Differentiering av talmaterial. Kort för läxor "differentiering av ljud y - l". Uttal av ljud i ord. Ljudanalys och syntes

Mål: Konsolidera förmågan att särskilja ljuden L-L i stavelser, ord, fraser.

Mål: Fortsätta lära ut hur man särskiljer ljud genom hårdhet och mjukhet, ljudanalys. Utarbeta förslag till stödjande ämnen. Utveckla fonemisk medvetenhet, sammanhängande tal, fantasi, tänkande, allmänna och finmotoriska färdigheter, uppmärksamhet, minne. Användningen av uttrycksfulla rörelser i utbildningen av känslor, förvärvet av färdigheter i självavslappning.

Utrustning: magnettavla, magneter, färgpennor, bilder på ljuden L-L, individuella kort med ficklampor (gröna och blå) och bilder av föremål med ljuden L-L i deras namn

Lektionens framsteg

1. Organisatoriskt ögonblick

Övningar för att aktivera uppmärksamhet:

Spelet "Reach your hand".

- Kom igen, höger hand, sträck efter ditt vänstra öra. Och du, vänster hand, till höger öga: Och så vidare.

– Hej barn, idag har vi en ovanlig aktivitet: gäster har kommit till oss, de ler mot er. Och du kommer att le mot dina gäster. Le mot varandra. Le för mig också.

2. Ämnesmeddelande

– Men du får reda på vad vi ska göra i klassen när du lyssnar på dikten. Och lyssna inte bara, utan försök avgöra vilket ljud som hörs oftast i den här dikten?

Mamma badade barnet.
Jag tvättade min nakna kropp med tvål och tvättlapp.
Mila stod bredvid sin mamma,
Hon hällde varmt vatten över barnet.
Allochka torkar försiktigt barnet
En varm, lurvig, stor handduk.

– [L]
- Höger. Idag kommer vi att lära oss att korrekt skilja mellan ljuden L och L.

3. Artikulationsgymnastik, andningsövningar

– Och för att tala ljuden L och L korrekt och vackert måste vi träna vår andning, läppar och tunga.

Utveckling av nedre diafragmaandning:

Andas in (genom näsan) - andas ut pfft
Andas in (genom näsan) - andas ut pfft, pfft
Andas in (genom näsan) - andas ut pfft, pfft, pfft

Med ljud:

Andas in (genom näsan) - andas ut A
Andas in (genom näsan) – andas ut JSC
Andas in (genom näsan) – andas ut AOU

Tungövningar:

"KOLLA PÅ." Munnen är något öppen. Läpparna sträcks ut till ett leende. Använd spetsen på din smala tunga och sträck dig växelvis mot mungiporna.
"ORM". Munnen är vidöppen. Skjut den smala tungan framåt och flytta den djupt in i munnen.
"GUNGA". Munnen är öppen. Med en spänd tunga, sträck dig efter näsan och hakan eller de övre och nedre framtänderna.
"GÖM GODISET." Mun stängd. Med en spänd tunga, vila på den ena eller andra kinden.
"BORSTA DINA TÄNDER". Mun stängd. Flytta tungan i en cirkulär rörelse mellan dina läppar och tänder.
"SPOLE". Munnen är öppen. Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna, sidokanterna pressas mot de övre molarerna. Den breda tungan "rullar ut" framåt och dras in i djupet av munnen.
“VÄMKLIG SYLT.” Munnen är öppen. Använd en bred tunga, slicka på överläppen och flytta tungan in i baksidan av munnen.

Killar, låt oss upprepa talesätten ( rena ordspråk som är bekanta för barn)

La-la-la, la-la-la - märkte inte glaset
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - vi träffade inte glaset
La-la-la, la-la-la - men det finns inget glas i fönstret

Lu-lu-lu, lu-lu-lu - nära fönstren på golvet
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - vi gjorde mål

Li-li-li, li-li-li - poppel syns i fjärran
Le-le-le, le-le-le - vi har många av dem i vår by
La-la-la, la-la-la - men de får jorden att gå under
La-la-la, la-la-la - vi älskar alla poppel
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - poppel och jag älskar

La-la, la-la, la-la-la - Lena hade en docka
Li-ly, li-ly, li-ly-ly – filtstövlar är för små för en docka
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - dockans päls är varm

Lo-lo-lo, lo-lo-lo – det är varmt ute
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - bordet står i hörnet
Ul-ul-ul - vår stol är trasig
Ol-ol-ol - vi köpte salt.

4. Utveckling av fonemisk medvetenhet

Isolera ljudet L från ett antal isolerade ljud.

– Jag kommer att göra ljud, och du klappar i händerna när du hör ljudet L (V L T L N S L L F L).

Att isolera en stavelse med ljudet L från ett antal stavelser.

– Jag kommer att uttala stavelserna, och du kommer att klappa i händerna när du hör en stavelse med ljudet L (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

Isolera ett ord med ljudet L från ett antal ord.

– Barn, du och jag känner till det hårda ljudet L och det mjuka ljudet L. Nu ska jag berätta ord i vilka du kan höra l och l. Om ordet innehåller ett mjukt ljud L, kommer du att plocka upp ett grönt kort, och om det finns ett hårt ljud L, kommer du att plocka upp ett blått kort.

Exempelord: krita, strandad, mal, påle, hörn, kol, stick, båt, is, lucka, pilbåge, lin, skidor, lind.

Med samma mönster kan vi skilja namn med en mjuk stavelse la: Alla, Alya, Milya, Mila, Kolya, Olya.

Övningen genomförs också med inställning av färgsignaler för ljuden l och l.

5. "Tänd en ficklampa."

– Killar, fler gäster kom till vår lektion, min syster och bror, Lada och Lyosha (dockor hängs på en magnetisk tavla). Bilaga 1

Titta vad de har för kläder - blått för Lada, grönt för Lyosha. Varför tror du?

– Eftersom ljudet L i ordet Lada är hårt indikeras det med blått. Och ljudet L i ordet Lesha är mjukt, det indikeras av färgen grön.

– Det är nödvändigt att sortera ut bilderna för Lada och Lyosha, uttala namnet på bilden och tydligt markera ljuden L, L. Bilderna är upphängda på en magnettavla.Bilaga 2

6. Uttal av ljud i ord. Ljudanalys och syntes

– Killar, var är ljudet [L], [L] i namnen på bilderna: i början, i mitten eller i slutet? Rita pilar till diagrammen. Bilaga 3

7. Differentiering av hårda och mjuka ljud L, L i ord

A). Varje barn har en av bilderna: lök, potatis, äpple, citron, jordgubbe, hallon, gladiolus, lilja, hackspett, häger, mantel, rock.

– Bilder med ljudet L ska ges till Lyosha och med ljudet L – till Lada.

b). Logopeden visar Ladas bilder på en magnettavla och ber dem att välja ett par av Lyoshas bilder för var och en av dem och förklara sitt val.

Till exempel: Pola - fält, stryka - titta, snurra - Julia, flaggor - kolvar, klon - lönn, pilbåge - lucka, var - sant, hel - mål, åt - gran, blev - stål, gav - distans, glöd - damm, hörn - kol.

8. Spel "hyllor"

Hjälp Lada och Lyosha att städa i garderoben och hyllorna. Det är nödvändigt att ta bort onödiga föremål. Bilaga 4

9. Konsolidera uttalet av ljuden L – L i en fras

Uttala alla ord i meningen korrekt och tydligt betona ljuden L, L. ( Barnen slutför uppgiften en efter en och upprepar efter läraren.

Olya sjöng.
Vår Julia är som en topp.
Kolya har en flagga i handen och en kolv på sidan.
Du kan lägga ett tak, du kan bo i ett hus.
Jag knöt upp min näve och det var en eldfluga i min handflata.
Vi gick genom fälten och delade allt vi hittade på mitten.
Här är två hundar som går på bakbenen i fashionabla hattar.
Utan tvekan är lejonet starkt, men han är svagare än elefanten.
Flygplan flyger, piloter sitter i dem.
En skördare på hjul kör och skär mogna ax.
Luda, det finns en pöl under dina fötter.
En kava satt på klubbens tak och rensade näbben.
Larisa behöver inte vilken färg som helst, utan blå färg.
Häll kol i detta hörn.
En kaja går längs klapperstenarna vid floden.
Väckarklockan väckte mig.

10. Avsluta din berättelse genom att välja dina ord

– Killar, Lada och Lyosha har kommit på kupletter till dig, som du måste komplettera genom att korrekt välja ord som ligger nära i ljud och betydelse. Men var uppmärksam på att orden måste innehålla ljuden L, L.

Bunny lyssnade inte på pappa -
De krossade Bunny... ( Tass).

Barnen satt i parken
Och glass...( åt).

Och nära den här julgranen
De onda vandrade... ( vargar).

julgran, julgran,
Kolkaya... ( nål).

Ankan började sjunga för musen:
- Ha-ha-ha, gå och sova... ( bebis)!

Går ofta till sjön för att bli full
Den rödhåriga går... ( räv).

Paddan började kväka viktigt:
- Kva-kva-kva, inget behov... ( gråta)!

Zag, låt oss spela fotboll!
Gör mål snabbt... ( Mål)!

Plötsligt blev himlen molnig,
Blixt från ett moln... ( gnistrade).

Jag springer inte till doktorn -
Jag själv... ( jag flyger).

Vi åt inte, vi drack inte,
Snöig kvinna... ( skulpterade).

Övning "Säg orden"

– Hjälp Lada och Lesha att hitta på ord genom att välja rätt stavelse med L-ljudet.

11. Gör meningar baserade på bilder

(Använd ord som har L-ljudet) Bilaga 7

12. Sammanfattning av lektionen

a) Bra jobbat killar, ni har jobbat hårt idag. Lada och Lyosha är nöjda med dina svar.
b) Läxor: lös gåtor, lär dig en av tungvridarna.

Bibliografi:

Burdina S.V.

Gening M.G., tyska N.A.

Gerasimova A.S.

Gerbova V.V.

Lebedeva I.L.

Maksakov A.I.

Morozova I., Pushkareva M.

Solig kanin. Tidning för förskolebarn med tips till föräldrar. – Nr 6, mars 2010.

Automatisering av ljud [th], differentiering [th] – [l].

Uttala ljudet [th] tydligt och högt flera gånger, med läpparna i ett leende, tänderna nära och synliga, spetsen på tungan bakom de nedre framtänderna.
Uttala ljudet [th] i kombination med vokalera, e, o, y (i, e, e, yu).
Säg interjektionen "aj!" och "åh!" och förklara för barnet i vilka fall de används. Utför samtidigt ansiktsrörelser. Aj! – bli förvånad (höj på ögonbrynen, visa förvåning i ansiktet).

åh! – det gör ont (rynka dina ögonbryn, avbilda lidande i ansiktet).

Barnet, som följer den vuxne, upprepar interjektioner och utför ansiktsrörelser.

4. Spelet "Gissa vad som är fel på mig." En vuxen uttalar ett av interjektionerna "ja!" eller "Åh!", och barnet ger sitt ansikte det lämpliga uttrycket - överraskning eller lidande. Sedan skildrar den vuxne samma tillstånd, och barnet uttrycker dem och säger "ah!" eller "åh!"

5. Utför övningen "Fingrar säger hej" medan du reciterar:

a) stavelser ay, oh, hey, y;

b) ljud: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Utför övningen först med höger hand, sedan med vänster hand, sedan med båda händerna samtidigt.

6. Spelet "Sjung som en fågel". Be barnet att säga följande par och kedjor bakom honom:

a – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le - e

u – yu yu – lyu yu – lyu – yu

e – e e – le le – e – le

7. Tala rent prat:

Ay - ah - ah - kasta bollen

Åh - åh - åh - med den handen

Hej - hej - hej - slå hårdare

El - el - el - precis på mål.

Jag - jag - jag, jag - jag - jag - det här är min låt.

Yu - yu - yu, yu - yu - yu - Jag sjunger en sång högt.

E - e - e, e - e - e - jag ska ge det till dig.

Yo - yo - yo, yo - yo - yo - på din födelsedag.

8. Lär dig dikter:

Fall, fall, fall, snö,

Gör alla glada, gör alla glada.

Granen ser ut som en igelkott

Gran i barr, igelkott också.

Vi körde, vi körde,

Vi körde upp till gropen,

Vi körde runt gropen

9. Upprepa tungvridaren:

Lena åt knappt.

Jag ville inte äta av lättja.

10. Spelet "Name it vänligt."

Be barnet att upprepa först,och säg sedan orden själv.

Yana – Yanochka

Julia – Yulechka

Egor - Egorushka

Yura - Yurochka

Yasha – Yashenka

11. Spelet "Lägg till ett ord".

Den vuxne läser först meningarna för barnet,innationellt lyfta fram det sista ordet i raden och sedan, när du läser igen, uppmanar barnet att "lägga till" dem själv.

Spel för att differentiera ljud L-L för förskolebarn

Mål: differentiering av ljud L-L.
Uppgifter:
1. Att hos förskolebarn utveckla korrekt ljuduttal, förmågan att särskilja ljuden L-L i sitt tal och att använda dem korrekt.
2. Använd ett didaktiskt spel, diversifiera arbetet med att konsolidera korrekt ljuduttal och intressera barn.
Beskrivning: Kära kollegor, låt mig den här gången presentera spel från din samling för att differentiera ljuden L-L. Dessa spel bidrar till bildandet av korrekt ljuduttal i ett barns tal, utvecklar minne, uppmärksamhet, tänkande, fin- och grovmotorik och bidrar till utvecklingen av språkets grammatiska struktur. Dessa lekar kan genomföras av både en logoped och en lärare. Detta arbete kommer att vara användbart för logopeder, logopeder, pedagoger och föräldrar.

Lejon, lack, häst, löv, mjölk, skidor, lind, viburnum, lampa, hammare, stege, Lisa, Glory, rosett, vattenkanna, hatt, väckarklocka, skedar, tvål, bönor.

"Glad metallofon"
Barnet uppmanas att recitera dikten och slå ut rytmen i metallofonen.
La-la-la, la-la-la - våren har redan kommit till oss,
La-la-la, la-la-la - popplarna blommar.
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - tre bin surrade.
Li-li-li, li-li-li - tjejerna hittade skalbaggen.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo - vad varmt det är ute.
Le-le-le, le-le-le - malen flyger förbi.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - tjejerna är glada över att se värmen.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - vad jag älskar våren.

Fingerspel "Var växte det"
Linden har löv,
Vi böjer fingrarna när vi namnger träd.
Lönnen har löv,
Poppeln har löv,
Tall och granar har taggiga barr.
Vi imiterar "nålar" och spänt pekar ut alla våra fingrar.

Talspel med inslag av psykogymnastik "Flowerbed"
Innan du börjar spelet måste du klargöra med ditt barn vilken sorts blommor som kallas trädgårdsblommor (de som odlas i trädgården, i rabatter). Under spelet följer den vuxne visningen av blommor med bilder.
Lydia vattnar de små vita liljorna,
Flytta ena handen åt sidan.
Lyuba kommer att vattna den lila lupinen.
Vi flyttar den andra handen åt sidan.
Slava av pojkarna går ensam,
Vi gör en förvånad min; visa ett finger
Glory kommer att hälla gula löv,
Vi simulerar "vattning".
Och du och jag ska vattna floxen.
Vi pekar med händerna på oss själva och barnet

I slutet av leken frågar den vuxne barnet vilken färg varje blomma har.

Bollspel "Flugs - flyger inte"
Den vuxne rullar bollen till barnet, säger ett ord, och barnet måste rulla tillbaka bollen och säger "flyger" eller "flyger inte." Till exempel: Planet... flyger. Älg... flyger inte. etc.
Flygplan, älg, groda, svala, varg, kaja, humla, ekorre, snigel, bi, eldfluga, mal, lejon, helikopter, svan, säl, rådjur, mal.

Fingerspel "Polyanka"
Vi gick i gläntan,
Vi knyter fingrarna till nävar till rytmen av raderna.
De såg någon där.
Lena - snigel,
Vi böjer fingrarna när vi namnger
Luda - humla,
Ära till biet
Och Vlad är en eldfluga.
Lyssnade du noga?
Gissa: vem flyger inte?
Kalla det!

Sammanfattning av individuella logopedsessioner

med en 1:a klass elev på en gymnasieskola.

Talslut: allmän underutveckling av talIII nivå.

Ämne: Ljud och bokstäver L - Y.

Stadium: Differentiering av ljud i ord, meningar och text.

Mål:

pedagogisk:

Förtydliga artikulationen av ljuden [Y] och [Lʼ], och lyft fram likheter och skillnader.

Uppnå tydlig differentiering av ljud genom gehör och uttal.

Matcha ljuden korrekt med motsvarande bokstäver.

Lär ut medveten läsning.

kriminalvård:

Utveckla fonemisk medvetenhet och analys.

Arbeta med att utveckla fullheten av visuella, hörsel- och kinestetiska förnimmelser.

Förebyggande av dysgrafiska fel.

Utveckling av finmotorik i händerna.

pedagogisk:

Utveckla förmågan att förstå en lärande uppgift.

Att odla ett hållbart intresse för logopedklasser.

Utrustning: spegel, ljudartikulationsprofiler, dator, presentation.

Lektionsplanering.

jag. Org. ögonblick.

II. Artikulation och egenskaper hos ljud.

III

IVDifferentiering i fraser.

V. Motion.

VII

VIII. Differentiering i texten.

IX. Sammanfattning av lektionen.

X. Läxa

Lektionens framsteg.

jag. Org. ögonblick.

II. Artikulation och egenskaper hos ljud.

Funktioner för ljudartikulation [L"]. Funktioner för ljudartikulation [Y].

Ljudet [L"] är en mjuk konsonant.

Ljudet [Y] är alltid en mjuk konsonant.

III. Differentiering i stavelser och ord.

Spelet "Tvärtom".

Jag - jag - jag - la - la - la

ё – ё – ё – le – le – le

yu – yu – yu – lyu – lyu – lyu

e – e – e – le – le – le

ay - ay - ay - al - al - al

åh - åh - åh - ål - ål - ål

hej - hej - hej - el - el - el

söder – kläck lögn – igelkottar

jod - isklättring - äta

fossa – remlår – Yashka

kjol – Lyubochka Kolya - insatser

IV Differentiering i fraser.

Läs fraserna.

bo l Jaja th bi lÖvrig th ro th, Ja l duki th smider th kra th, djup e redan l b e, ba l ny th dansa

Komplettera fraserna (baserat på bilderna).

låda...sid l etyons th, slott... ja l ezny th, washi l ok... av l evo th, Hejdå l ppan...sadovy th

Denna kanna... g l inyans th, och den här... - knas l ny th.

Detta l es... l Sann th, och den här... - xvo th oss th.

Vilken typ av karaktär är tomtar?

Den här tomten... hårt l yubivy th, och den här - …l eniva th.

Den här tomten ... bekymmer l och du th, och den här är... l ichny th.

V.. Motion.

Övning för finmotorik av händer.

Zhi l och ta jag, bry dig inte l Och,
Men en dag katrinplommon l Och.
hundra l och tänka och gissa
Hur kan vi ge alla namn? (Böj fingrarna på båda händerna)
jag fast inte hög l jag,
Men glada th busig.
Ni står alla bakom mig th
Jag kommer att bli uppringd jag Bo lJaja th. (Vrid tummarna på båda händerna, de andra fingrarna knutna till en knytnäve)
jag ange l yub l Yu
Till blommor och till månen,
Jag är väldigt uppmärksam l ny th
Finger Vänligen ange lny th. (Vrid pekfingrarna på båda händerna).

jag Jag står i mitten
Jag kommer att bli uppringd jag från och med nu
Genomsnitt th pa l ec - lycka till l ec
Här är en taco th jag Bra gjort! (Vrid långfingrarna på båda händerna)

Minst av allt jag ta e i längd.
Åh vad mamma l Det är inte lätt för små!
Men mig l lätt att ta reda på
Låta Lillfinger de kommer att ringa. (Vrid de små fingrarna på båda händerna)
Ensam bror, hur han än gissade,
Jag gav mig inte det namnet.
Men e inget illa menat Yu T,
Namnlös kallelse Yu T!

(Visa ringfingret på båda händerna, tryck resten mot handflatan med tummarna.)

VI. Differentiering i rena tungomål

"HANDLA OM th- O th- O th"- mo stönar th bo l verkligen th.

Åt b – åt b – åt b – k l juquenna th pott l b.

L Yu - l Yu - l yu – de l efon jag dess th l yub l Yu.

L e th – l e th – l e th- du vill inte ha vatten l e th.

A th-A th-A th- sopa väl th.

U th– y th– y th- Jag ska rita en bild th.

VII. Differentiering i meningar.

Gissa och memorera gåtan.

Häst på hundra l verkligen th, svans l nyano th. (nål)

Ändra meningen till följande exempel:

beundra lönnlövens skönhet

Jag... Du... Han... Hon... Vi... Du... De...

VIII. Differentiering i texten.

K. I. Chukovsky "Doctor Aibolit"

Slutför meningarna med orden: Aibolit, behandla, bota, läka, räv, hackad.

Bra doktor . Han sitter under ett träd. Kom till honom... och en ko, och en hon-varg, och en insekt, och en mask och en hon-björn. Alla... , ... bra läkare !

Och hon kom till Aibolit. Och Barbos kom till Aibolit: "Jag har kyckling... i näsan!"

IX. Sammanfattning av lektionen.

Vad lärde vi oss på lektionen?

Vilken uppgift var svårast?

Rita ditt humör.

X. Läxa(skrivs ut och klistras in i anteckningsboken).

XI. Bedömning av elevprestationer.

Differentiering av ljud L - Y i tungvridare

Lyssna noga till början av varje rim. Lägg till önskat antal identiska stavelser som passar rimmet.

Det finns en läcker ananas i påsen, som-som-som-som-som-som.

Barbos kom med benet, os-os-os, os-os-os.

Flocken Sosiskin var ingen fegis, vi-oss-oss, oss-oss-oss.

Jag åker pulka ner, är-är-är, är-är-är.

Ugglorna flög in i skogen, es-es-es, es-es-es.

Jag hörde en hög bas, som-som-som-som-som-som.

Det ligger en aprikos på tallriken, os-os-os, os-os-os.

Där, vid bryggan, en långbåt, som-som-som-som-som.

Konsolidera uttalet av ljudet C i olika omvända stavelser

Följ den vuxna, tydligt och långsamt upprepa de olika stavelsevisningarna.

som-oss-är är-os-som är-oss-är är-os-oss

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

STEG FYRA

LAGER LJUDET I ORD

Förstärkning av uttalet av ljudet C i början av ord. Utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne

Förtydliga innebörden av okända ord. Tydligt, betona ljudet C i din röst, upprepa vart tredje ord. Nämn sedan 5 ord själv efter minnet.

Trädgård - juice - havskatt. Soppa - tik - sig själv. Ugglor - läsk - hundra. Strö - fyllig - mättande. Gäds - torr - bröst. Fartyg - påse - dag. Torr - släde - dagis. Boot - son - maskin.

Förstärkning av uttalet av ljudet C i mitten av ord. Utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne

Förtydliga innebörden av okända ord. Tydligt, betona ljudet C i din röst, upprepa vart tredje ord. Nämn sedan 5 ord själv.

Geting - lie - räv. Bära - herde - i skogen. Barfota - lie - skog. Bit - strumpa - sand. Vågen - näsor - mustascher. Flätor - pärlor - mustascher. Fat - halsduk - paket. Barnvagn - mask - dans.

Konsolidera ljuduttal C. Forma sund analysförmåga

Lägg ut 8-10 bilder från bilaga 5. Lyssna på början av ordet. Visa och namnge föremålet som den vuxne önskade sig. Kan du namnge ett föremål som inte finns på bilderna får du ett extra pris!

li... o... kapu... fa...

com... ana... auto... under...

men...vi...på...hur...

* ProvauttalaStartordSå, HurDetkan höras ("vis", "näsa"), AInteHurär skrivet ("våg", "strumpa"). Kom ihåg, Vadbarnorienterarpåljudlagerva, AIntepåhansskrift. Följträninginnande därsedan dess, HejdåbarnIntekommerorubbligtbestämmaAlltordFörbiderasbörjan.

Förstärkning av uttalet av ljudet C i början, mitten och slutet av ord. Utveckling av fonemisk medvetenhet

Lägg ut bilderna från bilaga 5. Välj först de vars namn börjar med ljudet S. Lägg dem i en hög. Tydligt, betona ljudet C i din röst, namnge varje objekt 3 gånger. Om du namngav bilden rätt, lägg den åt sidan. Lägg tillbaka de felstavade bilderna i en hög och säg orden tydligt och högt 5 gånger.

Gör samma sak med bilderna från bilaga 5, i vars namn ljudet C hörs i mitten och slutet av ordet.

Förstärkning av uttalet av C-ljudet i upprepade ord.

Att utveckla en känsla av rim

Svara på den vuxnes fråga med ett ord som rimmar. Sedan tydligt, markera ljudet C, upprepa det önskat antal gånger så att du får "upprepa svar".

Den vuxne talar Barnet talar

Vem ger jag två skålar till? Fit, fitta, fitta, fitta.

Väller regnet ner från himlen? In i skogen, in i skogen, in i skogen, in i skogen.

Vem bar tofflorna till soffan? Hund, hund, hund, hund.

Varför kunde du inte avsluta din drink? Juice, juice, juice, juice.

Vad kom vår granne med för oss? Kvass, kvass, kvass, kvass.

Vad ska jag lägga till bönorna? Salt, salt, salt, salt.

Konsolidera uttalet av ljudet C i ord. Utveckling av minne och logiskt tänkande

Ordna bilderna från bilaga 5. Fördela dem i grupper (djur, växter, transportmedel, husgeråd etc.). Titta på bilderna från en grupp och försök komma ihåg så många ord som möjligt. Vänd sedan ryggen till bilden och tydligt, betona ljudet C i din röst, namnge föremålen från minnet.

Konsolidera uttalet av ljudet C i kombinationer av ord med en preposition på

Ta bilderna på en pojke och en tjej från bilaga 2. Ge dem namn med ljud (Sonya och Sanya). Ta sedan bilderna från bilaga 5 och dela upp föremålen på bilderna mellan barnen som det passar dig. Säg de resulterande kombinationerna av ord 3-4 gånger.

Till exempel: U Sony väska. Sonya har pärlor. Sanya har ett plan. Sanya har en sabel.

Konsolidera uttalet av ljudet C i olika ord

stavelsesammansättning. Kunskapsbyggande

ljudstavelseanalys

Ta stavelsen "bilar" från bilaga 2, och alla bilder från bilaga 5. Lägg ut bilderna och säg alla orden, dela in dem i stavelser. Räkna antalet stavelser i alla ord (för att göra detta, placera handflatan under underkäken och räkna dess rörelser). "Placera" sedan varje objekt i lämplig stavelse "bil".

Det är bättre att arrangera bilderna bredvid "bilarna" inte i staplar, utan i vertikala rader. Detta kommer att göra det lättare för både barnet och vuxen att övervaka att uppgiften är korrekt.

Konsoliderar uttalet av ljudet C i tungvridare

Förtydliga innebörden av okända ord. Tydligt, betona C-ljudet, upprepa varje ord 5 gånger i snabb takt, samtidigt som du bibehåller volymen och förståelsen av uttalet.

Komposition, härkomst, visselpipa, efterfrågan, dumper, kapabel, korv, sömnig, räddare, pump, istappar, rymd, tall, solist.

Konsolidera uttalet av ljudet C i ord. Utveckling av logiskt tänkande

Tydligt, med att betona ljudet C, namnge alla djuren (tax, geting, elefant, noshörning, räv, näktergal). Lista djuren från största till minsta, vänd sedan ordningen och namnge dem från minsta till största.

Förstärkning av uttalet av ljudet C i början, mitten och slutet av ord. Bildande av sund analysförmåga

Ta diagram från bilaga 3 som anger placeringen av ett ljud i ett ord. Lägg ut alla bilder från bilaga 5 och säg deras namn, markera ljudet C. Lägg sedan varje bild under motsvarande diagram.