δούμε τον τρόπο σχηματισμού κάποιων λέξεων που χαρακτηρίζουν τέτοιες ιδιότητες.

II. Ενημέρωση βασικών γνώσεων.

1. Μαντέψτε το αίνιγμα:

Πέρα από ποτάμια, πέρα ​​από βουνά
Ακούμε μουσική και συζητήσεις.
Μας βοήθησε να τους ακούσουμε
Αυτό το θαυματουργό στήθος.

Σωστά, είναι ραδιόφωνο. Πώς σχηματίστηκε αυτή η λέξη; (Είναι μια σύνθετη λέξη, σχηματίζεται από δύο μίσχους).

2. Διαβάζοντας μια ιστορία.

Κάποτε στο ραδιόφωνο άκουσα την ιστορία του Yu. Ermolaev "Best Friend". Ας το διαβάσουμε τώρα.

«Ο Κόλια άφησε το σκούτερ του στην αυλή και βγήκε για φαγητό. Πριν προλάβει να φάει, είδε τον Βόβκα Τσούλκοφ να καβαλάει το σκούτερ του. Ο Κόλια θύμωσε και έτρεξε στην αυλή.

«Τώρα», σκέφτεται, «θα χτυπήσω τον Βόβκα για να μην πάρει τα πράγματα των άλλων χωρίς να ρωτήσει».

Πήδηξε κοντά του θυμωμένος και έσφιξε τις γροθιές του. Και η Βόβκα τον είδε και είπε στο αγόρι που στεκόταν δίπλα του:

Γνωρίστε τον Igorek, αυτός είναι ο καλύτερός μου φίλος Kolya. Ο Κόλια ντράπηκε, έσφιξε τις γροθιές του και είπε απροσδόκητα στον εαυτό του:

Γιατί δεν οδηγείς ένα σκούτερ…»

Υπάρχει κάποια δύσκολη λέξη στο κείμενο; (Σκούτερ).

Γιατί ο Κόλια ντράπηκε; (Ένιωσα ντροπή για την απληστία μου).

Πιστεύετε ότι ο Κόλια θα δώσει τώρα το σκούτερ του στα παιδιά; (Σίγουρα).

Πώς πρέπει να συμπεριφέρεσαι με τους ανθρώπους για να μην ντρέπεσαι για τον εαυτό σου; (Ο τρόπος που θέλεις να σου φέρονται).

Γράψτε τη λέξη και κάντε τη μορφική της ανάλυση: σκούτερ.

Ποιο σχήμα για το σχηματισμό σύνθετων λέξεων μπορεί να κατασκευαστεί; (Ρίζα + συνδετικό φωνήεν + ρίζα).

III. Παρατήρηση των χαρακτηριστικών σύνθετων λέξεων.

1. Επιλογή λέξεων με ίδια ρίζα.

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «ευγένεια»;

Στο λεξικό του S.I. Ozhegov δίνεται η ακόλουθη ερμηνεία: «Απόκριση, συναισθηματική διάθεση προς τους ανθρώπους, επιθυμία να κάνουμε καλό στους άλλους».

Επιλέξτε ένα συγγενικό επίθετο για τη λέξη «ευγένεια». (Είδος).

Ας δουλέψουμε σε ΟΜΑΔΕΣ. Παρακαλώ σημειώστε σύνθετες λέξεις - επίθετα που έχουν την ίδια ρίζα με τη λέξη "είδος".

Ας ελέγξουμε τις λέξεις της κάθε ομάδας.

Διαβάστε στον πίνακα: ενάρετος, καλοσυνάτος, καλοκάγαθος, καλοσυνάτος, αξιοσέβαστος, καλόκαρδος, ευσυνείδητος, καλός γείτονας.

Προσθέστε στα τετράδια σας τις λέξεις που δεν έχετε. Επιλέξτε τη ρίζα σε αυτά.

Τι κοινό έχουν η ορθογραφία αυτών των λέξεων; (Συνδετικό φωνήεν «ο»).

2. Επιλογή συνωνύμων.

Ο S.I. Ozhegov ερμηνεύει τη λέξη «ευγενικός» ως εξής: «Δείχνοντας φροντίδα, ειλικρινή συναισθήματα για όλα τα ζωντανά όντα, φέρνοντας καλό και πάντα έτοιμο να βοηθήσει».

Επιλέξτε συνώνυμα. Κάθε ομάδα θα γράψει τα λόγια της σε φύλλα χαρτιού.

Έλεγχος των λέξεων κάθε ομάδας.

Γράψε στα τετράδιά σου: εφησυχασμένος, ελεήμων. Πραγματοποιήστε τη μορφική τους ανάλυση.

Τι προσέξατε; (Και οι δύο λέξεις είναι σύνθετες, σχηματίζονται από δύο μίσχους).

Γράψτε τη σημασία της λέξης «έλεος» από το επεξηγηματικό λεξικό. (Ελεήμων - έτοιμος να βοηθήσει κάποιον από συμπόνια, φιλανθρωπία).

Τι βρήκατε στην ερμηνεία της λέξης; (Η λέξη «φιλανθρωπία» σχηματίζεται επίσης από δύο βάσεις).

3. Συνομιλία με βάση το κείμενο.

Μπορούν τα παιδιά από την ιστορία του M. Vodopyanov "Ένας για όλους, όλοι για έναν" να ονομαστούν ελεήμονα;

«Ο εξαιρετικός μαθηματικός Lev Semenovich Pontryagin τυφλώθηκε όταν ήταν ακόμη μαθητής δημοτικού. Τα μάτια του πονούσαν, έγινε μια ανεπιτυχής επέμβαση και το αγόρι βυθίστηκε για πάντα στο απελπιστικό σκοτάδι. Το αγόρι ήταν απογοητευμένο από την καταστροφή που τον είχε κυριεύσει.

Μια μέρα, οι σύντροφοι του Levi's ήρθαν στο σπίτι και δήλωσαν σταθερά ότι θα τον βοηθούσαν ως τάξη.

Και βοήθησαν. Κάθε απόγευμα ερχόταν κάποιος στο Leva για να παρακολουθήσει μαθήματα μαζί του, να του διαβάσει σχολικά βιβλία και βιβλία δυνατά. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ο συνεργάτης του έλεγε χαμηλόφωνα τι ήταν γραμμένο στον πίνακα, τι εμπειρία έδειχνε ο δάσκαλος. Οι σύντροφοί μου πήγαιναν με τον Λέβα στο παγοδρόμιο, στο θέατρο, σε συναυλίες και σε διαλέξεις.

Με τη βοήθεια των αληθινών του φίλων, ο Lev Pontryagin αποφοίτησε από το σχολείο με άριστα και εισήλθε στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Και εδώ βρήκαμε καλούς συντρόφους. Οι μαθητές πρόθυμα βοήθησαν τον νεαρό. Ο Pontryagin αποδείχθηκε ότι ήταν ένας ταλαντούχος μαθηματικός και σε ηλικία 23 ετών έγινε καθηγητής και αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών».

Πώς βοηθάτε ο ένας τον άλλον; Είναι δυνατόν να πούμε για την τάξη μας: «Ένας για όλους, όλοι για έναν»;

IV. Ανάλυση προβληματικών καταστάσεων σε ομάδες.

Κάθε ομάδα λαμβάνει ένα φάκελο που περιγράφει την ηθική κατάσταση. Τα παιδιά συζητούν την κατάσταση και κάθε ομάδα εκφράζει τη γνώμη της για όσα άκουσαν.

• Ο φίλος σας δεν έχει κάνει την εργασία του και ζητά ένα σημειωματάριο για να το αντιγράψει.
• Ο φίλος σας παίρνει κακούς βαθμούς για το τρίμηνο και σας απαγορεύεται να είστε φίλοι μαζί του.
• Ο φίλος σας χρησιμοποιεί κακές λέξεις και εκφράσεις.
• Ο φίλος σου δεν ξέρει να παίζει βόλεϊ και απογοητεύει την ομάδα.
• Ο φίλος σου έκανε κάτι κακό, αλλά εσύ τιμωρήθηκες.

Τι πρέπει να κάνει ένας φιλεύσπλαχνος;

V. Άσκηση στη γραφή σύνθετων λέξεων.

1. Εργαστείτε για τη λεξιλογική σημασία των λέξεων.

Διαβάστε τις λέξεις και εξηγήστε από ποιες βάσεις σχηματίζονται δύο λέξεις η καθεμία από αυτές. Ποιο φωνήεν μπαίνει ανάμεσα στα δύο στελέχη;

Ευεργέτης, καλοπροαίρετος, καλοπροαίρετος, ευγενής, φιλάνθρωπος, ευεργετικός.

Τι προσέξατε; (Ίδια πρώτη βάση).

Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη «καλό»; (Καλό· αυτό που παρέχει πλούτη, ικανοποιεί ανάγκες).

Πώς ανακηρύχθηκε το 2007 στη Δημοκρατία του Ταταρστάν; (Έτος Φιλανθρωπίας).

Πώς καταλαβαίνετε τι σημαίνει αυτή η λέξη;

«Η φιλανθρωπία είναι μια δωρεάν δραστηριότητα που στοχεύει στην παροχή υλικής βοήθειας στους φτωχούς ή για δημόσιο όφελος».

2. Πολυεπίπεδη εργασία.

Επιλέξτε μία από τις εργασίες ανάλογα με τις δυνάμεις σας.

Επίπεδο Ι: Γράψτε αυτές τις λέξεις και κάντε τη μορφική τους ανάλυση: ευεργετικός, καλοπροαίρετος, καλοπροαίρετος, ευγενής, φιλανθρωπικός, ευεργετικός.

Επίπεδο II: Φτιάξτε τρεις φράσεις από αυτές τις λέξεις (ευεργετικός, καλοπροαίρετος, καλοπροαίρετος, ευγενής, φιλανθρωπικός, ευεργετικός) τους. επίθ. + εμ. ουσιαστικό

Επίπεδο ΙΙΙ: Συνθέστε και γράψτε τρεις προτάσεις που να έχουν συνοχή στο νόημα, χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις: ευεργετικός, καλοπροαίρετος, καλοπροαίρετος, ευγενής, φιλανθρωπικός, ευεργετικός.

Ας ακούσουμε τι καταλήξατε.

VI. Δημιουργική εργασία.

Σκεφτείτε και γράψτε το κείμενο «Έτσι ώστε το άτομο δίπλα σας να γίνει ευτυχισμένο».

VII. Περίληψη μαθήματος.

1. Αντανάκλαση.

• Τι μάθατε στο μάθημα;
• Ποιες λέξεις ονομάζονται σύνθετες;
• Ποια φωνήεντα μπορούν να ενώσουν μίσχους; Πώς ονομάζονται αυτά τα φωνήεντα;
• Για ποιον νέο τρόπο σχηματισμού λέξεων μάθατε σήμερα; (Προσθήκη δύο βάσεων).
• Δώστε παραδείγματα σύνθετων λέξεων.
• Τι συναισθήματα βιώσατε κατά τη διάρκεια του μαθήματος; Με τι συνδέεται αυτό;
• Τι συμπεράσματα έβγαλες για τον εαυτό σου;

2. Εργασία για το σπίτι.

Θα αφήσετε το σχολείο ως ενήλικες και θα διαλέξετε τον δικό σας μελλοντικό δρόμο. Αλλά ό,τι κι αν γίνει ο καθένας σας στο μέλλον - επιστήμονας, καλλιτέχνης, μηχανικός ή γιατρός - πρώτα απ 'όλα, να είστε Άνθρωπος. Και αυτό πρέπει να το μάθουμε τώρα. Και σας προτείνω στο σπίτι να σκεφτείτε τι πραγματικά μπορεί να πετύχει κάθε άτομο και όλη η τάξη μαζί, ώστε τουλάχιστον ένα άτομο δίπλα σας να είναι ευτυχισμένο. Νομίζω ότι τα προσεκτικά παιδιά, ακούγοντας τηλεοπτικά προγράμματα και διαβάζοντας τοπικές εφημερίδες, θα νιώσουν αμέσως τον πόνο κάποιου άλλου και θα καθορίσουν ποιος χρειάζεται τη βοήθειά μας.

Να σχηματίσετε νέες σύνθετες λέξεις
βιβλία + αγάπη =
Σελήνη+βόλτα =
φύλλο+πτώση =
ατμός+περπάτημα =
πάγος + συντριβή =
περπάτημα+περπάτημα =
ο ίδιος+πετάει=
πανοπλία+γιλέκο =

Να σχηματίσετε νέες σύνθετες λέξεις
βιβλία + αγάπη =
Σελήνη+βόλτα =
φύλλο+πτώση =
ατμός+περπάτημα =
πάγος + συντριβή =
περπάτημα+περπάτημα =
ο ίδιος+πετάει=
πανοπλία+γιλέκο =

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό κυβερνητικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Βασικό Γυμνάσιο Νο. 22» IMRSC.

Ανοιχτό μάθημα ρωσικής γλώσσας

2η τάξη.

Προετοιμάστηκε και διεξήχθη:

Sorokina Natalya Mikhailovna

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ.

ακαδημαϊκό έτος 2013-2014

Περίγραμμα μαθήματος

Τάξη: 2, «Υποσχόμενο δημοτικό σχολείο», Ν.Α. Churakov «Ρωσική γλώσσα», ένα εγχειρίδιο σε τρία μέρη. Επιμέλεια M.L. Kalenchuk, Μόσχα "Academic book/textbook", 2012.

Θέμα: Ρωσική γλώσσα

Θέμα: Πώς φτιάχνονται οι λέξεις. Σύνθετες λέξεις από δύο ρίζες με συνδετικό φωνήεν.

Είδος μαθήματος: Εκμάθηση νέου υλικού.

Στόχοι και στόχοι του μαθήματος:

Εκπαιδευτικός:

Για να ενημερώσετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σύνθεση των λέξεων,

Να αναγνωρίσουν τις υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το σχηματισμό λέξεων χρησιμοποιώντας προθέματα και επιθήματα,

Να σχηματίσουν στους μαθητές ιδέες για το πώς γίνονται σύνθετες λέξεις που έχουν δύο ρίζες.

Εκπαιδευτικός:

Δημιουργία πρακτικής εμπειρίας στην ανάλυση λέξεων σύμφωνα με τη σύνθεσή τους,

Προώθηση της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και πληροφοριακών δεξιοτήτων, της ικανότητας εργασίας σε ζευγάρια,

Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη μνήμη, τη σκέψη

Φοιτητές,

Προωθεί την ανάπτυξη του λόγου των μαθητών,

Αναπτύξτε την ορθογραφική επαγρύπνηση,

Αναπτύξτε την ικανότητα να αξιολογείτε αντικειμενικά τις γνώσεις σας.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την επιμέλεια, την επιθυμία καλά

Μελέτη,

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε και να λαμβάνετε απόψεις

συνομιλητής,

Δείξτε φιλική στάση απέναντι στους συντρόφους σας κατά τη διάρκεια

Κοινές δραστηριότητες.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Θέμα:

Για να αποσαφηνιστεί η γνώση σχετικά με τη σύνθεση των λέξεων,

Να είναι σε θέση να αναγνωρίζει διαφορετικά μέρη μιας λέξης,

Γράψτε σωστά λέξεις με βάση τους κανόνες που έχετε μάθει,

Βρείτε τις απαραίτητες πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο,

Μεταθέμα:

Κατανόηση και διατήρηση στη μνήμη του μαθησιακού στόχου του μαθήματος,

Επιλέξτε ενέργειες σύμφωνα με τον στόχο,

Διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, συνοδευόμενων από σχολιασμούς,

Αφού αξιολογήσετε τις γνώσεις σας, κάντε τις απαραίτητες προσαρμογές στις ενέργειές σας με βάση τα λάθη που έγιναν.

προσωπικός:

Δείξτε εκπαιδευτικό και γνωστικό ενδιαφέρον για νέο εκπαιδευτικό υλικό και τρόπους επίλυσης ενός νέου προβλήματος μαθήματος.

Σχηματίστηκε UUD:

Γνωστική - ανεξάρτητη διατύπωση γνωστικού στόχου, σύγκριση και ταξινόμηση σύμφωνα με δεδομένα κριτήρια, ανάλυση λέξεων για την ανάδειξη των χαρακτηριστικών τους, σύνθεση.

Επικοινωνιακή - συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, να μπορείς να κάνεις διευκρινιστικές ερωτήσεις, να εκφράσεις τις σκέψεις σου στον προφορικό και γραπτό λόγο, να αιτιολογήσεις την εκφρασμένη κρίση.

Ρυθμιστικό - καθορίστε και διαμορφώστε το εκπαιδευτικό έργο στο μάθημα σε διάλογο με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές, να είστε σε θέση να οργανώσετε τον χώρο εργασίας και την εργασία σας, να εργαστείτε σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο, να προσαρμόσετε την εργασία σας, να εστιάσετε σε μια ενδιάμεση αξιολόγηση του επιπέδου γνώσης του το υλικό;

Προσωπική – ηθική και ηθική αξιολόγηση της εργασίας κάποιου στην τάξη, επίγνωση της επιτυχίας στη μελέτη του θέματος.

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:προβολέας πολυμέσων, οθόνη έκθεσης, φορητός υπολογιστής, παρουσίαση.

Μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης:

Μέθοδοι: οπτική, προφορική, πρακτική,

Σχήματα: μετωπικά, ατομικά.

Διαθεματικές συνδέσεις: ανάγνωση (αναγνωστικές εργασίες στο σχολικό βιβλίο)

Εξοπλισμός: παρουσίαση,

Flashcards με θέμα "Γράψιμο λέξεων με μη ελεγχόμενη ορθογραφία."

Δραστηριότητες εκπαιδευτικών	Δραστηριότητα μαθητή	UUD
Οργάνωση χρόνου. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.
Χαιρετίζει τους μαθητές και ελέγχει την ετοιμότητα της τάξης και του εξοπλισμού. Διαφάνεια αριθμός 2. Προετοιμάζει τους μαθητές για εργασία: Σήμερα θα ξαναγράψουμε, Βγάλτε συμπεράσματα και αιτιολογήστε. Και έτσι ώστε το μάθημα να ωφελήσει όλους, Μπες ενεργά στη δουλειά φίλε μου! - Το καθήκον μας είναι να εργαστούμε ενεργά και πιστά, με καλή διάθεση, να ολοκληρώσουμε όλες τις εργασίες.	Οι δάσκαλοι ακούνε. Οργανώστε έναν χώρο εργασίας.	Ρυθμιστικό UUD Προσωπικό UUD
II. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα.
Διαφάνεια αριθμός 3. Ο δάσκαλος κάνει στα παιδιά μια προβληματική ερώτηση: Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα: Ποιος μόνος του έχει κέρατο; Λοιπόν, φυσικά… Τι λέξη σκέφτηκες; Γράψτε τη λέξη σε μεμονωμένα tablet. Αναλύστε το ανά σύνθεση. Τι προσέξατε; Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 91, διαβάστε τον τίτλο του θέματος του μαθήματος, το οποίο θα δουλέψουμε σήμερα στην τάξη. Ποιες προτάσεις θα θέλατε να μου κάνετε που θα με βοηθούσαν να μελετήσω περαιτέρω νέο υλικό στην τάξη; Πόσοι από εσάς έχουν την επιθυμία να μάθουν κάτι νέο στην τάξη;	Τα παιδιά προσπαθούν ανεξάρτητα να σχηματίσουν μια λέξη, να καθορίσουν πόσες ρίζες υπάρχουν στη λέξη που προκύπτει. Με τη βοήθεια του δασκάλου καθορίζουν τι θα μάθουν σε αυτό το μάθημα.	Ρυθμιστικό UUD Επικοινωνιακό UUD
III. Ενημέρωση γνώσεων που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι. Ο δάσκαλος περπατά στην τάξη, ψάχνει μέσα από τετράδια για να δει αν όλα τα παιδιά έχουν ολοκληρώσει την εργασία τους. Ο δάσκαλος θέτει τα παιδιά να κάνουν τη δουλειά: Ανοίξτε τα σημειωματάρια που σας μοίρασα σήμερα, γράψτε: «Εργασία στην τάξη». Γράφουμε όμορφα, προσεκτικά, εμφανίζουμε κάθε γράμμα σωστά, καλλιγραφικά. 2. Εργαστείτε σε κάρτες "Γράψιμο λέξεων με μη ελεγχόμενη ορθογραφία." Παιδιά, ανταλλάξτε κάρτες. Ελέγξτε αν ο γείτονάς σας ολοκλήρωσε σωστά την εργασία. 3. Επανεξέταση του τρόπου με τον οποίο σχηματίζονται οι λέξεις: Ποιους τρόπους σχηματισμού λέξεων γνωρίζετε; Πώς σχηματίζονται οι νέες λέξεις; Ποια μέρη της λέξης εμπλέκονται σε αυτό;	Τα παιδιά έχουν ανοιχτά τετράδια στα οποία έκαναν την εργασία τους. Τα παιδιά γράφουν την ημερομηνία. Τα παιδιά ολοκληρώνουν εργασίες σε κάρτες. Αξιολόγηση από ομοτίμους. Μετωπική εργασία σε θέματα.	Ρυθμιστικό UUD Γνωστική UUD Προσωπικό UUD Επικοινωνιακό UUD
IV. Εργασία σε νέο υλικό.
Εργασία από το σχολικό βιβλίο συνοδεύεται από διαφάνειες παρουσίασηςΔιαφάνεια Νο. 4-10. 1. Ο δάσκαλος ενεργοποιεί την εργασία των παιδιών στο σχολικό βιβλίο. - Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 91. Αρχίζουμε να διαβάζουμε το κείμενο του νέου υλικού, προσπαθώντας να ολοκληρώσουμε σωστά όλες τις εργασίες της Μάγισσας και της Anishit Yokopovna. Γράψε τις λέξεις. Εργαστείτε στις ερωτήσεις στη σελίδα 92. (προτελευταία παράγραφος) Ας προσπαθήσουμε να αναλύσουμε αυτές τις λέξεις σύμφωνα με τη σύνθεσή τους. Πόσες ρίζες υπάρχουν στις νέες λέξεις που δημιουργήσαμε; Ποιο γράμμα συνδέει αυτές τις ρίζες; Ανάγνωση της εξόδου στη σελίδα 92 - τελευταία παράγραφος.	Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο. Διαβάζοντας το κείμενο σελ.91-92. Καθώς διαβάζεται το κείμενο, οι εργασίες ολοκληρώνονται για να σχηματιστούν νέες λέξεις. Τα παιδιά αντιγράφουν τις λέξεις. Σελ.92 – σχολικό βιβλίο. Τα παιδιά διάβασαν το συμπέρασμα.	Γνωστική UUD Προσωπικό UUD
V. Σωματική άσκηση.
VI.Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.
1. Ο δάσκαλος στήνει τα παιδιά να ολοκληρώσουν την εργασία για τον αριθμό. - Στη σελίδα 93, βρείτε και διαβάστε την εργασία για το Νο. 102. Παιδιά, δείξτε γραπτώς πώς σχηματίστηκαν οι λέξεις δάσος-στέπα και πριονιστήριο. Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά τον πίνακα, έχετε ολοκληρώσει σωστά την εργασία; Αριθμός διαφάνειας 11. Εργασία σε θέματα άσκησης: Τι σημαίνουν οι λέξεις; -Τι κάνει ένας ξυλοκόπος στο δάσος; Τι κάνει ένα φορτηγό ξυλείας στο δάσος; Ποιες λέξεις γέννησαν τις λέξεις ξυλοκόπος και ξυλοκόπος; 2. Παιχνίδι "Σχηματίστε σύνθετες λέξεις" Διαφάνεια Νο. 12 3. Ολοκλήρωση της δημιουργικής εργασίας «Σχηματισμός νέων σύνθετων λέξεων» Αριθμός διαφάνειας 13. 4. Ολοκλήρωση της εργασίας για την ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης «Αντικατάσταση με μια λέξη» Διαφάνεια Νο. 14-15. 5. Ολοκλήρωση της εργασίας «Βρείτε δύσκολες λέξεις στο κείμενο». Ο δάσκαλος στήνει τα παιδιά να κάνουν τη δουλειά. Διαφάνεια Νο. 16-17. 6.Ανεξάρτητη εργασία. Νο 103 σελ. 93 στο σχολικό βιβλίο. Ο δάσκαλος ετοιμάζει τα παιδιά να δουλέψουν. Διαφάνεια Νο. 18-19.	Εργαστείτε σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο. Ολοκληρώστε την εργασία Νο 102, εργασία σε ζευγάρια. Τεστ αυτοαξιολογισης. Ομαδική εργασία προφορικά. Εργασία με ατομικές κάρτες. Αυτοέλεγχος στη διαφάνεια της παρουσίασης. Ομαδική εργασία προφορικά. Κάθε μαθητής έχει μια κάρτα με κείμενο στην οποία τα παιδιά υπογραμμίζουν δύσκολες λέξεις. Έλεγχος της διαφάνειας παρουσίασης. Τα παιδιά εκτελούν τις εργασίες του αριθμού Αυτοέλεγχος στη διαφάνεια.	Γνωστική UUD Ρυθμιστικό UUD Επικοινωνιακό UUD Ρυθμιστικό UUD Επικοινωνιακό UUD Προσωπικό UUD Ρυθμιστικό UUD Επικοινωνιακό UUD Προσωπικό UUD Προσωπικό UUD
VII. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Αριθμός διαφάνειας 20. Ο δάσκαλος, θέτοντας βασικές ερωτήσεις, βοηθά τα παιδιά να βγάλουν ένα συμπέρασμα για το τι έμαθαν στο μάθημα.	Τα παιδιά και ο δάσκαλος βγάζουν ένα συμπέρασμα: τι έμαθαν;	Ρυθμιστικό UUD Επικοινωνιακό UUD
VIII. Εργασία για το σπίτι.
Αριθμός διαφάνειας 21. Ο δάσκαλος εξηγεί πώς να κάνετε την εργασία για το σπίτι.	Τα παιδιά γράφουν την εργασία τους.	Ρυθμιστικό UUD Ποιος μόνος του έχει κέρατο; Λοιπόν φυσικά... ΜΥΤΗ Ο ΚΟΡΝ Πώς μπορείτε να σχηματίσετε μια νέα λέξη από δύο λέξεις δάσος και πάρκο; δασικό πάρκο Πώς λέγεται η λωρίδα του δάσους, δηλαδή η λωρίδα των δασικών φυτειών; δασική ζώνη Πώς λέγεται η γη ανάμεσα στο δάσος και τη στέπα; δασική στέπα Πώς ονομάζεται η μονάδα επεξεργασίας ξύλου; πριονιστήρι Πώς ονομάζεται το εργοστάσιο συγκομιδής ξυλείας; πριονιστήριο Πώς λέγεται το Forest Planting; δασική φύτευση Δασικό πάρκο, δασική ζώνη, εργοστάσιο επεξεργασίας ξυλείας, πριονιστήριο, δασική στέπα, δασική φυτεία. o o o o o o o Forest/+ rub / it=forest about ruble Forest/+carry/ it=forest about cart Σχηματίστε σύνθετες λέξεις MODE πάγος παντού θαλασσινός καπνός σύντομα Σχηματίστε νέες σύνθετες λέξεις βιβλία+αγάπη = Σελήνη+περπάτημα = φύλλο+πτώση = ατμός+περπάτημα = πάγος+τρύπημα = περπάτημα+περπάτημα = πανοπλία+γιλέκο = βιβλιόφιλος Σεληνιακός περιπατητής Πτώση φύλλων Steamboat Icebreaker Θωράκιση σώματος πεζών Αντικατάσταση με μία λέξη Καφετιέρα Trapper Μπετονιέρα Snowfall Συσκευή που χρησιμοποιείται για την παρασκευή καφέ; ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΟΝΟΜΑΣΤΕ ΕΝΑ ΑΝΘΡΩΠΟ ΠΟΥ ΠΙΑΝΕΙ ΖΩΟ; ΤΙ ΚΑΛΕΙ ΤΟ ΜΗΧΑΝΗΜΑ ΠΟΥ ΑΝΑΜΙΚΕΙ ΣΚΥΡΟΔΕΜΑ; Πώς μπορείτε να ονομάσετε φυσικό φαινόμενο όταν πέφτει χιόνι; Αντικαταστήστε με μια λέξη Κανίβαλος Γλυκό δόντι Με μακριά πόδια Πράσινα μάτια Μπλε μάτια Γ χαρακτήρας παραμυθιού Ποιος τρώει ανθρώπους Πώς μπορείτε να πείτε έναν άνθρωπο που τρώει πολλά γλυκά; Πώς ονομάζετε έναν άνθρωπο που έχει μακριά πόδια; Πώς ονομάζετε έναν άνθρωπο με πράσινα (μπλε) μάτια; Βρείτε δύσκολες λέξεις στο κείμενο. Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα κάρο, Μοιράζει ξηρούς καρπούς: Στη χοντρή αρκούδα, στο λαγουδάκι με τα πόδια, στο χρυσαυγίτη άλογο, στον εργατικό σκαντζόχοιρο. Μπορώ να εργαστώ ανεξάρτητα Ολοκληρώστε την εργασία Νο. 103. Τσέκαρέ το! Ολοκληρώσατε σωστά την εργασία; Sorokono. Σαράντα πόδια μιας σαρανταποδαρούσας - Έτρεξαν χαρούμενα κατά μήκος του δασικού μονοπατιού. Ξέρω... έμαθα... μπορώ... μπορώ... Εργασία Νο 104 σελ.94. Χρησιμοποιημένη λογοτεχνία Σχολικό βιβλίο Ν.Α. Churakov «Ρωσική γλώσσα», ένα εγχειρίδιο σε τρία μέρη. Επιμέλεια M.L. Kalenchuk, Μόσχα "Ακαδημαϊκό βιβλίο / σχολικό βιβλίο", 2012.

Από δύο ή και τρεις λέξεις μπορείτε να σχηματίσετε μια νέα λέξη. Αυτή η μέθοδος σχηματισμού νέων λέξεων ονομάζεται πρόσθεση και οι ίδιες οι λέξεις ονομάζονται σύνθετες. Για να καταλάβετε πού βρίσκονται οι ρίζες σε μια σύνθετη λέξη, πρέπει πρώτα να προσδιορίσετε σωστά τη σημασία της. Για παράδειγμα, ένα ατμόπλοιο δεν είναι αυτό που πλέει σε ζευγάρια, αλλά ένα πλοίο που πλέει σε ζευγάρια. Ή μια ποντικοπαγίδα δεν είναι ένα επιδέξιο ποντίκι, αλλά μια παγίδα για ποντίκια.

Υπάρχουν λέξεις που μοιάζουν με σύνθετες λέξεις, αλλά στην πραγματικότητα έχουν μόνο μία ρίζα, και αυτή προκύπτει καθαρά αφού βρεθεί η σημασία της λέξης. Για παράδειγμα, το κιτρινωπό δεν είναι κίτρινο μαλλί, αλλά ελαφρώς κίτρινο, η ρίζα είναι μία (κίτρινη) και το ovat είναι επίθημα. Ή το καλύτερο δεν είναι το υπέροχο τσάι, αλλά απλά το πολύ υπέροχο.

Ας εργαστούμε για τον προσδιορισμό της σημασίας των λέξεων με δύο ρίζες

Ηλεκτρική σκούπα: Μηχάνημα για την απομάκρυνση της σκόνης αναρροφώντας την με ρεύμα αέρα.

Ρινόκερος: Μεγάλο νότιο θηλαστικό με ένα ή δύο κέρατα στο μπροστινό μέρος του ρύγχους.

Ανατρεπόμενο φορτηγό: Φορτηγό με μηχανικά ανατρεπόμενο αμάξωμα.

Scooter: Αρχές 20ου αιώνα: στρατιωτική ονομασία για ένα ποδήλατο, ένα μηχανικό όχημα.

Scooter: Τώρα: Για παιδιά: μια μπάρα για ιππασία με όρθια λαβή σε τροχούς ή κυλίνδρους.

Ελικόπτερο: Αεροσκάφος βαρύτερο από τον αέρα με κατακόρυφη απογείωση και προσγείωση, με «έλικα» οριζόντιας ρότορα.

Αεροπλάνο: Αεροσκάφος βαρύτερο από τον αέρα με μονάδα παραγωγής ενέργειας και πτέρυγα που παράγει ανύψωση.

(Η ερμηνεία λαμβάνεται από το Επεξηγηματικό Λεξικό του Ozhegov)

Διαφορετικά, η ηλεκτρική σκούπα είναι κάτι που ρουφάει τη σκόνη. Ρίζες σκόνη, πιπιλίζουν.
Ο ρινόκερος είναι ένα ζώο με ένα κέρατο στη μύτη του. Ρίζες μύτη, κέρατο.
Ένα ανατρεπόμενο φορτηγό είναι ένα μηχάνημα που απορρίπτει το δικό του φορτίο. Οι ίδιες οι ρίζες και ο άξονας. Το C μπροστά από τη δεύτερη ρίζα είναι ένα πρόθεμα.
Ένα σκούτερ είναι μια συσκευή που κυλά μόνη της. Ρίζες τον εαυτό σου, γάτα.
Το ελικόπτερο είναι ένα όχημα που πετά κατακόρυφα. Ρίζες vert, χρόνια.
Το αεροπλάνο είναι μια συσκευή που πετάει μόνο του. Ξεριζώστε τον εαυτό σας, πετάξτε.

Παραδείγματα λέξεων με δύο ρίζες και συνδέσμους o, e

Αυτοκινητοπομπή, μηχανοκίνητο ράλι, μπετονιέρα, αλυσοπρίονο, σωλήνας νερού, καταρράκτης, νεροπόδαρο, όχημα παντός εδάφους, ελικόπτερο, δύτης, παγιδευτής, αστερία, ανασκαφέας, μάγειρας, σκαθάρι του φλοιού, παγοθραυστικό, ξυλοκόπος, σαρανταποδαρούσα, ποντικοπαγίδα, μύλος κρέατος, λάδι αγωγός, ατμόπλοιο, ηλεκτρική σκούπα, πολυβόλο, πεζός, οισοφάγος, ιχνηλάτης πουλιών, ψαράς, σαμοβάρι, αεροπλάνο, σκούτερ, ανατρεπόμενο φορτηγό, εργάτης χάλυβα, χιονόπτωση, κόφτης γυαλιού, ατμομηχανή ντίζελ, κάμερα, παρασκευαστής ψωμιού, ηλεκτρική ατμομηχανή.

Το συνδετικό φωνήεν -ε γράφεται μετά τα στελέχη στο σύμφωνο μαλακό, σφύριγμα και γ (πεζός, χτύπος καρδιάς, γεωργία κ.λπ.). Υπάρχει μια εξαίρεση: μετά το στέλεχος, ένα μαλακό σύμφωνο μπορεί να έχει και φωνήεν -ο. Για παράδειγμα, ένα κοτσαδόρο, (αν και ένα άλογο), ένα βεληνεκές, (αν και υπάρχει απόσταση). Η ορθογραφία τέτοιων λέξεων καθορίζεται συχνότερα από το λεξικό.

Το συνδετικό φωνήεν -ο γράφεται μετά το στέλεχος σε σκληρό σύμφωνο.

Παραδείγματα σύνθετων λέξεων με συνδετικό φωνήεν -e-

kashEvar (κουάκερ + μαγείρισσα)

birdsCatch (πουλί + πιάσιμο)

πεζός (περπάτημα + περπάτημα)

βροχόμετρο (βροχή + μέτρο)

ηλεκτρική σκούπα (σκόνη + αναρρόφηση)

εργοστάσιο πουλερικών (πουλερικών + εργοστάσιο)

πετρελαιαγωγός (πετρέλαιο + διαγωγή)

αποθήκευση λαχανικών (λαχανικά + κατάστημα)

ταξίδι (μονοπάτι + περπάτημα)

ποντικοπαγίδα

πλοηγός

Θεραπεία λάσπης

έγινεΕβαρ

ναυάγιο

επιθεωρητής

FreshFrozen

παντού ο Θεός

πανταχού παρών

ηλιοστάσιο

Παραδείγματα σύνθετων λέξεων με συνδετικό φωνήεν -ο-

σαμοβάρι (εσείς + μάγειρας)

καταρράκτης (νερό + πτώση)

iceOkol (πάγος + συντριβή)

LanguageOved (γλώσσα + γνώση)

SnowFall (χιόνι + πτώση)

ελικόπτερο (κάθετη + πτήση)

κόφτης γυαλιού (γυαλί + κόψιμο)

μπετονιέρα (σκυροδέματος + μίγμα)

ZverOlov (θηρίο + πιάσιμο)

houseSidden (στο σπίτι + κάθομαι)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ

autoColumn

Δίοδος εκπομπής φωτός

ηλεκτρικό πριόνι

testStirrer

Άλλη μια λίστα με δύσκολες λέξεις με δύο ρίζες και μάλιστα τρεις

Θέμα: Ρωσικό εκπαιδευτικό συγκρότημα "Σχολείο της Ρωσίας"

Θέμα μαθήματος: Δύσκολες λέξεις.

Σκοπός του μαθήματος: αναπτύξουν την ικανότητα να γράφουν σωστά σύνθετες λέξεις χρησιμοποιώντας συνδετικά γράμματα o, e. προσδιορίστε τους μίσχους μιας σύνθετης λέξης. εφαρμόζουν τους κανόνες της ορθογραφίας των ορθογραμμάτων στις ρίζες μιας σύνθετης λέξης.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Αναπτύξτε την ικανότητα να συλλαβίζετε σύνθετες λέξεις με βάση έναν αλγόριθμο.

Ενεργοποιήστε και διευρύνετε το λεξιλόγιο των μαθητών.

Εκπαιδευτικός:

Να προωθήσει την ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος στους μαθητές, λογικές γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες, νοητικές λειτουργίες, φαντασία, διαφορετικούς τύπους μνήμης.

Δημιουργία για την ανάπτυξη όλων των τύπων καναλιών αντίληψης πληροφοριών.

Εκπαιδευτικός:

Συνεχίστε να αναπτύσσετε θετικές προσωπικές ιδιότητες (υπευθυνότητα, αίσθηση αμοιβαίας βοήθειας, καλή θέληση).

Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτορρύθμισης (ικανότητα ακρόασης και ακρόασης).

Ενσταλάξτε τον σεβασμό για την εργασία και τα προϊόντα της εργασίας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργανωτική στιγμή (χαιρετισμός).

Ενδεικτικό-παρακινητικό στάδιο.

Καλλιγραφία.

Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν το αίνιγμα.

«Είναι εύκολο και γρήγορο να μαντέψεις: απαλό, πλούσιο και αρωματικό,Είναι μαύρο, είναι λευκό και μερικές φορές είναι καμένο».(Ψωμί)

Επιλέξτε λέξεις με την ίδια ρίζα για τη λέξη «ψωμί».

Ρεκόρ: ψωμί, ψωμί, ψωμί. Απομόνωση της ρίζας.

Θυμηθείτε τις παροιμίες για το ψωμί.

Μάθετε τη σημασία των παροιμιών.

Διαβάζοντας παροιμίες από τον πίνακα. Ανακαλύπτοντας το νόημά τους. Καταγράψτε ένα από αυτά κατά επιλογή.

3. Προετοιμαστείτε να μελετήσετε ένα νέο θέμα.

Πού ψήνεται το ψωμί; (στο αρτοποιείο)

Ο βοηθός διευθυντή του αρτοποιείου επικοινωνεί μαζί μας. Του ανέθεσαν να κάνει ένα σημάδι. Ας τον βοηθήσουμε. Ψωμί? εργοστάσιο. - πρόβλημα (επιγραφή στον πίνακα)

Τι ενδιαφέρον έχει να γράψεις μια λέξη; (Δύο ρίζες).

Πώς μπορείτε να ονομάσετε λέξεις που μπορούν να αποτελούνται από πολλούς μίσχους;

Πώς ονομάζετε ένα φωνήεν που συνδέει δύο ρίζες σε μια σύνθετη λέξη;

Ποιο είναι το θέμα του μαθήματος; (Ανοίξτε το θέμα του μαθήματος στον πίνακα)

Καταγραφή πρότασης και ανάλυσή της.

Οι εργάτες του ψωμιού... εργοστασίου έδειξαν στους μαθητές τη δουλειά τους.

Ατομική κάρτα.

Σε...ter, m...bel, διαμέρισμα, δωμάτιο...ta, m...gasin, r...bota, p...court, st...kan, l...pata, m...bel, φοιτητής, sah...r.

4. Παρατήρηση των γεγονότων της γλώσσας. Γενίκευση δομικών και σημασιολογικών χαρακτηριστικών μιας έννοιας .

1) Οι εργάτες του αρτοποιείου έχουν ετοιμάσει μια ερώτηση για εσάς.

Πότε το συνδετικό φωνήεν ο γράφεται με σύνθετες λέξεις και πότε το ε;

Παρατηρήστε και βγάλτε συμπέρασμα:(Πάνω στο γραφείο)

Ψωμί...αρτοποιείο Βούτυρο...εργοστάσιο

Πουλιά...πιάσιμο Περπάτημα...περπάτημα

Σαμ... ρίξε τον Βεζντ... μετακόμισε

Dust...sos Sam...var

House...sed Skin...επιμ

Έκθεση ομάδας. Διαβάζοντας τους κανόνες στο σχολικό βιβλίο.

2)

Μαντέψτε τον γρίφο, γράψτε την απάντηση και ταξινομήστε τον ανάλογα με τη σύνθεσή του. (σημειώνουμε τις απαντήσεις σε ένα τετράδιο)

Ένα αυτοκίνητο που πετά μόνο του... (ΑΕΡΟΠΛΑΝΟ)

Στάθηκε στο δάσος

Κανείς δεν τον πήρε

Με ένα μοντέρνο κόκκινο καπέλο,

Όχι καλό. – (FLASHOMOR)

Στον μεγαλομύτη Φωκά

Συνεχώς τα χέρια στους γοφούς.

Η Φωκά βράζει νερό

Και λάμπει σαν καθρέφτης. – (ΣΑΜΟΒΑΡ)

Ένα γρήγορο ρυάκι τρέχει κάτω από το βουνό,

Το νερό πέφτει γρήγορα.

Θα δείτε αυτή την ομορφιά -

Δεν θα ξεχάσετε ποτέ. – (ΚΑΤΑΡΑΚΤΗΣ)

Πώς λέγεται το πρώτο ποδήλατο; (ΣΚΟΥΤΕΡ)

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Εφαρμογή εννοιών και κανόνων.

Κάντε την άσκηση 122, σελίδα 50

Διαβάστε την ομοιοκαταληξία 2 φορές και μετά γράψτε τις λέξεις από μνήμης.

(εργασία σε ομάδες)

ντεμοντέ

γρήγορα,

χόρτο,

multistar,

πολυστρωματικό,

κινητής γης,

αδύνατα πόδια,

απότομα κέρατα,

πολυθέσιο,

αραιά δασώδης

πεζός,

εθνικός

Ατομική κάρτα.

Συνδέστε μέρη σύνθετων λέξεων.

κίνηση του εδάφους

βροντή δευτ

βρύση κρέατος

μέτρα σανού

φυτέψτε παντού

ξύλινος πάσσαλος

μηχανή πάγου

Περίληψη μαθήματος.

Σας άρεσε το μάθημα;

Εμαθα?

Εγώ μπορώ?

Ακροαματικότητα:

Εργασία για το σπίτι