მეტყველების მასალის დიფერენცირება. ბარათები საშინაო დავალებისთვის „ბგერათა დიფერენციაცია y - l“. ბგერების გამოთქმა სიტყვებით. ხმის ანალიზი და სინთეზი

მიზანი: ლ-ლ ბგერათა მარცვლებში, სიტყვებში, ფრაზებში გარჩევის უნარის კონსოლიდაცია.

მიზნები: განაგრძეთ ბგერების დიფერენცირების სწავლება სიხისტისა და რბილობის მიხედვით, ხმის ანალიზი. დამხმარე საგნების წინადადებების შედგენა. განავითარეთ ფონემატური ცნობიერება, თანმიმდევრული მეტყველება, წარმოსახვა, აზროვნება, ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარები, ყურადღება, მეხსიერება. ექსპრესიული მოძრაობების გამოყენება ემოციების აღზრდაში, თვითრელაქსაციის უნარების შეძენაში.

აღჭურვილობა: მაგნიტური დაფა, მაგნიტები, ფერადი ფანქრები, ბგერების სურათები L-L, ინდივიდუალური ბარათები ფანებით (მწვანე და ლურჯი) და ობიექტების გამოსახულებები მათი სახელებით L-L ხმებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი

სავარჯიშოები ყურადღების გასააქტიურებლად:

თამაში "მიაღწიე თქვენს ხელს".

- მოდი, მარჯვენა, მიიწიე მარცხენა ყურზე. შენ კი, მარცხენა ხელი, მარჯვენა თვალი: და ასე შემდეგ.

– გამარჯობა ბავშვებო, დღეს არაჩვეულებრივი აქტივობა გვაქვს: სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან, გიღიმიან. და შენს სტუმრებს გაუღიმებ. გაუღიმეთ ერთმანეთს. მეც გამიღიმე.

2. სათაური შეტყობინება

– მაგრამ რას გავაკეთებთ კლასში, გაიგებთ, როცა ლექსს მოუსმენთ. და უბრალოდ არ მოუსმინოთ, არამედ შეეცადეთ დაადგინოთ რომელი ხმა ისმის ყველაზე ხშირად ამ ლექსში?

დედა ბავშვს აბანავებს.
შიშველი სხეული საპნით და ტილოთი დავიბანე.
მილა დედამისის გვერდით იდგა,
ბავშვს თბილი წყალი დაასხა.
ალოჩკა ნაზად გააშრობს ბავშვს
თბილი, დაბნეული, დიდი პირსახოცი.

- [L]
- მართალია. დღეს ჩვენ ვისწავლით L და L ბგერების სწორად გარჩევას.

3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში, სუნთქვითი ვარჯიშები

– და იმისათვის, რომ ბგერები L და L სწორად და ლამაზად ვილაპარაკოთ, უნდა ვავარჯიშოთ სუნთქვა, ტუჩები და ენა.

ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვის განვითარება:

ჩასუნთქვა (ცხვირით) - ამოსუნთქვა pfft
ჩასუნთქვა (ცხვირით) - ამოისუნთქე pfft, pfft
ჩასუნთქვა (ცხვირით) - ამოისუნთქე pfft, pfft, pfft

ხმებით:

ჩასუნთქვა (ცხვირით) - ამოსუნთქვა ა
ჩასუნთქვა (ცხვირით) – ამოსუნთქვა ს.ს
ჩასუნთქვა (ცხვირით) – ამოისუნთქეთ AOU

ენის ვარჯიშები:

"ᲣᲧᲣᲠᲔᲑᲡ." პირი ოდნავ ღიაა. ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული. ვიწრო ენის წვერით, მონაცვლეობით მიაღწიეთ პირის კუთხეებისკენ.
"გველი". პირი ფართოდ ღიაა. ვიწრო ენა წინ მიიწიეთ და ღრმად გადაიტანეთ პირში.
"სვინგი". პირი ღიაა. დაძაბული ენით მიაღწიეთ ცხვირს და ნიკაპს ან ზედა და ქვედა საჭრელებს.
"დამალე კანფეტი." დახურული პირი. დაძაბული ენით დაისვენეთ ერთ ან მეორე ლოყაზე.
"ᲙᲑᲘᲚᲔᲑᲘ ᲒᲐᲛᲝᲘᲮᲔᲮᲔ". დახურული პირი. ტუჩებსა და კბილებს შორის წრიული მოძრაობით გადაიტანეთ ენა.
"COIL". პირი ღიაა. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს, გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა წინ „გორავს“ და იხევს პირის სიღრმეში.
"გემრიელი ჯემი." პირი ღიაა. ფართო ენით გაილოცეთ ზედა ტუჩი და გადაიტანეთ ენა პირის უკან.

ბიჭებო, გავიმეოროთ გამონათქვამები ( ბავშვებისთვის ნაცნობი სუფთა გამონათქვამები)

ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - ჭიქა არ შეამჩნია
ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - ჩვენ ჭიქას არ ვეჯახებით
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - მაგრამ ფანჯარაში მინა არ არის

ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - იატაკზე ფანჯრებთან ახლოს
ლაი-ლი-ლი, ლი-ლი-ლი - გოლები გავუშვით

ლი-ლი-ლი, ლი-ლი-ლი - შორს მოჩანს ვერხვი
ლე-ლე-ლე, ლე-ლე-ლე - ჩვენს სოფელში ბევრი გვყავს
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - ოღონდ დედამიწას დაბლა აქცევენ
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - ჩვენ ყველას გვიყვარს ვერხვი
ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - ვერხვი და მე მიყვარს

ლა-ლა, ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - ლენას ჰყავდა თოჯინა
Li-ly, li-ly, li-ly-ly - თექის ჩექმები ძალიან პატარაა თოჯინასთვის
ლე-ლო, ლე-ლო, ლე-ლო-ლო - თოჯინის ქურთუკი თბილია

ლო-ლო-ლო, ლო-ლო-ლო - გარეთ თბილია
ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - მაგიდა კუთხეშია
ულ-ულ-ულ - ჩვენი სკამი გატეხილია
ოლ-ოლ-ოლ - მარილი ვიყიდეთ.

4. ფონემატური ცნობიერების განვითარება

L ბგერის იზოლირება რიგი იზოლირებული ბგერებისაგან.

– მე გამოვიღებ ბგერებს, თქვენ კი ტაშს უკრავთ, როცა გაიგონებთ ხმა L (V L T L N S L L F L).

მარცვლის L ბგერით გამოყოფა რიგი მარცვლებიდან.

– მე გამოვთქვამ შრიფტებს, თქვენ კი ხელებს დაუკრავთ, როცა გაიგონებთ შრიფტს L ბგერით (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

სიტყვის გამოყოფა L ბგერით რამდენიმე სიტყვიდან.

- ბავშვებო, მე და თქვენ ვიცით მძიმე ხმა L და რბილი ხმა L. ახლა მე გეტყვით სიტყვებს, რომლებშიც შეგიძლიათ მოისმინოთ ლ და ლ. თუ სიტყვა შეიცავს რბილ ბგერას L, თქვენ აიღებთ მწვანე ბარათს, ხოლო თუ არის მყარი ბგერა L, თქვენ აიღებთ ლურჯ ბარათს.

სამაგალითო სიტყვები: ცარცი, ჩონჩხი, ჩრჩილი, ფსონი, კუთხე, ქვანახშირი, ჩირქი, ნავი, ყინული, ლუქი, მშვილდი, სელის, თხილამურები, ცაცხვი.

იგივე ნიმუშის გამოყენებით, ჩვენ შეგვიძლია განვასხვავოთ სახელები რბილი შრიფტით ლა: ალა, ალია, მილია, მილა, კოლია, ოლია.

სავარჯიშო ასევე ხორციელდება l და l ბგერებისთვის ფერადი სიგნალების დაყენებით.

5. „აანთეთ ფანარი“.

- ბიჭებო, ჩვენს გაკვეთილზე მეტი სტუმარი მოვიდა, ჩემი და და ძმა, ლადა და ლიოშა (თოჯინები ჩამოკიდებულია მაგნიტურ დაფაზე). დანართი 1

ნახეთ, როგორი სამოსი აქვთ - ლურჯი ლადასთვის, მწვანე ლიოშასთვის. Რატომ ფიქრობ?

– რადგან სიტყვა „ლადაში“ L ბგერა რთულია, იგი ცისფერით არის მითითებული. და ბგერა L სიტყვაში ლეშა რბილია, ეს მითითებულია მწვანე ფერით.

- აუცილებელია ლადას და ლიოშასთვის სურათების დალაგება, სურათის სახელის წარმოთქმა და ბგერების ნათლად ხაზგასმა L, L. სურათები დაკიდებულია მაგნიტურ დაფაზე.დანართი 2

6. ბგერათა გამოთქმა სიტყვებში. ხმის ანალიზი და სინთეზი

– ბიჭებო, სად არის ბგერა [L], [L] სურათების სახელებში: დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს? დახაზეთ ისრები დიაგრამებზე. დანართი 3

7. მძიმე და რბილი ბგერების L, L დიფერენცირება სიტყვებში

ა). თითოეულ ბავშვს აქვს ერთი სურათი: ხახვი, კარტოფილი, ვაშლი, ლიმონი, მარწყვი, ჟოლო, გლადიოლუსი, შროშანა, კოდალა, ყანჩა, ხალათი, ქურთუკი.

– სურათები L ბგერით უნდა მიეცეს ლიოშას, ხოლო L ბგერით – ლადას.

ბ). მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს ლადას სურათებს მაგნიტურ დაფაზე და სთხოვს მათ შეარჩიონ ლიოშას სურათების წყვილი თითოეული მათგანისთვის და აუხსნან თავიანთი არჩევანი.

მაგალითად: პოლა - მინდვრები, დაუთოება - შესახედაობა, დაწნული ზედა - ჯულია, დროშები - კოლბები, კლონი - ნეკერჩხალი, მშვილდი - ლუქი, იყო - ჭეშმარიტი, მთლიანი - მიზანი, შეჭამა - ნაძვი, გახდა - ფოლადი, მისცა - მანძილი, მხურვალე - მტვერი, კუთხე - ქვანახშირი.

8. თამაში "თაროები"

დაეხმარეთ ლადას და ლიოშას კარადისა და თაროების მოწესრიგებაში. აუცილებელია არასაჭირო ნივთების ამოღება. დანართი 4

9. ლ – ლ ბგერათა გამოთქმის გაერთიანება ფრაზაში

წინადადებაში ყველა სიტყვა სწორად წარმოთქვით, ნათლად ხაზს უსვამს ბგერებს L, L. ( ბავშვები სათითაოდ ასრულებენ დავალებას, იმეორებენ მასწავლებლის შემდეგ.

ოლიამ მღეროდა.
ჩვენი ჯულია ტოპივითაა.
კოლიას ხელში დროშა აქვს, გვერდზე კი კოლბა.
შენ შეგიძლია დააგდო სახურავი, შეგიძლია დასახლდე სახლში.
მუშტი გავშალე და ხელისგულში ციცინათელა იყო.
მინდვრებში გავიარეთ და ყველაფერი, რაც ვიპოვნეთ, შუაზე გავყავით.
აქ არის ორი ძაღლი, რომელიც უკანა ფეხებზე დადის მოდური ქუდებით.
ეჭვგარეშეა, ლომი ძლიერია, მაგრამ ის უფრო სუსტია ვიდრე სპილო.
თვითმფრინავები დაფრინავენ, მათში მფრინავები სხედან.
ბორბლებზე დამლაგებელი მართავს, სიმინდის მწიფე ყურს ჭრის.
ლუდა, შენს ფეხქვეშ გუბეა.
კლუბის სახურავზე ჯაკა იჯდა და წვერი იწმინდა.
ლარისას სჭირდება არა მხოლოდ ნებისმიერი საღებავი, არამედ ლურჯი საღებავი.
ჩაასხით ნახშირი ამ კუთხეში.
მდინარის პირას კენჭების გასწვრივ ჯაკა დადის.
მაღვიძარამ გამაღვიძა.

10. დაასრულეთ თქვენი ამბავი სიტყვების არჩევით

– ბიჭებო, ლადამ და ლიოშამ თქვენთვის მოიფიქრეს წყვილები, რომლებიც უნდა დაასრულოთ ბგერით და მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვების სწორად არჩევით. მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ, რომ სიტყვები უნდა შეიცავდეს ბგერებს L, L.

ბანი არ უსმენდა მამას -
მათ გაანადგურეს ბაჭია... ( თათი).

ბავშვები პარკში ისხდნენ
და ნაყინი...( შეჭამა).

და ამ ნაძვის ხის მახლობლად
ბოროტები დახეტიალობდნენ... ( მგლები).

ნაძვის ხე, ნაძვის ხე,
კოლკაია... ( ნემსი).

იხვიმ თაგვს დაიწყო სიმღერა:
-ჰა-ჰა-ჰა, დაიძინე... ( ბავშვი)!

ხშირად დადიხარ ტბაზე დასალევად
წითური დადის... ( მელა).

გომბეშმა დაიწყო ყიჟინა, რაც მთავარია:
- კვა-კვა-კვა, არაა საჭირო... ( ტირილი)!

ზაგ, ფეხბურთი ვითამაშოთ!
გაიტანა სწრაფად... ( მიზანი)!

უეცრად ცა მოღრუბლული გახდა,
ელვა ღრუბლიდან... ( გაბრწყინდა).

ექიმთან არ გავრბივარ...
Მე თვითონ... ( მე დავფრინავ).

ჩვენ არ ვჭამეთ, არ ვსვამდით,
თოვლიანი ქალი... ( გამოძერწილი).

სავარჯიშო "თქვი სიტყვები"

- დაეხმარეთ ლადას და ლეშას სიტყვების შედგენაში L ხმით სწორი მარცვლის არჩევით.

11. წინადადებების შედგენა ნახატებზე დაყრდნობით

(გამოიყენეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ L ბგერა)დანართი 7

12. გაკვეთილის შეჯამება

ა) კარგად ბიჭებო, დღეს ბევრი იმუშავეთ. ლადა და ლიოშა კმაყოფილი არიან თქვენი პასუხებით.
ბ) საშინაო დავალება: ამოხსენი გამოცანები, ისწავლე ენის ერთ-ერთი ტრიალი.

ბიბლიოგრაფია:

1. ბურდინა ს.ვ.
მეტყველების თერაპიის რვეული ბგერებისთვის [l], [l']. – კიროვი: გაზაფხული – დიზაინი, 2006 წ.
2. გენინგ მ.გ., გერმანელი ნ.ა.
სკოლამდელ ბავშვებს სწორი მეტყველების სწავლება. სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. მე-4 გამოცემა. - ჩებოქსარი: ჩუვაშური წიგნის გამომცემლობა, 1980 წ.
3. გერასიმოვა ა.ს.
სკოლამდელი აღზრდის განვითარებისა და განათლების ენციკლოპედია 1-6 წლის განმავლობაში. – M.: OLMA Media Group, 2009 წ.
4. გერბოვა ვ.ვ.
4-6 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების განვითარების კლასები (უფროსი შერეული ჯგუფი): წიგნი. საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის ბაღი – მ.: განათლება, 1987 წ.
5. ლებედევა ი.ლ.
რთული ხმაა, შენ ჩვენი მეგობარი ხარ! ხმები L, L: პრაქტიკული სახელმძღვანელო მეტყველების თერაპევტებისთვის, პედაგოგებისთვის, მშობლებისთვის. – M.: Ventana-Graf, 2008 წ.
6. მაკსაკოვი A.I.
სწორად ამბობს თუ არა თქვენი შვილი: სახელმძღვანელო ბავშვის მოვლის პროვაიდერისთვის. ბაღი – მ.: განათლება, 1982 წ.
7. მაკსაკოვი A.I.
სწორად ამბობს თუ არა თქვენი შვილი: სახელმძღვანელო ბავშვის მოვლის პროვაიდერისთვის. ბაღი – მე-2 გამოცემა, შესწორებული – მ.: განათლება, 1982 წ.
8. მოროზოვა ი., პუშკარევა მ.
მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილები. ვისწავლოთ სწორად საუბარი. – M.: Dragonfly, 2010 წ.
9. მზიანი კურდღელი. გაზეთი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რჩევებით მშობლებისთვის. – No6, მარტი, 2010 წ.

ხმის ავტომატიზაცია [th], დიფერენციაცია [th] – [l].

1. გამოთქვით ხმა [th] გარკვევით და ხმამაღლა რამდენჯერმე, ტუჩებით გაღიმებული, კბილები დახურული და ხილული, ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან.
2. გამოთქვით ბგერა [th] ხმოვანებთან ერთადა, ე, ო, ი (ი, ე, ე, იუ).
3. თქვით შუამავლები "აი!" და "ოჰ!" და აუხსენით ბავშვს რა შემთხვევებში გამოიყენება ისინი. პარალელურად შეასრულეთ სახის მოძრაობები. აი! – გაგიკვირდეთ (წარბები ასწიეთ, სახეზე გაოცება გამოაჩინეთ).

ოჰ! – მტკივა (წარბები შეკრა, სახეზე ტანჯვა გამოსახე).

ბავშვი, ზრდასრულის მიყოლებით, იმეორებს ინტერექციებს და ასრულებს სახის მოძრაობებს.

4. თამაში "გამოიცანი რა მჭირს." ზრდასრული წარმოთქვამს ერთ-ერთ შუამავალს "აი!" ან „ოჰ!“ და ბავშვი სახეს აძლევს შესაბამის გამომეტყველებას - გაოცება ან ტანჯვა. შემდეგ ზრდასრული ასახავს იმავე მდგომარეობებს და ბავშვი ახმოვანებს მათ და ამბობს "აჰ!" ან "ოჰ!"

5. წაკითხვისას შეასრულეთ სავარჯიშო „თითები გამარჯობა“:

ა) მარცვლები ay, oh, hey, y;

ბ) ბგერები: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

შეასრულეთ ვარჯიში ჯერ მარჯვენა ხელით, შემდეგ მარცხენა ხელით, შემდეგ ორივე ხელით ერთდროულად.

6. თამაში "იმღერე ჩიტივით". სთხოვეთ ბავშვს თქვას შემდეგი წყვილი და ჯაჭვები მის უკან:

a – I I – La I – I – La

ო – იო – ლე ლე – ლე - ე

უ – იუ იუ – ლუ იუ – ლუ – იუ

ე – ე – ლე ლე – ე – ლე

7. ილაპარაკე სუფთა ლაპარაკი:

აი - აჰ - აჰ - გადააგდე ბურთი

ოჰ - ოჰ - ოჰ - იმ ხელით

ჰეი - ჰეი - ჰეი - უფრო ძლიერად დაარტყა

ელ - ელ - ელ - პირდაპირ მიზანში.

მე - მე - მე, მე - მე - მე - ეს ჩემი სიმღერაა.

იუ - იუ - იუ, იუ - იუ - იუ - სიმღერას ხმამაღლა ვმღერი.

ე - ე - ე, ე - ე - ე - მოგცემ.

იო - იო - იო, იო - იო - იო - თქვენს დაბადების დღეზე.

8. ისწავლეთ ლექსები:

შემოდგომა, შემოდგომა, შემოდგომა, თოვლი,

გაახარეთ ყველა, გაახარეთ ყველა.

ნაძვის ხე ზღარბს ჰგავს

ნაძვი ნემსებში, ზღარბიც.

ჩვენ მანქანით, ჩვენ მანქანით,

ორმომდე მივედით,

ორმოს გარშემო ვიარეთ

9. გაიმეორეთ ენის ტრიალი:

ლენამ ძლივს შეჭამა.

ჭამა სიზარმაცის გამო არ მინდოდა.

10. თამაში "დაასახელე კეთილად".

სთხოვეთ ბავშვს ჯერ გაიმეოროს,და შემდეგ თავად თქვით სიტყვები.

იანა – იანოჩკა

ჯულია – იულჩკა

ეგორი - ეგორუშკა

იურა - იუროჩკა

იაშა - იაშენკა

11. თამაში "დაამატე სიტყვა".

ზრდასრული ჯერ ბავშვს უკითხავს წინადადებებს,ინტონაციურად ხაზს უსვამს ბოლო სიტყვას სტრიქონში და შემდეგ, ხელახლა კითხვისას, ეპატიჟება ბავშვს თავად „დაამატოს“.

თამაშები ბგერების დიფერენცირებისთვის L-L სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

სამიზნე:ბგერების დიფერენციაცია L-L.
Დავალებები:
1. სკოლამდელ ბავშვებში ბგერის სწორი გამოთქმა, მეტყველებაში L-L ბგერების დიფერენცირებისა და მათი სწორად გამოყენების უნარის განვითარება.
2. დიდაქტიკური თამაშის გამოყენებით გავამრავალფეროვნოთ მუშაობა ბავშვების სწორი ბგერის გამოთქმისა და ინტერესის კონსოლიდაციაზე.
აღწერა:ძვირფასო კოლეგებო, ამჯერად წარმოგიდგენთ თამაშებს თქვენი კოლექციიდან L-L ბგერების დიფერენცირებისთვის. ეს თამაშები ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველებაში სწორი ხმის გამოთქმის ჩამოყალიბებას, ავითარებს მეხსიერებას, ყურადღებას, აზროვნებას, წვრილი და უხეში მოტორული უნარ-ჩვევებს და ხელს უწყობს ენის გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას. ამ თამაშების ჩატარება შეუძლია როგორც ლოგოპედს, ასევე მასწავლებელს. ეს ნამუშევარი სასარგებლო იქნება ლოგოპედებისთვის, მეტყველების თერაპევტებისთვის, პედაგოგებისთვის და მშობლებისთვის.

ლომი, ლაქი, ცხენი, ფოთოლი, რძე, თხილამურები, ცაცხვი, ვიბურნუმი, ნათურა, ჩაქუჩი, კიბე, ლიზა, დიდება, მშვილდი, სარწყავი, ქუდი, მაღვიძარა, კოვზები, საპონი, ლობიო.

"მხიარული მეტალოფონი"
ბავშვს სთხოვენ წაიკითხოს ლექსი და რიტმი ჩასვას მეტალოფონში.
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - გაზაფხული უკვე მოვიდა ჩვენთან,
ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა - ვერხვები ყვავის.
ლაი-ლი-ლი, ლი-ლი-ლი - სამი ფუტკარი ზუზუნებდა.
ლი-ლი-ლი, ლი-ლი-ლი - გოგოებმა ხოჭო იპოვეს.
ლო-ლო-ლო, ლო-ლო-ლო - რა თბილია გარეთ.
ლე-ლე-ლე, ლე-ლე-ლე - ჩრჩილი დაფრინავს.
ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - გოგოებს უხარიათ სითბოს დანახვა.
ლუ-ლუ-ლუ, ლუ-ლუ-ლუ - როგორ მიყვარს გაზაფხული.

თითის თამაში "სად გაიზარდა"
ცაცხვს ფოთლები აქვს,
ხეების სახელების დარქმევისას თითებს ვხვევთ.
ნეკერჩხალს ფოთლები აქვს,
ვერხვს ფოთლები აქვს,
ფიჭვისა და ნაძვის ხეებს ეკლიანი ნემსები აქვთ.
ჩვენ მივბაძავთ "ნემსებს", დაძაბულად ვანიშნებთ ყველა ჩვენს თითს.

მეტყველების თამაში ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტებით "ყვავილების საწოლი"
თამაშის დაწყებამდე შვილთან ერთად უნდა განმარტოთ, თუ რა სახის ყვავილებს უწოდებენ ბაღის ყვავილებს (ისეთებს, რომლებიც იზრდება ბაღში, ყვავილების საწოლებში). თამაშის დროს ზრდასრული ყვავილების ჩვენებას თან ახლავს სურათებით.
ლიდია რწყავს პატარა თეთრ შროშანებს,
ერთი ხელი გვერდზე გადაწიეთ.
ლიუბა მორწყავს მეწამულ ლუპინს.
მეორე ხელს გვერდით ვწევთ.
ბიჭების სლავა მარტო დადის,
გაკვირვებულ სახეს ვაკეთებთ; აჩვენე ერთი თითი
დიდება ყვითელ ფოთლებს დაასხამს,
ჩვენ ვაკეთებთ სიმულაციას "წყალს".
და მე და შენ მორწყავთ ფლოქსს.
ჩვენ ხელით ვანიშნებთ საკუთარ თავზე და ბავშვზე

თამაშის ბოლოს ზრდასრული ეკითხება ბავშვს, რა ფერისაა თითოეული ყვავილი.

ბურთის თამაში "დაფრინავს - არ დაფრინავს"
ზრდასრული ათამაშებს ბურთს ბავშვს, ეუბნება სიტყვას, ბავშვმა კი ბურთი უკან უნდა გადააგდოს და თქვას „დაფრინავს“ ან „არ დაფრინავს“. მაგალითად: თვითმფრინავი... დაფრინავს. ელკი... არ დაფრინავს. და ა.შ.
თვითმფრინავი, მგელი, ბაყაყი, მერცხალი, მგელი, ჯაყუა, ბუმბერაზი, ციყვი, ლოკოკინა, ფუტკარი, ციცინათელა, თივა, ლომი, ვერტმფრენი, გედი, სელაპი, ირემი, თივა.

თითის თამაში "პოლიანკა"
გაწმენდილში ვიარეთ,
თითებს მუშტებად ვკრავთ ხაზების რიტმის მიხედვით.
იქ ვიღაც დაინახეს.
ლენა - ლოკოკინა,
დასახელებისას თითებს ვხრით
ლუდა - ბუმბერაზი,
დიდება ფუტკარს
და ვლადი ციცინათელაა.
ყურადღებით მოუსმინე?
გამოიცანით: ვინ არ დაფრინავს?
დაურეკე!

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური სესიების შეჯამება

საშუალო სკოლის I კლასის მოსწავლესთან.

მეტყველების დასკვნა: ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობაIIIდონე.

თემა: ხმები და ასოები L - Y.

ეტაპი: ბგერების დიფერენცირება სიტყვებში, წინადადებებში და ტექსტში.

მიზნები:

საგანმანათლებლო:

დააზუსტეთ ბგერების [Y] და [Lʼ] არტიკულაცია, ხაზს უსვამს მსგავსებებსა და განსხვავებებს.

მიაღწიეთ ბგერების მკაფიო დიფერენციაციას ყურისა და გამოთქმის მიხედვით.

სწორად შეუთავსეთ ბგერები შესაბამის ასოებს.

ასწავლეთ შეგნებული კითხვა.

მაკორექტირებელი:

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება და ანალიზი.

ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური შეგრძნებების სისავსის განვითარებაზე მუშაობა.

დისგრაფიული შეცდომების პრევენცია.

ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

სასწავლო ამოცანის გაგების უნარის გამომუშავება.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილებისადმი მდგრადი ინტერესის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: სარკე, ხმის არტიკულაციის პროფილები, კომპიუტერი, პრეზენტაცია.

Გაკვეთილის გეგმა.

მე. ორგ. მომენტი.

II. არტიკულაცია და ბგერების მახასიათებლები.

III

IVდიფერენციაცია ფრაზებში.

ვ. Ფიზიკური ვარჯიში.

VII

VIII. დიფერენციაცია ტექსტში.

IX. გაკვეთილის შეჯამება.

X. Საშინაო დავალება

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

მე. ორგ. მომენტი.

II. არტიკულაცია და ბგერების მახასიათებლები.

ხმის არტიკულაციის მახასიათებლები [L"] ხმის არტიკულაციის მახასიათებლები [Y].

ხმა [L"] არის რბილი ხმოვანი თანხმოვანი.

ბგერა [Y] ყოველთვის რბილი ხმოვანი თანხმოვანია.

III. დიფერენციაცია მარცვლებსა და სიტყვებში.

თამაში "პირიქით".

ი - ი - ი - ლა - ლა - ლა

ё – ё – ё – le – le – le

იუ – იუ – იუ – ლუ – ლუ – ლუ

ე – ე – ე – ლე – ლე – ლე

აი - აი - აი - ალ - ალ - ალ

ოჰ - ო - ო - ოლ - ოლ - ოლ

ჰეი - ჰეი - ჰეი - ელ - ელ - ელ

სამხრეთი – ლუქი ტყუილი – ზღარბი

იოდი - ყინულის ასვლა - ჭამა

ფოსა – ბარძაყის სამაგრი – იაშკა

ქვედაკაბა – ლიუბოჩკა კოლია – ფსონები

IV დიფერენციაცია ფრაზებში.

წაიკითხეთ ფრაზები.

ბო ლმაშინ ეფუტკარი ლსხვა ერო ე,დიახ ლიკი ეჭედავს ეკრა ე,ღრმა ეუკვე ლბ ე,ბა ლ ny ეცეკვა

დაასრულეთ ფრაზები (სურათებზე დაყრდნობით).

ყუთი...გვ ლეტიონები ე,ციხე... კარგად ლეზნი ე,ვაში ლიოკ... მიერ ლევო ე,ნახვამდის ლპპან... სადოვი ე

ეს დოქი... გ ლინიანები ე, და ეს... - კრუნჩხვა ლ ny ე.

ეს ლეს... ლმართალია ედა ეს... - xvo ეჩვენ ე.

როგორი პერსონაჟები არიან ჯუჯები?

ეს ჯუჯა... მძიმე ლიუბივი ე, და ესეც - …ლენივა ე.

ეს ჯუჯა ... წუხს ლდა შენ ედა ეს არის... ლიჩნი ე.

ვ.. Ფიზიკური ვარჯიში.

სავარჯიშო ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარებისთვის.

ჟი ლდა მიიღეთ მე, არ ინერვიულო ლდა,
მაგრამ ერთ დღეს ქლიავი ლდა.
ასი ლდა იფიქრე და გამოიცანი
როგორ მივცეთ სახელი ყველას? (ორივე ხელის თითები მოხარეთ)
მეთუმცა არა მაღალი ლვიცი,
მაგრამ მხიარული ეცელქი.
ყველა ჩემს უკან დგახართ ე
დამიძახებენ მე ბო ლმაშინ ე. (ორივე ხელის ცერა თითები გადაატრიალეთ, დანარჩენი თითები მუშტში მოაჭერით)
მემიუთითეთ ლიუბ ლიუ
ყვავილებს და მთვარეს,
ძალიან ყურადღებიანი ვარ ლ ny ე
თითი გთხოვთ მიუთითოთ ლny ე. (ორივე ხელის საჩვენებელი თითები მოუხვიეთ).

მეშუაში ვდგავარ
დამიძახებენ მეამიერიდან
საშუალო ეპა ლეკ - წარმატებები ლეკ
აი ტაკო ე მეკარგად გააკეთე! (ორივე ხელის შუა თითები გადაატრიალეთ)

ყველაზე ნაკლებად მემიიღოს ესიმაღლეში.
ოჰ როგორ დედა ლპატარებისთვის ეს ადვილი არ არის!
Მაგრამ მე ლადვილად გასარკვევი
დაე Პატარა თითი დაურეკავენ. (ორივე ხელის პატარა თითები გადაატრიალეთ)
მარტო ძმაო, როგორც არ უნდა გამოიცნო,
მე არ დამისახელებია ეს სახელი.
მაგრამ ეწყენის გარეშე იუ T,
უსახელო რეკავს იუ T!

(აჩვენეთ ორივე ხელის ბეჭედი თითი, დანარჩენი თითებით ხელისგულზე დააწექით.)

VI. დიფერენციაცია სუფთა ენებში

"შესახებ ე- ო ე- ო ე“ – კვნესის მო ებო ლნამდვილად ე.

შეჭამაბ - შეჭამაბ - შეჭამაბ – კ ლჟუკენა ეკნუტი ლბ.

ლიუ - ლიუ - ლ yu - ისინი ლეფონი მემისი ე ლიუბ ლიუ.

ლე ე – ლე ე – ლე ე- წყალი არ გინდა ლე ე.

ა ე- ა ე- ა ე-კარგად მოიწმინდე ე.

უ ე- თ ე- თ ე- სურათს დავხატავ ე.

VII. დიფერენციაცია წინადადებებში.

გამოიცანით და დაიმახსოვრეთ გამოცანა.

ასის ცხენი ლნამდვილად ე, კუდი ლნიანო ე. (ნემსი)

შეცვალეთ წინადადება შემდეგი მაგალითით:

აღფრთოვანებული ვარ ნეკერჩხლის ფოთლების სილამაზით

მე... შენ... ის... ის... ჩვენ... შენ... ისინი...

VIII. დიფერენციაცია ტექსტში.

K.I. ჩუკოვსკი "ექიმი აიბოლიტი"

შეავსეთ წინადადებები სიტყვების გამოყენებით: Aibolit, მკურნალობა, განკურნება, განკურნება, მელა, pecked.

კარგი ექიმი . ხის ქვეშ ზის. მოდი მასთან... და ძროხა, და მგელი, და ბუზი, და მატლი და დათვი. ყველას... , ... კარგი ექიმი !

და მივიდა აიბოლიტში. და ბარბოსი მივიდა აიბოლიტთან: "ქათამი მაქვს... ცხვირში!"

IX. გაკვეთილის შეჯამება.

რა ვისწავლეთ გაკვეთილზე?

რომელი ამოცანა იყო ყველაზე რთული?

დახატე შენი განწყობა.

X. Საშინაო დავალება(დაბეჭდილი და ჩასმული რვეულში).

XI. მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება.

L - Y ბგერათა დიფერენციაცია ენის ბრუნვაში

ყურადღებით მოუსმინეთ თითოეული რითმის დასაწყისს. დაამატეთ საჭირო რაოდენობის იდენტური შრიფტები, რომლებიც შეესაბამება რითმას.

ჩანთაში უგემრიელესი ანანასი დევს, როგორც-როგორც, ისე-როგორც-ისე.

ბარბოსმა ძვალი მოიტანა, ოს-ოს-ოს, ოს-ოს-ოს.

სოსისკინის შეკვრა არ იყო მშიშარა, ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ, ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ.

დაბლა ვზივარ, არის-არის, არის-არის.

ბუები გაფრინდნენ ტყეში, ეს-ეს-ეს, ეს-ეს-ეს.

გავიგე ხმამაღალი ბასი, როგორც-ას-ისე, ისე-როგორც-ას.

თეფშზე გარგარია, ოს-ოს-ოს, ოს-ოს-ოს.

იქვე, ნავსადგურზე, გრძელნავი, როგორც-როგორც, ისე-როგორც-ას.

C ბგერის გამოთქმის კონსოლიდაცია სხვადასხვა საპირისპირო შრიფებში

ზრდასრულის შემდეგ, ნათლად და ნელა გაიმეორეთ სხვადასხვა სილაბური „სასტვენები“.

როგორც-ის-ის-ის-ის-ის-ის-ის-ის არის-ოს-ის

ოს-ის-ის ჩვენ-ის-ოს ოს-ეს-როგორც ჩვენ-ოს-ეს

ეტაპი მეოთხე

ხმის შენახვა სიტყვებით

სიტყვების დასაწყისში C ბგერის გამოთქმის გაძლიერება. სმენის ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება

დააზუსტეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, ხაზს უსვამთ C ხმას თქვენს ხმაში, გაიმეორეთ ყოველ 3 სიტყვაში. შემდეგ დაასახელეთ 5 სიტყვა მეხსიერებიდან.

ბაღი - წვენი - ლოქო. წვნიანი - ბიჩი - თავად. ბუები - სოდა - ასი. დაასხით - სავსე - დამაკმაყოფილებელი. Pike perch - მშრალი - მკერდი. გემი - ჩანთა - დღე. მშრალი - ციგა - საბავშვო ბაღი. ჩექმა - შვილი - მანქანა.

C ბგერის გამოთქმის გაძლიერება სიტყვების შუაში. სმენის ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება

დააზუსტეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, ხაზს უსვამთ C ხმას თქვენს ხმაში, გაიმეორეთ ყოველ 3 სიტყვაში. შემდეგ თავად დაასახელეთ 5 სიტყვა.

ვოსპი - ნამგალი - მელა. ტარება - მწყემსობა - ტყეში. ფეხშიშველი - სკილი - ტყე. ნაჭერი - წინდა - ქვიშა. სასწორი - ცხვირი - ულვაში. ლენტები - მძივები - ულვაშები. ჭურჭელი - შარფი - ამანათი. ეტლი - ნიღაბი - ცეკვა.

ბგერის გამოთქმის კონსოლიდაცია გ. ბგერის ანალიზის უნარების ჩამოყალიბება

დაალაგეთ 8-10 სურათი დანართიდან 5. მოუსმინეთ სიტყვის საწყისს. აჩვენეთ და დაასახელეთ ობიექტი, რომელიც მოზარდს სურდა. თუ შეგიძლიათ დაასახელოთ ობიექტი, რომელიც არ არის სურათებზე, მიიღებთ დამატებით პრიზს!

ლი... ო... კაპუ... ფა...

com... ანა... ავტო... ქვეშ...

მაგრამ... როგორ...

* სცადეგამოთქმადაწყებასიტყვებიᲘსე, Როგორისისმის ("ვის", "ცხვირი"), აარაᲠოგორდაწერილია ("სასწორი", "წინდა"). გახსოვდეთ, Რაბავშვიორიენტირებსonხმაფენავა, აარაonმისიწერა. Გაყოლავარჯიშიადრეიმათმას შემდეგ, Ნახვამდისბავშვიარანებამტკიცედგანსაზღვროსყველასიტყვებიავტორიმათიდასაწყისი.

C ბგერის გამოთქმის გაძლიერება სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს. ფონემატური ცნობიერების განვითარება

დაალაგეთ ნახატები დანართი 5. ჯერ შეარჩიეთ ისინი, ვისი სახელები იწყება ხმით S. მოათავსეთ ისინი წყობაში. ცხადია, ხაზს უსვამთ C ბგერას თქვენს ხმაში, დაასახელეთ თითოეული ობიექტი 3-ჯერ. თუ სურათს სწორად დაასახელეთ, გვერდზე გადადეთ. მოათავსეთ არასწორად დაწერილი სურათები წყობაში და თქვით სიტყვები 5-ჯერ გარკვევით და ხმამაღლა.

იგივე გააკეთე მე-5 დანართის ნახატებთან, რომელთა სახელებში სიტყვის შუა და ბოლოს ისმის C ხმა.

გამეორებულ სიტყვებში C ბგერის გამოთქმის გაძლიერება.

რითმის გრძნობის განვითარება

უპასუხეთ ზრდასრულის შეკითხვას რითმული სიტყვით. შემდეგ ნათლად, ხაზგასმით აღნიშნეთ ბგერა C, გაიმეორეთ ის რამდენჯერმე, რათა მიიღოთ "განმეორებითი პასუხები".

ზრდასრული ლაპარაკობს ბავშვი ლაპარაკობს

ვის ვაძლევ ორ თასს? პუსი, პური, პური, პური.

ციდან ჩამოდის წვიმა? ტყეში, ტყეში, ტყეში, ტყეში.

ვინ მიიტანა ჩუსტები დივანზე? ძაღლი, ძაღლი, ძაღლი, ძაღლი.

რატომ ვერ დაასრულე სასმელი? წვენი, წვენი, წვენი, წვენი.

რა მოგვიტანა მეზობელმა? კვასს, კვასს, კვასს, კვასს.

რა დავამატო ლობიო? მარილი, მარილი, მარილი, მარილი.

C ბგერის გამოთქმის გაერთიანება სიტყვებში. მეხსიერების განვითარება და ლოგიკური აზროვნება

დაალაგეთ ნახატები დანართი 5. დაარიგეთ ჯგუფებად (ცხოველები, მცენარეები, სატრანსპორტო საშუალებები, საყოფაცხოვრებო ნივთები და სხვ.). შეხედეთ სურათებს ერთი ჯგუფიდან და შეეცადეთ დაიმახსოვროთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა. შემდეგ მიაქციეთ ზურგი სურათს და ნათლად, ხაზს უსვამთ ხმას C ხმას, დაასახელეთ ობიექტები მეხსიერებიდან.

C ბგერის გამოთქმის კონსოლიდაცია სიტყვების კომბინაციებში წინადადებით ზე

გადაიღეთ ბიჭისა და გოგოს სურათები დანართიდან 2. მიეცით მათ სახელები ბგერებით (სონია და სანია). შემდეგ აიღეთ სურათები დანართი 5-დან და დაყავით სურათებში მოცემული საგნები ბავშვებს შორის, როგორც თქვენთვის შესაფერისია. თქვით მიღებული სიტყვების კომბინაციები 3-4 ჯერ.

მაგალითად: U სონის ჩანთა. სონიას აქვს მძივები. სანიას აქვს თვითმფრინავი. სანიას საბრალო აქვს.

C ბგერის გამოთქმის კონსოლიდაცია სხვადასხვა სიტყვებში

სილაბური შემადგენლობა. უნარების განვითარება

ბგერა-მარცვლის ანალიზი

აიღეთ სილაბური „მანქანები“ დანართი 2-დან და ყველა სურათი დანართიდან 5. დაალაგეთ ნახატები და თქვით ყველა სიტყვა, დაყავით ისინი შრიფტებად. დათვალეთ მარცვლების რაოდენობა ყველა სიტყვაში (ამისთვის მოათავსეთ ხელისგულები ქვედა ყბის ქვეშ და დათვალეთ მისი მოძრაობები). შემდეგ „განათავსეთ“ თითოეული ობიექტი შესაბამის სილაბურ „მანქანაში“.

სჯობს ნახატები „მანქანების“ გვერდით დაალაგოთ არა დასტად, არამედ ვერტიკალურ რიგებად. ეს გაუადვილებს როგორც ბავშვს, ასევე ზრდასრულ ადამიანს დავალების სისწორის მონიტორინგი.

ბგერა C-ის გამოთქმის კონსოლიდაცია ენით ბრუნვაში

დააზუსტეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა. ცხადია, C ბგერაზე ხაზგასმით, გაიმეორეთ ყოველი სიტყვა 5-ჯერ სწრაფი ტემპით, და ამავდროულად შეინარჩუნეთ გამოთქმის მოცულობა და გასაგები.

შემადგენლობა, დაღმართი, სასტვენი, მოთხოვნა, ნაგავსაყრელი, უნარიანი, ძეხვეული, ძილიანი, მაშველი, ტუმბო, ყინულები, სივრცე, ფიჭვი, სოლისტი.

C ბგერის გამოთქმის გაერთიანება სიტყვებში. ლოგიკური აზროვნების განვითარება

ცხადია, ხაზს უსვამს C ბგერას, დაასახელეთ ყველა ცხოველი (დაჩშუნდი, ვოსპი, სპილო, მარტორქა, მელა, ბულბული). ჩამოთვალეთ ცხოველები უმსხვილესიდან პატარამდე, შემდეგ შეცვალეთ რიგი და დაასახელეთ ისინი პატარადან ყველაზე დიდამდე.

C ბგერის გამოთქმის გაძლიერება სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს. ხმის ანალიზის უნარის ჩამოყალიბება

აიღეთ დიაგრამები დანართ 3-დან, სადაც მითითებულია ბგერის პოზიცია სიტყვაში. დაალაგეთ ყველა სურათი მე-5 დანართიდან და თქვით მათი სახელები, მონიშნეთ ხმა C. შემდეგ ჩადეთ თითოეული სურათი შესაბამის დიაგრამაზე.