Razvoj lekcije na ruskom jeziku Pravopisne kombinacije: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. generalizacija. Sažetak lekcije na ruskom jeziku Pravopisne kombinacije: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Generalizacija: Napiši ga slovom e

Popova Aksana Viktorovna
Naziv posla: učitelj u osnovnoj školi
Obrazovna ustanova: MBOU škola br.24
Mjesto: Dzerzhinsk, regija Nižnji Novgorod
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet:"Pisanje riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Datum objave: 09.01.2016
Poglavlje: osnovno obrazovanje

Tema: Pravopis riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Ciljevi

aktivnost

p e d a g o g a:
stvoriti uvjete za formiranje znanja o značajkama glasova [zh], [sh], kao i uvijek čvrstih; doprinijeti razvoju vještine sricanja riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she pod naglaskom.
PLANIRANI

rezultate

obrazovanje: predmet:
naučit će identificirati glasove [zh], [sh] kao i uvijek teško, pravilno pisati riječi iz rječnika, riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
metasubjekt
(kriteriji za formiranje/procjenu sastavnica univerzalnih obrazovnih aktivnosti (UAL)): regulativni - razumjeti smjernice djelovanja koje je učitelj identificirao u obrazovnom materijalu; Kognitivni - provode semantičku percepciju teksta; komunikativni – formuliraju vlastito mišljenje i stav, prihvaćaju stav partnera, uključujući i drugačiji od vlastitog;
osobni UUD:
pokazati primarne vještine u procjeni rada i odgovora suučenika na temelju zadanih kriterija uspješnosti odgojno-obrazovnih aktivnosti I.
Scenarij

lekcija

I. Organizacijska i motivacijska faza.
1. Provjera spremnosti učenika za nastavni sat. 2. Pozdrav. Slajd 1. Glazbeni zvukovi: E. Grieg “Jutro” Učitelj: Izumio netko Jednostavan i mudar. Pri susretu pozdravite: Dobro jutro! Dobro jutro suncu i pticama, dobro jutro nasmijanim licima! I svi postaju ljubazni, povjerljivi, dobro jutro traje do večeri. Dobro jutro cure! Dobro jutro momci! Dečki, danas su nam na lekciju došli gosti. Gostima ćemo pokazati kako radimo na nastavi i što već znamo raditi. Gostima želimo dobro jutro. Djeca: Dobro jutro!
Učitelj: Drago nam je što vas možemo pozdraviti na našoj lekciji.
II. Postavljanje ciljeva

-
Otvorite udžbenike, pronađite novu temu. Koja ikona? - U sadržaju potražite naziv ove teme. (slajd 2) -Postavite cilj za današnju lekciju.(slajd 3) Za mene je današnja lekcija..... (ponavljanja) Čitam temu lekcije i mislim da.... (ponovit ćemo čvrste suglasnike) koji nemaju par - zh, sh ,ts; prisjetimo se osobitosti njihovog pravopisa) Tijekom lekcije bih želio ne samo....(ponoviti obrazovni materijal, već i naučiti nešto novo, plesati tijekom tjelesnog vježbe, rad u parovima i sl.) - Sjednite uspravno, spustite noge, leđa ravna. Danas ste najljepši, pametni, pažljivi i najbrzi. Želim vam uspjeh u ostvarenju ovog cilja.
III. Rukopis
: Pročitajte rečenicu na slajdu 4: Djeca su živjela u cirkusu. - Što možete reći o glasovima [F] - [SH], koji su to? (Upareni po zvučnosti - gluhoća, nemaju par po mekoći). O zvuku [Ts]? (nema par za mekoću) - Koje pravopisne riječi vidite u ovoj rečenici? Koje pravilo? - Prisjetimo se kako se pišu ova slova: Šš Ž Tsk Pišemo slova. (slajd 5) Ponavljanje pravila pisanja.
IV. Obnavljanje temeljnih znanja.
– Prisjetite se pravila koja ste naučili u prethodnim lekcijama. (Udžbenik, str. 57, 58, 60.) Dunno vjeruje da se lako može živjeti bez pravila. (slajd 6) Ne znam. Zašto bih trebao podučavati pravilo? Mogu živjeti bez pravila! I tako mogu napisati bilo koji diktat s peticom! - "Zašto su nam potrebna pravila?" - ovo je tema naše lekcije.
V. Rad na temi lekcije.

1. Rječnik

d i k t a n t.
- Ja ću ti pročitati pjesmu, a ti pogodi zadnju riječ i zapiši je u svoju bilježnicu. Za moju mamu danas je moj pažljivi sin stavio divne ruže u... (vrč). Ni autobus ni... (auto) neće putovati bez benzina.
Vodi medvjeda u štand na uzici... (Ciganin). Mama plete dugi šal, Jer sin... (žirafa). Učiteljica otvara ploču na kojoj su iste riječi ispisane od strane Neznalice:
Kuvšin,

stroj, ciganin
.
žirafa
- Pogledaj što je Dunno napisao. Brzo ispravite pogreške prije nego što Anishit Yokopovna primijeti. – Koja riječ ne može prepoznati slovo? Zašto? (U riječi "žirafa", budući da je samoglasnik nenaglašen.) - Možete li sada objasniti zašto su potrebna pravila? (Odgovori učenika.)
2.Čitanje

udžbenik (str. 62–63).
- Ne znam odlučio se poboljšati. Naučio je pravilo. a ti (slajd 7)
V I.

F i s k u l t m i n u t e “Cirkus”

VII. Konsolidacija proučavanog materijala.

1. POSAO

u e b n i k u.
Vježba 29, str. 63. -Pročitajmo zadatak. _Pročitajmo tekst vježbe - Prva tri koja je točno riješe bit će konzultanti i zajedno sa mnom provjeravat će ostale. Samostalni rad. – Maša nije zapisala riječi: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Slažete li se s Mašom? Zašto? (Samoglasnici u ovim riječima nisu naglašeni.)
F y s k u l t m i n u t e (za

oko

"Oblaci")

2.Rad u paru na tekstu.
– U svim rečenicama nedostaju točke, što mogu učiniti? Slajd 11. Djeca odlaze u šumarak;pod grmom kucaju djetlići;Jež šušti.Zapiši rečenice koristeći interpunkcijske znakove. Istaknite poznate pravopise. Napiši riječi u kojima se broj slova i glasova ne podudara. Peer review Slajd 12. Djeca idu u šumarak. Djetlići kucaju. Pod grmom šušti jež. Jež – 4 boda, 5 zvjezdica.

VIII. Sažetak lekcije.
– Podsjetite nas koje smo si ciljeve postavili? ....(ponovit ćemo čvrste suglasnike koji nemaju par - zh, sh, ts; prisjetimo se obilježja njihovog pravopisa) (naučiti nešto novo) - naučili smo čemu služe pravila. Kada se pojavljuju? (Pravilo se pojavljuje tamo gdje je nešto neobično.) - Što je neobično u kombinacijama zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (U ovim kombinacijama samoglasnike "i" i "e" pišemo iza tvrdih suglasnika.)
Refleksija na kraju lekcije.
Dečki biraju bilo koju izjavu i nastavljaju je. (slajd 13) -Danas sam naučio... (čemu služe pravila, da se pravila pojavljuju tamo gdje je nešto neobično) -Uspio sam... (napisati diktat bez grešaka... itd.) -Bilo je teško.. .-Bio sam iznenađen... (ptice pjevaju tijekom lekcije...) -Bilo je zanimljivo... -Sada mogu... (napišite kombinacije shi, zhi, qi, zhe, she, tse pod naglaskom bez grešaka ) - S kojim raspoloženjem završavate našu lekciju? Na stolu imate bojanku “Jež”. (slajd 14) Ako vam se lekcija svidjela, sve ste razumjeli, dobro ste uradili, zadovoljni ste svojim radom i dobro ste raspoloženi, tada crvenom olovkom nacrtajte prekrasan osmijeh na ježu. A ako niste baš zadovoljni svojim radom i ovo vam je pokvarilo raspoloženje, jednostavnom olovkom nacrtajte razočaranje na njegovom licu. Idemo pogledati! - Dobro napravljeno! Danas smo jako dobro radili... Sat je gotov.

Pravilo

Nakon f, h, w, sch nisu napisani yu, ja, s, ali su napisani y, a i, na primjer: čudo, štuka, sat, gaj, mast, šivati.

Slova yu i i dopuštena su iza ovih suglasnika samo u stranim riječima (uglavnom francuskim), na primjer: žiri, padobran(uključujući u vlastitim imenima, na primjer: Saint-Just), kao i u složenicama i slovnim kraticama, u kojima je, u pravilu, dopuštena bilo koja kombinacija slova.

Iznimke riječi se broje i Yu ri, broš Yu ra, paraš Yu T,psh Yu t, riba Yu . Ali ove riječi nisu u suprotnosti s tekstom pravila. Vidi gore.

Primjeri

H na prije

SCH na ka

uč A sch A Da

I I zavjetni

Sh I stjenovita

Povijest pravila

Noge pravila ZHI-SHI rastu iz prošlih stoljeća, kada su meki [Š] i [Ž] postojali u ruskom jeziku. Pismo sam pokazao ovu mekoću. Sada Ch i Shch označavaju samo meke zvukove, a Zh i Sh - samo tvrde; susjedni samoglasnik ne može omekšati već mekani ili uvijek tvrdi zvuk. A budući da bi izgovor ZHY i ZHY, SHY i SHI, CHYA i CHA, SHCHYA i SCHHA, CHYU i CHU, SHCHYU i SHCHU zvučao isto, bilo je logično odabrati jedno pravopisno rješenje za svaki slog, što je i učinjeno. U prvim udžbenicima gramatike za gimnazije nalazimo formulaciju ovog pravila, gotovo nepromijenjenu do danas. Bilo bi lijepo kad bi odmah ujednačili pisanje O i E iza sibilanata, inače su svi vokali drugog reda uzeti u obzir u nekim pravilima, ali s O i E ipak patimo. Ali to je zaseban razgovor. Dakle, očita je potreba za jedinstvenim pravopisom ovih slogova.

Dvije su točke kontroverze:

1. Biranje slova nakon tvrdih Zh i Sh. Mnogi istraživači vjeruju da, prema zvuku, treba pisati ZH i SHY - teško!

Lekcija ruskog jezika u 2. razredu
Lekcija o konsolidaciji i generalizaciji znanja
Tema: Pravopisne kombinacije zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Cilj: obnoviti znanje učenika o pisanju kombinacija zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
Zadaci:
Obrazovni:
1.ponoviti i uopćiti znanja učenika o pisanju kombinacija zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
2.poboljšati pravopis i vještine samokontrole.
Obrazovni:
1. razvijanje pravopisne budnosti;
2. razvoj usmenog i pisanog govora učenika;
3. razvoj spoznajnih interesa kod učenika.
Obrazovni:
1. njegovati pozitivan stav prema učenju;
2. njegovati interes za učenje ruskog jezika.
Oprema: prezentacija, kartice za samostalni rad, dijagram
rečenice, bajkoviti junak Dunno.
1. Organizacijski trenutak.
Tijekom nastave
Zvono je zazvonilo i utihnulo,
Okupio nas je sve na lekciju.
Svi za stolom ustali su uspravno,
Nasmiješio se i uspravio
Tiho su sjeli za svoj stol,
Počinjemo lekciju.
2. Priopćavanje teme i ciljeva lekcije.
Dečki, danas ćemo na satu ponoviti i generalizirati znanje o
pravopisne kombinacije zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Slajd 1

3.Rad na temi lekcije
a) Provjera domaće zadaće.
Započnimo lekciju provjerom vaše domaće zadaće. Kod kuće ste nastupali
vježba 127. Jesu li svi izvršili zadatak? Imate li pitanja za mene?
Onda imam pitanja za vas.
Po kojim kriterijima ste ocjenjivali svoj rad? (Ispravnost i
točnost.)
Ustanite ona djeca koja su zadatak izvršila na visokoj razini.
Dobro napravljeno. A ostali neka pažljivije rade zadaću
vježbanje.
Imenovati riječi sa kombinacijama cha, chu iz domaćeg teksta. (Puhnem, ne želim,
čaj.)
Igra "Reci riječ"
Dečki, koje još riječi s ovim kombinacijama znate? predlažem ti
Igraj igru. Ja ću baciti loptu, a ti mi reci riječ ovime
kombinacije.
b) Krasnopis.
Na satu nam je u posjet došao gost, a tko, saznat ćete kad pogodite
zagonetka:
On je, naravno, najvažniji
Zločesti nitkov je smiješan.
Nosi ogroman plavi šešir
Propalica i propalica. (Ne znam.) Slajd 2
Dunno nam nije došao u posjet praznih ruku. Što ti je donio?
Sada ćete naučiti iz zagonetke:
Žuto lišće leti,
padanje, okretanje,
I pod nogama tek tako
Kako prostiru tepih!
Kakav je ovo žuti snijeg?
Jednostavno je... (Opadanje lišća) Slajd 2
Donio nam je buket jesenjeg lišća. Ovo nisu obični listovi, već nevjerojatni.
Svaki od njih ima zadatak za vas. (Otvara se komad papira na ploči)
Evo prvog zadatka: poslušaj pjesmu i reci mi koji je glas češći
od svega pojavljuje u pjesmi.
Galeb je skuhao kotlić,
Galeb je pozvao:

Koji je suglasnik najčešći? (Zvuk h)
Dođite svi na čaj!
Koliko galebova? Odgovor!
Karakteristike zvuka.
Recimo Dunno koji je ovo zvuk? (Suglasnik, sibilant, nesparen
gluh, uvijek mekan).
Koje slovo u pisanju označava glas h? (Slovo H).
Gimnastika za prste "Dvorac".
Na vratima je brava,
Tko bi ga mogao otvoriti?
Vukli su, uvijali,
Pokucali su i otvorili.
Napišite u svoje bilježnice velika i mala slova Ch, ch. (Djeca pišu
slova, naizmjenično velika i mala slova, jedan red).
Precrtajte olovkom slovo koje vam je najbolje ispalo.
Koje još zvukove siktanja poznajete? (f, w, sch)
Koje pravopisne kombinacije s ovim slovima treba naučiti u razredu?
Ruski jezik? (Djeca zovu kombinacije u parovima i upisuju ih
bilježnice).Na ploči se pojavljuju pomoćni dijagrami.
Dečki, formulirajte ciljeve naše lekcije. (Ponovite i učvrstite
poznavanje pravopisa kombinacija zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu,
poboljšati svoje vještine pisanja.)
c) Rad na rječniku. Slajd 3
Na drugom papiru Dunno nam je donio novu riječ iz rječnika, a koju?
saznati iz zagonetke.
a) Pogodite zagonetku: Slajd 4
Ne treba mi zob da te nosim...
Nahrani me benzinom, daj mi gumu za kopita.
(automobil)
b) Igra „Živa slova“ (Djeca izlaze sa slovima na svojim stolovima,
i oblikujte riječ "stroj", tada učenik izlazi s naglaskom.)
Slajd 4
Zapišimo ovu riječ.
c) Analiza riječi:
Koliko slogova ima riječ? (3 sloga jer 3 samoglasnika)
Koji je slog naglašen? (naglasak pada na drugi slog)

Koji je slog nenaglašen? (u prvom slogu je nenaglašeni samoglasnik a)
Koje pismo da napišem? (A)
Pronađi siktavi zvuk u riječi? (w)
Kakav je ovo zvuk? (suglasnik, uvijek tvrd, siktav, u paru bezvučan.)
d) Tvorba riječi od riječi stroj.
Kako se zove auto igračka? (pisaći stroj) Slajd 4
Zapišimo ovu riječ u našu bilježnicu
Gdje su novi automobili? (strojno dvorište) Slajd 4
Slajd 5
e) Rad s izrekom.

Postoji izreka: "Stroj voli ljubav, čistoću i podmazivanje."
Zašto to govore?
(ako ne paziš na auto, pokvariće se...)
Što mislite o svojim autićima?
A djevojke svojim igračkama?
f) Interdisciplinarna komunikacija.
Koje vrste automobila poznajete? Slajd 6
(službena, za prijevoz robe, za osobne potrebe)
d) Tjelesno vježbanje.
e) Igra „Ispravi greške“
Svako dijete ima pogrešno napisane riječi na ploči i karticama.
Ljudi, Dunno vas moli da mu pomognete. Napisao je riječi, ali nije siguran
Je li u redu. Pročitajmo ove riječi i provjerimo ih.
Željezo, čudo, gaj, čajnik, živo, štuka.
(Djeca jedno po jedno izlaze na ploču i ispravljaju pogreške, a također i na licu mjesta
kartice.)
Ponovno pročitajte riječi i razmislite koja je riječ suvišna i zašto
znak.(Živo je riječni znak; željezo - ima tri sloga).
"Krilate riječi"
Ljudi, postoje takvi izrazi: "živa riječ" i "živa voda".
Zapišimo ih.(Na ploči je natpis: Tekuća voda, tekuća riječ.)
Koja slova ćemo umetnuti umjesto praznina? (slovo i)

Gdje ste čuli izraz "živa voda"? (Voda, koja ima
određena magična ili nadnaravna svojstva.
Na primjer, u bajkama živa voda može oživjeti mrtvo tijelo.)
Tko zna koja je riječ živa? (Govor sadrži svježe, zanimljive
misli koje uzbuđuju i dotiču slušatelja.)
e) Gimnastika za oči.
Tako da su tvoje oči oštre,
Da ne nosiš naočale,
Ovi laki pokreti
Predlažem da ga ponovite.
Pogledajmo u daljinu i pogledajmo u svoje noge,
Desno, brzo lijevo.
Pustimo se iznenaditi - što je to
I brzo ćemo ih zatvoriti.
A sad brzo u krug,
Kao kazaljka na satu
Pogledajmo zajedno.
Pa, onda - budite zdravi.
g) Rad u parovima. Igra "Polje čuda" Slajd 7
Sljedeći zadatak iz Dunna je križaljka. Pišite u ćelije
riječi križaljke, koje odgovaraju brojevima na slici. Za ovaj zadatak imate tri
minuta.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
OKO
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
I
Y
5 Č A Š K A
Provjerimo slajd. Slajd 7
(Djeca naizmjence imenuju riječi u križaljci i pravopis u njima.)
h) Rad prema udžbeniku. npr.
i) Diferencirani samostalni rad na različitim razinama
kartice.
1. razina
Dečki su često trčali u šumarak... U proljeće tamo cvjetaju đurđice...
Djeca su vidjela ušljivu lisicu. Ima pahuljasti rep.
2. razina
Dečki su trčali ___ sto u ro____. U proljeće tamo cvjetaju krajolici___.
Djeca su vidjela ____lisicu. Ima prazan rep.
3. razina. – „Skupi“ rečenice koristeći riječi za
potvrde
Dečki ___________trče u _____________. U proljeće tu cvjetaju___________.
Djeca su vidjela ___________ lisicu. Ona ima _____________ rep.
Riječi za referencu: šumarak .., đurđica .., h..sto, pahuljasto ..sty, zh..vyu.
Ispitivanje.
Koliko rečenica ima u tekstu?

– O čemu ili kome govori tekst?
– Kako možete nasloviti tekst? (pretpostavke učenika)
Koji se pravopis nalazi u ovim riječima?
3. Sažimanje lekcije
Dečki, na kojem smo pravopisu danas radili na satu?
4. Domaća zadaća.
Diferencirani zadatak na karticama.
Razina 1
Djetlići
Mraz pucketa. U šumi je tiho... Samo djetlići kucaju po deblima.
Gledaju..t pi..ispod kore. Djetlići vole dlijeto. Oni su tamo
i..t ukusne sjemenke.
Razina 2
Djetlići

i__t ukusne sjemenke.
Razina 3
Djetlići
Mraz je. U šumi je djevojka. Samo djetlići kucaju po deblima.
Pod korom su. Djetlići vole dlijeto. Oni su tamo
i__t ukusne sjemenke.
Riječi za referencu: traži..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
kucati..t.
5. Odraz “Čarobno stablo”
Dunnou se jako svidjelo kako si rješavao njegove zadatke. Idemo i
dat ćeš mu dar – okititi drvce lišćem. Na vašim stolovima
Uokolo leže komadi papira, napišite nekoliko riječi s istim kombinacijama, ona, zhi, shi, cha,
chu, chu, chu. Za to imate 1 minutu.
(Nakon isteka jedne minute). Tko vjeruje da još nije do kraja shvatio
pravila za pisanje kombinacija, pričvrstite list na donje grane.

Tko misli da zna pisati kombinacije neka priloži papirić
na srednjim granama
Koji je siguran da ne samo da zna pisati kombinacije, nego i
može pomoći prijatelju, pričvrstiti list na gornje grane.

Državna obrazovna ustanova "Srednja škola br. 4 u Novopolotsku"

Razvoj lekcije ruskog jezika

2. razred

Pravopisne kombinacije:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Generalizacija.

Razvijen od:

učitelj u osnovnoj školi,

1 kategorija

Kozlova Inna Viktorovna

2016

Plan nastave ruskog jezika

2. razred

Tema lekcije: Pravopisne kombinacije: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Generalizacija.

Cilj : stvoriti uvjete za konsolidaciju pravopisnih pravila kombinacija slova i njihovu primjenu u riječima s kombinacijama slova zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Zadaci :

Edukativni : ponoviti pisanje riječi s kombinacijama zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, kako bi se promicao razvoj sposobnosti prepoznavanja riječi s navedenim kombinacijama i njihovog pravilnog pisanja.

Razvojni : razvijati govor, mišljenje, pažnju, pamćenje, sposobnosti zapažanja učenika.

Edukativni : usaditi ljubav prema zavičajnom jeziku kroz igru, koristeći zabavne zadatke; razvijati pozitivan stav prema učenju.

Oblik ponašanja : igra putovanja.

Učenici sjede u skupinama, takozvanim kočijama. 3 grupe. Imena grupa

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Lijepi pozdrav.

Dobro jutro!

Danas imamo neobičnu lekciju. Došli su nam gosti. Poželimo dobrodošlicu gostima. Nasmiješite se njima, sada jedno drugome. Molim te okreni mi se i daj mi svoj osmijeh, jer osmijeh krasi čovjeka i svima daje raspoloženje radosti. Ovo raspoloženje danas će nam trebati samo za posao.

Sjedni!

Stvaranje emocionalnog raspoloženja.

Dobro- u redu, provjeri sve prijatelju,

Jeste li spremni za početak lekcije?

Je li sve na mjestu?

Je li sve u redu?

Olovka, knjiga i bilježnica?

Sjede li svi ispravno?

Gledaju li svi pažljivo?

Formuliranje teme i svrhe lekcije.

- Tema naše današnje lekcije. –Pravopisne kombinacije. Konsolidacija.

Danas, dečki, učvršćujemo i ponavljamo pravopis kombinacija. Koje smo kombinacije ti i ja prošli i naučili? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Ti i ja naučit ćemo prepoznavati riječi s ovim kombinacijama, zapisivati ​​ih, raditi s tobom na govoru kako bi riječi s kombinacijama pravilno izgovarali te kroz igru ​​usaditi ljubav prema jeziku.

Obnavljanje znanja.

Danas, dečki, imamo lekciju o putovanju. Putovat ćemo ovim vlakom (slika). Ti i ja ćemo otićiCzemlja Znanja, a usput i mi, kao i svaki vlak, imamo stanice, pa tako i mi.

Recite mi, što je uključeno u vlak? (Dizel lokomotiva i vagoni), a tko upravlja vlakom i u vagonima?(U vlaku je strojovođa, au vagonima su kondukteri).

Ja ću biti vozač, ali kondukteri će biti Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artem Ryabysh. Svaka grupa je najava, zapamtite pravila rada u grupama!)

Dakle, za putovanje kroz stanice potrebne su nam karte. A ulaznice su prvi zadatak. Grupni zadatak. Uzmi ružičastu kartu.

Olga Zykova
Sažetak lekcije opismenjavanja „Zvukovi [zh], [w]. Suglasnici Zh, Sh. Kombinacije Zhi, shi, zhe, she"

Ciljevi klase: učvrstiti postojeće znanje djece o slovima

zasititi kombinacije, SHI, ZHE, ShB; oblik-

razvijati pravopisne vještine,

izražajno i svjesno čitanje; jednom-

razviti fonemski sluh, sposobnost razvoja

odaberite onu koja vam je potrebna pismo, ponašanje zvuk

analiza riječi.

Oprema: album, obični, crveni, plavi i zeleni

olovke (po djetetu).

Napredak lekcije

I. Objašnjenje novog gradiva

1. Objašnjenje pravopisnih pravila kombinacije

ZHI, SHI, ZHE, ONA (1. vježba, str. 59).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledaj sliku. Zvukovi Gzh] i [sh]

Proljeće (^) na F (^) nja (^) shka j (~) m

odabrali svoje djevojke. S kim su se sprijateljili, a s kim

prijatelji te nisu odveli? (sprijateljio se s slova I, E. Nije prijatelj

živio sa slova Y, E.)

Planovi- bilješke o nastavi čitanja 89

Svirači zvuka[f]y [w] je stvarno želio biti pozvan

Vali nježno, čak su odlučili biti prijatelji s tim samoglasnicima koji

koji je uvijek pomagao voljan postati mekan. Ali oni

ništa nije uspjelo! Svirači zvuka[f] i [w] jako tužno-

ali ostalo zvukovi su ih smirivali:

Ne uzrujavajte se, prijatelji! Sve su vam ista imena

vrlo lijepa i potrebna.

Morate biti jako oprezni da ih ne uvrijedite.

Ne zaboravi to zvukovi [zh], [w] uvijek čvrsto i prijateljski s

slova I, E.

2. Čitanje slogova i riječi (2. vježba, str. 59).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitajte slogove i riječi.

ZHI ZHI SHI

SHI ona Zh6 ona

ZHE1 zho zhu ZH6 ZHI

ša šo šu ona SHI

nož - noževi lokva - lokve kruška - kruške

jež - ježevi skije - skije krov - krovovi

već - već koža - koža kaša - kaša

vrat šuškati pekmez Jack

guma šilo opruga Jim

Za učitelja je vrlo važno osigurati da djeca odmah uče

3. Učvršćivanje znanja o pravopisu slova Ž i Š

sa samoglasnicima I, E (3. vježba, str. 59).

Učitelj, nastavnik, profesor: Popuni riječi koje nedostaju slova Y ili I,

Djeca mogu pogledati sliku. Učiteljica izgovara pravila

evo: "Guma - napiši kombinaciju SHI sa slovom I» .

90 Šest mjeseci do škole: hitno učim čitati

II. Učvršćivanje naučenog gradiva

1. Rad s tekstom (vježba 4, str. 60).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitaj tekst. Pronađite i označite soche-

tania ZHI, SHI.

Bio jednom jedan djed i jedna žena. Život nije isti. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Tko živi i nema pojasa. Kome ru-

ba-hi i hlače.

Bolje je naglasiti samoglasnike I, E crvenom bojom, suglasnici Ž, 111 -

2. Rad s tekstom. Konsolidacija vještine zvučna ana-

Lisa (vježba 5, str. 60).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitajte i pogodite zagonetku. Izvršiti

zvuk analiza riječi fluff.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Od ob-la-ka - per-rin-ki

Zemlja us-ti-la-yut

A u La-dosh-ke ta-yut?

3. Djelo razlučivanja glasovi i slova SH-Zh u riječima(paket-

Slika 6, str. 60).

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledaj slike. (Šešir, buba, bumbar,

žirafa, kaciga, prsluk.) Spojite slike na glas [sh] s

slovo Š, a slike dalje zvuk [zh] - sa slovom Zh.

III. Sažimajući klase

Rad sa sažetim informacijama

Učitelj čita zaključke (album, str. 60) i provjerava da li

koliko su pravilno i točno djeca naučila gradivo zaposlen

Publikacije na temu:

Cilj: poticati razvoj zvučno-slovne analize; razvoj fonemskog sluha. Učvrstiti znanje o samoglasnicima i slovima; naučiti.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za pripremu za poučavanje pismenosti u pripremnoj skupini "Samoglasnici i slova" Cilj: generalizirati znanje predškolaca o proučavanim samoglasnicima i slovima (a, o, u, i, s). Ciljevi: Razvojni: Razviti fonemsku svijest.

Sažetak lekcije opismenjavanja „Glasovi [z]-[z’], [s]-[s’]. Slova z-s. Čitanje" (pripremna grupa za školu) Tema “Zvukovi Z-Z, S-S. Slova Z-S. Čitanje slogova, riječi." Ciljevi: 1. Doprinijeti razvoju glasovno-slovne analize. 2. Promicati razvoj.

Sažetak lekcije opismenjavanja „Tvrdi i meki suglasnici [S], [S’]. Slovo C" Ciljevi lekcije: naučiti djecu razlikovati tvrde i meke suglasnike na uho; uvesti slovo C; naučiti odrediti mjesto zvukova.

Sažetak lekcije o pripremi djece s mentalnom retardacijom za učenje čitanja i pisanja "Glasovi [G]-[K] i slova G-K" Svrha lekcije: Diferencijacija glasova "G- - K" i konsolidacija vizualnih slika slova. Ciljevi: 1. Obrazovni: Konsolidacija.

Sažetak lekcije „Suglasnici [N], [N’], slova N, n” Tema: Suglasnici (n, n, slova N, n. Svrha: upoznati glasove (n, n) i slova N, n; dati predodžbu o tome što jedno slovo može učiniti.