Sprawdź rozwój głasnosti i demokracji w ZSRR. Rozwój otwartości i demokracji. Ostatnie lata stagnacji. Dojście do władzy M. Gorbaczowa

Państwowa Autonomiczna Instytucja Dodatkowego Kształcenia Zawodowego Obwodu Lipieckiego „Instytut Rozwoju Edukacyjnego”

Na regionalnym konkursie doskonalenia metodologicznego dla nauczycieli historii i nauk społecznych „Idę na zajęcia!”

Opracowanie metodologiczne lekcji historii: „Rozwój głasnosti w ZSRR”

Szkoła Średnia MBOU nr 46 w Lipiecku

Zajcewa Julia Nikołajewna

Komentarz metodyczny

Klasa – klasa 11

Temat: Rozwój głasnosti w ZSRR

Cele Lekcji:

Kształtowanie wśród uczniów idei rozwoju głasnosti i demokracji w ZSRR, jako jednego z kierunków pierestrojki.

Podkreśl związki przyczynowo-skutkowe

Rozwijanie umiejętności analizy informacji historycznych zawartych w różnych źródłach.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności analizowania i organizowania informacji.

Rozwijanie umiejętności korzystania z technologii ICT na lekcjach.

Cele Lekcji:

Edukacyjny :

Przestudiuj terminy: „głasnost”, „demokracja”, „pierestrojka”

Przeanalizuj etapy powstawania głasnosti w społeczeństwie sowieckim.

Zastanówmy się nad przejawami otwartości w różnych sferach życia publicznego.

Przestudiuj skutki przejawów otwartości i demokracji w społeczeństwie sowieckim.

Rozwojowy

Kontynuuj rozwijanie umiejętności analitycznego myślenia

Kontynuuj rozwijanie umiejętności pracy z tekstem podręcznika, podkreślając główne informacje

Rozwijaj umiejętności pracy z dodatkowymi informacjami, w tym analizowania informacji, podkreślania najważniejszych rzeczy i przedstawiania ich w formie krótkiego komunikatu.

Potrafić argumentować swój punkt widzenia

Edukacyjny:

Wzmacniaj poczucie przynależności do historii swojego kraju

Rozwijaj w uczniach poczucie odpowiedzialności obywatelskiej

Kontynuuj rozwijanie wzajemnych uczuć podczas niezależnej pracy, słuchaj punktu widzenia swoich towarzyszy

Planowane wyniki:

Rozumieć termin „głasnost”, jego główne cele i rezultaty

Zdobycie wiedzy o głasnosti, jako jednym z kierunków pierestrojki, poprzez udział w dyskusji

Identyfikacja głównych etapów ekspansji głasnosti

Systematyzacja i selekcja informacji poprzez samodzielne przygotowanie komunikatów

Technologie szkoleniowe:

Uczenie się oparte na problemach;

Uczenie się zorientowane osobiście;

ICT.

Wymagane środki techniczne: sprzęt multimedialny; Komputer osobisty

Wizualizacja: Prezentacja multimedialna, okładki książek E. Zamiatina „My”, J. Orwella „1984”, plakaty z okresu głasnosti. Fragment programu „Vzglyad” z 1986 r., Fragment występu V. Tsoi z piosenką „Change!”

Używane książki:

podręcznik - N.V. Zagladin 11 klasa. M., 2014

Zasoby internetowe:

Portal internetowy „ReshuUSE”

Hosting wideo —

Mapa technologiczna lekcji.

Nieobecni są wymieniani. Sprawdź gotowość do zajęć.

UUD regulacyjny: Zdolność dozarządzanie swoim zachowaniem i gotowością oraz koncentracja na zdobywaniu wiedzy.

2. Motywacja do działania

5 minut

Zwróć uwagę na ekran, przed tobą plakaty z lat 80-tychXXstuleci, przyjrzyj się im uważnie i

Jak myślisz, o czym będzie nasza dzisiejsza lekcja? Spróbuj sformułować temat lekcji.Slajd 1

Słucha odpowiedzi. Poprawia temat.

A więc temat naszej lekcji: Rozwój głasnosti w ZSRR.Slajd 2

Jak myślisz, jakie są cele naszej lekcji?

Aby otrzymać ocenę należy aktywnie uczestniczyć w pracy.

Wiadomość dotycząca planu pracy:

Ekspansja publicystyki

Wyraz przejrzystości w różnych sferach życia

Przemyśleć przeszłość i kierować przyszłością. Slajd 3 .

Słuchaj nauczyciela.

Skoncentruj się na pracy, która czeka Cię na zajęciach.

Podają różne odpowiedzi.

Mówimy o wolności słowa. O wolności myśli. O możliwości wyrażenia swojej opinii. O możliwej zmianie społeczeństwa w ZSRR.

Oferowane są różne preparaty.

Slajd 1.

Zapisz tematSlajd 2

Formuj cele.

Celem naszej lekcji jest rozważenie czynników związanych ze zmianami w życiu społeczeństwa radzieckiego w okresie pierestrojki. Dowiedz się, jakie znaczenie miała w tym głasnost.

Slajd 3 . Zapoznaj się z planem.

Osobisty UUD: Kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec nauki.

Metatemat regulacyjny UUD:

Umiejętność samodzielnego formułowania celów uczenia się i sposobów ich osiągania. Umiejętność podsumowania informacji i ich analizy.

Metaprzedmiotowy UUD komunikacyjny:

Umiejętność wykorzystania mowy do interakcji z nauczycielem i sobą nawzajem przy ustalaniu tematu i celów lekcji.

Umiejętność tworzenia uogólnień, ustalania analogii, związków przyczynowo-skutkowych i wyciągania wniosków podczas pracy z materiałem ilustracyjnym.

Aktualizowanie podstawowej wiedzy i metod działania.

2 minuty

Na poprzedniej lekcji omawialiśmy ten tematpierestrojkaw dziedzinie ekonomii i polityki. Przypomnijmy, czy reformy zakończyły się sukcesem i czemu miały służyć?

Zgadza się, chłopaki, ale mechanizmy pierestrojki stały się silniejsze w społeczeństwie. Głasnost stał się jednym z głównych sposobów kształtowania nowej świadomości ludzi. Przede wszystkim głasnosti kojarzono ze zniesieniem cenzury.

Przypomnijmy sobie, czym jest cenzura?Jaką rolę odegrała w społeczeństwie sowieckim?

Slajd 4

To prawda, że ​​w okresie pierestrojki cenzura zaczyna słabnąć. Pojawia się Głasnost.

SM. Gorbaczow przeprowadzał reformy w sferze gospodarczej, które miały na celu wprowadzenie do gospodarki mechanizmów rynkowych, a także dążył do ustroju wielopartyjnego. Reformy nie zostały jednak w pełni wdrożone, co doprowadziło do pogłębienia kryzysu.

Cenzura – kontrola za treść i dystrybucję , materiały drukowane, dzieła muzyczne i sceniczne, dzieła , I działa, nadaje I . W społeczeństwie szerzono cezurę, której celem było ograniczenie lub uniemożliwienie rozpowszechniania idei i informacji uznawanych przez ten rząd za niepożądane.

Slajd 4.

Temat UUD:

Umieć identyfikować zdarzenia.

Przedstaw motywy i rezultaty wprowadzonych reform. Umiejętność definiowania pojęć.

Tworzenie sytuacji problemowej

2 minuty.

Reklama.

Reklama?..

Reklama…

Jak myślisz, co oznaczają znaki interpunkcyjne po słowie głasnost?

Rozwiążmy to.

Zgadza się, chłopaki.

Slajd 5.

Prezentując pytania główne, uczniowie aktywizują swoje myślenie za pomocą pytań na slajdzie. Skoncentruj się na nadchodzącej pracy.

Oznacza to, że problematyczną kwestią naszej lekcji jest zdobycie wiedzy o tym, czym jest „głasnost”, czy jest dobra, czy nie i do czego doprowadziła społeczeństwo.

Slajd 5.

Osobisty UUD:

Kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec nauki, opartej na motywacji do nauki i wiedzy.

Nauka nowego materiału

23 minuty

Termin „głasnost” jako dowód nowego podejścia do tematu po raz pierwszy usłyszano w przemówieniu Gorbaczowa na XXVII Zjeździe KPZR (luty 1986)Slajd 6.

Spróbujmy teraz zdefiniować pojęcie głasnosti.

Słucha odpowiedzi i poprawia definicję.

„Głasnost” początkowo miała być niczym innym jak odnowieniem oficjalnej ideologii, która utraciła skuteczność.Wkrótce jednak utracono kontrolę nad propagandą KPZR.

Nauczyciel komunikuje cele reklamy.

Ustalmy teraz, jak głasnost rozprzestrzeniała się w społeczeństwie sowieckim. Otwórz podręcznik na str. 321-322. Napisz jak przebiegała ekspansja głasnosti.

OK, chłopaki, zgadza się.Slajd 8.

Głasnost objawiał się wszędzie w kinie, muzyce i literaturze. W domu otrzymaliście zadanie ułożenia mini-przesłań na temat rozwoju literatury, muzyki i kina w latach pierestrojki.

Reklama w literaturze: występy studenckie.

Występ studentów kina i rehabilitacji.

Kolejną dziedziną sztuki, na którą miała wpływ głasnost, była muzyka, w radiu i na kasetach magnetofonowych pojawiały się nagrania różnych wykonawców. Szczególną popularność zdobywa grupa Kino pod przewodnictwem Viktora Tsoia. Legendarna piosenka „Changes!”, wykonana po raz pierwszy w 1986 roku, stała się hymnem pierestrojki i głasnosti i chociaż sam Tsoi twierdził, że nie nadawał tej piosence żadnego politycznego znaczenia, ludzie tak ją postrzegali. Proponuję posłuchać utworu i odpowiedzieć sobie dlaczego? Organizowana jest minidyskusja.Slajd 16.

Jaki jest sens wypowiedzi

Z przemówienia I.K. Połozkowa. 31 stycznia 1991 Slajd 15
„Jeśli wcześniej KPZR miała monopol na głasnosti, to teraz siły jej przeciwne mają ten monopol”.

Pomyśl o skutkach głasnosti.

Koryguje skutki reklamy.

Slajd 18 .

W pierwszych latach pierestrojki w centrum uwagi znajdowały się dziennikarstwo i programy telewizyjne („Widok”, „Przed i po północy”, „Piąte koło”, „600 sekund”), ludzie starali się być w centrum tego, co działo się.

Krótka informacja o Vladzie Listiewie.Slajd 19.

Obejrzyj wideo transmisji wideo, która w 1987 roku stała się kultowym symbolem pierestrojki „Vzglyad”.Slajd numer 20

Pytania:Slajd nr 21

Zorganizowanie dyskusji na następujące tematy:

Jaki problem został poruszony w filmie?

Co obywatele radzieccy myślą o kolejkach i problemie niedoborów?

Czy sądzisz, że taki film mógł pojawić się na ekranach wcześniej? Dlaczego? Podaj powody swojej odpowiedzi.

Rozwój mediów doprowadził do tego, że zaczęto w nich poruszać tematy aktualne. Środkiem wyrazu był plakat pierestrojki.Slajd numer 22.

Co widać na plakatach? Jakie problemy?

W czasach głasnosti szeroko dyskutowano o mechanizmach przyszłej organizacji życia społecznego. Jedyną możliwą alternatywą było społeczeństwo demokratyczne.

Zapisz datę.Slajd 6.

Studenci proponują własne sformułowania tej koncepcji. Głasnost to jeden z kierunków pierestrojki, kojarzony z częściowym zniesieniem cenzury i rozszerzeniem wolności słowa.

Zapisz termin głasnostSlajd 7.

Nawyk autocenzury, niezadowolenie z partiiokracji – w pierwszym etapie (1986);

Wsparcie z góry, zmiana kierownictwa szeregu publikacji centralnych;

Poszerzenie strefy i zwiększenie dotkliwości krytyki;

Ograniczenie funkcji Glavlita (1988);

Rosnąca popularność publikacji wykazujących się odwagą i inicjatywą;

Zróżnicowanie polityczne w mediach;

Nowe spojrzenie na władzę, historię i ruch na rzecz praw człowieka.Slajd 8.

Student dokonuje prezentacji na temat literatury okresu pierestrojki, skupiając się na utworach nowych, a także na fakcie, że zaczęto publikować dzieła wcześniej zakazane. Uwzględniana jest osobowość sztucznej inteligencji. Sołżenicyn.Slajdy 9-12. Pozostali słuchają i zadają pytania.

Studentka zwraca uwagę na fakt, że filmy zaczynają dotykać palących problemów społecznych i rehabilitować politykę. więźniów wydawane są księgi pamięci.Slajdy 13-15.

Organizowana jest minidyskusja. Zwrot „chcemy zmian, czekamy na zmiany” na tle kryzysu gospodarczego i wstrząsów społecznych był przez ludzi postrzegany jako bezpośrednia wskazówka do działania, dlatego stał się hymnem pierestrojki, głasnosti, która postawiła sobie za cel celem jest systematyczna zmiana w społeczeństwie.

Znaczenie oświadczenia I.K. Połozkowa ma twierdzić, że głasnost, początkowo będąc mechanizmem oddziaływania komunistów na społeczeństwo, stopniowo przejmowała przeciwne jej siły.

Formułowane są wyniki reklamy.

1. Odrodził się system wielopartyjny
2. Rehabilitowano ofiary represji stalinowskich
3. Uaktywniły się różne siły społeczne
4. Głasnost doprowadził do rozszerzenia demokratyzacji kraju
5. Zniesienie cenzury
6. Rosnące zainteresowanie Rosjan historią państwaSlajd 18 .

Słucham i analizuję to, co słyszę.

Udział w dyskusji.

Problem niedoborów towarów przemysłu lekkiego.

Obywatele radzieccy już się z tym pogodzili i wierzą, że kolejki zawsze będą.

Nie, bo cenzura by na to nie pozwoliła.

Plakaty pierestrojki przedstawiają ostre problemy społeczne, przekupstwo, wykorzystywanie jawnej informacji do celów innych niż biznesowe oraz nieufność do sytuacji politycznej w kraju.

Osobisty UUD:

Umiejętność samodzielnej pracy i samoświadomości. Kształtowanie przyjaznej i pełnej szacunku postawy wobec drugiej osoby podczas przekazywania wiadomości. Kształtowanie kompetentnej mowy, umiejętność świadomej obrony swojego punktu widzenia. Kształtowanie holistycznego światopoglądu odpowiadającego poziomowi współczesnych nauk historycznych.

Metatemat regulacyjny UUD:

Rozwijanie umiejętności wyznaczania celów i korelowania swoich działań z pożądanymi rezultatami.

Kształtowanie umiejętności samodzielnej oceny poprawności wybranych zadań.

Metaprzedmiotowy UUD komunikacyjny.

Kształcenie umiejętności pracy z dużą ilością informacji i przedstawiania jej w formie przekazu ustnego. Szlifuj umiejętność uczestniczenia w dyskusjach. Umiejętność wykorzystania mowy monologowej do wyrażenia swojego punktu widzenia.

Metaprzedmiot poznawczy UUD.

Umiejętność formułowania pojęć, uogólnień, wniosków, związków przyczynowo-skutkowych. Buduj logiczne rozumowanie i wnioski.

Temat UUD:

Umiejętność definiowania i formułowania koncepcji, określania celów, etapów ekspansji i skutków reklamy. Przedstaw motywy wprowadzenia głasnosti do życia publicznego ZSRR.

Określ i uzasadnij swoją ocenę zjawisk i wydarzeń historycznych.

Tolerancyjnie określaj swój stosunek do innych stanowisk.

Systematyzacja i konsolidacja badanego materiału. Sprawdzanie i korygowanie jakości masteringu nowego materiału

10 minut.

Wróćmy teraz do naszego problematycznego zadania lekcyjnego.

Reklama.

Reklama?..

Reklama…

Slajd 23.

Uruchom test. Załącznik 1.

W drodze dyskusji uczniowie dochodzą do wniosku, że nie da się udzielić jednoznacznych odpowiedzi na te pytania.Z jednej strony w czasach głasnosti ludzie otrzymali większą wolność słowa, a z drugiej pojawiła się nadzieja na rozwiązanie problemów. Z drugiej strony prowadziło to do permisywizmu. Wyniki i rozgłos miały również pozytywne i negatywne strony.

Wykonaj test.

UUD komunikacji: Używaj środków mowy do skutecznej konsolidacji.

Temat UUD:

Zdefiniuj i wyjaśnij swoją ocenę reklamy.

Metaprzedmiot poznawczy UUD:

Umiejętność pracy z testami.

Podsumowanie i refleksja nad lekcją

3 minuty

Omawialiśmy temat głasnosti w ZSRR. Spróbujmy wyciągnąć wnioski z lekcji. Zgadza się, chłopaki.

teraz zapisz swoją pracę domową – paragraf 44. Ułóż wiadomości o przejawach otwartości w obwodzie lipieckim.

Uzasadniona ocena.

Wniosek: Dzisiaj przyjrzeliśmy się jednej z kluczowych koncepcji pierestrojki - głasnosti. Głasnost oznaczał zniesienie cenzury w społeczeństwie, przejście do zasad demokratycznych w społeczeństwie. Zapisz zadanie. Dają oceny.

Metaprzedmiot poznawczy UUD:

Umiejętność generalizowania i wyciągania logicznych wniosków.

Aneks 1.

Badanie przesiewowe

Slajd 2

Ekspansja publicystyki

Nawyk autocenzury, niezadowolenie z partiiokracji – w pierwszym etapie (1986); Wsparcie z góry, zmiana kierownictwa szeregu publikacji centralnych; Poszerzenie strefy i zwiększenie dotkliwości krytyki; Ograniczenie funkcji Glavlita (1988); Rosnąca popularność publikacji wykazujących się odwagą i inicjatywą; Zróżnicowanie polityczne w mediach; Nowe spojrzenie na władzę, historię i ruch na rzecz praw człowieka.

Slajd 3

Wzmocnić socjalizm, umocnić wiarę mas w możliwość wykorzenienia negatywnych zjawisk w społeczeństwie Uformować ideologię socjalizmu „z ludzką twarzą” Zamienić oficjalną ideologię na półprawdy Uzasadnić słuszność koncepcji przyspieszenia Głasnosti Głasnost jest polityką perspektywie politykę maksymalnej otwartości w działaniu instytucji rządowych i wolności informacji. W wąskim znaczeniu, we współczesnym znaczeniu, element polityki pieriestrojki prowadzonej przez M. S. Gorbaczowa w drugiej połowie lat 80. w ZSRR.

Slajd 4

SACHAROW

Andriej Dmitriewicz (1921-1989) Fizyk teoretyczny i osoba publiczna, akademik Akademii Nauk ZSRR. Jeden z twórców bomby wodorowej w ZSRR. Od końca lat 50. aktywnie opowiadał się za zaprzestaniem testów broni nuklearnej. Od końca lat 60. - początków 70. jeden z przywódców ruchu na rzecz praw człowieka. Po proteście przeciwko wkroczeniu wojsk radzieckich do Afganistanu Sacharow został w styczniu 1980 r. pozbawiony wszelkich nagród i zesłany do Gorkiego. Powrócił w 1986 r., w 1989 r. wybrany na posła ludowego ZSRR; przedstawił projekt nowej konstytucji dla kraju. Pokojowa Nagroda Nobla (1975).

Slajd 5

Aleksander Iwajewicz Sołżenicyn. Urodzony 11 grudnia 1918 roku w Kisłowodzku w rodzinie chłopskiej. 1936-1941 – po ukończeniu szkoły studiuje na Wydziale Fizyki i Matematyki Uniwersytetu w Rostowie nad Donem. Od 1939 r studiował zaocznie w Moskiewskim Instytucie Filozofii, Literatury i Historii. 1941 – zmobilizowany; Po ukończeniu szkoły oficerskiej (koniec 1942 r.) poszedł na front. 1943-1945 – dowodził baterią artylerii. Pod koniec wojny otrzymał stopień kapitana i został odznaczony Orderem Wojny Ojczyźnianej II stopnia oraz Czerwoną Gwiazdą. 1945 – aresztowany i skazany na 8 lat łagrów „za agitację antyradziecką i próbę utworzenia organizacji antyradzieckiej” (z art. 58 ust. 10 i 11). Zimą 1952 u Sołżenicyna zdiagnozowano nowotwór, był operowany w obozie 1956 - decyzją Sądu Najwyższego ZSRR Sołżenicyn został zrehabilitowany, uczył we wsi Ryazan, mieszkał z bohaterką przyszłości opowiadanie „Dvor Matrenina”. Pisze „W pierwszym kręgu”, „Szcz-854 (Jeden dzień jednego więźnia)”, „Oddział onkologiczny”. „Jeden dzień…” nominowany do Nagrody Lenina, 1968 – „Archipelag…” ukończony. W tym samym roku za granicą ukazały się „W pierwszym kręgu” i „Oddział onkologiczny”. 1969 - Sołżenicyn zostaje wydalony ze Związku Pisarzy.

Slajd 6

1970 - Sołżenicyn otrzymuje literacką Nagrodę Nobla. 1974 - Sołżenicyn został aresztowany, pozbawiony obywatelstwa i wywieziony do Niemiec. W październiku 1976 roku przeprowadził się do posiadłości niedaleko miasteczka Cavendish (Vermont, USA). Głównym dziełem na wiele lat stał się epicki „Czerwone koło”. Narracja w kategoriach wyważonych” (wersja poprawiona „Sierpnia czternastego”; „Października szesnastego”, oba - 1982; „Marzec siedemnasty”, 1986-87; „Siedemnastego kwietnia”, 1991). 1990 – Dekretem Prezydenta ZSRR pisarzowi przywrócono obywatelstwo. 1991 – powstała książka „Cielę przybite do dębu”, zawierająca eseje na temat sowieckiego życia literackiego. 1994 – Sołżenicyn wraca do Rosji. Przemierzając kraj od Dalekiego Wschodu po Moskwę, aktywnie uczestniczy w życiu publicznym. Wciąż nie dopuszczając możliwości współpracy z komunistami, Sołżenicyn zdecydowanie potępia reformy prezydenta B.N. Jelcyna i nieustannie krytykuje władzę. W 1997 roku Aleksander Sołżenicyn został wybrany na stanowisko akademika Rosyjskiej Akademii Nauk.

Slajd 7

Slajd 8

WYNIKI POLITYKI GLASNOST

Odrodził się system wielopartyjny, zrehabilitowano ofiary represji stalinowskich, wzrosła aktywność różnych sił społecznych, głasnost doprowadziła do rozszerzenia demokratyzacji kraju, zniesiono cenzurę, wzrosło zainteresowanie Rosjan historią państwo.

Slajd 9

2. Ponowne przemyślenie przeszłości i przyszłości

„Nie mamy strategii takiego rozwoju, nie opracowaliśmy opcji jego tworzenia kopii zapasowych, co powinno być zapewnione. Dlatego przy rozwiązywaniu pewnych problemów społeczno-ekonomicznych często posługujemy się improwizacją. Ale uczciwość polega na jednoczesnej analizie produkcji, poziomu cen światowych i krajowych, popytu, stanu podatków, podziału społeczeństwa na bogatych i biednych, stosunków międzybudżetowych i stanu korupcji. To właśnie według tych parametrów należy oceniać postęp procesów zachodzących w kraju i w jakiś sposób na ich podstawie podejmować decyzje” – Leonid Abałkin. W pierwszych latach pierestrojki w centrum uwagi opinii publicznej znajdowało się dziennikarstwo. Nowi autorytatywni autorzy spośród wybitnych ekonomistów, socjologów, dziennikarzy i historyków zyskali sławę i popularność. Leonid Abałkin

Slajd 11

S. Govorukhin Film artystyczno-dziennikarski opowiadający o kryzysowym stanie społeczeństwa radzieckiego i przyczynach, które do niego doprowadziły. Polemicznym podejściem wyróżniono także najbardziej uderzające dokumenty gatunku dziennikarskiego, które pojawiły się na przełomie lat 90. i 90. XX w.: „Nie można tak żyć” i „Rosja, którą straciliśmy” (reż. S. Govorukhin). W kasie pojawiły się także filmy, które wcześniej nie mogły pojawić się na ekranach przez cenzurę lub zostały wyemitowane za ogromne rachunki: A.Yu. Germana, A.A. Tarkowski, K.P. Muratova, S.I. Paradżanow.

Slajd 12

Intensywność debaty publicznej znalazła wyraźny wyraz w plakacie pierestrojki. Z powszechnego w czasach sowieckich środka propagandy plakat stał się narzędziem demaskowania społecznych przywar i krytyki trudności gospodarczych. Znane obrazy życia codziennego były szeroko stosowane jako środki wizualne, szybko zastępując symbole radzieckie. Plakat szybko stał się środkiem krytyki połowicznej polityki reform i wyrażania rosnącego niezadowolenia społecznego.

Slajd 13

W 1987 r Powołano Komisję ds. Resocjalizacji Ofiar Represji Politycznych. Wszelkie masowe represje ze względów politycznych, społecznych, ideologicznych i narodowych uznano za nielegalne. Opublikowano wcześniej tajne materiały archiwalne, które rzucają światło na nieznane dotąd w kraju strony historii ZSRR. W 1989 r. ruch Memoriał objął swym zasięgiem ponad 180 miast ZSRR. W latach 1987–1990 sprawiedliwość przywrócono 1 043 750 osobom. Rozpoczęło się wydawanie Ksiąg Pamięci. Aleksander Nikołajewicz Jakowlew (1923-2005) publicysta, myśliciel społeczny, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk, rosyjska radziecka działaczka polityczna i publiczna, główny ideolog pierestrojki.

Slajd 14

Głośno wzywano także do „ochrony socjalizmu” i dziedzictwa sowieckiego przed „fałszerstwem”. 13 marca 1988 r. W gazecie „Rosja Radziecka” ukazał się artykuł Andreevy „Nie mogę zrezygnować z zasad” – wówczas starszego wykładowcy na wydziale chemii fizycznej Leningradzkiego Instytutu Technologicznego (LTI). Artykuł Andreevy całkowicie zaprzeczył tym nowym wartościom pierestrojki, które zaczęły (i wciąż dość nieśmiało) przenikać na łamy gazet i czasopism. Nina Andreeva

Slajd 15

W toku debaty stopniowo ugruntowało się przekonanie, że wszelkie negatywne zjawiska nie są wypaczeniem socjalizmu, ale jego wytworem. Cechy takie jak monopol jednej partii, kontrola nad mediami, państwowe zarządzanie gospodarką są błędną drogą. Potwierdzono ideę niezbędnych przekształceń: - potrzebę systemu wielopartyjnego, pluralizmu ideologicznego; - Prawne gwarancje praw i wolności obywatelskich, - wolność słowa i niezależność mediów, - gospodarka rynkowa

Slajd 16

Reformy polityczne

W celu zjednoczenia partii i zwiększenia jej roli w społeczeństwie M. S. Gorbaczow próbował rozpocząć reformy KPZR. Na XXVII Zjeździe, który odbył się w lutym-marcu 1986 roku, przyjęto nową wersję programu partii i jej nowy statut. Niektóre postanowienia statutu głosiły większą swobodę w życiu partyjnym. „Pierestrojka to nasze przeznaczenie, szansa, jaką daje nam historia. Nie można i nie należy tego przeoczyć” – stwierdził MS Gorbaczow w przemówieniu na XIX Ogólnounijnej Konferencji KPZR (1988).

Slajd 17

1 grudnia 1988 r. Rada Najwyższa ZSRR przyjęła ustawy „O poprawkach i uzupełnieniach do Konstytucji ZSRR” oraz „O wyborze deputowanych ludowych ZSRR”. Kongres Deputowanych Ludowych ZSRR był uważany za najwyższą władzę w Związku Radzieckim. Na Kongres oddelegowano wiele osobistości publicznych wypowiadających się o poglądach opozycji i krytykujących wszechmoc partii komunistycznej (B.N. Jelcyn i A.D. Sacharow). SM. Gorbaczow został wybrany na przewodniczącego Rady Najwyższej ZSRR. A.I. Łukjanow został jego zastępcą. Na kongresie rozważano główne kierunki polityki zagranicznej i wewnętrznej ZSRR oraz program przyszłych działań rządu. 26 marca 1989 r. – wybory Deputowanych Ludowych ZSRR. 9 kwietnia 1989 – rozproszenie demonstracji w Tbilisi, początek rozproszenia ZSRR.

Slajd 18

Ale nie był w stanie nic zrobić, tak jak żaden z demokratów nie mógł nic zrobić na Kongresie z „agresywnie posłuszną większością” łatwo kontrolowaną przez komunistyczną elitę. Wartość Kongresu nie polegała jednak na jego działaniach politycznych, lecz przede wszystkim na samym fakcie jego istnienia, jego otwartości, a co najważniejsze, na transmisjach na żywo jego posiedzeń w całym kraju. Cały kraj widział, jak Gorbaczow wyrzucił Sacharowa z podium, jak Łukjanow go uciszył, jak jego przeciwnicy gwizdali, jak jego kandydatura została „przerzucona” w wyborach członków Rady Najwyższej… 14 grudnia 1989 r. – A.D. zmarł Sacharow. Akademik Sacharow brał czynny udział w pracach Kongresu: wypowiadał się, debatował i proponował projekt demokratycznej federalnej konstytucji Unii Euroazjatyckiej, w którą proponował przekształcenie ZSRR.

Slajd 19

W szeregu Rad Najwyższych republik związkowych i autonomicznych w 1990 r. do władzy doszły siły opozycyjne wobec KPZR, w tym nacjonalistyczne. Większość republik ogłosiła suwerenność, a niektóre zadeklarowały chęć uzyskania niepodległości w najbliższej przyszłości. Na Pierwszym Kongresie Deputowanych Ludowych RFSRR (maj - czerwiec 1990 r.) B. N. Jelcyn został wybrany na przewodniczącego Rady Najwyższej, R. I. Chasbułatow był jego pierwszym zastępcą, a I. S. Silaev został mianowany Prezesem Rady Ministrów.

Slajd 20

W 1990 roku uchylono art. 6 Konstytucji, co zapewniło KPZR pozycję monopolistyczną w społeczeństwie, co otworzyło możliwość ukształtowania się w ZSRR legalnego systemu wielopartyjnego (głównymi stowarzyszeniami politycznymi były: blok prezydencki „Wybór Rosji”, blok „Jabłoko”, Partia Liberalno-Demokratyczna, Partia Agrarna Rosji, ruch polityczny „Kobiety Rosji”, Komunistyczna Partia Federacji Rosyjskiej). Wprowadzono alternatywne wybory deputowanych ludowych ZSRR. W 1990 roku wprowadzono instytucję prezydenta. III Zjazd Deputowanych Ludowych ZSRR (marzec 1990) wybrał M.S. Gorbaczow na Prezydenta ZSRR. W grudniu 1991 r. w większości republik związkowych odbyły się wybory prezydenckie. 12 czerwca 1991 r. B.N. został wybrany na prezydenta RSFSR. Jelcyn.

Slajd 21

Najważniejszym problemem, przed którym stanęło obecnie nowe kierownictwo radzieckie, był ruch nacjonalistyczny. Konflikty miały miejsce w Górskim Karabachu, na Łotwie, Litwie, w Estonii i Mołdawii, co ostatecznie przyspieszyło upadek Związku Radzieckiego. W republikach tych rozpoczęło się tworzenie tzw. „frontów ludowych”, opowiadających się za oddzieleniem się republik od ZSRR. W miarę jak sytuacja gospodarcza na dużym obszarze kraju stale się pogarszała, rządowi Gorbaczowa coraz trudniej było udowodnić wzburzonemu społeczeństwu korzyści, jakie daje życie w ZSRR.

Slajd 22

W latach „pieriestrojki” zaskakująco niewiele zrobiono, aby faktycznie zreformować mechanizm gospodarczy. Paraliż władzy centralnej i osłabienie kontroli państwa nad gospodarką narodową, postępujący rozpad powiązań produkcyjnych między przedsiębiorstwami różnych republik związkowych, wzrost autokracji dyrektorów, krótkowzroczna polityka sztucznego, spowodowanego emisją dodatkowego pieniądza, wzrostu w dochodach ludności, a także inne populistyczne działania w gospodarce - wszystko to doprowadziło do wzrostu w latach 1990-1991. kryzys gospodarczy w kraju. Pod koniec 1991 roku gospodarka ZSRR znalazła się w katastrofalnej sytuacji. Zniszczeniu starego systemu gospodarczego nie towarzyszyło pojawienie się na jego miejscu nowego. Zadanie to musiała rozwiązać nowa Rosja.

Wyświetl wszystkie slajdy

Decydujące znaczenie dla rozwoju kultury narodowej miała polityka głasnosti, zapoczątkowana przez sowieckie kierownictwo partii i państwa na czele z M. S. Gorbaczowem w 1985 r. W przemówieniach kierownictwa partii oraz w dokumentach KPZR podejście klasowe w ocenianie twórczości artystycznej z jej ideologiczną bezkompromisowością i „walką z wpływami burżuazyjnymi” zostało stopniowo zastąpione przez upowszechnienie i ustanowienie ogólnodemokratycznych i uniwersalnych zasad „pluralizmu socjalistycznego”, który wkrótce wyszedł daleko poza zakres „socjalistycznego” wyboru.
Rozkwit głasnosti, wyrażający się w gorącej dyskusji w społeczeństwie i mediach na temat narosłych przez 70 lat wad systemu nakazowo-administracyjnego socjalizmu państwowego oraz wszechstronnej, bezlitosnej krytyce „deformacji” socjalizmu w gospodarce, polityce i sfera duchowa. Wiodącą rolę w demaskowaniu wad stalinowskiego modelu socjalizmu objęli tzw. „lata sześćdziesiąte” – przedstawiciele reformistycznej części inteligencji radzieckiej, której stanowisko ideologiczne ukształtowało się pod wpływem XX Zjazdu. „Dzieci XX Zjazdu” stały się „brygadzistami pierestrojki”.
Na pierwszym etapie polityki głasnosti w dziennikarstwie dominowały motywy powrotu do „prawdziwego socjalizmu” („z ludzką twarzą”), do „czystego leninizmu”. To nie przypadek, że czołowe miejsce na trybunie „głasnosti” zajął dramaturg M. Szatrow ze swoją sztuką „Dyktatura sumienia”, publicysta E. Jakowlew, kierujący gazetą „Moscow News”, pisarz dysydent R. Miedwiediew oraz łotewski reżyser filmów dokumentalnych J. Podnieks. W ramach odrzucenia ścisłej cenzury, na V Kongresie Operatorów w maju 1986 roku zdecydowano o usunięciu „z półek” filmów objętych wcześniej zakazem wyświetlania.
Jednak proces głasnosti wkrótce wykroczył daleko poza kurs demokratycznego socjalizmu wytyczony przez kierownictwo KPZR. Szczególną rolę odegrały w tym gazety i czasopisma o orientacji demokratycznej, takie jak „Argumenty i fakty”, „Moskowski Komsomolec”, „Moskiewskie Nowosti”, „Nowy Świat”, „Znamya”, „Październik”, „Przyjaźń Narodów ”, „Ogonyok” . Na ich czele stanęli nowi redaktorzy naczelni - pisarze S. Zalygin, G. Baklanov, V. Koroticch i inni. Rok 1988 stał się „rokiem grubych magazynów”:
ich nakład wzrósł 3-4 razy i zaczął konkurować z nakładem gazet. W latach 1987-1989 Publikacje te zapoznawały czytelników z niemal wszystkimi dziełami o charakterze jawnie antysocjalistycznym, które były wcześniej zakazane w ZSRR. Powieść „Jama” A. Płatonowa, opowiadanie „Serce psa” M. A. Bułhakowa, „Dom Puszkina” A. Bitowa, słynna powieść „Doktor Żywago” B. Pasternaka, a także takie długo- ukazały się znane na Zachodzie dzieła jako powieści E. Zamiatina „My”, „Wszystko płynie” V. Grossmana, „Zniknięcie” Y. Trifonowa i wiele innych. Znaczące miejsce w periodykach zajmowały dzieła współczesnych pisarzy i publicystów poświęcone krytyce stalinizmu. Najbardziej znane z nich to opowiadania W. Rasputina i W. Astafiewa, powieści Ch. Aitmatova i Yu Dudintseva, D. Granina i A. Rybakowa.
W sierpniu 1989 r. w czasopiśmie „Nowy Świat” zaczęto publikować słynne powieści A. I. Sołżenicyna „Oddział Onkologiczny”, „W pierwszym kręgu”, „Archipelag Gułag”.
Napływ publikacji poszerzał przestrzeń głasnosti, a jednocześnie coraz wyraźniej zaczęły się w niej ujawniać dwa nurty: wraz z nurtem liberalno-demokratycznym zyskiwały na sile publikacje nurtu konserwatywnego, tzw. nurtu narodowo-patriotycznego. Ośrodkami duchowego sprzeciwu wobec wpływów Zachodu stały się czasopisma „Nasz Współczesny” i „Młoda Gwardia”, „Roman-Gazeta”, gazety partyjne „Prawda” i „Rosja Radziecka”. Wśród przywódców tego ruchu największy wpływ mieli pisarze Y. Bondarev, W. Rasputin, W. Biełow i artysta I. Głazunow. Patriotyczni intelektualiści stanowczo deklarowali swój sprzeciw wobec „pierestrojki” i rozpoczęcia „wojny domowej” w literaturze. W czasie szeroko zakrojonych polemik „demokratów” z „patriotami” antystalinowski zarzut wystąpień dziennikarskich (I. Klyamkin, O. Latsis, N. Szmelew i in.) przekształcił się w antykomunistyczny. Nie chodziło już o krytykę systemu, ale o niemożność jego transformacji.
W ramach deklarowanej przez kierownictwo partii w twórczości artystycznej „otwartości” nawiązano kontakty z Zachodem. Po 1988 roku zaczęła się szeroko rozwijać wymiana kulturalna, naukowa i oświatowa. Obywatele radzieccy otrzymali szerokie możliwości podróżowania za granicę. „Żelazna kurtyna”, która na wiele lat oddzielała Związek Radziecki od reszty świata, w końcu upadła. Jednocześnie do naszego kraju napłynął potężny strumień „dzieł” zachodniej kultury masowej - filmów akcji, horrorów, publikacji pornograficznych, powieści pulpowych i wielu innych „produktów” zachodniego „industrialnego” show-biznesu, promujących kult przemoc i przyjemność.
Od 1988 r. w ZSRR praktycznie zniesiono cenzurę.
Stopniowo dyktat ideologiczny KPZR w nauce, literaturze i sztuce zostaje zastąpiony dyktatem rynku, gdzie popyt, a nie jakość, jest głównym kryterium oceny twórczości naukowej lub artystycznej.

Pytanie 01. Co mają wspólnego „odwilż” czasów Chruszczowa i polityka głasnosti M.S.? Gorbaczow? Jaka jest różnica? Zdefiniuj kryteria porównania.

Odpowiedź. Różnice (i bardzo niewiele podobieństw):

1) w czasie „odwilży” rozpoczęła się resocjalizacja ofiar represji, ale nie dotyczyła ona wszystkich ich kategorii, w czasie „pierestrojki” rozpoczęła się resocjalizacja powszechna (pytania pojawiały się tylko o niektóre osoby, np. L.P. Beria);

2) podczas „odwilży” zdemaskowano kult jednostki I.V. Stalina, jednak zakres krytyki jego reżimu został przez partię ściśle ograniczony, w czasie „pieriestrojki” opublikowano ogromną liczbę wspomnień i opracowań, które w całości odsłoniły prawdę o tym mrocznym okresie;

3) w czasie „odwilży” ukazały się tylko niektóre utwory wcześniej zakazane, inne pozostały zakazane, pojawiły się także nowe zakazy, natomiast „pierestrojka” zniosła wszystkie zakazy, ukazało się to, co przez dziesięciolecia przedrukowywano w tajemnicy na maszynach do pisania, wydania dzieł emigrantów ukazały się i publikacje w języku rosyjskim dzieł wcześniej nieprzetłumaczonych;

4) w okresie „pieriestrojki” pojawiła się krytyka obecnego kierownictwa, podczas gdy w okresie „odwilży” nie było to możliwe.

Pytanie 02. Proszę opisać główne trendy pojawiające się w mediach badanego okresu. Interesy jakich sił społecznych były w nich reprezentowane? Co ich rozdzieliło? Czy było coś, co łączyło wszystkie te kierunki?

Odpowiedź. Cechą wspólną wszystkich tych kierunków była krytyka istniejącego stanu rzeczy, ale tym, co je dzieliło, był zakres poruszanych problemów. Omówiono następujące kwestie:

1) status i przywileje nomenklatury – tematyka odpowiadała interesom wszystkich warstw społeczeństwa z wyjątkiem nomenklatury;

2) przyczyny i skutki zaniedbania interesów środowiska – dyskusja prowadzona była w interesie całego społeczeństwa, ale niewielka jego część to rozumiała;

3) problemy zdrowia ludzkiego – dyskusję prowadzono w interesie całego społeczeństwa;

4) prawa personelu wojskowego i „hazing” w wojsku – w interesie podlegających poborowi, czyli prawie całej męskiej populacji w określonym wieku;

5) możliwość rezygnacji z militaryzacji gospodarki – dyskusja prowadzona była w interesie całego społeczeństwa.

Pytanie 03. Dlaczego, Pana zdaniem, w kontekście poszukiwania nowych sposobów rozwoju kraju, uwagę opinii publicznej zwrócono na analizę przeszłości historycznej Rosji i ZSRR?

Odpowiedź. Bo to w przeszłości liczyli na znalezienie odpowiedzi na pytania, dlaczego nowoczesność jest taka ponura i jaką drogę rozwoju lepiej obrać.

Pytanie 04. Jakie pomysły na demokratyczną transformację społeczeństwa wyrażano w badanym okresie? Na ile pokrywały się one z początkowymi planami reformy życia kraju głoszonymi przez M.S. Gorbaczow?

Odpowiedź. Na samym początku M. S. Gorbaczowowi zależało jedynie na zwiększeniu efektywności gospodarki bez zmiany systemu rządów w kraju. I pomysły pośród „pierestrojki”:

1) wprowadzenie do ustroju politycznego elementów rywalizacji i utworzenie systemu wielopartyjnego;

2) prawne utrwalenie praw i wolności obywatelskich;

3) uznanie efektywności gospodarki rynkowej i celowości jej całkowitej dominacji;

4) zatwierdzanie gwarancji ochrony niezależności mediów.

Pytanie 05. Czy uważa Pan, że rozłam polityczny w społeczeństwie, który nastąpił za rządów M.S., był nieunikniony? Gorbaczow KPZR i państwo radzieckie?

Odpowiedź. W kraju, w którym w czasach Stalina istniało żywe i dość aktywne pokolenie, podzielone na ofiary i oprawców, rozłam w społeczeństwie był nieunikniony przy jakimkolwiek stopniu głasnosti, zwłaszcza że inne pokolenia uważano za następców jednego lub drugiego. Rozłamu można było uniknąć jedynie poprzez kontynuowanie polityki ideologicznej z czasów „stagnacji”, co miałoby znacznie bardziej negatywne konsekwencje.

Okres 1987-1988 zajmuje szczególne miejsce w historii pierestrojki. W tym czasie została sformułowana własna strategia transformacji Gorbaczowa i rozpoczęła się jej realizacja. Główne wysiłki miały na celu rozbudzenie społeczeństwa i zwiększenie aktywności wszystkich zainteresowanych procesami renowacji. Nowy plan transformacji został ogłoszony w styczniu 1987 roku na Plenum Komitetu Centralnego KPZR. Zasadniczą nowością było to, że po raz pierwszy w historii ZSRR uwaga skupiła się nie na zmianach w gospodarce, ale na przemianach ustrojowych.

W swoim przemówieniu na plenum Gorbaczow stwierdził, że do połowy lat 80. W kraju wykształcił się „mechanizm hamujący”, którego korzenie tkwią w poważnych niedociągnięciach w funkcjonowaniu instytucji demokracji socjalistycznej, w przestarzałych postawach politycznych i teoretycznych oraz w konserwatywnym mechanizmie rządzenia. Głównym sposobem przełamania „mechanizmu hamującego” proponowano pogłębienie demokracji socjalistycznej i rozwój samorządu ludowego. Rozważano kwestie usprawnienia pracy Sowietów, związków zawodowych i Komsomołu, dyskutowano nad koniecznością zwiększenia roli sądu, wzmocnienia nadzoru prokuratorskiego oraz zapewnienia praw i wolności obywateli. Zamiar zreformowania procesu wyborczego na wszystkich szczeblach był rewolucyjny: po raz pierwszy od wielu lat zaproponowano przeprowadzenie wyborów na zasadzie alternatywnej. Szczególną wagę przywiązywano do polityki otwartości. Zrewolucjonizowała i upolityczniła społeczeństwo, radykalnie rozszerzyła możliwości analizy publicznej: zakres dostępnych informacji, usunięcie tematów tabu, możliwość zadawania dowolnych pytań i oferowania możliwych odpowiedzi.

Ogłoszony kurs wywołał przebudzenie aktywność społeczna. Początek samoorganizacji społeczeństwa objawił się w powstaniu „ruchy nieformalne”. W wielu miastach zaczęły powstawać kluby dyskusyjne, stowarzyszenia i grupy amatorskie, zaspokajające potrzebę swobodnej komunikacji i aktywnej, pożytecznej działalności. Nowy kurs dał impuls do rozwoju tzw. alternatywy, prasa nieoficjalna. I choć jego nakład był ograniczony, to właśnie tutaj w sposób szczery, a czasem ostry, poruszano palące problemy życia publicznego. Publikacje tego rodzaju stały się nie tylko środkiem wyrażania określonych stanowisk, ale także odegrały ważną rolę w konsolidacji organizacyjnej „nieformalnych”.

Zdecydowanym przełomem w rozwoju sytuacji społeczno-politycznej w ZSRR stała się jesień 1987 roku. Wpływ na to miały nowe oceny sowieckiej przeszłości, wyrażane podczas obchodów 70. rocznicy Rewolucji Październikowej. Na poziomie oficjalnym dzieło zostało docenione pod koniec lat trzydziestych XX wieku. system administracyjno-dowódczy, który obejmował nie tylko gospodarkę, ale sięgał także do nadbudowy. Uznając sprzeczną osobowość Stalina, więcej mówiono o bezprawiu popełnianym przez niego i „jego najbliższe otoczenie”. Wskazując na bezpodstawność represji wobec przywódców partii, państwa i osobistości kultury, Gorbaczow wezwał do dokończenia zawieszonych w połowie lat 60. działań. rehabilitację niewinnych ofiar. Rehabilitację rozpoczęto od N.I. Bucharina, którego poglądy zaczęto przedstawiać jako możliwą alternatywę dla kursu obranego przez Stalina dla przyspieszonej budowy socjalizmu w ZSRR. Jednocześnie L.I. Breżniew został bezpośrednio wskazany jako osoba odpowiedzialna za nasilenie się negatywnych procesów w życiu społeczeństwa w latach 70. i na początku lat 80. XX wieku.

Raport Gorbaczowa doprowadził do radykalizacja polityki głasnosti, przyczyniło się do polaryzacji nastrojów społecznych, a w konsekwencji do podziałów politycznych. Prowadzono aktywną kampanię na rzecz „debreżniewizacji”: prasa ujawniała fakty nadużyć i korupcji, w które zaangażowanych było wielu „najwyższych urzędników” epoki „stagnacji”. Kampania „destalinizacyjna” również zyskała nowy, potężny impuls. W styczniu 1988 r. przy Komitecie Centralnym KPZR utworzono komisję ds. rehabilitacji ofiar represji końca lat trzydziestych. Towarzystwo historyczno-oświatowe „Memoriał”, powołane przez szereg organizacji twórczych, postawiło sobie za zadanie propagowanie pełnej rehabilitacji ofiar represji, niesienie pomocy ofiarom, utworzenie pomnika ofiar stalinizmu na terytorium ZSRR, przywrócenie prawdy historycznej o nielegalnych i terrorystycznych metodach działalności politycznej.

Jak ocenić politykę „głasnosti”? Jaką rolę odegrała w procesach?

demontaż struktury społeczno-politycznej CCCR, która istniała w poprzednich dekadach?

To, co się działo, było niejednoznacznie oceniane przez różne grupy społeczne, bowiem pod hasłem „ożywienia leninowskiego oblicza socjalizmu” rozpoczęło się w mediach akcję „demitologizacji” przeszłości, podczas której krytykowano wartości ideologiczne rozpoczął się socjalizm. Na łamach niektórych publikacji likwidacja „białych plam” zamieniła się w malowanie całych okresów historycznych czarną farbą. Wszystko, co działo się w kraju w latach dwudziestych - połowie lat pięćdziesiątych, było coraz częściej kojarzone z koncepcją „stalinizmu”, a socjalistyczny charakter społeczeństwa zbudowanego w ZSRR był kwestionowany.

Na przełomie 1987-1988. zaczyna się wycofywanie z kursu realizowanego w kraju. Niektórzy uważali, że przemiany zachodzą zbyt wolno i nie dają rezultatów – w tym duchu oceniano przemówienie pierwszego sekretarza moskiewskiej organizacji partyjnej B. N. Jelcyna w październiku 1987 r. Inni uważali, że pod hasłem „pierestrojki” „kapitulacja” socjalizmu miała miejsce, mimo że cele „reformatorów” pozostają niejasne. Te uczucia znalazły odzwierciedlenie w sensacyjnym artykule N. A. Andreevy z wiosny 1988 roku „I Can’t Give Up Principles”. Obydwa stanowiska zostały ostro potępione przez „gorbaczowców”, podających się za polityków centrowych.

Głównym wydarzeniem politycznym 1988 roku była XIX Konferencja Partii, na której sformułowano program reformy ustroju politycznego. Dotknęło to dwie podstawowe instytucje – państwo i partię. Zaplanowano rozróżnienie funkcji pomiędzy nimi. Do wspierania demokratyzacji społeczeństwa i wzmocnienia wpływu obywateli na podejmowanie decyzji powołano dwie nowe instytucje państwowe – Kongres Deputowanych Ludowych oraz stały parlament, który zachował swoją dotychczasową nazwę – Radę Najwyższą. (Odpowiednie zmiany w Konstytucji wprowadzono jesienią 1988 r.) We wrześniu rozpoczęła się największa od wielu lat reorganizacja strukturalna aparatu KC KPZR, w wyniku której znacznie zmniejszono ogólną liczbę pracowników partyjnych.

Kurs na demokratyzację ogłoszony w styczniu 1987 r. doprowadził do ważnych konsekwencji pod koniec 1988 r. Nastąpiła szybka ewolucja poglądów na temat sposobów, stopni radykalizmu i ostatecznych celów reformowania społeczeństwa. I, co szczególnie ważne, pierestrojka uzyskała autonomię od swoich inicjatorów, co otworzyło alternatywy w dalszym rozwoju wydarzeń.