Opracowano lekcje biologii na temat ptaków. Opracowanie metodologiczne lekcji biologii „Klasa ptaków. Rozmnażanie i rozwój”. Wprowadzenie do tematu
Notatki z lekcji biologii dla klasy 8
szkoła poprawcza typu VIII
na temat „Rozmnażanie i rozwój ptaków”
Nauczyciel-defektolog, oligofrenopedagog
Gimaeva Irina Munirovna,
GBS(K)OU „Chistopol S(K)OSH nr 10 VIII typ”
Przedmiot: biologia.
Klasa: 8.
Sekcja programu: Ptaki.
Temat lekcji: Rozmnażanie i rozwój ptaków.
Cel lekcji: stworzyć pomysł na reprodukcję i rozwój ptaków.
Cele Lekcji:
Korekcyjne i edukacyjne:
podsumować wiedzę zdobytą na poprzednich lekcjach;
poszerzać horyzonty i zainteresowania poznawcze uczniów.
Korekcyjne i rozwojowe:
rozwijać ustną mowę monologową uczniów, odpowiadając na pytania nauczyciela;
składać spójne stwierdzenia na temat reprodukcji ptaków;
rozwijać myślenie analityczne porównując ptaki z gadami;
rozwijać dobrowolną uwagę podczas wykonywania zadań z wykorzystaniem kart i instrukcji elektronicznej.
Edukacja korekcyjna:
zaszczepić miłość do natury;
kultywuj szacunek dla ptaków;
rozwój pozytywnej motywacji do nauki przy korzystaniu z ICT.
Sprzęt: sprzęt multimedialny; laptop; fragmenty wideo: „Tworzenie jaja”, „Rozwój zarodka w jajku”, „Kukułka”, „Karmienie kukułki”, „Struś”; prezentacja; do każdej pary: surowe jaja, szalka Petriego, igły preparacyjne, szkła powiększające, pęseta, karty do pracy indywidualnej.
Typ lekcji- połączone
Typ lekcji: lekcja z wykorzystaniem technologii komputerowej; stawianie i rozwiązywanie problemów edukacyjnych, warsztat.
Metody i techniki nauczania: problematyczne - szukaj, opowieść, rozmowa, praca z kartami i komputerem.
Formy pracy: W parach, indywidualny.
Struktura lekcji
Działalność nauczyciela
Działalność studencka
1. Org. za chwilę
Słowo nauczyciela.
Nauczyciele słuchają.
2. Wyznaczanie celów i zadań lekcji.
Wdraża technikę metodologiczną „Wiemy – Chcemy wiedzieć – Dowiedzieliśmy się”.
Uczniowie wspólnie z nauczycielem ustalają cele lekcji
3. Sprawdzenie wcześniej przestudiowanego materiału.
Przedstawia zadania. 1. Ustaw właściwe dopasowanie. 2.Zadania indywidualne z wykorzystaniem kart. Sprawdza poprawność wykonania.
Wykonywane frontalnie.
Wykonuj samodzielnie
4. Studiowanie nowego materiału.
1. Opowiada historię za pomocą multimediów. 2. Wyświetla fragment wideo.
Nauczyciele słuchają. odpowiadać na pytania. Obejrzyj klip wideo. Odpowiadać na pytania. Określ, gdzie ptaki składają jaja.
Ćwiczenie 1.
Przedstawia cel pracy laboratorium. Monitoruje wykonanie zadania. Sprawdza na ekranie multimediów.
Przeczytaj instrukcję. Wykonują zadanie, pracują z kart: robią notatki na rysunku i formułują wnioski.
Zadanie 2.
Sprawozdanie uczniów o gniazdach ptaków.
Wyświetlanie klipu wideo dotyczącego rozwoju zarodka w komórce jajowej. Rozmowa.
Sprawozdanie studenckie dotyczące hodowli i hodowli ptaków.
Daje zadanie na karcie. Sprawdza opanowanie materiału.
Przesłanie uczniów na temat opieki nad ptakami dla ich potomstwa. Wyświetlanie klipów wideo o kukułce i strusie.
Posłuchaj ucznia. Odpowiadać na pytania. Uczeń czyta wiersz o zasadach zachowania się w lesie.
Obejrzyj klip wideo i odpowiedz na pytania.
Posłuchaj ucznia. Odpowiadać na pytania.
Działają z kartą dziurkowaną. Porównywać pomiędzy lęgiem a gniazdującymi pisklętami.
Słuchający wiadomość ucznia na temat kukułki za pomocą slajdu prezentacji.
5. Utrwalenie badanego materiału
Zadanie 3.
Praca z instalacją multimedialną. Sprawdza pracę.
Wykonaj zadanie testowe, korzystając z kart.
6. Refleksja. Podsumowanie lekcji.
Podsumowuje lekcję. Pomaga wyciągnąć wnioski. Wdraża technikę metodologiczną „Wiemy – Chcemy wiedzieć – Dowiedzieliśmy się”. Nadzoruje pracę uczniów.
Wypełnij formularz. Zapisz zadanie.
Podczas zajęć
Org. za chwilę
Dzień dobry chłopaki! Dzisiaj będziemy kontynuować naukę tematu „Ptaki”.
Z podanej listy wybierz to, co wiesz i co chciałbyś wiedzieć. (slajd 2).
Ja wiem
Chcę wiedzieć
Dowiedziałem się
1. Budowa zewnętrzna ptaka.
2. Wewnętrzna struktura ptaka.
3. Cechy przystosowania do lotu.
4. Budowa i rodzaje piór.
5. Cechy rozmnażania i rozwoju ptaków.
Po wypełnieniu tabeli dzieci wraz z nauczycielem formułują cel lekcji i cele lekcji: (slajd 3)
Zbadaj powstawanie ptasiego jaja
Zbadaj budowę ptasiego jaja
Narodziny i rozwój piskląt.
Zanim wyruszysz w podróż po nową wiedzę, sprawdźmy, jak opanowałeś przerobiony materiał.
Powtórzenie przerabianego materiału.
Cel: sprawdź zrozumienie przez uczniów materiału na temat: „Cechy budowy zewnętrznej i wewnętrznej ptaków” i upewnij się, że są gotowi do nauki nowego materiału.
Ustaw właściwe dopasowanie. (slajd 4)
(Badanie frontalne).
Zadania indywidualne z wykorzystaniem kart. (slajd 5)
Sprawdzenie poprawności zadania.
3. Nauka nowego materiału.
Cel: pogłębić swoją wiedzę na temat „Ptaki”. Kontynuuj identyfikację cech związanych z rozmnażaniem i rozwojem ptaków.
Posłuchaj uważnie historii.
a) Tworzenie się jaj w ciele ptaka
Samice ptaków składają jaja, które powstają w ich jajnikach. Jaja nie rozwijają się wszystkie na raz, jak u gadów, ale pojedynczo. Gdyby wszystkie rozwinęły się w tym samym czasie, samice nie mogłyby latać.
Jaja ptaków różnią się wielkością i kolorem. (slajd 6).
(Ropowieść nauczyciela z wykorzystaniem ekranu multimedialnego, pokazująca film pt. „Tworzenie jaja) .
- Aby lepiej zrozumieć budowę jaja, przeprowadzimy prace laboratoryjne. (Slajd 7).
- Pamiętajmy o zasadach bezpieczeństwa podczas wykonywania prac laboratoryjnych.
Instrukcja:
Wymagania bezpieczeństwa przed rozpoczęciem laboratorium. Pracuje:
Nie dotykać materiałów i sprzętu przygotowanych do pracy.
Podczas wykonywania pracy należy uważnie przestrzegać instrukcji bezpieczeństwa.
Otrzymaj zadanie badawcze od nauczyciela.
Wymagania bezpieczeństwa podczas zajęć laboratoryjnych. Pracuje:
Wszystkie czynności wykonuj wyłącznie według wskazówek nauczyciela.
Nie wykonuj gwałtownych ruchów, nie dotykaj ciał obcych. Nie kieruj przekłuwających lub tnących części sprzętu w stronę sąsiada przy biurku
Probówki i szkiełka należy obsługiwać z łatwością, bez ściskania ich palcami.
Utrzymuj porządek i dyscyplinę.
Wymagania bezpieczeństwa po zajęciach
Posprzątaj swoje miejsce pracy i sprawdź jego bezpieczeństwo
- Zapoznajmy się z procedurą prowadzenia prac laboratoryjnych.
(Równolegle z zapoznawaniem się z instrukcją trwają prace laboratoryjne.)
Karta instrukcji.
Temat: Badanie budowy jaja kurzego.
Cel: Zbadaj cechy strukturalne jaja kurzego poprzez badania.
Sprzęt: instrumenty laboratoryjne, obiekt żywy.
Postęp:
1. Weźmy pod uwagę jajo kurze: jaki kształt, kolor, czym jest pokryte? ( powłoka)
2. Rozbij skorupkę i wlej zawartość jajka na szalkę Petriego.
3. Rozważ białko I żółtko. Znajdź gęste sznury w białku -
spodnie sztruksowe. Z jakiej części jaja pochodzą?
4. Znajdź białawą okrągłą plamkę na żółtku - dysk zarodkowy Lub zarodek. Gdzie to się znajduje?
5. Zbadaj skorupę. Jakie to uczucie? Za pomocą ręcznego szkła powiększającego poszukaj małych dziurek w skorupce - porów.
6. Odłam kawałek muszli pęsetą i pociągnij w dół. Rozważać membrana podpowłokowa.
7. Znajdź tępą część jajka pod skorupką komora powietrzna.
Praca ze słownictwem: skorupa, białko, żółtko, sznury, krążek rozrodczy (zarodek), błona podskorupowa, komora powietrzna.
Ćwiczenie 1. Praca z kartami.
Sprawdź na ekranie multimediów (slajd 8).
Zadanie 2. Praca z kartami.
. Sformułuj wniosek na temat budowy jaja:
Zewnętrzna strona jaja pokryta jest twardą ____________________________.
Wewnątrz jaja znajdują się ______________ i ________.
Żółtko znajduje się w środku białka dzięki ____________________________.
Na powierzchni żółtka znajduje się biaława plama, jest to _________.
Pod skorupą znajdują się dwie warstwy ____ ___________.
Na tępym końcu jajka tworzy się ______ _____________.
Sprawdź na ekranie multimediów (slajd 9).
Wiadomość uczniów o ptasich gniazdach. (Slajd 10).
Wiosną powietrze przesiąknięte jest wesołym śpiewem ptaków i hałasem. Ptaki wracają z zimowania, aby zająć się najważniejszą rzeczą - hodowlą potomstwa.
Większość ptaków buduje gniazda przed złożeniem jaj. Część ptaków gniazduje na ziemi, inne na drzewach i krzewach lub wśród kamieni. Na przykład gawrony budują gniazda na drzewach. Niosą gałązki i małe gałązki, składają je i dostają szeroki kosz. Wnętrze gniazda wyścielone jest piórami i łodygami suchej trawy. W odróżnieniu od gawronów czajki zakładają gniazda na ziemi – wgłębienie w ziemi wyłożone jest suchymi źdźbłami trawy i słomą.
Rozmowa o pomaganiu ptakom i zachowaniu w przyrodzie.
Niektóre ptaki nie budują gniazd, a wtedy z pomocą przychodzą im ludzie. Szpaki, sikory, wróble i jerzyki chętnie osiedlają się w drewnianych domach. (slajd 11)
Okres lęgowy jest okresem szczególnym dla wszystkich zwierząt. W tym czasie polowanie na ptaki i zwierzęta jest zabronione, w lesie należy przestrzegać określonych zasad zachowania. Jakie znasz zasady zachowania w lesie? (slajd 12).
Uczeń czyta wiersz o zasadach zachowania się w lesie. (slajd 13).
Ptaki wysiadują złożone jaja i ogrzewają je ciepłem swojego ciała. Pod wpływem ciepła w jajach rozwijają się zarodki. Żółtko i białko są dla nich źródłem pożywienia i wody. Zarodki oddychają tlenem z powietrza, który przedostaje się przez pory w skorupce jaja. Pisklęta szybko się rozwijają. Na przykład u gawronów wykluwają się z jaj 17-18 dni po rozpoczęciu inkubacji, u kurcząt - po 21 dniach. (slajd 14)
Pokazywać fragment wideo o rozwoju zarodka w jajku. Rozmowa na pytania:
Czym żywi się zarodek? - Jakie jest źródło wody dla zarodka? - Jakie warunki są niezbędne do rozwoju zarodka?
Wiadomość studencka o ptakach gniazdujących i lęgowych . (slajdy 15-17)
W gniazdach ptaków rodzą się ślepe, nagie, bezradne pisklęta (gawrony, wróble, jaskółki, dzięcioły).
Rodzice przynoszą różne owady i larwy i wkładają je do szeroko otwartych pysków piskląt.
Dzięki opiece rodziców pisklęta szybko rosną i wkrótce wylatują z gniazd.
U ptaków lęgowych (kaczki, gęsi, kury) pisklęta rodzą się widzące i pokryte grubym puchem.
Takie pisklęta, ledwo suche, mogą biegać za rodzicami. Pisklęta same dziobią pożywienie, a dorosłe ptaki jedynie pomagają w jego znalezieniu.
Zadanie 3. Praca z kartami.
Sprawdź na ekranie multimediów. (slajd 18)
Wiadomość studencka o opiece ptaków nad ich potomstwem.
Dlaczego kukułka jest złą matką?
Kukułka składa 20 jaj w odstępach 1-3 dni.
Bez własnego gniazda nie wysiaduje jaj – wrzuca je do gniazd innych ptaków.
Najpierw lata po swoim dobytku i znajduje odpowiednie gniazdo.
Następnie, ukrywając się, obserwuje mieszkańców wybranego przez siebie mieszkania.
A wykorzystawszy odpowiedni moment, pod nieobecność właścicieli, rzuca jajkiem.
Jeśli gniazdo jest mocne, otwarte od góry, kukułka składa jajo bezpośrednio w nim.
Jeśli gniazdo znajduje się w zagłębieniu, jeśli ma wejście z boku, wówczas jajo składane jest na ziemi.
Następnie kukułka, biorąc jajko w dziób, przenosi je do gniazda.
Obejrzyj film „Mała kukułka”, „Karmienie małej kukułki”, „Struś” (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).
Pytanie do filmów: W jaki sposób ptaki okazują troskę o swoje potomstwo?
4.Sprawdzanie badanego materiału (slajd 20).
5. Refleksja nad lekcją. (slajd 21).
Cel: podsumowanie lekcji, praca domowa, ocena wiedzy.
Wypełnienie kolumny „Nauczony” w tabeli pierwszego etapu lekcji. Porównanie kolumn „Chcę wiedzieć”, „Dowiedziałem się” i wniosku.
Praca domowa: narysuj obrazek dotyczący ochrony ptaków.
6.Materiał lekcyjny był dla mnie
7.Wydaje mi się, że mam pracę domową
aktywny pasywny
Zadowolony/niezadowolony
Krótki długi
Nie zmęczony/zmęczony
Było lepiej/pogorszyło się
Zrozumiałem/nie zrozumiałem
użyteczny bezużyteczny
ciekawe/nudne
Łatwy trudny
interesujące/nieciekawe
Bibliografia:
1.Biologia. Zwierząt. Klasa 8: podręcznik. dla specjalnych (poprawczych) placówek oświatowych VIII gatunek/AI Nikishov, A.V. Teremow. - wyd. 6, poprawione. - M.: Edukacja, 2008. - 232 s.
2. Pimenov A.V., Pimenova E.A. Biologia: materiały dydaktyczne do działu „Zwierzęta”, klasy 7-8 - wyd. 2 - M.: Wydawnictwo NC ENAS, 2006. - 160 s.
Zasoby internetowe:
1. obrazy.yandex.ru/yandsearch?text
2. yandex.ru/video/search?text
3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0
4.wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html
5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip
6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY
7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html
8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK
9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=nie+niszcz+gniazd+ptaków
Balamutowa Tatiana Iwanowna, nauczycielka biologii w szkole średniej Klimenkowskiej
Rozwój metodologiczny
lekcja biologii na temat „Klasa ptaków”
Na tej lekcji uczniowie zapoznają się z ogólną charakterystyką ptaków, cechami ich organizacji w związku z ich przystosowaniem do siedliska powietrznego.
Aby przeprowadzić lekcję, musisz przygotować ulotki „Zbiór ptasich piór”. Możesz użyć piór z kurczaka lub gęsi. Pióra zbiera się podczas linienia. Na karty naklejane są kontury i puch, a właściwie puch. Oprócz materiałów informacyjnych do pracy potrzebne będą wypchane ptaki.
Klasa: 7
Rodzaj sesji szkoleniowej:
Forma lekcji: lekcja
Metody: częściowo poszukiwania, badania, werbalne
Temat lekcji: Klasa ptaków
Cele:
wyposażenie uczniów w wiedzę na temat ogólnej charakterystyki ptaków, cech ich organizacji w związku z ich przystosowaniem do siedliska powietrznego.
zapewnić rozwój umiejętności uczniów w zakresie analizowania i porównywania obiektów poznawczych;
wzbudzać chęć zachowania różnorodności gatunkowej ptaków
Sprzęt: wypchane ptaki, stoły „Wpisz Chordata. Class Birds”, „Wpisz Chordates. Klasa Gady”, zestaw piór, model „Struktura ptasiego jaja”.
Postęp lekcji:
I. Etap organizacyjny
II
Tryle dźwięku słowika.
Nauczyciel. Ptaki, podobnie jak kwiaty i drzewa, przyczyniają się do artystycznego postrzegania natury. Pragnienie piękna i umiejętność jego zrozumienia zrodziły się w człowieku w procesie komunikowania się z naturą. Wśród nich kwiaty i ptaki zajmują szczególne miejsce ze względu na jasność wywoływanego wrażenia. Przyciągają nie tylko bogactwem kształtów i kolorów. Jak wiadomo, kwiaty pachną, a ptaki śpiewają. Nadaje to naturze szczególny aromat i dźwiękową kolorystykę. Świat ptaków jest fascynujący, obcowanie z nim poszerza naszą wiedzę o przyrodzie i pozwala lepiej ją zrozumieć.
Pokazane są tabele z wizerunkami ptaków i wypchanych ptaków.
Nauczyciel. Na czym polega przystosowanie ptaków do lotu? Odpowiedzi uczniów są krótko zapisywane na tablicy.
Najbardziej charakterystyczną cechą ptaków jest obecność piór i zdolność latania. Zapewnia to szereg urządzeń. Rozważmy je w procesie wykonywania prac laboratoryjnych.
1. Karta instrukcji
1. Zbadaj wypchanego ptaka. Jaka jest jej sylwetka? (Odpowiadając na pytania, korzystaj z tekstu z podręcznika na s. 134-136). Wymień części ciała ptaka. Po jakich cechach można odróżnić ptaki od innych kręgowców? Co wiesz o pokryciu ciała ptaków?
Ryż. Struktura piór: 1 - wachlarz; 2 - pień; 3 - górny otwór; 4 - Dolna dziura; 5 - początek; 6 - puszysta część wentylatora
Ryż. Schemat budowy pióra (A) i wachlarza (B): 1 - pień; 2 - wentylator; 3 - brody drugiego rzędu; 4 - brody pierwszego rzędu; 5 - haczyki
2. Dowiedz się, jak rozmieszczone są pióra na ciele ptaka. Gdzie znajdują się mniejsze pióra, a gdzie większe? Dlaczego?
3. Przyjrzyj się zestawowi ptasich piór. Porównaj ich budowę, jakie są podobieństwa i różnice. Zwróć uwagę na strukturę pióra konturowego. Znajdź krawędź, pień, wentylator. Obejrzyj włosie wentylatora pod lupą. Znajdź brody pierwszego rzędu. Jaka jest funkcja zadziorów? Narysuj budowę piór i podpisz ich główne części.
Ryż. Rodzaje piór: 1 - długopis konturowy; 2 - pióro wtórne (cietrzew); 3 - puchowe pióro; 4 - pióro z włókna; 5 - włosie; 6 - rzeczywista bzdura
4. Zbadaj głowę ptaka. Zwróć uwagę na dziób. Z jakich części się składa? Znajdź płatki zbożowe u podstawy dzioba. Do czego jest to używane? Znajdź zewnętrzne nozdrza. Jakie inne narządy zmysłów znajdują się na głowie?
5. Porównaj budowę kończyn przednich i tylnych ptaka. Dlaczego w ich strukturze pojawiły się tak ostre różnice?
2. Student sporządza sprawozdania korzystając z odpowiednich tabel.
1. Szkielet tułowia nieaktywny i tworzy sztywną strukturę; pewna liczba kręgów łączy się ze sobą, tworząc sztywną strukturę z kośćmi miednicy złożone sacrum. Kręgi ogonowe są również zrośnięte w jedną kość, która podtrzymuje pióra ogona. Mostek jest duży i pojawia się na nim duży grzebień - kil - do wzmocnienia mięśni skrzydeł.
Żebra z wyrostkami w kształcie haków tworzą mocną, ale lekką konstrukcję: duże kości u latających ptaków dziurawy. Płuca rosną do żeber, więc ruch żeber podczas lotu automatycznie prowadzi do wentylacji płuc. Czaszka jest tak lekka, jak to możliwe: współczesne ptaki nie mają zębów, zastępuje je zrogowaciały dziób. Kończyna przednia nie przypomina zbytnio kończyny zwykłego kręgowca. Skóra bierze również udział w tworzeniu powierzchni latającej. Na skrzydle jest skrzydło, który składa się z kilku (zwykle czterech) bardzo małych lotek osadzonych na pierwszym palcu, które mogą się unieść, oddzielając skrzydło od reszty powierzchni skrzydła. Podczas stromych wzniesień zwiększa się kąt natarcia skrzydła, a pod skrzydłem tworzą się niekorzystne dla lotu turbulencje powietrza. Ptak wysuwa skrzydło, umożliwiając przepływ powietrza przez powstałą szczelinę, a to pozwala mu zwiększyć kąt natarcia skrzydła bez zmniejszania jego siły nośnej.
Kończyny tylne chodzą, z krótką i mocną kością udową. Kość strzałkowa łączy się z kością piszczelową, do której wyrasta górny rząd kości stępu.
Dolny rząd elementów stępu tworzy jedną kość - stęp (miały to dinozaury dwunożne). Ptaki mają od czterech do dwóch palców u nóg.
Przez długi czas rozwój ptaków był hamowany przez latające dinozaury, ale ostatecznie ptaki zwyciężyły i po wyginięciu archozaurów zaludniły całą Ziemię, dały początek wielu formom i obecnie przeżywają rozkwit. Obecnie na Ziemi żyje około 8600 gatunków ptaków, reprezentowanych przez co najmniej 100 miliardów osobników. Ten rozkwit tłumaczy się postępowymi cechami ptaków, dla których ważna jest osłona piór.
2. Ptasie pióro ma elastyczny pręt - pień, którego koniec jest pusty w dużych piórach i nazywa się Na początku ku pamięci czasów, gdy ostrzono pióra do pisania. Odgałęzia się od pnia wentylator, składający się z wielu cienkich i wąskich płytek - kozia bródka, umieszczone w tej samej płaszczyźnie po obu stronach pręta. Te zadziory pierwszego rzędu zawierają zadziory drugiego rzędu i są wyposażone w mikroskopijnie małe haczyki. Taka konstrukcja tworzy gęstą, elastyczną, prawie szczelną płytę. Osłona z piór jest lekka, słabo przewodzi ciepło i nadaje ciału ptaka opływowy wygląd.
Istnieje kilka rodzajów piór. Kontur pióra zachodzą na siebie w formie płytek, tworząc wokół ciała ptaka osłonę, czasem bardzo twardą i trwałą (u głuszca nie zawsze przebija ją strzał myśliwski). Pod konturowymi piórami leżą miękkie puchaty pióra. Ich trzonek jest krótki, kolce nie są ze sobą splecione. Istnieją również pióra, które łączą w sobie cechy piór konturowych i puchu - pół puch. W różnych częściach ciała pióra konturowe mają różne kształty i nierówne rozmiary. Największe i najsilniejsze pióra znajdują się na skrzydłach ptaków lotki pióra. Lotki posiadają asymetryczne wachlarze. Szerszy wachlarz jednego pióra zakrywa węższą część wachlarza innego pióra. Lotek jest nieco wklęsły w dolnej części, co nie pozwala na jego wygięcie od dołu do góry.
Pióra ogonowe, elementy ogona mają swoją nazwę, ponieważ wcześniej ogonowi nadano znaczenie steru. Ale, jak się okazało, ogon jedynie wyrównuje ruch obrotowy ptaka; Ptaki w locie sterują za pomocą skrzydeł, a ruch ogona nie jest przyczyną, ale konsekwencją lotu. Ale nazwa piór - piór ogonowych - pozostaje. Ogon służy ptakowi do spowolnienia lotu, gdy przygotowuje się do siedzenia na gałęzi lub stromego wznoszenia się.
Osłona pióra łatwo ulega zamoczeniu, dlatego ptaki smarują swoje pióra tłustą wydzieliną gruczołu guzicznego, znajdującego się nad nasadą ogona. Gruczoł ten jest szczególnie rozwinięty u ptactwa wodnego.
3. Potężne mięśnie ptaki pozwalają im latać z prędkością do 160 km/h (w przypadku jerzyka czarnego), a średnio - 50-90 km/h.
4. Układ trawienny.
Ponieważ ptaki są bezzębne, pokarm wchodzi przez długi przełyk wole, gdzie jest poddawany wstępnej ekspozycji chemicznej. Z plonu wchodzi do żołądka, który składa się z dwóch części: gruczołowy I muskularny- pępek. U ptaków zęby zastępuje muskularny żołądek: pokarm nasączony sokiem trawiennym ulega rozdrobnieniu w wyniku skurczu ścian mięśni. W procesie tym pomagają połykane przez ptaka kamyki, które pełnią funkcję kamieni młyńskich. odchodzi od żołądka dwunastnica, owijając się wokół trzustki. Ptaki mają dużą wątrobę i trawienie jest szybkie. Następnie przychodzi jelito cienkie, które zamienia się w krótkie jelito grube, które otwiera się na kloakę. Wiele ptaków tak ma kątnica, zwiększenie powierzchni ssącej układu.
5. Układ oddechowy.
Metabolizm u ptaków jest bardzo intensywny, temperatura ciała sięga 42°C. Aby zapewnić intensywny metabolizm, potrzebujesz dużo tlenu. Dlatego ptaki mają nie tylko płuca, które są tym intensywniej wentylowane, im częściej machają skrzydłami, ale także poduszki powietrzne, objętością wielokrotnie większą niż płuca. Jest ich kilka par: nosowo-gardłowa, szyjna, przedpiersiowa, śródpiersiowa i brzuszna, a także niesparowany worek międzyobojczykowy. Kiedy ptak podnosi skrzydła, worki rozszerzają się i wypełniają powietrzem z płuc. Kiedy skrzydła są opuszczone, worki są ściskane, a opuszczające je powietrze przepływa przez płuca po raz drugi przy wyjściu. Ten podwójne oddychanie uwalnia ptaki od duszności: im szybciej latają, tym mocniej oddychają.
6. Układ krążenia. Ptaki mają w sercu dwa przedsionki i dwie komory. Komora ptaka jest przedzielona solidną przegrodą, która zapewnia przepływ wyłącznie czystej krwi tętniczej z lewej komory do pnia tętniczego, który tętnicami rozprowadzany jest po całym ciele ptaka.
7. Narządy wydalania- nerki - mają płaski kształt i ciemnoczerwony kolor i znajdują się po bokach kręgosłupa, bezpośrednio przylegając do kości miednicy i zajmując w nich specjalne zagłębienia. Z nerek odchodzą dwa moczowody, które uchodzą do kloaki, nie tworząc pęcherza. Większość wody z moczu jest wchłaniana przez ścianki kloaki, dlatego mocz jest gęsty i pastowaty. Głównym produktem metabolizmu azotu jest kwas moczowy. Sole są wydalane przez gruczoły nosowe, które są szczególnie wysoko rozwinięte u ptaków związanych z morzem.
8. Narządy rozrodcze. U samca w pobliżu nerek znajdują się sparowane jądra w kształcie fasoli, które płyną do kloaki. U samic rozwija się tylko lewy jajnik, co pozwala ptakowi zmniejszyć masę ciała. Zapłodnione jaja schodzą wzdłuż jajowodu, po drodze pokrywając się warstwą białka, błon skorupy i wapiennej skorupy (pokaz modelu „Budowa ptasiego jaja”). U ptaków nie występuje jajorodność ze względu na zachowanie masy ciała. Gdy tylko jajo się uformuje, ptak składa je natychmiast, nie obciążając się niepotrzebnymi ciężarami. Żaden ptak nie składa więcej niż jednego jaja na raz.
Ze złożonych jaj pisklęta(lub gniazdujące) ptaki (na przykład gołębie) dziobią nagie, całkowicie bezradne pisklę. U plemię ptaki (kury, kaczki), pisklę jest obficie owłosione i już od pierwszej godziny po wykluciu potrafi biegać i dziobać pożywienie.
9. Układ nerwowy ptaków dobrze rozwinięty. Szczególnie dobrze rozwinięty jest móżdżek, który koordynuje ruchy w locie. Półkule przodomózgowia są większe niż u gadów, a płaty wzrokowe mózgu są wysoko rozwinięte. Sposób na ptasie oczy zakwaterowanie(ogniskowanie) na dwa sposoby: zmieniając kształt soczewki i zmieniając odległość między nią a siatkówką. Ptaki doskonale rozróżniają kolory. Ogólnie rzecz biorąc, wzrok ptaków jest lepiej rozwinięty niż słuch.
Dość duże mózgi ptaków wskazują na ich wysoki rozwój. Ptaki są zdolne do złożonych form aktywności. Często organizują turnieje godowe (maty) i łatwo uczą się nowych rzeczy. Loty sezonowe, budowa skomplikowanych gniazd - wszystko to świadczy o dobrze rozwiniętej wyższej aktywności nerwowej. Odgrywa ważną rolę w zachowaniu ptaków odciskanie(odcisk): pisklę wyłaniające się z jaja zaczyna uważać osobę, która je karmi, za matkę, więc podąża za nim.
IV. Etap sprawdzania wstępnego zdobywania wiedzy.
Samodzielna praca uczniów z tekstem podręcznika. V.V. Latyushin Biology „Ogólna charakterystyka klasy ptaków” na s. 134-136 oraz wykonanie zadań w drukowanym zeszycie ćwiczeń tego samego autora na s. 134-136. 65 nr 1-6.
Przestudiuj § 27, odpowiedz na pytania do akapitu. Wykonaj zadania nr 7-10 na s. 66 w drukowanym zeszycie ćwiczeń.
VII. Odbicie.
Nauczyciel: „Kontynuuj zdania. Nasza lekcja dobiegła końca i chcę powiedzieć:
Dzisiaj na zajęciach udało mi się (nie udało się)…”
Bibliografia:
6. N. I. Galushkova. Biologia. Zwierząt. Klasa 7: scenariusze lekcji na podstawie podręcznika V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Wołgograd: Nauczyciel, 2006. – 281 s.
7. A.S. Malchevsky „Wycieczki ornitologiczne. Seria: Życie naszych ptaków i zwierząt”, numer 4. Wydawnictwo Uniwersytetu Leningradzkiego, 1981.
8. AS Bogolyubov „Pomóżmy ptakom!”, M.: „Ekosystem”, 2002.
9. V.V. Strokov „Pierzeni przyjaciele lasów”, M.: „Prosveshchenie”, 1975.
10. K.N. Blagoslonov „Ochrona i przyciąganie ptaków”, M.: „Edukacja”, 1972.
11. MA Voinstvensky, V.M. Ermolenko „Żywa natura w obiektywie”, K.: „Naukova Dumka”, 1970.
na temat „Pierwotniaki: ryzopody, radiolarie, słoneczniki, sporozoany”
Nasycenie treścią zajęć materiałem teoretycznym, niedostateczne wyposażenie sal dydaktycznych oraz rozwojowa orientacja procesu edukacyjnego były dla mnie powodem stosowania metody aktywności w nauczaniu biologii. Stosowanie metody badawczej na zajęciach zwiększa zainteresowanie uczniów nauką, zwiększa stopień samodzielności pracy ucznia oraz rozwija umiejętność pracy ze źródłami wiedzy.
Podczas tej lekcji podczas procesu badawczego możesz badać cechy strukturalne ameby, obserwować ich ruch i przejawy drażliwości. Ale na lekcję ameby należy rozcieńczyć.
Ameby można hodować na dwa sposoby:
1. Hodowla ameby na ziarnach ryżu. Do szalki Petriego wlać zimną przegotowaną wodę, dodać 3-4 nieobrane ziarna ryżu, zamknąć i odstawić w ciepłe miejsce. Po kilku dniach woda wokół ziaren ryżu stanie się mętna na skutek rozwoju masy małych, bezbarwnych wiciowców i bakterii (pokarmu dla ameby). Ameby z wcześniej przyniesionych próbek przesadza się za pomocą pipety do przygotowanej pożywki. Raz na 1,5-2 tygodnie dodaj do filiżanki 1-2 ziarenka ryżu. Jeśli liczba ameb szybko wzrasta, umieszcza się je na nowych szalkach Petriego z gotową pożywką. Temperaturę należy utrzymywać na poziomie 20-23°C, gdyż ameby są bardzo wrażliwe na jej wahania.
2. Kultura ameb na gałęziach brzozy. 300 ml wody wlewa się do 0,5-litrowego słoika, umieszcza się 2 g posiekanych gałęzi brzozy. Na 10 dni słoiki umieszcza się w ciepłym, ciemnym miejscu. W tym czasie bakterie namnażają się, tworząc łuszczący się film na gałęziach. Reakcja podłoża musi być obojętna – sprawdzić papierkiem lakmusowym. W przypadku reakcji kwaśnej ciecz alkalizuje się jednoprocentowym roztworem węglanu sodu, w przypadku reakcji zasadowej zakwasza się jednoprocentowym roztworem kwasu solnego. Ameby pipetuje się do powstałej pożywki.Po 10-15 dniach, przy użyciu szkła powiększającego 10x, ameby można zobaczyć na ściankach słoika. Duża ich liczba jest zawieszona w cieczy, a także na gnijących resztkach roślin. Kultura ameby pozostaje żywa przez 2-3 miesiące. Jeśli woda przybierze kolor rozcieńczonego mleka z różowym odcieniem (starzenie się kultury), ameby ponownie wysiewa się do świeżej pożywki. Oprócz ameba protea w kulturze rozmnażają się inne gatunki - ameba lymax i amoeba radiosa (ryc. 1). Amoeba limax jest mała, bardzo ruchliwa, z jednym szerokim pseudopodiem. Amoeba radiosa jest większa i ma promieniście rozchodzące się cienkie pseudonóg.
Bezpośrednio przed lekcją przygotowywane są tymczasowe przygotowania. Jeśli w kulturze jest wiele ameb, kilka okazów można umieścić w kropli wody na szklanym szkiełku. Ponieważ ameby są dość dużymi pierwotniakami, szkiełko nakrywkowe musi być wyposażone w „nogi” wykonane z plasteliny.
Ryż. 1. Ameba limax (1)
Ameba radiosa (2)
Jako przykład podałem tę lekcję.
Klasa: 7
Rodzaj sesji szkoleniowej: lekcja uczenia się nowego materiału
Forma lekcji: lekcja
Metody: częściowo poszukiwawczo-badawcza, werbalna, wizualna
Temat lekcji: Pierwotniaki: ryzopody, radiolarie, słoneczniki, sporozoany.
Cele:
wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą ogólnej charakterystyki pierwotniaków i ich różnorodności;
dalsze rozwijanie umiejętności pracy z mikroskopem i rozpoznawania pierwotniaków.
stworzyć warunki do włączenia studentów w aktywną działalność poznawczą i pracę naukową;
edukować o konieczności przestrzegania zasad sanitarno-higienicznych dla zachowania zdrowia.
Sprzęt: mikroskopy, kultury pierwotniaków, szkiełka i szkiełka nakrywkowe, plastelina, serwetki, stoły „pierwotniaki”.
Postęp lekcji:
I. Etap organizacyjny
Przywitanie, odnotowanie nieobecności, sprawdzenie przygotowania uczniów do lekcji, uporządkowanie uwagi uczniów.
II. Etap przygotowania uczniów do nauki nowego materiału
Leeuwenhoek wchodzi do klasy. Ma na sobie perukę, czapkę profesorską i czarną powiewną szatę. W rękach trzyma mikroskop własnego wynalazku.
Leeuwenhoek. Cześć chłopaki! Rozpoznałeś mnie? Tak, jestem tym samym kupcem z Holandii – Anthony van Leeuwenhoek. Żyłem bardzo dawno temu – w XVII wieku. Urodził się w 1632 roku w mieście Delft. Czy kiedykolwiek tam byłeś? Szkoda, to bardzo piękne miasto. Tak... (myśli). Mój ojciec naprawdę chciał, żebym się wzbogacił. Wysłał mnie na studia handlu w Amsterdamie. Szanowałem moich rodziców, więc nie odważyłem się sprzeciwić – skończyłem studia i założyłem własną firmę. Sklep z tkaninami. Handlował tkaninami i płótnem. Sprawy mają się dobrze. Żyłbym więc jak wszyscy zwykli ludzie - powoli, lekko, ale miałem jedną pasję, hobby twoim zdaniem. Bardzo podobało mi się szlifowanie szkieł powiększających – nazywacie je soczewkami – szlifowanie ich, wkładanie do tabletów i oglądanie przez nie niewidzialnego świata. Jak ciekawe wszystko jest wokół! Pomyśl tylko: kropla wody deszczowej z beczki – co, wydawałoby się, jest w niej takiego wyjątkowego? A jeśli spojrzysz na tę kroplę przez szkło powiększające, kto w niej mieszka?! Ale myślisz, że pod paznokciami nie ma nic oprócz brudu? Mylisz się! Najwyraźniej niewidocznie żyją tam zwierzęta - małe zwierzęta, czyli przetłumaczone z łaciny. I nie wszystkie są nieszkodliwe, są też paskudne - trzymaj się! Dlatego często myj ręce mydłem. Nie będzie z tego żadnej szkody, tylko jedna korzyść. Odwiedził mnie nawet car Piotr I. Bardzo go lubiłem – był taki dociekliwy, interesował się wszystkim. Dałem mu do oglądania mikroskop i byłem tak poruszony, że nawet dałem mu jeden w prezencie. Mówią, że jest nadal nienaruszony - zachowany w Kunstkamerze w Petersburgu.
Tak, kropla krwi wygląda interesująco pod mikroskopem, a liść drzewa i skrzydło muchy. Ale najciekawsze jest obserwowanie zwykłej kropli wody z kałuży. Roi się w nim od zwierząt - mają one swoje własne, wyjątkowe życie. Chciałbyś zobaczyć? Leeuwenhoek odchodzi.
III. Etap nauki nowego materiału
Praca laboratoryjna „Ameba – przedstawiciel kłączy słodkowodnych”
Karta instrukcji
1. Weź preparat tymczasowy z ameby i przy małym powiększeniu mikroskopu znajdź go - szarą, ziarnistą grudkę o nieregularnym kształcie. Przez kilka minut obserwuj zmiany w kształcie ciała i ruchu ameby. Zwróć uwagę na proces tworzenia pseudopodów. W tym przypadku wyraźnie widać przepływ ziarnistej protoplazmy. Jak szybko zmienia się kształt Twojego ciała? Jak porusza się ameba?
2. Znajdź kurczliwą wakuolę - jaśniejszy obszar protoplazmy o regularnym okrągłym kształcie. Obserwuj skurcz i wypełnienie wakuoli przez kilka minut. Jaki jest czas trwania cyklu wakuoli kurczliwych? Jaka jest funkcja kurczliwej wakuoli?
3. Znajdź wakuole trawienne. Porównaj wielkość wakuoli kurczliwych i trawiennych. Policz liczbę wakuoli trawiennych. Co jedzą ameby? Narysuj amebę w swoim zeszycie. Na rysunku wskaż: 1 - pseudopody, 2 - protoplazma, 3 - wakuole trawienne, 4 - skurczowa wodniczka.
4. Ostrożnie umieść mały kryształek soli kuchennej pod boczną osłoną. Poczekaj, aż sól rozpuści się w wodzie. Obserwuj zmianę kształtu ciała ameby. Wyjaśnij wyniki eksperymentu. Jak ameby reagują na bodźce chemiczne?
5. Weź mikroszkielet z unieruchomioną amebą. Najpierw przy małym, a następnie przy dużym powiększeniu mikroskopu znajdź kolorowe, owalne jądro. Porównaj rozmiary jądra i wakuoli. Narysuj jądro ameby i oznacz je: 5 - jądro.
Wiadomości dla dzieci
Ameba czerwonkowa odkrył profesor Lesh z Wojskowej Akademii Medycznej w Petersburgu. Ameba ta powoduje owrzodzenia jelit i ciężkie zapalenie okrężnicy i żeruje na komórkach jelitowych i czerwonych krwinkach. Obecnie istnieją leki, które leczą tę chorobę. Niezwykle ważna jest profilaktyka – utrzymanie higieny osobistej, ochrona wody pitnej przed zanieczyszczeniami.
Kłącza morskie otwornice („dziury nośne”) mają dom - skorupę, czyli warstwę materii organicznej pokrytą ziarnami piasku lub impregnowaną CaCO3. Długie pseudopodia wyłaniają się nie tylko z pyska, ale także z dziur w ścianach muszli. Wapienne muszle martwych otwornic tworzą na dnie morskim grubą warstwę osadu, który z czasem zamienia się w wapień.
Radiolarzy Całe życie pływają w słupie wody mórz. Najliczniej występują w ciepłych wodach. Posiadają wewnętrzny szkielet umiejscowiony w cytoplazmie, który tworzą igły wtopione w ażurową strukturę. Długie nitkowate pseudopodia maksymalizują powierzchnię komórki. Szkielet składa się z różnych materiałów. E. Haeckel, który przez całe życie zajmował się radiolaryzmami, uważał ich za najpiękniejsze stworzenia na świecie. Pozostałości radiolarianów na dnie morskim tworzą gliny krzemionkowe i łupki tworzące niektóre wyspy (na przykład Barbados). Pod wpływem ciśnienia i podziemnego ciepła powstają z nich kamienie półszlachetne: jaspis, chalcedon, opal.
Solnechniki- Są to pierwotniaki słodkowodne, podobne do radiolarianów, również z kolcami krzemiennymi, ale bez torebki centralnej.
Samodzielna praca uczniów z tekstem podręcznika. V.V. Latyushin „Biologia „Systematyczne grupy pierwotniaków”, s. 13-15 i wykonanie zadań 5-6 w drukowanym zeszycie ćwiczeń tego samego autora.
Rozmowa na pytania:
Na podstawie jakich cech zwierzęta zalicza się do pierwotniaków?
Dlaczego organizm pierwotniaka jest organizmem niezależnym?
V. Etap informowania uczniów o zadaniach domowych.
Przestudiuj § 3 i odpowiedz na pytania do akapitu. Zrób synchronizację.
Pierwotniaki
Proste i złożone
Wchłaniaj, wydalaj, poruszaj się
Mikroskopowo mały rozmiar
VII. Odbicie
Podsumowując - gra sygnalizacji świetlnej.
Kolor zielony – lekcja podobała mi się.
Kolor żółty – lekcja podobała mi się, ale...
Kolor czerwony – lekcja nie podobała mi się, bo...
Bibliografia:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologia. Zwierząt. 7-8 klas.” - M.: Edukacja, 1993. – 256 s.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperyment biologiczny w szkole - M.: Edukacja, 1990. - 192 s.
3. Encyklopedia dla dzieci. – M: Avanta plus, 2001 s. 219.
4. SA Molis. Książka do poczytania o zoologii. – M.: Edukacja, 1986. – 224 s.
6.N. I. Galushkova. Biologia. Zwierząt. Klasa 7: scenariusze lekcji według podręcznika V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Wołgograd: Nauczyciel, 2006. – 281 s.
Metodyczne opracowanie lekcji biologii
na temat „Typ Coelenterates. Klasy: hydroidy, kosyfoidy, polipy koralowców”
Ta lekcja pozwala poznać cechy zewnętrznej i wewnętrznej struktury hydry słodkowodnej, ich związek z siedliskiem; przedstawić przedstawicieli klas hydroidów, scyfoidów i koralowców; dać wyobrażenie o przemianie pokoleń i zjawisku regeneracji.
Hydry na lekcję najlepiej łowić w sierpniu – wrześniu w stawach z wolno płynącą wodą. Kilka szklanych słojów wypełnionych jest roślinami wyjętymi ze słupa wody i unoszącymi się na powierzchni (elodea, grot strzały, rdestnica itp.). W szkolnym laboratorium na oknie ustawiane są słoiki. Po dniu lub dwóch hydry przemieszczają się na ścianki słoików. Za pomocą pipety lub szklanej rurki zakończonej gumową gruszką ostrożnie przenosi się je do wcześniej przygotowanego akwarium lub do 2-3-litrowych słoików. Na dnie akwarium umieść warstwę umytego kalcynowanego piasku, gałązek elodei lub innych roślin i zalej osiadłą, przefiltrowaną wodą kranową.
Naczynia z hydrami trzymane są w świetle o temperaturze 20-24°C (można je lekko podgrzać małą lampką). Należy unikać bezpośredniego światła słonecznego i nagłych wahań temperatury. Hydra szybko przyzwyczaja się do nowych warunków i przy dobrej pielęgnacji zaczyna energicznie się rozmnażać poprzez pączkowanie. Najważniejszym warunkiem pomyślnego utrzymania kultury jest regularne karmienie (co drugi dzień): cyklopem lub rozwielitką lub oskrobanym mięsem (ostrożnie opuszczając je na wyciągnięte macki hydr). Resztki jedzenia należy niezwłocznie usunąć z akwarium. Głodne hydry stają się bardzo wydłużone, przestają pączkować, przechodzą na rozmnażanie płciowe i wkrótce umierają. Oprócz hydr i pokarmu dla nich w akwarium nie powinno być żadnych innych zwierząt. Szczególnie niebezpieczne są mięczaki stawowe, robaki rzęsowe i chrząszcze wodne, które mogą zjadać hydry. Gdy woda odparuje, dodaje się nową wodę. Nie zaleca się całkowitej podmiany wody. Aby uzyskać dużą liczbę hydr, należy przyspieszyć ich pączkowanie: dokarmiać dwa lub trzy razy dziennie, podnosząc temperaturę do 26-28°C. Dzień przed lekcją przestań karmić hydrę.
Klasa: 7
Rodzaj sesji szkoleniowej: lekcja uczenia się nowego materiału
Forma lekcji: lekcja
Metody: częściowo szukać, badać.
Temat lekcji: Typ Coelenterates. Zajęcia: hydroidy, scyfoidy, polipy koralowców
Cele:
upewnić się, że uczniowie znają cechy zewnętrznej i wewnętrznej struktury hydry słodkowodnej, ich związek z siedliskiem;
przedstawić przedstawicieli klas hydroidów, scyfoidów i koralowców;
dać wyobrażenie o przemianie pokoleń i zjawisku regeneracji;
tworzą koncepcję symetrii promieniowej;
stworzyć warunki do włączenia studentów w aktywną działalność poznawczą i pracę naukową;
kultywować troskliwą i rozsądną postawę wobec przyrody
Sprzęt: tabela „Typ Coelenterates”, preparaty mokre.
Postęp lekcji:
I. Etap organizacyjny
II. Etap przygotowania uczniów do nauki nowego materiału
Nauczyciel: Coelenteraty od dawna klasyfikowane są jako część świata roślin (pokazuje rysunki przedstawiające ukwiały, „zarośla” koralowców, gałązkę białego koralowca). Czemu myślisz?
Jak udowodnić, że zwierzętami są nie tylko gąbki, ale i koelenteraty? Dlaczego otrzymali taką nazwę?
W 1740 roku szwajcarski naukowiec Abraham Tremblay odkrył „słodkowodny polip z ramionami w kształcie rogów”, nazwany później hydra słodkowodna (pokazana w tabeli).
Życiorys
Abraham (Abraham) Tremblay urodził się w 1710 roku w Genewie w rodzinie szlacheckiej. Jego dzieciństwo i młodość przypadły na czas, gdy wielu intelektualistów w Europie zwróciło się w stronę historii naturalnej. On sam początkowo bardziej interesował się matematyką niż zwierzętami, a kiedy był na uniwersytecie, napisał pracę na temat analizy matematycznej. Po ukończeniu studiów młody człowiek wyjechał w poszukiwaniu pracy do Holandii. Tam został nauczycielem w majątku hrabiego Willema Bentincka niedaleko Hagi. To tutaj Tremblay prowadził swoje obserwacje i eksperymenty. Od 1740 do 1744 dokonał zadziwiającej liczby odkryć. Tremblay odkrył u hydrów pozytywną fototaksję – zjawisko, w wyniku którego bezokie zwierzęta mogą poruszać się w kierunku światła. Jednym z jego pierwszych osiągnięć było udowodnienie, że mały kawałek odcięty od hydry może zregenerować cały organizm. Pierwszy eksperyment polegał na tym, że Trouble przeciął hydrę w poprzek i oglądał obie części pod lupą kilka razy dziennie. Wkrótce z każdej połówki wyrosła cała hydra. Następnie obserwował, jak odżywiają się zregenerowane osobniki.
Korpus hydry słodkowodnej przypomina miniaturowy dwuwarstwowy woreczek (pokazuje zgodnie z tabelą) z podeszwą na jednym końcu, za pomocą której hydra jest przymocowana do podłoża, oraz z otworem gębowym na drugim końcu. Otwór gębowy otoczony jest mackami i prowadzi do jamy trawiennej, do której wchodzi ofiara.
III. Nauka nowego materiału poprzez badania
Karta instrukcji
1. Weź szkiełko zegarkowe z hydrą. Pozwól jej się uspokoić. Kiedy zwierzę przylgnie do szyby podeszwą i wyprostuje się, gołym okiem oceń wielkość tułowia, oddzielnie odnotowując długość tułowia, macki i wielkość ewentualnych nerek. Za pomocą szkła powiększającego zbadaj cechy konstrukcji zewnętrznej. Znajdź podeszwę, korpus, stożek ustny. Policz liczbę macek otaczających usta. Zbadaj liczne małe zgrubienia na wyprostowanych mackach – baterie ogniw kłujących. Narysuj hydrę, napisz: 1 - podeszwa, 2 - stożek ustny, 3 - ciało, 4 - macki z bateriami ogniw parzących, 5 - nerki. Zastanów się, jakie cechy strukturalne hydry są związane z jej przywiązanym stylem życia. Jaki typ symetrii charakteryzuje się hydrą? Odpowiedź na pytanie znajdziesz w tekście podręcznika.
2. Za pomocą igły preparacyjnej ostrożnie dotknij ciała hydry. Zwróć uwagę na jego reakcję na podrażnienia mechaniczne - skurcz ciała i macek. Wykonaj rysunek konturowy odzwierciedlający reakcję hydry na podrażnienie. Jak nazywa się reakcja hydry na stymulację? Odpowiedź na pytanie znajdziesz w tekście podręcznika.
3. Kiedy hydra się wyprostuje, umieść kryształ soli w szkiełku zegarka. Jaka jest reakcja hydry na podrażnienia chemiczne? Jakie są reakcje zwierzęcia na różne bodźce?
4. Złap za pomocą pipety kilka żywych cyklopów lub rozwielitek i wypuść je do szkiełka zegarkowego z hydrą. Obserwuj karmienie hydry. Ten eksperyment trwa dość długo. Co dzieje się z Cyklopem, gdy dotkną go macki Hydry? Zwróć uwagę, jak szybko Cyklop zostaje połknięty. Jakie jest znaczenie komórek parzących? Gdzie się znajdują? Gdzie zachodzi proces trawienia, jakie komórki biorą w nim udział?
5. Zbadaj najpierw przy małym, a następnie przy dużym powiększeniu mikroskopu próbkę mikroskopową przekroju hydry. Zwróć uwagę na różnice w wielkości i kształcie komórek ektodermy i endodermy. Poszukaj cienkiego paska mesoglei (płyty nośnej) oddzielającej dwie warstwy ciała. Narysuj przekrój ciała hydry i napisz: 1 - ektoderma, 2 - endoderma, 3 - mesoglea (płyta nośna), 4 - jama jelitowa.
Doniesienia studentów na temat innych klas koelenteratów.
Scyfoid.
Pokazano rysunki i fotografie meduzy oraz mokrego preparatu meduzy.
Większość meduz to drapieżniki. Uwaga: macki zwisające z kopuły zawierają komórki pokrzywy zawierające trującą ciecz. Za ich pomocą meduza zakaża przepływające ryby i skorupiaki, a następnie wkłada je do pyska. Nawet osoba może się poparzyć w wyniku kontaktu z tymi mackami. Większość meduz z Morza Czarnego nie jest niebezpieczna. Są małe i można je znaleźć u wybrzeży. Ich zwana meduzą uszną Lub aurelia. Ale kolejna meduza z Morza Czarnego - rizostomia, Lub kącik ust,- nie jest tak bezpieczny: dla wielu oparzenia powodują poważne podrażnienie skóry.
Polipy koralowe.
Pytanie do klasy:
Oto gałąź z podwodnego świata. Jak myślisz, co to jest? (Pokazano gałązkę koralowca)
Ta gałąź jest fragmentem konstrukcji polipów koralowych. Powstał z wapienia, ale jest w nim wiele małych dziur i zagłębień. W tych otworach znajdowały się kiedyś maleńkie polipy z mackami przypominającymi kwiaty. Te macki mają komórki parzące, dlatego niektóre korale palą ludzką skórę niczym gorący metal.
Polipy koralowe- znakomici budowniczowie. Wydobywając wapno z wody morskiej, budują z niej swój szkielet i tworzą niezwykle piękne podwodne ogrody.
Korale osiadają na głębokości do 50 m w ciepłej, czystej, słonej wodzie, na skalistym dnie. Kolonie koralowców rosną w różnym tempie. Tak więc na Morzu Południowochińskim podczas eksplozji rafy koralowej znaleziono monety wybite w 1410 r. Zostały zamurowane przez koralowce po śmierci statku na tych rafach. Tutaj szkielet polipów rósł w tempie 1 m w ciągu 33 lat. A po 20 miesiącach statek, który zatonął w Zatoce Perskiej, pokryto koralowym pancerzem o grubości 69 cm - tutaj koralowce rosły znacznie szybciej.
Jeśli krawędzie fortecy zbudowanej z koralowców wznoszą się nad wodę, tworzą wyspę z zbiornikiem wodnym - laguną - pośrodku. Kto wie, jak nazywa się taka wyspa? (Atol).
A co jeśli nad koralową fortecą znajduje się ocean? (Rafa koralowa).
Co wiesz o rafach? Jakie znaczenie mają one dla Australii?
Zawilce morskie
Przedstawiciele klasy polipy koralowe. Ale w przeciwieństwie do form kolonialnych są to zwierzęta samotne. Żyją w morzach od polarnych szerokości geograficznych po tropiki: zarówno na przybrzeżnych skałach, jak i w bezdennych głębinach. Jaskrawo ubarwione ukwiały są często mylone z dziwnymi kwiatami. Spokojny wygląd ukwiałów jest zwodniczy. Ukwiały są mocno przyczepione do dna morskiego lub jakiejkolwiek muszli i rozkładając płatkowe macki z kłującymi komórkami, czekają na nieostrożną rybę lub krewetkę. Po schwytaniu ofiary ukwiał kurczy się w kulkę i trawi pokarm. Zawilce czarnomorskie są małe (3–5 cm średnicy i tej samej wysokości) i często tworzą skupiska na przybrzeżnych skałach, stosach i na dnie statków. Jad niektórych ukwiałów jest niebezpieczny; Dotykanie ich może spowodować bolesne oparzenia.
Znaczenie koelenteratów w przyrodzie i życiu człowieka
Wielu facetów interesuje się technologią. Czy wiesz, że meduza pomogła projektantom stworzyć ważny aparat? Od dawna zauważono, że zwierzęta morskie wyczuwają nadejście burzy na długo przed jej rozpoczęciem. Odkryto, że gdy zbliża się burza, wibracje powietrza powstają w wyniku tarcia o grzbiety fal. Częstotliwość tych wibracji wynosi 8-13 razy na sekundę. Jama słuchowa meduzy może się kurczyć lub rozluźniać, dostrajając się do rezonansu z „głosem” morza. Korzystając z podpowiedzi natury, wynalazcy zaprojektowali urządzenie elektroniczne - posłańca burz. Pomaga dowiedzieć się o zbliżaniu się burzy z 12-godzinnym wyprzedzeniem i pozwala przewidzieć burze i szkwały, tajfuny i huragany. Nauka zajmuje się tworzeniem urządzeń wykorzystujących zasady budowy organizmów żywych bionika.
Wśród macek meduz polarnych schronienie znajdują narybki niektórych gatunków ryb. Meduzy są pożywieniem wielu zwierząt morskich. Aurelia i Rhopilema są używane jako żywność w Japonii i Chinach. Do wyrobu biżuterii wykorzystuje się korale czerwone, różowe i czarne. Koralowce wapienne tworzą rafy, wyspy, atole i są wykorzystywane w budownictwie. Meduza krzyżowa i jad pęcherzycy z komórek kłujących powodują oparzenia, drgawki i zatrzymanie akcji serca.
IV. Etap sprawdzenia wstępnego przyswojenia wiedzy
Samodzielna praca uczniów z tekstem podręcznika. V.V. Latyushin Biology „Systematyczne grupy pierwotniaków” na s. 25-28 oraz wykonywanie zadań w drukowanym zeszycie ćwiczeń tego samego autora na s. 25-28. 10-11 nr 1-7
V. Etap informowania uczniów o zadaniach domowych
Przestudiuj § 3 i odpowiedz na pytania do akapitu. Wykonaj zadania nr 8-12 na s. 23. 11-12 w drukowanym zeszycie ćwiczeń.
VI. Etap podsumowania lekcji
VII. Odbicie
Nauczyciel: „Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?”
Bibliografia:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologia. Zwierząt. 7-8 klas.” - M.: Edukacja, 1993. – 256 s.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperyment biologiczny w szkole - M.: Edukacja, 1990. - 192 s.
3. Encyklopedia dla dzieci. – M: Avanta plus, 2001 s. 219.
4. SA Molis. Książka do poczytania o zoologii. – M.: Edukacja, 1986. – 224 s.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Churilova. Metody nauczania biologii: Niestandardowe formy prowadzenia zajęć z biologii w klasach 6-10. – Kh.: Skorpion, 2000. – 152 s.
Metodyczne opracowanie lekcji biologii
na temat "Rodzaj skorupiaków »
Lekcja ta pozwala uczniom zapoznać się z cechami strukturalnymi i procesami życiowymi mięczaków w powiązaniu z ich siedliskiem. Na lekcję ślimaki lądowe zbiera się w wilgotnych i zacienionych miejscach w lesie lub parku z powierzchni gleby lub z roślin. Najlepszy czas na zbiór to ciepły wieczór po deszczu.
Trzymane są w terrariach lub klatkach, na dnie których znajduje się 5-6 cm warstwa ziemi i piasku.Szkło klatki jest często przecierane w celu usunięcia śluzu pozostawionego przez ślimaki. Trzymając skorupiaki w słoikach, przykrywa się je szkłem, ponieważ na przykład papier jest łatwo przeżuwany przez ślimaki. Karmione są sałatą, mniszkiem lekarskim, kapustą, skrawkami i skórkami warzyw. Chętnie jedzą liście Tradescantia i świeże ogórki. Zimą ślimaki można karmić płatkami owsianymi namoczonymi w wodzie, które umieszcza się na małym spodeczku i umieszcza w klatce. Nie należy dopuścić do wyschnięcia środowiska. Aby utrzymać odpowiednią wilgotność, klatkę spryskuje się od czasu do czasu wodą z butelki ze spryskiwaczem. Jeżeli mięczaki staną się nieaktywne (zagrzebią się w ziemi, odłożą do muszli i przyczepią do szklanki przy pysku), należy je co jakiś czas „budzić”: mięczaki umieszcza się w płytkiej misce z ciepłą wodą i karmione natychmiast po przebudzeniu. W takich warunkach mięczaki przeżywają w niewoli do 2-3 lat, a nawet rozmnażają się.
Mięczaki wodne (ślimaki stawowe, kołowrotki) trzymane są w akwarium (2-3 cm piasku na dnie) z roślinami wodnymi (elodea, rdestnica, rogatek itp.). Wrogami ślimaków są drapieżne chrząszcze wodne i pluskwy, a także pijawki, dlatego ich obecność w akwarium jest niepożądana. Mięczaki wodne nie wymagają karmienia, jeśli występują w nich rośliny wodne.
Stawy składają jaja od lutego do jesieni, szpule - od kwietnia do końca lata. Ślimaki winogronowe i Achatina składają duże jaja w glebie klatki, zwykle latem.
Przed pracą mięczaki lądowe należy trzymać w ciepłej wodzie, aby były wystarczająco aktywne.
Klasa: 7
Rodzaj sesji szkoleniowej: lekcja uczenia się nowego materiału
Forma lekcji: lekcja
Metody: częściowo szukać, badać
Temat lekcji: Typ skorupiaka
Cele:
wyposażenie uczniów w wiedzę dotyczącą ogólnej charakterystyki mięczaków, procesów życiowych w powiązaniu z siedliskiem;
promowanie rozwoju umiejętności dzieci w wieku szkolnym w zakresie stosowania naukowych metod poznania (obserwacja, eksperyment);
kultywować troskliwe i rozsądne podejście do skorupiaków - żywych obiektów natury
Sprzęt: mokre przetwory ze ślimaków i małży; muszle mięczaków morskich i słodkowodnych, ilustracje, rysunki, żywe ślimaki stawowe i szpule
Postęp lekcji:
I. Etap organizacyjny
Przywitanie, odnotowanie nieobecności, sprawdzenie przygotowania uczniów do lekcji, uporządkowanie uwagi uczniów.
II. Etap przygotowania uczniów do nauki nowego materiału
Na stołach uczniów pojawiają się żywe mięczaki – ślimaki stawowe i kołowrotki.
Nauczyciel: Jakie cechy odróżniają typ mięczaków od innych typów zwierząt? (miękkie, wiele z nich ma skorupę)
Dlaczego muszle mają różne struktury i kolory? (pokaz kolekcji muszli)
III. Etap nauki nowego materiału
1. Badanie nowego materiału odbywa się poprzez obserwację i eksperyment.
Karta instrukcji
1. Weź słoik ze zwykłym ślimakiem stawowym, gdy mięczak zacznie pełzać po szkle,
rozważ jego strukturę. Znajdź głowę z mackami, małymi oczami u podstawy, otworem gębowym na spodniej stronie głowy i podeszwą stopy (porównaj z ilustracją). Z jakich części składa się ciało ślimaka?
2. Zwróć uwagę na płynne przesuwanie się ślimaka stawowego po szybie, wyraźnie widać falowe skurcze mięśni nóg.
3. Kiedy małża wypłynie na powierzchnię wody, obserwuj, jak otwiera się otwór oddechowy, prowadzący do jamy płucnej. Użyj zegarka, aby określić, jak długo otwór oddechowy będzie otwarty. Ostrożnie za pomocą ołówka zepchnij ślimaka błotnego na dno słoika i za pomocą zegara określ, na jak długo wystarczy mu powietrza wciąganego do płuc. Przeczytaj w podręczniku, jak oddychają różne mięczaki.
4. Weź słoik ze ślimakiem lądowym i obserwuj, jak ślimak pełza po szkle. Znajdź głowę z dwiema parami macek i muskularną nogą. Przez szybę wyraźnie widać fale skurczów mięśni przebiegające wzdłuż szerokiej nogi ślimaka. Gdzie są oczy? Znajdź otwór płucny. Zanotuj na zegarze, jak długo otwór oddechowy pozostaje otwarty lub zamknięty. Zwróć uwagę na wilgotną skórę małży. Gruczoły skórne stale wydzielają śluz, pozostawiając ślad śluzu za mięczakiem. Jakie znaczenie dla mięczaka lądowego ma wydzielający się śluz?
5. Przełóż mięczaka na szklany talerz, a gdy ślimak zacznie się czołgać, delikatnie dotknij ołówkiem jego macek. Obserwuj, jak macki są cofane, a oczy są w nie wkręcane. Przy silniejszym podrażnieniu całe ciało kurczy się, stopniowo chowając do skorupy. Jaką rolę odgrywają macki w życiu mięczaków?
6. Gdy mięczak się uspokoi, przesuń kawałek czosnku po znajdującej się przed nim szklance, nie dotykając ciała ślimaka. Obserwuj jej zachowanie. Co mówi to doświadczenie?
7. Połóż kawałek jabłka lub marchewki przed małżą. Obserwuj, jak żeruje mięczak. Jeśli siedzisz cicho, możesz usłyszeć, jak ślimak zdrapuje szczęką kawałek jedzenia. Po zakończeniu obserwacji przełóż mięczaka do słoika.
2. Sprawozdanie studentów na temat budowy małża dwuskorupowego.
Prezentowane są kolekcje muszli małży, mokry preparat bezzębnego mięczaka i rysunek małża dwuskorupowego.
Korzystając z rysunku, uczeń opowiada o budowie muszli, płaszcza, skrzeli i nóg. Porównuje budowę małża z książką. Skorupa odpowiada twardej skorupie księgi, więzadła odpowiadają oprawie, płaszcz i skrzela - narządy w kształcie liścia - stronom książki. Pokazuje miejsca przyczepu mięśni zamykających do skorupy, ściska zawory pustej skorupy, a następnie uwalnia ciśnienie. Jak widać, po zwolnieniu nacisku skrzydła rozchodzą się. To wyjaśnia rolę więzadła elastycznego, które choć utrzymuje razem zastawkę po stronie grzbietowej, otwiera również muszlę.
Uczniowie badają zastawki muszlowe i znajdują warstwy rogowe, porcelanowe i macicy perłowej.
3. Samodzielna praca uczniów z tekstem podręcznika. Przeczytaj tekst na s. 45-47 i wykonaj zadania 1,2,3,5,6,8 na s. 23-24 w drukowanym zeszycie ćwiczeń.
IV. Etap sprawdzenia wstępnego przyswojenia wiedzy
Testowanie i wzajemna weryfikacja (Odpowiedzi podano później - 1-A; 2-B; 3-A; 4-A; 5-B; 6-B; 7-B-D).
1. Płaszcz to:
A - fałd skórny znajdujący się pod muszlą;
B - narząd ruchu;
B - skorupa ochronna;
G - przekrój ciała mięczaka.
2. Skorupiakzamieszkać:
A - tylko na morzu;
B - tylko w zbiornikach słodkowodnych;
B - w morzu, zbiornikach słodkowodnych i na lądzie;
G - tylko na lądzie.
3. Małże - mieszkańcy wód, posiadają:
A - skrzela;
B - płuco;
B - nie mają narządów oddechowych;
G- nie oddychaj, ponieważ zawory skorupy są szczelnie zamknięte.
4. Spośród wymienionych zwierząt ślimaki obejmują:
A - ślimak winogronowy;
B - bezzębny;
B - ostryga;
G - ośmiornica.
5. Narządy wydalnicze dużego ślimaka stawowego obejmują:
A - wątroba;
B - nerka;
B - jelita;
G - otwarcie odbytu.
6. Ciało mięczaków dzieli się na:
A - głowa i klatka piersiowa;
B - głowa, tułów i noga;
B - głowotułów i brzuch;
G - głowa, klatka piersiowa, brzuch.
7. Układ krążenia mięczaków:
A - zamknięte;
B - ma naczynia włosowate, z których krew przepływa do przestrzeni między narządami;
B - otwarty;
G - ma serce składające się z komór.
V. Etap informowania uczniów o zadaniach domowych.
Przestudiuj § 11 i odpowiedz na pytania do akapitu. W razie potrzeby przygotuj raporty dotyczące ślimaków, małży i głowonogów.
VI. Etap podsumowania lekcji.
VII. Odbicie.
Nauczyciel: „Kontynuuj zdania. Nasza lekcja dobiegła końca i chcę powiedzieć:
Dla mnie odkryciem było to, że…”
Bibliografia:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. Biologia. Zwierząt. 7-8 klas.” - M.: Edukacja, 1993. – 256 s.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. Eksperyment biologiczny w szkole - M.: Edukacja, 1990. - 192 s.
3. Encyklopedia dla dzieci. – M: Avanta plus, 2001 s. 219.
4. SA Molis. Książka do poczytania o zoologii. – M.: Edukacja, 1986. – 224 s.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Churilova. Metody nauczania biologii: Niestandardowe formy prowadzenia zajęć z biologii w klasach 6-10. – Kh.: Skorpion, 2000. – 152 s.
6. N. I. Galushkova. Biologia. Zwierząt. Klasa 7: scenariusze lekcji według podręcznika V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. – Wołgograd: Nauczyciel, 2006. – 281 s.
Temat lekcji: „Klasa ptaków”
Cel lekcji:
Edukacyjne – utrwalenie, uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat ptaków, utrwalenie wiedzy na temat przystosowania ptaków do lotu, ich roli w przyrodzie i życiu człowieka, uzasadnienie potrzeby ochrony ptaków.
Rozwojowe – rozwijają umiejętność podsumowywania wiedzy przy pomocy kart informacyjnych.rozwinąć umiejętność analizowania i porównywania; angażować uczniów w aktywną aktywność poznawczą poprzez udostępnianie różnorodnych źródeł informacji i rozwijanie sposobów pracy z nimi;
Edukacyjne – kultywowanie silnego zainteresowania tematem, miłości do natury, świadomości jedności organizmów żywych
Typ lekcji: Generalizacja wiedzy.
Metody nauczania: komunikatywna, analityczna, problemowa, częściowo oparta na poszukiwaniach, zaawansowana nauka, wyjaśniająca i ilustracyjna.
Technologie wykorzystane na lekcji: ICT , technologia uczenia się opartego na problemach, gry (elementy), zdrowie - edukacja, badania.
Wyposażenie lekcji: instalacja multimedialna, nagrania audio, prezentacja edukacyjna, materiały do ćwiczeń praktycznych (różnego rodzaju długopisy, lupy, igły preparacyjne).
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Krzyżówka (Rozwiązując krzyżówkę, podaj temat lekcji)
1. Org. za chwilę
Nauczyciel: - Dzień dobry chłopaki! Chciałbym, abyście dzisiaj byli aktywni, aby Wasze odpowiedzi były prawidłowe i uzasadnione.
Ptaki zamieszkują wszystkie zakątki naszej planety. Można je znaleźć wysoko w górach, na lodowatej pustyni subpolarnej, w bezwodnych piaskach i na rozległych obszarach oceanów. W przeciwieństwie do ssaków, które często prowadzą ukryty tryb życia, ptaki są zawsze blisko ludzi. Rozejrzyj się: zachwycają nas szybkim, łatwym lotem, pięknym śpiewem i różnorodną kolorystyką upierzenia.
Dzisiaj poświęcamy lekcję na uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy na temat „Ptaki”, w którym porozmawiamyo otaczających nas ptakach, o ich budowie i znaczeniu w przyrodzie i życiu człowieka oraz o tym, dlaczego warto je chronić.
Nauczyciel . Zanim zacznę lekcję, chcę przypomnieć znane powiedzenie
“Jesienią liczą kurczaki” i chcą, żeby były zebrane i uważne.
« Koło wiedzy »
( Badanie frontalne).
Jaka nauka bada ptaki?(Ornitologia)
Najmniejszy ptak na świecie? (Koliber )
Jaka jest temperatura ciała ptaka zimą, a jaka latem?(to samo: +40 - +42 O Z)
Jak nazywa się sztuczna kura?(Inkubator)
Odgadnij zagadkę: nie znam mojej mamy, nie znam mojego ojca, ale często do niego dzwonię. Nie zaproszę dzieci - sprzedam je nieznajomym.(Kukułka)
Który ptak ma 2 palce?(U strusia afrykańskiego)
Jakie ptaki w naszej okolicy wykluwają pisklęta w grudniu i styczniu?(Krzyżowce)
Jakiego ptaka używają do połowu ryb w Chinach?(Kormoran).
Czy kurczak wdycha jajko? (Tak, przez pory w skorupce ).
Które ptaki mają samice większe i silniejsze od samców.(U mięsożerców).
12.Czy ptak przewraca jaja w gnieździe i dlaczego?(Tak, dla równomiernego ogrzewania)
13.Jaki ptak nazywa się pierzastym kotem?(Sowa)
14. Odgadnij zagadkę: kto pływał w wodzie, ale pozostał suchy?(Gęś)
15.Jak nazywa się grupa ptaków, które mają mostek bez stępki? (ratity)
16. Jakie ptaki nie potrafią latać?(Pingwiny, strusie)
17.Wymień największego ptaka na świecie(Struś, jego waga może przekraczać 150 kg i wysokość 2 m)
18. Jaki ptak nosi imię wielkiego rosyjskiego pisarza?(Gogola)
19. Które ptaki przylatują w nasze rejony jako pierwsze?(Gawrony, szpaki)
20. Czy to „fabryka kosmetyków” wśród ptaków? (Gruczoł guziczny ).
21.Jakie jest drugie imię flamingów? (czerwona gęś)
22. Co znajduje się w kościach ptaków? (powietrze).
23. Ile komór ma serce u ptaków? (cztery).
24. Jakie pisklęta nie znają swojej matki? (kukułki).
25. Czy ptak jest symbolem pokoju i czystości? (Gołąb).
26. Co bardziej przeraża ptaki zimą – zimno czy głód? (głód).
27 Jak ptaki uzupełniają brakujące zęby? (kamyki, kawałki szkła w żołądku).
Klaster Ptak
„Przystosowanie ptaków do lotu”
(wideo „Lot”)
Jakie przystosowania mają ptaki do lotu?
AKCESORIA LOTNICZE | |
Struktura zewnętrzna | Ciało jest opływowe, pokryte piórami, kończyny przednie przekształcone w skrzydła, mała głowa, duże oczy i ruchoma szyja. |
Szkielet | Kości są puste, wypełnione powietrzem, szkielet jest lżejszy, a siła wzrasta w wyniku połączenia kości głowy, kręgosłupa i kończyn. |
Mięśnie | Silne mięśnie latające (25% masy ciała). |
Układ trawienny | Szybkie trawienie i przyswajanie pokarmu, krótka okrężnica, jelita szybko się opróżniają. |
Układ oddechowy | Powikłania: pojawienie się (oskrzeli wtórnych trzeciorzędowych); worków powietrznych, bogate w tlen powietrze przechodzi przez płuca zarówno podczas wdechu, jak i wydechu. |
Układ krążenia | 4 – serce komory; krew tętnicza dopływa do narządów, szybki metabolizm, wymiana gazowa, szybki przepływ krwi, intensywna praca serca. |
System nerwowy | Poprawa analizatora wizualnego, słuchu, precyzyjnej koordynacji ruchów, wysokiego poziomu aktywności nerwowej, złożonego zachowania. |
Narządy wydalnicze | Nie ma pęcherza. Częste uwalnianie kwasu moczowego w postaci papki (zmniejsza zużycie wody). |
Ćwiczenia fizyczne.
"Magiczne pudełko"
Czy musisz zgadywać, co jest w tym pudełku?
Jest to produkt, podoba mi się, ale jeśli spożyję ten produkt w nadmiernych ilościach, nabawię się choroby zębów - próchnicy. I wielu rodziców ukrywa to przed swoimi dziećmi. Nie zgadłeś? (Cukierek)
Uwaga pytanie! Cukierek został nazwany na cześć ptaka. Angielska nazwa tego ptakatepetrepochodzi od imienia św. Piotra, który jak wiadomo potrafił chodzić po wodzie. A te ptaki potrafią to samo tylko na morzu, nawet podczas burzy.
Nie zgadłeś?
Z wiersza A. M. Gorkiego dowiedzieliśmy się, że ptak ten dumnie leci nad szarą równiną morza i raduje się burzą. (Petrel)
Wycieczka „Kto jest szybszy”
A więc zaczynajmy (czy znasz kolejność ptaków). Z kolei każda drużyna otrzyma imiona ptaków, muszą nazwać drużynę:
1. głuszec - kury leśne,
2. wrona - wróblowate,
3. dzięcioł – dzięcioły,
4. struś – podobny do strusia,
5. gęś – anseriformes,
6. cietrzew - kury leśne,
7. sroka – wróblowate,
8. łabędź – Anseriformes,
9. puchacz - sowy,
10. krzyżodziób – wróblowaty,
11. kaczka – Anseriformes,
12. bażant - kurczak.
“TRZECIE KOŁO" :
Znajdź nieparzysty na liście ptaków. Uzasadnij swoją odpowiedź.
Dzięcioł, skowronek, słowik
Odpowiedź: dzięcioł, ponieważ ptak osiadł, słowik i skowronek są
wędrowny.
Myszołów, rybołów, puchacz
Odpowiedź: puchacz, ponieważ nocny ptak drapieżny, podczas gdy myszołów i rybołów prowadzą dzienny tryb życia.
3. Szpak, sikora, wilga
Oodpowiedź: wilga, ponieważ nie występuje w krajobrazach kulturowych).
4. Cietrzew, cietrzew, żuraw
Odpowiedź: dźwig, ponieważ nie należy do rzędu Galinae, czyli do kurcząt leśnych; żuraw jest ptakiem przestrzeni otwartych).
Wycieczka „Nauczyciel”
Obrona prezentacji Wyjaśnij grupie przeciwnej „Budowa jajka”, „Struktura pióra”
„Piłka nożna ornitologiczna”.
Zespoły na zmianę wypowiadają nazwy ptaków rozpoczynające się od liter alfabetu. Zespół, który nie będzie w stanie odpowiedzieć, przegrywa.
Na przykład:
A – bocian B – orzeł przedni
C – wrona G – wieża
D – drozd E – las świerkowy
F – skowronek Z – zięba
I - wilga K - gęś
L – jaskółka M – kaczka mandarynka
N – nandu O – orzeł
P – przepiórka R – cietrzew
S – szpak T – cietrzew
U – dudek F – puchacz
X – khokhlan C – czapla
H – stepowanie Sh – avocet
Sh – szczygieł E – emu
Yu-yula, jestem jastrzębiem
Refleksja „Odgłosy ptaków”
Podsumowanie lekcji.
Zadanie domowe: Napisz esej na temat „Znaczenie ptaków w życiu człowieka »
Cieniowanie.
Podaj tytuł kreskówki, w której widziałeś te postacie.
„Piłka nożna ornitologiczna”.
A -
B -
W -
G -
D -
E –
I -
Z –
I -
DO -
L –
M -
N -
O -
P -
R -
Z -
T -
Ty –
F -
X -
C -
H -
Cii-
SCH -
E –
JA -
I -
Pauza „Rozpoznaj ptaka”
(dzięcioł)
Zimą w lesie panuje cisza, lecz gdzieś w oddali słychać krótkie, gwałtowne pukanie. Ptak ten znajdzie w lesie drzewo ze szczeliną i urządzi w nim swojego „kowala”. Wciąga tam szyszki świerkowe i sosnowe, wpycha je w szczelinę, a następnie miażdży szyszki i wyciąga nasiona spod łusek. Żywią się owadami żyjącymi w korze i pod korą drzew, w drewnie. Od rana do późnego wieczora pracuje, dłutując drzewo dziobem mocnym jak dłuto, a potem swoim długim językiem łapie owady. Drzewo jest drążone przez kilka dni, aż utworzy się dziupla. Gniazduje w dziuplach drzew.
(szpak)
Majowy poranek... Świt. Niebieska mgła pełza niepostrzeżenie znad rzeki i zbliża się. Ale teraz mgła zmienia kolor na różowy. Słońce wschodzi. A wraz z pierwszymi promieniami budzą się ptaki. Stary las jest pełen ich głosów. Czarnoksiężnik lasu zaczął klikać. I zdaje się, że cichy las tylko czekał na jego pierwszy tryl. Każde drzewo drżało i przemówiło. Nie bez powodu mówią o tym ptaku: „W leśnej orkiestrze to pierwsze skrzypce - najbardziej pełne szacunku, najbardziej dźwięczne i najczulsze”.
I jest skromny z wyglądu: mały, szary z długim ogonem i dużymi, nieco smutnymi oczami. Przylatuje do nas wczesną wiosną, kiedy miejscami leży jeszcze śnieg. Przybycie tych ptaków jest niezawodną oznaką wiosny
Test
1. Spośród wymienionych ptaków gruczołu guzicznego nie posiadają:
Gołąb
b) struś
c) gęś
2. Dolna część pióra zanurzona w skórze nazywa się:
a) wentylator
b) pień
c) wcześnie
3. Mięśnie ptaków osiągają maksymalny rozmiar:
a) plecy
b) piersi
c) mięśnie podobojczykowe
4. Kręgosłup ptaków ma:
a) cztery wydziały
b) pięć wydziałów
c) sześć wydziałów
5. Objętość klatki piersiowej u ptaków może się zmieniać z powodu:
a) ruchome połączenie żeber.
b) trzepotanie skrzydeł
c) ruchome połączenie stępki z mostkiem
6. Ile palców zachowały ptaki w procesie ewolucji:
a) 3
b) 4
o 5
7. Latarnia jest częścią:
a) kończyny górne
b) kończyny dolne
c) klatka piersiowa
8. Wole jest narządem:
a) przechowywanie i całkowite trawienie pożywienia
b) przechowywanie i częściowe trawienie żywności
9. Który ptak ma najbardziej rozwinięty muskularny żołądek:
a) u cietrzewia
b) na orła
c) u dzięcioła
10. W workach powietrznych ptaków:
a) następuje wymiana gazowa
b) nie zachodzi wymiana gazowa
11. Aorta ptaków przenosi:
a) mieszana krew
b) krew tętnicza
c) krew żylna
12. Krążenie ogólnoustrojowe kończy się:
a) lewy przedsionek
b) prawy przedsionek
c) lewa komora
d) prawa komora
13. Jaja ptasie w okresie ich rozwoju:
a) wchłaniają wodę z organizmu matki
b) absorbują wodę ze środowiska zewnętrznego
c) wchłonąć wodę z zawartości jaja
Lekcja biologii na temat „Rozmnażanie i rozwój ptaków” klasa 7
Cel lekcji: ujawnić cechy reprodukcji i indywidualnego rozwoju ptaków. Na podstawie podobieństw między zarodkami ptaków i gadów ustal związek między tymi grupami zwierząt.
Cele edukacyjne: Poszerzenie i pogłębienie wiedzy uczniów na temat budowy wewnętrznej ptaków, poznanie cech strukturalnych układu rozrodczego ptaków, rozpoznanie cech jego zdolności przystosowania się do lotu. Dowiedz się, jaki jest rodzaj zapłodnienia u ptaków, jak przebiega proces ich rozmnażania i rozwoju. Zbadaj budowę ptasiego jaja i funkcje jego skorup, a także rodzaje rozwoju piskląt. Dowiedz się, jak ptaki opiekują się swoim potomstwem i jakie znaczenie ma to zjawisko w ich życiu.
Zadania edukacyjne: Kontynuuj kultywowanie uczuć estetycznych dla piękna żywej przyrody (obrazy i głosy ptaków). Kontynuuj wspieranie kultury pracy umysłowej, kształtowanie zainteresowań poznawczych (zadania biologiczne, raporty uczniów).
Zadania rozwojowe: Kontynuuj rozwój pamięci, mowy, logicznego myślenia i umiejętności samodzielnej pracy, a także rozwój ogólnych umiejętności akademickich (czytanie, przygotowywanie wiadomości).
Typ lekcji: połączone
Metody: poszukiwanie problemu, badanie, wyjaśniające i ilustrujące, opowiadanie, rozmowa, praca w parach.
Sprzęt: model jaja strusiego, tablice „Klasa ptaków. Szkielet i mięśnie gołębia”, „Klasa ptaków. Budowa wewnętrzna gołębia”, „Różnorodność i grupy ekologiczne ptaków”, „Rozwój embrionalny strunowców”, prezentacja, materiały informacyjne, wyposażenie laboratorium.
PRZEBIEG LEKCJI 1.Organizacja zajęć.
Powitanie, przesłanie tematu, cele lekcji, plan pracy, zaznaczenie nieobecności.
Cele Lekcji:
utrwalić wiedzę na temat cech strukturalnych układów narządów wewnętrznych ptaków w związku z lotem;
ujawnić cechy rozmnażania i rozwoju ptaków .
(SLAJD nr 1) Treść lekcji: (zapisana na tablicy)
1. Narządy wewnętrzne ptaka.
2. Układ narządów rozrodczych: męskie narządy rozrodcze; żeńskie narządy rozrodcze.
3. Budowa i rozwój jaja. (Itp.)
4. Rozwój zarodka.
5. Rodzaje rozwoju piskląt.
II. Aktualizowanie wiedzy:
„Uncja doświadczenia i pracy jest warta więcej niż tona teorii” (John Dewey).
Miliony lat temu pojawiły się pierwsze ptaki. A w ponurym dotychczas świecie, zamieszkałym jedynie przez dinozaury, rozbrzmiewał śpiew ptaków. A miliony lat później po ziemi chodził człowiek, który potrafił docenić ten śpiew.
(SLAJD nr 2) Mężczyzna podniósł głowę, a na niebie pojawił się skowronek! Śpiewa, śpiewa, trzepocze skrzydłami!
(SLAJD nr 3) Mężczyzna podniósł głowę i zobaczył bociana, który założył gniazdo na szczycie wysokiego dębu, tuż nad dachem jego domu. Bocian stoi na jednej nodze, klika dziobem, wybija ułamki i chce sprawić bocianowi przyjemność!
(SLAJD nr 4) Mężczyzna podniósł głowę do góry - i tam orzeł szybuje swobodnie, łatwo! „Chciałbym, żeby u mnie tak było” – pomyślał mężczyzna, zbudował skrzydła i zbiegł z dzwonnicy. Rzucał się w dół nie raz, zanim wzbił się w górę, opierając się nie na sile mięśni, ale na sile umysłu. I narodziło się lotnictwo. Samoloty latają szybciej niż dźwięk, z dala od ptaków. Ale pod względem wydajności lotu ptaki są nieosiągalne.
(SLAJD nr 5) Sikorka przelatuje 100 km na jednym gramie tłuszczu!
Młodzi nawigatorzy kończą szkoły wojskowe. Statek lub samolot może zabrać Cię w dowolne miejsce na ziemi.
(SLAJD nr 6, nr 7) Ale ptaki, wracając do nas po zimowaniu, znajdują znane tylko sobie punkty orientacyjne i lądują dokładnie na tej samej polanie, z której wyruszyły jesienią!
(SLAJD nr 8) Ptaki widzą doskonale i nie bez powodu mówimy: „Czujny jak sokół!” Słyszą i śpiewają doskonale!
(SLAJD nr 9) Bez nich jesienny ogród jest nudny, a my cieszymy się z ich powrotu na wiosnę. Co mogę powiedzieć! Ptaki to ptaki!
(SLAJD nr 10) Jakie cechy struktury zewnętrznej i wewnętrznej pozwalają ptakom latać?
1. Przystosowanie ptaków do lotu
| PODPISAĆ | AKCESORIA LOTNICZE |
| Struktura zewnętrzna (SLAJD nr 11) | Ciało jest opływowe, pokryte piórami, kończyny przednie przekształcone w skrzydła, mała głowa, duże oczy i ruchoma szyja. |
| Szkielet (SLAJD nr 12) | Kości są puste, wypełnione powietrzem, szkielet jest lżejszy, a siła wzrasta w wyniku połączenia kości głowy, kręgosłupa i kończyn. |
| Mięśnie (SLAJD nr 13) | Silne mięśnie latające (25% masy ciała). |
| Układ trawienny(SLAJD nr 14) | Szybkie trawienie i przyswajanie pokarmu, krótka okrężnica, jelita szybko się opróżniają. |
| Układ oddechowy (SLAJD nr 15) | Powikłania: pojawienie się (oskrzeli wtórnych trzeciorzędowych); worków powietrznych, bogate w tlen powietrze przechodzi przez płuca zarówno podczas wdechu, jak i wydechu. |
| Układ krążenia (SLAJD nr 16) | 4 – serce komory; krew tętnicza dopływa do narządów, szybki metabolizm, wymiana gazowa, szybki przepływ krwi, intensywna praca serca. |
| System nerwowy (SLAJD nr 18) | Poprawa analizatora wizualnego, słuchu, precyzyjnej koordynacji ruchów, wysokiego poziomu aktywności nerwowej, złożonego zachowania. |
| Narządy wydalnicze (SLAJD nr 19) | Nie ma pęcherza. Częste uwalnianie kwasu moczowego w postaci papki (zmniejsza zużycie wody). |
2 . Cechy struktury mózgu u gadów i ptaków.
(SLAJD nr 19) Nauczyciel. Określ, do której klasy zwierząt należą funkcje opisane w drugiej i trzeciej kolumnie tabeli.
(SLAJD nr 20)
| Dział mózgu | Gady | Ptaki |
| Płaty węchowe | Zapach odbieramy przez nozdrza i język. | Słabo rozwinięte (z wyjątkiem kiwi i padlinożerców) |
| przodomózgowie | Dobrze rozwinięte, pojawiają się podstawy kory mózgowej, rozwój odruchów warunkowych | Wysoko rozwinięty, większy obszar kory mózgowej, złożone instynkty. |
| Móżdżek | Słabo rozwinięty | Bardzo dobrze rozwinięta, precyzyjna koordynacja ruchów |
| Śródmózgowie | Niedorozwinięty | Dobrze rozwinięte guzki wzrokowe, doskonałe widzenie. |
1. Narządy rozrodcze:
Na poprzedniej lekcji dowiedzieliśmy się, że układ nerwowy ptaków, w porównaniu do badanych przez nas wcześniej klas kręgowców (ryby, płazy, gady), jest wysoko rozwinięty. To wyjaśniało dużą złożoność zachowań ptaków (rozwój odruchów warunkowych). Ale wiele działań ptaków jest wrodzonych, instynktownych. Są to np. cechy behawioralne związane z rozmnażaniem: tworzenie par, budowanie gniazd, wysiadywanie jaj.
Zachętą do rozrodu dla większości ptaków jest wystarczająca ilość pożywienia i długość dnia. W naszych umiarkowanych szerokościach geograficznych lęgi ptaków odbywają się wiosną, choć w różnym czasie. Hodowla ptaków poprzedzona jest złożoną procedurą tworzenia par (tworzą się one zwykle na jeden sezon, tylko u dużych ptaków pary tworzą się przez wiele lat). Samce wielu ptaków śpiewają, organizują turnieje i pochwalają się jasnymi kolorami swojego upierzenia. Wszystko to tzw rozmawiając. Służy przyciągnięciu kobiet, które siedząc z boku dokonują bardzo trudnego wyboru.
– Przypomnijmy sobie narządy rozrodcze gadów (samica ma jajniki, samiec jądra)
Co możesz powiedzieć o narządach rozrodczych ptaków?
– Historia nauczyciela z demonstracją (slajd 21)czytaj ze slajdu
Ptaki są dwupienne. Samiec ma dwa jądra, które do czasu reprodukcji zwiększają się tysiące razy, a samica ma jeden jajnik. Rurki wydalnicze (dwa nasieniowody lub jajowód) rozciągają się od narządów rozrodczych do kloaki.
W okresie lęgowym jajnik przypomina małą kiść winogron. Każda „jagoda” w pęczku to cienkościenny pęcherzyk zawierający komórkę jajową. W miarę dojrzewania zwiększa swój rozmiar i gromadzi składniki odżywcze, które zamieniają się w żółtko przyszłego jaja. Kiedy komórka jajowa opuszcza jajnik do jajowodu, następuje zapłodnienie. U ptaków, podobnie jak u gadów, zapłodnienie ma charakter wewnętrzny. Zapłodnione jajo zaczyna się dzielić i przechodząc przez jajowód jest otoczone błonami.
(SLAJD nr 22) Przed złożeniem jaja wielu ptaków powleka się jajowody barwnikami. Ptaki gniazdujące w dziuplach i innych zamkniętych miejscach składają jaja zazwyczaj jednego koloru – białego lub niebieskiego. U ptaków budujących otwarte gniazda jaja często mają charakterystyczny wzór, który pełni rolę ochronną.
Cały proces od chwili opuszczenia jajnika przez komórkę jajową do złożenia jaja trwa około jednego dnia. Ptak składa tylko jedno jajo na raz.
Jakie cechy układu narządów rozrodczych ptaków są związane z lotem? (zwiększenie wielkości narządów rozrodczych tylko w okresie lęgowym, jeden jajnik u samicy, złożenie tylko jednego jaja).
2 .Wykonanie pracy praktycznej nr 8 zgodnie z instrukcją, korzystając z testu z artykułu „Jaka jest budowa jaja?” (z podręcznika 202–203). Studenci wykonują pracę praktyczną w zeszytach ćwiczeń z zadrukowaną podstawą na s. 92 nr 175, nr 176.
Karta instrukcji
(zeszyt ćwiczeń s. 92, zadanie 175, 176)
Praktyczna praca.
Temat: Badanie budowy jaja kurzego.
Cel: zbadaj cechy strukturalne jaja kurzego
Sprzęt: instrumenty laboratoryjne, obiekt żywy.
(Odprawa bezpieczeństwa )
PostępPoznaj budowę ptasiego jaja.
1. Rozważ kształt jaja kurzego. Rozbij skorupkę i wlej zawartość jajka na szalkę Petriego. Zachowaj skorupę.
Przyjrzałeś się 2 powłokom: skorupa limonkowa I podpowłoka powłoka. Jak myślisz, dlaczego umyte jajka psują się szybciej?
2. Zbadaj białko i żółtko. Znajdź gęste sznury w białku - sznury (chalaza). Z jakiej części jaja pochodzą?
3. Znajdź białawą okrągłą plamkę na żółtku - krążek rozrodczy. Gdzie to się znajduje? Wyjaśnij funkcjonalne znaczenie tej lokalizacji krążka zarodkowego.
4. Przesuń ostrze igły preparującej po żółtku.Co zaobserwujesz? Jakie założenie można wysnuć na podstawie tego faktu?
5. Przyjrzyj się skorupce jajka przez ręczną soczewkę. Czy widoczne są pory? Jeśli zostaną znalezione, jak są rozmieszczone: równomiernie czy zgrupowane w jakiejś części muszli? Uzasadnij funkcje porów.
6. Odłam kawałek muszli pęsetą i pociągnij w dół. Rozważmy membranę podpowłokową.
7. Znajdź komorę powietrzną pod skorupą tępej części jajka. Wyjaśnij przeznaczenie tego aparatu.
8. Na schemacie „Budowa jajka” (zadanie nr 175) oznacz jego części i wskaż wartość (zadanie nr 176).
9. Sformułuj wniosek na temat cech strukturalnych jaja.
Wyniki pracy:
(SLAJD nr 23)
(SLAJD nr 23) Budowa ptasiego jaja
| Części jaj | Wykonywane funkcje |
| Powłoka | Ochrona przed uszkodzeniami mechanicznymi, bakteriami, wymianą gazową, źródło minerałów do tworzenia szkieletu zarodka. |
| Membrana podpowłokowa | Tworzenie komory powietrznej, ochrona |
| Komora powietrzna | Dopływ powietrza do pierwszego wdechu pisklęcia do płuc |
| Chroni żółtko przed uszkodzeniem, jest dodatkowym źródłem wody dla zarodka |
|
| Utrzymaj ciężar żółtka w środku białka |
|
| Zaopatrzenie zarodka w składniki odżywcze i wodę |
|
| Dysk zarodkowy | Rozwój zarodka |
(SLAJD nr 25) Pytanie bezpieczeństwa: Jakie warunki są niezbędne do pomyślnego rozwoju zarodka?
| (SLAJD nr 26) Warunki niezbędne do rozwoju zarodka | (SLAJD nr 27) Skąd zarodek otrzymuje wszystko, czego potrzebuje? |
| 1. Żółtko jaja |
|
| Tlen | 2. Ze środowiska przez pory |
| Ochrona przed wysychaniem i uszkodzeniami | 3. Białko, otoczka, błona podpowłokowa |
| 4.Żółtko i białko jaja |
|
| 5. Ciepło ptaka podczas inkubacji, t 39-40 0 C |
Nauczyciel: Zatem ptasie jajo jest złożonym, półautonomicznym systemem; zarodek w jajku ma wszystko, czego potrzebuje. Dlaczego jajo nazywa się półautonomicznym? (Ponieważ nie może funkcjonować bez ciepła ptaka).
2. Czy istnieją podobieństwa w budowie układu rozrodczego ptaków i gadów? (Tak. Zapłodnienie jest wewnętrzne, narządy rozrodcze otwierają się do kloaki).
3. Czy są jakieś podobieństwa w budowie jaj ptaków i gadów? (Tak. Składają duże zapłodnione jaja; jaja są pokryte gęstą skorupą; jaja są bogate w składniki odżywcze (żółtko); rozwój zarodka wynika z składników odżywczych).
4. Jakie znaczenie ma żółtko? (Zaopatrzenie w składniki odżywcze).
5. Jakie znaczenie ma białko? (Źródło wody i chroni żółtko (zarodek) przed uszkodzeniem.)
6. Jakie znaczenie ma zewnętrzna skorupa jajka? (Chroń jajo przed wnikaniem bakterii).
I mamy minutę wychowania fizycznego,
Pochylmy się, dalej, dalej!
Wyprostowany, rozciągnięty,
A teraz pochylili się do tyłu.(pochylanie się do przodu i do tyłu)
Moja głowa też jest zmęczona.
Pomóżmy jej więc!
Prawo i lewo, raz i dwa.
Myśl, myśl, głowa.(rotacja głowy)
Mimo że opłata jest krótka,
Trochę odpoczęliśmy.
(SLAJD nr 28) 3. Zadanie. Młodzi ornitolodzy zauważyli, że w gniazdach różnych ptaków jaja są zwykle zwrócone tępym końcem do zewnętrznej ściany gniazda i do góry. Po dokładnym przestudiowaniu budowy ptasiego jaja zdali sobie sprawę ze znaczenia tej pozycji jaj. Wyjaśnij „odkrycie” młodych ornitologów.
4. Rozwój zarodka.
Historia nauczyciela na podstawie tabeli „Rozwój embrionalny strunowców”.
Rozwój zarodka został dobrze zbadany u kurcząt domowych.
Drugiego lub trzeciego dnia w tym zarodku kształtuje się układ krążenia i układ nerwowy, a pęcherzyki oczne są wyraźnie widoczne.
Zarodek ptaka na pewnym etapie rozwoju jest podobny do zarodka ryby, o czym świadczą szczeliny skrzelowe i wydłużone ciało przypominające rybę z ogonem.
Z biegiem czasu upodabnia się do zarodka gadów: fartuch kończyn jest typu lądowego, ogon jest stosunkowo długi z kręgami, kręgosłup z niezrośniętych kręgów.
Piątego lub szóstego dnia zarodek ma ogólnie wyraźne cechy ptaków: kształt ciała, dziób, podstawy skrzydeł. Pod koniec rozwoju pisklę wypełnia całą wewnętrzną jamę jaja.
Podczas wyklucia pisklę przebija pergaminową skorupę, wbija w nią dziób komora powietrzna i zaczyna oddychać. Z pomocą ząb jajeczny(guzek na dziobie) pisklę rozbija skorupę i wydostaje się z niej.
5. Czas inkubacji(Wiadomość ucznia)
- Kura siedzi na jajach przez 21 dni. Dzięcioł duży - tylko 10 dni. Wysiadywanie małych ptaków wróblowych trwa zwykle dwa tygodnie, a dużych drapieżników nawet półtora miesiąca. Struś (struś, nie struś) wykluwa swoje gigantyczne jaja przez sześć tygodni. Samica, a potem samiec pingwina cesarskiego „stoi” pośród nocy polarnej przez dziewięć tygodni, a jedno jajo waży pół kilograma. Albatros wędrowny jest wpisany do Księgi Rekordów Guinnessa: spędza na gnieździe 75–82 dni. Ogólnie rzecz biorąc, jaja są małe lub duże, w tropikach lub w Arktyce i wszystkie są składane w ciągu trzech miesięcy.
Nauczyciel. Należy zauważyć, że czas inkubacji zależy od wielkości ptaków, charakteru konstrukcji i lokalizacji gniazd.
(SLAJD 29) Jakie są rodzaje rozwoju piskląt?(Wiadomość ucznia)
(SLAJD nr 30) U cietrzewia, kaczek, gęsi, łabędzi, a także drobiu pisklęta rodzą się pokryte puchem, z otwartymi oczami i mogą opuścić gniazdo kilka godzin lub następnego dnia po wykluciu, a nawet pobiec za matką. Takie ptaki nazywane są plemię. Pomimo niezależności pisklęta te w pierwszych dniach życia nadal potrzebują ogrzewania i często chowają się pod skrzydłami matki, gdyż ich temperatura ciała nie od razu staje się stała.
(SLAJD nr 31) U ptaków drapieżnych, wron, gawronów, gołębi, dzięciołów, papug, wróbli, sikor i wielu innych pisklęta wykluwają się bezradne, ze zrośniętymi powiekami i zamkniętymi otworami na uszy. Ich ciało jest nagie lub pokryte pojedynczymi kępkami cienkiego, rzadkiego puchu. Nie mogą ustać na nogach i przez długi czas nie opuszczają gniazda. Te pisklęta nazywają się zagnieżdżanie. Rodzice karmią je przez długi czas, nawet gdy wyskoczą z gniazda i zaczną fruwać z drzewa na drzewo. Kiedy pisklęta stają się zdolne do lotu, karmienie ustaje.
Nauczyciel. Dlaczego ptaki lęgowe mają więcej piskląt? Czym ptaki karmią swoje pisklęta?
(SLAJD nr 32) Liczba przylotów z pożywieniem do gniazda u różnych ptaków
Kowalik…………………………………………………370-380 razy dziennie
Szpak………………………………………198 razy w ciągu 17 godzin
Miasto jaskółka…………………………….295 razy w ciągu 18 godzin
Sikora bogatka ……………………………….332 razy w ciągu 18,5 godziny
Redstart……………………………………….469 razy w ciągu 20 godzin
Muchołówka szara………………………………….484 razy w ciągu 20 godzin
Muchołówka żałobna:
Mężczyzna……………………………………..275 razy w ciągu 12 godzin
Kobieta………………………………………………………..312 razy w ciągu 12 godzin
Nauczyciel: Jakie są zalety ptaków? (Niszczą ogromną liczbę szkodliwych owadów.)
Tak, „dzień pracy” ptaków jest bardzo długi i podczas karmienia piskląt niszczą ogromną liczbę szkodliwych owadów.
Oprócz wysiadywania piskląt, karmienia piskląt i ich ogrzewania, rodzice zajmują się także różnymi troskami o potomstwo - oczyszczaniem gniazda z odchodów, wspólną aktywną obroną przez pary rodzicielskie ptaków swoich gniazd przed wrogami, często nawet przewyższającymi je siłą.
IV. Konsolidacja
Skorupka jaja i jej białko powstają w wyniku wydzielin gruczołów: a) jajnika; b) jądro; c) jajowód.
Chroni zarodek przed infekcją bakteryjną: a) białko; b) membrana ponadpowłokowa; c) skorupa.
Ptak lęgowy: a) skowronek; b) cietrzew; c) cycek.
Zarodek nabiera cech strukturalnych ptaka: a) drugiego dnia; b) w dniu 9; c) w dniu 5.
Jaja ptasie inkubowane są w temperaturach: a) 32-35 0 C, b) 39-40 0 C; c) 36-37 0 C.
U ptaków, w przeciwieństwie do gadów, jajo a) nie ma skorupy; b) pokryte skórzastą membraną; c) pokryte łupiną wapna; d) nie malowany.
W swojej strukturze zarodek ptaka przypomina zarodek gada. Wskazuje to na: a) różnorodność ptaków; b) o pokrewieństwie ptaków i gadów; c) o złożoności ptaków w porównaniu z gadami; d) o rozwoju organizmów.
(SLAJD nr 33) Odpowiedź: 1 – w; 2 – b; 3 – b; 4 – w; 5B; 6 – w; 7 – b. (wzajemna kontrola: „5” - brak błędów; „4” - 1-2 błędy; „3” - 3-4 błędy.)
V. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Nauczyciel: Dowiedzieliśmy się tego na dzisiejszej lekcji
1. Ptaki rozmnażają się na lądzie za pomocą stosunkowo dużych jaj, bogatych w żółtko i pokrytych wieloma błonami;
2. Składniki odżywcze są niezbędne do rozwoju zarodka w jajku; tlen, ciepło i pewna wilgotność.
3. Podobieństwo w rozmnażaniu i rozwoju ptaków i gadów wskazuje na pokrewieństwo kręgowców tych klas;
4. Rozmnażanie ptaków jest bardziej zaawansowane niż wcześniej badanych kręgowców. Dzięki temu jednostki skutecznie i szybko adaptują się do zmienionych warunków życia.
Chłopaki, czy motto naszej lekcji jest istotne? Czy nauczyłeś się czegoś nowego podczas lekcji? Czy byłeś zainteresowany lekcją? Jak oceniasz swój udział w zajęciach? Gdzie możesz zastosować zdobytą wiedzę? Jakich zasad postępowania w przyrodzie należy przestrzegać? - Odpowiedz na te i inne pytania w swoim arkuszu ćwiczeń, korzystając z tabeli.
(SLAJD nr 34) V. Praca domowa. § 27, przestrzegać zadanie opcjonalne: 1. Oglądając w świetle kurze jaja zebrane przez ponad miesiąc, zauważysz, że w niektórych jajach komory powietrzne są małe, a w innych znacznie powiększone. Jak można wytłumaczyć takie zjawisko? 2. Ptaki składają jaja pojedynczo przez kilka dni, a pisklęta wykluwają się niemal jednocześnie (w ciągu jednego dnia). Dlaczego to się dzieje?Aneks 1
| Pracowałem na lekcjach | aktywny / niezbyt / pasywny |
| Dzięki mojej pracy w klasie I | zadowolony/niezadowolony |
| Lekcja wydawała mi się | interesujące/nieciekawe |
| Miałem materiał na lekcję | jasne/nie jasne |
| Mój nastrój |
|
Jaką ocenę dałbyś sobie za lekcję: „5”, „4”, „3”, „2”?
Dlaczego śnisz o metce z ceną we śnie - interpretacja snów Interpretacja snów o metce z ceną na ubraniach
Rozszyfrowanie snu o władcy Dlaczego śnisz o władcy?
Interpretacja snów o wyrzuceniu mężczyzny z mieszkania
Powstanie Stepana Razina
Krótka biografia Gottholda Lesinga
Badanie organów wegetatywnych roślin
Ocena kompetencji menedżerskich Test online sprawdzający zdolności menedżerskie