Ρύθμιση του ήχου "K"

1η μέθοδος. Ο ήχος k θα πρέπει να τοποθετείται μηχανικά χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο ή μια σπάτουλα, με βάση τον ήχο t. Σε αυτή την περίπτωση, ο ήχος t πρέπει να είναι «καθαρός» για το παιδί, δηλαδή να προφέρεται χωρίς τόνους.

Το παιδί καλείται να προφέρει τη συλλαβή τα. Τη στιγμή της προφοράς, ο δάσκαλος πιέζει το δάχτυλό του στο μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας, με αποτέλεσμα τη συλλαβή cha. Στη συνέχεια ο δάσκαλος μετακινεί το δάχτυλο λίγο πιο βαθιά, με αποτέλεσμα τη συλλαβή kya. Τέλος, το τρίτο στάδιο - ακόμα πιο βαθιά πίεση στη γλώσσα - δίνει έναν σκληρό ήχο - κα.

Αρκετά συχνά υπάρχουν τέτοιες περιπτώσεις: μόλις ο δάσκαλος φέρει το δάχτυλό του πιο κοντά στο στόμα του παιδιού, το παιδί μετακινεί αμέσως τη γλώσσα του βαθύτερα στο στόμα - κρύβει τη γλώσσα του από τον δάσκαλο. Σε τέτοιες περιπτώσεις, ο δάσκαλος πρέπει να συνηθίσει το παιδί στο δάχτυλο. Για να το κάνει αυτό, ζητά από το παιδί να προφέρει τη συλλαβή ta, και εκείνο απλώς βάζει το δάχτυλό του στην άκρη της γλώσσας του χωρίς να το πατήσει. Το παιδί θα πρέπει να εκπαιδεύεται με αυτόν τον τρόπο μέχρι να μάθει να μην σπρώχνει την άκρη της γλώσσας του προς τα πίσω σε αυτή τη θέση. Στη συνέχεια ο δάσκαλος ξεκινά την εργασία που περιγράφηκε παραπάνω σχετικά με τη ρύθμιση του ήχου του κ.
Στην αρχή, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο το δάχτυλό του για την παραγωγή, αλλά μόλις ληφθεί σωστά ο ήχος k με τη βοήθειά του, μαθαίνει στο παιδί να χρησιμοποιεί το δικό του δάχτυλο.

Η μηχανική επίδραση στη γλώσσα δεν πρέπει να σταματήσει πολύ νωρίς, διαφορετικά διάφορα ελαττώματα στην προφορά του k μπορούν εύκολα να ριζώσουν, για παράδειγμα, ένας απαλός ήχος ή ένας ήχος με εντερική χροιά.

2η μέθοδος. Ρύθμιση K κατά την εισπνοή. Αθόρυβη ή ψιθυριστή μίμηση ροχαλητού (βεβαιωθείτε ότι δεν εμφανίζεται ο ήχος του λαιμού P). Μπορείς να ροχαλίζεις δυνατά με την καρδιά σου. Κατά κανόνα μετά την άσκηση ακούγεται ένας ήχος παρόμοιος με τον Κ. Μετά λένε ΚΑ κατά την εισπνοή και τέλος ΚΑ κατά την εκπνοή. Ο περαιτέρω αυτοματισμός ακολουθεί την παραδοσιακή μέθοδο: KA-KO-KU-KY και μια ομάδα μαλακών KI-KE-KYO.

Μειονεκτήματα της προφοράς του ήχου "k"

1. Αντί για k, ακούγεται απλώς μια σύντομη εκπνοή ή ένας ήχος που μοιάζει με βήχα που προκαλείται από το κλείσιμο των φωνητικών χορδών που ακολουθείται από μια έκρηξη του τόξου. Η γλώσσα δεν συμμετέχει στην άρθρωση.

Διόρθωση: επανεγκαταστήστε τον ήχο.

2. το k αντικαθίσταται από τον ήχο x. Αιτία: η γλώσσα δεν πιέζει σφιχτά τον ουρανίσκο, αφήνοντας ένα κενό μέσα από το οποίο περνάει ο αέρας με θόρυβο.

Διόρθωση:

Α) επιτρέψτε στο παιδί, στο πίσω μέρος του χεριού του, να νιώσει τη διαφορά μεταξύ μιας απότομης ώθησης αέρα στο k και μιας ομαλής ροής στο x.

Β) εάν αυτό δεν σας βοηθήσει, εγκαταστήστε το ξανά μηχανικά.

3. Αντί για σκληρό, ακούγεται μαλακό (ket place “cat”). Αιτία: η γλώσσα δεν κλείνει με την πλάτη, αλλά με το μεσαίο τμήμα του ουρανίσκου. Αυτή η άρθρωση είναι σωστή για το ke, ki, όπου ο ήχος k μαλακώνει από την επίδραση των ακόλουθων φωνηέντων.

Διόρθωση: Δείξτε μπροστά σε έναν καθρέφτη ότι η γλώσσα πρέπει να τραβηχτεί προς τα πίσω. Χρησιμοποιώντας μια σπάτουλα, δάχτυλο ή καθετήρα, πιέστε το πίσω μέρος της γλώσσας και σπρώξτε τη γλώσσα προς τα πίσω όσο χρειάζεται για να αποκτήσετε μια σκληρή γλώσσα Δείξτε στο παιδί σε ποιο βάθος πρέπει να εισάγει το δάχτυλό του στο στόμα (δύο φάλαγγες).

4. Ακούγεται ένα βαθύ, εντερικό κ, χαρακτηριστικό κάποιων ανατολικών γλωσσών. Αιτία: η γλώσσα κλείνει με το ριζικό της μέρος στο κάτω άκρο της μαλακής υπερώας και στο πίσω τοίχωμα του φάρυγγα. Η έλλειψη είναι μόνιμη και συνήθως εμφανίζεται επειδή ο δάσκαλος ή το ίδιο το παιδί πιέζει πολύ βαθιά το πίσω μέρος της γλώσσας όταν κάνει έναν ήχο.
Διόρθωση: επαναφέρετε τον ήχο, ξεκινώντας από τη συλλαβή ta και πιέζοντας τη γλώσσα ελαφρώς λιγότερο βαθιά από ό,τι απαιτείται για ένα σκληρό k (ώστε το παιδί να μην ξαναπέσει στη λαιγγική προφορά του ήχου).

5. Μετά τον ήχο κ στην αντίστροφη συλλαβή και σε συνδυασμό με άλλα σύμφωνα, ακούγεται η απόχρωση ε (σ). Συνήθως αυτή η έλλειψη αντιστοιχεί σε παρόμοιο ελάττωμα στην προφορά των ήχων n κ.λπ.

Διόρθωση:

Α) ελέγξτε την προφορά των ήχων p και t, εάν πάσχει από παρόμοιο ελάττωμα, πρώτα από όλα διορθώστε αυτούς τους ήχους.

Β) εξαλείψτε την έλλειψη προφοράς του ήχου κ συγκρίνοντάς τον με τον ήχο π ή τ (απ-ακ, ατ-ακ). Τοποθετήστε το χέρι του παιδιού στον λάρυγγα και δείξτε ότι μετά την προφορά του ήχου δεν πρέπει να δονείται. Μεγαλώστε προσωρινά τη δύναμη της εκπνοής μετά την έκρηξη, επιτρέποντάς της να γίνει αισθητή στο πίσω μέρος του χεριού (ή σε μια λωρίδα χαρτιού που φέρεται στο στόμα).

6. Αντί για κ αποδεικνύεται δ. Λόγος: οι φωνητικές χορδές περιλαμβάνονται στο έργο. Τυπικά, μια τέτοια εκφώνηση του ήχου k αντιστοιχεί σε ένα παρόμοιο ελάττωμα στην προφορά των ήχων p κ.λπ.
Διόρθωση:

Α) ελέγξτε την προφορά των ήχων p και t, εάν είναι φωνές, διορθώστε πρώτα απ 'όλα αυτούς τους ήχους.

Β) εξαλείψτε τη φωνή του κ συγκρίνοντάς το με τους ήχους π και τ (πα-κα, τα-κα, απα-άκα, απ-ακ). Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι τη στιγμή της υπόκλισης και της έκρηξης, ο λάρυγγας δεν πρέπει να δονείται (βάλτε το χέρι σας στον λάρυγγα). Προσωρινά υπερβάλλετε τη δύναμη της εκπνοής μετά την έκρηξη.

7. Η προφορά του κ, ειδικά στην αντίστροφη συλλαβή, μοιάζει με τον ήχο που ακούγεται κατά το ξεφύλλωμα ενός μπουκαλιού. Ο λόγος είναι ότι, όπως και με παρόμοια έλλειψη προφοράς των ήχων p και t, ταυτόχρονα με το κλείσιμο της γλώσσας και του ουρανίσκου, κλείνουν και οι φωνητικές χορδές (χωρίς δόνηση). Η έκρηξη παράγεται από τον αέρα στο στόμα και στον φάρυγγα.
Διόρθωση:

Α) ελέγξτε την προφορά των ήχων p και t και διορθώστε την (αν χρειάζεται).

Β) συγκρίνετε την προφορά και των τριών ήχων (p - t - k, an - at -ak).
Για να αποφευχθεί η επιστροφή στην ελαττωματική προφορά, θα πρέπει να ζητηθεί από το παιδί για κάποιο χρονικό διάστημα να προφέρει τον ήχο k με κάποια φιλοδοξία.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει σωστά τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος: άρθρωση γυμναστικής, ρύθμιση του ήχου s, βίντεο - επίδειξη απλών και προσβάσιμων τρόπων παραγωγής του ήχου s, τραγούδια με τον ήχο s.

Πολλά παιδιά προφέρουν λανθασμένα τον ήχο S, που τους είναι δύσκολο, και άλλους ήχους σφυρίχτρες (σ. ζ, ζ, ζ). Μπορεί να παραλείψουν αυτόν τον ήχο ή να τον αντικαταστήσουν με άλλους ήχους.
Στην κανονική ανάπτυξη του λόγου, μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά προφέρουν σωστά όλους τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας. a (με πιθανή εξαίρεση τον ήχο p, που μπορεί να εμφανιστεί λίγο αργότερα - στα 5,5 χρόνια). Αλλά τώρα σπάνια κανένα παιδί φτάνει σε αυτόν τον κανόνα. Ποιός είναι ο λόγος?
1. Προηγουμένως, σε κάθε νηπιαγωγείο από την ηλικία των τριών ετών μέχρι την αποφοίτηση από το νηπιαγωγείο, η γυμναστική άρθρωσης γινόταν τακτικά με όλα τα παιδιά πριν από το πρωινό και το βράδυ - ατομικές ασκήσεις με παιδιά που δυσκολεύονται να προφέρουν ήχους. Και αυτό δεν το έκανε ένας λογοθεραπευτής, αλλά ένας απλός εκπαιδευμένος δάσκαλος! Και αυτά δεν ήταν μεμονωμένα συμπλέγματα, ασκήσεις και παιχνίδια, αλλά ένα αυστηρά τεκμηριωμένο σύστημα διδασκαλίας του λόγου και της προφοράς των ήχων. Γιατί χωρίς σύστημα τα προβλήματα δεν μπορούν να λυθούν. Τώρα αυτό είναι ιστορία, και σπάνια μπορείς να βρεις ένα τόσο ξεκάθαρα και σταθερά δομημένο σύστημα εργασίας για έναν δάσκαλο στην προφορά ήχου με παιδιά. Αυτός είναι ίσως ο λόγος που τα σύγχρονα παιδιά έχουν περισσότερα προβλήματα με την ομιλία.
2. Στις μέρες μας, οι γονείς δίνουν πολύ λιγότερη προσοχή στην ομιλία των παιδιών τους. Συχνά το παιδί καλείται μόνο να δείξει κάτι: «Πού είναι ο Κρόνος; Πού είναι ο Δίας; Πού είναι το Ερμιτάζ;», και όχι η ικανότητα να εκφράσεις τις σκέψεις ΣΟΥ, τα συναισθήματά σου. Πολύ συχνά ακούω: «Ποιος νοιάζεται τι λέει. Το κυριότερο είναι ότι μπορείς να το καταλάβεις, αυτό είναι όλο!». Αλλά ο λόγος είναι ένα μέσο αυτοέκφρασης, επικοινωνίας και γνώσης. Και η επιτυχία όλων των τύπων ανθρώπινης δραστηριότητας εξαρτάται από την ανάπτυξή της.

Το παιδί προφέρει λανθασμένα τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος. Τι να κάνω?

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί εάν προφέρει λανθασμένα τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος; Μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν το μωρό τους;
Όπως είναι σωστό, οι γονείς περιμένουν μέχρι την ηλικία των 5 ετών και μετά πηγαίνουν το παιδί σε λογοθεραπευτή. Αν και μερικές φορές αρκεί ένα πάτημα για να προκαλέσει το σωστό ήχο στο παιδί και να βοηθήσει στην εμπέδωσή του στην ομιλία χωρίς να περιμένει μέχρι την ηλικία των πέντε ετών. Και αυτό το "ώθηση" πρέπει να γίνει όχι σε ηλικία 5-6 ετών, όταν είναι ήδη αργά, αλλά πολύ νωρίτερα - σε ηλικία 4 ετών.Και το πιο σημαντικό είναι ότι για να δώσεις μια τέτοια ώθηση δεν χρειάζεται να είσαι καθόλου ειδικός ειδικός! Απλά πρέπει να γνωρίζετε την ακριβή τεχνολογία διδασκαλία στα παιδιά προφορά ήχουκαι τις αποχρώσεις του.
Για να αναπτύξουν στα παιδιά τη σωστή προφορά όλων των ήχων της μητρικής τους γλώσσας, τα νηπιαγωγεία διεξάγουν ειδικά μαθήματα προφοράς ήχου για όλα τα παιδιά (Σημείωση - ούτε στα νηπιαγωγεία λογοθεραπείας, αλλά στα πιο συνηθισμένα νηπιαγωγεία, θα πρέπει να γίνονται τακτικά μαθήματα προφοράς ήχου) . Εάν για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν τέτοιες δραστηριότητες, τότε μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας στο σπίτι.
Γνωρίζω πολλές μητέρες και γιαγιάδες που, ζώντας μακριά από λογοθεραπεύτριες, οι ίδιες αντιμετώπισαν το πρόβλημα των δύσκολων ήχων και βοήθησαν τα μωρά τους. Και γνωρίζω πολλούς εκπαιδευτικούς που ξέρουν πώς να αποτρέπουν τις διαταραχές του λόγου και να βοηθούν ένα παιδί να μιλάει σωστά και να μαθαίνει να προφέρει όλους τους ήχους της μητρικής του ομιλίας. Όλοι μπορούμε να βοηθήσουμε το μωρό και να του δείξουμε τον σωστό δρόμο!
Αλλά θέλω να σας προειδοποιήσω:
Εάν το παιδί δεν έχει σύνθετες διαταραχές λόγου, τότε οι τεχνικές που θα συζητήσω σε αυτό το άρθρο θα είναι επαρκείς. Και θα ευχαριστήσει και εσάς και τον εαυτό του με τον σωστό ήχο s ή z που εμφανίζεται ξαφνικά στην ομιλία του. Και υπάρχουν πολλά τέτοια παιδιά! Η μόνη εργασία που απομένει είναι να κάνετε τη σωστή προφορά του ήχου αυτόματη, δηλ. αυτοματοποιεί τη σωστή προφορά ενός δεδομένου ήχου.
Αλλά αν οι ήχοι ενός παιδιού είναι εξασθενημένοι, κάνει πολλά γραμματικά λάθη, η ομιλία του είναι μπερδεμένη και μιλάει με δυσκολία, τότε δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς λογοθεραπευτή. Και όσο πιο γρήγορα επικοινωνήσετε με έναν ειδικό, τόσο καλύτερα θα είναι τα αποτελέσματα.
Όλες οι ασκήσεις άρθρωσης είναι χρήσιμες όχι μόνο για παιδιά των οποίων η προφορά του ήχου είναι μειωμένη, αλλά για όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, επειδή αναπτύσσουν την αρθρωτική συσκευή, την κάνουν πιο κινητή, ευέλικτη και μαθαίνουν να την ελέγχουν συνειδητά.

Στάδια εργασίας στον ήχο.

Η εργασία σε έναν νέο ήχο που ένα παιδί προφέρει λανθασμένα περιλαμβάνει μια σειρά από στάδια:
1. Διευκρίνιση των κινήσεων των οργάνων της αρθρωτικής συσκευήςαπαραίτητο για την προφορά ενός δεδομένου ήχου, εκπαίδευση των κινήσεων της αρθρωτικής συσκευής - αρθρωτική γυμναστική,
2. Εμφάνιση ήχου- παραγωγή ήχου,
3. Απόκτηση ήχου- εμπέδωση της σωστής προφοράς των ήχων στην ομιλία του παιδιού (μεμονωμένα, σε συλλαβές, σε λέξεις, σε φράσεις και κείμενα - ποιήματα, ιστορίες, παιχνίδια, παιδικές ρίμες). Θα σας πω για όλα αυτά τα στάδια με περισσότερες λεπτομέρειες.

Πρώτο στάδιο. Αρθρωτική γυμναστική για ήχους σφυρίσματος (s, s, z, z, z)

Κατά κανόνα, σε ένα παιδί που δεν εκφωνεί τον ήχο s ή τον προφέρει λανθασμένα, η προφορά του ήχου άλλων ήχων σφυρίσματος είναι επίσης μειωμένη (οι ήχοι σφυρίχτρες περιλαμβάνουν τους ήχους s, з, ц και την απαλή εκδοχή των ήχων - сь, зь). Ένας από τους λόγους για τη λανθασμένη προφορά των ήχων είναι η ανεπαρκής κινητικότητα των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Επομένως, για σωστή προφορά, χρειάζεστε ειδικές «τακτικές ασκήσεις προπόνησης» - αρθρωτική γυμναστική.
ΣΕ συγκρότημα γυμναστικής άρθρωσηςΣυνδυάζονται ασκήσεις που προετοιμάζουν αυστηρά καθορισμένες κινήσεις της αρθρωτικής συσκευής και τις θέσεις της γλώσσας και των χειλιών που είναι απαραίτητες για μια δεδομένη ομάδα ήχων και παράγουν τη σωστή ροή αέρα. Ως εκ τούτου, πραγματικά δεν συνιστώ στις μητέρες, τους πατέρες, τις γιαγιάδες και τους παππούδες να δημιουργήσουν τα δικά τους συγκροτήματα γυμναστικής άρθρωσης από διαφορετικά βιβλία και από το Διαδίκτυο. Εξάλλου, όλα τα συγκροτήματα άρθρωσης γυμναστικής δεν συντίθενται σε καμία περίπτωση τυχαία! Είναι αδύνατο να σχηματιστούν κινήσεις που είναι αντίθετες μεταξύ τους ταυτόχρονα, επομένως, στο συγκρότημα της αρθρωτικής γυμναστικής, όλες οι ασκήσεις αλληλοσυμπληρώνονται και στοχεύουν σε έναν στόχο - μια ομάδα ήχων!
Η γυμναστική άρθρωσης πρέπει να εκτελείται καθημερινά χωρίς διαλείμματα.Η πιο βολική ώρα είναι πριν το πρωινό το πρωί. Η εκτέλεση μιας τέτοιας γυμναστικής απαιτεί μόνο 3-5 λεπτά από το χρόνο σας.
Κάθε φορά η αρθρωτική γυμναστική γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο– σε μορφή παραμυθιού ή ιστορίας, συνοδευόμενη από ασκήσεις. Εδώ είναι ευπρόσδεκτη η φαντασία σας - μπορείτε να καταλήξετε σε οποιαδήποτε πλοκή στην οποία συμπεριλαμβάνετε αυτές τις ασκήσεις και να αλλάξετε την πλοκή και τους χαρακτήρες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα του μωρού σας!

Συμβουλές για την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής - είναι σημαντικό να γνωρίζετε και να εκτελείτε:

Συνήθως εκτελούνται 2-3 ασκήσεις τη φορά.Κάθε άσκηση εκτελείται πολλές φορές.
Αν προσθέσετε στο σύμπλεγμα νέα άσκηση, τότε υπάρχει μόνο μία και όλες οι άλλες ασκήσεις θα πρέπει να είναι ήδη εξοικειωμένες στο παιδί αυτή τη στιγμή.
Αν ένα παιδί δυσκολεύεται να κάνει παλιές γνώριμες ασκήσεις, τότε δεν εισάγεται νέα άσκηση, αλλά ενοποιούνται οι παλιές. Αλλά η εδραίωση εμφανίζεται με μια νέα μορφή για το παιδί - σε μια νέα πλοκή, με νέους χαρακτήρες.
Η γυμναστική άρθρωσης πρέπει να γίνεται ενώ κάθεστε μπροστά σε έναν καθρέφτη.– Κάθεσαι δίπλα στο παιδί στραμμένο προς τον καθρέφτη και δείχνεις όλες τις κινήσεις, το παιδί βλέπει καθαρά το πρόσωπό σου.
Είναι επιτακτική ανάγκη να παρακολουθείτε τη συμμετρία του προσώπου όταν εκτελείτε κινήσεις γυμναστικής.(οι κινήσεις του παιδιού πρέπει να είναι συμμετρικές στο αριστερό και το δεξί μισό του προσώπου). Αυτό είναι ξεκάθαρα ορατό στο παιδί στον καθρέφτη και μπορεί να παρακολουθήσει αν εκτελεί σωστά την κίνηση.
Κατά τη διάρκεια της αρθρωτικής γυμναστικής, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε την ακρίβεια και την ομαλότητα των κινήσεων, να δώσετε στο παιδί σαφή κριτήρια για την ορθότητα και την λανθασμένη εκτέλεση της άσκησης, να διορθώσετε τα λάθη του, να παρακολουθήσετε την απουσία περιττών πλευρικών κινήσεων, έναν καλό ρυθμό γυμναστικής και ικανότητα μετακίνησης από τη μια κίνηση στην άλλη. Εάν κάνετε απλώς τυπικά τις ασκήσεις, τότε η εφαρμογή τους είναι άχρηστη ή ελάχιστη! Εξάλλου, η γυμναστική άρθρωσης δεν λέγεται έτσι για τίποτα. Αυτή είναι πραγματικά «γυμναστική», στην οποία οι σωστές κινήσεις είναι σημαντικές και όχι μόνο το παιχνίδι με τη γλώσσα! Κατ' αναλογία: αν απλώς στριφογυρίζετε νωχελικά τα χέρια σας, τότε αυτό δεν θα είναι φυσική αγωγή ή φυσική κατάσταση και δεν θα έχει καλό αποτέλεσμα για την υγεία σας! Το ίδιο συμβαίνει και στην αρθρική γυμναστική. Αυτό που έχει σημασία για το αποτέλεσμα είναι η ποιότητα των κινήσεων και όχι οποιαδήποτε κίνηση από μόνη της.
Οι ασκήσεις γυμναστικής άρθρωσης, εάν εκτελούνται σωστά και με ακρίβεια, δεν είναι εύκολες για τα περισσότερα παιδιά. Επομένως, σε καμία περίπτωση μην επιπλήξετε το παιδί σας, μην στεναχωριέστε που δεν τα καταφέρνει την πρώτη φορά. Όλα πρέπει να μαθαίνονται! Και υπάρχει ένας νόμος της ζωής - ό,τι αναπτύσσεται εξελίσσεται! Επομένως, όλα είναι ακόμα μπροστά σας! Επαινέστε το μωρό σας για αυτό που ήδη κάνει - μπορείτε ήδη να ανοίξετε τη γλώσσα σας, η γλώσσα σας έχει ήδη αρχίσει να κινείται γρήγορα κ.λπ.

Προπαρασκευαστικό συγκρότημα αρθρωτικής γυμναστικής περιλαμβάνει ασκήσεις που απαιτούνται για την προφορά τυχόν ήχων. Είναι με αυτό το προπαρασκευαστικό συγκρότημα που είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την άσκηση της αρθρωτικής γυμναστικής στο νηπιαγωγείο ή στο σπίτι. Μια βασική έκδοση ενός τέτοιου συγκροτήματος που μπορείτε να ξεκινήσετε να κάνετε στο σπίτι:
Χαμόγελοκαι κρατώντας τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο. Σε αυτή την περίπτωση, τα μπροστινά δόντια είναι εκτεθειμένα και ευδιάκριτα.
Σωλήνας.Τραβώντας τα χείλη προς τα εμπρός με ένα σωλήνα. Με αυτή την κίνηση κινούνται μόνο τα χείλη!
Δαχτυλίδι.Χείλη σε σχήμα δακτυλίου.
Εναλλαγή:χαμόγελο - δαχτυλίδι - σωλήνα.
Ήρεμο άνοιγμα και κλείσιμο του στόματος, χείλη σε ένα χαμόγελο. Δεν πρέπει να υπάρχουν άλλες περιττές κινήσεις!
Η γλώσσα είναι φαρδιά.
Η γλώσσα είναι στενή.
Εναλλαγή:φαρδιά γλώσσα - στενή γλώσσα.
Ανύψωση γλώσσαςγια τα πάνω δόντια.
Εναλλασσόμενες κινήσειςγλώσσα πάνω κάτω.
Εναλλασσόμενες κινήσειςγλώσσα με την άκρη της γλώσσας προς τα κάτω: μετακινήστε τη γλώσσα πιο βαθιά μέσα στο στόμα - φέρτε την πιο κοντά στα δόντια.

Εάν αυτές οι κινήσεις είναι εύκολες για το παιδί, τότε μπορείτε να προχωρήσετε αμέσως στο συγκρότημα για ήχους σφυρίσματος. Εάν υπάρχουν δυσκολίες, τότε πρέπει να εκπαιδεύσετε τις βασικές κινήσεις από το προπαρασκευαστικό συγκρότημα. Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει την άσκηση με εναλλασσόμενο «χαμόγελο - δαχτυλίδι - σωλήνα», τότε συνιστώ ανεπιφύλακτα να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή.

Ένα σύνολο ασκήσεων άρθρωσης για ήχους σφυρίσματος σελ. z, c (Αναπτύχθηκε από την Fomicheva M.V.).

Χρήσιμες συμβουλές:

• Σε κάθε άσκηση που δίνω περιγραφή των κινήσεων και τυπικά λάθη(Δείτε «Τι πρέπει να προσέξετε»). Μετά την περιγραφή θα βρείτε βίντεοόλες οι ασκήσεις.
• Πρώτα, κάντε όλες αυτές τις ασκήσεις μόνοι σας μπροστά στον καθρέφτη,Δίνοντας προσοχή σε όλες τις αποχρώσεις, κατακτήστε τις και μετά διδάξτε τις στα παιδιά σας.
• Ποτέ μην επιπλήξετε ένα παιδί για ένα λάθος, απλώς δείξτε του ξανά τη σωστή έκδοση της άσκησης, εστιάζοντας στην απαραίτητη απόχρωση, περιγράψτε στο παιδί με λόγια πώς να εκτελέσει τις κινήσεις, τι να προσέξει. Τα παιδιά είναι εντελώς ήρεμα σχετικά με τα «λάθη της αστείας γλώσσας» και χαίρονται να το «μάθουν» να κάνει σωστά τις κινήσεις.

Άσκηση 1. Βάλτε την μπάλα στο τέρμα.

Το καθήκον μας:Σε αυτή την άσκηση, το παιδί θα μάθει να κατευθύνει ένα μακρύ, κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.
Εκτέλεση της άσκησης:
Τοποθετήστε δύο κύβους στο τραπέζι - αυτοί είναι πύλες. Και δίπλα στην πύλη στο τραπέζι μπροστά από το παιδί, τοποθετήστε ένα βαμβάκι. Το παιδί τεντώνει τα χείλη του προς τα εμπρός με ένα σωλήνα, φυσά την μπάλα και προσπαθεί να την οδηγήσει στην πύλη από κύβους.

Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας! Το μωρό μπορεί να τα κρατάει με τα χέρια του για να ελέγχει τον εαυτό του.
Η ροή του αέρα πρέπει να είναι μακρά και χωρίς διακοπές - μία μεγάλη εκπνοή.

Άσκηση 2. Τιμωρήστε την άτακτη γλώσσα.

Το καθήκον μας:διδάξτε στο παιδί σας να έχει τη γλώσσα του ανοιχτή και χαλαρή. Και συνεχίστε να παράγετε ένα κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.
Εκτέλεση της άσκησης:
Το παιδί, ανοίγοντας ελαφρά το στόμα του, βάζει τη γλώσσα του στο κάτω χείλος του και χτυπώντας τα χείλη του λέει πέντε-πέντε-πέντε. Στη συνέχεια ανοίγει το στόμα του και κρατά τη γλώσσα του χαλαρή, φαρδιά και ακουμπισμένη στο κάτω χείλος του.
Δεν μου αρέσει να «τιμωρώ» τη γλώσσα με παιδιά, κάτι που ήδη προσπαθεί να εξασκηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, γι' αυτό κάνω αυτήν την άσκηση με τα παιδιά σε διαφορετική πλοκή - η γλώσσα ξεκουράζεται και τραγουδάει το τραγούδι πέντε-πέντε-πέντε. Ή προτείνω στο παιδί να κάνει μασάζ στη γλώσσα του: πέντε-πέντε-πέντε. Μπορείτε να βρείτε τη δική σας πλοκή.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Οι άκρες της γλώσσας αγγίζουν τις γωνίες του στόματος - η γλώσσα είναι πραγματικά πολύ φαρδιά.
Χτυπάμε τη γλώσσα με τα χείλη μας πολλές φορές κατά τη διάρκεια μιας εκπνοής, ενώ το ρεύμα του αέρα ρέει ομαλά, χωρίς διακοπή, χωρίς να κρατάμε την αναπνοή μας.
Ένα παιδί μπορεί να ελέγξει εάν η άσκηση εκτελείται σωστά με αυτόν τον τρόπο: φέρτε ένα κομμάτι βαμβάκι στο στόμα του και αυτό θα εκτραπεί. Στα παιδιά αρέσει πάντα αυτό το είδος αυτοδιαγνωστικού ελέγχου.

Άσκηση 3. Φαρδιά γλώσσα – τηγανίτα.

Το καθήκον μας:θα μάθουμε στο παιδί να κρατά τη γλώσσα του σε ήρεμη, χαλαρή κατάσταση.
Εκτέλεση της άσκησης:
Πρέπει να χαμογελάτε, να τοποθετείτε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας και να την κρατάτε σε αυτή την κατάσταση ενώ μετράτε από το ένα έως το πέντε έως το δέκα. Δοκιμάστε το μόνοι σας πρώτα!
Τι πρέπει να προσέξεις όταν παρακολουθείς την άσκηση στον καθρέφτη:
Τα χείλη δεν πρέπει να είναι σε ένα τεταμένο χαμόγελο - μια γκριμάτσα, θα πρέπει να είναι χαλαρά σε ένα χαμόγελο.
Το κάτω χείλος δεν πρέπει να κουλουριάζεται.
Η γλώσσα δεν πρέπει να "τρέχει" μακριά - απλώς καλύπτει το κάτω χείλος.
Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας αγγίζουν τις γωνίες του στόματος - είναι χαλαρό.
Εάν η άσκηση δεν λειτουργεί, τότε πρέπει να συνεχίσετε να κάνετε την προηγούμενη - "τιμωρήστε τη γλώσσα". Και επιστρέψτε σε αυτήν την άσκηση αργότερα.

Άσκηση 5. Ποιος θα κλωτσήσει περαιτέρω την μπάλα;

Το καθήκον μας- θα εξασκηθούμε στη σωστή ροή αέρα - ο αέρας πηγαίνει στη μέση της γλώσσας, το ρεύμα αέρα είναι ομαλό, μακρύ, συνεχές.
Εκτέλεση της άσκησης:
Θα χρειαστείτε βαμβάκι, το οποίο θα προσπαθήσουμε να διώξουμε. Το Fleece είναι η «μπάλα» μας. Πρέπει να χαμογελάτε και να τοποθετείτε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας. Στη συνέχεια, προφέρετε τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και φυσήξτε το βαμβάκι στην απέναντι άκρη του τραπεζιού.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Το κάτω χείλος δεν πρέπει να τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια.
Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας!
Πρέπει να προφέρετε τον ήχο f, όχι x - με τον ήχο f η ροή του αέρα είναι στενή, όπως χρειαζόμαστε.

Άσκηση 6. Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας.

Το καθήκον μας:θα διδάξουμε στο παιδί να κρατά την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια - αυτό απαιτείται για να προφέρει ήχους σφυρίσματος.
Εκτέλεση της άσκησης:
Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να βουρτσίσετε τα κάτω δόντια σας. Πρώτα μετακινήστε τη γλώσσα σας από τη μία πλευρά στην άλλη και μετά από κάτω προς τα πάνω.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Τα χείλη είναι χαμογελαστά και ακίνητα σε όλη τη διάρκεια της άσκησης.
Όταν μετακινείστε από τη μία πλευρά στην άλλη, η γλώσσα βρίσκεται στα ούλα και όχι στην επάνω άκρη των δοντιών.
Όταν κινείστε από κάτω προς τα πάνω, η άκρη της γλώσσας πρέπει να είναι φαρδιά και να κινείται προς τα πάνω από τη ρίζα των δοντιών.

Μερικές φορές οι ενήλικες βρίσκουν την αρθρωτική γυμναστική βαρετή και χωρίς ενδιαφέρον. Όχι όμως για παιδιά! Γνωρίζω από τη δική μου εμπειρία ότι στα παιδιά αρέσει πολύ να κοιτάζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη, να «μαθαίνουν την άτακτη γλώσσα τους» και να βελτιώνουν την τεχνική της άσκησης. Και σε όλα τα παιδιά! Και αν αλλάξει η πλοκή των ασκήσεων, τότε το ενδιαφέρον για αυτές παραμένει πάντα πολύ υψηλό και υπάρχει ένα είδος ίντριγκας - τι θα είναι νέο αυτή τη φορά; Εξάλλου, το ίδιο το μωρό βλέπει καθαρά τα αποτελέσματά του, βλέπει ότι κάθε φορά που κάνει την κίνηση όλο και καλύτερη, πιο ακριβής. Και με αυτόν τον τρόπο το μωρό εξερευνά τον εαυτό του, τη δομή του σώματός του, κάτι που είναι επίσης πολύ συναρπαστικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πόσος χρόνος θα χρειαστεί για τις προπαρασκευαστικές εργασίες;Είναι απλά αδύνατο να πούμε ερήμην. Για ένα παιδί τρεις φορές είναι αρκετές, για ένα άλλο - μια εβδομάδα, για ένα τρίτο - ένα μήνα. Αλλά όσο καλύτερα αναπτυχθούν τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής, τόσο πιο γρήγορα το μωρό θα μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους. Επομένως, δεν χρειάζεται να χάνετε χρόνο σε αυτό και να βιάζεστε!

Μπορείτε να δείτε τις ασκήσεις ενός συγκροτήματος αρθρικής γυμναστικής για ήχους σφυρίσματος στο παρακάτω βίντεο.

Βίντεο. Αρθρωτική γυμναστική για ήχους σφυρίσματος (s, z, z)

Δεύτερη φάση. Παραγωγή ήχου.

Στο δεύτερο στάδιο, όσα παιδιά προφέρουν σωστά τον ήχο ξεκαθαρίζουν την άρθρωση και την προφορά του και εμπεδώνουν τις δεξιότητές τους. Τα ίδια παιδιά που δεν ήξεραν πώς να το προφέρουν μαθαίνουν να προφέρουν αυτόν τον ήχο - "σφύριγμα".
Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να γνωρίζει τη σωστή άρθρωση του ήχου και να μπορεί να ελέγχει τον εαυτό του. Αυτό είναι δυνατό από την ηλικία των 4 ετών. Και στις τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, όλα τα παιδιά διδάσκονται αυτό (τουλάχιστον, θα πρέπει να διδάσκονται ακόμη και στο πιο συνηθισμένο νηπιαγωγείο).
Γιατί τα παιδιά με καλή προφορά ήχου χρειάζονται αυτές τις γνώσεις και δεξιότητες;Να αναπτύξουν την ικανότητά τους να ελέγχουν συνειδητά τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής, να αποσαφηνίζουν και να εμπεδώνουν τη σωστή προφορά, για σαφέστερη και ταχύτερη εργασία των αρθρικών οργάνων, για καλή κινητικότητα των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Όλες αυτές οι δεξιότητες αναπτύσσονται σταδιακά και απαιτούν εκπαίδευση.

Σε ηλικία 4 ετώνΤο παιδί θα μάθει πώς λειτουργούν τα δόντια, τα χείλη και η γλώσσα όταν προφέρει ήχους με τη μορφή παραμυθιού - το παιχνίδι "Fairy Tongue Tales".

Από 5 ετώνΜπορείτε να εξηγήσετε στα παιδιά τη σωστή άρθρωση του ήχου με τη μορφή που γνωρίζουμε (χωρίς παραμύθι) και να κάνετε ερωτήσεις στο παιδί: «Πώς λειτουργεί το στόμα; Τι κάνει η γλώσσα» κ.λπ. Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, είναι ήδη σημαντικό όχι μόνο να κάνετε μια κίνηση και να μπορείτε να μιλήσετε για τη σωστή εκτέλεση της άσκησης, αλλά και να παρακολουθείτε την ομαλότητα και την ακρίβεια των κινήσεων, τη γρήγορη μετάβαση σε μια νέα κίνηση και ευκολία κινήσεων.

Η αρθρωτική γυμναστική με παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας μπορεί να ολοκληρωθεί με μια άσκηση ή παιχνίδι με ονοματοποιία με δεδομένο ήχο, που θα βρείτε παρακάτω.

Όταν παράγει έναν ήχο, το μωρό μαθαίνει επίσης τη σωστή άρθρωση του ήχου.

Σωστή άρθρωση ήχου σελ.

Όταν προφέρετε σωστά τον ήχο με:
Το στόμα χαμογελά (οι γωνίες του στόματος είναι ελαφρώς τραβηγμένες προς τα πίσω),
Κλειστά δόντια
Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες (δηλαδή είναι στο κάτω μέρος, όχι στην κορυφή),
Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι κοντά στις κυψελίδες και σχηματίζει ένα κενό μαζί τους (τα παιδιά γνωρίζουν τις κυψελίδες ως «φυματίδια» στον ουρανίσκο, στην κορυφή του στόματος).
Κατά την προφορά ενός ήχου, σχηματίζεται μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας μέσω της οποίας ρέει ο αέρας.
Σε αντίθεση με τους ήχους συριγμού κατά την προφορά ήχων σφυρίσματος κρύο ρεύμα αέρα! Για να προσδιορίσετε ποια ροή αέρα προέρχεται από το στόμα, πρέπει να φέρετε το χέρι σας στο στόμα σας, με την παλάμη προς τα κάτω. Προφέρετε τον ήχο Ш μόνοι σας σε αυτή τη θέση, και μετά τον ήχο S, και θα δείτε τη διαφορά. Μπορείτε να δείξετε στο μωρό σας αυτή τη διαφορά φυσώντας στο χέρι του ενώ προφέρετε αυτούς τους δύο ήχους. Και τότε ο ίδιος θα χαρεί να πειραματιστεί για να δει πώς του βγαίνει - ένα κρύο ρεύμα αέρα ή όχι.

Για παιδιά τεσσάρων ετών, μπορείτε να εξασκηθείτε στον ήχο C σε μορφή παιχνιδιού.Προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει ποδήλατο. Για να γίνει αυτό, πρέπει να φουσκώσουμε τα ελαστικά που είναι ελαφρώς ξεφουσκωμένα με αέρα. Θα δουλέψουμε με την αντλία και θα φουσκώσουμε τα λάστιχα με αέρα: σσσσς. Δείξτε στον εαυτό σας πώς λειτουργεί η "αντλία" - sss (δείξτε την άρθρωση αυτού του ήχου έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να δει καθαρά το πρόσωπό σας). Ρωτήστε το παιδί σας: ποια είναι η θέση των χειλιών όταν σφυρίζει η αντλία; (Με ένα χαμόγελο). Είναι ορατά τα δόντια; (Ναί). Πού είναι η άκρη της γλώσσας; (Κάτω, κρυμμένο πίσω από τα κάτω δόντια του). Τι είδους αέρας μπαίνει - δροσερό ή ζεστό; (Δροσερό) – φέρτε το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα σας. Συγκρίνετε με τον ήχο Χ - είναι ο αέρας πιο ζεστός με τον ήχο Χ ή ο ήχος της αντλίας C;
Προσκαλέστε το παιδί σας να «πάρει την αντλία» (παντομίμα - μια φανταστική δράση) και «ανέβασε τα λάστιχα» - σφύριξε ssss.
Πολύ συχνά, ακόμη και μια τέτοια διευκρίνιση της σωστής προφοράς ήχου του ήχου C στο παιχνίδι "Pump" είναι αρκετή για ένα τετράχρονο παιδί να αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο!

Συμβαίνει ότι το "παίζοντας την αντλία" δεν είναι αρκετό και πρέπει να διευκρινίσετε την άρθρωση του ήχου ξεχωριστά, μπροστά σε έναν καθρέφτη. Κατά την παραγωγή ήχου με μίμησηΜπορείτε να προσκαλέσετε το μωρό να φυσήξει στην ελαφρώς προεξέχουσα φαρδιά γλώσσα του, μιμούμενος εσάς. Μετά από αυτό, πρέπει να μετακινήσετε τη γλώσσα σας πίσω από τα κάτω δόντια σας. «Κοίτα πού είναι η γλώσσα μου. Βλέπεις τα δόντια; Κάνε το ίδιο. Χαμογέλα για να φαίνονται τα δόντια σου. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα σας πάνω στα μπροστινά δόντια σας. Μπράβο! Τώρα καλύψτε το στόμα σας και ας φυσήξουμε. Σηκώστε το χέρι σας στο πηγούνι σας – νιώθετε τον αέρα να κυλάει;» Τοποθετήστε το βαμβάκι στο πηγούνι του παιδιού έτσι ώστε να το χτυπήσει ένα ρεύμα αέρα. Εάν το παιδί φυσάει αδύναμα, τότε ζητήστε του να φυσήξει πιο δυνατά, αλλά μην φουσκώσετε τα μάγουλά του. Έτσι, με μίμηση, το παιδί θα πάρει τον σωστό ήχο s. Επαναλάβετε αυτόν τον ήχο 5-6 φορές με παύσεις.

Δεν πρέπει να περιμένετε ότι ο ήχος C, που εμφανίζεται μέσω της μίμησης, θα εμφανιστεί αμέσως στην ομιλία του παιδιού. Για ένα παιδί, αυτός είναι απλώς ο ήχος μιας αντλίας σε ένα παιχνίδι! Ακόμη και την επόμενη μέρα, το μωρό μπορεί ήδη να ξεχάσει τα πάντα και θα πρέπει να επιδείξετε ξανά την άσκηση παραγωγής ήχου. Και ζητήστε του να σφυρίζει σαν αντλία, να κάνει θόρυβο σαν ηλεκτρική σκούπα, να φυσάει και να σφυρίζει σαν τον άνεμο κ.λπ. Για να εισέλθει ο ήχος στην ομιλία του παιδιού, χρειάζονται παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την αυτοματοποίησή του, για τα οποία θα μιλήσω στο επόμενο άρθρο. Άλλωστε, και μόνο η επανάληψη λέξεων και φράσεων με ήχο δεν είναι καθόλου ενδιαφέρον για ένα μωρό! Και χρειάζεσαι επίσης Μάθετε στο παιδί να διακρίνει ήχους που είναι κοντινοί και όμοιοι μεταξύ τους, ώστε να μην τους μπερδεύουν στην ομιλία.Θα μιλήσουμε επίσης για αυτό στη συνέχεια αυτού του άρθρου.

Και στο τέλος θέλω να σας προσφέρω δύο βίντεο σχετικά με τη δημιουργία ήχων σφυρίσματος με επίδειξη απλών και προσβάσιμων τεχνικών.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί 3-4 ετών να προφέρει σωστά τους ήχους σφυρίσματος S και Z; βίντεο

Εάν ένα παιδί είναι καλό στις κινήσεις αρθρωτικής γυμναστικής, τότε, κατά κανόνα, μερικές απλές τεχνικές θα του επιτρέψουν να μάθει σχεδόν αμέσως πώς να προφέρει σωστά τους ήχους σφυρίσματος s και z. Θα μάθετε πώς μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να προφέρει σωστά τον ήχο s και να διορθώσει την προφορά του από το βίντεο της Irina Denisova. Μοιράζεται μερικά επαγγελματικά μυστικά λογοθεραπείας με τους γονείς της.

Εάν καταφέρατε να προκαλέσετε με επιτυχία έναν ήχο, τότε το μόνο που μένει είναι να αυτοματοποιήσετε τη σωστή προφορά του σε συλλαβές, λέξεις και φράσεις. Μπορείτε να μάθετε για παιχνίδια και ασκήσεις για την αυτοματοποίηση των ήχων C και Сь στην ομιλία ενός παιδιού στο άρθρο

Εάν η προφορά πολλών ήχων του παιδιού είναι μειωμένη, οι ασκήσεις άρθρωσης είναι πολύ δύσκολες γι 'αυτό και δεν μπορεί να παράγει τον "σωστό" ήχο, τότε πρέπει οπωσδήποτε να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτήσε παιδική κλινική ή λογοθεραπευτικό νηπιαγωγείο. Μπορείτε πάντα να μάθετε τις διευθύνσεις όλων των ιδρυμάτων όπου μπορείτε να λάβετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή δωρεάν από το εκπαιδευτικό τμήμα της περιφέρειας ή της πόλης σας.

Και στο τέλος του άρθρου υπάρχουν πολλά τραγούδια για μαθήματα ομιλίας με παιδιά με βάση τον ήχο s.

Τραγούδια με ήχο Σ. Βίντεο για μαθήματα λόγου με παιδιά.

Το τραγούδι για την άμμο- ένα τραγούδι για την προφορά του απομονωμένου ήχου σσσσς - ονοματοποιία: πώς χύνει η άμμος σσσς. Στο μέλλον, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αυτοματοποίηση της προφοράς αυτού του ήχου σε φράσεις.

Ένα τραγούδι για το γράμμα S.Λέξεις με ήχο Σ. Πώς να φτιάξετε το γράμμα Σ από το γράμμα Ο;

Τα λέμε!

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα σχετικά με τον σχηματισμό σωστής προφοράς ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Αποκτήστε ένα ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για να δωρεάν συνδρομή

Τεχνικές για την παραγωγή ήχων σφυρίσματος [С,Сь]

Χαρακτηριστικά μιας ομάδας ήχων σφυρίσματος.

Η ομάδα των ήχων σφυρίσματος περιλαμβάνει τους ήχους S, S', Z, Z' και Ts (σε μεταγραφή: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Κατατάσσονται στην ίδια ομάδα γιατί έχουν παρόμοια άρθρωση. Για παράδειγμα, οι ήχοι [s] και [z] διαφέρουν μόνο ως προς την παρουσία ή την απουσία φωνής, οι ήχοι [s] και [s"] - στην πρόσθετη άνοδο του μεσαίου τμήματος της γλώσσας.

[Γ]: σύμφωνο, προφορικό, άφωνο, τριβής, πρόσθιο γλωσσικό, σκληρό.

[Z]: σύμφωνο, προφορικό, με φωνή, τριβή, πρόσθιο γλωσσικό, σκληρό.

[S'], [Z']: μαλακό;

[Γ]: σύμφωνο, προφορικό, άφωνο, αποφρακτικό τρικτικό, πρόσθιο γλωσσικό, σκληρό.

Στην ομάδα των ήχων που σφυρίζουν, η βάση είναι η άρθρωση του ήχου [s]. Αυτός ο ήχος είναι η βάση για ολόκληρη την ομάδα.

Πώς να προφέρετε τον ήχο [s] κανονικά.

Ήχος [s] - σύμφωνο, θαμπό, σκληρό. Σε συνδυασμό με αυτό όσον αφορά τη σκληρότητα και την απαλότητα είναι ο ήχος («s»). Ο ήχος [z] συνδυάζεται ως προς τη φωνή και την κώφωση.

Κατά την προφορά του ήχου [s], τα όργανα άρθρωσης καταλαμβάνουν την ακόλουθη θέση:

- χείλια

- δόντια

- Η άκρη της γλώσσας

- πλευρικές άκρες της γλώσσας

- ράχη της γλώσσας μέσα στοεμπρός

- εκτοξευτήρας

- μαλακός ουρανός

- φωνητικές χορδές

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Στοχωρίς ήχο [c], η εργασία ξεκινά με το σχηματισμό της σωστής άρθρωσης του ήχου. αναπτύσσονται: η θέση των χειλιών σε χαμόγελο με έκθεση των άνω και κάτω κοπτών. ικανότητα ισοπέδωσης της γλώσσας. την ικανότητα να συγκρατεί το φαρδύ άκρο της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες, ένα μακρύ, δυνατό ρεύμα αέρα που τρέχει στη μέση της γλώσσας.

Μεσοδόντια: εκτελούνται ασκήσεις για την ενίσχυση των μυών της άκρης της γλώσσας και του μπροστινού μέρους του πίσω μέρους της γλώσσας. Δημιουργία κατευθυνόμενου πίδακα αέρα. εξασκείται ο ήχος [i], στον οποίο η θέση της γλώσσας είναι κοντά στην κανονική άρθρωση του ήχου [s].

Πλευρά: Δίνονται ασκήσεις για την εξάπλωση της γλώσσας, την ικανότητα διατήρησης της ευρείας, ενίσχυσης των πλευρικών άκρων της γλώσσας. Παράγοντας ένα ρεύμα αέρα που τρέχει στη μέση της γλώσσας. Σε αυτή την περίπτωση, και τα δύο μισά της γλώσσας θα πρέπει να λειτουργούν ομοιόμορφα, οι ήχοι [i, f] πρέπει να εξασκούνται (με το τελευταίο υπάρχει μια ισχυρή ροή αέρα που κατευθύνεται στη μέση της γλώσσας).
Ρινικός: αναπτύσσεται η ικανότητα συγκράτησης μιας απλωμένης ευρείας γλώσσας στο κάτω χείλος, η ικανότητα να κατευθύνει ένα ρεύμα αέρα στην άκρη της γλώσσας που εισάγεται μεταξύ των χειλιών (δόντια). η ικανότητα να συγκρατείται η ευρεία άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες. τη θέση των χειλιών σε ένα χαμόγελο με τους κοπτήρες εκτεθειμένους. Οι ήχοι [i, f] και η διαφοροποίηση των ήχων [f - x] εξασκούνται χρησιμοποιώντας απτικές αισθήσεις (με [f] - το ρεύμα του αέρα είναι στενό, δροσερό, με [x] - ευρύ, ζεστό).

Λαβιοδοντικός παρασιγματισμός: αναπτύσσεται η ικανότητα σύγκρισης και διάκρισης ήχων [s - f] με το αυτί χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. πραγματοποιούνται ασκήσεις για την εξάσκηση των κινήσεων του κάτω χείλους προς τα κάτω και πάνω. ανάπτυξη της ικανότητας να συγκρατούν τα χείλη σε ένα χαμόγελο με τους άνω και κάτω κοπτήρες εκτεθειμένους, την ικανότητα να συγκρατούν το φαρδύ άκρο στους κάτω κοπτήρες, αγγίζοντας τους. ο ήχος [και] επεξεργάζεται. την ικανότητα να προφέρεις συνδυασμό φωνηέντων [δηλαδή] με ένταση (αυτό βοηθά στην επιβράδυνση των ανοδικών κινήσεων του κάτω χείλους, προετοιμάζει το επιθυμητό σχήμα της γλώσσας και κατευθύνει ένα συγκεντρωμένο ρεύμα αέρα).

Prizubny: η ικανότητα σύγκρισης και διάκρισης με το αυτί των ήχων [s - t] αναπτύσσεται χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. δίνονται ασκήσεις για την ανάπτυξη μιας μακράς, κατευθυνόμενης ροής αέρα. θέση της ευρείας άκρης της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες. αναπτύσσεται η ικανότητα εναλλαγής κινήσεων της ευρείας γλώσσας πάνω και κάτω, αγγίζοντας τις ρίζες των άνω και κάτω κοπτών. την ικανότητα να κρατάτε τα χείλη σας να χαμογελούν. οι ήχοι [i, f] εξασκούνται.

Συρίζοντας: η ικανότητα σύγκρισης και διάκρισης με το αυτί των ήχων [s - sh] αναπτύσσεται χρησιμοποιώντας εικόνες-σύμβολα. αναπτύσσονται δεξιότητες: κράτημα μιας ευρείας γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες, εναλλασσόμενες κινήσεις της ευρείας γλώσσας πίσω από τα κάτω και άνω δόντια. κρατήστε τα χείλη σας σε χαμόγελο με τους άνω και κάτω κοπτήρες εκτεθειμένους. κατευθύνετε το ρεύμα αέρα στη μέση της γλώσσας. εναλλασσόμενες κινήσεις της φαρδιάς άκρης της γλώσσας από τους κάτω κοπτήρες έως τον υοειδές κρανίο (κινήσεις κατά μήκος του δαπέδου του στόματος εμπρός και πίσω). οι ήχοι [i, f] εξασκούνται.

Σημείωση: κατά τη διόρθωση όλων των τύπων σιγματισμού, ο ήχος [s] δεν καλείται στο παιδί, αλλά αντικαθίσταται από την ονομασία της άσκησης «Cold Wind», έτσι ώστε να μην υπάρχει ολίσθηση στην ελαττωματική εκδοχή του προηγούμενου στερεότυπου.

Μέθοδοι σταματήστε τον ήχο [ΝΤΟ]

Οχι.

Μέθοδος ρύθμισης

ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΗΧΟΣ [C]

Στο χωρίς ήχο: μεταχειρισμένος τεχνική μίμησης, επιτύχετε τη σωστή προφορά του απομονωμένου ήχου [s], ενώ προσέχετε τη σωστή θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής (χαμογελάστε ώστε να φαίνονται τα δόντια και φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας μέχρι να δημιουργηθεί θόρυβος σφυρίσματος ).

Με μίμηση

[Με]: - παιχνίδι "Pump", τραγούδι νερού

Σκαντζόχοιρος ρουθούνισμα - φφφσσς

Ελαφρύ αεράκι

Στόχος: να επιτευχθεί ο σωστός ήχος απομονωμένου ήχου.
Ελλείψει ήχου, χρησιμοποιώντας την τεχνική της μίμησης, επιτυγχάνουν τη σωστή προφορά του απομονωμένου ήχου [s], εφιστώντας ταυτόχρονα την προσοχή του παιδιού στη σωστή θέση των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Ζητείται από το παιδί να κολλήσει τη γλώσσα του ανάμεσα στα δόντια του και να φυσήξει πάνω της: f-f-f, στη συνέχεια αφαιρέστε τη γλώσσα πίσω από τα κάτω δόντια, τεντώστε τα χείλη του χαμογελώντας, σφίξτε τα δόντια του και προφέρετε τον ήχο [s]: τραγουδήστε το τραγούδι του αντλία, νερό, αεράκι.

Παραγωγή ήχου βασισμένη στη μίμηση. Καθίστε με το παιδί σας μπροστά στον καθρέφτη και δείξτε του τη σωστή άρθρωση του ήχου «C». Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας παρακολουθεί προσεκτικά τις κινήσεις σας, καθώς από αυτό εξαρτάται η σωστή προφορά του ήχου. Αφήστε το παιδί να ανοίξει το στόμα του μετά από εσάς, χαμογελάστε λίγο, βγάλτε τη γλώσσα του έξω, πιέστε την άκρη της γλώσσας του στα κάτω δόντια του και φυσήξτε ένα ρεύμα αέρα πάνω από τη γλώσσα του. Ως αποτέλεσμα των ενεργειών που έγιναν, θα ακουστεί ο ήχος "C".

Παραγωγή ήχου βασισμένη σε μίμηση χρησιμοποιώντας στιγμές παιχνιδιού. Ο λογοθεραπευτής χρησιμοποιεί ειδικές ασκήσεις για να μιμηθεί ορισμένες ενέργειες, για παράδειγμα: ξεφουσκώνει ένα μπαλόνι (s-s-s-s). Επιπλέον, σε τέτοιες ασκήσεις προσομοίωσης, μερικές φορές χρησιμοποιούνται πραγματικά αντικείμενα, τα οποία προκαλούν περαιτέρω το ενδιαφέρον του παιδιού, αφού μπορεί να αλληλεπιδράσει ανεξάρτητα μαζί τους.

"Ας θυμηθούμε την άσκηση. Χαμογέλασε διάπλατα, δείξτε τα δόντια σας και πείτε τον ήχο [και] στον εαυτό σας. Τώρα, με ένα τόσο όμορφο χαμόγελο, φυσήξτε την μπάλα." Κατά την εκτέλεση αυτής της άσκησης, είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι τα χείλη δεν πλησιάζουν, δεν καλύπτουν τα δόντια και η άκρη της γλώσσας είναι αυστηρά πίσω από τα κάτω δόντια. Ως αποτέλεσμα, ακούγεται ένας αδύναμος αλλά καθαρός ήχος [γ ] Η προφορά του ήχου είναι σταθερή στην ονοματοποιία.

Με μίμηση: εκτελέστε "Fence" - "Window" - "Bridge". Επιστρέψτε ξανά στη θέση "Fence". Φυσήξτε σε μια φούσκα για να την κάνετε να «τραγουδήσει» ή εκτελέστε την άσκηση «Cold Wind».

Παραγωγή ήχουμε βάση ήχους αναφοράς . Ο ειδικός επιλέγει αυτούς τους ήχους που αποτελούν αναφορά για τον επιθυμητό ήχο. Για τον ήχο "S" αυτοί είναι οι ήχοι "I" και "F". Έχοντας μάθει να προφέρει σωστά τους ήχους υποστήριξης, θα είναι ευκολότερο για το παιδί να αλλάξει ελαφρώς την άρθρωση για να παράγει τον ήχο "C".

Από τον ήχο αναφοράς:

α) Εκτελέστε "Fence" - "Window" - "Bridge" - "Fence". Προφέρετε τον ήχο [και] για πολλή ώρα και μετά κάντε την άσκηση «Cold Wind»: «i-i-i-issss».

β) Το ίδιο και με τον ήχο [f]: “f-f-f-f-ssss”.

Από ήχους αναφοράς.

Ήχος [Με] :

- από [και] – τραγουδήστε έναν ήχο και μετά φυσήξτε ένα κρύο αεράκι

Τα-τα-τα, τσα-τα-τα, τι-τι-τι - και αφήστε ένα κρύο αεράκι

- από [f] – για μεσοδόντια προφορά

Παραγωγή ήχουμηχανικά . Ο ειδικός, χρησιμοποιώντας διαθέσιμα μέσα, τοποθετεί ανεξάρτητα τα αρθρικά όργανα του παιδιού στη σωστή θέση και του ζητά να φυσήξει ομαλά αλλά με δύναμη τον αέρα. Όταν ένα παιδί παίρνει τον ήχο "C", μπορεί να τον προφέρει ανεξάρτητα χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.

Εάν η πρώτη μέθοδος δεν λειτουργεί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μηχανική βοήθεια. Κάνουμε ένα πλατύ χαμόγελο, τα δόντια είναι εκτεθειμένα, η άκρη της γλώσσας είναι πίσω από τα κάτω δόντια. Στην άκρη της γλώσσας τοποθετούμε ένα λεπτό ξύλινο ραβδί στη μέση πχ ένα σπίρτο χωρίς κεφαλή θείου. Πιέζουμε ελαφρά με ένα ξυλάκι, σχηματίζοντας έτσι ένα αυλάκι για ρεύμα αέρα κατά μήκος της μεσαίας γραμμής της γλώσσας. Το παιδί φυσά στην άκρη της γλώσσας του. Ακούγεται ο ήχος [s]. Προσοχή! Το ρεύμα αέρα πρέπει να είναι δυνατό, στενό και να αισθάνεστε κρύο (όχι ζεστό!) όταν φέρνετε το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα σας. Η μηχανική βοήθεια μπορεί να χρησιμοποιηθεί στο στάδιο της προφοράς μεμονωμένων ήχων (ονοματοποιία) και συλλαβών. Στη συνέχεια αφαιρούμε σταδιακά το ξυλάκι. Όταν το παιδί μάθει να προφέρει τον σωστό ήχο [c] ανεξάρτητα, χωρίς μηχανική βοήθεια, μπορείτε να προχωρήσετε στην αυτοματοποίηση αυτού του ήχου σε λέξεις και προτάσεις.

Μηχανική μέθοδος:

α) Εκτελέστε τις ασκήσεις «Φράχτης» - «Παράθυρο» - «Γέφυρα», δηλαδή απλώστε τη γλώσσα σας και ακουμπήστε την τεντωμένη άκρη στα κάτω δόντια. Τοποθετήστε μια σπάτουλα ή καθετήρα κατά μήκος της γλώσσας έτσι ώστε να πιέζει μόνο το μπροστινό μέρος της γλώσσας. χείλη σε χαμόγελο, δόντια κλειστά, φυσήξτε τον αέρα δυνατά, ομοιόμορφα, όπως στην άσκηση «Cold Wind».

β) Το ίδιο με την αργή αφαίρεση της σπάτουλας ή του καθετήρα.

Μικτή μέθοδος:

α) Εκτελέστε τις ασκήσεις «Φράχτης» - «Γέφυρα» - «Φτυάρι» - «Φράχτης», δηλαδή δαγκώστε τη φαρδιά γλώσσα σας με τα δόντια σας, πείτε «t-t-t» και φυσήξτε στη φούσκα. Καθώς η εκπνοή επιμηκύνεται, ο ήχος [t] μετατρέπεται σε ήχο [s]. Πρέπει να χρησιμοποιήσετε έναν καθετήρα για να τοποθετήσετε μια "αυλάκωση" κατά μήκος του μεσαίου τμήματος της γλώσσας. Μετά τη σωστή εκπνοή, η γλώσσα μετακινείται σταδιακά πίσω από τα δόντια.

β) Εκτελέστε την άσκηση «Φράχτη», πείτε «και-και-και». στη συνέχεια ασκήστε "Κρύος άνεμος" - "σσσσς", κρατήστε την άκρη της γλώσσας με έναν καθετήρα (iiiiiissssss).

1. Το παιδί πρέπει να χαμογελάει πλατιά και να τοποθετεί μια φαρδιά, απλωμένη γλώσσα ανάμεσα στα δόντια - μόνο η εκτεταμένη άκρη του πρέπει να ακουμπάει στα κάτω δόντια. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας δεν δαγκώνει τη γλώσσα του με τα πάνω δόντια του.
2. Ζητήστε από το παιδί να φυσήξει στην άκρη της γλώσσας του, ώστε να νιώσει ρίγη πάνω της. Αφήστε το παιδί να βάλει το χέρι του στο στόμα του και να νιώσει την εκπνοή πάνω του.
3. Ενώ το παιδί φυσάει στην άκρη της γλώσσας, του τοποθετείτε μια οδοντογλυφίδα κατά μήκος της μέσης του, την πιέζετε ελαφρά στη γλώσσα, σχηματίζοντας μια «αυλάκωση» κατά μήκος της οποίας θα «φυσάει» αέρας στο μέλλον. Η οδοντογλυφίδα πρέπει να χωράει περίπου δύο εκατοστά στο στόμα του παιδιού. Εάν η γλώσσα σας στριφογυρίζει, σπρώξτε την πιο βαθιά.
4. Όταν πιέζετε τη γλώσσα σας με μια οδοντογλυφίδα, αρχίζει να ακούγεται μια αόριστη σφυρίχτρα που «χτυπάει».
5. Μετά από αυτό, το παιδί πρέπει να φέρει τα δόντια μαζί έτσι ώστε να τοποθετείται μόνο μια οδοντογλυφίδα ανάμεσά τους (δεν χρειάζεται να τη δαγκώσετε) και η γλώσσα να παραμείνει πίσω από τα δόντια (μέσα). Το παιδί πρέπει να συνεχίσει να φυσάει στην άκρη της γλώσσας, η εκπνοή πρέπει να γίνεται αισθητή ανάμεσα στα δόντια. Ενώ τα δόντια πλησιάζουν, το σφύριγμα δεν μπορεί να διακοπεί.
6. Ενώ το παιδί «σφυρίζει», πιέζετε πιο δυνατά ή, αντίθετα, πιο αδύναμα τη γλώσσα του με μια οδοντογλυφίδα, μετακινώντας την στο βάθος του στόματός του ή, αντίθετα, ακουμπώντας την μέχρι την άκρη της γλώσσας του. Έτσι, αναζητάτε τη θέση στην οποία ο ήχος [s] θα ακούγεται πιο σωστός.
7. Όταν βρεθεί μια τέτοια θέση, εκπαιδεύετε έναν ήχο σφυρίσματος σε αυτήν, που μπορεί να ονομαστεί «σφύριγμα κουνουπιών».
8. Τη στιγμή που ο ήχος [s] ακούγεται σωστός, θα χρειαστεί να αφαιρέσετε προσεκτικά την οδοντογλυφίδα από το στόμα του παιδιού. Για κάποιο χρονικό διάστημα ο ήχος θα συνεχιστεί με αδράνεια.
9. Αυτή η τεχνική πρέπει να χρησιμοποιείται μέχρι το παιδί να μάθει να τοποθετεί ανεξάρτητα τη γλώσσα του στη σωστή θέση και να σφυρίζει σαν «κουνούπι».
10. Μετά από αυτό, αρχίστε να προφέρετε τις συλλαβές (με βάση τις εικόνες).
11. Αν το παιδί χάσει την άρθρωση του ήχου σε μια συλλαβή, προφέρετε τις συλλαβές μαζί του για λίγο χρησιμοποιώντας μια οδοντογλυφίδα.
12. Όταν ο ήχος προφέρεται σωστά, πείτε στο παιδί τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [S] από το σωστό [Sh]
1. Το παιδί πρέπει να κάνει τον ήχο [sh].
2. Αυτή τη στιγμή, αφήστε τη γλώσσα να προχωρήσει σιγά-σιγά προς τα εμπρός, από τις κυψελίδες προς τους άνω κοπτήρες. Η γλώσσα δεν πρέπει να φεύγει από τον ουρανίσκο. Οι άνω κοπτήρες βρίσκονται ακριβώς πάνω από τους κάτω. Μπορείτε να δείξετε σιωπηλά στο παιδί σας αυτή την κίνηση.
3. Αν ακούσετε έναν διακεκομμένο ήχο, αυτό σημαίνει ότι μετακινώντας τη γλώσσα, το παιδί την αποσπά από τον ουρανίσκο. Προσκαλέστε τον να ανοίξει ελαφρά το στόμα του και να κινήσει τη γλώσσα του κοιτώντας στον καθρέφτη.
4. Με μια τέτοια κίνηση της γλώσσας στην προφορά του παιδιού, θα ακουστεί πρώτα ένας ελαφρώς απαλός ήχος [w], μετά ένας ασαφής ήχος σφυρίσματος και, τέλος, ο σωστός ήχος [s]. Αυτό θα συμβεί εάν οι κοπτήρες του παιδιού είναι κλειστοί. Εάν το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό, ο ήχος [s] δεν θα είναι απόλυτα ακριβής. Προειδοποιήστε το παιδί σας ότι ο ήχος της γλώσσας θα αλλάξει καθώς κινείται η γλώσσα και προσκαλέστε το να δουν μαζί με ποιον ήχο θα καταλήξουν.
5. Όταν το παιδί προφέρει τον ήχο [s] (περισσότερο ή λιγότερο ακριβής), πείτε του ότι έβγαλε έναν ήχο που θυμίζει «σφύριγμα» κουνουπιού.
6. Μετά από αυτό, εξασκηθείτε σε αυτό το «σφύριγμα» με το παιδί σας. Αφήστε τον να βάλει αμέσως τη γλώσσα του στο σημείο που ακούγεται.
7. Στη συνέχεια, κατά την προφορά του ήχου [s], το παιδί πρέπει να κλείσει τους κοπτήρες έτσι ώστε να έχουν τη μορφή σωστής δαγκώματος (δηλαδή, να κλείσει το στόμα) και σε αυτή τη θέση να συνεχίσει να «σφυρίζει».
8. Στη συνέχεια, «δίδαξε» το κουνούπι να προφέρει συλλαβές (χρησιμοποιώντας εικόνες).
9. Όταν το παιδί μπορεί να προφέρει ελεύθερα τον ήχο [s], πείτε του τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [С] από το σωστό [Сь]
Ζητήστε από το παιδί σας να μιμηθεί τον ήχο [s"] Κοιτάξτε το στόμα του και δείτε πού βρίσκεται η άκρη της γλώσσας του.
1. Η άκρη της γλώσσας μπορεί να ακουμπά στη βάση των άνω κοπτών ή στους άνω κοπτήρες. Σε αυτήν την περίπτωση, ξεκινήστε να βγάζετε τον ήχο [s] για το παιδί σας (δείτε παρακάτω).
2. Η άκρη της γλώσσας μπορεί να ακουμπάει στους κάτω κοπτήρες. Στη συνέχεια, θα πρέπει πρώτα να διδάξετε στο παιδί να προφέρει αυτόν τον ήχο με τη γλώσσα στην επάνω θέση.
Κάνοντας τον ήχο [s"] με τη γλώσσα στην επάνω θέση.
Τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας σας στους πάνω κοπτήρες και σε αυτή τη θέση προφέρετε τον ήχο [s"]. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας ώστε το παιδί να μπορεί να δει την άρθρωση σας. Ζητήστε από το παιδί να προφέρει τον ήχο [s"] με τον ίδιο τρόπο όπως εσείς.
Δεδομένου ότι το παιδί ξέρει ήδη πώς να προφέρει αυτόν τον ήχο, αυτή η εργασία δεν θα του προκαλέσει μεγάλη δυσκολία, αφού θα ελέγξει την ορθότητα της προφοράς του με το αυτί.
Τελική παραγωγή ήχου [s].
1. Αφήστε το παιδί να κάνει τον «άνω γλωσσικό» ήχο [s"]. Πρέπει να τοποθετήσετε την παλάμη σας (λίγο πιο κάτω) στο στόμα σας για να νιώσετε την εκπνεόμενη ροή αέρα (ελαφρώς δροσερό) πάνω της. Τα χείλη πρέπει να είναι επιμήκεις σε ένα χαμόγελο.
2. Κατά τη διάρκεια μιας μεγάλης προφοράς ενός απαλού ήχου [s"] (ακολουθώντας προσεκτικά το ρεύμα αέρα στην παλάμη του χεριού), το παιδί πρέπει σταδιακά να στρογγυλεύει τα χείλη του και, τελικά, να τα εκτείνει σε σωλήνα, όπως όταν προφέρει ένα φωνήεν. [u] (αφήνοντας μόνο μια ευρύτερη τρύπα). Δείξτε σιωπηλά στο παιδί σας πώς να αλλάξει το σχήμα των χειλιών του και το επαναλαμβάνει μετά από εσάς. Ο ήχος [s"] θα ακούγεται πιο σταθερός.
Βεβαιωθείτε ότι το παιδί, ενώ στρογγυλεύει τα χείλη του, δεν ανοίγει διάπλατα το στόμα του· σε ακραίες περιπτώσεις, μπορεί να του επιτραπεί να τοποθετήσει τους επάνω κοπτήρες στους κάτω.
3. Το παιδί πρέπει πάντα να παρακολουθεί το ρεύμα αέρα που χτυπά την παλάμη του. Δώστε του τις ακόλουθες οδηγίες: «Θα πρέπει να τραβάτε σταδιακά τα χείλη σας προς τα εμπρός, αλλά ένα ρεύμα αέρα θα πρέπει να πέφτει ακόμα στην παλάμη σας. Θα γίνεται όλο και πιο ζεστό και στο τέλος θα πρέπει να το κάνετε ζεστό».
4. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα κάνει έναν σκληρό ήχο [s]. Εάν παρατηρήσετε ότι προσπαθεί να διατηρήσει μια απαλή προφορά (με το στρογγυλοποίηση των χειλιών του θα πρέπει να εξαφανιστεί αυτόματα), πείτε του ότι το καθήκον του τώρα δεν είναι να προφέρει τον ήχο [s"], αλλά να κάνει μια ζεστή ροή αέρα. στην παλάμη του.
5. Πείτε στο παιδί σας ότι όταν κάνει έναν ήχο με τα χείλη του τεντωμένα σε χαμόγελο, ένα αδύνατο, μικρό κουνούπι «τρίζει» στο στόμα του και το ρεύμα του αέρα αποδεικνύεται δροσερό. Και όταν τεντώνει τα χείλη του σε ένα σωλήνα, ένα παχύ, καλοφαγωμένο κουνούπι «τρίζει» και το ρεύμα του αέρα γίνεται ζεστό.
6. Τέλος, καλέστε το παιδί να «τσιρίξει αμέσως με ένα χοντρό κουνούπι». Αν αυτό είναι δύσκολο, αφήστε το να προφέρει (σύμφωνα με την εικόνα) τη συλλαβή [su] (τα χείλη του παιδιού βρίσκονται ήδη στην κατάλληλη θέση). Αυτή η συλλαβή πρέπει να προφέρεται «παχύ κουνούπι».
7. Εάν ακούγεται ο σωστός ή σχεδόν σωστός ήχος [s], θα χρειαστεί να μετακινήσετε τα χείλη σας προς τα εμπρός, όπως όταν προφέρετε ένα φωνήεν [s] (ώστε να φαίνονται οι άνω και κάτω κοπτήρες). Τα δόντια πρέπει να παραμένουν κλειστά. Δείξτε στο παιδί σας πώς να το κάνει αυτό. Αυτό θα κάνει την προφορά σας πιο ακριβή. Μπορείτε (με βάση την εικόνα) να προφέρετε τη συλλαβή [sy].
8. Για να διευκρινίσετε την προφορά, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να πιέσει τη γλώσσα του πιο σφιχτά στα πάνω δόντια του.
9. Στο μέλλον, διορθώστε τον ήχο στις συλλαβές [sa], [sy], [se], [so], [su] («μάθε ένα χοντρό κουνούπι να μιλάει»).
10. Όταν το παιδί προφέρει με ακρίβεια τον ήχο [s], πείτε του τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [C] κατά την εισπνοή
1. Αφήστε το παιδί, με το στόμα του ελαφρώς ανοιχτό, να τοποθετήσει την επίπεδη, φαρδιά γλώσσα του στο κάτω μέρος του στόματος έτσι ώστε να έρχεται σε επαφή με τα κάτω δόντια σε όλη την περίμετρο. Δείξτε του αυτή την άρθρωση. Στη συνέχεια θα πρέπει να κλείσει (αλλά όχι να σφίξει) τα δόντια του σε ένα σωστό δάγκωμα και να σφίξει τα χείλη του για να χαμογελάσει.
2. Σε αυτή τη θέση, μετά την εκπνοή (οι ώμοι πρέπει να χαμηλώσουν), το παιδί θα πρέπει να «ρουφήξει» πολύ λίγο αέρα μέσα του, τόσο λίγο που να «χτυπά» την ίδια την άκρη της γλώσσας και να νιώθει κρύο πάνω της. Ως αποτέλεσμα, θα ακουστεί ένας περισσότερο ή λιγότερο κατανοητός, πολύ ήσυχος ήχος [s].
3. Εάν ο ήχος [s] δεν λειτουργεί (μπορεί απλώς να ακούσετε ένα «λυγμό»), σημαίνει ότι το παιδί πήρε πολύ βαθιά ανάσα. Μπορεί ακόμη και να παρατηρήσετε πώς το στήθος του έχει σηκωθεί. Πείτε του ότι δεν πρέπει να εισπνεύσει, αλλά μόνο να «ρουφήξει» λίγο αέρα μέσα από τα δόντια του για να «ψυξει» την άκρη της γλώσσας του. Δείξτε του πώς να το κάνει αυτό, ώστε να καταλάβει σε ποιο βαθμό πρέπει να εκτελέσει μια λεπτή ενέργεια.
4. Μετά από αυτό, πείτε στο παιδί να «φυσήξει» τον ίδιο αέρα που νιώθει κρύο στην άκρη της γλώσσας του (επειδή δεν έχει ζεσταθεί ακόμα) μέσα από τα δόντια του. Αφήστε το να το «φυσήξει» από την άκρη της γλώσσας του και να το «στριμώξει» μέσα από τα δόντια του. Τα χείλη πρέπει να παραμείνουν σε ένα πλατύ χαμόγελο. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα προφέρει έναν ήσυχο ήχο [s].
5. Στο μέλλον, αφήστε το να προφέρει τον ήχο [s] ενώ εισπνέει και εκπνέει (σαν να «οδηγεί» το ίδιο μικροσκοπικό τμήμα αέρα μπρος-πίσω). Φροντίστε να μην του κόβεται η ανάσα, δώστε του ένα διάλειμμα. Το στήθος και οι ώμοι πρέπει να χαμηλώσουν, τα χείλη πρέπει να τραβήξουν προς τα έξω σε ένα χαμόγελο. Κατά την εισπνοή, ο αέρας πρέπει να χτυπά με ακρίβεια την άκρη της γλώσσας και να «φυσάει» αμέσως από την άκρη της γλώσσας. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να διώξει ένα «ανατριχιαστικό συναίσθημα» από την άκρη της γλώσσας του.
6. Όταν ο ήχος [οι] είναι αρκετά σταθερός, τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι βγάζει ένα λεπτό σφύριγμα, σαν ένα «μικρό κουνούπι». Αφήστε το να «σφυρίζει» περισσότερο καθώς εκπνέετε.
7. Στη συνέχεια, πρέπει να "σφυρίξετε" μόνο καθώς εκπνέετε - κατά διαστήματα, με παύσεις ("το κουνούπι, λένε, θα σφυρίξει, μετά σκεφτείτε για λίγο, μετά θα σφυρίξει ξανά").
8. Μετά από αυτό, προχωρήστε στην προφορά των συλλαβών [sa], [se], [sy]. [so], [su] (από εικόνες). Πείτε στο παιδί σας ότι «το κουνούπι σας θα μάθει να μιλάει».
9. Όταν το παιδί κάνει τον ήχο [s] αναμφισβήτητα, πείτε του τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [S] από τον ήχο [T]

Τα δόντια πρέπει να είναι ελαφρώς ανοιχτά, αλλά όχι σφιγμένα. Αφήστε το παιδί να εκπνεύσει μετά από εσάς και προφέρετε τον ήχο [T] για πολλή ώρα. Μια εκπνοή θα πρέπει να γίνει αισθητή στην παλάμη του χεριού σας σε ένα ρεύμα. Στη συνέχεια, πρέπει να τεντώσετε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο και σε αυτή τη θέση να συνεχίσετε να προφέρετε τον ήχο [T] για μεγάλο χρονικό διάστημα, είναι πιθανό μετά το [T] θα ακουστεί το σωστό [s].
Εάν αυτό δεν συμβεί και ο ήχος είναι ασαφής, ζητήστε από το παιδί να χαμογελάσει δυνατά, τεντώνοντας τα χείλη του σε μια «χορδή». Ο ήχος του σφυρίσματος θα ακούγεται πιο λεπτός.

Ρύθμιση του ήχου [S] από τον ήχο [Ts]

Η επιλογή ρύθμισης του ήχου C από τον ήχο C δεν είναι συνηθισμένη, αλλά η γνώση αυτής της μεθόδου δεν θα βλάψει κανέναν λογοθεραπευτή. Λέει το παιδίμακρύ και τραβηγμένο ο ήχος Γ. Εάν πληρούται αυτή η προϋπόθεση, ακούγεται το δεύτερο συστατικό του δίφθογγου - ο ήχος Γ. Η μεγαλύτερη δυσκολία είναι να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού και να του δώσετε την ευκαιρία να ακούσει αυτόν τον ήχο. Εάν δεν μπορείτε να προφέρετε αμέσως το C μεμονωμένα, μπορείτε να προφέρετε TsS, διακόπτοντας τον ήχο με μικρές παύσεις: TsS-S-S-S. Οι περαιτέρω παύσεις παρατείνονται. Και προχωρούν αμέσως στην προφορά των συλλαβών

Ήχος[S]. Το αυλάκι δεν σχηματίζεται, η άκρη της γλώσσας δεν συγκρατείται Χρησιμοποιώ ένα καπάκι από ένα κανονικό στυλό. Το παιδί σφίγγει το ραβδί με τα δόντια του και η ροή του αέρα κατευθύνεται στο καπάκι, τότε αρχίζω να αυτοματοποιώ τον ήχο σε συλλαβές. Το αποτέλεσμα είναι καλό.

Ήχος [C] για ανωμαλία (progenia)

Ρύθμιση του ήχου C κατά τη διάρκεια των απογόνων (η κάτω γνάθος ωθείται προς τα εμπρός)
Υπάρχει ένας άλλος τρόπος να τοποθετήσετε το C κατά τη διάρκεια των απογόνων: τοποθετήστε τη γλώσσα στους κάτω κοπτήρες και προφέρετε τον υποστηρικτικό ήχο Τ σε αυτή τη θέση. Θα ακουστεί ένας σχεδόν καθαρός ήχος S.

Ήχος [C] για ανωμαλίες στη δομή των οργάνων της ομιλίας

Σε περίπτωση απογόνων (η κάτω γνάθος προεξέχει προς τα εμπρός), ο ήχος C μπορεί να τοποθετηθεί ως εξής: Τοποθετήστε τη γλώσσα στη στοματική κοιλότητα έτσι ώστε να πιέζεται στους κάτω κοπτήρες σε όλη την περίμετρο και οι άνω κοπτήρες πρέπει να τοποθετηθούν τη γλώσσα ώστε να υπάρχει ένα μικρό κενό ανάμεσά τους. Ο αρχικός ήχος C θα προκύψει από τη διέλευση του αέρα από αυτό το κενό. Εάν δεν σχηματιστεί αυλάκωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν καθετήρα, μια στενή σπάτουλα, ένα σπίρτο ή μια οδοντογλυφίδα.

Ο ήχος [S] με τη γοτθική δομή του ουρανού

Ρύθμιση του ήχου C με υψηλή υπερώα ή απουσία κάτω κοπτών
Με αυτή την ανωμαλία, ο ήχος C τοποθετείται στο πάνω ύψωμα της γλώσσας, όταν η άκρη ακουμπάει στους άνω κοπτήρες. Η ίδια η ρύθμιση πραγματοποιείται σύμφωνα με το κλασικό σχήμα: εργασία στην εκπνοή, σχηματισμός αυλάκωσης κ.λπ. Μετά την εμφάνιση ενός φιμωμένου S με τον ήχο Ш, προχωρούν στο κατέβασμα της άκρης της γλώσσας προς τα κάτω (κάτι που δεν είναι πλέον δύσκολο να γίνει).

ΕΣΩΔΟΝΤΙΚΟΣ Σιγματισμός

Μεσοδόντια: Ζητείται από το παιδί: να μετακινήσει τη φαρδιά άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες, να τους φέρει κοντά και «να αφήσει ένα ελαφρύ αεράκι».

Προσκαλέστε το παιδί να θυμηθεί την άσκηση "Φράχτη" - "Παράθυρο" - "Γέφυρα" - "Φράχτη". Και μετά «κρύος άνεμος», δηλαδή, φυσάει για πολλή ώρα. Παρακολουθήστε τη θέση της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια.

Με τον μεσοδόντιο σιγματισμό, εμφανίζεται πρώτα στο παιδί η σωστή άρθρωση του ήχου [C]. Εφιστάται η προσοχή στο γεγονός ότι η άκρη της γλώσσας ακουμπάει στα μπροστινά κάτω δόντια και δεν πρέπει να είναι ορατή ανάμεσα στα δόντια, είναι κλειστά. Εάν το παιδί δεν μπορεί να προφέρει αμέσως έναν ήχο με μίμηση, πρέπει να καταφύγετε σε μηχανική βοήθεια: η άκρη της γλώσσας πιέζεται με ένα σπίρτο. Το παιδί, αφού το δαγκώσει, προφέρει τον ήχο [C].

LABIODENTAL Σιγματισμός

Labiodental: Ζητείται από το παιδί, χρησιμοποιώντας οπτικό έλεγχο, να προφέρει τον ήχο [s] για μεγάλο χρονικό διάστημα όταν τα χείλη είναι τοποθετημένα σε ένα χαμόγελο (μερικές φορές χρησιμοποιείται μηχανική βοήθεια - το κάτω χείλος κρατιέται με το δάχτυλο του παιδιού τοποθετημένο στο λακκάκι κάτω από κάτω χείλος).

α) Σύγκριση και διαφοροποίηση κατά αυτί ήχων [s-f] - σε λέξεις που μοιάζουν σε ηχητική σύνθεση, με διαφοροποίηση σε συλλαβές, μεταξύ φωνημάτων.

β) Οι ασκήσεις είναι οι ίδιες με την απουσία ήχου. Προπαρασκευαστικές ασκήσεις.

γ) Εκτελέστε τις ασκήσεις «Φράχτη» - «Παράθυρο» - «Γέφυρα» - «Φράχτη» - «Κρύος άνεμος». Εάν αυτό δεν λειτουργήσει, ο λογοθεραπευτής κρατά το κάτω χείλος του παιδιού, εκθέτοντας έτσι τους κοπτήρες και προτείνει την εκτέλεση της άσκησης «Κρύος άνεμος». Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί κρατά το κάτω χείλος με το δάχτυλό του, εμποδίζοντάς το να τραβηχτεί προς τους πάνω κοπτήρες και επαναλαμβάνει την άσκηση «Κρύος άνεμος». Όταν ο ήχος λαμβάνεται μεμονωμένα, προφέρετέ τον σε συνδυασμό με φωνήεντα (πρώτα με μηχανική βοήθεια και μετά χωρίς αυτό).

Σε περίπτωση χειλοδοντιακού σιγματισμού πρέπει να αφαιρεθεί η χειλική άρθρωση. Αυτό επιτυγχάνεται με την επίδειξη της σωστής θέσης των χειλιών κατά την προφορά αυτού του ήχου ή με μηχανική βοήθεια (χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο για να μετακινήσετε το κάτω χείλος μακριά από τα δόντια). Σε άλλες περιπτώσεις, ζητείται από το παιδί να χαμογελάσει, να τραβήξει ελαφρά τις γωνίες του στόματος προς τα πίσω, ώστε να φαίνονται τα δόντια και να φυσήξει στην άκρη της γλώσσας για να παράγει ένα σφύριγμα τυπικό του [C]. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί μηχανική βοήθεια. Το παιδί προφέρει τη συλλαβή ΤΑ επανειλημμένα, ο ενήλικας εισάγει τον αισθητήρα Νο. 1 μεταξύ των κυψελίδων και της άκρης της γλώσσας (καθώς και του μπροστινού τμήματος της πλάτης) και τον πιέζει απαλά προς τα κάτω. Σχηματίζεται ένα στρογγυλό κενό, το οποίο περνά μέσα από το οποίο το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα παράγει έναν θόρυβο σφυρίσματος. Με τον έλεγχο του καθετήρα, ένας ενήλικας μπορεί να αλλάξει το μέγεθος του διακένου μέχρι να επιτευχθεί το επιθυμητό ακουστικό αποτέλεσμα.

ΟΔΟΝΤΙΑΚΟΣ ΠΑΡΑΣΙΓΜΑΤΙΣΜΟΣ

Prizubny: Χρησιμοποιώντας την επίδειξη σωστής άρθρωσης, απτικές αισθήσεις (με το πίσω μέρος του χεριού σας αφήνουν να αισθανθείτε μια μεγάλη ροή αέρα όταν προφέρετε [με] τον λογοθεραπευτή και μετά μόνοι σας), επιτύχετε τον σωστό ήχο [με].

β) Σύγκριση και ακουστική διάκριση ήχων [s-t] σε λέξεις που μοιάζουν σε ηχητική σύνθεση («έλκηθρο-δεξαμενές»), σε συλλαβές, μεταξύ φωνημάτων (βλ. ανάπτυξη φωνητικής ακοής).

γ) Πιέζοντας ελαφρά τη σπάτουλα στην άκρη της γλώσσας, χαμηλώστε την πίσω από τους κάτω κοπτήρες για να δημιουργήσετε μια έξοδο αέρα μέσα από το μεσοδόντιο κενό.

δ) Προσκαλέστε το παιδί να κρατήσει τη γλώσσα του ανάμεσα στους κοπτήρες, απλώνοντάς την διάπλατα. Με αυτή τη θέση της γλώσσας, το παιδί, εκπνέοντας αέρα, αισθάνεται το ρεύμα του στην άκρη της γλώσσας, παράγοντας έναν ήχο παρόμοιο με τον μεσοδόντιο [s] και, στη συνέχεια, πιέζοντας ελαφρά την απλωμένη γλώσσα με μια σπάτουλα, στην άκρη της, θα πρέπει μετακινήστε το σταδιακά πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

Με τον οδοντικό παρασιγματισμό, ο σωστός ήχος του ήχου [C] επιτυγχάνεται χρησιμοποιώντας την επίδειξη της σωστής άρθρωσης, τις απτικές αισθήσεις (με το πίσω μέρος του χεριού), το παιδί αισθάνεται μια μεγάλη ροή κρύου αέρα όταν προφέρει τον ήχο [C] σε ενήλικα και μετά στον εαυτό του.

ΠΛΕΥΡΙΚΟΣ Σιγματισμός

Πλευρά: σε δύο βήματα: επιτυγχάνουν μεσοδόντια προφορά [s] για να απαλλαγούν από τον θόρυβο φίμωσης (μερικές φορές χρησιμοποιούν μηχανική βοήθεια: ένα σπίρτο, για να αναπτύξουν μια μεγάλη αύλακα κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας). στη συνέχεια μετακινήστε την άκρη της γλώσσας στη θέση του δοντιού (πίσω από τους κάτω κοπτήρες).

α) Οι ασκήσεις είναι οι ίδιες με την απουσία ήχου.

β) Εκτελέστε την άσκηση «Φτυάρι». Φυσήξτε σε μια πλατιά γλώσσα. Πρώτα, η γλώσσα βρίσκεται ανάμεσα στα χείλη και μετά ανάμεσα στα δόντια.

γ) Αυτοματοποιούν τους μεσοδόντιους ήχους σε συλλαβές και λέξεις και στη συνέχεια εξαλείφουν τον μεσοδόντιο σιγματισμό.

Ρύθμιση του ήχου [από την] πλευρά.

Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε την παραγωγή ήχου εξασκώντας τους ήχους αναφοράς: [I], [F] Όταν το παιδί αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο [I], ζητήστε να φυσήξει ένα αεράκι στη γλώσσα, ακούγεται ο ήχος [C] .
Άλλος τρόπος ρύθμισης: από τον μεσοδόντιο ήχο [C]. Αυτή η μέθοδος βοηθά στη διατήρηση των πλευρικών άκρων της γλώσσας στην ίδια θέση. Το παιδί καλείται να δαγκώσει την άκρη της γλώσσας του και ταυτόχρονα να περάσει ένα ρεύμα αέρα στη γλώσσα.

Με τον πλευρικό σιγματισμό, απαιτείται ειδική προπαρασκευαστική εργασία για την ενεργοποίηση των μυών των πλευρικών άκρων της γλώσσας, οι οποίοι, ως αποτέλεσμα των ασκήσεων που εκτελούνται, μπορούν να φτάσουν σε στενή επαφή με τα πλάγια δόντια. Κατά τη διόρθωση του πλευρικού σιγματισμού, το παιδί διδάσκεται να φυσάει στην ευρέως διαδεδομένη μπροστινή άκρη της γλώσσας και μετά στην άκρη της γλώσσας ανάμεσα στα δόντια. Στη συνέχεια η γλώσσα μετακινείται πίσω από τα δόντια.

Ρινικός σιγματισμός

Ρινικός: Ζητείται από το παιδί: να προφέρει τον ήχο [f] για μεγάλο χρονικό διάστημα, να εισάγει τη φαρδιά άκρη της γλώσσας ανάμεσα στο κάτω χείλος και τους άνω κοπτήρες. Στη συνέχεια, με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σε μεσοδόντια θέση, φυσήξτε πάνω της με τον ήχο [f]. μετακινώντας σταδιακά την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

α Οι ίδιες ασκήσεις με την απουσία ήχου.

β) Διαφοροποίηση ρινικής και στοματικής εκπνοής.

γ) Εκτελέστε την άσκηση «Shovel» - τοποθετήστε τη γλώσσα ανάμεσα στα χείλη. Φυσήξτε σε μια πλατιά γλώσσα. Φυσήξτε στη γλώσσα σας σε μεσοδόντια θέση.

δ) Αυτοματοποιούν τους μεσοδόντιους ήχους σε συλλαβές και λέξεις και στη συνέχεια εξαλείφουν τον μεσοδόντιο σιγματισμό.

Με τον ρινικό σιγματισμό, ζητείται από το παιδί να προφέρει τον ήχο [F] για μεγάλο χρονικό διάστημα, να εισάγει το φαρδύ άκρο της γλώσσας μεταξύ του κάτω χείλους και των άνω κοπτών και, στη συνέχεια, με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σε μεσοδόντια θέση, φυσήξτε πάνω του με τον ήχο [F], μετακινώντας σταδιακά την άκρη της γλώσσας πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

ΤΣΙΖΟΝΤΑΣ ΠΑΡΑΣΙΓΜΑΤΙΣΜΟΣ

Συρίζοντας: Με τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σε μεσοδόντια θέση, το παιδί καλείται να προφέρει [f] για μεγάλο χρονικό διάστημα και να πετύχει τον σωστό ήχο [s].

α) Οι ίδιες ασκήσεις με την απουσία ήχου.

β) Σύγκριση και διάκριση κατά αυτί των ήχων [σ-σ] σε λέξεις, συλλαβές, μεταξύ φωνημάτων.

γ) Εκτελέστε τις ασκήσεις «Φράχτης» - «Παράθυρο» - «Γέφυρα», κρατήστε τη γλώσσα πίσω από τους κάτω κοπτήρες.

δ) Από τη θέση «Γέφυρα» εκτελέστε την άσκηση «Φτυάρι» φυσώντας στη γλώσσα σε μεσοδόντια θέση.

ε) Αυτοματοποιήστε τον μεσοδόντιο ήχο [s] σε συλλαβές, λέξεις, φράσεις.

στ) Διόρθωση του μεσοδόντιου ήχου [γ] με τη βοήθεια των ασκήσεων «Φράχτη» - «Παράθυρο» - «Γέφυρα» - «Φράχτη» - Κρύος άνεμος».

Πώς να προφέρετε τον απαλό ήχο [s"] κανονικά.

Ο ήχος [s"] ("сь") είναι ένα σύμφωνο, θαμπό, απαλό. Σε συνδυασμό με αυτόν ως προς τη σκληρότητα είναι ο ήχος [c]. Ζευγαρωμένος ως προς την ηχητικότητα είναι ο ήχος [z"] ("z") .

Κατά την προφορά του ήχου [s"], τα όργανα άρθρωσης καταλαμβάνουν την ακόλουθη θέση:

- χείλια ελαφρώς τεντωμένο σε ένα χαμόγελο, έτσι ώστε οι άνω και κάτω κοπτήρες να είναι εκτεθειμένοι.

- δόντια πλησιάζουν μεταξύ τους, σχηματίζοντας ένα κενό 1-2 mm.

- Η άκρη της γλώσσας ευρύ, που βρίσκεται στο κάτω μέρος των κάτω μπροστινών δοντιών.

- πλευρικές άκρες της γλώσσας ανυψωμένο και σφιχτά συνδεδεμένο με τα άνω πλευρικά δόντια.

- ράχη της γλώσσας μέσα στομέση τιμή τα μέρη σχηματίζουν ένα στενό κενό με τις άνω κυψελίδες για την έξοδο ενός ρεύματος αέρα.

- εκτοξευτήρας δυνατός, τρέχει στη μέση της γλώσσας και νιώθει κρύο όταν φέρνεις το πίσω μέρος του χεριού σου στο στόμα σου.

- μαλακός ουρανός πιέζεται σφιχτά στο πίσω τοίχωμα του λαιμού, αποτρέποντας τη διαφυγή αέρα στη μύτη.

- φωνητικές χορδές άνοιξε, μη σχηματίζεις φωνή.

Μέθοδοι διακοπή ήχου [ ντο " ]

Οχι.

Μέθοδος ρύθμισης

ΧΩΡΙΣ ΗΧΟ

Μετά την αυτοματοποίηση, το [s] καλείται με μίμηση [s"] (χρησιμοποιώντας τις συλλαβές si, sya, se, syu) - τους ζητείται να χαμογελάσουν ευρύτερα, καθώς αυτό βοηθά να απαλύνει τον ήχο.

Όταν προφέρετε ένα μαλακό [ ντο" ] τα χείλη τεντώνονται περισσότερο από το C και γίνονται τεντωμένα. Το πρόσθιο τμήμα της πλάτης ανεβαίνει ψηλότερα στη σκληρή υπερώα και κινείται ελαφρώς προς τα εμπρός προς την κατεύθυνση των κυψελίδων, στη συνέχεια, το χάσμα στενεύει ακόμη περισσότερο και ο θόρυβος γίνεται υψηλότερος.

Βιβλιογραφία

1. Arkhipova, E.F.Διορθωτική και λογοθεραπευτική εργασία για την αντιμετώπιση της διαγραμμένης δυσαρθρίας στα παιδιά: ένα εγχειρίδιο[Κείμενο]:/ Ε.Φ. ArkhipovaΜ.: AST: Astrel, 2007.σελ. 114-123.

   Fomicheva, M.F. Εκπαίδευση της σωστής προφοράς του ήχου των παιδιών: Εργαστήριο λογοθεραπείας: Σχολικό βιβλίο. εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικής. σχολείο ειδικής αγωγής Νο 03.08 «Doshk. εκπαίδευση" [Κείμενο]: / M.F. Fomicheva. –– Μ.: Εκπαίδευση, 1989, - 239 σελ.

   Karelina, I.B. «Εργασία λογοθεραπείας με παιδιά με ελάχιστες δυσαρθρικές διαταραχές» [Κείμενο]: / I.B. Karelina //Περίληψη συγγραφέα…. Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών Μ., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ξεπερνώντας τις διαταραχές του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας (διόρθωση της διαγραμμένης δυσαρθρίας): ένα εγχειρίδιο [Κείμενο]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova –– Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός οίκος “SOYUZ”, 2000. – 192 σελ.

   Polyakova, M.A. Εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας λογοθεραπείας. Universal Guide[Κείμενο]:/ Μαρίνα Πω Λιάκοβα - 4η έκδ. - Μ.: Iris-press, 2009. - 208 σελ.

   Shablyko, Ε.Ι. Διόρθωση παραβιάσεων της προφοράς των ήχων σφυρίσματος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και παιδιά δημοτικού [Κείμενο]:/ E.I. Shablyko / Εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και σχολείων, παιδαγωγούς και γονείς. - Μ.: TC Sfera, 2013. - 64 σελ.

Πρώτο σύμπλεγμα (για ήχους σφυρίσματος [s], [z], [ts])

Για να προφέρετε ήχους σφυρίσματος απαιτούνται πολύπλοκες και ακριβείς κινήσεις της γλώσσας, οι οποίες περιλαμβάνουν την άκρη της γλώσσας (βρίσκεται πίσω από τα κάτω δόντια), τις πλευρικές άκρες της γλώσσας (είναι σφιχτά δίπλα στους άνω γομφίους), πίσω μέρος της γλώσσας (το μπροστινό μέρος της ανεβαίνει στις κυψελίδες και σχηματίζει μαζί τους σχισμή, και όταν μαθαίνει, πρώτα το τόξο, μετά η σχισμή). κινήσεις των χειλιών (σε ένα χαμόγελο), της κάτω γνάθου (ελάχιστα χαμηλωμένο) και η παρουσία ρεύματος αέρα (αρκετά ισχυρό και κατευθυνόμενο στη μέση της γλώσσας). Οι παρακάτω ασκήσεις βοηθούν στην ανάπτυξη των απαραίτητων κινήσεων της γλώσσας και της ροής του αέρα.

Βάλτε την μπάλα στο τέρμα

Στόχος:παράγουν ένα μακρύ, κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.
Σύντομη περιγραφή:τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός με ένα σωλήνα και φυσήξτε για πολλή ώρα σε ένα βαμβάκι (ξαπλωμένο στο τραπέζι μπροστά από το παιδί), οδηγώντας το ανάμεσα σε δύο κύβους.

Κατευθυντήριες γραμμές:

• Βεβαιωθείτε ότι τα μάγουλά σας δεν φουσκώνουν· για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να τα κρατήσετε ελαφρά με τα δάχτυλά σας.
• Σπρώξτε την μπάλα προς τα μέσα με μία εκπνοή, μην επιτρέποντας στο ρεύμα του αέρα να είναι διακοπτόμενη.

Τιμωρήστε μια άτακτη γλώσσα

Στόχος:αναπτύξτε την ικανότητα να χαλαρώσετε τους μύες της γλώσσας και να την κρατάτε πλατιά και απλωμένη.
Σύντομη περιγραφή:άνοιξε ελαφρά το στόμα σου, βάλε ήρεμα τη γλώσσα σου στο κάτω χείλος σου και χτυπώντας την με τα χείλη σου, προφέρε τους ήχους πέντε-πέντε-πέντε... Κράτα τη φαρδιά γλώσσα σε ήρεμη θέση με το στόμα ανοιχτό, μετρώντας από το ένα έως το πέντε έως δέκα.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Το κάτω χείλος δεν πρέπει να μπαίνει ή να τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια.
• Η γλώσσα πρέπει να είναι φαρδιά, οι άκρες της να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος.
• Πρέπει να χτυπήσετε τη γλώσσα σας με τα χείλη σας πολλές φορές σε μία εκπνοή. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν συγκρατεί τον εκπνεόμενο αέρα. Μπορείτε να ελέγξετε την εφαρμογή ως εξής: φέρτε το βαμβάκι στο στόμα του παιδιού! αν κάνει σωστά την άσκηση, αυτή θα παρεκκλίνει. Ταυτόχρονα, αυτή η άσκηση προωθεί την ανάπτυξη ενός κατευθυνόμενου ρεύματος αέρα.

Κάντε τη γλώσσα φαρδιά

Στόχος:αναπτύξτε την ικανότητα να κρατάτε τη γλώσσα σε μια ήρεμη, χαλαρή θέση.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας. Κρατήστε το σε αυτή τη θέση για να μετρήσετε από ένα έως πέντε έως δέκα.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Μην τεντώνετε τα χείλη σας σε ένα δυνατό χαμόγελο για να μην υπάρχει ένταση.
• Βεβαιωθείτε ότι το κάτω χείλος σας δεν κουλουριάζεται.
• Μην βγάζετε τη γλώσσα σας πολύ μακριά: πρέπει να καλύπτει μόνο το κάτω χείλος σας.
• Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πρέπει να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος.
• Εάν αυτή η άσκηση δεν έχει αποτέλεσμα, πρέπει να επιστρέψετε στην άσκηση "Τιμωρήστε μια άτακτη γλώσσα".

Στόχος:παράγουν μια ομαλή, μακράς διαρκείας, συνεχή ροή αέρα που τρέχει στη μέση της γλώσσας.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, τοποθετήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος και, σαν να προφέρετε τον ήχο [f] για πολλή ώρα, φυσήξτε το βαμβάκι στην απέναντι άκρη του τραπεζιού.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Το κάτω χείλος δεν πρέπει να τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια.
• Δεν μπορείτε να φουσκώσετε τα μάγουλά σας.
• Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά προφέρουν τον ήχο [f] και όχι τον ήχο [x], δηλαδή ότι το ρεύμα του αέρα είναι στενό και δεν είναι διάσπαρτο.

Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας

Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να κρατούν την άκρη της γλώσσας τους πίσω από τα κάτω δόντια τους.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, δείξτε τα δόντια σας, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και «καθαρίστε» τα κάτω δόντια σας με την άκρη της γλώσσας σας, μετακινώντας πρώτα τη γλώσσα σας από τη μία πλευρά στην άλλη και μετά από κάτω προς τα πάνω.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Τα χείλη είναι ακίνητα και σε χαμογελαστή θέση.
• Μετακινώντας την άκρη της γλώσσας από τη μία πλευρά στην άλλη, βεβαιωθείτε ότι βρίσκεται στα ούλα και δεν γλιστράει κατά μήκος της άνω άκρης των δοντιών.
• Κινώντας τη γλώσσα σας από κάτω προς τα πάνω, βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας είναι φαρδιά και αρχίζει να κινείται κατά μήκος των ριζών των κάτω δοντιών.

Κολλήστε λίγη καραμέλα

Στόχος:ενισχύστε τους μύες της γλώσσας και εξασκηθείτε στο να σηκώνετε τη γλώσσα προς τα πάνω.
Σύντομη περιγραφή:τοποθετήστε τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας. Τοποθετήστε ένα λεπτό κομμάτι καραμέλας στην άκρη της γλώσσας σας και κολλήστε ένα κομμάτι καραμέλας στην οροφή του στόματός σας πίσω από τα πάνω δόντια σας.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί μόνο η γλώσσα - η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ακίνητη.
• Ανοίξτε το στόμα σας όχι περισσότερο από 1,5–2 cm.
• Εάν η κάτω γνάθος εμπλέκεται στην κίνηση, μπορείτε να τοποθετήσετε τον καθαρό δείκτη του παιδιού στο πλάι ανάμεσα στους γομφίους (τότε δεν θα κλείσει το στόμα).
• Η άσκηση πρέπει να εκτελείται με αργό ρυθμό.

Μύκητας

Στόχος:αναπτύξτε ανύψωση της γλώσσας προς τα πάνω, τεντώστε τον υπογλωσσικό σύνδεσμο (frenulum).
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, δείξτε τα δόντια σας, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και πιέζοντας τη φαρδιά γλώσσα σας με όλο το επίπεδο στον ουρανίσκο, ανοίξτε διάπλατα το στόμα σας. (Η γλώσσα θα μοιάζει με ένα λεπτό καπάκι ενός μύκητα και ο τεντωμένος υοειδής σύνδεσμος θα μοιάζει με το στέλεχος του.)

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας είναι σε θέση χαμογελαστή.
• Τα πλαϊνά άκρα της γλώσσας πρέπει να πιέζονται εξίσου σφιχτά - κανένα από τα μισά δεν πρέπει να γέρνει.
• Όταν επαναλαμβάνετε την άσκηση, πρέπει να ανοίξετε το στόμα σας ευρύτερα.

Νόστιμη μαρμελάδα

Στόχος:αναπτύξτε μια ανοδική κίνηση του φαρδιού μπροστινού τμήματος της γλώσσας και μια θέση της γλώσσας κοντά στο σχήμα ενός κυπέλλου, που παίρνει κατά την προφορά του ήχου [w].
Σύντομη περιγραφή:ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και γλείψτε το πάνω χείλος σας με τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας, μετακινώντας τη γλώσσα σας από πάνω προς τα κάτω, αλλά όχι από τη μία πλευρά στην άλλη.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί μόνο η γλώσσα και η κάτω γνάθος δεν βοηθά, δεν "τραβάει" τη γλώσσα προς τα πάνω - θα πρέπει να είναι ακίνητη (μπορείτε να την κρατήσετε με το δάχτυλό σας).
• Η γλώσσα πρέπει να είναι φαρδιά, τα πλάγια άκρα της να αγγίζουν τις γωνίες του στόματος.
• Εάν η άσκηση δεν έχει αποτέλεσμα, πρέπει να επιστρέψετε στην άσκηση "Τιμωρήστε μια άτακτη γλώσσα". Μόλις η γλώσσα απλωθεί, πρέπει να την σηκώσετε με μια σπάτουλα και να την τυλίξετε πάνω από το πάνω χείλος σας.

Αρμονικός

Στόχος:ενισχύστε τους μύες της γλώσσας, τεντώστε τον υπογλωσσικό σύνδεσμο (frenulum).
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, κολλήστε τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας και, χωρίς να αφήσετε τη γλώσσα σας, κλείστε και ανοίξτε το στόμα σας (όπως τεντώνεται η φυσούνα ενός ακορντεόν, έτσι τεντώνεται και το hyoid frenulum). Τα χείλη είναι σε μια χαμογελαστή θέση. Όταν επαναλαμβάνετε την άσκηση, θα πρέπει να προσπαθήσετε να ανοίγετε το στόμα σας όλο και πιο ευρύ και να κρατάτε τη γλώσσα σας στην επάνω θέση περισσότερο.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι τα χείλη σας παραμένουν ακίνητα όταν ανοίγετε το στόμα σας.
• Ανοίξτε και κλείστε το στόμα σας, κρατώντας το σε κάθε θέση για μια μέτρηση από τρία έως δέκα.
• Βεβαιωθείτε ότι όταν ανοίγετε το στόμα σας, η μία πλευρά της γλώσσας δεν κρεμάει.

Συγκεντρώνω

Στόχος:αναπτύξτε την ανοδική κίνηση της γλώσσας, την ικανότητα να διαμορφώσετε τη γλώσσα σε κουτάλα και να κατευθύνετε το ρεύμα του αέρα στη μέση της γλώσσας.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας στο πάνω χείλος έτσι ώστε να πιέζονται οι πλαϊνές άκρες της και να υπάρχει μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας και φυσήξτε το βαμβάκι που έχει τοποθετηθεί στην άκρη της μύτη. Ο αέρας πρέπει να πάει στη μέση της γλώσσας, τότε το φλις θα πετάξει προς τα πάνω.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος είναι ακίνητη.
• Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας πρέπει να πιέζονται στο άνω χείλος. σχηματίζεται ένα κενό στη μέση μέσα στο οποίο ρέει ένα ρεύμα αέρα. Εάν αυτό δεν λειτουργεί, μπορείτε να κρατήσετε ελαφρώς τη γλώσσα σας.
• Το κάτω χείλος δεν πρέπει να κουλουριαστεί ή να τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια.

Το ατμόπλοιο βουίζει

Στόχος:αναπτύξτε μια ανύψωση του πίσω μέρους της γλώσσας προς τα πάνω.
Σύντομη περιγραφή:ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και προφέρετε τον ήχο [s] για πολλή ώρα (σαν το βουητό ενός ατμόπλοιου).

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας είναι χαμηλωμένη και βρίσκεται στα βάθη του στόματος και η πλάτη είναι ανυψωμένη προς τον ουρανίσκο.

Τουρκία

Στόχος:αναπτύσσουν την ανοδική κίνηση της γλώσσας και την κινητικότητα του μπροστινού της τμήματος.
Σύντομη περιγραφή:ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, βάλτε τη γλώσσα σας στο πάνω χείλος σας και μετακινήστε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας κατά μήκος του άνω χείλους σας εμπρός και πίσω, προσπαθώντας να μην σηκώσετε τη γλώσσα σας από το χείλος σας - σαν να τη χαϊδεύετε. Πρώτα, κάντε αργές κινήσεις, στη συνέχεια επιταχύνετε το ρυθμό και προσθέστε τη φωνή σας μέχρι να ακούσετε bl-bl (σαν γαλοπούλα που βουίζει).

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι η γλώσσα είναι φαρδιά και δεν στενεύει.
• Έτσι ώστε η γλώσσα να κινείται εμπρός και πίσω, και όχι από πλευρά σε πλευρά.
• Η γλώσσα πρέπει να «γλείφει» το πάνω χείλος και να μην πετιέται προς τα εμπρός.

Κούνια

Στόχος:αναπτύξτε την ικανότητα γρήγορης αλλαγής της θέσης της γλώσσας, η οποία είναι απαραίτητη όταν συνδυάζετε τον ήχο [l] με τα φωνήεντα a, ы, o, u.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, δείξτε τα δόντια σας, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας, βάλτε τη φαρδιά γλώσσα σας πίσω από τα κάτω δόντια σας (από μέσα) και κρατήστε σε αυτή τη θέση μετρώντας από το ένα έως το πέντε. Στη συνέχεια, σηκώστε τη φαρδιά γλώσσα σας από τα πάνω δόντια (επίσης από μέσα) και κρατήστε την για να μετρήσετε από το ένα έως το πέντε. Έτσι, αλλάξτε εναλλάξ τη θέση της γλώσσας 4-6 φορές.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι λειτουργεί μόνο η γλώσσα και ότι η κάτω γνάθος και τα χείλη παραμένουν ακίνητα.

Κάντε κλικ στην άκρη της γλώσσας σας

Στόχος:ενισχύστε τους μύες της γλώσσας και αναπτύξτε την ανοδική κίνηση της γλώσσας.
Σύντομη περιγραφή:χαμόγελο» δείξτε τα δόντια σας, ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και κάντε κλικ στην άκρη της γλώσσας σας (σαν ένα άλογο που χτυπά τις οπλές του).

Μεθοδικές οδηγίες.

• Η άσκηση εκτελείται πρώτα με αργό ρυθμό και μετά πιο γρήγορα.
• Η κάτω γνάθος δεν πρέπει να κινείται. Μόνο η γλώσσα λειτουργεί.
• Εάν το παιδί δεν μπορεί να κάνει κλικ, πρέπει να το προσκαλέσετε να κάνει την άσκηση «Κόλλα την καραμέλα» και μετά να επιστρέψετε σε αυτήν την άσκηση.
• Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας δεν γυρίζει προς τα μέσα, δηλαδή το παιδί να χτυπά τη γλώσσα του και να μην χτυπάει.

Κάντε σιωπηλά κλικ στην άκρη της γλώσσας σας

Στόχος:αναπτύξτε μια ανοδική κίνηση της γλώσσας και βοηθήστε το παιδί να καθορίσει τη θέση της γλώσσας όταν προφέρει τον ήχο [l].
Σύντομη περιγραφή:το παιδί πρέπει να κάνει τις ίδιες κινήσεις με τη γλώσσα του όπως και στην προηγούμενη άσκηση, μόνο σιωπηλά.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Βεβαιωθείτε ότι η κάτω γνάθος και τα χείλη είναι ακίνητα: μόνο η γλώσσα εκτελεί την άσκηση.
• Η άκρη της γλώσσας δεν πρέπει να λυγίζει προς τα μέσα.
• Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στην οροφή του στόματος πίσω από τα πάνω δόντια, αντί να προεξέχει από το στόμα.

Ποιανού τα δόντια είναι πιο καθαρά;

Στόχος:αναπτύσσουν την ανοδική κίνηση της γλώσσας και την ικανότητα ομιλίας της γλώσσας.
Σύντομη περιγραφή:ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να «βουρτσίσετε» το εσωτερικό των άνω δοντιών σας, μετακινώντας τη γλώσσα σας από τη μία πλευρά στην άλλη.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Χείλη σε χαμόγελο, πάνω και κάτω δόντια ορατά.
• Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας δεν προεξέχει ή λυγίζει προς τα μέσα, αλλά βρίσκεται στις ρίζες των άνω δοντιών.
• Η κάτω γνάθος είναι ακίνητη. Μόνο η γλώσσα λειτουργεί.

Ζωγράφος

Στόχος:εξασκηθείτε στις ανοδικές κινήσεις της γλώσσας και στην κινητικότητά της.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας και «χαϊδέψτε» τον σκληρό ουρανίσκο με την άκρη της γλώσσας σας, μετακινώντας τη γλώσσα σας εμπρός και πίσω.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Τα χείλη και η κάτω γνάθος πρέπει να είναι ακίνητα.
• Βεβαιωθείτε ότι η άκρη της γλώσσας φτάνει στην εσωτερική επιφάνεια των άνω δοντιών καθώς κινείται προς τα εμπρός και δεν προεξέχει από το στόμα.

Τυμπανιστές

Στόχος:ενισχύστε τους μύες της άκρης της γλώσσας, αναπτύξτε την ανοδική κίνηση της γλώσσας και την ικανότητα να κάνετε τεντωμένη την άκρη της γλώσσας.
Σύντομη περιγραφή:χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας και χτυπήστε την άκρη της γλώσσας σας πίσω από τα πάνω δόντια σας, προφέροντας επανειλημμένα και καθαρά τον ήχο [d]: d-d-d. Αρχικά, προφέρετε τον ήχο d αργά. Σταδιακά επιταχύνετε το ρυθμό.

Μεθοδικές οδηγίες.

• Το στόμα πρέπει να είναι ανοιχτό όλη την ώρα, τα χείλη σε χαμόγελο, η κάτω γνάθος ακίνητη. Μόνο η γλώσσα λειτουργεί.
• Βεβαιωθείτε ότι ο ήχος d έχει τον χαρακτήρα καθαρού χτυπήματος - όχι φίμωσης.
• Η άκρη της γλώσσας δεν πρέπει να κουλουριάζεται.
• Ο ήχος d πρέπει να προφέρεται έτσι ώστε να γίνεται αισθητό το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να φέρετε μια λωρίδα χαρτιού στο στόμα σας. Εάν η άσκηση εκτελεστεί σωστά, θα παρεκκλίνει.

Αν θέλετε να διαβάσετε όλα τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα για την ομορφιά και την υγεία, εγγραφείτε στο newsletter!

1. Το παιδί πρέπει να χαμογελά πλατιά και να τοποθετεί μια φαρδιά, απλωμένη γλώσσα ανάμεσα στα δόντια - μόνο η εκτεταμένη άκρη της πρέπει να ακουμπάει στα κάτω δόντια. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας δεν δαγκώνει τη γλώσσα του με τα πάνω δόντια του.
2. Ζητήστε από το παιδί σας να φυσήξει στην άκρη της γλώσσας του, έτσι ώστε να αισθάνεται ρίγη πάνω της. Αφήστε το παιδί να βάλει το χέρι του στο στόμα του και να νιώσει την εκπνοή πάνω του.
3. Ενώ το παιδί φυσάει στην άκρη της γλώσσας του, του τοποθετείτε μια οδοντογλυφίδα κατά μήκος της μέσης του γραμμής, την πιέζετε ελαφρά στη γλώσσα, σχηματίζοντας μια «αυλάκωση» κατά μήκος της οποίας θα «φυσάει» αέρας στο μέλλον. Η οδοντογλυφίδα πρέπει να χωράει περίπου δύο εκατοστά στο στόμα του παιδιού. Εάν η γλώσσα σας στριφογυρίζει, σπρώξτε την πιο βαθιά.
4. Όταν πιέζετε μια οδοντογλυφίδα στη γλώσσα σας, αρχίζει να ακούγεται μια αόριστη σφυρίχτρα που «χτυπάει».
5. Μετά από αυτό, το παιδί πρέπει να φέρει τα δόντια μαζί έτσι ώστε να τοποθετηθεί μόνο μια οδοντογλυφίδα ανάμεσά τους (δεν χρειάζεται να τη δαγκώσετε) και η γλώσσα να παραμείνει πίσω από τα δόντια (μέσα). Το παιδί πρέπει να συνεχίσει να φυσάει στην άκρη της γλώσσας, η εκπνοή πρέπει να γίνεται αισθητή ανάμεσα στα δόντια. Ενώ τα δόντια πλησιάζουν, το σφύριγμα δεν μπορεί να διακοπεί.
6. Ενώ το παιδί «σφυρίζει», πιέζετε πιο δυνατά ή, αντίθετα, πιο αδύναμα τη γλώσσα του με μια οδοντογλυφίδα, μετακινώντας την στα βάθη του στόματός του ή, αντίθετα, αγγίζοντας την ίδια την άκρη της γλώσσας του με αυτήν. Έτσι, αναζητάτε τη θέση στην οποία ο ήχος [s] θα ακούγεται πιο σωστός.
7. Όταν βρεθεί μια τέτοια θέση, εκπαιδεύετε έναν ήχο σφυρίσματος σε αυτήν, που μπορεί να ονομαστεί «σφύριγμα κουνουπιών».
8. Τη στιγμή που ο ήχος [s] ακούγεται σωστός, θα χρειαστεί να αφαιρέσετε προσεκτικά την οδοντογλυφίδα από το στόμα του παιδιού. Για κάποιο χρονικό διάστημα ο ήχος θα συνεχιστεί με αδράνεια.
9. Αυτή η τεχνική πρέπει να χρησιμοποιείται μέχρι το παιδί να μάθει να τοποθετεί ανεξάρτητα τη γλώσσα του στη σωστή θέση και να σφυρίζει σαν «κουνούπι».
10. Μετά από αυτό, αρχίστε να προφέρετε τις συλλαβές (με βάση τις εικόνες).
11. Εάν το παιδί χάσει την άρθρωση του ήχου σε μια συλλαβή, προφέρετε τις συλλαβές μαζί του για λίγο χρησιμοποιώντας μια οδοντογλυφίδα.
12. Όταν ο ήχος προφέρεται σωστά, πείτε στο παιδί τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [С] από το σωστό [Сь]

Ζητήστε από το παιδί σας να μιμηθεί τον ήχο [s"] Κοιτάξτε το στόμα του και δείτε πού βρίσκεται η άκρη της γλώσσας του.
1. Η άκρη της γλώσσας μπορεί να στηρίζεται στη βάση των άνω κοπτών ή στους άνω κοπτήρες. Σε αυτήν την περίπτωση, ξεκινήστε να βγάζετε τον ήχο [s] για το παιδί σας (δείτε παρακάτω).
2. Η άκρη της γλώσσας μπορεί να ακουμπάει στους κάτω κοπτήρες. Στη συνέχεια, θα πρέπει πρώτα να διδάξετε στο παιδί να προφέρει αυτόν τον ήχο με τη γλώσσα στην επάνω θέση.

Κάνοντας τον ήχο [s"] με τη γλώσσα στην επάνω θέση.

Τοποθετήστε την άκρη της γλώσσας σας στους πάνω κοπτήρες και σε αυτή τη θέση προφέρετε τον ήχο [s"]. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας ώστε το παιδί να μπορεί να δει την άρθρωση σας. Ζητήστε από το παιδί να προφέρει τον ήχο [s"] με τον ίδιο τρόπο όπως εσείς.
Δεδομένου ότι το παιδί ξέρει ήδη πώς να προφέρει αυτόν τον ήχο, αυτή η εργασία δεν θα του προκαλέσει μεγάλη δυσκολία, αφού θα ελέγξει την ορθότητα της προφοράς του με το αυτί.

1. Αφήστε το παιδί να κάνει τον ήχο "άνω γλώσσας" [s"]. Πρέπει να τοποθετήσετε την παλάμη σας (λίγο πιο κάτω) στο στόμα σας για να αισθανθείτε την εκπνεόμενη ροή αέρα (ελαφρώς δροσερό) πάνω της. Τα χείλη πρέπει να είναι επιμήκη σε ένα χαμόγελο.
2. Κατά τη διάρκεια μιας μεγάλης προφοράς του απαλού ήχου [s"] (ακολουθώντας προσεκτικά τη ροή αέρα στην παλάμη), το παιδί θα πρέπει σταδιακά να στρογγυλεύει τα χείλη του και, τελικά, να τα εκτείνει σε ένα σωλήνα, όπως όταν προφέρει το φωνήεν [u] (μόνο αφήνοντας μια ευρύτερη τρύπα). Δείχνετε σιωπηλά στο παιδί σας πώς να αλλάξει το σχήμα των χειλιών του και το επαναλαμβάνει μετά από εσάς. Ο ήχος [s"] θα ακούγεται πιο σταθερά.
Βεβαιωθείτε ότι το παιδί, ενώ στρογγυλεύει τα χείλη του, δεν ανοίγει διάπλατα το στόμα του· σε ακραίες περιπτώσεις, μπορεί να του επιτραπεί να τοποθετήσει τους επάνω κοπτήρες στους κάτω.
3. Το παιδί πρέπει πάντα να παρακολουθεί το ρεύμα αέρα που πέφτει στην παλάμη του. Δώστε του τις ακόλουθες οδηγίες: «Θα πρέπει να τραβάτε σταδιακά τα χείλη σας προς τα εμπρός, αλλά ένα ρεύμα αέρα θα πρέπει να πέφτει ακόμα στην παλάμη σας. Θα γίνεται όλο και πιο ζεστό και στο τέλος θα πρέπει να το κάνετε ζεστό».
4. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα παράγει έναν σκληρό ήχο [s]. Εάν παρατηρήσετε ότι προσπαθεί να διατηρήσει μια απαλή προφορά (με το στρογγυλοποίηση των χειλιών του θα πρέπει να εξαφανιστεί αυτόματα), πείτε του ότι το καθήκον του τώρα δεν είναι να προφέρει τον ήχο [s"], αλλά να κάνει μια ζεστή ροή αέρα. στην παλάμη του.
5. Πείτε στο παιδί σας ότι όταν κάνει έναν ήχο με τα χείλη του τεντωμένα σε ένα χαμόγελο, ένα αδύνατο, μικρό κουνούπι «τρίζει» στο στόμα του και το ρεύμα του αέρα αποδεικνύεται δροσερό. Και όταν τεντώνει τα χείλη του σε ένα σωλήνα, ένα παχύ, καλοφαγωμένο κουνούπι «τρίζει» και το ρεύμα του αέρα γίνεται ζεστό.
6. Στο τέλος, καλέστε το παιδί να «τσιρίξει αμέσως με ένα παχύ κουνούπι». Αν αυτό είναι δύσκολο, αφήστε το να προφέρει (σύμφωνα με την εικόνα) τη συλλαβή [su] (τα χείλη του παιδιού βρίσκονται ήδη στην κατάλληλη θέση). Αυτή η συλλαβή πρέπει να προφέρεται «παχύ κουνούπι».
7. Εάν ακούγεται ο σωστός ή σχεδόν σωστός ήχος [s], θα χρειαστεί να μετακινήσετε τα χείλη σας προς τα εμπρός, όπως όταν προφέρετε ένα φωνήεν [s] (έτσι ώστε να φαίνονται οι άνω και κάτω κοπτήρες). Τα δόντια πρέπει να παραμένουν κλειστά. Δείξτε στο παιδί σας πώς να το κάνει αυτό. Αυτό θα κάνει την προφορά σας πιο ακριβή. Μπορείτε (με βάση την εικόνα) να προφέρετε τη συλλαβή [sy].
8. Για να διευκρινίσετε την προφορά, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να πιέσει τη γλώσσα του πιο σφιχτά στα πάνω δόντια του.
9. Στο μέλλον, διορθώστε τον ήχο στις συλλαβές [sa], [sy], [se], [so], [su] («μάθε σε ένα παχύ κουνούπι να μιλάει»).
10. Όταν το παιδί προφέρει με ακρίβεια τον ήχο [s], πείτε του τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [S] από τον μεσοδόντιο ήχο [S]

Εάν το παιδί σας κάνει τον ήχο [τους] μεσοδόντια (δηλαδή, η γλώσσα του κολλάει ανάμεσα στα δόντια του), ζητήστε του να πει αυτόν τον ήχο και δείτε πώς το κάνει.
1. Μπορεί να υπάρχει μια «αυλάκωση» που τρέχει κατά μήκος της γλώσσας του παιδιού, η «τρύπα εξόδου» της οποίας θα είναι ορατή σε εσάς κατά την εξέταση. Μέσα από αυτό το «αυλάκι» πρέπει να τροφοδοτείται το ρεύμα αέρα.
Εάν το παιδί σας έχει ακριβώς μια τέτοια προφορά, όταν εργάζεστε στον ήχο [s], μπορείτε να τον προφέρετε δυνατά και να αποκαλείτε τον ήχο με το όνομά σας. Θα χρειαστεί αμέσως να προσκαλέσετε το παιδί να προφέρει τον ήχο [s] (μεσοδόντιο), και στη συνέχεια απλά να του εξηγήσετε και να του δείξετε πώς να «αφαιρέσει» τη γλώσσα πίσω από τα δόντια (δείτε παρακάτω).
2. Η γλώσσα μπορεί να βρίσκεται ανάμεσα στα δόντια ως συμπαγής μάζα, δεν σχηματίζεται «αυλάκι» κατά μήκος της, ο αέρας φεύγει από το στόμα του παιδιού, απλά ρέει γύρω του.
3. Ο ήχος [s] μπορεί επίσης να προφερθεί με άλλο τρόπο (όχι μεσοδόντια).
Στις δύο τελευταίες περιπτώσεις, το παιδί θα χρειαστεί πρώτα να βάλει τη «σωστή» μεσοδόντια προφορά του ήχου [s]. Δεν μπορείτε να προφέρετε τον ήχο [s] δυνατά.

Ρύθμιση του μεσοδόντιου ήχου [s].

1. Βάλτε το παιδί σας να βγάλει την πολύ φαρδιά του γλώσσα ανάμεσα στα δόντια του. Η άκρη της γλώσσας πρέπει να βρίσκεται στο επίπεδο των κοπτών ή να προεξέχει ελαφρώς προς τα εμπρός. Τα χείλη πρέπει να τεντώνονται έντονα σε ένα χαμόγελο. Καλό είναι (αν είναι δυνατόν) το παιδί να δαγκώνει ελαφρά τη γλώσσα και από τις δύο πλευρές με τους γομφίους του.
2. Σε αυτή τη θέση, αφήστε τον να φυσήξει στη μέση της παλάμης του, «κάνοντας» το ρεύμα του αέρα όσο το δυνατόν πιο κρύο. Μπορείτε να βάλετε ένα κομμάτι βαμβάκι στην παλάμη σας και να το φυσήξετε. Το βαμβάκι πρέπει να απέχει περίπου δέκα εκατοστά από το στόμα του παιδιού. Προσπαθώντας να το ξεφουσκώσει, θα δημιουργήσει ένα «αυλάκι» κατά μήκος της μέσης γραμμής της γλώσσας. Η απελευθέρωση του αέρα θα συνοδεύεται από έναν αόριστο ήχο σφυρίσματος. Φροντίστε τα χείλη του παιδιού να είναι συνεχώς χαμογελαστά και να μην συμμετέχουν στην άρθρωση. Στην αρχή, μπορείτε να κρατήσετε το πάνω χείλος σας με το δάχτυλό σας.
3. Δείξτε στο παιδί το «αυλάκι» του στον καθρέφτη, εξηγήστε ότι ρέει αέρας μέσα από αυτό, τραβήξτε την προσοχή του στο γεγονός ότι ακούγεται ένα σφύριγμα. Πες του ότι ένα μεγάλο κουνούπι σφυρίζει με τέτοια «αγενή φωνή» και τώρα εσύ και εκείνος θα μάθεις να σφυρίζεις αραιά, όπως σφυρίζει ένα μικρό.

Τελική παραγωγή ήχου [s].

1. Το παιδί θα πρέπει, χωρίς να σταματήσει να «σφυρίζει» και να κοιτάξει στον καθρέφτη (για να μην εξαφανιστεί το «αυλάκι» του), να κινήσει αργά τη γλώσσα του πίσω από τους πάνω κοπτήρες, σαν να τους «χαϊδεύει» με τη γλώσσα του, μέχρι να ακουμπήσει. την εσωτερική τους πλευρά. Δείξτε του πώς να το κάνει αυτό, αποφεύγοντας την πλήρη προφορά του ήχου [s] (σχεδόν μόνο φυσώντας αέρα από το στόμα του με έναν ελαφρύ θόρυβο).
2. Όταν η γλώσσα του παιδιού βρίσκεται στο εσωτερικό των άνω δοντιών, θα ακουστεί ένας σχεδόν σωστός ήχος [s]. Μετά από αυτό (σύμφωνα με τις οδηγίες σας), το παιδί θα πρέπει να καλύψει το στόμα του με τη μορφή ενός σωστού δαγκώματος· θα ακουστεί ένας πλήρης ήχος [s].
3. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σε αυτόν τον ήχο, πείτε του ότι έτσι ακριβώς πρέπει να «σφυρίζει» ένα μικρό κουνούπι.
4. Στο μέλλον, «διδάξτε» στο κουνούπι σας να προφέρει συλλαβές (χρησιμοποιώντας εικόνες).
5. Αφού το παιδί μάθει να προφέρει συλλαβές χωρίς δυσκολία, πείτε του ποιον ήχο έχει μάθει να προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου [C] κατά την εισπνοή

1. Αφήστε το παιδί, με το στόμα του ελαφρώς ανοιχτό, να τοποθετήσει την επίπεδη, φαρδιά γλώσσα του στο κάτω μέρος του στόματος έτσι ώστε να έρχεται σε επαφή με τα κάτω δόντια σε όλη την περίμετρο. Δείξτε του αυτή την άρθρωση. Στη συνέχεια θα πρέπει να κλείσει (αλλά όχι να σφίξει) τα δόντια του σε ένα σωστό δάγκωμα και να σφίξει τα χείλη του για να χαμογελάσει.
2. Σε αυτή τη θέση, μετά την εκπνοή (οι ώμοι πρέπει να χαμηλώσουν), το παιδί πρέπει να «ρουφήξει» πολύ λίγο αέρα μέσα του, τόσο λίγο ώστε να «χτυπά» την ίδια την άκρη της γλώσσας και να αισθάνεται κρύο πάνω της. Ως αποτέλεσμα, θα ακουστεί ένας περισσότερο ή λιγότερο κατανοητός, πολύ ήσυχος ήχος [s].
3. Εάν ο ήχος [s] δεν λειτουργεί (μπορεί απλώς να ακούσετε ένα «λυγμό»), σημαίνει ότι το παιδί πήρε πολύ βαθιά ανάσα. Μπορεί ακόμη και να παρατηρήσετε πώς το στήθος του έχει σηκωθεί. Πείτε του ότι δεν πρέπει να εισπνεύσει, αλλά μόνο να «ρουφήξει» λίγο αέρα μέσα από τα δόντια του για να «ψυξει» την άκρη της γλώσσας του. Δείξτε του πώς να το κάνει αυτό, ώστε να καταλάβει σε ποιο βαθμό πρέπει να εκτελέσει μια λεπτή ενέργεια.
4. Μετά από αυτό, πείτε στο παιδί να «φυσήξει» τον ίδιο αέρα που νιώθει κρύο στην άκρη της γλώσσας του (επειδή δεν έχει ζεσταθεί ακόμα) μέσα από τα δόντια του. Αφήστε το να το «φυσήξει» από την άκρη της γλώσσας του και να το «στριμώξει» μέσα από τα δόντια του. Τα χείλη πρέπει να παραμείνουν σε ένα πλατύ χαμόγελο. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα προφέρει έναν ήσυχο ήχο [s].
5. Στο μέλλον, αφήστε τον να προφέρει τον ήχο [s] ενώ εισπνέει και εκπνέει (σαν να «οδηγεί» το ίδιο μικροσκοπικό τμήμα αέρα μπρος-πίσω). Φροντίστε να μην του κόβεται η ανάσα, δώστε του ένα διάλειμμα. Το στήθος και οι ώμοι πρέπει να χαμηλώσουν, τα χείλη πρέπει να τραβήξουν προς τα έξω σε ένα χαμόγελο. Κατά την εισπνοή, ο αέρας πρέπει να χτυπά με ακρίβεια την άκρη της γλώσσας και να «φυσάει» αμέσως από την άκρη της γλώσσας. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να διώξει ένα «ανατριχιαστικό συναίσθημα» από την άκρη της γλώσσας του.
6. Όταν ο ήχος [οι] είναι αρκετά σταθερός, τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι βγάζει ένα λεπτό σφύριγμα, σαν ένα «μικρό κουνούπι». Αφήστε το να «σφυρίζει» περισσότερο καθώς εκπνέετε.
7. Στη συνέχεια, πρέπει να "σφυρίξετε" μόνο καθώς εκπνέετε - κατά διαστήματα, με παύσεις ("το κουνούπι, λένε, θα σφυρίξει, μετά σκεφτείτε για λίγο και μετά θα σφυρίξει ξανά").
8. Μετά από αυτό, προχωρήστε στην προφορά των συλλαβών [sa], [se], [sy]. [so], [su] (από εικόνες). Πείτε στο παιδί σας ότι «το κουνούπι σας θα μάθει να μιλάει».
9. Όταν το παιδί κάνει τον ήχο [τους] αναμφισβήτητα, πείτε του τι ήχο προφέρει.

Ρύθμιση του ήχου "C" στο πλάι.

Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε την παραγωγή ήχου εξασκώντας τους ήχους αναφοράς: [I], [F]. Όταν το παιδί αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο [I], ζητήστε να φυσήξει τον άνεμο στη γλώσσα, ακούγεται ο ήχος [C].
Άλλος τρόπος ρύθμισης: από τον μεσοδόντιο ήχο [C]. Αυτή η μέθοδος βοηθά στη διατήρηση των πλευρικών άκρων της γλώσσας στην ίδια θέση. Το παιδί καλείται να δαγκώσει την άκρη της γλώσσας του και ταυτόχρονα να περάσει ένα ρεύμα αέρα στη γλώσσα.