Խոսքը բաղկացած է նախադասություններից և բառերի նախադասություններից: Խոսքը բաղկացած է նախադասություններից. III. Նախկինում սովորածի թարմացում

Նախնադարյան մարդիկ իրենք պետք է բառեր հորինեին այս կամ այն ​​օբյեկտը նշանակելու համար: Այսպես ի հայտ եկավ խոսքը, որը թույլ տվեց մարդուն փախչել միայնության ու տգիտության աշխարհից։ Հետագայում ստեղծվեց գիրը, և մարդկությունը կարողացավ փոխանցել իր գիտելիքները: Առաջին բառի ստեղծումից շատ ժամանակ է անցել։ Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչից է բաղկացած մեր խոսքը, պետք է թվարկել բազմաթիվ բաղադրիչներ։

Ներածություն

Լեզվի հիմնական բաղադրիչը բառն է։ Բառերն օգտագործվում են նախադասություններ կառուցելու համար, որոնցով կարող ես զրույց վարել և շարադրություններ գրել: Խոսքի երկու տեսակ կա՝ բանավոր և գրավոր: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր արտահայտչամիջոցները։ Երբ մարդը մեծանում է, նրա խոսքը «աճում է», այսինքն՝ ուսուցման գործընթացում բոլորն ավելի շատ նոր բառեր են սովորում, ինչը թույլ է տալիս իր խոսքը դարձնել ավելի վառ և հարուստ։

Այն ժամանակ, երբ գիրը դեռ հորինված չէր, մարդիկ գեղեցիկ լեգենդներ, պատմություններ, պատմություններ, երգեր էին հորինում ու վերապատմում միմյանց։ Այսպիսով, այսօր էլ պահպանվել է մի մշակութային ժառանգություն, որը սովորաբար կոչվում է բանավոր ժողովրդական արվեստ։ Այն ժամանակ ուսումնական հաստատություններում երեխաներին սովորեցնում էին գրել միայն այն, ինչ կարևոր է առօրյա կյանքում։ Ու թեև դրանից հետո բավական ժամանակ է անցել, և դժվար է համառոտ նկարագրել, թե ինչից է բաղկացած մեր խոսքը, դրա հիմնական սկզբունքներն ու բաղադրիչները մնացել են նույնը։

Խոսք

Խոսքի բաղադրիչներից է խոսքը։ Սա ամենափոքր բառային միավորն է, որը նշանակում է կոնկրետ առարկա կամ գործողություն: Բառերը կարող են օգտագործվել առանձին կամ լեզվական բառապաշարով: Պարզ ասած՝ բառերն օգտագործվում են նախադասություններ կազմելու համար։ Սա ամենակարևորներից մեկն է և ունի մի շարք հատկություններ.

• Խոսքն ունի հիմնական շեշտադրումը.
• Իրականացնում է որոշակի նշանակություն.
• Իրականությունն արտահայտում է բառապաշարային իմաստի տեսքով:
• Դա անկախ միավոր է, որը մարդը վերարտադրում է և ինքնուրույն չի հորինում։
• Ազատորեն տեղավորվում է նախադասության մեջ և կարող է օգտագործվել որպես առանձին հայտարարություն:
• Կազմված է մորֆեմներից (լեզվի ամենափոքր միավորները, որոնք չեն կոտրվում որևէ տարրով):
• Նրանք ունեն ամուր կառուցվածք։
• Դրանք զուգակցվում են միմյանց հետ՝ ըստ սահմանված քերականական օրենքների։
• Նրանք փոխանցում են որոշակի գիտելիքներ և գոյություն ունեն նյութական տեսքով:

Առաջարկ

Մարդը խոսակցական տեքստում կարող է օգտագործել տարբեր բառեր, բայց եթե դրանք օգտագործվեն առանձին, առանց թեմատիկ կապի, ապա ոչ ոք չի կարողանա ամբողջությամբ փոխանցել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը։ Օրինակ, կարող եք ասել. «Չորեքշաբթի, ծով, գնացք, ընտանիք»: Դա կլինի ընդամենը մի շարք բառեր, որոնք կնշանակեն մարդկային կյանքի տարբեր հատվածներ: Բայց եթե դրանք կապենք՝ ավելացնելով մի քանի նախադրյալներ և բայ, կստանանք. «Չորեքշաբթի օրը ընտանիքը գնացքով գնաց դեպի ծով»։ Այսինքն՝ դուք ստանում եք լիարժեք տեղեկատվական հաղորդագրություն։ Նման հաղորդագրությունները կոչվում են նախադասություններ, որոնք քերականորեն կազմակերպված բառերի համակցություններ են։

Համատեղում և պարզ նախադասություն

Նախադասությունները կարող են լինել պարզ կամ բարդ: Նախքան դրանց բնութագրերին անցնելը, դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք այնպիսի հասկացության վրա, ինչպիսին է արտահայտությունը: Սա մի քանի քերականորեն կապված բառերի համակցություն է, որոնք նախադասության բաղադրիչներ են:

Այնուամենայնիվ, արտահայտությունները չեն.

• Առարկա և նախադրյալ:
• Նախադասության միատարր անդամներ.
• դարձվածքաբանություններ.

Հաճախ արտահայտությունները շփոթում են պարզ նախադասությունների հետ։ Պարզ նախադասությունները բարդ նախադասություններից տարբերվում են միայն մեկ քերականական հիմքի առկայությամբ (առարկա և նախադասություն): Բարդ նախադասություններն ունեն մի քանի քերականական հիմքեր. Պարզ ասած, բարդ նախադասությունները կազմված են մի քանի պարզ նախադասություններից: Իրականում, կառուցվածքային առումով մեր խոսքը հենց սրանից է բաղկացած։

Ոճ

Խոսքը բաղկացած է նախադասություններից. Բայց սա դեռ ամենը չէ։ Կախված համատեքստից՝ նախադասությունները փոխում են իրենց ձայնը և տեղեկատվության փոխանցման ձևը։ Այսպիսով, նույն իմաստով նախադասությունները կարող են վերարտադրվել տարբեր մեթոդների կիրառմամբ: Նման մեթոդները կոչվում են խոսքի ոճեր: Պարզ ասած, դրանք խոսքի միջոցներ են, որոնք առաջացել են զարգացման գործընթացում։ Դրանք օգտագործվում են հաղորդակցության տարբեր ոլորտներում: Խոսքի հիմնական ոճերն են.

• Գիտական ​​ոճ- օգտագործվում է գիտական ​​բովանդակության հաղորդագրություններ փոխանցելու համար: Այս ոճի հեղինակները որոշակի ոլորտի գիտնականներ կամ մասնագետներ են։
• Պաշտոնապես-բիզնես ոճ- օգտագործվում է գործնական հաղորդակցության մեջ, պաշտոնական միջավայրում: Փաստաթղթերը կազմվում են այս ոճով: Ոճին բնորոշ են նաև խոսքի կլիշերը։
• Լրագրողական ոճ- հայտնաբերվել է լրատվամիջոցներում (հոդվածներ, զեկույցներ, էսսեներ, հարցազրույցներ և այլն): Ոճին բնորոշ է հասարակական-քաղաքական բառապաշարի առկայությունն ու զգացմունքային վերարտադրությունը։
• Խոսակցական ոճ -ծառայում է տեղեկատվության փոխանակմանը ոչ պաշտոնական միջավայրում: Խոսքը աշխույժ է և արտահայտիչ։
• Արվեստի ոճ -հայտնաբերվել է գեղարվեստական ​​գրականության մեջ: Նրա հիմնական առանձնահատկությունը լեզվական բազմազան միջոցներով պարզ բաներ արտահայտելն է։

Կարելի է ասել, որ բառերն ու խոսքի ոճերը հաղորդակցության հիմնական ապարատն են։ Բայց հաղորդագրությունների լիարժեք տեղեկատվության փոխանակման համար դուք պետք է իմանաք խոսքի կանոնների և մշակույթի մասին: Իսկ որպես հաղորդակցությունը գունեղ դարձնող հիմնական տարր, հաճելի կլիներ նշել խոսքի միջոցները։

Լեզվի արտահայտչականություն

Լեզվական արտահայտչականություն ասելով հասկանում ենք այն գործիքները, որոնք խոսքը, լինի դա զրույց, թե գրավոր ստեղծագործություն, դարձնում են վառ, գունեղ, բառապաշար և զգացմունքային արտահայտիչ։ Այդպիսի գործիքներն են ոճական ֆիգուրներն ու տոպերը։

Ճանապարհները խոսքի օրինաչափություններ են, որոնք թույլ են տալիս օգտագործել բառեր և արտահայտություններ փոխաբերական իմաստով: Դրանք ձևավորվում են երկու կամ ավելի երևույթների համադրմամբ, որոնք գոնե ինչ-որ չափով մոտ են, և մի երևույթի նշան կարելի է նկարագրել մյուսով, ստեղծելով դրա մասին ավելի վառ պատկերացում: Այսպիսով, խոսքում հայտնվում են տարբեր իմաստներով նոր արտահայտություններ։ Օրինակ՝ բանաստեղծն ասաց՝ «միայնակ առագաստը սպիտակ է», փոխարենը՝ «նավը նավարկում է»։

Արահետները կարող են լինել պարզ կամ դժվար: Պարզները ներառում են.

• Համեմատություն- առարկաների կամ երևույթների համեմատություն, որն արտահայտվում է «ինչպես», «կարծես» և այլն շաղկապների միջոցով:
• Էպիտետ- սահմանումներ, որոնք տալիս են ավելի մեծ պատկերացում և հուզականություն:

Կան ավելի բարդ ուղիներ.

• Փոխաբերություն- մեկ բառի փոխարինում մյուսով, հատկություններով նման («մեռյալ լռություն»):
• Մետոնիմիա -անունները փոխվում են ըստ հարևանության.
• Սինեկդոխ -օգտագործել օբյեկտի մի մասը որպես անուն և հակառակը:
• Այլաբանություն -գեղարվեստական ​​պատկերների միջոցով որոշակի հասկացություններ արտահայտելու միջոց, օրինակ՝ կշեռքները արդարություն են ներկայացնում:
• Հեգնանք -ծաղր. Բառը օգտագործվում է այնպես, որ հակառակ իմաստ է ստանում։
• Հիպերբոլիա -բանաստեղծական չափազանցություն.
• Լիտոտա -կոպիտ թերագնահատում.
• Պերիֆրազ -բառերի կամ արտահայտությունների փոխարինում կրկնությունից խուսափելու համար:

Ինչ վերաբերում է ոճական կերպարներին, ապա դրանք ոճաբանության մեջ ամրագրված բառային շրջադարձեր են։

Խոսքի մշակույթ

Բանավոր տեքստում լեզվական արտահայտչականության միջոցներն այնքան էլ հաճախ չեն օգտագործվում, բայց նույնիսկ այստեղ կան կանոններ։ Մարդու հաղորդակցման ձևը կարող է որոշել նրա բնավորությունը: Խոսքը կարող է վանել զրուցակցին կամ գրավել նրա համակրանքը։ Բացի գեղեցիկ ոճից, մարդը պետք է կարողանա լսել և չընդհատել իր զրուցակցին։

Խոսքի էթիկետը շատ ավելի բարդ է, քան կարող է թվալ: Խոսքի հիմնական կանոնները հետևյալն են.

• Հակիրճություն - ավելի լավ է զրուցակցին չշփոթել բառերի ավելցուկով, որոնք օգտակար տեղեկատվություն չեն պարունակում:
• Նպատակը - նախքան զրույց սկսելը, դուք պետք է որոշեք, թե ինչ նպատակով է դա արվում:
• Բազմազանություն - նույն պատմությունը կարելի է պատմել տարբեր մարդկանց, բայց պետք է հաշվի առնել անհատական ​​մոտեցումը:
• Կոպտությանը չես կարող կոպտությամբ պատասխանել։
• Ավելի լավ է պահպանել ձեր խոսքի սովորությունները, ով որդեգրում է իր «ես»-ը.

Եզրակացություն

Հոդվածը պատասխանում է «Ինչի՞ց է բաղկացած մեր ելույթը» հարցին։ Հաղորդակցության հիմնական բաղադրիչներն են բառերն ու նախադասությունները, որոնցով մարդիկ փոխանակվում են տեղեկատվական հաղորդագրություններով: Բացի այդ, խոսքը, լինի գրավոր, թե բանավոր, պետք է լինի հարուստ և վառ: Այդ իսկ պատճառով օգտագործվում են հատուկ խոսքային միջոցներ՝ չոր տեղեկատվության ֆոնին հաղորդելով հուզական բովանդակություն։ Իսկ խոսքի երրորդ բաղադրիչը նրա մշակույթն է։ Ճիշտ է, սա զուտ սուբյեկտիվ գործոն է, որն ունի անհատական ​​դրսեւորում։

Ինչի՞ն է անհրաժեշտ խոսքը:

Խոսքի օգնությամբ մենք արտահայտում ենք մեր մտքերն ու զգացմունքները։ Հարցերով, խորհուրդներով, խնդրանքներով, պատվերներով դիմում ենք միմյանց։

Խոսքն օգնում է մեզ հասկանալ միմյանց, շատ բան իմանալ և միասին ապրել:

Առաջադրանք 1 (բանավոր).

Նայեք նկարներին.

Ինչի՞ն է անհրաժեշտ խոսքը: Պատասխանելու համար օգտագործեք նկարները:

|| Հաղորդակցությունը կարող է լինել բանավոր և գրավոր

Առաջադրանք 2 (բանավոր).

Կարդացեք այն։

Բանավոր խոսք- սա այն ելույթն է, որը մենք արտասանում և լսում ենք։ Սա բանավոր խոսք է։ Հին ժամանակներում բերանը կոչվում էր բեղ, ուստի այն խոսքը, որը խոսվում է, կոչվում է բանավոր: Ո՞ր խոսքն է կոչվում բանավոր խոսք:

PP

Առաջադրանք 3(բանավոր):

Կարդացեք այն։

Գրավոր խոսքը այն խոսքն է, որը գրված է: Գրելու համար մարդիկ օգտագործում են տառեր կամ այլ նշաններ:

Շատ ժամանակ չպահանջվեց, որ մարդիկ նամակներով հանդես եկան։ Հնում գրում էին գծանկարներով։ Այժմ նման նամակ կարելի է տեսնել ճանապարհային նշանների վրա։

Էլ որտե՞ղ։

Ո՞ր խոսքն է կոչվում գրավոր:

Ե՞րբ ենք մենք օգտագործում բանավոր և գրավոր լեզուն:

Բանավոր խոսքում մի նախադասությունը մյուսից բաժանվում է կարճ կանգառով՝ դադարով։

Ի՞նչ կասեք գրավորի մասին։ Նախադասություններ գրելու ի՞նչ կանոններ գիտեք:

PP

Սահմանել

ե 4(բանավոր):

Քանի՞ առաջարկ կա:

Ալյոշան անտառում սունկ էր փնտրում, հանկարծ թփերի մեջ տերևները խշշացին, տղան վախեցավ, և դա ոզնի էր։

Կարդացեք՝ յուրաքանչյուր նախադասությունից հետո դադար տալով: Ինչպե՞ս կձևակերպեք այս նախադասությունները գրավոր:

Նախադասության վերջում միշտ կա նշան, որը ցույց է տալիս, որ նախադասությունն ավարտվել է: Սա zn էԱk r e p i n a n i a.

Առաջադրանք 5.

Քանի՞ առաջարկ կա:

Այնքան հաճելի է ամռանը գետի վրա (. ! ?) տղաները լողում և խաղում են (. ! ?) կարո՞ղ ես լողալ (. ! ?)

Գրի՛ր յուրաքանչյուր նախադասություն։ Վերջում տեղադրեք համապատասխան նշանը:

Բառի հնչյուններն ու տառերը դասավորված են խիստ հերթականությամբ։ Եթե ​​դուք խախտեք այս կարգը, բառը կփոխի իր իմաստը կամ ընդհանրապես կկորցնի այն:

Ինչից է բաղկացած մեր խոսքը: Ինչի՞ց է բաղկացած առաջարկը։ Ի՞նչ է նշանակում յուրաքանչյուր բառ: PP

[Առաջադրանք 6.]
Կարդացեք բառերը.

Գրեք նոր բառեր RT-ում:

PP

Ամեն ինչ իր անունն ունի -

Ե՛վ գազանը, և՛ առարկան։

Շուրջը շատ բաներ կան,

Իսկ անանուններ չկան։

Եվ այն ամենը, ինչ աչքը կարող է տեսնել, դա է

Մեր վերևում և մեզանից ներքև, -

Եվ այն ամենը, ինչ կա մեր հիշողության մեջ

Նշանավորվում է բառերով:

Նախադասության մեջ բառերը միացված են -ի իմաստով. >

Բառերից նախադասություն ստանալու համար բառերը պետք է փոխվեն:

[Առաջադրանք 7.]

Կարդացեք բառային քարտերը:

Քարտերից կազմի՛ր նախադասություններ՝ առանց ավելորդ բառերի: Գրիր նախադասություններ RT-ով:

Ինչպե՞ս գրել նախադասության ուրվագիծ:

Օրինակ՝ սրա՞նց։

Ծիածան տարածվեց գետի վրա։

Յուրաքանչյուր բառը նշում ենք հետևյալ կերպ՝ ______

Առաջին բառում մեծատառը նշում ենք հետևյալ կերպ՝ I

Մենք ստանում ենք այս դիագրամը.|_ _ _ _

Դաս 4. Նախադասությունը ԲԱՂԿԱՑՎՈՒՄ Է ԲԱՌԵՐԻՑ

30.04.2013 42701 0

Դաս4. Նախադասությունը բաղկացած է բառերից

ՆպատակներՈւսանողներին տալ պատկերացում, որ նախադասությունը բաղկացած է բառերից. սովորեցնել, թե ինչպես որոշել նախադասության բառերի քանակը, գրել նախադասության ուրվագիծը. զարգացնել ուսանողների խոսքը, հիշողությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Սարքավորումներ : դասագիրք; նկարված կերպարներ «Շաղգամ» հեքիաթից:

Դասերի ժամանակ

I. Դասի մոբիլիզացնող մասը .

II. Տեղեկատվական գիտելիքների թարմացում .

Դասի նպատակների և խնդիրների սահմանում:

Հարց :

-Ինչի՞ց է բաղկացած մեր խոսքը։ (Մեր խոսքը բաղկացած է նախադասություններից):

Ուսուցիչ . Այսօր մենք կիմանանք, թե ինչ նախադասություններից են բաղկացած, և այս հարցում մեզ կօգնի ռուսական ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթը:

III. Նոր գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ձևավորում .

 Աշխատել ըստ դասագրքի՝ էջ. 9.

Զրույցի հետ ուսանողները հարցերի վերաբերյալ.

- Հիշեք հեքիաթի սկիզբը: ( Պապը շաղգամ է տնկել։)

-Քանի՞ բառ եք լսում այս նախադասության մեջ: ( Երեք.)

- Ո՞րն է առաջին բառը: երկրորդ? երրորդ?

-Ինչի՞ց է բաղկացած առաջարկը։

Եզրակացություն Նախադասությունը բաղկացած է բառերից:

– Առաջարկը կարող է գրվել գծապատկերի տեսքով։ Օգտագործելով գծապատկերը՝ կարող եք պարզել, թե քանի բառ կա նախադասության մեջ: Յուրաքանչյուր առանձին բառ նշվում է շերտով:

Մեկ շերտը ներկայացնում է մեկ բառ: Մեր գծապատկերում կան երեք գծեր, ինչը նշանակում է, որ նախադասության մեջ կա երեք բառ:

– Ինչո՞ւ եք կարծում, որ նախադասության առաջին բառը նշվում է ոչ միայն շերտով, այլև առջևի գծիկով: ( Սա նախադասության սկիզբն է.)

Ինչպե՞ս կարող եք ասել, երբ նախադասությունն ավարտված է: ( Նախադասության վերջում կա կետ.)

Ուսուցչի օգնությամբ երեխաները մնացած գծագրերի հիման վրա կազմում են նախադասությունների գծապատկերներ։

Շաղգամը մեծացել է։ ( .)

Պապը կանչեց տատիկին. ( .)

Տատիկը կանչեց թոռնուհուն. ( .)

Թոռնուհին զանգահարել է Ժուչկային։ ( .)

Բագը կանչեց կատվին: ( .)

Կատուն կանչեց մկնիկը. ( .)

– Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել վերջին նկարի նախադասությանը.

Ես շաղգամ հանեցի։

Այս նախադասության մեջ կա ընդամենը երկու բառ, ուստի դրանք նշվում են երկու գծերով:

Նախադասությունն արտասանվում է ուրախ, հուզված, բարձրաձայն։ Նման դեպքերում նախադասության վերջում նշվում է ոչ թե կետ, այլ բացականչական նշան։ Դա կարելի է տեսնել այս առաջարկի դիագրամի վերջում։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

■ Սովորողների ստեղծագործական աշխատանք. Ռուսական ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթի թատերականացում.

ՇԱՂԳԱՄ

Պապը շաղգամ տնկեց և ասաց.

- Աճի՛ր, աճի՛ր, շաղգամ, անուշ: Աճե՛ք, աճե՛ք, շաղգամ, ուժեղացե՛ք:

Շաղգամը դարձավ քաղցր, ուժեղ և մեծ:

Պապը գնաց շաղգամ հավաքելու, քաշեց ու քաշեց, բայց չկարողացավ հանել:

Պապը կանչեց տատիկին.

Տատիկ պապիկի համար

Պապը շաղգամի համար -

Տատիկը կանչեց թոռնուհուն.

Թոռնիկ տատիկի համար,

Տատիկ պապիկի համար

Պապը շաղգամի համար -

Նրանք քաշում և քաշում են, բայց չեն կարողանում դուրս հանել:

Թոռնուհին զանգահարել է Ժուչկային։

Մի վրիպակ իմ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար,

Տատիկ պապիկի համար

Պապը շաղգամի համար -

Նրանք քաշում և քաշում են, բայց չեն կարողանում դուրս հանել:

Բագը կանչեց կատվին:

Կատու վրիպակի համար,

Մի վրիպակ իմ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար,

Տատիկ պապիկի համար

Պապը շաղգամի համար -

Նրանք քաշում և քաշում են, բայց չեն կարողանում դուրս հանել:

Կատուն կանչեց մկնիկը.

Մուկ կատվի համար

Կատու վրիպակի համար,

Մի վրիպակ իմ թոռնուհու համար,

Թոռնիկ տատիկի համար,

Տատիկ պապիկի համար

Պապը շաղգամի համար -

Քաշեցին ու քաշեցին - ու շաղգամը հանեցին։

IV. Դասի ամփոփում. Արտացոլում .

-Ի՞նչ նորություն սովորեցիք դասին:

-Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչո՞ւ։

-Ինչո՞վ էր պայմանավորված դժվարությունը: Ինչո՞ւ։

Շնորհակալություն դասի համար։

Ելույթը հատուկ խոսք է, որը տեղի է ունենում ժամանակի ընթացքում և արտահայտվում է ձայնային (ներառյալ ներքին արտասանությամբ) կամ գրավոր ձևով: Խոսքը հասկացվում է ինչպես խոսքի գործընթաց (խոսքի ակտիվություն), այնպես էլ դրա արդյունք (խոսքի ստեղծագործություններ,... ... Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան

Ելույթ-Ես ինտելեկտուալ գործունեության կարեւոր մեխանիզմ եմ, մարդկանց շփման ձեւ եւ գիտակցության գոյության ձեւ։ Ռ.-ն ապահովող ֆունկցիոնալ համակարգերը բարդ և բազմափուլ մեխանիզմ են, ներառյալ բազմաթիվ... ... Բժշկական հանրագիտարան

Ելույթ- բարդ օբյեկտ. Այն ուսումնասիրում են ոչ միայն լեզվաբանները (հոգեբանագետներ, սոցիոլեզվաբաններ, նեյրոլեզվաբաններ, հնչյունաբաններ, ոճաբաններ), այն ուսումնասիրում են հոգեբանները, ֆիզիոլոգները, խոսքի թերապևտները, հաղորդակցության տեսության և համակարգչային գիտության մասնագետները... ... Մանկավարժական խոսքի գիտություն

Ելույթ- ձևավորվում է բերանի խոռոչում և կոկորդում դրանց ուրվագծի և ձևի փոփոխության պատճառով, և եթե դրան մասնակցում է ձայնային ապարատը, ապա ստացվում է ձայնային Ռ.՝ առանց նրա մասնակցության շշուկի։ Յուրաքանչյուր հանգ ներառում է ձայնավորներ և բաղաձայններ: Ձայնավորներ......

Սեմասիոլոգիա (գրամ.)- լեզվի գիտության բաժին, որը պատկանում է ամենաքիչ զարգացածներին և ուսումնասիրում է բառերի և բառերի ձևական մասերի նշանակությունը (հունարեն նշանակություն = նշան, ազդանշան): Ոչ միայն հիմնական սեմասիոլոգիական պրոցեսները, այլեւ նույնիսկ Ս-ի ծավալն ու մեթոդը դեռևս չեն... ... Հանրագիտարանային բառարան Ֆ.Ա. Բրոքհաուսը և Ի.Ա. Էֆրոն

Սեմասիոլոգիա- (գրամ.) լեզվի գիտության բաժին, որը պատկանում է ամենաքիչ զարգացածներին և դիտարկում է բառերի և բառերի ձևական մասերի նշանակությունը (հունարեն նշանակություն = նշան, ազդանշան): Ոչ միայն հիմնական semasiological գործընթացները, այլեւ նույնիսկ ծավալը Ս., եւ դրա մեթոդը մինչեւ այսօր... ... Հանրագիտարանային բառարան Ֆ.Ա. Բրոքհաուսը և Ի.Ա. Էֆրոն

Քաղաքական դիսկուրս- Բովանդակություն 1 Դիսկուրսի հայեցակարգ 2 Դիսկուրսի մեկնաբանություն 3 Դիսկուրսի քաղաքագիտություն ... Վիքիպեդիա

Բեկոն Ֆրենսիս- Ֆրենսիս Բեկոն. կյանքն ու գործը Իր ամենահայտնի աշխատության մեջ՝ «Նոր օրգան»-ում, Ֆրենսիս Բեկոնը գրում է հնությանը անհայտ երեք հայտնագործությունների մասին՝ տպագրության արվեստը, վառոդը և կողմնացույցը: Այս երեք գյուտերն ամբողջությամբ փոխեցին կարգը. առաջինը... ... Արևմտյան փիլիսոփայությունն իր սկզբնավորումից մինչև մեր օրերը

տեսության իմաստը- ՏԵՍՈՒԹՅԱՆ ԻՄԱՍՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ. Իմաստի հասկացությունը լեզվի վերլուծական փիլիսոփայության մեջ իրականում անալոգային է այն բանի, ինչ գիտակցության փիլիսոփայության մեջ կոչվում է «միտք», «գիտակցություն» (անգլերեն) կամ «Geist» (գերմաներեն), այսինքն. գիտակցություն, ոգի. Իմաստ հասկացության մեջ... ... Իմացաբանության և գիտության փիլիսոփայության հանրագիտարան

Խոսքի անհամապատասխանություն- Խոսքի պաթոլոգիական գրգռում բառերի միջև իմաստային և քերականական կապերի կորստով. Արտացոլում է անհամապատասխան մտածողություն: Տեղի են ունենում մենախոսական և երկխոսական խոսքի կոպիտ խախտումներ՝ կորցնելով որևէ կապ իրական իրավիճակի հետ և... ...

Մտածողություն- Անուղղակի - հիմնված է կապերի, հարաբերությունների, միջնորդությունների բացահայտման և օբյեկտիվ իրականության ընդհանրացված գիտելիքների վրա (Rubinstein S.L., 1940): Մ.-ն իրականության օբյեկտների միջև նշանակալի կապերի և հարաբերությունների արտացոլումն է։ Հոգեկան...... Հոգեբուժական տերմինների բացատրական բառարան

Գրքեր

• Խաղերի հավաքածու Փափուկ մագնիսական այբուբեն «Տառեր և հնչյուններ», . Բոլոր մեծահասակները գիտեն, որ խոսքը բաղկացած է նախադասություններից և նախադասություններից՝ բառերից: Որ բառը կարելի է բաժանել հնչյունների, և որ հնչյունները ձայնավորներ և բաղաձայններ են: Իսկ բաղաձայններն իրենց հերթին բաժանվում են... Գնել 1260 ռուբլով
• Նախադպրոցականներին գրագիտության ուսուցում. Դիդակտիկ նյութեր. Թողարկում 142. Ռուսաստանի Դաշնության ՊՆ հայտարարությունը (հատորների քանակը՝ 4), Դուրովա Նատալյա Վալենտինովնա. Օժանդակ միջոցների հավաքածուն նախատեսված է 4 տարեկանից սկսած երեխաներին գրագիտություն սովորեցնելու համար՝ կենտրոնացնելով ուղղագրական գրագիտության վրա։ Յուրաքանչյուր գիրք նվիրված է կոնկրետ թեմայի՝ պինդ և...