Ortografierea cuvintelor cu sunet de consoane cu voce surditate pereche la sfârșitul cuvântului sau înaintea consoanei. Consoane pereche Sunete și litere

Limba rusă.

Întocmit de: L. N. Bizikina.

Profesor de școală primară MBOU „Centrul de învățământ nr. 3”

Subiect: Particularități ale pronunției consoanelor vocale și fără voce. Consoane împerecheate în funcție de vocea-voce, moliciune-duritate.

Obiective: - să identifice trăsăturile pronunției consoanelor sonore și sonore;

- selectați cuvinte de test pentru consoane la sfârșitul unui cuvânt; - recunoaște cuvintele cu o ortografie dată în text;

- lucrul la dezvoltarea vorbirii.

În timpul orelor:

I. Moment organizatoric.

II. Caligrafie:

În ce două grupuri mari sunt împărțite toate sunetele limbii ruse?

vocale consoane

Cum se pronunță sunetele vocale? (nu intampina obstacole in timpul pronuntiei, se pronunta doar prin voce).

Ce litere sunt scrise pe tablă? (vocale)Eu, o, a, i, u, e, s, e, e, yu

Notează-le pe două cărți, astfel încât fiecare rând să conțină litere asemănătoare între ele, unite printr-o singură caracteristică:

o a u y e

eu si eu

Verificați - a) pe ce bază au fost împărțiți în 2 grupe?

Pâine

Sunt scrise toate literele care indică consoane moi? (Nu)

Ce scrisoare este aceasta? (b )

III. Material nou

Astăzi, băieți, subiectul lecției noastre va fi sunetele consoane și literele care le reprezintă.

În ce 2 grupuri mari sunt împărțite sunetele consoane?

Soft Hard

Cum se pronunță și se formează consoanele? (Când sunetele consoane se formează în gură, fluxul de aer întâlnește un obstacol care contribuie la formarea zgomotului. Ca urmare, sunetele consoane se formează folosind numai acest zgomot, sau folosind zgomot și voce.)

1) Lucrări practice:

Să scoatem câteva sunete

[ n ] [ b ] [ r ] [ 3 ] [ d ]

Cum se produc aceste sunete? (zgomot + voce = vocale vocale)

[t] [x] [w] [k]

Cum se produc aceste sunete? (zgomot = consoane fără voce)

Băieți, care consoane ne dau probleme când scriem, ne îndoim de ortografia lor (consoane pereche)

b c d e g h

p f k t w s

De ce? (Consoanele vocale de la sfârșitul unui cuvânt sunt asurzite și trebuie să știți ce literă să scrieți.)

2) Lucrul cu cuvintelecrenguță – iaz .

Consoanele pereche ajută la distingerea cuvintelor după sens;

Citiți transcrierea cuvântului [p r u t]

Ce obiect ai prezentat? A desena.

Răspunsurile copiilor (desen pe tablă)

De unde știm despre ce subiect vorbim? Ce ne va ajuta să ne dăm seama? (oferi)

Faceți o propoziție pentru imaginea 1, imaginea 2

Înregistrarea propunerilor cu comentarii.

(Vasya are o tijă (tijele) subțiri în mână)

(Iarna, iazul (iazurile) noastre s-au acoperit cu gheață).

Ce ne-a ajutat să ne asigurăm că buka de la sfârșitul cuvântului a fost scris corect? (acestea sunt cuvinte de test)

Cum i-am ales? (am schimbat cuvântul astfel încât să se audă un sunet de vocală după consoană).

Basm „Cine este mai important?”* p. 104 „Gramatică distractivă”.

În regatul științei ABC. pe strada Voice Consonants trăiau literele B. V. G. D. Z. 3. iar pe Voiced Consonants trăiau literele P. F. K. T. Sh S. Cumva aveau o dispută despre cine era mai important Consoanele glasate vorbeau : „Noi suntem scrise mereu la sfârşitul cuvântului” Iar surzii au răspuns „Şi noi ne pronunţăm mereu la sfârşitul cuvântului” Şi probabil s-ar fi certat multă vreme dacă 6 nu erau vocale, care au spus: „Dacă nu eram noi. atunci nimeni nu ar ști ce să scrie la sfârșitul cuvântului Voi sunteți cu toții importanți: cei surzi sunt importanți pentru patrona noastră Orthoepy (pronunțare), iar cei cu voce sunt importanți pentru Ortografie (scris).

Așa vocalele împăcau consoanele. Ei încă trăiesc în prietenie, armonie și înțelegere reciprocă, adesea înlocuindu-se și înlocuindu-se unul pe celălalt. Dar dacă problema cine ar trebui să servească nu este rezolvată, se îndreaptă către public

3) Lucrul cu regula p. 92

4) Tema pentru acasă p. 92. regula, exercitiul 171

5) Exercițiu de selectare a cuvintelor de test

a) Poate fi lipicios și înțepător.

Poate fi moale și sfărâmicios

Curat si parfumat.

Alb, argintiu

În același timp, este mereu frig.

Numai cald și fierbinte

nu se întâmplă niciodată! (Zăpadă)

zapada - zapada - Ce fel de zapada este?

b) Zăpada scârțâie sub picioare,

Alunecos sub picioare... (Gheață)

Gheață - gheață - ce fel de gheață există?

c) Dacă bradul nostru este acoperit cu zăpadă.

În loc de pomul nostru de Crăciun va crește. (Snowdrift)

Snowdrift - snowdrift - ce fel de snowdrift există?

d) Nu foc, ci arsuri. (Congelare)

Îngheț - îngheț - ce fel de îngheț există?

e) Se îmbracă vara, se dezbracă iarna. (Pădure)

Pădure - păduri - ce fel de pădure există?

Deci, cum am ales cuvintele de testare?

Cum se numesc cuvintele din coloana 1? De ce? (verificat)

Comparați cuvintele din coloana 1. Ce ai observat? (în cuvântul LES și se aude sunetul [S], se scrie litera C, dar totuși, trebuie verificată ortografia unor astfel de cuvinte, deoarece aceasta este o ortografie.)

Ce au aceste cuvinte în comun? (se referă la tema „Iarna”.)

6) Mini-eseu

Compune și scrie o scurtă poveste despre iarnă folosind aceste cuvinte și altele:

îngheţ

modele de zăpadă

Lucrul elevului () 5 - 7 min.

Citirea mai multor lucrări

Cum te simți, ce sentimente ai avut când ai compus textul?

7) Lucrul cu o imagine. Zhukovsky S. Yu „Zăpadă proaspătă”.

De ce a pictat artistul acest tablou?

8) Lucrul cu o poezie:

Citește poezia:

a) pentru mine însumi

b) cu voce tare

Cum vede poetul iarna?

Modele de zăpadă și zăpadă,

Sunt conversații în câmpul viscolului,

Frig, amurg...

Ziua - patine, munte, sanie...

Seara - poveștile bătrânilor...

Iată, iarnă! (A. Kruglov)

Explicați cum înțelegeți cuvintele conversații viscol, tipare de zăpadă, amurg

Găsiți cuvinte cu consoane pereche.

Ce ai observat?

În lecția următoare, vom învăța să selectăm cuvinte de test pentru cuvintele cu consoane pereche în mijlocul cuvântului.

Consoană se formează în timpul trecerii aerului expirat în cavitatea bucală, depășind obstacolele create de limbă, buze, dinți și palat. Toate sunetele consoane sunt formate din zgomot care este creat atunci când fac acest lucru. În unele sunete consoane, pe lângă zgomot, este implicată și vocea, care este creată de vibrația corzilor vocale.

Comparație cu sunetele vocale. Sunetele vocale constau numai din voce (ton), iar consoanele pot conține voce, dar conțin în mod necesar zgomot. Când se formează vocalele, aerul expirat trece liber prin cavitatea bucală, iar când se formează sunete consoane, aerul depășește obstacolele create de organele vorbirii.

Clasificarea consoanelor.

Fiecare consoană are caracteristici care o deosebesc de alte sunete consoane. Consoanele sunt diferite unele de altele

• în funcție de gradul de participare a vocii și a zgomotului: sonor (în educație predomină vocea cu o cantitate mică de zgomot), zgomotos vocal (constă din zgomot și voce) și zgomotos fără voce (constă doar din zgomot);
• la locul de formare a zgomotului, in functie de unde si prin ce organe de vorbire se formeaza bariera pe care fluxul de aer expirat o depaseste (labiala, linguala etc.).

Sunetele consoane diferă într-o serie de caracteristici, dar sunt cel mai clar opuse între ele în ceea ce privește sonoritatea/tocitatea și duritatea/moliciunea, ceea ce este important atunci când distingem cuvintele după ureche: iaz - tijă; cretă – împodobită.

Pentru a indica sunete consoane în scris - 21 de litere consoane: b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Dar există mult mai multe sunete consoane - 36: [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [zh], [ z], [z'], [y'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [ x '], [ts], [h'], [w], [w'].

Motivul acestei discrepanțe este că moliciunea sunetelor consoane pereche este indicată nu de o literă de consoane, ci de o literă de vocală (E, E, Yu, Ya, I) sau b.

Consoane voce și fără voce.

• Vocat
  • se formează cu ajutorul vocii și zgomotului.
  • scrisori L, M, N, R, J denotă cele mai sonore sunete consoane (sonante) care se formează într-o voce predominantă și zgomot ușor: [m], [n], [l], [r], [m'], [n'], [l'] , [p'], [th']. Ele nu formează perechi voce/fără voce - întotdeauna voce.
  • B, C, D, D, F, G — cu voce zgomotoasă [b], [v], [d], [d], [g], [z], [b'], [v'], [g'], [d'], [zh'] , [z'], constând din zgomot și voce, au sunete pereche în termeni de voce/nevoce.
• Surd (surd zgomotos)
  • pronunțat numai din zgomot (fără voce):
  • P, F, K, T, Sh, S - [p], [p'], [f], [f'], [k], [k'], [t], [t'], [w], [s], [s'] - surzi, au sunete vocale asociate;
  • X, C, Ch, Shch - [x], [x'], [ts], [ch'], [sch'] - întotdeauna surd, nu au pereche de voce/surditate.

În vorbire, sunetele pot fi înlocuite sub influența sunetelor învecinate dintr-un cuvânt. Este important să cunoașteți pozițiile puternice și slabe ale sunetelor consoanelor dintr-un cuvânt pentru a le scrie corect.

În pozițiile slabe, care depinde de poziția sunetului în cuvânt, poate apărea o modificare a sunetelor consoane în ceea ce privește vocea/absiunea: consoanele pereche vocale se schimbă la cele surde pereche corespunzătoare (vocate), iar consoanele pereche fără voce se schimbă. la consoanele vocale pereche corespunzătoare (vocite). Aceste modificări ale sunetelor nu sunt de obicei reflectate în scris. O poziție slabă este un semn de ortografie.

Poziții puternice în voce/nevoce

(cum auzim, așa scriem):

• înaintea vocalelor: bufniță [bufniță], păduri [l’esa];
• înaintea sonorelor [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’], [th’]: lumina [sv'et] - sunet [soneria], schimbare [sm'ena] - tradare [ism'ena], rupere [atlamat'] - bummer [bummer], take away [atn'at'] - tava [padnos ], remediu [medicament] – zrazy [zrazy] etc.;
• înainte de [în], [în’]: al tău [al tău] - doi [doi], al tău [al tău’] - sunet [soneria];
• pentru consoanele vocale pereche, poziția puternică este înaintea consoanelor vocale: clădire [cladiri];
• pentru surzi perechi - înaintea consoanelor surde: bol [bol].

Poziție slabă în ceea ce privește vocea / lipsa de voce:

• la sfarsitul unui cuvant: ciupercă [gripă] - gripă [gripă], fructe [plută] - plută [plută], cod [pisica] - pisică [pisica], gen [gura] - gura [gura];
• consoanele pereche sonore sunt asurzite înaintea consoanelor fără voce: scăzut [scăzut], cabină [cabină];
• consoanele pereche fără voce sunt exprimate înaintea consoanelor pereche (cu excepția [в], [в’]): trecut [zdal], treierat [malad’ba], lumina [lumina];

Consoane dure și moi.

Sunetele blânde diferă de sunetele dure prin faptul că, atunci când le pronunță, limba efectuează o acțiune suplimentară: partea sa din mijloc se ridică la palatul dur.

Poziții puternice în duritate/moliciune:

• înaintea vocalelor: nas - purtat, se spune [mol] - cretă [m’el];
• la sfarsitul unui cuvant: cretă [m’el] – cretă [m’el’], lovitură – lovitură, colț – cărbune;
• pentru sunete [l], [l’] indiferent de poziție: raft [raft] – polka [raft];
• pentru sunete [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [r] ,[p'] înainte de [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'], [b], [b'], [p], [p'] , [mm'] : bancă [bancă] - băi [ban'ka], viscol [viscol] - cercel [ser'ga], colibă ​​- sculptură.

Poziție slabă asupra durității/moliciunii:

• Modificările sunetelor consoane în duritate/moliciunea pot fi cauzate de influența sunetelor unul asupra celuilalt.
• sunetul dur se schimbă într-un sunet moale pereche înaintea consoanelor moi (de obicei z, s, n, p înaintea oricărei consoane soft):
  • n –> n’, p –> p’ înainte de h’, sch’: toboșar [drum’sh’ik], aprinzător [fanar’sh’ik];
  • s –> s’ înainte de n’, t’: cântec [p’es’n’a], os [kos’t’];
  • з –> з’ înainte de n’, d’: viață [zhyz’n’], unghii [gvoz’d’i];
  • în alte combinații: ușă [d’v’er’], ate [s’y’el];
• o consoană moale înaintea uneia tare devine tare: cal - cal

Dacă sunetele plictisitoare și sonore sunt indicate cu litere, atunci sunetele dure și slabe sunt indicate prin alte mijloace.

Indicația moliciunii consoanelor pereche:

• scrisori Eu, E, Yo, Yu : letargic - cf. val, ser - domnule, condus - car, trapa - arc;
• înainte de scrisoare ȘI consoanele sunt întotdeauna moi (cu excepția F, W, C): ospăţ, pace, sită;
  după Zh, Sh, Ts (sunt întotdeauna duri) se pronunță [s], nu [i]: grăsime [zhir], zhito [zhyta], con [bump].
• semn moale b:
  • la sfarsitul unui cuvant: ciot, stand - cf. tabără, oțel - a devenit, căldură - căldură, realitate - a fost, tot - greutate, puțin adânc - cretă;
  • moliciunea consoanei [l’] înaintea oricărei alte consoane: hering, iulie, polca;
  • moliciunea unei consoane care precede o consoană dură: mai devreme, numai (cf. vorbire), cu amărăciune (cf. tobogan), băi (cf. bancă), ridiche - rar, zorka - vigilent, pietriș - ghicică, cărbuni - colțuri, cânepă - spumă;
  • Moliciunea unei consoane care vine înaintea altora moi ([g'], [k'], [b'], [m']) este indicată de semnul moale b numai dacă, la schimbarea cuvântului, al doilea consoana devine tare, dar prima rămâne moale: cercei (moale [p'] înainte de moale [g']) - cercel (moale [p'] înainte de tare [g]), opt - al optulea, lumini - lumini. Dar, pod [mos’t’ik] - fără b, pentru că pod [punte] - [c] tare înaintea tare [t], coadă - coadă, încolțire - creștere.
• Moliciunea consoanelor Ch, Shch nu este indicat înaintea altor consoane, deoarece Ch, Sh sunt întotdeauna moi: aragaz, rinichi, putere, asistent.

Duritatea este indicată

• absența unui semn moale în poziții puternice,
• scriind după consoană vocalele A, O, U, Y, E
• în unele cuvinte împrumutate există o consoană dură înainte de E: [fanEt'ika].

Alte modificări de consoane

• Simplificarea unui grup de consoane de 3-4 litere (consoană nepronunțabilă): cu lnc e [cu nc e], tro stn ik [tra s'n‘ik], se rdc e [s'e rc uh], salut vstv wow [sănătos stv ui’], le stn itza [l'e nu itza] si etc.
• Asimilarea (asimilarea) consoanelor în funcție de locul de formare: sch astier [ sch‘ast’y’e], gru zch ik [gru sch' ik], NE aceasta [ w YT'], szh la [ și la’], scapă de [și și: YT'] si etc.
• Schimbare —da, da în verbe care se termină în [ tsa]:Noi există[Noi tsa], Ale mele tsya[e-ul meu tsa] si etc.
• Modificați th – [buc]/ [h’t]: joi Oh, ce], joi vama[shtoby], nu joi o [nu huh A] si etc.
• Consoane duble: va NN a [va n: a], tra ss a [tra Cu: a], mi ll ion [m'i l'si el] si etc.

Sunetele se pot schimba în mai multe moduri simultan: numărare [pach’sch’ot] - sch->[sch’], d+[sch’]->[ch’sch’].

Ortografia consoanelor.

• La rădăcina cuvântului:
  • verificabil
  • nepronunţat
  • neverificabil
• Consoane la sfârșitul prefixelor:
  • pe z (s);
  • pentru consoanele rămase
• Consoane (cu excepția n) în sufixele substantivelor și adjectivelor
  • -schik (-chik);
  • -sk- și -k-;
• Literele -n- și -nn- în sufixe.

Referinte:

1. Babaytseva V.V. Limba rusă. Teorie. Clasa a V-a - a IX-a: manual pentru studiu aprofundat. studiat Limba rusă. / V.V. Babaytseva. — Ed. a VI-a, revizuită. — M. Buttard, 2008
2. Kazbek-Kazieva M.M. Pregătire pentru olimpiadele de limba rusă. 5-11 clase / M.M. Kazbek-Kazieva. – ed. a IV-a. – M.J. Iris-press, 2010
3. Litnevskaya E.I. Limba rusă. Un scurt curs teoretic pentru școlari. - MSU, Moscova, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Svetlysheva V.N. Manual pentru elevii de liceu și solicitanții la universități / V.N. Svetlysheva. — M.: AST-PRESS SCHOOL, 2011

Fiecare elev de clasa întâi știe că sunetul este o unitate de vorbire pe care o pronunțăm și o auzim, iar literele pe care le citim și le scriem. În rusă, ele sunt împărțite în vocale și consoane. Din cele 33 de litere ale alfabetului rus, 21 sunt numite consoane. Ele sunt împărțite în funcție de sonoritatea și tocitatea, moliciunea și duritatea lor. Încep să studieze clasificarea literelor în clasa I, dar elevul va trebui să o folosească înainte de a absolvi școala. Când studiază fonetica, fiecare elev trebuie să învețe să facă distincția între sunetele fără voce și sunetele vocale. În timpul scrierii, ele sunt indicate prin transcriere - [b]. Tabelul vă va ajuta să distingeți și să vă amintiți sunetele consoane pereche.

Consoane împerecheate în funcție de lipsa vocii

Toate consoanele din limba rusă formează perechi o consoană vocală este opusă unei consoane fără voce. Există 12 litere perechi în total, formând 6 perechi:

Consoanele pereche și nepereche trebuie cunoscute pentru a avea succes în ortografie. Multe ortografii ale limbii ruse se bazează pe selecția cuvintelor înrudite conform acestei clasificări, de exemplu:

• moale - moale,
• dinte dinti.

Prima pereche conține litera g, care nu se aude clar când este pronunțată, iar ortografia este dificilă. Al doilea cuvânt sunt cuvinte de test atunci când ortografia este pronunțată clar. Elevii mai tineri greșesc adesea în aceste lucrări.

Este posibil să observați că nu toate literele alfabetului formează perechi. Acest lucru se întâmplă deoarece fonetica are reguli care trebuie reținute. Ele se bazează pe faptul că sunetele pot fi doar exprimate sau doar nevocate. Sunt ușor de reținut, deoarece sunt mici ca număr. De regulă, până la sfârșitul clasei I, elevii le cunosc pe de rost. Acestea includ r, n, l, m, th - sonor, întotdeauna vocal, ts, ch, sh, x - întotdeauna fără voce.

Consoane pereche pentru moliciune și duritate

Consoanele sunt de obicei împărțite în dure și moi. În fonetică, procesul de înmuiere are loc în mai multe situații:

• când după o consoană există o vocală: yu, ya, e, e, and (viscol, buttercup);
• sau există un semn moale (viscol, băutură).

Dacă după o consoană există o vocală, cu excepția e, e, yu, ya și, atunci nu permite înmuierea. De exemplu, în cuvintele bujor, pământ, după consoană există o vocală, care provoacă procesul de înmuiere. În cuvinte precum lampă, apă, nu există litere e, e, yu, i și, prin urmare, atunci când sunt pronunțate, toate sunetele sunt dure.

Există și litere care, atunci când sunt reproduse în vorbire, vor fi întotdeauna moi sau dure. Acestea includ: shch, h, j, c, w, g. Fiecare elev trebuie să cunoască clasificarea literelor și sunetelor pentru o învățare cu succes.

Un tabel special vă va ajuta să vă amintiți voci cu voce și voci fără voce asociate. Este ușor de navigat.

O astfel de masă sau una similară poate fi găsită uneori într-o clasă de școală primară. S-a dovedit că școlarii mai mici au gândirea vizual-figurativă mai dezvoltată, așa că trebuie să ofere informații noi sub formă de ilustrații sau imagini, atunci va fi eficient.

Fiecare părinte poate crea un astfel de tabel pe desktopul unui elev de clasa întâi. Nu vă fie teamă că acest sfat va duce la lenea elevului. Dimpotrivă, dacă se uită des la imagine, își va aminti rapid tot ce are nevoie.

Există mai multe sunete consoane în limba rusă, așa că este mai dificil să ne amintim de clasificarea lor. Dacă enumerați toate cele nevocate și sonore, obțineți numărul 12. Literele ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m nu sunt clasificate ca nepereche;

Există sfaturi pentru copii despre cum să învețe rapid să recunoască o consoană vocală și una fără voce atunci când analizează un cuvânt. Pentru a face acest lucru, trebuie să apăsați palma pe gât și să pronunți un sunet clar separat. Consoanele fără voce și voce vor fi pronunțate diferit și, în consecință, se vor reflecta diferit în palma mâinii tale. Dacă există vibrație în mână, este voce; dacă nu, este surdă. Mulți copii folosesc acest indiciu atunci când studiază fonetica.

Există un alt exercițiu care ajută la determinarea cu precizie care consoană se află în fața elevului. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă acoperiți urechile cu mâinile, dar de preferință ar trebui să existe liniște. Spuneți scrisoarea interesantă și ascultați-o cu urechile închise. Dacă nu se aude, atunci este un sunet surd, dacă, dimpotrivă, se aude clar, este un sunet de apel.

Dacă încerci, astăzi orice părinte poate găsi multe exerciții și reguli interesante, interesante și educative care vor ajuta copilul să stăpânească cu ușurință noile cunoștințe. Acest lucru va face procesul de învățare mai interesant și distractiv, ceea ce, la rândul său, va afecta performanța academică.

lecție de limba rusă Clasa a II-a (Școala primară a secolului XXI) Consoane pereche la rădăcina unui cuvânt

Profesor: Zobkova G.A.

Subiectul lecției: Ortografierea cuvintelor cu consoane nevocate și vocale pereche la rădăcină.

Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor.

Metode de predare a lecției: activ.

Forme de organizare a activității cognitive a elevilor: frontal, baie de aburi

Mijloace de educatie:

• computer, proiector multimedia, prezentare pentru lecție, fișe pentru lucru individual și în pereche, test, carduri de semnalizare.

Scopul didactic: Creați condiții pentru sistematizarea cunoștințelor și metodelor de acțiune ale elevilor pe tema „Ortografierea cuvintelor cu pereche de consoane sonore și vocale la rădăcină”.

Obiectivele subiectului lecției:

Dezvoltați capacitatea de a verifica cuvintele cu sunete consoane asociate în surditate și voce la rădăcină;

Comparați litera de căutare din test și cuvintele testate.

Exersați succesiunea de acțiuni atunci când denotați sunete consoane cu litere.

Obiectivele meta-disciplinei ale lecției:

de reglementare:

Să fie capabil să determine și să formuleze un scop într-o lecție cu ajutorul unui profesor;

Spuneți secvența acțiunilor;

Evaluează corectitudinea acțiunii la nivelul evaluării adecvate;

Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina;

Faceți ajustările necesare activității după finalizarea acesteia pe baza evaluării și luării în considerare a naturii erorilor făcute.

Comunicare:

Fiți capabil să vă exprimați gândurile oral;

Ascultați și înțelegeți vorbirea altora; să convină în comun asupra regulilor de comportament și comunicare și să le respecte.

Cognitiv:

Fiți capabil să vă navigați în sistemul dvs. de cunoștințe: construiți un lanț logic de raționament, dovediți, comparați, trageți concluzii;

Găsiți răspunsuri la întrebări folosind manualul, experiențele dvs. de viață și informațiile primite în clasă.

Obiectivele personale ale lecției:

Să fie capabil să efectueze autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale.

Rezultate planificate

Copiii învață:

- intelege si accepta sarcina de invatare;

- Verifica pereche de consoane vocale și fără voce la rădăcina cuvintelor în moduri diferite;

- comparaţie pronunția și ortografia cuvintelor;

- ridica cuvânt de încercare;

- găsi exemple de cuvinte pentru ortografia studiată;

- răspuns la întrebările finale și a evalua realizările tale la clasă

Abilități care caracterizează aceste rezultate:

- acceptați o sarcină de învățare și finalizați-o;

Definiți cuvântul testat și cuvântul testat;

Cunoașteți diferite modalități de verificare a consoanelor vocale și fără voce pereche la rădăcina unui cuvânt;

În timpul orelor:

1. Moment organizatoric

Salutăm oaspeții cu un zâmbet. Pregătește-te pentru lecție.

2. Stabilirea temei și a obiectivelor lecției.

a) - Să începem lecția de limba rusă.

Există perechi în alfabet

Avem doar 6 dintre ele.

Rândul de sus sună întotdeauna.

Cel de jos vorbește în liniște.

Ce învățăm în această lecție?

(scrieți cu competență și frumos, exprimați-vă gândurile corect, dați răspunsuri complete, învățați să gândiți, auziți și înțelegeți profesorul și camarazii)

b) - Ce subiect studiem?

(Ortografia cuvintelor cu consoane fără voce și vocale la rădăcină)

Astăzi este o lecție pe această temă.

Ce crezi că este necesar să știi despre subiect? (Cunoașteți consoanele pereche. Cunoașteți regula pentru verificarea cuvintelor cu consoane pereche la rădăcină.)

Ce crezi că vom învăța în clasă? (Învățați să găsiți cuvinte cu o pereche de consoană vocală și fără voce la rădăcina unui cuvânt. Distingeți între un cuvânt de test și un cuvânt testat. Selectați corect cuvintele de testare.).

Slide 1. O înregistrare a subiectului lecției este afișată pe ecran.

3. Actualizarea cunoștințelor.

a) Un minut de caligrafie.

Deschide-ți caietele, notează numărul, grozav.

Pe tablă: b p c f g k y d t f w h s

Ce scrie pe tablă? (Scrisori)

Care literă este suplimentară și de ce? (y - deoarece denotă un sunet vocal și toate celelalte consoane)

Ce consoane sunt acestea? ( voce - fără voce, pereche)

Scrieți consoanele în perechi: pe linia de sus - litere care denotă un sunet voce, în partea de jos - litere care denotă un sunet fără voce.

Slide 2.

B).Lucrare de vocabular 1) Introduceți ortografiile lipsă. Oraș, joi (joi, joi)

Ghici ghicitoare

(citit de student)

Invizibil cu grijă

El vine la mine

Și desenează ca un artist

El modelează pe fereastră.

Acesta este un arțar și aceasta este o salcie,

Iată palmierul în fața mea.

Ce frumos desenează

O vopsea albă ! (Congelare.)

Ce înseamna cuvantul asta? (Articol) Cărei părți de vorbire aparține? (substantiv)

Care este ortografia acestui cuvânt? (Consoană pereche la rădăcina cuvântului)

? - Unde este consoana pereche în cuvânt? (La rădăcina cuvântului și la sfârșitul cuvântului)

Câte metode de verificare cunoașteți?

Care sunt modalitățile de a verifica o consoană pereche?

(1. Cuvântul trebuie schimbat astfel încât să existe un sunet vocal după consoană.

2. Trebuie să alegeți un cuvânt cu aceeași rădăcină, astfel încât după consoană să existe un sunet vocal.

3. Trebuie să alegeți un cuvânt cu aceeași rădăcină, astfel încât după consoană să existe

sunet [l], [m], [n], [r], [v].)

Numiți cuvintele de test. (îngheț, înghețat, înghețat, înghețat, înghețat, înghețată, înghețat, înghețat, înghețat etc.)

Să notăm cuvântul îngheț împreună cu cuvintele de testare sub dictare (1 elev la tablă)

Îngheț, ger, ger, ger, geros

Selectați ortografia

Consoane pereche -
Cel mai periculos.
Împerecheate în verificarea cuvintelor,
Pune o vocală lângă ea.

Ce altă ortografie există pentru acest cuvânt? ( Vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt)

Etichetați vocalele accentuate și neaccentuate.

Alegeți un sinonim pentru cuvântul îngheț. ( rece).

Care este ortografia acestui cuvânt? ( O consoană pereche la rădăcina unui cuvânt. Vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt)

4. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.

A) Jocul „Păstrați ochii”

Acum să jucăm jocul „Keen Eye”. Să verificăm cum poți aplica regula pentru verificarea unei consoane pereche la rădăcina unui cuvânt?

Carduri Trebuie să încercuiți litera consoană pereche corectă, alegând un cuvânt de testare orală. Lucrăm la opțiuni.

1 opțiune Ska(s, h)ka, utyu(k, g), pro(p, b)ka, wasp(d, t)ki, sapo(k, g), vare(f, w)ka, ochi(i), h), joc(f, w)ka, uly(b, p)ka, morko(f, c)kA.

Opțiunea 2 Seryo(sh, g)ka, dar(sh, g), pâine(p, b), zăpadă(sh, g)ki, zori(t, d)ka, muncă(t, d), povya(z, s )ka,

side(w, f)ka, tra(f,v)ka, take(s,z)ka.

Slide 3. Autotestare. Luați un creion și evaluați lucrarea conform eșantionului de pe diapozitiv.

1 opțiune h d b d g g h w b c d

Opțiunea 2 f f bj d d h f v z

(Cartele de alarmă) Verde - totul este corect.

Galben - a făcut 1 greșeală.

Roșu - a făcut mai mult de 2 greșeli.

(Cereți în mod selectiv cuvintele de testare)

Să ne continuăm lecția

Nu încetăm să lucrăm

Vom verifica dacă sunteți de acord

Lucrați în perechi.

1) Notați cuvintele cu o consoană pereche la rădăcină (cuvintele sunt scrise pe tablă)

Examinare

Băieți, aveți cărți pe mese. Lucrând în perechi, trebuie să demonstrați în ce rând toate cuvintele sunt scrise cu litera consoană pereche B. Cine încheie lucrarea ridică mâinile împreună în casă.

Card:

1. Camion(), morcov(), le().
2. Shka(), mână(), plo(.) .
3. Iarna(ka), oh(tsa). minge().

Slide 7.-Verificăm.

1. Tra(v)ka, morko(v)ka, leu().

2. Shka(f), plat(v), preparat(c).

3. Iarnă(v)ka, eșarfă, o(v)tsa.

Cine si? De ce? Dovedește-o.

Deci, în ce rând este scrisă litera B în toate cuvintele? (al treilea)

- Ridică-te cupluri care au făcut treaba corect

5. Minutul de educație fizică.(Pentru ochi și ameliorarea statică)

Am lucrat împreună

Trebuie să ne odihnim acum.

Frecați palmele una de alta pentru a crea o senzație de căldură. Acoperiți-vă ochii cu palmele, încrucișând degetele în centrul frunții. Excludeți complet accesul la lumină. Nu apăsați pe ochi și pe pleoape. Relaxează-te, respiră liber.

Mutați-vă privirea rapid în diagonală: în sus la dreapta - în jos la stânga, apoi drept în depărtare

Educație fizică muzicală.

6. Aplicarea materialului educațional în situații educaționale familiare și noi.

A) Slide 8. (7 cuvinte)-Citit text (elevul citește).

A fost un mic îngheț noaptea. A căzut prima zăpadă. Este moale, alb, pufos. Băieții se joacă în zăpadă. Frumoasa tinuta de iarna a pamantului!

Determinați subiectul textului.

Care este ideea principală a textului?

Care propoziție conține ideea principală a textului? Citi cu voce tare.

Cum poți numi textul?

Trebuie să copiați textul și să subliniați cuvintele cu consoane pereche la rădăcină, alegând un cuvânt de test oral.

? Verificați diapozitivul 9(numiți un cuvânt cu o consoană pereche și un cuvânt de test oral)

Cine nu a făcut nicio greșeală, ridică mâna? Astăzi sunteți maeștri în scris competent.

Ce cuvinte au fost scrise greșit?

Arătați deasupra cuvintelor cu partea consoană pereche de vorbire.

? Examinare

Ce alte ortografii se găsesc în text? (Noapte da, m O trandafiri, caca shi styy, p e Omule, Și juca sn e femei, cr A siv, z e mli)

Pentru a finaliza următoarea lucrare, trebuie să faceți echipă și să faceți munca de pe cărți .

Verificați diapozitivul 10.

1. Card

Distribuiți și scrieți cuvintele în 2 coloane, explicați:

Jastre . ki, skri . ka, shu . ka, uli . ka, la . ki, li . tac

De câte ori apare sunetul [p]?

Examinare. Slide 10.

1. Card

Completează propozițiile cu cuvinte cu sens invers. Scrieți cuvintele de test între paranteze

Plopul este înalt, iar măceșul……………().

Râul este lat, iar pârâul…………………().

Piatra este grea, iar puful…………().

Ridichea este amară, iar pere……….. ().

Cum se numesc cuvintele cu sensuri opuse?

Examinare. Slide 11.

1. Card

Alcătuiește și notează propoziții folosind aceste cuvinte. Completați consoana pereche lipsă.

Peste tot, în vis, iarna, mincind.

Pe, le., iaz, câte.

Schimbat, iepure, shu.ku.

Somn, e., dormit, kre.kim.

Examinare. Slide 12

Poate fi numit text? De ce?

c) Și acum, pentru a rezuma lecția noastră, să facem un mic test.

Test.

1. Subliniați consoanele pereche.
   h, b, j, n, s, g, h,

1. Subliniați cuvintele cu consoane pereche.
   Cal, casă, insectă, pajiște, nas

1. Inserați scrisoarea:
   Ambele.., carte..ka, ia..ka, rinocerul...

4 . Subliniați cuvintele care sunt cuvinte de test

Cizme, zăpadă, ciuperci, struguri, ger, lebede.

Slide 13. Răspunsurile corecte sunt pe diapozitiv. .

Autotestare și evaluare.

Cine a greșit? Corecţie.

7. Rezumând lecția.

În timp ce lucram, ne-am rezumat cunoștințele

În această lecție vom învăța că o consoană pereche la rădăcina unui cuvânt (în mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt) necesită verificare. Să învățăm cum să verificăm consoanele pereche din rădăcină folosind o vocală. Vom face o mulțime de sarcini distractive.

Consoane pereche uimitoare la sfârșit și în mijlocul unui cuvânt

Știm deja că limba rusă are consoane pereche:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, J-S.

Orez. 1. Consoane pereche ()

Să observăm ce se întâmplă cu consoanele pereche la sfârșitul și la mijlocul unui cuvânt.

Să numim obiectele. Să evidențiem ultimele sunete.

Tren d

Ta h . Auzim sunetul S - scrieți litera Z.

Să verificăm cum sună o consoană pereche în mijlocul unui cuvânt înaintea consoanelor fără voce.

Iată d ka. Auzim sunetul T - scrieți litera D.

Iată și ka. Auzim sunetul Ш - scrieți litera Zh.

Concluzionăm: perechile vocale la sfârșitul unui cuvânt și la mijloc înainte ca consoanele fără voce să fie asurzite, ceea ce înseamnă că trebuie verificată ortografia consoanelor pereche.

Trei moduri de a verifica consoanele pereche

Această ortografie apare la rădăcina unui cuvânt, așa că se numește „Ortografie a consoanelor pereche la rădăcina unui cuvânt”. Ce cuvinte vor fi cuvintele de testare?

Să ne uităm la exemple.

Prima modalitate de a verifica ortografia consoanelor pereche este schimbarea formei cuvântului, astfel încât o vocală să apară după consoanele pereche.

De exemplu: sarcină - încărcături, zăpadă - zăpadă, fructe - fructe.

A doua modalitate: înlocuiți mental cuvântul „nu”.

De exemplu: steag - fără steagul, ger - fără ger, cioc - fără cioc.

A treia cale: alegeți un cuvânt cu o singură rădăcină, astfel încât după consoana pereche să existe o vocală.

De exemplu: picior - picior, laba - laba, iarba - iarba.

Orez. 6. Cuvinte cu consoane pereche ()

Cel mai periculos.

Împerecheate în verificarea cuvintelor,

Pune o vocală lângă ea.

Și, de asemenea, pentru a verifica o consoană pereche, trebuie să schimbați cuvântul, astfel încât, după testarea sunetului consoanei, să se audă un sunet consoanesc vocal N.

De exemplu: pește - pește, ​​carte - livresc.

Consolidarea cunoștințelor în practică

Acum să ne consolidăm cunoștințele prin finalizarea sarcinilor.

Să introducem literele lipsă și să denumim cuvântul de test.

Fusta, pipa, bluza, frig, expozitie, ochi, bulgari de zapada, murdarie, vaca, cana, clopotel, morsa.

Să verificăm ce s-a întâmplat: fustă - fustă, pipă - pipă, bluză - bluză, frig - frig, expoziție - exponat, ochi - ochi, bulgări de zăpadă - zăpadă, murdărie - murdară, vaca - vaca, cană - cană, clopoțel - chemare, morse - morse.

Să evidențiem rădăcina în cuvinte înrudite și să introducem o consoană pereche.

Tra...ka - tra...a, tra...ushka, tra...inca.

Du...ki - du...ok, du...och, du...ovy.

Frost... - îngheț...s, frost...ny, frost...it.

Herb ka - plantă a, plantă de abalone, iarbă inca - rădăcina ierburilor. A introdus litera B.

Stejar Ki - stejar stejar, stejar stejar, stejar stejar - rădăcină de stejar. A introdus litera B.

Îngheț - îngheț s, îngheț, îngheț - îngheț rădăcină. A introdus litera Z.

Să numim obiectele. În ce cuvinte este ortografia diferită de pronunție? Alegeți cuvintele de testare pentru ei. Să selectăm rădăcinile.

Pâine, cui, pălărie, prăjitură, porumbel.

Sa verificam. Pronunția diferă de ortografia cuvintelor:

Pâine, cui, porumbel.

Cuvinte de testare:

Pâine - pâine, pâine ureche, pâine. Pâine cu rădăcină.

Nail - unghie și, unghie ik. Rădăcina unghiei.

Porumbel - albastru și, albastru ok, albastru altul. Rădăcină de porumbel.

Să scriem cuvinte care au un înțeles potrivit cu o consoană pereche la sfârșit. Toate cuvintele încep cu litera S.

......înflorește primăvara.

Mama a făcut ...... din castraveți.

E iarna......

...... a nins în timpul unei furtuni de zăpadă.

Dupa o lupta sub ochi......

...... fânul era strâns pe câmp.

Să verificăm ce s-a întâmplat (una dintre opțiuni).

Grădină infloreste primavara.

Mama a făcut salată de castraveți.

Iarna este zapada.

Snowdrift nins în timpul unei furtuni de zăpadă.

După o ceartă am o vânătaie sub ochi.

Grămadă fânul era strâns pe câmp.

În lecția următoare vom învăța regulile de scriere a cuvintelor cu un semn moale de separare și vom consolida aceste cunoștințe în practică prin îndeplinirea multor sarcini interesante.

1. Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Educație, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă. 2. - M.: Balass.
3. Ramzaeva T.G. Limba rusă. 2. - M.: Dropia.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Festivalul ideilor pedagogice „Lecția deschisă” ().

• Klimanova L.F., Babushkina T.V. Limba rusă. 2. - M.: Educație, 2012. Completați exercițiul. 165 P. 109, ex. 167, 168 p. 111.
• Introduceți consoana necesară la golul din cuvinte.

Orez. 7. Sarcină de ortografie pentru consoanele pereche la rădăcina unui cuvânt ()

• * Folosind cunoștințele acumulate în clasă, rezolvați puzzle-urile și explicați ortografia cuvintelor de răspuns.