Stavning av ord med parat konsonantljud med dövhet i slutet av ordet eller före konsonanten. Parade konsonanter Ljud och bokstäver

Ryska språket.

Utarbetad av: L. N. Bizikina.

Grundskollärare MBOU "Utbildningscentrum nr 3"

Ämne: Egenskaper i uttalet av tonande och röstlösa konsonanter. Parade konsonanter efter tonande-röstlöshet, mjukhet-hårdhet.

Mål: - att identifiera funktionerna i uttalet av tonande och röstlösa konsonanter;

- välj testord för konsonanter i slutet av ett ord; - känna igen ord med en given stavning i texten;

- arbeta med talutveckling.

Under lektionerna:

I. Organisatoriskt ögonblick.

II. Kalligrafi:

Vilka två stora grupper är alla ljuden i det ryska språket indelade i?

vokaler konsonanter

Hur uttalas vokalljud? (de stöter inte på hinder under uttalet, de uttalas endast med rösten).

Vilka bokstäver är skrivna på tavlan? (vokaler)Jag, o, a, i, u, e, s, e, e, yu

Skriv ner dem på två kort så att varje rad innehåller bokstäver som liknar varandra, förenade av en funktion:

o a u y e

jag och jag

Kontrollera - a) på vilken grund delades de in i 2 grupper?

B) läs

Är alla bokstäver som indikerar mjuka konsonanter nedskrivna? (Nej)

Vilken bokstav är det här? (b )

III. Nytt material

Idag, killar, kommer ämnet för vår lektion att vara konsonantljud och bokstäverna som representerar dem.

Vilka 2 stora grupper delas konsonantljud in i?

Mjuk hård

Hur uttalas och bildas konsonanter? (När konsonantljud bildas i munnen stöter luftströmmen på ett hinder som bidrar till bildandet av brus. Som ett resultat av detta bildas konsonantljud med endast detta brus, eller med hjälp av brus och röst.)

1) Praktiskt arbete:

Låt oss göra några ljud

[ n ] [ b ] [ r ] [ 3 ] [ d ]

Hur produceras dessa ljud? (brus + röst = tonande vokaler)

[t] [x] [w] [k]

Hur produceras dessa ljud? (brus = röstlösa konsonanter)

Killar, vilka konsonanter ger oss problem när vi skriver, tvivlar vi på deras stavning (parade konsonanter)

b c d e g h

p f k t w s

Varför? (stämmande konsonanter i slutet av ett ord är dövade och du måste veta vilken bokstav du ska skriva.)

2) Arbeta med ordkvist - damm .

Parade konsonanter hjälper till att skilja ord genom betydelse;

Läs transkriptionen av ordet [p r u t]

Vilket föremål presenterade du? Dra.

Barns svar (ritning på tavlan)

Hur vet vi vilket ämne vi pratar om? Vad hjälper oss att ta reda på det? (erbjudande)

Gör en mening för bild 1, bild 2

Spela in förslag med kommentarer.

(Vasya har en tunna stav(ar) i handen)

(På vintern blev våra damm(ar) täckta av is).

Vad hjälpte oss att se till att boken i slutet av ordet var rättstavad? (detta är testord)

Hur valde vi dem? (vi ändrade ordet så att ett vokalljud hördes efter konsonanten).

Saga "Vem är viktigast?"* sid. 104 "Rolig grammatik".

I ABC-vetenskapens rike. på gatan av röstade konsonanter bodde bokstäverna B. V. G. D. Z. 3. och på gatan av röstade konsonanter bodde bokstäverna P. F. K. T. Sh. På något sätt hade de en tvist om vem som var viktigare slutet på ordet” Och de döva svarade ”Och vi uttalas alltid i slutet av ordet” Och de skulle förmodligen ha argumenterat länge om 6 inte var vokaler, som sa: ”Om det inte vore för oss. då skulle ingen veta vad man ska skriva i slutet av ordet Ni är alla viktiga: döva är viktiga för vår beskyddare Orthoepy (uttal), och röstade är viktiga för ortografi (skrivande)."

Så förenade vokalerna konsonanterna. De lever fortfarande i vänskap, harmoni och ömsesidig förståelse, ofta ersätter och ersätter varandra. Men om frågan om vem som ska tjäna inte är löst, vänder de sig till allmänheten

3) Arbeta med regel sid. 92

4) Läxor sid. 92. regel, övning 171

5) Övning i att välja provord

a) Det kan vara klibbigt och taggigt.

Den kan vara mjuk och smulig

Ren och doftande.

Vit, silver

Samtidigt är det alltid kallt.

Bara varmt och varmt

händer aldrig! (Snö)

snö - snö - Vilken typ av snö finns det?

b) Snön knarrar under fötterna,

Halka under fötterna... (Is)

Is - is - vad är det för is?

c) Om vår julgran är täckt av snö.

Istället för vår julgran kommer att växa. (Snödrift)

Snödriva - snödrivor - vilken typ av snödriva finns det?

d) Inte eld, utan brännskador. (Frysning)

Frost - frost - vad är det för frost?

e) Klär ut sig på sommaren, klär av sig på vintern. (Skog)

Skog - skogar - vad är det för skog?

Så, hur valde vi testorden?

Vad heter orden i kolumn 1? Varför? (verifierad)

Jämför orden i kolumn 1. Vad märkte du? (i ordet LES och ljudet [S] hörs, bokstaven C skrivs, men ändå måste stavningen av sådana ord kontrolleras, eftersom detta är en stavning.)

Vad har dessa ord gemensamt? (de relaterar till temat "Vinter".)

6) Miniuppsats

Komponera och skriv en kort berättelse om vintern med hjälp av dessa ord och andra:

glasera

snömönster

Elevarbete () 5 - 7 min.

Läser flera verk

Hur känner du dig, vilka känslor hade du när du skrev texten?

7) Arbeta med en tavla. Zhukovsky S. Yu "Färsk snö."

Varför målade konstnären den här bilden?

8) Arbeta med en dikt:

Läs dikten:

a) till mig själv

b) högt

Hur ser poeten på vintern?

Snö och snömönster,

Det finns konversationer i snöstormfältet,

Kallt, skymning...

Dag - skridskor, berg, släde...

Kväll - gamla fruars berättelser...

Här är den, vinter! (A. Kruglov)

Förklara hur du förstår orden snöstormsamtal, snömönster, skymning

Hitta ord med parade konsonanter.

Vad märkte du?

I nästa lektion ska vi lära oss att välja testord för ord med parade konsonanter i mitten av ordet.

Konsonant bildas under passagen av utandningsluft in i munhålan och övervinner hinder som skapas av tungan, läpparna, tänderna och gommen. Alla konsonantljud består av brus som skapas när de gör det. I vissa konsonantljud är, förutom brus, rösten inblandad, som skapas av stämbandens vibration.

Jämförelse med vokalljud. Vokalljud består endast av röst (ton), och konsonanter kan innehålla röst, men måste nödvändigtvis innehålla brus. När vokaler bildas passerar utandningsluften fritt genom munhålan, och när konsonantljud bildas övervinner luften hinder som skapas av talorganen.

Klassificering av konsonanter.

Varje konsonant har egenskaper som skiljer den från andra konsonantljud. Konsonanter skiljer sig från varandra

beroende på graden av deltagande av röst och buller: sonorant (i utbildning dominerar rösten med en liten mängd buller), bullrig röst (består av buller och röst) och bullrig röstlös (består endast av buller);
på platsen för bullerbildning, beroende på var och av vilka talorgan barriären bildas, som flödet av utandningsluft övervinner (labial, lingual, etc.).

Konsonantljud skiljer sig åt i ett antal egenskaper, men är tydligast mot varandra när det gäller klang/matthet och hårdhet/mjukhet, vilket är viktigt när man särskiljer ord på gehör: damm - stav; krita - strandad.

För att indikera konsonantljud i skrift - 21 konsonantbokstäver: b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Men det finns mycket fler konsonantljud - 36: [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [zh], [ z], [z'], [y'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [ x '], [ts], [h'], [w], [w'].

Anledningen till denna diskrepans är att mjukheten hos parade konsonantljud inte indikeras av en konsonantbokstav, utan av en vokalbokstav (E, E, Yu, Ya, I) eller b.

Röstade och röstlösa konsonanter.

Tonande
- bildas med hjälp av röst och brus.
- brev L, M, N, R, J beteckna de mest tonande konsonantljuden (sonorant) som bildas i en dominerande röst och lätt brus: [m], [n], [l], [r], [m'], [n'], [l'] , [p'], [th']. De bildar inte tonande/röstlösa par – alltid tonande.
- B, C, D, D, F, G - bullriga röster [b], [v], [d], [d], [g], [z], [b'], [v'], [g'], [d'], [zh'] , [z'], består av brus och röst, har parade ljud när det gäller tonande/röstlöshet.
Döv (bullrig döv)
- uttalas endast från brus (utan röst):
- P, F, K, T, Sh, S - [p], [p'], [f], [f'], [k], [k'], [t], [t'], [w], [s], [s'] - döv, har parade tonande ljud;
- X, C, Ch, Shch - [x], [x'], [ts], [ch'], [sch'] - alltid döv, har inte parad tonande/dövhet.

I tal kan ljud ersättas under påverkan av närliggande ljud i ett ord. Det är viktigt att känna till de starka och svaga positionerna för konsonantljud i ett ord för att kunna stava dem korrekt.

I svaga positioner, vilket beror på ljudets position i ordet, kan en förändring av konsonantljuden i termer av tonande/röstlöshet inträffa: tonande parkonsonanter ändras till motsvarande pardöva (voiced), och de tonlösa parade konsonanterna ändras. till motsvarande parade tonande konsonanter (röstande). Dessa förändringar i ljud återspeglas vanligtvis inte i skrift. En svag position är ett tecken på stavning.

Starka positioner i röstlöshet/röstlöshet

(som vi hör, så skriver vi):

före vokaler: uggla [uggla], skogar [l’esa];
före sonoranter [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [r], [r'], [th']: light [sv'et] - ringing [ringing], change [sm'ena] - svek [ism'ena], break off [atlamat'] - bummer [bummer], take away [atn'at'] - bricka [padnos ], botemedel [medicin] – zrazy [zrazy] etc.;
före [in], [in']: din [din] - två [två], din [din'] - ringer [ringar];
för parade tonande konsonanter är den starka positionen före tonande konsonanter: bygga [byggnader];
för parade döva - före döva konsonanter: skål [skål].

Svag position när det gäller röstlöshet/röstlöshet:

i slutet av ett ord: svamp [influensa] - influensa [influensa], frukt [flotte] - flotte [flotte], kod [katt] - katt [katt], släkte [mun] - mun [mun];
tonande konsonanter är dövade före tonlösa konsonanter: låg [låg], monter [bås];
tonlösa parade konsonanter uttalas före parade tonande konsonanter (förutom [в], [в']): klarat [zdal], tröska [malad'ba], lätt [light];

Hårda och mjuka konsonanter.

Mjuka ljud skiljer sig från hårda ljud genom att när man uttalar dem utför tungan ytterligare en åtgärd: dess mellersta del stiger till den hårda gommen.

Starka positioner i hårdhet/mjukhet:

före vokaler: näsa - buren, säger de [mol] – krita [m’el];
i slutet av ett ord: krita [m'el] - krita [m'el'], blåsa - slå, hörn - kol;
för ljud [l], [l'] oavsett position: hylla [hylla] – polka [hylla];
för ljud [s], [s'], [z], [z'], [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [r] ,[p'] före [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'], [b], [b'], [p], [p'] , [mm'] : bank [bank] - badhus [ban'ka], snöstorm [snöstorm] - örhänge [ser'ga], hydda - snideri.

Svag position på hårdhet/mjukhet:

Förändringar i konsonantljud i hårdhet/mjukhet kan orsakas av ljudens inverkan på varandra.
det hårda ljudet ändras till ett parat mjukt ljud före mjuka konsonanter (vanligtvis z, s, n, p före någon mjuk konsonant):
- n –> n’, p –> p’ före h’, sch’: trummis [drum'sh'ik], lamplighter [fanar'sh'ik];
- s –> s’ före n’, t’: sång [p'es'n'a], ben [kos't'];
- з –> з’ före n’, d’: liv [zhyz'n'], naglar [gvoz'd'i];
- i några andra kombinationer: door [d'v'er'], åt [s'y'el];
en mjuk konsonant innan en hård blir hård: häst - häst

Om dova och tonande ljud indikeras med bokstäver, indikeras hårda och mjuka ljud på andra sätt.

Indikation på mjukhet hos parade konsonanter:

brev Jag, E, Yo, Yu : slö - jfr. val, ser - sir, körde - kärra, lucka - pilbåge;
före brevet OCH konsonanter är alltid mjuka (förutom F, W, C): fest, frid, sil;
efter Zh, Sh, Ts (de är alltid svåra) uttalas det [s], inte [i]: fett [zhir], zhito [zhyta], kon [bump].
mjukt tecken b:
- i slutet av ett ord: stubbe, stå - jfr. läger, stål - blev, värme - värme, verklighet - var, allt - vikt, grunt - krita;
- mjukheten hos konsonanten [l’] före någon annan konsonant: sill, juli, polka;
- mjukheten hos en konsonant som föregår en hård konsonant: tidigare, endast (jfr prat), bittert (jfr rutschkana), badhus (jfr bank), rädisa - sällan, zorka - vaksamt, sten - kaja, kol - hörn, hampa - skum;
- Mjukheten hos en konsonant som kommer före andra mjuka ([g'], [k'], [b'], [m']) indikeras av det mjuka tecknet b endast om, när ordet ändras, den andra konsonanten blir hård, men den första förblir mjuk: örhängen (mjuk [p'] före mjuk [g']) - örhänge (mjuk [p'] före hård [g]), åtta - åttonde, lampor - lampor. Men, bro [mos’t’ik] - utan b, därför att bro [brygga] - [c] hårt före hårt [t], svans - svans, grodd - tillväxt.
Konsonanternas mjukhet Ch, Shch indikeras inte före andra konsonanter, eftersom Ch, Sh är alltid mjuka: spismakare, njure, el, assistent.

Hårdhet anges

frånvaro av ett mjukt tecken i starka positioner,
skriver efter konsonanten vokalerna A, O, U, Y, E
i några lånade ord finns en hård konsonant före E: [fanEt'ika].

Andra konsonantförändringar

Förenkling av en konsonantgrupp med 3-4 bokstäver (outtalbar konsonant): med lnc e [med nc e], tro stn ik [tra s'n’ik], se rdc e [s'e rcöh], hej vstv wow [frisk stv ui’], le stn itza [l'e s'n' itza] och så vidare.
Assimilering (assimilering) av konsonanter enligt platsen för bildandet: sch astier [ sch’ast’y’e], gru zch ik [gru sch' ik], USA Det [ w yt’], szh vid [ och at’], bli av med [och och: yt'] och så vidare.
Förändra —Jaja i verb som slutar på [ tsa]:Vi det finns[Vi tsa], min tsya[mitt e tsa] och så vidare.
Ändra th – [st]/ [h’t]: torsÅh vad], tors tullen[shtoby], inte tors o [inte va A] och så vidare.
Dubbla konsonanter: va nn a [va n: a], tra ss a [tra Med: a], mi ll jon [m'i l'och han] och så vidare.

Ljud kan ändras på flera sätt samtidigt: räkna [pach’sch’ot] - sch->[sch’], d+[sch’]->[ch’sch’].

Stavningskonsonanter.

I roten till ordet:
- verifierbar
- outtalbart
- ej verifierbar
Konsonanter i slutet av prefix:
- på z (s);
- för de återstående konsonanterna
Konsonanter (utom n) i suffix av substantiv och adjektiv
- -schik (-chik);
- -sk- och -k-;
Bokstäverna -n- och -nn- i suffixen.

Referenser:

Babaytseva V.V. Ryska språket. Teori. 5:e - 9:e klass: lärobok för fördjupning. studerat Ryska språket. / V.V. Babaytseva. — 6:e uppl., reviderad. — M. Bustard, 2008
Kazbek-Kazieva M.M. Förberedelser för ryska olympiader. 5-11 årskurser / M.M. Kazbek-Kazieva. – 4:e uppl. – M.J. Iris-press, 2010
Litnevskaya E.I. Ryska språket. En kort teoretisk kurs för skolbarn. - MSU, Moskva, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. Handbok för gymnasieelever och sökande till universitet / V.N. — M.: AST-PRESS SCHOOL, 2011

Varje förstaklassare vet att ljud är en enhet av tal som vi uttalar och hör, och bokstäver vi läser och skriver. På ryska är de uppdelade i vokaler och konsonanter. Av de 33 bokstäverna i det ryska alfabetet kallas 21 konsonanter. De är indelade efter deras klang och matthet, mjukhet och hårdhet. De börjar studera klassificeringen av bokstäver i 1:a klass, men studenten måste använda den innan han tar examen från skolan. När man studerar fonetik måste varje elev lära sig att skilja mellan röstlösa ljud och tonande ljud. Under skrivning indikeras de med transkription - [b]. Tabellen hjälper dig att urskilja och komma ihåg parade konsonantljud.

Parade konsonanter efter röstlöshet

Alla konsonanter i det ryska språket bildar par en tonande konsonant är motsats till en tonlös konsonant. Det finns totalt 12 bokstäver som är parade, vilket gör 6 par:

Parade och oparade konsonanter måste vara kända för att lyckas med stavning. Många stavningar av det ryska språket är baserade på urvalet av besläktade ord enligt denna klassificering, till exempel:

mjuk - mjuk,
tand tänder.

Det första paret innehåller bokstaven g, som inte hörs tydligt när det uttalas och det är svårt att stava. De andra orden är testord när stavningen uttalas tydligt. Yngre elever gör ofta misstag i dessa arbeten.

Du kanske märker att inte alla bokstäver i alfabetet bildar par. Detta händer eftersom fonetik har regler som måste komma ihåg. De är baserade på det faktum att ljud bara kan röstas eller bara tonlösas. De är lätta att komma ihåg eftersom de är få till antalet. Som regel kan eleverna dem utantill i slutet av årskurs 1. Dessa inkluderar r, n, l, m, th - klangfull, alltid röstad, ts, ch, sh, x - alltid röstlös.

Parade konsonanter för mjukhet och hårdhet

Konsonanter brukar delas in i hårda och mjuka. Inom fonetik sker uppmjukningsprocessen i flera situationer:

när det efter en konsonant finns en vokal: yu, ya, e, e och (snöstorm, smörblomma);
eller det finns ett mjukt tecken (storm, dricka).

Om det finns en vokal efter en konsonant, förutom e, e, yu, ya och, så tillåter den inte uppmjukning. Till exempel, i orden pion, jord, efter konsonanten finns det en vokal, som provocerar upp mjukningsprocessen. I ord som lampa, vatten finns det inga bokstäver e, e, yu, i, och därför är alla ljud svåra när de uttalas.

Det finns också bokstäver som, när de återges i tal, alltid kommer att vara mjuka eller hårda. Dessa inkluderar: shch, h, j, c, w, g. Varje elev behöver känna till klassificeringen av bokstäver och ljud för framgångsrik inlärning.

Ett speciellt bord hjälper dig att komma ihåg parade röster och röstlösa röster. Det är lätt att navigera.

Ett sådant bord eller liknande kan man ibland hitta i ett lågstadieklassrum. Det är bevisat att yngre skolbarn har mer utvecklat visuellt-figurativt tänkande, så de behöver ge ny information i form av illustrationer eller bilder, då blir det effektivt.

Varje förälder kan skapa en sådan tabell på en förstaklassares skrivbord. Var inte rädd för att detta tips kommer att leda till lathet hos studenten. Tvärtom, om han ofta tittar på bilden kommer han snabbt att komma ihåg allt han behöver.

Det finns fler konsonantljud på det ryska språket, så det är svårare att komma ihåg deras klassificering. Om du listar alla tonlösa och röstade får du siffran 12. Bokstäverna ch, sh, y, shch, c, zh, r, n, l, m räknas inte med de klassificeras som oparade.

Det finns tips för barn om hur man snabbt lär sig känna igen en tonande och en tonlös konsonant när de tolkar ett ord. För att göra detta måste du trycka handflatan mot halsen och uttala ett tydligt separat ljud. Röstlösa och tonande konsonanter kommer att uttalas annorlunda och kommer följaktligen att reflekteras annorlunda i din handflata. Om det finns vibrationer i handen, är det röstat, om inte, är det dövt. Många barn använder denna ledtråd när de studerar fonetik.

Det finns en annan övning som hjälper till att exakt bestämma vilken konsonant som är framför eleven. För att göra detta måste du täcka öronen med händerna, men helst ska det vara tyst. Säg det spännande brevet och lyssna på det med stängda öron. Om det inte hörs, så är det ett dovt ljud, om det tvärtom hörs tydligt, är det ett ringande ljud.

Om du försöker kan varje förälder idag hitta många intressanta, spännande och lärorika övningar och regler som hjälper barnet att lätt bemästra ny kunskap. Detta kommer att göra inlärningsprocessen mer intressant och underhållande, vilket i sin tur kommer att påverka den akademiska prestationen.

Ryska språklektion Årskurs 2 (2000-talets grundskola) Parade konsonanter i roten av ett ord

Lärare: Zobkova G.A.

Lektionens ämne: Stavning av ord med parade tonande och tonande konsonanter i roten.

Lektionstyp: lektion om generalisering och systematisering av kunskap.

Lektionsundervisningsmetoder: aktiva.

Organisationsformer för elevers kognitiva aktivitet: frontal, ångbad

Utbildningsmedel:

dator, multimediaprojektor, presentation för lektionen, kort för individuellt och pararbete, prov, signalkort.

Didaktiskt mål: Skapa förutsättningar för att systematisera elevernas kunskaper och handlingsmetoder kring ämnet "Stavning av ord med parade röstlösa och tonande konsonanter i roten."

Ämnesmål för lektionen:

Utveckla förmågan att kontrollera ord med konsonantljud parat i dövhet och tonande vid roten;

Jämför sökbokstaven i testet och testade ord.

Öva sekvensen av åtgärder när du betecknar konsonantljud med bokstäver.

Meta-ämnesmål för lektionen:

Föreskrifter:

Kunna bestämma och formulera ett mål på en lektion med hjälp av lärare;

Tala ut sekvensen av åtgärder;

Utvärdera åtgärdens riktighet på nivån för adekvat bedömning;

Planera din åtgärd i enlighet med uppgiften;

Gör nödvändiga justeringar av aktiviteten efter avslutad verksamhet baserat på bedömning och övervägande av arten av de gjorda felen.

Kommunikation:

Kunna uttrycka dina tankar muntligt;

Lyssna och förstå andras tal; gemensamt komma överens om reglerna för beteende och kommunikation och följa dem.

Kognitiv:

Kunna navigera i ditt kunskapssystem: bygga en logisk kedja av resonemang, bevisa, jämföra, dra slutsatser;

Hitta svar på frågor med hjälp av läroboken, dina livserfarenheter och information du fått i klassen.

Personliga mål med lektionen:

Kunna göra självutvärdering utifrån kriteriet om utbildningsverksamhetens framgång.

Planerade resultat

Barn lär sig:

- förstå och acceptera lärande uppgift;

- kolla upp parade tonande och röstlösa konsonanter vid ordens rot på olika sätt;

- jämföra uttal och stavning av ord;

- plocka upp testord;

- hitta exempel på ord för den studerade stavningen;

- svar till sista frågor och utvärdera dina prestationer i klassen

Färdigheter som kännetecknar dessa resultat:

- acceptera en inlärningsuppgift och slutföra den;

Definiera ordet som testas och testordet;

Känna till olika sätt att kontrollera parade tonande och röstlösa konsonanter vid roten av ett ord;

Under lektionerna:

1. Organisatoriskt ögonblick

Vi hälsar gästerna med ett leende. Förbereder sig för lektionen.

2. Ställa in ämnet och målen för lektionen.

a) - Låt oss börja den ryska språklektionen.

Det finns par i alfabetet

Vi har bara 6 av dem.

Den översta raden ringer alltid.

Den nedersta talar tyst.

Vad lär vi oss i den här lektionen?

(skriv kompetent och vackert, uttryck dina tankar korrekt, ge fullständiga svar, lär dig att tänka, hör och förstå läraren och dina kamrater)

b) - Vilket ämne studerar vi?

(Stavning av ord med röstlösa och tonande konsonanter i roten)

Idag är en lektion om detta ämne.

Vad tycker du är nödvändigt att veta om ämnet? (Känn till parade konsonanter. Känn till regeln för att kontrollera ord med parade konsonanter i roten.)

Vad tror du att vi kommer att lära oss i klassen? (Lär dig hitta ord med en parad tonande och röstlös konsonant i roten av ett ord. Skilj mellan ett testord och ett ord som testas. Välj testord korrekt.).

Bild 1. En inspelning av lektionsämnet visas på skärmen.

3. Uppdatering av kunskap.

a) En minuts skrivande.

Öppna dina anteckningsböcker, skriv ner numret, bra jobbat.

På tavlan: b p c f g k y d t w w h s

Vad står det på tavlan? (Brev)

Vilken bokstav är extra och varför? (y - eftersom det betecknar ett vokalljud och alla andra konsonanter)

Vilka konsonanter är dessa? ( röstad - röstlös, parad)

Skriv ner konsonanterna i par: på den översta raden - bokstäver som anger ett tonande ljud, på botten - bokstäver som anger ett röstlöst ljud.

Bild 2.

B).Ordförrådsarbete 1) Infoga de stavningar som saknas. City, torsdag (torsdag, torsdag)

Gissa gåtan

(läs av elev)

Osynlig noggrant

Han kommer till mig

Och han tecknar som en konstnär

Han mönstrar på fönstret.

Det här är en lönn, och det här är en pil,

Här är palmen framför mig.

Vad vackert han tecknar

En vit färg ! (Frysning.)

Vad betyder det här ordet? (Artikel) Vilken del av talet hör det till? (substantiv)

Vad är stavningen av detta ord? (Parad konsonant i roten av ordet)

? - Var finns den parade konsonanten i ordet? (I roten av ordet och i slutet av ordet)

Hur många verifieringsmetoder känner du till?

Vilka är sätten att kontrollera en parad konsonant?

(1. Ordet måste ändras så att det blir ett vokalljud efter konsonanten.

2. Du måste välja ett ord med samma rot så att det efter konsonanten finns ett vokalljud.

3. Du måste välja ett ord med samma rot så att det finns efter konsonanten

ljud [l], [m], [n], [r], [v].)

Namnge testorden. (frost, frostig, frys, frys, frost, glass, frostig, frys, frys, etc.)

Låt oss skriva ner ordet frost tillsammans med testord under diktat (1 elev vid tavlan)

Frost, frost, frost, frost, frostigt

Välj stavning

Parade konsonanter -
Den farligaste.
Parat i ordet check,
Placera en vokal bredvid.

Vilken annan stavning finns det för detta ord? ( Obetonad vokal i roten av ett ord)

Märk de betonade och obetonade vokalerna.

Välj en synonym till ordet frost. ( kall).

Vad är stavningen av detta ord? ( En parad konsonant i roten av ett ord. Obetonad vokal i roten av ett ord)

4. Generalisering och systematisering av kunskap.

A) Spelet "Keeping Eye"

Nu ska vi spela spelet "Keen Eye". Låt oss kolla hur du kan tillämpa regeln för att kontrollera en parad konsonant i roten av ett ord?

Kort Du måste ringa in den korrekta parade konsonantbokstaven och välja ett muntligt testord. Vi arbetar med alternativ.

1 alternativ Ska(s, h)ka, utyu(k, g), pro(p, b)ka, geting(d, t)ki, sapo(k, g), vare(f, w)ka, öga(n), h), spel(f, w)ka, uly(b, p)ka, morko(f, c)kA.

Alternativ 2 Seryo(sh, g)ka, men(sh, g), bröd(p, b), snö(sh, g)ki, gryning(t, d)ka, arbetskraft(t, d), povya(z, s )ka,

sida(w, f)ka, tra(f,v)ka, ta(s,z)ka.

Bild 3. Självtest. Ta en penna och utvärdera arbetet enligt provet på bilden.

1 alternativ h g b d g g h w b c d

Alternativ 2 f f bj d d h f v z

(Larmkort) Grönt - allt stämmer.

Gul - gjorde 1 misstag.

Röd - gjorde mer än 2 misstag.

(Be selektivt om testord)

Låt oss fortsätta vår lektion

Vi slutar inte jobba

Vi kollar om du håller med

Arbeta i par.

1) Skriv ner ord med en parad konsonant i roten (orden är skrivna på tavlan)

Undersökning

Killar, ni har kort på borden. Arbeta i par måste du bevisa i vilken rad alla orden är skrivna med en parad konsonantbokstav B. Den som slutför arbetet räcker upp händerna tillsammans i ett hus.

Kort:

Lastbil(), morot(), le().
Shka(), hand(), plo(.) .
Vinter(ka), oh(tsa). boll().

Bild 7.-Vi kollar.

1. Tra(v)ka, morko(v)ka, lejon().

2. Shka(f), platt(v), beredning(c).

3. Vinter(v)ka, halsduk, o(v)tsa.

Vem också? Varför? Bevisa det.

Så i vilken rad står bokstaven B i alla ord? (tredje)

- Stå upp par som gjorde jobbet rätt

5. Idrottsminut.(För ögon och statisk lindring)

Vi arbetade tillsammans

Vi behöver vila nu.

Gnid handflatorna mot varandra för att skapa en känsla av värme. Täck ögonen med handflatorna, korsa fingrarna i mitten av pannan. Helt utesluta tillgång till ljus. Tryck inte på ögon och ögonlock. Slappna av, andas fritt.

Flytta blicken snabbt diagonalt: upp till höger - ner till vänster, sedan rakt ut i fjärran

Musikalisk fysisk fostran.

6. Tillämpning av utbildningsmaterial i bekanta och nya utbildningssituationer.

A) Bild 8. (7 ord)-Läsa text (eleven läser).

Det var lite frost på natten. Den första snön föll. Den är mjuk, vit, fluffig. Killarna leker i snön. Jordens vackra vinteroutfit!

Bestäm ämnet för texten.

Vad är huvudtanken med texten?

Vilken mening innehåller huvudidén i texten? Läsa upp.

Vad kan man kalla texten?

Du måste kopiera texten och stryka under ord med parade konsonanter i roten, välja ett muntligt testord.

? Kontrollera slide9(nämn ett ord med en parad konsonant och ett muntligt testord)

Vem har inte gjort ett enda misstag, räck upp handen? Idag är du mästare på kompetent skrivande.

Vilka ord var felstavade?

Peka ovanför orden med den parade konsonantdelen av talet.

? Undersökning

Vilka andra stavningar finns i texten? (Natt yu, m O rosor, bajs shi styy, sid e snubbe, Och spela sn e kvinnor, kr A siv, z e mli)

För att slutföra nästa arbete måste du slå dig ihop och göra arbetet på korten .

Kontrollera bild 10.

Kort

Dela ut och skriv orden i 2 kolumner, förklara:

Jastre . ki, skri . ka, shu . ka, uli . ka, la . ki, li . kö

Hur många gånger förekommer ljudet [n]?

Undersökning. Bild 10.

Kort

Komplettera meningarna med ord med motsatt betydelse. Skriv provord inom parentes

Poppeln är lång och nyponen…………().

Floden är bred och bäcken………………().

Stenen är tung, och ludd…………………().

Rädisa är bitter, och päron……………….. ().

Vad kallas ord med motsatt betydelse?

Undersökning. Bild 11.

Kort

Skapa och skriv ner meningar med dessa ord. Fyll i den saknade parade konsonanten.

Runt omkring, i en dröm, på vintern, liggande.

På, le., damm, hur många.

Ändrade, hare, shu.ku.

Sova, e. sova, kre.kim.

Undersökning. Bild 12

Kan detta kallas text? Varför?

c) Och nu, för att sammanfatta vår lektion, låt oss göra ett litet test.

Testa.

Stryk under de parade konsonanterna.
h, b, j, n, s, g, h,

Stryk under orden med parade konsonanter.
Häst, hus, insekt, äng, nos

Infoga bokstav:
Både.., bok..ka, ta..ka, noshörning...

4 . Stryk under de ord som är testord

Stövlar, snö, svamp, vindruvor, frost, svanar.

Bild 13. Rätt svar finns på bilden. .

Självtest och bedömning.

Vem gjorde misstag? Korrektion.

7. Sammanfattning av lektionen.

Under arbetet sammanfattade vi vår kunskap

I den här lektionen kommer vi att lära oss att en parad konsonant i roten av ett ord (i mitten och i slutet av ett ord) kräver verifiering. Låt oss lära oss hur man kontrollerar parade konsonanter i roten med hjälp av en vokal. Vi kommer att göra många roliga uppgifter.

Fantastiska parade konsonanter i slutet och mitt i ett ord

Vi vet redan att det ryska språket har parade konsonanter:

B-P, D-T, G-K, Z-S, V-F, J-S.

Ris. 1. Parade konsonanter ()

Låt oss observera vad som händer med parade konsonanter i slutet och i mitten av ett ord.

Låt oss namnge föremålen. Låt oss lyfta fram de sista ljuden.

Tåg d

Ta h . Vi hör ljudet S - skriv bokstaven Z.

Låt oss kolla hur en parad konsonant låter mitt i ett ord före röstlösa konsonanter.

Lo d ka. Vi hör ljudet T - skriv bokstaven D.

Lo och ka. Vi hör ljudet Ш - skriv bokstaven Zh.

Vi avslutar: tonande par i slutet av ett ord och i mitten innan tonlösa konsonanter dövas, vilket innebär att stavningen av parade konsonanter måste kontrolleras.

Tre sätt att kontrollera parade konsonanter

Denna stavning förekommer i roten av ett ord, så det kallas "Stavning av parade konsonanter i roten av ett ord." Vilka ord blir testorden?

Låt oss titta på exempel.

Det första sättet att kontrollera stavningen av parade konsonanter är att ändra formen på ordet så att en vokal visas efter den parade konsonanten.

Till exempel: last - laster, snödriva - snödrivor, frukt - frukter.

Det andra sättet: mentalt ersätt ordet "nej".

Till exempel: flagga - ingen flagga, frost - ingen frost, näbb - ingen näbb.

Det tredje sättet: välj ett ord med en rot så att det efter den parade konsonanten finns en vokal.

Till exempel: ben - ben, tass - tass, gräs - gräs.

Ris. 6. Ord med parade konsonanter ()

Den farligaste.

Parat i ordet check,

Placera en vokal bredvid.

Och även, för att kontrollera en parad konsonant, måste du ändra ordet så att efter att konsonantljudet testas, hörs ett tonande konsonantljud N.

Till exempel: fisk - fiskig, bokaktig.

Konsolidera kunskap i praktiken

Låt oss nu konsolidera den förvärvade kunskapen genom att slutföra uppgifterna.

Låt oss infoga de saknade bokstäverna och namnge testordet.

Kjol, pipa, blus, kyla, utställning, ögon, snöbollar, smuts, ko, mugg, klocka, valross.

Låt oss kolla vad som hände: kjol - kjol, pipa - pipa, blus - blus, kallt - kallt, utställning - utställning, ögon - ögon, snöbollar - snöig, smuts - smutsig, ko - ko, mugg - mugg, klocka - ringer, valross - valrossar.

Låt oss markera roten i relaterade ord och infoga en parad konsonant.

Tra...ka - tra...a, tra...ushka, tra...inka.

Du...ki - du...ok, du...och, du...ovy.

Frost... - frost...s, frost...ny, frost...it.

Ört ka - ört a, abalonört, inkaört - örternas rot. Infogade bokstaven B.

Ki ek - ek ek, ek ek, ek ek - ekrot. Infogade bokstaven B.

Frost - frost s, frostig, frost - rot frost. Infogade bokstaven Z.

Låt oss namnge föremålen. I vilka ord skiljer sig stavningen från uttalet? Välj testord för dem. Låt oss välja rötterna.

Bröd, spik, hatt, tårta, duva.

Låt oss kolla. Uttalet skiljer sig från stavningen av orden:

Bröd, spik, duva.

Testord:

Bröd - bröd, öronbröd, bröd. Rotbröd.

Spik - spik och, spik ik. Nagelroten.

Duva - blå och, blå ok, blå en annan. Duvan rot.

Låt oss skriva ord som har en lämplig betydelse med en parad konsonant i slutet. Alla ord börjar med bokstaven S.

......blommar på våren.

Mamma gjorde ...... av gurkor.

Det är vinter......

...... snöade under en snöstorm.

Efter ett slagsmål under ögat......

...... höet samlades på åkern.

Låt oss kolla vad som hände (ett av alternativen).

Trädgård blommar på våren.

Mamma gjorde gurksallad.

Det är snö på vintern.

Snödriva snöade under en snöstorm.

Efter ett slagsmål har jag ett blåmärke under ögat.

Stack höet samlades på åkern.

I nästa lektion kommer vi att lära oss reglerna för att skriva ord med ett separat mjukt tecken och konsolidera denna kunskap i praktiken genom att slutföra många intressanta uppgifter.

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Ryska språket. 2. - M.: Education, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ryska språket. 2. - M.: Balass.
Ramzaeva T.G. Ryska språket. 2. - M.: Bustard.

Kuznetzova.siteedit.ru ().
School.xvatit.com ().
Festival av pedagogiska idéer "Öppen lektion" ().

Klimanova L.F., Babushkina T.V. Ryska språket. 2. - M.: Utbildning, 2012. Gör klart övningen. 165 s. 109, ex. 167, 168 s. 111.
Infoga den önskade konsonanten vid gapet i orden.

Ris. 7. Stavningsuppgift för parade konsonanter i roten av ett ord ()

* Använd de kunskaper du fått i klassen, lös pusslen och förklara stavningen av svarsorden.