Zvuk samoglasnika i slovo i starija skupina. Frontalna lekcija u višoj logopedskoj grupi "Ryabinka" na temu "Festival prijateljstva" samoglasnici i suglasnici zvukovi i slova. Učvršćivanje pojma "slog"

Lekcija opismenjavanja za stariju grupu "Zvukovi u zemlji znanja"

Pripremili i proveli te proveli:

Tkačenko Olga Sergejevna

Starija grupa

Cilj: Proučiti pojam samoglasnika i suglasnika. Formiranje ideje o slogu.

1 Upoznati djecu s konceptom zvuka "samoglasnika" i "suglasnika";

2 Razviti sposobnost jasnog izgovaranja samoglasnika;

3 Naučite razlikovati "tvrde suglasnike" od "mekih suglasnika" na sluh;

4 Upoznati simbole glasova "samoglasnika", "tvrdih suglasnika" i "mekih suglasnika";

5 Formirati kod djece ideju o "slogu";

6 Razvijajte dječju sposobnost odgovaranja na pitanja, obogaćujte rječnik, razvijajte pažnju, logičko razmišljanje, uspoređujte, analizirajte i donosite zaključke.

Materijali:

Vizualni prikaz zvukova, 2 kuće zvukova, kartice s konvencionalnim prikazom glasova, slogovi na ploči. MA, si, to, ku, ly, re. Kartice za zvučnu analizu slogova.

Napredak lekcije

Što je zvuk? Reći!
Kucanje i šuštanje
Viči i zovi
Zvuk, pokušaj, nadoknadi!
Čak i ako dođeš
vrlo pažljivo,
Nećeš vidjeti, nećeš naći,
I možete čuti

Ljudi, recite mi što su zvukovi?

(Sve što čujemo i izgovaramo su zvukovi.) 1

Želite li znati koji zvukovi postoje i bolje ih upoznati?

Dječji odgovori.

Zatim poslušajte jednu fascinantnu bajku pod nazivom “Zvukovi u zemlji znanja”

U dalekoj zemlji Znanja, u čarobnoj šumi, na velikoj čistini, prekrivenoj tepihom visoke trave i raznog cvijeća, stajala je mala kućica u kojoj su živjeli mali ljudi iz bajke. Zvali su se Zvukovi. Zvukovi su bili vrlo talentirani: skladali su pjesme, bajke, pjesme, plesali, pjevali. No, nakon dugog zajedničkog života, čovječuljcima je postalo jasno da neki od njih jako lijepo pjevaju, dok drugi bolje znaju za njih skladati pjesme. Osim toga, Zvukovi - pjevači su vrlo glasno vježbali, dok su Zvukovi - pjesnici sprječavali da stvaraju poeziju.

Stoga su se bajkoviti ljudi odlučili smjestiti u različite kuće.

Zvukovi - pjevači počeli su se nazivati ​​samoglasnici, a zvukovi pjesnici - suglasnici.

Ljudi, želite li znati koji Zvukovi mogu pjevati, a koji mogu pisati pjesme i pjesme?

(Odgovori djece.)

Ovdje su slike sa slikama, navedite ono na što ću pokazati. 3

(Ananas, majmun, puž, bager, ćuran.)

Sada navedite prvi glas u riječi.

Ananas - A

Naranča - A

Puž - U

Bager – E

Turska – I

Majmun - Oh

Možemo li pjevati ove zvukove - A, U, E, I, O.

(Djeca zajedno s učiteljicom pokušavaju otpjevati Zvukove.)

Ako se Zvukovi mogu pjevati, onda su samoglasnici, a ako ne, onda su suglasnici. 5

Kojih se samoglasnika sjećate?

(Odgovori djece.)

Artikulacijska gimnastika.

(Učitelj čita pjesmu, a djeca reproduciraju radnje i zvukove.)

Zrak slobodno struji kroz usta

Zvuk je samoglasnik

A - otvorite usta šire,

ne budi lijen i pjevaj glasnije

U - hirovito napućio usne,

izvukao ih je kao cjevčice

O – zaokružuje velike usne,

“o” je malo otvorio zube,

dublje uvukao moj jezik

izvio leđa - oh-oh-oh - uzdahnuo

Y - iako samoglasnik, ali tiho,

Još uvijek zijeva i spava

y-y-y- spavaj još jedan sat

ili možda popiti sok?

E - ovdje u zamišljenoj nedoumici

"e" izražava mišljenje:

uh-uh- ne znam što da kažem,

Možda je bolje šutjeti.

I - nasmiješi se, veseljače

on se smije zvono pa 6

na širokom jeziku

zvuk skače kao na sedlu.

Ne postoji prepreka za ove zvukove

Rado pjevamo ove zvukove - A, O, U, E, I.

Dakle, ljudi, bolje smo upoznali zvuk samoglasnika, ali što je sa suglasnicima?

Želite li znati kako su Zvukovi živjeli u svojim novim domovima?

(odgovori djece.)

Zatim poslušajte nastavak bajke.

Nakon napornog dana, nakon dobrog rada, Zvukovi su se odmarali. Samoglasnici su u okruglim krevetima, a suglasnici u pravokutnim, koji su podsjećali na stolove za kojima su radili mali pjesnici. Neki su suglasnici zaspali samo na tvrdoj podlozi, položivši samo jedan madrac, pa su ih počeli zvati Hard. Oni koji su voljeli spavati u mekim krevetima stavili su dva madraca, pa su ih počeli zvati Meki. I da ne bude zabune koji je koji,

Zvukovi su počeli imati posebne oznake: Samoglasnici - u obliku otvorenih usta. Tvrdi suglasnici – u obliku jednog madraca. Meki suglasnici - mekani krevetić s dva madraca.

Koji su suglasnici tvrdi, a koji meki?

Većina tvrdih i mekih suglasnika čine parove: B - B, V - V, M - M...

Čujte kako se njihov izgovor razlikuje. Kada izgovaramo meke suglasnike, stražnji dio našeg jezika se podiže prema nepcu. I prolaz za struju zraka se sužava. Stoga meki zvukovi zvuče mekše, nježnije, a ne grubo.

NEMAJU svi tvrdi zvukovi meke parove. Čuju se zvukovi usamljenosti.

Suglasnici - Zh, Sh, Ts uvijek su tvrdi, a suglasnici - Ch, Shch, Y uvijek su meki.

Ljudi, definirajmo na uho, tvrde i meke zvukove, ja ću izgovoriti glasove, a ako čujete meki suglasnik, povisite oznaku mekog suglasnika, a ako je ovaj zvuk tvrd, povisite oznaku tvrdog suglasnik.

(Š, Z, Zʹ, Nʹ, R, K, Lʹ, Sʹ, S, Pʹ, P, L, Rʹ, H, Š, Dʹ, I.)

Minute tjelesnog odgoja

Jedan dva tri četiri pet,

Zvukovi su izašli u šetnju

Tiho hodaju šumom

Pjevaju svoje pjesme

Vjetar je odjednom zapuhao

Sound se uplašio i sjeo

odmahnuo glavom

Strah je nestao, ali se zvuk pojačao

Više se ne bojimo vjetra

Igramo se s njim i zabavljamo:

Lupamo nogama, plješćemo rukama

Zabavno se igrati u šumi

Ali vrijeme je da dama prohoda

Zvuci svi spojeni za ruke 9

Idemo stazom

I došli su kući! -

Dakle, Zvukovi su živjeli u miru, nisu zaboravljali jedni druge: išli su u posjete, pili čaj, smijali se, igrali, bavili se sportom, išli u šetnju šumom, držeći se za ruke. Kad su samoglasnici i suglasnici išli jedan pored drugog, nastali su slogovi.

Koje zvukove vidimo na slikama?

Imenujmo svaki zvuk zasebno.

(Učitelj pokazuje i imenuje, a djeca ponavljaju.)

A sada se Zvukovi drže za ruke i zvuče zajedno, pjevaju ih.

Koji ste slog dobili?

(Odgovori djece.)

Sada sjednite za svoje stolove, a ja ću vam dati kartice sa slikama Slogova.

(Djeca sjedaju na svoja mjesta.)

Dečki, obratite pozornost, ispod svake slike nalazi se dijagram, tamo možete unijeti oznake zvukova. (Nakon spajanja glasova u slogove, učitelj daje opis svakog glasa i zajedno s djecom označava ga na dijagramu.)

Igra "Eho"

Vau-vu-vu! (Djeca ponavljaju.)

Vau-vu-vu!

(Učitelj dodaje pjesmicu.)

Imenovat ću sve slogove!

Gu-gu-gu! Gu-gu-gu! Trčim na dugi!

Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Zujim kao velika buba!

Ku-ku-ku! KOO-ku-ku! Eno kukavice na kuju!

Pu-pu-pu! Pu-pu-pu! Miševi su pojeli žitarice!

Ru-ru-ru! Ru-ru-ru! Brat ću zrele bobice!

Osjećam, osjećam, osjećam! Osjećam, osjećam, osjećam! Svakoga ću počastiti!

Šu-šu-šu! Šu-šu-šu! Kosim sijeno za zimu!

Mu-mu-mu! Mu-mu-mu! Pogodi tko?

Ču-ču-ču! Ču-ču-ču! Ja vozim auto!

Stiskanje, stiskanje, stiskanje! Osjećam, osjećam, osjećam! I uopće nisam tužna!

VI-vi-vi! Vi-vi-vi! Nazovi sve svoje prijatelje!

Di-di-di! Di-di-di! Izađite u kolo da zaplešete!

Trebaju nam drugačiji zvukovi

Važni su različiti zvukovi

Samoglasnici suglasnici,

Tvrdo i meko

Uhvatimo ruke zajedno

I nasmiješit će se jedno drugom

Pjevajte pjesmu zajedno

Zvuči živi sretno!!!

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

Dječji vrtić "Sunce"

Sažetak

razvoj govora

na opismenjavanju

"Zemlja samoglasnika"

za djecu

pripremna školska grupa

Sastavio učitelj

Inozemtseva N.A.

Mordovo

2016

Softverski zadaci:

usustaviti dječje znanje o samoglasnicima [ A], [y], [i], [o], [s], [e];

učvrstiti sposobnost izdvajanja određenog zvuka u riječima i određivanja njegovog mjesta u riječima;

razvijati fonemsku svijest i sluh;

razviti sposobnost dijeljenja riječi na slogove, primjenjujući pravilo: "Broj samoglasnika u riječi, broj slogova";

učvrstiti sposobnost povezivanja zvukova s ​​odgovarajućim slovom;

učvrstiti znanje o grafičkoj slici (slovu) glasova samoglasnika[ A], [y], [i], [o], [s], [e];

razvijati vizualnu percepciju temeljenu na prepoznavanju samoglasnika;

razvijati logičko razmišljanje pri izvršavanju zadataka;

razvijati samopouzdanje kod djece;

razvijati kreativne sposobnosti djece;

razvijati sposobnost timskog rada, pomoći i podrške jedni drugima.

Oprema:

prijenosno računalo, audio zapisi pjesama (glazbena pratnja za zadatke), mašne-ukrasi za djecu, slika „Zemlja zvukova samoglasnika“, slike predmeta, d/i „Gdje živi zvuk“, igra „Konstruktor slova“, set pribora za slobodno stvaralaštvo: olovke u boji i jednostavne, ljepilo, slano tijesto, daske za modeliranje, ukrasi za slova, šablone za slova itd.

Napredak organiziranih obrazovnih aktivnosti

1. Uvodni dio

Učitelj pokazuje djeci neobičnu kutiju. Djeca ispituju i stvaraju pretpostavke o sadržaju. Otvorili ga, a u njemu leptirići i crveni broševi.

Odgojiteljica.

Ovi ukrasi su za nas. Budući da predlažem da odete posjetiti naše prijatelje. A kao što znate, u goste treba doći uredan, uredan i pametan. (Djeca isprobavaju nakit).

Reci mi kome ćemo ići? A zašto su nam svi ukrasi crveni? (odgovori djece)

Razmislite, dečki, što mislimo s crvenim? Tako je, samoglasnici. Otići ćemo u zemlju samoglasnika.

Što su samoglasnici?
Joj, nije mi još jasno!
Brzo objasni
Pa da postanem pametniji!

Samoglasnici su glasovi koje izgovaramo glasom, slobodno, bez prepreka. Pjevaju se, a mi ih označavamo crvenom bojom.

Pa, vrijeme je da krenemo na put. Predlažem da sa sobom ponesete dar - igru ​​koju možemo igrati svi zajedno. Ići ćemo s vama u prijevoz čije ime počinje samoglasnikom.

Na odmoru, prijatelji,
Ja i cijela moja obitelj.
Poljska, Francuska, Kairo -
Putovat ćemo oko svijeta
Sva mjesta na kugli zemaljskoj
U potpuno novom...(autobusu)

Sjednite, idemo u zemlju samoglasnika. A da nam ne bude dosadno, poslušat ćemo pjesmicu iz koje ćemo naučiti da zvukove ne proizvode samo ljudi, već i životinje. Iz tih zvukova možemo čak pogoditi i ime životinje. (Djeca sjedaju na svoja mjesta i uz pjesmu svi odlaze u zemlju samoglasnika.)

Glazba br. 1.

2. Glavni dio.

Dečki, stigli smo. Pogledajte kakva je to zanimljiva, neobična zemlja. Priđimo bliže i pogledajmo izbliza sve ovdje.

Ali zašto nikoga ne vidimo ovdje, zašto nikoga nismo upoznali? Vjerojatno zato što je ovo zemlja zvukova, a zvukovi su nevidljivi.

Što mislite zašto kuće imaju crvene krovove? (pošto su glasovi samoglasnici)

Zašto ovdje ima samo 6 kuća? (Zato što postoji samo 6 samoglasnika)

Imenuj ih, ([a],[ o],[da ja]).

Imenujmo riječi koje počinju glasom [a], na primjer, LUBENICA (postavljena je slika), zatim autobus, naranča, ananas, marelica, glumac, umjetnik itd.

Imenujmo riječi koje počinju glasom [o], npr. MAGARAC (obješena je slika), zatim prozori, obruč, oblak, otok, smuđ, jezero itd.

Imenujmo riječi koje počinju glasom [u], na primjer, KOPAR (obješena je slika), zatim - puž, željezo, štap za pecanje, žetva, kopar, učitelj, učenik itd.

Imenujmo riječi koje počinju glasom [i], na primjer, IGLA (slika je obješena), zatim puretina, iris, Ilya, kavijar, Irina, vrba, oriole itd.

Imenujmo riječi koje počinju glasom [e], npr. ESKIMO (okačena je slika), zatim podovi, bager, ekran, jeka itd.

Toliko smo riječi nazvali. Ljudi, znamo da su riječi podijeljene na slogove, a samoglasnici su uključeni u stvaranje slogova. Lako možemo reći koliko slogova ima riječ prebrojavanjem samoglasnika. Jer već znamo pravilo: "Broj samoglasnika u riječi, broj slogova."

Odredimo broj slogova u nazivima slika koje se nalaze na ploči.

Recimo riječ... Koliko slogova ima riječ.... Zašto tako misliš... Navedi ove zvukove...

LUBENICA

MAGARAC

KOPAR

IGLA

ESKIM

Ako se sjećate, donijeli smo igru ​​sa sobom. Budući da ne vidimo zvukove, ali možemo odrediti njihovo mjesto u riječima, predlažem da se poigrate sa zvukovima u igrici “Gdje zvuk živi”

Podijelit ćemo se u parove. (Djeca su podijeljena u parove)

Dobit ćete karticu s pet prozora i slikovnice sa slikama raznih predmeta. Na moju naredbu trebate pronaći željenu sliku i njome ispuniti prazan prozor. Zadatak se smatra obavljenim ako je redoslijed slika točan.

Stavite na prvi prozor sliku predmeta čije ime počinje samoglasnikom [e] (popsicle).

Na drugi prozor postavite sliku objekta čije ime ima samoglasnik [i] u sredini riječi (kit).

Na treći prozor postavite sliku predmeta čije ime ima dva samoglasnika [o] i [a] (bačva).

Na četvrti prozor postavite sliku predmeta čije ime ima dva samoglasnika [u] (klokan)

Stavite na peti prozor sliku predmeta čije ime završava glasom [s] (sat)

Koja je slika ostala? (Sir) U ovoj riječi glas [s] je ... u sredini, sada ste pronašli riječ u kojoj je glas [s] na kraju. Može li ovaj zvuk biti na početku?

Provjerimo... (Učitelj na ploči pokazuje ispravno ispunjen uzorak)

Završili ste ovaj zadatak, ali možete li lako razlikovati samoglasnike od suglasnika? Održimo malu štafetu, morate mi, što je brže moguće, naizmjence donositi kartice sa slikama predmeta čija imena počinju samoglasnicima. Budite oprezni, nemojte pogriješiti! Početi..

Lekcija tjelesnog odgoja - igra (štafeta) "Pronađi zvuk samoglasnika"Glazba br. 2

Dobro napravljeno! Ljudi, ovo je nevjerojatna zemlja, samo je šteta što su stanovnici ove zemlje nevidljivi. Ali možemo im pomoći... Kako? Podsjetimo se, glasove čujemo i izgovaramo, a svaki glas ima svoju oznaku, simbol, portret, ovo je... slovo. A kao što znate, mi vidimo, pišemo i čitamo slova. Sakupit ćemo te simbole i svima će postati jasno kakvi zvuci žive u ovoj zemlji.

Igra "Konstruktor slova"

Djeca zajednički skupljaju slova iz konstrukcionog seta. (na temelju uzorka)

Koja smo slova dobili? A, O, U, Y, E, I.

Nudim pomoć i prilažem ova pisma kućama. Ali evo zadatka: morate pogoditi gdje koje slovo treba priložiti. Pomoći će slike čija imena počinju samoglasnicima. (Gdje je LUBENICA - A, OBLAK - O, PUŽ - U, IGLA - I, BAGER - E, u praznom prozoru - Y)

U ruskom jeziku, nažalost, nema riječi koje počinju na Y!

Djeca pričvršćuju kartice sa slovima na kuće. (pomoću plastelina ili magneta)

Došlo je vrijeme da se oprostimo od ove divne zemlje, pomogli smo njenim stanovnicima (Kako?) Je li vam se svidjelo? Što točno? I kao suvenir, predlažem da uzmete poklon - pismo, ali morate ga napraviti vlastitim rukama.

Učiteljica vodi djecu u kutak kreativnosti i nudi djeci nekoliko mogućnosti: bojanje olovkama u boji, sjenčanje slova, modeliranje od slanog tijesta, aplikacija. Djeca biraju svoju opciju dara.

Pod, ispodglazba broj 3izvrši kreativni zadatak.

Ljudi, vidim da ste spremni. Koja slova nosimo sa sobom kao suvenir? Došlo je vrijeme da krenemo, pozdravimo se, do ponovnog susreta.

U međuvremenu, vozimo se, predlažem da poslušate pjesmu koja se zove "Abeceda"

Pod, ispodglazba br. 4djeca idu kući.

3. Završni dio.

Evo nas. Ljudi, koga smo posjetili? Je li ti se svidjelo? Jeste li zapamtili sve glasove samoglasnika? Koliko je tamo? Imenuj. Kojom bojom su označeni? Zašto ih nazivamo samoglasnicima?

Tema: “Putovanje u grad zvuka”

Cilj: Diferencirana uporaba samoglasnika i suglasnika u govoru.

Zadaci:

Razvijati slušnu pažnju.

Uvesti pojam "zvuk govora".

Učvrstiti pojmove "glas samoglasnika" i "glas suglasnika" i njihove simbole.

Naučiti razlikovati tvrde i meke suglasnike na sluh.

Učvrstiti pojam "slog".

Razviti analizu i sintezu zvuka.

Oprema: paravan, glazbeni instrumenti, papir, škare, panoi s prikazima kuća u crvenoj, plavoj i zelenoj boji, predmetne slike s prikazima ljudi i životinja.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

Prvo sjede djevojčice, izgovarajući svoje ime, a zatim dječaci.

2. Razvoj slušne pažnje. Igra "Slušaj i pogodi".

Logoped poziva djecu da zatvore oči i pogode što je onlaje (šušti papirom, plješće rukama, reže papir, kidapapir, igra se loptom, lista knjigu).

Kako si znao što radim, a nisi vidio?

Čuli ste zvukove. Što smo slušali? (Uši.) Uši su važan organ našeg tijela.

3. Uvod u pojam “zvuk govora”

Već ste čuli kako zvuče različiti predmeti. Sva živa bića također proizvode zvukove. Kako zmija sikće? Kako vuk zavija? Kako zvoni muha? Kako buba zuji? Kako djetlić udara? (Pokazati simbole zvukova.) Zvukove stvaraju razni predmeti i životinje, a ti i ja govorimo.

Logoped stavlja slike na ploču (osoba, mačka, ptica, riba) i traži od djece da istaknu dodatni predmet (osobu). Nakon što djeca obave zadatak, logoped javlja: „Samo ljudi mogu govoriti. Sve što kažemo je govor. A naše usne, zubi, jezik i glas pomažu nam u izgovaranju glasova. Naučit ćemo slušati i izgovarati glasove govora. Zvukovi govora se kombiniraju u obliku riječi. Da biste čuli zvukove u riječi, morate izgovoriti izvučenu riječ: dddyyymm, shshshuuummm. Imam čarobni štapić. Čim štapić dotakne predmet, riječ zvuči razvučeno: zhzhuuuk.

Na stolu logopeda nalaze se igračke-predmeti: vuk, lisica, kuća itd. Djeca vježbaju izgovor riječi na potezan način.

4. Fizmunutka.

Pantomima "Šetnja šumom". (Hod s visoko podignutim koljenima.)

Koračamo kroz visoku travu. Preskačemo lokvu (skakanje na dvije noge).

Poslušajmo šum lišća. Odjednom je zapuhao vjetrić. (Lagano izdahnite zaobljenim usnama. Imitacija jakog vjetra i vjetra za vrijeme oluje.) Vjetar je utihnuo. Idemo brati gljive. Išli smo i šetali šumom, i našli vrganja (vrganj, vrganj).

5. Učvršćivanje pojmova"samoglasnik" i "suglasnik".

Izložena ploča je: Zvučne kuće - crvena, plava i zelena. U prozorima kuća nalaze se kvadratići iste boje.

- Danas ćemo posjetiti nevjerojatan Sound City. U ovom gradu ima lijepih kuća. Koje su boje? Ova kuća... (crvena). Ovaj... (zeleno). A ovaj... (plavi). Na prozorima kuća vidimo kvadrate. Dodirnimo ih. Priđimo Crvenoj kući i dotaknimo prvi kvadrat. Poslušajte kako zvuči: "A-ah-ah." Dodirnimo drugi kvadrat i čujemo: "Oooh." I treći kvadrat je dao glas: "E-i-i." Četvrti je pjevao: "Oh-oh-oh." Priđimo Plavoj kući. S njegovih prozora čuju se i druge pjesme: “D-d-d, š-š-š, š-š-š, 6-6-6.” U Green Houseu pjesme zvuče nježnije: “L’-l’-l’, m’-m’-m’.” Kakvi zanimljivi kvadratići, kliknete na njih i čujete različite zvukove. Jeste li pogodili što ćemo označiti ovim kvadratima? (Zvuči.) Ovi će kvadratići predstavljati zvukove govora. Zvuče li pjesme isto u različitim kućama? (Različito.) Zvukovi su različiti.

Pogledajmo Crvenu kuću. Ovdje žive zvuci koji vole pjevati: “A-ah; Oh; ooh; i-i; y-y; uh." Zapjevajmo i mi ove zvukove. Stavite ruku na grlo. Glas živi ovdje. Ponekad spava i ne čuje ga se, a ponekad se probudi i pjeva tako glasno da mu grlo počne drhtati. Reci: a-a; Oh; ooh; i-i; y-y; uh Tko se sjeća što smo pjevali? (Glas.) Odakle dolazi zrak kada pjevamo ove zvukove? (Iz usta.) Izlazi li zrak slobodno ili ga nešto sprječava? Zvukovi koji se mogu pjevati jer u ustima nema zapreke za zrak nazivaju se samoglasnici. Ima ih samo šest: a, o, y, i, y, e. Označit ćemo ih crvenim kvadratom.

Plava i zelena kuća su odvojene. Poslušajte zvukove koji žive u plavoj kući: d, b, l. A sada u zelenom :d ‘ , b ‘ , l ‘ . Kako se ti zvukovi razlikuju? – neki zvukovi su tvrdi, dok su drugi tihi. Tvrdi zvukovi bit će označeni plavim kvadratom, meki zvukovi bit će označeni zelenim kvadratom. Je li moguće pjevati ove zvukove? (Ne.) Kada ih izgovaramo, izlazi li zrak slobodno ili ga nešto sprječava? (Spužve, zubi ili jezik ometaju zrak.) Zvukovi koji se ne mogu pjevati jer u ustima postoji zračna barijera nazivaju se suglasnici. Tvrdi su ili mekani.

Ako čujete tvrdi zvuk, lupnite nogom: b, b ‘ ,d ‘ ,k,t ‘ ,t,m,m ‘ …

6. Konsolidacija pojma "slog".

U Sound Cityju svi su zvukovi prijatelji i posjećuju jedni druge. Ako su suglasnik i samoglasnik prijatelji, tada, kada su zajedno, tvore "slog". Slogovi uvijek zvuče drugačije, ovisno o tome koji zvukovi postaju prijatelji. Ali postoji jedna tajna - svaki slog mora imati samoglasnik. Ja izgovaram slogove, a ti imenuješ glasove koji ih čine: MA, BO, DU... Slogovi se mogu spajati i tvoriti riječ. Koja su dva sloga spojena u riječi MA-MA? Riječi i vlakovi slični su jedni drugima. Vlakovi se sastoje od vagona, a riječi od slogova. U riječi ima onoliko slogova koliko ima samoglasnika. Stavite šaku ispod brade i izgovorite bilo koju riječ. Koliko je puta brada naslonjena na šaku, to je i broj samoglasnika u ovoj riječi. A to znači slogovi. Sada ću ja izgovoriti riječi, a vi pljesnite onoliko puta koliko ima slogova u riječi (voda, parfem, lopata, slon, telefon itd.). Sve ćemo slogove označiti dijagramom (pokazati). Povežimo dijagrame s riječima (voda, parfem, lopata, slon, telefon itd.). Znate li što je najzanimljivije? U bilo kojoj riječi, jedan se slog uvijek izgovara s naglaskom, tj. ističemo ga svojim glasom. Na naglašenom slogu glas zvuči jače. U riječi "va-gon" naglašeni slog je "gon", a u riječi "do-mi-no" naglašeni slog je "ne". U dijagramu ćemo naprezanje označiti ovom ikonom (kosa kvačica). Ja ću imenovati riječi, a vi brojite koliko imaju slogova, odredite naglašeni glas i odaberite uzorak.

7. Sažetak.

Došlo je vrijeme da se oprostimo od Sound Cityja. Ali prvo se prisjetimo:

Što govorimo?

Kako proizvodimo zvukove?

Kakvi zvukovi postoje?

Kako označavamo samoglasnike i suglasnike?

Što je slog? Kako nastaje slog?

Kada se slogovi sastave, što oni tvore?

Koliko slogova ima riječ?

Cilj: konsolidirati nazive slova, povezujući ih u skupine: samoglasnike i suglasnike, razvijati sposobnost čitanja slogova, sastavljati riječi prema zadanom slogu. Navesti prikaze u pojedinim govornim jedinicama: glas, slog, riječ, rečenica. Čitanje izjavnih rečenica od dvije do tri riječi. Točka na kraju rečenice. Pisanje velikog slova na početku rečenice. Izrada nacrta prijedloga. Čitanje slogova s ​​dopunjavanjem cijele riječi pomoću slogovnih tablica, rad na razdvojenim abecedama različitih formata.

Materijal: šeširi - simboli; tablice sa slikama (početak, sredina, kraj); blagajne; kartice s riječima:

GCD potez:

ja. Organiziranje vremena.

Danas ćemo u razredu ići u posjet stranicama knjige. Tko živi u knjigama? (Knjige sadrže slova, slogove, riječi, rečenice). A da bismo došli na stranice knjige, moramo se pretvoriti u slova. (Stavimo šešire i pretvorimo se u slova, djevojčice stavljaju šešire sa samoglasnicima, dječaci - sa suglasnicima)

Sada ti i ja možemo ući u stranice knjige. Ali gledajte, svačija su slova različita, možda možemo nekako razdvojiti ova slova? (djevojčice imaju samoglasnike, dječaci suglasnike)

Djevojke sjede za jednim stolom, dječaci za drugim

II.Rad na temi GCD

1. Samoglasnici i suglasnici

Cure, što nam možete reći o svojim pismima?

Slova A, U, O su samoglasnici, te glasove izgovaramo samo glasom, u ustima nema prepreka.

Dečki, što je zajedničko vašim pismima?

Slova S, M, X, W, L su suglasnici, pri izgovaranju tih glasova nastaje barijera u ustima, ne možemo ih pjevati, izgovarati glasno, ometaju nas jezik, zubi, usne.

2. Pjesme(djeca recitiraju pjesme koje je učitelj unaprijed pripremio)

A – početak abecede

Zato je poznata.

I lako ju je prepoznati

Širi noge.

Evo dva stupa dijagonalno

A između njih je pojas.

Znate li ovo pismo? A?

Ispred tebe je pismo….(A)

Slovo U – dva duga uha

Ili hrast ima dva čvora

Ovo slovo nema kut

Zato je okrugla

Pogledaj kotač

I vidjet ćete slovo O.

Zalazak sunca leti iza šume

Grimizne rode lete u šumu

Astre su blistale u cvjetnjacima u vrtu

Na bari drhte grimizne sjene

Grimizne patke klize preko jezera...

Šteta što zalazak sunca već blijedi.

Umorna patka na ribnjaku

Naučite svoje pačiće.

Pačići plivaju naočigled

Mama ne želi

Patka užasno pati

Pa što će biti od njih!?

Oblak, oblak, krzno u prstenovima

Vaš oblak je vrlo sličan ovci

Držali smo se za ruke prijatelji

A oni su rekli "Ti i ja -

Ovo smo mi, a ipak

Rezultat je slovo ...... (M)"

Ne ronimo u rijeci -

Ronimo u mlijeko.

Polja su preplavljena mlijekom,

Most, rijeka i grmlje.

Mlijeko je prekrilo kuću

Odozgo tiho teče.

Sada smo na dnu

U mliječnim smo dubinama

Ne plivamo u oceanu -

Plovimo u gustoj magli.

Sunce je zašlo za selo

Spavaju sise, spavaju šojke

U rijeci spava brkati som

Šuma, stepa i vrt spavaju

Stado spava, pastir i pas

Utihnula je škripa, pjesma, smijeh

Spavanje je odvelo svakoga u svoju zemlju.

X nastavlja hodati, hodati, hodati -

Ne možete pronaći mjesto?

Šuštanje, šaputanje, buka ispod prozora,

Lagano udaranje... Tko je ovo - gnom?

Šššš! Tamo, iza zastora, blizu prozora

Tišina šuška kao okretan miš.

Ignat je otišao kupiti lopate

Ignat je kupio pet lopata

Razgovarali smo o slovima, sada ćemo još jednom imenovati samoglasnike (dječaci kažu), suglasnike (djevojčice kažu)

3. Mjesto glasa u riječima

A sada ćemo se sjetiti u kojim se riječima ti glasovi pojavljuju u tri položaja (početak, sredina, kraj)

Rad prema tablicama koje su pripremila djeca zajedno s roditeljima

4. Igra "Živi slogovi"

Na poziv učitelja, djeca iz jedne i druge ekipe izlaze jedno po jedno, okreću se djeci, a djeca čitaju zadani slog.

5. Igra "Sakupi različite riječi"

Djeci se daje zadatak: sastaviti riječi (riječi za svaku su unaprijed pripremljene na posebnim karticama) od dostupnih slova iz slova podijeljene abecede.

Lusha, Sasha, Masha, som, sam, brkovi, suhi, uho, uho, mali, majka, um, ulje, osa, otišao, mula

6. Rad na govornim jedinicama – glas, slog, riječ, rečenica

6.1. Ponuda

Usmeno se sastavlja rečenica od tri riječi

Maša voli maslac.

Učiteljica pokazuje djeci kako sastaviti skicu rečenice, određuje se broj riječi u rečenici, kako se piše prva riječ, što dolazi na kraju rečenice, djeca (na pripremljenim karticama) sastavljaju skicu rečenice.

6.2. Riječ

Maša, ulje

Učitelj se s djecom prisjeća kako se sastavlja dijagram riječi, određuje se broj slogova u riječima, a dijagram riječi se sastavlja na pripremljenim karticama

III.GCD rezultat

1. Izrada vaše knjige

A sada predlažem da napravite svoju knjigu, pripremio sam stranice, ali nije sve dovršeno na njima, razmislimo o tome kako pravilno završiti stranicu knjige koju sam započeo? (na stranici su slike proučenih slova, lijevo slike samoglasnika, desno slike suglasnika, na dječjim stolovima obrisi slova - djeca zajedno s učiteljicom određuju koja sliku ćemo zamijeniti koje slovo i zašto)

Samoglasnici i suglasnici se opet ponavljaju

Kao što vidite, stranica naše knjige nije do kraja popunjena, to je zato što još nismo proučili sva slova, vi i ja se još moramo upoznati s preostalim slovima i završiti našu knjigu.

Danas ste dobro radili, prisjetimo se što vam se najviše svidjelo? Što je bilo jako teško? S čime biste još voljeli raditi?

IV. Domaća zadaća

Čitanje tablica slogova sa sastavljanjem riječi i dijagrama za riječi (rad u bilježnicama)

Sat opismenjavanja za djecu starije predškolske dobi (pripremna grupa za polazak u školu)

Tema: “Uvod u izgovor samoglasnika”

Cilj: Formirajte pojam „glasovi govora” i pojam „zvuk samoglasnika”.

Zadatak učenja: Formirati i učvrstiti dječje znanje o glasovima govora i samoglasnicima.

Razvojni zadatak: Razviti fonemski sluh djece, razviti pažnju, pamćenje, razmišljanje, razviti vokabular, usaditi interes za igru ​​riječima, razviti koherentan govor, učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja zajedničkom rečenicom, razviti sposobnost samostalnog donošenja zaključaka.

Odgojni zadatak : Njegovati radoznalost, kreativnu aktivnost, razvijati vještinu samostalnog djelovanja, njegovati kod djece sposobnost: rada u timu, strpljivog slušanja pitanja učitelja, odgovora drugova i uvažavanja njihovog mišljenja, njegovanja osjećaja međusobnog pomoć i pomoć, njegovati interes za djelatnost i ljubav prema zavičajnom jeziku.

Napredak lekcije:

Kroz koju smo čarobnu zemlju ti i ja prošli put putovali?(za državu “Piši-Čitaj”)

Kako se zove najmudriji stanovnik ove zemlje?(Zove se Piši-Čitaj)

Koji smo grad u čarobnoj zemlji posjetili?(Zvukograd)

Tko živi u ovom gradu?(Zvukovi)

Kakvi zvukovi postoje?(Zvukovi glazbe, prirode, predmeta)

Bravo momci. Danas nastavljamo naše putovanje kroz"Zvukograd." Saznat ćemo koji još zvukovi postoje. Igrajmo se zanimljivih igara s ovim zvukovima. Pa, idemo na put?(Da).

Reproducira se soundtrack pjesme “Zabavno je hodati zajedno”. Djeca obilaze stolove i sjedaju na svoja mjesta.

Odgajatelj:

Pogodi zagonetku:

Ne možeš ga vidjeti, ne možeš ga uzeti u ruke,

Ali možete ga čuti. Što je ovo? (zvuk)

Dobro napravljeno. Naravno da je zvuk. Čujemo i slušamo zvukove. Zapamtili smo da postoje zvukovi prirode, zvukovi predmeta, zvukovi glazbe. Ali to nije sve zvukove. Postoji još jedna grupa glasova, a ona se zove glasovi govora. Te zvukove ne samo da čujemo, već ih i izgovaramo.

Mnogo je zvukova na svijetu:

Šuštanje lišća, pljusak valova.

I tu su zvukovi govora,

Moramo ih sigurno upoznati.

Zvukovi govora dijele se u dvije skupine. Samoglasnici i suglasnici. Boja samoglasnika je crvena. Imenujmo ove zvukove.

Kako razlikovati samoglasnike od drugih glasova? O tome postoji pjesma, poslušajte:

Samoglasnici se razvlače kao zvonka pjesma

I - i - i - i.

A - Mogu plakati i jaukati:

Oh - oh - oh - y - y - y.

Mogu Alenku ljuljati u kolijevci:

A-a-a-a.

Oni mogu vikati kao jeka u šumi:

Ajme! Ajme! Ajme!

Može letjeti visoko u plavetnilo:

A, o, y i, uh, s.

Ne žele zviždati ni gunđati.

Odgajatelj: Zvukovi samoglasnika mogu se pjevati kao pjesma, razvučeno. Ponovno nazovimo samoglasnike [a, o, u, e, s i]. Koliko je tamo? (samoglasnici 6).

Igra "Imenuj zvuk na početku riječi"

Samoglasnicima se toliko svidjelo kako ste ih zapamtili da su se htjeli igrati s vama. Što želiš?(Da).

Ja ću imenovati riječi koje počinju glasom samoglasnika, a vi morate reći koji je to glas. (igra se lančano tako da svaki učenik sudjeluje u igri).

Lubenica, oblak, patka, divljač, roda, magarac, željezo, perunika, uho, jezero, naranča itd.

Igra "Lutke su se izgubile"

Igra se na tepihu. Djeca imaju nekoliko lutaka. Njihova imena: Anya, Olya, Ulya, Elya, Ira. Lutke su otišle u šumu i izgubile se. Koji zvuk trebamo tražiti da odemo tražiti Anyu? ([A]). Djeca imaju kartice sa zvukovima. Dijete mora pronaći svoju lutku, odnosno nazvati zvuk koji je voditelj izgovorio s većom snagom. Učitelj uzima lutku jednu po jednu i zove je po imenu, glasom naglašavajući udarni zvuk. Djeca gledaju kartice, one s pravim zvukom na kartici trče.

Minute tjelesnog odgoja .

Djeca su ustala i zatvorila oči.

Otvaramo oči

Udahnite - i dugo izvlačimo: "a-a-a-a.." (glas zvuči tiho na istoj razini)

Ujutro je sunce izašlo,

Odozdo prema gore povlačimo: "o-o - O–O..." (zvuči glas koji raste)

Tijekom dana idemo gore-dolje po brdima: “Y-Y-Y-Y...” (zvuk glasa zvuči glasno na istoj razini)

Noću gledamo u zvijezdu, od vrha do dna letimo "U-U-u-u." (zvuk glasa zvuči niže)

Igra "Imenuj zvuk samoglasnika i pronađi njegovo mjesto"

Predmetne slike (kuća, miš, dim, luk, rak, mak, buba, kit, sir). Ispod slika nalaze se kvadratići s brojem glasova u riječi.

Odgajatelj: Imam sliku u rukama.

Što je prikazano na slici?

Koliko glasova ima riječ?

Koji samoglasnik čujemo?

Gdje se nalazi na početku riječi, u sredini ili na kraju riječi? (Željeni kvadratić prekriven je crvenim kartonom.)

Odgajatelj: Sljedeći zadatak rješavat ćete u paru. Na svojim stolovima imate karte sa zvukovima. Pažljivo pogledajte, među njima pronađite samoglasnike i zaokružite ih crvenom bojom.(Sva djeca imaju iste kartice. Test se može raditi na ploči na kojoj su ispisani isti glasovi).

.

.

Igra "Patke i grgeči".

Igra se na tepihu. Djeca su podijeljena u 2 tima - grgeči i patke. Nasumično se kreću po tepihu. Voditelj naizmjenično izgovara riječi, bilo s naglašenim glasom [u] ili s naglašenim glasom [o]. Djeca "smuđevi" trebaju se zamrznuti kada čuju riječ s glasom [o], a "patke" - kada čuju riječ s [u]. Tko ne stane na vrijeme ispada iz igre. Pobjednik je onaj koji nijednom nije pogriješio i najduže se zadržao na terenu.

Riječi za igru: obruč, povrće, jesen, magarac, otok, odmor, odmor, Olya, jezero, ovca, red, oblak, kutak, štap za pecanje, večera, košnica, odmor, pametno, ugljen, usko.

Odgajatelj: Naše putovanje završava za danas.

Jeste li uživali u igri sa zvukovima?

Što vam se najviše svidjelo?(odgovori djece)

O kojim zvukovima smo danas razgovarali?(zvuči govor).

Na koje se skupine dijele glasovi govora?(za samoglasnike i suglasnike).

Koliko samoglasnika?(ima ih 6).

Kako znate je li glas samoglasnik?(možete pjevati).

Dobro napravljeno. A o suglasnicima ćemo učiti na sljedećem izletu gradom"Zvukograd".