Ayirish 16. Qo'shish. Ayirish (16 soat). Muammoni hal qilish. Hisoblashni takomillashtirish

Mavzu: Ayirish turi 16 -

Maqsadlar: 16-shakldagi holatlar uchun ayirish jadvallarini tuzing va ularni eslab qolishga qaratilgan ishlarni bajaring

murakkab masalalarni yechish qobiliyatini rivojlantirish. fikrlash, nutq, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish;

Mavzuga qiziqishni rivojlantirish, tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash

Rejalashtirilgan natijalar: talabalar 20 ichida o'ndan o'tib, sonlarni ayirishni o'rganadilar; matematik tenglamalarni tuzish va o‘qishda terminologiyadan foydalanish; qo‘shma masalalarni diagrammalar yordamida yechish va modellashtirish; ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalarni bajarish; ishingizni va uning natijalarini kuzatib boring va baholang.

Usullari: og'zaki, qisman qidiruv, tushuntirish va illyustrativ

Uskunalar: ish uchun topshiriqlar yozilgan kartalar, ayirish algoritmi, aks ettirish uchun doiralar, hayvonlarning rasmlari

Darslar davomida

Sinfni tashkil etish

Shunday qilib, qo'ng'iroq chalindi.

Dars boshlanadi.

Siz juda jim o'tirasiz.

Va ishlashga dangasa bo'lmang.

-Dars bizga muloqot quvonchini keltirsin.

Bugun, bolalar, bizda g'ayrioddiy dars bor - dars-ekskursiya va biz qaerga boramiz, siz misollarni hal qilsangiz, bilib olasiz.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Hayvonot bog'i sayyoramizning hayvonot olami vakillari bilan tanishishingiz mumkin bo'lgan yovvoyi tabiat muzeyi.

Kaligrafiya daqiqasi

Demak, darsimizni boshlaylik. Keling, daftarlarni ochamiz va raqamni yozamiz, ajoyib ish

Yovvoyi hayvonlar bizni ularga tashrif buyurishga taklif qiladi. Ammo ularga kirish uchun siz chipta sotib olishingiz kerak.

Keling, chiptalarni olamiz. Maktab o'quvchilari uchun chiptalar 6 des 1 tenge birlik.

Qancha vaqt bo'ladi? (61)

Qancha bola hayvonot bog'iga tashrif buyurishni xohlaydi, 1 o'n 6 birlik bo'lgan sonni toping (16)

Keling, bu raqamni yozamiz

Bu qanday raqam?) (ikki raqam)

Ushbu raqamning qo'shnilarini nomlang. 15, 16

2.Bilimlarni yangilash

Qush bizni birinchi bo'lib kutib oladiyonayotgan Fr. Uning yonidan o'taylik, matematik diktantni tugatgandan so'ng, biz bu qush haqida bilib olamiz.

Matematik diktant (doskada 1 talaba)

1) 2 dek 5 birlik bo'lgan sonni yozing. 25

2) 40 va 10 40 sonlarining farqini yozing

3) 1 had 30, 2 ta 20 yig'indining qiymati nimaga teng? 50

4) 10 ni 5 ga oshiring 15

5) 12 minus 8 4

6) 90 raqamiga 10 raqami qo'shildi

7) 6 7 raqamidan keyingi raqamni yozing

-Keling, tekshiramiz.

Bu raqamlar nima deydi?

(Flamingo, yo'lbars haqida hikoya)

Flamingolar 25-30 yil yashaydi, 50-yillarning oxirida Qozog'istonda 50 mingga yaqin flamingo mavjud edi. va hozirda ularning soni 15 mingdan oshmaydi. . Bu qushlarning vazni 4 kg.

Yovvoyi mushuklar oilasida yo'lbars eng katta hayvondir. Uning tanasining uzunligi 4 metrgacha. Kunlik daromad 30 km gacha. Yo'lbarslar o'z bolalarini 100 kun davomida ko'tarib yurmaydilar. Ular 2-4 yoshda ko'zlarini ochadilar. 1947 yilda mamlakatimizda yo'lbarslarni ovlash taqiqlangan va hayvonot bog'i uchun ovlashga faqat maxsus ruxsatnoma bilan ruxsat berilgan.

4.Yangi mavzu

Dam olayotgan hayvonning yonidan o'tish unchalik oson emas, lekin biz vazifani bajardik.

Yo'lbars keyingi qo'rada yashaydi. Yo'lbars barcha misollarni buzdi va javoblarni o'chirib tashladi

Keling, ularni birgalikda hal qilaylik. (u 16-dars mavzusini ko'rsatadi -)

Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.

Bizning mavzuimiz qanday bo'lishini kim taxmin qildi? 1 6 - *

-Biz nimani o'rganishimiz kerak?

To'g'ri! Ayirishning nechta usulini bilasiz?

1-usul uchun bizga qanday bilim kerak?

(16-raqamning tarkibi, qo'shimcha jadval)

2-usul uchun bizga qanday bilim kerak?

(qismlar bo'yicha ayirish)

(yangi materialni o'rganish)

Biz algoritmga muvofiq ishlaymiz (taxtada standart 16 - qismlarga ayirish)

Kim menga yordam berishni xohlaydi?

Doskada eslatma paydo bo'ladi

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Juda qoyil!

5. Yodga olishni sozlash

- Bolalar, keling, iboralarimizni xorda o'qiymiz

Buni eslab qolishingiz kerak.

6. O‘rganilganlarni mustahkamlash

- Darsdagi keyingi qadamimiz nima bo'lishi kerak? (takrorlash)

- Nega bizga bu kerak?

Buni qayerda ishlatishimiz mumkin?

Jismoniy ta'lim-tarbiya

Bolalar, hayvonot bog'ida suv qushlari yashaydigan ko'l ham bor. Ular tinchgina suzadilar va ular bilan bir oz dam olamiz.

Chiroyli turnalar, uchayotgan turnalar

Va ular suvga o'tirishdi.

Biz o'tirdik, o'tirdik va yana uchib ketdik

Turnalar uchib, qanotlarini qoqib,

Suvga egilib, boshlarini chayqab qo'yishdi

Ular to'g'ri va mag'rur turishni biladilar

Ular juda jimgina suvga tushadilar.

O'tilgan material ustida ishlash.

Vazifa ustida ishlash

1) Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan va ko'lda yana 2 ta turna bor edi.

Muammoning holatini nomlang

Qisqa yozuv uchun qanday so'zlarni olamiz?

Muammoning savolini o'qing.

Muammoli savolga javob berish uchun nimani bilishingiz kerak?

Sohilda bir qancha turnalar va ko'lda bir qancha turnalar.

1) 6+2 -8 (ko'lda)

Dunyoda turnalarning 14 turi mavjud. Bu qushlar yo'qolib ketish xavfi ostida.

2) Tenglamalarni yechish orqali biz sherlar haqida qiziqarli narsalarni bilib olamiz

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Arslonning tirnoqlari uzunligi 7 santimetrga yetishi mumkin.

Sherlarning o'rtacha umr ko'rish muddati 16 yil. Ammo asirlikda ular odatda 11 yildan ortiq yashamaydilar.

3) Mustaqil ish. Bizga mustaqil bajarishimiz uchun topshiriqlar tayyorlagan.

Darsdagi ishning keyingi bosqichi qanday?

Nima uchun sizga mustaqil ish kerak? U bizga nima beradi?

Imkoniyatlaringiz doirasidagi vazifani tanlang. Ish.

1-daraja

2-daraja

3-daraja

10.Mustaqil ishlarni tekshirish

- 1 ta ustunni kim tanladi? O'rningizdan turing.

2-ustunni kim tanladi? O'rningizdan turing

Sinfdoshlarning yechimlari bilan taqqoslash.

Hayvonot bog'idagi do'stlarimiz nimaga chaqirmoqda

Nega tabiatni muhofaza qilish kerak?

Suvni ifloslantirmang!

Hayvonlarga zarar bermang!

Tabiatni axlatga tashlamang, tabiat bizning umumiy uyimizdir, demak, ona zaminimizning go'zalligi va boyligi bizning qo'limizda!

Uy vazifasi

11.Reflektsiya

- Darsda nimani o'rgandingiz?

Bu sizga qayerda foydali bo'ladi?

Sizga qanday vazifalar yoqdi? Nega?

Qaysi biri sizga yoqmadi? Nega?

Ishimdan mamnunman

Yaxshi ishladi, lekin xatolar bor edi

Menga yordam kerak

12. Dars xulosasi Dars uchun barchaga rahmat.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Agar siz raqamlarni kamayish tartibida joylashtirsangiz, bugun qaerga ketayotganimizni bilib olasiz	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Agar siz raqamlarni kamayish tartibida joylashtirsangiz, bugun qaerga ketayotganimizni bilib olasiz
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Agar siz raqamlarni kamayish tartibida joylashtirsangiz, bugun qaerga ketayotganimizni bilib olasiz	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Agar siz raqamlarni kamayish tartibida joylashtirsangiz, bugun qaerga ketayotganimizni bilib olasiz

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Agar siz raqamlarni kamayish tartibida joylashtirsangiz, bugun qaerga ketayotganimizni bilib olasiz

________________________________________________________

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

_____________________________________________________________

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

_________________________________________________________________

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

_________________________________________________________________

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

___________________________________________________________________

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

Ko'l qirg'og'ida 6 ta turna o'tirgan edi. Va ko'lda yana 2 ta kran suzayotgan edi. Hayvonot bog'ida nechta kran bor?

Sana: 05.05.2016 yil

Dars mavzusi

16-turdagi ayirish holatlari -

Dars turi

Yangi bilimlarni o'rganish

Trening shakllari

Frontal, individual, guruh

O'qitish usullari

Og'zaki, vizual, amaliy

Maqsad va vazifalar

Raqamlarning tarkibi, qo'shish va ayirishdagi komponentlarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Muammoni hal qilish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Taqqoslash, isbotlash va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish;

Xulq-atvor madaniyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

Rejalashtirilgan

natijalar

UUD

Mavzu:

16- □ holatlarida ayirishni o'ndan o'tib bajarish;

Tushuntirish uchun olingan matematik bilimlardan foydalanish;

Ijodiy va izlanish xarakteridagi vazifalarni bajarish;

O'zgaruvchan sharoitlarda bilim va harakat usullarini qo'llash;

Ishingizni va uning natijalarini nazorat qilish va baholash qobiliyati.

Metamavzu:

Normativ:

O'qituvchi yordamida darsda faoliyat maqsadini aniqlash qobiliyati;

Uni amalga oshirish vositalarini topish qobiliyati: reja tuzish va belgilash

harakatlaringiz ketma-ketligi;

To'g'ri bajarilgan vazifani noto'g'ridan ajratish qobiliyati;

Sizning harakatlaringizni tushunish, ularni tahlil qilish va tushuntirish qobiliyati.
Kognitiv:

Kerakli ma'lumotlarni topish va ta'kidlash qobiliyati (eslatma bilan ishlash);

Analogiyalarni o'rnatish, ma'lumotni og'zaki, yozma va raqamli ravishda etkazish qobiliyati

yo'l;

Mantiqiy zanjirlarni shakllantirish qobiliyati, fikrlash va o'z nuqtai nazarini isbotlash qobiliyati;

kabi qidiruv muammolarini hal qilish uchun harakat algoritmini yaratish

mustaqil ravishda va o'qituvchi yordamida.

Kommunikativ:

Sinfda suhbat o'tkazish qobiliyati;

Boshqalarning nutqini tinglash va tushunish qobiliyati;

Guruhdagi rollarni taqsimlash bo'yicha birgalikda kelishish qobiliyati;

Guruhda turli rollarni bajarish qobiliyati (rahbar, ijrochi)

Shaxsiy:

Hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish;

Boshqa fikrlarga hurmatli munosabatni shakllantirish;

Tarixiy voqealarning ahamiyatini anglash, vatanparvarlik;

Inson uchun bilimning ma'nosini tushunish, o'rganish istagi, o'zini talabaning pozitsiyasi bilan to'g'ri aniqlash

Texnik vositalar trening

Proyektor, noutbuk, darslik,dars uchun taqdimot, taxta

Uskunalar

Kirpi o'yinchoq, misollar bilan kartalar (turli xil rang va shakllarda - turli darajada), o'z-o'zini baholash varaqlari - uchqunlar, abadiy olov - bo'sh, elim.

I . Tashkiliy vaqt

Vazifalar: hissiy, psixologik vao‘quvchilarni o‘rganilayotgan materialni o‘zlashtirishga tayyorlash.

Bolalarni darslarga va yangi bilimlarni olishga tayyorlaydi

Ular tinglaydilar, ish joylarini tekshiradilar va ishlashga tayyorlanishadi.

Salom! Stoldagi qo'shningizga qarang, bir-biringizga tabassum qiling va bosh irg'ab, barchaga muvaffaqiyat tilang. O'tir. Endi sehrli iborani aytaylik:

"Biz dunyodagi hamma narsani bilishni xohlaymiz,

Kattalarga yordam berish uchun! ”

Shaxsiy:

Inson uchun bilimning ma'nosini tushunish, o'rganish istagi bor, o'zini talaba pozitsiyasi bilan to'g'ri aniqlash

II . O'quv faoliyati uchun motivatsiya talabalar

Maqsadlar: talabalarni o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishga motivatsion tayyorlash.

Ta'lim faoliyati nuqtai nazaridan talabaga qo'yiladigan talablarni yangilashni tashkil qiladi.

Talabalarning ta'lim faoliyatiga inklyuziyaga bo'lgan ichki ehtiyojini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi.

O'qituvchining savollarini tinglang va javob bering.

Treningni qabul qilingvazifa, keyingi ishlarga tayyorgarlik.

Bolalar, bizning darsimizga kirpi keldi.

U sizning sinfda qanday ishlashingizni kuzatishga qaror qildi.

Kirpi so'zini yozishda qanday qoidani eshitdingiz?

Bolalar, bugun haftaning qaysi kuni? -Qaysi raqam?

U qaysi raqamni bildiradi? 10 ga qancha yetishmayapti? Ertaga qaysi sana?

Ertangi kunni qaysi raqam bilan belgilaymiz?

Agar 6 raqami teskari burilsa, qanday raqam olasiz?

Bolalar, men Ikkinchi Jahon urushida halok bo'lgan qahramonlar xotirasiga abadiy olov yoqmoqchiman, lekin men hech narsa qila olmayman va olov yo'q.

Stollaringizda uchqunlar bor, ular oddiy emas, lekin sehrli, xavfli emas va biz kuyib ketolmaymiz. Ammo dars davomida biz ularni yoritishga harakat qilamiz, ammo barchasi sizga bog'liq. Dars davomida har kim o'zini baholaydi, uchqun qismlarini kerakli rangga bo'yaydi.

Kommunikativ:

Birgalikda muzokaralar olib borish qobiliyatini rivojlantirish: boshqalarning nutqini tinglash va tushunish.

Shaxsiy:

Maktab va ta'lim faoliyatiga hissiy munosabatni, vatanparvarlik tuyg'usini, o'z mamlakati bilan faxrlanishni shakllantirish.

Normativ:

Sinfdagi faoliyatingizni tashkil qilish qobiliyatini rivojlantiring.

III . Dars uchun maqsad va vazifalarni belgilash.

Og'zaki hisoblash. Bilimlarni yangilash.

Vazifalar: muammoli vaziyatni yaratish;motivatsiya va qabul qilishni ta'minlashtalabalarning o'quv va kognitiv faoliyatining maqsadlari; yangilashni qo'llab-quvvatlaydibilim va ko'nikmalar.

Matematik bilan aqliy hisob-kitoblarni olib boradimuxlis kabi. Bolalarning javoblarini kuzatib boradi va yozib oladi.

Mavzuni aniqlash va dars maqsadlarini shakllantirish ishlarini tashkil qiladi.

Yangilikka qiziqish uyg'otadima `lumot.

bilan ko'zlar uchun jismoniy mashqlar o'tkazadikeyingi vazifa.

Muammoli vaziyat yaratadi, olib keladibolalar yangi mavzuga.

Ular matematik fanat yordamida "Jimjitlik" matematik o'yinini o'ynaydilar. Sami

O'qituvchi rahbarligida dars mavzusi va maqsadlari tuziladi.

"O'n" o'yini

Lekin avval o'ynaymiz

Jimgina, biz og'zaki hisoblaymiz.

Qara, esnama,

Tez javob bering!

Javobingiz tekshirilmoqda

Kim xato qildi va kim xato qildi.

(1 atama - 6, 2 atama - 5;

12 2 ga, keyin esa yana 5 ga kamayadi;

13 3 ga, keyin yana 4 ga kamayadi;

9 va 3 raqamlari yig'indisi;

1 o'nlik va 4 birlikni ko'rsatish;

10 va 4 raqamlari yig'indisi.)

U xatosiz ishladi - uchqun zarrachasini sariq rangga bo'yash. Men xato qildim - rangi yashil. Vazifani bajarib bo'lmadi - qizil.

Ko'zlar uchun mashq

Kirpi bizga juda ko'p gullar olib keldi,

Mana, nilufar, vodiy nilufar, chinnigullar va flox,

Mana aster, romashka, ko'knori va mimoza,

Iris, binafsha, lolalar va atirgullar.

Ikki qo'ng'iroq, ikkita karahindiba,

Kirpidan nechta gul oldingiz?

Tezroq javob berishingizni so'rayman.

(16 rang)

To'g'ri. Va kirpi kim uchun bu gullarni tayyorladi? Hech kim nima uchun aynan shunday gullar borligini taxmin qildimi?

Darsimizning mavzusi: 16 raqamidan ayirish.

Normativ:

Darsda faoliyat maqsadini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;

topshiriq va uni amalga oshirish shartlariga muvofiq harakatlarni tanlash.

Kognitiv:

Axborotni olish qobiliyatini rivojlantirish; berilgan savolni tushunish va unga muvofiq og'zaki javob qurish.

Kommunikativ:

O'z fikrlarini og'zaki ifoda eta olish; o'zaro tekshirishlarni amalga oshirish;

xatolaringizni etarli darajada idrok eting;

o'z xatolaringizni va o'rtoqlaringizning xatolarini toping.

IV . Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish.

Bir daqiqa raqamli yozish.

Maqsadlar: harakat rejasini tuzish vauni nutqda ushlang.

Ish daftaridagi ishlarni tashkil qiladi.

Vazifalarni shakllantiradi, fikr yuritishga va o'z fikrini ifoda etishga undaydi.

Talabalarning qiyinchilik tug'dirgan material bilan ishlashini nazorat qiladi.

O'rganilgan material bo'yicha bilim sinovini o'tkazadi.

Talabalar o‘rtasida juftlikda o‘zaro test sinovlarini tashkil qiladi.

O'rganilayotgan mavzu bo'yicha xulosa tuzishda yordam beradi.

Yangi ayirish algoritmini mustahkamlash uchun juftlikda ishni tashkil qiladi.

Daftarga eslatma yozing: sana, ish turi, raqamli yozish daqiqasi (16).

16 soni uning tarkibi va raqamli hadlari yig'indisiga ko'ra tahlil qilinadi.

O'qituvchining savollariga javob bering.

Ular kartalar yordamida ishlaydi (ko'p darajali vazifalar).

Ular savollarni muhokama qilishda ishtirok etadilar, o'z javoblarini asoslashni o'rganadilar, o'z eslatmalarining to'g'ri va to'g'riligini nazorat qiladilar.

SamiUlar o'zlarini tekshiradilar, dars bosqichini baholaydilar, uchqun zarrasini bo'yashadi.

1.Daftarda ishlash.

Daftarlaringizni oching, ularni to'g'ri joylashtiring, raqamni yozing.

Raqamli yozishning bir daqiqasi davomida nima qilishimizni kim menga ayta oladi? To'g'ri, raqamli yozishning bir daqiqasi 16 raqamidir.

Biz moslik va to'g'ri imloni kuzatamiz.

Bu raqam haqida nima deya olasiz?

(15 raqamidan keyin, 17 raqamidan oldin keladi; u 17 dan 1 ga kichik va 15 dan 1 ga katta; u ikki xonali: 1 o'n va 6 birlik.)

2.Kartalar yordamida ishlash.

Stollarda o'ramlarda topshiriqlar bor

Uchburchak o'ramlarni kim oldi?

Va kim kvadratlarni xohlaydi? Pushti o'ramlar qanday shaklda? Barcha o'ramlar qanday geometrik shaklni tashkil qiladi?

O'ramlarni oching va vazifani bajaring.

"Uylar" o'yini

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Keling, kartalarni juft bo'lib almashtiramiz

Keling, o'zaro tekshiruv o'tkazamiz.

3. Yangi materialni tahlil qilish.

Hisob-kitoblar qanday amalga oshirildi?

16-9

4. Doskada ishlash. Og'zaki tushuntirish bilan misollarni yozib olish.

Daftaringizga qarang. Qo'shnining daftarida. Kim o'z ishidan mamnun. Kimni qoralash mumkin, kimga qiyin bo'ldi?

Ushbu faoliyatni bajarish orqali biz nimani o'rgandik?

Keyingi uchqun zarrachasini ranglang.

Normativ:

Reja va harakatlar ketma-ketligini tuzing.

Kognitiv:

Hisoblashning umumiy usullaridan foydalaning.

Kommunikativ:

O'z faoliyatingizni tashkil qilish uchun zarur bo'lgan savollarni bering.

Normativ:

To'g'ri bajarilgan vazifani noto'g'ridan ajratishni o'rganing; juftlikda birgalikda ishlashda olingan natijalarni baholash va muhokama qilishda ishtirok etish.

V . Jismoniy tarbiya daqiqa

uchun jismoniy tarbiyani tashkil qiladitalabalar faoliyatini tiklash.

Harakatlarni o'zlari bajaring va harakatlarni takrorlangyetakchi.

Ular o'zlarining sa'y-harakatlarini uchqun ichida qadrlashadi.

Hammangiz nimanidir o'tkazib yubordingiz,

Oh, ehtimol charchagan.

Men sizga o'ynashni taklif qilaman

Keling, oyoqlarimizni cho'zaylik!

Jismoniy tarbiya daqiqa

Kommunikativ:

Tashkil etish, namuna bo'yicha bajarish qobiliyati, o'yin orqali jamoaviy faoliyatni amalga oshirish qobiliyati.

VI . Birlamchi konsolidatsiya

Vazifalar: tashqi nutqda yozib olishayirish algoritmi, masalani yechish

Vazifani shakllantiradi, hissiyotlarni yaratadimunosabat, motivatsiya beradi vavazifani yo'naltirish,guruhlarda ishlashni tashkil qiladi.

Vazifalarni tahlil qilish ishlarini tashkil qiladi.

Daftarlarda ishlashni tashkil qiladi

Oldindan ishlab chiqilgan bo'yicha vazifalarni bajaringharakatlar algoritmi.

Muammoni tahlil qiling va yechim topingo'qituvchining rahbarligi.

Yechimingizni daftaringizga yozing.

O'z-o'zini sinab ko'ring va o'zingizni baholanguchqun ichida ishlang.

1.Darslik bo`yicha ishlash. Doskada nutq bilan ishlash – 87-bet.

2.№1 p.87 (og'zaki)

2. Muammoni tahlil qilish (87-son 3-bet) (O‘qituvchi masala shartlarini o‘qiydi).

Muammo nima deydi?

Boshlang'ich maktabda nechta qiz bor?

O'rta maktabda o'qiyotgan qizlar soni haqida nimalarni bilamiz?

Bu matn vazifami?

Ish daftariga qisqacha eslatma yozish va masalani doskada yechish.

Muammoning echimini tekshiring va sa'y-harakatlaringizni uchqun ichida qadrlang.

Kommunikativ:

darsda yuzaga keladigan munozaralarda faol ishtirok etish, o'z harakatlarini tartibga solish uchun nutqdan foydalanish.

Normativ:

Tanish o'quv materialidan foydalangan holda o'z harakatlaringizni mustaqil ravishda rejalashtirish va amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'ling.

Kognitiv:

Muammoni hal qilishning umumiy usullaridan foydalaning.

VII . Bilimlarni egallashni nazorat qilish,

Kimga xatolarni tuzatish.

Mustaqil ish.

Vazifalar: shakllanish darajasini tekshirishhisoblash qobiliyatlari va qobiliyatlarisolishtiring.

Daftarlarda ishlashni tashkil qiladikeyin tekshirish.

Ishni mustaqil ravishda daftarlarda bajarish, to'g'riligini nazorat qilish vao'z yozuvlarining to'g'riligi baholanadisizning ishingiz va o'rtoqlaringizning ishi.

Ularni baholanguchqun ichida ishlang.

Bir oz, va bizning uchqunimiz yonadi. Yana bitta vazifa yetishmayapti.

1. Mustaqil ish (87-bet, darslik).

Qo'llar joyida

Oyoqlar joyida

Tirsaklar chetida

Orqa tekis!

Keling, vazifamizni tekshiramiz. Javobingizni stol qo'shningizning javobi bilan solishtiring.

Ishingizni baholashni va oxirgi uchqun zarralarini rang berishni unutmang.

Normativ:

O'qituvchi tomonidan ko'rsatilgan ko'rsatmalarni hisobga olgan holda harakat qiling, o'qituvchi va sherikning bahosini etarli darajada qabul qiling; darslik va daftarda harakat qilish, matematik simvolizm elementlaridan foydalanish tajribasiga ega bo'lish.

Shaxsiy:

Ta'lim qobiliyatingizni tan oling.

Kognitiv:

Amaliy ishlarni bajaring, amaliy faoliyatdan va o'z tajribangizdan kerakli ma'lumotlarni oling.

VIII . Reflektsiya

(jamlash dars)

Maqsadlar: darsda olingan bilimlarni umumlashtirish va baholash.

Reflektsiyani tashkil qiladi.

Talabalarning darsdagi faoliyatini tahlil qiladi.

O'quv faoliyatini o'z-o'zini baholashni tashkil qiladi.

O'qituvchining savollariga javob bering.

Darsda o'z faoliyatini tahlil qilish.

Dars haqidagi his-tuyg'ularini ifoda eting.

Doskada "Abadiy alanga" ning jamoaviy dizaynini bajaring.

Juda qoyil! Bizning darsimiz o'z nihoyasiga yetdi. Endi sizning oldingizda juda jiddiy ish bor - siz sxema bo'yicha jumlalarni bajarishingiz kerak.

Esimda... va bilaman

o'rgandim ...

Men qila oldim ...

Menga qiyin bo'ldi ...

Harakat qiladi…

Va endi "abadiy olov" ni yoqish vaqti keldi. Bu ishni birgalikda bajaramiz. Va biz Ikkinchi Jahon urushi qahramonlari xotirasini hurmat qilamiz.

Bolalar, sizga katta rahmat, sizning ishingiz men va kirpi uchun katta zavq bag'ishladi. Juda qoyil! Hamma ajoyib ishladi!

Kommunikativ:

O'z pozitsiyangiz va fikringizni shakllantiring.

Kognitiv:

Ayirish usullarini qismlar bo‘yicha aniqlang va nomlang, yechimini daftarga yozing.

Normativ:

darsdagi faoliyatni o'z-o'zini baholash.

Shaxsiy:

O'quv faoliyati motivatsiyasini tushuning.

Letskikh L.A.
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
21-sonli MAOU oʻrta taʼlim maktabi, Qoʻngʻir
Mavzu: AYRISH HOLLARI: 16 –
Pedagogik maqsad: holatlar bilan tanishish uchun sharoit yaratish
16 raqamidan bir xonali sonlarni ayirish, o'ntadan o'tish;
muammolarni hal qilish va o'rganilgan turlarni ifodalash ko'nikmalarini mustahkamlash; rivojlanish
aqliy arifmetik ko'nikmalar.
Rejalashtirilgan natijalar (mavzu):
ayirish hollarini bilish
16 raqamidan o'nga o'tish bilan bir xonali raqamlar; qaror qabul qila olish
murakkab vazifalar.
Umumjahon ta'lim faoliyati (meta-mavzu):
Normativ:
namuna yoki yordamida o'z-o'zini tekshirishni amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'lish
nazorat varaqasi, harakat usulini va uning solishtirish shaklidagi nazorat
dan og'ishlar va farqlarni aniqlash uchun berilgan standart bilan natija
standart.
Muloqot qobiliyatlari: tinglash va dialogda qatnasha olish, ishtirok etish
jamoaviy muhokama.
Kognitiv: kerakli ma'lumotlarni qidira olish
o'quv topshiriqlarini bajarish; ramziy vositalardan foydalaning
shu jumladan ta'lim muammolarini hal qilish uchun modellar va diagrammalar.
Shaxsiy: xatti-harakatlarning axloqiy me'yorlari haqida tasavvurga ega bo'ling
dars.
Dars stsenariysi
I. Kaligrafik daqiqa.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Og'zaki hisoblash.
1. “Zanjir”.

2. “Shifrlash”.
- So'zni hal qiling, bolaning ismini bilib oling.
(Shifrlangan ism - Andrey.)
III. Yangi materialni o'rganish.
1. 16 s sonidan bir xonali sonlarni ayirish hollarini ko`rib chiqish
o'ndan o'tish.
Farqlar doskada yozilgan:
16 – 7
- Bu iboralarning ma'nosini qanday topasiz? (Ikki yo'l.)
2. 16 sonidan ayirish jadvalini yozing.
Talabalar daftarlariga jadvalni (sharhlar bilan) yozadilar:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Ifodalarni yechish. Jadvalli qo'shish haqidagi bilimlarni mustahkamlash va
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
ayirish.
Odatda 1-topshiriqni bajaring (darslikning 87-bet).
Jismoniy tarbiya daqiqa
Izohlar bilan ular doskadagi vazifani bajaradilar: talabalar kiritadilar
etishmayotgan raqamlar, sizning tanlovingiz to'g'riligini isbotlash.
Masalan:
16 – 6 –
16 va 6 raqamlari orasidagi farq o'nta.
7 raqamini olish uchun siz o'ndan uchtani ayirishingiz kerak, ya'ni
= 7.
etishmayotgan raqam 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
O'n uchtani uchga qisqartirish o'nga teng. 18 raqamini olish uchun
= 18
8 dan o'nga qo'shing:
13 – 3 + 8 = 18. Va hokazo.

V. Topshiriqlar ustida ishlash.
1. Oddiy masalalarni yechish.
Talabalar 2-topshiriqni o‘qiydilar (2-darslikning 87-bet).
- Shartlarni o'qing. Muammo nimani so'raydi?
- Muammoning diagrammasini tuzamiz:
– Muammoning yechimi va javobini yozing. (16 – 6 = 10 (soat). Javob: 10 kishi.)
Jismoniy tarbiya daqiqa
2. Qo‘shma masalalar yechish.
Talabalar 3-topshiriqni o'qiydilar (darslikning 87-beti), shart va savolni ajratib ko'rsatish,
ma'lumotlar va kerakli raqamlarni nomlash, to'ldirish (o'qituvchi rahbarligida)
qisqa yozuv, mustaqil ravishda (keyin frontal tekshirish)
yechimni yozing, javobni tuzing va yozing.
1) 6 - 2 = 4 (d.) San'atdan. sinf
2) jami 6 + 4 = 10 (d.).
Javob: jami 10 ta qiz, ulardan 4 tasi
yuqori sinflar.
O‘quvchilar juft bo‘lib 1-masala (daftarning 44-bet) yechishadi
ENG KO'P TEKSHIRILGAN.
VI. Kuzatuv malakalarini va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish ustida ishlash.
1. Hisoblamasdan, qaysi summa kattaligini aniqlang:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- To'g'ri ekanligingizni isbotlang.
2. Qaysi rasm chizilmagan?
Javob: beshburchak chizilmagan.
3. So‘z o‘yini (darslikning 87-bet).
Javob: 1) Vitya 12 ta so'z tuzgan; 2) Vityada 3 ta so'z qoldi.

Matematika darsi. 1 sinf.

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi MBOU "O'rta maktab bilan. Keng Karamish, Saratov viloyati, Lisogorsk tumani. 2018 yil 10 may

Mavzu: 16 - □ shaklini ayirish.

sonlar tarkibi, qo‘shish va ayirishdagi komponentlar nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

muammolarni ikki bosqichda hal qilish qobiliyatini rivojlantirish;

taqqoslash, isbotlash va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish;

xulq-atvor madaniyatini rivojlantirishga ko'maklashish.

Uskunalar: Darslik matematika 1-sinf. , 2-qism. Moro M. I., M. A. Bantova, noutbuk, multimedia proyektori, ekran.

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

Shunday qilib, qo'ng'iroq chalindi,

Dars boshlanadi.

Siz juda jim o'tirasiz

Va ishlashga dangasa bo'lmang.

Biz faol javob beramiz

O'zini tutmoq,

shuning uchun aziz mehmonlar

Ular yana kelishni xohlashdi.

Slayd 1.

Bahor keldi, qushlar sayr qilmoqda, quyosh porlayapti. Stollaringizda quyosh va bulutlarning rasmlari bor. Kayfiyatingizga mos chizilgan rasmni oling. Dars oxirigacha yaxshi kayfiyatda bo'lishingizni istayman.

II. Asosiy bilimlarni yangilash.

Bugun biz ertak qahramoni bilan sayohat qilamiz. Topishmoqni tinglang va uning ismini ayting.

Buvisi nabirasini juda yaxshi ko'rardi,

Men unga qizil qalpoq berdim.

Qiz ismini unutdi...

Xo'sh, ayting-chi, uning ismi nima edi?

(Qizil shapka.)

Slayd 2.

Qizil qalpoqcha bilan birga biz buvining oldiga boramiz. Siz do'stona va topqir bo'lishingiz kerak, chunki yo'lda ko'plab to'siqlarga duch kelasiz.

Slayd 3.

1. "Kun va tun" o'yini.

Biz birinchi bo'lib boyo'g'li bilan uchrashdik. U sizdan ifoda qiymatini hisoblashingizni so'raydi. Men kun so'zini aytganda, siz birinchi ikkita raqamni va ular orasida yozilgan arifmetik belgini eslaysiz. Kecha so'zida siz ko'zingizni yumib hisoblaysiz. Kun so'zini yana aytaman, ko'zingizni ochasiz. Javobingizni eslang, arifmetik amalning keyingi belgisini va uchinchi raqamni eslang. So'z kechasida siz yana ko'zingizni yumasiz va hisob-kitoblarni bajarasiz va hokazo.

(8+2-3+4-5+10)

-16 raqami haqida nima deya olasiz?

Slayd 4.

15 raqamidan keyin, 17 raqamidan oldin; u 17 dan 1 ga kichik va 15 dan 1 ga ko'p; ikki raqamli; unda 1 o'n va 6 ta mavjud.

16 raqamini ikki hadning yig'indisi sifatida qanday ifodalash mumkin?

16 - 9 va 7; 16 - 8 va 8 va boshqalar.

2. Bir daqiqa qalam.(Keling, daftarlarni ochamiz, raqamni yozamiz, ajoyib ish)

- Daftaringizga 16 raqamini yozing, lekin avval barmoqlaringizni cho'zamiz.

Talabalar navbatma-navbat kichik barmoqlarini, so'ngra halqa barmoqlarini va hokazolarni bog'laydilar, so'ngra qo'llarini qarsak chalishadi. Shundan so'ng, ular navbat bilan barmoqlarini taglikdan tirnoqgacha tashqi tomondan massaj qilishadi.

3. Qo`shish va ayirishning noma`lum komponentlarini topish.

Slayd 5.

Biz quyoshli o'tloqqa chiqdik. Qanday raqamlar etishmayapti?

- Noma'lum atamani qanday topish mumkin?

-Noma'lum hadni topish uchun yig'indidan ma'lum hadni ayirish kerak.

- Noma'lum minuend yoki subtrahendni qanday topish mumkin?

- Noma'lum minuendni topish uchun farqga ayirma qo'shish kerak. Subtrahendni topish uchun minuenddan farqni ayirish kerak.

III. jismoniy tarbiya daqiqasi. (Kapalak)

IV. Yangi mavzu ustida ishlash.

Slayd 6.

Agar biz topshiriqni bajarsak, Ladybug ozod qilinadi.

Hisob-kitoblarni qanday bajaramiz?

(Talabalarning javoblari)

Slayd 7.

Qarang, bizni kim kutib oladi? Bu kirpi. U hal qilishni taklif qiladivazifa qo'ziqorinlar haqida. Muammoni to'g'ri hal qilsangiz, kirpi barcha qo'ziqorinlarni beradi. Bu buvim uchun sovg'alar.

Yaxshi yigitlar! Kirpi sizning faoliyatingizdan mamnun bo'ldi.

V. Ko'zlar uchun jismoniy tarbiya.

Simulyatordan foydalaning: to'plar / kapalaklar

VI. O'rganilgan materialni birlashtirish.

Slayd 8.

Biz buvimizning uyiga tobora yaqinlashmoqdamiz, lekin yovuz, xiyonatkor bo'ri bizni kutib olish uchun yugurib chiqadi. U bizni aldamoqchi. Lekin biz undan dadilroq va kuchliroqmiz. Biz uning vazifalarini bajaramiz.

Muammoni hal qiling (o'zingiz).

Qizil qalpoqcha buvisiga karamli 6 ta pirog, murabboli yana 2 ta pirog olib keldi. Qizil qalpoqchada nechta murabbo pirogi bor edi? Qizil qalpoqchada nechta pirog bor edi?

2. - Shunday qilib, biz buvining uyiga keldik. Uyga kirish uchun zinapoyaga ko'tarilish kerak.

Ikki talaba doskaga borib, hisob-kitoblarni amalga oshiradi, zinapoyaning qarama-qarshi tomondan "ko'tariladi".

16 – 7 16 – 9

Qolganlari juftlikda ishlaydi (o'z-o'zini tekshirish - javoblari bo'lgan kartalar, orqasida rasm va boshqotirma harfi. Natijada, biz MO-LO-DC-Y so'zini qo'shamiz!)

1 juft: 2 juft: 3 juft: va hokazo.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(boshqa tomonda javoblar:

11 va 8) 9 va 6; 4 va 3;

Yaxshi yigitlar. Siz barcha vazifalarni bajardingiz. Shunday qilib, buvi bizni kutib oladi.

Slayd 9.

VII. Dars xulosasi.

Slayd 10.

Biz Qizil qalpoqchaga buvisi oldiga borishga yordam berdik.

Hozir kayfiyatingiz qanday? Ko'rsatish. (Bolalar quyosh yoki bulut tasvirlangan rasmni olishadi).

Bugun sinfda nimani o'rgandik?

Nima ishladi/muvaffaqiyatsiz?

Dars sizga nima yoqdi?

Ishingizdan mamnunmisiz?

Reflektsiya: Biz "Kayfiyat daraxti" ni bezatamiz (pishgan olma - hammasi yaxshi bo'ldi va men xursandman, yashil olma - hammasi muvaffaqiyatli bo'lmadi, lekin men harakat qilaman)

Dars uchun barchaga rahmat! Juda qoyil!