Samoglasnički zvuk i slovo i viša grupa. Frontalni čas u višoj logopedskoj grupi "Ryabinka" na temu "Festival prijateljstva" samoglasnika i suglasnika zvukova i slova. Konsolidacija koncepta "sloga"

Čas opismenjavanja za stariju grupu "Zvuci u zemlji znanja"

Pripremljeno i sprovedeno i sprovedeno:

Tkačenko Olga Sergejevna

Senior grupa

Cilj: Proučiti pojam samoglasnika i suglasnika. Formiranje ideje o slogu.

1 Upoznati djecu sa pojmom „samoglasnika” i „suglasnika”;

2 Razviti sposobnost jasnog izgovaranja samoglasnika;

3 Naučite razlikovati “tvrde suglasnike” i “meke suglasnike” po sluhu;

4 Uvedite simbole zvukova „samoglasnika“, „tvrdih suglasnika“ i „mekih suglasnika“;

5 Formirati kod djece ideju o "slogu";

6 Razvijati sposobnost djece da odgovaraju na pitanja, pomažu u obogaćivanju rječnika, razvijaju pažnju, logičko razmišljanje, upoređuju, analiziraju i donose zaključke.

Materijali:

Vizuelni prikaz zvukova, 2 kuće zvukova, kartice sa konvencionalnim prikazom zvukova, slogovi na ploči. MA, si, to, ku, ly, re. Kartice za zvučnu analizu slogova.

Napredak lekcije

Šta je zvuk? Reci!
Kucaj i šušti
Vici i zovi
Zvuk, probaj, nadoknadi!
Čak i ako dođeš
veoma oprezno,
Nećeš videti, nećeš naći,
I možete čuti

Ljudi, recite mi šta su zvukovi?

(Sve što čujemo i izgovaramo su zvuci.) 1

Želite li znati koji zvuci postoje i bolje ih upoznati?

Odgovori djece.

Zatim poslušajte jednu fascinantnu bajku pod nazivom “Zvuci u zemlji znanja”

U dalekoj zemlji Znanja, u čarobnoj šumi, na velikoj čistini, prekrivenoj ćilimom od visoke trave i raznog cvijeća, stajala je kućica u kojoj su živjeli mali ljudi iz bajke. Zvali su se Sounds. Zvukovi su bili veoma talentovani: komponovali su pesme, bajke, pesme, plesali, pevali. Ali, nakon dugog zajedničkog života, čovječuljcima je postalo jasno da neki od njih jako lijepo pjevaju, dok drugi bolje komponuju pjesme za njih. Osim toga, Zvukovi - pjevači su uvježbavali vrlo glasno, istovremeno sprečavajući Zvukove - pjesnike da komponuju poeziju.

Stoga su ljudi iz bajke odlučili da se nasele u različitim kućama.

Zvukovi - pjevači su se počeli zvati samoglasnici, a zvukovi pjesnici - suglasnici.

Momci, da li želite da znate koji Zvukovi bi mogli da pevaju, a koji bi mogli pisati pesme i pesme?

(Odgovori djece.)

Evo slika sa slikama, nazovite na šta ću ukazati. 3

(Ananas, majmun, puž, bager, ćurka.)

Sada nazovite prvi glas u riječi.

Ananas - A

Narandžasta - A

Puž - U

Bager – E

Turska – I

Majmun - Oh

Možemo li pjevati ove Zvukove - A, U, E, I, O.

(Deca zajedno sa učiteljem pokušavaju da otpevaju Zvukove.)

Ako se Zvukovi mogu pjevati, onda su to samoglasnici, a ako ne, to su suglasnici. 5

Koje glasove samoglasnika pamtite?

(Odgovori djece.)

Artikulacijska gimnastika.

(Učitelj čita pjesmu, a djeca reprodukuju radnje i zvukove.)

Vazduh slobodno struji kroz usta

Zvuk je samoglasnik

A - otvori usta šire,

ne budi lijen i pjevaj glasnije

U - hirovito je napurio usne,

izvukao ih je kao cijevi

O – zaokružujući svoje velike usne,

"o" je malo otvorio zube,

povukla mi jezik dublje

izvio leđa - oh-oh-oh - uzdahnuo

Y - iako samoglasnik, ali tih,

Još uvijek zijeva i spava

y-y-y- spavaj još sat vremena

ili mozda popiti sok?

E - ovdje u zamišljenoj sumnji

"e" izražava mišljenje:

uh-uh- ne znam šta da kažem,

Možda bi bilo bolje da ćutimo.

I - osmeh, veseljak

on se smeje zvono tako 6

na širokom jeziku

zvuk skače kao na sedlu.

Ne postoji prepreka za ove zvukove

Rado pjevamo ove zvukove - A, O, U, E, I.

Dakle, ljudi, upoznali smo se da samoglasnik zvuči bolje, ali šta je sa suglasnicima?

Želite li znati kako su Sounds živjeli u svojim novim domovima?

(odgovori djece.)

Zatim poslušajte nastavak bajke.

Nakon napornog dana, nakon dobrog rada, Sounds su se odmarali. Samoglasnici su u okruglim krevetima, a suglasnici u pravougaonim, što je ličilo na stolove za kojima su radili mali pjesnici. Neki suglasnici su zaspali samo na tvrdoj podlozi, polažući samo jedan madrac, pa su ih počeli zvati tvrdi. Oni koji su voleli da spavaju u mekim krevetima stavili su dva dušeka, pa su ih počeli zvati Meki. I da ne pobrkamo koji je koji,

Zvukovi su počeli imati posebne oznake: Samoglasnici - u obliku otvorenih usta. Tvrdi suglasnici - u obliku jednog dušeka. Meki suglasnici - meki krevetić sa dva dušeka.

Koji su suglasnici tvrdi, a koji meki?

Većina tvrdih i mekih suglasničkih zvukova čine parove: B - B, V - V, M - M...

Poslušajte kako se njihov izgovor razlikuje. Kada izgovaramo meke suglasnike, zadnji dio našeg jezika se podiže prema nepcu. I prolaz za vazdušnu struju se sužava. Stoga tihi zvuci zvuče mekše, nježnije i ne grublje.

NEMAJU svi tvrdi zvukovi meke parove. Čuju se zvukovi usamljenosti.

Suglasnici - Zh, Sh, Ts su uvijek tvrdi, a suglasnici - Ch, Shch, Y su uvijek meki.

Ljudi, hajde da definišemo po sluhu tvrde i meke zvukove, ja ću izgovoriti glasove, a ako čujete meki suglasnik, povisite oznaku mekog suglasnika, a ako je ovaj zvuk tvrd, podignite oznaku tvrdog konsonant.

(Š, Z, Z, Nʹ, R, K, Lʹ, Sʹ, S, Pʹ, P, L, Rʹ, H, Š, Dʹ, I.)

Minut fizičkog vaspitanja

Jedan dva tri četiri pet,

Zvukovi su se pojavili u šetnji

Oni tiho hodaju šumom

Oni pevaju svoje pesme

Vjetar je iznenada zapuhao

Sound se uplašio i sjeo

odmahnuo glavom

Strah je nestao, ali se zvuk povisio

Više se ne bojimo vjetra

Igramo se sa njim i zabavljamo se:

Gazimo nogama, pljeskamo rukama

Zabavna igra u šumi

Ali vrijeme je da dama prošeta

Zvuči svi spojeni za ruke 9

Idemo stazom

I došli su kući!

Dakle, Zvukovi su živjeli u miru, nisu se zaboravljali: išli su u posjetu, pili čaj, smijali se, igrali se, bavili sportom, išli u šetnju šumom, držeći se za ruke. Kada su samoglasnici i suglasnici išli jedan pored drugog, formirali su se slogovi.

Koje zvukove vidimo na slikama?

Nazovimo svaki zvuk posebno.

(Učitelj pokazuje i imenuje, a djeca ponavljaju.)

A sada se Zvuci drže za ruke i zvuče zajedno, pjevajte ih.

Koji si slog dobio?

(Odgovori djece.)

Sada sjednite za svoje stolove, a ja ću vam dati kartice sa slikama slogova.

(Djeca zauzimaju svoja mjesta.)

Ljudi, obratite pažnju, ispod svake slike je dijagram, tamo možete unijeti oznake zvukova. (Nakon što glasove spoji u slogove, nastavnik daje opis svakog glasa i zajedno sa decom ga obeležava na dijagramu.)

Igra "Eho"

Woo-woo-woo! (Djeca ponavljaju.)

Woo-woo-woo!

(Nastavnik dodaje rimu.)

Imenovati ću sve slogove!

Gu-gu-gu! Gu-gu-gu! Trčim po dugi!

Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Zujem kao velika buba!

Ku-ku-ku! KOO-ku-ku! Kukavica je na kučki!

Pu-pu-pu! Pu-pu-pu! Miševi su progutali žitarice!

Ru-ru-ru! Ru-ru-ru! Braću zrele bobice!

Osećam, osećam, osećam! Osećam, osećam, osećam! Daću svima poslasticu!

Šu-šu-šu! Šu-šu-šu! Kosim sijeno za zimu!

Moo-moo-moo! Moo-moo-moo! Pogodi ko?

Chu-chu-chu! Chu-chu-chu! Ja vozim auto!

Stiskanje, stiskanje, stiskanje! Osećam, osećam, osećam! I uopšte nisam tužan!

VI-vi-vi! Vi-vi-vi! Pozovite sve svoje prijatelje!

Di-di-di! Di-di-di! Izađite u krug na ples!

Trebaju nam različiti zvuci

Važni su različiti zvuci

samoglasnici suglasnici,

Tvrdo i meko

Udružimo se zajedno

I nasmejaće se jedno drugom

Otpjevajte pjesmu zajedno

Zvuči srećno uživo!!!

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić "Sunce"

Abstract

razvoj govora

o pismenosti

"Zemlja samoglasničkih zvukova"

za djecu

pripremne školske grupe

Sastavio nastavnik

Inozemtseva N.A.

Mordovo

2016

Softverski zadaci:

sistematizirati znanje djece o samoglasnicima [ A], [y], [i], [o], [s], [e];

konsolidovati sposobnost izdvajanja datog zvuka u riječima i određivanja njegovog mjesta u riječima;

razviti fonemsku svijest i sluh;

razvijati sposobnost podjele riječi na slogove, primjenjujući pravilo: „Broj glasovnih glasova u riječi, broj slogova“;

konsolidirati sposobnost korelacije zvukova s ​​odgovarajućim slovom;

učvrstiti znanje o grafičkoj slici (slovu) samoglasničkih glasova[ A], [y], [i], [o], [s], [e];

razviti vizuelnu percepciju zasnovanu na prepoznavanju samoglasnika;

razvijati logičko razmišljanje prilikom izvršavanja zadataka;

razvijati samopouzdanje kod djece;

razvijati kreativne sposobnosti djece;

razvijati sposobnost timskog rada, pomagati i podržavati jedni druge.

Oprema:

laptop, audio snimci pjesama (muzička pratnja za zadatke), mašne-dekoracije za djecu, slika "Zemlja samoglasnika", slike objekata, d/i "Gdje zvuk živi", igrica "Konstruktor slova", set pribora za slobodnu kreativnost: obojene i jednostavne olovke, ljepilo, slano tijesto, daske za modeliranje, ukrasi za slova, šablone za slova itd.

Napredak organizovanih obrazovnih aktivnosti

1. Uvodni dio

Učiteljica pokazuje djeci neobičnu kutiju. Djeca ispituju i prave pretpostavke o sadržaju. Otvaraju ga, a u njemu su leptiri i crveni broševi.

Educator.

Ovi ukrasi su za nas. Pošto predlažem da posetite naše prijatelje. A kao što znate, u posjetu morate doći uredni, uredni i pametni. (Djeca isprobavaju nakit).

Reci mi kome ćemo da idemo? A zašto su nam svi ukrasi crveni? (odgovori djece)

Razmislite, momci, šta mislimo sa crvenom? Tako je, samoglasnički zvuci. Otići ćemo u zemlju samoglasnika.

Šta su samoglasnici?
Joj, nije mi još jasno!
Objasni brzo
Pa da postanem pametniji!

Samoglasnici su glasovi koje izgovaramo svojim glasom, slobodno, bez prepreka. One se pjevaju, a mi ih obilježavamo crvenom bojom.

Pa, vrijeme je da krenemo na put. Predlažem da sa sobom ponesete poklon - igru ​​koju svi zajedno možemo igrati. A mi ćemo ići s vama u transport čije ime počinje samoglasnikom.

Na odmoru, prijatelji,
Ja i cijela moja porodica.
Poljska, Francuska, Kairo -
Putovaćemo oko sveta
Sva mjesta na svijetu
U potpuno novom...(autobusu)

Zauzmite svoja mjesta, idemo u zemlju samoglasnika. A da nam ne bude dosadno, poslušaćemo pjesmu iz koje ćemo naučiti da zvukove ne proizvode samo ljudi, već i životinje. Iz ovih zvukova možemo čak i pogoditi ime životinje. (Djeca sjedaju i uz pjesmu svi odlaze u zemlju samoglasnika.)

Muzika br. 1.

2. Glavni dio.

Ljudi, stigli smo. Pogledajte kakva je to zanimljiva, neobična zemlja. Priđimo bliže i pogledajmo izbliza sve ovdje.

Ali zašto nikog ne vidimo ovde, zašto nikoga nismo sreli? Vjerovatno zato što je ovo zemlja zvukova, a zvukovi su nevidljivi.

Šta mislite zašto kuće imaju crvene krovove? (pošto su zvukovi samoglasnici)

Zašto ovdje ima samo 6 kuća? (Zato što postoji samo 6 samoglasnika)

Imenujte ih, ([a],[ o],[da ja]).

Imenujmo riječi koje počinju glasom [a] npr. LUBENICA (sličica je postavljena), zatim autobus, narandža, ananas, kajsija, glumac, umjetnik itd.

Imenujmo riječi koje počinju na glas [o], na primjer, MAGARAC (slika je okačena), zatim prozori, obruč, oblak, ostrvo, smuđ, jezero itd.

Nazovimo riječi koje počinju na glas [u], na primjer, KOPAR (slika je okačena), zatim - puž, željezo, štap za pecanje, žetva, kopar, učitelj, učenik itd.

Nazovimo riječi koje počinju glasom [i], na primjer, IGLA (slika je okačena), zatim ćuretina, iris, Ilja, kavijar, Irina, vrba, oriola itd.

Nazovimo riječi koje počinju na glas [e], na primjer, ESKIMO (slika je okačena), zatim podovi, bager, ekran, eho itd.

Toliko smo riječi nazvali. Ljudi, znamo da se riječi dijele na slogove, a glasovni zvuci su uključeni u formiranje slogova. Lako možemo odrediti koliko slogova ima riječ brojeći glasove samoglasnika. Jer već znamo pravilo: "Broj samoglasnika u riječi, broj slogova."

Odredimo broj slogova u nazivima slika koje se nalaze na tabli.

Recimo riječ... Koliko slogova ima riječ.... Zašto mislite tako... Navedite ove zvukove...

WATERMELON

MAGARAC

DILL

NEEDLE

ESKIMO

Ako se sjećate, ponijeli smo igru ​​sa sobom. S obzirom da ne vidimo zvukove, ali možemo odrediti njihovo mjesto riječima, predlažem da se poigramo sa zvukovima u igrici “Gdje zvuk živi”

Podijelit ćemo se u parove. (Djeca su podijeljena u parove)

Dobićete karticu sa pet prozora i kartice sa slikama sa slikama raznih predmeta. Na moju naredbu potrebno je pronaći željenu sliku i njome popuniti prazan prozor. Zadatak se smatra obavljenim ako je redosled slika ispravan.

Stavite na prvi prozor sliku predmeta čije ime počinje glasom [e] (popsicle).

Stavite na drugi prozor sliku objekta čije ime ima glas samoglasnika [i] u sredini riječi (kit).

Stavite na treći prozor sliku objekta čije ime ima dva samoglasna glasa [o] i [a] (bure).

Stavite na četvrti prozor sliku objekta čije ime ima dva samoglasnika [u] (kengur)

Stavite na peti prozor sliku objekta čije se ime završava glasom [s] (sat)

Koja slika je ostala? (Sir) U ovoj riječi glas [s] je ... u sredini, sada ste pronašli riječ gdje je glas [s] na kraju. Može li ovaj zvuk biti na početku?

Hajde da proverimo... (Nastavnik pokazuje tačno popunjen uzorak na tabli)

Izvršili ste ovaj zadatak, ali možete li lako razlikovati glasove samoglasnika od suglasnika? Održimo malu štafetu, morate što prije naizmjenično donositi kartice sa slikama predmeta čija imena počinju glasovima. Budite oprezni, nemojte pogriješiti! Počni..

Sat tjelesnog odgoja - igra (štafeta) "Pronađi zvuk samoglasnika"Muzika br. 2

Dobro urađeno! Ljudi, ovo je nevjerovatna zemlja, samo je šteta što su stanovnici ove zemlje nevidljivi. Ali mi im možemo pomoći... Kako? Podsjetimo, mi čujemo i izgovaramo glasove, a svaki zvuk ima svoju oznaku, simbol, portret, ovo je... slovo. A kao što znate, mi vidimo, pišemo i čitamo pisma. Skupljaćemo ove simbole i svima će biti jasno kakvi zvuci žive u ovoj zemlji.

Igra "Konstruktor slova"

Djeca zajedno skupljaju slova iz konstrukcionog seta. (na osnovu uzorka)

Koja pisma smo dobili? A, O, U, Y, E, I.

Nudim se da pomognem i priložim ova pisma kućama. Ali evo zadatka: morate pogoditi gdje koje slovo treba priložiti. Slike čija imena počinju glasovima samoglasnika će pomoći. (Gdje LUBENICA - A, OBLAK - O, PUŽ - U, IGLA - I, BAGER - E, u praznom prozoru - Y)

U ruskom jeziku, nažalost, nema riječi koje počinju sa Y!

Djeca zalijepe kartice sa slovima na kućice. (pomoću plastelina ili magneta)

Vrijeme je da se oprostimo od ove divne zemlje, pomogli smo njenim stanovnicima (Kako?) Da li vam se svidjelo? Sta tacno? I kao suvenir predlažem da sebi uzmete poklon - pismo, ali ga morate napraviti vlastitim rukama.

Učitelj vodi djecu u kutak kreativnosti i nudi djeci nekoliko opcija: bojenje olovkama u boji, sjenčanje slova, modeliranje od slanog tijesta, aplikacija. Djeca biraju svoju opciju poklona.

Ispodmuzika br. 3izvrši kreativni zadatak.

Ljudi, vidim da ste spremni. Koja pisma nosimo sa sobom kao suvenire? Vrijeme je da krenemo, pozdravimo se dok se ponovo ne sretnemo.

U međuvremenu, vozimo se, predlažem da poslušate pjesmu koja se zove "Abeceda"

Ispodmuzika br. 4djeca idu kući.

3. Završni dio.

Tu smo. Ljudi, koga smo posetili? Da li ti se svidelo? Jeste li zapamtili sve glasove samoglasnika? Koliko ih ima tamo? Imenuj ga. Kojom su bojom označeni? Zašto ih zovemo samoglasnicima?

Tema: “Putovanje u Sound City”

Cilj: Diferencijalna upotreba samoglasnika i suglasnika u govoru.

Zadaci:

Razvijte slušnu pažnju.

Uvedite koncept „zvuka govora“.

Učvrstite koncepte „zvuka samoglasnika” i „suglasnika” i njihovih simbola.

Naučite razlikovati čvrste i meke suglasničke zvukove na sluh.

Pojačajte koncept „sloga“.

Razviti zvučnu analizu i sintezu.

Oprema: ekran, muzički instrumenti, papir, makaze, panoi sa prikazom kuća u crvenoj, plavoj i zelenoj boji, slike objekata koje prikazuju ljude i životinje.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

Prvo sjednu djevojčice i izgovaraju svoje ime, a zatim dječaci.

2. Razvoj slušne pažnje. Igra "Slušaj i pogodi".

Logoped poziva djecu da zatvore oči i pogode šta je onlaje (šušti papir, plješće rukama, seče papir, suzepapir, igra se loptom, lista knjigu).

Kako si znao šta radim, a nisi vidio?

Čuli ste zvukove. Šta smo slušali? (Uši.) Uši su važan organ našeg tijela.

3. Uvod u koncept „zvuka govora“

Već ste čuli kako različiti objekti zvuče. Sva živa bića takođe proizvode zvukove. Kako zmija šišti? Kako zavija vuk? Kako muva zvoni? Kako buba zuji? Kako djetlić čekić? (Prikaži simbole zvukova.) Zvukove stvaraju razni predmeti i životinje, a ti i ja govorimo.

Logoped postavlja slike na tablu (osoba, mačka, ptica, riba) i traži od djece da istaknu dodatni predmet (osobu). Nakon što djeca završe zadatak, logoped izvještava: „Samo ljudi mogu govoriti. Sve što kažemo je govor. A usne, zubi, jezik i glas nam pomažu da izgovaramo zvukove. Naučićemo da slušamo i izgovaramo glasove govora. Zvukovi govora se kombinuju u reči. Da biste čuli glasove u riječi, potrebno je izgovoriti izvučenu riječ: dddyyymm, shshshuuummm. Imam čarobni štapić. Čim štapić dodirne predmet, riječ zvuči izvučeno: zhzhuuuk.

Na stolu logopeda nalaze se igračke-predmeti: vuk, lisica, kućica itd. Djeca vježbaju izgovor riječi na crtački način.

4. Fizminutka.

Pantomima "Šetnja šumom". (Hodanje sa visokim kolenima.)

Koračamo kroz visoku travu. Preskačemo lokvicu (skakanje na dvije noge).

Poslušajmo buku lišća. Odjednom je zapuhao povjetarac. (Lagano izdahnite sa zaobljenim usnama. Imitacija jakog vjetra i vjetra za vrijeme oluje.) Vjetar je utihnuo. Hajde da beremo pečurke. Šetali smo i šetali šumom, i našli vrganja (vrganj, vrganj).

5. Učvršćivanje pojmova"zvuk samoglasnika" i "zvuk suglasnika".

Izloženi panel je: Zvučne kuće - crvena, plava i zelena. Na prozorima kuća su kvadrati iste boje.

- Danas idemo u posetu fantastičan Sound City. U ovom gradu ima lijepih kuća. koje su boje? Ova kuća... (crvena). Ovaj... (zeleno). A ovaj... (plavi). Vidimo kvadrate na prozorima kuća. Hajde da ih dodirnemo. Priđimo Crvenoj kući i dodirnimo prvi trg. Poslušajte kako zvuči: "A-ah-ah." Dodirnimo drugi kvadrat i čujemo: "Oooh." I treći kvadrat je dao glas: "E-i-i." Četvrti je pevao: "Oh-oh-oh." Priđimo Plavoj kući. Sa njegovih prozora se čuju i druge pjesme: “D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, 6-6-6.” U Green House-u pjesme zvuče nježnije: “L’-l’-l’, m’-m’-m’.” Kako zanimljivi kvadrati, klikneš na njih i čuješ različite zvukove. Jeste li pogodili što ćemo označiti ovim kvadratićima? (Zvuci.) Ovi kvadrati će predstavljati glasove govora. Da li pjesme zvuče isto u različitim kućama? (Drugačije.) Zvukovi su različiti.

Hajde da pogledamo Crvenu kuću. Ovdje žive zvuci koji vole pjevati: „A-ah; oh; ooh; i-i; y-y; uh." Pevajmo i mi ove zvukove. Stavite ruku na grlo. Glas živi ovdje. Ponekad spava i ne čuje se, a ponekad se probudi i zapjeva tako glasno da mu grlo počne da drhti. Reci: a-a; oh; ooh; i-i; y-y; uh. Ko se seća šta smo pevali? (Glas.) Odakle dolazi zrak kada pjevamo ove zvukove? (Iz usta.) Da li vazduh slobodno izlazi ili ga nešto sprečava? Zvukovi koji se mogu pjevati jer u ustima nema zračnih prepreka nazivaju se samoglasnici. Ima ih samo šest: a, o, y, i, y, e. Označit ćemo ih crvenim kvadratom.

Plave i zelene kuće su odvojene. Slušajte zvukove koji žive u plavoj kući: d, b, l. A sada zeleno: d ‘ , b ‘ , l ‘ . Po čemu se ovi zvuci razlikuju? – neki zvuci su tvrdi, dok su drugi tihi. Tvrdi zvukovi će biti označeni plavim kvadratom, a tihi će biti označeni zelenim kvadratom. Da li je moguće pjevati ove zvukove? (Ne.) Kada ih izgovaramo, da li vazduh slobodno izlazi ili to nešto sprečava? (Spužve, zubi ili jezik ometaju zrak.) Zvukovi koji se ne mogu pjevati jer postoji zračna prepreka u ustima nazivaju se suglasnici. Tvrde su ili meke.

Ako čujete čvrst zvuk, lupnite nogom: b, b ‘ ,d ‘ ,k,t ‘ ,t,m,m ‘ …

6. Konsolidacija pojma “slog”.

U Sound Cityju, svi zvuci su prijatelji i posjećuju jedni druge. Ako su suglasnik i samoglasnik prijatelji, onda, kada su zajedno, formiraju "slog". Slogovi uvijek zvuče različito, ovisno o tome koji zvukovi postaju prijatelji. Ali postoji jedna tajna - svaki slog mora imati samoglasnički zvuk. Ja izgovaram slogove, a vi imenujete glasove koji ih čine: MA, BO, DU... Slogovi se mogu povezati i formirati reč. Koja se dva sloga kombinuju u reči MA-MA? Riječi i vozovi su slični jedni drugima. Vozovi se sastoje od vagona, a riječi su sastavljene od slogova. U riječi ima onoliko slogova koliko i samoglasnika. Stavite šaku ispod brade i izgovorite bilo koju riječ. Koliko je puta brada naslonjena na šaku je broj samoglasnika u ovoj riječi. A to znači slogove. Sad ću ja izgovoriti riječi, a ti plješćeš onoliko puta koliko ima slogova u riječi (voda, parfem, lopata, slon, telefon, itd.). Sve slogove ćemo označiti dijagramom (prikaži). Usporedimo dijagrame sa riječima (voda, parfem, lopata, slon, telefon, itd.). Znate li šta je najzanimljivije? U bilo kojoj riječi, jedan slog se uvijek izgovara s naglaskom, tj. mi to ističemo svojim glasom. Na naglašenom slogu glas zvuči jače. U riječi “va-gon” naglašeni slog je “gon”, a u riječi “do-mi-no” naglašeni slog je “ne”. Na dijagramu ćemo ovom ikonom označiti stres (kosi kvačica). Ja ću imenovati riječi, a vi prebrojite koliko slogova imaju, odredite naglašeni zvuk i odaberite obrazac.

7. Sažetak.

Vrijeme je da se oprostimo od Sound Cityja. Ali prvo se prisjetimo:

sta to kazemo?

Kako proizvodimo zvukove?

Koji zvuci postoje?

Kako označavamo samoglasnike i suglasnike?

Šta je slog? Kako se formira slog?

Kada se slogovi sastave, šta oni formiraju?

Koliko slogova ima jedna reč?

Target: konsolidovati nazive slova, povezujući ih u grupe: samoglasnike i suglasnike, razvijati sposobnost čitanja slogova, sastavljati riječi prema datom slogu. Dajte prikaze u pojedinim jedinicama govora: zvuk, slog, riječ, rečenica. Čitanje izjavnih rečenica od dvije do tri riječi. Tačka na kraju rečenice. Pisanje velikog slova na početku rečenice. Izrada nacrta prijedloga. Čitanje slogova sa dopunom cijele riječi pomoću slogovnih tabela, rad na podijeljenim abecedama različitih formata.

Materijal: šeširi - simboli; tabele sa slikama (početak, sredina, kraj); kase; kartice sa riječima:

GCD potez:

I. Organiziranje vremena.

Danas na času idemo u posjetu stranicama knjige. Ko živi u knjigama? (Knjige sadrže slova, slogove, riječi, rečenice). A da bismo došli na stranice knjige, moramo se pretvoriti u slova. (Stavimo šešire i pretvorimo se u slova, djevojke stavljaju šešire sa samoglasnicima, momci - sa suglasnicima)

Sada ti i ja možemo ući na stranice knjige. Ali gle, svačija slova su različita, možda možemo nekako razdvojiti ova slova? (devojčice imaju samoglasnike, dečaci imaju suglasnike)

Devojke sede za jednim stolom, dečaci za drugim

II.Rad na temi GCD

1. Samoglasnici i suglasnici

Djevojke, šta nam možete reći o svojim pismima?

Slova A, U, O su samoglasnici, te glasove izgovaramo samo glasom, u ustima nema prepreka.

Momci, šta je zajedničko vašim pismima?

Slova S, M, X, W, L su suglasnici pri izgovoru tih glasova, u ustima nastaje prepreka, ne možemo ih pjevati, glasno ih izgovarati, ometaju nas jezik, zubi, usne.

2. Pjesme(djeca recituju pjesme koje je unaprijed pripremio učitelj)

A – početak abecede

Zato je poznata.

I lako ju je prepoznati

Raširi noge.

Evo dva stuba dijagonalno

A između njih je pojas.

Da li znate ovo pismo? A?

Pred vama je slovo….(A)

Slovo U – dva duga uha

Ili hrast ima dva čvora

Ovo slovo nema ugao

Zato je okrugla

Pogledaj volan

I vidjet ćete slovo O.

Zalazak sunca leti iza šume

Grimizne rode lete u šumu

Astere su blistale na gredicama u bašti

Grimizne senke drhte na jezercu

Grimizne patke klize po bari...

Šteta što zalazak sunca već blijedi.

Umorna patka na ribnjaku

Naučite svoje pačiće.

Pačići plivaju na vidiku

Mama to ne želi

Patka užasno pati

Pa, šta će biti od njih!?

Oblak, oblak, krzno u prstenovima

Vaš oblak je vrlo sličan ovci

Držali smo se za ruke prijatelji

A oni su rekli: "Ti i ja -

Ovo smo mi, a opet

Rezultat je slovo ...... (M)"

Ne ronimo u rijeci -

Ronimo u mlijeko.

Polja su preplavljena mlijekom,

Most, rijeka i grmlje.

Mlijeko je prekrilo kuću

Nežno teče odozgo.

Sada smo na dnu

Mi smo u mliječnim dubinama

Ne plivamo u okeanu -

Plovimo po gustoj magli.

Sunce je zašlo iza sela

Sise spavaju, šojke spavaju

U rijeci spava brkati som

Šuma, stepa i bašta spavaju

Stado spava, pastir i pas

Škripa, pjesma, smijeh utihnu

Spavanje je svakog odvelo u svoju zemlju.

X nastavlja da hoda, hoda, hoda -

Ne možete naći mjesto?

Šuštanje, šapat, buka ispod prozora,

Lagano lupkanje... Ko je ovo - patuljak?

Shhh! Tamo, iza zavesa, blizu prozora

Tišina šušti kao okretan miš.

Ignat je otišao da kupi lopate

Ignat je kupio pet lopata

Pričali smo o slovima, sada ćemo još jednom imenovati glasove samoglasnika (dječaci kažu), suglasnike (djevojčice kažu)

3. Mjesto zvuka u riječima

A sada ćemo se sjetiti u kojim se riječima ti glasovi javljaju u tri položaja (početak, sredina, kraj)

Radite prema tabelama koje pripremaju djeca zajedno sa roditeljima

4. Igra “Živi slogovi”

Kada učiteljica pozove, djeca iz jedne i druge ekipe izlaze jedno po jedno, okreću se djeci, a djeca čitaju dati slog.

5. Igra “Sakupi različite riječi”

Djeca imaju zadatak: da sastave riječi (riječi za svaku su unaprijed pripremljene na posebnim karticama) od dostupnih slova od slova podijeljene abecede.

Lusha, Sasha, Masha, som, sam, brkovi, suvi, uho, uvo, mali, majka, pamet, ulje, osa, nestala, mula

6. Rad na jedinicama govora - glas, slog, riječ, rečenica

6.1. Ponuda

Rečenica od tri reči sastavlja se usmeno

Maša voli puter.

Učitelj pokazuje djeci kako da naprave nacrt rečenice, određuje se broj riječi u rečenici, kako se piše prva riječ, šta dolazi na kraju rečenice, djeca (na pripremljenim karticama) sastavljaju nacrt rečenice

6.2. Riječ

Maša, ulje

Učitelj se s djecom prisjeća kako se sastavlja dijagram riječi, određuje broj slogova u riječima i crta se dijagram riječi na pripremljenim karticama

III.GCD rezultat

1. Kreiranje vaše knjige

A sada vam predlažem da napravite svoju knjigu, pripremio sam stranice, ali na njima nije sve završeno, hajde da razmislimo kako da pravilno završimo stranicu knjige koju sam započeo? (na stranici su slike proučenih slova, lijevo su slike samoglasnika, desno su slike suglasnika, na tablicama djece su obrisi slova - djeca zajedno sa učiteljem određuju koja sliku ćemo zamijeniti koje slovo i zašto)

Ponovo se ponavljaju samoglasnici i suglasnici

Kao što vidite, stranica naše knjige nije u potpunosti popunjena, to je zato što još nismo proučili sva slova, vi i ja još moramo da se upoznamo sa preostalim slovima i završimo našu knjigu.

Danas ste dobro obavili posao, hajde da se prisetimo šta vam se najviše dopalo? Šta je bilo jako teško? Sa čime biste još želeli da radite?

IV. Zadaća

Čitanje tabela slogova sa sastavljanjem riječi i dijagrama za riječi (rad u bilježnicama)

Čas opismenjavanja djece starijeg predškolskog uzrasta (pripremna grupa za školu)

Tema: “Uvod u izgovor samoglasnika”

Cilj: Formirajte pojam „zvukova govora“ i koncepta „zvuka samoglasnika“.

Zadatak učenja: Formirati i učvrstiti znanje djece o glasovima govora i samoglasnicima.

Razvojni zadatak: Razvijati fonemski sluh djece, razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, razvijati vokabular, usaditi interes za igru ​​riječima, razvijati koherentan govor, konsolidirati sposobnost odgovaranja na pitanja zajedničkom rečenicom, razvijati sposobnost samostalnog izvođenja zaključaka.

Obrazovni zadatak : Negovati radoznalost, stvaralačku aktivnost, razvijati veštinu samostalne aktivnosti, gajiti kod dece sposobnost: timskog rada, strpljivog slušanja pitanja nastavnika, odgovora drugova i uvažavanja njihovog mišljenja, negovanja osećaja za međusobno pomoć i pomoć, negovanje interesovanja za aktivnost i ljubav prema maternjem jeziku.

Napredak lekcije:

Kroz koju smo magičnu zemlju ti i ja počeli putovati prošli put?(za zemlju “Piši-čitaj”)

Kako se zove najmudriji stanovnik ove zemlje?(Njegovo ime je piši-čitaj)

Koji smo grad u čarobnoj zemlji posjetili?(Zvukograd)

Ko živi u ovom gradu?(zvuči)

Koji zvuci postoje?(Zvuci muzike, prirode, predmeta)

Bravo momci. Danas nastavljamo naše putovanje"Zvukograd." Saznat ćemo koji još zvukovi postoje. Hajde da se igramo zanimljivih igrica sa ovim zvukovima. Pa, idemo na put?(Da).

Reproducira soundtrack pjesme “Zabavno je hodati zajedno”. Djeca obilaze stolove i sjedaju na svoja mjesta.

edukator:

Pogodi zagonetku:

Ne možete ga vidjeti, ne možete ga uzeti u ruke,

Ali možete to čuti. Šta je ovo (zvuk)

Dobro urađeno. Naravno da je zvuk. Čujemo i slušamo zvukove. Setili smo se da postoje zvuci prirode, zvuci predmeta, zvuci muzike. Ali to nisu svi zvuci. Postoji još jedna grupa zvukova, a zove se glasovni glasovi. Ne samo da čujemo ove zvukove, već ih i izgovaramo.

Na svijetu postoji mnogo zvukova:

Šuštanje lišća, prskanje talasa.

I tu su zvuci govora,

Moramo ih sigurno znati.

Zvukovi govora se dijele u dvije grupe. Zvukovi samoglasnika i suglasnici. Boja samoglasnika je crvena. Nazovimo ove zvukove.

Kako možete razlikovati samoglasnike od drugih glasova o tome, slušajte:

Samoglasnici se protežu kao zvonka pjesma

I - i - i - i.

O - Mogu plakati i stenjati:

Oh - oh - oh - y - y - y.

Mogu da ljuljaju Alenku u kolevci:

A-a-a-a.

Oni mogu da viču kao eho u šumi:

Aw! Aw! Aw!

Može letjeti visoko u plavetnilo:

A, o, y, i, uh, s.

Ne žele da zvižde ili gunđaju.

edukator: Zvukovi samoglasnika mogu se pjevati kao pjesma, razvučeni. Nazovimo ponovo glasovne glasove [a, o, u, e, s, i]. Koliko ih ima tamo? (samoglasnici 6).

Igra "Imenuj zvuk na početku riječi"

Samoglasnicima se toliko dopao način na koji ih pamtite da su hteli da se igraju sa vama. Šta želiš?(Da).

Nazvat ću riječi koje počinju samoglasnikom, a vi morate reći o kakvom se zvuku radi. (igra se igra u lancu tako da svaki učenik učestvuje u igri).

Lubenica, oblak, patka, divljač, roda, magarac, gvožđe, perunika, uvo, jezero, narandža itd.

Igra "Lutke su se izgubile"

Igra se na tepihu. Djeca imaju nekoliko lutaka. Njihova imena: Anya, Olya, Ulya, Elya, Ira. Lutke su otišle u šumu i izgubile se. Koji zvuk da tražimo da tražimo Anju? ([A]). Djeca imaju kartice sa zvukovima. Dijete mora pronaći svoju lutku, odnosno imenovati zvuk koji je vođa izgovarao sa većom snagom. Učitelj uzima lutku jednu po jednu i naziva njeno ime, naglašavajući svojim glasom udarni zvuk. Djeca gledaju u karte, pritrčavaju oni sa pravim zvukom na kartici.

Minut fizičkog vaspitanja .

Djeca su ustala i zatvorila oči.

Otvaramo oči

Udahnite - i dugo se izvlačimo: "a-a-a-a.." (glas zvuči tiho na istom nivou)

Ujutro je sunce izašlo,

Odozdo prema gore povlačimo: "o-o - o-o..." (zvuk glasa se diže)

Tokom dana idemo uz brda: "Y-Y-Y-Y..." (zvuk glasa zvuči glasno na istom nivou)

Noću gledamo u zvijezdu, odozgo prema dolje letimo "U-U-u-u" (zvuk glasa zvuči niže)

Igra "Imenuj glas samoglasnika i pronađi mu mjesto"

Slike predmeta (kuća, miš, dim, luk, rak, mak, buba, kit, sir). Ispod slika su kvadrati s brojem glasova u riječi.

edukator: Imam sliku u rukama.

Šta je prikazano na slici?

Koliko glasova ima u jednoj riječi?

Koji samoglasnički zvuk čujemo?

Gdje se nalazi na početku riječi, u sredini ili na kraju riječi (Željeni kvadrat je prekriven crvenim kartonom?)

edukator: Sljedeći zadatak ćete obaviti u parovima. Na stolovima imate kartice sa zvucima. Pažljivo pogledajte, pronađite samoglasnike među njima i zaokružite ih crvenom bojom.(Sva djeca imaju iste kartice. Test se može uraditi na tabli na kojoj su ispisani isti glasovi).

.

.

Igra "Patke i smuđevi".

Igra se na tepihu. Djeca su podijeljena u 2 tima - grgeči i patke. Kreću se nasumično po tepihu. Voditelj naizmjenično izgovara riječi s naglašenim glasom [u], a zatim s naglašenim glasom [o]. Djeca „smuđ“ treba da se smrznu kada čuju riječ sa glasom [o], a „patke“ - kada čuju riječ sa [u]. Ko ne stane na vrijeme ispada iz igre. Pobjednik je onaj koji nikada nije pogriješio i najduže se zadržao na terenu.

Riječi za igru: obruč, povrće, jesen, magarac, ostrvo, odmor, odmor, Olja, jezero, ovca, red, oblak, kutak, štap za pecanje, večera, košnica, odmor, pametno, ugalj, usko.

edukator: Naše putovanje se završava za danas.

Da li ste uživali u igri sa zvukovima?

Šta vam se najviše svidjelo?(odgovori djece)

O kojim smo zvucima danas razgovarali?(zvuci govora).

Na koje se grupe dijele glasovi govora?(za samoglasnike i suglasnike).

Koliko samoglasnika?(ima ih 6).

Kako znate da li je zvuk samoglasnik?(možete pjevati).

Dobro urađeno. A o zvukovima suglasnika naučit ćemo na našem sljedećem putovanju po gradu"Zvukograd".