새를 주제로 한 생물학 수업을 개발했습니다. 생물학 수업 "새 수업. 재생산 및 개발"의 방법론적 개발. 주제 소개
8학년 생물학 수업 노트
VIII 유형 교정 학교
"새의 번식과 발달"이라는 주제로
교사-결함학자, 올리고프레노 교육자
기마예바 이리나 무니로브나,
GBS(K)OU "Chistopol S(K)OSH No. 10 VIII 유형"
안건: 생물학.
수업: 8.
프로그램 섹션: 새.
수업 주제: 새의 번식과 발달.
수업의 목적: 새의 번식과 발달에 대한 아이디어를 형성합니다.
수업 목표:
교정 및 교육:
이전 수업에서 얻은 지식을 요약합니다.
학생들의 시야와 인지적 관심을 넓혀줍니다.
교정 및 발달:
교사의 질문에 답할 때 학생들의 구두 독백 연설을 개발합니다.
새의 번식에 관해 일관되게 진술합니다.
새와 파충류를 비교할 때 분석적 사고를 개발합니다.
카드와 전자 매뉴얼을 사용하여 작업을 수행할 때 자발적인 주의력을 개발합니다.
교정 교육:
자연에 대한 사랑을 심어주십시오.
새에 대한 존경심을 키우십시오.
ICT 활용 시 학습에 대한 긍정적인 동기 부여.
장비:멀티미디어 장비; 랩탑; 비디오 조각: "계란 형성", "계란 내 배아 발달", "뻐꾸기 아기", "뻐꾸기 아기에게 먹이주기", "타조"; 프레젠테이션; 각 쌍마다: 날달걀, 페트리 접시, 해부용 바늘, 돋보기, 핀셋, 개인 작업용 카드.
수업 유형- 결합
수업 유형:컴퓨터 기술을 이용한 수업; 교육 문제 설정 및 해결, 워크숍.
교육 방법 및 교육 기술: 문제가 있는 - 검색, 이야기, 대화, 카드 및 컴퓨터 작업.
업무 형태: 파리에서, 개인.
수업 구조
교사 활동
학생 활동
1. 조직 순간
선생님의 말씀.
선생님들이 듣고 있어요.
2. 수업의 목표와 목적을 설정합니다.
"우리는 알고 싶다 - 알고 싶다 - 알아냈다"라는 방법론적 기법을 구현합니다.
학생들은 교사와 함께 수업의 목표를 결정합니다.
3. 이전에 공부한 내용을 확인합니다.
업무를 소개합니다. 1. 올바른 일치 설정. 2.카드를 활용한 개별 작업. 올바른 실행을 확인합니다.
정면으로 수행되었습니다.
독립적으로 수행
4. 새로운 자료를 연구합니다.
1. 멀티미디어 설정을 사용하여 스토리를 전달합니다. 2. 비디오 조각을 표시합니다.
선생님들이 듣고 있어요. 질문에 답하십시오. 비디오 클립을 시청하세요. 질문에 답하세요. 새들이 알을 생산하는 곳을 결정하십시오.
연습 1.
실험실 작업의 목적을 소개합니다. 작업 실행을 모니터링합니다. 멀티미디어 화면을 확인합니다.
설명서를 읽으세요. 그들은 작업을 완료하고 카드로 작업합니다. 그림에 대한 비문을 작성하고 결론을 공식화합니다.
작업 2.
새 둥지에 관한 학생 보고서.
난자에서 배아의 발달에 관한 비디오 클립을 보여줍니다. 대화.
새 사육 및 번식에 관한 학생 보고서.
카드에 작업을 제공합니다. 재료의 숙련도를 확인합니다.
자손을 위한 새 보호에 관한 학생의 메시지입니다. 뻐꾸기와 타조에 관한 비디오 클립을 보여줍니다.
학생의 말을 들어보세요. 질문에 답하세요. 학생은 숲에서의 행동 규칙에 관한 시를 읽습니다.
비디오 클립을 시청하고 질문에 답하세요.
학생의 말을 들어보세요. 질문에 답하세요.
그들은 천공 카드로 작업합니다. 비교하다 무리와 둥지 병아리 사이.
청취프레젠테이션 슬라이드를 활용하여 뻐꾸기에 대한 학생의 메시지입니다.
5. 연구 자료의 통합
작업 3.
멀티미디어 설치 작업. 작업을 확인합니다.
카드를 사용하여 테스트 작업을 완료하세요.
6. 반성. 강의 요약.
수업을 요약합니다. 결론을 내리는 데 도움이 됩니다. "우리는 알고 싶다 - 알고 싶다 - 알아냈다"라는 방법론적 기법을 구현합니다. 학생들의 작업을 감독합니다.
양식을 작성하시오. 과제를 적어보세요.
수업 중
조직 순간
안녕하세요 여러분! 오늘 우리는 "새"라는 주제를 계속해서 공부할 것입니다.
제공된 목록에서 귀하가 알고 있는 것과 알고 싶은 것을 선택하십시오. (슬라이드 2).
알아요
나는 알고 싶다
찾아 냈다
1. 새의 외부 구조.
2. 새의 내부 구조.
3. 비행 적응의 특징.
4. 깃털의 구조와 종류.
5. 새의 번식과 발달의 특징.
표를 작성한 후 아이들은 교사와 함께 수업의 목적과 수업의 목표를 공식화합니다. (슬라이드 3)
새알의 형성 연구
새알의 구조를 연구하세요
병아리의 탄생과 발달.
새로운 지식을 얻기 위한 여정을 시작하기 전에, 지금까지 다룬 내용을 어떻게 마스터했는지 확인해 보세요.
덮힌 자료의 반복.
표적:"새의 외부 및 내부 구조의 특징" 주제에 대한 학생들의 이해를 확인하고 새로운 자료를 배울 준비가 되었는지 확인하십시오.
올바른 일치 항목을 설정하세요. (슬라이드 4)
(정면 조사).
카드를 사용한 개별 작업. (슬라이드 5)
작업의 정확성을 확인합니다.
3. 새로운 자료를 학습합니다.
표적:"새"라는 주제에 대한 지식을 심화시키세요. 새의 번식과 발달의 특징을 계속해서 식별하십시오.
이야기를 잘 들어보세요.
a) 새의 몸에서 알의 형성
암컷 새는 난소에 알을 낳습니다. 알은 파충류처럼 한꺼번에 발생하지 않고 한 번에 하나씩 발생합니다. 만약 그것들이 모두 동시에 발달한다면, 암컷은 날 수 없을 것입니다.
새 알은 크기와 색상이 다양합니다. (슬라이드 6).
(아르 자형멀티미디어 화면을 통해 “계란 형성”이라는 동영상을 보여주는 교사의 이야기) .
- 알의 구조를 더 잘 이해하기 위해 실험실 작업을 진행합니다. (슬라이드 7).
- 안전수칙을 기억하자 실험실 작업을 수행할 때.
지침:
실험실을 시작하기 전 안전 요구 사항. 공장:
작업을 위해 준비된 자재 및 장비를 만지지 마십시오.
작업을 수행할 때는 안전 지침을 주의 깊게 들으십시오.
선생님으로부터 학습 과제를 받습니다.
실험실 중 안전 요구 사항. 공장:
모든 행동은 교사의 지시에 따라서만 수행하십시오.
갑자기 움직이지 말고 이물질을 만지지 마십시오. 장비의 일부를 뚫거나 절단하는 행위를 책상 옆 사람에게 직접 지시하지 마십시오.
시험관과 슬라이드는 손가락으로 쥐지 않고 쉽게 다룰 수 있어야 합니다.
질서와 규율을 유지하십시오.
수업 후 안전 요구 사항
작업장을 청소하고 안전을 확인하세요
- 실험실 작업 수행 절차에 대해 알아 보겠습니다.
(지침을 읽는 것과 병행하여 실험실 작업이 수행되고 있습니다.)
지시 카드.
주제: 닭고기 달걀의 구조 연구.
표적:연구를 통해 닭고기 달걀의 구조적 특징을 연구합니다.
장비:실험실 장비, 생명체.
진전:
1. 닭고기 달걀을 생각해 보세요. 어떤 모양, 색깔, 무엇으로 덮여 있습니까? ( 껍데기)
2. 껍질을 깨고 달걀 내용물을 페트리 접시에 붓습니다.
3. 고려 단백질그리고 양털 기름. 단백질에서 촘촘한 끈을 찾으세요 -
굴레. 계란의 어느 부분에서 나오나요?
4. 노른자에 희고 동그란 점을 찾아주세요 - 배아 디스크또는 태아. 어디에 위치해 있나요?
5. 껍질을 검사합니다. 어떤 느낌인가요? 손 돋보기를 사용하여 껍질에 있는 작은 구멍(모공)을 찾으세요.
6. 핀셋으로 껍질을 깨서 아래로 잡아당겨주세요. 고려하다 아껍질막.
7. 껍질 아래에서 계란의 뭉툭한 부분을 찾으세요 공기실.
어휘 작업: 껍질, 난백, 난황, 삭, 배원판(배아), 난각막, 기실.
연습 1.카드 작업.
멀티미디어 화면에서 확인하세요(슬라이드 8).
작업 2.카드 작업.
. 계란의 구조에 대한 결론을 공식화하십시오.
계란의 외부는 단단한 ______________로 덮여 있습니다.
계란 안에는 _______________과 _______이 있습니다.
___________________________ 덕분에 노른자는 흰자 가운데에 위치합니다.
노른자 표면에 흰 반점이 있는데, 이것이 _________입니다.
껍질 아래에는 ____ ___________의 두 층이 있습니다.
계란의 무딘 끝 부분에 _____ _____________이 형성됩니다.
멀티미디어 화면(슬라이드 9)에서 확인하세요.
새 둥지에 관한 학생 메시지. (슬라이드 10).
봄에는 경쾌한 새소리와 소음이 공기에 스며 듭니다. 새들은 겨울을 나고 돌아와 가장 중요한 일, 즉 자손을 키우는 일을 합니다.
대부분의 새는 알을 낳기 전에 둥지를 짓습니다. 새 중 일부는 땅에 둥지를 틀고, 일부는 나무나 덤불, 돌 사이에 둥지를 틀기도 합니다. 예를 들어, 루크는 나무에 둥지를 짓습니다. 나뭇가지와 작은 가지를 들고 접어서 넓은 바구니를 얻습니다. 둥지 안쪽에는 깃털과 마른 풀 줄기가 늘어서 있습니다. 루크와 달리 lapwings는 땅에 둥지를 만듭니다. 토양의 움푹 들어간 곳에 마른 풀잎과 짚이 늘어서 있습니다.
새를 돕는 것과 자연에서의 행동에 관한 대화.
일부 새는 둥지를 짓지 않고 사람들이 도움을 청합니다. 찌르레기, 가슴새, 참새, 칼새는 목조 주택에 행복하게 정착합니다. (슬라이드 11)
번식기는 모든 동물에게 있어서 특별한 시기이다. 현재 숲에서는 새와 동물을 사냥하는 것이 금지되어 있으며 특정 행동 규칙을 준수해야 합니다. 숲에서의 어떤 행동 규칙을 알고 있나요? (슬라이드 12).
학생은 숲에서의 행동 규칙에 관한 시를 읽습니다. (슬라이드 13).
새들은 낳은 알을 품고 몸의 열로 따뜻하게 합니다. 열의 영향으로 난자 내부에서 배아가 발달합니다. 노른자와 흰자는 그들에게 음식과 물의 원천이 됩니다. 배아는 달걀 껍질의 구멍을 통해 들어오는 공기로부터 산소를 호흡합니다. 병아리는 빠르게 성장합니다. 예를 들어 루크에서는 부화 시작 후 17-18 일 후에 알에서 부화하고 닭에서는 21 일 후에 부화합니다. (슬라이드 14)
보여주다 비디오 조각난자에서 배아의 발달에 대해. 질문에 대한 대화:
배아는 무엇을 먹나요? - 배아의 물 공급원은 무엇입니까? - 배아 발달에 필요한 조건은 무엇입니까?
학생 메시지둥지와 새끼 새에 대해 . (슬라이드 15-17)
둥지를 틀고 있는 새들에서 병아리는 눈이 멀고, 벌거벗고, 무력한 상태로 태어납니다(루크, 참새, 제비, 딱따구리).
부모는 다양한 곤충과 애벌레를 가져와 활짝 벌린 병아리 입에 넣습니다.
부모의 보살핌 덕분에 병아리는 빨리 자라서 곧 둥지 밖으로 날아갑니다.
번식하는 새(오리, 거위, 닭)에서는 새끼가 눈에 띄게 태어나고 두꺼운 솜털로 덮여 있습니다.
거의 마른 병아리는 부모를 쫓을 수 있습니다. 병아리는 스스로 먹이를 쪼아먹고, 성체 새들은 먹이를 찾는 데에만 도움을 줍니다.
작업 3.카드 작업.
멀티미디어 화면에서 확인하세요. (슬라이드 18)
학생 메시지자손을 위해 새를 돌보는 것에 대해.
뻐꾸기는 왜 나쁜 엄마일까요?
뻐꾸기는 1~3일 간격으로 20개의 알을 낳습니다.
자신의 둥지가 없으면 알을 부화하지 않고 다른 새의 둥지에 던집니다.
먼저, 그녀는 자신의 소유물 주위를 날아다니며 적당한 둥지를 찾습니다.
그런 다음 그녀는 숨어서 자신이 선택한 집의 주민들을 지켜봅니다.
그리고 적절한 순간을 포착하고 소유자가 없을 때 알을 던집니다.
둥지가 튼튼하면 윗부분을 열면 뻐꾸기가 직접 알을 낳습니다.
둥지가 빈 공간에 있고 측면에 입구가 있으면 알이 땅에 놓입니다.
그런 다음 뻐꾸기는 부리로 알을 품고 둥지로 가져갑니다.
"작은 뻐꾸기", "작은 뻐꾸기 먹이주기", "타조" 비디오를 시청하세요(youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).
영화에 대한 질문: 새들은 새끼들에 대한 관심을 어떻게 나타냅니까?
4.학습한 자료를 확인합니다(슬라이드 20).
5. 수업 반성. (슬라이드 21).
표적:수업, 숙제, 지식 평가를 요약합니다.
수업의 첫 번째 단계 표에서 "학습" 열을 작성합니다. '알고싶다', '알았다' 열 비교 및 결론.
숙제:조류 보호에 관한 그림을 그려보세요.
6.수업 자료는 나를 위한 것이었습니다
7. 숙제가 나에게 보인다
능동 수동
만족/불만족
짧은/긴
피곤하지 않다 / 피곤하지 않다
좋아졌다/더 나빠졌다
이해했다 / 이해하지 못했다
유용한/쓸모없는
흥미롭다 / 지루하다
쉽다 / 어렵다
흥미롭다 / 흥미롭지 않다
서지:
1. 생물학. 동물. 8학년: 교과서. 특수(교정) 교육 기관용 Ⅷ 종/A.I. Nikishov, A.V. 테레모프. - 6판, 개정됨. -M .: 교육, 2008.- 232 p.
2. Pimenov A.V., Pimenova E.A. 생물학: "동물" 섹션의 교훈 자료, 7-8학년 - 2판 - M.: Publishing House NC ENAS, 2006. - 160 p.
인터넷 자원:
1. Images.yandex.ru/yandsearch?text
2. yandex.ru/video/search?text
3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0
4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html
5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip
6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY
7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html
8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK
9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=don’t+destroy+bird+nests
Klimenkovskaya 중등학교 생물학 교사 Balamutova Tatyana Ivanovna
방법론적 개발
"새 수업"이라는 주제에 대한 생물학 수업
이 수업에서 학생들은 새의 일반적인 특성, 공기 서식지에 대한 적응과 관련된 조직의 특징에 대해 익숙해집니다.
수업을 진행하려면 "새 깃털 수집"유인물을 만들어야합니다. 닭고기 또는 거위 깃털을 사용할 수 있습니다. 털갈이 중에 깃털이 수집됩니다. 윤곽 깃털과 솜털(실제로는 솜털)이 카드에 붙어 있습니다. 유인물 외에도 작업을 위해 박제 새가 필요합니다.
수업: 7
교육 세션 유형:
수업의 형태: 수업
행동 양식: 부분적으로 검색, 연구, 구두
수업 주제: 새 클래스
목표:
학생들에게 새의 일반적인 특성, 공기 서식지 적응과 관련된 조직의 특징에 대한 지식을 제공합니다.
인지 대상을 분석하고 비교하는 학생의 기술 개발을 보장합니다.
조류 종의 다양성을 보존하려는 욕구를 키우십시오.
장비: 박제된 새, 테이블 “Chordata를 입력하세요. 클래스 새", "코드를 입력하세요. 파충류 클래스", 깃털 세트, 모델 "새알의 구조".
수업 진행:
I. 조직단계
II
나이팅게일 소리의 트릴.
선생님. 꽃이나 나무와 마찬가지로 새도 자연에 대한 예술적 인식에 기여합니다. 아름다움에 대한 열망과 그것을 이해하는 능력은 자연과 소통하는 과정에서 인간에게 생겨났습니다. 그 중에서 꽃과 새는 그들이 만들어내는 인상의 밝기 측면에서 특별한 위치를 차지합니다. 그들은 모양과 색상이 풍부하기 때문에 매력적입니다. 아시다시피 꽃은 향기롭고 새들은 노래합니다. 이것은 자연에 특별한 향기와 건강한 색상을 부여합니다. 새의 세계는 매혹적입니다. 새와 소통하면 자연에 대한 지식이 넓어지고 자연을 더 잘 이해할 수 있습니다.
새와 박제새의 이미지가 담긴 테이블이 표시됩니다.
선생님. 새가 비행에 적응하는 방법은 무엇입니까? 학생들의 대답은 칠판에 간략하게 기록됩니다.
새의 가장 큰 특징은 깃털이 있고 날 수 있다는 점이다. 이는 다양한 장치에 의해 보장됩니다. 실험실 작업을 수행하는 과정에서 이를 고려해 봅시다.
1. 지시 카드
1. 박제된 새를 살펴보세요. 그녀의 체형은 어떤가요? (질문에 답할 때는 교과서 134-136페이지의 텍스트를 사용하십시오.) 새의 신체 부위를 나열해 보세요. 새는 어떤 특징으로 다른 척추동물과 구별될 수 있습니까? 새의 몸 덮개에 대해 무엇을 알고 있습니까?
쌀. 깃털 구조: 1 - 팬; 2 - 트렁크; 3 - 상부 구멍; 4 - 바닥 구멍; 5 - 시작; 6 - 팬의 솜털 같은 부분
쌀. 깃털(A)과 부채꼴(B)의 구조 다이어그램: 1 - 트렁크; 2 - 팬; 3 - 2차 턱수염; 4 - 첫 번째 턱수염; 5 - 후크
2. 새의 몸에 깃털이 어떻게 위치하는지 알아보세요. 작은 깃털은 어디에 있고, 큰 깃털은 어디에 있습니까? 왜?
3. 새 깃털 세트를 살펴보세요. 구조를 비교하고 유사점과 차이점은 무엇입니까? 윤곽 깃털의 구조에 주목하세요. 가장자리, 트렁크, 팬을 찾으십시오. 돋보기 아래에서 팬의 강모를 검사합니다. 1차 수염을 찾아보세요. 미늘의 기능은 무엇입니까? 깃털의 구조를 그리고 주요 부분에 라벨을 붙입니다.
쌀. 깃털 유형: 1 - 개요 펜; 2 - 보조 솜털(뇌조); 3 - 솜털; 4 - 필라멘트 깃털; 5 - 강모; 6 - 실제 솜털
4. 새의 머리를 살펴보세요. 부리에주의하십시오. 어떤 부분으로 구성되어 있나요? 부리 바닥에서 뇌를 찾습니다. 그것은 무엇을 위해 사용됩니까? 외부 콧구멍을 찾아보세요. 머리에는 어떤 다른 감각 기관이 있습니까?
5. 새의 앞다리와 뒷다리의 구조를 비교합니다. 구조에서 왜 그렇게 날카로운 차이가 발생 했습니까?
2. 학생은 적절한 표를 사용하여 보고합니다.
1. 몸통의 뼈대비활성이며 견고한 구조를 형성합니다. 다수의 척추뼈가 융합되어 골반뼈와 견고한 구조를 형성합니다. 복잡한 천골.꼬리 척추도 하나의 뼈로 융합되어 꼬리 깃털을 지탱합니다. 흉골은 크고 그 위에 큰 볏이 나타납니다. 용골 -날개 근육을 강화합니다.
후크 모양의 프로세스를 갖춘 리브는 강력하면서도 가벼운 구조를 형성합니다. 큰 뼈날아다니는 새들 속에서 구멍.폐는 갈비뼈까지 자라기 때문에 비행 중 갈비뼈의 움직임이 자동으로 폐의 환기로 이어진다. 두개골은 가능한 한 가볍습니다. 현대 새에는 이빨이 없으며 각질 부리로 대체됩니다. 앞다리는 일반적인 척추동물의 다리와 외관상 그다지 유사하지 않습니다. 피부는 또한 날아다니는 표면의 형성에도 참여합니다. 날개에는 날개,이는 첫 번째 손가락에 있는 여러 개의(보통 4개) 매우 작은 비행 깃털로 구성되며, 상승하여 날개 표면의 나머지 부분을 분리할 수 있습니다. 가파른 상승 중에는 날개의 받음각이 증가하고, 날개 아래에 비행에 불리한 난기류가 형성됩니다. 새는 날개를 돌출시켜 그 틈으로 공기가 흐르게 하며, 이를 통해 양력을 줄이지 않고도 날개의 받음각을 늘릴 수 있습니다.
뒷다리는 짧고 강력한 대퇴골로 걷고 있습니다. 비골은 경골과 융합되어 족근골의 윗줄이 자라납니다.
족근 요소의 아래쪽 줄은 하나의 뼈인 족근(이족 보행 공룡이 있음)을 형성합니다. 새의 발에는 발가락이 4~2개 있습니다.
오랫동안 새들의 발달은 날아다니는 공룡들 때문에 방해를 받았지만 결국 새들이 승리했고, 지배파충류가 멸종된 후 그들은 지구 전체에 거주하며 다양한 형태를 낳고 지금은 번성하는 상태에 있습니다. 현재 지구상에는 약 8,600종의 새가 살고 있으며, 그 수는 최소 1,000억 명에 달합니다. 이러한 번영은 깃털 덮개가 중요한 새의 진보적인 특성으로 설명됩니다.
2. 새 깃털탄성 막대가 있습니다 - 트렁크,끝이 비어 있고 큰 깃털이 있어 불린다. 처음에는글을 쓰기 위해 깃털을 갈던 시대를 기념합니다. 트렁크에서 가지가 나옴 팬,얇고 좁은 여러 개의 판으로 구성됨 - 수염,로드 양쪽의 동일한 평면에 위치합니다. 이 1차 미늘에는 2차 미늘이 포함되어 있으며 현미경으로 볼 수 있는 작은 고리가 장착되어 있습니다. 이 디자인은 조밀하고 탄력적이며 거의 밀폐된 판을 형성합니다. 깃털 덮개는 가볍고 열을 잘 전달하지 않으며 새의 몸을 유선형으로 보이게 합니다.
깃털에는 여러 종류가 있습니다. 윤곽깃털은 타일 형태로 서로 겹쳐서 새의 몸 주위에 덮개를 형성하며 때로는 매우 단단하고 내구성이 있습니다 (케이 퍼 칼리에서는 항상 사냥 총에 뚫리지는 않습니다). 윤곽 깃털 아래에는 부드럽습니다. 마음 놓을 수 없는깃털. 자루가 짧고 미늘이 서로 맞물리지 않습니다. 컨투어패더와 다운의 특징을 결합한 깃털도 있어요~ 반 솜털.신체의 다른 부분에서 윤곽 깃털의 모양과 크기가 다릅니다. 새의 날개에는 가장 크고 강한 깃털이 있는데, 비행 깃털깃털. 비행 깃털에는 비대칭 팬이 있습니다. 한 깃털의 넓은 부채꼴이 다른 깃털의 부채꼴의 좁은 부분을 덮습니다. 비행 깃털은 아래쪽이 다소 오목하여 아래에서 위로 구부러지는 것을 허용하지 않습니다.
꼬리깃털,꼬리의 구성 요소는 이전에 꼬리에 방향타의 의미가 부여되었기 때문에 이러한 이름이 붙여졌습니다. 그러나 결과적으로 꼬리는 새의 회전 움직임을 균일하게 만듭니다. 새는 날개를 사용하여 비행하며, 꼬리의 움직임은 비행의 원인이 아니라 결과입니다. 그러나 깃털의 이름, 즉 꼬리 깃털은 남아 있습니다. 꼬리는 새가 나뭇가지에 앉거나 가파르게 올라갈 준비를 할 때 비행 속도를 늦추는 역할을 합니다.
깃털 덮개는 쉽게 젖기 때문에 새는 꼬리 뿌리 위에 있는 미골샘의 기름진 분비물로 깃털에 윤활유를 바릅니다. 이 샘은 특히 물새에서 발달합니다.
3. 강력한 근육새는 최대 160km/h(블랙 스위프트의 경우), 평균 50~90km/h의 속도로 날 수 있습니다.
4. 소화 시스템.
새들은 이가 없기 때문에 음식은 긴 식도를 통해 안으로 들어갑니다. 갑상선종,예비 화학적 노출에 노출되는 곳. 작물에서 위장으로 들어가며, 이는 두 부분으로 구성됩니다. 선의그리고 근육질의- 배꼽. 근육질의 위가 새의 이빨을 대체합니다. 소화액에 담근 음식은 근육벽의 수축으로 인해 부서집니다. 이 과정은 새가 삼킨 자갈이 맷돌 역할을 하는 데 도움이 됩니다. 뱃속에서 떠난다 십이지장,췌장을 감싸고 있습니다. 새는 간이 크고 소화가 빠릅니다. 다음에는 소장이 나오며, 이는 짧은 대장으로 바뀌고 배설강으로 열립니다. 많은 새들이 맹장,시스템의 흡입 표면을 증가시킵니다.
5. 호흡기 시스템.
새의 신진대사는 매우 활발하여 체온이 42°C에 이릅니다. 집중적인 신진대사를 보장하려면 많은 산소가 필요합니다. 그러므로 새들은 날개를 자주 펄럭일수록 더 강하게 환기되는 폐를 가지고 있을 뿐만 아니라, 에어백,부피가 폐보다 몇 배 더 큽니다. 비 인두, 자궁 경부, 앞 흉부, 중 흉부 및 복부와 쌍을 이루지 않은 쇄골 간 낭 등 여러 쌍이 있습니다. 새가 날개를 치면 주머니가 팽창하여 폐에서 나오는 공기로 채워집니다. 날개가 낮아지면 가방이 압축되고 가방에서 나가는 공기가 출구에서 두 번째로 폐를 통해 불어납니다. 이것 이중 호흡새의 숨가쁨을 덜어줍니다. 빨리 날수록 숨이 더 힘들어집니다.
6. 순환계.새의 심장에는 두 개의 심방과 두 개의 심실이 있습니다. 새의 심실은 단단한 중격으로 나누어져 있어 순수한 동맥혈만 좌심실에서 새의 몸 전체에 걸쳐 동맥을 통해 운반되는 동맥 줄기로 흐르도록 합니다.
7. 배설 기관- 신장 - 편평한 모양과 짙은 붉은 색을 띠고 척추 측면, 골반 뼈 바로 옆에 위치하며 특별한 함몰부를 차지합니다. 신장에는 두 개의 요관이 있는데, 이 요관은 방광을 형성하지 않고 배설강으로 비워집니다. 소변의 수분 대부분은 배설강 벽에 흡수되어 소변이 걸쭉하고 반죽처럼 됩니다. 질소대사의 주요 산물은 요산이다. 염분은 비강에 의해 배설되는데, 이는 특히 바다와 관련된 새에서 고도로 발달되어 있습니다.
8. 생식 기관.수컷의 신장 근처에는 배설강으로 흘러 들어가는 한 쌍의 콩 모양의 고환이 있습니다. 암컷의 경우 왼쪽 난소만 발달하여 새의 체중을 줄일 수 있습니다. 수정란은 수란관을 따라 내려오면서 단백질 층, 난각막 및 석회질 껍질로 덮이게 됩니다(“새알의 구조” 모델 시연). 체중 보존으로 인해 새에서는 난태생성이 없습니다. 알이 형성되자마자 새는 불필요한 부담을 주지 않고 즉시 알을 낳습니다. 어떤 새도 한 번에 하나 이상의 알을 낳지 않습니다.
알을 낳은 것부터 병아리(또는 둥지를 틀고 있는) 새(예: 비둘기), 벌거벗고 완전히 무력한 병아리를 쪼습니다. 유 종족새(닭, 오리)의 경우 병아리는 털이 잘 나 있으며 부화 후 첫 시간부터 달리고 음식을 쪼을 수 있습니다.
9. 새의 신경계잘 발달되었습니다. 비행 중 움직임을 조정하는 소뇌는 특히 잘 발달되어 있습니다. 전뇌 반구는 파충류보다 크고, 뇌의 시엽은 고도로 발달되어 있습니다. 새의 눈으로 보는 방법 숙소(초점) 두 가지 방법: 렌즈의 모양을 변경하고 렌즈와 망막 사이의 거리를 변경합니다. 새들은 색깔을 잘 구별합니다. 일반적으로 새의 시력은 청각보다 더 잘 발달됩니다.
새의 뇌가 다소 크다는 것은 그들의 높은 발달을 나타냅니다. 새는 복잡한 형태의 활동이 가능합니다. 그들은 종종 짝짓기 토너먼트(매팅)를 갖고 새로운 것을 쉽게 배웁니다. 계절 비행, 복잡한 둥지 건설-이 모든 것이 잘 발달 된 더 높은 신경 활동의 증거입니다. 새의 행동에 중요한 역할을 합니다. 각인(각인): 알에서 나온 병아리는 자신에게 먹이를 주는 사람을 어미로 여기기 시작하여 그를 따른다.
IV. 초기 지식 습득을 테스트하는 단계입니다.
교과서의 텍스트를 사용한 학생들의 독립적인 작업입니다. V.V. Latyushin Biology "새 종류의 일반적인 특성"(pp. 134-136) 및 동일한 저자의 인쇄된 통합 문서에서 작업 완료(p. 65 1-6호.
§ 27을 연구하고 해당 단락의 질문에 답하십시오. 인쇄된 통합 문서에서 66페이지의 7-10번 작업을 완료하세요.
Ⅶ. 반사.
교사: “문장을 계속하세요. 우리 수업이 끝났습니다. 저는 다음과 같이 말하고 싶습니다.
오늘 수업에서 나는 성공(실패)했다..."
서지:
6. N. I. Galushkova. 생물학. 동물. 7학년: V.V. Latyushin, V.A.의 교과서를 기반으로 한 수업 계획. – 볼고그라드: 교사, 2006. – 281 p.
7. A.S. Malchevsky “조류학 여행. 시리즈: 우리 새와 동물의 삶” 제4호. 레닌그라드 대학 출판사, 1981년.
8. A.S. Bogolyubov "새를 도우자!", M.: "생태계", 2002.
9. V.V. Strokov "숲의 깃털 달린 친구들", M.: "Prosveshchenie", 1975.
10. K.N. Blagoslonov "새 보호 및 매력", M.: "교육", 1972.
11. 석사 보인스트벤스키, V.M. Ermolenko "렌즈 속의 살아있는 자연", K.: "Naukova Dumka", 1970.
"원생동물: 뿌리동물, 방산충, 개복치, 포자동물"이라는 주제에 대해
이론 자료로 가득 찬 과정 내용, 교실의 불충분한 장비, 교육 과정의 발달 방향이 생물학 교육에 활동 접근법을 사용하는 이유였습니다. 교실에서 연구 방법을 사용하면 학습에 대한 학생들의 관심이 높아지고, 학생 작업의 독립성이 높아지며, 지식 소스를 활용하여 작업할 수 있는 능력이 개발됩니다.
이 수업에서는 연구 과정에서 아메바의 구조적 특징을 연구하고 움직임과 과민 반응을 관찰할 수 있습니다. 하지만 수업을 위해서는 아메바를 희석해야 합니다.
아메바는 두 가지 방법으로 번식할 수 있습니다.
1. 쌀알에 아메바를 배양한다. 차가운 끓인 물을 페트리 접시에 붓고, 껍질을 벗기지 않은 쌀알 3~4개를 넣고 닫은 후 따뜻한 곳에 두세요. 며칠이 지나면 작고 무색의 편모와 박테리아(아메바의 먹이) 덩어리가 생겨 쌀알 주변의 물이 흐려집니다. 미리 가져온 샘플에서 얻은 아메바를 피펫을 사용하여 준비된 영양배지에 이식합니다. 1.5~2주에 한번씩 컵에 쌀 1~2알을 넣어주세요. 아메바의 수가 급격히 증가하면 미리 만들어진 영양배지가 들어 있는 새로운 페트리 접시에 넣습니다. 아메바는 온도 변화에 매우 민감하기 때문에 온도는 20~23°C로 유지되어야 합니다.
2. 자작나무 가지에서 아메바를 배양합니다. 0.5 리터 병에 물 300ml를 붓고 잘게 잘린 자작 나무 가지 2g을 넣습니다. 10일 동안 병을 따뜻하고 어두운 곳에 두었습니다. 이 기간 동안 박테리아가 증식하여 가지에 벗겨지기 쉬운 막을 형성합니다. 매체의 반응은 중성이어야 합니다. 리트머스 종이로 확인하십시오. 산성 반응의 경우 액체는 1% 탄산나트륨 용액으로 알칼리성으로 되고, 알칼리성 반응의 경우 1% 염산 용액으로 산성화됩니다. 10~15일 후에 10배 확대 돋보기를 사용하여 아메바를 피펫으로 주입하여 병 벽에 아메바를 볼 수 있습니다. 그 중 다수는 액체와 썩은 식물 잔해에 부유합니다. 아메바 배양은 2~3개월 동안 실행 가능합니다. 물이 핑크색을 띠는 희석된 우유의 색을 띠게 되면(배양 숙성), 아메바는 신선한 영양 배지에 다시 파종됩니다. amoeba protea 외에도 amoeba lymax 및 amoeba radiosa와 같은 다른 종도 문화에서 번식합니다 (그림 1). Amoeba limax는 작고 이동성이 뛰어나며 하나의 넓은 가성 족을 가지고 있습니다. 아메바 라디오사는 더 크며 방사상으로 갈라지는 얇은 유사족류를 가지고 있습니다.
수업 직전에 임시 준비가 준비됩니다. 배양물에 아메바가 많으면 유리 슬라이드 위의 물 한 방울에 여러 개의 표본을 넣을 수 있습니다. 아메바는 꽤 큰 원생동물이기 때문에 커버 유리에는 플라스틱으로 만든 "다리"가 있어야 합니다.
쌀. 1. 아메바 리맥스(1)
아메바 라디오사 (2)
나는 이 수업 전개를 예로 제시했습니다.
수업: 7
교육 세션 유형:새로운 자료 학습에 대한 수업
수업의 형태: 수업
행동 양식:부분적으로 검색, 연구, 언어, 시각적
수업 주제: 원생동물: 뿌리동물, 방산충, 해바라기, 포자동물.
목표:
학생들에게 원생동물의 일반적인 특성과 다양성에 대한 지식을 제공합니다.
현미경으로 작업하고 원생동물을 인식하는 기술을 계속 개발합니다.
적극적인 인지 활동 및 연구 작업에 학생들을 포함시키기 위한 조건을 조성합니다.
건강을 유지하기 위해 위생 및 위생 규칙을 준수해야 할 필요성을 교육합니다.
장비:현미경, 원생동물 배양, 슬라이드 및 커버슬립, 플라스티신, 냅킨, "원생동물" 테이블.
수업 진행:
I. 조직단계
인사, 결석 기록, 학생들의 수업 준비 상태 확인, 학생들의 관심 정리.
II. 학생들이 새로운 자료를 배울 수 있도록 준비하는 단계
Leeuwenhoek이 수업에 들어갑니다. 그는 가발, 교수 모자, 검은색 흐르는 로브를 입고 있습니다. 그는 자신이 발명한 현미경을 손에 쥐고 있습니다.
레이우엔훅. 안녕하세요 여러분! 나를 알아봤나요? 예, 저는 네덜란드 출신의 상인 Anthony van Leeuwenhoek입니다. 나는 아주 오래전인 17세기에 살았습니다. 그는 1632년 델프트 시에서 태어났다. 거기 가본 적 있나요? 안타깝지만 정말 아름다운 마을이에요. 응...(생각한다). 아버지는 내가 부자가 되기를 진심으로 원하셨다. 나를 암스테르담에서 상업을 공부하도록 보냈습니다. 저는 부모님을 존경했기 때문에 감히 거역할 수 없었습니다. 공부를 마치고 사업을 시작했습니다. 옷가게. 그는 직물과 캔버스를 거래했습니다. 상황이 좋아지고 있습니다. 그래서 나는 모든 평범한 사람들처럼 천천히, 가볍게 살았을 것입니다. 그러나 당신의 의견으로는 나에게는 하나의 열정, 취미가있었습니다. 나는 돋보기(렌즈라고 부르죠)를 갈고, 태블릿에 넣고, 그 안경을 통해 보이지 않는 세계를 보는 것을 정말 좋아했습니다. 주변의 모든 것이 얼마나 흥미로운가요! 생각해 보세요: 통에서 떨어지는 빗물 한 방울 - 무엇이 그렇게 특별해 보일까요? 그리고 돋보기로 저 물방울을 보면 그 안에는 누가 살고 있을까요?! 그런데 손톱 아래에는 흙 외에 아무것도 없다고 생각하시나요? 당신은 잘못! 분명히 눈에 보이지 않게 작은 동물, 즉 라틴어로 번역 된 동물이 그곳에 살고 있습니다. 그리고 그들 모두가 무해한 것은 아닙니다. 일부 불쾌한 것들이 있습니다. 잠시만 기다려주세요! 그러니 비누로 손을 자주 씻으세요. 이로 인해 해를 끼치는 것은 없으며 단 하나의 이점만 있습니다. 심지어 Tsar Peter도 나를 방문했습니다. 나는 그를 정말 좋아했습니다. 그는 매우 호기심이 많았고 모든 것에 관심이있었습니다. 그리고 살펴보라고 현미경을 줬는데 너무 감동해서 선물까지 줬어요. 그들은 그것이 아직도 손상되지 않았다고 말합니다 - 상트페테르부르크의 Kunstkamera에 보존되어 있습니다.
그리고 현미경으로 보면 피 한 방울, 나무 잎사귀, 파리 날개 등이 재미있어 보입니다. 그러나 가장 흥미로운 것은 웅덩이에서 평범한 물 한 방울을 관찰하는 것입니다. 그곳은 동물들로 가득 차 있습니다. 그들은 자신만의 특별한 삶을 살고 있습니다. 보고 싶나요? 레이우엔훅이 떠난다.
III. 새로운 자료를 배우는 단계
실험실 작업 "Ameba - 담수 뿌리 줄기의 대표자"
지시 카드
1. 아메바로 임시 준비를 하고 낮은 현미경 배율을 사용하여 불규칙한 모양의 회색 과립 덩어리를 찾습니다. 몇 분 동안 아메바의 몸 모양과 움직임의 변화를 관찰해 보세요. pseudopods의 형성 과정에주의하십시오. 이 경우 과립형 원형질의 흐름이 명확하게 보입니다. 당신의 체형은 얼마나 빨리 변하나요? 아메바는 어떻게 움직일까요?
2. 규칙적인 둥근 모양의 원형질의 더 가벼운 영역인 수축성 공포를 찾으십시오. 몇 분 동안 액포가 수축하고 채워지는 것을 관찰하십시오. 수축성 공포주기의 기간은 얼마입니까? 수축성 공포의 기능은 무엇입니까?
3. 소화액포를 찾아보세요. 수축성 액포와 소화 액포의 크기를 비교하십시오. 소화액포의 수를 세어보세요. 아메바는 무엇을 먹나요? 노트에 아메바를 그려보세요. 그림에서 다음을 나타냅니다. 1 - 유사 포드, 2 - 원형질, 3 - 소화액포, 4 - 수축성 공포.
4. 측면 커버 유리 아래에 작은 식염 결정을 조심스럽게 놓습니다. 소금이 물에 녹을 때까지 기다리십시오. 아메바의 몸 모양 변화를 관찰해보세요. 실험 결과를 설명하세요. 아메바는 화학적 자극에 어떻게 반응합니까?
5. 고정된 아메바와 함께 마이크로슬라이드를 찍으세요. 먼저 현미경의 낮은 배율과 높은 배율에서 색칠된 타원형 모양의 핵을 찾습니다. 핵과 액포의 크기를 비교해 보세요. 아메바의 핵을 그리고 다음과 같이 표시합니다: 5 - 핵.
아이들의 메시지
이질성 아메바상트 페테르부르크 군사 의과 대학의 Lesh 교수가 발견했습니다. 이 아메바는 장 궤양과 심각한 대장염을 일으키고 장 세포와 적혈구를 먹고 삽니다. 이제 질병을 치료하는 약물이 있습니다. 예방 조치는 매우 중요합니다. 개인 위생을 유지하고 식수를 오염으로부터 보호하는 것입니다.
바다 뿌리 줄기 foraminifera (“베어링 구멍”)에는 모래알로 덮여 있거나 CaCO3가 함침된 유기물 층인 껍질인 집이 있습니다. 긴 위족은 입뿐만 아니라 껍데기 벽의 구멍에서도 나옵니다. 죽은 유공충의 석회질 껍질은 해저에 두꺼운 퇴적층을 형성하며 시간이 지남에 따라 석회암으로 변합니다.
방산충그들은 바다의 물기둥 속에서 평생을 헤엄칩니다. 그들은 따뜻한 바다에서 가장 많습니다. 그들은 개방형 구조에 융합된 바늘로 형성된 세포질에 내부 골격을 가지고 있습니다. 긴 사상성 위족은 세포 표면을 최대화합니다. 골격은 다양한 재료로 구성됩니다. 평생 동안 방산충을 연구한 E. Haeckel은 그들을 세계에서 가장 아름다운 생물로 여겼습니다. 해저에 있는 방산충의 잔해는 일부 섬(예: 바베이도스)을 구성하는 규산질 점토와 셰일을 형성합니다. 압력과 지하 열의 영향으로 벽옥, 칼세도니, 오팔과 같은 준 보석이 형성됩니다.
솔네치니키- 이들은 방산충과 유사하며 부싯돌 가시가 있지만 중앙 캡슐이 없는 담수 원생동물입니다.
교과서의 텍스트를 사용한 학생들의 독립적인 작업입니다. V.V. Latyushin "Biology "Systematic groups of protozoa", pp. 13-15 및 동일한 저자의 인쇄된 통합 문서에서 작업 5-6 완료.
질문에 대한 대화:
동물은 어떤 특성에 따라 원생동물로 분류되나요?
원생동물의 몸이 독립된 유기체인 이유는 무엇입니까?
V. 숙제에 관한 학생 정보 단계.
§ 3을 연구하고 해당 단락의 질문에 답하십시오. 싱크와인을 만들어 보세요.
원생 동물문
단순함과 복잡함
흡수, 배설, 이동
현미경으로 크기가 작음
Ⅶ. 반사
결론적으로 - 신호등 게임.
녹색 – 수업이 마음에 들었습니다.
노란색 - 레슨은 마음에 들었으나..
빨간색 - 레슨이 마음에 들지 않아서...
서지:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. 생물학. 동물. 7~8학년." -M .: 교육, 1993. – 256p.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. 학교에서의 생물학적 실험 - M.: Education, 1990. - 192 p.
3. 어린이를 위한 백과사전. – 남: 아반타 플러스, 2001p. 219.
4. S.A. 몰리스. 동물학에 관한 책입니다. – M .: 교육, 1986. – 224 p.
6.N. I. Galushkova. 생물학. 동물. 7학년: V.V. Latyushin, V.A.의 교과서에 따른 수업 계획. – 볼고그라드: 교사, 2006. – 281 p.
생물학 수업의 방법론적 개발
"Coelenterates 유형"주제에 대해 클래스: 하이드로이드, scyphoid, 산호 폴립"
이 수업을 통해 담수 히드라의 외부 및 내부 구조의 특징, 서식지와의 연결을 알아볼 수 있습니다. 하이드로이드, 스키포이드, 산호 클래스의 대표자를 소개합니다. 세대 교체와 재생 현상에 대한 아이디어를 제공합니다.
8~9월에는 물이 천천히 흐르는 연못에서 수업을 위해 히드라를 잡는 것이 가장 좋습니다. 여러 개의 유리병에는 물기둥에서 채취하여 표면에 떠 있는 식물(엘로데아, 화살촉, 연못초 등)이 채워져 있습니다. 학교 실험실에서는 유리병이 창문 위에 놓여 있습니다. 하루나 이틀 후에 히드라가 항아리 벽으로 이동합니다. 끝에 고무 전구가 달린 피펫이나 유리관을 사용하여 미리 준비된 수족관이나 2-3 리터 병에 조심스럽게 옮깁니다. 세척된 소성 모래, 엘로데아 잔가지 또는 기타 식물을 수족관 바닥에 놓고 침전되고 여과된 수돗물로 채웁니다.
히드라가있는 용기는 20-24 ° C의 온도에서 빛에 보관됩니다 (작은 램프로 약간 가열 가능). 직사광선과 급격한 온도 변화를 피해야 합니다. 히드라는 새로운 조건에 빠르게 익숙해지며 잘 관리하면 싹이 트면서 활발하게 번식하기 시작합니다. 문화를 성공적으로 유지하기 위한 가장 중요한 조건은 사이클롭스, 물벼룩 또는 긁힌 고기(히드라의 뻗은 촉수 위로 조심스럽게 낮추기) 등 정기적인 먹이(격일)입니다. 음식물 찌꺼기는 즉시 수족관에서 제거되어야 합니다. 배고픈 히드라는 매우 길어지고 싹이 트는 것을 멈추고 유성생식으로 전환한 후 곧 죽습니다. 히드라와 먹이 외에도 수족관에는 다른 동물이 있어서는 안됩니다. 특히 위험한 것은 히드라를 먹을 수 있는 연못 연체동물, 속눈썹 벌레, 수생 딱정벌레입니다. 물이 증발함에 따라 새로운 물이 추가됩니다. 완전한 물갈이는 권장되지 않습니다. 많은 수의 히드라를 얻으려면 싹을 빨리 틔워야 합니다. 하루에 2~3번 먹이를 주고 온도를 26~28°C로 높입니다. 수업 전날 히드라 먹이를 중단하세요.
수업: 7
교육 세션 유형:새로운 자료 학습에 대한 수업
수업 형태:수업
행동 양식:부분적으로 검색, 연구.
수업 주제: Coelenterates를 입력하세요. 클래스: 하이드로이드, 스키포이드, 산호 폴립
목표:
학생들에게 담수 히드라의 외부 및 내부 구조의 특징, 서식지와의 연결에 대한 지식을 제공합니다.
하이드로이드, 스키포이드, 산호 클래스의 대표자를 소개합니다.
세대 교대와 재생 현상에 대한 아이디어를 제공합니다.
방사형 대칭의 개념을 형성합니다.
적극적인 인지 활동 및 연구 작업에 학생들을 포함시키기 위한 조건을 조성합니다.
자연에 대한 배려와 합리적인 태도를 기른다.
장비:표 "Type Coelenterates", 습식 제제.
수업 진행:
I. 조직단계
II. 학생들이 새로운 자료를 배울 수 있도록 준비하는 단계
선생님:강장류는 오랫동안 식물계의 일부로 분류되어 왔습니다(말미잘, 산호의 "덤불", 흰 산호 장식을 묘사한 그림을 보여줍니다). 왜 그렇게 생각하세요?
해면동물뿐만 아니라 강장동물도 동물이라는 것을 어떻게 증명할 수 있을까요? 왜 그들은 이 이름을 얻었습니까?
1740년 스위스 과학자 아브라함 트렘블레이(Abraham Tremblay)는 "뿔 모양의 팔을 가진 담수 폴립"을 발견했습니다. 담수 히드라(표에 표시).
이력서
Abraham (Abraham) Tremblay는 1710년 제네바의 귀족 가문에서 태어났습니다. 그의 유년기와 청년기는 유럽의 많은 지식인들이 자연사로 눈을 돌리던 시기에 일어났다. 그 자신도 처음에는 동물보다 수학에 더 관심이 많았고, 대학에 다닐 때 수학적 분석에 관한 논문을 썼습니다. 학업을 마친 후 청년은 네덜란드에서 일자리를 찾아 나섰습니다. 그곳에서 그는 헤이그 근처 빌럼 벤팅크 백작의 사유지에서 가정교사가 되었습니다. Tremblay가 관찰과 실험을 수행한 곳이 바로 이곳이었습니다. 1740년부터 1744년까지 그는 놀라운 발견을 많이 했습니다. 트렘블레이는 눈이 없는 동물이 빛을 향해 움직일 수 있는 현상인 히드라에서 양성 주광성을 발견했습니다. 그의 첫 번째 업적 중 하나는 히드라에서 잘라낸 작은 조각이 유기체 전체를 재생할 수 있다는 것을 증명한 것입니다. 첫 번째 실험은 히드라를 십자형으로 자르고 하루에 여러 번 돋보기 아래에서 두 부분을 검사하는 Trouble로 구성되었습니다. 곧 각 절반에서 전체 히드라가 자랐습니다. 그 후, 그는 재생된 개체들이 어떻게 먹이를 먹는지 관찰했습니다.
민물 히드라의 몸체는 소형 2겹 주머니와 유사합니다. (표에 따라 표시)한쪽 끝에 밑창이 있고 히드라가 기판에 부착되어 있고 반대쪽 끝에 입이 열려 있습니다. 입 구멍은 촉수로 둘러싸여 있으며 먹이가 들어가는 소화관으로 이어집니다.
III. 연구를 통해 새로운 자료를 학습
지시 카드
1. 히드라가 담긴 시계잔을 가져갑니다. 그녀를 진정시키세요. 동물이 발바닥으로 유리에 붙어 몸을 곧게 펴면 육안으로 몸의 크기를 평가하고 몸의 길이, 촉수 및 신장의 크기(있는 경우)를 별도로 기록합니다. 돋보기를 사용하여 외부 구조의 특징을 살펴봅니다. 발바닥, 몸, 구강 콘을 찾으십시오. 입 주변의 촉수의 수를 세어보세요. 곧게 펴진 촉수, 즉 독침 세포의 배터리에 있는 수많은 작은 부기를 검사하십시오. 히드라를 그리고 라벨을 붙입니다: 1 - 밑창, 2 - 구강 콘, 3 - 몸, 4 - 쏘는 세포의 배터리가 달린 촉수, 5 - 신장. 히드라의 어떤 구조적 특징이 부착된 생활 방식과 연관되어 있는지 생각해 보십시오. Hydra의 특징은 어떤 유형의 대칭입니까? 교과서 본문에서 질문에 대한 답을 찾으십시오.
2. 해부바늘을 사용하여 히드라의 몸체를 조심스럽게 만집니다. 기계적 자극에 대한 반응(신체와 촉수의 수축)에 주목하세요. 자극에 대한 히드라의 반응을 반영하여 윤곽선을 그려보세요. 자극에 대한 히드라의 반응을 무엇이라고 합니까? 교과서 본문에서 질문에 대한 답을 찾으십시오.
3. 히드라가 펴지면 시계접시에 소금 결정을 넣어주세요. 화학적 자극에 대한 히드라의 반응은 무엇입니까? 다양한 자극에 대한 동물의 반응은 무엇입니까?
4. 피펫으로 살아있는 물벼룩이나 물벼룩 여러 마리를 잡아서 히드라와 함께 시계잔에 풀어 놓습니다. 히드라 먹이를 지켜보세요. 이 실험은 꽤 오랜 시간이 걸립니다. 히드라의 촉수가 사이클롭스에게 닿으면 어떻게 되나요? 사이클롭스가 얼마나 빨리 삼켜지는지 주목하세요. 세포를 쏘는 것의 의미는 무엇입니까? 어디에 위치해 있나요? 소화 과정은 어디에서 이루어지며 어떤 세포가 참여합니까?
5. 먼저 낮은 배율에서 검사한 다음 높은 배율로 히드라의 미세한 단면을 검사합니다. 외배엽과 내배엽 세포의 크기와 모양의 차이에 주목하십시오. 신체의 두 층을 분리하는 얇은 메조글리아(지지판) 조각을 찾으세요. 히드라 몸체의 단면과 라벨을 그립니다. 1 - 외배엽, 2 - 내배엽, 3 - mesoglea (지지판), 4 - 장강.
학생은 다른 학급의 공동대표에 대해 보고합니다.
낫상.
해파리의 그림과 사진, 해파리의 젖은 준비 과정이 표시됩니다.
대부분의 해파리는 포식자입니다. 참고: 돔에 매달려 있는 촉수에는 독성 액체가 들어 있는 쐐기풀 세포가 있습니다. 그들의 도움으로 해파리는 지나가는 물고기와 갑각류를 감염시킨 다음 입에 넣습니다. 사람도 이 촉수에 닿으면 화상을 입을 수 있습니다. 대부분의 흑해 해파리는 위험하지 않습니다. 그들은 작으며 해안에서 발견됩니다. 그들의 귀해파리라고 불리는또는 아우렐리아.하지만 또 다른 흑해 해파리 - 뿌리 조루술,또는 코너 마우스,-별로 안전하지 않습니다. 많은 경우 화상으로 인해 피부에 심한 자극이 발생합니다.
산호 폴립.
학급에 질문:
여기 수중 세계의 나뭇가지가 있습니다. 이것이 무엇이라고 생각하시나요? (산호 장식 시연)
이 가지는 산호 폴립 구조의 일부입니다. 석회암으로 형성되어 있지만 그 안에는 작은 구멍과 함몰된 부분이 많이 있습니다. 이 구멍에는 한때 꽃 같은 촉수를 가진 작은 폴립이 있었습니다. 이 촉수에는 쏘는 세포가 있기 때문에 일부 산호는 인간의 피부를 뜨거운 금속처럼 태우는 것입니다.
산호 폴립- 훌륭한 건축업자. 바닷물에서 석회를 추출함으로써 그들은 그것으로부터 골격을 만들고 놀랍도록 아름다운 수중 정원을 형성합니다.
산호는 바위 바닥의 따뜻하고 맑은 바닷물에서 최대 50m 깊이에 정착합니다. 산호 식민지는 다양한 속도로 성장합니다. 따라서 남중국해에서는 산호초가 폭발하는 동안 1410년에 주조된 동전이 발견되었습니다. 이 동전은 이 산호초에서 선박이 사망한 후 산호로 막혀 있었습니다. 여기서 폴립의 골격은 33년 동안 1m의 속도로 성장했습니다. 그리고 20개월 후, 페르시아만에 가라앉은 배는 69cm 두께의 산호 갑옷으로 덮여 있었습니다. 여기서 산호는 훨씬 더 빨리 자랐습니다.
산호로 지어진 요새의 가장자리가 물 위로 솟아오르면 중앙에 수역(석호)이 있는 섬이 형성됩니다. 그런 섬의 이름이 무엇인지 누가 알겠습니까? (환초).
산호요새 위에 바다가 있다면 어떨까요? (산호초).
산호초에 대해 무엇을 알고 있나요? 호주에는 어떤 의미가 있나요?
말미잘
산호 폴립 클래스의 대표자. 그러나 식민지 형태와는 달리 이들은 단독 생활을 하는 동물입니다. 그들은 극지방에서 열대 지방에 이르기까지 해안 암석과 바닥이없는 깊이의 바다에 살고 있습니다. 밝은 색의 말미잘은 종종 이상한 꽃으로 오인됩니다. 말미잘의 평화로운 모습은 기만적입니다. 말미잘은 해저나 껍데기에 단단히 붙어 있으며, 쏘는 세포가 있는 꽃잎 모양의 촉수를 펼치며 방심한 물고기나 새우를 기다립니다. 먹이를 잡은 말미잘은 공 모양으로 줄어들어 먹이를 소화합니다. 흑해 말미잘은 작은 크기(직경 3~5cm, 높이 동일)로 해안 바위, 말뚝, 배 바닥 등에 무리를 이루는 경우가 많습니다. 일부 말미잘의 독은 위험합니다. 만지면 고통스러운 화상을 입을 수 있습니다.
자연과 인간의 삶에서 강장제의 중요성
많은 사람들이 기술에 관심이 있습니다. 해파리가 디자이너가 중요한 장치를 만드는 데 도움이 되었다는 사실을 알고 계셨습니까? 해양 동물은 폭풍이 시작되기 훨씬 전에 폭풍이 다가오는 것을 감지한다는 사실이 오랫동안 알려져 왔습니다. 폭풍이 다가올 때 파도의 마루에 대한 마찰로 인해 공기 진동이 발생하는 것으로 밝혀졌습니다. 이러한 진동의 빈도는 초당 8~13회입니다. 해파리의 청각 공간은 바다의 "목소리"와 공명하면서 줄어들거나 풀릴 수 있습니다. 자연의 힌트를 사용하여 발명가는 폭풍의 메신저인 전자 장치를 설계했습니다. 폭풍의 접근을 12시간 전에 미리 알 수 있고, 뇌우와 돌풍, 태풍, 허리케인을 예측할 수 있습니다. 과학은 살아있는 유기체의 구조 원리를 사용하여 장치를 만드는 데 종사합니다. 생체공학.
극지 해파리의 촉수 중에서 일부 물고기 종의 튀김은 피난처를 찾습니다. 해파리는 많은 해양 동물의 먹이입니다. Aurelia와 Rhopilema는 일본과 중국에서 식품으로 사용됩니다. 빨간색, 분홍색, 검은색 산호는 보석을 만드는 데 사용됩니다. 석회질 산호는 암초, 섬, 환초를 형성하고 건설에 사용됩니다. 쏘는 세포에서 나온 십자가 해파리와 물리독은 화상, 경련 및 심장 마비를 유발합니다.
IV. 초기 지식 습득 확인 단계
교과서의 텍스트를 사용한 학생들의 독립적인 작업입니다. V.V. Latyushin Biology "체계적인 원생동물 그룹"(pp. 25-28) 및 동일한 저자가 인쇄한 통합 문서에서 과제 완료(p. 25-28) 10-11 1-7호
V. 학생의 숙제 안내 단계
§ 3을 연구하고 해당 단락의 질문에 답하십시오. 8-12페이지의 작업을 완료하세요. 인쇄된 통합 문서의 11-12.
6. 수업을 요약하는 단계
Ⅶ. 반사
교사: “수업에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?”
서지:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. 생물학. 동물. 7~8학년." -M .: 교육, 1993. – 256p.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. 학교에서의 생물학적 실험 - M.: Education, 1990. - 192 p.
3. 어린이를 위한 백과사전. – 남: 아반타 플러스, 2001p. 219.
4. S.A. 몰리스. 동물학에 관한 책입니다. – M .: 교육, 1986. – 224 p.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Churilova. 생물학을 가르치는 방법: 6-10학년의 생물학 수업을 진행하는 비표준 형태. – Kh.: 전갈자리, 2000. – 152p.
생물학 수업의 방법론적 개발
"라는 주제에조개의 종류 »
이 수업을 통해 학생들은 서식지와 관련하여 연체동물의 구조적 특징과 생활 과정에 익숙해질 수 있습니다. 수업을 위해 육지 달팽이는 숲이나 공원의 습하고 그늘진 곳의 토양 표면이나 식물에서 수집됩니다. 수집하기 가장 좋은 시간은 비가 내린 후 따뜻한 저녁입니다.
달팽이가 남긴 점액을 제거하기 위해 바닥에 5-6cm의 흙과 모래 층이있는 테라리움이나 우리에 보관됩니다. 조개류를 항아리에 보관할 때는 종이 등을 유리로 덮어서 보관합니다. 달팽이가 쉽게 씹을 수 있기 때문입니다. 그들은 상추, 민들레, 양배추, 야채 다듬기 및 껍질을 먹습니다. 그들은 Tradescantia 잎과 신선한 오이를 기꺼이 먹습니다. 겨울에는 달팽이에게 물에 담근 오트밀을 먹일 수 있으며, 오트밀은 작은 접시에 담아 새장에 넣습니다. 환경이 건조해지면 안 됩니다. 충분한 습도를 유지하기 위해 때때로 스프레이 병에서 물을 케이지에 뿌립니다. 연체동물이 비활성화되면(땅 속으로 파고들어 껍질에 넣어 입에 있는 유리에 붙임) 때때로 "깨워야" 합니다. 연체동물을 따뜻한 물이 담긴 얕은 그릇에 넣고 일어나자마자 바로 먹인다. 이러한 조건에서 연체동물은 포로 상태에서 최대 2~3년 동안 생존하며 심지어 번식까지 합니다.
수생 연체동물(연못 달팽이, 릴)은 수생 식물(엘로데아, 연못풀, 뿔나물 등)과 함께 수족관(바닥에 2~3cm의 모래)에 보관됩니다. 달팽이의 적은 약탈적인 물 딱정벌레와 빈대, 거머리이므로 수족관에 존재하는 것은 바람직하지 않습니다. 수생 연체동물은 수생 식물이 있으면 먹이를 줄 필요가 없습니다.
연못은 2월부터 가을까지 알을 낳고, 릴은 4월부터 여름이 끝날 때까지 낳습니다. 포도달팽이와 Achatina는 보통 여름에 새장 토양에 큰 알을 낳습니다.
작업 전에 육상 연체동물은 충분히 활동할 수 있도록 따뜻한 물에 보관해야 합니다.
수업: 7
교육 세션 유형:새로운 자료 학습에 대한 수업
수업의 형태: 수업
행동 양식:부분적으로 검색, 연구
수업 주제: 조개류 종류
목표:
학생들에게 연체동물의 일반적인 특성, 서식지와 관련된 생활 과정에 대한 지식을 제공합니다.
과학적 인지 방법(관찰, 실험)을 사용하는 학생의 기술 개발을 촉진합니다.
자연의 생명체인 조개류에 대한 배려와 합리적인 태도를 기르는 것
장비:복족류 및 이매패류의 습식 제제; 해양 및 담수 연체동물의 껍질, 삽화, 그림, 살아있는 연못 달팽이 및 릴
수업 진행:
I. 조직단계
인사, 결석 기록, 학생들의 수업 준비 상태 확인, 학생들의 관심 정리.
II. 학생들이 새로운 자료를 배울 수 있도록 준비하는 단계
학생들의 테이블에는 살아있는 연체동물(일반적인 연못 달팽이와 릴)이 있습니다.
교사: 연체동물의 유형을 다른 유형의 동물과 구별하는 특징은 무엇입니까? (부드러운 몸체, 대부분 껍질이 있음)
껍질의 구조와 색상이 다른 이유는 무엇입니까? (쉘 컬렉션 시연)
III. 새로운 자료를 배우는 단계
1. 새로운 소재에 대한 연구는 관찰과 실험의 과정을 거쳐 진행됩니다.
지시 카드
1. 연체 동물이 유리 위에서 기어 다니기 시작하면 일반 연못 달팽이가 담긴 항아리를 가져 가십시오.
그 구조를 고려하십시오. 밑 부분에 작은 눈이 달린 촉수가 달린 머리, 머리 아래쪽에 입이 벌어진 부분, 발바닥이 있는 부분을 찾습니다(그림과 비교). 복족류의 몸은 어떤 부분으로 구성되어 있나요?
2. 유리 위에서 연못 달팽이가 부드럽게 미끄러지는 모습에 주목하세요. 다리 근육의 물결 모양 수축이 선명하게 보입니다.
3. 조개가 물 표면으로 올라갈 때 호흡 구멍이 어떻게 열리고 폐강으로 이어지는 지 관찰하십시오. 시계를 사용하여 호흡 구멍이 얼마나 오랫동안 열려 있는지 확인하십시오. 조심스럽게 연필을 사용하여 연못 달팽이를 병 바닥으로 밀고 시계를 사용하여 폐로 흡입된 공기가 얼마나 오랫동안 충분한지 확인합니다. 다양한 연체동물이 어떻게 호흡하는지 교과서에서 읽어보세요.
4. 육지 달팽이가 담긴 항아리를 들고 유리 위에 기어가는 달팽이를 관찰하세요. 두 쌍의 촉수와 근육질의 다리가 있는 머리를 찾으세요. 유리를 통해 달팽이의 넓은 다리를 따라 흐르는 근육 수축의 물결이 선명하게 보입니다. 눈은 어디에 있습니까? 폐 입구를 찾으십시오. 호흡 구멍이 열려 있거나 닫혀 있는 시간을 시계에 기록해 두십시오. 조개의 촉촉한 피부를 주목하세요. 피부의 땀샘은 지속적으로 점액을 분비하여 연체동물 뒤에 점액 흔적을 남깁니다. 육상 연체동물에게 분비된 점액의 중요성은 무엇입니까?
5. 연체동물을 유리판에 옮기고, 달팽이가 기어가기 시작하면 연필로 조심스럽게 촉수를 만져보세요. 눈이 촉수에 고정되는 동안 촉수가 어떻게 수축되는지 관찰하십시오. 자극이 강해지면 몸 전체가 수축하여 점차 껍질 안으로 들어가게 됩니다. 연체동물의 삶에서 촉수는 어떤 역할을 합니까?
6. 연체동물이 진정되면 달팽이 몸에 닿지 않게 마늘 조각을 유리 앞 유리에 뿌립니다. 그녀의 행동을 관찰하십시오. 이 경험은 무엇을 말해주는가?
7. 조개 앞에 사과나 당근 한 조각을 올려주세요. 연체동물이 어떻게 먹이를 먹는지 지켜보세요. 조용히 앉아 있으면 달팽이가 턱으로 음식 조각을 긁어내는 소리가 들립니다. 관찰이 끝나면 연체동물을 병에 옮깁니다.
2. 이매패류 연체동물의 구조에 관한 학생 보고서.
이매패류 껍데기 컬렉션, 이가 없는 연체동물의 젖은 준비물, 이매패류 연체동물 그림이 전시되어 있습니다.
학생은 그림을 사용하여 껍질, 맨틀, 아가미, 다리의 구조에 대해 이야기합니다. 이매패류 연체동물의 구조를 책과 비교합니다. 껍질은 책의 단단한 껍질에 해당하고 인대는 책의 페이지에 해당하는 바인딩, 맨틀 및 아가미(잎 모양 기관)에 해당합니다. 닫히는 근육이 껍질에 부착되는 위치를 표시하고 빈 껍질의 밸브를 압축한 다음 압력을 해제합니다. 압력이 해제되면 새시가 갈라지는 것을 볼 수 있습니다. 이것은 등쪽에서 판막을 함께 고정하면서도 껍질을 여는 탄력 인대의 역할을 설명합니다.
학생들은 조개 껍질을 검사하고 각질, 도자기 및 진주층을 찾습니다.
3. 교과서의 텍스트를 사용한 학생들의 독립적인 작업입니다. 45-47페이지의 텍스트를 읽고 45-47페이지의 작업 1,2,3,5,6,8을 완료하세요. 인쇄된 통합 문서의 23-24.
IV. 초기 지식 습득 확인 단계
테스트 및 상호 검증(답변은 나중에 제공됨 - 1-A, 2-B, 3-A, 4-A, 5-B, 6-B, 7-B-D).
1. 맨틀은 다음과 같습니다.
A - 조개 아래에 위치한 피부 접힘;
B - 운동 기관;
B - 보호 쉘;
G - 연체동물 몸체의 단면.
2. 조개거주하다:
A - 바다에서만;
B - 담수에서만;
B - 바다, 담수체 및 육지에서;
G - 육지에서만 가능합니다.
3. 이매패 류 - 물에 서식하며 다음을 가지고 있습니다.
A - 아가미;
B - 폐;
B - 호흡 기관이 없습니다.
G-쉘 밸브가 단단히 닫혀 있으므로 숨을 쉬지 마십시오.
4. 나열된 동물 중 복족류에는 다음이 포함됩니다.
A - 포도 달팽이;
B - 이빨이 없다.
B - 굴;
G - 문어.
5. 큰 연못 달팽이의 배설 기관은 다음과 같습니다.
A - 간;
B - 신장;
B - 내장;
G - 항문 개방.
6. 연체 동물의 몸은 다음과 같이 나뉩니다.
A - 머리와 가슴;
B - 머리, 몸통 및 다리;
B - 두흉부 및 복부;
G - 머리, 가슴, 복부.
7. 연체동물의 순환계:
A - 폐쇄됨;
B - 기관 사이의 공간으로 혈액이 흐르는 모세 혈관이 있습니다.
B - 개방형;
G - 방으로 구성된 심장이 있습니다.
V. 숙제에 관한 학생 정보 단계.
§ 11을 연구하고 해당 단락의 질문에 답하십시오. 원하는 경우 복족류, 이매패류 및 두족류에 대한 보고서를 준비하십시오.
6. 수업을 요약하는 단계.
Ⅶ. 반사.
교사: “문장을 계속하세요. 우리 수업이 끝났고 나는 이렇게 말하고 싶습니다.
그것은 나에게 발견이었습니다...”
서지:
1. A. I. Nikishov, I. X. Sharova. 생물학. 동물. 7~8학년." -M .: 교육, 1993. – 256p.
2. A. V. Binas, R. D. Mash, A. I. Nikishov. 학교에서의 생물학적 실험 - M.: Education, 1990. - 192 p.
3. 어린이를 위한 백과사전. – 남: 아반타 플러스, 2001p. 219.
4. S.A. 몰리스. 동물학에 관한 책입니다. – M .: 교육, 1986. – 224 p.
5. O. P. Semenenko, I. P. Upatova, A. I. Churilova. 생물학을 가르치는 방법: 6-10학년의 생물학 수업을 진행하는 비표준 형태. – Kh.: 전갈자리, 2000. – 152p.
6. N. I. Galushkova. 생물학. 동물. 7학년: V.V. Latyushin, V.A.의 교과서에 따른 수업 계획. – 볼고그라드: 교사, 2006. – 281 p.
수업 주제: "새 수업"
수업의 목적:
교육 - 새에 대한 학생들의 지식 통합, 일반화 및 체계화, 새의 비행 적응에 대한 지식 통합, 자연과 인간 생활에서의 역할, 새 보호 필요성에 대한 정당화.
발달 - 정보 시트를 사용하여 지식을 요약하는 기술을 개발합니다.분석하고 비교하는 능력을 개발합니다. 다양한 정보 소스를 제공하고 학생들의 작업 방식을 개발함으로써 학생들을 적극적인 인지 활동에 참여시킵니다.
교육 – 주제에 대한 강한 관심, 자연에 대한 사랑, 살아있는 유기체의 통일성에 대한 인식을 기르기 위해
수업 유형: 지식의 일반화.
교육 방법: 의사소통, 분석, 문제 기반, 부분 검색 기반, 고급 학습, 설명 및 예시.
수업에 사용되는 기술: ICT , 문제 기반 학습 기술, 게임(요소), 건강-교육, 연구.
수업 장비: 멀티미디어 설치, 오디오 녹음, 교육 프리젠테이션, 실습용 유인물(다양한 유형의 펜, 돋보기, 해부 바늘).
수업 중
1. 십자말풀이 (십자말풀이를 할 때, 수업의 주제를 말해주세요)
1. 조직 순간
선생님: - 좋은 아침입니다 여러분! 귀하의 답변이 정확하고 합리적일 수 있도록 오늘도 적극적으로 참여해 주시기 바랍니다.
새들은 우리 행성의 모든 구석구석에 서식합니다. 그들은 높은 산, 얼음이 많은 아한대 사막, 물이 없는 모래, 광활한 바다 위에서 발견됩니다. 종종 숨겨진 생활 방식을 선도하는 포유류와 달리 새는 항상 인간과 가깝습니다. 주변을 둘러보세요. 빠르고 쉽게 나는 모습, 아름다운 노래 소리, 다양한 깃털 색상으로 우리를 기쁘게 합니다.
오늘 우리는 "새"라는 주제에 대한 지식을 일반화하고 체계화하는 데 수업을 할 것입니다.우리를 둘러싸고 있는 새에 대해, 자연과 인간의 삶에서 새의 구조와 중요성, 그리고 새를 보호하는 것이 왜 중요한지에 대해 설명합니다.
선생님 . 수업을 시작하기 전에 잘 알려진 속담을 상기시켜 드리고 싶습니다.
“그들은 가을에 닭의 수를 세며, 닭들이 모여서 주의를 기울이기를 바랍니다.
« 지식의 순환 »
( 정면 조사).
어떤 과학이 새를 연구하나요?(조류학)
세상에서 가장 작은 새? (벌새 )
겨울에 새의 체온은 얼마이고 여름에는 얼마입니까?(동일: +40 - +42 영형 와 함께)
인공암탉을 뭐라고 부르나요?(부란기)
수수께끼를 맞춰보세요. 저는 어머니도 모르고 아버지도 모르지만 아버지께 자주 전화합니다. 나는 아이들을 초대하지 않을 것입니다. 나는 그들을 낯선 사람들에게 팔 것입니다.(뻐꾸기)
발가락이 2개 있는 새는 누구일까요?(아프리카 타조에서)
우리 지역의 어떤 새가 12월과 1월에 병아리를 부화합니까?(십자가)
중국에서는 물고기를 잡을 때 어떤 종류의 새를 사용하나요?(가마우지).
닭이 알에서 숨을 쉬나요? (예, 껍질에 있는 구멍을 통해 ).
수컷보다 크고 강한 암컷을 가진 새는 무엇입니까?(육식동물에서).
12. 새가 둥지에 있는 알을 뒤집는 이유는 무엇인가요?(예, 균일한 가열을 위해)
13. 깃털 달린 고양이라고 불리는 새는 무엇입니까?(올빼미)
14. 수수께끼를 맞춰보세요. 누가 물에서 수영했지만 물이 없는 사람은 누구입니까?(거위)
15.가슴뼈만 있고 용골이 없는 새 무리의 이름은 무엇입니까? (ratites)
16. 날지 못하는 새는 무엇입니까?(펭귄, 타조)
17.세계에서 가장 큰 새의 이름을 말해보세요(타조, 무게는 150kg, 키는 2m를 초과할 수 있음)
18.위대한 러시아 작가의 이름을 딴 새는 무엇입니까?(고골)
19.우리 지역으로 가장 먼저 날아오는 새는 무엇인가요?(루크, 찌르레기)
20. 이곳은 새들 사이에서 '화장품 공장'인가? (미골샘 ).
21.플라밍고의 두 번째 이름은 무엇인가요? (빨간 거위)
22. 새 뼈(공기)에는 무엇이 들어있나요?
23. 새의 심장에는 몇 개의 방이 있습니까? (4).
24. 어미를 모르는 새끼 새가 어디 있겠습니까? (뻐꾸기).
25. 새는 평화와 순결의 상징입니까? (비둘기).
26. 겨울에 새들에게 더 무서운 것은 추운 것과 배고픈 것 중 무엇입니까? (굶주림).
27 새들은 빠진 이빨을 어떻게 보충하나요? (자갈, 위장의 유리 조각).
클러스터 버드
"새의 비행 적응"
(비디오 "비행")
새들은 비행에 어떤 적응을 합니까?
비행 액세서리 | |
외부구조 | 몸은 유선형이고 깃털로 덮여 있으며 앞다리는 날개, 작은 머리, 큰 눈, 움직일 수 있는 목으로 변형됩니다. |
해골 | 뼈는 속이 비어 있고 공기로 채워져 있으며 머리, 척추, 팔다리의 뼈가 융합되어 골격이 가벼워지고 힘이 증가합니다. |
근육 | 강력한 비행 근육(체중의 25%) |
소화 시스템 | 음식의 소화와 동화가 빠르고, 짧은 대장, 장이 빨리 비워진다. |
호흡기 체계 | 합병증: 외관(2차 3차 기관지); 공기 주머니, 산소가 풍부한 공기는 흡입 및 호기 중에 폐를 통과합니다. |
순환 시스템 | 4 – 챔버 심장; 동맥혈이 장기로 흐르고, 빠른 신진 대사, 가스 교환, 빠른 혈액 이동, 심장의 강렬한 활동. |
신경계 | 시각 분석기, 청각, 움직임의 정확한 조정, 높은 수준의 신경 활동, 복잡한 행동을 개선합니다. |
배설 기관 | 방광이 없습니다. 펄프 형태로 요산이 자주 방출됩니다(물 소비 감소). |
육체적 운동.
"마법의 상자"
이 상자 안에 무엇이 들어 있는지 추측해야 합니까?
이 제품은 마음에 들지만, 이 제품을 과도하게 섭취하면 치아질환인 우식증이 발생합니다. 그리고 많은 부모들이 자녀에게 이를 숨깁니다. 추측하지 못하셨나요? (사탕)
주의 질문! 사탕의 이름은 새의 이름을 따서 명명되었습니다. 이 새의 영어 이름테페트레세인트의 이름에서 따왔다. 여러분도 아시다시피 물 위를 걸을 수 있었던 베드로. 그리고 이 새들은 폭풍 속에서도 바다에서만 같은 일을 할 수 있습니다.
추측하지 못하셨나요?
A. M. Gorky의 시에서 우리는 이 새가 회색 바다 평원 위로 자랑스럽게 솟아오르고 폭풍우를 기뻐한다는 것을 배웠습니다.. (페트렐)
"누가 더 빠른가" 투어
그럼 시작해 보겠습니다. (새들의 순서를 아시나요?) 차례로 각 팀에는 새의 이름이 제공되며 분대 이름을 지정해야 합니다.
1. 케이퍼칼리 - 숲속의 닭,
2. 까마귀 - 행인,
3. 딱따구리 - 딱따구리,
4. 타조 – 타조와 비슷하다
5. 거위 – Anseriformes,
6. 검은 뇌조 - 숲의 닭,
7. 까치 – 행인,
8. 백조 – Anseriformes,
9. 수리 부엉이-올빼미,
10. 크로스빌 – 통행인,
11. 오리 – Anseriformes,
12. 꿩 - 닭고기.
“세번째 바퀴" :
제공된 새 목록에서 이상한 것을 찾아보세요. 답을 정당화하십시오.
딱따구리, 종달새, 나이팅게일
답: 딱따구리 때문에 새는 자리를 잡고 나이팅게일과 종달새는
철새.
독수리, 물수리, 수리부엉이
답: 수리부엉이 때문이에요. 야행성 맹금류인 반면 독수리와 물수리는 일주성입니다.
3. 찌르레기, 박새, 꾀꼬리
에 대한답: 오리올스, 왜냐면 문화경관에서는 발생하지 않습니다.)
4.뇌조, 뇌조, 학
답: 크레인 때문에 그것은 Gallini 목, 즉 숲 닭에 속하지 않습니다. 두루미는 열린 공간의 새입니다.
투어 "선생님"
프레젠테이션에 대한 방어 반대 그룹에게 "계란의 구조", "깃털의 구조"를 설명합니다.
"조류학 축구".
팀은 차례로 알파벳 문자로 시작하는 새의 이름을 말합니다. 답변하지 못하는 팀은 패배하게 됩니다.
예를 들어:
A – 황새 B – 검독수리
C – 까마귀 G – 루크
D – 아구창 E – 가문비나무 숲
F – 종달새 Z – 핀치
I - 오리올 K - 거위
L – 제비 M – 만다린 오리
N – 레아 O – 독수리
P – 메추라기 R – 개암뇌조
S – 찌르레기 T – 검은뇌조
U – 후투티 F – 수리부엉이
X – 코클란 C – 왜가리
H – 탭 댄서 Sh – avocet
Sh – 금방울새 E – 에뮤
유율라 나는 매이다
반사 "새의 소리"
수업을 요약합니다.
숙제: “인간의 삶에서 새의 중요성”이라는 주제로 에세이를 작성하세요. »
등급.
이 캐릭터를 본 만화의 이름을 알려주십시오.
"조류학 축구".
ㅏ -
비 -
안에 -
G -
디 -
전자 -
그리고 -
지 –
그리고 -
에게 -
엘 –
중 -
N -
에 대한 -
피 -
R -
와 함께 -
티-
유 –
에프 -
엑스 -
씨 -
시간 -
쉿-
SCH -
전자 -
유 -
나 -
'새 알아보기' 일시중지
(딱따구리)
겨울에는 숲이 조용하지만, 어딘가에서 짧고 갑작스러운 노크 소리가 들립니다. 이 새는 숲에서 갈라진 틈이 있는 나무를 찾아 그 안에 "대장장이"를 배치합니다. 그는 전나무와 솔방울을 거기로 끌고 가서 틈새로 밀어 넣은 다음 솔방울을 부수고 비늘 아래에서 씨앗을 꺼냅니다. 그들은 나무 껍질과 나무 껍질 아래, 나무에 사는 곤충을 먹습니다. 그는 아침부터 늦은 저녁까지 일하며, 끌만큼 강한 부리로 나무를 깎고, 긴 혀를 사용하여 벌레를 잡는다. 나무는 빈 공간이 형성될 때까지 며칠 동안 속이 비어 있습니다. 나무 구멍에 둥지를 틀고 있습니다.
(찌르레기)
5월 아침... 새벽. 푸른 안개가 강에서 눈에 띄지 않게 기어들어 다가옵니다. 하지만 이제 안개가 분홍색으로 변합니다. 태양이 떠오르고 있습니다. 그리고 첫 번째 광선으로 새들이 깨어납니다. 오래된 숲은 그들의 목소리로 가득 차 있다. 숲의 마법사가 딸깍 소리를 내기 시작했습니다. 그리고 고요한 숲은 마치 그의 첫 번째 트릴을 기다리고 있는 것 같았습니다. 나무 하나하나가 떨며 말했습니다. 그들이 이 새에 대해 말하는 것은 아무것도 아닙니다. "숲 오케스트라에서 그것은 첫 번째 바이올린입니다. 가장 경건하고, 가장 울리고, 가장 부드러운 바이올린입니다."
그리고 그는 외모가 겸손합니다. 작고 회색이며 긴 꼬리와 크고 약간 슬픈 눈입니다. 그는 일부 지역에 아직 눈이 남아 있는 이른 봄에 우리에게 날아갑니다. 이 새들의 도착은 봄의 확실한 신호입니다
시험
1. 나열된 새 중 다음은 미골샘이 없습니다.
가) 비둘기
b) 타조
다) 거위
2. 피부에 잠긴 깃털의 아래쪽 부분을 다음과 같이 부릅니다.
선풍기
b) 트렁크
다) 일찍
3. 새의 근육은 최대 크기에 도달합니다.
가) 등을 맞댄
나) 가슴
c) 쇄골하 근육
4. 새의 척추에는 다음이 있습니다.
a) 4개 부서
b) 5개 부서
c) 6개 부서
5, 새의 가슴 부피는 다음과 같은 이유로 변경될 수 있습니다.
a) 갈비뼈의 이동식 연결.
b) 날개의 퍼덕임
c) 용골과 흉골의 이동식 연결
6. 진화 과정에서 새의 손가락은 몇 개나 보존되어 있습니까?
가) 3
나) 4
5시에
7. 랜턴은 다음의 일부입니다:
a) 상지
b) 하지
다) 가슴
8. 갑상선종은 기관입니다.
a) 음식의 저장 및 완전한 소화
b) 음식의 저장 및 부분 소화
9. 가장 발달된 근육질의 배를 가진 새는 무엇입니까?
a) 검은 뇌조에서
b) 독수리에서
c) 딱따구리에서
10. 새의 공기주머니에서:
a) 가스 교환이 발생합니다
b) 가스 교환이 발생하지 않습니다
11. 새의 대동맥은 다음을 운반합니다.
가) 혼혈
b) 동맥혈
c) 정맥혈
12. 전신 순환은 다음에서 끝납니다.
a) 좌심방
b) 우심방
c) 좌심실
d) 우심실
13. 발달 중 새 알 :
a) 엄마 몸에서 물을 흡수한다
b) 외부 환경으로부터 물을 흡수하다
c) 계란의 내용물에서 물을 흡수합니다.
"새의 번식과 발달"을 주제로 한 생물학 수업 7학년
수업의 목적: 새의 번식과 개별 발달의 특징을 드러냅니다. 새 배아와 파충류 배아의 유사점을 바탕으로 이러한 동물 그룹 간의 관계를 설정하십시오.
교육 목표: 새의 내부 구조에 대한 학생들의 지식을 확장하고 심화시키며, 새의 생식 기관의 구조적 특징을 연구하고, 비행에 대한 적응성의 특징을 식별합니다. 새의 수정 유형, 번식 및 발달 과정이 어떻게 일어나는지 알아보십시오. 새 알의 구조와 껍질의 기능, 병아리의 발달 유형을 연구하십시오. 새들이 새끼를 어떻게 돌보는지, 이 현상이 그들의 삶에 어떤 의미를 갖는지 알아보세요.
교육과제: 살아있는 자연의 아름다움(새의 이미지와 목소리)에 대한 미적 감각을 지속적으로 배양합니다. 정신적 작업 문화, 인지적 관심 형성(생물학적 과제, 학생 보고서)을 계속 육성합니다.
발달 과제: 기억력, 언어력, 논리적 사고력, 독립적인 업무 능력을 지속적으로 개발하고 전반적인 학업 능력(읽기, 메시지 준비)을 개발합니다.
수업 유형: 결합
행동 양식: 문제 탐색, 연구, 설명 및 예시, 이야기, 대화, 짝을 이루어 작업합니다.
장비:타조알 모형, 표 “새 클래스. 비둘기의 골격과 근육”, “새 클래스. 비둘기의 내부 구조", "새의 다양성과 생태학적 그룹", "화음의 배아 발달", 프리젠테이션, 유인물, 실험실 장비.
수업 진행 1. 수업 구성.
인사말, 주제 메시지, 수업 목표, 업무 계획, 결석 표시.
수업 목표:
비행과 관련된 새 내부 장기 시스템의 구조적 특징에 대한 지식을 통합합니다.
새의 번식과 발달의 특징을 밝히다 .
(슬라이드 1번) 수업 내용: (칠판에 적음)
1. 새의 내부 기관.
2. 생식기관계: 남성의 생식기관 여성 생식 기관.
3. 알의 구조와 발달. (등.)
4. 배아의 발달.
5. 병아리의 발달 유형.
II. 지식 업데이트 중:
“1온스의 경험과 노동은 1톤의 이론보다 더 가치가 있다”(존 듀이).
수백만 년 전에 최초의 새가 나타났습니다. 그리고 공룡들만이 살고 있던 지금까지의 우울한 세계에는 새소리가 울려 퍼졌습니다. 그리고 수백만 년이 지난 후, 이 노래를 감상할 수 있었던 한 남자가 지구를 걸었습니다.
(슬라이드 2번) 남자가 고개를 들었더니 하늘에 종달새가 있었습니다! 노래하고, 노래하고, 날개를 펄럭인다!
(슬라이드 3번) 남자는 고개를 들어 자신의 집 지붕 바로 위 키 큰 참나무 꼭대기에 둥지를 짓고 있는 황새를 보았습니다. 황새는 한쪽 다리로 서서 부리를 클릭하고 분수를 두드리며 황새를 기쁘게 하려고 합니다!
(슬라이드 4번) 그 남자는 고개를 들었고 독수리는 자유롭고 쉽게 솟아 올랐습니다! '나도 그랬으면 좋겠다'고 생각한 남자는 날개를 펴고 종탑에서 달려 내려왔습니다. 그는 근육의 힘이 아닌 정신의 힘에 의지하여 솟아 오르기 전에 여러 번 몸을 던졌습니다. 그리고 항공이 탄생했습니다. 비행기는 새들로부터 멀리 떨어진 곳에서 소리보다 빠르게 날아갑니다. 그러나 비행 효율성 측면에서 새는 도달할 수 없습니다.
(슬라이드 번호 5) 박새는 지방 1g으로 100km를 날아갑니다!
젊은 항해사들은 군사 학교를 졸업하고 있습니다. 배나 비행기를 이용하면 지구상 어느 곳으로든 갈 수 있습니다.
(슬라이드 6번, 7번) 그러나 겨울을 보낸 후 우리에게 돌아오는 새들은 그들에게만 알려진 랜드마크를 찾아 가을에 시작한 것과 똑같은 공터에 착륙합니다!
(슬라이드 번호 8) 새들은 완벽하게 볼 수 있으며, 우리가 "매처럼 경계하라!"라고 말하는 것은 아무것도 아닙니다. 그들은 완벽하게 듣고 노래합니다!
(슬라이드 번호 9) 가을 정원은 그것들이 없으면 지루하지만, 우리는 그들이 봄에 돌아올 때 기뻐합니다. 내가 뭐라고 말할 수 있니? 새는 새다!
(슬라이드 번호 10) 새가 날 수 있도록 하는 외부 및 내부 구조의 어떤 특징이 있습니까?
1. 비행을 위한 새의 적응
| 징후 | 비행 액세서리 |
| 외부구조 (슬라이드 11번) | 몸은 유선형이고 깃털로 덮여 있으며 앞다리는 날개, 작은 머리, 큰 눈, 움직일 수 있는 목으로 변형됩니다. |
| 해골 (슬라이드 12번) | 뼈는 속이 비어 있고 공기로 채워져 있으며 머리, 척추, 팔다리의 뼈가 융합되어 골격이 가벼워지고 힘이 증가합니다. |
| 근육 (슬라이드 번호 13) | 강력한 비행 근육(체중의 25%) |
| 소화 시스템(슬라이드 번호 14) | 음식의 소화와 동화가 빠르고, 짧은 대장, 장이 빨리 비워진다. |
| 호흡기 체계 (슬라이드 번호 15) | 합병증: 외관(2차 3차 기관지); 공기 주머니, 산소가 풍부한 공기는 흡입 및 호기 중에 폐를 통과합니다. |
| 순환 시스템 (슬라이드 번호 16) | 4 – 챔버 심장; 동맥혈이 장기로 흐르고, 빠른 신진 대사, 가스 교환, 빠른 혈액 이동, 심장의 강렬한 활동. |
| 신경계 (슬라이드 번호 18) | 시각 분석기, 청각, 움직임의 정확한 조정, 높은 수준의 신경 활동, 복잡한 행동을 개선합니다. |
| 배설 기관 (슬라이드 번호 19) | 방광이 없습니다. 펄프 형태로 요산이 자주 방출됩니다(물 소비 감소). |
2 . 파충류와 조류의 뇌 구조 특징.
(슬라이드 번호 19) 선생님.표의 두 번째와 세 번째 열에 설명된 기능이 어떤 종류의 동물에 속하는지 결정합니다.
(슬라이드 번호 20)
| 뇌과 | 파충류 | 조류 |
| 후각엽 | 냄새는 코와 혀를 통해 감지됩니다. | 저조한 발달 (키위 및 청소부 제외) |
| 전뇌 | 잘 발달되어 대뇌 피질의 기초가 나타나고 조건 반사 신경의 발달 | 고도로 발달된 대뇌 피질의 넓은 영역, 복잡한 본능. |
| 소뇌 | 제대로 개발되지 않은 | 매우 잘 발달되어 있으며 움직임의 정확한 조정 |
| 중뇌 | 저개발 | 잘 발달된 시각적 교두, 완벽한 시야. |
1. 생식기관:
이전 수업에서 우리는 이전에 연구한 척추동물(어류, 양서류, 파충류)에 비해 새의 신경계가 고도로 발달되어 있다는 것을 배웠습니다. 이것은 새 행동(조건 반사의 발달)이 매우 복잡하다는 것을 설명했습니다. 그러나 새의 행동 중 많은 부분은 타고난 본능적입니다. 예를 들어 번식과 관련된 행동 특징은 쌍 형성, 둥지 짓기, 알 부화 등입니다.
대부분의 새들의 번식에 대한 인센티브는 충분한 양의 먹이와 낮 시간의 길이입니다. 온대 위도에서는 시기는 다르지만 새 번식이 봄에 이루어집니다. 새의 번식은 쌍 형성을위한 복잡한 절차가 선행됩니다 (보통 한 시즌 동안 형성되며 큰 새에서만 쌍이 수년 동안 형성됩니다). 많은 새들의 수컷은 노래를 부르고, 토너먼트를 조직하며, 밝은 색의 깃털을 자랑합니다. 이 모든 것이 호출됩니다. 말하는. 그것은 옆에 앉아 매우 어려운 선택을 하는 여성을 끌어들이는 역할을 합니다.
– 파충류의 생식기관을 떠올려보자(암컷은 난소, 수컷은 고환)
새의 생식 기관에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
– 시연을 통한 교사의 이야기 (슬라이드 21)슬라이드부터 읽어보세요
새들은 이성적이다. 수컷은 두 개의 고환을 갖고 있는데, 생식할 때 그 수는 수천 배 증가하고 암컷은 한 개의 난소를 가지고 있습니다. 배설관(두 개의 정관 또는 수란관)은 생식 기관에서 배설강까지 뻗어 있습니다.
번식기에는 난소가 작은 포도 다발처럼 보입니다. 무리의 각 "베리"는 난세포를 포함하는 얇은 벽의 소포입니다. 성숙함에 따라 크기가 증가하고 미래 계란의 노른자로 변하는 영양분을 축적합니다. 난자가 난소를 떠나 난관으로 들어갈 때 수정이 일어납니다. 파충류와 마찬가지로 새에서는 수정이 내부적으로 이루어집니다. 수정란은 분열하기 시작하고 수란관을 통과하여 막으로 둘러싸여 있습니다.
(슬라이드 번호 22) 산란하기 전에 많은 새의 알은 수란관에 염료로 코팅됩니다. 움푹 들어간 곳이나 기타 폐쇄된 장소에 둥지를 틀고 있는 새들은 대개 흰색이나 파란색이라는 단색의 알을 낳습니다. 개방형 둥지를 짓는 새의 알에는 보호색 역할을 하는 특징적인 패턴이 있는 경우가 많습니다.
난자가 난소를 떠날 때부터 난자가 낳을 때까지의 전체 과정은 약 하루 동안 지속됩니다. 새는 한 번에 하나의 알만 낳습니다.
새의 생식 기관 시스템의 어떤 특징이 비행과 관련이 있습니까? (번식기에만 생식 기관의 크기가 증가하고 암컷의 난소는 하나이며 알은 하나만 낳습니다).
2 .“계란의 구조는 무엇입니까?” 기사의 테스트를 사용하여 지침 카드에 따라 실습 8번을 완료합니다. (202-203 교과서에서). 학생들은 p.92 No. 175, No. 176에 인쇄된 워크북을 사용하여 실습을 합니다.
지시 카드
(워크북 92페이지, 과제 175, 176)
실무.
주제:닭고기 달걀의 구조 연구.
표적: 닭고기 달걀의 구조적 특징을 연구합니다.
장비: 실험실 장비, 생명체.
(안전 브리핑 )
진전새알의 구조 탐구.
1. 계란의 모양을 생각해 보세요. 껍질을 깨고 계란 내용물을 페트리 접시에 붓습니다. 쉘을 저장하십시오.
2개의 쉘을 살펴보았습니다. 라임 껍질그리고 서브쉘껍데기. 왜 씻은 달걀이 더 빨리 상한다고 생각하시나요?
2. 흰자와 노른자를 살펴보세요. 단백질에서 밀도가 높은 코드를 찾으십시오 - 코드 (chalaza). 계란의 어느 부분에서 나오나요?
3. 노른자위에서 희끄무레하고 둥근 점(배아원판)을 찾습니다. 어디에 위치해 있나요? 배아디스크 위치의 기능적 중요성을 설명하십시오.
4. 노른자를 따라 해부 바늘의 칼날을 돌리면 무엇을 관찰할 수 있습니까? 이 사실을 바탕으로 어떤 가정을 할 수 있습니까?
5. 휴대용 렌즈를 통해 달걀 껍질을 검사합니다. 모공이 보이고 있나요? 발견되면 어떻게 배포됩니까? 균등하게 또는 쉘의 일부에 그룹화됩니까? 모공의 기능을 정당화하십시오.
6. 핀셋으로 껍질을 깨서 아래로 잡아당겨주세요. 하위 껍질 막을 고려하십시오.
7. 계란의 뭉툭한 부분 껍질 아래에서 공기실을 찾으세요. 이 카메라의 목적을 설명해보세요.
8. "계란의 구조"(작업 번호 175) 다이어그램에서 부품에 라벨을 붙이고 값을 표시합니다 (작업 번호 176).
9. 계란의 구조적 특징에 대한 결론을 공식화하십시오.
작업 결과:
(슬라이드 번호 23)
(슬라이드 번호 23) 새알의 구조
| 계란 부위 | 수행되는 기능 |
| 껍데기 | 기계적 손상, 박테리아, 가스 교환, 배아 골격 형성을 위한 미네랄 공급원으로부터 보호합니다. |
| 서브쉘 막 | 기실 형성, 보호 |
| 공기실 | 병아리의 첫 호흡을 폐로 공급하기 위한 공기 공급 |
| 노른자를 손상으로부터 보호하고 배아를 위한 추가적인 물 공급원입니다. |
|
| 흰자 중앙이 노른자의 무게를 지탱해줌 |
|
| 배아에 영양분과 물 공급 |
|
| 새싹 디스크 | 배아의 발달 |
(슬라이드 번호 25) 보안 질문: 배아의 성공적인 발달을 위해서는 어떤 조건이 필요한가요?
| (슬라이드 번호 26) 배아 발달에 필요한 조건 | (슬라이드 번호 27) 배아는 필요한 모든 것을 어디서 얻나요? |
| 1.계란 노른자 |
|
| 산소 | 2.모공을 통해 환경으로부터 |
| 건조 및 손상으로부터 보호 | 3. 단백질, 껍질, 아껍질막 |
| 4.계란 노른자와 흰자 |
|
| 5. 부화 중 새의 따뜻함, t 39-40 0 C |
선생님: 따라서 새의 알은 복잡한 반자율 시스템입니다. 알의 배아에는 필요한 모든 것이 제공됩니다. 계란을 반자동이라고 부르는 이유는 무엇입니까? (새의 따뜻함 없이는 기능할 수 없기 때문입니다.)
2. 조류와 파충류의 생식 기관 구조에 유사점이 있습니까? (예. 수정은 내부에서 이루어지며 생식 기관은 배설강으로 열립니다.)
3. 새와 파충류의 알 구조에 유사점이 있습니까? (예. 그들은 큰 수정란을 낳습니다. 알은 촘촘한 껍질로 덮여 있으며 알에는 영양분(노른자)이 풍부하고 배아의 발달은 영양분으로 인해 발생합니다).
4. 노른자의 의미는 무엇입니까? (영양분 공급).
5. 단백질의 중요성은 무엇인가요? (물을 공급하며 난황(배아)를 손상으로부터 보호합니다.)
6. 계란의 바깥 껍질은 무엇을 의미합니까? (박테리아의 침투로부터 계란을 보호하십시오).
그리고 우리는 체육 시간을 갖고 있습니다.
몸을 굽히자, 어서, 어서!
곧게 펴고, 쭉 뻗고,
그리고 이제 그들은 뒤로 몸을 굽혔습니다.(앞뒤로 구부리기)
머리도 피곤해요.
그러니 그녀를 도와주자!
오른쪽과 왼쪽, 하나와 둘.
생각하고, 생각하고, 머리하세요.(머리 회전)
충전시간이 짧아도
우리는 조금 쉬었습니다.
(슬라이드 번호 28) 3. 과제.젊은 조류학자들은 다양한 새의 둥지에서 알이 일반적으로 둥지의 외벽을 향하고 끝이 뭉툭한 상태로 위쪽을 향하고 있음을 발견했습니다. 새 알의 구조를 주의 깊게 연구한 결과, 그들은 알 위치의 중요성을 깨달았습니다. 젊은 조류학자들의 '발견'에 대해 설명해보세요.
4. 배아의 발달.
"화음의 배아 발달"이라는 표를 바탕으로 한 교사의 이야기.
배아의 발달은 국내 닭에서 잘 연구되었습니다.
2~3일째에는 이 배아에 순환계와 신경계가 형성되고 눈소포가 선명하게 보입니다.
발달의 한 단계에서 새 배아는 아가미 구멍과 꼬리가 있는 길쭉한 물고기 같은 몸체로 입증되는 것처럼 물고기 배아와 유사합니다.
시간이 지남에 따라 파충류의 배아와 유사해집니다. 사지 앞치마는 육상 유형이며 척추가 있는 비교적 긴 꼬리, 융합되지 않은 척추의 척추입니다.
5~6일째 배아는 일반적으로 몸 모양, 부리, 날개 기초와 같은 새의 두드러진 특징을 갖습니다. 발달이 끝날 무렵 병아리는 알의 내부 구멍 전체를 채웁니다.
부화할 때 병아리는 양피지 껍질을 뚫고 부리를 껍데기에 꽂습니다. 공기실그리고 숨을 쉬기 시작합니다. 도움을 받아 계란 치아(부리 결절) 병아리가 껍질을 깨고 나옵니다.
5. 인큐베이션 시간(학생 메시지)
- 닭은 21일 동안 알을 품고 있습니다. 큰 딱따구리 - 단 10일. 작은 참새목 새는 보통 2주 동안 잠복하고, 큰 포식자는 최대 1개월 반 동안 잠복합니다. 타조(타조가 아니라 타조)는 6주 동안 거대한 알을 부화합니다. 암컷과 수컷 황제펭귄은 9주 동안 0.5kg의 알 하나를 가지고 극지방의 밤 한가운데에 “서” 있습니다. 기네스북에는 방황하는 알바트로스가 포함되어 있습니다. 이 알바트로스는 75~82일 동안 둥지에 앉아 있습니다. 일반적으로 알은 작거나 크거나, 열대 지방이나 북극 지방에서나 모두 3개월 안에 낳습니다.
선생님.부화 시기는 새의 크기, 건축의 성격, 둥지의 위치에 따라 달라진다는 점에 유의해야 합니다.
(슬라이드 29) 병아리 발달에는 어떤 유형이 있나요?(학생 메시지)
(슬라이드 번호 30) 뇌조, 오리, 거위, 백조 및 가금류의 경우 병아리는 솜털로 덮여 눈을 뜨고 태어나며 부화 후 몇 시간 또는 다음 날 둥지를 떠날 수 있으며 심지어 어미를 따라 달릴 수도 있습니다. 이런 새를 이렇게 부른다. 종족. 독립성에도 불구하고, 이 병아리들은 생후 첫날에도 여전히 난방이 필요하며 체온이 즉시 일정해지지 않기 때문에 어미의 날개 아래에 숨는 경우가 많습니다.
(슬라이드 번호 31) 맹금류, 까마귀, 루크, 비둘기, 딱따구리, 앵무새, 참새, 박새 등의 경우 병아리는 눈꺼풀이 융합되고 귀 구멍이 닫힌 상태로 무기력하게 부화합니다. 그들의 몸은 노출되어 있거나 얇고 희박한 솜털로 덮여 있습니다. 그들은 발로 설 수 없으며 오랫동안 둥지를 떠나지 않습니다. 이 새끼들이라고 하는데 중첩. 그들의 부모는 둥지에서 뛰어나와 나무에서 나무로 날아다니기 시작한 후에도 오랫동안 먹이를 줍니다. 병아리가 날 수 있게 되면 먹이주기가 중단됩니다.
선생님.번식하는 새는 왜 새끼를 더 많이 낳나요? 새들은 병아리에게 무엇을 먹일까요?
(슬라이드 번호 32) 다른 새들의 둥지에 음식을 가지고 도착한 수
누대치.......................................................................... 하루 370-380회
찌르레기..........................................................17시간 동안 198회
도시 삼키기...........................18시간 동안 295회
엄청난 가슴...........................................18.5시간 동안 332번
레드스타트...........................................................20시간 동안 469회
회색 딱새...........................................20시간 동안 484회
얼룩덜룩한 딱새:
남성............................................................12시간 동안 275회
여성............................................................................................12시간 동안 312회
선생님:새의 장점은 무엇입니까? (그들은 엄청난 수의 해로운 곤충을 파괴합니다.)
예, 새의 "근무일"은 매우 길며 병아리에게 먹이를 주는 동안 엄청난 수의 해로운 곤충을 파괴합니다.
부화, 병아리에게 먹이를주고 따뜻하게하는 것 외에도 부모는 배설물로부터 둥지를 청소하고 적으로부터 둥지를 보호하는 부모 쌍의 공동 활성 방어, 종종 힘이 더 뛰어난 등 새끼를 다양한 돌보아줍니다.
IV. 강화
난각과 그 흰자는 샘의 분비에 의해 형성됩니다: a) 난소; b) 고환; c) 난관.
박테리아에 의한 감염으로부터 배아를 보호합니다. a) 단백질; b) 껍질 위 막; c) 껍질.
무리 새: a) 종달새; b) 검은뇌조; c) 가슴.
배아는 새의 구조적 특징을 획득합니다. a) 2일째; b) 9일째 되는 날; c) 5일째.
새 알은 a) 32-35 0 C, b) 39-40 0 C; c) 36~37℃
새의 경우 파충류와 달리 알 a) 껍질이 없습니다. b) 가죽 같은 막으로 덮여 있습니다. c) 석회 껍질로 덮여있다. d) 칠하지 않았습니다.
구조상 새 배아는 파충류 배아와 유사합니다. 이는 다음을 나타냅니다. a) 새의 다양성; b) 새와 파충류의 관계에 관하여; c) 파충류에 비해 새의 복잡성에 대해; d) 유기체의 발달에 대해.
(슬라이드 번호 33) 답: 1 – 안으로; 2 – 비; 3 – 비; 4 – 안으로; 5B; 6 – 안으로; 7 – 나. (상호 확인: "5" - 오류 없음, "4" - 1-2 오류, "3" - 3-4 오류.)
V. 수업 요약. 반사.
선생님:오늘 수업에서 우리는 이렇게 배웠습니다.
1. 새는 노른자가 풍부하고 여러 개의 막으로 덮인 비교적 큰 알의 도움으로 육지에서 번식합니다.
2. 난자에서 배아의 발달에는 영양소가 필요합니다. 산소, 열 및 특정 습도.
3. 조류와 파충류의 번식과 발달의 유사성은 이들 강에 속한 척추동물의 관련성을 나타냅니다.
4. 새의 번식은 이전에 연구된 척추동물보다 더 발전되어 있습니다. 덕분에 개인은 변화된 생활 조건에 성공적이고 빠르게 적응할 수 있습니다.
여러분, 우리 수업의 모토가 관련이 있습니까? 수업 중에 새로운 것을 배웠나요? 수업에 관심이 있었나요? 수업 참여에 대해 어떻게 평가하시나요? 습득한 지식을 어디에 적용할 수 있나요? 자연의 어떤 행동 규칙을 따라야합니까? - 표를 사용하여 워크시트에 있는 이러한 질문과 기타 질문에 답하세요.
(슬라이드 번호 34) V. 숙제. § 27, 준수 선택적 작업: 1. 한 달에 걸쳐 채집한 계란을 빛 아래에서 관찰하면 어떤 계란에서는 공기층이 작고 어떤 계란에서는 공기층이 크게 커져 있음을 알 수 있습니다. 그러한 현상은 어떻게 설명될 수 있는가? 2. 새들은 며칠에 걸쳐 한 번에 하나씩 알을 낳고, 병아리는 거의 동시에(하루 이내) 부화합니다. 왜 이런 일이 발생합니까?부록 1
| 수업시간에 일했어요 | 활동적인 / 별로 그렇지 않은 / 수동적인 |
| 나는 수업시간에 하는 일을 통해 | 만족/불만족 |
| 그 교훈이 나에게 보였다 | 흥미롭다/흥미롭지 않다 |
| 수업자료가 있었는데 | 분명하다/명확하지 않다 |
| 내 기분 |
|
"5", "4", "3", "2" 수업에 대해 자신에게 몇 점을 주겠습니까?
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