Justizvollzugsanstalten der Typen I, II, III, IV, V, VI, VII und VIII. Was für Kinder unterrichten sie? Sonderschulen Welche Kinder werden auf Sonderschulen geschickt?

Nach der Justizvollzugsanstalt können Sie Ihre Ausbildung auf zwei Arten fortsetzen:
1. Studieren mit dem Ziel, einen Abschluss der allgemeinen Sekundarstufe II zu erlangen – das kann ein Abendstudium oder ein externes Studium sein, vielleicht gibt es noch andere Möglichkeiten. Bestehen Sie daher Prüfungen vor einer unabhängigen Kommission, wie es die Schüler am Ende der 9. Klasse weiterführender Schulen tun. Mit dem erworbenen Zertifikat können Sie Ihre Ausbildung an nahezu jeder Hochschule fortsetzen.
2. Ausbildung im Berufsbildungssystem (Hochschule). Nach Abschluss einer Justizvollzugsanstalt erhalten die Schüler kein Zeugnis, sondern ein Bildungszertifikat. Mit diesem Dokument können Sie Ihr Studium nur an einer Hochschule fortsetzen, die über eine Justizvollzugsanstalt (CRO) verfügt, die eine berufliche Erstausbildung (PPE) anbietet. Die Ausbildung erfolgt ausschließlich berufsorientiert mit einer bestimmten Anzahl allgemeiner Fächer (Sportunterricht, Lebenssicherheit usw.). Dadurch wird lediglich ein Berufszeugnis ausgestellt, nicht jedoch ein Zeugnis über die Sekundarschulbildung. Wenn gewünscht und möglich, kann der Erwerb eines Berufs mit einem Abendschulstudium kombiniert werden.
Die Liste der Hochschulen und Fachrichtungen, die Absolventen von Justizvollzugsanstalten aufnehmen, ist nicht sehr umfangreich. Ich habe Informationen aus verschiedenen Quellen verwendet. Hochschulmitarbeiter und Lehrer von KRO-Gruppen beantworten in der Regel alle Fragen ausführlich; Sie können zur Hochschule kommen und sich die Ausbildungsbedingungen ansehen; es finden Tage der offenen Tür statt. Folgendes konnte ich herausfinden:

Als Antwort auf meine Anfrage (ich bat um die Übermittlung einer detaillierten und aktuellen Liste professioneller Bildungseinrichtungen) bot das Moskauer Bildungsministerium nur 4 Hochschulen an:

Detaillierte Listen der Hochschulen mit KRO-Gruppen finden Sie auf der Website http://center1.testov.net/ovs/ Ich empfehle, diese Listen als Grundlage zu verwenden. , oder rufen Sie beharrlich alle Hochschulen zur Zulassung auf. Die Informationen sind sehr nützlich, aber Telefonnummern und Fachgebiete stimmen möglicherweise nicht ganz. Es ist einfach, die richtigen Telefonnummern im Internet auf Hochschulwebsites zu finden und dann alle Details telefonisch zu überprüfen. Sie können ein Verzeichnis weiterführender Berufsbildungseinrichtungen erwerben.

Eine weitere Liste, die ich im Internet gefunden habe, aber der Link http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 funktioniert jetzt nicht. Es überschneidet sich weitgehend mit dem vorherigen, es gibt jedoch auch Unterschiede.

Ich habe einige Hochschulen anhand der allgemeinen Listen (siehe oben) überprüft und eine weitere Tabelle erhalten. Ich habe auch diejenigen darin gelassen, die nach der Justizvollzugsanstalt definitiv nicht akzeptiert werden. In der Regel verfügen Hochschulen über mehrere „Standorte“ in verschiedenen Stadtteilen Moskaus, an denen genau die gewählte Fachrichtung gelehrt wird, die direkt mit der Zulassungskommission geklärt werden muss.

Auf welcher Grundlage kann ein Kind auf eine Sonderschule versetzt werden? Erzähl uns mehr über sie.

Leider können nicht alle Kinder in Regelschulen mit modernen Programmen lernen. Bereits in den Grundschulklassen werden Kinder sichtbar, die sehr schlecht lernen. Von Natur aus sind dies vielleicht die wunderbarsten Kinder, fröhlich, sympathisch, die Lieblinge von Kindern und Lehrern, aber sie können nicht schreiben und lesen. Und wenn es um komplexere Aufgaben geht, erreichen sie das mittlere Management kaum auf Biegen und Brechen. Und dann das Licht ganz ausschalten. Und dann wird der Lehrer (Klassenlehrer) den Eltern unweigerlich anbieten, das Kind in eine Justizvollzugsanstalt zu verlegen. Es befindet sich im Mikrobezirk Angarsk 12, Schule Nr. 2.

In den Klassen gibt es normale Kinder, denen einfach kein theoretisches Wissen vermittelt wird. An derselben Schule werden die Programme vereinfacht, über die Zeit verteilt und versucht, sie den Schülern so zugänglich wie möglich zu machen. Wenn die Schüler beispielsweise in einer öffentlichen Schule in der 5. Klasse ein Programm absolvieren, dann in dieser Schule - in der 6. Klasse. Der Direktor einer Schule der Stadt erzählte eine Geschichte, in der Eltern und ihr Kind selbst beschlossen, eine Justizvollzugsanstalt zu besuchen.

Das Mädchen unterzog sich mehreren komplexen Operationen und verlor die Fähigkeit, Lehrmaterial in normalem Tempo wahrzunehmen.

Sonderschullehrer kennen Beispiele dafür, dass Kinder, die mit der Diagnose einer leichten geistigen Behinderung zu ihnen kamen, sich im Laufe der Zeit in ihr Studium einbrachten und nach dem Schulabschluss ihr Studium an technischen Schulen fortsetzten und sogar Universitäten abschlossen. Beispielsweise arbeitet ein Absolvent heute als Schullehrer. Es wurde auch festgestellt, dass diese Schüler fleißig sind und wissen, wie man näht, strickt, zeichnet, bastelt, repariert und kocht. Dies kann zum Dreh- und Angelpunkt bei der zukünftigen Berufswahl werden. Die Schule hat eine Vereinbarung mit Fachschulen, die Ausbildungsgruppen für Absolventen von Sonderschulen anbieten. Berufe funktionieren, sind aber auf dem Arbeitsmarkt gefragt.

Und jetzt die Hauptsache. Die Entscheidung, ein Kind von einer allgemeinbildenden Schule zu nehmen und es in einer Justizvollzugsanstalt anzumelden, können nur die Eltern oder gesetzliche Vertreter treffen. Niemand hat das Recht, ein Kind ohne seine Zustimmung irgendwohin zu bringen. Das Verfahren läuft folgendermaßen ab: Zur Frage ständiger Leistungsschwächen eines Schülers trifft sich in der Schule ein Pädagogischer Rat, bei dem ein Logopäde anwesend sein muss. Er entscheidet, ob die Verzögerung des Schülers eine Folge einer Krankheit ist.

Entscheidet der Rat, dass alle Methoden angewendet wurden, es aber zu keinem Ergebnis kommt, erhalten die Eltern eine Überweisung zur Untersuchung des Kindes durch einen Psychiater oder direkt an eine medizinisch-psychologisch-pädagogische Kommission. In Angarsk trifft es sich zweimal im Jahr und im Regionalzentrum arbeitet es ständig. Die Kommission wiederum kann den Eltern empfehlen, das Kind in eine Justizvollzugsanstalt zu überweisen und eine Überweisung auszustellen.

Wenn die Empfehlung eingegangen ist, müssen Sie das Transferangebot nüchtern bewerten. Experten raten dazu, das Kind auf eine Sonderschule zu verlegen, wo es leichter lernen und kommunizieren kann. Dort wird er kein Ausgestoßener sein. Andernfalls wird das Kind jeden Tag ein psychisches Trauma erleiden, weil es in seiner Klasse immer im Rückstand ist, das Schlimmste.

Lassen Sie ein solches Kind kein Professor sein, aber es wird ein guter Mensch bleiben, der nicht mit Komplexen belastet ist.

Sie haben kein Recht, wütend auf Ihr Kind zu sein. Sie lieben alle Arten von Kindern, ohne Arme, ohne Beine, mit Zerebralparese. Deiner wurde auf diese Weise geboren.

Heute gibt es in unserem Land eine aktive Diskussion über die Bedürfnisse von Kindern mit besonderen Bedürfnissen, ihre Integration in die Gesellschaft und ihre Rechte. Wenn wir über die Entwicklung eines Kindes als Person sprechen, kommt uns natürlich als Erstes die Bildung in den Sinn. Sehr oft ist für die Mutter eines Kindes mit besonderen Bedürfnissen der bevorstehende Schulbesuch ein Grund zur Sorge und sogar zur Furcht. Schließlich müssen viele Faktoren und Nuancen berücksichtigt werden, damit er lernen, glücklich und gelassen sein kann und die Möglichkeit hat, sich in Zukunft beruflich zu verwirklichen.

Zufälligerweise gibt es in Russland seit vielen Jahren ein System spezieller Justizvollzugsanstalten für Kinder mit Behinderungen. Man geht davon aus, dass es für sie dort einfacher sein wird, das Programm zu meistern. Doch trotz des verbreiteten Klischees, dass ein Kind mit besonderem Förderbedarf in eine solche Bildungseinrichtung geschickt werden muss, sieht das Bildungsgesetz keine verpflichtende Trennung vor. Spezielle Justizvollzugsanstalten sollen helfen und nicht isolieren. Alle Kinder haben das gesetzliche Recht, an ganz normalen Schulen zu lernen. Dies ist schwer umzusetzen, oft nicht ratsam, aber Eltern sollten sich in jedem Fall darüber im Klaren sein, dass laut Gesetz alle Vorschläge zur Überstellung eines Kindes in eine Justizvollzugsanstalt nur beratenden Charakter haben. Es bleibt den Eltern überlassen, ob sie der Empfehlung folgen oder nicht. Leider ist die Situation in unserem System so, dass die Mutter jedes Kindes, insbesondere eines besonderen Kindes, sie und seine Rechte kennen muss.

Eine andere Sache ist, dass es einem Kind in einer Justizvollzugsanstalt möglicherweise besser geht, wo man ihm hilft und sein Tempo berücksichtigt, wo es ruhiger und erfolgreicher ist. In jedem Fall lohnt es sich, von den Interessen und Fähigkeiten des Kindes auszugehen.

Verteilung

Sie können aufgrund der Ergebnisse einer psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission in eine Justizvollzugsanstalt aufgenommen werden. Es wird normalerweise von denjenigen empfohlen, die mit dem Kind arbeiten, also von Lehrern oder Erziehern. Eltern können sich auch selbst dafür anmelden, wenn sie der Meinung sind, dass ihr Kind Entwicklungsprobleme hat und einen individuellen Bildungsweg braucht. Darüber hinaus werden auf der Grundlage der Schlussfolgerung der Kommission alle Übergänge von Typ zu Typ sowie von einer Sonderschule zu einer Massenschule vorgenommen.

Abhängig von der Art seiner Beeinträchtigung wird das Kind von verschiedenen Fachärzten untersucht. Dazu gehören Ärzte (Neurologe, Psychiater, HNO-Arzt, Augenarzt etc.), Psychologen, Lehrer und Sozialarbeiter. Ihm werden altersgerechte Aufgaben übertragen, darüber hinaus stützen sich Experten auf die Eigenschaften der Lehrkräfte und Informationen der Eltern. Nach Prüfung und Vergleich aller Eingaben fällt die Kommission ihr Urteil und empfiehlt Eltern und Kind eine geeignete Schule.

Zumindest sollte es so sein. Aber oft sind PMPKs formaler Natur und basieren nicht auf dem tatsächlichen Zustand des Kindes, sondern auf den Eigenschaften des Lehrers oder auf den Schlussfolgerungen früherer PMPKs. Es ist zu beachten, dass die Bedingungen, unter denen der Test durchgeführt wird, für jedes Kind sehr schwierig sind, insbesondere wenn es Probleme mit der geistigen oder sprachlichen Entwicklung hat. Daher sollten Eltern, die zu einer solchen Kommission geschickt werden, ihr Kind mental darauf vorbereiten und sich auch darauf vorbereiten, sich keine Sorgen machen und es als eine unvermeidliche Notwendigkeit betrachten. Sie können den Beratungsspezialisten Ihre Präferenzen für die Schule mitteilen und sich ihre Gedanken anhören. Aber das Wichtigste, was Eltern bedenken sollten, ist, dass die Schlussfolgerung der Kommission rein beratenden Charakter hat. Sie haben das Recht, diese Schlussfolgerung anzufechten und eine Kommission auf Stadtebene anzurufen oder eine Überprüfung des Ergebnisses zu verlangen, wenn Sie mit der vorgeschlagenen Schulform nicht einverstanden sind. Ein Kind kann ohne Provision an einer Gesamtschule studieren.

Ausbildung

Das moderne Korrektursystem in St. Petersburg kann Kindern und Eltern 8 Arten von Sonderschulen anbieten:

Schulen Ich tippe für gehörlose Kinder konzipiert. Die Studierenden lernen in kleinen Gruppen von 5-6 Personen. Die Schule muss mit der notwendigen Technologie ausgestattet sein, um den Kindern das Verständnis des Stoffes zu erleichtern. Seltsamerweise wird Gebärdensprache gemäß den Standards in Schulen des Typs I optional unterrichtet.

Die Ausbildung umfasst drei Phasen: Grundausbildung, grundlegende allgemeine Ausbildung und vollständige Ausbildung. Aber es kann 12 oder sogar 13 Jahre dauern. Mit dem Abschluss erhalten die Absolventen die entsprechenden staatlich ausgestellten Dokumente.

Schulen Typ II für hörgeschädigte Kinder geschaffen. Dabei handelt es sich um Personen mit teilweisem Hörverlust und möglicherweise aufgrund dessen teilweiser Sprachunterentwicklung. Abhängig von der Schwere der Pathologie werden Kinder in eine von zwei Abteilungen eingeteilt. Hier können Sie Ihr Studium für das Einheitliche Staatsexamen absolvieren und eine Immatrikulationsbescheinigung erhalten. Die Schule muss mit speziellen Geräten zur Schallverstärkung ausgestattet sein. Der Unterricht erfolgt in Klassen mit maximal 10 Personen. Darüber hinaus wird für sie Einzelunterricht zur Sprachentwicklung angeboten.

An Schulen III undIV Art Es gibt Kinder mit verschiedenen Sehbehinderungen. Typ III ist für Blinde und Kinder mit Restsehvermögen vorgesehen. Der Unterricht umfasst hier bis zu 8 Personen. Beim Typ IV werden Sehbehinderte und Kinder mit anderen Sehbehinderungen untersucht. Die Anzahl der Personen in einer Klasse soll zwölf Personen nicht überschreiten. Die Ausbildung dauert 12 Jahre, die Studierenden absolvieren eine vollständige Ausbildung und erhalten ein staatlich ausgestelltes Schulabschlusszeugnis. Die Schule muss über spezielle Geräte und Typhusgeräte verfügen. Der Unterricht basiert auf dem Braille-System.

V-Ansicht- Sprachschulen. Dorthin gehen Kinder mit verschiedenen Sprachpathologien. Da diese Pathologien häufig mit Problemen in der geistigen Entwicklung einhergehen, sollten Lehrer dies berücksichtigen. Eine Sprachschule kann zwei Abteilungen haben: die erste – für Kinder mit schwerer Sprachbehinderung oder allgemeiner Sprachunterentwicklung, die zweite – für Kinder, die bei normaler Sprachentwicklung unter Stottern leiden.

Wenn sich die Sprachentwicklung des Kindes während des Lernprozesses normalisiert, können Eltern es auf eine Gesamtschule versetzen. Dazu müssen Sie die PMPK erneut durchlaufen. Eine Sprachschule bedeutet nicht gleich eine weiterführende Schule; Kinder absolvieren das GIA und erhalten das entsprechende Zertifikat. In Sprachschulen lernen die Schüler in der Regel nach einem allgemeinbildenden Programm unter Berücksichtigung der Sprachmerkmale in Klassen mit maximal 12 Personen. Es sollten Einzel- und Gruppenarbeiten zur Sprachentwicklung durchgeführt werden.

Schulen VI-Arten Entwickelt für Kinder mit verschiedenen Erkrankungen des Bewegungsapparates. Hier erhalten sie eine Grund-, Grund- und Sekundarschulbildung; die Ausbildung dauert 11-12 Jahre. Das Programm der Schule ist allgemeinbildend. Die Klassen sind klein, bis zu zehn Personen. Beim Training mit Kindern sollten sie sich nicht nur mit der Beherrschung des schulischen Lehrplans, sondern auch direkt mit den Problemen des Bewegungsapparates auseinandersetzen. Laut Besetzungstabelle ist der Schule ein Logopäde zugeteilt.

VII-Typ— eine Schule für Kinder mit geistiger Behinderung. Solche Kinder verfügen möglicherweise über eine bewahrte Intelligenz, aber aufgrund ihres schwachen Gedächtnisses, der schnellen Erschöpfung und der emotionalen Instabilität ist es für sie schwierig, in großen Klassen an Regelschulen zu lernen. Idealerweise sollte eine Schule des Typs VII als Vorbereitung eines Kindes auf das Studium in einem allgemeinbildenden Umfeld betrachtet werden. Mit Zustimmung des PMPC kann er dorthin verlegt werden, wenn seine Eltern und Spezialisten ihn für bereit halten. In der Regel beginnen Übertritte nach der Grundschule.

Tatsächlich kann der Wechsel von einer Schule des Typs VII zu einer Massenschule sehr schwierig sein. Weder PMPK noch Lehrer wollen sich auf Kinder aus der Strafvollzugsanstalt einlassen. Natürlich ist ein Wechsel möglich und manchmal notwendig, aber er muss sehr sorgfältig durchgeführt werden und die Schule und der Lehrer sorgfältig ausgewählt werden, damit sich das Kind wohl fühlt. Über PMPC gelangen nur Schüler der 1., 2. und ausnahmsweise 3. Klasse in Einrichtungen des Typs VII. Kinder lernen hier von der 1. bis zur 9. Klasse nach einem allgemeinbildenden, speziell auf ihre Besonderheiten abgestimmten Programm. Die Klassen sind klein, nicht mehr als 12 Personen. Darüber hinaus werden zusätzliche Kurse in Gruppen von 2-3 Personen angeboten. Am Ende der 9. Klasse legen die Absolventen das Staatsexamen ab und erhalten das entsprechende Zeugnis.

SchulenVIII-Arten Entwickelt für Kinder mit geistiger Behinderung. Die Implikation ist, dass diese Schulen benötigt werden, um solchen Kindern bei der Integration in die Gesellschaft zu helfen. Der Arbeitsausbildung sollte große Aufmerksamkeit gewidmet werden, in manchen Fällen ist auch eine praktische Ausbildung möglich.

In den Schulen des Typs VIII, die die 10. und 11. Klasse anbieten, wird eine intensive Arbeitsausbildung durchgeführt. Darüber hinaus muss die Schule über ausreichende materielle Ressourcen verfügen, um Arbeitsunterrichtsklassen einzurichten und eine praktische Ausbildung durchzuführen. Wenn der Student den Beruf, den er erlernt, gut beherrscht, kann er den entsprechenden Rang oder die entsprechende Qualifikation erhalten.

Die Anzahl der Kinder in einer Klasse beträgt maximal 12 Personen. Die Ausbildung folgt einem allgemeinbildenden, speziell angepassten Programm. Es endet mit der Zertifizierung in der Arbeitsausbildung. Aus gesundheitlichen Gründen können Studierende von der Zertifizierung befreit werden. Nach der Schule erhalten sie eine Bescheinigung über ihre Teilnahme an der Ausbildung. Mit einem solchen Dokument können Sie eine Berufsschule oder, wenn die entsprechende Möglichkeit besteht, eine Abendschule besuchen, um einen weiterführenden Schulabschluss und eine Immatrikulationsbescheinigung zu erhalten. Im Rahmen des Typs VIII können auch Lehrveranstaltungen für Studierende mit schwerer geistiger Behinderung eingerichtet werden. Es studieren dort nicht mehr als 8 Kinder.

Für alle Schularten ist eine Zusatzklasse vorgesehen. Dorthin gehen Kinder im Alter von 6-7 Jahren, die keinen Kindergarten besucht haben.

Neben Sonderschulen gibt es eine integrativere Variante – Ausgleichsklassen auf der Grundlage allgemeinbildender Einrichtungen. Dabei handelt es sich um kleine Gruppen, in denen Kinder mit besonderem Förderbedarf lernen. Dies sind beispielsweise Sprachkurse, Ausrichtungskurse, Sehpflegekurse usw. Es ist unwahrscheinlich, dass diese Option für Schüler mit schwerer Pathologie geeignet ist, aber für die sogenannten „Borderline“-Kinder kann dies eine Lösung sein. Wegbeschreibungen zu diesen Klassen sowie zu Justizvollzugsanstalten werden vom PMPC herausgegeben. Um herauszufinden, welche Schulen in Ihrer Nähe solche Kurse anbieten, können Sie RONO anrufen.

Darüber hinaus haben einige Kinder Anspruch auf individuellen Homeschooling. Um auf diese Weise studieren zu können, ist es notwendig, Dokumente einzuholen, die die Unfähigkeit des Schülers belegen, jeden Tag die Schule zu besuchen. Das Kind kann die ganze Zeit zu Hause lernen oder mit allen anderen zum Unterricht gehen. Die Intensität des Trainings hängt auch von den Fähigkeiten des jeweiligen Kindes ab. Laut Gesetz muss ein Homeschooler hierfür die notwendige technische Ausstattung erhalten. Ein Kind kann während seines gesamten Schulaufenthalts oder für einige Zeit, bis sich sein Gesundheitszustand ändert, zu Hause lernen. Es gibt eine Liste von Krankheiten, für die Heimunterricht angeboten wird. Diese Bildungsform ist sowohl in der Allgemeinbildung als auch in Justizvollzugsanstalten möglich.

Leider versuchen Lehrer und Administratoren sowohl in Regelschulen als auch in Justizvollzugsanstalten oft, „unbequeme“ Schüler zum Heimunterricht zu schicken, weil es für sie schwierig ist, mit dem Verhalten des Kindes zurechtzukommen. Eltern müssen bedenken, dass solche Manipulationen ohne ihre Zustimmung nicht möglich sind. Und wenn der starke Wunsch besteht, das Kind im Team zu lassen, müssen Sie geduldig und stark sein, um dem Druck des Lehrers nicht nachzugeben. Dennoch sollten Sie von den Interessen und Bedürfnissen des Kindes ausgehen. Der Schulbesuch und der damit verbundene Stress werden ihm nicht immer gut tun.

Bewusstsein

Egal wie gut in der Theorie alles aussieht, in der Praxis ist dies nicht immer der Fall. Es kommt vor, dass Kinder nicht über genügend Lehrbücher oder die nötige Ausrüstung verfügen. Eltern beschweren sich oft darüber, dass sie viel selbst kaufen müssen. Darüber hinaus ergeben sich unmittelbar Probleme beim Verständnis der Aufgabe einer Justizvollzugsanstalt als solcher. Es stellt sich oft heraus, dass ein Kind, das scheinbar zur Schule geschickt wird, um Hilfe zu holen, für sie unbequem ist. Und manchmal werden Kinder mit schweren Erkrankungen, für die diese Schulen offensichtlich indiziert sind, zurückgelassen, in den Heimunterricht geschickt oder aufgrund von Verhaltensproblemen unerwünscht. Es kommt vor, dass sie versuchen, unbequeme, schwierige, hyperaktive und benachteiligte Kinder aus Massenschulen zu „verdrängen“. Sehr oft ist dies nicht gerechtfertigt. Ganz zu schweigen davon, dass die meisten besonderen Kinder je nach Indikation problemlos mehrere Kurse gleichzeitig belegen können. Wenn sie jedoch mit einer Pathologie arbeiten, können sie die begleitenden Probleme des Kindes nicht immer bewältigen.

Heutzutage wird in Russland immer mehr von exklusiver Bildung gesprochen, wenn alle Kinder, unabhängig von ihrer Diagnose, gemeinsam in weiterführenden Schulen lernen. Es wird angenommen, dass dies die Toleranz fördert und Kindern mit Behinderungen die Möglichkeit gibt, sich von Kindheit an in die Gesellschaft zu integrieren. Im Allgemeinen sollte dies für alle bequem sein. Im Ausland ist ein solches System schon lange und erfolgreich im Einsatz. Sie beginnen auch hier mit der Umsetzung. In Moskau zum Beispiel griff man diese Idee gerne auf. Jetzt versuchen sie, das System der Justizvollzugsanstalten und Kindergärten zu minimieren, indem sie sie mit allgemeinbildenden Einrichtungen zusammenlegen. Doch als sie sich für eine weitere Großveranstaltung anmeldeten, hielten es die Moskauer Beamten nicht für nötig, den Boden für jede Pflanzung vorzubereiten.

Auf beiden Seiten ist die Gesellschaft noch nicht bereit, Inklusion zu akzeptieren. Denn Kinder mit besonderem Förderbedarf benötigen angepasste Programme, eine individuelle Betreuung, technische Ausstattung und Betreuer. Lehrer müssen über bestimmte Fähigkeiten verfügen, um mit solchen Kindern arbeiten zu können. Sie müssen von ihren Mitschülern vorbehaltlos akzeptiert werden. Ihre Anwesenheit im Klassenzimmer sollte wiederum das Lernen anderer nicht beeinträchtigen. Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen sollten bereit sein, ihr Kind in eine Gruppe von Gleichaltrigen zu entlassen. Kurzum: Es ist wichtig, dass alle am Bildungsprozess Beteiligten das Wesen von Inklusion in ihrer Gesamtheit verstehen, akzeptieren und sich selbst für die Umsetzung einsetzen. Aber nach vielen Jahren der Isolation behinderter Menschen ist es sehr schwierig, von den Menschen eine furchtlose, vollständige und vor allem sofortige Akzeptanz zu verlangen. Darüber hinaus gibt es nur sehr wenige Informationen und es gibt viele Ängste und Vorurteile.

Bisher wird St. Petersburg das Korrektursystem nicht aufgeben, und das ist großartig, denn die Menschen sollten die Wahl haben, welchen Weg sie einschlagen. Aber es lohnt sich, mit der Inklusion zu beginnen. Denn ein richtig konzipiertes Modell inklusiver Bildung ist für alle ideal. Zunächst müssen Lehrer, Ärzte, Eltern und Bildungsbeamte ihre Einstellung zu den Aufgaben der Justizvollzugsanstalten, zu ihren Schülern und zur Arbeit in ihnen ändern. Die Erziehung eines besonderen Kindes sollte für seine Mutter kein Kampf mit dem System und eine Wahl zwischen zwei Übeln sein und nicht zu einer völligen hoffnungslosen Isolation des Kindes und zu seiner Verbitterung führen. Es soll Freude bereiten, ihm helfen und ihn bis ins Erwachsenenalter begleiten.

Wenn Menschen das Wort „Justizvollzugsschule“ hören, stellen sie sich aus irgendeinem Grund den Tiefpunkt der Bildung vor. Jahr für Jahr wird die Schule des achten Typs in der Stadt Kungur immer mehr von Mythen und Horrorgeschichten überwuchert. Iskra hat herausgefunden, ob zumindest einige dieser Mythen der Realität entsprechen.

Eine Justizvollzugsanstalt ist kein Stigma, sie ist ein Ort, an dem man wirklich das Beste für ein Kind will.

Mythos eins: In einer Justizvollzugsanstalt lernen berüchtigte Hooligans aus dysfunktionalen Familien.

Das erste, was ich im Gebäude der Kungur-Schule des achten Typs sehe, sind gewöhnliche Kinder, die mich, wenn sie mich sehen, grüßen und als Reaktion auf mein Lächeln breit lächeln. Als ich die Treppe hinaufsteige, sehe ich Wände voller Urkunden, einen Stand voller Pokale und Auszeichnungen für sportliche Leistungen und eine gefüllte Ehrentafel. Schule ist wie Schule. Der einzige Unterschied besteht darin, dass hier studierende Kinder das Verständnis und die Hilfe von Spezialisten benötigen.

Es besteht die Meinung, dass unsere Schüler Kinder aus asozialen Familien sind. In Wirklichkeit ist das nicht der Fall – wir haben nur ein Viertel dieser Studierenden. „Die meisten Eltern verfolgen die Erfolge, manche besuchen mit ihren Kindern sogar den Unterricht“, sagt Schulleiterin Olga Koshkina. „Sie sind aufrichtig an den Erfolgen ihrer geliebten Kinder interessiert, auch wenn es um die Fähigkeit geht, bis hundert zu zählen.“

Mythos zwei: Um in eine Justizvollzugsanstalt zu kommen, reicht es aus, schlecht zu lernen und im Unterricht herumzuspielen.

Ich erinnere mich, dass meine Eltern mich als Kind mit Korrekturen erschreckten, weil ich die Grundlagen der Mathematik nicht verstand. Allerdings habe ich die Schule abgeschlossen und Mathematik ist für mich immer noch ein Rätsel.

In der Kungur-Justizvollzugsschule des achten Typs werden Kinder mit geistiger Behinderung unterrichtet, für die ein spezielles Programm erforderlich ist. Seit 2000 unterrichtet sie auch Kinder der Kategorie „Besondere Kinder“, die zuvor den Status „unerziehbar“ hatten.

Die Aufnahme in eine Schule des achten Typs erfolgt nur durch eine psychologisch-medizinisch-psychologische Kommission (PMPC), mit Gutachten von Fachkräften und einem Antrag der Eltern. Leider geraten viele Eltern nach einer solchen Schlussfolgerung in Entsetzen und versuchen mit aller Kraft, ein solches Training zu vermeiden. Ihr Kind verbringt mehrere Jahre damit, den Lehrplan einer Klasse zu meistern und etwas zu lernen, das es nie verstehen wird. Aber die Eltern bleiben hartnäckig und es wird für den Schüler immer schwieriger, sich an die Gesellschaft anzupassen. Erst nachdem sie sich erneut weigern, das Kind in die nächste Klasse zu versetzen, stimmen sie der Einschreibung in eine Sonderschule zu. Jedes Jahr gibt es bis zu zwanzig solcher Familien.

Wie Olga Wladimirowna sagt, wird nach Beginn der Ausbildung des Kindes ein Diagnosezeitraum festgelegt (für Kinder des achten Typs dauert er ein Viertel und für die Kategorie „Besonderes Kind“ sechs Monate). Wenn Lehrer sehen, dass der Schüler das Programm gut beherrscht, schicken sie das Kind zur Klärung des Programms zum PMPC, und wenn bestätigt wird, dass es in Klassen des siebten Typs lernen kann, wird es dorthin versetzt. In unserer Stadt werden in den Schulen Nr. 2, 13 und 18 solche Klassen für Kinder mit geistiger Behinderung gebildet. Sie sollen dem Kind im Laufe der Zeit helfen, mit seinen Altersgenossen gleichzuziehen.

Mythos drei: Nach dem Schulabschluss erhält das Kind ein Zeugnis und kann keinen Beruf ausüben.

Ein Zeugnis gibt es nicht, am Ende der Ausbildung erhält der Schüler ein Abschlusszeugnis, das sich optisch nicht von einem regulären Zeugnis unterscheidet. Der Unterschied liegt im Nachwort „Schule der achten Art“. Das bedeutet, dass Fächer wie Chemie, Physik, Lesen statt Literatur, Mathematik statt Algebra und Geometrie nicht im Programm standen. Mit 9 Jahren durchlaufen Kinder in den Grundfächern das, was sie in einer Regelschule mit 4 bis 5 Jahren durchlaufen“, empört sich Olga Wladimirowna.

Kinder mit einem solchen Dokument werden in das Kungur Education Center Nr. 1 (ehemals KKPTUiD) und die Kungur Agricultural College aufgenommen. Das Kind wird jedoch nicht in der Lage sein, Berufe zu erlernen, in denen ein Risikofaktor besteht (z. B. Elektriker, Arbeiter usw.). Seit 2014 wurde die Berufsausbildungszeit auf Antrag der Schulverwaltung vom Bildungsministerium des Perm-Territoriums auf zwei Jahre verlängert. Dies geschieht, damit Kinder nicht nur theoretisches, sondern auch praktisches Wissen erwerben können. Darüber hinaus haben Kinder auf diese Weise bessere Chancen, sich in der Gesellschaft zurechtzufinden.

In der Schule werden viele Stunden für den Arbeitsunterricht aufgewendet: in der fünften Klasse sind es 6 Stunden und in der neunten Klasse sind es 14 Stunden pro Woche. Am Ende ihrer Ausbildung nähen viele Mädchen wie professionelle Näherinnen, und Jungen können fast alles herstellen – vom Hocker mit geschnitzten Beinen bis zur Schuhreparatur. Dadurch können Kinder, die sich in den Berufen nicht zurechtfinden, problemlos mit eigenen Händen für ihren Lebensunterhalt sorgen.

Mythos vier: Niemand geht zur Schule, um zu arbeiten, daher gibt es keine angemessene Kontrolle über die Kinder.

Ja, es gibt so einen Mythos. Man sagt, dass hier nur lebenserfahrene Menschen arbeiten können. Aber nein, die Schule beschäftigt 45 Lehrer und 25 % von ihnen haben eine höhere Ausbildung in Defektologie. Jeder von ihnen ist davon überzeugt, dass es für ein Kind besser ist, jeden Tag kleine Siege und Entdeckungen zu machen, wenn auch langsam, aber auf dem Weg des Wissens und der Entwicklung voranzukommen, als neun Jahre lang in einer öffentlichen Schule zu sitzen und sich jeden Tag zu vergewissern dass er nicht in der Lage ist, das zu beherrschen, was seine Klassenkameraden beherrschen. Trotz der Tatsache, dass die Schule überfüllt ist (derzeit gibt es 211 Schüler, von denen 15 zu Hause unterrichtet werden) und die Zahl der Kinder in der Kategorie „Besonderes Kind“ wächst, achten die Lehrer auf jeden Schüler. Besonderes Augenmerk wird auf Kinder gelegt, die nicht nur geistige, sondern auch körperliche Behinderungen haben – hier besteht die Aufgabe der Schule darin, ihnen alle Voraussetzungen für normales Lernen zu bieten. Beispielsweise werden für Schüler mit Sehproblemen helle Markierungen auf die Türen gezeichnet und der Anfang und das Ende der Treppe hervorgehoben.

In allen Klassen außer der neunten gibt es erweiterte Tagesgruppen, in denen die Kinder unter Anleitung von Lehrern lernen, Unterricht nehmen und spazieren gehen.

Mythos fünf: Kinder sitzen einfach innerhalb der Schulmauern, nehmen nirgendwo teil, wissen nicht, wie man etwas macht.

Nicht wahr. Unsere Kinder nehmen an vielen kreativen Wettbewerben, Festivals und Wettbewerben teil und wir sehen dies als unser Hauptziel. Schulsportler nehmen unter der Leitung des Sportlehrers Anatoly Balashov an gesamtrussischen Wettbewerben für Kinder mit Behinderungen teil und gewinnen stets Preise. Unsere Jungs haben bereits zweimal an Wettbewerben in St. Petersburg teilgenommen, und zwar in Sotschi, Joschkar-Ola und Jekaterinburg. Dieses Jahr wird unser Absolvent an Wettbewerben für Menschen mit Behinderungen in Los Angeles teilnehmen. Wenn wir sehen, dass ein Schüler sportlich erfolgreich ist, versuchen wir, diese Eigenschaften zu entwickeln. In Kungur arbeiten wir mit den Abteilungen der Sportschulen „Leader“ und „Uralets“ zusammen.

Darüber hinaus zeichnen Kinder, treten regelmäßig bei Gesangswettbewerben auf und gewinnen dort Preise, und ihre Arbeitsteams erhalten stets wohlverdiente Zertifikate. Ich selbst habe gesehen und gehört, mit welcher Kunstfertigkeit und aufrichtigem Lächeln die Kinder sowohl im Ensemble als auch im Solo erfolgreich auf der Bühne auftreten.

Schulfreuden

In Kungur gibt es seit 1961 eine Justizvollzugsanstalt achter Art. Während dieser Zeit half sie Tausenden von Menschen, sich an die Welt anzupassen, einen Job zu finden und eine normale Familie aufzubauen. Sie macht Kinder vielleicht nicht zu Genies, aber sie wird ihnen alles geben, was sie für ihr späteres Leben brauchen. Hier wissen sie, wie man sich an den kleinen Dingen erfreut. Und wenn für jemanden ein Feiertag eine Goldmedaille ist, dann reicht es zum Glück, zu lernen, einen Bleistift in den unbeugsamen Kinderfingern zu halten.

Anastasia Razepina