Izrada lekcije na ruskom jeziku Pravopisne kombinacije: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. generalizacija. Sažetak lekcije na ruskom jeziku Pravopisne kombinacije: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Generalizacija: Napiši slovom e

Popova Aksana Viktorovna
Naziv posla: nastavnik osnovne škole
Obrazovne ustanove: MBOU škola br. 24
Lokacija: Dzeržinsk, oblast Nižnji Novgorod
Naziv materijala: metodološki razvoj
Predmet:"Pravopis riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Datum objave: 09.01.2016
Poglavlje: osnovno obrazovanje

Tema: Pravopis riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Ciljevi

aktivnost

p e d a g o g a:
stvoriti uvjete za formiranje znanja o karakteristikama glasova [zh], [sh], kao i uvijek čvrstih; doprinose razvoju vještine pisanja riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she pod naglaskom.
PLANIRANO

rezultate

obrazovanje: predmet:
naučit će prepoznati glasove [zh], [sh] kao i uvijek teško, pravilno napisati riječi iz rječnika, riječi s kombinacijama zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
meta-predmet
(kriterijumi za formiranje/ocenjivanje komponenti univerzalnih obrazovnih aktivnosti (UAL)): regulativna - razumjeti smjernice djelovanja koje je nastavnik identifikovao u obrazovnom materijalu; Kognitivni – vrše semantičku percepciju teksta; komunikativni – formulišu svoje mišljenje i stav, prihvataju stav partnera, uključujući i onaj drugačiji od njihovog;
lični UUD:
demonstrirati primarne vještine u procjeni rada i odgovora drugova iz razreda na osnovu određenih kriterija uspješnosti obrazovnih aktivnosti I.
Scenario

lekcija

I. Organizaciona i motivaciona faza.
1. Provjera spremnosti učenika za čas. 2. Pozdrav. Slajd 1. Zvuci muzike: E. Grieg “Jutro” Nastavnik: Izmislio neko Jednostavan i mudar. Prilikom sastanka pozdravite: Dobro jutro! Dobro jutro suncu i pticama, Dobro jutro nasmijanim licima! I svi postanu ljubazni, povjerljivi, dobro jutro traje do večeri. Dobro jutro, devojke! Dobro jutro momci! Momci, gosti su došli na našu lekciju danas. Našim gostima ćemo pokazati kako radimo na nastavi i šta već znamo da radimo. Gostima želimo dobro jutro. Djeca: Dobro jutro!
Učitelj: Drago nam je da vam poželimo dobrodošlicu na naš čas.
II. Postavljanje ciljeva

-
Otvorite svoje udžbenike, pronađite novu temu. Koja ikona? - Potražite naziv ove teme u sadržaju. (slajd 2) -Postavite cilj za današnju lekciju (slajd 3) Za mene je današnja lekcija..... (ponavljanja) Čitam temu lekcije i mislim da.... (ponavljaćemo čvrste suglasnike. koji nemaju par - zh, sh ,ts prisjetimo se posebnosti njihovog pisanja) U toku lekcije željela bih ne samo da... vežbe, rad u paru i sl.) - Sedite uspravno, spustite noge, leđa ravna. Danas ste najljepši, najpametniji, pažljivi i najbrzi. Želim vam uspjeh u postizanju ovog cilja.
III. Rukopis
: Pročitajte rečenicu na slajdu 4: Djeca su živjela u cirkusu. - Šta možete reći o zvukovima [F] - [SH], koji su to? (Upareni po glasnosti - gluvoće, nemaju par po mekoći). O zvuku [Ts]? (nema par za mekoću) - Koje pravopise vidite u ovoj rečenici? Koje pravilo? - Prisjetimo se kako se pišu ova slova: Shsh Zh Tsk Mi pišemo slova. (slajd 5) Ponavljanje pravila pisanja.
IV. Ažuriranje osnovnih znanja.
– Zapamtite pravila koja ste naučili u prethodnim lekcijama. (Udžbenik, str. 57, 58, 60.) Dunno vjeruje da se lako može živjeti bez pravila. (slajd 6) Ne znam. Zašto da podučavam pravilo? Mogu živjeti bez pravila! I tako mogu napisati bilo koji diktat sa petkom! - "Zašto su nam potrebna pravila?" - ovo je tema naše lekcije.
V. Rad na temi časa.

1. Vokabular

d i k t a n t.
- Pročitaću vam pesmu, a vi pogodite poslednju reč i zapišite je u svoju svesku. Za moju majku danas je moj pažljivi sin stavio divne ruže u... (vrč). Ni autobus ni... (auto) neće putovati bez benzina.
Vodi medvjeda do separe na žici... (ciganin). Mama plete dugi šal, Jer sine... (žirafa). Učitelj otvara tablu na kojoj je Dunno napisao iste riječi:
Kuvshyn,

mašina, ciganka
.
žirafa
- Vidi šta je Dunno napisao. Ispravite greške brzo pre nego što Anišit Jokopovna primeti. – Koja riječ ne može identificirati slovo? Zašto? (U riječi “žirafa”, pošto je samoglasnik nenaglašen.) - Možete li sada objasniti zašto su potrebna pravila? (Odgovori učenika.)
2.Reading

udžbenik (str. 62–63).
- Ne znam da se popravim. Naučio je pravilo. I ti? (slajd 7)
V I.

F y s c u l t m i n u t e “Cirkus”

VII. Konsolidacija proučenog materijala.

1. POSAO

u e b n i k u.
Vježba 29, str. 63. -Pročitajmo zadatak. _Hajde da pročitamo tekst vježbe - Prva trojica koja će je pravilno ispuniti će biti konsultanti, a zajedno sa mnom će provjeriti ostalo. Samostalan rad. – Maša nije zapisala riječi: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Da li se slažete sa Mašom? Zašto? (Samoglasnici u ovim riječima su nenaglašeni.)
F y s k u l t m i n u t e (za

oko

"Oblaci")

2.Rad u paru na tekstu.
– U svim rečenicama nedostaju tačke, šta da radim? Slajd 11. Djeca odlaze u šumicu kucaju pod grmom; Istaknite poznate pravopise. Zapišite riječi u kojima se broj slova i glasova ne podudara. Peer review Slajd 12. Djeca idu u šumicu. Detlići kucaju. Pod grmom šušti jež. Jež – 4 boda, 5 zvjezdica.

VIII. Sažetak lekcije.
– Podsjetite nas koje ciljeve smo sebi postavili? ....(ponovit ćemo čvrste suglasnike koji nemaju par - zh, sh, ts; prisjetimo se karakteristika njihovog pravopisa) (naučiti nešto novo) - naučili smo čemu služe pravila. Kada se pojavljuju? (Pravilo se pojavljuje tamo gdje postoji nešto neobično.) - Šta je neobično u kombinacijama zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (U ovim kombinacijama pišemo samoglasnike “i” i “e” iza tvrdih suglasnika.)
Refleksija na kraju lekcije.
Momci biraju bilo koju izjavu i nastavljaju je. (slajd 13) -Danas sam naučio... (zašto su potrebna pravila, da se pravila pojavljuju tamo gde je nešto neobično) -Uspeo sam... (napisati diktat bez greške...itd) -Bilo je teško... -Iznenadila sam se... (ptičice pevaju tokom časa...) -Bilo je zanimljivo... -Sada mogu... (napisati kombinacije shi, zhi, qi, zhe, she, tse pod stresom bez grešaka) - U kakvom raspoloženju završavate naš čas? Na stolu imate bojanku "Jež". (slajd 14) Ako vam se lekcija dopala, sve ste razumeli, uradili ispravno, zadovoljni ste radom i dobro ste raspoloženi, onda crvenom olovkom nacrtajte prelep osmeh na ježu. A ako niste baš zadovoljni svojim radom i to vam je pokvarilo raspoloženje, jednostavnom olovkom nacrtajte razočaranje na njegovo lice. Hajde da pogledamo! - Dobro urađeno! Danas smo radili jako dobro... Čas je završen.

Pravilo

Poslije f, h, w, sch nisu napisane yu, i, s, ali su napisani y, a i, na primjer: čudo, štuka, sat, gaj, mast, šivati.

Slova yu i i dozvoljena su iza ovih suglasnika samo u stranim riječima (uglavnom francuskim), na primjer: porota, padobran(uključujući i u vlastitim imenima, na primjer: Saint-Just), kao i u složenicama i slovnim skraćenicama, u kojima je, po pravilu, dozvoljena svaka kombinacija slova.

Izuzeci riječi se računaju i Yu ri, brosh Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, riba Yu . Ali ove riječi nisu u suprotnosti sa formulacijom pravila. Vidi gore.

Primjeri

H at prije

SCH at ka

Uch A sch A da

I I votive

Sh I rocky

Istorija vladavine

Noge ZHI-SHI pravila potiču iz prošlih vekova, kada su u ruskom jeziku postojali meki [Š] i [Ž]. Pismo koje sam pokazao ovu mekoću. Sada Ch i Shch označavaju samo meke zvukove, a Zh i Sh - samo one tvrde samoglasnik ne može ublažiti već meki ili uvijek tvrdi zvuk. A pošto bi izgovaranje ZHY i ZHY, SHY i SHI, CHYA i CHA, SHCHYA i SCHA, CHYU i CHU, SHCHYU i SCHU zvučalo isto, bilo je logično odabrati po jedan pravopis za svaki slog, što je i učinjeno. U prvim udžbenicima gramatike za gimnazije nalazimo formulaciju ovog pravila, gotovo nepromijenjenu do danas. Bilo bi lijepo kada bi odmah ujednačili pisanje O i E nakon sibilanata, inače su u nekim pravilima uzeti u obzir svi samoglasnici drugog reda, ali sa O i E i dalje patimo. Ali to je poseban razgovor. Dakle, potreba za ujednačenim pravopisom ovih slogova je očigledna.

Postoje dvije sporne tačke:

1. Odabir slova nakon tvrdih Zh i Sh Mnogi istraživači smatraju da bi, prema zvuku, trebalo pisati ZH i SHY - teško!

Čas ruskog jezika u 2. razredu
Lekcija o konsolidaciji i generalizaciji znanja
Tema: Pravopisne kombinacije zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Cilj: obnoviti znanje učenika o pravopisu kombinacija zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
Zadaci:
edukativni:
1. ponoviti i generalizirati znanje učenika o pravopisu kombinacija zhi, shi,
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
2.poboljšati pravopis i vještine samokontrole.
edukativni:
1. razvoj pravopisne budnosti;
2. razvoj usmenog i pismenog govora učenika;
3. razvoj kognitivnih interesovanja kod učenika.
edukativni:
1. negovati pozitivan stav prema učenju;
2. gajiti interesovanje za učenje ruskog jezika.
Oprema: prezentacija, kartice za samostalni rad, dijagram
rečenice, bajkoviti junak Neznam.
1. Organizacioni momenat.
Tokom nastave
Zvono je zazvonilo i utihnulo,
Sve nas je okupio na lekciju.
Svi za stolom su stajali uspravno,
Nasmiješio se i uspravio
Sjeli su tiho za svoj sto,
Počinjemo sa lekcijom.
2. Komunikacija teme i ciljeva časa.
Ljudi, danas ćemo na času ponoviti i generalizirati znanje o
pravopisne kombinacije zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Slajd 1

3.Rad na temu lekcije
a) Provjera domaćeg zadatka.
Započnimo lekciju provjerom domaće zadaće. Kod kuće ste nastupali
vježba 127. Da li su svi završili zadatak? Imate li pitanja za mene?
Onda imam pitanja za vas.
Po kojim kriterijumima ste ocjenjivali svoj rad? (Ispravnost i
tačnost.)
Podignite se ona djeca koja su završila zadatak na visokom nivou.
Dobro urađeno. A ostali bi trebali pažljivije da rade svoj domaći zadatak
vježbe.
Imenujte riječi s kombinacijama cha, chu iz domaćeg teksta. (puf, ne želim,
čaj.)
Igra "Reci riječ"
Ljudi, koje još riječi sa ovim kombinacijama znate? Predlažem ti
igraj igru. Ja ću baciti loptu, a ti mi reci riječ sa ovim
kombinacije.
b) Kaligrafija.
Došao nam je gost na čas, a ko, saznaćete kada pogodite
zagonetka:
On je, naravno, najvažniji
Nestašni bitanga je smiješan.
Nosi ogroman plavi šešir
Protupac i lopov. (Ne znam.) Slajd 2
Neznam nam nije došao praznih ruku. Šta ti je doneo?
Sada ćete naučiti iz zagonetke:
Žuto lišće leti,
padanje, vrtenje,
I pod nogama samo tako
Kako postavljaju tepih!
Kakva je ovo žuta snježna padavina?
Jednostavno je... (Opadanje lišća) Slajd 2
Donio nam je buket jesenjeg lišća. Ovo nisu obični listovi, već oni fantastični.
Svaki od njih ima zadatak za vas. (Otvara se komad papira na tabli)
Evo prvog zadatka: poslušaj pjesmu i reci mi koji je zvuk češći
od svega se pojavljuje u pesmi.
Galeb je prokuvao kotlić,
Galeb je pozvao:

Koji suglasnički zvuk je najčešći? (zvuk h)
Dođite svi na čaj!
Koliko galebova? Odgovori!
Karakteristike zvuka.
Recimo Dunnou koji je ovo zvuk? (Suglasnik, sibilant, nespareni
gluv, uvek mekan).
Koje slovo u pisanom obliku predstavlja glas h? (slovo H).
Gimnastika prstiju “Castle”.
Ima brava na vratima,
Ko bi to mogao otvoriti?
Vukli su, uvijali,
Pokucali su i otvorili.
Upišite u svoje sveske velika i mala slova Ch, ch
slova, naizmjenično velika i mala slova, jedan red).
Olovkom ocrtajte pismo koje vam je najbolje ispalo.
Koje još zvukove siktanja znate? (f, w, sch)
Koje pravopisne kombinacije sa ovim slovima treba naučiti na času?
Ruski jezik? (Djeca zovu kombinacije u parovima i upisuju ih
sveske). Na ploči se pojavljuju pomoćni dijagrami.
Momci, formulirajte ciljeve naše lekcije. (Ponovite i pojačajte
poznavanje pravopisa kombinacija zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu,
poboljšati svoje vještine pisanja.)
c) Rad sa vokabularom. Slajd 3
Na drugom komadu papira Neznalica nam je donijela novu riječ iz vokabulara, i koju?
saznajte iz zagonetke.
a) Pogodi zagonetku: Slajd 4
Ne treba mi zob da te odvedem...
Nahrani me benzinom, daj mi gumu za kopita.
(auto)
b) Igra “Živa pisma” (Djeca izlaze sa slovima na svojim stolovima,
i formiraju riječ „mašina“, tada učenik izlazi s naglaskom.)
Slajd 4
Hajde da zapišemo ovu reč.
c) Analiza riječi:
Koliko slogova ima jedna reč? (3 sloga jer 3 samoglasnika)
Koji je slog naglašen? (naglasak pada na drugi slog)

Koji slog je nenaglašen? (u prvom slogu je nenaglašeni samoglasnik a)
Koje pismo da napišem? (A)
Pronađite zvuk siktanja u riječi? (w)
Koji je ovo zvuk? (suglasno, uvijek tvrdo, šištanje, upareno bez glasa.)
d) Tvorba riječi od riječi mašina.
Kako se zove automobil igračka? (pisaća mašina) Slajd 4
Zapišimo ovu riječ u našu bilježnicu
Gdje su novi automobili? (motorno dvorište) Slajd 4
Slajd 5
e) Rad sa izrekom.

Postoji izreka: "Mašina voli nežnost, čistoću i podmazivanje."
Zašto to kažu?
(ako ne vodite računa o svom autu, pokvariće se...)
Kako se vi momci osjećate o svojim autićima?
A djevojčice svojim igračkama?
f) Interdisciplinarna komunikacija.
Koje vrste automobila poznajete? Slajd 6
(službeni, za prevoz robe, za ličnu upotrebu)
d) Fizičke vežbe.
e) Igra “Ispravi greške”
Svako dijete ima pogrešno napisane riječi na tabli i na karticama.
Ljudi, Neznam vas moli da mu pomognete. Napisao je riječi, ali nije siguran
da li je tačno. Pročitajmo ove riječi i testirajmo ih.
Gvožđe, čudo, gaj, čajnik, živa, štuka.
(Deca jedno po jedno izlaze na tablu i ispravljaju greške, a takođe i na licu mesta
kartice.)
Pročitajte riječi ponovo i razmislite koja je riječ suvišna i zašto
znak (Živo je znak reči; gvožđe - ima tri sloga).
"Krilate riječi"
Ljudi, postoje takvi izrazi: "živa riječ" i "živa voda".
Zapišimo ih (Na tabli je napomena: Tečna voda, tečna riječ.)
Koja slova ćemo umetnuti umjesto praznina? (slovo i)

Gdje ste čuli za izraz "živa voda"? (Voda, koja ima
određena magijska ili natprirodna svojstva.
Na primjer, u bajkama, živa voda može oživjeti mrtvo tijelo.)
Ko zna koja je riječ živa? (Govor koji sadrži svjež, zanimljiv
misli koje uzbuđuju i dirnu slušaoca.)
e) Gimnastika za oči.
Tako da tvoje oči budu oštre,
Da ne nosiš naočare,
Ovi laki pokreti
Predlažem da se ponovi.
Pogledajmo u daljinu i pogledajmo svoja stopala,
Desno, brzo lijevo.
Hajde da se iznenadimo - šta je to
I brzo ćemo ih zatvoriti.
A sada brzo u krug,
Kao kazaljka na satu
Hajde da pogledamo zajedno.
Pa, onda - budite zdravi.
g) Radite u parovima. Igra "Polje čuda" Slajd 7
Sljedeći zadatak od Dunno-a je križaljka. Pišite u ćelije
riječi ukrštenice, koje odgovaraju brojevima na slici. Za ovaj zadatak imate tri
minuta.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
O
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
I
Y
5 C H A S H K A
Hajde da proverimo slajd. Slajd 7
(Djeca naizmjence imenuju riječi u ukrštenici i pravopis u njima.)
h) Rad po udžbeniku. Pr.
i) Diferenciran samostalan rad na različitim nivoima
kartice.
1. nivo
Momci su često trčali u šumicu... U proleće tamo cveta đurđevak...
Djeca su ugledala ušljivu lisicu. Ona ima lepršav rep.
2. nivo
Momci su trčali ___ sto u ro____. U proleće tamo cvetaju pejzaži___.
Djeca su vidjela ____lisicu. Ona ima prazan rep.
3. nivo. – „Sakupite“ rečenice koristeći riječi za
certifikati
Momci ___________utrčavaju _____________. U proleće tamo cvetaju___________.
Djeca su vidjela ___________ lisicu. Ona ima _____________ rep.
Riječi za referencu: gaj.., đurđevak.., h..sto, pahuljasto..sty, zh..vyu.
Ispitivanje.
Koliko rečenica ima u tekstu?

– O čemu ili kome je tekst?
– Kako možete nasloviti tekst? (pretpostavke učenika)
Koji se pravopis nalazi u ovim riječima?
3. Sumiranje lekcije
Momci, koji smo pravopis danas radili na času?
4. Domaći.
Diferencirani zadatak na karticama.
Nivo 1
djetlići
Mraz pucketa. Tiho je u šumi... Samo djetlići kucaju po deblima.
Gledaju..t pi..ispod kore. Detlići vole da dlete. Oni su tamo
i..ukusne sjemenke.
Nivo 2
djetlići

i__t ukusne sjemenke.
Nivo 3
djetlići
Mraz je. Devojka je u šumi. Samo djetlići kucaju po deblima.
Oni su ispod kore. Detlići vole da dlete. Oni su tamo
i__t ukusne sjemenke.
Riječi za referencu: traži..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
kuc..t.
5. Refleksija “Magično drvo”
Dunnou se jako svidjelo kako ste se nosili sa njegovim zadacima. Idemo i
daćete mu poklon - ukrasite drvo lišćem. Na vašim stolovima
Postoje komadi papira koji leže okolo, napišite nekoliko riječi sa kombinacijama iste, ona, zhi, shi, cha,
chu, chu, chu. Dato vam je 1 minut da to uradite.
(Nakon što je prošao jedan minut). Ko vjeruje da još nije u potpunosti shvatio
pravila za pisanje kombinacija, pričvrstite list na donje grane.

Ko misli da zna pisati kombinacije neka priloži parče papira
na srednjim granama
Ko je siguran da ne samo da zna pisati kombinacije, već i
može pomoći prijatelju, pričvrstite list na gornje grane.

Državna obrazovna ustanova "Srednja škola br. 4 Novopolotsk"

Izrada časa ruskog jezika

2. razred

Pravopisne kombinacije:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Generalizacija.

Izradio:

nastavnik osnovne škole,

1 kategorija

Kozlova Inna Viktorovna

2016

Plan časova ruskog jezika

2. razred

Tema lekcije: Pravopisne kombinacije: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Generalizacija.

Target : stvoriti uvjete za konsolidaciju pravopisnih pravila kombinacija slova i koristiti ih u riječima s kombinacijama slova zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Zadaci :

Obrazovni : ponovite pravopis riječi s kombinacijama zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, kako biste potaknuli razvoj sposobnosti prepoznavanja riječi s navedenim kombinacijama i ispravnog pisanja.

Razvojni : razvijati govor, mišljenje, pažnju, pamćenje, sposobnosti zapažanja učenika.

Obrazovni : usađivati ​​ljubav prema maternjem jeziku kroz igru, koristeći zabavne zadatke; razviti pozitivan stav prema učenju.

Oblik ponašanja : putna igra.

Učenici sjede u grupama, tzv. 3 grupe. Imena grupa

Tokom nastave.

Organiziranje vremena.

Pozdrav.

Dobro jutro!

Danas imamo neobičnu lekciju. Došli su nam gosti. Pozdravimo goste. Nasmejte im se, sad jedni drugima. Molim te, obrati mi se i pokloni mi svoj osmeh, jer osmeh krasi čoveka i svima daje raspoloženje. Ovo raspoloženje će nam trebati samo danas za posao.

Sjedni!

Stvaranje emocionalnog raspoloženja.

Pa- ok, provjeri sve prijatelju,

Jeste li spremni za početak lekcije?

Je li sve na svom mjestu?

Je li sve u redu?

Olovka, knjiga i sveska?

Da li svi sjede ispravno?

Gledaju li svi pažljivo?

Formulisanje teme i svrhe lekcije.

- Tema naše današnje lekcije. –Pravopisne kombinacije. Konsolidacija.

Danas, momci, pojačavamo i ponavljamo pravopis kombinacija. Kroz koje smo kombinacije ti i ja prošli i naučili? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Ti i ja ćemo naučiti da prepoznajemo riječi sa ovim kombinacijama, zapisujemo ih, radimo s tobom na govoru kako bi riječi sa kombinacijama pravilno izgovarali i kroz igru ​​usađivali ljubav prema jeziku.

Ažuriranje znanja.

Danas, momci, imamo lekciju o putopisnoj igrici. Putovaćemo ovim vozom (slika). Ti i ja ćemo otićiCzemlja znanja, a usput mi, kao i svaki voz, imamo stanice, imamo i mi.

Reci mi šta je uključeno u voz? (Dizel lokomotiva i vagoni), a ko upravlja vozom i vagonima?(U vozu je mašinovođa, a u vagonima su kondukteri).

Ja ću biti vozač, ali će dirigenti biti Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artyom Ryabysh. Svaka grupa je trejler, zapamtite pravila rada u grupama!)

Dakle, da bismo putovali kroz stanice, potrebne su nam karte. A karte su prvi zadatak. Grupni zadatak. Uzmi roze karticu.

Olga Zykova
Sažetak časa pismenosti „Zvukovi [zh], [w]. Suglasnici Zh, Sh Kombinacije Zhi, shi, zhe, she"

Ciljevi casovi: konsolidovati postojeće znanje djece o slovima

zasititi kombinacije, SHI, ZHE, ShB; oblik-

razvijati pravopisne vještine,

izražajno i svjesno čitanje; jednom-

razviti fonemski sluh, sposobnost razvoja

izaberite onaj koji vam je potreban pismo, ponašanje zvuk

analiza riječi.

Oprema: album, obična, crvena, plava i zelena

olovke (po djetetu).

Napredak lekcije

I. Objašnjenje novog materijala

1. Objašnjenje pravopisnih pravila kombinacije

ZHI, SHI, ZHE, ONA (vježba 1, str. 59).

Učitelju: Pogledaj sliku. Zvuči Gzh] i [sh]

proljeće (^) na F (^) nyah (^) shka j (~) m

birali svoje devojke. S kim su se sprijateljili i s kim

prijatelji te nisu odveli? (Sprijateljio se sa slova I, E. Nije prijatelj

živeo sa slova Y, E.)

planovi- napomene o nastavi čitanja 89

Zvučni plejeri[f]y [w] stvarno je želio da bude pozvan

Vali od milja, čak su odlučili da se sprijatelje sa onim samoglasnicima koji

koji je uvek pomagao voljan da postane mekan. Ali oni

ništa nije uspelo! Zvučni plejeri[f] i [w] vrlo tužno-

ali ostalo zvuci su ih smirivali:

Ne ljutite se, prijatelji! Svejedno su vaša imena

veoma lepa i neophodna.

Morate biti veoma oprezni da ih ne uvrijedite.

Ne zaboravite to zvuči [f], [w] uvijek čvrst i prijateljski s njim

slova I, E.

2. Čitanje slogova i riječi (vežba 2, str. 59).

Učitelju: Pročitaj slogove i riječi.

ZHI ZHI SHI

SHI ona Zh6 ona

ZHE1 zho zhu ZH6 ZHI

sha sho shu she SHI

nož - noževi lokva - lokve kruška - kruške

jež - ježevi skije - skije krov - krovovi

već - već koža - koža kaša - kaša

vrat šušta džem Jack

guma šilo opruga Jim

Za nastavnika je veoma važno da osigura da djeca odmah uče

3. Učvršćivanje znanja o pravopisu slova Ž i Š

sa samoglasnicima I, E (vježba 3, str. 59).

Učitelju: Upišite riječi koje nedostaju slova Y ili I,

Djeca mogu pogledati sliku. Nastavnik izgovara pravila

lo: "Guma - napišite kombinaciju SHI sa slovom I» .

90 Šest mjeseci do škole: hitno učim čitati

II. Učvršćivanje naučenog gradiva

1. Rad s tekstom (vežba 4, str. 60).

Učitelju: Pročitaj tekst. Pronađite i istaknite soche-

tania ZHI, SHI.

Bili su jednom djed i žena. Život nije isti. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Ko živi a nema pojas. kome ru-

ba-hi i pantalone.

Bolje je podvući samoglasnike I, E crvenom bojom, suglasnici Ž, 111 -

2. Rad sa tekstom. Konsolidacija vještine zvuk ana-

Lisa (vježba 5, str. 60).

Učitelju: Pročitajte i pogodite zagonetku. Izvrši

zvuk analiza riječi fluff.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Od ob-la-ka - per-rin-ki

Zemlja nas-ti-la-jut

A u La-dosh-ke tha-yut?

3. Rad razlučivanja zvukove i slova SH-Zh u riječima(paket-

Slika 6, str. 60).

Učitelju: Pogledajte slike. (Šešir, buba, bumbar,

žirafa, kaciga, prsluk.) Povežite slike zvuk [š] s

slovo Š, i slike dalje zvuk [zh] - sa slovom Zh.

III. Rezimirajući casovi

Rad sa sažetim informacijama

Nastavnik čita zaključke (album, str. 60) i proverava da li

koliko su djeca pravilno i precizno naučila gradivo zauzeto

Publikacije na temu:

Cilj: promovirati razvoj zvučno-slovne analize; razvoj fonemskog sluha. Ojačati znanje o samoglasnicima i slovima; naučiti.

Sažetak edukativnih aktivnosti za pripremu za nastavu pismenosti u pripremnoj grupi „Zvukovi i slova samoglasnici“ Cilj: generalizirati znanje predškolaca o proučavanim glasovima i slovima (a, o, u, i, s). Ciljevi: Razvojni: Razviti fonemsku svijest.

Sažetak časa pismenosti „Zvukovi [z]-[z’], [s]-[s’]. Slova z-s. Čitanje" (školska pripremna grupa) Tema „Zvukovi Z-Z, S-S. Slova Z-S. Čitanje slogova, riječi." Ciljevi: 1. Doprinijeti razvoju zvučno-slovne analize. 2. Promovirati razvoj.

Sažetak časa pismenosti „Tvrdi i meki suglasnici [S], [S’]. slovo C" Ciljevi lekcije: naučiti djecu da razlikuju tvrde i meke suglasničke zvukove po sluhu; uvesti slovo C; naučiti odrediti lokaciju zvukova.

Sažetak lekcije o pripremi djece sa mentalnom retardacijom za učenje čitanja i pisanja „Zvukovi [G]-[K] i slova G-K” Svrha lekcije: Razlikovanje glasova „G- - K” i konsolidacija vizuelnih slika slova. Ciljevi: 1. Obrazovni: Konsolidacija.

Sažetak lekcije „Suglasnici [N], [N’], slova N, n” Tema: Suglasnički glasovi (n, n, slova N, n. Svrha: predstaviti glasove (n, n) i slova N, n; dati predstavu o tome šta jedno slovo može učiniti.