Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të çiftëzuar me zë shurdhim në fund të fjalës ose para bashkëtingëllores. Bashkëtingëlloret e çiftëzuara Tingujt dhe shkronjat

Gjuha ruse.

Përgatiti: L. N. Bizikina.

mësues i shkollës fillore MBOU "Qendra Arsimore Nr. 3"

Tema: Veçoritë e shqiptimit të bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë. Bashkëtingëlloret e çiftëzuara sipas zërit-pazëmërisë, butësisë-ngurtësisë.

Objektiva: - të identifikojë veçoritë e shqiptimit të bashkëtingëlloreve me zë dhe pa zë;

- të zgjedhë fjalët testuese për bashkëtingëlloret në fund të fjalës; - të njohë në tekst fjalët me një drejtshkrim të caktuar;

- punë për zhvillimin e të folurit.

Gjatë orëve të mësimit:

I. Momenti organizativ.

II. Kaligrafi:

Në cilat dy grupe të mëdha ndahen të gjithë tingujt e gjuhës ruse?

bashkëtingëlloret zanore

Si shqiptohen tingujt e zanoreve? (gjatë shqiptimit nuk hasin në pengesa, shqiptohen vetëm me zë).

Cilat shkronja janë shkruar në tabelë? (zanore)I, o, a, i, u, e, s, e, e, yu

Shkruajini ato në dy karta në mënyrë që çdo rresht të përmbajë shkronja të ngjashme me njëra-tjetrën, të bashkuara nga një veçori:

o a u y e

une dhe une

Kontrollo - a) mbi çfarë baze u ndanë në 2 grupe?

B) lexoni

A janë shkruar të gjitha shkronjat që tregojnë bashkëtingëllore të buta? (Jo)

Çfarë letre është kjo? (b )

III. Material i ri

Sot, djema, tema e mësimit tonë do të jenë tingujt bashkëtingëllore dhe shkronjat që i përfaqësojnë ato.

Në cilat 2 grupe të mëdha ndahen tingujt bashkëtingëllore?

Soft Hard

Si shqiptohen dhe formohen bashkëtingëlloret? (Kur në gojë formohen tinguj bashkëtingëllore, rryma e ajrit ndeshet me një pengesë që kontribuon në formimin e zhurmës. Si rezultat, tingujt konsonantë formohen duke përdorur vetëm këtë zhurmë, ose duke përdorur zhurmën dhe zërin.)

1) Punë praktike:

Le të bëjmë disa tinguj

[ n] [b] [r] [3] [d]

Si prodhohen këto tinguj? (zhurmë + zë = zanore me zë)

[t] [x] [w] [k]

Si prodhohen këto tinguj? (zhurmë = bashkëtingëllore pa zë)

Djema, cilat bashkëtingëllore na shqetësojnë kur shkruajmë, a dyshojmë në drejtshkrimin e tyre (bashkëtingëllore të çiftëzuara)

b c d e g h

p f k t w s

Pse? (bashkëtingëlloret me zë në fund të një fjale shurdhohen dhe ju duhet të dini se cilën shkronjë të shkruani.)

2) Puna me fjalëthupër - pellg .

Bashkëtingëlloret e çiftuara ndihmojnë në dallimin e fjalëve sipas kuptimit;

Lexoni transkriptimin e fjalës [p r u t]

Çfarë artikulli keni paraqitur? Vizatoni.

Përgjigjet e fëmijëve (vizatim në tabelë)

Si e dimë se për çfarë teme po flasim? Çfarë do të na ndihmojë ta kuptojmë? (oferta)

Bëni një fjali për figurën 1, figurën 2

Regjistrimi i propozimeve me komente.

(Vasya ka një shufër të hollë në dorë)

(Në dimër, pellgu(et) tona u mbuluan me akull).

Çfarë na ndihmoi të sigurohemi që buka në fund të fjalës të ishte shkruar saktë? (këto janë fjalë provë)

Si i zgjodhëm? (e ndryshuam fjalën në mënyrë që të dëgjohej një tingull zanor pas bashkëtingëllores).

Përrallë "Kush është më i rëndësishëm?"* f. 104 "Gramatika argëtuese".

Në mbretërinë e shkencës ABC. në rrugën e Bashkëtingëlloreve me zë jetonin shkronjat B. V. G. D. Z. 3. dhe në rrugën e bashkëtingëlloreve me zë jetonin shkronjat P. F. K. T. S. Disi ata kishin një mosmarrëveshje se kush ishte më i rëndësishëm fundi i fjalës” Dhe të shurdhët u përgjigjën “Dhe ne shqiptojmë gjithmonë në fund të fjalës” Dhe ndoshta do të kishin debatuar për një kohë të gjatë nëse 6 nuk do të ishin zanore, të cilët thanë: “Sikur të mos ishim ne. atëherë askush nuk do të dinte se çfarë të shkruante në fund të fjalës Ju jeni të gjithë të rëndësishëm: të shurdhërit janë të rëndësishëm për mbrojtësen tonë Orthoepia (shqiptimi) dhe të shurdhërit janë të rëndësishëm për drejtshkrimin (shkrimin).

Kështu i pajtuan zanoret bashkëtingëlloret. Ata ende jetojnë në miqësi, harmoni dhe mirëkuptim të ndërsjellë, shpesh duke zëvendësuar dhe zëvendësuar njëri-tjetrin, por nëse çështja se kush duhet të shërbejë nuk zgjidhet, ata i drejtohen publikut

3) Puna me rregullën p. 92

4) Detyrë shtëpie fq. 92. rregull, ushtrimi 171

5) Ushtrimi në përzgjedhjen e fjalëve testuese

a) Mund të jetë ngjitës dhe me gjemba.

Mund të jetë i butë dhe i shkrifët

I pastër dhe aromatik.

E bardhë, e argjendtë

Në të njëjtën kohë është gjithmonë ftohtë.

Vetëm të ngrohtë dhe të nxehtë

nuk ndodh kurre! (borë)

borë - borë - Çfarë lloj bore ka?

b) Dëbora kërcit nën këmbë,

E rrëshqitshme nën këmbë... (Akull)

Akull - akull - çfarë lloj akulli ka?

c) Nëse pema jonë e Krishtlindjes është e mbuluar me borë.

Në vend të pemës sonë të Krishtlindjes do të rritet. (Dorë bore)

Snowdrift - reshje dëbore - çfarë lloj reshje dëbore ka?

d) Jo zjarr, por djeg. (Ngrirja)

Frost - ngrica - çfarë lloj acar ka?

e) Veshet në verë, zhvishet në dimër. (Pyll)

Pyll - pyje - çfarë lloj pylli ka?

Pra, si i zgjodhëm fjalët testuese?

Si quhen fjalët në kolonën 1? Pse? (verifikuar)

Krahasoni fjalët e kolonës 1. Çfarë keni vënë re? (në fjalën LES dhe tingulli [S] dëgjohet, shkronja C shkruhet, por megjithatë, drejtshkrimi i fjalëve të tilla duhet të kontrollohet, sepse kjo është një drejtshkrim.)

Çfarë kanë të përbashkët këto fjalë? (ato kanë të bëjnë me temën "Dimri".)

6) Mini-ese

Hartoni dhe shkruani një histori të shkurtër për dimrin duke përdorur këto fjalë dhe të tjera:

ngrica

modelet e borës

Puna e nxënësve () 5 - 7 min.

Leximi i veprave të shumta

Si ndiheni, çfarë ndjesie keni pasur gjatë kompozimit të tekstit?

7) Puna me një foto. Zhukovsky S. Yu.

Pse artisti e pikturoi këtë foto?

8) Puna me një poezi:

Lexoni poezinë:

a) për veten time

b) me zë të lartë

Si e sheh poeti dimrin?

Modelet e borës dhe borës,

Ka biseda në fushën e stuhisë,

Ftohtë, muzg...

Dita - patina, mali, sajë...

Mbrëmje - përrallat e grave të vjetra...

Ja ku është, dimër! (A. Kruglov)

Shpjegoni se si i kuptoni fjalët biseda në stuhi, modele dëbore, muzg

Gjeni fjalë me bashkëtingëllore të çiftëzuara.

Çfarë keni vënë re?

Në mësimin tjetër, do të mësojmë të zgjedhim fjalë provë për fjalët me bashkëtingëllore të çiftëzuara në mes të fjalës.

Bashkëtingëllore formohet gjatë kalimit të ajrit të nxjerrë në zgavrën e gojës duke kapërcyer pengesat e krijuara nga gjuha, buzët, dhëmbët dhe qiellza. Të gjithë tingujt bashkëtingëllorë përbëhen nga zhurma që krijohet kur e bëjnë këtë. Në disa tinguj bashkëtingëllore, përveç zhurmës, përfshihet edhe zëri, i cili krijohet nga dridhja e kordave vokale.

Krahasimi me tingujt e zanoreve. Tingujt e zanoreve përbëhen vetëm nga zëri (ton), dhe bashkëtingëlloret mund të përmbajnë zë, por domosdoshmërisht përmbajnë zhurmë. Kur formohen zanoret, ajri i nxjerrë kalon lirshëm nëpër zgavrën e gojës dhe kur formohen tinguj bashkëtingëllore, ajri kapërcen pengesat e krijuara nga organet e të folurit.

Klasifikimi i bashkëtingëlloreve.

Çdo bashkëtingëllore ka karakteristika që e dallojnë atë nga tingujt e tjerë bashkëtingëllore. Bashkëtingëlloret janë të ndryshme nga njëra-tjetra

• sipas shkallës së pjesëmarrjes së zërit dhe zhurmës: tingëllues (në arsim mbizotëron zëri me një sasi të vogël zhurme), zëri i zhurmshëm (përbëhet nga zhurma dhe zëri) dhe i zhurmshëm pa zë (përbëhet vetëm nga zhurma);
• në vendin e formimit të zhurmës, varësisht se ku dhe nga cilat organe të të folurit formohet barriera, të cilën rrjedha e ajrit të nxjerrë (labiale, gjuhësore, etj.) e kapërcen.

Tingujt bashkëtingëllore ndryshojnë në një sërë karakteristikash, por janë më qartë të kundërta me njëri-tjetrin për nga tingulli/mërzia dhe ngurtësia/butësia, gjë që është e rëndësishme kur dallohen fjalët sipas veshit: pellg - shufër; shkumës - i bllokuar.

Për të treguar tingujt bashkëtingëllore me shkrim - 21 shkronja bashkëtingëllore: b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Por ka shumë më tepër tinguj bashkëtingëllore - 36: [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [zh], [ z], [z'], [y'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [ p], [p'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [ x '], [ts], [h'], [w], [w'].

Arsyeja për këtë mospërputhje është se butësia e tingujve bashkëtingëllorë të çiftuar tregohet jo nga një shkronjë bashkëtingëllore, por nga një shkronjë zanore (E, E, Yu, Ya, I) ose b.

Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë.

• Zëri
  • formohen me ndihmën e zërit dhe zhurmës.
  • letra L, M, N, R, J tregojnë tingujt më të zëshëm bashkëtingëllorë (tingëllues) që formohen në një zë mbizotërues dhe zhurmë të lehtë: [m], [n], [l], [r], [m'], [n'], [l'] , [p'], [th']. Ata nuk formojnë çifte me zë/pa zë - gjithmonë të zëshëm.
  • B, C, D, D, F, G - me zë të zhurmshëm [b], [v], [d], [d], [g], [z], [b'], [v'], [g'], [d'], [zh'] , [z'], përbëhet nga zhurma dhe zëri, kanë tinguj të çiftuar për sa i përket zërit/pazërit.
• Të shurdhër (i shurdhër me zhurmë)
  • shqiptohet vetëm nga zhurma (pa zë):
  • P, F, K, T, Sh, S - [p], [p'], [f], [f'], [k], [k'], [t], [t'], [w], [s], [s'] - të shurdhër, kanë tinguj me zë të çiftuar;
  • X, C, Ch, Shch - [x], [x'], [ts], [ch'], [sch'] - gjithmonë i shurdhër, nuk kanë zë/shurdhësi të çiftëzuar.

Në të folur, tingujt mund të zëvendësohen nën ndikimin e tingujve fqinjë me një fjalë. Është e rëndësishme të njihni pozicionet e forta dhe të dobëta të tingujve bashkëtingëllore në një fjalë për t'i shqiptuar saktë.

Në pozicionet e dobëta, që varet nga pozicioni i tingullit në fjalë, mund të ndodhë një ndryshim në tingujt bashkëtingëllore për sa i përket zërit/pazërit: bashkëtingëlloret e çiftëzuara me zë ndryshojnë në ato të shurdhërve të çiftëzuara përkatëse (me zë), dhe bashkëtingëlloret e çiftëzuara pa zë ndryshojnë. te bashkëtingëlloret përkatëse të çiftëzuara me zë (me zë). Këto ndryshime në tinguj zakonisht nuk pasqyrohen në shkrim. Një pozicion i dobët është një shenjë e drejtshkrimit.

Pozicione të forta në zë/pa zë

(siç dëgjojmë, ashtu shkruajmë):

• para zanoreve: buf [buf], pyje [l’esa];
• para sonorantëve [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’], [th’]: dritë [sv'et] - kumbues [kumbues], ndryshim [sm'ena] - tradhëti [ism'ena], shkëput [atlamat'] - bummer [bummer], heq [atn'at'] - tabaka [padnos ], ilaç [ilaç] – zrazy [zrazy] etj.;
• përpara [në], [në']: i juaji [i juaji] - dy [dy], i juaji [i juaji] - kumbues [kumbues];
• për bashkëtingëlloret me zë të çiftuar, pozicioni i fortë është para bashkëtingëlloreve me zë: ndërtim [ndërtesa];
• për personat e shurdhër të çiftuar - para bashkëtingëlloreve të shurdhër: tas [tas].

Pozicioni i dobët për sa i përket zërit/pa zërit:

• në fund të një fjale: kërpudha [grip] - grip [grip], fruta [trap] - trap [trap], kodi [mace] - mace [mace], gjini [gojë] - gojë [gojë];
• bashkëtingëlloret e çiftëzuara me zë shurdhohen para bashkëtingëlloreve pa zë: i ulët [i ulët], kabinë [kabinë];
• bashkëtingëlloret e çiftëzuara pa zë shqiptohen para bashkëtingëlloreve me zë të çiftëzuar (përveç [в], [в’]): kaloi [zdal], shirë [malad’ba], dritë [dritë];

Bashkëtingëllore të forta dhe të buta.

Tingujt e butë ndryshojnë nga tingujt e fortë në atë që kur i shqipton, gjuha kryen një veprim shtesë: pjesa e saj e mesme ngrihet në qiellzën e fortë.

Pozicione të forta në fortësi/butësi:

• para zanoreve: hundë - bartur, thonë [mol] – shkumës [m’el];
• në fund të një fjale: shkumës [m’el] – shkumës [m’el’], goditje – godit, qoshe – qymyr;
• për tingujt [l], [l'] pavarësisht nga pozicioni: raft [raft] – polka [raft];
• për tingujt [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [r] ,[p'] përpara [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'], [b], [b'], [p], [p'] , [mm']: bankë [bankë] - banjë [ban'ka], blizzard [blizzard] - vath [ser'ga], kasolle - gdhendje.

Pozicioni i dobët në fortësi/butësi:

• Ndryshimet në tingujt konsonantë në fortësi/butësi mund të shkaktohen nga ndikimi i tingujve mbi njëri-tjetrin.
• tingulli i fortë ndryshon në një tingull të butë të çiftëzuar para bashkëtingëlloreve të buta (zakonisht z, s, n, p para çdo bashkëtingëllore të butë):
  • n –> n’, p –> p’ para h’, sch’: baterist [drum’sh’ik], llambaxhi [fanar’sh’ik];
  • s –> s’ para n’, t’: kënga [p’es’n’a], kockë [kos’t’];
  • z –> z’ përpara n’, d’: jeta [zhyz’n’], thonjtë [gvoz’d’i];
  • në disa kombinime të tjera: dera [d'v'er'], hëngri [s'y'el];
• një bashkëtingëllore e butë para se një e fortë të bëhet e fortë: kalë - kalë

Nëse tingujt e shurdhër dhe të zëshëm tregohen duke përdorur shkronja, atëherë tingujt e fortë dhe të butë tregohen me mjete të tjera.

Treguesi i butësisë së bashkëtingëlloreve të çiftëzuara:

• letra Unë, E, Yo, Yu : letargjik - krh. val, ser - zotëri, ngarë - karrocë, çel - hark;
• para letrës DHE bashkëtingëlloret janë gjithmonë të buta (përveç F, W, C): gosti, paqe, sitë;
  pas Zh, Sh, Ts (janë gjithmonë të vështirë) shqiptohet [s], jo [i]: yndyrë [zhir], zhito [zhyta], kon [gungë].
• shenjë e butë b:
  • në fund të një fjale: cung, qëndrim - krh. kamp, ​​çelik - u bë, nxehtësi - nxehtësi, realitet - ishte, të gjitha - peshë, cekët - shkumës;
  • butësia e bashkëtingëllores [l’] përpara çdo bashkëtingëllore tjetër: harengë, korrik, polka;
  • butësia e një bashkëtingëllore që paraprin një bashkëtingëllore të fortë: më herët, vetëm (krh. bisedë), me hidhërim (krh. rrëshqitje), banjë (krh. breg), rrepkë - rrallë, zorka - vigjilent, guralecë - xhaketë, qymyr - qoshe, kërp - shkumë;
  • Butësia e një bashkëtingëllore që vjen përpara atyre të tjera të buta ([g'], [k'], [b'], [m']) tregohet me shenjën e butë b vetëm nëse, kur fjala ndryshohet, e dyta bashkëtingëllorja bëhet e fortë, por e para mbetet e butë: vathë (të butë [p'] para të buta [g']) - vathë (i butë [p'] para të fortë [g]), e teta - e teta, dritat - dritat. Por, urë [mos’t’ik] - pa b, sepse urë [urë] - [c] e vështirë para e fortë [t], bisht - bisht, filiz - rritje.
• Butësia e bashkëtingëlloreve Ch, Shch nuk tregohet para bashkëtingëlloreve të tjera, sepse Ch, Sh janë gjithmonë të buta: prodhues soba, veshkë, fuqi, asistent.

Fortësia tregohet

• mungesa e një shenje të butë në pozicione të forta,
• duke shkruar pas bashkëtingëllores zanoret A, O, U, Y, E
• në disa fjalë të huazuara ka një bashkëtingëllore të fortë përpara E: [fanEt'ika].

Ndryshime të tjera bashkëtingëllore

• Thjeshtimi i një grupi bashkëtingëllor me 3-4 shkronja (bashkëtingëllore e pashqiptueshme): me lnc e [me nc e], tro stn ik [tra s'n'ik], se rdc e [s'e rc uh], përshëndetje vstv wow [i shëndetshëm stv ui’], le stn itza [l'e s'n' itza] dhe etj.
• Asimilimi (asimilimi) i bashkëtingëlloreve sipas vendit të formimit: sch asier [ sch‘ast’y’e], gru zch ik [gru sch' ik], SHBA ajo [ w yt'], szh në [ dhe në'], shpëtoj nga [dhe dhe: yt'] dhe etj.
• Ndryshimi —po, po në foljet që mbarojnë me [ tsa]:ne ka[Ne tsa], imja tsya[e imja tsa] dhe etj.
• Ndrysho – [pc]/ [h’t]: e enjte oh [çfarë], e enjte doganat[shtoby], jo e enjte o [jo hh A] dhe etj.
• Bashkëtingëlloret e dyfishta: va nn a [va n: a], tra ss a [tra Me: a], mi ll jon [m'i l'dhe ai] dhe etj.

Tingujt mund të ndryshojnë në disa mënyra njëherësh: duke numëruar [pach’sch’ot] - sch->[sch’], d+[sch’]->[ch’sch’].

Bashkëtingëllore drejtshkrimore.

• Në rrënjë të fjalës:
  • të verifikueshme
  • i pathyeshëm
  • e paverifikueshme
• Bashkëtingëlloret në fund të parashtesave:
  • në z (s);
  • për bashkëtingëlloret e mbetura
• Bashkëtingëlloret (përveç n-së) në prapashtesat e emrave dhe mbiemrave
  • -schik (-chik);
  • -sk- dhe -k-;
• Shkronjat -n- dhe -nn- në prapashtesa.

Referencat:

1. Babaytseva V.V. Gjuha ruse. Teoria. Klasa 5 - 9: tekst shkollor për studim të thelluar. studiuar Gjuha ruse. / V.V. Babaytseva. - Botimi i 6-të, i rishikuar. - M. Bustard, 2008
2. Kazbek-Kazieva M.M. Përgatitja për olimpiadat e gjuhës ruse. Klasat 5-11 / M.M. Kazbek-Kazieva. - botimi i 4-të. - M.J. Iris-press, 2010
3. Litnevskaya E.I. Gjuha ruse. Një kurs i shkurtër teorik për nxënës të shkollës. - MSU, Moskë, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Svetlysheva V.N. Manual për studentët e shkollave të mesme dhe aplikantët në universitete / V.N. - M.: SHKOLLA AST-PRESS, 2011

Çdo nxënës i klasës së parë e di se tingulli është një njësi e të folurit që ne shqiptojmë dhe dëgjojmë, dhe shkronjat që lexojmë dhe shkruajmë. Në rusisht ato ndahen në zanore dhe bashkëtingëllore. Nga 33 shkronjat e alfabetit rus, 21 quhen bashkëtingëllore. Ato ndahen sipas tingullit dhe mërzisë, butësisë dhe ngurtësisë së tyre. Ata fillojnë të studiojnë klasifikimin e shkronjave në klasën e parë, por nxënësi do të duhet ta përdorë atë përpara se të mbarojë shkollën. Kur studion fonetikë, çdo student duhet të mësojë të bëjë dallimin midis tingujve pa zë dhe tingujve të zëshëm. Gjatë shkrimit, ato tregohen me transkriptim - [b]. Tabela do t'ju ndihmojë të dalloni dhe mbani mend tingujt bashkëtingëllore të çiftëzuara.

Bashkëtingëlloret e çiftëzuara sipas pazëshmërisë së zërit

Të gjitha bashkëtingëlloret në gjuhën ruse formojnë çifte një bashkëtingëllore e zëshme është kundër një bashkëtingëllore pa zë. Gjithsej janë 12 shkronja të çiftuara, duke bërë 6 çifte:

Bashkëtingëlloret e çiftëzuara dhe të paçiftuara duhet të njihen për të pasur sukses në drejtshkrim. Shumë drejtshkrime të gjuhës ruse bazohen në zgjedhjen e fjalëve të afërta sipas këtij klasifikimi, për shembull:

• i butë - i butë,
• dhëmbët e dhëmbëve.

Dyshja e parë përmban shkronjën g, e cila nuk dëgjohet qartë kur shqiptohet dhe drejtshkrimi i saj është i vështirë. Fjalët e dyta janë fjalë provë kur drejtshkrimi shqiptohet qartë. Nxënësit e vegjël shpesh bëjnë gabime në këto punë.

Ju mund të vini re se jo të gjitha shkronjat e alfabetit formojnë çifte. Kjo ndodh sepse fonetika ka rregulla që duhen mbajtur mend. Ato bazohen në faktin se tingujt mund të tingëllohen vetëm ose vetëm të pazëshëm. Ato janë të lehta për t'u mbajtur mend sepse janë të pakët në numër. Si rregull, nxënësit i njohin përmendësh deri në fund të klasës së parë. Këto përfshijnë r, n, l, m, th - tingëllues, gjithmonë i zëshëm, ts, ch, sh, x - gjithmonë pa zë.

Bashkëtingëllore të çiftëzuara për butësi dhe ngurtësi

Bashkëtingëlloret zakonisht ndahen në të forta dhe të buta. Në fonetikë, procesi i zbutjes ndodh në disa situata:

• kur pas një bashkëtingëllore ka një zanore: yu, ya, e, e, dhe (buzetë, zhabinë);
• ose ka një shenjë të butë (stulla, pirja).

Nëse pas një bashkëtingëllore ka një zanore, përveç e, e, yu, ya, dhe, atëherë ajo nuk lejon zbutjen. Për shembull, në fjalët bozhure, tokë, pas bashkëtingëllores ka një zanore, e cila provokon procesin e zbutjes. Në fjalë të tilla si llambë, ujë, nuk ka shkronja e, e, yu, i, dhe, për rrjedhojë, kur shqiptohet, të gjithë tingujt janë të vështirë.

Ka edhe shkronja që, kur riprodhohen në të folur, do të jenë gjithmonë të buta ose të forta. Këto përfshijnë: shch, h, j, c, w, g. Çdo nxënës duhet të dijë klasifikimin e shkronjave dhe tingujve për të mësuar me sukses.

Një tabelë e veçantë do t'ju ndihmojë të mbani mend zërat e çiftuar me zë dhe pa zë. Është e lehtë për të lundruar.

Një tavolinë e tillë ose e ngjashme ndonjëherë mund të gjendet në një klasë të shkollës fillore. Është vërtetuar se nxënësit e rinj të shkollës kanë më shumë të zhvilluar të menduarit vizual-figurativ, ndaj duhet të japin informacione të reja në formë ilustrime ose fotografie, atëherë do të jetë efektive.

Çdo prind mund të krijojë një tabelë të tillë në desktopin e një nxënësi të klasës së parë. Mos kini frikë se kjo këshillë do të çojë në dembelizëm të studentit. Përkundrazi, nëse e shikon shpesh imazhin, do të kujtojë shpejt gjithçka që i nevojitet.

Ka më shumë tinguj bashkëtingëllore në gjuhën ruse, kështu që të kujtosh klasifikimin e tyre është më e vështirë. Nëse renditni të gjitha ato të pazëruara dhe të shprehura, merrni numrin 12. Shkronjat ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m nuk klasifikohen si të paçiftuara;

Ka këshilla për fëmijët se si të mësojnë shpejt të njohin një bashkëtingëllore me zë dhe një bashkëtingëllore pa zë kur analizojnë një fjalë. Për ta bërë këtë, duhet të shtypni pëllëmbën në fyt dhe të shqiptoni një tingull qartësisht të veçantë. Bashkëtingëlloret pa zë dhe me zë do të shqiptohen ndryshe dhe, në përputhje me rrethanat, do të pasqyrohen ndryshe në pëllëmbën e dorës. Nëse ka dridhje në dorë, ajo shprehet nëse jo, ajo është e shurdhër. Shumë fëmijë e përdorin këtë aluzion kur studiojnë fonetikë.

Ekziston një ushtrim tjetër që ndihmon për të përcaktuar me saktësi se cila bashkëtingëllore është para studentit. Për ta bërë këtë, duhet të mbuloni veshët me duart tuaja, por mundësisht të ketë heshtje. Thuaj letrën emocionuese dhe dëgjoje me veshët e mbyllur. Nëse nuk dëgjohet, atëherë është një tingull i shurdhër nëse, përkundrazi, dëgjohet qartë, është një tingull kumbues.

Nëse provoni, sot çdo prind mund të gjejë shumë ushtrime dhe rregulla interesante, emocionuese dhe edukative që do ta ndihmojnë fëmijën të zotërojë lehtësisht njohuritë e reja. Kjo do ta bëjë procesin e të mësuarit më interesant dhe argëtues, gjë që do të ndikojë në performancën akademike.

Mësimi i gjuhës ruse Klasa 2 (shkolla fillore e shekullit të 21-të) Bashkëtingëllore të çiftëzuara në rrënjën e një fjale

Mësues: Zobkova G.A.

Tema e mësimit: Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të çiftëzuara pa zë dhe me zë në rrënjë.

Lloji i mësimit: mësim i përgjithësimit dhe sistematizimit të njohurive.

Metodat e mësimdhënies: aktive.

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse të studentëve: ballore, dhomë me avull

Mjetet e edukimit:

• kompjuter, projektor multimedial, prezantim për mësimin, karta për punë individuale dhe në dyshe, test, karta sinjalizuese.

Qëllimi didaktik: Krijoni kushte për sistematizimin e njohurive dhe metodave të veprimit të studentëve në temën "Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore të çiftëzuara pa zë dhe me zë në rrënjë".

Objektivat e lëndës së mësimit:

Zhvilloni aftësinë për të kontrolluar fjalët me tinguj bashkëtingëllore të çiftëzuara në shurdhim dhe zëri në rrënjë;

Krahasoni shkronjën e kërkimit në test dhe fjalët e testuara.

Praktikoni sekuencën e veprimeve kur shënoni tinguj bashkëtingëllore me shkronja.

Objektivat metalëndore të orës së mësimit:

Rregullatore:

Të jetë në gjendje të përcaktojë dhe formulojë një qëllim në një orë mësimi me ndihmën e një mësuesi;

Tregoni sekuencën e veprimeve;

Vlerësoni korrektësinë e veprimit në nivelin e vlerësimit adekuat;

Planifikoni veprimin tuaj në përputhje me detyrën;

Bëni rregullimet e nevojshme të aktivitetit pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin dhe konsiderimin e natyrës së gabimeve të bëra.

Komunikimi:

Të jeni në gjendje të shprehni mendimet tuaja me gojë;

Dëgjoni dhe kuptoni fjalimin e të tjerëve; bien dakord bashkërisht për rregullat e sjelljes dhe komunikimit dhe t'i zbatojnë ato.

Njohës:

Jini në gjendje të lundroni në sistemin tuaj të njohurive: ndërtoni një zinxhir logjik arsyetimi, provoni, krahasoni, nxirrni përfundime;

Gjeni përgjigje për pyetjet duke përdorur tekstin shkollor, përvojat tuaja të jetës dhe informacionin e marrë në klasë.

Objektivat personale të mësimit:

Të jetë në gjendje të kryejë vetëvlerësim bazuar në kriterin e suksesit të veprimtarive edukative.

Rezultatet e planifikuara

Fëmijët mësojnë:

- kuptojnë dhe pranojnë detyrë mësimore;

- kontrolloni bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë në rrënjë të fjalëve në mënyra të ndryshme;

- krahasojnë shqiptimi dhe drejtshkrimi i fjalëve;

- marr fjalë provë;

- Gjej shembuj fjalësh për drejtshkrimin e studiuar;

- përgjigje tek pyetjet e fundit dhe vlerësojnë arritjet tuaja në klasë

Aftësitë që karakterizojnë këto rezultate:

- pranoni një detyrë mësimore dhe plotësoni atë;

Përcaktoni fjalën që testohet dhe fjalën testuese;

Të njohë mënyra të ndryshme për të kontrolluar bashkëtingëlloret me zë dhe pa zë në rrënjë të një fjale;

Gjatë orëve të mësimit:

1. Momenti organizativ

Ne i përshëndesim mysafirët me një buzëqeshje. Duke u përgatitur për mësimin.

2. Përcaktimi i temës dhe qëllimeve të orës së mësimit.

a) - Le të fillojmë mësimin e gjuhës ruse.

Në alfabet ka çifte

Ne kemi vetëm 6 prej tyre.

Rreshti i sipërm tingëllon gjithmonë.

Fundi flet në heshtje.

Çfarë mësojmë në këtë mësim?

(shkruani me kompetencë dhe bukur, shprehni saktë mendimet tuaja, jepni përgjigje të plota, mësoni të mendoni, dëgjoni dhe kuptoni mësuesin dhe shokët tuaj)

b) - Çfarë teme po studiojmë?

(Drejtshkrimi i fjalëve me bashkëtingëllore pa zë dhe me zë në rrënjë)

Sot është një mësim mbi këtë temë.

Çfarë mendoni se është e nevojshme të dini rreth temës? (Njihni bashkëtingëlloret e çiftëzuara. Njihni rregullin për kontrollimin e fjalëve me bashkëtingëllore të çiftëzuara në rrënjë.)

Çfarë mendoni se do të mësojmë në klasë? (Mësoni të gjeni fjalë me një bashkëtingëllore të çiftëzuar dhe pa zë në rrënjën e një fjale. Dalloni një fjalë testuese dhe një fjalë që testohet. Zgjidhni saktë fjalët testuese.).

Rrëshqitja 1. Një regjistrim i temës së mësimit shfaqet në ekran.

3. Përditësimi i njohurive.

a) Një minutë mjeshtëri shkrimi.

Hapni fletoret, shkruani numrin, punë e madhe.

Në tabelë: b p c f g k y d t f w h s

Çfarë shkruhet në tabelë? (Letra)

Cila shkronjë është shtesë dhe pse? (y - pasi tregon një tingull zanor, dhe të gjitha bashkëtingëlloret e tjera)

Çfarë bashkëtingëllore janë këto? ( me zë - pa zë, çift)

Shkruani bashkëtingëlloret në çifte: në rreshtin e sipërm - shkronja që tregojnë një tingull të shprehur, në fund - shkronja që tregojnë një tingull pa zë.

Rrëshqitja 2.

B).Punë fjalori 1) Fut drejtshkrimet që mungojnë. Qyteti, e enjte (e enjte, e enjte)

Merre me mend gjëegjëzën

(lexuar nga studenti)

E padukshme me kujdes

Ai vjen tek unë

Dhe ai vizaton si një artist

Ai modelon në dritare.

Ky është një panje, dhe ky është një shelg,

Këtu është palma para meje.

Sa bukur vizaton

Një bojë e bardhë ! (Ngrirja.)

Çfarë do të thotë kjo fjalë? (artikull) Cilës pjesë të të folurit i përket? (emër)

Cila është drejtshkrimi i kësaj fjale? (Bashëtingëlloret e çiftëzuar në rrënjë të fjalës)

? - Ku është bashkëtingëllorja e çiftëzuar në fjalë? (Në rrënjë të fjalës dhe në fund të fjalës)

Sa metoda verifikimi dini?

Cilat janë mënyrat për të kontrolluar një bashkëtingëllore të çiftëzuar?

(1. Fjala duhet të ndryshohet në mënyrë që të ketë një tingull zanor pas bashkëtingëllorit.

2. Ju duhet të zgjidhni një fjalë me të njëjtën rrënjë në mënyrë që pas bashkëtingëllores të ketë një tingull zanor.

3. Ju duhet të zgjidhni një fjalë me të njëjtën rrënjë në mënyrë që pas bashkëtingëllores të ketë

tingulli [l], [m], [n], [r], [v].)

Emërtoni fjalët e testit. (bricë, ngrirë, ngrirje, ngrirje, ngricë, akullore, ngrirë, ngrirje, ngrirje, etj.)

Le të shkruajmë fjalën acar së bashku me fjalët testuese nën diktim (1 student në dërrasën e zezë)

Bryma, ngrica, ngrica, ngrica, ngrica

Zgjidhni drejtshkrimin

Bashkëtingëllore të çiftëzuara -
Më i rrezikshmi.
Çiftohet në fjalën kontroll,
Vendosni një zanore pranë saj.

Çfarë drejtshkrimi tjetër ka për këtë fjalë? ( Zanore e patheksuar në rrënjë të një fjale)

Etiketoni zanoret e theksuara dhe të patheksuara.

Zgjidhni një sinonim për fjalën acar. ( ftohtë).

Cila është drejtshkrimi i kësaj fjale? ( Një bashkëtingëllore e çiftëzuar në rrënjë të një fjale. Zanore e patheksuar në rrënjë të një fjale)

4. Përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive.

A) Lojë "Mbajtja e syve"

Tani le të luajmë lojën "Syri i mprehtë". Le të kontrollojmë se si mund të zbatoni rregullin për kontrollimin e një bashkëtingëllore të çiftëzuar në rrënjën e një fjale?

Kartat Ju duhet të rrethoni shkronjën e saktë të bashkëtingëlloreve të çiftëzuara, duke zgjedhur një fjalë provë gojore. Ne po punojmë për opsionet.

1 opsion Ska(s, h)ka, utyu(k, g), rreth(p, b)ka, grenzë(d, t)ki, sapo(k, g), vare(f, w)ka, sy(s, h), loja(f, w)ka, uly(b, p)ka, morko(f, c)kA.

Opsioni 2 Seryo(sh, g)ka, but(sh, g), bukë(p, b), snye(sh, g)ki, agim(t, d)ka, punë(t, d), povya(z, s )ka,

anë(w, f)ka, tra(f,v)ka, marr(s,z)ka.

Rrëshqitja 3. Vetëtestimi. Merrni një laps dhe vlerësoni punën sipas mostrës në rrëshqitje.

1 opsion h g b d g g h w b c d

Opsioni 2 f f bj d h f v z

(Kartat e alarmit) E gjelbër - gjithçka është e saktë.

E verdha - bëri 1 gabim.

E kuqe - bëri më shumë se 2 gabime.

(Kërkoni në mënyrë selektive fjalë provë)

Le të vazhdojmë mësimin tonë

Ne nuk ndalojmë së punuari

Ne do të kontrollojmë nëse jeni dakord

Punë në çift.

1) Shkruani fjalët me një bashkëtingëllore të çiftëzuar në rrënjë (fjalët shkruhen në tabelë)

Ekzaminimi

Djema, keni letra në tavolina. Duke punuar në dyshe, duhet të vërtetoni se në cilin rresht janë shkruar të gjitha fjalët me shkronjën bashkëtingëllore të çiftëzuar B. Kushdo që përfundon punën ngre duart së bashku në shtëpi.

Karta:

1. Kamion(), karotë(), le().
2. Shka(), dora(), plo(.) .
3. Dimër(ka), oh(tsa). top ().

Rrëshqitja 7.-Po kontrollojmë.

1. Tra(v)ka, morko(v)ka, luan().

2. Shka(f), banesë(v), preparat(c).

3. Dimër(v)ka, shall, o(v)tsa.

Kush gjithashtu? Pse? Vërtetoje.

Pra, në cilin rresht shkruhet shkronja B në të gjitha fjalët? (e treta)

- Ngrihuni çifte që e bënë punën si duhet

5. Minuta e edukimit fizik.(Për sytë dhe lehtësimin statik)

Ne kemi punuar së bashku

Duhet të pushojmë tani.

Fërkoni pëllëmbët tuaja njëra kundër tjetrës për të krijuar një ndjenjë ngrohtësie. Mbuloni sytë me pëllëmbët tuaja, duke kryqëzuar gishtat në qendër të ballit. Përjashtoni plotësisht aksesin në dritë. Mos shtypni sytë dhe qepallat. Relaksohuni, merrni frymë lirshëm.

Zhvendoseni shikimin tuaj shpejt diagonalisht: lart në të djathtë - poshtë në të majtë, pastaj drejt në distancë

Edukim fizik muzikor.

6. Zbatimi i materialit edukativ në situata të njohura dhe të reja arsimore.

A) Slide 8. (7 fjalë)-Lexo teksti (lexon nxënësi).

Natën kishte një ngricë të lehtë. Ra bora e parë. Është e butë, e bardhë, me gëzof. Djemtë po luajnë në dëborë. Veshja e bukur dimërore e tokës!

Përcaktoni temën e tekstit.

Cila është ideja kryesore e tekstit?

Cila fjali përmban idenë kryesore të tekstit? Lexo.

Si mund ta quani tekstin?

Duhet të kopjoni tekstin dhe të nënvizoni fjalët me bashkëtingëllore të çiftëzuara në rrënjë, duke zgjedhur një fjalë provë gojore.

? Kontrolloni rrëshqitjen 9(emërtoni një fjalë me një bashkëtingëllore të çiftëzuar dhe një fjalë provë me gojë)

Kush nuk ka bërë asnjë gabim, ngrini dorën? Sot ju jeni mjeshtër të shkrimit kompetent.

Cilat fjalë janë shkruar gabim?

Trego sipër fjalëve me pjesën bashkëtingëllore të çiftëzuar të ligjëratës.

? Ekzaminimi

Çfarë drejtshkrimesh të tjera gjenden në tekst? (Nata ju, m O trëndafila, poo shi stiy, f e tip, Dhe luaj sn e gra, kr A siv, z e mli)

Për të përfunduar punën e radhës, duhet të bashkoheni dhe të bëni punën në letra .

Kontrolloni rrëshqitjen 10.

1. Kartelë

Shpërndani dhe shkruani fjalët në 2 kolona, ​​shpjegoni:

Jastre . ki, skri . ka, shu . ka, uli . ka, la . ki, li . sugjerim

Sa herë shfaqet tingulli [p]?

Ekzaminimi. Rrëshqitja 10.

1. Kartelë

Plotësoni fjalitë me fjalë me kuptim të kundërt. Shkruani fjalët testuese në kllapa

Plepi është i gjatë dhe trëndafili……………().

Lumi është i gjerë, dhe përroi……………………().

Guri është i rëndë, dhe pushi……………………().

Rrepka është e hidhur, dhe dardha……………….. ().

Si quhen fjalët me kuptime të kundërta?

Ekzaminimi. Rrëshqitja 11.

1. Kartelë

Krijoni dhe shkruani fjali duke përdorur këto fjalë. Plotëso bashkëtingëlloren e çiftëzuar që mungon.

Rreth e rrotull, në ëndërr, në dimër, i shtrirë.

Në, le., pellg, sa.

Ndryshuar, lepur, shu.ku.

Fle, e., fjetje, kre.kim.

Ekzaminimi. Slide12

A mund të quhet tekst? Pse?

c) Dhe tani, për të përmbledhur mësimin tonë, le të bëjmë një test të vogël.

Test.

1. Nënvizoni bashkëtingëlloret e çiftëzuara.
   h, b, j, n, s, g, h,

1. Nënvizoni fjalët me bashkëtingëllore të çiftëzuara.
   Kalë, shtëpi, insekt, livadh, hundë

1. Fut letrën:
   Të dy.., libër..ka, merr..ka, rinoceront...

4 . Nënvizoni fjalët që janë fjalë provë

Çizme, borë, kërpudha, rrush, ngrica, mjellma.

Rrëshqitja 13. Përgjigjet e sakta janë në rrëshqitje. .

Vetëtestimi dhe vlerësimi.

Kush bëri gabime? Korrigjim.

7. Përmbledhja e mësimit.

Gjatë punës, ne përmblodhëm njohuritë tona

Në këtë mësim do të mësojmë se një bashkëtingëllore e çiftëzuar në rrënjë të një fjale (në mes dhe në fund të një fjale) kërkon verifikim. Le të mësojmë se si të kontrollojmë bashkëtingëlloret e çiftuara në rrënjë duke përdorur një zanore. Ne do të bëjmë shumë detyra argëtuese.

Bashkëtingëllore të çiftëzuara mahnitëse në fund dhe në mes të një fjale

Tashmë e dimë se gjuha ruse ka bashkëtingëllore të çiftëzuara:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, J-S.

Oriz. 1. Bashkëtingëllore të çiftëzuara ()

Le të shohim se çfarë ndodh me bashkëtingëlloret e çiftëzuara në fund dhe në mes të një fjale.

Le të emërtojmë objektet. Le të theksojmë tingujt e fundit.

Treni d

Ta h . Dëgjojmë tingullin S - shkruani shkronjën Z.

Le të kontrollojmë se si tingëllon një bashkëtingëllore e çiftuar në mes të një fjale përpara bashkëtingëlloreve pa zë.

Ja d ka. Dëgjojmë tingullin T - shkruajmë shkronjën D.

Ja dhe ka. Dëgjojmë tingullin Ш - shkruani shkronjën Zh.

Përfundojmë: dyshet e zëshme në fund të fjalës dhe në mes para bashkëtingëlloret pa zë shurdhohen, që do të thotë se duhet kontrolluar drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara.

Tre mënyra për të kontrolluar bashkëtingëlloret e çiftëzuara

Ky drejtshkrim ndodh në rrënjën e një fjale, kështu që quhet "Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara në rrënjën e një fjale". Cilat fjalë do të jenë fjalët testuese?

Le të shohim shembuj.

Mënyra e parë për të kontrolluar drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të çiftuara është të ndryshoni formën e fjalës në mënyrë që një zanore të shfaqet pas bashkëtingëllorit të çiftëzuar.

Për shembull: load - ngarkesa, rrëshqitje dëbore - bore, fruta - fruta.

Mënyra e dytë: zëvendësoni mendërisht fjalën "jo".

Për shembull: flamur - pa flamur, acar - pa acar, sqep - pa sqep.

Mënyra e tretë: zgjidhni një fjalë me një rrënjë në mënyrë që pas bashkëtingëllores së çiftuar të ketë një zanore.

Për shembull: këmbë - këmbë, putra - putra, bar - bar.

Oriz. 6. Fjalët me bashkëtingëllore të çiftëzuara ()

Më i rrezikshmi.

Çiftohet në fjalën kontroll,

Vendosni një zanore pranë saj.

Dhe gjithashtu, për të kontrolluar një bashkëtingëllore të çiftëzuar, duhet të ndryshoni fjalën në mënyrë që pas testimit të tingullit bashkëtingëllor, të dëgjohet një tingull bashkëtingëllor i zëshëm N.

Për shembull: peshk - peshk, libër - librari.

Konsolidimi i njohurive në praktikë

Tani le të konsolidojmë njohuritë e marra duke përfunduar detyrat.

Le të fusim shkronjat që mungojnë dhe të emërtojmë fjalën testuese.

Pantallona të gjera, tub, bluzë, ftohtë, ekspozitë, sy, topa bore, pisllëk, lopë, turi, zile, deti.

Le të kontrollojmë se çfarë ndodhi: fund - fund, tub - tub, bluzë - bluzë, ftohtë - ftohtë, ekspozitë - ekspozitë, sy - sy, topa bore - borë, pisllëk - lopë - lopë, turi - turi, zile - thirrje, deti - deti.

Le të theksojmë rrënjën në fjalët e lidhura dhe të fusim një bashkëtingëllore të çiftëzuar.

Tra...ka - tra...a, tra...ushka, tra...inca.

Du...ki - du...ok, du...och, du...ovy.

Frost... - acar...s, ngrica...ny, ngrica...ajo.

Barishte ka - bar a, bar abalone, bar inka - rrënja e barërave. Futi shkronjën B.

Ki lisi - lisi lisi, lisi lisi, lisi - rrënjë lisi. Futi shkronjën B.

Frost - ngrica s, acar, ngrica - ngrica e rrënjëve. Futi shkronjën Z.

Le të emërtojmë objektet. Në cilat fjalë dallon drejtshkrimi nga shqiptimi? Zgjidhni fjalë provë për ta. Le të zgjedhim rrënjët.

Bukë, gozhdë, kapele, tortë, pëllumb.

Le të kontrollojmë. Shqiptimi ndryshon nga drejtshkrimi i fjalëve:

Bukë, gozhdë, pëllumb.

Fjalët e testit:

Bukë - bukë, bukë veshi, bukë. Bukë me rrënjë.

Nail - gozhdë dhe, gozhdë ik. Rrënja e thoit.

Pëllumb - blu dhe, blu ok, blu një tjetër. Rrënja e pëllumbit.

Le të shkruajmë fjalë që kanë një kuptim të përshtatshëm me një bashkëtingëllore të çiftëzuar në fund. Të gjitha fjalët fillojnë me shkronjën S.

......lulëzon në pranverë.

Mami bëri ...... nga kastravecat.

Eshte dimer......

...... ra borë gjatë një stuhie bore.

Pas një sherri nën sy......

...... bari u mblodh në fushë.

Le të kontrollojmë se çfarë ndodhi (një nga opsionet).

Kopshti lulëzon në pranverë.

Mami bëri sallatë me kastravec.

Ka borë në dimër.

Snowdrift borë gjatë një stuhie bore.

Pas një sherri kam një mavijosje nën sy.

Rafte sanë mblidhej në fushë.

Në mësimin e ardhshëm do të mësojmë rregullat e shkrimit të fjalëve me një shenjë të butë ndarëse dhe do ta konsolidojmë këtë njohuri në praktikë duke kryer shumë detyra interesante.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Gjuha ruse. 2. - M.: Arsimi, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Gjuha ruse. 2. - M.: Balasë.
3. Ramzaeva T.G. Gjuha ruse. 2. - M.: Bustard.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Festivali i ideve pedagogjike "Mësim i Hapur" ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Gjuha ruse. 2. - M.: Edukimi, 2012. Plotësoni ushtrimin. 165 F. 109, sh. 167, 168 F. 111.
• Fusni bashkëtingëlloren e kërkuar në boshllëkun e fjalëve.

Oriz. 7. Detyrë drejtshkrimore për bashkëtingëlloret e çiftëzuara në rrënjën e një fjale ()

• * Duke përdorur njohuritë e marra në klasë, zgjidhni enigmat dhe shpjegoni drejtshkrimin e fjalëve përgjigje.