Testa utvecklingen av glasnost och demokrati i Sovjetunionen. Utveckling av öppenhet och demokrati. De sista åren av stagnation. M. Gorbatjovs uppkomst till makten

Statens autonoma institution för ytterligare professionell utbildning i Lipetsk-regionen "Institutet för utbildningsutveckling"

Vid den regionala tävlingen för metodutveckling för lärare i historia och samhällskunskap "Jag går till klassen!"

Metodologisk utveckling av en historielektion: "Utvecklingen av glasnost i Sovjetunionen"

MBOU gymnasieskola nr 46, Lipetsk

Zaitseva Yulia Nikolaevna

Metodisk kommentar

Klass – 11:e klass

Ämne: Utveckling av glasnost i Sovjetunionen

Lektionens mål:

Att forma eleverna en idé om utvecklingen av glasnost och demokrati i Sovjetunionen, som en av perestrojkans riktningar.

Markera orsak-och-verkan-samband

Utveckla färdigheter i att analysera historisk information som presenteras i olika källor.

Fortsätta att utveckla färdigheter i att analysera och systematisera information.

Utveckla förmågan att använda IKT i klassrummet.

Lektionens mål:

Pedagogisk :

Studera termerna: "Glasnost", "Demokrati", "Perestrojka"

Studera stadierna av bildandet av glasnost i det sovjetiska samhället.

Tänk på manifestationen av öppenhet i olika sfärer av det offentliga livet.

Studera resultaten av manifestationen av öppenhet och demokrati i det sovjetiska samhället.

Utvecklandet

Fortsätt att utveckla analytisk tänkande

Fortsätt att utveckla färdigheter i att arbeta med text i läroböcker, framhäva huvudinformationen

Utveckla färdigheter i att arbeta med ytterligare information, inklusive att analysera information, lyfta fram det viktigaste och presentera det i form av ett kort meddelande.

Kunna argumentera för din åsikt

Pedagogisk:

Främja en känsla av att tillhöra ditt lands historia

Främja en känsla av medborgerligt ansvar hos eleverna

Fortsätt utveckla känslor för varandra under självständigt arbete, kunna lyssna på dina kamraters synvinkel

Planerade resultat:

Förstå termerna "glasnost", dess huvudsakliga mål och resultat

Att få kunskap om glasnost, som en av perestrojkans riktningar, genom att delta i diskussionen

Identifiering av huvudstadierna av expanderande glasnost

Systematisering och urval av information genom självständig framställning av meddelanden

Träningsteknik:

Problembaserat lärande;

Personligt inriktat lärande;

IKT.

Erforderliga tekniska medel: multimediautrustning; Personlig dator

Visualisering: Multimediapresentation, omslag till böcker av E. Zamyatin "We", J. Orwell "1984", affischer från glasnostperioden. Fragment av programmet "Vzglyad" för 1986, Fragment av V. Tsois framträdande med låten "Change!"

Begagnade böcker:

lärobok - N.V. Zagladin 11:e klass. M., 2014

Internetresurser:

Internetportal "ReshuUSE"

Videohosting -

Teknologisk karta över lektionen.

De som är frånvarande namnges. Kontrollera beredskapen för lektionen.

Regulatorisk UUD: Förmåga atthantering av sitt beteende och beredskap och fokus på att skaffa kunskap.

2. Motivation till aktivitet

5 minuter

Var uppmärksam på skärmen, framför dig finns affischer med anor från 80-taletXXårhundradet, titta på dem noggrant och

Vad tror du att vår lektion kommer att handla om idag? Försök att formulera ämnet för lektionen.Bild 1

Lyssnar på svaren. Rättar till ämnet.

Så, ämnet för vår lektion: Utvecklingen av glasnost i Sovjetunionen.Bild 2

Vad tror du är målen med vår lektion?

För att få betyg måste du aktivt delta i arbetet.

Arbetsplansmeddelande:

Utvidgning av publicitet

Uttryck för transparens i livets olika sfärer

Att tänka om det förflutna och vägleda framtiden. Bild 3 .

Lyssna på läraren.

Fokusera på det arbete som ligger framför klassen.

De ger olika svar.

Vi pratar om yttrandefrihet. Om tankefrihet. Om möjligheten att uttrycka din åsikt. Om en möjlig förändring i samhället i Sovjetunionen.

Olika formuleringar erbjuds.

Bild 1.

Skriv ner ämnetBild 2

Forma mål.

Målen med vår lektion är att överväga faktorer som är associerade med förändringar i livet i det sovjetiska samhället under perestrojkan. Ta reda på vilken betydelse glasnost hade för detta.

Bild 3 . Bekanta dig med planen.

Personlig UUD: Bildande av en ansvarsfull inställning till lärande.

Metasubjekt reglerande UUD:

Förmågan att självständigt forma lärandemål och sätt att uppnå dem. Förmåga att sammanfatta information och analysera den.

Meta-ämnes kommunikativ UUD:

Förmågan att använda ditt tal innebär att interagera med läraren och med varandra när du bestämmer ämnet och målen för lektionen.

Förmåga att skapa generaliseringar, etablera analogier, orsak-verkan-samband och dra slutsatser när man arbetar med illustrativt material.

Uppdatering av grundläggande kunskaper och verksamhetsmetoder.

2 minuter

I föregående lektion diskuterade vi ämnetPerestrojkainom ekonomi och politik. Låt oss komma ihåg om reformerna var en framgång och vad de syftade till?

Det stämmer, killar, men perestrojkans mekanismer har blivit starkare i samhället. Glasnost blev ett av de viktigaste sätten att forma ett nytt medvetande hos människor. För det första förknippades glasnost med avskaffandet av censuren.

Låt oss komma ihåg vad censur är?Vilken roll spelade hon i det sovjetiska samhället?

Bild 4

Det är sant att under perestrojkan börjar censuren att försvagas. Glasnost dyker upp.

FRÖKEN. Gorbatjov genomförde reformer på den ekonomiska sfären, som syftade till att introducera marknadsmekanismer i ekonomin, och strävade också efter ett flerpartisystem. Reformerna genomfördes dock inte fullt ut, vilket ledde till en fördjupning av krisen.

Censur – kontroll för innehåll och distribution , trycksaker, musikaliska och sceniska verk, verk , Och verk, sändningar Och . I samhället spreds caesura i syfte att begränsa eller förhindra spridning av idéer och information som denna regering ansåg oönskad.

Bild 4.

Ämne UUD:

Kunna identifiera händelser.

Presentera motiven och resultaten av de genomförda reformerna. Förmåga att definiera begrepp.

Skapar en problematisk situation

2 minuter.

Publicitet.

Publicitet?..

Publicitet…

Vad tror du att skiljetecken efter ordet glasnost betyder?

Låt oss ta reda på det.

Det är rätt killar.

Bild 5.

Medan de presenterar huvudfrågorna aktiverar eleverna sitt tänkande med hjälp av frågor på bilden. Fokusera på det kommande arbetet.

Det betyder att den problematiska frågan i vår lektion är inhämtandet av kunskap om vad "glasnost" är, om det är bra eller inte, och vad det har lett samhället till.

Bild 5.

Personlig UUD:

Bildande av en ansvarsfull inställning till lärande, baserad på motivation för lärande och kunskap.

Att lära sig nytt material

23 min.

Termen "glasnost" som bevis på nya förhållningssätt till hördes första gången i Gorbatjovs tal vid SUKP:s XXVII kongress (februari 1986)Bild 6.

Låt oss nu försöka definiera termen glasnost.

Lyssnar på svaren och korrigerar definitionen.

"Glasnost" var från början tänkt att inte vara något annat än en förnyelse av den officiella ideologi som hade förlorat sin effektivitet.Men snart förlorades kontrollen över SUKP:s propaganda.

Läraren kommunicerar målen för publicitet.

Låt oss nu avgöra hur glasnost spred sig i det sovjetiska samhället. Öppna läroboken på s. 321-322. Skriv ner hur utbyggnaden av glasnost gick till.

Okej killar, det stämmer.Bild 8.

Glasnost manifesterade sig överallt inom film, musik och litteratur. Hemma fick du i uppdrag att sammanställa minimeddelanden om litteraturens, musikens och filmens utveckling under perestrojkans år.

Publicitet i litteratur: studentprestationer.

Bio- och rehabiliteringsstudentföreställning.

Ett annat konstområde som påverkades av glasnost var musikinspelningar av olika artister som dök upp på radio och på kassettband. Kinogruppen som leds av Viktor Tsoi lyckas bli särskilt populär. Den legendariska Song "Changes!", som framfördes första gången 1986, blev hymnen för perestrojkan och glasnost, och även om Tsoi själv hävdade att han inte lade någon politisk mening i sången, uppfattade folket det så. Jag föreslår att du lyssnar på kompositionen och svarar varför? En minidiskussion anordnas.Bild 16.

Vad är meningen med uttalandet

Från talet av I.K. Polozkov. 31 januari 1991, bild 15
"Om SUKP tidigare hade monopol på glasnost, nu har krafterna som är emot det detta monopol."

Tänk på resultaten av glasnost.

Korrigerar resultaten av publicitet.

Bild 18 .

Fokus för allmänhetens uppmärksamhet under de första åren av perestrojkan var journalistik och tv-program ("The View", "Before and After Midnight", "The Fifth Wheel", "600 Seconds"), människor sökte vara i centrum av vad som hände.

Kort information om Vlad Listyev.Bild 19.

Se videon från videosändningen som blev kultsymbolen för Perestroika "Vzglyad" för 1987.Bild nummer 20

Frågor:Bild nr 21

Organisera en diskussion om följande frågor:

Vilket problem tas upp i videon?

Hur känner sovjetmedborgarna om köer och problemet med brist?

Tror du att en sådan video kunde ha visats på skärmar vid ett tidigare tillfälle? Varför? Motivera ditt svar.

Mediernas utveckling har lett till att man började diskutera aktuella frågor. Uttrycksmedlet var perestrojkaaffischen.Bild nummer 22.

Vad visas på affischerna? Vilka problem?

Under glasnosts tid diskuterades mekanismerna för den framtida organisationen av det sociala livet flitigt. Det enda möjliga alternativet sågs som ett demokratiskt samhälle.

Skriv ner datumet.Bild 6.

Eleverna erbjuder sina egna formuleringar av konceptet. Glasnost är en av perestrojkans riktningar, förknippad med det partiella avskaffandet av censuren och utvidgningen av yttrandefriheten.

Skriv ner termen glasnostBild 7.

Vanan med självcensur, missnöje med partiokratin - i första skedet (1986);

Stöd uppifrån, byte av ledning av ett antal centrala publikationer;

Utvidga zonen och öka allvaret i kritiken;

Begränsning av funktioner hos Glavlit (1988);

Den växande populariteten för publikationer som visade mod och initiativförmåga;

Politisk differentiering i media;

En ny titt på makt, historia och människorättsrörelsen.Bild 8.

Eleven gör en presentation om litteratur under perestrojkan, med fokus på nya verk, samt på det faktum att tidigare förbjudna verk började publiceras. Personligheten hos A.I. Solsjenitsyn.Bild 9-12. De andra lyssnar och ställer frågor.

Eleven uppmärksammar att filmerna börjar beröra akuta sociala problem och rehabiliterar politik. fångar publiceras minnesböcker.Bilder 13-15.

En minidiskussion anordnas. Frasen "vi vill ha förändring, vi väntar på förändring" mot bakgrund av den ekonomiska krisen och den sociala omvälvningen uppfattades av människor som en direkt vägledning till handling, varför det blev hymnen för perestrojkan, glasnost, som utgjorde sin mål en systematisk förändring i samhället.

Innebörden av uttalandet av I.K. Polozkova ska hävda att glasnost, som började som en mekanism för kommunisters inflytande på samhället, gradvis omfattade de krafter som motsatte sig det.

Resultaten av publicitet formuleras.

1. Flerpartisystem har återupplivats
2. Offer för Stalins förtryck rehabiliterades
3. Olika sociala krafter blev aktiva
4. Glasnost ledde till en expansion av demokratiseringen av landet
5. Censuren avskaffad
6. Ett växande intresse bland ryssarna för statens historiaBild 18 .

Jag lyssnar och analyserar det jag hör.

Deltagande i diskussionen.

Problemet med brist på lätt industrivaror.

Sovjetmedborgare har redan kommit överens med och tror att det alltid kommer att finnas köer.

Nej, för censur skulle inte tillåta detta.

Perestrojkans affischer skildrar akuta sociala problem, mutor, användning av öppen information för andra ändamål än affärer och misstro mot den politiska situationen i landet.

Personlig UUD:

Förmåga att arbeta självständigt och självkännedom. Att bilda en vänlig och respektfull attityd mot en annan person samtidigt som du levererar ett meddelande. Bildande av kompetent tal, förmågan att medvetet försvara sin åsikt. Bildande av en holistisk världsbild motsvarande den moderna historievetenskapens nivå.

Metasubjekt reglerande UUD:

Utveckla förmågan att sätta upp mål och koppla dina handlingar med önskat resultat.

Bildande av färdigheten att självständigt utvärdera riktigheten av valda uppgifter.

Metasubjekt kommunikativ UUD.

Forma färdigheten att arbeta med stora mängder information och presentera den i form av ett muntligt meddelande. Finslipa din förmåga att delta i diskussioner. Förmågan att använda monologtal för att uttrycka din åsikt.

Metasubjekt kognitiv UUD.

Förmåga att bilda begrepp, generaliseringar, slutsatser, orsak-verkan-samband. Bygg logiska resonemang och slutsatser.

Ämne UUD:

Förmågan att definiera och formulera begrepp, bestämma mål, stadier av expansion och publicitetsresultat. Presentera motiven för att introducera glasnost i det offentliga livet i Sovjetunionen.

Bestäm och förklara dina bedömningar av historiska fenomen och händelser.

Definiera tolerant din inställning till andra positioner.

Systematisering och konsolidering av det studerade materialet. Kontrollera och justera kvaliteten på att bemästra nytt material

10 minuter.

Låt oss nu gå tillbaka till vår problematiska lektionsuppgift.

Publicitet.

Publicitet?..

Publicitet…

Bild 23.

Kör testet. Bilaga 1.

Genom diskussion kommer eleverna fram till att det är omöjligt att ge entydiga svar på dessa frågor. Å ena sidan, under glasnosttiden, fick människor mer yttrandefrihet, och det fanns hopp om att lösa problem. Å andra sidan ledde detta till tillåtelse. Resultaten och publiciteten hade också både positiva och negativa sidor.

Utför testet.

Kommunikation UUD: Använd talmedel för framgångsrik konsolidering.

Ämne UUD:

Definiera och förklara din bedömning av publicitet.

Metasubjekt kognitiv UUD:

Förmåga att arbeta med tester.

Sammanfatta och reflektera över lektionen

3 minuter

Vi har diskuterat ämnet glasnost i Sovjetunionen. Låt oss försöka dra en slutsats från lektionen. Det är rätt killar.

skriv nu ner dina läxor - punkt 44. Skriv meddelanden om manifestationen av öppenhet i Lipetsk-regionen.

Resonerad betygsättning.

Slutsats: Idag har vi tittat på ett av perestrojkans nyckelbegrepp - glasnost. Glasnost menade avskaffandet av censuren i samhället, övergången till demokratiska principer i samhället. Skriv ner uppgiften. De ger betyg.

Metasubjekt kognitiv UUD:

Förmåga att generalisera och dra logiska slutsatser.

Bilaga 1.

Screeningtest

Bild 2

Utvidgning av publicitet

Vanan med självcensur, missnöje med partiokratin - i första skedet (1986); Stöd uppifrån, byte av ledning av ett antal centrala publikationer; Utvidga zonen och öka allvaret i kritiken; Begränsning av funktioner hos Glavlit (1988); Den växande populariteten för publikationer som visade mod och initiativförmåga; Politisk differentiering i media; En ny titt på makt, historia och människorättsrörelsen.

Bild 3

Stärk socialismen, stärk massornas tro på möjligheten att utplåna negativa fenomen i samhället. Forma socialismens ideologi "med ett mänskligt ansikte" Ersätt den officiella ideologin med halvsanningar. Motivera riktigheten av konceptet att accelerera Glasnost Glasnost är en politisk sikt, en politik för maximal öppenhet i statliga institutioners verksamhet och informationsfrihet. I en snäv mening, i modernt bruk, en del av den perestrojkapolitik som fördes av M. S. Gorbatjov under andra hälften av 1980-talet i Sovjetunionen.

Bild 4

SAKHAROV

Andrey Dmitrievich (1921-1989) Teoretisk fysiker och offentlig person, akademiker vid USSR Academy of Sciences. En av skaparna av vätebomben i Sovjetunionen. Sedan slutet av 50-talet. aktivt förespråkat ett slut på kärnvapenprov. Från slutet av 60-talet - början av 70-talet. en av ledarna för människorättsrörelsen. Efter att ha protesterat mot sovjetiska truppers inträde i Afghanistan, fråntogs Sacharov alla utmärkelser i januari 1980 och förvisades till Gorkij. Återvände 1986, vald till folkdeputerade i Sovjetunionen 1989; föreslog ett utkast till en ny konstitution för landet. Nobels fredspris (1975).

Bild 5

Alexander Isaevich Solsjenitsyn. Född den 11 december 1918 i Kislovodsk i en bondfamilj. 1936-1941 – efter examen från skolan studerar han vid fakulteten för fysik och matematik vid universitetet i Rostov-on-Don. Sedan 1939 studerade in absentia vid Moskvainstitutet för filosofi, litteratur och historia. 1941 – mobiliserad; efter examen från officersskolan (sent 1942) gick han till fronten. 1943-1945 – befäl över ett artilleribatteri. I slutet av kriget fick han rang av kapten och belönades med Order of the Patriotic War, 2: a graden och Röda stjärnan. 1945 – arresterad och dömd till 8 år i tvångsarbetsläger "för anti-sovjetisk agitation och ett försök att skapa en anti-sovjetisk organisation" (enligt artikel 58, punkterna 10 och 11). Vintern 1952 fick Solzhenitsyn diagnosen cancer, han opererades i lägret 1956 - Solzhenitsyn rehabiliterades av Sovjetunionens högsta domstol, han undervisade i en by i Ryazan och levde med framtidens hjältinna. berättelse "Matrenins Dvor." Han skriver "I den första cirkeln", "Shch-854 (En dag med en fånge)", "Canceravdelningen". ”En dag...” nominerad till Leninpriset, 1968 – ”Skärgård...” avslutad. Samma år publicerades "In the First Circle" och "Canceravdelningen" utomlands. 1969 - Solsjenitsyn utesluts ur Författarförbundet.

Bild 6

1970 - Solsjenitsyn tilldelas Nobelpriset i litteratur. 1974 - Solsjenitsyn arresterades, fråntogs medborgarskap och utvisades till Tyskland. I oktober 1976 flyttade han till en egendom nära staden Cavendish (Vermont, USA). Eposet "Det röda hjulet" blev huvudverket under många år. Berättande i uppmätta termer" (reviderad version av "den fjortonde augusti"; "den sextonde oktober", båda - 1982; "March den sjuttonde", 1986-87; "den sjuttonde april", 1991). 1990 - Genom dekret av USSR:s president återlämnades författarens medborgarskap. 1991 – boken "A Calf Butted an Oak Tree" skrevs, essäer om det sovjetiska litterära livet. 1994 – Solsjenitsyn återvänder till Ryssland. Efter att ha korsat landet från Fjärran Östern till Moskva är han aktivt involverad i det offentliga livet. Solsjenitsyn tillåter fortfarande inte möjligheten till samarbete med kommunisterna och fördömer starkt president B.N. Jeltsins reformer och kritiserar ständigt myndigheterna. 1997 valdes Alexander Solzhenitsyn till akademiker vid Ryska vetenskapsakademin.

Bild 7

Bild 8

RESULTAT AV GLASNOST-POLICY

Flerpartisystemet har återupplivats. Offren för Stalins förtryck har blivit mer aktiva. Censuren har avskaffats stat.

Bild 9

2. Att tänka om det förflutna och framtiden

"Vi har ingen strategi för sådan utveckling, vi har inte utvecklat dess backup-alternativ, vilket borde finnas. Därför använder vi ofta improvisation för att lösa vissa socioekonomiska problem. Men integritet innebär att man samtidigt analyserar produktionen, både globala och inhemska prisnivåer, efterfrågan, skatteläget, uppdelningen av samhället i rika och fattiga, mellanbudgetära relationer och korruptionsläget. Det är utifrån dessa parametrar som vi måste utvärdera framstegen i de processer som äger rum i landet, och på något sätt fatta våra beslut baserat på dem” - Leonid Abalkin. Fokus för allmänhetens uppmärksamhet under de första åren av perestrojkan var journalistiken. Nya auktoritativa författare bland framstående ekonomer, sociologer, journalister och historiker blev kända och populära. Leonid Abalkin

Bild 11

S. Govorukhin En konstnärlig och journalistisk film om kristillståndet i det sovjetiska samhället och orsakerna som ledde till det. Ett polemiskt tillvägagångssätt utmärkte också de mest slående dokumentärerna inom den journalistiska genren som dök upp i början av 1990-talet: "You Can't Live Like This" och "The Russia We Lost" (reg. S. Govorukhin). De filmerna dök också upp i biljettkassan som tidigare inte fick visas på filmduken genom censur eller släpptes med enorma sedlar: A.Yu. Germana, A.A. Tarkovsky, K.P. Muratova, S.I. Parajanov.

Bild 12

Intensiteten i den offentliga debatten kom till synliga uttryck i perestrojkans affischer. Från ett vanligt propagandamedel under sovjettiden förvandlades affischen till ett verktyg för att avslöja sociala laster och kritisera ekonomiska svårigheter. Bekanta bilder av vardagslivet användes i stor utsträckning som visuella medel och ersatte snabbt sovjetiska symboler. Affischen blev snabbt ett sätt att kritisera halvhjärtad reformpolitik och uttrycka ett växande allmänt missnöje.

Bild 13

År 1987 En kommission för rehabilitering av offer för politiskt förtryck skapades. Allt massförtryck av politiska, sociala, ideologiska och nationella skäl förklarades olagligt. Tidigare har hemligt arkivmaterial publicerats som belyser sidor av sovjetisk historia som hittills varit okända för landet. 1989 täckte Memorial-rörelsen mer än 180 städer i Sovjetunionen. Från 1987 till 1990 återställdes rättvisan till 1 043 750 personer. Utgivningen av Books of Memory har börjat. Alexander Nikolaevich Yakovlev (1923-2005) publicist, samhällstänkare, akademiker vid Ryska vetenskapsakademin, rysk sovjetisk politisk och offentlig person, Perestrojkans huvudideolog.

Bild 14

Det fanns också högljudda uppmaningar om att "skydda socialismen" och det sovjetiska arvet från "förfalskning". Den 13 mars 1988 publicerade tidningen "Sovjetryssland" en artikel av Andreeva "I Can't Give Up Principles" - på den tiden en lektor vid avdelningen för fysikalisk kemi vid Leningrad Technological Institute (LTI). Andreevas artikel förnekade helt de nya perestrojkavärdena som började (och fortfarande ganska skyggt) sippra in på sidorna i tidningar och tidskrifter. Nina Andreeva

Bild 15

Under debattens gång etablerades gradvis förtroendet för att alla negativa fenomen inte är en förvrängning av socialismen, utan dess produkt. Funktioner som en parts monopol, kontroll över media, statlig förvaltning av ekonomin är fel väg. Idén om nödvändiga omvandlingar bekräftades: - behovet av ett flerpartisystem, ideologisk pluralism; - Rättslig garanti för medborgerliga rättigheter och friheter, - Yttrandefrihet och mediaoberoende, - Marknadsekonomi

Bild 16

Politiska reformer

För att ena partiet och öka dess roll i samhället försökte M. S. Gorbatjov påbörja reformer av SUKP. Vid den 27:e kongressen, som hölls i februari-mars 1986, antogs en ny version av partiprogrammet och dess nya stadga. Vissa bestämmelser i stadgan förkunnade större frihet i partilivet. ”Perestrojkan är vårt öde, chansen som historien ger oss. Det kan och bör inte missas”, sa M.S. Gorbatjov, som talade vid SUKP:s XIX All-Union Conference (1988).

Bild 17

Den 1 december 1988 antog Sovjetunionens högsta sovjet lagarna "om ändringar och tillägg till Sovjetunionens konstitution" och "om valet av folkdeputerade i Sovjetunionen." Kongressen för folkdeputerade i Sovjetunionen ansågs vara den högsta myndigheten i Sovjetunionen. Många offentliga personer som talade med oppositionella åsikter och kritiserade kommunistpartiets allmakt (B.N. Jeltsin och A.D. Sacharov) delegerades till kongressen. FRÖKEN. Gorbatjov valdes till ordförande för Sovjetunionens högsta sovjet. A.I. Lukyanov blev hans ställföreträdare. Kongressen övervägde huvudriktningarna för Sovjetunionens utrikes- och inrikespolitik och programmet för framtida regeringsverksamhet. 26 mars 1989 - val av folkdeputerade i Sovjetunionen. 9 april 1989 - spridningen av demonstrationen i Tbilisi, början på Sovjetunionens spridning.

Bild 18

Men han kunde inte göra någonting, precis som ingen av demokraterna kunde göra något på kongressen med den "aggressiv-lydiga majoriteten" som lätt kontrollerades av den kommunistiska eliten. Men värdet av kongressen låg inte i dess politiska agerande, den låg främst i själva existensen, dess öppenhet, och viktigast av allt, i direktsändningarna av dess möten över hela landet. Hela landet såg hur Gorbatjov drev Sacharov från talarstolen, hur Lukyanov tystade honom, hur hans motståndare visslade, hur hans kandidatur "rullades" i valet av medlemmar i Högsta rådet... 14 december 1989 – A.D. dog Sacharov. Akademikern Sacharov deltog aktivt i kongressens arbete: han talade, debatterade och föreslog ett utkast till en demokratisk federal konstitution för den euroasiatiska unionen, till vilken han föreslog att Sovjetunionen skulle omvandlas.

Bild 19

I ett antal högsta råd i facket och de autonoma republikerna 1990 kom oppositionsstyrkor till SUKP, inklusive nationalistiska, till makten. De flesta av republikerna förklarade suveränitet, och några deklarerade sin önskan att få självständighet inom en snar framtid. Vid den första kongressen för folkdeputerade i RSFSR (maj - juni 1990) valdes B. N. Jeltsin till ordförande för Högsta rådet, R. I. Khasbulatov var hans första suppleant och I. S. Silaev utsågs till ordförande för ministerrådet.

Bild 20

1990 upphävdes artikel 6 i konstitutionen, som säkrade SUKP:s monopolställning i samhället, vilket öppnade möjligheten för bildandet av ett lagligt flerpartisystem i Sovjetunionen (de viktigaste politiska föreningarna var: presidentblocket "Val av Ryssland", blocket "Yabloko", det liberala demokratiska partiet, Rysslands agrariska parti, den politiska rörelsen "Kvinnor i Ryssland", Ryska federationens kommunistiska parti). Alternativa val av folkdeputerade i Sovjetunionen infördes. 1990 infördes ordförandeskapets institution. Den tredje kongressen för folkdeputerade i Sovjetunionen (mars 1990) valde M.S. Gorbatjov som president i Sovjetunionen. I december 1991 hölls presidentval i de flesta fackliga republiker. Den 12 juni 1991 valdes B.N. Jeltsin.

Bild 21

Det viktigaste problemet som den nya sovjetiska ledningen nu står inför var den nationalistiska rörelsen. Konflikter inträffade i Nagorno-Karabach, Lettland, Litauen, Estland och Moldavien, vilket i slutändan påskyndade Sovjetunionens kollaps. I dessa republiker började skapandet av så kallade "folkliga fronter", som förespråkade att republikerna skulle skilja sig från Sovjetunionen. När den ekonomiska situationen fortsatte att försämras över en stor del av landet, blev det allt svårare för Gorbatjovs regering att bevisa för det upprörda folket fördelarna med deras liv inom Sovjetunionen.

Bild 22

Under åren av "perestrojka" gjordes förvånansvärt lite för att faktiskt reformera den ekonomiska mekanismen. Förlamningen av centralmakten och försvagningen av den statliga kontrollen över den nationella ekonomin, den progressiva upplösningen av produktionsbanden mellan företag i olika fackliga republiker, den ökade enväldet av direktörer, den kortsiktiga politiken med konstgjorda, på grund av ytterligare penningutsläpp, tillväxt i befolkningens inkomster, samt andra populistiska åtgärder i ekonomin - allt detta ledde till ökning under 1990-1991. ekonomiska krisen i landet. I slutet av 1991 befann sig Sovjetunionens ekonomi i en katastrofal situation. Förstörelsen av det gamla ekonomiska systemet åtföljdes inte av uppkomsten av ett nytt i dess ställe. Denna uppgift måste lösas av det nya Ryssland.

Visa alla bilder

Glasnost-politiken, som lanserades av det sovjetiska partiet och statsledningen under ledning av M. S. Gorbatjov 1985, var av avgörande betydelse för utvecklingen av den nationella kulturen Att bedöma konstnärlig kreativitet med dess ideologiska oförsonlighet och "kamp mot borgerliga influenser" ersattes gradvis av spridningen och upprättandet av allmänna demokratiska och universella principer, "socialistisk pluralism", som snart gick långt utanför räckvidden för det "socialistiska" valet.
Glasnosts uppblomstring, uttryckt i en het diskussion i samhället och media om de ackumulerade lasterna i statssocialismens kommandoadministrativa system under 70 år, och omfattande, skoningslös kritik av socialismens "deformationer" i ekonomi, politik och andlig sfär. Ledarskapet i att avslöja lasterna i den stalinistiska socialismens modell togs av de så kallade "sextiotalet" - representanter för den reformistiska delen av den sovjetiska intelligentsian, vars ideologiska ställning bildades under inflytande av den 20:e kongressen. "Barn från den 20:e kongressen" blev "perestrojkans förmän."
I det första skedet av glasnostpolitiken dominerades journalistiken av motiven att återvända till "äkta socialism" ("med ett mänskligt ansikte"), till "ren leninism". Det är ingen slump att den ledande platsen på "glasnost"-tribunen intogs av dramatikern M. Shatrov med hans pjäs "Diktatur av samvete", publicisten E. Yakovlev, som ledde tidningen "Moscow News", dissidenten R. Medvedev. , och den lettiske dokumentärregissören J. Podnieks. Som en del av förkastandet av strikt censur, vid V Congress of Cinematographers i maj 1986, beslutades det att ta bort filmer som tidigare hade förbjudits från visning "från hyllorna."
Processen med glasnost gick emellertid snart långt bortom den demokratiska socialismens kurs som SUKP:s ledning fastställt. En speciell roll i detta spelades av tidningar och tidskrifter med demokratisk inriktning, som "Argument och fakta", "Moskovsky Komsomolets", "Moskovskie Novosti", "New World", "Znamya", "Oktober", "Vänskap mellan folken". ”, ”Ogonyok” . De leddes av nya chefredaktörer - skribenterna S. Zalygin, G. Baklanov, V. Korotich och andra 1988 blev "tjocka tidskrifters år":
deras upplaga ökade 3-4 gånger och började konkurrera med tidningarnas upplaga. Under 1987-1989 Dessa publikationer introducerade läsarna till nästan alla verk av öppet antisocialistisk karaktär som tidigare var förbjudna i Sovjetunionen. Romanen "The Pit" av A. Platonov, berättelsen "Heart of a Dog" av M. A. Bulgakov, "Pushkin House" av A. Bitov, den berömda romanen "Doctor Zhivago" av B. Pasternak, såväl som sådana långa- kända verk i väst som romaner publicerades E. Zamyatina "Vi", "Allt flyter" av V. Grossman, "Försvinnande" av Y. Trifonov och många andra. En betydande plats i tidskrifter upptogs av verk av moderna författare och publicister ägnade åt kritiken av stalinismen. De mest kända bland dem är berättelserna om V. Rasputin och V. Astafiev, romanerna om Ch Aitmatov och Yu, D. Granin och A. Rybakov.
I augusti 1989 började tidningen "New World" publicera de berömda romanerna av A. I. Solzhenitsyn "Cancer Ward", "In the First Circle", "Gulag Archipelago".
Publikationsflödet vidgade glasnosts utrymme och samtidigt började två trender framträda allt tydligare i den: tillsammans med den liberaldemokratiska trenden tog publikationer av den konservativa, så kallade nationalpatriotiska trenden allt starkare. Centrum för andlig opposition mot västerländskt inflytande blev tidskrifterna "Vår samtida" och "Unga garde", "Roman-Gazeta" och partitidningarna "Pravda" och "Sovjetryssland". Bland ledarna för denna rörelse hade författarna Y. Bondarev, V. Rasputin, V. Belov och konstnären I. Glazunov det största inflytandet. Patriotiska intellektuella deklarerade resolut sitt motstånd mot "perestrojka"-tidskrifter och början på "inbördeskriget" i litteraturen. Under den vidsträckta polemiken mellan "demokrater" och "patrioter" utvecklades den anti-stalinistiska anklagelsen om journalistiska tal (I. Klyamkin, O. Latsis, N. Shmelev, etc.) till en antikommunistisk sådan. Det handlade inte längre om att kritisera systemet, utan om omöjligheten av dess omvandling.
Som en del av den ”öppenhet” som partiledningen deklarerade i konstnärlig kreativitet etablerades kontakter med väst. Efter 1988 började kulturella, vetenskapliga och utbildningsmässiga utbyten utvecklas brett. Sovjetmedborgare fick stora möjligheter att resa utomlands. "Järnridån" som skiljde Sovjetunionen från resten av världen under många år har äntligen kollapsat. Samtidigt strömmade en kraftfull ström av "verk" av västerländsk masskultur in i vårt land - actionfilmer, skräckfilmer, pornografiska publikationer, massaromaner och många andra "produkter" av västerländsk "industriell" showverksamhet, som främjade kulten av våld och nöje.
Sedan 1988 har censuren praktiskt taget avskaffats i Sovjetunionen.
Gradvis ersätts SUKP:s ideologiska diktat inom vetenskap, litteratur och konst av marknadens diktat, där efterfrågan, och inte kvalitet, är huvudkriteriet för att utvärdera vetenskaplig eller konstnärlig kreativitet.

Fråga 01. Vad har "upptinningen" av Chrusjtjovs tid och glasnost M.S. Gorbatjov? Vad är skillnaden? Definiera kriterier för jämförelse.

Svar. Skillnader (och väldigt få likheter):

1) under "upptiningen" började rehabilitering av offer för förtryck, men de påverkade inte alla deras kategorier, under "perestrojkan" började allmän rehabilitering (Frågor uppstod endast om vissa individer, som L.P. Beria);

2) under "upptinningen" avslöjades personlighetskulten av I.V. Stalin, men omfattningen av kritiken av hans regim var strikt begränsad av partiet under "perestrojkan" publicerades ett stort antal memoarer och studier som avslöjade sanningen om denna mörka period i sin helhet;

3) under "upptinningen" publicerades endast några tidigare förbjudna verk, andra förblev förbjudna, nya förbud dök också upp, medan "perestrojkan" upphävde alla förbud, det som hade tryckts om i hemlighet på skrivmaskiner i decennier publicerades, upplagor av emigranternas verk förekommit och publicerade tidigare oöversatta verk på ryska;

4) under "perestrojkan"-perioden dök kritik av det nuvarande ledarskapet upp, medan det under "upptiningen" inte var möjligt.

Fråga 02. Beskriv de viktigaste trenderna i media under den studerade perioden. Vilka sociala krafters intressen var representerade i dem? Vad skilde dem åt? Fanns det något som förenade alla dessa riktningar?

Svar. Det som alla dessa riktningar hade gemensamt var kritiken mot det rådande tillståndet, men det som skilde dem åt var mängden problem som togs upp. Följande diskuterades:

1) nomenklaturans status och privilegier - ämnet mötte alla samhällsskikts intressen utom nomenklaturan;

2) orsakerna till och konsekvenserna av att försumma miljöintressen - diskussionen fördes i hela samhällets intresse, men en liten del av den förstod detta;

3) problem med människors hälsa - diskussionen fördes i hela samhällets intresse;

4) militär personals rättigheter och "hazing" i armén - i intresset för dem som omfattas av värnplikten, det vill säga nästan hela den manliga befolkningen i en viss ålder;

5) möjligheten att överge militariseringen av ekonomin - diskussionen fördes i hela samhällets intresse.

Fråga 03. Varför tror du, i samband med sökandet efter nya sätt att utveckla landet, att allmänheten uppmärksammades på analysen av Rysslands och Sovjetunionens historiska förflutna?

Svar. För det var förr i tiden som de hoppades hitta svaret på Frågorna om varför moderniteten är så dyster och vilken utvecklingsväg som är bättre att ta.

Fråga 04. Vilka idéer för den demokratiska omvandlingen av samhället uttrycktes under den tid som studerades? I vilken utsträckning sammanföll de med de initiala planerna för att reformera livet i landet, förkunnade av M.S. Gorbatjov?

Svar. Allra i början av M.S. Gorbatjov ville bara öka effektiviteten i ekonomin utan att ändra landets regeringssystem. Och idéer mitt i "perestrojkan":

1) att införa konkurrenselement i det politiska systemet och upprätta ett flerpartisystem;

2) rättslig konsolidering av medborgerliga rättigheter och friheter;

3) erkännande av marknadsekonomins effektivitet och lämpligheten av dess fullständiga dominans;

4) godkännande av garantier för skydd av medias oberoende.

Fråga 05. Tror du att den politiska splittringen i samhället som inträffade under M.S.s ledning var oundviklig? Gorbatjov SUKP och sovjetstaten?

Svar. I ett land där det fanns en levande och ganska aktiv generation, på Stalins tid, uppdelad i offer och bödlar, var en splittring i samhället oundviklig med någon grad av glasnost, särskilt eftersom andra generationer ansågs vara efterföljare till antingen det ena eller det andra. En splittring kunde bara undvikas genom att fortsätta den ideologiska politiken under "stagnationen", vilket skulle ha fått mycket mer negativa konsekvenser.

Perioden 1987-1988 intar en speciell plats i perestrojkans historia. Vid denna tidpunkt formulerades Gorbatjovs egen transformationsstrategi och dess genomförande började. Huvudinsatserna syftade till att väcka samhället och öka aktiviteten hos alla som är intresserade av renoveringsprocesserna. Den nya omvandlingsplanen tillkännagavs i januari 1987 vid SUKP:s centralkommittés plenum. Vad som var fundamentalt nytt med det var att för första gången i sovjetisk historia fokuserades huvuduppmärksamheten inte på förändringar i ekonomin, utan på omvandlingar av det politiska systemet.

I sitt tal vid plenumet konstaterade Gorbatjov att i mitten av 1980-talet. En "bromsmekanism" hade utvecklats i landet, vars rötter låg i allvarliga brister i hur institutionerna för den socialistiska demokratin fungerar, i förlegade politiska och teoretiska attityder och i den konservativa styrelsemekanismen. Det huvudsakliga sättet att bryta "bromsmekanismen" föreslogs för att fördjupa den socialistiska demokratin och utveckla folkets självstyre. Frågor om att förbättra sovjeternas, fackföreningarnas och Komsomols arbete övervägdes behovet av att öka domstolens roll, stärka åklagarövervakningen och säkerställa medborgarnas rättigheter och friheter. Avsikten att reformera valprocessen på alla nivåer var revolutionerande: för första gången på många år föreslogs att man skulle hålla val på alternativ basis. Särskild vikt lades vid öppenhetspolitiken. Det revolutionerade och politiserade samhället, utökade dramatiskt möjligheterna till offentlig analys: utbudet av tillgänglig information, borttagandet av tabubelagda ämnen, förmågan att ställa alla frågor och erbjuda möjliga svar.

Den utropade kursen stimulerade ett uppvaknande social aktivitet. Början av samhällets självorganisering manifesterade sig i framväxten "informella rörelser". I många städer började diskussionsklubbar, amatörföreningar och grupper dyka upp, som tillfredsställde behovet av fri kommunikation och aktiv, användbar aktivitet. Den nya kursen satte fart på utvecklingen av det så kallade alternativet, inofficiell press. Och även om dess spridning var begränsad, var det här som pressande problem i det offentliga livet diskuterades på ett uppriktigt och ibland hårt sätt. Publikationer av detta slag blev inte bara ett sätt att uttrycka vissa ståndpunkter, utan spelade också en viktig roll i den organisatoriska konsolideringen av "informella".

Hösten 1987 blev en bestämd vattendelare i utvecklingen av den sociopolitiska situationen i Sovjetunionen. Den var influerad av nya bedömningar av det sovjetiska förflutna, som uttrycktes under firandet av 70-årsdagen av oktoberrevolutionen. På officiell nivå erkändes skapandet i slutet av 1930-talet. administrativt kommandosystem, som omfattade inte bara ekonomin, utan också sträckte sig till överbyggnaden. Samtidigt som man erkände Stalins motsägelsefulla personlighet, sades mer om den laglöshet som han begick och "hans inre krets". Gorbatjov påpekade det ogrundade i förtrycket mot ledarna för partiet, staten och kulturpersonligheter och krävde att de åtgärder som avbröts i mitten av 1960-talet skulle slutföras. rehabilitering av oskyldiga offer. Rehabiliteringen började med N.I. Bucharin, vars åsikter började presenteras som ett möjligt alternativ till den kurs som Stalin valt för den påskyndade konstruktionen av socialismen i Sovjetunionen. Samtidigt utsågs L.I Brezhnev direkt till den person som var ansvarig för ökningen av negativa processer i samhällets liv på 1970-talet och början av 1980-talet.

Gorbatjovs rapport ledde till radikalisering av glasnostpolitiken, bidrog till polariseringen av allmänhetens känslor och därefter till politisk splittring. Det pågick en aktiv kampanj för "av-brezhnevization": pressen avslöjade fakta om övergrepp och korruption där många "topptjänstemän" från eran av "stagnation" var inblandade. "Avstaliniseringskampanjen" fick också en ny kraftfull impuls. I januari 1988 skapades en kommission under CPSU:s centralkommitté för rehabilitering av offer för förtryck under slutet av 1930-talet. Det historiska och utbildningssamhället "Memorial", inrättat av ett antal kreativa organisationer, har till uppgift att främja fullständig rehabilitering av offer för förtryck, ge hjälp till offer, skapa ett monument till stalinismens offer på Sovjetunionens territorium, och återställa den historiska sanningen om illegala och terroristiska metoder för politisk aktivitet.

Hur kan man utvärdera "glasnost"-policyn? Vilken roll spelade hon i processerna?

avveckla CCCR:s sociopolitiska struktur som funnits under tidigare decennier?

Vad som hände bedömdes tvetydigt av olika grupper av befolkningen, eftersom under parollen "återuppliva socialismens leninistiska ansikte" lanserades en kampanj i media för att "avmytologisera" det förflutna, under vilken kritik av de ideologiska värderingarna socialismen började. På sidorna i vissa publikationer förvandlades elimineringen av "vita fläckar" till målning över hela historiska perioder med svart färg. Allt som hände i landet på 1920-talet - mitten av 1950-talet associerades alltmer med begreppet "stalinism", och den socialistiska karaktären hos det samhälle som byggdes i Sovjetunionen ifrågasattes.

Vid årsskiftet 1987-1988. frigörelse börjar beträffande den kurs som bedrivs i landet. Vissa trodde att omvandlingarna gick för långsamt och inte gav resultat - det var i denna anda som talet av den första sekreteraren för partiorganisationen B. N. Jeltsin i oktober 1987 bedömdes att under "perestrojkans" fana. socialismens "överlämnande" ägde rum, trots att "reformatorernas" mål förblir vaga. Dessa känslor återspeglades i N. A. Andreevas sensationella artikel våren 1988, "I Can't Give Up Principles." Båda positionerna fördömdes skarpt av "gorbacheviterna" som påstod sig vara centristiska politiker.

Den viktigaste politiska händelsen 1988 var XIX partikonferensen, vid vilken ett program för reform av det politiska systemet formulerades. Det drabbade två grundläggande institutioner – staten och partiet. Det var planerat att skilja funktionerna mellan dem. Två nya statliga institutioner tillkallades för att främja demokratisering av samhället och stärka medborgarnas inflytande över beslutsfattandet - folkdeputeradekongressen och ett permanent parlament som behöll sitt tidigare namn - Högsta rådet. (Motsvarande ändringar gjordes i konstitutionen hösten 1988.) I september påbörjades den största strukturella omorganisationen av SUKP:s centralkommittés apparat på många år, och det totala antalet partiarbetare reducerades avsevärt.

Den kurs mot demokratisering som utropades i januari 1987 ledde till viktiga konsekvenser i slutet av 1988. Det har skett en snabb utveckling av idéer om sätt, grader av radikalism och slutliga mål för att reformera samhället. Och, vad som är särskilt viktigt, fick perestrojkan autonomi från sina initiativtagare, vilket öppnade för alternativ i den fortsatta utvecklingen av evenemang.