ხმოვანთა ხმა და ასო და უფროსი ჯგუფი. ფრონტალური გაკვეთილი მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში "რიაბინკა" თემაზე "მეგობრობის ფესტივალი" ხმოვნები და თანხმოვნები ბგერები და ასოები. "სრიალის" კონცეფციის კონსოლიდაცია

წიგნიერების გაკვეთილი უფროსი ჯგუფისთვის „ხმები ცოდნის ქვეყანაში“

მომზადდა და ჩაატარა და განხორციელდა:

ტკაჩენკო ოლგა სერგეევნა

უფროსი ჯგუფი

მიზანი: ხმოვანთა და თანხმოვანთა ცნების შესწავლა. მარცვალის იდეის ჩამოყალიბება.

1 გააცანით ბავშვებს „ხმოვანი“ და „თანხმოვანი“ ბგერის ცნება;

2 ხმოვანი ბგერების მკაფიოდ გამოხატვის უნარის გამომუშავება;

3 ისწავლეთ „მყარი თანხმოვნების“ და „რბილი თანხმოვნების“ გარჩევა ყურით;

4 წარმოადგინეთ „ხმოვანი“ ბგერების, „მყარი თანხმოვნების“ და „რბილი თანხმოვნების“ სიმბოლოები;

5 ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა "სრიალის" შესახებ;

6 განუვითარეთ ბავშვებს კითხვებზე პასუხის გაცემის, ლექსიკის გამდიდრების, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების, შედარების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარი.

მასალები:

ბგერების ვიზუალური წარმოდგენა, ბგერების 2 სახლი, ბარათები ბგერების ჩვეულებრივი გამოსახულებით, შრიფტები დაფაზე. MA, si, to, ku, ly, re. ბარათები მარცვლების ხმის ანალიზისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

რა არის ხმა? უთხარი!
დააკაკუნე და შრიალი
იყვირე და დაუძახე
ხმა, სცადე, დაეწიე!
თუნდაც მოხვიდე
Ძალიან ფრთხილად,
ვერ ნახავთ, ვერ იპოვით,
და შეგიძლიათ გაიგოთ

ბიჭებო, მითხარით, რა არის ხმები?

(ყველაფერი, რასაც ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ, არის ბგერები.) 1

გსურთ გაიგოთ რა ხმები არსებობს და უკეთ გაეცნოთ მათ?

ბავშვების პასუხები.

შემდეგ მოუსმინეთ ერთ მომხიბვლელ ზღაპარს სახელწოდებით "ხმები ცოდნის ქვეყანაში"

ცოდნის შორეულ ქვეყანაში, ჯადოსნურ ტყეში, დიდ გაწმენდაში, მაღალი ბალახის ხალიჩით და სხვადასხვა ყვავილებით დაფარული, იდგა პატარა სახლი, რომელშიც პატარა ზღაპრული ხალხი ცხოვრობდა. მათ ერქვა ხმები. ხმები ძალიან ნიჭიერი იყო: აწყობდნენ ლექსებს, ზღაპრებს, სიმღერებს, ცეკვავდნენ, მღეროდნენ. მაგრამ დიდი ხნის ერთად ცხოვრების შემდეგ, პატარებისთვის ცხადი გახდა, რომ ზოგი მათგანი ძალიან ლამაზად მღერის, ზოგი კი მათთვის სიმღერების შედგენას უკეთესად ახერხებს. გარდა ამისა, ხმები - მომღერლები რეპეტიციებს ძალიან ხმამაღლა ასრულებდნენ, ამავდროულად ხელს უშლიდნენ ხმებს - პოეტებს პოეზიის შედგენაში.

ამიტომ, ზღაპრულმა ადამიანებმა გადაწყვიტეს სხვადასხვა სახლებში დასახლდნენ.

ბგერები - მომღერლებს დაიწყეს ხმოვანთა დარქმევა, ხოლო ხმოვან პოეტებს - თანხმოვნები.

ბიჭებო, გსურთ გაიგოთ, რომელ ჟღერადობებს შეუძლიათ იმღერონ და რომელს შეეძლოთ ლექსების და სიმღერების დაწერა?

(ბავშვების პასუხები.)

აქ არის სურათები სურათებით, დაასახელეთ რაზეც მივუთითებ. 3

(ანანასი, მაიმუნი, ლოკოკინა, ექსკავატორი, ინდაური.)

ახლა დაასახელეთ სიტყვაში პირველი ბგერა.

ანანასი - ა

ნარინჯისფერი - ა

ლოკოკინა - უ

ექსკავატორი – ე

თურქეთი – ი

მაიმუნი - ოჰ

შეგვიძლია ვიმღეროთ ეს ხმები - A, U, E, I, O.

(ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ცდილობენ იმღერონ ბგერები.)

თუ ბგერების სიმღერა შესაძლებელია, მაშინ ისინი ხმოვანები არიან, ხოლო თუ არა, ისინი თანხმოვნები არიან. 5

რა ხმოვანი ბგერები გახსოვთ?

(ბავშვების პასუხები.)

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

(მასწავლებელი კითხულობს ლექსს და ბავშვები იმეორებენ მოქმედებებსა და ბგერებს.)

ჰაერი თავისუფლად მიედინება პირის ღრუში

ბგერა არის ხმოვანი

A - გახსენით პირი უფრო ფართო,

არ დაიზაროთ და იმღერეთ ხმამაღლა

უ - ტუჩები კაპრიზულად აკოცა,

მილებივით ამოათრია

O - მრგვალდება მისი დიდი ტუჩები,

"ო"-მ ოდნავ გააღო კბილები,

ენა უფრო ღრმად ჩამიკრა

თაღოვანი ზურგი - ოჰ-ო-ო - ამოისუნთქა

Y - მართალია ხმოვანი, მაგრამ მშვიდი,

ის ჯერ კიდევ იღიმება და სძინავს

y-y-y- დაიძინე კიდევ ერთი საათი

ან იქნებ დალიოთ წვენი?

ე - აქ გააზრებული ეჭვი

„ე“ გამოთქვამს მოსაზრებას:

უჰ-უჰ-არ ვიცი რა ვთქვა,

შეიძლება ჯობია გაჩუმდე.

და - გაიღიმე, მხიარულო

ის იცინის ზარი ისე 6

ფართო ენაზე

ხმა უნაგირზე ხტება.

ამ ხმებს ბარიერი არ აქვს

ჩვენ სიამოვნებით ვიმღერებთ ამ ბგერებს - A, O, U, E, I.

ბიჭებო, ჩვენ გავეცანით ხმოვანთა ჟღერადობას, მაგრამ რაც შეეხება თანხმოვნებს?

გსურთ იცოდეთ როგორ ცხოვრობდნენ ხმები ახალ სახლებში?

(ბავშვების პასუხები.)

შემდეგ მოუსმინეთ ზღაპრის გაგრძელებას.

მძიმე დღის შემდეგ, კარგად მუშაობდნენ, ხმები ისვენებდნენ. ხმოვნები მრგვალ საწოლებშია, თანხმოვნები კი მართკუთხაშია, რომლებიც წააგავდა მაგიდებს, რომლებზეც პატარა პოეტები მუშაობდნენ. ზოგიერთ თანხმოვანს მხოლოდ მყარ ზედაპირზე ჩაეძინა, მხოლოდ ერთი ლეიბი გაშალა, ამიტომ მათ დაიწყეს მძიმე ეწოდოს. მათ, ვისაც რბილ საწოლში ძილი მოსწონდა, ორი ლეიბი მოათავსეს, ამიტომ მათ დაიწყეს რბილი დარქმევა. და ისე, რომ არ აგვერიოს რომელი რომელია,

ბგერებს დაეწყო სპეციალური აღნიშვნები: ხმოვნები - ღია პირის სახით. მყარი თანხმოვნები - ერთი ლეიბის სახით. რბილი თანხმოვნები - რბილი საწოლი ორი ლეიბით.

რომელი თანხმოვნებია მყარი და რომელი რბილი?

მძიმე და რბილი თანხმოვანი ბგერების უმეტესობა ქმნის წყვილებს: B - B, V - V, M - M...

გაიგეთ, რამდენად განსხვავებულია მათი გამოთქმა. როდესაც ჩვენ გამოვთქვამთ რბილ თანხმოვანებს, ჩვენი ენის უკანა ნაწილი მაღლა აწვება სასისკენ. და ჰაერის ნაკადის გასასვლელი ვიწროვდება. ამიტომ, რბილი ხმები უფრო რბილად, ნაზად და არა უხეში ჟღერს.

ყველა მყარ ბგერას არ აქვს რბილი წყვილი. ისმის მარტოობის ხმები.

თანხმოვნები - Zh, Sh, T ყოველთვის მძიმეა, ხოლო თანხმოვნები - Ch, Shch, Y ყოველთვის რბილია.

ბიჭებო, მოდი ყურით განვსაზღვროთ, მძიმე და რბილი ბგერები, მე გამოვთქვამ ბგერებს და თუ გესმით რბილი თანხმოვანი ბგერა, აწიეთ რბილი თანხმოვანის აღნიშვნა, ხოლო თუ ეს ბგერა მძიმეა, აწიეთ მძიმეს აღნიშვნა. თანხმოვანი.

(Ш, З, Зь, Нь, Р, К, Ль, Сь, С, Пь, П, Л, Рь, Х, Ш, Дь, И.)

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

ხმები სასეირნოდ გამოდიოდა

ისინი ჩუმად დადიან ტყეში

ისინი მღერიან თავიანთ სიმღერებს

უეცრად ქარმა დაუბერა

ხმას შეეშინდა და დაჯდა

თავი გააქნია

შიში გაქრა, მაგრამ ხმა ამოვიდა

ჩვენ აღარ გვეშინია ქარის

ჩვენ მასთან ერთად ვთამაშობთ და ვხალისობთ:

ჩვენ ფეხებს ვაკაკუნებთ, ხელებს ვკრავთ

გართობა ტყეში თამაში

მაგრამ დროა ქალბატონი ფეხით

ხმები ყველა ერთმანეთზეა შეკრული 9

მოდით წავიდეთ გზაზე

და მოვიდნენ სახლში!

ასე რომ, ხმები მშვიდად ცხოვრობდნენ, არ დაივიწყეს ერთმანეთი: წავიდნენ სტუმრად, ჩაი დალიეს, იცინოდნენ, თამაშობდნენ, თამაშობდნენ სპორტს, წავიდნენ სასეირნოდ ტყეში, ხელჩაკიდებული. როდესაც ხმოვნები და თანხმოვნები მიდიოდნენ ერთმანეთის გვერდით, წარმოიქმნა მარცვლები.

რა ხმებს ვხედავთ სურათებზე?

დავასახელოთ თითოეული ბგერა ცალ-ცალკე.

(მასწავლებელი აჩვენებს და ასახელებს, ბავშვები კი იმეორებენ.)

ახლა კი ხმები ხელში უჭირავთ და ერთად ჟღერს, მღერიან მათ.

რა მარცვალი მიიღეთ?

(ბავშვების პასუხები.)

ახლა თქვენ დაჯექით თქვენს მაგიდებთან და მე მოგცემთ ბარათებს სილაბების გამოსახულებით.

(ბავშვები იკავებენ ადგილებს.)

ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ, თითოეული სურათის ქვეშ არის დიაგრამა, იქ შეგიძლიათ შეიყვანოთ ბგერების აღნიშვნები. (ბგერათა მარცვლებად გაერთიანების შემდეგ მასწავლებელი აძლევს თითოეულ ბგერას აღწერას და ბავშვებთან ერთად აღნიშნავს დიაგრამაზე).

თამაში "ექო"

ვუ-უუ-უუ! (ბავშვები იმეორებენ.)

ვუ-უუ-უუ!

(მასწავლებელი ამატებს რითმს.)

დავასახელებ ყველა შრიფტს!

გუ-გუ-გუ! გუ-გუ-გუ! ცისარტყელაზე გავრბივარ!

ჯუ-ჯუ-ჯუ! ჯუ-ჯუ-ჯუ! დიდი ხოჭოვით ვზუზუნებ!

კუ-კუ-კუ! კოო-კუ-კუ! არის გუგული ძუზე!

პუ-პუ-პუ! პუ-პუ-პუ! თაგვებმა შეჭამეს მარცვლეული!

რუ-რუ-რუ! რუ-რუ-რუ! მწიფე კენკრას დავკრეფ!

ვგრძნობ, ვგრძნობ, ვგრძნობ! ვგრძნობ, ვგრძნობ, ვგრძნობ! ყველას მივაწვდი!

შუ-შუ-შუ! შუ-შუ-შუ! თივას ვთიშავ ზამთრისთვის!

მუ-მუ-მუ! მუ-მუ-მუ! Გამოიცანი ვინაა?

ჩუ-ჩუ-ჩუ! ჩუ-ჩუ-ჩუ! მე ვმართავ მანქანას!

აწეწე, აწეწე, იკეცება! ვგრძნობ, ვგრძნობ, ვგრძნობ! და საერთოდ არ ვარ მოწყენილი!

VI-ვი-ვი! ვი-ვი-ვი! დაურეკეთ ყველა თქვენს მეგობარს!

დი-დი-დი! დი-დი-დი! გამოდი წრეში საცეკვაოდ!

ჩვენ გვჭირდება სხვადასხვა ხმები

მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ხმები

ხმოვანთა თანხმოვნები,

მყარი და რბილი

ხელი შევუერთოთ ერთად

და ერთმანეთს გაუღიმებენ

იმღერეთ სიმღერა ერთად

მხიარულად ჟღერს!!!

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

საბავშვო ბაღი "მზე"

Აბსტრაქტული

მეტყველების განვითარება

წიგნიერებაზე

"ხმოვანთა ხმების ქვეყანა"

ბავშვებისთვის

მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფი

შედგენილია მასწავლებლის მიერ

ინოზემცევა ნ.ა.

მორდოვო

2016 წელი

პროგრამული დავალებები:

ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ხმოვან ბგერების შესახებ [ A], [y], [i], [o], [s], [e];

მოცემული ბგერის სიტყვებში გამოყოფის და სიტყვებში მისი ადგილის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია;

განავითაროს ფონემატური ცნობიერება და სმენა;

სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გამომუშავება წესის გამოყენებით: „ხმოვანი ბგერების რაოდენობა სიტყვაში, მარცვლების რაოდენობა“;

ბგერების შესაბამის ასოსთან კორელაციის უნარის კონსოლიდაცია;

ცოდნის კონსოლიდაცია ხმოვან ბგერების გრაფიკული გამოსახულების (ასოების) შესახებ[ A], [y], [i], [o], [s], [e];

ხმოვანთა ამოცნობის საფუძველზე ვიზუალური აღქმის განვითარება;

ამოცანების შესრულებისას ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

განუვითარდეთ ბავშვებს თავდაჯერებულობა;

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

განუვითარდებათ გუნდში მუშაობის, ერთმანეთის დახმარებისა და მხარდაჭერის უნარი.

აღჭურვილობა:

ლეპტოპი, სიმღერების აუდიოჩანაწერები (დავალებების მუსიკალური აკომპანიმენტი), მშვილდ-დეკორაციები ბავშვებისთვის, ნახატი „ხმოვანთა ბგერების ქვეყანა“, ობიექტების სურათები, დ/ი „სადაც ხმა ცხოვრობს“, თამაში „წერილების შემქმნელი“, აქსესუარების ნაკრები. უფასო შემოქმედებისთვის: ფერადი და მარტივი ფანქრები, წებო, მარილიანი ცომი, სამოდელო დაფები, ასოების დეკორაციები, ასოების ტრაფარეტები და ა.შ.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

1. შესავალი ნაწილი

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვეულო ყუთს უჩვენებს. ბავშვები იკვლევენ და გამოთქვამენ ვარაუდებს შინაარსთან დაკავშირებით. ხსნიან, მასში პეპლები და წითელი ბროშებია.

აღმზრდელი.

ეს დეკორაციები ჩვენთვისაა. რადგან გირჩევთ, ჩვენს მეგობრებს ეწვიოთ. და როგორც მოგეხსენებათ, სანახავად უნდა მოხვიდეთ მოწესრიგებული, მოწესრიგებული და ჭკვიანი. (ბავშვები ცდილობენ სამკაულებს).

მითხარი, ვისთან მივდივართ? და რატომ არის ჩვენი ყველა დეკორაცია წითელი? (ბავშვების პასუხები)

დაფიქრდით, ბიჭებო, რას ვგულისხმობთ წითელში? მართალია, ხმოვანთა ხმები. ჩვენ წავალთ ხმოვანი ბგერების ქვეყანაში.

რა არის ხმოვნები?
ოჰ, ჩემთვის ჯერ გაუგებარია!
სწრაფად ამიხსენი
რომ გავხდე ჭკვიანი!

ხმოვნები არის ბგერები, რომლებსაც გამოვთქვამთ ჩვენი ხმით, თავისუფლად, დაბრკოლებების გარეშე. ისინი მღერიან და ჩვენ მათ წითლად ვნიშნავთ.

აჰა, დროა, გზაზე გავიდეთ. მე გთავაზობთ თან იქონიოთ საჩუქარი - თამაში, რომელიც ყველამ ერთად შეგვიძლია ვითამაშოთ. ჩვენ თქვენთან ერთად წავალთ ტრანსპორტზე, რომლის სახელი იწყება ხმოვანი ხმით.

შვებულებაში, მეგობრებო,
მე და მთელი ჩემი ოჯახი.
პოლონეთი, საფრანგეთი, კაირო -
ჩვენ ვიმოგზაურებთ მთელ მსოფლიოში
მსოფლიოს ყველა ადგილი
სულ ახალში...(ავტობუსი)

დაჯექით, ჩვენ მივდივართ ხმოვან ბგერების ქვეყანაში. და რომ არ მოგვბეზრდეს, მოვუსმენთ სიმღერას, საიდანაც გავიგებთ, რომ ბგერებს მხოლოდ ადამიანები კი არა, ცხოველებიც გამოსცემენ. ამ ბგერებიდან შეგვიძლია ცხოველის სახელიც კი გამოვიცნოთ. (ბავშვები იკავებს ადგილს და სიმღერის თანხლებით ყველა მიდის ხმოვანთა ქვეყანაში.)

მუსიკა No1.

2. ძირითადი ნაწილი.

ბიჭებო, მოვედით. ნახეთ, რა საინტერესო, უჩვეულო ქვეყანაა. მოდით მივუახლოვდეთ და უფრო ახლოს მივხედოთ ყველაფერს აქ.

მაგრამ რატომ არავის ვხედავთ აქ, რატომ არ შევხვდით ვინმეს? ალბათ იმიტომ, რომ ეს ბგერების ქვეყანაა და ხმები უხილავია.

როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვს სახლებს წითელი სახურავები? (რადგან ბგერები ხმოვანთაა)

რატომ არის აქ მხოლოდ 6 სახლი? (რადგან მხოლოდ 6 ხმოვანი ბგერაა)

დაასახელეთ ისინი, ([ა],[ ო],[დიახ მე]).

მოდით დავასახელოთ ბგერით დაწყებული სიტყვები [ა], მაგალითად, საზამთრო (გამოქვეყნებულია სურათი), შემდეგ ავტობუსი, ფორთოხალი, ანანასი, გარგარი, მსახიობი, მხატვარი და ა.შ.

დავასახელოთ [o] ბგერით დაწყებული სიტყვები, მაგალითად, DONKEY (სურათი ჩამოკიდებულია), შემდეგ ფანჯრები, ჰოოპ, ღრუბელი, კუნძული, ქორჭილა, ტბა და ა.შ.

დავასახელოთ [u] ბგერით დაწყებული სიტყვები, მაგალითად, DILL (სურათი ეკიდა), შემდეგ - ლოკოკინა, რკინა, სათევზაო ჯოხი, მოსავალი, კამა, მასწავლებელი, მოსწავლე და ა.შ.

დავასახელოთ ბგერით [და] დაწყებული სიტყვები, მაგალითად, ნემსი (სურათი ეკიდა), შემდეგ ინდაური, ზამბახი, ილია, ხიზილალა, ირინა, ტირიფი, ოროლე და ა.შ.

დავასახელოთ [e] ბგერით დაწყებული სიტყვები, მაგალითად, ESKIMO (სურათი ეკიდა), შემდეგ იატაკები, ექსკავატორი, ეკრანი, ექო და ა.შ.

ამდენი სიტყვა დავასახელეთ. ბიჭებო, ჩვენ ვიცით, რომ სიტყვები იყოფა შრიფტებად, ხოლო ხმოვანთა ბგერები მონაწილეობენ მარცვლების ფორმირებაში. ხმოვანი ბგერების დათვლით მარტივად შეგვიძლია გავიგოთ რამდენი მარცვალია სიტყვაში. იმიტომ, რომ ჩვენ უკვე ვიცით წესი: "ხმოვანთა რაოდენობა სიტყვაში, მარცვლების რაოდენობა."

განვსაზღვროთ მარცვლების რაოდენობა იმ სურათების სახელებში, რომლებიც დაფაზეა.

ვთქვათ სიტყვა... რამდენი მარცვალია სიტყვაში.... რატომ ფიქრობ ასე... დაასახელე ეს ხმები...

ᲡᲐᲖᲐᲛᲗᲠᲝ

ვირი

კამა

ნემსი

ესკიმო

თუ გახსოვთ, თამაში ჩვენთან მოვიყვანეთ. იმის გამო, რომ ჩვენ ვერ ვხედავთ ბგერებს, მაგრამ შეგვიძლია განვსაზღვროთ მათი ადგილი სიტყვებით, მე გთავაზობთ თამაშში "სადაც ხმა ცხოვრობს" ბგერებით თამაში.

დავყოთ წყვილებად. (ბავშვები იყოფა წყვილებად)

თქვენ მიიღებთ ბარათს ხუთი ფანჯრით და სურათების ბარათებს სხვადასხვა ობიექტების სურათებით. ჩემი ბრძანებით, თქვენ უნდა იპოვოთ სასურველი სურათი და შეავსოთ ცარიელი ფანჯარა. დავალება დასრულებულად ითვლება, თუ სურათების თანმიმდევრობა სწორია.

პირველ ფანჯარაზე მოათავსეთ საგნის სურათი, რომლის სახელი იწყება ხმოვანი ბგერით [e] (popsicle).

მეორე ფანჯარაზე მოათავსეთ საგნის სურათი, რომლის სახელს აქვს ხმოვანი ბგერა [i] სიტყვის შუაში (ვეშაპი).

მესამე ფანჯარაზე მოათავსეთ საგნის სურათი, რომლის სახელს აქვს ორი ხმოვანი ბგერა [o] და [a] (კასრი).

მეოთხე ფანჯარაზე მოათავსეთ საგნის სურათი, რომლის სახელს აქვს ორი ხმოვანი [u] (კენგურუ)

მეხუთე ფანჯარაზე მოათავსეთ საგნის სურათი, რომლის სახელი მთავრდება ხმოვანი ბგერით [s] (საათი)

რა სურათი დარჩა? (ყველი) ამ სიტყვაში ხმა [s] არის ... შუაში, ახლა თქვენ იპოვნეთ სიტყვა, სადაც ხმა [s] არის ბოლოში. შეიძლება ეს ხმა იყოს დასაწყისში?

შევამოწმოთ... (მასწავლებელი დაფაზე აჩვენებს სწორად დასრულებულ ნიმუშს)

თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება, მაგრამ შეგიძლიათ მარტივად განასხვავოთ ხმოვანი ბგერები თანხმოვანებისგან? მოდით ჩავატაროთ პატარა სარელეო რბოლა, რაც შეიძლება სწრაფად უნდა მომიტანოთ ბარათები იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომელთა სახელები იწყება ხმოვანთა ბგერებით. ფრთხილად იყავით, არ დაუშვათ შეცდომა! დაწყება..

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი - თამაში (რელე რბოლა) "იპოვე ხმოვანთა ხმა"მუსიკა No2

კარგად გააკეთე! ბიჭებო, ეს საოცარი ქვეყანაა, უბრალოდ სამწუხაროა, რომ ამ ქვეყნის მკვიდრნი უხილავი არიან. მაგრამ ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ მათ... როგორ? გავიხსენოთ, ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ ბგერებს და თითოეულ ბგერას აქვს თავისი აღნიშვნა, სიმბოლო, პორტრეტი, ეს არის... ასო. და როგორც მოგეხსენებათ, ჩვენ ვხედავთ, ვწერთ და ვკითხულობთ წერილებს. ჩვენ შევაგროვებთ ამ სიმბოლოებს და ყველასთვის ნათელი გახდება, როგორი ხმები ცხოვრობს ამ ქვეყანაში.

თამაში "წერილების კონსტრუქტორი"

ბავშვები ერთობლივად აგროვებენ წერილებს სამშენებლო ნაკრებიდან. (ნიმუშზე დაყრდნობით)

რა წერილები მივიღეთ? A, O, U, Y, E, I.

მე ვთავაზობ დახმარებას და ამ წერილებს სახლებს მივამაგრებ. მაგრამ აქ არის ამოცანა: თქვენ უნდა გამოიცნოთ, სად არის საჭირო ასოს მიმაგრება. სურათები, რომელთა სახელები იწყება ხმოვანთა ბგერებით, დაგეხმარებათ. (სადაც საზამთრო - A, ღრუბელი - O, ლოკოკინა - U, ნემსი - I, ექსკავატორი - E, ცარიელ ფანჯარაში - Y)

რუსულ ენაში, სამწუხაროდ, Y-ით დაწყებული სიტყვები არ არსებობს!

ბავშვები სახლებს ამაგრებენ ბარათებს ასოებით. (პლასტილინის ან მაგნიტის გამოყენებით)

დროა დავემშვიდობოთ ამ საოცარ ქვეყანას, ჩვენ დავეხმარეთ მის მოსახლეობას (როგორ?) მოგეწონათ? Ზუსტად რა? და როგორც სუვენირი, მე ვთავაზობ საკუთარ თავს აიღოთ საჩუქარი - წერილი, მაგრამ თქვენ უნდა გააკეთოთ ის საკუთარი ხელით.

მასწავლებელი ბავშვებს კრეატიულობის კუთხეში მიჰყავს და ბავშვებს რამდენიმე ვარიანტს სთავაზობს: ფერადი ფანქრებით შეღებვა, ასოების დაჩრდილვა, მარილის ცომისგან მოდელირება, აპლიკა. ბავშვები თავად ირჩევენ საჩუქრის ვარიანტს.

ქვეშმუსიკა No3შეასრულეთ შემოქმედებითი დავალება.

ბიჭებო, ვხედავ, რომ მზად ხართ. რა ასოები მივიღებთ ჩვენთან სუვენირად? დროა წავიდეთ, დავემშვიდობოთ, სანამ ისევ არ შევხვდებით.

ამასობაში ჩვენ მანქანით მივდივართ, გირჩევთ მოუსმინოთ სიმღერას სახელწოდებით "ანბანი"

ქვეშმუსიკა No4ბავშვები სახლში მიდიან.

3. დასკვნითი ნაწილი.

Ჩვენ აქ ვართ. ბიჭებო, ვის ვესტუმრეთ? Მოგეწონა? დაიმახსოვრეთ ყველა ხმოვანი ბგერა? Რამდენია იქ? დაასახელეთ. რა ფერით არის მითითებული? რატომ ვუწოდებთ მათ ხმოვანებს?

თემა: "მოგზაურობა ხმის ქალაქში"

სამიზნე:ხმოვანთა და თანხმოვანთა დიფერენცირებული გამოყენება მეტყველებაში.

Დავალებები:

განავითარეთ სმენის ყურადღება.

გაეცანით „მეტყველების ბგერის“ ცნებას.

განამტკიცეთ ცნებები „ხმოვანი ბგერა“ და „თანხმოვანი ბგერა“ და მათი სიმბოლოები.

ისწავლეთ მძიმე და რბილი თანხმოვანი ბგერების გარჩევა ყურით.

განამტკიცეთ „სრიალის“ ცნება.

ხმის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.

აღჭურვილობა:ეკრანი, მუსიკალური ინსტრუმენტები, ქაღალდი, მაკრატელი, პანელები, რომლებზეც გამოსახულია სახლები წითელ, ლურჯ და მწვანე ფერებში, ობიექტების სურათები ადამიანებისა და ცხოველების გამოსახულებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ჯერ გოგოები სხედან და თავიანთ სახელს ამბობენ, მერე ბიჭები.

2. სმენის ყურადღების განვითარება. თამაში "მოისმინე და გამოიცანი".

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება დახუჭონ თვალები და გამოიცნონ რა არის ისყეფს (ქაღალდს შრიალებს, ტაშს უკრავს, ჭრის ქაღალდს, აცრემლებსქაღალდი, თამაშობს ბურთს, ფურცლავს წიგნს).

საიდან იცოდი, რას ვაკეთებდი, არ გინახავს?

შენ გაიგე ხმები. რას მოვუსმინეთ? (ყურები.)ყურები ჩვენი სხეულის მნიშვნელოვანი ორგანოა.

3. შესავალი "მეტყველების ბგერის" კონცეფციაში

თქვენ უკვე გსმენიათ, როგორ ჟღერს სხვადასხვა ობიექტები. ყველა ცოცხალი არსება ასევე გამოსცემს ბგერებს. როგორ ჩურჩულებს გველი? როგორ ყვირის მგელი? როგორ რეკავს ბუზი? როგორ ზუზუნებს ხოჭო? როგორ იჭრება კოდალა ჩაქუჩით? (აჩვენეთ ბგერების სიმბოლოები.) ბგერას გამოსცემს სხვადასხვა საგნები და ცხოველები, მე და შენ ვლაპარაკობთ.

მეტყველების თერაპევტი დაფაზე დებს სურათებს (ადამიანი, კატა, ჩიტი, თევზი) და სთხოვს ბავშვებს გამოკვეთონ ზედმეტი ობიექტი (ადამიანი). მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაასრულებენ დავალებას, მეტყველების თერაპევტი ამბობს: „მხოლოდ ადამიანებს შეუძლიათ ლაპარაკი. ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვამბობთ, არის მეტყველება. და ჩვენი ტუჩები, კბილები, ენა და ხმა გვეხმარება ბგერების წარმოთქმაში. ჩვენ ვისწავლით მეტყველების ბგერების მოსმენას და გამოთქმას. მეტყველების ბგერები გაერთიანებულია სიტყვების შესაქმნელად. სიტყვით ბგერების მოსასმენად, თქვენ უნდა გამოთქვათ ამოღებული სიტყვა: დდდიიმმ, შშშუუმმმ. მე მაქვს ჯადოსნური ჯოხი. როგორც კი კვერთხი ობიექტს შეეხება, სიტყვა ჟღერს გამოკვეთილი: ჟჟუუუკ.

მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე არის სათამაშოები-ობიექტები: მგელი, მელა, სახლი და ა.შ. ბავშვები სწავლობენ სიტყვების გამოთქმას ხატვით.

4. ფიზმუტკა.

პანტომიმა "გასეირნება ტყეში". (მაღალი მუხლებით სიარული.)

ჩვენ გავდივართ მაღალ ბალახზე. ვხტებით გუბეზე (ხტომა ორ ფეხზე).

მოდით მოვუსმინოთ ფოთლების ხმაურს. უეცრად ნიავმა დაუბერა. (მსუბუქად ამოისუნთქეთ მომრგვალებული ტუჩებით. ქარიშხლის დროს ძლიერი ქარის და ქარის იმიტაცია.) ქარი ჩაქრა. სოკო დავკრიფოთ. ვიარეთ და ვიარეთ ტყეში, და ვიპოვეთ ბოლტუსები (ბოლეტუსი, ბოლეტუსი).

5. ცნებების განმტკიცება„ხმოვანთა ბგერა“ და „თანხმოვანი ბგერა“.

გამოფენილი პანელი არის: ხმოვანი სახლები - წითელი, ლურჯი და მწვანე. სახლების ფანჯრებში ერთნაირი ფერის კვადრატია.

- დღეს გვესტუმრებითზღაპრული ხმის ქალაქი. ამ ქალაქში ლამაზი სახლებია. რა ფერის არიან? ეს სახლი... (წითელი). ეს ერთი... (მწვანე). და ეს... (ლურჯი). სახლების ფანჯრებში კვადრატებს ვხედავთ. მოდით შევეხოთ მათ. მივუახლოვდეთ წითელ სახლს და პირველ მოედანს შევეხოთ. მოუსმინეთ, როგორ ჟღერს: "ა-აჰ-აჰ." მოდით შევეხოთ სხვა კვადრატს და მოვისმინოთ: "ოოჰ". და მესამე მოედანმა გასცა ხმა: „ე-და-და“. მეოთხე მღეროდა: "ოჰ-ო-ო". მოდით მივუახლოვდეთ ლურჯ სახლს. მისი ფანჯრებიდან სხვა სიმღერებიც ისმის: „D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, 6-6-6“. მწვანე სახლში სიმღერები უფრო ნაზად ჟღერს: "L'-l'-l', m'-m'-m". რა საინტერესო კვადრატებია, აწკაპუნებ მათ და გესმის სხვადასხვა ხმები. გამოიცანით რას დანიშნავთ ამ კვადრატებით? (ხმები.) ეს კვადრატები წარმოადგენენ მეტყველების ბგერებს. სხვადასხვა სახლში სიმღერები ერთნაირად ჟღერს? (სხვანაირად.) ხმები განსხვავებულია.

მოდით გადავხედოთ წითელ სახლს. აქ ცხოვრობენ ხმები, რომლებსაც უყვართ სიმღერა: „ა-აჰ; ოჰ; ოჰ; და-და; წ-წ; უჰ." მოდით ვიმღეროთ ეს ხმებიც. დაიდეთ ხელი ყელზე. ხმა აქ ცხოვრობს. ხან სძინავს და არ ისმის, ხან კი იღვიძებს და ისე ხმამაღლა მღერის, რომ ყელი კანკალს იწყებს. თქვი: ა-ა; ოჰ; ოჰ; და-და; წ-წ; უჰ. ვის ახსოვს რას ვმღეროდით? (ხმა.) საიდან მოდის ჰაერი, როცა ამ ბგერებს ვმღერით? (პირიდან.) ჰაერი თავისუფლად გამოდის თუ რამე ხელს უშლის? ბგერებს, რომლებიც შეიძლება იმღეროს, რადგან პირში ჰაერის დაბრკოლება არ არის, ხმოვანებს უწოდებენ. მათგან მხოლოდ ექვსია: a, o, y, i, y, e. მათ აღვნიშნავთ წითელი კვადრატით.

ლურჯი და მწვანე სახლები ცალკეა. მოუსმინეთ ბგერებს, რომლებიც ცხოვრობენ ლურჯ სახლში: დ, ბ, ლ. ახლა კი მწვანეში: დ ‘ , ბ ‘ , ლ ‘ . რით განსხვავდება ეს ხმები? - ზოგიერთი ბგერა მძიმეა, ზოგი კი რბილი. მძიმე ბგერები აღინიშნა ლურჯი კვადრატით, რბილი ბგერები აღინიშნა მწვანე კვადრატით. შესაძლებელია თუ არა ამ ბგერების სიმღერა? (არა.) როცა მათ წარმოვთქვამთ, ჰაერი თავისუფლად გამოდის თუ რამე ხელს უშლის? (სპონგები, კბილები ან ენა ხელს უშლის ჰაერს.) ბგერას, რომელიც ვერ იმღერება, რადგან პირში ჰაერის ბარიერია, თანხმოვნები ეწოდება. ისინი მყარი ან რბილია.

თუ მძიმე ხმა გესმით, მაშინ დაარტყით ფეხი: ბ, ბ ‘ , დ ‘ ,კ,ტ ‘ ,ტ,მ,მ ‘ …

6. „სრიალის“ ცნების კონსოლიდაცია.

Sound City-ში ყველა ბგერა მეგობრები არიან და ეწვევიან ერთმანეთს. თუ თანხმოვანი და ხმოვანი ბგერა მეგობრები არიან, მაშინ, როდესაც ისინი ერთად არიან, ისინი ქმნიან "სრიკას". შრიფტები ყოველთვის განსხვავებულად ჟღერს, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი ბგერები გახდება მეგობრები. მაგრამ არის ერთი საიდუმლო - ყველა მარცვალს უნდა ჰქონდეს ხმოვანი ბგერა. მე გამოვთქვამ მარცვლებს, თქვენ კი ასახელებთ მათ შემადგენელ ბგერებს: MA, BO, DU... მარცვლები შეიძლება ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული და სიტყვის ფორმირება. სიტყვა MA-MA-ში რა ორი მარცვალია გაერთიანებული? სიტყვები და მატარებლები ერთმანეთს ჰგავს. მატარებლები შედგება ვაგონებისგან, სიტყვები კი - მარცვლებისგან. სიტყვაში იმდენი მარცვალია, რამდენი ხმოვანი ბგერაა. მოათავსეთ მუშტი ნიკაპის ქვეშ და თქვით ნებისმიერი სიტყვა. რამდენჯერაც ნიკაპი ეყრდნობა მუშტს, არის ამ სიტყვაში ხმოვანთა რაოდენობა. და ეს ნიშნავს შრიფტებს. ახლა მე ვიტყვი სიტყვებს და თქვენ იმდენჯერ დაუკრათ ტაშს, რამდენჯერაც სიტყვაში არის მარცვალი (წყალი, სუნამო, ნიჩაბი, სპილო, ტელეფონი და ა.შ.). ყველა შრიფტს სქემით (ჩვენება) აღვნიშნავთ. დიაგრამები დავამთხვიოთ სიტყვებს (წყალი, სუნამო, ნიჩაბი, სპილო, ტელეფონი და ა.შ.). იცით რა არის ყველაზე საინტერესო? ნებისმიერი სიტყვით, ერთი მარცვალი ყოველთვის ხაზგასმით გამოითქმის, ე.ი. ჩვენ ხაზს ვუსვამთ მას ჩვენი ხმით. ხაზგასმული სიბრტყეზე ხმა უფრო ძლიერად ჟღერს. სიტყვაში „ვა-გონ“ ხაზგასმული მარცვალია „გონ“, ხოლო სიტყვაში „დო-მი-ნო“ ხაზგასმული სილა არის „არა“. დიაგრამაში ჩვენ აღვნიშნავთ სტრესს ამ ხატით (დახრილი ტკიპი). მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ დათვალეთ რამდენი მარცვალი აქვთ, განსაზღვრეთ ხაზგასმული ბგერა და აირჩიეთ ნიმუში.

7. რეზიუმე.

დროა დავემშვიდობოთ Sound City-ს. მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ:

რას ვამბობთ?

როგორ გამოვცემთ ხმებს?

რა ხმები არსებობს?

როგორ განვსაზღვროთ ხმოვნები და თანხმოვნები?

რა არის მარცვალი? როგორ იქმნება მარცვალი?

როდესაც მარცვლები ერთად იკრიბება, რას ქმნიან ისინი?

რამდენი მარცვალია ერთ სიტყვაში?

სამიზნე: ასოების სახელების გაერთიანება, მათი კორელაცია ჯგუფებად: ხმოვანთა და თანხმოვნებით, გამოუმუშავეთ მარცვლების წაკითხვის უნარი, სიტყვების შედგენა მოცემული მარცვის მიხედვით. მიეცით წარმოდგენები სამეტყველო ცალკეულ ერთეულებში: ბგერა, სილა, სიტყვა, წინადადება. ორი-სამი სიტყვის დეკლარაციული წინადადებების კითხვა. წერტილი წინადადების ბოლოს. წინადადების დასაწყისში დიდი ასოს დაწერა. წინადადების მონახაზის შედგენა. მარცვლების კითხვა მთელი სიტყვის შევსებით სილაბური ცხრილების გამოყენებით, სხვადასხვა ფორმატის გაყოფილი ანბანზე მუშაობა.

მასალა: ქუდები - სიმბოლოები; ცხრილები სურათებით (დასაწყისი, შუა, დასასრული); სალარო აპარატები; ბარათები სიტყვებით:

GCD მოძრაობა:

მე. ორგანიზების დრო.

დღეს კლასში გავემგზავრებით წიგნის გვერდებზე. ვინ ცხოვრობს წიგნებში? (წიგნები შეიცავს ასოებს, შრიფტებს, სიტყვებს, წინადადებებს). და იმისთვის, რომ წიგნის ფურცლებზე გადავიდეთ, ასოებად უნდა გადავიქცეთ. (დავიხუროთ ქუდები და გადავიქცეთ ასოებად, გოგოებმა ხმოვნებით ქუდები, ბიჭები - თანხმოვანებით)

ახლა მე და შენ შეგვიძლია შევიდეთ წიგნის ფურცლებზე. მაგრამ შეხედე, ყველას ასოები განსხვავებულია, იქნებ როგორმე გამოვყოთ ეს ასოები? (გოგოებს აქვთ ხმოვნები, ბიჭებს - თანხმოვნები)

გოგოები სხედან ერთ მაგიდასთან, ბიჭები მეორეზე

II.მუშაობა თემაზე GCD

1. ხმოვნები და თანხმოვნები

გოგოებო, რას გვეტყვით თქვენს წერილებზე?

ასოები A, U, O არის ხმოვანი ბგერები, ამ ბგერებს მხოლოდ ჩვენი ხმით წარმოვთქვამთ, პირში დაბრკოლება არ არის.

ბიჭებო, რა საერთო აქვთ თქვენს წერილებს?

ასოები S, M, X, W, L არის თანხმოვანი ბგერები; ამ ბგერების წარმოთქმისას პირში ჩნდება ბარიერი, ჩვენ არ შეგვიძლია მათი სიმღერა, ხმამაღლა გამოთქმა, ენა, კბილები, ტუჩები გვერევა.

2. ლექსები(ბავშვები კითხულობენ მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებულ ლექსებს)

A – ანბანის დასაწყისი

ამიტომაა ის ცნობილი.

და მისი ამოცნობა ადვილია

ფეხებს ფართოდ აყენებს.

აქ არის ორი სვეტი დიაგონალზე

და მათ შორის არის ქამარი.

იცით ეს წერილი? ა?

თქვენს წინაშე არის ასო….(A)

ასო U - ორი გრძელი ყური

ან მუხის ხეს ორი კვანძი აქვს

ამ ასოს კუთხე არ აქვს

ამიტომ ის მრგვალია

შეხედე საჭეს

და ნახავთ ასო O.

მზის ჩასვლა მიფრინავს ტყეს

ალისფერი ღეროები დაფრინავენ ტყეში

ბაღში ყვავილების საწოლებში ასტერები ანათებდნენ

ალისფერი ჩრდილები აუზზე კანკალებენ

ალისფერი იხვები აუზის გასწვრივ სრიალებს...

სამწუხაროა, რომ მზის ჩასვლა უკვე ქრებოდა.

დაღლილი იხვი აუზზე

ასწავლე იხვის ჭუკს.

იხვის ჭუკი დაცურავს უბრალო დანახვაზე

დედას არ სურს

იხვი საშინლად იტანჯება

აბა, რა მოუვა მათ!?

ღრუბელი, ღრუბელი, ბეწვი რგოლებში

შენი ღრუბელი ძალიან ჰგავს ცხვარს

მეგობრებს ხელი მოვკიდეთ

და მათ თქვეს "მე და შენ -

ეს ჩვენ ვართ და მაინც

შედეგი არის ასო ...... (M)"

ჩვენ არ ვყვინთავთ მდინარეში -

რძეში ვყვინთავთ.

მინდვრები დატბორილია რძით,

ხიდი, მდინარე და ბუჩქები.

რძემ დაფარა სახლი

ზემოდან ნაზად მიედინება.

ჩვენ ახლა ბოლოში ვართ

ჩვენ რძის სიღრმეში ვართ

ჩვენ არ ვცურავთ ოკეანეში -

სქელ ნისლში ვცურავთ.

მზე სოფლის უკან ჩავიდა

ძუძუებს სძინავთ, ჯიშებს სძინავთ

ულვაშიან ლოქოს სძინავს მდინარეში

ტყეს, სტეპს და ბაღს სძინავს

ნახირი სძინავს, მწყემსი და ძაღლი

ღრიალი, სიმღერები, სიცილი გაჩუმდა

ძილმა ყველა თავის ქვეყანაში წაიყვანა.

X აგრძელებს სიარულს, სიარულს, სიარულს -

ადგილს ვერ პოულობთ?

შრიალი, ჩურჩული, ხმაური ფანჯრის ქვეშ,

მსუბუქი დარტყმა... ვინ არის ეს - ჯუჯა?

შშშ! იქ, ფარდების მიღმა, ფანჯარასთან

სიჩუმე შრიალებს მოხერხებული თაგვივით.

იგნატი ნიჩბების საყიდლად წავიდა

იგნატმა იყიდა ხუთი ნიჩაბი

ჩვენ ვისაუბრეთ ასოებზე, ახლა კიდევ ერთხელ დავასახელებთ ხმოვან ბგერებს (ბიჭები ამბობენ), თანხმოვან ბგერებს (გოგონები ამბობენ)

3. ბგერის ადგილი სიტყვებში

ახლა კი გავიხსენებთ, რომელ სიტყვებში ჩნდება ეს ბგერები სამ პოზიციაზე (დასაწყისი, შუა, დასასრული)

იმუშავეთ ბავშვების მიერ მშობლებთან ერთად მომზადებული ცხრილების მიხედვით

4. თამაში "ცოცხალი შრიფტები"

როდესაც მასწავლებელი იძახებს, ერთი და მეორე გუნდის ბავშვები სათითაოდ გამოდიან, მიუბრუნდებიან ბავშვებს და ბავშვები კითხულობენ მოცემულ შრიფტს.

5. თამაში "შეაგროვეთ სხვადასხვა სიტყვები"

ბავშვებს ეძლევათ დავალება: შეადგინონ სიტყვები (თითოეულისთვის სიტყვები წინასწარ მომზადებულია ცალკეულ ბარათებზე) არსებული ასოებიდან გაყოფილი ანბანის ასოებიდან.

ლუშა, საშა, მაშა, ლოქო, თვითონ, ულვაში, მშრალი, ყური, ყური, პატარა, დედა, გონება, ზეთი, ვოსპი, წავიდა, მულა

6. სამეტყველო ერთეულებზე მუშაობა - ბგერა, მარცვალი, სიტყვა, წინადადება

6.1. შეთავაზება

სამსიტყვიანი წინადადება შედგენილია ზეპირად

მაშას უყვარს კარაქი.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა გააკეთონ წინადადების მონახაზი, განისაზღვრება წინადადებაში სიტყვების რაოდენობა, როგორ იწერება პირველი სიტყვა, რა მოდის წინადადების ბოლოს, ბავშვები (მომზადებულ ბარათებზე) ადგენენ წინადადების მონახაზს.

6.2. სიტყვა

მაშა, ზეთი

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს, თუ როგორ ადგენენ სიტყვის დიაგრამას, ადგენენ სიტყვებში მარცვლების რაოდენობას და მომზადებულ ბარათებზე დგება სიტყვის დიაგრამა.

III.GCD შედეგი

1. თქვენი წიგნის შექმნა

ახლა კი გირჩევთ შექმნათ თქვენი საკუთარი წიგნი, მე მოვამზადე გვერდები, მაგრამ მათზე ყველაფერი დასრულებული არ არის, მოდი ვიფიქროთ როგორ სწორად დავასრულო ჩემი დაწყებული წიგნის გვერდი? (გვერდზე არის შესწავლილი ასოების სურათები, მარცხნივ არის ხმოვანი ასოების სურათები, მარჯვნივ არის თანხმოვანი ასოების სურათები, ბავშვთა მაგიდებზე არის ასოების მონახაზი - ბავშვები მასწავლებელთან ერთად განსაზღვრავენ რომელი სურათზე რომელ ასოს შევცვლით და რატომ)

ისევ მეორდება ხმოვნები და თანხმოვნები

როგორც ხედავთ, ჩვენი წიგნის გვერდი ბოლომდე არ არის შევსებული, ეს იმიტომ, რომ ჯერ არ შეგვისწავლია ყველა ასო, მე და თქვენ ჯერ კიდევ უნდა გავეცნოთ დარჩენილი ასოებს და დავასრულოთ ჩვენი წიგნი.

დღეს კარგი საქმე გააკეთე, გავიხსენოთ რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? რა იყო ძალიან რთული? კიდევ რასთან ისურვებდით მუშაობას?

IV. Საშინაო დავალება

მარცვლების ცხრილების კითხვა სიტყვების და დიაგრამების შედგენით სიტყვებისთვის (მუშაობა რვეულებში)

წიგნიერების გაკვეთილი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (სასკოლო მოსამზადებელი ჯგუფი)

თემა: „ხმოვანთა ბგერების გამოთქმის შესავალი“

სამიზნე: ჩამოაყალიბეთ "სამეტყველო ბგერების" კონცეფცია და "ხმოვანთა ბგერის" კონცეფცია.

სასწავლო დავალება: ბავშვების ცოდნის ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია მეტყველების ბგერებისა და ხმოვანი ბგერების შესახებ.

განვითარების ამოცანა: ბავშვების ფონემატური სმენის განვითარება, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარება, ლექსიკის განვითარება, სიტყვებით თამაშისადმი ინტერესის გაღვივება, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, საერთო წინადადებით კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარის კონსოლიდაცია, დამოუკიდებლად დასკვნების გამოტანის უნარი.

საგანმანათლებლო დავალება : ცნობისმოყვარეობის, შემოქმედებითი აქტივობის გამომუშავება, დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარის განვითარება, ბავშვებში გუნდური მუშაობის უნარის გამომუშავება, მოთმინებით მოუსმინოს მასწავლებლების კითხვებს, ამხანაგების პასუხებს და პატივი სცეს მათ აზრს, განუვითარდეთ ურთიერთგაგების გრძნობა. დახმარება და დახმარება, საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება და მშობლიური ენის სიყვარული.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

რომელ ჯადოსნურ ქვეყანაში დავიწყეთ მე და შენ ბოლოს მოგზაურობა?(ქვეყნისთვის "წერე-წაკითხვა")

რა ჰქვია ამ ქვეყნის ყველაზე ბრძენ მკვიდრს?(მისი სახელია წერა-კითხვა)

რომელ ქალაქს ვესტუმრეთ ჯადოსნურ ქვეყანაში?(ზვუკოგრადი)

ვინ ცხოვრობს ამ ქალაქში?(ხმები)

რა ხმები არსებობს?(მუსიკის, ბუნების, საგნების ხმები)

კარგად ბიჭებო. დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას"ზვუკოგრადი". ჩვენ გავარკვევთ, რა სხვა ხმები არსებობს. მოდით ვითამაშოთ საინტერესო თამაშები ამ ხმებით. აბა, მოდით, გზას გავუყვეთ?(დიახ).

უკრავს სიმღერის საუნდტრეკი "სასაცილოა ერთად სიარული". ბავშვები დადიან მაგიდებზე და სხედან თავიანთ ადგილებზე.

განმანათლებელი:

გამოიცანით გამოცანა:

თქვენ ვერ ხედავთ, ვერ აიღებთ თქვენს ხელში,

მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ ეს გაიგოთ. რა არის ეს? (ხმა)

კარგად გააკეთე. რა თქმა უნდა ჟღერს. ჩვენ გვესმის და ვუსმენთ ხმებს. გავიხსენეთ, რომ არის ბუნების ხმები, საგნების ხმები, მუსიკის ხმები. მაგრამ ეს არ არის ყველა ხმები. არსებობს ბგერათა კიდევ ერთი ჯგუფი და მას მეტყველების ბგერები ეწოდება. ჩვენ არა მხოლოდ გვესმის ეს ხმები, არამედ წარმოვთქვამთ მათ.

მსოფლიოში ბევრი ხმაა:

ფოთლების შრიალი, ტალღების შახტი.

და არის მეტყველების ხმები,

ჩვენ აუცილებლად უნდა ვიცოდეთ ისინი.

მეტყველების ბგერები იყოფა ორ ჯგუფად. ხმოვანი ბგერები და თანხმოვანი ბგერები. ხმოვანი ბგერების ფერი წითელია. მოდით დავასახელოთ ეს ხმები.

როგორ განვასხვავოთ ხმოვანი ბგერები სხვა ბგერებისაგან, ამის შესახებ არის ლექსი, მოუსმინეთ:

ხმოვნები იჭიმება, როგორც ზარის სიმღერა

და - და - და - და.

A - მათ შეუძლიათ იტირონ და კვნესიან:

ოჰ - ო - ო - თ - თ - თ.

მათ შეუძლიათ ალენკას აკვანში აკოცათ:

ა-ა-ა-ა.

მათ შეუძლიათ ტყეში ექოვით იყვირონ:

აუ! აუ! აუ!

შეუძლია მაღლა ლურჯში ფრენა:

A, O, Y, და, Uh, s.

მათ არ სურთ სტვენა ან წუწუნი.

განმანათლებელი: ხმოვანთა ბგერები შეიძლება იმღეროს, როგორც სიმღერა, ამოღებული. ხმოვან ბგერებს კვლავ ვუწოდოთ [ა, ო, უ, ე, ს და]. Რამდენია იქ? (ხმოვანი ბგერები 6).

თამაში "დაასახელე ბგერა სიტყვის დასაწყისში"

ხმოვანებს ისე მოეწონათ, როგორ დაიმახსოვრე ისინი, რომ შენთან თამაში სურდათ. Რა გინდა?(დიახ).

მე დავასახელებ სიტყვებს, რომლებიც იწყება ხმოვანი ბგერით და თქვენ უნდა თქვათ, როგორი ბგერაა ეს. (თამაში მიმდინარეობს ჯაჭვურად ისე, რომ თითოეულმა მოსწავლემ მონაწილეობა მიიღოს თამაშში).

საზამთრო, ღრუბელი, იხვი, ნადირი, ღერო, ვირი, რკინა, ირისი, ყური, ტბა, ფორთოხალი და ა.შ.

თამაში "თოჯინები დაიკარგნენ"

თამაში ტარდება ხალიჩაზე. ბავშვებს რამდენიმე თოჯინა ჰყავთ. მათი სახელები: ანა, ოლია, ულია, ელია, ირა. თოჯინები ტყეში წავიდნენ და დაიკარგნენ. რა ხმა უნდა ვიკითხოთ ანას მოსაძებნად? ([A]). ბავშვებს აქვთ ბგერებიანი ბარათები. ბავშვმა უნდა იპოვოს თავისი თოჯინა, ანუ დაასახელოს ხმა, რომელიც ლიდერმა უფრო დიდი ძალით წარმოთქვა. მასწავლებელი სათითაოდ იღებს თოჯინას და უწოდებს მის სახელს, ხაზს უსვამს პერკუსიულ ხმას თავისი ხმით. ბავშვები უყურებენ ბარათებს, ისინი, ვისაც ბარათზე სწორი ხმა აქვს, აფრინდებიან.

ფიზიკური აღზრდის წუთი .

ბავშვები ადგნენ და თვალები დახუჭეს.

თვალებს ვახელთ

ჩაისუნთქე - და დიდხანს ვიწექით: „ა-ა-ა-ა..“ (ხმა ჩუმად ჟღერს იმავე დონეზე)

დილით მზე ამოვიდა,

ქვემოდან ზევით ვწევთ: „ო-ო - ო–ო...“ (ხმის აწევის ხმა)

დღისით ავდივართ ბორცვებზე: „Y-Y-Y-Y...“ (ხმის ხმა ხმამაღლა ჟღერს იმავე დონეზე)

ღამით ჩვენ ვუყურებთ ვარსკვლავს, ზემოდან ქვემოდან ვფრინავთ "U-U-u-u." (ხმის ხმა უფრო დაბალია)

თამაში "დაასახელე ხმოვანი ბგერა და იპოვე მისი ადგილი"

საგნობრივი სურათები (სახლი, თაგვი, კვამლი, ხახვი, კიბო, ყაყაჩო, ხოჭო, ვეშაპი, ყველი). ნახატების ქვემოთ მოცემულია კვადრატები ბგერების რაოდენობაში სიტყვაში.

განმანათლებელი: ხელში სურათი მაქვს.

რა არის ნაჩვენები სურათზე?

რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში?

რა ხმოვანი ბგერა გვესმის?

სად არის სიტყვის დასაწყისში, სიტყვის შუაში თუ ბოლოს? (სასურველი კვადრატი დაფარულია წითელი ბარათით.)

განმანათლებელი: შემდეგ დავალებას წყვილებში შეასრულებთ. თქვენს მაგიდებზე გაქვთ ბარათები ხმებით. დააკვირდით, იპოვეთ მათ შორის ხმოვნები და შემოხაზეთ წითლად.(ყველა ბავშვს აქვს ერთი და იგივე ბარათი. ტესტის გაკეთება შესაძლებელია დაფაზე, რომელზეც ერთი და იგივე ბგერებია დაწერილი).

.

.

თამაში "იხვები და ქორჭიმები".

თამაში ტარდება ხალიჩაზე. ბავშვები იყოფიან 2 გუნდად - ქორჭილა და იხვები. ხალიჩაზე შემთხვევით მოძრაობენ. წამყვანი წარმოთქვამს სიტყვებს მონაცვლეობით, ან ხაზგასმული ბგერით [u] ან ხაზგასმული ბგერით [o]. „პერჩი“ ბავშვები უნდა გაიყინონ, როცა სიტყვას [o] ესმენენ, ხოლო „იხვი“ - როცა სიტყვას [u]-ით ესმით. ვინც დროზე არ ჩერდება, გამორიცხულია თამაშიდან. გამარჯვებულია ის, ვინც არასდროს დაუშვა შეცდომა და კორტზე ყველაზე დიდხანს დარჩა.

სიტყვები თამაშისთვის: ჰოოპ, ბოსტნეული, შემოდგომა, ვირი, კუნძული, შვებულება, შვებულება, ოლია, ტბა, ცხვარი, შეკვეთა, ღრუბელი, კუთხე, სათევზაო ჯოხი, ვახშამი, თავლა, შვებულება, ჭკვიანი, ქვანახშირი, ვიწრო.

განმანათლებელი: ჩვენი მოგზაურობა დღეს მთავრდება.

გსიამოვნებდა ბგერებით თამაში?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?(ბავშვების პასუხები)

რა ხმებზე ვისაუბრეთ დღეს?(მეტყველების ხმები).

რა ჯგუფებად იყოფა მეტყველების ბგერები?(ხმოვანთა და თანხმოვანთათვის).

რამდენი ხმოვანი ბგერა?(არის 6 მათგანი).

როგორ გავიგოთ, არის თუ არა ბგერა ხმოვანი?(შეგიძლია იმღერო).

კარგად გააკეთე. და ჩვენ გავიგებთ თანხმოვან ბგერებს ჩვენს მომავალ მოგზაურობაში ქალაქის ირგვლივ"ზვუკოგრადი"