Programi i punës së një rrethi për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve (të moshuar, grup përgatitor). Programi për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë “Bëj mirë” Emri i rretheve të edukimit shpirtëror

Programi realizohet në bazë të ________________________________________________________________________________________________________________________________

Rretho mbi edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve

Emri : "Bota e Mirësisë"

Udhëheqësit: mësuesit _________________________________

Qëllimi kryesor i rrethit: Zhvillimi i personalitetit të një fëmije parashkollor, formimi i një kulture bazë të bazuar në vlerat e brendshme tradicionale shpirtërore dhe morale.

Detyrat:

Të zhvillojë një model të edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.

Të kultivojë tek fëmijët tipare të tilla të personalitetit si dashamirësia, toleranca për të metat dhe gabimet e të tjerëve, aftësia për të falur, për të kërkuar falje dhe për të mos kthyer të keqen me të keqe; filantropi,

ndershmëria, përgjegjësia, kujdesi; pune e veshtire; dashuri dhe respekt për familjen dhe miqtë, dashuri për Atdheun.

Të bashkojë përpjekjet e familjes, kopshtit dhe kishës në edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.

Ndihmoni prindërit të zhvillojnë përgjegjësinë për krijimin e një klime të favorshme familjare.

Organizimi i procesit arsimor:

Trajnimi zhvillohet me një grup studentësh. Mosha e fëmijëve është 5-7 vjeç.

Kohëzgjatja e programit është 2 vjet.

Numri i fëmijëve në grup është __ persona.

Frekuenca - një herë në javë (15-20 min.)

Forma e organizimit është një rreth.

Rrjeti i aktiviteteve për rrethin:

Metodat dhe teknikat e mësimdhënies:

Vizual - vizuale-vizuale, prekëse-muskulare, vizualizimi i bazuar në objekte, vizuale-dëgjimore.

Informative-pritëse - veprimtari e përbashkët e mësuesit dhe fëmijës.

Riprodhues - sqarimi dhe riprodhimi i veprimeve të njohura sipas një modeli.

Praktike – krijimi i atributeve për lojëra, krijimi i opsioneve të lojës

Verbal – përshkrim dhe shpjegim, histori figurative e komplotit.

Të mësuarit e bazuar në problem është përdorimi krijues i njohurive të gatshme, duke gjetur në mënyrë të pavarur një rrugëdalje nga situata të ndryshme.

Lojë - duke përdorur komplotin e lojërave për të organizuar aktivitetet e fëmijëve, personazhet për të luajtur situata.

Konkurruese – gjetja e zgjidhjeve të jashtëzakonshme për të arritur qëllimin.

Mësime teorike dhe praktike me parashkollorët në një mënyrë lozonjare:

-Biseda me fëmijët dhe prindërit e tyre;

-Aktivitete krijuese kolektive;

-Punë individuale me nxënës;

-Lojëra;

-Ekskursione;

-Programet e kohës së lirë për fëmijë dhe prindër;

-Konsultimi me mësues dhe prindër.

Shënim shpjegues - program

Materialet e përdorura dhe mjedisi i zhvillimit:

Studimet e historisë (Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollorë në kontekstin e studimeve të historisë Vëllimi 11. - M.: Shtëpia Botuese “Istoki”, 2009 / Redaktorë përgjegjës I.A. Kuzmin, L.P. Silvestrov;

Një grup librash për zhvillimin e fëmijëve 5-7 vjeç nën redaksinë e përgjithshme të profesorit I.A. Kuzmina, M., 2008;

Programi "Origjina" dhe "Edukimi mbi përvojën sociokulturore" për arsimin parashkollor, autorë I.A. Kuzmin, V.A. Kamkin

Manual metodologjik për mësuesit parashkollorë Bazat e kulturës së krishterë. S.Yu. Afanasyeva, Kaliningrad, "Seksioni i Artë", 2001.

Shënime mësimi mbi edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë bazuar në kulturën popullore ruse. V.V. Malova, Qendra Botuese Humanitare Vlados, 2010

Bibla për fëmijë. Stokholm: Instituti i Përkthimit të Biblës, 1990;

Ligji i Zotit për të vegjlit. M.: Pelegrinë, 1997;

Prezantimi i fëmijëve me artin popullor rus. Shën Petersburg: Childhood-Press, 1999

Journal of Spiritual and Moral Education.

Prekja, një libër pune mbi bazat e kulturës ortodokse. I. Zauzolkova, Kozmodemyansk.

Përzgjedhja e fëmijëve për klubin u realizua përmes aktiviteteve të mëposhtme:

Biseda me prindërit, anketa e prindërve, biseda me fëmijën. Dëshira e prindërve dhe fëmijëve.

Parimet themelore të ndërtimit të programit:

-Nga e thjeshta në komplekse.

-Disponueshmëria.

- Sistematiciteti i njohurive.

-Orientimi arsimor dhe mësimdhënës.

-Duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale.

-Forma të ndryshme të punës.

-Vazhdimësia.

-Bashkëpunim me specialistë të kopshteve dhe prindër.

Mbështetja materiale dhe teknike e programit:

-Mësimet zhvillohen në një dhomë grupi, e stilizuar si një kasolle ruse.

-Parafernalia e kishës (këndi i ndritshëm - ikona, qirinj, figurina engjëjsh...).

-Materialet pamore (udhëzues metodologjik “Bota e mirë”, kalendarët ortodoksë për fëmijë, foto, etj.).

-Disqe audio dhe video, kaseta (“Përralla të mira”, “Këmbanat që bien”, filma vizatimorë, folklor...).

-TSO (kasetofon, TV, DVD player, kompjuter).

- Letër shkrimi për punë dore për fëmijë, vizatim, modelim etj.).

Integrimi i punës rrethore në procesin pedagogjik të grupit:

-Seminare dhe punëtori për edukatoret parashkollore;

-Fjalimet në këshillat pedagogjikë;

-Kryerja e anketave;

-Ndërveprimi me një mësues të edukimit shtesë në muzikë;

-Bashkëpunimi me një mësues të lartë;

-Krijimtaria e përbashkët e fëmijës, prindërve, mësuesit, priftit.

Puna me prindërit:

Është e pamundur të bëhet pa mbështetjen e prindërve në rritjen e parashkollorëve. Prandaj, grupi parashikon forma të ndryshme të ndërveprimit me familjet e studentëve në edukimin shpirtëror dhe moral:

- konsultime,

- Takimet e prindërve,

- vizitë e përbashkët në tempull,

-lëshimi i librave të palosshëm "Si jeton grupi", hartimi i një këndi për prindërit "Bota e Mirësisë",

-KrijimMe albume të përbashkëta: "Familja miqësore", "Ikonat e shenjta", "Pashkët e ndritshme", "Engjëlli mbrojtës", "Vizatimi i një kishe ortodokse", "Ylli i Betlehemit"

-organizimi i ekspozitës së punimeve artizanale “Pashka e Kuqe”, “Lindja e Krishtit”. Festa është bërë traditëFesta ortodokse "Pashkët", si dhe kremtimi i Ditës së Nënës.

Rëndësia.

Në shoqërinë moderne, për shkak të ndryshimeve në situatën socio-ekonomike, vlerat materiale mbizotërojnë mbi ato shpirtërore dhe morale.

Njerëzit karakterizohen nga indiferenca ndaj të tjerëve, mungesa e mirëkuptimit dhe tolerancës së ndërsjellë për të metat e të tjerëve dhe ngurrimi për të ofruar ndihmë në mënyrë joegoiste. Shumë fëmijë kanë shtrembëruar idetë për mirësinë, mëshirën, bujarinë, drejtësinë dhe patriotizmin. Niveli i lartë i krimit të fëmijëve është shkaktuar nga një rritje e përgjithshme e agresivitetit dhe mizorisë në shoqëri. Shumë fëmijë karakterizohen nga papjekuri emocionale, vullnetare dhe shpirtërore.

Shkatërrimi i institucionit të familjes vazhdon.

Analiza e të dhënave nga një studim i synuar i gjendjes aktuale të edukimit familjar tregon një rënie të mprehtë në nivelin e zbatimit

funksion edukativ nga prindërit. Edhe pse Ligji "Për Arsimin e Federatës Ruse" (neni 18) thotë se prindërit e parë janë prindërit. Prindërit gabohen kur e shohin fëmijën e tyre si një qenie të pafajshme. Në të cilën nuk ka ende të keqe. Përvoja tregon se një fëmijë lind jo vetëm me prirje të mira, por edhe me prirje të këqija. Prandaj, rritja e një fëmije duhet patjetër të përfshijë luftën kundër prirjeve të tij të këqija. Psikologjia dhe feja na mësojnë se çdo shfaqje e së keqes në shpirt duhet të kapërcehet që në fillim. Derisa u forcua dhe u bë zakon. Cilësitë e këqija zhvillohen dhe kapin shpejt dhe mund të mbytin farat e mirësisë. Dhe cilësitë e mira fitohen me përpjekje dhe qëndrueshmëri. Patriarku i Moskës dhe i Gjithë Rusisë AleksiIIdikur shkruante: “Kundër popullit tonë po bëhet një luftë e planifikuar mirë, pa gjak, me synimin për ta shkatërruar. Sot në Rusi është krijuar një treg i madh për alkoolin, drogën dhe pornografinë, duke pasuruar firmat dhe mafiozët e huaj, aktivitetet e të cilave kanë shkaktuar një krizë demografike të paparë në vendin tonë. Ajo çon në degjenerimin dhe zhdukjen e popullit tonë. Ne duhet ta rrisim popullin rus që të luftojë për jetën e fëmijëve të tyre. Ne kemi nevojë për përpjekje mbarëkombëtare që fëmijët dhe të rinjtë tanë të kenë mundësinë të kthehen në rrënjët shpirtërore dhe kulturore të jetës së njerëzve”.

Pra, problemi i edukimit shpirtëror është padyshim një nga më të rëndësishmit në Rusinë moderne, pasi kjo është pikërisht zgjidhja për çështje të tilla si: e ardhmja e Rusisë, rritja e fëmijëve, formimi i idealeve dhe vlerave të reja. Shumë mësues, shkencëtarë dhe klerikë vënë në dukje nevojën për të krijuar qasje të reja ndaj arsimit, apel për spiritualitetin dhe mëshirën. Spiritualiteti nënkupton dëshirën për vetë-njohuri dhe vetë-përmirësim. Sipas V. Dahl, shpirti formohet nga mendja dhe karakteri. Ai i referohet moralit si konceptet e dashurisë, mëshirës dhe virtytit. Moral do të thotë shpirtëror, një person në pajtim me ndërgjegjen, ligjet e natyrës dhe dinjitetin. Prandaj, morali është pjesë e spiritualitetit dhe shfaqet si bukuri në sjelljen njerëzore.

Është e rëndësishme të mbani mend se arsimi është një unitet i pandashëm i trajnimit dhe edukimit. Dhe sot detyra e të gjitha institucioneve arsimore nuk është vetëm

formimi i një individi me botëkuptim të gjerë, intelekt të zhvilluar dhe njohuri të larta, por edhe edukimi i një personaliteti shpirtëror.

Shënim: Mësimi i disiplinave të natyrës shpirtërore dhe morale në një shkollë laike ose institucion arsimor parashkollor është një çështje jashtëzakonisht delikate. Kërkon unitet

dëshirat e prindërve dhe fëmijëve të tyre, pjesëmarrja e interesuar e administratës, ndjeshmëria dhe finesa shpirtërore e mësuesit.

Fizibiliteti i programit.

Periudha e fëmijërisë parashkollore është një nga më të rëndësishmet në zhvillimin e një fëmije, pasi pikërisht në këtë kohë vendosen cilësitë themelore të personalitetit,

formimi i një individualiteti të qëndrueshëm të një personi. Shpirti i fëmijës është gjithëpërfshirës, në të nuk ka përçarje, artificialitet, gënjeshtër apo josinqeritet. Qëndrimi i fëmijëve ndaj njerëzve dhe natyrës është mendjelehtë, i drejtpërdrejtë dhe i përzemërt, në një mënyrë pothuajse të paarritshme për të rriturit. “Një foshnjë, si një pemë e re, ka nevojë për shartim që të rriten fruta të bukura dhe të shijshme. Pa e bërë këtë në kohë, rrezikojmë të rritemi, ndoshta një pemë e madhe, por me fruta të hidhura dhe të papërshtatshme për konsum. Asgjë veçse e mirë nuk do të vijë nga futja e fëmijëve që në foshnjëri në Kishë” (Kryeprifti V. Grozovskoy).

Programi parashikon aktivitete të përbashkëta të mësuesve, prindërve, studentëve dhe Kishës.

Rezultatet e pritura:

Si rezultat i zbatimit të detyrave të caktuara, do të jetë e mundur të arrihet sa vijon:

- Niveli i ankthit dhe agresivitetit te fëmijët do të ulet. Fëmija do të mësojë të kapërcejë me durim vështirësitë e hasura.

-Fëmijët do të fillojnë të ndjejnë një person tjetër pranë tyre, dhimbjen dhe përvojat e tyre. Do të zhvilloni zakonin e veprimeve të mëshirës, të punës për hir të të tjerëve dhe besimit në botë. Fëmijët do të prezantohen me Kishën.

-Fëmijët do të mësojnë të trajtojnë me kujdes të dashurit dhe të afërmit, të duan atdheun dhe natyrën përreth.

-Prindërit do t'i kushtojnë vëmendje kryesisht edukimit të Shpirtit tek fëmijët e tyre.

për vitin akademik ______ (fëmijët e moshës 5-6 vjeç)

GRUPI I MASTËR

për të formuar tek fëmijët ide fillestare për Zotin si shumëllojshmërinë e botës. Të kultivojmë dashurinë për Zotin, për natyrën, si krijim i Zotit.

Bibla. Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Ditën e parë. Drita. Dita. Natën.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me Biblën, me fillimin e krijimit të botës sonë: Zoti krijoi botën. Zoti është shumë i sjellshëm. Dhe Ai e krijoi botën që edhe bota të jetë e mirë.

Bibla. Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Dita e dyte. Qielli.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të botës, të tregoni bukurinë e botës përreth nesh dhe të shprehni përshtypjet e tyre në vizatime.

Bibla. Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Dita e tretë. Toka. Uji. Bimët.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të botës, të tërheqni vëmendjen e fëmijëve te fjala "i talentuar" dhe të zhvilloni aftësitë e vëzhgimit.

shtator

Bibla. Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Dita e katërt. dielli. Hëna. Yjet.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të botës, t'i kushtoni vëmendje konceptit të "ndritësit", të zhvilloni imagjinatën, aftësinë për të kompozuar dhe të dilni me fundin e një përrallë.

Bibla. Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Dita e peste. Zogjtë. Peshku. Insektet.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të botës, të qartësoni idetë e fëmijëve për familjen, marrëdhëniet dhe lidhjet familjare dhe të zhvilloni perceptimin estetik.

Duke ecur nëpër ditët e krijimit, dita e gjashtë. Njerëzore. Kafshët.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e krijimit të botës, të sqaroni idetë e fëmijëve për kafshët shtëpiake dhe të egra, karakterin dhe zakonet e tyre, të jepni konceptin e njerëzve të parë - Adamit dhe Evës dhe të prezantoni konceptin e "Kopshtit të Edenit. ”

Duke ecur nëpër ditët e krijimit. Dita e shtatë. Dita e pushimit. Paqe.

Përmbajtja e programit: sistematizoni njohuritë e fëmijëve për ditët e krijimit të botës, përse u krijua bota jonë.

tetor

Përmbajtja e programit:

Atdheu im. Qëndrimi ndaj atdheut.

Përmbajtja e programit: të kultivojë tek fëmijët një dashuri për Atdheun, të prezantojë konceptin e "Atdheut të vogël", të krijojë ide për detyrën e një personi për të mbrojtur Atdheun e tij.

I tillë është nderi. (Bazuar në përrallën "Ushtari i palëkundur i kanaçeve").

Përmbajtja e programit: për të formuar ide morale dhe etike për këmbënguljen dhe guximin, dashurinë dhe besnikërinë. Sillni fëmijët të kuptojnë se nuk ka gjëra të vogla në jetë.

Si u bë Rusia një vend ortodoks. Dukesha e Madhe Olga e Shenjtë e Barabartë me Apostujt dhe Duka i Madh Vladimir. Pagëzimi i Rusisë .

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me historinë e shtetit rus, pagëzimin e Rusisë, shenjtorët Princesha Olga dhe Princi Vladimir.

Nëntor

Bota është e dukshme dhe e padukshme. Kush janë engjëjt? Kujdestar Angel.

Përmbajtja e programit: zgjeroni idetë e fëmijëve për krijimin e botës nga Zoti, sqaroni idetë e fëmijëve për botën e dukshme dhe të padukshme, shpirtërore, tokësore dhe engjëllore. Kultivoni vëmendjen dhe bindjen.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe. Urdhëri i parë është bindja.

Përmbajtja e programit:

A mund të jemi shokë? Çfarë veprash të mira mund të bëjmë?

Përmbajtja e programit: mbani mend poezitë dhe fjalët e urta për miqësinë, kultivoni një qëndrim miqësor dhe të kujdesshëm ndaj njëri-tjetrit, kujtoni se cilësitë e mira të shpirtit të një personi e afrojnë atë me Zotin.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me ngjarjen ungjillore të Lindjes së Krishtit. Trego për foshnjën e porsalindur, për adhurimin e barinjve dhe njerëzve të mençur. Të kultivojë tek fëmijët një qëndrim nderues ndaj imazhit të Shpëtimtarit Jezu Krisht dhe Nënës së Zotit.

dhjetor

Përmbajtja e programit:

Rreth punës së palodhur. Kur është e mërzitshme?

Përmbajtja e programit: kujtojuni fëmijëve fabulën "Pilivesa dhe milingona", diskutoni fjalët e urta për punën, ngjallni te fëmijët punën e palodhur, arsyeshmërinë dhe mirësinë.

Pa punë nuk ka fryt. (bazuar në përrallën "Morozko")

Përmbajtja e programit: pasurojnë fjalorin aktiv dhe pasiv të fëmijëve me shprehje të reja figurative. Sqaroni kuptimin e fjalëve të panjohura. Mësoni t'u përgjigjeni me saktësi dhe emocionale pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e një përrallë, jepni përshkrime figurative të personazheve.

Përmbushja e rregullave themelore të jetës së krishterë - vepra të mira dhe mëshirë (sipas përrallës "Lulja e vogël e shtatë luleve").

Përmbajtja e programit: Duke përdorur shembullin e një përrallë, tregoni një shembull të zgjedhjes së një miku të vërtetë - zgjedhjen e zemrës. Ndihmojini fëmijët të kuptojnë se mëshira mund të bëjë mrekulli. Të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të ndihmuar të tjerët.

janar

Ata paguajnë për të mirën me të mirë (sipas përrallës "Sivka-Burka")

Përmbajtja e programit: konsolidoni përdorimin e koncepteve morale si standarde për të dalluar cilësi të tilla si bindja - mosbindja, miqësia, mëshira, guximi. Mësoni të kapërceni vështirësitë për të mirën e të tjerëve.

Tempulli është shtëpia e Perëndisë. Koncepti i kryqit dhe shenja e kryqit .

Përmbajtja e programit: prezantojini fëmijët me forma të ndryshme të kryqit, kujtojuni se cilat prej tyre panë kur vizituan tempullin. Jepni një ide për kuptimin e kryqit. Për të nxitur zhvillimin e perceptimit figurativ dhe simbolik të një prej shenjave të Ortodoksisë.

Kisha është shtëpia e Zotit. Koncepti i një ikone.

Përmbajtja e programit: për t'u dhënë fëmijëve një ide se çfarë është një ikonë, për t'i prezantuar fëmijët me traditën ortodokse të trajtimit të ikonave - nderimi i ikonave.

Aktivitet familjar për Maslenicën. Falje ringjallje .

Përmbajtja e programit : për të nxitur formimin e ideve për modestinë si një cilësi morale pozitive dhe cilësitë morale të kundërta (negative) - krenaria, mendjemadhësia, mburrja.

shkurt

Përmbajtja e programit:

Ditën e Falenderimeve. Faleminderit.

Përmbajtja e programit: Shpjegojuni fëmijëve se çfarë është mirënjohja e vërtetë për një person - gatishmëria për t'i shërbyer atij, për të ndihmuar, çfarë do të thotë fjala "faleminderit".

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me festën e Shpalljes së Shën Mërisë

Tempulli dhe struktura e tij. Çfarë shohim në tempull? Si të silleni në tempull.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me strukturën e brendshme të tempullit. Jepni një ide për vendndodhjen dhe qëllimin e pjesëve kryesore të tempullit. Prezantoni fëmijët me rregullat e sjelljes në tempull.

marsh

Përmbajtja e programit:

Hyrja e Zotit në Jeruzalem.

E Diela e Palmës në Rusi. Java e Shenjtë e Kreshmës së Madhe.

Përmbajtja e programit:

Pashke. gëzimet e Pashkëve. Pulë në një vezë të Pashkëve.

Përmbajtja e programit: tregoni për Ngjalljen e Krishtit, mbështesni ndjenjën e gëzimit të Pashkëve tek fëmijët.

Përmbajtja e programit:

prill

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me gratë e shenjta, flisni shkurtimisht për ndihmën e tyre për njerëzit. Prezantoni fëmijët me traditën e dekorimit të ikonave të nderuara që përshkruajnë gratë e shenjta me modele dekorative. Kultivoni mëshirë.

Përmbajtja e programit:

Mund

Planifikimi afatgjatë i punës së rrethit për edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve "Bota e Mirësisë"

për vitin akademik ______ (fëmijët e moshës 6-7 vjeç)

GRUP PËRGATITËSOR

për të qartësuar njohuritë e fëmijëve për idetë fillestare për Zotin si Krijues i botës, për të sistemuar idetë e fëmijëve për diversitetin e botës. Të kultivojmë dashurinë për Zotin, për natyrën, si krijim i Zotit.

Si e mësoi Zoti njeriun të dallojë të mirën nga e keqja. Ligjet me të cilat Zoti ruan botën.

Përmbajtja e programit: konsolidoni përdorimin e ideve morale si standarde për të dalluar cilësi të tilla si e keqja - mirësia, miqësia, mëshira, guximi. Mësoni të kapërceni vështirësitë për të mirën e të tjerëve.

Festa e Lindjes së Shën Mërisë.

Përmbajtja e programit: Jepuni fëmijëve një ide për shenjtërinë e St. drejtë Joakimi dhe Anna (një histori për jetën e tyre të devotshme); prezantoni ngjarjet e Lindjes së Shën Mërisë. Kultivoni një qëndrim respektues dhe mirënjohës ndaj prindërve tuaj.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Mire keq. ndërgjegjja. Mëkati. Dashuria.

Përmbajtja e programit: kujtojuni fëmijëve se ekzistojnë standarde morale në botë, të përcaktuara nga Zoti për jetën njerëzore dhe mësojini të bëjnë dallimin midis së mirës dhe së keqes. Praktikoni përdorimin e koncepteve morale në situata të zgjedhjes morale.

shtator

I nderuar Sergji i Radonezhit.

Përmbajtja e programit: jepini fëmijëve ide të arritshme për fëmijërinë e Shën Sergjit, dashurinë e tij për prindërit e tij. Zgjeroni fjalorin e fëmijëve duke futur emrin tradicional të një personi të shenjtë - "i nderuar", "plak". Mësojini fëmijët të shqiptojnë emrin e lashtë - Bartolomeu.

Festa e Ndërmjetësimit të Virgjëreshës së Bekuar.

Përmbajtja e programit: prezantoni ikonën e festës "Mbrojtja e Nënës së Zotit", jepini fëmijëve një ide të Hyjlindëses së Shenjtë si patrones, ndërmjetës dhe përfaqësues para Zotit për të gjithë njerëzit.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Bindja Punë e vështirë.

Përmbajtja e programit :

tetor

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Ndihmë. Mëshirë. Mirësia. Bujari. miqësi.

Përmbajtja e programit: kujtojuni fëmijëve se ka standarde morale në botë të përcaktuara nga Zoti për jetën njerëzore. Ushtroni në përdorimin e koncepteve morale në situata zgjedhjeje morale, kultivoni një qëndrim miqësor dhe të kujdesshëm ndaj njëri-tjetrit dhe kujtoni se cilësitë e mira të shpirtit të një personi e afrojnë atë me Zotin.

Festa e ikonës Kazan të Nënës së Zotit.

(4 nëntor). E shtuna prindërore Dimitrovskaya është një ditë lavdie heroike.

Përmbajtja e programit: për të krijuar një ide të heroit-luftëtar rus si një mbrojtës i Atdheut. Prezantoni fëmijët me armaturën dhe pajisjet ushtarake të heroit-luftëtar rus. Kultivoni guxim.

Si u bë Rusia një vend ortodoks. Dukesha e Madhe Olga e Shenjtë e Barabartë me Apostujt dhe Duka i Madh Vladimir. Pagëzimi i Rusisë.

Përmbajtja e programit : për të sqaruar dhe sistemuar njohuritë e fëmijëve për historinë e shtetit rus, pagëzimin e Rusisë, shenjtorët Princesha Olga dhe Princi Vladimir.

Bota është e dukshme dhe e padukshme. Festa e Kryeengjëllit Mihail dhe e të gjitha fuqive qiellore. Kush janë engjëjt? Kujdestar Angel.

Përmbajtja e programit: zgjerimi i ideve për krijimin e botës nga Zoti, sqarimi i ideve të fëmijëve për botën e dukshme dhe të padukshme, shpirtërore, tokësore dhe engjëllore. Kultivoni vëmendjen dhe bindjen.

Nëntor

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Bindja. Përulësia. Besnikëria. falje.

Përmbajtja e programit: kujtojuni fëmijëve se ka standarde morale në botë të përcaktuara nga Zoti për jetën njerëzore. Praktikoni përdorimin e koncepteve morale në situata të zgjedhjes morale.

Festa e Hyrjes së Virgjëreshës Mari në tempull (4 dhjetor).

Përmbajtja e programit: jepini fëmijëve njohuri për festën e Hyrjes në Tempullin e Virgjëreshës së Bekuar. Të zhvillojë tek fëmijët perceptimin e imazhit të Nënës së Zotit si një person i shenjtë dhe i pastër, për përulësinë dhe bindjen e saj më të thellë, për besimin e saj te Zoti.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Modestia. Përulësia.

Festa e Shën Nikollës mrekullibërës.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me imazhin dhe ngjarjet e jetës së Shenjtorit. Jepni një ide për cilësitë e tij personale. Të njohë fëmijët me themelet shpirtërore dhe morale të kulturës ortodokse duke studiuar shembuj nga jeta e shenjtorëve.

dhjetor

Përgatitja për festën e Lindjes së Krishtit.

Përmbajtja e softuerit e: prezantoni fëmijët me ngjarjen ungjillore të Lindjes së Krishtit. Trego për lindjen e Foshnjës së Zotit. Rreth adhurimit të barinjve dhe njerëzve të mençur. Të kultivojë tek fëmijët një qëndrim nderues ndaj imazhit të Shpëtimtarit Jezu Krisht dhe Nënës së Zotit.

Në zjarrin e qirinjve të Krishtlindjeve.

Përmbajtja e programit: jepini fëmijëve një ide për përmbajtjen e tregimeve biblike për Lindjen e Krishtit. Prezantoni fëmijët me traditat e popullit rus. Jepni një ide më të detajuar të festës ortodokse të Lindjes së Krishtit. Për të kultivuar dashurinë dhe mirësinë tek fëmijët.

Festa e Epifanisë.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me ngjarjen e Pagëzimit të Zotit dhe si tregon Ungjilli për të. Prezantoni fëmijët me tiparet kryesore të festës së Epifanisë: ritin e bekimit të ujit dhe shërbimin në kishë. Përfshini fëmijët në traditat e devotshme.

I nderuari Serafimi i Sarovit është një ambulancë.

Përmbajtja e programit: vazhdojnë t'i njohin fëmijët me aftësinë e veçantë të Shën Serafimit të Sarovit për të ndihmuar njerëzit, veçanërisht të sëmurët dhe të ofenduarit. Zhvilloni të kuptuarit dhe perceptimin e shenjtërisë, dashurisë dhe mirësisë që lidh një person me Zotin dhe botën.

janar

Festa e Paraqitjes së Zotit. Fëmijëria e Jezu Krishtit.

Përmbajtja e programit : vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me festat e kalendarit ortodoks - ngjarjet dhe kuptimi i Takimit të Zotit. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për jetën tokësore të Zotit Jezu Krisht. Kultivoni tek fëmijët respektin për të moshuarit.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Ndershmëria. ndërgjegjja.

Organizimi i marrëdhënieve në botë. Familja ime. Familja jonë. Paraardhësit .

Përmbajtja e programit: zgjeroni fjalorin e fëmijëve, sqaroni idetë për marrëdhëniet familjare, nderimin e prindërve, mbani mend fjalët e urta dhe thëniet për familjen.

kishë ortodokse. të krishterët. Ikona. Lutja.

Përmbajtja e programit: për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për kishën ortodokse, për të promovuar zhvillimin e perceptimit figurativ dhe simbolik të shenjave të Ortodoksisë, për t'u dhënë fëmijëve një ide se çfarë është një ikonë, për t'i prezantuar fëmijët me traditën ortodokse të trajtimit të ikonave - nderimi i ikonave. Mësoni të njihni Shpëtimtarin dhe Nënën e Zotit në ikona.

shkurt

Aktiviteti familjar për Maslenicën e dielën e faljes.

Përmbajtja e programit: për të nxitur formimin e ideve për modestinë si një cilësi morale pozitive dhe cilësitë morale të kundërta (negative) - krenaria, mendjemadhësia, mburrja.

Kreshma ka filluar. "Ura e shtatë vargjeve"

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me një kohë të veçantë të kalendarit ortodoks - Kreshmën - periudhën e përgatitjes për festën e Pashkëve. Formoni ide për nevojën për vetë-korrigjim. Nxitni tek fëmijët dëshirën për të qenë të sjellshëm.

Pushime të veçanta gjatë Kreshmës.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me rregullat e sjelljes gjatë Kreshmës, tregoni atyre se çdo e diel i kushtohet një ngjarjeje të veçantë dhe zhvilloni aftësinë për të mos bërë ndonjëherë atë që duam.

marsh

Lajmërimi i Virgjëreshës së Bekuar.

Përmbajtja e programit : prezantoni fëmijët me festën e Shpalljes së Shën Mërisë.

Mrekullitë e Zotit. Si i ndihmoi njerëzit Jezu Krishti. Bekimi i fëmijëve.

Përmbajtja e programit: vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me tregimet biblike, të zgjeroni horizontet e tyre dhe të pasuroni fjalorin e tyre.

Ungjill për fëmijë.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me librin e shenjtë - Ungjillin, lexoni fragmente, tregoni atyre se çfarë rëndësie ka Ungjilli për njerëzit ortodoksë.

Hyrja e Zotit në Jeruzalem. E Diela e Palmës në Rusi. Java e Shenjtë e Kreshmës së Madhe.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me festën - të Dielën e Palmës, flisni për ditët e fundit të jetës tokësore të Shpëtimtarit, tradhtinë e Judës, kryqëzimin dhe vdekjen e Jezu Krishtit.

prill

gëzimet e Pashkëve. Pulë në një vezë të Pashkëve.

Përmbajtja e programit: tregoni fëmijëve për ditët e fundit të jetës tokësore të Shpëtimtarit, Darkën e Fundit, tradhtinë e Jezu Krishtit nga Juda, kryqëzimin dhe vdekjen e Jezu Krishtit. Pashke. Trego për Ringjalljen e Krishtit. Mbani ndjenjën e gëzimit të Pashkëve tek fëmijët.

Një luftëtar i mrekullueshëm mbi një kalë të bardhë - Shën Gjergji Fitimtar.

Përmbajtja e programit: prezantoni figurën e Shën Gjergjit Fitimtar, kultivoni guximin dhe dëshirën për të imituar shembuj të mirë. Forconi dëshirën për të mësuar për festat e kalendarit ortodoks, jetën e shenjtorëve dhe heronjve ortodoksë.

Java e grave që mbajnë mirrë është një javë e nderimit të grave.

Përmbajtja e programit : prezantoni fëmijët me gratë e shenjta, flisni shkurtimisht për ndihmën e tyre për njerëzit. Prezantoni fëmijët me traditën e dekorimit të ikonave të nderuara që përshkruajnë gratë e shenjta me modele dekorative. Kultivoni mëshirë.

Dita e Letërsisë dhe Kulturës Sllave.

Përmbajtja e programit: prezantoni fëmijët me rolin e shenjtorëve Kiril dhe Metodi në mësimin e shkrim-leximit. Të ndihmojë në zhvillimin e cilësive morale të fëmijëve, të kultivojë një ndjenjë respekti dhe mirënjohjeje për mësuesit dhe mësuesit në imazhin e mësuesve të parë sllavë, të kultivojë interes për kulturën e librit, dashurinë dhe respektin për librin, të zhvillojë të menduarit dhe të folurit e fëmijëve. Të nxisë interesin e fëmijëve për të mësuar në shkollë dhe kulturën e librit.

Mund

INSTITUCIONI ARSIMOR KOMUNAL

SHKOLLA E MESME Nr.1

emëruar pas Heroit të Bashkimit Sovjetik S.I. Gusev

"Miratuar"

Kryemësues

_____ / V.A. Levchuk/

Urdhri nr.____ datë

"___" _________ 2016

"Dakord"

Zëvendësdrejtor për BNJ

_____/_Yu.A. Karpova__________ /

"___" _________ 2016

PROGRAMI I PUNËS

(i modifikuar)

aktivitetet jashtëshkollore

"ABC e moralit"

Mosina Larisa Mikhailovna

Viti i dytë i studimit (7-8 VJEÇ)

Viti akademik 2017-2018

Shënim shpjegues

Programi "Mësimet e moralit" u zhvillua për nxënësit e klasave 1-4 të një shkolle gjithëpërfshirëse në përputhje me kërkesat e standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm fillor të gjeneratës së dytë për organizimin e një sërë aktivitetesh jashtëshkollore, të fokusuara në emocionale, morale. , zhvillimi krijues dhe intelektual.

Rëndësia Programi përcaktohet nga fakti se një nga detyrat më të rëndësishme të arsimit aktualisht është zhvillimi nga fëmijët e vlerave shpirtërore të grumbulluara nga njerëzimi. Niveli i moralit të një personi reflektohet në sjelljen e tij, e cila kontrollohet nga motivimet e tij të brendshme, pikëpamjet dhe besimet e tij. Zhvillimi i pikëpamjeve, besimeve dhe shprehive të tilla është thelbi i edukimit moral.

Rëndësia praktike. Problemi i edukimit shpirtëror dhe moral në kushtet e shoqërisë moderne ka marrë një rëndësi të veçantë. Humbja e udhëzimeve morale, zhvlerësimi i koncepteve të tilla si ndërgjegjja, nderi, detyra, çuan në pasoja negative në shoqëri: jetim social, rritje të krimit dhe varësisë ndaj drogës tek adoleshentët, humbje të motivimit pozitiv për të studiuar.Koncepti i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të një qytetari rus përcakton idealin modern arsimor kombëtar. Kjonjë qytetar shumë moral, krijues, kompetent i Rusisë, i cili pranon fatin e Atdheut si të tijin, i vetëdijshëm për përgjegjësinë për të tashmen dhe të ardhmen e vendit të tij, i rrënjosur në traditat shpirtërore dhe kulturore të popullit shumëkombësh të Federatës Ruse

Lloji i programit Programi “Mësimet morale” është modifikuar (përshtatur) dhe përpiluar në bazë të programit “ABC e moralit” nga E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova dhe mund të zbatohet nga një mësues i shkollës fillore në bashkëpunim me prindërit. . Është e mundur të tërhiqen studentë të interesuar dhe mësues të arsimit shtesë. Mësuesi/ja zhvillon mësimin jashtë orarit të shkollës një herë në javë (34 orë në vit). Një grup nxënësish 9-10 vjeç ndjekin mësimet.Puna për edukimin shpirtëror dhe moral duhet të fillojë në moshën e shkollës fillore duke i njohur fëmijët me normat morale dhe rregullat e sjelljes dhe formimin e shprehive morale. Në një grup fëmijësh, një fëmijë ka mundësinë të testojë njohuritë, idetë dhe prirjet e tij morale përmes përvojës së tij, gjë që siguron kalimin e zakoneve të jashtme morale. Në një grup fëmijësh, një fëmijë ka mundësinë të testojë njohuritë, idetë dhe prirjet e tij morale përmes përvojës së tij, gjë që siguron kalimin e kërkesave të jashtme morale në ato të brendshme.

Duke studiuar nga afër këtë kurs lidhur me disiplina të tilla si artet e bukura, teknologjia, leximi letrar.

Risi Programi është se ai synon të mbështesë formimin dhe zhvillimin e një qytetari shumë moral, krijues, kompetent të Rusisë. Programi ofronzbatimi i një prej fushave të edukimit dhe zhvillimit shpirtëror dhe moral: edukimi i ndjenjave morale dhe ndërgjegjësimi etik i nxënësve të shkollës së mesme.

"Mësime morale" duhet të jetë emocional, i ndërtuar mbi vëmendjen dhe kujtesën e pavullnetshme dhe të përfshijë elementë të lojës. Duhet të përdoren pamje të gjalla dhe burime elektronike. Si detyrë shtëpie, ju mund t'u rekomandoni fëmijëve të plotësojnë një vizatim, të lexojnë një libër ose tregim me prindërit e tyre. Është e rëndësishme të njohësh të gjithë ata që kanë përfunduar detyrat e shtëpisë. Në mësimet morale, aktiviteti dhe pjesëmarrja e studentit në diskutimet e situatave të jetës janë të rëndësishme. Këto janë mësime sqarimi, shpjegimi dhe mësimdhënieje. Detyra kryesore e mësuesit është të zgjojë interesin e një fëmije për botën e brendshme të një personi, ta bëjë atë të mendojë për veten dhe veprimet e tij, thelbin e tyre moral.

Synimi programet : Vrrënjosjen e ndjenjave morale dhe ndërgjegjes etike tek nxënësit e rinj të shkollës.

Detyrat :

arsimore : të formojë ide fillestare për normat morale dhe rregullat e sjelljes morale, për standardet etike të marrëdhënieve në familje, midis brezave, grupeve etnike, bartësve të besimeve të ndryshme, përfaqësuesve të grupeve shoqërore.

Edukative: për të nxitur asimilimin e rregullave të sjelljes në një institucion arsimor, në shtëpi, në rrugë, në një zonë të populluar, në vende publike, në natyrë.

Zhvillimore : të zbulojë thelbin e veprimeve morale, sjelljes dhe marrëdhënieve midis njerëzve të moshave të ndryshme në bazë të ndihmës dhe mbështetjes reciproke.

Klasat zhvillohen në formën e mësimeve, trajnimeve, aktiviteteve jashtëshkollore dhe programeve të lojërave që lejojnë nxënësit e shkollës të fitojnë përvojë në sjelljen morale.

Zbatimi i programit përfshin formimin e një kuptimi fillestar të vlerave themelore të kulturës kombëtare në procesin e zhvillimit të bisedave, ekskursioneve, udhëtimeve me korrespondencë, pjesëmarrjes në aktivitete krijuese, të tilla si shfaqje teatrale, kompozime letrare dhe muzikore, ekspozita arti. , dhe duke parë video. Gjatë kursit zhvillohen 19 aktivitete jashtëshkollore, 15 në klasë me elemente lojërash dhe diskutimesh. riformulime

Rezultatet e planifikuara të përvetësimit nga studentët

programet e aktivitetit jashtëshkollor “Mësime morale”

NËedukimi i ndjenjave morale dhe i vetëdijes etike tek nxënësit e rinj siDrejtimi i zhvillimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral të studentëve duhet të sigurojë që ata të përvetësojnë vlerat e duhura, formimin e njohurive, idetë fillestare, përvojën e të kuptuarit emocional dhe vlerësor të realitetit dhe veprimit shoqëror në kontekstin e formimit të identitetit të një qytetari. të Rusisë.

Gjatë zbatimit të programit “Mësime morale”, nxënësit do të arrijnë rezultate dhe efekte arsimore.

Rezultatet arsimore shpërndahen në tre nivele.

Niveli i parë i rezultateve - përvetësimi nga studentët e njohurive shoqërore (për normat morale, format e sjelljes shoqërore të miratuara dhe të papranuara në shoqëri, etj.), një kuptim parësor i realitetit shoqëror dhe jetës së përditshme. Për të arritur këtë nivel rezultatesh, rëndësi të veçantë ka ndërveprimi i nxënësit me mësuesit e tij si bartës të rëndësishëm të njohurive pozitive sociale dhe përvojës së përditshme.

Niveli i dytë i rezultateve - Studentët fitojnë përvojë dhe një qëndrim pozitiv ndaj vlerave themelore të shoqërisë, një qëndrim të bazuar në vlera ndaj realitetit shoqëror në tërësi. Për të arritur këtë nivel rezultati, ndërveprimi i nxënësve me njëri-tjetrin në nivelin e klasës, institucionit arsimor, pra në një mjedis të mbrojtur, miqësor, në të cilin fëmija merr konfirmimin e parë praktik të njohurive të fituara shoqërore dhe fillon ta vlerësojë atë. ka rëndësi të veçantë.

Niveli i tretë i rezultateve - Nxënësit fitojnë përvojën fillestare të veprimit të pavarur shoqëror, duke formuar modele të pranueshme shoqërore të sjelljes tek nxënësit e vegjël. Vetëm në veprimin e pavarur shoqëror njeriu bëhet vërtet qytetar, veprimtar shoqëror, njeri i lirë. Për të arritur këtë nivel rezultati, rëndësi të veçantë ka ndërveprimi i studentit me përfaqësues të aktorëve të ndryshëm shoqërorë jashtë institucionit arsimor, në një mjedis të hapur publik.

Me kalimin nga një nivel i rezultateve në tjetrin, efektet edukative rriten ndjeshëm:

·në nivelin e parë, edukimi është afër mësimdhënies, ndërsa lënda e edukimit si mësimdhënie nuk është aq njohuri shkencore sesa njohuri për vlerat;

· në nivelin e dytë, edukimi kryhet në kuadrin e veprimtarive jetësore të nxënësve të shkollës dhe vlerat mund të fitohen prej tyre në formën e veprimeve individuale të orientuara moralisht;

·Në nivelin e tretë krijohen kushtet e nevojshme që nxënësit të marrin pjesë në veprimtari shoqërore të orientuara moralisht dhe të fitojnë elemente të përvojës së sjelljes dhe jetës morale.

Kalimi nga një nivel i rezultateve arsimore në tjetrin duhet të jetë konsistent dhe gradual, kjo duhet të merret parasysh gjatë organizimit të edukimit të socializimit të nxënësve të rinj.

Në klasën e parë, fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj njohurive të reja shoqërore dhe përpiqen të kuptojnë realitetin shkollor që është i ri për ta. Detyra e mësuesit është të mbështesë këtë prirje, të promovojë arritjen e rezultateve të nivelit të parë të fëmijës nëpërmjet formave edukative që ai përdor.

Në klasat e dyta dhe të treta, si rregull, procesi i zhvillimit të ekipit të fëmijëve fiton forcë, ndërveprimi ndërpersonal i nxënësve më të rinj me njëri-tjetrin intensifikohet ndjeshëm, gjë që krijon një situatë të favorshme për arritjen e nivelit të dytë të rezultateve arsimore. Deri në klasën e katërt, një nxënës i shkollës fillore ka një mundësi reale për të hyrë në hapësirën e veprimit shoqëror, pra për të arritur nivelin e tretë të rezultateve arsimore.

Arritja e tre niveleve të rezultateve arsimore siguron shfaqjen e rëndësishmeefektet zhvillimi dhe edukimi shpirtëror dhe moral i studentëve - formimi i themeleve të identitetit rus, përvetësimi i vlerave themelore kombëtare, zhvillimi i vetëdijes morale, forcimi i shëndetit shpirtëror dhe socio-psikologjik, qëndrimi pozitiv ndaj jetës, besimi te njerëzit dhe shoqëria; etj.

Nxënësit do të zhvillojnë veprime universale të të mësuarit, përkatësisht:

Aktivitetet personale të të mësuarit universal:

I diplomuari do të ketë aftësitë e mëposhtme:

Orientimi në përmbajtjen morale dhe kuptimin e veprimeve të veta dhe të atyre që i rrethojnë;

Njohja e standardeve bazë morale dhe orientimi drejt zbatimit të tyre;

Zhvillimi i ndjenjave etike - turpi, faji, ndërgjegjja si rregullatorë të sjelljes morale;

Empatia si të kuptuarit e ndjenjave të njerëzve të tjerë dhe empatia me ta;

I diplomuari do të ketë mundësinë të formojë:

- vetëdija morale në nivelin konvencional, aftësia për të zgjidhur dilemat morale bazuar në marrjen parasysh të pozicioneve të partnerëve në komunikim, duke u fokusuar në motivet dhe ndjenjat e tyre, respektimin e qëndrueshëm të standardeve morale dhe kërkesave etike në sjellje;

- empatia si një kuptim i ndërgjegjshëm i ndjenjave të njerëzve të tjerë dhe ndjeshmëria për ta, e shprehur në veprime që synojnë të ndihmojnë dhe të sigurojnë mirëqenien.

Veprimtaritë e të mësuarit universal rregullator :

I diplomuari do të mësojë:

Pranoni dhe ruani detyrën mësimore;

Merrni parasysh udhëzimet e veprimit të identifikuara nga mësuesi në materialin e ri edukativ në bashkëpunim me mësuesin;

Planifikoni veprimet tuaja në përputhje me detyrën dhe kushtet për zbatimin e saj, përfshirë në planin e brendshëm;

Perceptoni në mënyrë adekuate sugjerimet dhe vlerësimet e mësuesve, shokëve, prindërve dhe njerëzve të tjerë;

Bëni rregullimet e nevojshme të veprimit pas përfundimit të tij bazuar në vlerësimin e tij dhe duke marrë parasysh natyrën e gabimeve të bëra, përdorni sugjerime dhe vlerësime për të krijuar një rezultat të ri, më të përsosur, përdorni regjistrimin (fiksimin) dixhital të progresit dhe rezultateve të zgjidhja e problemit, fjalimi i vet në rusisht, gjuhë amtare dhe të huaj;

Aktivitete edukative universale njohëse:

I diplomuari do të mësojë:

Kërkoni informacionin e nevojshëm për të përfunduar detyrat arsimore duke përdorur literaturë arsimore, enciklopedi, libra referimi (përfshirë elektronik, dixhital), në hapësirën e hapur të informacionit, përfshirë hapësirën e kontrolluar të internetit;

Ndërtoni mesazhe në formë gojore dhe me shkrim;

Kryen një analizë të objekteve duke theksuar veçori thelbësore dhe jo thelbësore;

Veprimtaritë e të mësuarit universal komunikues :

I diplomuari do të mësojë:

Përdorni në mënyrë adekuate mjetet komunikuese, kryesisht të folurit, për të zgjidhur probleme të ndryshme komunikuese, për të ndërtuar një deklaratë monologe, për të zotëruar formën dialoguese të komunikimit;

Lejo mundësinë që njerëzit të kenë këndvështrime të ndryshme, duke përfshirë ato që nuk përkojnë me të tijat, dhe fokusohu në pozicionin e partnerit në komunikim dhe ndërveprim;

Merrni parasysh mendimet e ndryshme dhe përpiquni të koordinoni pozicione të ndryshme në bashkëpunim;

Formuloni mendimin dhe pozicionin tuaj;

Të negociojë dhe të arrijë në një vendim të përbashkët në aktivitete të përbashkëta, përfshirë në situata të konfliktit të interesave;

Për të vlerësuar rezultatet e planifikuara të zotërimit të programit "Mësime morale". Rekomandohet përdorimi i mjeteve diagnostikuese të përmbajtura në manualin “Si të hartojmë aktivitete mësimore universale në shkollën fillore: Nga veprimi në mendim”.

Kriteret

Treguesit

metra

Formimi i normave morale dhe rregullave të sjelljes

Njeh normat themelore morale dhe rregullat e sjelljes

Diagnostifikimi i edukimit moral:

Diagnoza e vetëvlerësimit moral;

Diagnostifikimi i etikës së sjelljes;

Diagnoza e qëndrimit ndaj vlerave të jetës;

Diagnoza e motivimit moral.

Vëzhgime nga mësuesit dhe prindërit.

Përputhet me standardet morale dhe rregullat e sjelljes

Metodologjia e studimit të nivelit arsimor.

Vëzhgime nga mësuesit dhe prindërit

Orientohet në përmbajtjen morale dhe kuptimin e veprimeve të veta dhe të atyre që e rrethojnë

Pyetësori “Vlerëso veprimin”

(diferencimi i normave konvencionale dhe morale, sipas E. Turiel, modifikuar nga E.A. Kurganova dhe O.A. Karabanova, 2004).

vëzhgimet e mësuesve dhe prindërve.

Për të vlerësuar efektivitetin e programit “Mësime morale” nëAplikacion Janë dhënë materiale diagnostikuese dhe detyra testimi për çdo seksion.

Plani edukativo-tematik

1 klasë

Detyrat:

1. Prezantoni fëmijët me standardet morale universale njerëzore.

2. Mësoni teknikat dhe rregullat e diskutimit, respektoni veten dhe shokun tuaj.

3. Të rrënjos tek nxënësit dëshirën për të qenë një person i kulturuar në shoqëri, për të qenë i zoti, i organizuar dhe i sjellshëm.

№

p/p

Emri i seksioneve dhe temave.

Sasia

orë

Teorike

Praktike

Seksioni nr. 1

Rregullat e sjelljes në shkollë

Rregullat e sjelljes në klasë dhe gjatë pushimit.

Rregullat e sjelljes në vende publike.

Rregullat e garderobës.

Rregullat e sjelljes në dhomën e ngrënies.

Rregullat e sjelljes në bibliotekë.

Rregullat e sjelljes në oborrin e shkollës.

Seksioni nr. 2

Rreth të qenit i sjellshëm me njerëzit

Çfarë është "e mira dhe e keqja".

"Nëse jeni të sjellshëm."

Veprat e mira dhe të këqija.

Ju dhe miqtë tuaj.

Mos harroni për të tjerët - ju nuk jeni vetëm në botë.

Seksioni nr. 3

Si të bëheni një punëtor i zellshëm

"Mësimi është dritë dhe injoranca është errësirë".

"Si të jesh i zellshëm dhe i zellshëm."

Puna jonë në klasë.

Puna ime është në shtëpi çdo ditë.

Seksioni nr. 4

Rregullat e rregullsisë dhe saktësisë.

Kultura e paraqitjes.

Çdo gjë ka vendin e vet.

28 .

Dini të vlerësoni kohën tuaj dhe të njerëzve të tjerë.

Seksioni nr. 5

Rregullat e sjelljes në rrugë dhe në shtëpi.

Si të silleni në rrugë dhe në shtëpi.

Seksioni nr. 6

Etiketa e shkollës.

Si t'i përshëndesni njerëzit dhe t'i njihni ata.

Çfarë na kanë dhënë mësimet morale?

klasën e 2-të

Detyrat:

1. Prezantoni rregullat e mirësjelljes dhe sjelljes së bukur.

2. Mësoni urdhërimet e moralit, mbajtjen e premtimeve, mirësjelljen në teatër, kinema, në një ekspozitë, në një muze.

3. Mësoni rregullat e sjelljes në një festë ditëlindjeje.

№

p/p

Emri i seksioneve dhe temave.

Sasia

orë

Teorike

Praktike

Seksioni nr. 1

Kultura e komunikimit

Etiketa (përsëritje).

Ftesë me gojë dhe me shkrim për ditëlindje.

Takimi dhe argëtimi i të ftuarve.

Sjellja në një festë.

Si të bëni dhurata.

Seksioni nr. 2

Urdhërimet.

Mbaje fjalën.

Seksioni nr. 3

Marrëdhënie miqësore

“Të gjithë kanë nevojë për miqësi. Miqësia është besnike dhe e fortë."

mik i përkushtuar.

Rreth dashamirësisë dhe pashpirtësisë.

Rreth qëndrimit respektues ndaj pleqve.

Rreth zilisë dhe modestisë.

Për mirësinë dhe ngurtësinë e zemrës.

Në botën e mendimeve të mençura.

Seksioni nr. 4

Kuptoni tjetrin

Rregullat e arta.

Ne mësojmë të kuptojmë gjendjen shpirtërore të tjetrit nga shenjat e jashtme.

Rreth sjelljes me takt dhe pa takt.

Ne mësojmë të gjejmë të mirën tek një person, edhe nëse nuk e duam atë.

Në botën e mendimeve të mençura.

Rishikimi i kursit të etikës për vitin.

klasa e 3-të

Detyrat:

1. Të ndihmojë nxënësit më të vegjël të kuptojnë gamën e përgjegjësive dhe rregullave të sjelljes në shkollë dhe në shtëpi.

2. Mësoni të dalloni të mirën nga e keqja, jepni një vlerësim të saktë të veprimeve të ndryshme, respektoni mendimet e njerëzve të tjerë, edhe nëse nuk jeni dakord me to.

3. Zbuloni thelbin e refuzimit korrekt të sjellshëm, mosmarrëveshjes në komunikim me njerëz të ndryshëm, dhembshurisë për pikëllimin e të tjerëve.

№

p/p

Emri i seksioneve dhe temave.

Sasia

orë

Teorike

Praktike

Seksioni nr. 1

Kultura e komunikimit

Etiketa e bisedës.

Apel për njerëz të ndryshëm.

Refuzim i sjellshëm, mosmarrëveshje.

Situatat e mirësjelljes.

Aforizmat.

Duke folur ne telefon.

Ne luajmë rolin e një personi të arsimuar.

Seksioni nr. 2

Vetë-edukimi

Çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm?

Pikat e mia të forta dhe të dobëta.

Gëzimet e vogla kanë shumë rëndësi.

Rreth zakoneve të mira dhe të këqija.

Aforizmat për vetë-edukimin.

Seksioni nr. 3

Standardet morale universale

Urdhërimet: si i përmbushim ato.

Rreth dhembshurisë dhe ngurtësisë së zemrës.

Nuk mund të gënjesh, por çka nëse...?

A është pasuria gjithmonë lumturi?

Nxitoni të bëni mirë.

Ju as nuk mund të nxirrni një peshk nga një pellg pa vështirësi.

Seksioni nr. 4

Si mund të shprehet zemra.

Si mund të të kuptojë dikush tjetër?

"Si mund të shprehet zemra?"

Në një situatë të vështirë, ne do të përpiqemi ta kuptojmë.

“Dhe neve na është dhënë dhembshuri, ashtu siç na është dhënë hiri.”

"Mendoni mirë - dhe mendimet tuaja maturohen në vepra të mira."

Dialogje për sjelljet e mira, të mirën dhe të keqen.

Aforizmat.

Çfarë mësuam në mësimet e etikës.

klasën e 4-të

Detyrat:

1. Të njohë fëmijët me konceptin e një personi korrekt dhe galant, me përmbajtjen morale të miteve dhe aforizmave të lashta.

2. Mësoni teknikat e vetëkontrollit dhe vetë-edukimit.

3. Të zbulojë thelbin e veprimeve morale, sjelljes dhe marrëdhënieve ndërmjet njerëzve, cilësitë morale pozitive në sjelljen e denjë.

№

p/p

Emri i seksioneve dhe temave.

Sasia

orë

Teorike

Praktike

Seksioni nr. 1

Kultura e komunikimit

Kultura e komunikimit në një familje moderne.

Për tolerancën ndaj fqinjëve.

Kultura e polemikave.

Situatat e mirësjelljes.

Në botën e mendimeve të mençura.

Seksioni nr. 2

Vetë-edukimi

"Njih veten".

Vetë-edukimi.

Si punoj me veten.

Rreth durimit.

Seksioni nr. 3

Standardet morale universale

Testamentet e të parëve.

Rusët flasin për dashurinë për Atdheun.

Atdheu juaj i vogël.

Seksioni nr. 4.

Arti dhe Morali

Arti dhe morali.

Rishikimi i kursit të mirësjelljes.

Total

Përmbajtja e programit

Klasa e parë (33 orë)

Seksioni 1: Rregullat e sjelljes në shkollë (6 orë)

Rregullat e sjelljes në klasë dhe gjatë pushimit. Rregullat e garderobës. Rregullat e sjelljes në dhomën e ngrënies. Rregullat e sjelljes në bibliotekë. Rregullat e sjelljes në oborrin e shkollës.

Seksioni 2: Rreth trajtimit të mirë të njerëzve (10 orë)

Çfarë është "e mira dhe e keqja". "Nëse jeni të sjellshëm." Veprat e mira dhe të këqija. Ju dhe miqtë tuaj. Mos harroni për të tjerët - ju nuk jeni vetëm në botë.

Seksioni 3: Si të bëheni një punëtor i vështirë (7 orë)

"Mësimi është dritë dhe injoranca është errësirë". Si të jesh i zellshëm dhe i zellshëm. Puna jonë në klasë. Puna ime është në shtëpi çdo ditë.

Seksioni 4: Rregullat e rregullsisë dhe rregullsisë (5 orë)

Kultura e paraqitjes. Çdo gjë ka vendin e vet. Dini të vlerësoni kohën tuaj dhe të njerëzve të tjerë.

Seksioni 5: Rregullat e sjelljes në rrugë dhe në shtëpi (2 orë)

Si të silleni në rrugë dhe në shtëpi.

Seksioni 6: Etiketa e shkollës (3 orë)

Klasa e dytë (34 orë)

Seksioni 1: Kultura e komunikimit (9 orë)

Etiketa (përsëritje). Ftesë me gojë dhe me shkrim për ditëlindje. Takimi dhe argëtimi i të ftuarve. Sjellja në një festë. Si të bëni dhurata.

Seksioni 2: Standardet morale universale (4 orë)

Urdhërimet. Mbaje fjalën.

Seksioni 3: Miqësi (11 orë)

“Të gjithë kanë nevojë për miqësi. Miqësia është besnike dhe e fortë." mik i përkushtuar. Rreth dashamirësisë dhe pashpirtësisë. Rreth qëndrimit respektues ndaj pleqve. Rreth zilisë dhe modestisë. Për mirësinë dhe ngurtësinë e zemrës. Në botën e mendimeve të mençura.

Seksioni 4: Kuptoni një tjetër (10 orë)

Rregullat e arta. Ne mësojmë të kuptojmë gjendjen shpirtërore të tjetrit nga shenjat e jashtme. Rreth sjelljes me takt dhe pa takt. Ne mësojmë të gjejmë të mirën tek një person, edhe nëse nuk e duam atë. Në botën e mendimeve të mençura. Rishikimi i kursit të etikës për vitin.

Klasa e tretë (34 orë)

Seksioni 1: Kultura e komunikimit (9 orë)

Etiketa e bisedës. Komunikimi me njerëz të ndryshëm. Refuzim i sjellshëm, mosmarrëveshje. Situatat e mirësjelljes. Aforizmat. Duke folur ne telefon. Ne luajmë rolin e një personi të arsimuar.

Seksioni 2: Vetë-edukim (7 orë)

Çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm? Pikat e mia të forta dhe të dobëta. Gëzimet e vogla kanë shumë rëndësi. Rreth zakoneve të mira dhe të këqija. Aforizmat për vetë-edukimin.

Seksioni 3: Standardet morale universale (10 orë)

Urdhërimet: si i përmbushim ato. Rreth dhembshurisë dhe ngurtësisë së zemrës. Nuk mund të gënjesh, por çka nëse...? A është pasuria gjithmonë lumturi? Nxitoni të bëni mirë. Ju as nuk mund të nxirrni një peshk nga një pellg pa vështirësi.

Seksioni 4: Si mund të shprehet zemra. Si mund të të kuptojë dikush tjetër? (8 orë)

Si mund të shprehet zemra? Në një situatë të vështirë, ne do të përpiqemi ta kuptojmë. Dhe neve na jepet simpati, ashtu siç na jepet hiri. Mendoni mirë - dhe mendimet tuaja maturohen në vepra të mira. Dialogje për sjelljet e mira, të mirën dhe të keqen. Aforizmat. Çfarë mësuat në mësimet e etikës?

Klasa e 4-të (34 orë)

Seksioni 1: Kultura e komunikimit (9 orë)

Traditat e komunikimit në familjen ruse "Domostroy". Kultura e komunikimit në një familje moderne. Për tolerancën ndaj fqinjëve. Kultura e polemikave. Situatat e mirësjelljes. Në botën e mendimeve të mençura.

Seksioni 2: Vetë-edukimi (7 orë)

Njih veten. Vetë-edukimi. Përcaktimi i një qëllimi dhe hartimi i një plani vetë-edukimi për javën. Si punoj me veten. Rreth durimit. Mendoni për fundin e çdo detyre përpara se të filloni. “Ndriçoni mendjen tuaj me kujtesë. Dhe rishikoni të gjithë ditën e kaluar.”

Seksioni 3: Standardet morale universale (10 orë)

Mbi burimet e njohurive tona morale. Ndërgjegjja është baza e moralit. Sa më i fortë të jesh, aq më i sjellshëm je. Më mërzit që fjala nder është harruar. Testamentet e të parëve. Rusët flasin për dashurinë për Atdheun. Atdheu juaj i vogël. Shoku im i parë, shoku im i paçmuar. Aforizma për ndërgjegjen, për atdheun, për miqësinë. Miqësia është çelësi i artë që hap zemrat e njerëzve.

Seksioni 4: Arti dhe Morali (8 orë)

Përmbajtja morale e miteve antike. Pse njerëzit e donin Ilya Muromets dhe nderuan heronjtë e tyre epikë. Heronjtë pozitivë në epika dhe përralla. Personazhet negative në veprat letrare. E keqja, ashtu si e mira, ka heronjtë e saj. Arti dhe morali. “Këtu është një burrë. Çfarë mund të thuash për të? Rishikimi i kursit të mirësjelljes.

Bibliografi

Si të hartoni aktivitete arsimore universale në shkollën fillore: nga veprimi në mendim: një manual për mësuesit / [A.G Asmolov, G.V. Bumeranskaya, I.A. Volodarskaya et al.]: ed. A.G. Asmolova.- M.: Arsimi, 2008.- 151 f.

Koncepti i zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari të Rusisë [Tekst] - M.: Edukimi, 2011. 25 f.

Kozlov E., Petrova V., Khomyakova I. ABC e moralit. / E. Kozlov, V. Petrova, I. Khomyakova // Edukimi i nxënësve - 2004-2007.

Programi i përafërt arsimor bazë i arsimit fillor [Tekst] / përpiluar nga E.S. Savinov, 2010.

Programi i përafërt i edukimit dhe socializimit të nxënësve 9 arsimi i përgjithshëm fillor) [Teksti] - M.: Arsimi, 2009. 50 f.

Suslov V.N. Etiketa Mësoj rregullat e sjelljes. 1-4 klasa. Teste dhe detyra praktike / V.N. - M.: Arsimi, 2010. 68 f.

Tislenkova I.A. Edukimi moral: për organizatorët e punës edukative dhe mësuesit e klasës / I.A. - M.: Arsimi, 2008. 108 f.

Standardi federal arsimor shtetëror për arsimin e përgjithshëm fillor [Tekst] - M.: Arsimi, 2009. 41 f.

Cheremisina, V.G. Edukimi shpirtëror dhe moral i fëmijëve të moshës së shkollës fillore [Tekst] / komp. V.G.Cheremisina. - Kemerovo: KRIPKiPRO, 2010. - 14-36.

Shemshurina, A.I. Gramatika etike [Teksti] /A.I. Shemshurina. – M.: Instituti Kërkimor i Teorisë dhe Metodave të Edukimit, 1994. – 140 f.

Aplikacion

Test mbi njohjen e rregullave të sjelljes në vende publike (klasa 1)

Ky test do t'ju tregojë se sa i njihni rregullat e sjelljes në vende publike dhe nëse silleni me civilizim.

A duhen depozituar në tualet (në muze, në ekspozitë) çadrat, çantat, çanta të mëdha etj.?

1) duhet nëse pranohen në gardërobë

2) nuk duhet nëse nuk ju shqetësojnë

3) duhet

A është e mundur të prekësh me duar ekspozitat e muzeut?

1) mundeni, nëse jeni të sigurt në forcën e materialit nga i cili janë bërë

2) e padëshirueshme

3) në asnjë rrethanë

A është e pranueshme shprehja e zhurmshme e kënaqësisë në një muze apo në një ekspozitë?

1) e pranueshme

2) e padëshirueshme, në çdo rast preferohet kufizimi

3) sjellja e zhurmshme është e pranueshme kudo

A duhet të dëgjoni udhëzuesin nëse historia e tij nuk është interesante për ju?

1) nevoja

2) jo e nevojshme

3) duhet të përpiqeni t'i bëni të qartë udhëzuesit se historia e tij nuk është mjaft emocionuese

A duhet të vij paraprakisht në teatër apo koncert?

1) jo e nevojshme

2) nevoja

3) e dëshirueshme, por jo e nevojshme

Çfarë rrobash veshin në kinema?

1) i veshur

2) në sport

3) në jetën e përditshme

Cila është gjëja më e mirë për të veshur kur shkoni në teatër?

1) triko dhe xhinse

2) veshje të lehta me qafë të ulët

3) veshje të zgjuara për sezonin

4) mundësisht një kostum pantallonash

A është e mundur të paraqitesh në teatër me një fustan me shpinë të hapur?

1) po

2) jo, fustani mund të ketë vetëm një dekolte përpara

3) për teatër preferohet një fustan pa dekolte

A është e nevojshme të hiqni mbulesën e kokës në kinema?

1) si djemtë ashtu edhe vajzat duhet

2) sipas gjykimit të djalit dhe vajzës

3) për një djalë - i detyrueshëm, për një vajzë - nëse ka një hairstyle të lartë ose një kapelë të madhe (kapelë)

4) për një vajzë - një domosdoshmëri, për një djalë vetëm një kapele dhe kapelë leshi (kapaku, bereta dhe kapaku i thurur mund të lihen)

A mund të veshë një vajzë një shami në teatër?

1) nr

2) sa të duash

3) në çdo gjë përveç një kapele leshi

4) vetëm në një të vogël, e cila është pjesë e një kostumi mbrëmjeje

Si ecin ata në rresht përpara spektatorëve të ulur?

1) me shpinën nga ata që janë ulur, të përkulur përpara për të mos bllokuar skenën

përballë të ulurit

2) anash atyre që janë ulur, të përkulur përpara për të mos bllokuar skenën

A duhet t'u kërkoni falje atyre që janë ulur në teatër ose kinema kur kaloni nga mesi i rreshtit?

1) duhet

2) nuk duhet

3) e dëshirueshme

A duhet t'i falënderoni ata që u ngritën për t'ju lënë në vendin tuaj në kinema?

1) kërkohet

2) e dëshirueshme

3) nuk duhet

A është e mundur të zëni të dy krahët e një karrigeje kinemaje?

1) mundeni, nëse arrini ta bëni së pari

2) e dëshirueshme

3) e padëshirueshme

A është e mundur t'i kërkosh një fqinji radhazi dylbi dhe një program?

1) është e mundur - nuk ka asgjë të veçantë në lidhje me të

2) nuk mundesh - të gjithë blejnë vetë programin dhe dylbi

3) sipas gjykimit tuaj

A është e mundur të duartrokasësh kur perdja nuk është ngritur ende?

1) ju mundeni

2) është e pamundur

3) e padëshirueshme

A është e mundur të duartrokasësh kur perdja është ngritur dhe shfaqja është gati të fillojë?

1) është e pamundur

2) e padëshirueshme

3) ju mundeni - si shenjë miratimi të peizazhit

A është e mundur të komentosh me zë të lartë performancën?

1) mundeni, nëse fqinjët tuaj janë të interesuar për të

2) e padëshirueshme nëse nuk jeni të sigurt për reagimin e fqinjëve tuaj

3) nuk mundeni - prisni deri në ndërprerje

A është e mundur të këndosh së bashku me artistët në një koncert apo teatër?

1) mundeni nëse keni dëgjim dhe zë të mirë

2) mundësisht - për të inkurajuar artistët

3) është e pamundur

A është e mundur të hahet në holl (përveç shuplakës)?

1) ju mundeni

2) e padëshirueshme

3) është e pamundur

Si të shprehni kënaqësinë tuaj në një koncert?

1) fishkëllima me zë të lartë dhe vulosje e këmbëve

2) duke bërtitur "bravo" dhe duke u ngritur në këmbë

Si mund të tregoni mosmiratimin tuaj për përmbajtjen e shfaqjes apo performancën e aktorëve?

1) fishkëllej dhe godas këmbët

2) ngrihuni menjëherë dhe dilni nga dhoma

3) hesht dhe mos duartrokit

A është e mundur të shkosh në gardërobë nëse perdja nuk ka rënë?

1) ju mundeni

2) është e pamundur

3) lejohet në raste ekstreme nëse jeni me nxitim për të kapur trenin ose autobusin e fundit

4) sipas gjykimit tuaj

Detyrat për seksionin "Për trajtimin e mirë të njerëzve" (klasa 1)

1. Zgjidhni dhe nënvizoni përgjigjen e dëshiruar (ose shkruani opsionin tuaj).

Grafikët. 1. Fjalë përshëndetëse.

2. Fjalë lamtumire.

3. Fjalë faljeje.

4. Fjalë mirënjohjeje.

5. Fjalë kërkese.

Fjalët në karta

Faleminderit

Ju lutem

Faleminderit

Përshëndetje

Mirembrema

Na vjen keq

ju lutem

Mirupafshim

Na vjen keq

Mirembrema

Ju lutemi të jeni të sjellshëm

është për të ardhur keq

Shumë mirënjohës

Miremengjes

Shihemi

Nëse nuk e keni problem

A mund te me ndihmosh

Më vjen mirë që të shoh

me vjen keq

Lamtumirë

Ju keni pesë letra të bukura. Ju duhet ta ndani atë mes jush dhe motrës suaj. Cfare do te besh:

- jepini të gjitha kartat motrës suaj;

- jepini asaj një kartolinë;

- ftojeni që të zgjedhë vetë 1 - 2 letra;

- zgjidhni kartat për veten tuaj dhe pjesën tjetër jepjani motrës suaj;

- _________________________________________ .

2. Shkruaje përgjigjet.

2.1. Ju gjetët paratë që humbi miku juaj. Çfarë do të bënit?

____________________________________________________________ .

2.2. Në shtëpi ju treguat për këtë ngjarje. Çfarë do të thoshin të dashurit tuaj:

Nëna _________________________________ ;

babi _____________________________________ ;

gjyshja _________________________________ ;

gjyshi _________________________________ .

3. Zgjidhni përgjigjen e duhur dhenënvizojnë e tij.

Si jeni më shpesh:

i gëzuar;

i zemëruar;

qetësi;

duke qarë;

duke qeshur;

i pakënaqur;

(shkruani një fjalë tjetër për gjendjen tuaj).

Detyrat sipas seksionit lu "Për qëndrimin e mirë ndaj njerëzve" (klasa e parë)

1. Zgjidhni përgjigjet e nevojshme dhenënvizojnë e tij.

Vullneti i mirë është:

një qëndrim i sjellshëm ndaj të tjerëve, një dëshirë për t'i ndihmuar ata;

dëshira dhe dëshira për të ofruar ndihmë vetëm për të afërmit ose një mik;

dëshira dhe dëshira për të ndihmuar çdo person;

aftësia për të mos bërë asgjë;

mosgatishmëria për të qenë i sjellshëm.

2. Përfundo oferta:

Një person miqësor është gjithmonë __.

Si mund ta quash një person të tillë që përpiqet të bëjë mirë dhe u dëshiron të mirën të tjerëve? _________________ .

3. Mbani mend përralla ku ka personazhe (heronj) që u dëshirojnë të mira të tjerëve.

Emërtoni një përrallë.

Emërtoni heronj të mirë.

Emërtoni të padrejtët

Shpjegoni pse disa mund të quhen të mirë e të tjerë të pamëshirshëm.

Ne do të tregojmë se si fëmijët e ndërtojnë argumentin e tyre duke përdorur shembullin e përrallës "Hirushja".

Zana është e sjellshme. Ajo e kënaqi Hirushen me një udhëtim në top.

Njerka dhe dy vajzat e saj janë të pasjellshme. Ata(plotëso fjalinë) _______________

Bëni vizatime për përralla.

4. tregoni një incident nga jeta juaj: kush ju bëri mirë dhe si; si ke ndihmuar dikë tjetër.

5. Cilat libra për fëmijë njihni që flasin për vepra të mira?Emërtoni dhe shkruani emrat e heronjve.

6. Kryqëzoni atë shtesë:

uroj mirë

simpatizoj

empatizoj

vjedhin

7. Ngjit shkronjat që mungojnë në kutitë: d_br_dëshirueshme.

8. Ejani me të një histori e shkurtër në të cilën Pinocchio është i trishtuar sepse nuk di si ta ndihmojë Malvinën, e cila është në telashe (ajo ra dhe njollos fustanin e saj të bukur dhe gërvishti këmbën). Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet veprave dhe fjalëve të mira të Buratino: trajtimi i dashur me dëshirën për të ngushëlluar, ndihmë të vërtetë, etj.

9. Vizatoni lodrën tuaj të preferuar. Mundohuni ta bëni atë të gëzuar dhe të sjellshëm.

Detyrat për seksionin "Rregullat e rregullsisë dhe rregullsisë" (klasa 1)

1. Përfundo ofron:

Kujdesi për gjërat është...

Ne e quajmë një person kursimtar që...

2. Theksoni kërkohet përgjigje oseshkruaje e tij.

U bëre magjistar për një orë dhe e gjete veten në bibliotekën e shkollës.

Cfare do te besh?

Unë do t'i "shëroj" të gjithë librat "të sëmurë".

Do të kërkoj një revistë komike.

... (shkruani gjërat që ju i konsideroni të nevojshme të bëni).

3. Ejani me të një histori se si ju dhe shokët e klasës erdhët në bibliotekë për të "trajtuar" libra. Si e keni bërë atë? Në çfarë mënyrash ju kanë falënderuar librat?

4.1. Emërtojeni çfarë ka bërë një person nga gjërat dhe objektet që ju rrethojnë në shkollë.

4.2. Listë profesionet e njerëzve që bënin këto gjëra dhe objekte.

5. Lexoni tekstin dhepërgjigje ndaj pyetjes.

Ata blenë Masha një çantë shpine të re. Shoqja e saj e tavolinës iu dha gjithashtu një çantë shpine. Fëmijëve u pëlqyen shumë çantat e tyre të reja dhe u pëlqente të vendosnin dhe t'i nxirrnin gjërat e shkollës.

Në fund të tremujorit të dytë, çanta e Mashës ishte po aq e bukur sa në fillim të vitit shkollor. Kostya e shikoi me zili. Çanta e tij dukej për të ardhur keq: njolla të pista, me zinxhirë të thyer dhe të grisur.

Kostya pyet Mashën: "Pse çanta juaj është si e re, por e imja nuk është?"

Masha përgjigjet: "Për mua, një çantë është një çantë për libra dhe gjëra shkollore, por për ju është gjithashtu një top dhe një sajë, ju gjithashtu e përdorni atë gjatë një zënke".

Cila fjalë mund të përdoret për të përshkruar qëndrimin e Mashës ndaj çantës së shpinës dhe cila fjalë mund të përdoret për të përshkruar qëndrimin e Kostya?

6. Krahasoni kuptimin e fjalëve: kursimi është lakmi. Si ndryshon kursimi nga lakmia?

7 . Kompozoni një përrallë për lakminë, gjeni një emër për të,shkruaje atë, duke përfunduar me një përfundim (rregull).

8. Ejani me të një histori e shkurtër që tregon se në çfarë pasojash të trishtueshme mund të çojë pakujdesia e një personi me gjërat dhe librat.

Nëse mundeni, bëjini atijilustrim, d.m.th. vizatim.

9. Lexoni poezinë dheGjej rregulli bazë që përmban ai.

Vetë gjërat nuk rriten.

Për të kryer gjërat kërkon punë.

Laps, fletore, stilolaps,

Tavolina, dërrasa, tavolinë, dritare,

Kujdesuni për librin dhe çantën tuaj;

Mos u thyej, mos u thërrmoni, mos grisni.

Test aftësish për telefonin celular? (klasa e katërt)

Tani ekziston një etiketë e veçantë, "lëvizëse" e qelizave që fëmijët duhet ta respektojnë rreptësisht. Testi do të tregojë se sa i mirë jeni në etiketën e telefonit celular.

I përgjigjeni telefonit gjatë studimeve?

- Po

- Jo

A është vendosur zëri në pajisjen tuaj në një volum të ulët?

- Po

- Jo

A mendoni se është e papërshtatshme dhe e dëmshme të flasësh në telefon gjatë blerjeve?

- Po

- Jo

Keni kufje për celularin tuaj?

- Po

- Jo

A është e mundur të flasësh me të huajt?

- Po

- Jo

A i tregoni telefonuesit se ku jeni?

- Po

- Jo

Në pritje të një telefonate të rëndësishme, a drejtoheni paraprakisht në një vend që është i qetë për ju?

- Po

- Jo

A mendoni se është e gabuar të "mos dëgjosh" paralajmërime për nevojën për të fikur telefonin në një kinema, në një aeroplan, etj.?

- Po

- Jo

Kur flisni në telefon, shikoni jo vetëm këmbët tuaja, por edhe përreth?

- Po

- Jo

Në parim, nuk filloni një bisedë derisa të dilni nga ashensori ose holli i trenit?

- Po

- Jo

- varet

A mendoni se një celular është një gjë krejtësisht e panevojshme në një takim?

- Po

- Jo

- Nuk e di

Nëse nuk jeni vetëm dhe ka të panjohur aty pranë, a kërkoni falje dhe shkoni në një dhomë tjetër për të vazhduar bisedën apo i kërkoni telefonuesit që t'ju telefonojë më vonë?

- Po

- Jo

- varet

A është një celular për ju: një dekorim, një bizhuteri dhe një element i stilit të veshjes?

- Po

- Jo

Pasi thatë se nuk mund të flasësh tani, a sigurohesh që ta fikësh telefonin?

- Po

- Jo

- varet

Nëse bashkëbiseduesi juaj celular nuk e ka fikur pajisjen, por me të dëgjuar zërin tuaj ka ndërprerë bisedën, nuk do ta telefononi menjëherë?

- Nuk do

- do

Diagnoza e edukimit moral në fund të klasës së 4-të

Metoda nr. 1. Diagnoza e vetëvlerësimit moral

Udhëzimet. Mësuesi/ja u drejtohet nxënësve me këto fjalë: “Tani do t'ju lexoj 10 thënie. Dëgjoni me kujdes secilin prej tyre. Mendoni se sa jeni dakord me të (sa është për ju). Nëse jeni plotësisht dakord me pohimin, vlerësoni përgjigjen me 4 pikë; nëse më shumë jeni dakord sesa nuk jeni dakord, vlerësoni përgjigjen me 3 pikë; nëse jeni pak dakord, vlerësoni përgjigjen me 2 pikë; Nëse nuk jeni aspak dakord, vlerësoni përgjigjen me 1 pikë. Përballë numrit të pyetjes, vendosni pikën në të cilën e vlerësuat deklaratën që lexova.

Pyetje:

Unë jam shpesh i sjellshëm me moshatarët dhe të rriturit

Është e rëndësishme për mua të ndihmoj një shok klase kur ai është në vështirësi

Unë besoj se është e mundur të jesh i matur me disa të rritur

Ndoshta nuk ka asgjë të keqe të jesh i pasjellshëm me dikë që nuk më pëlqen.

Besoj se mirësjellja më ndihmon të ndihem mirë pranë njerëzve

Mendoj se është në rregull të betohesh për një vërejtje të padrejtë që më drejtohet

Nëse dikush ngacmohet në klasë, atëherë e ngacmoj edhe unë.

Më pëlqen t'i bëj njerëzit të lumtur

Më duket se ju duhet të jeni në gjendje t'i falni njerëzitveprimet negative

Mendoj se është e rëndësishme të kuptosh njerëzit e tjerë, edhe nësee kane gabim

Përpunimi i rezultateve:

Numrat 3, 4, 6, 7 (pyetje negative) përpunohen si më poshtë:

Një përgjigje e vlerësuar me 4 pikë i caktohet 1 njësi, 3 pikë - 2 njësi, 2 pikë - 3 njësi, 1 pikë - 4 njësi.

Në përgjigjet e tjera, numri i njësive caktohet sipas pikës. Për shembull, 4 pikë është 4 njësi, 3 pikë është 3 njësi, etj.

Interpretimi i rezultateve:

Nga 34 në 40 njësi - një nivel i lartë i vetëvlerësimit moral.

Nga 24 në 33 njësi është niveli mesatar i vetëvlerësimit moral.

Nga 16 në 23 njësi - vetëvlerësimi moral është në një nivel më të ulët

mesatare

Nga 10 në 15 njësi - një nivel i ulët i vetëvlerësimit moral.

Metoda nr. 2. Diagnostifikimi i etikës së sjelljes

Udhëzimet. Mësuesja u njofton fëmijëve: “Do t'ju lexoj pesë fjali të papërfunduara. Ju duhet të mendoni dhe plotësoni secilën nga këto fjali vetë. Nuk ka nevojë të rishkruhet pjesa e parë e fjalive.”

Teksti i këngës:

1. Kur shoh një nga djemtë në një situatë qesharake, atëherë unë...

2. Nëse dikush qesh me mua, atëherë unë...

3. Nëse dua të pranohem në lojë, atëherë unë...

4. Kur më ndërpresin vazhdimisht, unë...

5. Kur nuk kam dëshirë të komunikoj me shokët e mi të klasës, unë...

Interpretimi:

Pyetja e parë. Një rezultat negativ manifestohet nëse përgjigja përmban: indiferencë, agresion, qëndrim joserioz. Rezultati pozitiv: ndihmë, simpati.

Pyetja e dytë. Rezultati negativ: agresioni, metoda të ndryshme të shtypjes psikologjike. Rezultati pozitiv: mungesa e reagimit, tërheqja nga situata; duke shprehur ndjenjat dhe mendimet tuaja pa vrazhdësi apo agresion.

Pyetja e tretë. Rezultati negativ: presioni, agresioni, dinakëria. Rezultati pozitiv: sjellje vetë-afirmuese e ndërtuar mbi marrëdhënie të barabarta, pozicion i hapur.

Pyetja e katërt. Rezultati negativ: mungesa e ndonjë reagimi, agresioni, acarimi, kërcënimi, presioni. Rezultati pozitiv: shprehja e dëshirave, mendimeve, ndjenjave, qëndrimeve tuaja pa agresion dhe

vrazhdësi.

Pyetja e pestë. Rezultati negativ: vrazhdësi, agresion, pa takt. Rezultati pozitiv: shprehje me takt, e butë, e qartë e dëshirave tuaja.

Metoda nr. 3. Diagnoza e qëndrimit ndaj vlerave të jetës

Udhëzimet. Imagjinoni që keni një shkop magjik dhe një listë me 10 dëshira, nga të cilat mund të zgjidhni vetëm 5. Mësuesi/ja e shkruan listën në tabelë paraprakisht.

№

p/p

Një listë dëshirash

№

përgjigjet

Të jesh një person i dashur.

Keni shumë para.

Keni kompjuterin më modern.

Të kesh një mik të vërtetë.

Shëndeti i prindërve të mi është i rëndësishëm për mua.

Keni mundësinë të komandoni shumë.

Keni shumë shërbëtorë dhe menaxhoni ata.

Të kesh një zemër të mirë.

Të jetë në gjendje të simpatizojë dhe të ndihmojë njerëzit e tjerë.

10.

Të kesh diçka që të tjerët nuk do ta kenë kurrë.

Interpretimi:

Numri i përgjigjeve negative: 2, 3, 6, 7, 10.

Pesë përgjigje pozitive janë një nivel i lartë.

4, 3 - niveli mesatar.

2 – niveli nën mesatare.

1, 0 - niveli i ulët.

Metoda nr. 4. Diagnoza e motivimit moral

Udhëzimet. IUnë do t'ju lexoj pyetjen e katërt. Ju duhet të zgjidhni një nga përgjigjet e dhëna atyre.

Pyetje:

1. Nëse dikush po qan, atëherë unë:

a) duke u përpjekur për ta ndihmuar atë;

b) Mendoj se çfarë mund të ndodhë;
c) Nuk i kushtoj vëmendje.

2. Po luaj badminton me një shok, na vjen një djalë rreth 6-7 vjeç dhe thotë se nuk ka një lojë të tillë:

a) Unë do t'i them atij të mos shqetësojë;

b) Unë do të përgjigjem se nuk mund ta ndihmoj;

c) Do t'i them t'i kërkojë prindërve t'i blejnë një lojë të tillë;

d) Unë premtoj se ai mund të vijë me një shok dhe të luajë.

3. Nëse dikush në kompani është i mërzitur sepse ka humbur
ne loje:

a) Nuk do t'i kushtoj vëmendje;

b) Unë do të them se ai është një i dobët;

c) Unë do të shpjegoj se nuk ka asgjë për t'u shqetësuar;
d) Do të them se duhet ta mësojmë më mirë këtë lojë.

4. Shoku juaj i klasës u ofendua nga ju, ju:

a) mendoni për ndjenjat e tij dhe çfarë mund të bëni për këtë
situatat;

b) të ofendohen në këmbim;

c) t'i provojë atij se e ka gabim.

Përpunimi i rezultateve:

Çelësi i përgjigjes pozitive: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.

4 pikë - nivel i lartë;

2, 3 pikë - niveli mesatar;

0.1 pikë - nivel i ulët.

Planifikimi tematik

Forma

klasat

Materiali metodologjik dhe didaktik

Pajisje teknike

Traditat e komunikimit në familjen ruse. "Domostroy".

Referencat

Media projektor

Kultura e komunikimit në një familje moderne.

vënien në skenë

Puna me literaturë referuese

Referencat

media projektor

Kultura e komunikimit në një familje moderne.

Vëzhgimi, përfundimet

Për tolerancën ndaj fqinjëve.

Puna në grupe

prezantimi

kompjuter

Për tolerancën ndaj fqinjëve.

praktikë

Puna në grupe

Kultura e polemikave.

praktikë

Puna e performancës

Situatat e mirësjelljes.

(shikoni rrëshqitjet, gjëegjëzat), punoni në dyshe

Puna në çifte

prezantimi

media projektor

Në botën e mendimeve të mençura.

(shikimi i rrëshqitjes, gjëegjëza)

me libra referencë

prezantimi

media projektor

Në botën e mendimeve të mençura.

duke parë sllajde. Punë në grup

Puna me libra referencë

prezantimi

media projektor

"Njih veten".

Puna me literaturë referuese

prezantimi

media projektor

Vetë-edukimi.

pamje me rrëshqitje

Puna me literaturë referuese

prezantimi

kompjuter

Përcaktimi i një qëllimi dhe hartimi i një plani vetë-edukimi për javën.

praktikë

prezantimi

praktikë

Si punoj me veten.

pamje me rrëshqitje

praktikë

prezantimi

kompjuter

Rreth durimit.

pamje me rrëshqitje

praktikë

prezantimi

kompjuter

Mendoni për fundin e çdo detyre përpara se të filloni.

(shikimi i rrëshqitjes, gjëegjëza)

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

“Ndriçoni mendjen tuaj me kujtesë. Dhe rishikoni të gjithë ditën e kaluar.”

(shikimi i rrëshqitjes, gjëegjëza

Puna me libra referencë

kompjuter

Mbi burimet e njohurive tona morale.

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

Ndërgjegjja është baza e moralit.

(shikimi i rrëshqitjes, gjëegjëza Lojë e seminarit

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

"Sa më i fortë të jesh, aq më i sjellshëm je."

(shikimi i sllajdeve, gjëegjëzave, punës në grup

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

“Më bezdis fakti që fjala nder është harruar.”

Lojë praktike

Puna me literaturë referuese

Testamentet e të parëve.

pamje me rrëshqitje

literaturë referuese

prezantimi

kompjuter

Rusët flasin për dashurinë për Atdheun.

Puna me libra referencë

prezantimi

Atdheu juaj i vogël.

Shikimi i rrëshqitjes, gjëegjëza Lojë e seminarit

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

"Shoku im i parë, shoku im i paçmuar."

Lojë praktike

Letër me ngjyra, kartolina për të bërë ngjitës

prezantimi

kompjuter

Aforizma për ndërgjegjen, për atdheun, për miqësinë.

Puna me libra referencë

kompjuter

Miqësia është çelësi i artë që hap zemrat e njerëzve.

Puna me libra referencë

prezantimi

kompjuter

Përmbajtja morale e miteve antike.

Duke vizituar bibliotekën

prezantimi

Pse njerëzit e donin Ilya Muromets dhe nderuan heronjtë e tyre epikë.

Librat e leximit

Heronjtë pozitivë në epika dhe përralla.

Ekskursion në bibliotekë

Librat e leximit

Personazhet negative në veprat letrare.

Librat e leximit

"E keqja, ashtu si e mira, ka heronjtë e saj."

Praktikoni

Punë në grup

Arti dhe morali.

Turne virtuale

“Këtu është një burrë. Çfarë mund të thuash për të?

Punë në grup

Rishikimi i kursit të mirësjelljes.

Departamenti i Administratës së Arsimit

Rrethi Komunal Balashovsky, Rajoni i Saratovit

Institucion arsimor parashkollor komunal

“Kopshti i fëmijëve të tipit të kombinuar “Ivushka” në qytetin e Balashov

Rajoni i Saratovit".

Planifikimi përpara

shpirtërisht dhe moralisht

rritjen e fëmijëve

"Origjina".

Grupi i terapisë së të folurit

Përpiloi: Mësuesja e kategorisë I Konnova N.M.

Viti akademik 2014-2015 vit

Qëllimi i edukimit shpirtëror dhe moral të një parashkollori: zhvillimi holistik shpirtëror, moral dhe social i personalitetit të një parashkollori përmes njohjes së tij me vlerat e kulturës ortodokse dhe zhvillimit të traditave shpirtërore dhe morale të popullit rus. . Zhvillimi i shëndetit të tij shpirtëror, mendor dhe fizik.

Zhvillimi holistik shpirtëror dhe moral i fëmijëve parashkollorë kryhet në procesin e zgjidhjes së detyrave mësimore, edukative dhe zhvillimore.

Detyrat e trajnimit:

Të japë idetë dhe konceptet e para ortodokse për shoqërinë, për popullin rus dhe kulturën e tij; për familjen, për mënyrën e krishterë të jetesës së një personi;
Të promovojë formimin e një tabloje ortodokse të botës kur i prezanton fëmijët me botën natyrore.

Detyrat edukative:

Të kultivojë ndjenja shpirtërore dhe morale;
Formoni cilësi (virtyte) shpirtërore dhe morale;
Kultivoni dashurinë për natyrën vendase.

Detyrat zhvillimore:

Formimi dhe zhvillimi i një personaliteti krijues shpirtëror dhe moral me një pikëpamje optimiste për jetën, me fokus jetën shpirtërore dhe morale.
Promovimi i zhvillimit të veprimtarive shpirtërore, njohëse dhe praktike.

Subjekti		Teknikat metodike
shtator
"Kultura e sjelljes"	Formulat e mirësjelljes verbale (përshëndetje, mirupafshim, më falni, faleminderit, ju lutem)	Biseda Etike: “Gjithçka fillon me fjalën “përshëndetje”, “kërkesë e sjellshme”, “Një sekret tjetër mirësjelljeje, Leximi : V. Oseeva “Fjala magjike”, O. Driz “Fjalë të mira”, K. Dolto-Tolich “I sjellshëm - i padukshëm”, G. Sapgir “Vetëm fjalët”, V. Soloukhin “Përshëndetje”. Ushtrime loje:"Kush do të thotë përshëndetje i pari", "Lamtumirë, krijesë e dashur." Lojë me role:"Le të shkojmë te mjeku." Duke vepruar dhe diskutuar situata.
	* "Ajo që lind në verë do të jetë e dobishme në dimër." * "Vosenushka - vjeshtë - ne kositim demet e fundit." * "Buka është koka e çdo gjëje". "Nuk mund ta vendosësh mendjen në një kokë të hollë"	Biseda për verën. Leximi fjalë të urta, thënie dhe këngë për verën. bashkëbisedim për muajin e parë të vjeshtës, veçoritë dhe shenjat e tij. Leximi këndon "Vosenushka - vjeshtë". bashkëbisedim për mënyrat e lashta të korrjes së bukës. Hyrje në gurët e mullirit dhe përdorimi i tyre. bashkëbisedim për inteligjencën dhe marrëzinë. Leximi përralla "Rreth Filya" nga koleksioni i V.N. Morokhina. Lojë me fjalë "Fili dhe Ulya".
	Marrëdhënie miqësore.	Bisedat: "A dini si të jeni miq?", "Nëse shkoni në një udhëtim me një mik." Leximi: Përralla popullore ruse "Macja, gjeli dhe dhelpra", "Me krahë, me lesh dhe me vaj", l. Tolstoy "Dy shokë".
"Perceptimet etike"	Miqësi, miqësi.
"Përkatësia familjare"	Familja ime.	konsiderata foto familjare. Lojë me role"Familje". Veprimtari prodhuese"Dhurata për të dashurit."
"Shtetësia"	*Rruga ime, adresa e shtëpisë.	Ekskursion përgjatë rrugës. konsiderata fotografitë e ndërtesave në rrethinën e afërt. Lojëra didaktike dhe ushtrime : “Jetoj në rrugë...”, “Adresa ime...”, “Banim – jobanesor”, fjalë të urta, thënie për miqësinë, gjëegjëza për ndërtesat e qytetit. Lojë me role"Një udhëtim në rrugë" Dërgimi i të diplomuarve në kopshtin e fëmijëve në shkollë. Lojë me role"Shkolla". bashkëbisedim për punën e një mësuesi.
	"Nëse ndjek të madhin, do të humbasësh të voglin."	Leximi i përrallës “Peshku i kuq” Diskutim përmbajtjen. Modelimi me temën "Peshku i kuq".
tetor
"Kultura e sjelljes"	"Etiketat e telefonit" Formimi i formave të mirësjelljes verbale	bashkëbisedim "Rregullat për të folur në telefon." Leximi : A. Barto "Miq, këtu janë disa poezi për një djalë për çdo rast", A. Kondratyev "Mirëdita", S. Marshak "Një mësim për mirësjellje", A. Shibaev "Xhaxhai Sasha është i mërzitur". Lojëra didaktike: “Transmetim i sjellshëm”, “Më ra telefoni”. Duke aktruar dhe duke diskutuar situatave.
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Qyteti i Balashov në lumin Khoper." "Tetori është një njeri i ndyrë - ai nuk i pëlqen rrotat apo vrapuesit." "Shfarosje e keqe" "Qyteti i Balashov"	Historia e mësuesitpër historinë e qytetit të Balashchov. Ekzaminimi i kartolinave të Balashov. bashkëbisedim për shenjat karakteristike të tetorit. Një histori për festën kombëtare të Ndërmjetësimit. Histori për pushtimin mongolo-tatar. Njohja me armët e lashta. Histori për historinë e krijimit të Balashov.
"Cilësitë morale pozitive"	“Kujdesi për foshnjat dhe të moshuarit”. Dita e të moshuarve.	Bisedat: “Si mund të kujdesemi për të moshuarit tanë”, “Ne jemi mbrojtës të fëmijëve”. Leximi : r.n.s. "Patat-Mjellma", A. Barto "Detyrë speciale", "Kështu mbrojtës!", G. Vieru "Mami, pse?", L. Tolstoy "Gjyshi dhe mbesa e vjetër", E. Shim "Vëllai dhe motra e vogël" , "Mos guxoni të ofendoni!"
"Perceptimet etike"	"Mirësia dhe kujdesi"	Ushtrim didaktik"Fjalë të mira për gjyshin dhe gjyshen." Veprimtari prodhuese"Dhurata për të moshuarit"
"Përkatësia familjare"	"Puna e prindërve të mi"	Takimi me prindërit (histori për profesionet). Bisedat: "Aty ku punojnë nënat tona", "Si punojnë baballarët tanë". Leximi: S. Mikhalkov "Çfarë keni?" Lojë didaktike "Mendoni profesionin".
"Shtetësia"	"Qyteti ynë, rajoni - ndërmarrje industriale, qendra kulturore, monumente."	konsiderata kartolina, ilustrime, fotografi. Ekspozita e fotografive "Si relaksohemi". bashkëbisedim "Ajo që ka qyteti ynë për fëmijët." Veprimtari prodhuese"Vendi im i preferuar për pushime."
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Ky është nderi."	Duke dëgjuar një përrallë. Diskutim përmbajtjen e përrallës. Prodhimtaria bërë nga vepra artizanale kartoni "ushtar", "valltar".
Nëntor
"Kultura e sjelljes"	"Rregullat e sjelljes në vende publike"	bashkëbisedim "Si të sillemi në kopshtin e fëmijëve, në transport, në mënyrë që të gjithë të kalojnë një kohë të këndshme dhe të mirë."
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Më mirë të shohësh një herë sesa të dëgjosh njëqind herë". "Dita e Titmouse". "Ku jeton pendët e zogut të zjarrit?" "Khokloma e Artë"	Ekskursion në vendet historike të qytetit të Uvarovës. Histori për festat e Ditës Sinichkin dhe Kuzminki. Njohja fëmijët me pikturë Khokhloma. Historia e mësuesitpër traditat e pikturës së arit (“kudrina”, “bari” etj.).
"Cilësitë morale pozitive"	“Të kujdesesh për fëmijët, të dobëtit. Simpati, reagim"	bashkëbisedim "Mos kini frikë nga të fortët, mbrojeni të dobëtin." Leximi : A. Barto "Vovka është një shpirt i sjellshëm." Duke aktruar dhe duke diskutuarsituata: "Si mund të shpreh simpati?" "Si të ngushëllojmë dhe të kemi mëshirë për të ofenduarit."
"Perceptimet etike"	"Zhvillimi i një kuptimi të nevojës për të mbajtur premtimet tuaja."	Bisedat : “Nëse premtove, mbaje”, “Ti e ke dhënë fjalën, mbaje”.
"Përkatësia familjare"	"Paraardhja ime."	konsiderata foto familjare. Përpilimi pemë familjare (me prindërit). bashkëbisedim "Paraardhja ime." Lojë me role"Familje".
"Shtetësia"	"Kryeqyteti i Atdheut tonë është Moska".	Duke parë ilustrimet. Lojëra didaktike:"Udhëtim në Moskë", loto "Moskë". Lojë me role"Udhërrëfyes turistik".
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Dita e Unitetit është Dita e Lavdisë Heroike."	Leximi fragment nga një epos për një hero. konsiderata ilustrimet dhe diskutimi i përmbajtjes.
dhjetor
"Kultura e sjelljes"	"Format verbale të shprehjes së mirënjohjes"	Ushtrime lojepër të nxitur një kulturë të komunikimit verbal.
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Dimri nuk është verë, - i veshur me një pallto leshi." "Shkëlqen, por nuk ngroh." "Ngrica ka ardhur - kujdesuni për veshët dhe hundën tuaj." "Vajza e borës është mbesa e At Frost."	bashkëbisedim për veçoritë karakteristike të dimrit. Ekzekutimi r.n. këngët "Si akull i hollë". bashkëbisedim për burime të ndryshme ndriçimi. Shfaqje teatri i hijeve Leximi përralla nga V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Bërja e gjëegjëzave për ngricën. Leximi përralla "Borra e dëborës". Duke dëgjuar fragmente të operës nga N.A. Rimsky-Korsakov "Vajza e borës".
"Cilësitë morale pozitive"	"Formimi i ndjenjave të kujdesit dhe dashurisë për të dashurit."	Bisedat : "Si kujdeset një nënë për të gjithë", "Si kujdesemi ne për të dashurit tanë." Leximi: V. Oseeva "Vetëm një zonjë e vjetër", "Bijtë".
"Perceptimet etike"	"Formimi i idesë së një qëndrimi të ndjeshëm, të kujdesshëm ndaj të tjerëve."	Leximi: V. Kataev “Lulja me shtatë ngjyra”, E. Koshevaya “Djali im”.
"Përkatësia familjare"	"Traditat e familjes".	Historia e mësuesit“Çfarë është tradita”. Biseda: "Traditat tuaja familjare" Aktivitete prodhuese:"Pushimet e shtëpisë sonë"
"Shtetësia"	"Viti i Ri në Rusi dhe vende të tjera."	Historia e mësuesitnë lidhje me natën e Vitit të Ri. Aktivitete prodhuese:"Lodra të bëra vetë për pemën e Krishtlindjes."
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	“Karnavalet e Vitit të Ri”.	Familje teatrale prodhime "Karnaval familjar"

janar
"Kultura e sjelljes"		bashkëbisedim "Si të silleni në një dyqan, në transport." Duke luajtur situata: “Erdhëm në dyqan (farmaci, spital).
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Kolyada erdhi në prag të Krishtlindjeve." "Modelet e dimrit". “Gzhel është e bukur”.	bashkëbisedim për festat e Krishtlindjeve, tregimin e fatit të Krishtlindjeve. Njohja me krijimtarinë e dantellave të Vologdës. Histori mësues për artet dhe zanatet e Gzhel.
"Cilësitë morale pozitive"	"Modestia".	Biseda: "Modestia dhe mburrja", "Të cilët ne i quajmë të përulur". Leximi r.n.s. “Lepuri po mburret”. Pamje karikaturë "Çfarë dite e mrekullueshme."
"Perceptimet etike"	"Modestia është një tipar pozitiv i karakterit."
"Përkatësia familjare"	"Kopshti ynë është një familje e madhe."	konsiderata foto nga arkivi i kopshtit. Historia e mësuesit. Lojë me role"Familja - natën e Vitit të Ri". Aktivitete prodhuese:dhurata për nxënësit e kopshtit.
"Shtetësia"	"Ne jetojmë në Rusi: shumëllojshmëria e natyrës, jeta e egër, kombësitë.	Merrni parasysh ilustrime të zonave të ndryshme klimatike, kafshëve, hartave dhe globeve. bashkëbisedim "Ne jetojmë në Rusi". Loj me role Loja "Udhëtim në Rusi".
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Festat e Krishtlindjeve". "Pagëzimi".	Histori mësues për traditat dhe festat popullore në Rusi. Duke parë ilustrimet. Prodhimi teatror"Pema e Krishtlindjeve".
shkurt
"Kultura e sjelljes"	"Formimi i një kulture të bisedës dhe argumentit."	bashkëbisedim "Mirësjellje në bisedë". Ushtrime didaktike:"Të vërtetoni se keni të drejtë." Duke luajtur jashtë dhe diskutimi i situatave.
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Puna e zotit ka frikë." "Një këngë jeton mes njerëzve." "Lavdia i rrjedh heroit." “Maslenitsa Praskoveika, ju mirëpresim mirë!”	Lojë didaktike"Kush ka nevojë për çfarë për punë." bashkëbisedim për këngën popullore ruse. Historia e mësuesitpër heronjtë rusë. bashkëbisedim rreth Maslenicës. Këndimi i këngëve, ditties.
"Cilësitë morale pozitive"	“Një qëndrim kalorësiak ndaj vajzave”.	bashkëbisedim "Si duhet të jenë meshkujt e vërtetë." Leximi : A. Akhundova “Vajza e bukur”
"Perceptimet etike"	“Modestia dhe arroganca”.	Historia e mësuesit. Leximi r.n.s. "Lepuri i mburrjes", S. Marshak "Historia e një heroi të panjohur", "Zjarri".
"Përkatësia familjare"	"Kujdes dhe vëmendje"	Vizitoni grupe të reja, ndihmë në veshjen për shëtitje, lojëra të përbashkëta. bashkëbisedim “Përkujdesja për më të rinjtë është detyrë e nderuar e të moshuarve.” Leximi : M. Boroditskaya "Duke pritur për vëllanë", "Vëzhgimi", "Hapja".
"Shtetësia"	"Simbolet shtetërore të Rusisë: flamuri, stema, himni." "Mbrojtësi i Ditës së Atdheut: shërbimi ushtarak është një detyrë e vështirë dhe e nderuar."	konsiderata Simbolet ruse. Dëgjimi i himnit rus. Historia e mësuesit. Veprimtari prodhuese"Flamuri rus". Shëtitjet e synuaratek monumentet e heronjve të luftës. Bisedat: “Ushtria jonë e dashur mbron punën tonë paqësore”, “Çfarë është heroizmi”. Lojëra me role:“Pilotët”, “Stërvitjet ushtarake”.
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Mbrojtësit e Atdheut".	Takimet me ushtarë të ushtrisë ruse.
marsh
"Kultura e sjelljes"	"Etiketat e të ftuarve"	bashkëbisedim "Të ftuarit në shtëpi janë të lumtur në të." Leximi: O. Grigoriev “Mikpritja”, S. Marshak “Shtëpia e maceve”. Ushtrime didaktike:"Takim të ftuar", "Të themi lamtumirë mysafirëve".
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Zemra e nënës ngroh më mirë se dielli." "Kukull ruse". "Poezia e kostumit popullor". "Rok në mal - pranvera është në oborr"	Bisedë etikepër nënën me përfshirjen e fjalëve të urta popullore. Një histori për një kukull fole. Histori rreth kostumit popullor. bashkëbisedim për zakonet ruse të pritjes së pranverës.
"Cilësitë morale pozitive"	"Vlerësimi i veprimeve tuaja."	Bisedat: "A keni gjithmonë të drejtë", "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe." Duke aktruar dhe duke diskutuar situatave.
"Perceptimet etike"	"Ndershmëria dhe mashtrimi".	bashkëbisedim "E vërteta dhe gënjeshtra". Leximi : L. Tolstoy “Kocka”, N. Nosov “Kastravecat”, V. Oseeva “Pse?”.
"Përkatësia familjare"	“Konventa për të Drejtat e Fëmijës”: e drejta për një emër, shtetësi.	Bisedat: "Kujt i vënë çfarë emrash", "Fëmijë të tillë të ndryshëm" (nacionalitete dhe raca), "Dita e emrit është një festë e emrit."
"Shtetësia"	"Dita Ndërkombëtare e Gruas"	Biseda për nënën. Matine kushtuar Ditës së Gruas. Veprimtari prodhuese: dhurata për nënat dhe gjyshet.
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Falja Ringjallja"	Historia e mësuesit. bashkëbisedim "Çfarë do të thotë kohët tona të krishtera."
prill .
"Kultura e sjelljes"	“Rregullat e sjelljes në vende publike”.	bashkëbisedim “Si sillemi në rrugë”. Ushtrime didaktike: "Po ecim rrugës", "Jemi në një dyqan."
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Të bësh shaka është të bësh njerëzit të qeshin." "Udhëtoni në trojkën mrekullibërëse me krive të artë." "Kodra e kuqe".	bashkëbisedim për humorin popullor. Lojë me fjalë "Konfuzion". Historia e mësuesitpër mjeshtrit e Palekh. Një histori për Pashkët. Lojëra popullore me fjalë"Kopshtari", "Spillins".
"Cilësitë morale pozitive"	"Drejtësia dhe mirëdashja"	bashkëbisedim “Drejtësia është një cilësi e mirë njerëzore.” Leximi : A. Barto "Unë jam i tepërt", G. Ladonshchikov "Unë nuk po qaj". Ushtrim didaktik"Si ta thuash pa ofenduar."
"Perceptimet etike"	"Drejtësia".
"Përkatësia familjare"	“Konventa për të Drejtat e Fëmijës”.	Duke parë ilustrimet. bashkëbisedim “Ne dhe të drejtat tona”.
"Shtetësia"	"Dita e Kozmonautikës: fluturimi i parë njerëzor në hapësirë".	konsiderata portrete, ilustrime. bashkëbisedim “Ne jemi të parët në hapësirë”. Leximi : M. Vodopyanov “Cosmonaut-1”, “106 minuta jashtë Tokës”. Lojë me role"Kozmonautë, fluturoni!"
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Festat ortodokse".	Histori Mësues i shkollës së së dielës për të Dielën e Palmës, për Pashkët.
Mund.
"Kultura e sjelljes"	"Kultura e sjelljes në natyrë".	konsiderata Libri i të dhënave të kuqe të rajonit Tambov. Veprimet mjedisore: “Pema e Krishtlindjes është një gjilpërë jeshile”, “Qyteti ynë duhet të jetë i pastër”, “Memo duke dalë në natyrë”.
"Në origjinën e kulturës popullore ruse"	"Njeriu pa atdhe është si një bilbil pa këngë." "Toka amtare, përgjithmonë e dashur". Lamtumirë "kasolle".	bashkëbisedim për të kaluarën e atdheut tonë dhe bashkatdhetarëve tanë. Shikimi i shiritave të filmit. Ekskursion në Muzeun Rus Izba bashkëbisedim për kasollen ruse dhe kuzhinën kombëtare.
"Cilësitë morale pozitive"	"Kultura e popujve të tjerë".	Historia e mësuesit. konsiderata ilustrime mbi temën.
"Perceptimet etike"	"Përtacia dhe përtacia"	bashkëbisedim "Puna e prish njeriun, por dembelizmi e ushqen." Leximi r.n.s. "Khavroshechka", E. Permyak "Si u bë i madh Masha".
"Përkatësia familjare"		Biseda për familjen. konsiderata albume fotografike familjare.
"Shtetësia"	"Dita e fitores".	Takimi me veteranët e Luftës së Madhe Patriotike. Bisedat: "Çfarë është heroizmi", "Ne kujtojmë heronjtë". Duke parë ilustrimet. Leximi: S. Alekseev "Kolona e Parë", "E. Blagina “Pallto”, E. Trutneva “Parada”.
"Ndjenjat shpirtërore dhe morale"	"Dita e Letërsisë dhe Kulturës Sllave".	bashkëbisedim për festën e ardhshme të shkrimit sllav.

Bibliografi:

Borovkova E.B., Vodina N.I., Efimov M.K. Formimi i shëndetit moral të fëmijëve parashkollorë. Klasa, lojëra, ushtrime - M.: TC Sfera, 2003.
Zyabkina V.V., Lgovskaya N.I., Miklyaeva N.V. Edukimi moral dhe estetik në kopsht dhe shkollë: zbatimi i kërkesave moderne federale. Manuali metodologjik - M.: TC "Perspektiva", 2011.
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Prezantimi i fëmijëve me origjinën e kulturës popullore ruse. Manual edukativo-metodologjik. – Shën Petersburg: Detstvo-Press, 2010.
Kondrykinskaya L.A. Ku fillon Atdheu? Përvoja në edukimin patriotik në institucionet arsimore parashkollore - M.: TC Sfera, 2003.
L.P. Gladkikh "Bazat e kulturës ortodokse. Bota është e bukur

krijim."

Programi

mbi edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë

« Bej mire»

Pasaporta e programit………………………………………………………….2

Menaxhmenti…………………………………………………………………………………..5

Rëndësia e programit……………………. 5

Parimet bazë të programit……………………………………… 6

Drejtimet kryesore të programit……………………………………… 7

Format e punës………………………………………………………………………………………………………

Fazat e zbatimit të programit …………………………………………… 8

Synimet………………………………………………………………………………………………………………………………

PASAPORTE PROGRAMORE

Emri i programit	Programi i edukimit shpirtëror dhe moral "Bëj mirë"
Zhvilluesit e programeve	Grupi krijues i personelit mësimor
Qëllimet kryesore të programit	Njohja e fëmijëve me vlerat shpirtërore dhe morale. Ringjallja e traditave më të mira shtëpiake të edukimit shpirtëror dhe moral.
Objektivat e programit	Formimi i vlerave shpirtërore dhe morale te nxënësit. Nxitja e një ndjenje respekti dhe dashurie për prindërit dhe të tjerët, një qëndrim të kujdesshëm ndaj botës përreth nesh përmes një qasjeje të bazuar në kompetenca ndaj edukimit. Rritja e rolit social të familjes si mentori i parë i fëmijës në edukimin shpirtëror dhe moral. Kontribuoni në rritjen e rëndësisë së vlerave familjare. Hyrje në kulturën dhe traditat e popullit rus.
Pjesëmarrësit në zbatimin e programit	Mësuesit Prindërit
Mbështetja metodologjike e programit.	Burimet materiale dhe teknike: Pajisjet fotografike dhe video (kamera fotografike, videokamera) të nevojshme për mbajtjen e ekspozitave fotografike dhe festave; Kompjuter, tastierë multimediale - për kryerjen e orëve. Burimet njerëzore: mësues parashkollor; Niveli i kualifikimeve të punonjësve korrespondon me detyrën e arritjes së rezultateve të planifikuara dhe organizimit të aktiviteteve efektive në kuadër të këtij programi. Burimi organizativ. Mësuesi duhet të krijojë rreth vetes një grup tërheqës për fëmijën, me anëtarët e të cilit mund të identifikohet dhe ku kultivohen normat dhe vlerat shpirtërore dhe morale. Informacioni dhe burimet metodologjike: Muzeu Historik dhe Art Roslavl; Biblioteka me emrin Rylenkova; Shtëpia e artit dhe artizanatit për fëmijë;
Burimet e financimit	Tërheqja e fondeve ekstrabuxhetore
Rezultatet e pritura	Si rezultat i zbatimit të programit, studentët do të zhvillojnë idetë e mëposhtme: për traditat familjare, për karakteristikat e marrëdhënieve familjare; për vlerat shpirtërore dhe morale; për qëndrimin e vlerës ndaj botës që i rrethon; për historinë dhe kulturën e vendit tuaj; mësoni të mbroni dhe ruani bukurinë; tregoni dhembshuri, simpati, ndjeshmëri;
Rezultatet përfundimtare të pritshme	Planifikimi i procesit arsimor në përputhje me këtë program, duke iu referuar traditave shpirtërore dhe morale të edukimit dhe edukimit në familje, do të rrisë ndjeshëm efektivitetin e punës edukative në zhvillimin shpirtëror dhe moral të nxënësve, do të rrisë kompetencën e mësuesve dhe prindërve, do të zgjerojë hapësirë arsimore dhe të sigurojë akses aktiv në shoqëri.

Rëndësia e programit "Bej mire»

Aktualisht, Rusia po kalon një nga periudhat e vështira historike. Dhe rreziku më i madh me të cilin përballet shoqëria jonë sot nuk është kriza ekonomike, jo ndryshimi i sistemit politik, por shkatërrimi i individit. Në ditët e sotme, vlerat materiale mbizotërojnë mbi ato shpirtërore, kështu që fëmijët kanë shtrembëruar idetë për mirësinë, mëshirën, bujarinë, drejtësinë, qytetarinë dhe patriotizmin. Zhvendosja e theksit në zhvillimin e fëmijëve të vegjël drejt intelektualizimit të hershëm nuk kontribuon në zhvillimin shpirtëror në ndjekjen e zhvillimit intelektual, edukimin e shpirtit, zhvillimin moral dhe shpirtëror të njeriut të vogël, pa të cilin të gjitha njohuritë e grumbulluara; mund të jetë i padobishëm. Dhe si rezultat i kësaj - papjekuri emocionale, vullnetare dhe shpirtërore.

Gjithashtu, një nga problemet e arsimit modern është se nuk respektohet vazhdimësia historike e brezave në procesin e edukimit. Fëmijët janë të privuar nga mundësia për të ndjekur shembullin e njerëzve që kanë jetuar në të kaluarën, ata nuk e dinë se si njerëzit i kanë zgjidhur problemet e tyre, çfarë ka ndodhur me ata që kanë shkuar kundër vlerave më të larta dhe me ata që kanë mundur të ndryshojnë jetën e tyre; duke na dhënë një shembull të ndritshëm. Përpjekjet e deritanishme për edukimin e një personaliteti shpirtëror dhe moral tregojnë se vendi më i dobët në këtë veprimtari është familja. Shumë prindër thjesht nuk e dinë se është në moshën parashkollore që normat shoqërore, kërkesat morale dhe modelet e sjelljes mësohen përmes imitimit. Prandaj, është e nevojshme të ndihmohen prindërit të kuptojnë se, para së gjithash, zakonet dhe vlerat morale dhe shpirtërore të krijuara nga paraardhësit e tyre duhet të ruhen dhe të transmetohen në familje dhe se janë prindërit ata që janë përgjegjës për rritjen e tyre. fëmijët.

Rëndësia e programit përcaktohet nga nevoja e shoqërisë për edukim shpirtëror dhe moral si një element i domosdoshëm i ruajtjes dhe zhvillimit të mëtejshëm të shoqërisë.

Programi i edukimit shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë është një proces arsimor i qëllimshëm dhe presupozon një sistem të caktuar të përmbajtjes, formave, metodave dhe teknikave të veprimeve pedagogjike. Një vend i veçantë i jepet familjes, si mentor i parë i fëmijës, si dhe veprimtarisë krijuese kolektive.

Parimet themelore të programit:

1. Parimi i integrimit: një kombinim i trajnimit dhe edukimit shpirtëror dhe moral në zhvillimin estetik, intelektual, fizik dhe edukimin e punës.

2.Parimi kulturologjik: Parimi i konformitetit kulturor në arsim, sipas interpretimit modern, presupozon që “arsimimi duhet të bazohet në vlerat universale njerëzore të kulturës dhe të ndërtohet në përputhje me vlerat dhe normat e kulturave të caktuara kombëtare dhe veçoritë specifike të qenësishme në traditat e rajoneve të caktuara që nuk bien ndesh me vlerat universale.

3. Historia lokale: Duke përdorur mjedisin lokal, kryhen ekskursione në natyrë, prodhim, muze dhe tempuj për të grumbulluar përvojë shqisore.

4. Parimi i prioritetit të trashëgimisë kulturore rajonale do të thotë edukim i bazuar në materiale vendore për të zhvilluar respekt për shtëpinë, fqinjët dhe miqtë e dikujt; qëndrim i kujdesshëm ndaj natyrës së tokës amtare; njohja e fëmijës me trashëgiminë kulturore kombëtare, mostra të folklorit kombëtar, përfshirë këtu folklorin, artet dhe zanatet popullore, traditat kulturore kombëtare, veprat e shkrimtarëve, poetëve, kompozitorëve, artistëve vendas.

5. Parimi i mbështetjes në sferën emocionale dhe shqisore të fëmijës kërkon krijimin e kushteve për shfaqjen e reaksioneve emocionale dhe zhvillimin e emocioneve që përqendrojnë vëmendjen e fëmijës në objektin e njohjes, veprimin dhe veprën e tij, e cila arrihet përmes ndjeshmërisë dhe parashikimit të zhvillimit të situatës.

6. Parimi i vazhdimësisë dhe vazhdimësisë edukimi në familje dhe shkollë mbi bazën e bashkëpunimit (që të mos zëvendësojnë, por plotësojnë).

Drejtimet kryesore të programit:

Sistemi i edukimit shpirtëror dhe moral përfshin fushat e mëposhtme:

formimi i spiritualitetit të parashkollorëve nëpërmjet marrëdhënies së tyre me natyrën e gjallë dhe të pajetë;

perceptimi i veprave letrare;

zhvillimi estetik i fëmijëve;

bashkëpunimi ndërmjet familjes dhe institucionit arsimor parashkollor

thirrje për traditat dhe vlerat shpirtërore dhe morale të popullit të dikujt.

Format e punës:

Me fëmijët:	Aktivitete edukative të organizuara; Shëtitjet; Vëzhgimet; Pushime; Mbrëmje letrare, aktivitete të lira; Ekskursione; Ekspozita; Leximi i letërsisë artistike; Takime me njerëz interesantë
Me korniza:	Shoqatat metodologjike; Këshilla pedagogjike; Seminare; Konsultimet; Pyetësor; Shkëmbimi i përvojave; Vetë-edukimi; Kurse rifreskuese; Vizita të ndërsjella; Pamje të hapura; klasa master; Pjesëmarrja në gara të madhësive të ndryshme.
Me prinderit	Takimet e prindërve; Ditët e hapura; Konsultimet; Veprimet e përbashkëta; Mbrëmje relaksi; Ekspozita; Pushime; Ngjarje sportive; Pyetësor

Fazat e zbatimit të programit

Diagnostifikimi:

Identifikimi i vështirësive të pjesëmarrësve të Programit;

Analiza e gjendjes së punës arsimore.

Hulumtimi teorik:

Studimi i çështjeve teorike;

Puna paraprake, grumbullimi i materialeve;

Organizimi i punës së grupeve krijuese.

Pjesa praktike:

Zhvillimi dhe miratimi i Programit, regjistrimi i përfitimeve;

Zhvillimi i materialit praktik;

Vendosja e marrëdhënieve me institucionet sociale.

Zhvillimi dhe zbatimi i projekteve.

Duke përmbledhur punën:

Prezantim me përvojë pune në konferenca të niveleve të ndryshme, mbrojtje projektesh.

Përmbajtja kryesore e programit "Bëj mirë".

Programi përfshin 8 blloqe bazuar në bashkëpunimin, bashkë-krijimin, kërkimin e përbashkët për institucionet arsimore parashkollore, familjet, institucionet arsimore për fëmijë, muzetë, bibliotekat, shtëpitë e nxënësve të shkollës dhe organizatat publike.

Blloqe tematike:

Emri

Temat kryesore

Format e punës

"Kopshti im"

"Familja ime"

"Të gjithë në këtë botë janë fëmijë të diellit"

"Shikoni veten - krahasoni me të tjerët"

"Unë dhe emri im"

"Si jemi të ngjashëm dhe si jemi të ndryshëm"

Ndihmojeni fëmijën të zbulojë thelbin e një personi, të kuptojë individualitetin, veçantinë, veçantinë e tij.

Përmirësimi i kulturës pedagogjike të prindërve

Harmonizoni marrëdhëniet prind-fëmijë, arrini një nivel optimal të ndërveprimit midis kopshtit dhe familjes përmes sistemit të krijuar të bashkëpunimit dhe partneritetit.

Studimi i familjeve, traditave familjare

Krijimi i albumeve për familjen

Duke testuar;

Pyetësor;

Punime krijuese;

Vëzhgime pedagogjike;

Përpilimi i pemëve familjare;

Mbajtja e mbrëmjeve dhe festave të përbashkëta

II Qyteti im i preferuar

Historia e qytetit

Tërheqjet e qytetit

"Ngrohtësia e shtëpisë"

Të formojë tek fëmijët konceptin e përkatësisë në qytetin e tyre, ndërgjegjësimin për veten si qytetar individual të atdheut të tyre "të vogël", qëndrim respektues e të kujdesshëm ndaj pamjeve, kulturës dhe historisë së vendlindjes së tyre;

Ekskursione të përbashkëta,

Punime krijuese;

Projektet;

Ekspozita;

Lexime familjare;

Krijimi i albumeve fotografike "Udhëtim nëpër qytet"

Pjesëmarrja në promovime

Pjesëmarrja në koncerte

Bërja e një modeli qyteti,

III Trajnimi dhe puna shkojnë paralelisht

Profesionet

“Puna e bën njeriun më të mirë”

Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj punës si një vlerë e rëndësishme, zhvillimi i nevojës për punë krijuese;

Zhvillimi i një qëndrimi të kujdesshëm ndaj rezultateve të punës së vet dhe punës së njerëzve të tjerë;

Leximi i letërsisë artistike;

Pjesëmarrja në ditët e pastrimit;

Krijimi i një albumi fotografik "Profesioni i prindërve të mi"

Lojëra me role;

Aktivitete prodhuese: vizatim, punë krahu, aplikim, modelim;

vetëshërbim, detyrë

Pjesëmarrja në gara

Krijimi i një mjedisi për zhvillimin e lëndës

IV Toka ime Smolensk

Historia e rajonit të Smolensk

Natyra e rajonit të Smolensk

Tërheqjet

Në vendet e shenjta të rajonit të Smolensk

Formoni ide për tokën tuaj amtare;

Zgjeroni njohuritë për natyrën e tokës tuaj amtare;

Nxitja e një qëndrimi respektues dhe të kujdesshëm ndaj pamjeve, kulturës dhe historisë së tokës amtare;

Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për faltoret, kultivoni dashurinë dhe respektin për vendet e shenjta;

Krijimi i një albumi fotografik

Ekspozita të bashkë-krijimit

Kryerja e konsultimeve dhe takimeve me prindër

Leximi i veprave artistike

Aktivitetet e kohës së lirë

Ekskursione virtuale, prezantime

V Rruga e mirësisë

"Fjala e mirë, është një ditë e qartë"

"Ne jemi miq me fjalë të mira"

"Jepini dikujt tjetër gëzim"

"Është më argëtuese për llojin të jetojë në këtë botë"

Atë që nuk ju pëlqen te të tjerët, mos e bëni vetë

"Këngët e mira çojnë në të mirë"

Dita e veprave të mira

Kultivoni respekt dhe mirësi ndaj të dashurve dhe njerëzve përreth jush;

Zgjeroni fjalorin e fëmijëve me fjalë të mira dhe të sjellshme, automatizoni ata në të folurit e përditshëm;

Promovoni formimin e intonacioneve emocionalisht pozitive në komunikimin verbal;

Zhvilloni aftësinë për të zgjidhur situatat e konfliktit në mënyrë paqësore;

Kultivoni dëshirën për të bërë vepra të mira;

Leximi i fiksionit

Kryerja e promovimeve

Krijimi i letrave video për fëmijët që mungojnë "Na mungoni"

Kryerja e festave tematike "Dita e Nënës", "Dita e të Moshuarve"

Pyetësor

Mësimi i poezive dhe këngëve

VI Unë jam rus

Shkoni nëpër botë, nuk ka atdhe më të bukur! (njohja me simbolet, flamurin, stemën);

Le të ruajmë dhe rrisim florën dhe faunën

"Do të mbledhim një valle miqësore të rrumbullakët"

"Me entuziazëm rus nëpër hapësirat ruse"

Kujtojmë dhe jemi krenarë

Traditat e festave popullore

Përrallat e preferuara

"Kam të drejtë...!"

"Fqinjët tanë"

Prezantoni fëmijët me simbolet e shtetit: himnin, flamurin, stemën;

Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës;

njohja e fëmijëve me trashëgiminë shpirtërore të popullit rus;

Nxitja e dashurisë dhe respektit për gjuhën amtare;

Formoni një qëndrim respektues dhe të kujdesshëm ndaj vlerave kulturore;

Të zhvillojë aftësinë për vetë-shprehje krijuese individuale në lloje të ndryshme të krijimtarisë;

Për të ndihmuar në realizimin e përkatësisë ndaj popullit, shtetit, për të kuptuar të drejtat dhe përgjegjësitë;

Leximi i fiksionit

Ekzaminimi i albumeve, hartave, riprodhimeve

Pjesëmarrja në gara

Projektet pedagogjike

Veprimtari prodhuese

Organizimi i ngjarjeve tematike

Pushime arsimore, kohë të lirë

panairet tregtare

Lojëra me role

Takime me njerëz interesantë

Lojëra popullore

VII Vëllezërit tanë më të vegjël

"kafshë shtëpiake"

"Shoku"

"Ne jemi i njëjti gjak"

"Mos kaloni"

"Një zog u ul në dritare"

"Hape derën shpejt - macja po mjaullion në derë"

çfarë do të bëja

"Ne jemi përgjegjës për ata që kemi zbutur"

Nxitja e ndjenjës së mëshirës ndaj kafshëve plangprishës;

Formoni themelet

sjellja në trajtimin e kafshëve;

Mësoni të ndihmoni kafshët;

Krijimi i librit “Kafshët tona shtëpiake”

Biseda për kafshët e pastreha

Kryerja e promovimeve

Leximi i trillimeve për kafshët

Krijimi i prezantimeve

Krijimi i animacionit me rërë "Qeni mungon"

Shfaq shfaqjet

Ekspozita vizatimesh

Kompozimi i tregimeve

Zgjidhja e situatave problemore

VIII Natyra është shtëpia jonë

"Natyra e tokës amtare"

"Dielli, ajri dhe uji"

"Le të ecim ngadalë nëpër livadh..."

"Mos bëj dëm"

"Në rrugën e mirësisë"

Nxitja e një qëndrimi njerëzor ndaj natyrës;

Të kultivojë elementë të ndërgjegjes mjedisore, orientime vlerash në sjellje dhe aktivitete që sigurojnë një qëndrim të përgjegjshëm ndaj mjedisit shoqëror dhe natyror.

Duke shfaqur prezantime

Leximi i fiksionit

Shfaqje teatrale bazuar në përralla

Kryerja e promovimeve

Mësimi i poezive,

Projektet pedagogjike

Veprimtari prodhuese

Ekspozita vizatimesh dhe zejtarie

Objektivat

Mosha e vogël parashkollore	Ndërgjegjësimi për individualitetin tuaj, prezantimi i vetes si anëtar i familjes Formimi i vullnetit të mirë, kuriozitetit, miqësisë, reagimit emocional të fëmijës ndaj gjendjes së të dashurve, pjesëmarrje së bashku me të rriturit në vepra të mira. Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj punës dhe një dëshirë për të ndihmuar të rriturit Zhvillimi i aftësisë për të zgjidhur problemet dhe për të kapërcyer dështimet Formimi i fillimeve të kulturës ekologjike
Mosha e mesme parashkollore	Vetëdija për përkatësinë e qytetit dhe kombësisë së dikujt Formimi i sjelljes humane dhe kulturore, respektimi i standardeve morale, marrëdhëniet miqësore midis fëmijëve. Zgjimi i respektit për gjuhën tuaj Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj punës dhe një dëshirë për të punuar Zhvillimi i aftësisë për të besuar në veten dhe aftësitë tuaja Formimi i ideve për natyrën e tokës amtare dhe një qëndrim njerëzor ndaj tij
Mosha e vjetër parashkollore	Vetëdija për përkatësinë e popullit, republikës, shtetit Formimi i sjelljes humane dhe kulturore, vetëdijes tolerante. Pjesëmarrja aktive në jetën e qytetit, ndërgjegjësimi për veten si individ - qytetar i atdheut "të vogël" të dikujt Nxitja e respektit për njerëzit që punojnë, krijimi i nevojës për të punuar Zhvillimi i ndjenjës për veten si një person i suksesshëm, vetë-shprehje individuale dhe krijuese në lloje të ndryshme të krijimtarisë Formimi i kulturës ekologjike, zhvillimi i të menduarit ekologjik dhe imagjinatës krijuese

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti i kombinuar i fëmijëve "Ivushka"

Pranuar: Unë miratoj:

Në mbledhjen e këshillit pedagogjik __________.

Nr. Protokolli nga Urdhri Nr.

Rrethi shtesë i programit arsimor

mbi edukimin shpirtëror dhe moral

"Farat e së mirës"

Mosha e fëmijëve: nga 4-7 vjeç

Epifanova S.Yu - mësuese e lartë.

Rrethi urban i Borit

	Shënim shpjegues Drejtimi i programit arsimor plotësues; Risi, rëndësi; Qëllimi, objektivat; Karakteristikat dalluese të programit; Forma, modaliteti GCD; Rezultatet e pritura; Formulari i përmbledhjes.	faqe 3
	Plani tematik	faqe 4
	Monitorimi	Faqe 34
	Mbështetje metodologjike	fq.35

Shënim shpjegues

Programi arsimor shtesë ka për qëllim edukimin shpirtëror dhe moral të fëmijëve parashkollorë.

Programi i propozuar është zhvilluar në bazë të një qasjeje shumëdimensionale për njohjen e fëmijëve parashkollorë me kulturën dhe historinë e Atdheut. Fëmijët fitojnë ide për vlerat kulturore dhe njerëzore përmes përrallave, poezive nga vëzhgimet në natyrë dhe mësimit të historisë së shoqërisë më të afërt. Programi ndihmon në zgjidhjen e problemeve të tilla urgjente si socializimi i suksesshëm i një fëmije në shoqëri dhe kulturë kombëtare, zhvillimi harmonik i individit dhe zhvillimi i një sistemi vlerash tek fëmijët që nga fëmijëria e hershme.

Risi: programi u lejon fëmijëve të thellojnë njohuritë e tyre për vlerat morale dhe të formësojnë sjelljen bazuar në këto vlera.

Qëllimi: realizimi i interesave dhe nevojave të fëmijëve në veprimtarinë njohëse, zhvillimi i tyre social, personal, shpirtëror dhe moral.

Detyra shtesë:

Mësoni të lundroni në sistemin e vlerave morale dhe kulturore.

Ndihmoni fëmijën tuaj të mësojë normat dhe rregullat e sjelljes.

Promovoni zhvillimin e sferës emocionale.

Për të ngjallur interes për jetën e të parëve tanë, për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për Atdheun.

Të zhvillojë aftësinë për të kuptuar në mënyrë krijuese një detyrë duke hyrë në një rol, duke luajtur një situatë ...

Karakteristikat e programit: fëmija mëson konceptet themelore morale dhe mënyrat e sjelljes dhe komunikimit me njerëzit e tjerë, si dhe traditat e njerëzve në procesin e aktiviteteve të qenësishme në këtë moshë: lojëra, aktivitete produktive, muzikore dhe artistike; në formën e lojërave, bisedave, argëtimit, shfaqjeve teatrale.

Programi zbatohet gjatë vitit akademik nga shtatori deri në maj, një herë në javë.

Forma kryesore e zbatimit është një rreth.

Trajnim në grup - 12 persona.

Kohëzgjatja -15-20 minuta.

Rezultatet e pritshme: aftësia e fëmijës për të kuptuar sistemin e koncepteve morale, reagimi emocional ndaj gjendjeve të të dashurve, aftësia për të rregulluar sjelljen e tij bazuar në rregulla, njohja e mjedisit të menjëhershëm shoqëror, historia e Atdheut të tij të vogël.

Format për përmbledhjen e rezultateve të programit: ekspozita vizatimesh, dizajni i albumeve për fshatin, argëtimi.

Grupi i mesëm.

Plani tematik.

shtator

Subjekti

Përmbajtja e programit

Metodat dhe teknikat

Leximi i poezisë "Pulë dhe rosë"

"Krasishka që mburret" (duke kompozuar një tregim)

"Zogën dhe rosën" (të integruar)

"Karasishka e mburrur" (kohë e lirë)

Jepni një ide për tiparet e karakterit: ndihmën e ndërsjellë, përgjegjshmërinë, bindjen, miqësinë dhe të kundërtat e tyre: vetëbesim, mendjelehtësi, mburrje, papërvojë. Prezantoni rregullat e sigurisë së ujit. Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur sinonimet për fjalët, përgjigjuni pyetjeve: "cila, cila, cila?" dhe i bashkërendit me emrin. Pasurimi i fjalorit: i bindur, i arsyeshëm, i vëmendshëm, qetësues.

Jepni ide për tiparet e karakterit: kujdes, përulësi, këmbëngulje, maturi, vërtetësi dhe e kundërta: vetë-vullneti, mburrja, vetëbesimi. Vendosni rregullat e sigurisë në rrugë (nëse ka mbetur vetëm një). Zhvilloni aftësinë për të shkruar një histori të shkurtër.

Forconi njohuritë e fëmijëve për tiparet pozitive të karakterit. Aktivizoni konceptet e mëposhtme në fjalimin e fëmijëve: përgjegjshmëri, guxim, guxim, bindje, vullnet i mirë. Zhvilloni fantazinë dhe imagjinatën.

Zhvilloni tipare pozitive të karakterit. Krijoni një humor të mirë për fëmijët. Kultivoni marrëdhënie miqësore, miqësore.

Leximi i një poezie.

Pyetje për fëmijët.

Lojëra të të folurit: "Fjalë-miq", "Emërtoni cilin prej tyre".

Fjalë e urtë: "Ajo që i lejohet dikujt mund të jetë e dëmshme për tjetrin."

Përgjithësim dhe përfundim.

Leximi i një poezie. Pyetje për fëmijët: Çfarë tha krapi kryq? Si u mburr ai? A është e mirë apo e keqe? Çfarë ndodhi me të? Pse?

Përpilimi i një tregimi. Fjalë e urtë: "Kush pëlqen të mburret, shkatërron veten".

Motivimi: "Djema, a doni të mbani mend përrallën për pulën dhe të vizatoni një pikturë për t'ia dhënë më të guximshmit?"

Leximi i një poezie. Pyetje për fëmijë, reflektime "Çfarë dëshiron të jesh?"

Reflektim në vizatimin e heronjve të veprës.

Motivimi: "Djema, ju dëshironi të dëgjoni historitë e prindërve tuaj për ju."

Ekspozita e punimeve të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve.

Shfaqje teatrale për fëmijë me pjesëmarrjen e prindërve.

Tregime nga prindërit me temën "Vepra heroike e fëmijës tim"

tetor

"Ariu kokëfortë" (lexim poezie)

"Dy desh" (lexim poezie)

"Mirë-keq" (bisedë)

Teatri i Kukullave "Kërpudha" bazuar në përrallën e V. Suteev.

Prezantoni fëmijët me konceptet: bindje, arsyetim, mëshirë, durim, pendim; dhe cilësi të kundërta: kokëfortësi, vetëbesim, mendjelehtësi. Kultivoni respekt për njëri-tjetrin. Pasurimi i fjalorit: mëshirë, pendim.

Për të promovuar njohjen me konceptet: bindje, arsyetim, mëshirë, durim, pendim. Praktikoni aftësinë tuaj për të zhvilluar dialog. Pasurimi i fjalorit: durim, pendim, kokëfortësi.

Zhvilloni të menduarit logjik, aftësinë për të krahasuar veprimet e heronjve dhe për të konsoliduar konceptet. Nxitini fëmijët të shprehin mendimet e tyre dhe të dëgjojnë të tjerët. Aktivizoni fjalimin e fëmijëve.

Prezantoni konceptet: mirëkuptim reciprok, miqësi, guxim, guxim, ndihmë reciproke. Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj fëmijëve dhe të rriturve. Zhvilloni reagimin emocional. Jepni konceptin e miqësisë.

Motivimi: "Djema, gjeta një poezi interesante për një ari, a dëshironi të dëgjoni?" Leximi i një poezie. Pyetje për përmbajtjen: Si ishte ariu? A ka njerëz të tillë në jetë? A kanë një jetë të mirë? Si ndihen të tjerët për ta?

Mësimi i një proverb. Situatat problematike. Lojëra me të folur: "Fjalët janë miq", "Fjalët janë armiq".

Lojë në natyrë "Tek ariu në pyll".

Motivimi: Djema, shikoni foton, doni të dëgjoni për këto dele.” Leximi i një poezie. Pyetje për përmbajtjen: A duken këta desh si ariu? Si? Çfarë është durimi? Mëshirë? Cilat cilësi të tjera pozitive njihni?

Mësimi i një proverb. Situatat problematike.

Mësimi i fjalëve të urta.

Motivimi: "Djema, a doni të luani?"

Leximi i poezive “Ariu kokëfortë” dhe “Dy desh”.

Shkrimi i tregimeve të shkurtra.

Krahasimi "mirë-keq".

Lojëra me të folur: "Fjalët janë miq", "Fjalët janë armiq".

Detyrë krijuese "Vizatoni një arush". Pyetje për fëmijë: “Në cilat përralla gjendet një ari? Çfarë pseudonime i kanë vënë?

Shfaqje teatrale. Lojë në natyrë "Flluskë". Lojë "Thirrni miqtë tuaj me emër".

Mësoni fjalën e urtë: "Nëse nuk doni të ofendoheni, mos ofendoni të tjerët." Mësoni moton e grupit:

“Ne jemi djem miqësorë

Tregojuni të gjithëve

Ne jemi djem miqësorë

Ne nuk grindemi fare.”

Nëntor

"Si një dhelpër dhe një dem grindeshin"

"Mësimi i miqësisë"

"Çfarë është miqësia" (bisedë)

"Nëse nuk keni një mik, kërkoni atë, por nëse e gjeni, kujdesuni për të" (kohë e lirë)

Prezantoni fëmijët me konceptet: dashuri, përgjegjshmëri, dashamirësi. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e një përrallë. Kultivoni respekt për bashkëmoshatarët dhe një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.

Konsolidimi i koncepteve: miqësi, përgjegjshmëri.

Zhvilloni të menduarit logjik (aftësia për të zgjidhur gjëegjëza të thjeshta.) Zhvilloni respekt për bashkëmoshatarët.

Ndihmojini fëmijët të kuptojnë dhe vlerësojnë ndjenjat dhe veprimet e të tjerëve. Praktikoni aftësinë tuaj për të zhvilluar dialog. Kultivoni respekt për njëri-tjetrin.

Forconi idetë e fëmijëve për miqësinë. Krijoni një humor të mirë. Krijoni marrëdhënie miqësore midis fëmijëve.

Motivimi: "Djema, shikoni lodrat, a doni të dëgjoni një përrallë?" Mësimi i thënieve: "Ajo që shkon rrotull vjen rrotull", "Një për të gjithë dhe të gjithë për një".

Loja "Ngrohtësia e Palmës".

Motivimi: "Djema, ne tashmë dimë shumë cilësi pozitive për ju, a do të dëshironit të dëgjoni një përrallë për kafshët?"

Leximi i tregimit "Një mësim në miqësi".

Pyetje rreth përmbajtjes së tregimit. Përmbledhja e mendimeve të fëmijëve.

Veprimtari krijuese: cilat përralla flasin për miqësinë?

enigma.

Lojë "Shami e tenderit".

Motivimi: “Djema, doni të jeni miq? Pastaj dëgjo..."

Leximi i poezive "Le të jemi miq", "Shoku më i mirë", "Mollë".

Mendimet e fëmijëve për përmbajtjen e poezisë. Detyrë lojë "Çfarë do të bënit?"

Lojë "Gjarpri qesharak". Kënga "Nga përroi i kaltër".

Motivimi: “Sot do të festojmë miqësinë. Kë do të ftoni në të?

Poezi për miqësinë. Këngë për miqësinë. Kuiz për të rritur:

Pse thuhet: “Të ndihmosh njerëzit nuk do të thotë pikëllim”, “Miqësia njihet në fatkeqësi”.

A dini fjalë të urta dhe thënie për miqësinë?

Lojë e përbashkët në natyrë "Carousel".

dhjetor

"Unë do të ndihmoj pemën e thuprës" (formë e integruar)

"Ushqeni zogjtë"

Ekskursion nëpër territorin e kopshtit.

"Trupi i mistereve të dimrit" (kuiz)

Përforconi konceptet: vëzhgim, mëshirë, bujari, aftësi për të ndihmuar. Mësoni poezinë me fëmijët. Kultivoni ndjenja të mira.

Ndihmoni në përforcimin e koncepteve: mëshirë, bujari, kujdes. Për të ndihmuar në konsolidimin e aftësisë për të shkruar një histori bazuar në një foto. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës (mbroni të dobëtit, ofroni ndihmë).

Për të ndihmuar në konsolidimin e koncepteve: kujdes, mëshirë, ndihmë reciproke. Formimi i ideve të fëmijëve për ndryshimet e dimrit në natyrë.

Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për ndryshimet e dimrit në natyrë. Sqaroni idetë e fëmijëve: kujdes, mëshirë.

Motivimi: “Djema, a keni parë një pemë thupër në shëtitjen tuaj sot? Dëshironi të dëgjoni për të? Leximi i një poezie. Arsyetimi dhe përfundimet e fëmijëve. Lojë ruse e vallëzimit të rrumbullakët "Kishte një pemë thupër në fushë".

Vizatimi i një peme thupër.

Motivimi: “Kam një ushqyes, shiko. Për çfarë është, a doni të dini?”

Leximi i një poezie. Pyetje për përmbajtjen: Pse keni nevojë të ushqeni zogjtë? Kush fluturoi në koritë ushqimore? Si ndihen zogjtë kur ushqehen? Cili është personaliteti i një personi që ushqen zogjtë?

Lojë në natyrë "Harabela dhe macja". Duke parë ilustrimet. Përpilimi i një tregimi. Rima e çerdhes "Demiku u ul në një degë".

Motivimi: Na ftoi harabeli për një shëtitje.

Duke dëgjuar "Stinët" nga Çajkovski.

Udhëtoni përgjatë një shtegu ekologjik. Zgjidhja e pyetjeve problematike “Si t'i ndihmojmë pemët në dimër? Si t'i ndihmoni zogjtë në dimër? Lojë në natyrë "Nga dega në degë". Situata problematike "Çfarë do të ndodhte nëse nuk do të kishte zogj."

Motivimi: dimri ju fton të vizitoni pyllin e dimrit. Poezi për dimrin. Këngë për dimrin. Kuiz. Ceremonia e shpërblimit të fituesit.

janar

"Takimet e Krishtlindjeve"

"Mos harroni për ata që janë të sëmurë, që nuk po argëtohen, sillni atyre një degë bredh, tortën e mamasë dhe ëmbëlsirat."

Për të formuar idetë e fëmijëve për festën e Krishtlindjes. Jepni një ide për veglat e Krishtlindjeve.

Prezantoni fëmijët me konceptet: dashuri, përgjegjshmëri, bujari, mëshirë, keqardhje. Kultivoni një dëshirë për të ndihmuar të tjerët dhe për t'u kujdesur për të dobëtit.

Motivimi: “Djema, a i keni festuar Krishtlindjet në shtëpi? Dëshironi të dini historinë e tij? Historia e mësuesit. Trego ilustrime. Dëgjimi i këngëve të Krishtlindjeve. Bërja e dhuratave.

Motivimi: “Sot shumë njerëz janë të sëmurë. Dëshironi të bëni diçka si dhuratë për djemtë në mënyrë që ata të shërohen më shpejt? Le të shkruajmë poezi në një disk për ta?

Pyetje për fëmijët. Zgjidhja e situatave problemore.

Lojë në natyrë "Gjarpri i mirë".

shkurt

"Rusia është atdheu im"

"Dita e Mbrojtësit të Atdheut"

Lojë me role "Mbrojtësit e tokës ruse".

Koha e lirë "Unë dhe babai im".

Për të formuar idetë e fëmijëve për vendin tonë, për atdheun tonë. Kultivoni respekt dhe një qëndrim miqësor ndaj atdheut tuaj.

Prezantoni fëmijët me konceptin e "mbrojtësit të atdheut". Vini re tiparet e karakterit të mbrojtësit (guxim, guxim, bindje, besnikëri ndaj tokës së tij të lindjes). Kultivoni respekt për mbrojtësit e atdheut. Formoni idetë kryesore gjinore.

Për të promovuar të kuptuarit e "guximit, trimërisë, trimërisë, besnikërisë". Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur një rol dhe për të kryer disa veprime të ndërlidhura në lojë. Zhvilloni aftësinë për të bashkëvepruar dhe për t'u marrë vesh me njëri-tjetrin.

Vazhdoni të përforconi konceptet e "guximit, trimërisë, trimërisë, besnikërisë, dashurisë për Atdheun". Kontribuoni në forcimin e marrëdhënieve prind-fëmijë dhe përgjithësimin e përvojës së ndërveprimit të lojës.

Motivimi: "Kemi marrë një letër nga një vend tjetër, fëmijët kërkojnë të na tregojnë për vendin tonë, por çfarë mund të vendosim në paketë?" Ekzaminimi i ilustrimeve që përshkruajnë natyrën e Rusisë. Loja "Mblidhni një kukull matryoshka". Duke kënduar këngë popullore ruse. Lojë "Rrepë".

Motivimi: "Vajza, le t'u lexojmë poezi mbrojtësve të djemve tanë?" Historia e mësuesit. Leximi i poezisë. Trego ilustrime. Lojë me gishta "Djemtë miqësorë".

Motivimi: "Kush dëshiron të jetë mbrojtësi i Rusisë?" Bisedë me temën "Mbrojtësit". Shpërndarja e roleve, përzgjedhja e atributeve.

Pershendetje nga skuadrat.

Konkurrenca e kapitenëve. (lexim poezie)

Lojëra sportive (vrapim me skita...)

Lojëra intelektuale ("Çfarë ka shtesë")

Duke kënduar këngë.

marsh

"Dy arinj të pangopur"

"Zogu është i lumtur për pranverën dhe foshnja është e lumtur për nënën e tij." (rrëfime për fëmijë nga përvoja personale)

“Nuk ka shoqe më të ëmbël se nëna jote” (bisedë për nënën)

Takime me nënat.

Prezantoni fëmijët me konceptet: "bujari, ndershmëri, mirësi, përgjegjshmëri". Zhvilloni aftësinë për të vlerësuar veprimet e personazheve, për të karakterizuar personazhin me pak fjalë. Aktivizoni fjalët "bujari, reagim".

Përforcimi i koncepteve të "dashurisë, mirësisë, reagimit". Zhvilloni aftësinë për të shprehur dashurinë për nënën. Zhvilloni aftësinë për të dalluar gjendjen emocionale të një të rrituri.

Përforcimi i koncepteve të "dashurisë, mirësisë, reagimit". Vazhdoni me vjershat e çerdhes. Ju ndihmojë të mbani mend dhe të tregoni vjershën e çerdhes në mënyrë shprehëse. Kultivoni interes për artin popullor oral. Pasuroni fjalorin e fëmijëve.

Formoni traditat e kohës së lirë familjare. Ndihmoni në forcimin e marrëdhënieve prind-fëmijë.

Leximi i tregimit "Djali dhe arrat".

Mendimet e fëmijëve për veprimet e djalit.

Lojë e të folurit "Thuaj të kundërtën". Duke treguar një përrallë me një shfaqje teatrore në tavolinë "Dy arinj të vegjël lakmitarë".

Përfundim - reflektim. Çfarë veprash të mira keni bërë?

Kënga "Miqësia e fortë". Shainsky.

Poezi për nënën ("Ajo është e gjitha" nga L. Kosyakov).

Lojë me gishta "Familja miqësore". "Kënga e mamuthit të vogël".

Tregime për fëmijë. Lojë në natyrë "Dielli dhe shiu".

Leximi i vjershave të çerdhes. Fëmijët që përsërisin tekstin e vjershave të çerdhes. Lojë me gishta "Familja miqësore". Bërja e gjëegjëzave. Lojë në natyrë "Pula doli për shëtitje".

ninulla e mamit.

Motivimi: "Djema, doni të ftoni nënat tuaja për të vizituar?" Duke parë një ekspozitë artizanale. Poezi për nënën. Këngë për nënën. Lojra ne natyre. Lojë "Mos harroni fjalën e mirë". Kuiz për nënat.

prill

Përrallë "Dielli dhe era" nga K. Ushinsky.

Një përrallë për fjalë të mira dhe me gjemba.

Pushime te pashkeve

Argëtim "Udhëtimi i simiteve të Pashkëve"

Jepuni fëmijëve ide për mirësinë, dashurinë, miqësinë dhe ndihmën e ndërsjellë. Promovoni perceptimin emocional dhe aktiv të përrallës, pjesëmarrjen në tregim. Zhvilloni iniciativën krijuese. Zgjeroni fjalorin e fëmijëve: dashamirësi, miqësi, qetësi, qetësi, përulësi.

Forcimi i tipareve të mira të karakterit. Zhvilloni të menduarit logjik (kur mendoni për përmbajtjen e një përrallë dhe ndihmoni heroin e një përrallë.) Plotësoni fjalorin e fëmijëve me fjalë të mira.

Jepni një ide për festën. Prezantoni traditat e Pashkëve. Për të krijuar ide për Pashkët si një ditë dashurie dhe mëshirë.

Bëni festën të paharrueshme, zhvilloni sferën emocionale të fëmijës. Forconi idetë për dashurinë, mirësinë, përulësinë, mëshirën.

Motivimi: "Tani është me diell, le ta ftojmë diellin të na vizitojë duke lexuar një përrallë." Pyetje rreth përmbajtjes. Lojë me fjalë "Fjalët janë armiq". Gjëegjëza për erën dhe diellin. Lojë në natyrë "Dielli dhe shiu". Arsyetim-përgjithësime.

Motivimi: “Djemtë, një iriq dhe një lepur erdhën për të na vizituar. Ata duan të na tregojnë për fjalë të mira dhe me gjemba.” Pyetje rreth përmbajtjes. Sigurimi i ndihmës (lojë "Thuaj një fjalë të mirë")

Motivimi: "Djema, ne ishim të ftuar të merrnim pjesë në një konkurs përrallësh, a doni?" Veprimtari krijuese (shkruani përrallën tuaj).

Lojë në natyrë "Topi im qesharak".

Motivimi: "Për përrallat tona, simite e Pashkëve na fton të vizitojmë, a do të shkojmë?" Duke parë ilustrimet. Lojë me gishta "Djemtë miqësorë". Vizatoni një vezë.

Shfaqje teatrale. Poezi, këngë, lojëra.

Grupi i lartë.

Plani tematik

shtator
Subjekti	Përmbajtja e programit	Metodat dhe teknikat
"Udhëtimi i një kokrre gruri" Poema "Dy kallinj" Leximi i përrallës "Si mësoi spikeleta të ishte e sjellshme" Koha e lirë "Buka është koka e gjithçkaje"	Prezantoni fëmijët me konceptet e "punës së palodhur", "kursimit", "përgjegjshmërisë". Prezantoni fëmijët me llojet e punës në terren. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj bukës. Prezantoni konceptet: "arrogancë", "kokëfortësi", "mburrje", "prekje". Pasurimi i fjalorit: thekra, drithërat, përulësia, durimi, puna e palodhur. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me konceptet: "bujari", "mëshirë", "aftësia për të ndihmuar", "kujdes". Përfshini fëmijët në ritregimin e përrallave. Përfshihuni në arsyetim duke dhënë shembuj nga përvoja juaj. Për të ngjallur dhembshuri dhe kujdes tek fëmijët. Përforconi konceptet e tipareve të mira të karakterit. Sqaroni idetë e fëmijëve për rëndësinë e punës bujqësore. Të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj bukës dhe një ndjenjë mirënjohjeje dhe respekti për njerëzit që punojnë në fshat.	Historia e mësuesit. Duke parë ilustrimet. Bërja e gjëegjëzave. Histori për fëmijë duke përdorur një tabelë kujtese. Leximi i një poezie. Pyetje rreth përmbajtjes së poezisë. enigma. Eksperimentim (krahasimi i thumbave të zbrazëta dhe të plota). Arsyetimi, përgjithësimi. Leximi i një përrallë. Pyetje rreth përrallës (kërko natyrën). Tregim i pavarur. Lojë me fjalë "Fjalët janë armiq" (bujari-lakmia). Arsyetimi. Përgjithësim. Bëri. Loja "Çfarë vjen e para, çfarë vjen më pas". Bërja e gjëegjëzave. Duke thënë poezi. Detyrë krijuese (paraqitja e një diagrami të udhëtimit të grurit). Aheng çaji me byrekë.
	tetor
Leximi i poezisë "Krimbi" Përralla popullore ruse "Lepuri që mburret". Leximi i një përrallë nga G.Kh. Andersen "Hikërror" "Duke vizituar një përrallë". Kaleidoskop letrar.	Prezantoni fëmijët me konceptet: "marrëveshje", "arrogancë", "krenari". Ndihmoni për të kuptuar përmbajtjen e poezisë dhe për të gjetur një kuptim të përbashkët midis fjalës së urtë dhe poezisë. Pasurimi i fjalorit. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me konceptet: "marrëveshje", "arrogancë", "krenari". Zhvilloni një dëshirë për të vepruar në të mirë të njerëzve të tjerë. Kultivoni modestinë dhe përulësinë. Vazhdoni njohjen me konceptet: "marrëveshje", "arrogancë", "krenari". Të zhvillojë tek fëmijët një perceptim figurativ të përmbajtjes së një përrallë. Konsolidimi i koncepteve të tipareve të mira të karakterit. Promovoni të kuptuarit dhe vlerësimin e karakterit dhe veprimeve të heronjve. Zhvilloni imagjinatën krijuese.	Leximi i një poezie. Një bisedë është një diskutim i bazuar në përmbajtje. Lojë me fjalë "Fjalët janë armiq" (krenaria-butësi). Mësimi përmendësh i fjalëve të urta: "Mos e ngri hundën, do të pengohesh." "Të jesh krenar do të thotë të konsiderohesh budalla". Detyrë për fëmijë: ilustroni në çdo mënyrë (dramë, art, muzikë). Leximi i një përrallë. Pyetje për fëmijët. Kreativiteti (përshkruaj një lepur mburravec, një sorrë të frikësuar, etj.) Tregimi i një përrallë sipas roleve. Arsyetimi. Përgjithësim. Leximi i një përrallë. Shpjegimi i mësuesit për përmbajtjen e përrallës. Diskutim i veprimeve të heronjve të përrallës. Lojë "Thuaj të kundërtën". Motivimi: tregimtari i ftoi fëmijët në një përrallë. Kuizi "Zbuloni një përrallë". Bërja e gjëegjëzave. Dramatizimi i një fragmenti nga përralla "Lepuri mburret". Detyrë krijuese "Vizatoni një proverb": "Të jesh krenar do të thotë të konsiderohesh budalla" si një dhuratë për një tregimtar.
	Nëntor
Leximi i përrallës "Breshka e biseduar" Fabula "Sorbi dhe djathi" Poema "Rreth tatuazheve të kutisë" Kuiz "Trupi i gjëegjëzave të vjeshtës"	Prezantoni fëmijët me konceptet: "durim, vëmendje, përmbajtje, heshtje". Tregoni rëndësinë e aftësive të një mësuesi përmes gabimeve tuaja. Të kultivojë një perceptim emocional dhe imagjinativ të përmbajtjes së një përrallë. Vazhdoni të prezantoni konceptet: "durim, përmbajtje, heshtje". Prezantoni veçoritë zhanërore të fabulës, çoni në kuptimin e alegorisë së fabulës. Promovoni të kuptuarit e kuptimit të fjalëve të urta, lidhni kuptimin e një proverb me një situatë specifike. Vazhdoni njohjen me konceptet: "durim, vëmendje, modesti, heshtje". Për të nxitur kuptimin e përmbajtjes së poezisë, kuptimin e saj humoristik. Zhvilloni ekspresivitetin e intonacionit. Sqaroni idetë e fëmijëve për konceptet: "durim, vëmendje, modesti, heshtje". Krijoni një atmosferë festive, zhvilloni sferën emocionale të fëmijës.	Leximi i një përrallë. Pyetje rreth përmbajtjes së përrallës. Le të mësojmë fjalën e urtë: "Fjala është argjend, por heshtja është ari". Detyrë krijuese: dilni me një vazhdim të përrallës, ku breshka nxori përfundime nga gabimet e tij. Leximi i një fabule. Duke parë ilustrimet. Përsëritja e fjalëve të urta të njohura. Tregim krijues: krijoni një fund tjetër për fabulën. Modelimi i personazheve të fabulës nga plastelina. Leximi i një poezie. Pyetje për diskutim: Sa është e dëmshme llafazania në jetë? Kë në grup mund të quajmë të vëmendshëm? Modest? I heshtur? Çfarë ka për të qeshur kjo poezi? Detyrë krijuese: mbani mend një përrallë ku heroi pengohej nga biseda. Lojë "Mirë-i keq". Motivimi: do të vizitojmë vjeshtën. Poezi, këngë për vjeshtën. Kuiz për gjëegjëza. Lojëra me të folur: "Fjalët janë miq", "Fjalët janë armiq". Lojra ne natyre. Duke përmbledhur: dhurata e vjeshtës është një trup plot cilësi të mira.
	dhjetor
Leximi i tregimit "Macja e keqe" nga A. Shashkov. Leximi dhe diskutimi i poezisë "Është e vështirë të jesh i sinqertë". Ritregimi i tregimit nga L.P. Uspenskaya "Është faji im" Leximi i tregimit "Çekiçi magjik"	Prezantoni fëmijët me konceptet: durim, përulësi, ndershmëri, besim në drejtësi. Zhvilloni interes për informacionin e dhënë nga teksti. Pasurimi i fjalorit: hile, guxim, mashtrim. Vazhdoni të njiheni me konceptet e ndershmërisë dhe besimit në drejtësi. Zhvilloni fjalimin figurativ. Për të nxitur ndershmërinë dhe ndjenjën e drejtësisë tek fëmijët. Ndihmoni në forcimin e tipareve të karakterit të "ndershmërisë dhe drejtësisë". Zhvilloni të menduarit logjik dhe veprimtarinë e të folurit. Duke përdorur shembullin e një përrallë, tregoni se si janë të lidhura mburrja dhe gënjeshtra, frikacakët dhe gënjeshtra. Nxitja e perceptimit emocional të përmbajtjes së punës. Ju ndihmojë të kuptoni personalitetet e personazheve. Kultivoni një qëndrim të sjellshëm ndaj të dashurve. Tregoni se si mund t'i korrigjoni gabimet tuaja.	Diskutimi i një situate problematike. Duke lexuar një tregim. Bisedë – arsyetim. Mësimi i fjalëve të urta: "Mos i hap një vrimë dikujt tjetër, do të biesh vetë". "Secili pengohet nga gënjeshtrat e tij." Veprimtari krijuese: jepni një fund tjetër për tregimin. Motivimi: “Djema, një djalë më tha se e ka të vështirë të jetë i sinqertë. Le ta ndihmojmë atë të përballojë dhe të bëhet i sinqertë? Leximi i një poezie. Pyetje për përmbajtjen: Pse është e vështirë të jesh i sinqertë? Çfarë duhet bërë për këtë? Pauzë dinamike "Zogu i së vërtetës". Vizatimi "Sinqerisht" (si duket një fjalë e ndershme). Lojë "Rrethi i Nderit". Motivimi: “Djema, ju lutem më tregoni, a është e vështirë të rrëfesh kur je fajtor? Dëshironi të dëgjoni një histori për këtë, ndoshta do t'ju ndihmojë?” Leximi i tregimit, bërja e pyetjeve në lidhje me përmbajtjen. Njohja me fjalët e urta: "Gënjeshtra i ka këmbët të shkurtra", "Në momentin që gënjen, bëhesh gënjeshtar përgjithmonë". Zgjidhja e situatave problemore: çfarë të bëni nëse keni faj? Si ta pranoni këtë? Si të kërkoni falje? Motivimi: "Djema, shikoni, ne kemi një çekiç magjik, ai erdhi tek ne me një përrallë, a doni të dëgjoni?" Leximi i një përrallë. Diskutimi i përmbajtjes. Lojë "Zgjidhni fjalën e duhur". Did./loja “Mood”. Vizatoni një fjalë të urtë për ndershmërinë.
	janar
"Takimet e Krishtlindjeve" Shfaqja e përrallës "Pema e Krishtlindjeve"	Krijoni një atmosferë festive. Vazhdoni të formoni idetë e fëmijëve për Krishtlindjet. Ndihmoni në përforcimin e koncepteve të "dashurisë dhe mëshirës". Për të ndihmuar në konsolidimin e koncepteve të "durimi, përulësia, besimi në drejtësi". Zhvilloni reagimin emocional dhe ekspresivitetin e intonacionit.	Historia e mësuesit për festën. Tregime të pavarura të fëmijëve nga përvoja personale. Dëgjimi i këngëve të Krishtlindjeve. Duke treguar një përrallë. Kuiz përrallash.

"Guxim, guxim", një bisedë për mbrojtësit e atdheut. "Bogatyrët e Rusisë" "Përralla e heroit Ilya Muromets" Koha e lirë - KVN.	Prezantoni fëmijët me konceptet: "guxim, trimëri, heroizëm, besnikëri ndaj atdheut". Nxitja e respektit për mbrojtësit e atdheut. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për fuqinë dhe lavdinë e Rusisë heroike. Promovoni zhvillimin e tipareve të karakterit: guxim, trimëri, heroizëm, besnikëri. Zhvilloni kuriozitetin. Për të ndihmuar në zgjerimin e njohurive të fëmijëve për heroin e tyre të preferuar popullor Ilya Muromets. Prezantimi i konceptit të "epikës". Kultivoni interes për përrallat popullore. Për të ndihmuar në konsolidimin e njohurive të fëmijëve për lavdinë dhe fuqinë e heronjve. Kultivoni guximin tek fëmijët. Zhvilloni interesin dhe respektin për jetën e të parëve tanë dhe dashurinë për atdheun dhe familjen.	Motivimi: "Djema, ju e dini se çfarë është guximi dhe guximi, doni të flisni për të." Duke parë ilustrimet. Historia e mësuesit. Tregime për fëmijë nga përvoja personale. Detyrë krijuese: vizatimi i një fotografie "Atdheu im". Motivimi: "Djema, ju dëshironi të dëgjoni për heronjtë e Rusisë". Historia e mësuesit bazuar në materialin vizual (riprodhimet e pikturave të V. Vereshchagin, V. Vasnetsov, A. Savrasov). Dëgjimi i fragmenteve të "Simfonisë Heroike" të A. Borodin. Loja "Skuadra e kujt është më e shpejtë". Puna krijuese "Heroi modern" (vizatim). Motivimi: një fëmijë vjen në grup i veshur si hero dhe ofron të dëgjojë një përrallë për heroin. Leximi i epikave. Duke parë ilustrimet. Poezi nga Kurbatov T. "Tre mbrojtës". Detyrë krijuese: vizatoni sipas fjalës së urtë "Vetëm në fushë nuk është luftëtar". Motivimi: ftoni fëmijët të marrin pjesë në KVN. Detyrat: 1.të gjejë me mend përshkrimin (të heroit); 2. Zgjedhja e armëve (heroi dhe ushtari modern); 3. që do të përgatitet më shpejt për betejë; 4. pyetje dhe përgjigje; 5. godas objektivin; 6. duke përmbledhur.

"Zemra e nënës ngroh më mirë se dielli" (bazuar në përrallën "Kroshechka-Khavroshechka") Leximi i vjershave, gjëegjëzave, thënieve për nënën. Leximi i tregimit nga Leo Tolstoy "Gjyshi i Vjetër dhe mbesat" Koha e lirë "Ngrohtë në diell, mirë në prani të nënës" (festë çaji me gjyshet)	Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me konceptet: "dashuri për fqinjët, kujdes, respekt, butësi, mëshirë". Jepni konceptin e kujdesit të nënës në krahasim me qëndrimin e njerkës. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj të dashurve. Ndihmoni në përforcimin e koncepteve: "dashuri, kujdes, respekt, butësi". Tregoni kujdesin e nënës për fëmijët përmes vjershave të çerdhes, gjëegjëzave, ditjeve. Për të nxitur konsolidimin e koncepteve: "kujdes, mëshirë". Kultivoni mirësinë dhe dëshirën për të përfituar të tjerët. Për të sjellë gëzim nga komunikimi i përbashkët mes gjysheve dhe fëmijëve, për të krijuar krenari për të afërmit e tyre. Kultivoni një qëndrim respektues ndaj të moshuarve. Për të ndihmuar në konsolidimin e koncepteve të "kujdes, dashuri për të tjerët, butësi, mëshirë".	Motivimi: ftojini fëmijët të tregojnë për nënën e tyre për Tiny Khavroshechka. Leximi i përrallës "Kavroshechka e vogël. Bisedë për përmbajtjen: kush është një "njerkë"? Si është karakteri i saj? A ka pasur një jetë të mirë vajza? Leximi i poezisë "Duart e mamasë sime". Tregime të shkurtra nga fëmijët për nënat e tyre. Krahasimi i nënës dhe njerkës: si lidhen nënat dhe njerkat me fëmijët e tyre? Si janë ata në karakter? Qfare eshte dallimi? Detyrë krijuese: si ta bëni njerkën tuaj të bëhet e sjellshme? Motivimi: “Djema, solla një fjalor interesant që shpjegon jo vetëm fjalë, por edhe shprehje të tëra. Dëshironi të shihni?" Leximi i vjershave për fëmijë, zgjidhja e gjëegjëzave. Hyrje në fjalën e urtë "Nuk ka shok si nëna juaj". Punë krijuese: "Le të vizatojmë mamin". Motivimi: ftojini fëmijët të dëgjojnë tregimin. Leximi i tregimit, bërja e pyetjeve në lidhje me përmbajtjen. Tregime të shkurtra nga fëmijët për të dashurit e tyre. Poema e A. Shibaev "Gjyshi dhe nipi". Duke dëgjuar këngët "Sekreti i mamit". Loja "thuaj të kundërtën". Motivimi: për t'u sjellë gëzim gjysheve. Leximi i poezive të njohura. Tregime nga gjyshet me temën: "Kur isha e vogël". Dramatizimi i përrallës "Familja miqësore". Konkursi "Gjyshet-nipërit". Prezantimi i dhuratave. Kënga e përbashkët "Orange Sky".

"Gëzimet e pranverës" "Çfarë ngjyre është Pashkët?" Leximi i një tregimi nga tregimi i I.S Shmelev "Vera e Zotit" (kujtime të djalit Vanya për Pashkët) Shfaqja teatrale "Udhëtimi i Pashkëve"	Ndihmoni në zgjerimin e njohurive të fëmijëve për natyrën e tyre amtare. Të kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës që na rrethon, ndaj fshatit tonë. Për të ndihmuar në zgjerimin e njohurive të fëmijëve për Pashkët si dita e ringjalljes së Jezu Krishtit. Prezantoni fëmijët me traditat e Pashkëve: lyerjen e vezëve, pjekjen e tortës së Pashkëve, përgatitjen e Pashkëve. Për të krijuar ide për Pashkët si një ditë dashurie dhe mëshirë. Thelloni përshtypjet nga takimet e mëparshme. Zhvilloni interesin njohës për traditat e të krishterëve ortodoksë. Kultivoni respekt për ta. Prezantimi i fëmijëve me traditat e kulturës ruse. Zhvillimi i aftësive teatrale.	Motivimi: ftoni fëmijët të shohin se si duket fshati ynë në pranverë. Në muzikën e P.I Tchaikovsky "Prill. Kënga e Larkut" nga seria Stinët, ekzaminimi i riprodhimeve të pikturave nga I.I. Levitan, A.N. Savrasova. Duke parë fotografitë e vendit tuaj të lindjes, krahasimi. Përfundim: rajoni ynë është po aq i bukur. Tregime të shkurtra nga fëmijët për zgjimin e natyrës nga gjumi i dimrit. Motivimi: kushtojini vëmendje ekspozitës së vezëve të Pashkëve. Historia e mësuesit. Duke parë ilustrimet. Tregim krijues: "Përshtypjet e mia për festën." Duke dëgjuar muzikën e P.I Tchaikovsky "Red Lavrovsky chime". Lojëra popullore. Motivimi: ofroni për të vazhduar bisedën për Pashkët. Duke lexuar një tregim. Trego ilustrime. Duke dëgjuar muzikën e S.V. Rachmaninov "Spring Waters". Punë krijuese: vizatim "Pashkët e Kuqe". Shfaqje teatrale. Poezia. Këngët. Lojëra.

Grupi përgatitor.

Plani tematik.


Subjekti	Përmbajtja e programit	Metodat dhe teknikat
"Duke kërkuar për të bukurën rreth jush" "Ëndrra në verë" (TRIZ) "Bukuria është e krijuar nga njeriu dhe e mrekullueshme" Si është: i trishtuar, i gëzuar, i shqetësuar, i butë, i zemëruar, i sjellshëm.	Prezantoni fëmijët me konceptet e "dashurisë, mirësisë, butësisë". Zhvilloni një vlerësim për diversitetin dhe bukurinë e botës natyrore. Ndihmojini fëmijët të gjejnë përkufizime dhe krahasime me objektet natyrore. Përforcimi i koncepteve: "dashuri, mirësi, butësi, bukuri". Zhvillimi i vetë-shprehjes krijuese tek fëmijët. Të kultivojë një perceptim estetik të natyrës dhe një ndjenjë përgjegjësie për të. Vazhdoni të përforconi konceptet: "dashuri, mirësi, butësi, bukuri". Prezantoni fëmijët me idetë tradicionale për botën e mrekullueshme. Krijoni interes për botën përreth jush. Pasurimi i fjalorit: artist, poet, kompozitor, arkitekt, atdheu, rus. Promovoni dallimin midis së mirës dhe së keqes. Formoni një qëndrim negativ ndaj së keqes dhe një qëndrim pozitiv ndaj së mirës. Tregoni lidhjen midis njeriut dhe natyrës, reagimin e saj ndaj së mirës dhe së keqes.	Motivimi: të interesoni fëmijët në një ekspozitë riprodhimesh. Bisedë duke përdorur vepra arti dhe muzikë. Shqyrtimi i riprodhimeve nga I.I. Dëgjimi M.P. Mussorgsky - shfaqja "Ecni", P.I Tchaikovsky - Simfonia e 4-të, fragmente, S.V. Ofroni të nuhasni barishtet (qeset me bar të thatë). Detyrë krijuese: përshkruani se si ka erë era, lumi në verë... Motivimi: të bëheni tregimtarë të natyrës. Shkrimi i një përrallë për një ylber të pazakontë që shkon në një udhëtim; për një re shumëngjyrëshe që donte të bëhej ylber. Ekzaminimi i riprodhimeve të pikturave nga I.I Shishkin "Mesdita", A.A. Lojë "Artist i përrallës" - me bojëra (duke shfaqur përshtypjet e verës). Duke lexuar tregimin "Dua të them një fjalë" nga V.A. Lojë "Gess the sound." Leximi i tregimit "Mëmëdheu" nga K.D. Pyetje rreth përmbajtjes së tregimit. Fjalët e urta dhe thëniet. Punë krijuese: vizatimi i shtëpive të bukura. Motivimi: sugjeroni një shëtitje në natyrë. Ekzaminimi i ilustrimeve në muzikën e M.I. Glinka "Ruslan dhe Lyudmila". Kopertinat e përrallave dhe tregimeve të famshme. Diskutim: si i ndihmon natyra njerëzit në përralla. Tregime për fëmijë se si dhe çfarë mund ta bëjë një hero të mirë të vijë në shpëtim. Shkrimi i një përrallë për gjëra të trishtueshme dhe të gëzueshme.

"Ai lindi në botë dhe u lidh me njerëzit." "Në familje ka dashuri dhe këshilla, nuk ka nevojë." "Kush nderon prindërit e tij nuk do të humbasë kurrë." Mironych ka fëmijët e Mironych, Ivan ka fëmijët e Ivanich.	Për të dhënë një ide për shumëllojshmërinë e roleve familjare që çdo person shpesh kryen njëkohësisht në jetën e tij ose të saj. Njihuni me terminologjinë popullore të farefisnisë. Nxitni tek fëmijët ndjenjën e përkatësisë ndaj familjes. Përforconi konceptet e "dashurisë, miqësisë, butësisë, kujdesit, përulësisë". Për të konsoliduar terminologjinë popullore të farefisnisë (vjehrri, vjehrra, vjehrri, vjehrra, dhëndëri, kunati, kunata) . Përfshihu në prodhimin e kukullave me një rol specifik në hierarkinë e familjes. Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj familjes. Promovoni zhvillimin e kujdesit dhe durimit ndaj anëtarëve të familjes suaj. Zhvilloni një qëndrim respektues ndaj të moshuarve, zhvilloni një dëshirë për t'i ndihmuar ata. Përforconi konceptin e "personit të ri". Ju ndihmojë të kuptoni se si shprehet dashuria dhe respekti për një të dashur. Për t'i ndihmuar fëmijët të kuptojnë se secili prej tyre është pjesë e popullit, secili prej tyre ruan një pjesë të kujtesës kombëtare në familjen e tij. Sillni të kuptuarit se njerëzit janë një zinxhir brezash. Jepni konceptin e kujtesës “familje-fisnore” dhe “kombëtare”. Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj familjes.	Motivimi: të interesoni fëmijët për emrat e lashtë të farefisnisë. Ekzaminimi i ilustrimeve me temën "Familja". Pyetje për fëmijët: Kush përshkruhet? Cilët janë anëtarë të caktuar të familjes për njëri-tjetrin? Shikoni prezantimet me temën "Familja ime" duke përdorur gjëegjëza të mprehta popullore për shkallën e lidhjes farefisnore. Punë krijuese: kompozimi i gjëegjëzave për veten tuaj të ngjashme me ato të bëra më parë. Motivimi: ftoni fëmijët të vazhdojnë të flasin për familjen. Konsiderimi i modeleve të farefisnisë. Hartoni një histori nga përvoja personale për marrëdhënien tuaj. Bërja e kukullave prej lecke. Leximi i tregimit "Bolshak-Bolshakha" nga M.N. Motivimi: ftoni fëmijët në një ekspozitë vizatimesh për Ditën e të Moshuarve. Bisedë etike për fjalët e urta dhe thëniet popullore. Leximi dhe diskutimi i tregimeve: "Dega e thyer" sipas V.A. Sukhomlinsky, "Mjekësia nga K.D. Leximi i poezisë "Cung i Vjetër" nga E.A Alyabyeva. Punë krijuese: vizatoni një fjalë të urtë. Motivimi: sugjeroni të luani lojën e fjalëve "Kush je me emrin e mesëm, nëse babi ..." Ekzaminimi i vizatimeve (punë paraprake) me temën "Ngjarja më e rëndësishme në jetën time". Gjeni të përbashkëtat dhe të ndryshmet. Arsyetimi për proverbin: "Kujtesës së mirë, të mirë". Duke përdorur pyetje, çoni në kuptimin e fjalës "njerëz".

"Bota e Shtëpisë së Vjetër" "Ju nuk mund të prisni një kasolle pa marrë një sëpatë." "Kasollja juaj është barku juaj." Koha e lirë "Tubime në dhomën e sipërme ruse"	Jepuni fëmijëve një ide për përbërjen e përgjithshme të një shtëpie tradicionale me oborr. Njihuni me zhvillimin e pasurisë: shtëpi, hambar, hambar, hambar, stallë, banjë, oborre të hapura dhe të mbuluara. Promovoni të kuptuarit e miqësisë, punës së palodhur, përulësisë, kujdesit për njëri-tjetrin, harmonisë, rendit, harmonisë. Për të krijuar një ide për teknikat konstruktive dhe estetike të ndërtimit të një shtëpie fshatare prej druri. Prezantoni vetitë e veglave të drurit dhe zdrukthtarisë. Përvetësoni konceptet: kafaz, shtëpi me dru, kurorë. Nxitni një qëndrim të bazuar në vlera ndaj punës. Për të nxitur zhvillimin e cilësive të tilla si puna e palodhur, miqësia, vëllazëria, ndihma reciproke. Të krijojë një ide për ligjet morale dhe estetike të hapësirës së brendshme të shtëpisë, të vendit në shtëpi për çdo anëtar të familjes. Për të kultivuar cilësi të tilla të personalitetit si puna e palodhur, kujdesi, durimi, përulësia. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për temën "Shtëpi". Për të formuar një perceptim holistik të koncepteve: shtëpi-banesa-familje-klan-të afërm-atdhe, shtëpi = dashuri, respekt, kujdes për njëri-tjetrin. Kultivoni një qëndrim të bazuar në vlera ndaj familjes dhe atdheut tuaj.	Motivimi: ju ftoj në një udhëtim në të kaluarën. Një udhëtim në një fermë fshatare me ndihmën e gjëegjëzave. Duke parë ilustrimet. Pyetjet krahasuese: çfarë në shtëpinë tonë u ndërtua po aq me mençuri? Çfarë është ndryshe? A ishte e mundur të linte gjithçka si më parë? Lojë krahasuese "Përbërja është një apartament modern. Motivimi: sillni një model të kasolles dhe kërkoni një gjëegjëzë. Ofroni të shikoni ilustrimet. Leximi i përrallës "Rruga e çmuar". Një histori edukative nga një mësues për sekretet e ndërtimit të një kasolle dhe mjeteve. Punë krijuese: skalitja e një kasolle. Motivimi: një ftesë nga gjyshja ime në Muzeun Rus Izba. Gjëegjëza për të përforcuar emrat e instrumenteve. Shikimi i ekspozitave të muzeut. Ekzaminimi i ilustrimeve dhe diagrameve. Loja "Gjeni një vend për të gjithë". Lojë didaktike "Lënda e kujt". Lojë me role "Familja". Motivimi: ftesë për një mbledhje në Muzeun Ruse Hut. Zgjidhja e fjalëkryqeve. Gjëegjëza, fjalë të urta, thënie. Duke kënduar dhe dëgjuar këngë popullore ruse. Lojëra popullore ruse në natyrë.

"Familjarë, fis, njerëz" "lagje" "Si filloi shteti rus." Mbrëmja e lojërave muzikore - kohë e lirë.	Për të formuar një ide për mënyrat e bashkimit të njerëzve në një popull të vetëm, për të treguar rolin e farefisnisë, ndërveprimin territorial të fiseve të ndryshme, një gjuhë të përbashkët dhe interesa të përbashkëta në procesin e formimit të një populli. Forconi serinë konceptuale: klan-fis-popull. Për të formuar ide për popujt e Rusisë në të kaluarën: origjinën, vendndodhjen gjeografike, zakonet dhe zakonet e fiseve të lashta. Prezantoni imazhin e kronikanit të lashtë rus dhe fragmente të veprës së tij. Nxitni një ndjenjë krenarie te njerëzit tuaj. Thelloni njohuritë e fëmijëve për Atdheun. Formoni ide për origjinën e shtetit rus. Për të kontribuar në formimin e koncepteve: sllavët, paraardhësit, fiset, princi, skuadra, bujqësia, mikpritja. Nxit një ndjenjë patriotizmi. Krijoni një humor festiv tek fëmijët. Kultivoni marrëdhënie miqësore dhe dashamirëse.	Motivimi: ftoni fëmijët në modelin "Lumi i kohës". Historia e mësuesit "Jeta është një lumë i kohës". Ekzaminimi i një harte gjeografike: vendndodhja e fushës ruse. Përfundimi është në formën e hartimit të një piste kujtese: territori i përbashkët, gjuha e përbashkët - njerëzit. Lojë udhëtimi: lumi i kohës. Punë krijuese: “Toka është shtëpia jonë” (kolazh). Motivimi: ftoni fëmijët të takojnë kronikanin Nestor. Një histori edukative nga një mësuese e bazuar në faqet e "Përralla e viteve të kaluara" për Nestorin kronik. Ekzaminimi i ilustrimeve për banorët e lashtë të fushës ruse, mjetet dhe bizhuteritë. Duke parë portretet e njerëzve të mëdhenj, duke i treguar mësuesit për emrat e tyre. Detyrë: Mësoni për mbiemrin tuaj. Motivimi: ftoni fëmijët në galerinë historike. Histori edukative nga një mësues. Duke parë ilustrimet. Krahasimi i qyteteve të lashta me ato moderne: si ndryshojnë qytetet? Sa kate kanë shtëpitë? Nga se janë bërë shtëpitë? A janë qytetet të rrethuara me mure? Cilat janë ndërtesat e ndryshme të përdorura në një qytet modern dhe antik? Loja "Mirë-Keq" (shtëpi dhe kasolle shumëkatëshe). Puna krijuese: "Udhëtim në të kaluarën" (montoni një model të një kasolle dhe një shtëpie moderne). Leximi i poezive për Rusinë e lashtë nga L.N. Pleshchev. Kuiz muzikor. Vallet e rrumbullakëta popullore ruse. Konkursi i poezive për dimrin. Lojëra muzikore. Puzzles rreth dimrit.

Takimet e Krishtlindjeve	Përmblidhni dhe sqaroni njohuritë e fëmijëve për shenjat karakteristike të dimrit. Formimi i ideve të fëmijëve për festën e Lindjes së Krishtit. Të kultivojë dashurinë për atdheun, popullin dhe respektin për gjuhën ruse.	Motivimi: ftimi i fëmijëve në mbledhje. enigma. Poezi dhe këngë. Këndimi i këngëve për fëmijët e grupeve të tjera dhe punonjësit. Lojëra popullore ruse: "Mrekullitë në një sitë", "Me mend dhe përgjigju".

"Rusia Heroike" "Heronjtë epikë". "Këngë për vëllezërit e shenjtë - princat Boris dhe Gleb". "Zinxhiri i artë i veprave të mira"	Për të formuar ide për qytetet e para ruse në epokën e formimit të shtetit të lashtë rus: Kiev, Nizhny Novgorod, Moskë; për punën dhe kohën e lirë të sllavëve. Ngjall interes për rrënjët e historisë dhe respekt për paraardhësit. Prezantoni cilësitë e natyrshme në popullin rus: dashurinë për lirinë, ndjenjën e detyrës, përgjegjësinë, besnikërinë ndaj fjalës së tyre. Për të krijuar idenë se epikat e ciklit të Kievit shprehin mendimin e dashur të njerëzve për unitetin dhe pavarësinë e Rusisë. Duke përdorur imazhet e Ilya Muromets dhe Dobrynya Nikitich, kultivoni cilësi të tilla si ndjenjën e detyrës, besnikërinë ndaj fjalës dhe përgjegjësinë. Për të krijuar një ide për përmbushjen e detyrës ndaj popullit të tij, rëndësinë e idesë së vëllazërisë në kulturën popullore. Për të nxitur formimin e koncepteve: "të vullnetshme", "vullnetare". Nxitni një ndjenjë krenarie te paraardhësit tanë. Njohja me jetën dhe kontributin në historinë e popullit të Princit Aleksandër Nevskit dhe djalit të tij Princit Daniil të Moskës, me pamjen shpirtërore të Sergius të Radonezhit dhe ndikimin e tij te bashkëkohësit dhe pasardhësit e tij. Thelloni të kuptuarit e cilësive të tilla si guximi, guximi, përgjegjësia, uniteti, vëllazëria, trimëria ushtarake, mençuria.	Motivimi: një ftesë për një udhëtim në të kaluarën e të parëve tanë. Bisedë e bazuar në material pamor. Ekzaminimi i hartës së vendbanimit të sllavëve. Duke dëgjuar P.I Tchaikovsky, N.A. Rimsky-Korsakov. Një histori për Vladimir Diellin e Kuq, djalin e tij Yaroslav dhe nipin Vladimir Monomakh. Motivimi: takimi me heronjtë. Leximi i epikave. Përfundim-përgjithësim: heronjtë nuk janë mercenarët e princit, jo skuadra e tij, por njerëz të lirë, të lirë. Fjalë të urta për bashkimin dhe vëllazërinë. Punë krijuese: vizatoni fjalën e urtë "jeta jepet për vepra të mira". Motivimi: ftoni fëmijët të dëgjojnë historinë e princave të shenjtë që ndihmuan vendin jo përmes luftës, por përmes paqes. Historia e mësuesit për jetën e vëllezërve-princave të shenjtë që braktisën luftën vëllavrasëse për pushtet në emër të paqes dhe unitetit të Rusisë. Detyrë për fëmijët: kush mund të emërojë më shumë fjalë të urta për miqësinë. Përfundim: vëllazërimi i njerëzve, gjaku dhe shpirtëror, është shumë i rëndësishëm për historinë e unitetit të popullit. Detyrë krijuese: punë kolektive “Flamuri i Miqësisë”. Motivimi: një ftesë për të udhëtuar nëpër një hartë dhe ilustrime të qyteteve të Rusisë së lashtë. Historia e mësuesit për fidanët me gjemba dhe farat e armiqësisë, mënyrat e rivalitetit midis pasardhësve të Rurikut "Ashtu si emri, ashtu është fryti". Shfaqja e fragmenteve nga filmi "Alexander Nevsky". Historia e një mësuesi për Daniil nga Moska. Pyetje për fëmijët: çfarë mund të thoni për miqtë tuaj? Çfarë bëni nëse një mik është në telashe? (kur është i sëmurë, kur i humbi një lodër, dikush e ofendoi, ndërtimi i tij nuk funksionoi...) Detyrë krijuese: shpjegoni fjalën e urtë "Nuk do të ketë të mirë nëse ka armiqësi mes vetes".

KVN "Një betejë është e bukur në guxim, dhe një shok është i bukur në miqësi." "Nizhny është fqinji më i afërt i Moskës." "Rrite Borin tim, i gjatë dhe i fuqishëm." "Fshati ynë" Ekskursion në Muzeun e Pallatit të Kulturës.	Për të konsoliduar dhe zgjeruar konceptet e bashkimit dhe vëllazërisë. Për të nxitur kujtesën historike dhe interesin për jetën e të parëve tanë. Prezantoni fëmijët me historinë e Nizhny Novgorod. Krijoni një ide për atraksionet e qytetit. Për të krijuar një ide për ngjarjet në historinë e shtetit rus që lidhen me Nizhny Novgorod dhe që me të drejtë na lejon ta quajmë atë qyteti kryesor. Kultivoni interes për historinë, respektin dhe dashurinë për vendlindjen tuaj. Prezantoni fëmijët me historinë e qytetit të Borit. Formoni ide për pamjet e qytetit. Nxitja e respektit për njerëzit e përfshirë në krijimin e qytetit. Prezantoni konceptet: punë, krijim, detyrë dhe përgjegjësi. Prezantoni historinë e fshatit. Të krijohet ideja se jeta e fshatit është e lidhur me flotën, si në të kaluarën ashtu edhe në të tashmen. Nxitja e respektit për njerëzit që punojnë në marinë. Forconi traditat familjare.	Pershendetje nga skuadrat. Konkurrenca e kapitenëve. "Mendoni me përshkrim" (heronjtë e Rusisë). Zbuloni melodinë (këngët popullore ruse). Kush mund të emërojë më shumë qytete të Rusisë së Lashtë. Gara e fjalëve të urta për bashkimin dhe vëllazërinë. Loja "Më e shpejta" Duke përmbledhur "Fitorja nuk arrihet në ajër, por arrihet me duart tuaja." Motivimi: ftoni fëmijët në Panairin e Nizhny Novgorod. Një histori edukative nga një mësues për qytetin. Duke parë albumin fotografik "Qyteti ynë". Panairi është një ekspozitë e aftësive popullore. Një histori për shfaqjen e panairit të Nizhny Novgorod. Pyetje për fëmijët: cilat zanate zhvillohen në rajonin tonë? Në cilat qytete? Kush e lavdëroi qytetin e Nizhny Novgorod? Vizitë në mini-muzeun "Unaza e Artë e Rajonit të Nizhny Novgorod". Motivimi: ftoni fëmijët në një udhëtim në të kaluarën e qytetit të Borit. Një histori edukative nga një mësues për historinë e qytetit. Shikoni prezantimet me temën "Ku keni qenë, çfarë keni parë". Tregime të fëmijëve për qytetin. Loja "Emërtoni profesionin". Aplikacioni "Stema e Borit". Motivimi: ftimi i fëmijëve në një ekskursion në muze. Duke biseduar me fëmijët gjatë rrugës për pamjet e fshatit, duke pyetur gjëegjëza. Në muze: një histori nga udhërrëfyesi, ekzaminimi i ekspozitave, pyetje për fëmijët për familjen e tyre, profesionet e prindërve të tyre. Duke kënduar një këngë për Vollgën në rrugën për në kopshtin e fëmijëve, duke parë anijet në parking.

"Fetë e popujve të Rusisë dhe botës". "Princi Vladimir dhe Pagëzimi i Rusisë". "Librat dhe leximi në Rusinë e lashtë" Shfaqja teatrale “Udhëtimi i simites së Pashkëve”.	Për të krijuar një ide për fetë botërore. Kultivoni një qëndrim respektues ndaj njerëzve të feve të ndryshme. Zhvilloni ide rreth koncepteve: besim, dashuri, shpresë, liri zgjedhjeje. Për të krijuar një ide për zgjedhjen dhe pranimin e besimit të krishterë si një rrugë drejt unitetit shpirtëror dhe shtetëror të fiseve dhe popujve të ndryshëm që jetojnë pranë në të njëjtën tokë. Konsideroni kuptimin e zgjedhjes personale si një manifestim i lirisë njerëzore. Për të formuar ide rreth ndryshimeve në kulturë që erdhën me adoptimin e krishterimit në Rusi. Prezantoni imazhin e vëllezërve Cyril dhe Metodius, me kontributin e tyre në shkrimin rus. Prezantoni veprat letrare. Zhvilloni aftësitë teatrale të fëmijëve. Përforconi konceptin e Pashkëve. Njihuni me konceptet: dashuri, besim, shpresë, mirësi.	Motivimi: ftojini fëmijët të shikojnë ilustrime të tempujve të ndryshëm, të vizitojnë qytete dhe vende të ndryshme. Diskutimi i koncepteve të "të mirës" dhe "të keqes". Një histori edukative rreth feve: Judaizmi, Budizmi, Krishterimi, Islami. Libra të çmuar për mirësinë - shfaqja e ilustrimeve. Arsyetimi për njerëzit e feve të ndryshme. Përfundimi i mësuesit së bashku me fëmijët: të gjitha fetë mësojnë një person të ndjekë rregullat në jetë, të mësojë mirësinë. Motivimi: ftoni fëmijët në hartën e Rusisë. Duke parë hartën. Pyetje për fëmijët: cilët popuj njihni? Pse u bashkuan në një vend? Çfarë i bashkoi ata? Historia e mësuesit "Zgjedhja e mençur e Princit Vladimir". Shiko ilustrimet. Dëgjimi i këngëve. Diskutim me temën “Zgjedhja është një çështje e vështirë”. Pyetje: a keni bërë një zgjedhje? Cilin? Pse është e vështirë të bësh një zgjedhje? Detyrë krijuese: vizatoni fjalën e urtë "Të ndryshosh besimin nuk do të thotë të ndryshosh këmishën". Motivimi: pyesni fëmijët: "A doni të dini se si u shfaqën librat e parë?" Diskutim i pyetjeve: a u pëlqen fëmijëve të lexojnë? Pse duhet të lexoni? Shfaqja e ilustrimeve të librave antikë, shkronjat fillestare sllave të vjetra. Leximi i historisë së Paterikonit Kiev-Pechersk "Eugary dhe Tat". Bisedë mbi përmbajtjen e tregimit. Detyrë krijuese: vizatoni një fjalë të urtë: "Kush i njeh litarët e ka në dorë qullin". Motivimi: ofroni për të treguar një shfaqje për fëmijët në grupin më të ri. Ekspozita e zanateve "Veza e Pashkëve", "Kartë përshëndetëse". Performanca për fëmijët më të vegjël. Lojëra popullore ruse.

Monitorimi

Cilësitë integruese	Teknikat diagnostikuese
Kuriozitet, aktivitet	Monitorimi në kopshtin e fëmijëve. Fëmijëria - Shtypi, 2010. Diagnostifikimi pedagogjik është baza për hartimin e procesit pedagogjik nga mësuesi parashkollor. O.M Eltsova - Shën Petersburg: Childhood-Press, 2010
Emocionaliteti, reagimi
Zotërimi i mjeteve të komunikimit dhe mënyrave të bashkëveprimit me të rriturit.
Aftësia për të menaxhuar sjelljen e dikujt dhe për të planifikuar veprimet e dikujt bazuar në konceptet e vlerave parësore, duke respektuar normat dhe rregullat e sjelljes përgjithësisht të pranuara.
Të kesh ide parësore për veten, familjen, shoqërinë, shtetin.

Mbështetje metodologjike

1.A.V. Borodin. Bazat e kulturës ortodokse: kultura dhe krijimtaria në kopshtin e fëmijëve: një program për edukimin dhe trajnimin e fëmijëve parashkollorë. M.: Bazat e kulturës ortodokse, 2007.

2.R.Y.Kirkos. Edukimi ortodoks i fëmijëve parashkollorë. Shën Petersburg: Satis, 2007.

3. N.V.Durova. Një bisedë shumë e rëndësishme: biseda dhe mësime për sjelljen etike me fëmijët parashkollorë. M.: Mozaik-sintezë, 2000.