Unli tovush va harf va katta guruh. "Ryabinka" katta nutq terapiyasi guruhida "Do'stlik festivali" mavzusidagi frontal dars unli va undosh tovushlar va harflar. "Bo'g'in" tushunchasini birlashtirish

Katta guruh uchun savod o'rgatish darsi "Bilimlar yurtidagi tovushlar"

Tayyorlangan va o'tkazilgan va amalga oshirilgan:

Tkachenko Olga Sergeevna

Katta guruh

Maqsad: unli va undoshlar tushunchasini o'rganish. Bo'g'in haqida fikrni shakllantirish.

1 Bolalarni "unli" va "undosh" tovushlari tushunchasi bilan tanishtirish;

2 Unli tovushlarni aniq ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;

3 Quloqqa qarab “qattiq undoshlar” va “yumshoq undoshlar”ni farqlashni o‘rganing;

4 “Unli” tovushlar, “qattiq undoshlar” va “yumshoq undoshlar” belgilari bilan tanishtiring;

5 Bolalarda "bo'g'in" haqida tasavvur hosil qilish;

6 Bolalarning savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish, so'z boyligini boyitishga yordam berish, diqqatni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, taqqoslash, tahlil qilish va xulosa chiqarish.

Materiallar:

Tovushlarning vizual tasviri, 2 ta tovush uyi, tovushlarning an'anaviy tasviri bilan kartalar, doskada bo'g'inlar. MA, si, to, ku, ly, re. Bo'g'inlarni ovozli tahlil qilish uchun kartalar.

Darsning borishi

Ovoz nima? Ayting!
Taqillatish va shitirlash
Qichqiring va qo'ng'iroq qiling
Ovoz bering, harakat qiling, ushlang!
Agar kelsangiz ham
Juda ehtiyotkor,
Ko'rmaysiz, topolmaysiz,
Va siz eshitishingiz mumkin

Bolalar, ayting-chi, tovushlar nima?

(Biz eshitadigan va talaffuz qiladigan narsa tovushlardir.) 1

Qanday tovushlar borligini bilishni va ularni yaxshiroq bilishni xohlaysizmi?

Bolalar javoblari.

Keyin "Bilimlar yurtidagi tovushlar" deb nomlangan qiziqarli ertakni tinglang.

Olis Bilim yurtida, sehrli o'rmonda, baland o't va turli xil gullardan gilam bilan qoplangan keng ochiqlikda, kichkina ertakchilar yashaydigan kichik bir uy turardi. Ularning ismi Sounds edi. Ovozlar juda iste'dodli edi: ular she'rlar, ertaklar, qo'shiqlar yozdilar, raqsga tushishdi, qo'shiq aytishdi. Ammo uzoq vaqt birga yashaganidan so'ng, kichkina erkaklarga ma'lum bo'ldiki, ularning ba'zilari juda chiroyli qo'shiq aytishadi, boshqalari esa ular uchun qo'shiqlar yozishda yaxshiroqdir. Bundan tashqari, Tovushlar - qo'shiqchilar juda baland ovozda mashq qilishdi, Tovushlar - shoirlarga she'r yozishga to'sqinlik qilishdi.

Shuning uchun, ertak odamlari turli uylarga joylashishga qaror qilishdi.

Tovushlar - xonandalar unlilar, shoirlar esa - undoshlar deb atala boshlandi.

Bolalar, qaysi tovushlar kuylashi va qaysilari she'r va qo'shiqlar yozishi mumkinligini bilmoqchimisiz?

(Bolalarning javoblari.)

Mana tasvirlar bilan rasmlar, men nimaga ishora qilaman deb nom bering. 3

(Ananas, maymun, salyangoz, ekskavator, kurka.)

Endi so'zdagi birinchi tovushni nomlang.

Ananas - A

Apelsin - A

Salyangoz - U

Ekskavator - E

Turkiya - I

Maymun - Oh

Biz bu tovushlarni kuylay olamizmi - A, U, E, I, O.

(Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Ovozlarni kuylashga harakat qilishadi.)

Agar tovushlarni kuylash mumkin bo'lsa, unda ular unlilar, agar bo'lmasa, undosh tovushlardir. 5

Qaysi unli tovushlarni eslaysiz?

(Bolalarning javoblari.)

Artikulyatsiya gimnastikasi.

(O'qituvchi she'rni o'qiydi, bolalar esa harakatlar va tovushlarni takrorlaydilar.)

Havo og'iz orqali erkin oqadi

Ovoz unli

A - og'zingizni kengroq oching,

dangasa bo'lmang va balandroq qo'shiq ayting

U - injiqlik bilan lablarini bukdi,

u ularni quvurlar kabi tortib oldi

O - katta lablarini yumaloq qilib,

"o" tishlarini biroz ochdi,

tilimni chuqurroq tortdi

orqasini egdi - oh-oh-oh - xo'rsindi

Y - unli bo'lsa-da, lekin jim,

U hamon esnayapti, uxlayapti

Y-y-y- yana bir soat uxlang

yoki sharbat ichishingiz mumkinmi?

E - bu erda o'ylangan shubhada

"e" fikrni bildiradi:

uh-uh- nima deyishni bilmayman,

Jim bo'lish yaxshiroq bo'lishi mumkin.

Va - tabassum, quvnoq yigit

u qo'ng'iroq qilib kuladi 6

keng tilda

tovush xuddi egardagidek sakraydi.

Bu tovushlar uchun hech qanday to'siq yo'q

Biz bu tovushlarni kuylashdan xursandmiz - A, O, U, E, I.

Bolalar, biz unli tovushlarni yaxshiroq bilib oldik, lekin undoshlar haqida nima deyish mumkin?

Sounds yangi uylarida qanday yashaganini bilmoqchimisiz?

(bolalar javoblari.)

Keyin ertakning davomini tinglang.

Og'ir kundan so'ng, yaxshi ishlagan Sounds dam olishdi. Unlilar dumaloq to'shakda, undoshlar esa to'rtburchaklar shaklida bo'lib, ular kichik shoirlar ishlagan stollarga o'xshardi. Ba'zi undoshlar faqat qattiq sirtda uxlab qolishgan, faqat bitta to'shakni yotqizib, qattiq deb atala boshlaganlar. Yumshoq to'shakda uxlashni yaxshi ko'radiganlar ikkita to'shak qo'yishdi, shuning uchun ular Yumshoq deb nomlana boshladilar. Va qaysi biri qaysi ekanligini chalkashtirmaslik uchun,

Tovushlar maxsus belgilarga ega bo'la boshladi: unlilar - ochiq og'iz shaklida. Qattiq undoshlar - bitta matras shaklida. Yumshoq undoshlar - ikki matrasli yumshoq beshik.

Qaysi undoshlar qattiq, qaysilari yumshoq?

Qattiq va yumshoq undosh tovushlarning aksariyati juftlik hosil qiladi: B - B, V - V, M - M...

Ularning talaffuzi qanchalik boshqacha ekanini eshiting. Yumshoq undoshlarni talaffuz qilganda tilimizning orqa tomoni tanglay tomon ko‘tariladi. Va havo oqimi uchun o'tish torayadi. Shuning uchun yumshoq tovushlar yumshoqroq, yumshoqroq va qattiq emas.

Hamma qattiq tovushlar yumshoq juftlikka ega EMAS. Yolg'izlik tovushlari eshitiladi.

Undosh tovushlar - Zh, Sh, Ts har doim qattiq, Ch, Shch, Y undoshlari doimo yumshoq.

Bolalar, keling, quloqqa qarab, qattiq va yumshoq tovushlarni aniqlaymiz, men tovushlarni talaffuz qilaman va agar siz yumshoq undosh tovushni eshitsangiz, yumshoq undoshning belgisini ko'taring va agar bu tovush qattiq bo'lsa, qattiq undoshning belgisini ko'taring. undosh.

(Sh, Z, Z, N, R, K, L, SY, S, P, P, L, R, X, Sh, D, I.)

Jismoniy tarbiya daqiqa

Bir, ikki, uch, to'rt, besh,

Ovozlar sayr qilish uchun chiqdi

Ular o'rmon bo'ylab jimgina yurishadi

Ular o'z qo'shiqlarini kuylashadi

Birdan shamol esdi

Sound qo'rqib ketdi va o'tirdi

boshini chayqadi

Qo'rquv yo'qoldi, lekin ovoz ko'tarildi

Biz endi shamoldan qo'rqmaymiz

Biz u bilan o'ynaymiz va zavqlanamiz:

Biz oyoqlarimizni uramiz, qo'llarimizni chaymiz

O'rmonda o'ynash qiziqarli

Ammo xonimning yurish vaqti keldi

Hamma qo'llar birlashgan tovushlar 9

Keling, yo'l bo'ylab boraylik

Va ular uyga kelishdi! -

Shunday qilib, Ovozlar tinch-totuv yashadilar, bir-birlarini unutmadilar: ular mehmonga borishdi, choy ichishdi, kulishdi, o'ynashdi, sport o'ynashdi, o'rmonda sayr qilishdi, qo'l ushlashdi. Unlilar va undoshlar yonma-yon kelganda bo‘g‘in hosil bo‘lgan.

Rasmlarda qanday tovushlarni ko'rmoqdamiz?

Keling, har bir tovushni alohida nomlaymiz.

(O'qituvchi ko'rsatadi va nomlaydi, bolalar esa takrorlaydilar.)

Va endi Ovozlar qo'llarini ushlab, birga ovoz chiqaradi, ularni kuylaydi.

Siz qanday bo'g'in oldingiz?

(Bolalarning javoblari.)

Endi siz stollaringizga o'tiring, men sizga bo'g'inlar tasvirlangan kartalarni beraman.

(Bolalar o'z joylarini egallaydilar.)

Bolalar, e'tibor bering, har bir rasm ostida diagramma mavjud, u erda siz tovushlarning belgilarini kiritishingiz mumkin. (Ovozlarni bo'g'inlarga birlashtirgandan so'ng, o'qituvchi har bir tovushning tavsifini beradi va uni bolalar bilan birgalikda diagrammada belgilaydi.)

"Echo" o'yini

Vou-vu-u! (Bolalar takrorlaydilar.)

Vou-vu-u!

(O‘qituvchi qofiyaga qo‘shimcha qiladi.)

Men barcha bo'g'inlarni nomlayman!

Gu-gu-gu! Gu-gu-gu! Men kamalak ustida yuguryapman!

Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Men katta qo'ng'iz kabi g'ichirlayapman!

Ku-ku-ku! KOO-ku-ku! Bir kaltak ustida kakuk bor!

Pu-pu-pu! Pu-pu-pu! Sichqonlar donni yutib yuborishdi!

Ru-ru-ru! Ru-ru-ru! Men pishgan mevalarni teraman!

Men his qilaman, his qilaman, his qilaman! Men his qilaman, his qilaman, his qilaman! Men hammaga sovg'a beraman!

Shu-shu-shu! Shu-shu-shu! Men qish uchun pichan o'rayapman!

Moo-moo-moo! Moo-moo-moo! Toping kim?

Chu-chu-chu! Chu-chu-chu! Men mashina haydayapman!

Siqish, siqish, siqish! Men his qilaman, his qilaman, his qilaman! Va men umuman xafa emasman!

VI-vi-vi! Vi-vi-vi! Barcha do'stlaringizga qo'ng'iroq qiling!

Di-di-di! Di-di-di! Raqsga tushish uchun aylanaga chiqing!

Bizga turli xil tovushlar kerak

Turli xil tovushlar muhim ahamiyatga ega

Undoshlar undoshlari,

Qattiq va yumshoq

Keling, birlashaylik

Va ular bir-birlariga tabassum qiladilar

Birgalikda qo'shiq kuylang

Tovushlar baxtli yashaydi!!!

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

"Quyosh" bolalar bog'chasi

Abstrakt

nutqni rivojlantirish

savodxonlik bo'yicha

"Unli tovushlar mamlakati"

Bolalar uchun

maktabga tayyorgarlik guruhi

O'qituvchi tomonidan tuzilgan

Inozemtseva N.A.

Mordovo

2016 yil

Dasturiy ta'minot vazifalari:

bolalarning unli tovushlar haqidagi bilimlarini tizimlashtirish [ A], [y], [i], [o], [s], [e];

berilgan tovushni so'zlarda ajratib olish va uning so'zlardagi o'rnini aniqlash qobiliyatini mustahkamlash;

fonemik ong va eshitishni rivojlantirish;

"So'zdagi unli tovushlar soni, bo'g'inlar soni" qoidasini qo'llagan holda so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini rivojlantirish;

tovushlarni mos keladigan harf bilan bog'lash qobiliyatini birlashtirish;

unli tovushlarning grafik tasviri (harfi) haqidagi bilimlarni mustahkamlash[ A], [y], [i], [o], [s], [e];

unli tovushlarni tanib olish asosida vizual idrok etishni rivojlantirish;

topshiriqlarni bajarishda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;

bolalarda o'ziga ishonchni rivojlantirish;

bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish;

jamoada ishlash, bir-biriga yordam berish va qo'llab-quvvatlash qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar:

noutbuk, qo'shiqlarning audio yozuvlari (topshiriqlar uchun musiqiy hamrohlik), bolalar uchun kamon-bezaklar, "Unli tovushlar o'lkasi" kartinasi, ob'ektlar rasmlari, d/i "Ovoz yashaydigan joy", "Harf konstruktori" o'yini, aksessuarlar to'plami erkin ijod uchun: rangli va oddiy qalamlar, elim, tuz xamiri, modellash taxtalari, harf bezaklari, harflar uchun trafaretlar va boshqalar.

Tashkil etilgan o'quv faoliyatining borishi

1. Kirish qismi

O'qituvchi bolalarga g'ayrioddiy qutini ko'rsatadi. Bolalar tarkibni tekshiradilar va taxmin qiladilar. Ular uni ochishadi va uning ichida kapalaklar va qizil broshlar bor.

O'qituvchi.

Bu bezaklar biz uchun. Do'stlarimizga tashrif buyurishingizni maslahat beraman. Va siz bilganingizdek, siz toza, ozoda va aqlli tashrif buyurishingiz kerak. (Bolalar zargarlik buyumlarini sinab ko'rishadi).

Ayting-chi, kimga boramiz? Va nega bizning barcha bezaklarimiz qizil? (Bolalarning javoblari)

O'ylab ko'ring, bolalar, qizil rang bilan nimani tushunamiz? To'g'ri, unli tovushlar. Unli tovushlar mamlakatiga boramiz.

Unli tovushlar nima?
Oh, bu menga hali aniq emas!
Tezroq tushuntiring
Shunday qilib, men aqlli bo'laman!

Unli tovushlar - biz ovozimiz bilan erkin, to'siqsiz talaffuz qiladigan tovushlar. Ular kuylanadi va biz ularni qizil rang bilan belgilaymiz.

Xo'sh, yo'lga chiqish vaqti keldi. Men siz bilan birga sovg'a olib kelishni taklif qilaman - barchamiz birgalikda o'ynashimiz mumkin bo'lgan o'yin. Va biz siz bilan nomi unli tovush bilan boshlanadigan transportda boramiz.

Dam olishda, do'stlar,
Men va butun oilam.
Polsha, Fransiya, Qohira -
Biz dunyo bo'ylab sayohat qilamiz
Dunyoning barcha joylari
Yangichada...(avtobus)

O‘riningizga o‘tiring, unli tovushlar yurtiga boramiz. Va zerikmaslik uchun biz qo'shiq tinglaymiz, undan nafaqat odamlar, balki hayvonlar ham tovush chiqarishini bilib olamiz. Bu tovushlardan hayvonning nomini ham taxmin qilishimiz mumkin. (Bolalar o'z joylariga o'tiradilar va qo'shiq jo'rligida hamma unli tovushlar mamlakatiga boradi.)

Musiqa № 1.

2. Asosiy qism.

Bolalar, biz yetib keldik. Qarang, bu qanday qiziqarli, g'ayrioddiy mamlakat. Keling, yaqinroq kelaylik va bu erda hamma narsani batafsil ko'rib chiqaylik.

Lekin nega biz bu erda hech kimni ko'rmayapmiz, nega biz hech kimni uchratmadik? Ehtimol, bu tovushlar mamlakati va tovushlar ko'rinmas.

Nima uchun uylarning qizil tomi bor deb o'ylaysiz? (tovushlar unlilar bo'lgani uchun)

Nega bu yerda atigi 6 ta uy bor? (Chunki atigi 6 ta unli tovush bor)

Ularni nomlang, ([a],[ o],[y],[e],[s],[i]).

[ tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni nomlaylik.a], masalan, TARVUZ (rasm joylashtirilgan), keyin avtobus, apelsin, ananas, o'rik, aktyor, rassom va boshqalar.

[o] tovushi bilan boshlanadigan so‘zlarni nomlaymiz, masalan, Eshak (rasm osilgan), keyin derazalar, halqa, bulut, orol, perch, ko‘l va hokazo.

Keling, [u] tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni nomlaylik, masalan, DILL (rasm osilgan), keyin - salyangoz, temir, qarmoq, o'rim, arpabodiyon, o'qituvchi, talaba va hokazo.

Keling, [va] tovushi bilan boshlangan so'zlarni nomlaylik, masalan, IGNA (rasm osilgan), keyin kurka, iris, Ilya, ikra, Irina, tol, oriole va boshqalar.

Keling, [e] tovushi bilan boshlanadigan so'zlarni nomlaylik, masalan, ESKIMO (rasm osilgan), keyin pollar, ekskavator, ekran, echo va boshqalar.

Biz qancha so'zni nomladik. Bolalar, bilamizki, so‘zlar bo‘g‘inlarga bo‘linadi, bo‘g‘in hosil bo‘lishida unli tovushlar ishtirok etadi. Unli tovushlarni sanash orqali so‘zda nechta bo‘g‘in borligini osonlik bilan aniqlashimiz mumkin. Chunki biz allaqachon qoidani bilamiz: "So'zdagi unli tovushlar soni, bo'g'inlar soni".

Doskadagi rasmlar nomlaridagi bo‘g‘inlar sonini aniqlaymiz.

So'zni aytaylik... So'zda nechta bo'g'in bor.... Nega shunday deb o'ylaysiz... Bu tovushlarni nomlang...

TARVUZ

Eshak

DILL

IGNA

ESKIMO

Esingizda bo'lsa, o'yinni o'zimiz bilan olib kelgandik. Biz tovushlarni ko'ra olmasligimiz, lekin ularning so'zlardagi o'rnini aniqlashimiz mumkinligi sababli, men "Ovoz yashaydigan joy" o'yinidagi tovushlar bilan o'ynashni taklif qilaman.

Biz juftlarga bo'linamiz. (Bolalar juftlarga bo'linadi)

Siz beshta oynali kartani va turli ob'ektlarning rasmlari bilan rasm kartalarini olasiz. Mening buyrug'im bo'yicha siz kerakli rasmni topishingiz va u bilan bo'sh oynani to'ldirishingiz kerak. Rasmlarning tartibi to'g'ri bo'lsa, topshiriq bajarilgan hisoblanadi.

Birinchi oynaga nomi [e] unli tovushi bilan boshlanadigan ob'ektning rasmini qo'ying (popsicle).

Ikkinchi oynaga so'zning (kit) o'rtasida unli tovush [i] bo'lgan ob'ektning rasmini qo'ying.

Uchinchi oynaga nomi ikkita unli tovush [o] va [a] (barrel) bo'lgan ob'ektning rasmini qo'ying..

To'rtinchi oynaga nomi ikkita unli [u] (kenguru) bo'lgan ob'ektning rasmini qo'ying.

Beshinchi oynaga nomi [s] unli tovushi bilan tugaydigan ob'ektning rasmini qo'ying (soat)

Qaysi rasm qoldi? (Pishloq) Bu so'zda [s] tovushi ... o'rtada, endi siz [s] tovushi oxirida joylashgan so'zni topdingiz. Bu tovush boshida bo'lishi mumkinmi?

Tekshiramiz... (O‘qituvchi doskada to‘g‘ri to‘ldirilgan namunani ko‘rsatadi)

Siz bu vazifani bajardingiz, lekin unli tovushlarni undoshlardan osongina ajrata olasizmi? Keling, kichik estafeta poygasini o'tkazaylik, iloji boricha tezroq navbatma-navbat menga nomlari unli tovushlar bilan boshlangan ob'ektlar tasvirlari bilan kartalarni olib kelishingiz kerak. Ehtiyot bo'ling, xato qilmang! Boshlanishi..

Jismoniy tarbiya darsi - o'yin (estafeta) "Unli tovushni toping"Musiqa № 2

Juda qoyil! Bolalar, bu ajoyib mamlakat, bu mamlakat aholisi ko'rinmas ekan, juda achinarli. Lekin biz ularga yordam bera olamiz... Qanday qilib? Esda tutaylik, biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz va har bir tovushning o'z belgisi, belgisi, portreti bor, bu ... harf. Va siz bilganingizdek, biz xatlarni ko'ramiz, yozamiz va o'qiymiz. Biz bu belgilarni to'playmiz va bu mamlakatda qanday tovushlar yashashi hammaga ayon bo'ladi.

"Harf konstruktori" o'yini

Bolalar birgalikda qurilish to'plamidan xat yig'adilar. (namuna asosida)

Biz qanday harflarni oldik? A, O, U, Y, E, I.

Men yordam berishni va bu xatlarni uylarga biriktirishni taklif qilaman. Lekin bu erda vazifa: qaysi harfni qaerga qo'shish kerakligini taxmin qilishingiz kerak. Ismlari unli tovushlar bilan boshlangan rasmlar yordam beradi. (Bu yerda TARVUZ - A, BULUT - O, SNAIL - U, IGNA - I, EKSKAVATOR - E, bo'sh oynada - Y)

Rus tilida, afsuski, Y harfi bilan boshlangan so'zlar yo'q!

Bolalar uylarga harflar yozilgan kartalarni biriktiradilar. (plastilin yoki magnit yordamida)

Bu ajoyib mamlakat bilan xayrlashish vaqti keldi, biz uning aholisiga yordam berdik (Qanday qilib?) Sizga yoqdimi? Aynan nima? Va yodgorlik sifatida men o'zingizga sovg'a - xat olishni taklif qilaman, lekin uni o'z qo'llaringiz bilan qilishingiz kerak.

O'qituvchi bolalarni ijodkorlik burchagiga olib boradi va bolalarga bir nechta variantlarni taklif qiladi: rangli qalamlar bilan bo'yash, soyali harflar, tuz xamiridan modellashtirish, aplikatsiya. Bolalar sovg'a variantini o'zlari tanlaydilar.

ostidamusiqa № 3ijodiy vazifani bajarish.

Bolalar, siz tayyor ekanligingizni ko'raman. Biz o'zimiz bilan qanday xatlarni esdalik sifatida olib ketamiz? Yana uchrashgunimizcha, ketish vaqti keldi, xayrlashing.

Ayni paytda biz haydayapmiz, men "Alifbo" deb nomlangan qo'shiqni tinglashni taklif qilaman

ostidamusiqa № 4bolalar uyga ketishadi.

3. Yakuniy qism.

Biz shu yerdamiz. Bolalar, biz kimga tashrif buyurdik? Sizga yoqdimi? Barcha unli tovushlarni yodlab oldingizmi? Qanchalari bor? Unga nom bering. Ular qanday rang bilan ko'rsatilgan? Nega biz ularni unlilar deb ataymiz?

Mavzu: "Ovozli shaharga sayohat"

Maqsad: Nutqda unli va undoshlarning tabaqalanib qo‘llanilishi.

Vazifalar:

Eshitish e'tiborini rivojlantirish.

"Nutq tovushi" tushunchasini kiriting.

“Unli tovush” va “undosh tovush” tushunchalarini va ularning belgilarini mustahkamlang.

Qattiq va yumshoq undosh tovushlarni quloqqa qarab farqlashni o'rganing.

"Bo'g'in" tushunchasini mustahkamlang.

Ovoz tahlili va sintezini rivojlantirish.

Uskunalar: ekran, musiqa asboblari, qog'oz, qaychi, qizil, ko'k va yashil rangdagi uylar tasvirlangan pannolar, odamlar va hayvonlar tasvirlangan ob'ekt rasmlari.

Darsning borishi:

1. Tashkiliy moment.

Avval qizlar ismini aytib o'tirishadi, keyin o'g'il bolalar.

2. Eshitish diqqatini rivojlantirish. "Tinglang va taxmin qiling" o'yini

Nutq terapevti bolalarni ko'zlarini yumib, uning nima ekanligini taxmin qilishni taklif qiladipo‘stloq (qog‘oz shitirlaydi, qo‘l urishadi, qog‘ozni kesadi, ko‘z yoshlari).qog'oz, to'p bilan o'ynaydi, kitobni varaqlaydi).

Men nima qilayotganimni qayerdan bildingiz, ko'rmadingizmi?

Siz tovushlarni eshitdingiz. Biz nimani tingladik? (Quloqlar.) Quloqlar tanamizning muhim organidir.

3. “Nutq tovushi” tushunchasi bilan tanishtirish.

Siz allaqachon turli xil ob'ektlar qanday ovoz berishini eshitgansiz. Barcha tirik mavjudotlar ham tovush chiqaradi. Ilon qanday shivirlaydi? Bo'ri qanday qichqiradi? Chivin qanday jiringlaydi? Qo'ng'iz qanday shovqin qiladi? Qanday qilib o'rmonchi bolg'a uradi? (Ovoz belgilarini ko'rsating.) Tovushlar turli xil narsalar va hayvonlar tomonidan ishlab chiqariladi va siz va men gaplashamiz.

Nutq terapevti doskaga rasmlar qo'yadi (odam, mushuk, qush, baliq) va bolalardan qo'shimcha ob'ektni (odamni) ajratib ko'rsatishni so'raydi. Bolalar topshiriqni bajargandan so'ng, nutq terapevti shunday hisobot beradi: “Faqat odamlar gapira oladi. Biz aytgan hamma narsa nutqdir. Va bizning lablarimiz, tishlarimiz, tilimiz va ovozimiz tovushlarni talaffuz qilishimizga yordam beradi. Nutq tovushlarini tinglashni va talaffuz qilishni o'rganamiz. Nutq tovushlari qo‘shilib so‘z hosil qiladi. Bir so'zdagi tovushlarni eshitish uchun siz chizilgan so'zni talaffuz qilishingiz kerak: dddyyymm, shshshuuummm. Menda sehrli tayoq bor. Tayoq ob'ektga tegishi bilanoq, so'z chizilgan tovushlar: zhzhuuuk.

Nutq terapevtining stolida o'yinchoqlar mavjud: bo'ri, tulki, uy va boshqalar. Bolalar chizmachilik usulida so'zlarni talaffuz qilishni mashq qiladilar.

4. Fizminutka.

Pantomima "O'rmonda sayr qilish". (Tizzalarini baland ko'tarib yurish.)

Biz baland o'tlarni bosib o'tamiz. Biz ko'lmakdan sakrab o'tamiz (ikki oyoqqa sakrash).

Keling, barglarning shovqiniga quloq solaylik. Birdan shabada esdi. (Dumaloq lablar bilan engil nafas oling. Bo'ron paytida kuchli shamol va shamolga taqlid qilish.) Shamol so'ndi. Keling, qo'ziqorinlarni teraylik. Biz o'rmon bo'ylab yurdik va yurdik va boletus (boletus, boletus) topdik.

5. Tushunchalarni mustahkamlash"unli tovush" va "undosh tovush".

Ko'rsatilgan panel: Ovozli uylar - qizil, ko'k va yashil. Uylarning derazalarida bir xil rangdagi kvadratchalar mavjud.

- Bugun biz tashrif buyuramiz ajoyib Sound City. Bu shaharda chiroyli uylar bor. Ular qanday rangda? Bu uy... (qizil). Bu... (yashil). Va bu ... (ko'k). Biz uylarning derazalarida kvadratlarni ko'ramiz. Keling, ularga tegaylik. Keling, Qizil uyga yaqinlashamiz va birinchi kvadratga tegamiz. Bu qanday eshitilayotganini tinglang: "A-ah-ah". Keling, boshqa kvadratga tegiz va eshitamiz: "Oooh". Uchinchi kvadrat esa ovoz berdi: "E-va-va". To'rtinchisi: "Oh-oh-oh" deb kuyladi. Keling, Moviy uyga yaqinlashaylik. Uning derazalaridan boshqa qo'shiqlar eshitiladi: "D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, 6-6-6". Yashil uyda qo'shiqlar yanada yumshoqroq: "L'-l'-l', m'-m'-m'." Qanday qiziqarli kvadratlar, siz ularni bosasiz va turli xil tovushlarni eshitasiz. Bu kvadratchalar bilan nimani belgilashimizni taxmin qildingizmi? (Tovushlar.) Bu kvadratchalar nutq tovushlarini ifodalaydi. Qo'shiqlar turli xonadonlarda bir xil bo'ladimi? (Har xil.) Ovozlar boshqacha.

Keling, Qizil uyni ko'rib chiqaylik. Bu erda kuylashni yaxshi ko'radigan tovushlar yashaydi: “A-ah; oh; ooh; va-va; y-y; uh." Keling, bu tovushlarni ham kuylaylik. Qo'lingizni tomog'ingizga qo'ying. Ovoz shu erda yashaydi. Gohida uxlab qoladi, eshitilmaydi, goh uyg‘onib shunday baland ovozda qo‘shiq aytadiki, tomog‘i qaltiray boshlaydi. Ayting: a-a; oh; ooh; va-va; y-y; uh. Biz qo'shiq aytganimizni kim eslaydi? (Ovoz.) Bu tovushlarni kuylaganimizda havo qayerdan keladi? (Og'izdan.) Havo erkin chiqadimi yoki biror narsa to'sqinlik qilyaptimi? Og'izda havo to'siqlari bo'lmagani uchun kuylash mumkin bo'lgan tovushlar unlilar deyiladi. Ulardan faqat oltitasi bor: a, o, y, i, y, e. Biz ularni qizil kvadrat bilan belgilaymiz.

Moviy va yashil uylar alohida. Moviy uyda yashaydigan tovushlarni tinglang: d, b, l. Va endi yashil rangda: d ‘ , b ‘ , l ‘ . Bu tovushlar qanday farq qiladi? - ba'zi tovushlar qattiq, boshqalari esa yumshoq. Qattiq tovushlar ko'k kvadrat bilan, yumshoq tovushlar yashil kvadrat bilan belgilanadi. Bu tovushlarni kuylash mumkinmi? (Yo'q.) Biz ularni talaffuz qilganimizda, havo erkin chiqadimi yoki biror narsa bunga to'sqinlik qilyaptimi? (Gubkalar, tishlar yoki tillar havoga xalaqit beradi.) Og'izda havo to'sig'i bo'lgani uchun kuylab bo'lmaydigan tovushlar undosh tovushlar deyiladi. Ular qattiq yoki yumshoq.

Agar siz qattiq tovushni eshitsangiz, oyog'ingizni uring: b, b ‘ ,d ‘ ,k,t ‘ ,t,m,m ‘ …

6. “Bo‘g‘in” tushunchasini mustahkamlash.

Sound City-da barcha tovushlar do'stdir va bir-biriga tashrif buyuradi. Agar undosh va unli tovush do'st bo'lsa, ular birga bo'lganda, ular "bo'g'in" hosil qiladi. Qaysi tovushlar do'st bo'lishiga qarab bo'g'inlar har doim turlicha eshitiladi. Ammo bitta sir bor - har bir bo'g'inda unli tovush bo'lishi kerak. Men bo‘g‘inlarni talaffuz qilaman, siz esa ularni tashkil etuvchi tovushlarni aytasiz: MA, BO, DU... Bo‘g‘inlar bir-biriga bog‘lanib, so‘z hosil qilishi mumkin. MA-MA so'zida qanday ikki bo'g'in birlashtirilgan? So'zlar va poezdlar bir-biriga o'xshash. Poyezdlar vagonlardan, so‘zlar esa bo‘g‘inlardan iborat. Bir so'zda unli tovushlar qancha bo'lsa, shuncha bo'g'in mavjud. Mushtingizni iyagingiz ostiga qo'ying va har qanday so'zni ayting. Jag‘ning mushtga necha marta turishi bu so‘zdagi unlilar sonidir. Va bu bo'g'inlarni anglatadi. Endi men so'zlarni aytaman, siz esa so'zda qancha bo'g'in bo'lsa, shuncha marta qarsak chalasiz (suv, atir, belkurak, fil, telefon va boshqalar). Biz barcha bo'g'inlarni diagramma (ko'rsatish) bilan belgilaymiz. Keling, chizmalarni so'zlarga moslashtiramiz (suv, atir, belkurak, fil, telefon va boshqalar). Eng qiziqarlisi nima bilasizmi? Har qanday so'zda, bir bo'g'in har doim stress bilan talaffuz qilinadi, ya'ni. uni ovozimiz bilan ta'kidlaymiz. Ta'kidlangan bo'g'inda ovoz kuchliroq eshitiladi. “Va-gon” so‘zida urg‘uli bo‘g‘in “gon”, “do-mi-no” so‘zida urg‘uli bo‘g‘in “yo‘q” bo‘ladi. Diagrammada biz stressni ushbu belgi (qiyalik belgisi) bilan belgilaymiz. Men so'zlarni nomlayman va siz ularning nechta bo'g'inini hisoblaysiz, urg'u berilgan tovushni aniqlaysiz va naqshni tanlaysiz.

7. Xulosa.

Sound City bilan xayrlashish vaqti keldi. Ammo birinchi navbatda eslaylik:

Biz nima deymiz?

Qanday qilib biz tovushlarni chiqaramiz?

Qanday tovushlar bor?

Unli va undosh tovushlarni qanday belgilaymiz?

bo'g'in nima? Bo‘g‘in qanday tuzilgan?

Bo'g'inlar qo'shilganda ular nima hosil qiladi?

Bir so'zda nechta bo'g'in bor?

Maqsad: harflarning nomlarini birlashtirish, ularni guruhlarga bog'lash: unlilar va undoshlar, bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantirish, berilgan bo'g'in bo'yicha so'zlarni tuzish. Alohida nutq birliklarida ifodalarni bering: tovush, bo'g'in, so'z, gap. Ikki-uch so'zdan iborat deklarativ jumlalarni o'qish. Gap oxiridagi nuqta. Gap boshida bosh harfni yozish. Taklif rejasini tuzish. Bo'g'in jadvallari yordamida butun so'zni to'ldirish bilan bo'g'inlarni o'qish, turli formatdagi bo'lingan alifbolar ustida ishlash.

Material: bosh kiyimlar - belgilar; rasmlar bilan jadvallar (boshi, o'rtasi, oxiri); kassa apparatlari; so'zlar bilan kartalar:

GCD harakati:

I. Tashkiliy vaqt.

Bugun sinfda biz kitob sahifalariga tashrif buyuramiz. Kitoblarda kim yashaydi? (Kitoblarda harflar, bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar mavjud). Va kitob sahifalariga kirishimiz uchun biz harflarga aylanishimiz kerak. (Kelinglar, shlyapalar kiyib, harflarga aylanamiz, qizlar unlilar bilan, o'g'il bolalar - undoshlar bilan)

Endi siz va men kitob sahifalariga kirishimiz mumkin. Ammo qarang, har kimning harflari har xil, balki biz bu harflarni qandaydir tarzda ajrata olamizmi? (qizlarda unlilar, o'g'il bolalarda undoshlar bor)

Qizlar bir stolda, o'g'il bolalar boshqa stolda o'tirishadi

II.GCD mavzusi ustida ishlash

1. Unli va undosh tovushlar

Qizlar, maktublaringiz haqida bizga nima deya olasiz?

A, U, O harflari unli tovushlar, biz bu tovushlarni faqat ovozimiz bilan talaffuz qilamiz, og'izda hech qanday to'siq yo'q.

Bolalar, sizning harflaringiz qanday umumiyliklarga ega?

S, M, X, W, L harflari undosh tovushlardir, bu tovushlarni talaffuz qilishda og'izda to'siq paydo bo'ladi, biz ularni kuylay olmaymiz, baland ovozda talaffuz qila olmaymiz, tilimiz, tishlarimiz, lablarimiz bizga xalaqit beradi.

2. She’rlar(bolalar o'qituvchi tomonidan oldindan tayyorlangan she'rlarni o'qiydilar)

A - alifboning boshlanishi

Shuning uchun u mashhur.

Va uni tanib olish oson

U oyoqlarini keng qo'yadi.

Bu erda diagonal ravishda ikkita ustun mavjud

Va ular orasida kamar bor.

Bu xatni bilasizmi? A?

Sizning oldingizda harf ....(A)

U harfi - ikkita uzun quloq

Yoki eman daraxtining ikkita tugunlari bor

Bu xatning burchagi yo'q

Shuning uchun u yumaloq

G'ildirakka qarang

Va siz O harfini ko'rasiz.

Quyosh botishi o'rmondan tashqarida uchadi

Qizil laylaklar o'rmonga uchib ketishadi

Bog'dagi gulzorlarda asters porladi

Hovuzda qip-qizil soyalar titraydi

Qizil o'rdaklar hovuz bo'ylab suzib yuradi ...

Achinarlisi, quyosh botishi allaqachon so'nib bormoqda.

Hovuzda charchagan o'rdak

O'rdaklaringizni o'rgating.

O'rdaklar ko'rinadigan joyda suzishadi

Onam xohlamaydi

O'rdak juda qattiq azob chekmoqda

Xo'sh, ulardan nima bo'ladi!?

Bulut, bulut, halqalardagi mo'yna

Sizning bulutingiz qo'ylarga juda o'xshaydi

Biz do'stlarning qo'llarini ushlab turdik

Va ular: "Sen va men -

Bu biz va hali ham

Natijada ...... (M) harfi"

Biz daryoga sho'ng'imaymiz -

Biz sutga sho'ng'iymiz.

Dalalar sutga botgan,

Ko'prik, daryo va butalar.

Uyni sut qopladi

U yuqoridan yumshoq oqadi.

Biz hozir eng pastdamiz

Biz sutli chuqurlikdamiz

Biz okeanda suzmayapmiz -

Biz qalin tuman ichida suzib ketyapmiz.

Qishloq orqasida quyosh botdi

Ko'kraklar uxlayapti, jaylar uxlayapti

Mo'ylovli mushuk daryoda uxlaydi

O‘rmon, dasht va bog‘ uxlayapti

Poda uxlayapti, cho'pon va it

Qichqiriqlar, qo'shiqlar, kulgilar jim bo'lib qoldi

Uyqu hammani o'z yurtiga olib ketdi.

X yurishni, yurishni, yurishni davom ettiradi -

Joy topolmayapsizmi?

Deraza ostidagi shovqin, shivirlash, shovqin,

Yengil kaltaklash... Bu kim - gnom?

Shhh! U erda, pardalar ortida, deraza yonida

Sukunat chaqqon sichqon kabi shitirlaydi.

Ignat belkurak sotib olgani ketdi

Ignat beshta belkurak sotib oldi

Biz harflar haqida gaplashdik, endi biz yana unli tovushlarni nomlaymiz (o'g'il bolalar aytadi), undosh tovushlarni (qizlar aytadi)

3. Tovushning so‘zlardagi o‘rni

Va endi biz bu tovushlar qaysi so'zlarda uchta holatda (boshi, o'rtasi, oxiri) borligini eslaymiz.

Bolalar ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan jadvallar bo'yicha ishlang

4. "Tirik bo'g'inlar" o'yini

O'qituvchi chaqirganda, bir va boshqa jamoaning bolalari birin-ketin chiqib, bolalarga o'girilib, bolalar berilgan bo'g'inni o'qiydilar.

5. “Turli so‘zlarni to‘plash” o‘yini

Bolalarga vazifa beriladi: ajratilgan alifbo harflaridan mavjud harflardan so'zlarni (har biri uchun so'zlar oldindan alohida kartalarda tayyorlanadi) tuzish.

Lusha, Sasha, Masha, mushuk, o'zi, mo'ylov, quruq, quloq, quloq, kichkina, ona, aql, moy, ari, ketgan, mula

6. Nutq birliklari - tovush, bo'g'in, so'z, gaplar ustida ishlash

6.1. Taklif

Uch so'zdan iborat gap og'zaki tuziladi

Masha sariyog'ni yaxshi ko'radi.

O'qituvchi bolalarga gap konturini qanday tuzishni ko'rsatadi, gapdagi so'zlar soni aniqlanadi, birinchi so'z qanday yoziladi, gap oxirida nima keladi, bolalar (tayyorlangan kartochkalarda) gap konturini tuzadilar.

6.2. So'z

Masha, moy

O'qituvchi bolalar bilan so'z diagrammasi qanday tuzilganligini, so'zlardagi bo'g'inlar soni aniqlanganligini va tayyorlangan kartochkalarda so'z diagrammasi tuzilganini eslaydi.

III.GCD natijasi

1. Kitobingizni yaratish

Va endi men sizga o'z kitobingizni yaratishni taklif qilaman, men sahifalarni tayyorladim, lekin ularda hamma narsa tugamagan, keling, men boshlagan kitob sahifasini qanday qilib to'g'ri tugatish haqida o'ylab ko'raylik? (sahifada o'rganilgan harflarning rasmlari, chapda unli harflarning rasmlari, o'ngda undosh harflarning rasmlari, bolalar stollarida harflarning konturlari bor - bolalar o'qituvchi bilan birgalikda qaysi harflarni aniqlaydilar. rasmda qaysi harfni va nima uchun almashtiramiz)

Unli va undosh tovushlar yana takrorlanadi

Ko'rib turganingizdek, kitobimiz sahifasi to'liq to'ldirilgani yo'q, buning sababi, biz hali hamma harflarni o'rganmaganimiz, siz va men qolgan harflar bilan tanishib, kitobimizni tugatishimiz kerak.

Bugun yaxshi ish qildingiz, keling, sizga nima ko'proq yoqqanini eslaylikmi? Nima juda qiyin edi? Yana nima bilan ishlashni xohlaysiz?

IV. Uy vazifasi

So'zlarni tuzish va so'zlar uchun diagrammalar bilan bo'g'in jadvallarini o'qish (daftarda ishlash)

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun savodxonlik darsi (maktabga tayyorgarlik guruhi)

Mavzu: “Unli tovushlarning talaffuzi bilan tanishtirish”

Maqsad: “Nutq tovushlari” va “unli tovush” tushunchalarini shakllantirish.

O'quv vazifasi: Bolalarning nutq tovushlari va unli tovushlar haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash.

Rivojlanish vazifasi: Bolalarning fonemik eshitishini rivojlantirish, e'tiborni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini rivojlantirish, so'zlar bilan o'ynashga qiziqish uyg'otish, izchil nutqni rivojlantirish, savollarga umumiy jumla bilan javob berish qobiliyatini mustahkamlash, mustaqil xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy vazifa : Qiziqish, ijodiy faollikni rivojlantirish, mustaqil faoliyat ko'nikmalarini rivojlantirish, bolalarda: jamoada ishlash, o'qituvchilarning savollarini, o'rtoqlarning javoblarini sabr bilan tinglash va ularning fikrlarini hurmat qilish, o'zaro munosabat tuyg'usini tarbiyalash. yordam va yordam berish, faoliyatga qiziqish va ona tiliga muhabbatni rivojlantirish.

Darsning borishi:

Siz va men oxirgi marta qaysi sehrli mamlakat bo'ylab sayohat qilishni boshladik?("Yozish-o'qish" mamlakati uchun)

Bu mamlakatning eng dono rezidentining ismi nima?(Uning ismi yozish-o'qish)

Biz sehrli mamlakatning qaysi shahriga tashrif buyurdik?(Zvukograd)

Bu shaharda kim yashaydi?(tovushlar)

Qanday tovushlar bor?(Musiqa tovushlari, tabiat, narsalar)

Yaxshi yigitlar. Bugun biz sayohatimizni davom ettiramiz"Zvukograd." Yana qanday tovushlar borligini bilib olamiz. Keling, ushbu tovushlar bilan qiziqarli o'yinlar o'ynaymiz. Xo'sh, yo'lga chiqaylikmi?(Ha).

"Birga yurish qiziqarli" qo'shig'ining saundtreki ijro etiladi. Bolalar stollarni aylanib, o'z joylariga o'tirishadi.

Tarbiyachi:

Topishmoqni toping:

Siz uni ko'ra olmaysiz, uni qo'llaringizga olmaysiz,

Lekin siz buni eshitishingiz mumkin. Bu nima? (tovush)

Juda qoyil. Albatta ovozli. Biz tovushlarni eshitamiz va tinglaymiz. Tabiat tovushlari, narsalarning tovushlari, musiqa tovushlari borligini esladik. Lekin bu hamma tovushlar emas. Tovushlarning yana bir guruhi bor va u nutq tovushlari deyiladi. Biz bu tovushlarni nafaqat eshitamiz, balki ularni talaffuz qilamiz.

Dunyoda juda ko'p tovushlar mavjud:

Barglarning shitirlashi, to'lqinlarning chayqalishi.

Va nutq tovushlari bor,

Biz ularni aniq bilishimiz kerak.

Nutq tovushlari ikki guruhga bo'linadi. Unli tovushlar va undosh tovushlar. Unli tovushlarning rangi qizil. Keling, bu tovushlarni nomlaylik.

Unli tovushlarni boshqa tovushlardan qanday ajratish mumkin?Bu haqda she’r bor, tinglang:

Unlilar jaranglagan qo‘shiq kabi cho‘ziladi

Va - va - va - va.

A - Ular yig'lashlari va nola qilishlari mumkin:

Oh - oh - oh - y - y - y.

Ular Alenkani beshigida silkitishi mumkin:

A-a-a-a.

Ular o'rmondagi aks-sado kabi baqirishi mumkin:

Voy! Voy! Voy!

Ko'klarga baland uchishi mumkin:

A, o, y va, uh, s.

Ular hushtak chalishni yoki noliishni xohlamaydilar.

Tarbiyachi: Unli tovushlarni qo'shiq kabi kuylash, tortib olish mumkin. Unli tovushlarni yana [a, o, u, e, s va] deb ataymiz. Qanchalari bor? (unli tovushlar 6).

O'yin "So'z boshidagi tovushni nomlang"

Siz ularni eslab qolganingiz unlilarga juda yoqdiki, ular siz bilan o'ynashni xohlashdi. Nima xohlaysiz?(Ha).

Unli tovush bilan boshlanadigan so'zlarni nomlayman va siz bu qanday tovush ekanligini aytishingiz kerak. (o'yin zanjirda o'ynaladi, shunda har bir talaba o'yinda qatnashadi).

Tarvuz, bulut, o'rdak, o'yin, laylak, eshak, temir, iris, quloq, ko'l, apelsin va boshqalar.

O'yin "Qo'g'irchoqlar yo'qoldi"

O'yin gilamda o'ynaladi. Bolalarning bir nechta qo'g'irchoqlari bor. Ularning ismlari: Anya, Olya, Ulya, Elya, Ira. Qo'g'irchoqlar o'rmonga kirib, adashib qolishdi. Anyani qidirish uchun qanday tovushni so'rashimiz kerak? ([A]). Bolalarda tovushli kartalar bor. Bola o'z qo'g'irchog'ini topishi kerak, ya'ni rahbar ko'proq kuch bilan talaffuz qilgan tovushni nomlashi kerak. O'qituvchi qo'g'irchoqni birma-bir oladi va uning nomini chaqiradi, uning ovozi bilan zarbali tovushni ta'kidlaydi. Bolalar kartalarga qarashadi, kartada to'g'ri ovozga ega bo'lganlar yugurishadi.

Jismoniy tarbiya daqiqa .

Bolalar o'rnidan turib, ko'zlarini yumdilar.

Biz ko'zimizni ochamiz

Nafas oling - va biz uzoq vaqt sudrab chiqamiz: "a-a-a-a.." (ovoz bir xil darajada jim eshitiladi)

Ertalab quyosh chiqdi,

Pastdan yuqoriga qarab tortamiz: “o-o - O–O...” (ovoz tovushi ko'tariladi)

Kunduzi tepaliklarga chiqamiz: “Y-Y-Y-Y...” (ovoz ovozi bir xil darajada baland ovozda eshitiladi)

Kechasi biz yulduzga qaraymiz, yuqoridan pastgacha "U-U-u-u" uchamiz. (ovozning ovozi pastroq eshitiladi)

O'yin "Unli tovushni nomlang va uning o'rnini toping"

Mavzu rasmlari (uy, sichqoncha, tutun, piyoz, saraton, ko'knori, qo'ng'iz, kit, pishloq). Rasmlar ostida bir so'zdagi tovushlar soni ko'rsatilgan kvadratchalar mavjud.

Tarbiyachi: Mening qo'limda rasm bor.

Rasmda nima ko'rsatilgan?

Bir so'zda nechta tovush bor?

Biz qanday unli tovushni eshitamiz?

So'zning boshida, o'rtasida yoki oxirida qayerda? (Istalgan kvadrat qizil kartochka bilan qoplangan.)

Tarbiyachi: Keyingi vazifani juftlikda bajarasiz. Stollaringizda tovushli kartalar bor. Ehtiyotkorlik bilan qarang, ular orasidan unlilarni toping va ularni qizil rang bilan aylantiring.(Barcha bolalarda bir xil kartalar bor. Test bir xil tovushlar yozilgan doskada o'tkazilishi mumkin).

.

.

"O'rdaklar va perches" o'yini.

O'yin gilamda o'ynaladi. Bolalar 2 ta jamoaga bo'lingan - perch va o'rdak. Ular gilam ustida tasodifiy harakat qilishadi. Taqdimotchi so'zlarni urg'uli [u] yoki urg'uli [o] tovushi bilan navbatma-navbat talaffuz qiladi. "Perch" bolalari [o] tovushli so'zni, "o'rdaklar" - [u] bilan so'zni eshitganda muzlashlari kerak. Kim o'z vaqtida to'xtamasa, o'yindan chetlatiladi. G'olib - hech qachon xato qilmagan va kortda eng ko'p qolgan kishi.

O'yin uchun so'zlar: halqa, sabzavot, kuz, eshak, orol, ta'til, ta'til, Olya, ko'l, qo'y, tartib, bulut, burchak, qarmoq, kechki ovqat, ari uyasi, dam olish, aqlli, ko'mir, tor.

Tarbiyachi: Bizning sayohatimiz bugun tugaydi.

Tovushlar bilan o'ynash sizga yoqdimi?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?(bolalar javoblari)

Bugun qanday tovushlar haqida gaplashdik?(nutq tovushlari).

Nutq tovushlari qanday guruhlarga bo'linadi?(unli va undoshlar uchun).

Qancha unli tovush bor?(ulardan 6 tasi bor).

Tovushning unli ekanligini qanday bilasiz?(siz uni kuylashingiz mumkin).

Juda qoyil. Va biz shahar bo'ylab keyingi sayohatimizda undosh tovushlar haqida bilib olamiz"Zvukograd".