Pengurangan 16. Penjumlahan. Pengurangan (16 jam). Penyelesaian masalah. Meningkatkan komputasi

Topik: Pengurangan tipe 16 -

Sasaran: membuat tabel pengurangan untuk kasus-kasus formulir 16-- dan melaksanakan pekerjaan yang bertujuan untuk menghafalnya

mengembangkan kemampuan untuk memecahkan masalah majemuk. mengembangkan pemikiran, ucapan, minat kognitif,

Kembangkan minat pada subjek, tumbuhkan cinta dan rasa hormat terhadap alam

Hasil yang direncanakan: siswa akan belajar mengurangi angka dengan melewati sepuluh dalam waktu 20; menggunakan terminologi saat menyusun dan membaca persamaan matematika; memecahkan dan memodelkan masalah majemuk menggunakan diagram; melakukan tugas-tugas yang bersifat kreatif dan eksploratif; memantau dan mengevaluasi pekerjaan Anda dan hasilnya.

Metode: verbal, pencarian sebagian, penjelasan dan ilustratif

Peralatan: kartu dengan tugas untuk bekerja, algoritma pengurangan, lingkaran untuk refleksi, gambar binatang

Selama kelas

Organisasi kelas

Jadi bel berbunyi.

Pelajaran dimulai.

Anda duduk dengan sangat tenang.

Dan jangan malas bekerja.

-Semoga pelajaran ini memberi kita kegembiraan dalam berkomunikasi.

Hari ini teman-teman, kita memiliki pelajaran yang tidak biasa - pelajaran tamasya. Dan ke mana kita akan pergi, Anda akan mengetahuinya jika Anda memecahkan contohnya.

5+6= .. hal 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Kebun binatang adalah museum satwa liar tempat Anda dapat berkenalan dengan perwakilan dunia binatang di planet kita.

menit kaligrafi

Jadi, mari kita mulai pelajaran kita. Ayo buka buku catatan dan tulis nomornya, bagus

Hewan liar mengundang kita untuk mengunjungi mereka. Namun untuk memasukinya, Anda perlu membeli tiket.

Ayo beli tiket. Tiket untuk anak sekolah berharga 6 des 1 tenge unit.

Berapa lama lagi? (61)

Berapa banyak anak yang ingin mengunjungi kebun binatang, Anda dapat mengetahuinya dengan menebak bilangan 1 sepuluh adalah 6 satuan (16)

Mari kita tulis nomor ini

Nomor berapa ini?) (dua digit)

Sebutkan tetangga nomor ini. 15, 16

2.Memperbarui pengetahuan

Burung itu menyambut kita terlebih dahulumenyala Pdt. Mari kita lewati dia. Setelah menyelesaikan dikte matematika, kita akan belajar tentang burung ini.

Dikte matematika (1 siswa di papan tulis)

1) Tuliskan bilangan yang 2 des 5 satuan. 25

2) Tuliskan selisih angka 40 dan 10 40

3) 1 suku 30, 2 suku 20 Berapa nilai jumlah-nya? 50

4) Tingkatkan 10 kali 5 15

5) 12 dikurangi 8 4

6) angka 10 ditambahkan ke angka 90

7) tuliskan angka setelah angka 6 7

-Mari kita periksa.

Apa arti angka-angka ini?

(cerita tentang flamingo, harimau)

Flamingo hidup 25-30 tahun. Pada akhir tahun 50-an, ada sekitar 50 ribu flamingo di Kazakhstan. dan saat ini jumlahnya tidak lebih dari 15 ribu di sana. . Burung ini memiliki berat 4 kg.

Dalam keluarga kucing liar, harimau merupakan hewan terbesar. Panjang tubuhnya mencapai 4 meter. Penghasilan harian hingga 30 km. Harimau tidak membentuk pasangan permanen. Harimau betina menggendong anaknya selama 100 hari, ia melahirkan 2-4 anak. Pada tahun 1947, perburuan harimau dilarang di negara kita, dan penangkapan untuk kebun binatang hanya diperbolehkan dengan izin khusus.

4.Tema baru

Tidak mudah untuk diam-diam melewati hewan yang sedang beristirahat. Tapi kami menyelesaikan tugasnya.

Seekor harimau tinggal di kandang sebelah. Harimau itu merusak semua contoh dan menghapus jawabannya

Mari kita selesaikan bersama-sama. (dia menunjukkan topik pelajaran 16 -)

Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.

Siapa yang menebak seperti apa tema kita nantinya? 1 6 - *

-Apa yang harus kita pelajari?

Benar! Berapa banyak cara pengurangan yang kamu ketahui?

Pengetahuan apa yang kita perlukan untuk metode 1?

(susunan nomor 16, tabel penjumlahan)

Pengetahuan apa yang kita perlukan untuk metode 2?

(pengurangan per bagian)

(mempelajari materi baru)

Kami bekerja sesuai dengan algoritma (di papan standar 16 - kurangi sebagian)

Siapa yang mau membantu saya?

Sebuah catatan muncul di papan

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Bagus sekali!

5. Setting untuk menghafal

- Teman-teman, mari kita baca ekspresi kita secara paduan suara

Ini harus Anda ingat.

6. Konsolidasi apa yang telah dipelajari

- Apa yang harus menjadi langkah kita selanjutnya dalam pelajaran ini? (pengulangan)

- Kenapa kita perlu ini?

Di mana kita bisa menggunakan ini?

Pendidikan Jasmani

Guys, di kebun binatang juga ada danau yang ada unggas airnya. Mereka berenang dengan tenang dan beristirahat. Mari kita istirahat sebentar bersama mereka.

Burung bangau yang indah, burung bangau terbang

Dan mereka duduk di atas air.

Kami duduk, duduk, dan terbang lagi

Burung bangau terbang mengepakkan sayapnya,

Membungkuk di atas air, menggelengkan kepala

Mereka tahu bagaimana berdiri tegak dan bangga

Mereka mendarat di air dengan sangat diam-diam.

Mengerjakan materi yang dibahas.

Mengerjakan suatu tugas

1) Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau dan 2 burung bangau lagi berenang di danau.

Sebutkan kondisi masalahnya

Kata-kata apa yang kita ambil untuk notasi singkat?

Baca pertanyaan masalahnya.

Apa yang perlu Anda ketahui untuk menjawab pertanyaan masalah?

Sejumlah burung bangau di tepi pantai dan sejumlah burung bangau di danau.

1) 6+2 -8 (di danau)

Ada 14 spesies burung bangau di dunia. Burung-burung ini terancam punah.

2) Dengan menyelesaikan persamaan tersebut, kita dapat mempelajari hal-hal menarik tentang singa

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Panjang cakar singa bisa mencapai 7 sentimeter.

Harapan hidup rata-rata singa adalah 16 tahun. Namun di penangkaran mereka biasanya tidak hidup lebih dari 11 tahun.

3) Pekerjaan mandiri. Argali tinggal di kandang berikutnya. Dia telah menyiapkan tugas untuk kita kerjakan secara mandiri.

Apa tahap pekerjaan selanjutnya dalam pelajaran?

Mengapa Anda membutuhkan pekerjaan mandiri? Apa yang akan dia berikan kepada kita?

Pilih tugas sesuai kemampuan Anda. Bekerja.

Tingkat 1

Level 2

Tingkat 3

10.Memeriksa pekerjaan mandiri

- Siapa yang memilih 1 kolom? Berdiri.

Siapa yang memilih kolom 2? Berdiri

Perbandingan dengan solusi teman sekelas.

Apa yang diminta oleh teman-teman kita di kebun binatang

Mengapa perlu untuk melindungi alam?

Jangan mencemari air!

Jangan sakiti binatang!

Jangan mengotori alam! Bagaimanapun, alam adalah rumah kita bersama! Manusia ada di tangannya, yang berarti keindahan dan kekayaan bumi asal kita ada di tangan kita.

Pekerjaan rumah

11.Refleksi

- Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?

Apa manfaatnya bagi Anda?

Tugas apa yang Anda sukai? Mengapa?

Yang mana yang tidak kamu suka? Mengapa?

Saya senang dengan pekerjaan saya

Bekerja dengan baik, tetapi ada kesalahan

saya butuh bantuan

12. Ringkasan pelajaran Terima kasih semuanya atas pelajarannya.

5+6= .. hal 7+7=.. o 8+8=… s Jika Anda menyusun angka-angka dalam urutan menurun, Anda akan mengetahui kemana tujuan kita hari ini	5+6= .. hal 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… hal 12-3=…. A Jika Anda menyusun angka-angka dalam urutan menurun, Anda akan mengetahui kemana tujuan kita hari ini
5+6= .. hal 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… hal 12-3=…. A Jika Anda menyusun angka-angka dalam urutan menurun, Anda akan mengetahui kemana tujuan kita hari ini	5+6= .. hal 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… hal 12-3=…. A Jika Anda menyusun angka-angka dalam urutan menurun, Anda akan mengetahui kemana tujuan kita hari ini

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. hal 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Jika Anda menyusun angka-angka dalam urutan menurun, Anda akan mengetahui kemana tujuan kita hari ini

________________________________________________________

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

_____________________________________________________________

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

_________________________________________________________________

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

_________________________________________________________________

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

___________________________________________________________________

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

Ada 6 burung bangau duduk di tepi danau. Dan ada 2 burung bangau lagi yang berenang di danau. Berapa banyak burung bangau yang ada di kebun binatang?

Tanggal: 05/05/2016

Topik pelajaran

Kasus pengurangan tipe 16 -

Jenis pelajaran

Mempelajari pengetahuan baru

Bentuk pelatihan

Frontal, individu, kelompok

Metode pengajaran

Verbal, visual, praktis

Tujuan dan sasaran

Memantapkan pengetahuan tentang susunan bilangan, nama-nama komponen penjumlahan dan pengurangan;

Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah;

Untuk mendorong pengembangan kemampuan membandingkan, membuktikan dan menarik kesimpulan;

Mempromosikan pengembangan budaya perilaku.

Berencana

hasil

UUD

Subjek:

Melakukan pengurangan dengan melewati sepuluh dalam kasus 16- □;

Menggunakan pengetahuan matematika yang diperoleh untuk menjelaskan;

Melaksanakan tugas yang bersifat kreatif dan eksploratif;

Penerapan pengetahuan dan metode tindakan dalam kondisi yang berubah;

Kemampuan untuk mengontrol dan mengevaluasi pekerjaan Anda dan hasilnya.

Metasubjek:

Peraturan:

Kemampuan menentukan tujuan kegiatan dalam pembelajaran dengan bantuan guru;

Kemampuan untuk menemukan cara untuk mengimplementasikannya: menyusun rencana dan mendefinisikan

urutan tindakan Anda;

Kemampuan untuk membedakan tugas yang diselesaikan dengan benar dari tugas yang salah;

Memahami tindakan Anda, kemampuan menganalisis dan menjelaskannya.
Kognitif:

Kemampuan untuk menemukan dan menyoroti informasi yang diperlukan (bekerja dengan memo);

Membangun analogi, kemampuan menyampaikan informasi secara lisan, tertulis dan digital

jalan;

Kemampuan membentuk rantai logis, kemampuan menalar dan membuktikan sudut pandang seseorang;

Pembuatan algoritma tindakan untuk memecahkan masalah pencarian, seperti

secara mandiri dan dengan bantuan seorang guru.

Komunikatif:

Kemampuan melakukan percakapan di kelas;

Kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain;

Kemampuan untuk bersama-sama menyepakati pembagian peran dalam suatu kelompok;

Kemampuan untuk melakukan berbagai peran dalam kelompok (pemimpin, pemain)

Pribadi:

Pengembangan keterampilan kerjasama;

Membentuk sikap hormat terhadap pendapat orang lain;

Kesadaran akan pentingnya peristiwa sejarah, patriotisme;

Memahami makna ilmu bagi seseorang, keinginan untuk belajar, mengidentifikasi diri secara benar dengan kedudukan seorang siswa

Sarana teknis pelatihan

Proyektor, laptop, buku teks,presentasi untuk pelajaran, papan

Peralatan

Landak mainan, kartu dengan contoh (dengan warna dan bentuk berbeda - level berbeda), lembar penilaian diri - berkilau, api abadi - kosong, lem.

SAYA . Waktu pengorganisasian

Tugas: emosional, psikologis danmempersiapkan siswa untuk menguasai materi yang dipelajari.

Menyiapkan anak untuk belajar dan memperoleh pengetahuan baru

Mereka mendengarkan, memeriksa tempat kerja mereka, dan bersiap untuk bekerja.

Halo! Lihatlah tetangga Anda di meja Anda, saling tersenyum, dan dengan anggukan, semoga semua orang sukses bekerja. Duduk. Sekarang katakanlah kalimat ajaib:

“Kami ingin mengetahui segala sesuatu di dunia,

Untuk membantu orang dewasa!”

Pribadi:

Memahami makna ilmu bagi seseorang, memiliki keinginan untuk belajar, mengidentifikasi diri dengan benar dengan kedudukan seorang siswa

II . Motivasi kegiatan belajar siswa

Tujuan: mempersiapkan motivasi siswa untuk menguasai materi yang dipelajari.

Menyelenggarakan pemutakhiran kebutuhan peserta didik dalam hal kegiatan pendidikan.

Menciptakan kondisi bagi siswa untuk mengembangkan kebutuhan internal akan inklusi dalam kegiatan pendidikan.

Dengarkan dan jawab pertanyaan guru.

Terima pelatihantugas, mempersiapkan pekerjaan selanjutnya.

Kawan, seekor landak datang ke pelajaran kita.

Dia memutuskan untuk memperhatikan cara Anda bekerja di kelas.

Aturan apa yang Anda dengar saat menulis kata landak?

Teman-teman, hari ini hari apa? -Nomor berapa?

Nomor berapa yang ditunjukkannya? Berapa banyak yang hilang sampai 10? Besok tanggal berapa?

Nomor berapa yang akan kita gunakan untuk menunjukkan tanggal besok?

Berapakah bilangan yang didapat jika bilangan 6 dibalik?

Teman-teman, saya ingin menyalakan api abadi untuk mengenang para pahlawan yang gugur dalam Perang Dunia Kedua, tetapi saya tidak dapat berbuat apa-apa, dan tidak ada api.

Ada kilauan di meja Anda, itu tidak sederhana, tapi ajaib, tidak berbahaya, dan kita tidak akan bisa terbakar. Tapi selama pelajaran kami akan mencoba menyalakannya, tapi itu semua tergantung Anda. Setiap orang akan mengevaluasi diri mereka sendiri selama pelajaran, mewarnai bagian-bagian kilauan dengan warna yang diinginkan.

Komunikatif:

Mengembangkan kemampuan bernegosiasi bersama: mampu mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain.

Pribadi:

Membentuk sikap emosional terhadap kegiatan sekolah dan pendidikan, rasa cinta tanah air, kebanggaan terhadap tanah air.

Peraturan:

Kembangkan kemampuan untuk mengatur aktivitas Anda di kelas.

AKU AKU AKU . Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran.

Penghitungan verbal. Memperbarui pengetahuan.

Tugas: menciptakan situasi bermasalah;memberikan motivasi dan penerimaantujuan aktivitas pendidikan dan kognitif siswa; pembaruan pendukungpengetahuan dan kemampuan.

Melakukan perhitungan mental dengan matematikaseperti kipas angin. Memantau dan mencatat jawaban anak.

Mengatur pekerjaan untuk menentukan topik dan merumuskan tujuan pelajaran.

Membangkitkan minat pada hal-hal baruinformasi.

Melakukan latihan fisik untuk mata dengantugas berikutnya.

Menciptakan situasi bermasalah, mengarah keanak-anak ke topik baru.

Mereka memainkan permainan matematika “Diam” dengan menggunakan kipas matematika. Sami

Di bawah bimbingan guru, topik dan tujuan pelajaran dirumuskan.

Permainan "Sepuluh"

Tapi pertama-tama mari kita bermain

Diam-diam, kami menghitung secara lisan.

Ya, lihat, jangan menguap,

Jawab dengan cepat!

Memeriksa jawaban Anda

Siapa yang melakukan kesalahan dan siapa yang tidak.

(1 semester - 6, 2 semester - 5;

12 berkurang 2, lalu 5 lagi;

13 berkurang 3, lalu 4 lagi;

jumlah angka 9 dan 3;

tampilkan 1 puluhan dan 4 satuan;

jumlah angka 10 dan 4.)

Ini berfungsi tanpa kesalahan - cat partikel percikan dengan warna kuning. Saya melakukan kesalahan - warnanya hijau. Tidak dapat menyelesaikan tugas - merah.

Latihan untuk mata

Landak membawakan kami banyak bunga,

Ini bunga bakung, bunga bakung lembah, anyelir dan phlox,

Ini aster, kamomil, poppy dan mimosa,

Iris, violet, tulip dan mawar.

Dua lonceng, dua dandelion,

Berapa banyak bunga yang kamu dapatkan dari landak?

Saya meminta Anda untuk memberi saya jawaban sesegera mungkin.

(16 warna)

Benar. Dan untuk siapa landak menyiapkan bunga-bunga ini? Adakah yang menebak mengapa bunga sebanyak ini?

Topik pelajaran kita: pengurangan angka 16.

Peraturan:

Mengembangkan kemampuan menentukan tujuan kegiatan dalam pembelajaran;

memilih tindakan sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.

Kognitif:

Mengembangkan kemampuan untuk mengambil informasi; memahami pertanyaan yang diajukan dan menyusun jawaban secara lisan sesuai dengan itu.

Komunikatif:

Mampu mengungkapkan pikiran secara lisan; melakukan saling pemeriksaan;

memahami kesalahan Anda secara memadai;

temukan kesalahanmu sendiri dan kesalahan rekanmu.

IV . Asimilasi primer dari pengetahuan baru.

Satu menit menulis digital.

Tujuan: membangun rencana aksi danmenangkapnya dalam ucapan.

Mengatur pekerjaan di buku kerja.

Merumuskan tugas, mendorong penalaran dan ekspresi pendapat seseorang.

Memantau pekerjaan siswa dengan materi yang menimbulkan kesulitan.

Melakukan tes pengetahuan terhadap materi yang dipelajari.

Menyelenggarakan saling menguji antar siswa secara berpasangan.

Memberikan bantuan dalam merumuskan kesimpulan terhadap topik yang dipelajari.

Mengatur pekerjaan berpasangan untuk mengkonsolidasikan algoritma pengurangan baru.

Buatlah catatan di buku catatan: tanggal, jenis pekerjaan, menit penulisan digital (16).

Angka 16 dianalisis menurut komposisinya dan jumlah suku digitnya.

Jawablah pertanyaan guru.

Mereka bekerja menggunakan kartu (tugas bertingkat.)

Mereka berpartisipasi dalam diskusi pertanyaan, belajar membenarkan jawaban mereka, dan memantau kebenaran dan keakuratan catatan mereka sendiri.

SamiMereka memeriksa diri mereka sendiri, mengevaluasi tahapan pelajaran, melukiskan partikel percikan.

1.Bekerja di buku catatan.

Buka buku catatan Anda, letakkan dengan benar, tulis nomornya.

Siapa yang dapat memberi tahu saya apa yang akan kami lakukan selama satu menit menulis digital? Benar sekali, satu menit tulisan digital adalah angka 16.

Kami memantau kecocokan dan ejaan yang benar.

Apa yang dapat Anda katakan tentang nomor ini?

(Ini mengikuti angka 15, mendahului angka 17; kurang dari 17 kali 1 dan lebih besar dari angka 15 kali 1; dua digit: memiliki 1 sepuluh dan 6 satuan.)

2.Bekerja menggunakan kartu.

Ada tugas dalam bungkus di meja

Siapa yang mendapat bungkus segitiga?

Dan siapa yang mau yang persegi? Apa bentuk bungkusnya yang berwarna merah jambu? Bentuk geometris apa yang akan dibuat oleh semua pembungkusnya?

Buka bungkusnya dan selesaikan tugasnya.

Permainan "Rumah"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Mari bertukar kartu secara berpasangan

Mari kita lakukan pemeriksaan silang.

3. Analisis materi baru.

Bagaimana perhitungannya dilakukan?

16-9

4.Bekerja di papan. Mencatat contoh dengan penjelasan lisan.

Lihat di buku catatanmu. Di buku catatan tetangga. Siapa yang senang dengan pekerjaannya. Siapa yang bisa dimarahi, siapa yang merasa kesulitan?

Apa yang kita pelajari dengan melakukan kegiatan ini?

Warnai partikel kilau berikutnya.

Peraturan:

Buatlah rencana dan urutan tindakan.

Kognitif:

Gunakan metode umum dalam melakukan perhitungan.

Komunikatif:

Ajukan pertanyaan yang diperlukan untuk mengatur aktivitas Anda sendiri.

Peraturan:

Belajar membedakan tugas yang diselesaikan dengan benar dari tugas yang salah; berpartisipasi dalam penilaian dan diskusi tentang hasil yang diperoleh ketika bekerja sama secara berpasangan.

V . menit pendidikan jasmani

Menyelenggarakan pendidikan jasmani untukpemulihan kinerja siswa.

Lakukan sendiri gerakannya dan ulangi gerakannyaterkemuka.

Mereka menghargai upaya mereka dalam sekejap.

Anda semua melewatkan sesuatu,

Oh, mungkin lelah.

Saya sarankan Anda bermain

Ayo regangkan kaki kita!

menit pendidikan jasmani

Komunikatif:

Kemampuan berorganisasi, tampil sesuai model, kemampuan melakukan aktivitas kolektif melalui permainan.

VI . Konsolidasi primer

Tugas: merekam ucapan eksternalalgoritma pengurangan, pemecahan masalah

Merumuskan tugas, menciptakan emosionalsikap, memberikan motivasi danorientasi tugas,mengatur kerja dalam kelompok.

Mengatur pekerjaan analisis tugas.

Mengatur pekerjaan di buku catatan

Melaksanakan tugas sesuai dengan yang telah dikembangkan sebelumnyaalgoritma tindakan.

Analisis masalahnya dan temukan solusinyabimbingan guru.

Tuliskan solusi Anda di buku catatan Anda.

Lakukan tes mandiri dan evaluasibekerja dalam percikan.

1.Bekerja sesuai buku teks. Bekerja di papan dengan berbicara – hal.87.

2.№1 hal.87 (secara lisan)

2. Analisis masalah (hal. 87 No. 3) (Guru membacakan kondisi masalah).

Apa isi masalahnya?

Berapa jumlah siswi sekolah dasar di sana?

Apa yang kita ketahui tentang jumlah anak perempuan di sekolah menengah?

Apakah teks ini sebuah tugas?

Membuat catatan singkat di buku kerja dan menyelesaikan masalah di papan tulis.

Periksa solusi untuk masalah tersebut dan hargai upaya Anda.

Komunikatif:

berpartisipasi aktif dalam diskusi yang muncul dalam pembelajaran, menggunakan ucapan untuk mengatur tindakannya.

Peraturan:

Mampu merencanakan dan melaksanakan tindakan Anda secara mandiri menggunakan materi pendidikan yang sudah dikenal.

Kognitif:

Gunakan teknik pemecahan masalah umum.

VII . Kontrol perolehan pengetahuan,

Ke koreksi kesalahan.

Pekerjaan mandiri.

Tugas: memeriksa tingkat formasiketerampilan dan kemampuan komputasimembandingkan.

Mengatur pekerjaan di buku catatandilanjutkan dengan verifikasi.

Kerjakan pekerjaan secara mandiri di buku catatan, mengontrol kebenaran dankeakuratan catatannya sendiri dinilaipekerjaanmu dan pekerjaan rekan-rekanmu.

Evaluasi merekabekerja dalam percikan.

Sedikit saja, dan percikan kita akan berkobar. Satu tugas lagi hilang.

1. Pekerjaan mandiri (hlm. 87, buku teks.)

Tangan ada di tempatnya

Kaki sudah terpasang

Siku di tepi

Bagian belakangnya lurus!

Mari kita periksa tugas kita. Bandingkan jawaban Anda dengan jawaban teman sebangku Anda.

Jangan lupa untuk menilai pekerjaan Anda dan mewarnai partikel percikan terakhir.

Peraturan:

Bertindak dengan memperhatikan pedoman yang digariskan oleh guru, memahami secara memadai penilaian guru dan mitra; menavigasi buku teks dan buku catatan, mendapatkan pengalaman dalam menggunakan elemen simbolisme matematika.

Pribadi:

Kenali kemampuan belajar Anda.

Kognitif:

Melaksanakan kerja praktek, mengekstrak informasi yang diperlukan dari kegiatan praktek dan pengalaman Anda sendiri.

VIII . Cerminan

(meringkas pelajaran)

Tujuan: merangkum dan mengevaluasi pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran.

Mengatur refleksi.

Menganalisis aktivitas siswa di kelas.

Menyelenggarakan penilaian diri terhadap kegiatan pendidikan.

Jawablah pertanyaan guru.

Analisis aktivitas mereka sendiri dalam pelajaran.

Ekspresikan emosi mereka tentang pelajaran tersebut.

Lakukan desain kolektif “Api Abadi” di papan.

Bagus sekali! Pelajaran kita telah berakhir. Sekarang Anda memiliki pekerjaan yang sangat serius di depan Anda - Anda harus menyelesaikan kalimat sesuai skema.

Aku ingat... dan aku tahu

terpelajar...

Saya dulu bisa...

Saya merasa sulit...

Akan mencoba …

Dan sekarang saatnya menyalakan “Api Abadi”. Kami akan melakukan pekerjaan ini bersama-sama. Dan kami akan menghormati kenangan para pahlawan Perang Dunia Kedua.

Terima kasih banyak teman-teman, pekerjaan Anda telah membawa kesenangan besar bagi saya dan landak. Bagus sekali! Semuanya bekerja dengan baik!

Komunikatif:

Rumuskan posisi dan pendapat Anda sendiri.

Kognitif:

Identifikasi dan beri nama teknik pengurangan per bagian, tulis penyelesaiannya di buku catatan.

Peraturan:

penilaian diri terhadap kegiatan dalam pembelajaran.

Pribadi:

Memahami motivasi kegiatan belajar.

Letskikh L.A.
guru sekolah dasar
Sekolah Menengah MAOU No.21, Kungur
Topik: KASUS PENGURANGAN: 16 –
Tujuan pedagogis: untuk menciptakan kondisi untuk pengenalan kasus
mengurangkan angka satu digit dari angka 16, melewati sepuluh;
konsolidasi keterampilan memecahkan masalah dan mengekspresikan jenis yang dipelajari; perkembangan
keterampilan aritmatika mental.
Hasil yang direncanakan (subjek):
mengetahui kasus pengurangan
angka satu digit dari angka 16 dengan transisi melalui sepuluh; dapat memutuskan
tugas majemuk.
Kegiatan pembelajaran universal (meta-subjek):
Peraturan:
dapat melakukan tes mandiri dengan menggunakan sampel atau
lembar kendali, pengendalian berupa perbandingan cara tindakan dan nya
hasil dengan standar tertentu untuk mendeteksi penyimpangan dan perbedaan
standar.
Keterampilan komunikasi: mampu mendengarkan dan terlibat dalam dialog, berpartisipasi
diskusi kolektif.
Kognitif: mampu mencari informasi yang diperlukan
menyelesaikan tugas pendidikan; menggunakan cara simbolis dalam
termasuk model dan diagram untuk memecahkan masalah pendidikan.
Pribadi: mempunyai gambaran tentang standar moral perilaku dalam
pelajaran.
Skenario pelajaran
I. Menit kaligrafi.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Penghitungan verbal.
1. "Rantai".

2. "Enkripsi".
– Menguraikan kata, cari tahu nama anak laki-laki itu.
(Nama terenkripsi - Andrey.)
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.
1. Pertimbangan kasus pengurangan bilangan satu digit dari bilangan 16 s
bergerak melalui sepuluh.
Perbedaannya tertulis di papan tulis:
16 – 7
– Bagaimana Anda menemukan arti dari ungkapan-ungkapan ini? (Dua arah.)
2. Tuliskan tabel pengurangan bilangan 16.
Di buku catatan, siswa menuliskan (dengan komentar) tabel:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Memecahkan ekspresi. Mengkonsolidasikan pengetahuan tentang penjumlahan tabel dan
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
pengurangan.
Biasanya menyelesaikan tugas 1 (hlm. 87 dari buku teks).
menit pendidikan jasmani
Dengan berkomentar mereka menyelesaikan tugas di papan tulis: siswa menyisipkan
nomor yang hilang, membuktikan kebenaran pilihan Anda.
Misalnya:
16 – 6 –
Selisih antara angka 16 dan 6 adalah sepuluh.
Untuk mendapatkan angka 7, Anda perlu mengurangi tiga dari sepuluh, artinya
= 7.
hilang nomor 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Tiga belas dikurangi tiga sama dengan sepuluh. Untuk mendapatkan nomor 18
= 18
tambahkan 8 hingga sepuluh:
13 – 3 + 8 = 18. Dst.

V. Mengerjakan tugas.
1. Memecahkan masalah sederhana.
Siswa membaca tugas 2 (hal. 87 dari buku teks 2).
– Baca ketentuannya. Apa masalahnya?
– Mari kita buat diagram masalahnya:
– Tuliskan solusi dan jawaban masalahnya. (16 – 6 = 10 (jam). Jawab : 10 orang.)
menit pendidikan jasmani
2. Memecahkan masalah majemuk.
Siswa membaca tugas 3 (hlm. 87 dari buku teks), menyorot kondisi dan pertanyaan,
sebutkan data dan nomor yang diperlukan, buatlah (di bawah bimbingan guru)
rekaman singkat, mandiri (diikuti dengan pemeriksaan frontal)
tuliskan solusinya, rumuskan dan tuliskan jawabannya.
1) 6 – 2 = 4 (d.) dari Art. kelas
2) 6 + 4 = 10 (d.) seluruhnya.
Jawaban: Total ada 10 anak perempuan, 4 diantaranya berasal
kelas senior.
Siswa berpasangan memecahkan masalah 1 (hal. 44 dari buku catatan) diikuti oleh
PALING DIPERIKSA.
VI. Berusahalah untuk mengembangkan keterampilan observasi dan pemikiran logis.
1. Tanpa menghitung, tentukan jumlah mana yang lebih besar:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Buktikan bahwa Anda benar.
2. Gambar manakah yang tidak digambar?
Jawaban: segi lima tidak digambar.
3. Permainan kata (hal. 87 dari buku teks).
Jawaban: 1) Vitya menyusun 12 kata; 2) Vitya tinggal 3 kata lagi.

Pelajaran matematika. 1 kelas.

Guru sekolah dasar MBOU "Sekolah menengah dengan. Karamysh Luas, distrik Lysogorsk, wilayah Saratov.” 10 Mei 2018

Subjek: Pengurangan bentuk 16 - □.

mengkonsolidasikan pengetahuan tentang susunan bilangan, nama-nama komponen penjumlahan dan pengurangan;

mengembangkan kemampuan memecahkan masalah dalam dua langkah;

mempromosikan pengembangan kemampuan membandingkan, membuktikan dan menarik kesimpulan;

mempromosikan pengembangan budaya perilaku.

Peralatan: Buku Ajar Matematika kelas 1. , bagian 2. Moro M.I.,M. A. Bantova, laptop, proyektor multimedia, layar.

Selama kelas.

I. Momen organisasi.

Jadi bel berbunyi,

Pelajaran dimulai.

Anda duduk dengan sangat tenang

Dan jangan malas bekerja.

Kami akan merespons secara aktif

Berperilaku,

sehingga para tamu terkasih

Mereka ingin datang lagi.

Geser 1.

Musim semi telah tiba, burung-burung berkicau, matahari bersinar. Di meja Anda ada gambar matahari dan awan. Ambil gambar yang sesuai dengan suasana hati Anda. Saya ingin Anda tetap dalam suasana hati yang baik sampai akhir pelajaran.

II. Memperbarui pengetahuan dasar.

Hari ini kita akan bepergian dengan tokoh utama dalam dongeng. Dengarkan teka-teki itu dan sebutkan namanya.

Nenek sangat menyayangi cucunya,

Saya memberinya topi merah.

Gadis itu lupa namanya...

Katakan padaku, siapa namanya?

(Anak berkerudung merah.)

Geser 2.

Bersama Little Red Riding Hood kita akan menemui nenek. Anda harus ramah dan banyak akal, karena Anda akan menemui banyak rintangan di sepanjang jalan.

Geser 3.

1. Permainan "Siang dan Malam".

Yang pertama kami temui adalah burung hantu. Ini meminta Anda untuk menghitung nilai suatu ekspresi. Saat saya mengucapkan kata hari, Anda ingat dua angka pertama dan simbol aritmatika yang tertulis di antara keduanya. Saat kata malam, Anda menutup mata dan menghitung. Aku ucapkan kata hari lagi, bukalah matamu. Ingat jawabanmu, ingat tanda operasi aritmatika selanjutnya dan bilangan ketiga. Pada kata malam, Anda menutup mata lagi dan melakukan perhitungan, dll.

(8+2-3+4-5+10)

-Apa yang bisa kamu katakan tentang angka 16?

Geser 4.

Mengikuti angka 15, mendahului angka 17; kurang dari 17 kali 1 dan lebih dari 15 kali 1; dua digit; ada 1 sepuluh dan 6 satuan.

Bagaimana cara menyatakan bilangan 16 sebagai jumlahan dua suku?

16 adalah 9 dan 7; 16 adalah 8 dan 8, dst.

2. Satu menit tulisan tangan.(Ayo buka buku catatan, tulis nomornya, bagus)

-Tuliskan angka 16 di buku catatanmu, tapi pertama-tama mari kita regangkan jarimu.

Siswa secara bergantian menyambungkan jari kelingking, lalu jari manis, dan seterusnya, lalu bertepuk tangan. Setelah itu, mereka bergantian memijat jari-jarinya dari pangkal hingga kuku sepanjang bagian luar.

3. Menemukan komponen penjumlahan dan pengurangan yang belum diketahui.

Geser 5.

Kami berjalan ke padang rumput yang cerah. Nomor apa yang hilang?

-Bagaimana menemukan istilah yang tidak diketahui?

-Untuk mencari suku yang tidak diketahui, Anda perlu mengurangi suku yang diketahui dari jumlah tersebut.

-Bagaimana menemukan minuend atau pengurang yang tidak diketahui?

- Untuk menemukan minuend yang tidak diketahui, Anda perlu menambahkan pengurang pada selisihnya. Untuk mencari pengurang, Anda perlu mengurangkan selisihnya dari minuend.

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani. (Kupu-kupu)

IV. Mengerjakan topik baru.

Geser 6.

Ladybug akan terbebas jika kita menyelesaikan tugasnya.

Bagaimana kita melakukan perhitungannya?

(Jawaban siswa)

Geser 7.

Lihat siapa yang menemui kita? Ini adalah landak. Dia mengusulkan untuk menyelesaikannyatugas tentang jamur. Jika Anda menyelesaikan soal dengan benar, landak akan memberikan semua jamurnya. Ini adalah hadiah untuk nenek.

Bagus sekali, teman-teman! Landak senang dengan aktivitas Anda.

V. Pendidikan jasmani untuk mata.

Gunakan simulator: Bola/Kupu-kupu

VI. Konsolidasi materi yang dipelajari.

Geser 8.

Kami semakin dekat ke rumah nenek kami, namun seekor serigala jahat dan pengkhianat berlari menemui kami. Dia ingin menipu kita. Tapi kami lebih berani dan lebih kuat dari dia. Kami akan mengatasi tugasnya.

Selesaikan masalahnya (sendiri).

Little Red Riding Hood membawakan neneknya 6 pai dengan kubis, dan 2 pai lagi dengan selai. Berapa banyak pai selai yang dimiliki Little Red Riding Hood? Berapa banyak pai yang dimiliki Little Red Riding Hood?

2. -Jadi kami datang ke rumah nenek. Untuk memasuki rumah Anda perlu menaiki tangga.

Dua siswa pergi ke papan tulis dan melakukan perhitungan, “naik” dari sisi tangga yang berbeda.

16 – 7 16 – 9

Sisanya bekerja berpasangan (self-test - kartu dengan jawaban, gambar dan huruf puzzle di belakang. Hasilnya, kami menyusun kata MO-LO-DC-Y!)

1 pasang: 2 pasang: 3 pasang: dst.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(jawaban di sisi lain:

11 dan 8) 9 dan 6; 4 dan 3;

Bagus sekali, kawan. Anda telah menyelesaikan semua tugas. Jadi nenek menemui kami.

Geser 9.

VII. Ringkasan pelajaran.

Geser 10.

Kami membantu Little Red Riding Hood menemui neneknya.

Bagaimana suasana hatimu sekarang? Menunjukkan. (Anak-anak mengambil gambar yang menggambarkan matahari atau awan).

Apa yang kita pelajari di kelas hari ini?

Apa yang berhasil/gagal?

Apa yang Anda sukai dari pelajaran ini?

Apakah Anda senang dengan pekerjaan Anda?

Cerminan: Kami mendekorasi "Pohon Suasana Hati" kami (apel matang - semuanya berhasil dan saya senang, apel hijau - tidak semuanya berhasil, tetapi saya akan mencobanya)

Terima kasih semuanya atas pelajarannya! Bagus sekali!