Διαφοροποίηση υλικού ομιλίας. Κάρτες για εργασία «διαφοροποίηση ήχων υ - λ». Προφορά ήχων σε λέξεις. Ανάλυση και σύνθεση ήχου

Στόχος: Εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης των ήχων L-L σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

Στόχοι: Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να διαφοροποιείτε τους ήχους με βάση τη σκληρότητα και την απαλότητα, ανάλυση ήχου. Σύνταξη προτάσεων για υποστηρικτικά θέματα. Αναπτύξτε φωνημική επίγνωση, συνεκτικό λόγο, φαντασία, σκέψη, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, μνήμη. Η χρήση εκφραστικών κινήσεων στην εκπαίδευση των συναισθημάτων, η απόκτηση δεξιοτήτων αυτο-χαλάρωσης.

Εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, μαγνήτες, χρωματιστά μολύβια, εικόνες των ήχων L-L, ατομικές κάρτες με φακούς (πράσινοι και μπλε) και εικόνες αντικειμένων με τους ήχους L-L στα ονόματά τους

Η πρόοδος του μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή

Ασκήσεις για την ενεργοποίηση της προσοχής:

Παιχνίδι "Φτάσε το χέρι σου".

- Έλα, δεξί χέρι, άπλωσε το αριστερό σου αυτί. Κι εσύ, αριστερό χέρι, στο δεξί μάτι: Και ούτω καθεξής.

– Γεια σας, παιδιά, σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη δραστηριότητα: μας έχουν έρθει καλεσμένοι, σας χαμογελούν. Και θα χαμογελάτε στους καλεσμένους σας. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον. Χαμογέλασε και σε μένα.

2. Θέμα μήνυμα

– Αλλά θα μάθετε τι θα κάνουμε στην τάξη όταν ακούσετε το ποίημα. Και μην ακούσετε απλώς, αλλά προσπαθήστε να προσδιορίσετε ποιος ήχος ακούγεται πιο συχνά σε αυτό το ποίημα;

Η μαμά έκανε μπάνιο στο μωρό.
Έπλυνα το γυμνό μου σώμα με σαπούνι και πετσέτα.
Η Μίλα στάθηκε δίπλα στη μητέρα της,
Έριξε ζεστό νερό πάνω στο μωρό.
Το Allochka θα στεγνώσει απαλά το μωρό
Μια ζεστή, δασύτριχη, μεγάλη πετσέτα.

– [L]
- Σωστά. Σήμερα θα μάθουμε να διακρίνουμε σωστά τους ήχους L και L.

3. Γυμναστική άρθρωσης, ασκήσεις αναπνοής

– Και για να λέμε σωστά και όμορφα τους ήχους Λ και Λ, πρέπει να εκπαιδεύσουμε την αναπνοή, τα χείλη και τη γλώσσα μας.

Ανάπτυξη κατώτερης διαφραγματικής αναπνοής:

Εισπνεύστε (από τη μύτη) - εκπνεύστε pfft
Εισπνεύστε (από τη μύτη) - εκπνεύστε pfft, pfft
Εισπνεύστε (από τη μύτη) - εκπνεύστε pfft, pfft, pfft

Με ήχους:

Εισπνεύστε (από τη μύτη) - εκπνεύστε Α
Εισπνεύστε (από τη μύτη) - εκπνεύστε AO
Εισπνεύστε (από τη μύτη) – εκπνεύστε AOU

Ασκήσεις γλώσσας:

"ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ." Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό. Τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο. Χρησιμοποιώντας την άκρη της στενής γλώσσας σας, φτάστε εναλλάξ προς τις γωνίες του στόματός σας.
"ΦΙΔΙ". Το στόμα είναι ορθάνοιχτο. Σπρώξτε τη στενή γλώσσα προς τα εμπρός και μετακινήστε τη βαθιά μέσα στο στόμα.
"ΚΟΥΝΙΑ". Το στόμα είναι ανοιχτό. Με τεντωμένη γλώσσα, αγγίξτε τη μύτη και το πηγούνι ή τους άνω και κάτω κοπτήρες.
«ΚΡΥΨΤΕ ΤΗΝ ΚΑΡΜΑΛΑ». Το στόμα είναι κλειστό. Με τεντωμένη γλώσσα, ακουμπήστε στο ένα ή στο άλλο μάγουλο.
"ΒΟΥΡΤΣΙΣΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΣΟΥ". Το στόμα είναι κλειστό. Μετακινήστε τη γλώσσα σας με κυκλικές κινήσεις ανάμεσα στα χείλη και τα δόντια σας.
"ΣΠΕΙΡΑ". Το στόμα είναι ανοιχτό. Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες, οι πλευρικές άκρες πιέζονται στους άνω γομφίους. Η πλατιά γλώσσα «ξεδιπλώνεται» προς τα εμπρός και αποσύρεται στα βάθη του στόματος.
“ΓΕΥΣΤΙΚΗ μαρμελάδα.” Το στόμα είναι ανοιχτό. Χρησιμοποιώντας μια φαρδιά γλώσσα, γλείψτε το πάνω χείλος σας και μετακινήστε τη γλώσσα σας στο πίσω μέρος του στόματός σας.

Παιδιά, ας επαναλάβουμε τα ρητά ( καθαρά ρητά γνωστά στα παιδιά)

Λα-λα-λα, λα-λα-λα - δεν πρόσεξα το ποτήρι
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - δεν χτυπήσαμε το γυαλί
Λα-λα-λα, λα-λα-λα - αλλά δεν υπάρχει τζάμι στο παράθυρο

Lu-lu-lu, lu-lu-lu - κοντά στα παράθυρα στο πάτωμα
Λύ-λυ-λυ, λυ-λυ-λυ - βάλαμε γκολ

Li-li-li, li-li-li - οι λεύκες είναι ορατές στο βάθος
Λε-λε-λε, λε-λε-λε - έχουμε πολλά από αυτά στο χωριό μας
Λα-λα-λα, λα-λα-λα - αλλά κάνουν τη γη να κατεβαίνει
Λα-λα-λα, λα-λα-λα - όλοι αγαπάμε τις λεύκες
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - λεύκες και αγαπώ

Λα-λα, λα-λα, λα-λα-λα - Η Λένα είχε μια κούκλα
Li-ly, li-ly, li-ly-ly – οι μπότες από τσόχα είναι πολύ μικρές για μια κούκλα
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - το παλτό της κούκλας είναι ζεστό

Lo-lo-lo, lo-lo-lo - κάνει ζέστη έξω
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - το τραπέζι είναι στη γωνία
Ul-ul-ul - η καρέκλα μας είναι σπασμένη
Ol-ol-ol - αγοράσαμε αλάτι.

4. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης

Απομόνωση του ήχου L από έναν αριθμό μεμονωμένων ήχων.

– Θα κάνω ήχους, κι εσύ χτυπάς τα χέρια σου όταν ακούς τον ήχο L (V L T L N S L L F L).

Απομόνωση μιας συλλαβής με τον ήχο L από έναν αριθμό συλλαβών.

– Θα προφέρω τις συλλαβές, κι εσύ θα χτυπάς τα χέρια σου όταν ακούς μια συλλαβή με τον ήχο L (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

Απομόνωση λέξης με τον ήχο L από έναν αριθμό λέξεων.

- Παιδιά, εσείς και εγώ γνωρίζουμε τον σκληρό ήχο L και τον απαλό ήχο L. Τώρα θα σας πω λέξεις με τις οποίες μπορείτε να ακούσετε το l και το l. Εάν η λέξη περιέχει απαλό ήχο L, θα σηκώσετε μια πράσινη κάρτα και εάν υπάρχει σκληρός ήχος L, θα σηκώσετε μια μπλε κάρτα.

Παράδειγμα λέξεων: κιμωλία, λανθάνον, σκόρος, πάσσαλος, γωνία, κάρβουνο, τσίμπημα, βάρκα, πάγος, καταπακτή, τόξο, λινάρι, σκι, φλαμουριά.

Χρησιμοποιώντας το ίδιο μοτίβο, μπορούμε να διακρίνουμε ονόματα με απαλή συλλαβή la: Alla, Alya, Milya, Mila, Kolya, Olya.

Η άσκηση πραγματοποιείται επίσης με τη ρύθμιση των χρωματικών σημάτων για τους ήχους l και l.

5. «Άναψε έναν φακό».

– Παιδιά, ήρθαν περισσότεροι καλεσμένοι στο μάθημά μας, η αδερφή και ο αδερφός μου, η Lada και η Lyosha (οι κούκλες είναι κρεμασμένες σε μαγνητική σανίδα). Παράρτημα 1

Κοιτάξτε τι είδους ρούχα έχουν - μπλε για τη Lada, πράσινο για τη Lyosha. Γιατί νομίζεις?

– Επειδή ο ήχος L στη λέξη Lada είναι σκληρός, υποδηλώνεται με μπλε. Και ο ήχος L στη λέξη Lesha είναι απαλός, υποδεικνύεται από το πράσινο χρώμα.

– Είναι απαραίτητο να ταξινομήσετε τις εικόνες για το Lada και το Lyosha, προφέροντας το όνομα της εικόνας και επισημαίνοντας ξεκάθαρα τους ήχους L, L. Οι εικόνες είναι αναρτημένες σε μαγνητικό πίνακα.Παράρτημα 2

6. Προφορά ήχων σε λέξεις. Ανάλυση και σύνθεση ήχου

– Παιδιά, πού είναι ο ήχος [L], [L] στα ονόματα των εικόνων: στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος; Σχεδιάστε βέλη στα διαγράμματα. Παράρτημα 3

7. Διαφοροποίηση σκληρών και απαλών ήχων L, L στις λέξεις

ΕΝΑ). Κάθε παιδί έχει μία από τις εικόνες: κρεμμύδι, πατάτα, μήλο, λεμόνι, φράουλα, βατόμουρο, γλαδιόλες, κρίνος, δρυοκολάπτης, ερωδιός, ρόμπα, παλτό.

– Οι φωτογραφίες με τον ήχο L πρέπει να δίνονται στον Lyosha και με τον ήχο L – στο Lada.

σι). Ο λογοθεραπευτής εμφανίζει τις εικόνες της Lada σε έναν μαγνητικό πίνακα και τους ζητά να επιλέξουν ένα ζευγάρι από τις εικόνες της Lyosha για καθεμία από αυτές και να εξηγήσουν την επιλογή τους.

Για παράδειγμα: Pola - χωράφια, σιδέρωμα - κοίταγμα, σβούρα - Τζούλια, σημαίες - φιάλες, κλώνος - σφενδάμι, τόξο - καταπακτή, ήταν - αληθινό, ολόκληρο - στόχος, έφαγε - έλατο, έγινε - ατσάλι, έδωσε - απόσταση, θέρμη - σκόνη, γωνία - κάρβουνο.

8. Παιχνίδι "Ράφια"

Βοηθήστε τη Lada και τη Lyosha να τακτοποιήσουν την ντουλάπα και τα ράφια. Είναι απαραίτητο να αφαιρέσετε τα περιττά αντικείμενα. Παράρτημα 4

9. Εμπέδωση της προφοράς των ήχων Λ – Λ σε μια φράση

Προφέρετε σωστά όλες τις λέξεις της πρότασης, τονίζοντας καθαρά τους ήχους L, L. ( Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία ένα-ένα, επαναλαμβάνοντας μετά τον δάσκαλο.

Η Olya τραγούδησε.
Η Τζούλια μας είναι σαν τοπ.
Ο Κόλια έχει μια σημαία στο χέρι και μια φιάλη στο πλάι.
Μπορείτε να βάλετε μια στέγη, μπορείτε να κατοικήσετε ένα σπίτι.
Έλυσα τη γροθιά μου και υπήρχε μια πυγολαμπίδα στην παλάμη μου.
Περπατήσαμε στα χωράφια και μοιράσαμε ό,τι βρήκαμε στη μέση.
Εδώ είναι δύο σκυλιά που περπατούν στα πίσω πόδια τους με μοντέρνα καπέλα.
Χωρίς αμφιβολία το λιοντάρι είναι δυνατό, αλλά είναι πιο αδύναμο από τον ελέφαντα.
Αεροπλάνα πετούν, πιλότοι κάθονται σε αυτά.
Μια θεριζοαλωνιστική μηχανή με ρόδες οδηγεί, κόβοντας ώριμα στάχυα.
Λούντα, υπάρχει μια λακκούβα κάτω από τα πόδια σου.
Ένας τσαγκάρης κάθισε στη στέγη του κλαμπ και καθάρισε το ράμφος του.
Η Λάρισα δεν χρειάζεται οποιαδήποτε βαφή, αλλά μπλε χρώμα.
Ρίξτε κάρβουνο σε αυτή τη γωνία.
Ένας τσαγκάρης περπατά κατά μήκος των βότσαλων δίπλα στο ποτάμι.
Το ξυπνητήρι με ξύπνησε.

10. Ολοκληρώστε την ιστορία σας επιλέγοντας τις λέξεις σας

– Παιδιά, η Lada και η Lyosha έχουν καταλήξει σε δίστιχα για εσάς, τα οποία πρέπει να συμπληρώσετε επιλέγοντας τις σωστές λέξεις που είναι κοντά σε ήχο και νόημα. Προσέξτε όμως ότι οι λέξεις πρέπει να περιέχουν τους ήχους L, L.

Το λαγουδάκι δεν άκουσε τον μπαμπά -
Συνθλίβουν το Μπάνι... ( πόδι ζώου).

Τα παιδιά κάθονταν στο πάρκο
Και παγωτό...( έφαγε).

Και κοντά σε αυτό το χριστουγεννιάτικο δέντρο
Οι κακοί περιπλανήθηκαν... ( λύκοι).

Χριστουγεννιάτικο δέντρο, Χριστουγεννιάτικο δέντρο,
Κολκάγια... ( βελόνα).

Η πάπια άρχισε να τραγουδάει στο ποντίκι:
- Χα-χα-χα, κοιμήσου... ( μωρό)!

Συχνά πηγαίνετε στη λίμνη για να μεθύσετε
Η κοκκινομάλλα περπατάει... ( αλεπού).

Ο φρύνος άρχισε να κράζει σημαντικά:
- Kva-kva-kva, δεν χρειάζεται... ( κραυγή)!

Ζαγκ, ας παίξουμε ποδόσφαιρο!
Σκόραρε γρήγορα... ( Στόχος)!

Ξαφνικά ο ουρανός έγινε συννεφιασμένος,
Αστραπή από σύννεφο... ( σπινθηροβόλησε).

Δεν τρέχω στο γιατρό...
Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ... ( πετάω).

Δεν φάγαμε, δεν ήπιαμε,
Χιονισμένη γυναίκα... ( γλυπτό).

Άσκηση «Πες τις λέξεις»

– Βοηθήστε τη Lada και τη Lesha να φτιάξουν λέξεις επιλέγοντας τη σωστή συλλαβή με τον ήχο L.

11. Δημιουργία προτάσεων με βάση εικόνες

(Χρησιμοποιήστε λέξεις που έχουν ήχο L)Παράρτημα 7

12. Περίληψη του μαθήματος

α) Μπράβο παιδιά, δουλέψατε σκληρά σήμερα. Η Lada και η Lyosha είναι ικανοποιημένες με τις απαντήσεις σας.
β) Εργασία για το σπίτι: λύστε γρίφους, μάθετε ένα από τα γλωσσοκίνητα.

Βιβλιογραφία:

Burdina S.V.

Gening M. G., Γερμανός N. A.

Gerasimova A.S.

Gerbova V.V.

Lebedeva I.L.

Maksakov A. I.

Μορόζοβα Ι., Πουσκάρεβα Μ.

Ηλιόλουστο λαγουδάκι. Εφημερίδα για παιδιά προσχολικής ηλικίας με συμβουλές για γονείς. – Νο. 6, Μάρτιος, 2010.

Αυτοματισμός ήχου [th], διαφοροποίηση [th] – [l].

Προφέρετε τον ήχο [th] καθαρά και δυνατά πολλές φορές, με τα χείλη σας χαμογελαστά, τα δόντια σας κλειστά και ορατά, την άκρη της γλώσσας σας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.
Προφέρετε τον ήχο [th] σε συνδυασμό με φωνήενταa, e, o, y (i, e, e, yu).
Πείτε τις παρεμβολές «α!» και "ωχ!" και εξηγήστε στο παιδί σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιούνται. Εκτελέστε ταυτόχρονα κινήσεις του προσώπου. Αι! – εκπλαγείτε (σηκώστε τα φρύδια σας, δείξτε έκπληξη στο πρόσωπό σας).

Ω! – πονάει (σκαρώστε τα φρύδια σας, απεικονίστε την ταλαιπωρία στο πρόσωπό σας).

Το παιδί, ακολουθώντας τον ενήλικα, επαναλαμβάνει παρεμβολές και κάνει κινήσεις του προσώπου.

4. Παιχνίδι "Μάντεψε τι συμβαίνει με εμένα." Ένας ενήλικας προφέρει μια από τις παρεμβάσεις "άι!" ή «Ω!», και το παιδί δίνει στο πρόσωπό του την κατάλληλη έκφραση - έκπληξη ή ταλαιπωρία. Στη συνέχεια, ο ενήλικας απεικονίζει αυτές τις ίδιες καταστάσεις και το παιδί τις φωνάζει λέγοντας "αχ!" ή "ωχ!"

5. Εκτελέστε την άσκηση «Τα δάχτυλα λένε γεια» ενώ απαγγέλλετε:

α) συλλαβές ay, oh, hey, y;

β) ήχους: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Εκτελέστε την άσκηση πρώτα με το δεξί σας χέρι, μετά με το αριστερό σας χέρι και μετά με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.

6. Παιχνίδι "Sing Like a Bird". Ζητήστε από το παιδί να πει τα ακόλουθα ζευγάρια και αλυσίδες πίσω του:

a – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le - e

u – yu yu – lyu yu – lyu – yu

e – e e – le le – e – le

7. Μίλα καθαρά:

Άι - αχ - αχ - πέτα την μπάλα

Ω - ω - ω - με αυτό το χέρι

Γεια - ρε - ρε - χτύπησε πιο δυνατά

Ελ - ελ - ελ - ακριβώς στο στόχο.

I - I - I, I - I - I - αυτό είναι το τραγούδι μου.

Yu - yu - yu, yu - yu - yu - Τραγουδάω ένα τραγούδι δυνατά.

E - e - e, e - e - e - Θα σας το δώσω.

Yo - yo - yo, yo - yo - yo - στα γενέθλιά σας.

8. Μάθετε τα ποιήματα:

Πτώση, πτώση, πτώση, χιόνι,

Κάντε όλους χαρούμενους, κάντε τους πάντες ευτυχισμένους.

Η ερυθρελάτη μοιάζει με σκαντζόχοιρο

Ερυθρελάτη με βελόνες, σκαντζόχοιρος επίσης.

Οδηγήσαμε, οδηγήσαμε,

Οδηγήσαμε μέχρι το λάκκο,

Οδηγήσαμε γύρω από το λάκκο

9. Επαναλάβετε το στριφτάρι της γλώσσας:

Η Λένα μόλις έφαγε.

Δεν ήθελα να φάω από τεμπελιά.

10. Παιχνίδι "Ονομάστε το ευγενικά".

Ζητήστε από το παιδί να επαναλάβει πρώτα,και μετά πείτε τις λέξεις μόνοι σας.

Yana – Yanochka

Julia – Yulechka

Egor - Egorushka

Γιούρα - Γιουρότσκα

Yasha – Yashenka

11. Παιχνίδι "Προσθήκη λέξης".

Ο ενήλικας διαβάζει πρώτα τις προτάσεις στο παιδί,επισημαίνοντας τονώνοντας την τελευταία λέξη στη σειρά και στη συνέχεια, όταν διαβάζει ξανά, καλεί το παιδί να τις «προσθέσει» μόνο του.

Παιχνίδια για τη διαφοροποίηση των ήχων L-L για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Στόχος:διαφοροποίηση ήχων L-L.
Καθήκοντα:
1. Να αναπτύξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τη σωστή προφορά του ήχου, την ικανότητα να διαφοροποιούν τους ήχους L-L στην ομιλία τους και να τους χρησιμοποιούν σωστά.
2. Χρησιμοποιώντας ένα διδακτικό παιχνίδι, διαφοροποιήστε την εργασία για την εμπέδωση της σωστής προφοράς ήχου και ενδιαφέροντος των παιδιών.
Περιγραφή:Αγαπητοί συνάδελφοι, επιτρέψτε μου αυτή τη φορά να σας παρουσιάσω παιχνίδια από τη συλλογή σας για τη διαφοροποίηση των ήχων L-L. Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν στη διαμόρφωση της σωστής προφοράς του ήχου στην ομιλία του παιδιού, αναπτύσσουν τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη, τις λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της γραμματικής δομής της γλώσσας. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να διεξαχθούν τόσο από λογοθεραπευτή όσο και από δάσκαλο. Αυτή η εργασία θα είναι χρήσιμη σε λογοθεραπευτές, λογοθεραπευτές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Λιοντάρι, βερνίκι, άλογο, φύλλο, γάλα, σκι, φλαμουριά, βιμπούρνουμ, λάμπα, σφυρί, σκάλα, Λίζα, Glory, φιόγκο, ποτιστήρι, καπέλο, ξυπνητήρι, κουτάλια, σαπούνι, φασόλια.

"Καλό μεταλλόφωνο"
Το παιδί καλείται να απαγγείλει το ποίημα και να χτυπήσει τον ρυθμό στο μεταλλόφωνο.
La-la-la, la-la-la - η άνοιξη έχει ήδη έρθει σε εμάς,
Λα-λα-λα, λα-λα-λα - οι λεύκες ανθίζουν.
Λυ-λυ-λυ, λυ-λυ-λυ - τρεις μέλισσες βούιξαν.
Li-li-li, li-li-li - τα κορίτσια βρήκαν το σκαθάρι.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo - πόσο ζεστό είναι έξω.
Λε-λε-λε, λε-λε-λε - ο σκόρος πετάει.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - τα κορίτσια χαίρονται που βλέπουν τη ζεστασιά.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - πόσο αγαπώ την άνοιξη.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πού μεγάλωσε"
Το τίλιο έχει φύλλα,
Λυγίζουμε τα δάχτυλά μας όταν ονομάζουμε δέντρα.
Ο σφένδαμος έχει φύλλα,
Η λεύκα έχει φύλλα,
Τα πεύκα και τα έλατα έχουν φραγκοσυκιές.
Μιμούμε τις «βελόνες», δείχνοντας με ένταση όλα τα δάχτυλά μας.

Παιχνίδι λόγου με στοιχεία ψυχο-γυμναστικής "Παρτέρι"
Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πρέπει να διευκρινίσετε με το παιδί σας τι είδους λουλούδια ονομάζονται λουλούδια κήπου (αυτά που καλλιεργούνται στον κήπο, σε παρτέρια). Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο ενήλικας συνοδεύει την επίδειξη των λουλουδιών με εικόνες.
Η Λυδία ποτίζει τα μικρά λευκά κρινάκια,
Μετακινήστε το ένα χέρι στο πλάι.
Η Λιούμπα θα ποτίσει το μωβ λούπινο.
Μετακινούμε το άλλο χέρι στο πλάι.
Ο Σλάβα των αγοριών περπατά μόνος,
Κάνουμε μια έκπληκτη όψη. δείξτε ένα δάχτυλο
Η δόξα θα χύσει κίτρινα φύλλα,
Προσομοιώνουμε το «πότισμα».
Και εσύ κι εγώ θα ποτίζουμε το φλοξ.
Δείχνουμε με τα χέρια μας τον εαυτό μας και το παιδί

Στο τέλος του παιχνιδιού, ο ενήλικας ρωτά το παιδί τι χρώμα έχει κάθε λουλούδι.

Παιχνίδι με μπάλα "Μετά - δεν πετάει"
Ο ενήλικας ρίχνει την μπάλα στο παιδί, λέγοντας τη λέξη, και το παιδί πρέπει να κυλήσει την μπάλα πίσω, λέγοντας «πετάει» ή «δεν πετάει». Για παράδειγμα: Το αεροπλάνο... πετάει. Η άλκη... δεν πετάει. και τα λοιπά.
Αεροπλάνο, άλκες, βάτραχος, χελιδόνι, λύκος, σακάδος, μέλισσα, σκίουρος, σαλιγκάρι, μέλισσα, πυγολαμπίδα, σκώρος, λιοντάρι, ελικόπτερο, κύκνος, φώκια, ελάφι, σκόρος.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Polyanka"
Περπατήσαμε στο ξέφωτο,
Σφίγγουμε τα δάχτυλά μας σε γροθιές σε ρυθμό με τις γραμμές.
Είδαν κάποιον εκεί.
Λένα - σαλιγκάρι,
Λυγίζουμε τα δάχτυλά μας όταν ονομάζουμε
Λούντα - μέλισσα,
Δόξα στη μέλισσα
Και ο Βλαντ είναι πυγολαμπίδα.
Ακούσατε προσεκτικά;
Μαντέψτε: ποιος δεν πετάει;
Κάλεσε το!

Περίληψη ατομικών συνεδριών λογοθεραπείας

με μαθητή της Α' τάξης σε σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Συμπέρασμα λόγου: γενική υπανάπτυξη του λόγουIIIεπίπεδο.

Θέμα: Ήχοι και γράμματα L - Y.

Στάδιο: Διαφοροποίηση ήχων σε λέξεις, προτάσεις και κείμενο.

Στόχοι:

εκπαιδευτικός:

Αποσαφηνίστε την άρθρωση των ήχων [Y] και [Lʼ], επισημαίνοντας ομοιότητες και διαφορές.

Επιτύχετε σαφή διαφοροποίηση των ήχων από το αυτί και την προφορά.

Αντιστοιχίστε σωστά τους ήχους με τα αντίστοιχα γράμματα.

Διδάξτε τη συνειδητή ανάγνωση.

σωφρονιστικός:

Αναπτύξτε φωνημική επίγνωση και ανάλυση.

Εργαστείτε για την ανάπτυξη της πληρότητας των οπτικών, ακουστικών και κιναισθητικών αισθήσεων.

Πρόληψη δυσγραφικών λαθών.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

εκπαιδευτικός:

Ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης μιας μαθησιακής εργασίας.

Καλλιέργεια βιώσιμου ενδιαφέροντος για μαθήματα λογοθεραπείας.

Εξοπλισμός: καθρέφτης, προφίλ άρθρωσης ήχου, υπολογιστής, παρουσίαση.

Πλάνο μαθήματος.

Εγώ. Οργ. στιγμή.

II. Άρθρωση και χαρακτηριστικά ήχων.

III

IVΔιαφοροποίηση σε φράσεις.

V. Φυσική άσκηση.

VII

VIII. Διαφοροποίηση στο κείμενο.

IX. Περίληψη του μαθήματος.

Χ. Εργασία για το σπίτι

Η πρόοδος του μαθήματος.

Εγώ. Οργ. στιγμή.

II. Άρθρωση και χαρακτηριστικά ήχων.

Χαρακτηριστικά ηχητικής άρθρωσης [L"] Χαρακτηριστικά άρθρωσης ήχου [Y].

Ο ήχος [L"] είναι ένα σύμφωνο με απαλή φωνή.

Ο ήχος [Y] είναι πάντα ένα σύμφωνο με απαλή φωνή.

III. Διαφοροποίηση σε συλλαβές και λέξεις.

Παιχνίδι "Αντίθετα".

Ι - Ι - Ι - λα - λα - λα

ё – ё – ё – le – le – le

yu – yu – yu – lyu – lyu – lyu

e – e – e – le – le – le

ay - ay - ay - al - al - al

ω - ω - ω - ολ - ολ - ολ

ρε - ρε - ρε - ελ - ελ - ελ

νότια – καταπακτή ψέμα – σκαντζόχοιροι

ιώδιο - πάγος αναρρίχηση - φάτε

fossa – ιμάντας μηρού – Yashka

φούστα – Lyubochka Kolya - πασσάλους

IV Διαφοροποίηση σε φράσεις.

Διαβάστε τις φράσεις.

bo μεγάλοω καλά ουμέλισσα μεγάλοάλλα ου ro ου,Ναί μεγάλο youki ουσφυρηλατεί ουκρα ου,βαθύς μιήδη μεγάλοσι μι,βα μεγάλο ny ουχορός

Συμπληρώστε τις φράσεις (με βάση τις εικόνες).

κουτί...σελ μεγάλο etyons ου,κάστρο... καλά μεγάλο ezny ου, washi μεγάλογιοκ...από μεγάλο evo ου,αντίο μεγάλο ppan...sadovy ου

Αυτή η κανάτα... ζ μεγάλο inyans ου, και αυτό... - κρίμα μεγάλο ny ου.

Αυτό μεγάλοε... μεγάλοαληθής ου, και αυτό... - ουάου ουμας ου.

Τι είδους χαρακτήρας είναι οι καλικάντζαροι;

Αυτό το καλικάντζαρ... σκληρό μεγάλο yubivy ου, και αυτό - …μεγάλο eniva ου.

Αυτός ο καλικάντζαρος ... ανησυχεί μεγάλοκαι εσύ ου, και αυτό είναι... μεγάλο ichny ου.

V.. Φυσική άσκηση.

Άσκηση για λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Zhi μεγάλοΚαι πάρτε Εγώ, μην ασχολείσαι μεγάλοΚαι,
Αλλά μια μέρα τα δαμάσκηνα μεγάλοΚαι.
εκατό μεγάλοκαι σκεφτείτε και αναρωτηθείτε
Πώς μπορούμε να δώσουμε ονόματα σε όλους; (Λυγίστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών)
Εγώαν και όχι ψηλός μεγάλο ik,
Αλλά χαρούμενος ουάτακτος
Είστε όλοι δίπλα μου ου
θα με καλέσουν Εγώ Bo μεγάλοω καλά ου. (Στρίψτε τους αντίχειρες και των δύο χεριών, τα άλλα δάχτυλα σφιγμένα σε μια γροθιά)
Εγώυποδεικνύω μεγάλογιουμπ μεγάλο Yu
Στα λουλούδια και στο φεγγάρι,
Είμαι πολύ προσεκτικός μεγάλο ny ου
Δάχτυλο Παρακαλώ σημειώστε μεγάλοny ου. (Στρίψτε τους δείκτες και των δύο χεριών).

ΕγώΣτέκομαι στη μέση
θα με καλέσουν Εγώαπό τώρα και στο εξής
Μέση τιμή ουπα μεγάλο ec – καλή τύχη μεγάλοεκ
Εδώ είναι ένα taco ου ΕγώΜπράβο! (Στρίψτε τα μεσαία δάχτυλα και των δύο χεριών)

Το λιγότερο όλων Εγώπαίρνω μισε ύψος.
Αχ πώς μαμά μεγάλοΔεν είναι εύκολο για τα μικρά!
Αλλά εγώ μεγάλοεύκολο να το ανακαλύψεις
Αφήνω Μικρο δαχτυλο θα καλέσουν. (Στρίψτε τα μικρά δάχτυλα και των δύο χεριών)
Μόνος του αδερφού, όσο κι αν μάντευε,
Δεν έδωσα στον εαυτό μου αυτό το όνομα.
Αλλά μιχωρίς παρεξήγηση YuΤ,
Ανώνυμος κλήση YuΤ!

(Δείξτε το δαχτυλίδι και των δύο χεριών, πιέστε το υπόλοιπο στην παλάμη με τους αντίχειρες.)

VI. Διαφοροποίηση σε καθαρές γλώσσες

"ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ου- Ο ου- Ο ου" - γκρινιάζει ο μο ου bo μεγάλοΠραγματικά ου.

Έφαγεβ – έφαγεβ – έφαγεβ – κ μεγάλο juquenna ουγατούλα μεγάλοσι.

μεγάλο Yu - μεγάλο Yu - μεγάλο yu – αυτά μεγάλοεφών Εγώτου ου μεγάλογιουμπ μεγάλο Yu.

μεγάλομι ου – μεγάλομι ου – μεγάλομι ου- δεν θέλεις νερό μεγάλομι ου.

ΕΝΑ ου- ΕΝΑ ου- ΕΝΑ ου- σκουπίστε καλά ου.

U ου– y ου– y ου- Θα ζωγραφίσω μια εικόνα ου.

VII. Διαφοροποίηση σε προτάσεις.

Μαντέψτε και απομνημονεύστε το αίνιγμα.

Άλογο εκατό μεγάλοΠραγματικά ου, ουρά μεγάλο nyano ου. (βελόνα)

Αλλάξτε την πρόταση στο ακόλουθο παράδειγμα:

θαυμάστε την ομορφιά των φύλλων σφενδάμου

Εγω εσυ αυτος εμεις ΕΣΕΙΣ ΑΥΤΟΙ...

VIII. Διαφοροποίηση στο κείμενο.

K. I. Chukovsky "Doctor Aibolit"

Συμπλήρωσε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας τις λέξεις: Aibolit, θεραπεύω, θεραπεύω, θεραπεύω, αλεπού, ραμφίζω.

Καλός γιατρός . Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Έλα κοντά του... και μια αγελάδα, και μια λύκος, και ένα ζωύφιο, και ένα σκουλήκι, και μια αρκούδα. Όλοι... , ... καλός γιατρός !

Και ήρθε στο Aibolit. Και ο Μπάρμπος ήρθε στο Aibolit: «Έχω κοτόπουλο... στη μύτη μου!»

IX. Περίληψη του μαθήματος.

Τι μάθαμε στο μάθημα;

Ποιο έργο ήταν το πιο δύσκολο;

Σχεδιάστε τη διάθεσή σας.

Χ. Εργασία για το σπίτι(εκτυπώνεται και επικολλάται σε σημειωματάριο).

XI. Αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών.

Διαφοροποίηση ήχων L - Y σε γλωσσοδέτες

Ακούστε προσεκτικά την αρχή κάθε ομοιοκαταληξίας. Προσθέστε τον απαιτούμενο αριθμό πανομοιότυπων συλλαβών που ταιριάζουν στην ομοιοκαταληξία.

Υπάρχει ένας λαχταριστός ανανάς στο σακουλάκι, ως-όπως, ως-όπως-όπως.

Ο Μπάρμπος έφερε το κόκκαλο, ος-ος-ος, ος-ος-ος.

Το μπουλούκι των Σόσισκιν δεν ήταν δειλός, εμείς-εμείς, εμείς-εμείς-εμείς.

Κατεβαίνω με έλκηθρο, είναι-είναι, είναι-είναι-είναι.

Οι κουκουβάγιες πέταξαν στο δάσος, ες-ες-ες, ες-ες-ες.

Άκουσα ένα δυνατό μπάσο, ως-όπως, ως-ως-όπως.

Υπάρχει ένα βερίκοκο στο πιάτο, os-os-os, os-os-os.

Εκεί, στην προβλήτα, ένα μακροβούτι, ως-όπως, ως-ως-όπως.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε διάφορες αντίστροφες συλλαβές

Ακολουθώντας τον ενήλικα, επαναλάβετε καθαρά και αργά τις διαφορετικές συλλαβικές «σφυρίχτρες».

ως-μας-είναι-ος-όπως είναι-μας-είναι είναι-ος-μας

os-is-us us-is-os os-es-as us-os-es

ΣΤΑΔΙΟ ΤΕΤΑΡΤΟ

ΑΠΟΘΗΚΕΥΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΗΧΟ ΜΕ ΛΟΓΙΑ

Ενίσχυση της προφοράς του ήχου Γ στην αρχή των λέξεων. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης

Αποσαφηνίστε τη σημασία των άγνωστων λέξεων. Σαφώς, δίνοντας έμφαση στον ήχο C στη φωνή σας, επαναλάβετε κάθε 3 λέξεις. Στη συνέχεια, ονομάστε 5 λέξεις από τη μνήμη σας.

Κήπος - χυμός - γατόψαρο. Σούπα - σκύλα - η ίδια. Κουκουβάγιες - σόδα - εκατό. Πασπαλίζω - χορταστικό - χορταστικό. Πέρκα - ξερό - στήθος. Σκάφος - τσάντα - ημέρα. Στεγνό - έλκηθρο - νηπιαγωγείο. Μπότα - γιος - μηχανή.

Ενίσχυση της προφοράς του ήχου Γ στη μέση των λέξεων. Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης

Αποσαφηνίστε τη σημασία των άγνωστων λέξεων. Σαφώς, δίνοντας έμφαση στον ήχο C στη φωνή σας, επαναλάβετε κάθε 3 λέξεις. Στη συνέχεια, ονομάστε 5 λέξεις μόνοι σας.

Σφήκα - δρεπάνι - αλεπού. Μεταφορά - βοσκός - στο δάσος. Ξυπόλητος - δρεπάνι - δάσος. Κομμάτι - κάλτσα - άμμος. Ζυγός - μύτες - μουστάκια. Πλεξούδες - χάντρες - μουστάκια. Πιάτα - κασκόλ - δέμα. Καρότσι - μάσκα - χορός.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ. Διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου

Τοποθετήστε 8-10 εικόνες από το Παράρτημα 5. Ακούστε την αρχή της λέξης. Δείξτε και ονομάστε το αντικείμενο που επιθυμούσε ο ενήλικας. Εάν μπορείτε να ονομάσετε ένα αντικείμενο που δεν υπάρχει στις φωτογραφίες, θα λάβετε ένα επιπλέον έπαθλο!

λι... ο... κάπου... φα...

com... ana... auto... under...

αλλά...πώς...πώς...

* ΔοκιμάστεπροφέρωΑρχήλόγιαΈτσι, Πωςτομπορεί να ακουστεί ("vis", "μύτη"), ΕΝΑΔενΠωςείναι γραμμένο ("Ζυγός", "κάλτσα"). Θυμάμαι, Τιπαιδίπροσανατολίζειεπίήχοςστρώμαva, ΕΝΑΔενεπίτουΓραφή. Ακολουθηστεάσκησηπρινεκείνοιαπό τότε, ΑντίοπαιδίΔενθασταθεράκαθορίσειΟλαλόγιαΜεδικα τουςη αρχη.

Ενίσχυση της προφοράς του ήχου Γ στην αρχή, στη μέση και στο τέλος των λέξεων. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης

Τοποθετήστε τις εικόνες από το Παράρτημα 5. Πρώτα επιλέξτε αυτές των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο S. Τοποθετήστε τις σε ένα σωρό. Σαφώς, δίνοντας έμφαση στον ήχο C στη φωνή σας, ονομάστε κάθε αντικείμενο 3 φορές. Εάν ονομάσατε σωστά την εικόνα, αφήστε την στην άκρη. Τοποθετήστε τις ανορθόγραφες εικόνες ξανά σε ένα σωρό και πείτε τις λέξεις καθαρά και δυνατά 5 φορές.

Κάντε το ίδιο με τις εικόνες από το Παράρτημα 5, στα ονόματα των οποίων ακούγεται ο ήχος C στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Ενίσχυση της προφοράς του ήχου Γ σε επαναλαμβανόμενες λέξεις.

Ανάπτυξη της αίσθησης της ομοιοκαταληξίας

Απαντήστε στην ερώτηση του ενήλικα με μια ομοιοκαταληκτική λέξη. Στη συνέχεια, ξεκάθαρα, επισημαίνοντας τον ήχο C, επαναλάβετε τον απαιτούμενο αριθμό φορών, ώστε να λάβετε "επαναλαμβανόμενες απαντήσεις".

Ο ενήλικας μιλάει Το παιδί μιλάει

Σε ποιον δίνω δύο μπολ; μουνί, μουνί, μουνί, μουνί.

Η βροχή πέφτει από τον ουρανό; Μέσα στο δάσος, στο δάσος, στο δάσος, στο δάσος.

Ποιος κουβαλούσε τις παντόφλες στον καναπέ; Σκύλος, σκύλος, σκύλος, σκύλος.

Γιατί δεν μπόρεσες να τελειώσεις το ποτό σου; Χυμός, χυμός, χυμός, χυμός.

Τι μας έφερε ο διπλανός μας; Kvass, kvass, kvass, kvass.

Τι θα προσθέσω στα φασόλια; Αλάτι, αλάτι, αλάτι, αλάτι.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε λέξεις. Ανάπτυξη μνήμης και λογικής σκέψης

Τακτοποιήστε τις εικόνες από το Παράρτημα 5. Μοιράστε τις σε ομάδες (ζώα, φυτά, μεταφορικά μέσα, είδη σπιτιού κ.λπ.). Κοιτάξτε τις εικόνες από μια ομάδα και προσπαθήστε να θυμηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις. Στη συνέχεια, γυρίστε την πλάτη σας στην εικόνα και ξεκάθαρα, τονίζοντας τον ήχο C στη φωνή σας, ονομάστε τα αντικείμενα από τη μνήμη.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε συνδυασμούς λέξεων με πρόθεση στο

Τραβήξτε τις φωτογραφίες ενός αγοριού και ενός κοριτσιού από το Παράρτημα 2. Δώστε τους ονόματα με ήχους (Σόνια και Σάνια). Στη συνέχεια, πάρτε τις εικόνες από το Παράρτημα 5 και μοιράστε τα αντικείμενα των εικόνων μεταξύ των παιδιών όπως σας ταιριάζει. Πείτε τους συνδυασμούς λέξεων που προκύπτουν 3-4 φορές.

Για παράδειγμα: U Τσάντα Sony. Η Σόνια έχει χάντρες. Η Σάνια έχει αεροπλάνο. Η Sanya έχει μια σπαθιά.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε διάφορες λέξεις

συλλαβική σύνθεση. Δόμηση δεξιοτήτων

ανάλυση ήχου-συλλαβής

Πάρτε τα συλλαβικά «αυτοκίνητα» από το Παράρτημα 2 και όλες τις εικόνες από το Παράρτημα 5. Απλώστε τις εικόνες και πείτε όλες τις λέξεις χωρίζοντάς τις σε συλλαβές. Μετρήστε τον αριθμό των συλλαβών σε όλες τις λέξεις (για να το κάνετε αυτό, τοποθετήστε την παλάμη σας κάτω από την κάτω γνάθο σας και μετρήστε τις κινήσεις της). Στη συνέχεια, «τοποθετήστε» κάθε αντικείμενο στο κατάλληλο συλλαβικό «αυτοκίνητο».

Είναι καλύτερα να τακτοποιήσετε τις εικόνες δίπλα στα "αυτοκίνητα" όχι σε στοίβες, αλλά σε κάθετες σειρές. Αυτό θα διευκολύνει τόσο το παιδί όσο και τον ενήλικα να παρακολουθούν την ορθότητα της εργασίας.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε γλωσσοδέτες

Αποσαφηνίστε τη σημασία των άγνωστων λέξεων. Σαφώς, δίνοντας έμφαση στον ήχο C, επαναλάβετε κάθε λέξη 5 φορές με γρήγορο ρυθμό, διατηρώντας παράλληλα την ένταση και την ευκρίνεια της προφοράς.

Σύνθεση, κάθοδος, σφύριγμα, ζήτηση, ανατρεπόμενο φορτηγό, ικανός, λουκάνικα, νυσταγμένος, διασώστης, αντλία, παγάκια, χώρος, πεύκο, σολίστ.

Εμπέδωση της προφοράς του ήχου Γ σε λέξεις. Ανάπτυξη λογικής σκέψης

Σαφώς, τονίζοντας τον ήχο Γ, ονομάστε όλα τα ζώα (νάκκο, σφήκα, ελέφαντας, ρινόκερος, αλεπού, αηδόνι). Καταγράψτε τα ζώα από το μεγαλύτερο στο μικρότερο, στη συνέχεια αντιστρέψτε τη σειρά και ονομάστε τα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.

Ενίσχυση της προφοράς του ήχου Γ στην αρχή, στη μέση και στο τέλος των λέξεων. Διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου

Πάρτε διαγράμματα από το Παράρτημα 3 που υποδεικνύουν τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη. Τοποθετήστε όλες τις εικόνες από το Παράρτημα 5 και πείτε τα ονόματά τους, επισημαίνοντας τον ήχο C. Στη συνέχεια, βάλτε κάθε εικόνα κάτω από το αντίστοιχο διάγραμμα.