Irqli bola uchun repetitor: huquqiy norma va haqiqat. Repetitorning soatlik ish yuki haqida savollar Repetitorlar maktabda qancha maosh oladi?

17.11.2017 12:14:00

Bundan atigi uch-to‘rt yil avval maktablar har qanday bahona bilan qatnashishdan bosh tortardi. Va bugungi kunda menimcha, inklyuziv sinflarning mavjudligi hatto obro'li bo'lib bormoqda, - deydi psixolog va repetitor Irina Bilyk.

Saytda Irina bilan repetitor bola, uning o'qituvchisi va sinfdoshlari uchun inklyuziv muhitni qulay qilishiga qanday yordam berishi haqida muhokama qilindi. Va hamma inklyuziv ta'limdan foyda olishini ta'minlash uchun nima kerak.

Irina Bilyk
psixolog, inklyuziv sinf o'qituvchisi, ABA terapevti

Repetitor kim?
va uning sinfdagi roli qanday

Bu yildan boshlab taʼlimimiz inklyuziv boʻldi. Endilikda ko‘rish, eshitish, tayanch-harakat, asab va ruhiy nuqsonlari bo‘lgan bolalar muntazam mashg‘ulotlarga jalb etilmoqda.

Foydasi aniq. Maxsus bolalar jamiyatda yashashni o'rganadilar. Ular o'zlarini tashqarida emas, balki uning bir qismi kabi his qiladilar va rivojlanishdagi oddiy bolalarga jalb qilinadilar. Ularning sinfdoshlari boshqa odamning boshqacha bo'lishi normal ekanligini tushunishadi. Ular yanada ochiq va o'zaro yordam ruhiga singib ketadilar.

Ammo o'qituvchilarga bu yangilikni qabul qilish qiyinroq. Ko'pchilik alohida ehtiyojli bolalar bilan qanday ishlashni bilishmaydi. Bundan tashqari, shaxsiy noto'g'ri qarashlar to'sqinlik qiladiganlar ham bor.

Va agar ular bilishsa ham va hech qanday noto'g'ri qarashlar bo'lmasa ham, e'tiborni sinf va maxsus bola o'rtasida taqsimlash hali ham qiyin.

Maxsus bola uchun vazifalarni alohida tushuntirish va xatti-harakatlarning portlashlarini tartibga solish kerak. Va agar u nutqqa yomon munosabatda bo'lsa yoki o'zini o'zi parvarish qilish ko'nikmalarini rivojlantirmagan bo'lsa, bu ishni yanada murakkablashtiradi.

Repetitor bolaga maktabda hamrohlik qiladi, uni sinfda va tanaffuslarda sodir bo'ladigan voqealarga moslashtiradi. O'qituvchining ko'rsatmalariga javob berishga o'rgatadi va sinfdoshlar bilan aloqa o'rnatishga yordam beradi.

Biz birinchi navbatda xulq-atvor muammolarini hal qilamiz. Ha, biz farzandlarimizning barcha xususiyatlarini qabul qilamiz. Ammo sinfda ulardan tashqari boshqa talabalar ham bor va siz hamma o'zini qulay his qilishiga harakat qilishingiz kerak.

Repetitor ishining mohiyati nimada?

Har bir alohida ehtiyojli bola uchun individual rivojlanish dasturi (IDP) ishlab chiqilgan. Bu bolaning xususiyatlarini hisobga oladi va unga ma'lumotni idrok etish qanchalik qulayroq ekanligini hisobga oladi. Ba'zan IPR sinfning qolgan qismidan juda farq qiladi.

Dars davomida men talabaning yonida o'tirib, unga o'qituvchining ko'rsatmalarini tushunishga yordam beraman, unga rahbarlik qilaman va nima qilish kerakligini taklif qilaman.

Bu boshqa bolalarni bezovta qilmaydi. Agar sinfda ideal sukunat bo'lmasa, biz hammani buzishimiz va chalg'itishimiz mumkin edi. Va biz ovozimiz bilan emas, balki imo-ishora, rasm bilan taklif qilishga harakat qilamiz.

Masalan, o'qituvchi kundalik so'radi - men "kundalik" belgisiga va o'qituvchiga ishora qilaman.

Agar bola qulog'i bilan biror narsani sezmasa, men uni doskaga marker bilan yozaman. Biz doskada javob beramiz yoki guruhda birgalikda ishlaymiz: men vizual belgilar bilan yordam beraman.

Masalan, men autizmli bolalar bilan ishlayman. Shuning uchun, men asosiy tibbiy va psixologik ta'limdan tashqari, amaliy xatti-harakatlar tahlili (ABA) kursini o'tayapman. Ushbu usul autizm spektrining buzilishi va boshqa holatlar bilan ishlashda qo'llaniladi.

Ideal holda, repetitor tashxis qo'yilgan paytdan boshlab o'z tarbiyachisini nazorat qiluvchi xulq-atvor tahlilchisi bilan birgalikda ishlaydi. Tahlilchi bolaning imkoniyatlarini biladi, ishni to'g'ri tuzishga yordam beradi va natijalarni baholashi va sozlashi mumkin.

Maxsus bolaga kim repetitor bo'lishi mumkin?

Repetitor roli uchun eng yaxshi nomzodlar - pedagogik psixologlar, maxsus ta'lim o'qituvchilari va nutq terapevtlari. Ammo qat'iyatli talaba ham bardosh bera oladi. Asosiysi, u izlanuvchan, diqqatli va punktual inson.

Ota-onalardan biri repetitor ham bo'lishi mumkin. Ammo bu oxirgi chora. Ota-onalar professional va xolisona ishlash uchun vaziyatga juda hissiyotli aralashadilar.

Repetitor bolaning kamchiliklari va kamchiliklarini ko'rishi, unga etishmayotgan ko'nikmalarni o'rgatishi va asta-sekin o'zini yo'q qilishi kerak. Va ota-ona har doim ham ongli ravishda bolani qiyinchilik oldiga qo'yishga tayyor emas.

Va idrok rol o'ynaydi. Boshqa bolalar yoki maktab xodimlari savol berishsa yoki befarqlik qilishsa, bu ota-onalarni xafa qiladi. Va repetitor vaziyatni professional va xotirjamlik bilan hal qiladi.

Bilaman, tashxis bilan kelishish qiyin. Ko'rinishidan, agar siz "boshingizni qumga ko'msangiz" muammo yo'qoladi. Ammo men bunday ota-onalarga baqirmoqchiman: to'xtang, nima qilyapsiz?

Umumiy dasturdan bu bola, eng yaxshisi, elementar narsalarni o'rganadi. U sinfdoshlari tomonidan masxara qilinadi va o'qituvchilar tomonidan g'azablanadi va bir nechta yorliqlarni oladi: kambag'al o'quvchi, ahmoq va hokazo.

Va uning rivojlanish darajasi uchun maxsus dastur unga aniq maqsadlarni beradi. U ularga erishadi va bunda muvaffaqiyat qozonadi.

Xo'sh, nima muhimroq: ambitsiyalarni qondirishmi yoki bolaning o'zi uchun qulay bo'lgan rivojlanishini berishmi?

Ota-onalar farzandiga oddiy sinfga joylashishiga qanday yordam berishlari mumkin

Inklyuziyada alohida ehtiyojli bolaning ota-onalari ham ishtirok etishlari kerak. Ammo ularning roli boshqacha

Bolalar dunyoga bo'lgan munosabatini kattalardan qabul qiladilar. Sinfdagi muhit ko'p jihatdan ota-onalar uyda inklyuziyani muhokama qilish uslubiga bog'liq. Ammo jamiyatda bu mavzu bo'yicha hali ham ko'plab stereotiplar va tushunmovchiliklar mavjud.

Agar alohida bolaning yaqinlari boshidanoq uning sinfda paydo bo'lishi uchun zamin tayyorlasa yaxshi bo'ladi.

Taqdimotlarning maqsadi barcha kamchiliklar va tushunmovchiliklarni olib tashlashdir. Bolada qanday buzuqlik borligini va bu nima ekanligini tushuntiring. Ayting-chi, noma'lum sabablarga ko'ra, bunday qonunbuzarliklar hozir juda keng tarqalgan, hech kim ulardan himoyalanmagan. Bunday odamlar bilan muloqot qilish juda muhim, chunki ular ko'payib ketgan.

Bunday suhbatlar aniqlik keltiradi. Ilgari shubha bilan qaraydigan odamlar ko'proq sodiq va qo'llab-quvvatlovchi bo'lishadi. Xususan, ziddiyatli vaziyatlarda keskinlikning ko'p qismi yengillashadi.

Mamlakatimizda oddiy bolalar janjal qilsa, bu katta ish emas. Va agar nogiron bola janjalda qatnashgan bo'lsa, bu deyarli falokat.

Biz tinglashimiz va barcha bolalar vaqti-vaqti bilan jang qilishlarini eslatib turishimiz kerak. Ammo bizda, aslida, inklyuziya, zamonaviy jamiyat bor, bir-birimizga nisbatan bag'rikengroq bo'laylik.

Repetitor alohida bolani jamiyatga qanday "moslaydi"

Inklyuziya maktablardagi manba xonalari emas, qonunlar emas. Bular, birinchi navbatda, bizni o'rab turgan odamlardir.

O'tgan yili sinfimizda katta tajribaga ega bo'lgan professional o'qituvchi bor edi. Ammo biz u bilan umumiy til topa olmadik.

U bizning bolalarimizga e'tibor bermadi va sinfni ularga qarshi qo'ydi. Shu sababli bizning barcha inklyuziyamiz deyarli yo'q bo'lib ketdi.

Bu yil bizga yangi yosh o'qituvchi keldi. U hamkorlik qilishga intiladi va farzandlarimizni o'z ishiga jalb qiladi.

Topshiriq berishdan oldin nima qila olishi va nima qila olmasligini aniqlab beradi. Mening belgilarimni kuzatadi: boladan so'rash mumkinmi? Bunday jamoaviy ish aynan kerakli narsadir.

Va odamlar javob berishadi. Oshxona ishchilari bulochka sotib olishga "yordam berishadi". Farrosh ularning maktabni tark etmasligiga ishonch hosil qiladi va hokazo.

Biz o'rta maktab o'quvchilari o'z maktabida qanday bolalar o'qishini bilishlari uchun ular bilan ishlashni rejalashtirmoqdamiz. Albatta, bizni hamma ham tushunavermaydi. U erda kulish va barmoqni ko'rsatish bo'ladi, hammasi o'sha erda bo'ladi. Ammo biz bu bilan ishlaymiz.

Bizning sinfimizdagi bolalar allaqachon tengdoshlariga qaraganda ancha mehribon va maxsus bolalar haqida ko'proq xabardor. Ular yordamga muhtoj bo'lganlarini ko'rishadi, o'zlari juft bo'lib turishadi, qo'lingizdan ushlab sizni kafeteryaga olib boradilar, "hozir ovqatimiz bor" yoki sinfda biror narsa qilishga yordam berishadi.

Bolaning muvaffaqiyatli moslashish jarayonining sharti uning o'quv jarayonida maxsus yordamchi tomonidan doimiy hamrohligi bo'lishi mumkin (moslashuv vaqtida bolaga doimiy hamrohlik va hamrohlik kerak bo'lishi mumkin). Ammo shuni e'tirof etish kerakki, alohida ehtiyojli bolalarni ta'lim olish jarayonida ularga hamrohlik qilish masalasi endigina paydo bo'lmoqda va shuning uchun amalda bunday xizmatni amalga oshirishga erishish juda qiyin. Va shunga qaramay, agar ota-onalar o'z farzandlarining huquqlarini ijtimoiy himoya organlaridan talab qilishda qat'iy bo'lishsa, ularning xodimlari ota-onalarning iltimoslarini inobatga olishlari kerak. Agar ota-onalar passiv bo'lsa, ijtimoiy himoya organlari o'z farzandlarining ehtiyojlarini hech qachon bilib olmaydilar va hech qanday ijobiy o'zgarishlar bo'lmaydi. Albatta, birinchi navbatda, maktabdagi o'quv jarayonida (yoki faqat moslashish davrida) yordamga bo'lgan ehtiyoj bolaning individual reabilitatsiya dasturiga (IRP) kiritilishi kerak. Ta'lim olishning ushbu sharti PMPC xulosasida ham ko'rsatilishi kerak, chunki bu masalada XEI Byurosi birinchi navbatda PMPC fikriga tayanadi.

Ayni paytda ota-onalar PMPC yoki XEI Byurosidan xulosalarida yoki IPRda qo'llab-quvvatlash xizmatlariga bo'lgan ehtiyoj to'g'risidagi yozuvni olishlari kerak. Va bu erda eng muhim dalil ota-onaning fikridir, chunki bu uning bolaga sub'ektiv bahosi (ehtimol, aniq motor cheklovlari bundan mustasno: aravachada harakatlanish; mustaqil ravishda, lekin kattalar ko'magida; vizual, eshitish cheklovlar; boshqa motor cheklovlari). Shuning uchun, boshqa hollarda bo'lgani kabi, ota-onalarga o'quv jarayonida (yoki o'quv sharoitlariga moslashish davrida) bolaga yordamchi kerakligi haqida bolani kuzatadigan maxsus o'qituvchilar, psixologlar va boshqa mutaxassislarning tavsiyalariga ega bo'lish tavsiya etiladi. Bunday holda, bolaga hamrohlik jarayonida qanday yordam kerakligini tasvirlash tavsiya etiladi.
Ta'lim muassasasi bolaning bunday xizmatlarga bo'lgan ehtiyojini mustaqil ravishda aniqlashi mumkin. Ideal holda, albatta, bu holda, ta'lim muassasasi IPRni to'ldirish yoki PMPCning tegishli xulosasi uchun tavsiyanoma berishi kerak (xizmatlarni moliyalashtirish tartibini aniqlash uchun ushbu hujjatlarga xizmatlarni kiritish kerak).

Agar bolaning qonuniy vakillari yordam xizmatlarini olishda yordam so'rab ta'lim muassasasiga murojaat qilsalar, bu holda ta'lim muassasasi o'z imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda muammoni mustaqil ravishda hal qiladi yoki muammoni hal qilish uchun ta'sischiga murojaat qiladi. Axir, yordamchi shaxsiy bo'lishi shart emas, u butun sinf guruhi uchun bitta yordamchi (masalan, ijtimoiy o'qituvchi) bo'lishi mumkin.

Ko'rib chiqilayotgan masalani hal qilishda normativ hujjatlarning quyidagi qoidalariga tayanish kerak:
- Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunining 5-moddasiga muvofiq, davlat nogiron fuqarolar uchun, ya'ni. jismoniy va/yoki aqliy rivojlanishida nuqsonlarga ega bo‘lishi, ularning ta’lim olishi uchun sharoit, rivojlanish buzilishlarini tuzatish va maxsus pedagogik yondashuvlar asosida ijtimoiy moslashuv;
- "Nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" Federal qonunining 19-moddasiga muvofiq, davlat nogironlarning shaxsiy xususiyatlariga muvofiq asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim, boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar va oliy kasb-hunar ta'limi olishlarini ta'minlaydi. nogironlar uchun reabilitatsiya dasturi.
Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolaning ta'lim olish jarayonida qo'llab-quvvatlash xizmatlariga bo'lgan huquqini qanday amalga oshirishni hal qilishda, shuningdek, aholiga ijtimoiy xizmatlar to'g'risidagi qonun hujjatlarini qo'llash mumkin. Buning uchun quyida ko'rsatilgan huquqdan foydalanish uchun qaysi ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasasiga murojaat qilishingiz kerakligini tushunish uchun qo'llab-quvvatlash xizmatlarini olishda yordam so'rab ariza bilan aholini ijtimoiy muhofaza qilish hududiy boshqarmasiga murojaat qilishingiz kerak.
Davlat 1995 yil 10 dekabrdagi 195-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida aholiga ijtimoiy xizmatlar asoslari to'g'risida" Federal qonunida belgilangan asosiy turlarga muvofiq fuqarolarga davlat ijtimoiy xizmatlar tizimida ijtimoiy xizmatlardan foydalanish huquqini kafolatlaydi. "Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining qonunlari va boshqa normativ-huquqiy hujjatlarida (ijtimoiy va maishiy xizmatlar, ijtimoiy va tibbiy xizmatlar, ijtimoiy-psixologik xizmatlar, ijtimoiy-iqtisodiy xizmatlar, ijtimoiy-pedagogik xizmatlar) belgilangan tartibda va shartlarda. , ijtimoiy va yuridik xizmatlar).

Texnik jihatdan tartibga solish va metrologiya federal agentligining 2007 yil 27 dekabrdagi 563-son buyrug'i bilan tasdiqlangan GOST R 52885-2007 "Oilalarga ijtimoiy xizmatlar" ijtimoiy xizmatlarning barcha turlarini taqdim etishning tarkibi, hajmlari va shakllarini belgilaydi. qiyin hayotiy vaziyatlarga tushib qolgan oilalarga, shu jumladan aqliy va jismoniy nuqsonlari bo'lgan bolalari bo'lgan oilalarga. Oilaviy ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasalari "Rossiya Federatsiyasida aholiga ijtimoiy xizmatlar asoslari to'g'risida" Federal qonuniga muvofiq, ularning idoraviy mansubligi va mulkchilik shaklidan qat'i nazar, o'zlarining Nizomlarida va boshqa hujjatlarda belgilangan tartibda, ularga muvofiq muassasalar. faoliyat ko'rsatsa, ular tomonidan ko'rsatiladigan ijtimoiy xizmatlar hajmi va shakllari oilaviy xizmatlar ushbu standart talablariga javob berishi kerak. Ushbu standartning 4.1.2.3-bandida uyda tarbiyalangan nogiron bolalari bo'lgan oilalarga ijtimoiy va maishiy xizmatlar, shu jumladan uydan tashqarida bolalarni kuzatib borish, davolanish, ta'lim olish, madaniy tadbirlarda ishtirok etish uchun bolalarni sayohat qilish uchun transport bilan ta'minlash nazarda tutilgan.
Shunday qilib, ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasasi nogiron bolasi bo'lgan oilani, shu jumladan maktabda yordamchining xizmatlarini taqdim etishga majburdir. Tegishli xizmatlar ko'rsatish tartibi hududiy hokimiyat organlari tomonidan belgilanadi. Agar ijtimoiy xizmat ko'rsatish muassasasi tegishli xizmatdan voz kechsa, yuqorida ko'rsatilgan normalar asosida huquqni amalga oshirishda yordam berish uchun aholini ijtimoiy muhofaza qilish bo'limiga murojaat qilish kerak.
Masalan, Moskvaning 2010 yil 28 apreldagi 16-sonli "Moskva shahrida nogironlarning ta'limi to'g'risida" gi qonunining 3-moddasiga binoan, Moskva davlat hokimiyati organlari nogironlarning maktabda ta'lim olishlari uchun sharoit yaratadilar. davlat ta'lim muassasalarida har qanday darajadagi, shu jumladan individual reabilitatsiya dasturining tavsiyalari yoki tibbiy xulosalar asosida yordamchilar xizmatlaridan foydalanish imkoniyatini berish orqali. Shu bilan birga, ushbu Qonunning 23-moddasiga muvofiq nogironligi bo‘lgan o‘quvchilarni yordamchilar xizmati bilan ta’minlash asosiy faoliyat turlarini ta’minlash uchun ajratiladigan mablag‘lar doirasida davlat ta’lim muassasalarining individual shtat jadvallariga muvofiq amalga oshiriladi.

Ta'lim vazirligining 2013 yil 30 avgustdagi 1015-son buyrug'idan ko'chirma

ASOSIY UMUMIY TA’LIM DASTURLARI – TA’LIM TA’LIM DASTURLARINI TASHKIL VA TASHKIL TA’LIM TA’LIM DASTURLARINI TASHQIQLASH TO‘G‘RISI

29-band. Moslashtirilgan ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi ta'lim tashkilotida quyidagilarga yo'l qo'yiladi:
aqliy rivojlanishi zaiflik bilan taqqoslanadigan aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar va autizm spektrining buzilishi bo'lgan talabalarni birgalikda o'qitish;
aqliy rivojlanishi zaiflik bilan taqqoslanadigan (har bir sinfda bir boladan ko'p bo'lmagan) aqli zaif o'quvchilar va autizm spektrining buzilishi bo'lgan talabalar uchun ta'lim dasturlari bo'yicha birgalikda ta'lim.
Autizm spektrining buzilishi bo'lgan, intellektual rivojlanishi aqliy zaiflik bilan taqqoslanadigan talabalarga ta'lim tashkilotida bo'lishga moslashish davrida (olti oydan 1 yilgacha) maxsus yordam ko'rsatiladi.
Autizm spektrining buzilishi bo'lgan o'quvchilarni guruh mashg'ulotlariga muvaffaqiyatli moslashtirish uchun o'qituvchidan tashqari o'qituvchi (repetitor) mavjud, muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, bunday bolalarning hissiy va ijtimoiy rivojlanishini qo'llab-quvvatlash uchun pedagogik psixolog bilan individual darslar tashkil etiladi. o'quv psixologi lavozimiga bitta stavkada autizm spektrining buzilishi bo'lgan 5 - 8 talaba darajasida.

P.32. Moslashtirilgan asosiy o'quv dasturi bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil etishda shtat birligi bo'yicha o'quvchilarning xususiyatlarini hisobga olgan holda davolash va reabilitatsiya ishlarini, o'quv mashg'ulotlarini va tuzatish mashg'ulotlarini tashkil etish uchun sharoitlar yaratiladi:
nogironligi bo‘lgan har 6 dan 12 nafar o‘quvchiga o‘qituvchi-defektolog (karlar o‘qituvchisi, karlar o‘qituvchisi);
nogironligi bo'lgan har 6 dan 12 gacha o'quvchiga nutq terapevti;
nogironligi bo'lgan har 20 o'quvchiga pedagogik psixolog;
nogironligi bo'lgan har 1 - 6 o'quvchiga repetitor, yordamchi (yordamchi).

Ta'lim vazirligi va Elena Klochkoning tavsiyalari:
agar repetitor xulosaga to'g'ri kelmasa: PMPKni tuzishni rad etish to'g'risida imzo qo'ying va to'g'ridan-to'g'ri imzoda "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq zarur bo'lgan yordamchini taqdim etishni rad etish munosabati bilan maxsus yaratish uchun zarur bo'lganligini ko'rsating. farzandimning ta'lim shartlari ______________, sizdan fuqarolik qonunchiligida belgilangan muddatlarda rad etish sababini yozma ravishda ko'rsatishingizni so'rayman"

Men psixo-nutq rivojlanishi kechikkan bolani o'qituvchi bilan umumta'lim maktabining birinchi sinfiga yubormoqchiman. Muayyan bolaning yonida repetitorning borligini qanday qonunlar tartibga soladi va buning uchun qanday dalillar talab qilinadi? Bizning PMPC faqat autizmli odamlar uchun repetitorlarni tayinlaydi. Aytishlaricha, ular faqat aloqa o'rnatishda muammolarga duch kelgan bolalar uchun. Mening vosita qobiliyatlarim zaif, e'tibor va fazoviy fikrlash buziladi. Ko'pincha texnik yordam talab qilinadi. Repetitorni qanday olish mumkin?

Bolaga repetitor (yordamchi/yordamchi) tayinlash masalasi birinchi navbatda San'at bilan tartibga solinadi. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Qonunning 79-moddasida quyidagilar ko'rsatilgan:

Ushbu Federal qonunda nogiron o'quvchilarning ta'lim olishlari uchun maxsus shartlar deganda bunday talabalarni o'qitish, o'qitish va rivojlantirish shartlari, shu jumladan maxsus o'quv dasturlari va o'qitish va tarbiyalash usullari, maxsus darsliklar, o'quv qo'llanmalari va boshqalardan foydalanish tushuniladi. o'quv materiallari, jamoaviy va individual foydalanish uchun maxsus texnik vositalarni o'qitish, o'quvchilarga zarur texnik yordam ko'rsatadigan yordamchi (yordamchi) xizmatlarini ko'rsatish, guruh va individual tuzatish mashg'ulotlarini o'tkazish, o'quv faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarning binolariga kirishni ta'minlash; va boshqa shartlarsiz nogiron o'quvchilarning o'quv dasturlarini o'zlashtirishlari mumkin bo'lmagan yoki qiyin bo'lgan sog'liqni saqlash imkoniyatlari cheklangan.

San'atda kamroq aniq ko'rsatilgan. "Rossiya Federatsiyasida nogironlarni ijtimoiy himoya qilish to'g'risida" gi Qonunning 19-moddasi:

Nogironlar asosiy umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishda ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan, nogiron o'quvchilarning ta'lim olishlari uchun maxsus sharoitlar yaratilgan tashkilotlarda, shuningdek, ta'limni amalga oshiradigan alohida tashkilotlarda ta'lim olishlari uchun zarur sharoitlar bilan ta'minlanadi. moslashtirilgan asosiy umumiy ta'lim dasturlariga muvofiq o'quv faoliyatini amalga oshirish.

Shunday qilib, barcha nogiron bolalar, nogiron bolalar, ta'lim olishda yordamchi (yordamchi) yordamini olish huquqiga ega. Qonun kasallikka qarab yordamchidan yordam olish huquqini cheklamaydi, chunki uning zarurligi mezoni - ta'lim jarayonini murakkablashtiradigan mumkin emasligi yoki muhim qiyinchiliklar (shu jumladan, siz xabarda ko'rsatgan texnik xususiyatga ega bo'lganlar).

Yordamchi (yordamchi, repetitor) yordamini qanday olish kerakligi haqida savollar tug'iladi - qonun yordamchining PMPC yoki IPR xulosasida aks ettirilishi kerakligini ko'rsatmaydi. Biroq, amalda ota-onalar ko'pincha maktab (ta'lim tashkiloti) tomonidan PMPK xulosasiga yordamchini kiritish talabi bilan duch kelishadi.

Birinchidan, men hali ham ta'lim tashkilotining o'zi bilan bog'lanishni va protsedurani aniqlashtirishni maslahat beraman - ular PMPK va IPR xulosasiga uning xizmatlarini kiritmasdan yordamchi (texnik) taqdim etishlari mumkinmi. Agar bu taqdim etilmasa, siz PMPC dan boshlashingiz kerak bo'ladi. Va komissiyada, San'atga asoslanib. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Qonunning 79-moddasi va bolaga hamrohlik qilish zarurligini tasdiqlovchi hujjatlar yordamchini tayinlashni talab qiladi.

Anna Mironova, advokat

Faqat ota-onalar qandaydir tarzda maktabda yangi odam - maktab psixologi, yangi baxtsizlik - o'qituvchining paydo bo'lishiga ko'nikib qolishdi. Kim bu? U nima qiladi? Va bu ularning sevimli farzandi uchun nimani anglatadi? Keksa avlod, ayniqsa, barcha bunday yangiliklardan xavotirda: bobo va buvilar. Ular bunday mo''jizalarsiz ham yaxshi o'rganishdi.

Aslida, hech qanday yomon narsa bo'lmaydi. Bularning barchasi ta'lim jarayonini optimallashtirish, har bir bolani iloji boricha muvaffaqiyatli, muvaffaqiyatli va baxtli qilish uchun amalga oshiriladi.

Axir maktabda repetitor kim? Bu hamroh, maslahatchi. Uning vazifalari bolaga hayotda o'z o'rnini topishga yordam berish, u haqiqatda nima istayotganini va nima qila olishini tushunish, uning iste'dodini ochib berishni o'z ichiga oladi. Repetitor o'qituvchi emas, u hech qanday fanlardan dars bermaydi. Va maktab bo'ylab o'quvchilarning psixologik farovonligi uchun mas'ul bo'lgan maktab psixologi emas. Va bir vaqtning o'zida butun sinf bilan ishlaydigan sinf o'qituvchisi emas. Repetitorning ishi shundaki, u bir necha yillik o'qish davomida, ehtimol hatto birinchi sinfdan to bitiruvgacha 5-6 o'quvchining rivojlanishini nazorat qiladi.

Biz ko'proq maxsus bolalar uchun ta'lim muassasalarida maktab o'qituvchilarining ishi bilan tanishmiz: daholar yoki sog'lig'i bilan bog'liq muammolar. Repetitorlar ularga hamrohlik qiladilar, muammolarni muhokama qiladilar va bolaning ta'lim yo'lini to'g'rilaydilar. Ularning har biri uchun individual o'qitish va rivojlanish rejasi tuziladi, bu ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda va ularning salohiyatini maksimal darajada oshirishga yordam beradi.

Ammo oddiy maktabda ham barcha bolalar bir-biridan farq qiladi va ularning har biri, albatta, uning rivojlanishini muvaffaqiyatga, mavjud iste'dodlarni kashf etishga va individual ta'lim dasturini ishlab chiqishga yo'naltiradigan shaxsga muhtoj.

Bu, ayniqsa, o'rta maktab o'quvchilari uchun juda muhim, chunki eng dolzarb masala kelajakdagi kasbni ongli ravishda tanlashdir.

Aynan repetitor har bir o‘quvchining qiziqishi va iqtidorini yuzaga chiqarishga yordam beradi va bolani maktab talablariga, boshlang‘ich maktabdan o‘rta maktabga og‘riqsiz o‘tishga moslashtira oladi. Shuningdek, u tengdoshlar bilan aloqalarni o'rnatishga yordam beradi, o'rganishdagi muammolarni qanday qilib to'g'ri hal qilishni va ularni qanday qilib to'g'ri hal qilishni o'rgatadi. Shu bilan birga, u enaga ham emas.

Ammo repetitorlar nafaqat maktabga kelishlari, balki maktab psixologi, sinf o'qituvchisi yoki ijtimoiy xodim vazifalarini emas, balki o'z vazifalarini haqiqatda bajarishlari uchun repetitorning ishlashi uchun qulay muhit, sharoitlar yaratish kerak. . Axir, har bir bola uchun individual rivojlanish rejasining mavjudligi maktabda ularni rivojlantirish va amalga oshirish uchun resurslar mavjudligini nazarda tutadi. Va juda ko'p miqdorda, shunda bola haqiqiy tanlovga ega bo'ladi. Bunda tarbiyachidan mohirona yo‘l-yo‘riq olgan o‘quvchi o‘z kelajagini asta-sekin qurishga kirishadi.

Aytaylik, ta'lim muassasasida shunday ta'lim joylari mavjud. Ammo repetitorlarning o'zlari uchun hali ham sifatli treninglar bo'lishi kerak. Bular o'z-o'zidan o'rgatilmasligi kerak, bu mutaxassisning funktsiyalarini o'zlariga to'g'ri ko'rinadigan tarzda bajaradilar, chunki ularning har biri bu pozitsiyaning ma'nosini tushunadi. Siz o'qituvchi, psixolog va hokazo bo'lganingizdek repetitor bo'lish uchun o'qishingiz kerak. Bu qayta tayyorlash kurslari, malaka oshirish markazlari, magistratura dasturlari bo'lishi mumkin. Bunday mutaxassisning ish vazifalari ham aniq belgilanishi kerak.

Bizning yuqori texnologiyalar asrida, ma'lumotlarning eskirish tezligi, repetitor ta'lim muassasasining eng muhim shaxslaridan biriga aylanib, bolaning muvaffaqiyatga erishishiga yordam beradi.

Ota-onalar yig‘ilishlarida hamma ota-onalar ham qatnashmayotganligi sababli, har bir oila a’zosiga ma’lumot yetkazish, maktabda tarbiyachi kim, uning vazifalari qanday ekanligini aytib berish uchun elektron pochta orqali, qog‘oz ko‘rinishida tushuntirish ishlarini olib borish zarur. Va repetitorning ishi bolaga qanday foyda keltirishi mumkin?