Kõnematerjali eristamine. Kodutöö kaardid "helide eristamine y - l". Helide hääldamine sõnades. Helianalüüs ja süntees

Eesmärk: kinnistada oskust eristada häälikuid L-L silpides, sõnades, fraasides.

Eesmärgid: Jätkata helide eristamise õpetamist kõvaduse ja pehmuse järgi, helianalüüsi. Ettepanekute koostamine tugiainete kohta. Arendada foneemilist teadlikkust, sidusat kõnet, kujutlusvõimet, mõtlemist, üld- ja peenmotoorikat, tähelepanu, mälu. Ekspressiivsete liigutuste kasutamine emotsioonide kasvatamisel, eneselõõgastusoskuste omandamine.

Varustus: magnettahvel, magnetid, värvilised pliiatsid, helide pildid L-L, üksikud taskulampidega kaardid (rohelised ja sinised) ja objektide kujutised, mille nimes on helid L-L

Tunni edenemine

1. Organisatsioonimoment

Harjutused tähelepanu aktiveerimiseks:

Mäng "Tõsta oma käsi".

- Tule nüüd, parem käsi, siruta vasaku kõrva juurde. Ja sina, vasak käsi, parema silma poole: ja nii edasi.

– Tere, lapsed, täna on meil ebatavaline tegevus: meie juurde on tulnud külalised, nad naeratavad teile. Ja sa naeratad oma külalistele. Naeratage üksteisele. Naerata ka minu poolt.

2. Teemasõnum

– Aga mida me tunnis teeme, saate teada, kui luuletust kuulate. Ja ärge lihtsalt kuulake, vaid proovige kindlaks teha, millist heli selles luuletuses kõige sagedamini kuuleb?

Ema vannitas last.
Pesin alasti keha seebi ja pesulapiga.
Mila seisis ema kõrval,
Ta valas lapsele sooja veega üle.
Allochka kuivatab last õrnalt
Soe, pulstunud, suur rätik.

– [L]
- Õige. Täna õpime õigesti eristama helisid L ja L.

3. Liigestusvõimlemine, hingamisharjutused

– Ja selleks, et helisid L ja L õigesti ja kaunilt rääkida, peame treenima oma hingamist, huuli ja keelt.

Alumise diafragmaalse hingamise areng:

Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine pfft
Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine pfft, pfft
Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine pfft, pfft, pfft

Koos helidega:

Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine A
Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine JSC
Sissehingamine (nina kaudu) - väljahingamine AOU

Keele harjutused:

"VAATA." Suu on veidi lahti. Huuled on sirutatud naeratuseks. Kasutades oma kitsa keele otsa, sirutage vaheldumisi suunurkade poole.
"MADU". Suu on pärani lahti. Lükake kitsas keel ette ja liigutage see sügavale suhu.
"KIIK". Suu on lahti. Pinges keelega siruta nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.
"Peida kommid." Suu kinni. Pinges keelega puhka ühele või teisele põsele.
"HAMBAID PESEMA". Suu kinni. Liigutage keelt ringjate liigutustega huulte ja hammaste vahel.
"COIL". Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel "rullub välja" ettepoole ja tõmbub tagasi suu sügavusse.
“MAITSEV MOOS.” Suu on lahti. Laia keelega lakkuge ülemist huult ja liigutage keel suu tagaossa.

Poisid, kordame ütlusi ( lastele tuttavad puhtad ütlemised)

La-la-la, la-la-la - ei pannud klaasi tähele
Lu-lu-lu, lu-lu-lu – me ei löönud vastu klaasi
La-la-la, la-la-la - aga aknal pole klaasi

Lu-lu-lu, lu-lu-lu - akende lähedal põrandal
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - lõime väravaid

Li-li-li, li-li-li - kaugel paistavad paplid
Le-le-le, le-le-le - neid on meil külas palju
La-la-la, la-la-la – aga need panevad maa alla minema
La-la-la, la-la-la – me kõik armastame papleid
Lu-lu-lu, lu-lu-lu - paplid ja ma armastan

La-la, la-la, la-la-la – Lenal oli nukk
Li-ly, li-ly, li-ly-ly – vildist saapad on nuku jaoks väiksed
Le-lo, le-lo, le-lo-lo - nuku mantel on soe

Lo-lo-lo, lo-lo-lo – väljas on soe
Lu-lu-lu, lu-lu-lu – laud on nurgas
Ul-ul-ul - meie tool on katki
Ol-ol-ol - ostsime soola.

4. Foneemilise teadlikkuse arendamine

Heli L eraldamine paljudest isoleeritud helidest.

– Ma teen hääli ja sina plaksutad käsi, kui kuuled heli L (V L T L N S L L F L).

Silbi eraldamine häälikuga L paljudest silpidest.

– Ma hääldan silpe ja sina plaksutad käsi, kui kuuled silpi heliga L (MA LA RO LO KU LU SY LY TU).

Hääliku L-ga sõna eraldamine paljudest sõnadest.

- Lapsed, teie ja mina tunneme kõva heli L ja pehmet heli L. Nüüd ütlen teile sõnad, milles kuulete l ja l. Kui sõna sisaldab pehmet häält L, siis võtate rohelise kaardi ja kui on kõva häälik L, siis sinise kaardi.

Näidissõnad: kriit, luhtunud, ööliblikas, vaias, nurk, kivisüsi, tork, paat, jää, luuk, vibu, lina, suusad, pärn.

Sama mustrit kasutades saame eristada pehme silbiga la nimesid: Alla, Alya, Milya, Mila, Kolya, Olya.

Harjutus viiakse läbi ka helide l ja l värvisignaalide seadistamisega.

5. "Süüta taskulamp."

- Poisid, meie tundi tuli rohkem külalisi, mu õde ja vend, Lada ja Lyosha (nukud riputatakse magnettahvlile). Lisa 1

Vaata, mis riided neil on – sinine Ladale, roheline Lyoshale. Miks sa arvad?

– Kuna häälik L sõnas Lada on kõva, tähistatakse seda sinisega. Ja heli L sõnas Lesha on pehme, sellele viitab roheline värv.

– Lada ja Lyosha jaoks on vaja pildid välja sorteerida, hääldades pildi nime ja tuues selgelt esile helid L, L. Pildid on riputatud magnettahvlile.2. lisa

6. Häälikute hääldamine sõnades. Helianalüüs ja süntees

– Poisid, kus on piltide nimedes heli [L], [L]: alguses, keskel või lõpus? Joonistage diagrammidele nooled. 3. lisa

7. Kõvade ja pehmete häälikute L, L eristamine sõnades

A). Igal lapsel on üks piltidest: sibul, kartul, õun, sidrun, maasikas, vaarikas, gladiool, liilia, rähn, haigur, rüü, kasukas.

– Pilte heliga L tuleks anda Lyoshale ja heliga L – Ladale.

b). Logopeed kuvab Lada pildid magnettahvlile ja palub neil valida igaühe jaoks paar Lyosha pilte ja selgitada oma valikut.

Näiteks: Pola - põllud, triikimine - vaatamine, vurr - Julia, lipud - kolvid, kloon - vaher, vibu - luuk, oli - tõsi, terve - eesmärk, sõi - kuusk, sai - teras, andis - kaugus, tulihinge - tolm, nurk - kivisüsi.

8. Mäng “Riiulid”

Aidake Ladal ja Lyoshal kappi ja riiuleid korda teha. Vajalik on eemaldada mittevajalikud esemed. 4. lisa

9. Häälikute L – L häälduse kinnistamine fraasis

Häälda kõik lauses olevad sõnad õigesti, rõhutades selgelt häälikuid L, L. ( Lapsed täidavad ülesannet ükshaaval, korrates õpetaja järel.

Olya laulis.
Meie Julia on nagu top.
Koljal on lipp käes ja kolb küljel.
Võite panna katuse, võite asustada maja.
Surusin rusikast lahti ja mu peos oli tulikärbes.
Jalutasime läbi põldude ja jagasime kõik, mis leidsime, pooleks.
Siin on kaks koera, kes kõnnivad tagajalgadel moekate mütside väel.
Kahtlemata on lõvi tugev, kuid ta on nõrgem kui elevant.
Lennukid lendavad, neis istuvad piloodid.
Sõidab ratastel kombain, mis lõikab küpseid viljakõrvu.
Luda, su jalge all on lomp.
Klubi katusel istus kikka ja puhastas oma nokka.
Larisa ei vaja suvalist värvi, vaid sinist värvi.
Valage sellesse nurka kivisüsi.
Jõe ääres mööda kivikesi kõnnib kikka.
Äratuskell äratas mind üles.

10. Lõpeta oma lugu sõnade valimisega

– Poisid, Lada ja Lyosha on teie jaoks välja pakkunud kupleid, mille peate lõpetama, valides õigesti kõlalt ja tähenduselt lähedased sõnad. Kuid pange tähele, et sõnad peavad sisaldama häälikuid L, L.

Jänku ei kuulanud isa -
Nad purustasid Bunny... ( käpp).

Lapsed istusid pargis
Ja jäätis...( sõid).

Ja selle jõulupuu lähedal
Kurjad ekslesid... ( hundid).

jõulupuu, jõulupuu,
Kolkaya... ( nõel).

Part hakkas hiirele laulma:
- Ha-ha-ha, mine magama,... ( beebi)!

Tihti käiakse järve äärde joomas
Punapea kõnnib... ( rebane).

Kärnkonn hakkas tähtsalt krooksuma:
- Kva-kva-kva, pole vaja... ( nutma)!

Zag, mängime jalgpalli!
Skoor kiiresti... ( Eesmärk)!

Järsku läks taevas pilve,
Välk pilvest... ( sädeles).

Ma ei jookse arsti juurde -
Ma ise... ( ma lendan).

Me ei söönud, me ei joonud,
Lumine naine... ( voolitud).

Harjutus "Ütle sõnad"

- Aidake Ladal ja Leshal sõnu moodustada, valides L-häälega õige silp.

11. Piltide põhjal lausete koostamine

(Kasutage sõnu, millel on L-häälik) 7. lisa

12. Tunni kokkuvõte

a) Hästi tehtud poisid, tegite täna kõvasti tööd. Lada ja Lyosha on teie vastustega rahul.
b) Kodutöö: lahenda mõistatusi, õpi üht keeleväänajat.

Bibliograafia:

1. Burdina S.V.
Logopeediline märkmik helide jaoks [l], [l’]. – Kirov: Kevad – disain, 2006.
2. Gening M. G., sakslane N. A.
Koolieelikutele õige kõne õpetamine. Juhend lasteaiaõpetajatele. 4. väljaanne. - Cheboksary: ​​Tšuvaši raamatukirjastus, 1980.
3. Gerasimova A.S.
Koolieelikute arengu ja kasvatuse entsüklopeedia 1–6 aastaks. – M.: OLMA Media Group, 2009.
4. Gerbova V.V.
Kõnearenduse tunnid 4–6-aastastele lastele (vanem segavanus): Raamat. lasteaiaõpetajale aed – M.: Haridus, 1987.
5. Lebedeva I.L.
Raske heli, sa oled meie sõber! Helid L, L: Praktiline juhend logopeedile, pedagoogile, lapsevanemale. – M.: Ventana-Graf, 2008.
6. Maksakov A.I.
Kas teie laps ütleb õigesti: Käsiraamat lapsehoidjale. aed – M.: Haridus, 1982.
7. Maksakov A.I.
Kas teie laps ütleb õigesti: Käsiraamat lapsehoidjale. aed – 2. trükk, parandatud – M.: Haridus, 1982.
8. Morozova I., Puškareva M.
Logopeedi tunnid. Õpime õigesti rääkima. – M.: Dragonfly, 2010.
9. Päikeseline jänku. Ajaleht koolieelikutele näpunäidetega vanematele. – nr 6, märts 2010.

Heli automatiseerimine [th], diferentseerimine [th] – [l].

1. Hääldage heli [th] mitu korda selgelt ja valjult, huuled naeratades, hambad kinni ja nähtavad, keele ots alumiste lõikehammaste taga.
2. Häälda heli [th] koos täishäälikutegaa, e, o, y (i, e, e, yu).
3. Öelge vahelehüüded "ai!" ja "oh!" ja selgitage lapsele, millistel juhtudel neid kasutatakse. Tehke samaaegselt näo liigutusi. Jah! – olge üllatunud (kergitage kulme, näidake oma näol üllatust).

Oh! – valutab (kortsutage kulme, kujutage kannatusi näol).

Laps, järgides täiskasvanut, kordab vahelehüüdeid ja teeb näoliigutusi.

4. Mäng "Arva ära, mis mul viga on." Täiskasvanu hääldab ühe vahelehüüest "aaa!" või “Oh!” ja laps annab oma näole sobiva ilme – üllatus või kannatus. Seejärel kujutab täiskasvanu neid samu seisundeid ja laps annab neile hääle, öeldes: "ah!" või "oh!"

5. Sooritage ettelugemise ajal harjutust "Sõrmed ütlevad tere":

a) silbid ay, oh, hei, y;

b) helid: й+а=я, й+о=е, й+е=е, й+у=у.

Tehke harjutust kõigepealt parema käega, seejärel vasaku käega, seejärel mõlema käega korraga.

6. Mäng "Laula nagu lind". Paluge lapsel öelda järgmised paarid ja ahelad tema selja taga:

a – I I – La I – I – La

o – yo – le le – le – e

u – yu yu – lyu yu – lyu – yu

e – e e – le le – e – le

7. Rääkige puhast juttu:

Ah - ah - ah - viska palli

Oh - oh - oh - selle käega

Hei - hei - hei - löö tugevamini

El - el - el - täpselt sihikule.

I - I - I, I - I - I - see on minu laul.

Yu - yu - yu, yu - yu - yu - ma laulan valjusti laulu.

E - e - e, e - e - e - ma annan selle teile.

Jo - yo - yo, yo - yo - yo - teie sünnipäeval.

8. Õppige luuletusi:

Sügis, sügis, lumi,

Tee kõik õnnelikuks, tee kõik õnnelikuks.

Kuusk näeb välja nagu siil

Kuusk okastes, siil ka.

Sõitsime, sõitsime,

Sõitsime auku,

Sõitsime ümber kaevu

9. Korrake keele keeramist:

Lena sõi napilt.

Ma ei tahtnud laiskusest süüa.

10. Mäng "Nimeta see sõbralikult."

Paluge lapsel kõigepealt korrataja siis ütle sõnad ise.

Yana - Yanochka

Julia - Yulechka

Egor - Egorushka

Yura - Jurotška

Jaša – Jašenka

11. Mäng "Lisa sõna".

Täiskasvanu loeb kõigepealt lapsele laused ette,tuues intonatsiooniliselt esile rea viimase sõna ja seejärel uuesti lugedes kutsub last neid ise “lisama”.

Mängud helide L-L eristamiseks koolieelikutele

Sihtmärk: helide eristamine L-L.
Ülesanded:
1. Arendada koolieelikutel õiget häälikuhääldust, oskust eristada kõnes häälikuid L-L ja neid õigesti kasutada.
2. Kasutades didaktilist mängu mitmekesistada tööd õige häälduse kinnistamiseks ja huvitada lapsi.
Kirjeldus: Kallid kolleegid, lubage mul seekord esitleda teie kollektsiooni mänge L-L helide eristamiseks. Need mängud aitavad kujundada lapse kõnes õiget hääldust, arendavad mälu, tähelepanu, mõtlemist, peen- ja jämedat motoorseid oskusi ning aitavad kaasa keele grammatilise struktuuri kujunemisele. Neid mänge võivad läbi viia nii logopeed kui ka õpetaja. See töö on kasulik logopeedidele, logopeedidele, pedagoogidele ja vanematele.

Lõvi, lakk, hobune, leht, piim, suusad, pärn, viburnum, lamp, vasar, redel, Lisa, Glory, vibu, kastekann, müts, äratuskell, lusikad, seep, oad.

"Lõbus metallofon"
Lapsel palutakse luuletus ette kanda ja rütm metallofoni koputada.
La-la-la, la-la-la - kevad on meile juba tulnud,
La-la-la, la-la-la - paplid õitsevad.
Ly-ly-ly, ly-ly-ly - kolm mesilast sumisesid.
Li-li-li, li-li-li - tüdrukud leidsid mardika üles.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo – kui soe väljas on.
Le-le-le, le-le-le - ööliblikas lendab mööda.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu – tüdrukutel on hea meel soojust näha.
Lu-lu-lu, lu-lu-lu – kuidas ma armastan kevadet.

Sõrmemäng "Kus see kasvas"
Pärnal on lehed,
Puudele nimede andmisel painutame sõrmi.
Vahral on lehed,
Pappel on lehed,
Männil ja kuusel on okkad.
Me jäljendame nõelu, näidates pingeliselt kõiki sõrmi.

Kõnemäng psühho-võimlemise elementidega "Lillepeenar"
Enne mängu alustamist tuleb lapsega selgeks teha, milliseid lilli nimetatakse aialilledeks (need, mida kasvatatakse aias, lillepeenardes). Mängu ajal saadab täiskasvanud lillede väljapanekut piltidega.
Lydia kastab väikseid valgeid liiliaid,
Liigutage üks käsi küljele.
Lyuba kastab lillat lupiini.
Liigume teise käe küljele.
Poiste Slava kõnnib üksi,
Teeme üllatunud näo; näita ühte sõrme
Au valab kollaseid lehti,
Me simuleerime "kastmist".
Ja sina ja mina kastame flokse.
Osutame kätega iseendale ja lapsele

Mängu lõpus küsib täiskasvanu lapselt, mis värvi iga lill on.

Pallimäng "Lendab - ei lenda"
Täiskasvanu veeretab palli lapse poole, öeldes sõna ja laps peab palli tagasi veeretama, öeldes "lendab" või "ei lenda". Näiteks: Lennuk... lendab. Põder... ei lenda. jne.
Lennuk, põder, konn, pääsuke, hunt, kikka, kimalane, orav, tigu, mesilane, tulikärbes, ööliblikas, lõvi, helikopter, luik, hüljes, hirv, ööliblikas.

Sõrmemäng "Polyanka"
Jalutasime lagendikul,
Surume sõrmed joonte rütmis rusikasse.
Nad nägid seal kedagi.
Lena - tigu,
Nime panemisel painutame sõrmi
Luda - kimalane,
Au mesilasele
Ja Vlad on tulikärbes.
Kas sa kuulasid tähelepanelikult?
Arva ära: kes ei lenda?
Kutsu seda!

Individuaalsete logopeediliste seansside kokkuvõte

keskkooli 1. klassi õpilasega.

Kõne järeldus: üldine kõne alaarengIII tasemel.

Teema: Helid ja tähed L - Y.

Etapp: häälikute eristamine sõnades, lausetes ja tekstis.

Eesmärgid:

hariv:

Selgitage häälikute [Y] ja [Lʼ] artikulatsiooni, tuues välja sarnasused ja erinevused.

Saavutage helide selge eristamine kõrva ja häälduse järgi.

Sobitage helid õigesti vastavate tähtedega.

Õpetage teadlikku lugemist.

paranduslik:

Arendada foneemilist teadlikkust ja analüüsi.

Töötage nägemis-, kuulmis- ja kinesteetiliste aistingute täielikkuse arendamisega.

Düsgraafiliste vigade ennetamine.

Käte peenmotoorika arendamine.

hariv:

Õppeülesande mõistmise oskuse arendamine.

Jätkusuutliku huvi kasvatamine logopeediliste tundide vastu.

Varustus: peegel, heli liigendusprofiilid, arvuti, esitlus.

Tunniplaan.

I. Org. hetk.

II. Helide artikulatsioon ja omadused.

III

IVFraaside eristamine.

V. Füüsiline treening.

VII

VIII. Eristumine tekstis.

IX. Õppetunni kokkuvõte.

X. Kodutöö

Tunni edenemine.

I. Org. hetk.

II. Helide artikulatsioon ja omadused.

Heliartikulatsiooni tunnused [L"]. Heliartikulatsiooni tunnused [Y].

Heli [L"] on pehmehäälne kaashäälik.

Heli [Y] on alati pehmehäälne kaashäälik.

III. Eristamine silpides ja sõnades.

Mäng "Vastupidi".

I - I - I - la - la - la

ё – ё – ё – le – le – le

yu – yu – yu – lju – lju – lju

e – e – e – le – le – le

ai - ai - ai - al - al - al

oh - oh - oh - ol - ol - ol

hei - hei - hei - el - el - el

lõuna – luuk vale – siilid

jood - jää ronida - süüa

fossa – rihm reie – Yashka

seelik – Lyubochka Kolya – panused

IV Eristamine fraasides.

Lugege fraase.

bo l oh hästi th mesilane l muud th ro th, Jah l youki th sepised th kra th, sügav e juba l b e, ba l ny th tantsida

Täida fraasid (piltide põhjal).

kast...lk l etyonid th, loss... noh l ezny th, washi l ok... poolt l evo th, hüvasti l ppan...sadovy th

See kann... g l iinalased th, ja see... - krõks l ny th.

See l es... l tõsi th, ja see... - xvo th meie th.

Millised tegelased on päkapikud?

See päkapikk... raske l yubivy th, ja see - …l eniva th.

See päkapikk ... mured l ja sina th, ja see on... l ichny th.

V.. Füüsiline harjutus.

Harjutus käte peenmotoorika arendamiseks.

Zhi l ja võta I, ära viitsi l ja
Aga ühel päeval ploomid l Ja.
sada l ja mõelda ja arvata
Kuidas me saame kõigile nimesid anda? (Painutage mõlema käe sõrmi)
I kuigi mitte pikk l ik,
Aga rõõmsameelne th vallatu.
Te kõik seisate minu selja taga th
Mind kutsutakse I Bo loh hästi th. (Keerake mõlema käe pöidlad, teised sõrmed rusikasse kokku surutud)
I näidata l yub l Yu
Lilledele ja kuule,
Olen väga tähelepanelik l ny th
Sõrm Palun märkige lny th. (Keerake mõlema käe nimetissõrmi).

I Ma seisan keskel
Mind kutsutakse I nüüdsest peale
Keskmine th pa l ec - palju õnne l ec
Siin on taco th I Hästi tehtud! (Keerake mõlema käe keskmisi sõrmi)

Kõige vähem I võta e kõrguses.
Oi kuidas ema l Väikestel pole see lihtne!
Aga mina l lihtne teada saada
Lase Väike sõrm nad helistavad. (Keerake mõlema käe väikseid sõrmi)
Vend üksi, ükskõik kuidas ta arvas,
Ma ei pannud endale seda nime.
Aga eära solvu Yu T,
Nimetu helistades Yu T!

(Näidake mõlema käe sõrmusesõrme, ülejäänud suruge pöialdega peopesale.)

VI. Erinevus puhastes keeltes

"UUS th- O th- O th"- oigab mo th bo l tõesti th.

Sõi b – sõid b – sõid b – k l juquenna th kiisu l b.

L Yu - l Yu - l yu – need l ephon I selle th l yub l Yu.

L e th – l e th – l e th- sa ei taha vett l e th.

A th- A th- A th- pühkige hästi th.

U th– y th– y th- Ma joonistan pildi th.

VII. Eristamine lausetes.

Arva ära ja jäta pähe mõistatus.

Sajane hobune l tõesti th, saba l nyano th. (nõel)

Muutke lause järgmise näitega:

imetleda vahtralehtede ilu

Mina... Sina... Tema... Tema... Meie... Sina... Nemad...

VIII. Eristumine tekstis.

K. I. Tšukovski "Doktor Aibolit"

Lõpetage laused sõnadega: Aibolit, ravi, ravi, ravi, rebane, nokitses.

Hea doktor . Ta istub puu all. Tule tema juurde... ja lehm ja hunt ja putukas ja uss ja karu. Kõik... , ... hea arst !

Ja ta tuli Aiboliti. Ja Barbos tuli Aiboliti: "Mul on kana... ninas!"

IX. Õppetunni kokkuvõte.

Mida me tunnis õppisime?

Milline ülesanne oli kõige raskem?

Joonista oma meeleolu.

X. Kodutöö(prinditud ja kleebitud märkmikusse).

XI. Õpilaste soorituse hindamine.

Helide L - Y eristamine keeleväänajates

Kuulake hoolikalt iga riimi algust. Lisage vajalik arv identseid silpe, mis sobivad riimiga.

Kotis on maitsev ananass nagu-nagu-nagu-nagu.

Barbos tõi luu, os-os-os, os-os-os.

Sosiskini pakk ei olnud argpüks, meie-meie-meie-meie-meie-meie.

Kelgutan alla, on-on-on, on-on-on.

Öökullid lendasid metsa, es-es-es, es-es-es.

Kuulsin valju bassi, nagu-nagu-nagu-nagu-nagu.

Taldrikul on aprikoos, os-os-os, os-os-os.

Seal muuli ääres pikkpaat nagu-nagu-nagu-nagu.

Hääliku C häälduse kinnistamine erinevates pöördsilpides

Täiskasvanu järel korrake selgelt ja aeglaselt erinevaid silbilisi "vilesid".

nagu-meie-on on-os-nagu on-meie-on-on-os-meil

os-on-us us-is-os os-es-as us-os-es

NELJAS ETAPP

HELI VARUSTAMINE SÕNADES

Hääliku C häälduse tugevdamine sõnade alguses. Kuulmis tähelepanu ja mälu arendamine

Selgitage tundmatute sõnade tähendust. On selge, et rõhutades oma hääles heli C, korrake iga 3 sõna järel. Seejärel nimetage ise mälu järgi 5 sõna.

Aed - mahl - säga. Supp - lits - ise. Öökullid - sooda - sada. Puista - täis - rahuldav. Ahven - kuiv - rind. Laev – kott – päev. Kuiv - kelk - lasteaed. Boot - poeg - masin.

Hääliku C häälduse tugevdamine sõnade keskel. Kuulmis tähelepanu ja mälu arendamine

Selgitage tundmatute sõnade tähendust. On selge, et rõhutades oma hääles heli C, korrake iga 3 sõna järel. Seejärel nimetage ise 5 sõna.

Herilane - vikat - rebane. Kandmine – karjane – metsas. Paljajalu - vikat - mets. Tükk - sokk - liiv. Kaalud - ninad - vuntsid. Patsid - helmed - vuntsid. Nõud - sall - pakk. Vanker - mask - tants.

Häälikuhäälduse kinnistamine C. Häälikuanalüüsi oskuse kujundamine

Paigutage 8-10 pilti lisast 5. Kuulake sõna algust. Näidake ja nimetage objekt, mida täiskasvanu soovis. Kui oskad nimetada objekti, mida piltidel pole, saad lisaauhinna!

li... o... kapu... fa...

com... ana... auto... all...

bu...ve...kuidas...

* ProovihääldamaAlustasõnadNiisiis, Kuidassedasaab kuulda ("vis", "nina"), AMitteKuidason kirjutatud ("kaalud", "sokk"). Pea meeles, Midalapsorienteerubpealhelikihtva, AMittepealtemakirjutamine. Jälgiharjutusenneneedsellest ajast, HüvastilapsMittetahevankumatultmäärataKõiksõnadKõrvalnendealgus.

Hääliku C häälduse tugevdamine sõnade alguses, keskel ja lõpus. Foneemilise teadlikkuse arendamine

Paigutage pildid lisast 5. Valige esmalt need, mille nimi algab heliga S. Asetage need hunnikusse. On selge, et rõhutades oma hääles heli C, nimetage iga objekt kolm korda. Kui panid pildile õige nime, pane see kõrvale. Pange valesti kirjutatud pildid tagasi hunnikusse ja öelge sõnad selgelt ja valjult 5 korda.

Tee sama ka Lisa 5 piltidega, mille nimedes kõlab sõna keskel ja lõpus häälik C.

C-hääliku häälduse tugevdamine korduvates sõnades.

Riimitaju arendamine

Vasta täiskasvanu küsimusele riimilise sõnaga. Seejärel korrake selgelt, tõstes esile heli C, korrake seda vajalik arv kordi, nii et saate vastuseid "korda".

Täiskasvanu räägib Laps räägib

Kellele ma annan kaks kaussi? Kiisu, kiisu, kiisu, kiisu.

Kas taevast sajab vihma? Metsa, metsa, metsa, metsa.

Kes kandis sussid diivanile? Koer, koer, koer, koer.

Miks sa ei saanud jooki lõpetada? Mahl, mahl, mahl, mahl.

Mida meie naaber meile tõi? Kalja, kalja, kalja, kalja.

Mida ma ubadele lisan? Sool, sool, sool, sool.

Hääliku C häälduse kinnistamine sõnades. Mälu ja loogilise mõtlemise arendamine

Järjesta pildid lisast 5. Jaotage need rühmadesse (loomad, taimed, transpordivahendid, majapidamistarbed jne). Vaadake ühe rühma pilte ja püüdke võimalikult palju sõnu meelde jätta. Seejärel pöörake pildile selg ja selgelt, rõhutades hääles kõlavat heli C, nimetage objekte mälu järgi.

Hääliku C häälduse kinnistamine eessõnaga sõnade kombinatsioonides juures

Tehke 2. lisast poisi ja tüdruku pilte. Andke neile helidega nimed (Sonya ja Sanya). Seejärel tehke pildid lisast 5 ja jagage piltidel olevad esemed laste vahel oma äranägemise järgi. Öelge saadud sõnade kombinatsioonid 3-4 korda.

Näiteks: U Sony kott. Sonyal on helmed. Sanyal on lennuk. Sanyal on mõõk.

Hääliku C häälduse kinnistamine erinevates sõnades

silbikoostis. Oskuste kujundamine

hääliku-silpide analüüs

Võtke lisast 2 silbilised “autod” ja lisast 5 kõik pildid. Paigutage pildid ja öelge kõik sõnad, jagades need silpideks. Loendage kõigi sõnade silpide arv (selleks asetage peopesa alalõua alla ja loendage selle liigutusi). Seejärel "paigutage" iga objekt vastavasse silbi "auto".

Parem on paigutada pildid “autode” kõrvale mitte virnadesse, vaid vertikaalsetesse ridadesse. Nii on nii lapsel kui ka täiskasvanul lihtsam jälgida ülesande õigsust.

Hääliku C häälduse kinnistamine keeleväänajates

Selgitage tundmatute sõnade tähendust. On selge, et C-häälikut rõhutades korrake iga sõna 5 korda kiires tempos, säilitades samal ajal häälduse helitugevuse ja arusaadavuse.

Koosseis, laskumine, vile, nõudlus, kallur, võimekas, vorstid, unine, päästja, pump, jääpurikad, kosmos, mänd, solist.

Hääliku C häälduse kinnistamine sõnades. Loogilise mõtlemise arendamine

Selge, rõhutades heli C, nimetage kõik loomad (taks, herilane, elevant, ninasarvik, rebane, ööbik). Loetlege loomad suurimast väiksemani, seejärel pöörake järjekorda ja nimetage need väikseimast suurimaks.

Hääliku C häälduse tugevdamine sõnade alguses, keskel ja lõpus. Helianalüüsi oskuse kujundamine

Võtke lisast 3 diagrammid, mis näitavad hääliku asukohta sõnas. Paigutage kõik lisa 5 pildid ja öelge nende nimed, tõstes esile heli C. Seejärel asetage iga pilt vastava diagrammi alla.