Ήχος φωνήεντος και γράμματα και ηλικιωμένη ομάδα. Μετωπικό μάθημα στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας "Ryabinka" με θέμα "Φεστιβάλ Φιλίας" φωνήεντα και σύμφωνα ήχους και γράμματα. Εμπέδωση της έννοιας της «συλλαβής»

Μάθημα γραμματισμού για την ομάδα ηλικιωμένων "Ήχοι στη χώρα της γνώσης"

Προετοιμάστηκε και διεξήχθη και υλοποιήθηκε:

Tkachenko Olga Sergeevna

Ανώτερη ομάδα

Στόχος: Μελετήστε την έννοια των φωνηέντων και των συμφώνων. Σχηματισμός ιδέας συλλαβής.

1 Εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του «φωνηέντου» και του «σύμφωνου» ήχου.

2 Αναπτύξτε την ικανότητα να αρθρώνετε με σαφήνεια τους ήχους των φωνηέντων.

3 Μάθετε να διακρίνετε τα «σκληρά σύμφωνα» και τα «μαλακά σύμφωνα» με το αυτί.

4 Εισαγάγετε τα σύμβολα των ήχων «φωνηέντων», «σκληρών συμφώνων» και «μαλακών συμφώνων».

5 Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τη «συλλαβή».

6 Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις, να βοηθούν στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, στην ανάπτυξη της προσοχής, της λογικής σκέψης, στη σύγκριση, στην ανάλυση και στην εξαγωγή συμπερασμάτων.

Υλικά:

Μια οπτική αναπαράσταση ήχων, 2 οίκοι ήχων, κάρτες με συμβατική αναπαράσταση ήχων, συλλαβές στον πίνακα. MA, si, to, ku, ly, re. Κάρτες για ανάλυση ήχου συλλαβών.

Η πρόοδος του μαθήματος

Τι είναι ο ήχος; Λέγω!
Χτυπήστε και θρόισμα
Φωνάξτε και τηλεφωνήστε
Ήχος, δοκιμάστε, προλάβετε!
Ακόμα κι αν έρθεις
Πολύ προσεκτικός,
Δεν θα δεις, δεν θα βρεις,
Και μπορείτε να ακούσετε

Παιδιά, πείτε μου, τι είναι οι ήχοι;

(Το μόνο που ακούμε και προφέρουμε είναι ήχοι.) 1

Θέλετε να μάθετε ποιοι ήχοι υπάρχουν και να τους γνωρίσετε καλύτερα;

Απαντήσεις παιδιών.

Στη συνέχεια ακούστε ένα συναρπαστικό παραμύθι που ονομάζεται "Sounds in the Land of Knowledge"

Στη μακρινή χώρα της Γνώσης, σε ένα μαγικό δάσος, σε ένα μεγάλο ξέφωτο, σκεπασμένο με ένα χαλί από ψηλό γρασίδι και διάφορα λουλούδια, στεκόταν ένα μικρό σπίτι στο οποίο ζούσαν μικροί παραμυθένιοι άνθρωποι. Το όνομά τους ήταν Sounds. Οι ήχοι ήταν πολύ ταλαντούχοι: συνέθεταν ποιήματα, παραμύθια, τραγούδια, χόρεψαν, τραγούδησαν. Μετά από πολύ καιρό όμως που έζησαν μαζί, έγινε ξεκάθαρο στους μικρούς άντρες ότι κάποιοι τραγουδούν πολύ όμορφα, ενώ άλλοι είναι καλύτεροι στο να τους συνθέτουν τραγούδια. Επιπλέον, οι Ήχοι -οι τραγουδιστές έκαναν πρόβες πολύ δυνατά, αποτρέποντας ταυτόχρονα τους Ήχους- τους ποιητές να συνθέσουν ποίηση.

Ως εκ τούτου, οι άνθρωποι των παραμυθιών αποφάσισαν να εγκατασταθούν σε διαφορετικά σπίτια.

Ήχοι - τραγουδιστές άρχισαν να ονομάζονται φωνήεντα, και ήχοι ποιητές - σύμφωνα.

Παιδιά, θέλετε να μάθετε ποιοι Sounds θα μπορούσαν να τραγουδήσουν και ποιοι θα μπορούσαν να γράψουν ποιήματα και τραγούδια;

(Παιδικές απαντήσεις.)

Εδώ είναι εικόνες με εικόνες, ονομάστε τι θα επισημάνω. 3

(Ανανάς, μαϊμού, σαλιγκάρι, εκσκαφέας, γαλοπούλα.)

Τώρα ονομάστε τον πρώτο ήχο στη λέξη.

Ανανάς - Α

Πορτοκαλί - Α

Σαλιγκάρι - U

Εκσκαφέας – Ε

Τουρκία – Ι

Μαϊμού - Ω

Μπορούμε να τραγουδήσουμε αυτούς τους ήχους - A, U, E, I, O.

(Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, προσπαθούν να τραγουδήσουν τους ήχους.)

Εάν οι Ήχοι μπορούν να τραγουδηθούν, τότε είναι φωνήεντα, και αν όχι, είναι σύμφωνα. 5

Ποιους ήχους φωνηέντων θυμάστε;

(Παιδικές απαντήσεις.)

Γυμναστική άρθρωσης.

(Ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα και τα παιδιά αναπαράγουν τις ενέργειες και τους ήχους.)

Ο αέρας ρέει ελεύθερα μέσα από το στόμα

Ο ήχος είναι φωνήεν

Α - ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα,

μην είστε τεμπέλης και τραγουδήστε πιο δυνατά

U - μύησε τα χείλη του ιδιότροπα,

τα έβγαλε σαν σωλήνες

O – στρογγυλεύοντας τα μεγάλα χείλη του,

Ο «ο» άνοιξε λίγο τα δόντια του,

τράβηξε τη γλώσσα μου πιο βαθιά

καμάρωσε την πλάτη του - ω-ω-ω - αναστέναξε

Υ - αν και φωνήεν, αλλά ήσυχο,

Ακόμα χασμουριέται και κοιμάται

υ-υ-υ- κοιμήσου άλλη μια ώρα

ή μήπως πιείτε λίγο χυμό;

Ε - εδώ σε στοχαστική αμφιβολία

Το «ε» εκφράζει την άποψη:

α-α-δεν ξέρω τι να πω,

Ίσως είναι καλύτερο να μείνετε ήσυχοι.

Και - χαμόγελο, χαρούμενος φίλε

γελάει καμπάνα έτσι 6

σε μια πλατιά γλώσσα

ο ήχος πηδάει σαν σε σέλα.

Δεν υπάρχει κανένα εμπόδιο σε αυτούς τους ήχους

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να τραγουδήσουμε αυτούς τους ήχους - A, O, U, E, I.

Λοιπόν παιδιά, μάθαμε ότι το Vowel ακούγεται καλύτερα, αλλά τι γίνεται με τα Consonants;

Θέλετε να μάθετε πώς ζούσαν οι Sounds στα νέα τους σπίτια;

(απαντήσεις των παιδιών.)

Στη συνέχεια ακούστε τη συνέχεια του παραμυθιού.

Μετά από μια δύσκολη μέρα, έχοντας δουλέψει καλά, οι Sounds ξεκουράζονταν. Τα φωνήεντα είναι σε στρογγυλά κρεβάτια και τα σύμφωνα είναι σε ορθογώνια, που έμοιαζαν με τα τραπέζια στα οποία δούλευαν οι μικροί ποιητές. Μερικά σύμφωνα αποκοιμήθηκαν μόνο σε μια σκληρή επιφάνεια, απλώνοντας μόνο ένα στρώμα, έτσι άρχισαν να ονομάζονται Σκληρά. Όσοι τους άρεσε να κοιμούνται σε μαλακά κρεβάτια έβαζαν δύο στρώματα, έτσι άρχισαν να ονομάζονται Μαλακά. Και για να μην μπερδεύουμε ποιο είναι ποιο,

Οι ήχοι άρχισαν να έχουν ειδικούς χαρακτηρισμούς: Φωνήεντα - με τη μορφή ανοιχτού στόματος. Σκληρά σύμφωνα - με τη μορφή ενός στρώματος. Soft Consonants - μια μαλακή κούνια με δύο στρώματα.

Ποια σύμφωνα είναι Σκληρά και ποια Μαλακά;

Οι περισσότεροι σκληροί και απαλοί σύμφωνοι ήχοι σχηματίζουν ζεύγη: B - B, V - V, M - M...

Ακούστε πόσο διαφορετική είναι η προφορά τους. Όταν προφέρουμε μαλακά σύμφωνα, το πίσω μέρος της γλώσσας μας ανεβαίνει προς τον ουρανίσκο. Και η δίοδος για το ρεύμα αέρα στενεύει. Επομένως, οι απαλοί ήχοι ακούγονται πιο απαλοί, απαλοί και όχι σκληροί.

ΔΕΝ έχουν όλοι οι σκληροί ήχοι απαλά ζεύγη. Ακούγονται ήχοι μοναξιάς.

Τα σύμφωνα - Zh, Sh, Ts είναι πάντα σκληρά και τα σύμφωνα - Ch, Shch, Y είναι πάντα μαλακά.

Παιδιά, ας ορίσουμε με αυτί, σκληρούς και απαλούς ήχους, θα προφέρω τους ήχους, και αν ακούσετε έναν απαλό σύμφωνα, σηκώστε τον προσδιορισμό ενός μαλακού συμφώνου και αν αυτός ο ήχος είναι σκληρός, σηκώστε τον προσδιορισμό του σκληρού σύμφωνο.

(Ш, З, Зь, Нь, Р, К, Ль, Сь, С, Пь, П, Л, Рь, Χ, Ш, Дь, И.)

Λεπτό φυσικής αγωγής

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Οι ήχοι βγήκαν για μια βόλτα

Περπατούν ήσυχα μέσα στο δάσος

Τραγουδούν τα τραγούδια τους

Ο άνεμος φύσηξε ξαφνικά

Ο Ήχος φοβήθηκε και κάθισε

κούνησε το κεφάλι του

Ο φόβος εξαφανίστηκε, αλλά ο ήχος ανέβηκε

Δεν φοβόμαστε πια τον άνεμο

Παίζουμε μαζί του και διασκεδάζουμε:

Πατάμε τα πόδια μας, χτυπάμε τα χέρια μας

Διασκεδαστικό παιχνίδι στο δάσος

Αλλά ήρθε η ώρα να περπατήσει η κυρία

Ήχοι όλοι ενωμένα τα χέρια 9

Ας προχωρήσουμε στο μονοπάτι

Και ήρθαν σπίτι!

Έτσι, οι Sounds έζησαν ειρηνικά, δεν ξεχνούσαν ο ένας τον άλλον: πήγαν να επισκεφθούν, ήπιαν τσάι, γέλασαν, έπαιξαν, έπαιξαν σπορ, πήγαν μια βόλτα στο δάσος, πιασμένοι χέρι χέρι. Όταν τα φωνήεντα και τα σύμφωνα πήγαιναν το ένα δίπλα στο άλλο, σχηματίστηκαν συλλαβές.

Τι ήχους βλέπουμε στις εικόνες;

Ας ονομάσουμε κάθε ήχο ξεχωριστά.

(Ο δάσκαλος δείχνει και ονομάζει και τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)

Και τώρα οι Ήχοι κρατιούνται από τα χέρια και ηχούν μαζί, τους τραγουδούν.

Τι συλλαβή πήρες;

(Παιδικές απαντήσεις.)

Τώρα καθίστε στα τραπέζια σας και θα σας δώσω κάρτες με εικόνες Συλλαβών.

(Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους.)

Παιδιά, δώστε προσοχή, κάτω από κάθε εικόνα υπάρχει ένα διάγραμμα, εκεί μπορείτε να εισάγετε τους χαρακτηρισμούς των ήχων. (Αφού συνδυάσει τους ήχους σε συλλαβές, ο δάσκαλος δίνει μια περιγραφή για κάθε ήχο και τον σημειώνει στο διάγραμμα μαζί με τα παιδιά.)

Παιχνίδι "Ηχώ"

Γου-ου-ουου! (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν.)

Γου-ου-ουου!

(Ο δάσκαλος προσθέτει στην ομοιοκαταληξία.)

Θα ονομάσω όλες τις συλλαβές!

Γκου-γκου-γκου! Γκου-γκου-γκου! Τρέχω σε ένα ουράνιο τόξο!

Τζου-τζου-τζου! Τζου-τζου-τζου! βουίζω σαν μεγάλο σκαθάρι!

Κου-κου-κου! KOO-ku-ku! Υπάρχει ένας κούκος σε μια σκύλα!

Που-που-που! Που-που-που! Τα ποντίκια κατασπάραξαν τα δημητριακά!

Ru-ru-ru! Ru-ru-ru! Θα μαζέψω ώριμα μούρα!

Νιώθω, νιώθω, νιώθω! Νιώθω, νιώθω, νιώθω! Θα δώσω σε όλους μια λιχουδιά!

Σου-σου-σου! Σου-σου-σου! Κουρεύω σανό για το χειμώνα!

Μου-μου-μου! Μου-μου-μου! Μάντεψε ποιος?

Τσου-τσου-τσου! Τσου-τσου-τσου! Οδηγώ αυτοκίνητο!

Στύψιμο, σφίξιμο, σφίξιμο! Νιώθω, νιώθω, νιώθω! Και δεν στεναχωριέμαι καθόλου!

VI-vi-vi! Βι-βι-βι! Καλέστε όλους τους φίλους σας!

Ντι-ντι-ντι! Ντι-ντι-ντι! Βγείτε στον κύκλο να χορέψετε!

Χρειαζόμαστε διαφορετικούς ήχους

Οι διαφορετικοί ήχοι είναι σημαντικοί

φωνήεντα σύμφωνα,

Σκληρό και μαλακό

Ας ενώσουμε τα χέρια μαζί

Και θα χαμογελάσουν ο ένας στον άλλο

Τραγουδήστε ένα τραγούδι μαζί

Οι ήχοι ζουν χαρούμενοι!!!

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείο "Ήλιος"

Αφηρημένη

ανάπτυξη του λόγου

για τον αλφαβητισμό

"Hand of Vowel Sounds"

για παιδιά

προπαρασκευαστική σχολική ομάδα

Συντάχθηκε από τον δάσκαλο

Inozemtseva N.A.

Μόρντοβο

2016

Εργασίες λογισμικού:

συστηματοποιήσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους ήχους των φωνηέντων [ ΕΝΑ], [y], [i], [o], [s], [e];

να εδραιώσει την ικανότητα απομόνωσης ενός δεδομένου ήχου σε λέξεις και να προσδιορίσει τη θέση του στις λέξεις.

ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης και ακοής.

αναπτύξτε την ικανότητα να διαιρείτε λέξεις σε συλλαβές, εφαρμόζοντας τον κανόνα: "Ο αριθμός των φωνηέντων σε μια λέξη, ο αριθμός των συλλαβών".

να παγιώσει την ικανότητα συσχέτισης ήχων με το αντίστοιχο γράμμα.

εμπεδώνουν γνώσεις για τη γραφική εικόνα (γράμμα) των φωνηέντων[ ΕΝΑ], [y], [i], [o], [s], [e];

ανάπτυξη οπτικής αντίληψης με βάση την αναγνώριση των φωνηέντων.

ανάπτυξη λογικής σκέψης κατά την ολοκλήρωση εργασιών.

να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση στα παιδιά.

να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα, να βοηθούν και να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλον.

Εξοπλισμός:

φορητός υπολογιστής, ηχογραφήσεις τραγουδιών (μουσική συνοδεία εργασιών), φιόγκοι-διακοσμητικά για παιδιά, ο πίνακας «Land of Vowel Sounds», εικόνες αντικειμένων, d/i «Where Sound Lives», παιχνίδι «Letter Constructor», ένα σετ αξεσουάρ για δωρεάν δημιουργικότητα: χρωματιστά και απλά μολύβια, κόλλα, αλατισμένη ζύμη, σανίδες μοντελοποίησης, διακοσμητικά γράμματα, στένσιλ γραμμάτων κ.λπ.

Πρόοδος οργανωμένων εκπαιδευτικών δράσεων

1. Εισαγωγικό μέρος

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα ασυνήθιστο κουτί. Τα παιδιά εξετάζουν και κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενο. Το ανοίγουν, και υπάρχουν πεταλούδες και κόκκινες καρφίτσες μέσα.

Παιδαγωγός.

Αυτά τα διακοσμητικά είναι για εμάς. Αφού σας προτείνω να πάτε να επισκεφτείτε τους φίλους μας. Και όπως γνωρίζετε, πρέπει να έρθετε για να επισκεφθείτε τακτοποιημένα, τακτοποιημένα και έξυπνα. (Τα παιδιά δοκιμάζουν κοσμήματα).

Πες μου, σε ποιον θα πάμε; Και γιατί όλα τα διακοσμητικά μας είναι κόκκινα; (Παιδικές απαντήσεις)

Σκεφτείτε, παιδιά, τι εννοούμε με το κόκκινο; Σωστά, φωνήεντα. Θα πάμε στη χώρα των φωνηέντων.

Τι είναι τα φωνήεντα;
Α, δεν μου είναι ακόμα ξεκάθαρο!
Εξηγήστε γρήγορα
Για να γίνω πιο έξυπνος!

Τα φωνήεντα είναι ήχοι που προφέρουμε με τη φωνή μας, ελεύθερα, χωρίς εμπόδια. Τραγουδούνται, και τα σημαδεύουμε με κόκκινο χρώμα.

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να βγούμε στο δρόμο. Προτείνω να φέρετε μαζί σας ένα δώρο - ένα παιχνίδι που μπορούμε να παίξουμε όλοι μαζί. Και θα πάμε μαζί σας σε ένα μεταφορικό που το όνομά του αρχίζει με φωνήεν.

Στις διακοπές, φίλοι,
Εγώ και όλη μου η οικογένεια.
Πολωνία, Γαλλία, Κάιρο -
Θα ταξιδέψουμε σε όλο τον κόσμο
Όλα τα μέρη στον κόσμο
Σε ολοκαίνουργιο...(λεωφορείο)

Καθίστε στις θέσεις σας, πάμε στη χώρα των φωνηέντων. Και για να μη βαριόμαστε, θα ακούσουμε ένα τραγούδι από το οποίο θα μάθουμε ότι ήχους δεν κάνουν μόνο οι άνθρωποι, αλλά και τα ζώα. Μπορούμε ακόμη και να μαντέψουμε το όνομα του ζώου από αυτούς τους ήχους. (Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους και, με τη συνοδεία ενός τραγουδιού, όλοι πηγαίνουν στη χώρα των φωνηέντων.)

Μουσική Νο 1.

2. Κύριο μέρος.

Παιδιά, φτάσαμε. Κοιτάξτε τι ενδιαφέρουσα, ασυνήθιστη χώρα είναι. Ας έρθουμε πιο κοντά και ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε όλα εδώ.

Αλλά γιατί δεν βλέπουμε κανέναν εδώ, γιατί δεν έχουμε γνωρίσει κανέναν; Πιθανώς επειδή αυτή είναι μια χώρα ήχων και οι ήχοι είναι αόρατοι.

Γιατί πιστεύετε ότι τα σπίτια έχουν κόκκινες στέγες; (αφού οι ήχοι είναι φωνήεντα)

Γιατί υπάρχουν μόνο 6 σπίτια εδώ; (Επειδή υπάρχουν μόνο 6 φωνήεντα)

Ονόμασέ τους, ([ένα],[ ο],[ναι εγω]).

Ας ονομάσουμε λέξεις που ξεκινούν από τον ήχο [ένα], για παράδειγμα, ΚΑΡΠΟΥΖΙ (αναρτάται μια φωτογραφία), μετά λεωφορείο, πορτοκάλι, ανανάς, βερίκοκο, ηθοποιός, καλλιτέχνης κ.λπ.

Ας ονομάσουμε λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο [ο], για παράδειγμα, ΓΑΪΔΑΡΟΣ (αναρτάται μια εικόνα), μετά παράθυρα, τσέρκι, σύννεφο, νησί, πέρκα, λίμνη κ.λπ.

Ας ονομάσουμε λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο [u], για παράδειγμα, DILL (μια εικόνα είναι κρεμασμένη), μετά - σαλιγκάρι, σίδερο, καλάμι ψαρέματος, συγκομιδή, άνηθος, δάσκαλος, μαθητής κ.λπ.

Ας ονομάσουμε λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο [και], για παράδειγμα, NEEDLE (μια εικόνα είναι κρεμασμένη), μετά γαλοπούλα, ίριδα, Ilya, χαβιάρι, Irina, ιτιά, oriole κ.λπ.

Ας ονομάσουμε λέξεις που ξεκινούν με τον ήχο [e], για παράδειγμα, ESKIMO (αναρτάται μια εικόνα), μετά πατώματα, εκσκαφέας, οθόνη, ηχώ κ.λπ.

Τόσες λέξεις ονομάσαμε. Παιδιά, γνωρίζουμε ότι οι λέξεις χωρίζονται σε συλλαβές και οι ήχοι φωνηέντων εμπλέκονται στο σχηματισμό των συλλαβών. Μπορούμε εύκολα να πούμε πόσες συλλαβές είναι σε μια λέξη μετρώντας τα φωνήεντα. Επειδή γνωρίζουμε ήδη τον κανόνα: «Ο αριθμός των φωνηέντων σε μια λέξη, ο αριθμός των συλλαβών».

Ας προσδιορίσουμε τον αριθμό των συλλαβών στα ονόματα των εικόνων που βρίσκονται στον πίνακα.

Ας πούμε τη λέξη... Πόσες συλλαβές έχει η λέξη.... Γιατί νομίζετε έτσι... Ονομάστε αυτούς τους ήχους...

ΚΑΡΠΟΥΖΙ

ΓΑΪΔΑΡΟΣ

ΑΝΗΘΟ

ΒΕΛΟΝΑ

ΕΣΚΙΜΩΟΣ

Αν θυμάστε, φέραμε το παιχνίδι μαζί μας. Επειδή δεν μπορούμε να δούμε ήχους, αλλά μπορούμε να προσδιορίσουμε τη θέση τους με λέξεις, προτείνω να παίξουμε με τους ήχους στο παιχνίδι "Where the Sound Lives"

Θα χωριστούμε σε ζευγάρια. (Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια)

Θα λάβετε μια κάρτα με πέντε παράθυρα και κάρτες με εικόνες διαφόρων αντικειμένων. Με την εντολή μου, πρέπει να βρείτε την επιθυμητή εικόνα και να γεμίσετε το κενό παράθυρο με αυτήν. Η εργασία θεωρείται ολοκληρωμένη εάν η σειρά των εικόνων είναι σωστή.

Τοποθετήστε στο πρώτο παράθυρο μια εικόνα ενός αντικειμένου του οποίου το όνομα αρχίζει με το φωνήεν [e] (popsicle).

Τοποθετήστε στο δεύτερο παράθυρο μια εικόνα ενός αντικειμένου του οποίου το όνομα έχει το φωνήεν [i] στη μέση της λέξης (φάλαινα).

Τοποθετήστε στο τρίτο παράθυρο μια εικόνα ενός αντικειμένου του οποίου το όνομα έχει δύο φωνήεντα [ο] και [α] (βαρέλι).

Τοποθετήστε στο τέταρτο παράθυρο μια εικόνα ενός αντικειμένου του οποίου το όνομα έχει δύο φωνήεντα [u] (καγκουρό)

Τοποθετήστε στο πέμπτο παράθυρο μια εικόνα ενός αντικειμένου του οποίου το όνομα τελειώνει με τον ήχο φωνήεντος [s] (ρολόι)

Τι εικόνα έχει μείνει; (Τυρί) Σε αυτή τη λέξη ο ήχος [s] είναι ... στη μέση, τώρα έχετε βρει μια λέξη όπου ο ήχος [s] είναι στο τέλος. Θα μπορούσε αυτός ο ήχος να είναι στην αρχή;

Ας ελέγξουμε... (Ο δάσκαλος δείχνει ένα σωστά συμπληρωμένο δείγμα στον πίνακα)

Ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία, αλλά μπορείτε εύκολα να διακρίνετε τους ήχους των φωνηέντων από τα σύμφωνα; Ας κάνουμε μια μικρή κούρσα σκυταλοδρομίας, πρέπει, όσο το δυνατόν γρηγορότερα, να μου φέρετε με τη σειρά κάρτες με εικόνες αντικειμένων των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με φωνήεντα. Προσοχή, μην κάνετε λάθος! Αρχίζουν..

Μάθημα φυσικής αγωγής - παιχνίδι (σκυταλοδρομία) «Βρες τον ήχο του φωνήεντος»Μουσική Νο 2

Μπράβο! Παιδιά, αυτή είναι μια καταπληκτική χώρα, είναι κρίμα που οι κάτοικοι αυτής της χώρας είναι αόρατοι. Μπορούμε όμως να τους βοηθήσουμε... Πώς; Ας θυμηθούμε, ακούμε και προφέρουμε ήχους, και κάθε ήχος έχει τον δικό του προσδιορισμό, σύμβολο, πορτρέτο, αυτό είναι... γράμμα. Και όπως γνωρίζετε, βλέπουμε, γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα. Θα συλλέξουμε αυτά τα σύμβολα και θα γίνει σαφές σε όλους τι είδους ήχοι ζουν σε αυτή τη χώρα.

Παιχνίδι "Κατασκευαστής Επιστολών"

Τα παιδιά συλλέγουν συλλογικά γράμματα από ένα σετ κατασκευής. (βάσει δείγματος)

Τι γράμματα πήραμε; A, O, U, Y, E, I.

Προσφέρομαι να βοηθήσω και να επισυνάψω αυτές τις επιστολές στα σπίτια. Αλλά εδώ είναι το καθήκον: πρέπει να μαντέψετε ποιο γράμμα πρέπει να επισυναφθεί. Οι εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με φωνήεντα θα βοηθήσουν. (Όπου ΚΑΡΠΟΥΖΙ - Α, ΣΥΝΝΕΦΟ - Ο, ΣΑΛΙΓΚΙ - U, ΒΕΛΟΝΑ - Ι, ΕΚΣΚΑΦΑΣ - Ε, στο άδειο παράθυρο - Υ)

Στη ρωσική γλώσσα, δυστυχώς, δεν υπάρχουν λέξεις που να ξεκινούν με Y!

Τα παιδιά επισυνάπτουν κάρτες με γράμματα στα σπίτια. (με πλαστελίνη ή μαγνήτη)

Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε αυτή την υπέροχη χώρα, βοηθήσαμε τους κατοίκους της (Πώς;) Σας άρεσε; Τι ακριβώς? Και ως αναμνηστικό, προτείνω να πάρετε στον εαυτό σας ένα δώρο - ένα γράμμα, αλλά πρέπει να το φτιάξετε με τα χέρια σας.

Ο δάσκαλος πηγαίνει τα παιδιά στη γωνιά της δημιουργικότητας και προσφέρει στα παιδιά πολλές επιλογές: χρωματισμός με χρωματιστά μολύβια, σκίαση γραμμάτων, μοντελοποίηση από ζύμη αλατιού, απλικέ. Τα παιδιά επιλέγουν τη δική τους επιλογή δώρου.

Κάτω απόμουσική Νο 3εκτελέστε μια δημιουργική εργασία.

Παιδιά, βλέπω ότι είστε έτοιμοι. Ποια γράμματα παίρνουμε μαζί μας ως αναμνηστικά; Ήρθε η ώρα να πάμε, να τα πούμε αντίο, μέχρι να ξαναβρεθούμε.

Εν τω μεταξύ, οδηγούμε, προτείνω να ακούσετε ένα τραγούδι που ονομάζεται "Alphabet"

Κάτω απόμουσική Νο 4τα παιδιά πάνε σπίτι.

3. Τελικό μέρος.

Εδώ είμαστε. Παιδιά, ποιον επισκεφτήκαμε; Σου άρεσε? Έχετε απομνημονεύσει όλους τους ήχους των φωνηέντων; Πόσοι είναι εκεί? Ονόμασέ το. Με τι χρώμα υποδεικνύονται; Γιατί τα λέμε φωνήεντα;

Θέμα: "Ταξίδι στην πόλη του ήχου"

Στόχος:Διαφοροποιημένη χρήση φωνηέντων και συμφώνων στον λόγο.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

Εισαγάγετε την έννοια του «ήχου ομιλίας».

Ενισχύστε τις έννοιες «φωνηέντων» και «σύμφωνου ήχου» και των συμβόλων τους.

Μάθετε να διαφοροποιείτε τους σκληρούς και απαλούς ήχους σύμφωνα με το αυτί.

Ενισχύστε την έννοια της «συλλαβής».

Αναπτύξτε ανάλυση και σύνθεση ήχου.

Εξοπλισμός:οθόνη, μουσικά όργανα, χαρτί, ψαλίδι, πάνελ που απεικονίζουν σπίτια σε κόκκινο, μπλε και πράσινο, εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν ανθρώπους και ζώα.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτική στιγμή.

Πρώτα κάθονται τα κορίτσια λέγοντας το όνομά τους και μετά τα αγόρια.

2. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής. Παιχνίδι "Ακούστε και μαντέψτε".

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να μαντέψουν τι είναιγαβγίζει (θροίζει το χαρτί, χτυπάει τα χέρια, κόβει χαρτί, σκίζειχαρτί, παίζει με μια μπάλα, ξεφυλλίζει ένα βιβλίο).

Πώς ήξερες τι έκανα, δεν το είδες;

Ακούσατε τους ήχους. Τι ακούσαμε; (Αυτιά.)Τα αυτιά είναι ένα σημαντικό όργανο του σώματός μας.

3. Εισαγωγή στην έννοια του «ήχου ομιλίας»

Έχετε ήδη ακούσει πώς ακούγονται διαφορετικά αντικείμενα. Όλα τα ζωντανά όντα κάνουν επίσης ήχους. Πώς σφυρίζει ένα φίδι; Πώς ουρλιάζει ένας λύκος; Πώς χτυπάει μια μύγα; Πώς βουίζει ένα σκαθάρι; Πώς σφυρίζει ένας δρυοκολάπτης; (Δείξε σύμβολα ήχων.) Οι ήχοι δημιουργούνται από διάφορα αντικείμενα και ζώα, και μιλάμε εσύ κι εγώ.

Ο λογοθεραπευτής βάζει στον πίνακα εικόνες (άτομο, γάτα, πουλί, ψάρι) και ζητά από τα παιδιά να τονίσουν το επιπλέον αντικείμενο (άτομο). Αφού τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ο λογοθεραπευτής αναφέρει: «Μόνο οι άνθρωποι μπορούν να μιλήσουν. Ό,τι λέμε είναι λόγος. Και τα χείλη, τα δόντια, η γλώσσα και η φωνή μας βοηθούν να προφέρουμε ήχους. Θα μάθουμε να ακούμε και να προφέρουμε ήχους ομιλίας. Οι ήχοι ομιλίας συνδυάζονται για να σχηματίσουν λέξεις. Για να ακούσετε τους ήχους σε μια λέξη, πρέπει να προφέρετε τη λέξη που έχει τραβηχτεί: dddyyymm, shshshuuummm. Έχω ένα μαγικό ραβδί. Μόλις το ραβδί αγγίξει το αντικείμενο, η λέξη ακούγεται τραβηγμένη: zhzhuuuk.

Στο τραπέζι του λογοθεραπευτή υπάρχουν παιχνίδια-αντικείμενα: ένας λύκος, μια αλεπού, ένα σπίτι κ.λπ. Τα παιδιά εξασκούνται στην προφορά των λέξεων με ζωγραφικό τρόπο.

4. Fizminutka.

Παντομίμα "Walk in the Woods". (Περπάτημα με ψηλά γόνατα.)

Περνάμε μέσα από το ψηλό γρασίδι. Πηδάμε πάνω από τη λακκούβα (πηδώντας στα δύο πόδια).

Ας ακούσουμε τον θόρυβο των φύλλων. Ξαφνικά φύσηξε ένα αεράκι. (Εκπνεύστε ελαφρά με στρογγυλεμένα χείλη. Απομίμηση δυνατού ανέμου και ανέμου κατά τη διάρκεια καταιγίδας.) Ο άνεμος έχει κοπάσει. Ας μαζέψουμε μανιτάρια. Περπατήσαμε και περπατήσαμε μέσα στο δάσος, και βρήκαμε ένα boletus (boletus, boletus).

5. Ενίσχυση εννοιών«ήχος φωνήεντος» και «σύμφωνος ήχος».

Ο πίνακας που εμφανίζεται είναι: Ηχητικά σπίτια - κόκκινο, μπλε και πράσινο. Στα παράθυρα των σπιτιών υπάρχουν τετράγωνα ίδιου χρώματος.

- Σήμερα θα επισκεφθούμευπέροχη Sound City. Υπάρχουν όμορφα σπίτια σε αυτή την πόλη. Τι χρώμα έχουν; Αυτό το σπίτι... (κόκκινο). Αυτό... (πράσινο). Και αυτό... (μπλε). Βλέπουμε τετράγωνα στα παράθυρα των σπιτιών. Ας τους αγγίξουμε. Ας πλησιάσουμε το Κόκκινο Σπίτι και ας αγγίξουμε την πρώτη πλατεία. Ακούστε πώς ακούγεται: "Α-αχ-αχ." Ας αγγίξουμε ένα άλλο τετράγωνο και ας ακούσουμε: "Ωωω." Και το τρίτο τετράγωνο έδωσε μια φωνή: «Ε-και-και». Ο τέταρτος τραγούδησε: "Oh-oh-oh." Ας πλησιάσουμε το Μπλε Σπίτι. Άλλα τραγούδια ακούγονται από τα παράθυρά του: «D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, 6-6-6». Στο Green House, τα τραγούδια ακούγονται πιο τρυφερά: «L’-l’-l’, m’-m’-m’». Τι ενδιαφέροντα τετράγωνα, κάνετε κλικ πάνω τους και ακούτε διαφορετικούς ήχους. Έχετε μαντέψει τι θα ορίσουμε με αυτά τα τετράγωνα; (Ακούγεται.) Αυτά τα τετράγωνα θα αντιπροσωπεύουν ήχους ομιλίας. Τα τραγούδια ακούγονται το ίδιο σε διαφορετικά σπίτια; (Διαφορετικά.) Οι ήχοι είναι διαφορετικοί.

Ας ρίξουμε μια ματιά στο Κόκκινο Σπίτι. Εδώ ζουν οι ήχοι που λατρεύουν να τραγουδούν: «A-ah; Ω ωχ? και-και? y-y; ε." Ας τραγουδήσουμε κι αυτούς τους ήχους. Τοποθετήστε το χέρι σας στο λαιμό σας. Η φωνή ζει εδώ. Άλλοτε κοιμάται και δεν τον ακούγεται, και άλλοτε ξυπνά και τραγουδάει τόσο δυνατά που ο λαιμός του αρχίζει να τρέμει. Πες: α-α; Ω ωχ? και-και? y-y; ε. Ποιος θυμάται τι τραγουδήσαμε; (Φωνή.) Από πού προέρχεται ο αέρας όταν τραγουδάμε αυτούς τους ήχους; (Από το στόμα.) Ο αέρας βγαίνει ελεύθερα ή κάτι τον εμποδίζει; Οι ήχοι που μπορούν να τραγουδηθούν επειδή δεν υπάρχει απόφραξη αέρα στο στόμα ονομάζονται φωνήεντα. Υπάρχουν μόνο έξι από αυτά: a, o, y, i, y, e. Θα τα συμβολίσουμε με ένα κόκκινο τετράγωνο.

Τα μπλε και τα πράσινα σπίτια είναι ξεχωριστά. Ακούστε τους ήχους που ζουν στο μπλε σπίτι: δ, β, λ. Και τώρα με πράσινο: δ ‘ , β ‘ , λ ‘ . Πώς διαφέρουν αυτοί οι ήχοι; – κάποιοι ήχοι είναι σκληροί, ενώ άλλοι είναι απαλοί. Οι σκληροί ήχοι θα υποδηλωθούν με ένα μπλε τετράγωνο, οι απαλοί ήχοι θα υποδηλωθούν με ένα πράσινο τετράγωνο. Είναι δυνατόν να τραγουδήσουμε αυτούς τους ήχους; (Όχι.) Όταν τα προφέρουμε, ο αέρας βγαίνει ελεύθερα ή κάτι το εμποδίζει; (Τα σφουγγάρια, τα δόντια ή η γλώσσα παρεμβαίνουν στον αέρα.) Οι ήχοι που δεν μπορούν να τραγουδηθούν επειδή υπάρχει ένα φράγμα αέρα στο στόμα ονομάζονται σύμφωνα. Είναι σκληρά ή μαλακά.

Εάν ακούσετε έναν σκληρό ήχο, τότε χτυπήστε το πόδι σας: β, β ‘ ,ρε ‘ ,k,t ‘ ,τ,μ,μ ‘ …

6. Εμπέδωση της έννοιας της «συλλαβής».

Στο Sound City, όλοι οι ήχοι είναι φίλοι και επισκέπτονται ο ένας τον άλλον. Εάν ένα σύμφωνο και ένας ήχος φωνήεντος είναι φίλοι, τότε, όταν είναι μαζί, σχηματίζουν μια «συλλαβή». Οι συλλαβές ακούγονται πάντα διαφορετικά, ανάλογα με το ποιοι ήχοι γίνονται φίλοι. Αλλά υπάρχει ένα μυστικό - κάθε συλλαβή πρέπει να έχει φωνήεν. Προφέρω τις συλλαβές, και εσείς ονομάζετε τους ήχους που τις απαρτίζουν: MA, BO, DU... Οι συλλαβές μπορούν να συνδεθούν μεταξύ τους και να σχηματίσουν μια λέξη. Στη λέξη ΜΑ-ΜΑ, ποιες δύο συλλαβές συνδυάζονται; Οι λέξεις και τα τρένα μοιάζουν μεταξύ τους. Τα τρένα αποτελούνται από βαγόνια και οι λέξεις αποτελούνται από συλλαβές. Υπάρχουν τόσες συλλαβές σε μια λέξη, όσα φωνήεντα. Τοποθετήστε τη γροθιά σας κάτω από το πηγούνι σας και πείτε οποιαδήποτε λέξη. Ο αριθμός των φορών που το πηγούνι στηρίζεται στη γροθιά είναι ο αριθμός των φωνηέντων σε αυτή τη λέξη. Και αυτό σημαίνει συλλαβές. Τώρα θα πω τις λέξεις, και εσύ χτυπάς όσες φορές υπάρχουν συλλαβές στη λέξη (νερό, άρωμα, φτυάρι, ελέφαντας, τηλέφωνο κ.λπ.). Όλες τις συλλαβές θα τις συμβολίσουμε με διάγραμμα (δείχνω). Ας αντιστοιχίσουμε τα διαγράμματα με τις λέξεις (νερό, άρωμα, φτυάρι, ελέφαντας, τηλέφωνο κ.λπ.). Ξέρετε τι είναι το πιο ενδιαφέρον; Με οποιαδήποτε λέξη, μια συλλαβή προφέρεται πάντα με τονισμό, δηλ. το αναδεικνύουμε με τη φωνή μας. Σε μια τονισμένη συλλαβή η φωνή ακούγεται πιο δυνατή. Στη λέξη "va-gon" η τονισμένη συλλαβή είναι "gon", και στη λέξη "do-mi-no" η τονισμένη συλλαβή είναι "no". Στο διάγραμμα, θα υποδηλώσουμε το άγχος με αυτό το εικονίδιο (ένα λοξό τικ). Θα ονομάσω τις λέξεις, και εσείς μετράτε πόσες συλλαβές έχουν, προσδιορίστε τον τονισμένο ήχο και επιλέξτε ένα μοτίβο.

7. Περίληψη.

Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε το Sound City. Αλλά πρώτα ας θυμηθούμε:

Τι λέμε;

Πώς βγάζουμε ήχους;

Τι ήχοι υπάρχουν;

Πώς ορίζουμε φωνήεντα και σύμφωνα;

Τι είναι μια συλλαβή; Πώς σχηματίζεται μια συλλαβή;

Όταν συνδυάζονται οι συλλαβές, τι σχηματίζουν;

Πόσες συλλαβές υπάρχουν σε μια λέξη;

Στόχος: εμπεδώστε τα ονόματα των γραμμάτων, συσχετίζοντας τα σε ομάδες: φωνήεντα και σύμφωνα, αναπτύξτε την ικανότητα ανάγνωσης συλλαβών, σύνθεση λέξεων σύμφωνα με μια δεδομένη συλλαβή. Δώστε παραστάσεις σε επιμέρους ενότητες λόγου: ήχος, συλλαβή, λέξη, πρόταση. Ανάγνωση δηλωτικών προτάσεων δύο έως τριών λέξεων. Μια τελεία στο τέλος μιας πρότασης. Γράφοντας ένα κεφαλαίο γράμμα στην αρχή μιας πρότασης. Σύνταξη σχεδίου πρότασης. Ανάγνωση συλλαβών με συμπλήρωση ολόκληρης λέξης χρησιμοποιώντας συλλαβικούς πίνακες, εργασία σε χωρισμένα αλφάβητα διαφόρων μορφών.

Υλικό: καπέλα - σύμβολα; πίνακες με εικόνες (αρχή, μέση, τέλος). ταμειακές μηχανές? κάρτες με λέξεις:

Μετακίνηση GCD:

Εγώ. Οργάνωση χρόνου.

Σήμερα στην τάξη θα πάμε μια επίσκεψη στις σελίδες του βιβλίου. Ποιος ζει στα βιβλία; (Τα βιβλία περιέχουν γράμματα, συλλαβές, λέξεις, προτάσεις). Και για να μπούμε στις σελίδες του βιβλίου, πρέπει να μετατραπούμε σε γράμματα. (Ας βάλουμε καπέλα και ας μετατραπούμε σε γράμματα, κορίτσια βάζουν καπέλα με φωνήεντα, αγόρια - με σύμφωνα)

Τώρα εσύ και εγώ μπορούμε να μπούμε στις σελίδες του βιβλίου. Αλλά κοιτάξτε, τα γράμματα του καθενός είναι διαφορετικά, μήπως μπορούμε με κάποιο τρόπο να διαχωρίσουμε αυτά τα γράμματα; (τα κορίτσια έχουν φωνήεντα, τα αγόρια έχουν σύμφωνα)

Τα κορίτσια κάθονται σε ένα τραπέζι, τα αγόρια στο άλλο

II.Εργαστείτε στο θέμα GCD

1. φωνήεντα και σύμφωνα

Κορίτσια, τι μπορείτε να μας πείτε για τα γράμματά σας;

Τα γράμματα A, U, O είναι φωνήεντα, προφέρουμε αυτούς τους ήχους μόνο με τη φωνή μας, δεν υπάρχει κανένα εμπόδιο στο στόμα.

Παιδιά, τι κοινό έχουν τα γράμματά σας;

Τα γράμματα S, M, X, W, L είναι σύμφωνοι ήχοι· όταν προφέρουμε αυτούς τους ήχους, εμφανίζεται ένα φράγμα στο στόμα, δεν μπορούμε να τα τραγουδήσουμε, να τα προφέρουμε δυνατά, η γλώσσα, τα δόντια, τα χείλη μας παρεμβαίνουν σε εμάς.

2. Ποιήματα(τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα που έχουν προετοιμάσει εκ των προτέρων ο δάσκαλος)

Α – αρχή του αλφαβήτου

Γι' αυτό είναι διάσημη.

Και είναι εύκολο να την αναγνωρίσεις

Βάζει τα πόδια του φαρδιά.

Εδώ είναι δύο πυλώνες διαγώνια

Και ανάμεσά τους υπάρχει μια ζώνη.

Γνωρίζετε αυτό το γράμμα; ΕΝΑ?

Μπροστά σας είναι το γράμμα….(Α)

Γράμμα U – δύο μακριά αυτιά

Ή μια βελανιδιά έχει δύο κόμπους

Αυτό το γράμμα δεν έχει γωνία

Γι' αυτό είναι στρογγυλή

Κοιτάξτε τον τροχό

Και θα δείτε το γράμμα Ο.

Το ηλιοβασίλεμα πετά πέρα ​​από το δάσος

Οι κόκκινοι πελαργοί πετούν στο δάσος

Οι αστέρες έλαμπαν στα παρτέρια στον κήπο

Οι κόκκινες σκιές τρέμουν στη λίμνη

Οι κόκκινες πάπιες γλιστρούν στη λίμνη...

Κρίμα που το ηλιοβασίλεμα έχει ήδη σβήσει.

Κουρασμένη πάπια στη λίμνη

Διδάξτε τα παπάκια σας.

Τα παπάκια κολυμπούν σε κοινή θέα

Η μαμά δεν θέλει

Η πάπια υποφέρει τρομερά

Λοιπόν, τι θα τους βγει!

Σύννεφο, σύννεφο, γούνα σε δαχτυλίδια

Το σύννεφο σου μοιάζει πολύ με τα πρόβατα

Πιάσαμε χέρι-χέρι φίλοι

Και είπαν "Εσύ και εγώ -

Αυτό είμαστε, και όμως

Το αποτέλεσμα είναι το γράμμα ...... (Μ)"

Δεν βουτάμε στο ποτάμι -

Βουτάμε στο γάλα.

Τα χωράφια πλημμυρίζουν με γάλα,

Γέφυρα, ποτάμι και θάμνοι.

Το γάλα σκέπασε το σπίτι

Κυλά απαλά από ψηλά.

Είμαστε στον πάτο τώρα

Βρισκόμαστε στα γαλακτώδη βάθη

Δεν κολυμπάμε στον ωκεανό -

Πλέουμε μέσα σε πυκνή ομίχλη.

Ο ήλιος έχει δύσει πίσω από το χωριό

Τα βυζιά κοιμούνται, τα βυζιά κοιμούνται

Ένα μουστάκι γατόψαρο κοιμάται στο ποτάμι

Το δάσος, η στέπα και ο κήπος κοιμούνται

Το κοπάδι κοιμάται, ο βοσκός και ο σκύλος

Τα τριξίματα, τα τραγούδια, τα γέλια σώπασαν

Ο ύπνος πήγε τον καθένα στη χώρα του.

Ο Χ συνεχίζει να περπατά, να περπατά, να περπατά -

Δεν μπορείτε να βρείτε ένα μέρος;

Θρόισμα, ψίθυροι, θόρυβος κάτω από το παράθυρο,

Ένα ελαφρύ χτύπημα... Ποιος είναι αυτός - ένας καλικάντζαρος;

Σσσς! Εκεί, πίσω από τις κουρτίνες, κοντά στο παράθυρο

Η σιωπή θροΐζει σαν εύστροφο ποντίκι.

Ο Ignat πήγε να αγοράσει φτυάρια

Ο Ignat αγόρασε πέντε φτυάρια

Μιλήσαμε για γράμματα, τώρα θα ονομάσουμε και πάλι ήχους φωνηέντων (λένε τα αγόρια), ήχους σύμφωνα (λένε τα κορίτσια)

3. Τόπος ήχου στις λέξεις

Και τώρα θα θυμηθούμε σε ποιες λέξεις εμφανίζονται αυτοί οι ήχοι σε τρεις θέσεις (αρχή, μέση, τέλος)

Εργαστείτε σύμφωνα με πίνακες που έχουν ετοιμάσει τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους

4. Παιχνίδι "Ζωντανές συλλαβές"

Όταν καλεί ο δάσκαλος, τα παιδιά από τη μία και την άλλη ομάδα βγαίνουν ένα-ένα, στρέφονται προς τα παιδιά και τα παιδιά διαβάζουν τη δεδομένη συλλαβή.

5. Παιχνίδι "Συλλέξτε διαφορετικές λέξεις"

Τα παιδιά έχουν το καθήκον: να συνθέσουν λέξεις (οι λέξεις για το καθένα προετοιμάζονται εκ των προτέρων σε ξεχωριστές κάρτες) από τα διαθέσιμα γράμματα από τα γράμματα του χωρισμένου αλφαβήτου.

Λούσα, Σάσα, Μάσα, γατόψαρο, ο ίδιος, μουστάκι, στεγνό, αυτί, αυτί, μικρό, μητέρα, μυαλό, λάδι, σφήκα, έφυγε, μουλά

6. Εργαστείτε σε μονάδες λόγου - ήχος, συλλαβή, λέξη, πρόταση

6.1. Προσφορά

Μια πρόταση τριών λέξεων συντάσσεται προφορικά

Η Μάσα λατρεύει το βούτυρο.

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να κάνουν ένα περίγραμμα πρότασης, ο αριθμός των λέξεων στην πρόταση καθορίζεται, πώς γράφεται η πρώτη λέξη, τι έρχεται στο τέλος της πρότασης, τα παιδιά (σε προετοιμασμένες κάρτες) συνθέτουν ένα περίγραμμα πρότασης

6.2. Λέξη

Μάσα, λάδι

Ο δάσκαλος θυμάται με τα παιδιά πώς συντάσσεται ένα διάγραμμα λέξεων, καθορίζεται ο αριθμός των συλλαβών σε λέξεις και ένα διάγραμμα λέξεων συντάσσεται σε προετοιμασμένες κάρτες

III.Αποτέλεσμα GCD

1. Δημιουργία του βιβλίου σας

Και τώρα σας προτείνω να δημιουργήσετε το δικό σας βιβλίο, έχω προετοιμάσει τις σελίδες, αλλά δεν έχουν τελειώσει όλα σε αυτές, ας σκεφτούμε πώς να ολοκληρώσω σωστά τη σελίδα του βιβλίου που ξεκίνησα; (στη σελίδα υπάρχουν εικόνες των γραμμάτων που μελετήθηκαν, στα αριστερά είναι εικόνες φωνηέντων γραμμάτων, στα δεξιά είναι εικόνες συμφωνικών γραμμάτων, στα τραπέζια των παιδιών υπάρχουν περιγράμματα γραμμάτων - τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, καθορίζουν ποια εικόνα θα αντικαταστήσουμε ποιο γράμμα και γιατί)

Τα φωνήεντα και τα σύμφωνα επαναλαμβάνονται ξανά

Όπως μπορείτε να δείτε, η σελίδα του βιβλίου μας δεν έχει γεμίσει εντελώς, αυτό συμβαίνει γιατί δεν έχουμε μελετήσει ακόμη όλα τα γράμματα, πρέπει ακόμα να εξοικειωθούμε με τα υπόλοιπα γράμματα και να ολοκληρώσουμε το βιβλίο μας.

Έκανες καλή δουλειά σήμερα, ας θυμηθούμε τι σου άρεσε περισσότερο; Τι ήταν πολύ δύσκολο; Με τι άλλο θα θέλατε να συνεργαστείτε;

IV. Εργασία για το σπίτι

Ανάγνωση πινάκων συλλαβών με σύνθεση λέξεων και διαγραμμάτων για λέξεις (εργασία σε τετράδια)

Μάθημα γραμματισμού για παιδιά προσχολικής ηλικίας (σχολική προπαρασκευαστική ομάδα)

Θέμα: «Εισαγωγή στην προφορά των φωνηέντων»

Στόχος: Διαμορφώστε την έννοια των «ήχων ομιλίας» και την έννοια του «φωνηέντου».

Εκπαιδευτικό έργο: Να σχηματίσουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους ήχους ομιλίας και τους ήχους των φωνηέντων.

Αναπτυξιακή εργασία: Να αναπτύξουν τη φωνητική ακοή των παιδιών, να αναπτύξουν την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, να αναπτύξουν λεξιλόγιο, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον για παιχνίδι με λέξεις, να αναπτύξουν συνεκτική ομιλία, να εμπεδώσουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις με μια κοινή πρόταση, να αναπτύξουν την ικανότητα να συνάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα.

Εκπαιδευτικό έργο : Να καλλιεργήσουν την περιέργεια, τη δημιουργική δραστηριότητα, να αναπτύξουν την ικανότητα της ανεξάρτητης δραστηριότητας, να καλλιεργήσουν στα παιδιά την ικανότητα: να εργάζονται σε ομάδα, να ακούνε υπομονετικά ερωτήσεις από τους δασκάλους, τις απαντήσεις των συντρόφων και να σέβονται τις απόψεις τους, να καλλιεργούν μια αίσθηση αμοιβαίας βοήθεια και βοήθεια, καλλιεργούν ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα και αγάπη για τη μητρική γλώσσα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Σε ποια μαγική χώρα ξεκινήσαμε να ταξιδεύουμε την τελευταία φορά;(για τη χώρα «Γράψτε-Διαβάστε»)

Πώς λέγεται ο πιο σοφός κάτοικος αυτής της χώρας;(Το όνομά του είναι Γράψτε-Διαβάστε)

Ποια πόλη στη μαγική χώρα επισκεφτήκαμε;(Zvukograd)

Ποιος μένει σε αυτή την πόλη;(Ήχοι)

Τι ήχοι υπάρχουν;(Ήχοι μουσικής, φύσης, αντικειμένων)

Μπράβο παιδιά. Σήμερα συνεχίζουμε το ταξίδι μας«Ζβούκογκραντ». Θα μάθουμε ποιοι άλλοι ήχοι υπάρχουν. Ας παίξουμε ενδιαφέροντα παιχνίδια με αυτούς τους ήχους. Λοιπόν, ας βγούμε στο δρόμο;(Ναί).

Παίζεται το soundtrack του τραγουδιού "It's Fun to Walk Together". Τα παιδιά περπατούν γύρω από τα τραπέζια και κάθονται στις θέσεις τους.

Παιδαγωγός:

Μαντέψτε το αίνιγμα:

Δεν μπορείς να το δεις, δεν μπορείς να το πάρεις στα χέρια σου,

Αλλά μπορείτε να το ακούσετε. Τι είναι αυτό; (ήχος)

Μπράβο. Φυσικά είναι ήχος. Ακούμε και ακούμε ήχους. Θυμηθήκαμε ότι υπάρχουν ήχοι της φύσης, ήχοι αντικειμένων, ήχοι μουσικής. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό οι ήχοι. Υπάρχει μια άλλη ομάδα ήχων, και ονομάζεται ήχοι ομιλίας. Δεν ακούμε μόνο αυτούς τους ήχους, αλλά και τους προφέρουμε.

Υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο:

Το θρόισμα των φύλλων, ο παφλασμός των κυμάτων.

Και υπάρχουν ήχοι ομιλίας,

Πρέπει να τους γνωρίζουμε σίγουρα.

Οι ήχοι ομιλίας χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ήχοι φωνηέντων και ήχοι συμφώνων. Το χρώμα των φωνηέντων είναι κόκκινο. Ας ονομάσουμε αυτούς τους ήχους.

Πώς μπορείτε να διακρίνετε τους ήχους των φωνηέντων από άλλους ήχους; Υπάρχει ένα ποίημα σχετικά με αυτό, ακούστε:

Τα φωνήεντα απλώνονται σαν κουδούνισμα

Και - και - και - και.

Α - Μπορεί να κλαίνε και να γκρινιάζουν:

Ω - ω - ω - ι - ι - ι.

Μπορούν να κουνήσουν την Αλένκα στην κούνια της:

Α-α-α-α.

Μπορούν να φωνάζουν σαν ηχώ στο δάσος:

Α! Α! Α!

Μπορεί να πετάξει ψηλά στο μπλε:

A, o, y, και, uh, s.

Δεν θέλουν να σφυρίζουν ή να γκρινιάζουν.

Παιδαγωγός: Οι ήχοι φωνηέντων μπορούν να τραγουδηθούν σαν τραγούδι, να βγουν έξω. Ας ονομάσουμε ξανά τα φωνήεντα [a, o, u, e, s, και]. Πόσοι είναι εκεί? (ήχοι φωνηέντων 6).

Παιχνίδι "Ονομάστε τον ήχο στην αρχή της λέξης"

Στα φωνήεντα άρεσε ο τρόπος που τα θυμόσουν τόσο πολύ που ήθελαν να παίξουν μαζί σου. Εσυ τι θελεις?(Ναί).

Θα ονομάσω λέξεις που ξεκινούν με φωνήεν, και πρέπει να πείτε τι είδους ήχος είναι. (το παιχνίδι παίζεται σε αλυσίδα ώστε κάθε μαθητής να συμμετέχει στο παιχνίδι).

Καρπούζι, σύννεφο, πάπια, κυνήγι, πελαργός, γάιδαρος, σίδερο, ίριδα, αυτί, λίμνη, πορτοκάλι κ.λπ.

Παιχνίδι "Οι κούκλες χάθηκαν"

Το παιχνίδι παίζεται στο χαλί. Τα παιδιά έχουν πολλές κούκλες. Τα ονόματά τους: Anya, Olya, Ulya, Elya, Ira. Οι κούκλες μπήκαν στο δάσος και χάθηκαν. Τι ήχο να ζητήσουμε για να πάμε να βρούμε την Anya; ([ΕΝΑ]). Τα παιδιά έχουν κάρτες με ήχους. Το παιδί πρέπει να βρει την κούκλα του, δηλαδή να ονομάσει τον ήχο που πρόφερε ο αρχηγός με μεγαλύτερη δύναμη. Ο δάσκαλος παίρνει μια-μία την κούκλα και φωνάζει το όνομά της, τονίζοντας με τη φωνή του τον κρουστό ήχο. Τα παιδιά κοιτάζουν τις κάρτες, εκείνα με τον σωστό ήχο στην κάρτα τρέχουν επάνω.

Λεπτό φυσικής αγωγής .

Τα παιδιά σηκώθηκαν και έκλεισαν τα μάτια τους.

Ανοίγουμε τα μάτια μας

Εισπνεύστε - και τραβάμε για πολλή ώρα: "a-a-a-a.." (η φωνή ακούγεται ήσυχη στο ίδιο επίπεδο)

Το πρωί ανέτειλε ο ήλιος,

Από κάτω προς τα πάνω τραβάμε: “o-o - O–O...” (ο ήχος της φωνής ακούγεται να ανεβαίνει)

Κατά τη διάρκεια της ημέρας ανεβοκατεβαίνουμε τους λόφους: "Y-Y-Y-Y..." (ο ήχος της φωνής ακούγεται δυνατά στο ίδιο επίπεδο)

Το βράδυ κοιτάμε το αστέρι, από πάνω προς τα κάτω πετάμε "U-U-u-u." (ο ήχος της φωνής ακούγεται χαμηλότερα)

Παιχνίδι "Ονομάστε το φωνήεν και βρείτε τη θέση του"

Εικόνες θέματος (σπίτι, ποντίκι, καπνός, κρεμμύδι, καρκίνος, παπαρούνα, σκαθάρι, φάλαινα, τυρί). Κάτω από τις εικόνες υπάρχουν τετράγωνα με τον αριθμό των ήχων σε μια λέξη.

Παιδαγωγός: Έχω μια φωτογραφία στα χέρια μου.

Τι φαίνεται στην εικόνα;

Πόσοι ήχοι υπάρχουν σε μια λέξη;

Τι φωνήεν ακούμε;

Πού βρίσκεται στην αρχή της λέξης, στη μέση ή στο τέλος της λέξης; (Το επιθυμητό τετράγωνο καλύπτεται με κόκκινη κάρτα.)

Παιδαγωγός: Θα ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία ανά δύο. Έχετε κάρτες με ήχους στα τραπέζια σας. Κοιτάξτε προσεκτικά, βρείτε τα φωνήεντα ανάμεσά τους και κυκλώστε τα με κόκκινο χρώμα.(Όλα τα παιδιά έχουν τις ίδιες κάρτες. Το τεστ μπορεί να γίνει στον πίνακα στον οποίο αναγράφονται οι ίδιοι ήχοι).

.

.

Παιχνίδι "Πάπιες και Πέρκες".

Το παιχνίδι παίζεται στο χαλί. Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες - κούρνιες και πάπιες. Κινούνται τυχαία στο χαλί. Ο παρουσιαστής προφέρει λέξεις εναλλάξ, είτε με τονισμένο ήχο [u] είτε με τονισμένο ήχο [ο]. Τα παιδιά "Perch" πρέπει να παγώνουν όταν ακούν μια λέξη με τον ήχο [o] και οι "πάπιες" - όταν ακούν μια λέξη με [u]. Όποιος δεν σταματήσει στην ώρα του αποβάλλεται από το παιχνίδι. Νικητής είναι αυτός που δεν έκανε ποτέ λάθος και έμεινε περισσότερο στο γήπεδο.

Λέξεις για το παιχνίδι: τσέρκι, λαχανικά, φθινόπωρο, γάιδαρος, νησί, διακοπές, διακοπές, Olya, λίμνη, πρόβατο, παραγγελία, σύννεφο, γωνία, καλάμι ψαρέματος, δείπνο, κυψέλη, διακοπές, έξυπνος, κάρβουνο, στενό.

Παιδαγωγός: Το ταξίδι μας τελειώνει για σήμερα.

Σας άρεσε να παίζετε με ήχους;

Τι σας άρεσε περισσότερο;(απαντήσεις των παιδιών)

Για ποιους ήχους μιλήσαμε σήμερα;(ήχοι ομιλίας).

Σε ποιες ομάδες χωρίζονται οι ήχοι ομιλίας;(για φωνήεντα και σύμφωνα).

Πόσα φωνήεντα;(είναι 6 από αυτούς).

Πώς ξέρετε αν ένας ήχος είναι φωνήεν;(μπορείς να το τραγουδήσεις).

Μπράβο. Και θα μάθουμε για τους ήχους συμφώνων στο επόμενο ταξίδι μας στην πόλη"Zvukograd"