Тест розвиток гласності та демократії в ссср. Розвиток гласності та демократії. Останні роки застою. Прихід до влади М. Горбачова

Державна автономна установа додаткової професійної освіти Липецької області «Інститут розвитку освіти»

На регіональний конкурс методичних розробок вчителів історії та суспільствознавства "Я йду на урок!"

Методична розробка уроку історії: «Розвиток гласності у СРСР»

МБОУ ЗОШ №46 м. Липецька

Зайцева Юлія Миколаївна

Методичний коментар

Клас – 11 клас

Тема: Розвиток гласності у СРСР

Цілі уроку:

Сформувати в учнів уявлення про розвиток гласності та демократії в СРСР, як про один із напрямів перебудови.

Виділяти причинно-наслідкові зв'язки

Формувати навички аналізу історичної інформації, представленої у різних джерелах.

Продовжити формування навичок аналізу та систематизації інформації.

Розвивати маєток використовувати ІКТ на уроках.

Завдання уроку:

Освітні :

Вивчити терміни: «Гласність», «Демократія», «Перебудова»

Вивчити етапи формування гласності у радянському суспільстві.

Розглянути прояв гласності у різних сферах життя.

Вивчити підсумки прояву гласності та демократії у радянському суспільстві.

Розвиваючі

Продовжити формування навичок аналітичного мислення

Продовжити навички роботи з текстом підручника, виділяти головну інформацію

Формувати навички роботи з додатковою інформацією, що включають аналіз інформації, виділення головного та подання у вигляді короткого повідомлення.

Вміти аргументовано відстоювати свою точку зору

Виховні:

Виховувати почуття причетності до історії своєї країни

Виховувати почуття громадянської відповідальності учнів

Продовжувати виховувати почуття один до одного під час самостійної роботи, вміти вислухати думку своїх товаришів

Заплановані результати:

Засвоїти терміни «гласність» її основні цілі та результати

Здобуття знання про гласність, як про один із напрямів перебудови, через участь у дискусії

Виділення основних етапів розширення гласності

Систематизація та відбір інформації через самостійну підготовку повідомлень

Технології навчання:

Проблемне навчання;

Особистісно - орієнтоване навчання;

ІКТ.

Необхідні технічні засоби: - мультимедійне обладнання; персональний комп'ютер

Наочність: Мультимедійна презентація, обкладинки книг Є. Замятіна "Ми", Дж. Оруелла "1984", плакати періоду гласності. Фрагмент передачі «Погляд» за 1986 р., фрагмент виступу В. Цоя з піснею «Перемінь!».

Використовувана література:

підручник - Н.В. Загладин 11 клас. М., 2014

Інтернет ресурси:

Інтернет-портал «ВирішуЄДІ»

Відео-хостинг -

Технологічна карта уроку.

Називають відсутніх. Перевіряють готовність до заняття.

Регулятивні УУД: Здатність доуправлінню своєю поведінкою та готовність та націленість на отримання знань.

2. Мотивація діяльності

5 хвилин

Зверніть свою увагу на екран, перед вами плакати, що відносяться до 80-х роківXXстоліття, уважно подивіться на них і

Як ви думаєте, про що йтиметься на нашому уроці сьогодні? Спробуйте сформулювати тему уроку.Слайд 1

Вислуховує відповіді. Коригує тему.

Отже, тема нашого уроку: Розвиток гласності у СРСР.Слайд 2

Як ви думаєте, які цілі нашого заняття?

Для отримання оцінки необхідно брати активну участь у роботі.

Повідомлення плану роботи:

Розширення гласності

Прояв гласності у різних сферах життя

Переосмислення минулого та орієнтири на майбутні. Слайд 3 .

Слухають викладача.

Фокусують увагу на майбутній роботі на занятті.

Дають різні відповіді.

Йтиметься про свободу слова. Про свободу думки. Про можливість висловлювати свою думку. Про можливу зміну суспільства в СРСР.

Пропонують різні формулювання.

Слайд 1.

Записують темуСлайд 2

Формують цілі.

Цілями нашого заняття є розгляд факторів пов'язаних зі зміною життя в радянському суспільстві в період перебудови. Простежити яке значення при цьому мала гласність.

Слайд 3 . Знайомляться із планом.

Особистісні УУД: Формування відповідального ставлення до вчення.

Метапредметні регулятивні УУД:

Здатність самостійно формувати цілі навчання та шляхи їх досягнення. Здатність узагальнювати інформацію та аналізувати її.

Метапредметні комунікативні УУД:

Уміння використовувати свої мовні засоби для взаємодії з учителем та один з одним, при визначенні теми та цілей уроку.

Уміння, створювати узагальнення, встановлювати аналогії, причинно-наслідкові зв'язки, робити висновки під час роботи з ілюстративним матеріалом.

Актуалізація опорних знань та способів діяльності.

2 хвилини

На попередньому занятті ми з вами розглянули темуПеребудовау сфері економіки та політики. Згадаймо, чи вдалися реформи і на що вони були націлені?

Мабуть, хлопці, проте механізми перебудови зміцнилися у суспільстві. Одним із основних способів формування нової свідомості людей стала гласність. Насамперед гласність була пов'язана зі скасуванням цензури.

Згадаймо, що таке цензура?Яку роль вона грала у радянському суспільстві?

Слайд 4

Мабуть, за часів перебудови цензура починає слабшати. З'являється гласність.

М.С. Горбачов проводив реформи у сфері економіки, які були націлені на привнесення та економіку ринкових механізмів, а також прагнув багатопартійності. Проте реформи були остаточно реалізовані, що призводило до поглиблення кризи.

Цензура – ​​контроль за змістом та поширенням , друкованої продукції, музичних та сценічних творів, творів , і творів, передач і . У суспільстві цезура поширювалася з метою обмеження чи недопущення поширення ідей та відомостей, визнаних цією владою небажаними.

Слайд 4.

Предметні УУД:

Вміти визначати події.

Представляти мотиви та результати здійснених реформ. Вміння визначати поняття.

Створення проблемної ситуації

2 хв.

Гласність.

Гласність?

Гласність…

Як ви думаєте, що означають розділові знаки після слова гласність?

Давайте розумітися.

Вірно хлопці.

Слайд 5.

Під час повідомлення основних питань учні активізують свою розумову діяльність за допомогою питань на слайді. Акцентують увагу на майбутній роботі.

Це означає, що проблемним питанням нашого уроку є засвоєння знань про те, що таке «гласність», чи добре це чи ні, і до чого це призвело суспільство.

Слайд 5.

Особистісні УУД:

Формування відповідального ставлення до вчення, на основі мотивації до навчання та пізнання.

Вивчення нового матеріалу

23 хв.

Термін «гласність» як свідчення нових підходів до вперше прозвучав у виступі Горбачова на XXVII з'їзді КПРС (лютий 1986 р.)Слайд 6.

А тепер давайте спробуєте дати визначення терміну гласність.

Вислуховує відповіді, коригує визначення.

«Гласність» замишлювалася спочатку не більше ніж оновлення офіційної ідеології, що втратила свою дієвість.Проте невдовзі контроль над пропагандою КПРС було втрачено.

Викладач повідомляє цілі голосності.

А тепер визначимо, як відбувалося поширення гласності у радянському суспільстві. Відкрийте підручник на С. 321-322. Випишіть, як відбувалося розширення гласності.

Добре хлопці, все правильно.Слайд 8.

Гласність виявлялася скрізь у кіно, музиці та літературі. На будинок ви отримували завдання скласти міні-повідомлення про розвиток літератури, музики, кіно у роки розбудови.

Гласність у літературі – виступ учня.

Кіно та реабілітація виступ учня.

Ще однією сферою мистецтва, яку торкнулася гласність, була музика, на радіо і на касетних плівках з'являються записи різних виконавців. Особливу популярність вдається завоювати групі Кіно на чолі з Віктором Цоєм. Легендарна Пісня «Перемен!», вперше виконана в 1986 р., стала гімном перебудови та гласності, і хоча сам Цой стверджував, що не вкладав у пісню жодного політичного сенсу, народ сприймав це саме так. Я пропоную прослухати Вам композицію та відповісти чому? Організовується міні-дискусія.Слайд 16.

У чому сенс висловлювання

З виступу І. К. Полозкова. 31 січня 1991 р. Слайд 15
«Якщо раніше монополією на гласність мала КПРС, то тепер ця монополія у протиборчих з нею сил».

Подумайте, які ж були підсумки гласності.

Коригує підсумки гласності.

Слайд 18 .

У центрі суспільної уваги перших років перебудови опинилася публіцистика та телепередачі («Погляд», «До і після опівночі», «П'яте колесо», «600 секунд») люди прагнули бути в центрі того, що відбувається.

Коротка інформація про Владу Листьєва.Слайд 19.

Перегляньте відеосюжет відео-передачі, що стала культовим символом Перебудови «Погляд» за 1987 р.Слайд №20

Запитання:Слайд №21

Організація дискусії з наступних питань:

Яка проблема порушується у відеосюжеті?

Як радянські громадяни ставляться до черг та проблеми дефіциту?

Як ви вважаєте, чи міг би такий відеосюжет потрапити на екрани в більш ранній час? Чому? Свою відповідь аргументуйте.

Розвиненіші ЗМІ призвели до того, що почали обговорювати актуальні проблеми. Засобом вираження став перебудовний плакат.Слайд №22.

Що зображено на плакатах? Які проблеми?

За часів гласності широко обговорювалися механізми майбутньої організації життя суспільства. Єдиною можливою альтернативою бачилося демократичне суспільство.

Записують дату.Слайд 6.

Учні пропонують свої формулювання поняття. Гласність – один із напрямів перебудови, пов'язаний із частковим скасуванням цензури та розширенням свободи слова.

Записують термін гласністьСлайд 7.

Звичка до самоцензури, невдоволення партократії – першому етапі (1986г.);

Підтримка згори, зміна керівництва низки центральних видань;

Розширення зони та посилення гостроти критики;

Обмеження функцій Головліту (1988 р.);

Зростання популярності видань, які виявляли сміливість та ініціативу;

Політична диференціація у ЗМІ;

Новий погляд на владу, історію, правозахисний рух.Слайд 8.

Учень виступає з повідомленням про літературу часів розбудови, акцентуючи увагу нові твори, а як і тому, що почали друкувати раніше заборонені твори. Розглядається особистість О.І. Солженіцина.Слайди 9-12. Інші слухають запитують.

Учень звертає увагу, що у фільмах починають торкатися гострих соціальних проблем, реабілітуються політ. ув'язнені, видаються книги пам'яті.Слайди 13-15.

Організовується міні-дискусія. Фраза «хочемо змін, ми чекаємо змін» на тлі економічної кризи та соціальних потрясінь, сприймалася людьми як пряме керівництво до дії, саме тому вона й стала гімном перебудови, гласності, що ставила за мету планомірну зміну суспільства.

Сенс висловлювання І.К. Полозкова полягає в твердженні, що гласність, розпочавшись як механізм впливу комуністів на суспільство, поступово охопила правочинної їй сили.

Формулюють підсумки гласності.

1. Відродилася багатопартійність
2. Реабілітовано жертви сталінських репресій
3. Активізувалися різні суспільні сили
4. Гласність спричинила розширення демократизації країни
5. Скасовано цензуру
6. Зростання інтересу росіян до державиСлайд 18 .

Слухаю та аналізують почуте.

Участь у дискусії.

Проблема нестачі товарів легкої промисловості.

Радянські громадяни вже змирилися і вважають, що черги будуть завжди.

Ні, оскільки цензура цього не допустила б.

На перебудовних плакатах зображено гострі соціальні проблеми, хабарництво, використання відкритості інформації не для справи, недовіру до політичної ситуації в країні.

Особистісні УУД:

Здатність до самостійної роботи та самопізнання. Формування доброзичливого та поважного ставлення до іншої людини під час виступу з повідомленням. Формування грамотної мови, вміння усвідомлено відстоювати свою думку. Формування цілісного світогляду, що відповідає рівню сучасної історичної науки.

Метапредметні регулятивні УУД:

Формування вміння ставити цілі та співвідносити свої дії з поставленими результатами.

Формування навички самостійно оцінювати правильність вибраних завдань.

Метапредметні комунікативні УУД.

Формування навички працювати з великими обсягами інформації та подавати її у вигляді усного повідомлення. Відточувати вміння участі у дискусії. Вміння використовувати монологічну мову висловлювання своєї погляду.

Метапредметні пізнавальні УУД.

Вміння формувати поняття, узагальнення, висновки, причинно-наслідкові зв'язки. Будувати логічні міркування висновку.

Предметні УУД:

Уміння визначати та формулювати поняття, визначати цілі, етапи розширення та підсумки гласності. Подавати мотиви введення гласності у суспільне життя СРСР.

Визначати та пояснювати свої оцінки історичних явищ, подій.

Толерантно визначати своє ставлення до інших позицій.

Систематизація та закріплення вивченого матеріалу. Перевірка та коригування якості освоєння нового матеріалу

10 хв.

А тепер повернемось до нашого проблемного завдання уроку.

Гласність.

Гласність?

Гласність…

Слайд 23.

Виконайте тест. Дод.1.

Учні через обговорення приходять до того, що дати однозначні відповіді на ці питання не можна. З одного боку, за часів гласності люди отримали більше свободи слова, з'явилася надія на вирішення проблем. З іншого, це призвело до вседозволеності. Підсумки, гласності так само мали і позитивні та негативні сторони.

Виконують тест.

Комунікативні УУД: Використовувати мовні засоби для успішного закріплення.

Предметні УУД:

Визначати та пояснювати свою оцінку гласності.

Метапредметні пізнавальні УУД:

Вміння працювати із тестами.

Підбиття підсумків та рефлексія заняття

3 хвилини

Ми з вами розглянули тему – гласність у СРСР. Давайте спробуємо зробити висновок з уроку. Вірно хлопці.

тепер запишіть домашнє завдання – параграф 44. Скласти повідомлення про вияв гласності у Липецькій області.

Аргументоване виставлення оцінок.

Висновок: Сьогодні ми розглянули одне з ключових понять розбудови – гласність. Гласність означала відміну цензури у суспільстві, перехід до демократичних принципів у суспільстві. Записують завдання. Виставляють оцінок.

Метапредметні пізнавальні УУД:

Вміння узагальнювати та робити логічні висновки.

Додаток 1.

Перевірочний тест

Слайд 2

Розширення гласності

Звичка до самоцензури, невдоволення партократії – першому етапі (1986г.); Підтримка згори, зміна керівництва низки центральних видань; Розширення зони та посилення гостроти критики; Обмеження функцій Головліту (1988 р.); Зростання популярності видань, які виявляли сміливість та ініціативу; Політична диференціація у ЗМІ; Новий погляд на владу, історію, правозахисний рух.

Слайд 3

Зміцнити соціалізм, зміцнити віру мас у можливість викорінення негативних явищ у суспільстві. У вузькому значенні, в сучасному слововжитку, компонент політики перебудови, проведений М. С. Горбачовим у другій половині 1980-х у СРСР.

Слайд 4

ЦУКРОВ

Андрій Дмитрович (1921-1989) Фізик-теоретик та громадський діяч, академік АН СРСР. Один із творців водневої бомби в СРСР. З кінця 50-х років. активно виступав за припинення випробувань ядерної зброї. З кінця 60-х – початку 70-х років. один із лідерів правозахисного руху. Після протесту проти введення радянських військ до Афганістану Сахаров у січня 1980 був позбавлений всіх нагород і засланий у м. Горький. Повернутий у 1986, у 1989 р. обраний народним депутатом СРСР; запропонував проект нової Конституції країни Нобелівська премія миру (1975).

Слайд 5

Олександр Ісаєвич Солженіцин. Народився 11 грудня 1918 р. у Кисловодську в селянській родині. 1936-1941 – після закінчення школи навчається на фізико-математичному факультеті університету у Ростові-на-Дону. З 1939р. заочно навчався у Московському інституті філософії, літератури та історії. 1941 – мобілізований; після закінчення офіцерської школи (кінець 1942) - на фронті. 1943-1945 – командує артилерійською батареєю. Після закінчення війни має чин капітана, нагороджений орденами Вітчизняної війни 2-го ступеня та Червоної Зірки. 1945 – заарештований та засуджений на 8 років виправно-трудових таборів «за антирадянську агітацію та спробу створення антирадянської організації» (за статтями 58, п. 10 та 11). Взимку 1952 у Солженіцина виявили рак, він був прооперований в таборі. Пише «У першому колі», «Щ-854 (Один день одного зека)», «Раковий корпус». «Один день...» висунуто на Ленінську премію, 1968 – закінчено «Архіпелаг...». Цього ж року «У першому колі» та «Раковий корпус» опубліковані за кордоном. 1969 – Солженіцин виключено зі Спілки письменників.

Слайд 6

1970 – Солженіцину присуджується Нобелівська премія з літератури. 1974 – Солженіцин заарештований, позбавлений громадянства та висланий до ФРН. У жовтні 1976 р. переселяється в садибу поблизу міста Кавендіш (штат Вермонт, США). Основною роботою на довгі роки стає епопея «Червоне Колесо. Розповідь у відміряних термінах» (перероблений варіант «Серпня Чотирнадцятого»; «Жовтень Шістнадцятого», обидва - 1982; «Березень Сімнадцятого», 1986-87; «Квітень Сімнадцятого», 1991). 1990 – Указом Президента СРСР письменнику повернуто громадянство. 1991 – написано книгу «Бодалося теля з дубом», нариси про радянське літературне життя. 1994 – Солженіцин повертається до Росії. Проїхавши країну від Далекого Сходу до Москви, він активно входить у життя. Як і раніше, не допускаючи можливості співпраці з комуністами, Солженіцин рішуче засуджує реформи президента Б.Н.Єльцина, постійно критикує владу. У 1997 Олександр Солженіцин обраний академіком РАН.

Слайд 7

Слайд 8

ПІДСУМКИ ПОЛІТИКИ ГОЛОСНОСТІ

Відродилася багатопартійність Реабілітовані жертви сталінських репресій Активізувалися різні громадські сили Гласність спричинила розширення демократизації країни Скасовано цензуру Зростання інтересу росіян до історії держави

Слайд 9

2. Переосмислення минулого та майбутнього

«У нас немає стратегії такого розвитку, не розроблено її запасних варіантів, які мають бути передбачені. Тому у вирішенні тих чи інших соціально-економічних проблем ми часто користуємось імпровізацією. А ось цілісність передбачає одночасно аналіз виробництва як світового, так і вітчизняного рівня цін, попиту, стану податків, поділу суспільства на багатих та бідних, міжбюджетних відносин, стану корупції. Ось за цими параметрами ми і повинні оцінювати хід процесів, що йдуть в країні, за ними якось і визначатися» - Леонід Абалкін. У центрі суспільної уваги перших років перебудови опинилася публіцистика. Відомими та популярними стали нові авторитетні автори з-поміж видатних економістів, соціологів, журналістів та істориків. Леонід Абалкін

Слайд 11

С.Говорухін Художньо-публіцистичний фільм про кризовий стан радянського суспільства та причини, що призвели до цього. Полемічний підхід відрізняв і найяскравіші документальні стрічки публіцистичного жанру, що з'явилися на рубежі 1990-х рр.: «Так жити не можна» та «Росія, яку ми втратили» (реж. С. Говорухін). У прокаті з'явилися й ті картини, які раніше були допущені на екран цензурою чи виходили з величезними купюрами: А.Ю. Германа, А.А. Тарковського, К.П. Муратової, С.І. Параджанова.

Слайд 12

Напруження громадської дискусії знайшов зримий вираз у перебудовному плакаті. З звичного для радянських часів кошти пропаганди плакат перетворився на знаряддя викриття соціальних вад і критики економічних труднощів. Як образотворчі засоби широко використовувалися звичні образи повсякденного життя, що швидко витіснили радянську символіку. Плакат швидко перетворюється на засіб критики політики половинчастих реформ і вираження зростаючого суспільного невдоволення.

Слайд 13

У 1987р. створено Комісія з реабілітації жертв політичних репресій. Незаконними були визнані всі масові репресії з політичних, соціальних, ідеологічних та національних мотивів. Публікувалися раніше секретні архівні матеріали, які проливали світло на невідомі досі сторінки радянської історії. У 1989 р. рух «Меморіал» охопив понад 180 міст СРСР. З 1987 по 1990 рік відновлено справедливість щодо 1043750 осіб. Почалося видання Книг Пам'яті. Олександр Миколайович Яковлєв (1923-2005) публіцист, соціальний мислитель, академік РАН, російський радянський політичний та громадський діяч, головний ідеолог Перебудови.

Слайд 14

Лунали й гучні заклики «захистити соціалізм» та радянську спадщину від «фальсифікації». 13 березня 1988 року в газеті "Радянська Росія" була опублікована стаття Андрєєвої "Не можу поступатися принципами" - на той момент старший викладач кафедри фізичної хімії Ленінградського технологічного інституту (ЛТІ). Стаття Андрєєвої повністю заперечувала нові перебудовні цінності, які стали (причому поки що досить несміливо) просочуватися на сторінки газет і журналів. Ніна Андрєєва

Слайд 15

У результаті полеміки поступово стверджувалася впевненість, що це негативні явища – не спотворення соціалізму, яке продукт. Такі риси, як монополія однієї партії, контроль за ЗМІ, державне управління економікою – неправильний шлях. Затверджувалося уявлення про необхідні перетворення: необхідність багатопартійності, ідеологічного плюралізму; - Правова гарантія громадянських прав і свобод, - свобода слова та незалежність ЗМІ, - ринкова економіка

Слайд 16

Політичні реформи

Щоб згуртувати партію та підвищити її роль у суспільстві, М. С. Горбачов спробував приступити до реформ КПРС. На 27-му з'їзді, який проходив у лютому-березні 1986-го року, було прийнято нову редакцію програми партії та її новий статут. Деякі положення статуту проголошували велику свободу у партійному житті. «Перебудова – це наша доля, шанс, який нам дає історія. Він може і має бути втрачений», – говорив М.С.Горбачов, виступаючи на XIX Всесоюзної конференції КПРС (1988г.).

Слайд 17

1 грудня 1988 року Верховна Рада СРСР ухвалила закони «Про зміни та доповнення Конституції СРСР» та «Про вибори народних депутатів СРСР». Найвищим органом влади у Радянському Союзі вважався З'їзд народних депутатів СРСР. На З'їзд було делеговано багато громадських діячів, які виступали з опозиційними поглядами, критикували всевладдя комуністичної партії (Б.Н. Єльцин та А.Д. Сахаров). М.С. Горбачова було обрано Головою Верховної Ради СРСР. Його заступником став А. І. Лук'янов. З'їзд розглянув основні напрями зовнішньої та внутрішньої політики СРСР, програму майбутньої діяльності уряду. 26 березня 1989 р. - вибори Народних депутатів СРСР. 9 квітня 1989 р. - розгін демонстрації в Тбілісі, початок розгону СРСР.

Слайд 18

Але нічого зробити так і не зміг, як ніхто з демократів не міг нічого зробити на З'їзді з легко керованою комуністичною верхівкою "агресивно-слухняною більшістю". Але цінність З'їзду не була в його політичних діях, вона полягала передусім у самому факті його існування, його відкритості, а головне – у прямих трансляціях його засідань на всю країну. Вся країна бачила, як зганяє Сахарова з трибуни Горбачов, як затикає йому рота Лук'янов, як засвистують його противники, як "прокатують" його кандидатуру на виборах членів Верховної Ради... 14 грудня 1989р. - Помер А.Д. Сахаров. У роботі З'їзду академік Сахаров брав найактивнішу участь: виступав, полемізував, пропонував проект демократичної федеративної Конституції Євро-Азійського союзу, який пропонував перетворити СРСР.

Слайд 19

У ряді Верховних Рад союзних та автономних республік у 1990 р. до влади прийшли опозиційні КПРС сили, у тому числі й націоналістичні. Більшість республік проголосили суверенітет, а окремі заявили про прагнення здобути незалежність у найближчому майбутньому. На Першому з'їзді народних депутатів РРФСР (травень - червень 1990 р.) головою Верховної Ради було обрано Б. М. Єльцина, його першим заступником - Р. І. Хасбулатов, головою Ради міністрів призначено І. С. Сілаєва.

Слайд 20

У 1990 р. було скасовано 6-ту статтю Конституції, яка закріплювала монопольне становище КПРС у суспільстві, що відкривало можливість формування легальної багатопартійності у СРСР (основними політичними об'єднаннями стали: президентський блок "Вибір Росії", блок "Яблуко", Ліберально-демократична партія , Аграрна партія Росії, політичний рух "Жінки Росії", Комуністична партія РФ). Запроваджувалися альтернативні вибори народних депутатів СРСР. У 1990 р. запроваджується інститут президентства. III з'їзд народних депутатів СРСР (березень 1990 р.) обрав М.С. Горбачова Президентом СРСР. У грудні 1991 р. відбулися вибори президентів у більшості союзних республік. 12 червня 1991 р. президентом РРФСР було обрано Б.Н. Єльцин.

Слайд 21

Найважливішою проблемою, з якою тепер зіткнулося нове радянське керівництво, став націоналістичний рух. Відбувалися конфлікти у Нагірному Карабаху, Латвії, Литві, Естонії, Молдові, що, зрештою, прискорило розвал Радянського Союзу. У цих республіках почалося створення про «народних фронтів», які виступають за вихід республік зі складу СРСР. Оскільки на величезному просторі країни економічна ситуація продовжувала погіршуватися, уряду Горбачова все важче доводити схвильованим народам вигоди їхнього життя у складі СРСР.

Слайд 22

За роки «перебудови» було зроблено напрочуд мало для реального реформування господарського механізму. Параліч центральної влади та ослаблення державного контролю за народним господарством, прогресуючий розпад виробничих зв'язків між підприємствами різних союзних республік, зростання самовладдя директорів, недалекоглядна політика штучного, за рахунок додаткової грошової емісії, зростання доходів населення, як і інші популістські заходи в економіці – все це призвело до зростання протягом 1990-1991 гг. економічної, кризи у країні. До кінця 1991 р. економіка СРСР опинилася в катастрофічному стані. Руйнування старої економічної системи не супроводжувалося появою на її місці нової. Це завдання було вирішувати вже нової Росії.

Переглянути всі слайди

Вирішальне значення для розвитку вітчизняної культури мала політики гласності, започаткована радянським партійно-державним керівництвом на чолі з М. С. Горбачовим у 1985 р. У виступах партійного керівництва та в документах КПРС класовий підхід в оцінці художньої творчості з його ідейною непримиренністю та " буржуазними впливами" поступово замінювався поширенням та утвердженням загальнодемократичних та загальнолюдських принципів, "соціалістичним плюралізмом", який незабаром вийшов далеко за рамки "соціалістичного" вибору.
Розквіт гласності, що виявився у бурхливому обговоренні у суспільстві та засобах масової інформації накопичених за 70 років пороків командно-адміністративної системи державного соціалізму, всебічної нещадної критики "деформацій" соціалізму в економіці, політиці та духовній сфері. Лідерство у розвінчанні вад сталінської моделі соціалізму захопили так звані "шістдесятники" - представники реформаторської частини радянської інтелігенції, чия світоглядна позиція склалася під впливом XX з'їзду. "Діти XX з'їзду" стали "виконробами перебудови".
На першому етапі політики гласності в публіцистиці переважали мотиви повернення до "справжнього соціалізму" ("з людським обличчям"), до "чистого ленінізму". Не випадково чільне місце на трибуні "гласності" зайняли драматург М. Шатров з п'єсою "Диктатура совісті", публіцист Є. Яковлєв, який очолив газету "Московські новини", письменник-дисидент Р. Медведєв, латвійський режисер-документаліст Ю. Поднієкс. У рамках відмови від жорсткої цензури на V з'їзді кінематографістів у травні 1986 р. було ухвалено рішення зняти "з полиць" фільми, які раніше заборонені до показу.
Однак незабаром процес гласності вийшов далеко за межі заданого керівництвом КПРС курсу демократичного соціалізму. Особливу роль у цьому відіграли газети та журнали демократичної орієнтації, такі як "Аргументи та факти", "Московський комсомолець", "Московські новини", "Новий світ", "Прапор", "Жовтень", "Дружба народів", "Вогник" . Їх очолили нові головні редактори - письменники С. Залигін, Г. Бакланов, В. Коротич та ін. 1988 став "роком товстих журналів":
їхні тиражі зросли в 3-4 рази і почали змагатися з тиражами газет. Протягом 1987-1989 років. ці видання познайомили читачів практично з усіма забороненими раніше у СРСР творами відверто антисоціалістичного характеру. Побачили світ роман А. Платонова "Котлован", повісті "Собаче серце" М. А. Булгакова, "Пушкінський дім" А. Бітова, найвідоміший роман Б. Пастернака "Доктор Живаго", а також такі давно відомі на Заході твори, як романи Є. Замятіна "Ми", "Все тече" В. Гроссмана, "Зникнення" Ю. Трифонова та багато інших. Значне місце у періодиці посіли твори сучасних письменників та публіцистів, присвячені критиці сталінізму. Найбільшу популярність серед них набули повісті В. Распутіна та В. Астаф'єва, романи Ч. Айтматова та Ю. Дудінцева, Д. Граніна та А. Рибакова.
Торішнього серпня 1989 р. журнал " Новий світ " почав публікацію знаменитих романів А. І. Солженіцина " Раковий корпус " , " У першому колі " , " Архіпелаг ГУЛАГ " .
Потік публікацій розширював простір гласності і водночас у ньому все виразніше стали виявлятися два напрями: поряд з ліберально-демократичною течією набирали сили видання консервативного, так званого національно-патріотичного спрямування. Центрами духовної опозиції західного впливу стали журнали "Наш сучасник" та "Молода гвардія", "Роман-газета", партійні газети "Правда" та "Радянська Росія". Серед лідерів цього руху найбільшим впливом мали письменники Ю. Бондарєв, В. Распутін, В. Бєлов, художник І. Глазунов. Інтелігенти-патріоти рішуче заявили про опозицію стосовно "перебудовних" журналів і початок "громадянської війни" в літературі. У ході широкомасштабної полеміки, що розгорнулася між "демократами" і "патріотами" антисталінський заряд публіцистичних виступів (І. Клямкін, О. Лацис, Н. Шмельов та ін.) переростав в антикомуністичний. Йшлося вже не про критику системи, а про неможливість її трансформації.
У рамках "відкритості", оголошеної партійним керівництвом у художній творчості, налагоджувалися контакти із Заходом. Після 1988 р. стали широко розвиватися культурні, наукові та освітні обміни. Радянські громадяни одержали широкі можливості для виїзду за кордон. "Залізна завіса", що довгі роки відокремлювала Радянський Союз від решти світу, нарешті впала. Одночасно в нашу країну ринув потужний потік "творів" масової західної культури - бойовики, фільми жахів, порнографічні видання, бульварні романи та багато інших "продуктів" західного "індустріального" шоу-бізнесу, які пропагують культ насильства та задоволення.
З 1988 р. у СРСР фактично було ліквідовано цензуру.
Поступово на зміну ідеологічному диктату КПРС у науці, літературі, мистецтві приходить диктат ринку, де попит, а не якість є основним критерієм оцінки наукової чи художньої творчості.

Питання 01. Що спільного у «відлиги» хрущовського часу та політики гласності М.С. Горбачова? Чим вони відрізняються? Визначте критерії порівняння.

Відповідь. Відмінності (і зовсім небагато подібностей):

1) у період «відлиги» почалися реабілітації жертв репресій, але вони торкнулися далеко не всіх їх категорій, у «перебудову» почалася поголовна реабілітація (Питання виникали лише за окремими особами, на кшталт Л.П. Берії);

2) у період «відлиги» розвінчано культ особистості І.В. Сталіна, але рамки критики його режиму жорстко обмежувалися партією, в «перебудову» було опубліковано величезну кількість спогадів та досліджень, які розкривали правду про цей темний період у всій повноті;

3) у період «відлиги» були опубліковані лише деякі раніше заборонені твори, інші залишалися під забороною, з'явилися також нові заборони, тоді як «перебудова» всі заборони зняла, опубліковано те, що десятиліттями передруковувалося таємно на машинках, з'явилися видання творів емігрантів і видання російською мовою творів, що раніше не перекладалися;

4) у період «перебудови» з'явилася критика чинного керівництва, тоді як під час «відлиги» вона була неможлива.

Питання 02. Охарактеризуйте основні напрямки, що намітилися у ЗМІ періоду, що вивчається. Інтереси яких соціальних сил були представлені? Що їх поділяло? Чи було щось, що об'єднувало всі ці напрями?

Відповідь. Спільним у всіх цих напрямках була критика існуючого стану справ, а поділяло їхнє коло порушених проблем. Обговорювали таке:

1) статус та привілеї номенклатури – тема відповідала інтересам усіх верств суспільства, крім номенклатури;

2) причини та наслідки нехтування інтересами екології – обговорення велося на користь всього суспільства, але розуміла це невелика його частина;

3) проблеми здоров'я людей – обговорення велося на користь всього суспільства;

4) права військовослужбовців і «дідівщина» в армії – в інтересах тих, що підлягають призову, тобто майже всього чоловічого населення певного віку;

5) можливості відмовитися від мілітаризації економіки – обговорення велося на користь всього суспільства.

Питання 03. Як ви вважаєте, чому за умов пошуку нових шляхів розвитку держави увагу суспільства виявилося залучено до аналізу історичного минулого Росії, СРСР?

Відповідь. Тому що саме в минулому сподівалися знайти відповідь на Питання, чому сучасність така безрадісна і яким шляхом розвитку краще піти.

Питання 04. У чому полягали ідеї демократичної трансформації суспільства, що висловлюються у час, що вивчається? Наскільки вони збігалися із початковими планами реформування життя країни, проголошеними М.С. Горбачовим?

Відповідь. На початку М.С. Горбачов хотів лише збільшити ефективність економіки, не змінюючи систему управління країною. А ідеї в розпал «перебудови»:

1) запровадження елементів змагальності у політичну систему та утвердження багатопартійності;

2) правове закріплення цивільних права і свободи;

3) визнання ефективності ринкової економіки та доцільності її повного панування;

4) затвердження гарантій захисту незалежності ЗМІ.

Питання 05. Як ви вважаєте, чи був неминучим політичний розкол суспільства, що стався під час керівництва М.С. Горбачовим КПРС та Радянською державою?

Відповідь. У країні, де було живе і цілком активно покоління, у сталінський час розкол суспільства, що ділився на жертв і катів, був неминучим за будь-якого ступеня гласності, тим більше, що інші покоління вважалися приймачами або одних, або інших. Розколу можна було уникнути лише продовженням ідеологічної політики часів «застою», що мало набагато негативніші наслідки.

Період 1987-1988 років. займає особливе місце історія перебудови. У цей час було сформульовано власне горбачовську стратегію перетворень і почалося її втілення. Основні зусилля були спрямовані на пробудження суспільства, підвищення активності всіх зацікавлених у відновлювальних процесах. Новий план перетворень було озвучено у січні 1987 р. на Пленумі ЦК КПРС. Принципово новим у ньому було те, що вперше в радянській історії головна увага концентрувалася не на змінах економіки, а на перетвореннях політичної системи.

У виступі на пленумі Горбачов констатував, що на середину 1980-х гг. у країні склався «механізм гальмування», коріння якого крилося у серйозних недоліках функціонування інститутів соціалістичної демократії, застарілих, політичних і теоретичних установках, у консервативному механізмі управління. Як головний засіб зламу «механізму гальмування» пропонувалося поглиблення соціалістичного демократизму, розвиток самоврядування народу. Розглядалися питання вдосконалення роботи Рад, профспілок, комсомолу, йшлося про необхідність підвищення ролі суду, посилення прокурорського нагляду, забезпечення прав та свобод громадян. Революційною була настанова на реформування виборчого процесу на всіх рівнях: вперше за довгі роки пропонувалося проведення виборів на альтернативній основі. Особливого значення надавалося політиці гласності. Вона революціонізувала і політизувала суспільство, різко розширила можливості громадського аналізу: діапазон доступної інформації, зняття заборонених тем, можливості ставити будь-які питання і пропонувати варіанти відповідей.

Проголошений курс стимулював пробудження суспільної активності.Самоорганізація суспільства, що почалася, проявилася у виникненні "неформальних рухів".У багатьох містах почали з'являтися дискусійні клуби, самодіяльні об'єднання та групи, що задовольняли потреби у вільному спілкуванні та активній корисній діяльності. Новий курс дав поштовх розвитку так званої альтернативної, неофіційної преси.І хоча її тиражі були обмежені, саме тут гострі проблеми суспільного життя обговорювалися у відвертій і часом різкій формі. Видання такого роду ставали не лише засобом вираження певних позицій, а й відіграли важливу роль в організаційній консолідації «неформалів».

Осінь 1987 р. стала певним вододілом у розвитку суспільно-політичної ситуації у СРСР. На неї вплинули нові оцінки радянського минулого, які пролунали під час святкування 70-ї річниці Жовтневої революції. На офіційному рівні було визнано створення до кінця 1930-х років. адміністративно-командної системи, що охопила не тільки економіку, а й поширилася на надбудову. При визнанні суперечливості особистості Сталіна, більше говорилося про беззаконня, вчинені ним і його найближчим оточенням. Вказуючи на необґрунтованість репресій проти керівників партії, держави, діячів культури, Горбачов закликав довести до кінця зупинену в середині 1960-х років. реабілітацію безневинно постраждалих. Реабілітація розпочалася з М. І. Бухаріна, погляди якого почали подавати як можливу альтернативу обраному Сталіним курсу на форсоване будівництво соціалізму у СРСР. Одночасно Л. І. Брежнєв був прямо названий як людина, відповідальна за наростання негативних процесів у житті суспільства на 1970 - початку 1980-х гг.

Доповідь Горбачова призвела до радикалізації політики гласності,сприяв поляризації суспільних настроїв та згодом – політичному розмежуванню. Активно велася кампанія з «дебрежневізації»: у пресі викривалися факти зловживань та корупції, в яких було замішано багато «перших осіб» епохи «застою». Новий потужний імпульс отримала і кампанія з «десталінізації». У січні 1988 р. при ЦК КПРС було створено комісію з реабілітації жертв репресій кінця 1930-х років. Засноване рядом творчих організацій історико-просвітницьке товариство «Меморіал» ставило завдання сприяння повній реабілітації жертв репресій, надання допомоги постраждалим, створення на території СРСР пам'ятника жертвам сталінізму, відновлення історичної правди про незаконні та терористичні методи політичної діяльності.

Як можна оцінити політику «гласності»? Яку роль вона відіграла у процесах

демонтажу суспільно-політичного устрою CCCR, що існував у попередні десятиліття?

Те, що відбувалося, неоднозначно оцінювалося різними групами населення, оскільки під гаслом «відродження ленінського вигляду соціалізму» у ЗМІ розгорнулася кампанія з «деміфологізації» минулого, під час якої почалася критика ідеологічних цінностей соціалізму. На сторінках деяких видань ліквідація «білих плям» перетворювалася на зафарбовування чорною фарбою цілих історичних періодів. З поняттям «сталінізм» дедалі частіше асоціювали все, що відбувалося країни у 1920 - середині 1950-х рр., ставили під сумнів соціалістичний характер побудованого СРСР суспільства.

На рубежі 1987-1988 років. починається розмежування щодо проведеного країни курсу. Одні вважали, що перетворення йдуть надто повільно і не дають результатів - саме в такому дусі було оцінено виступ першого секретаря Московської партійної організації Б. Н. Єльцина у жовтні 1987 р. Інші вважали, що під прапором перебудови йде здавання соціалізму, притому, що цілі «реформаторів» залишаються туманними. Ці настрої знайшли свій відбиток у гучної весною 1988 р. статті М. А. Андрєєвої «Не можу поступитися принципами». Обидві позиції було різко засуджено «горбачівцями», які претендували на роль політиків-центристів.

Головним політичним подією 1988 р. стала XIX партійна конференція, де було сформульовано програму реформи політичної системи. Вона торкалася двох базових інститутів - держава і партію. Намічалося розмежувати функції з-поміж них. Демократизації суспільства, посилення впливу громадян на прийняття рішень були покликані сприяти два нові державні інститути - З'їзд народних депутатів і чинний на постійній основі парламент, який зберігав колишню назву - Верховна Рада. (Відповідні поправки було внесено до Конституції восени 1988 р.) У вересні розпочалася найбільша за багато років структурна реорганізація апарату ЦК КПРС, значно скоротилася загальна чисельність партійних працівників.

Проголошений у січні 1987 р. курс на демократизацію до кінця 1988 р. призвів до важливих наслідків. Відбулася стрімка еволюція уявлень про шляхи, ступінь радикальності та кінцеві цілі реформування суспільства. І, що особливо важливо, перебудова набувала автономності від своїх ініціаторів, що відкривало альтернативи подальшому розвитку подій.