ბირთვული ინჟინერიის განათლების კონსორციუმი გაერთიანებული სამეფოს 12 უნივერსიტეტს და სხვა უმაღლეს სასწავლებელს მოიცავს. იგი შეიქმნა 2005 წელს კურსდამთავრებულთა (მაგისტრატურა) და სერტიფიცირებულ სპეციალისტთა საგანმანათლებლო და გადამზადების პროგრამების, აგრეთვე კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების მოსაწყობად. სტუდენტებს შეუძლიათ აირჩიონ 22 სხვადასხვა მოდულიდან, რომლებიც მოიცავს ბირთვული განათლებისა და ტრენინგის სრულ სპექტრს, რომელსაც ასწავლიან ცნობილი ექსპერტები. როგორც კონსორციუმის ყველა მონაწილე აღიარებს, მხოლოდ ერთად შეუძლიათ უზრუნველყონ მოდულების ასეთი ფართო სპექტრი და სასწავლო კურსები. ყველა მოდული არის მოკლევადიანი, რაც უზრუნველყოფს სპეციალისტების მინიმალურ გამოყოფას წარმოებისგან.

დიდი ბრიტანეთის უნივერსიტეტების მიერ ბირთვული სპეციალისტების წარმოებას თითქმის იმდენი ხნის ისტორია აქვს, როგორც თავად ბირთვულ ინდუსტრიას ქვეყანაში. პირველი საუნივერსიტეტო პროგრამა, რომელიც კურსდამთავრებულებს მიენიჭა მაგისტრის ხარისხი ბირთვული რეაქტორების ფიზიკაში და ინჟინერიაში, შეიქმნა ბირმინგემის უნივერსიტეტში 1956 წელს. ზოგიერთი უძველესი პროგრამა ასევე არის "რადიაციული გარემოს დაცვის" სფეროებში სურეის უნივერსიტეტში, "ბირთვული უსაფრთხოების ინჟინერია" ლანკასტერის უნივერსიტეტში, "რადიომეტრია" ლივერპულის უნივერსიტეტში და "ბირთვული რეაქტორის ინჟინერია და უსაფრთხოება" საზღვაო ძალებში. აკადემია გოსპორტში.

2000-იანი წლების დასაწყისში ბირთვული სპეციალისტების სასწავლო პროგრამები ძალიან რთულ პერიოდს გადიოდა. 2002 წელს შრომის უსაფრთხოებისა და ჯანმრთელობის კომისიის მიერ მომზადებულმა დასკვნამ დაასკვნა, რომ

"ბირთვული განათლება რომ იყოს პაციენტი, ის ინტენსიური თერაპიის განყოფილებაში იქნებოდა."

„გადაუდებელი ზომების მიღების აუცილებლობა, რომლის გარეშეც ბირთვული წარმონაქმნი თანდათან გაქრება“.

ბირთვული კურსების სწავლება გაგრძელდა სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში და მცირე კვლევითი ჯგუფები განაგრძობდნენ ფუნქციონირებას. თუმცა, აშკარა იყო ბირთვული განათლების განვითარების აუცილებლობა, ვინაიდან საჭირო იყო კვალიფიციური პერსონალი ატომური ელექტროსადგურების შესანარჩუნებლად და ექსპლუატაციისთვის, ასევე ძველი სადგურების დეკომპორციისთვის. 2005 წელს დიდ ბრიტანეთში ფუნქციონირებდა თორმეტი ატომური ელექტროსადგური - შვიდი AGR რეაქტორებით, ოთხი Magnox-ის რეაქტორებით და ერთი PWR-ით; შვიდი სადგური ექსპლუატაციის ეტაპზე იყო. სწორედ ასეთ ვითარებაში შეიქმნა ბირთვული საინჟინრო განათლების კონსორციუმი.

კონსორციუმი

ბირთვული ინდუსტრია გავლენას ახდენს ბირთვული საინჟინრო განათლების კონსორციუმის საქმიანობაზე სამეთვალყურეო საბჭოს მეშვეობით, რომელიც შედგება 15 ინდუსტრიული კომპანიის წარმომადგენლისგან. უშუალო მართვას ახორციელებს მმართველი კომიტეტი, რომელშიც შედის კონსორციუმში მონაწილე თითოეული უნივერსიტეტის თითო წარმომადგენელი. კონსორციუმს ჰყავს თორმეტი მონაწილე:

• მანჩესტერის უნივერსიტეტი;
• ლონდონის საიმპერატორო კოლეჯი;
• ლივერპულის უნივერსიტეტი;
• ლიდსის უნივერსიტეტი;
• ბირმინგემის უნივერსიტეტი;
• შეფილდის უნივერსიტეტი;
• ლონდონის სიტის უნივერსიტეტი;
• ლანკასტერის უნივერსიტეტი;
• შოტლანდიის მაღალმთიანეთისა და კუნძულების უნივერსიტეტი (Thurso, Downreay საიტის მახლობლად);
• Westlakes Research Institute (სელაფილდის ბირთვული კომპლექსის გვერდით);
• შეიარაღებული ძალების აკადემიის მართვისა და ტექნოლოგიების კოლეჯი (ატომური საზღვაო ძალების სპეციალისტების მომზადება);
• ცენტრალური ლანკაშირის უნივერსიტეტი (შეუერთდა 2009 წელს).

კონსორციუმში შემავალ ყველა პარტნიორს აქვს საკუთარი სპეციალიზაცია და უზრუნველყოფს დამატებით შესაძლებლობებს ბირთვული ინდუსტრიისთვის პერსონალის მომზადებისთვის, რაც კონსორციუმს უნიკალურ საგანმანათლებლო ცენტრად აქცევს.

ამჟამად კონსორციუმი ატარებს 22 საგანმანათლებლო მოდულს (იხ. ცხრილი 1).

ცხრილი 1. კონსორციუმის სასწავლო მოდულები და წამყვანი უნივერსიტეტები

მოდული
N01ბირთვული რეაქტორის ფიზიკა, კრიტიკულობა და დიზაინი	ბირმინგემის უნივერსიტეტი
N02ბირთვული საწვავის ციკლი	შეიარაღებული ძალების აკადემია
N03რადიაციული დაცვა და რადიოეკოლოგია	მანჩესტერის უნივერსიტეტი
N04დეკომისიაცია / RW მართვა / რეაბილიტაცია
N05წყლის ქიმია და ბირთვული რეაქტორის უსაფრთხოება	ლონდონის საიმპერატორო კოლეჯი
N06ბირთვული რეაქტორის მასალები და რესურსი	მანჩესტერის უნივერსიტეტი
N07ბირთვული უსაფრთხოების დასაბუთების შემუშავება	შეიარაღებული ძალების აკადემია
N08წვრილი ნაწილაკების და კოლოიდური ნივთიერებების გამოყენება ბირთვულ მრეწველობაში	ლიდსის უნივერსიტეტი
N09რეგულაცია, კანონმდებლობა, ლიცენზირება	მანჩესტერის უნივერსიტეტი
N10რადიოაქტიური ნარჩენების დამუშავება, შენახვა და განკარგვა	შეფილდის უნივერსიტეტი
N11ბიოლოგიური დაცვა	ლივერპულის უნივერსიტეტი
N12ბირთვული რეაქტორის თერმოჰიდრავლიკა	შეიარაღებული ძალების აკადემია
N13ბირთვული უსაფრთხოება	შეიარაღებული ძალების აკადემია
N14Რისკების მართვა	ლონდონის სიტის უნივერსიტეტი
N21რადიოაქტიური ნარჩენების გეოლოგიური განთავსება	ვესტლეიკები
N22დეკომისირებისა და რადიოაქტიური ნარჩენების მართვა	ვესტლეიკები
N23გარემოზე ზემოქმედების შეფასება	ლივერპულის უნივერსიტეტი/ვესტლეიქსი
N24გარემოს დაცვა საექსპლუატაციო სამუშაოების დროს	ლანკასტერის უნივერსიტეტი/ვესტლეიქსი
N29ტექნოლოგია და რობოტიკა დეკომისიის დროს	ლანკასტერის უნივერსიტეტი
N30უსაფრთხოების კრიტიკული სისტემების დიზაინი	ლანკასტერის უნივერსიტეტი
N31დეკომისირების მენეჯმენტი	ბირმინგემის უნივერსიტეტი
N32ექსპერიმენტული რეაქტორების ფიზიკა	მანჩესტერის უნივერსიტეტი (გაკვეთილები ტარდება ვენაში)

ტრენინგისა და განვითარების შესაძლებლობები

ტრადიციული სამაგისტრო პროგრამები დიდ ბრიტანეთში გრძელდება ერთი წლის განმავლობაში, თეზისით დაწერილი და დაცული ზაფხულის თვეებში. ეს საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაიწყონ სამაგისტრო პროგრამა ბაკალავრიატის დასრულებისთანავე და დაამთავრონ ამავე დროს ბაკალავრიატის ახალ კურსდამთავრებულებთან ერთად, რათა შეძლონ დარეგისტრირება ინდუსტრიის მიერ დაფინანსებულ სამაგისტრო კურსებზე ან სამაგისტრო სკოლაში.

თუმცა, ვინაიდან ბირთვული განათლება მჭიდროდ უნდა იყოს დაკავშირებული ოპერაციულ საჭიროებებთან, ინდუსტრიის მხარდაჭერა უნდა მოიძიოს ნებისმიერი ახალი საგანმანათლებლო პროგრამის დაწყებამდე. საწარმოებთან კონსულტაციების შედეგად დადგინდა, რომ ტრადიციული მოდელი ცუდად ერგება ინდუსტრიის საჭიროებებს, რადგან ორგანიზაციები არ სარგებლობენ თანამშრომლის არყოფნით მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში. შესაბამისად, მიღებულ იქნა ახალი მიდგომა, რომელიც დაფუძნებულია მოდულურ ტრენინგზე. ამ შემთხვევაში ტრენინგი მოიცავს დამოუკიდებელი მომზადების პერიოდს, რის შემდეგაც თავად მოდული ისწავლება ერთი კვირის განმავლობაში, შემდეგ კი სრულდება დამოუკიდებელი დავალებები. ანუ მოდულის დასასრულებლად სტუდენტს მხოლოდ ერთი კვირა სჭირდება უნივერსიტეტში ყოფნა. ეს ფორმატი საშუალებას გაძლევთ აიღოთ სხვადასხვა მოდული სათითაოდ. ვინაიდან მოდულის დასრულების შედეგების საფუძველზე ერთხელ მინიჭებული კვალიფიკაცია შენარჩუნებულია, სპეციალისტს შეუძლია თანდათან გაზარდოს თავისი დონე რამდენიმე წლის განმავლობაში. საგანმანათლებლო პროგრამის სრული სტრუქტურა ნაჩვენებია სურათზე.

ერთი მოდულის დასრულების შემდეგ სტუდენტმა უნდა დაასრულოს კიდევ სამი სერტიფიკატის მისაღებად, კიდევ ოთხი მოდულის შემდეგ გაიცემა დიპლომი, ხოლო დისერტაციის დაწერისა და წარმატებით დაცვის შემდეგ გაიცემა მაგისტრის ხარისხი. შესაბამისად, ასეთი ხარისხის მისაღებად სტუდენტებს შეუძლიათ ჩაირიცხონ სრულ განაკვეთზე ერთი წლის განმავლობაში ან მოდულარული სწავლა სამი წლის განმავლობაში. სტუდენტები დაესწრებიან ერთ მოდულს შესაბამის დაწესებულებაში და შემდეგ ირჩევენ რვა მოდულს მაგისტრატურის დასასრულებლად, სხვადასხვა მოდულზე დახარჯული დრო განაწილებულია სტუდენტის საჭიროებებზე.

სტუდენტების მოდულების არჩევაში დასახმარებლად გამოვლინდა ორი ძირითადი სპეციალიზაცია - "ბირთვული ინჟინერია" და "გამოყენება". თითოეული მათგანი მოიცავს ოთხ სავალდებულო და ოთხ არჩევით მოდულს. ბირთვული ინჟინერიის სპეციალიზაციისთვის საჭიროა შემდეგი მოდულები:

• No. 01 „ბირთვული რეაქტორის ფიზიკა, კრიტიკულობა და დიზაინი“,
• No. 02 "ბირთვული საწვავის ციკლი",
• No03 „რადიაციული დაცვა და რადიოეკოლოგია“ და
• No13 „ბირთვული უსაფრთხოება“.

სპეციალიზაციით "გამოყენება":

• №04 „ამოწყობა / RW მართვა / რეაბილიტაცია“,
• No10 „რადიოაქტიური ნარჩენების დამუშავება, შენახვა და განკარგვა“,
• No29 „ტექნოლოგია და რობოტიკა დეკომისიის დროს“ და
• №31 „ამოწყობის სამუშაოების მართვა“.

ტრენინგის ფორმები

კონსორციუმი მჭიდრო თანამშრომლობით მუშაობს ინდუსტრიის საწარმოებთან სწავლების მეთოდებისა და ფორმატების გასაუმჯობესებლად. მოდულები შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს მაქსიმალური ინფორმაცია მოკლე დროში, მინიმუმამდე დაიყვანოს სპეციალისტის არყოფნა სამუშაო ადგილზე. თუმცა, შესაძლებელია ტრენინგის სხვა, უფრო მოქნილი მიდგომები, რომლებიც შესაფერისია იმ ახალგაზრდა პერსონალისთვის, ვისაც უფრო მოსახერხებელია სწავლა საღამოობით და შაბათ-კვირას. ახალი მიდგომაა ასევე სრულიად დისტანციური სწავლების ორგანიზება, რომელიც სტუდენტს საშუალებას აძლევს დაასრულოს მოდული უნივერსიტეტში მისვლის გარეშე. სტუდენტსა და ლექტორს შორის კომუნიკაციის ტრადიციული სტრუქტურა ახლა შეიძლება მაქსიმალურად მჭიდროდ იყოს რეპროდუცირებული ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით. ლექციები ჩაწერილია და ხელმისაწვდომია დისტანციური სანახავად, ისევე როგორც პრეზენტაციები Powerpoint ფორმატში კომენტარებით, ხოლო ონლაინ ფორუმები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს დაუკავშირდნენ როგორც ლექტორს, ასევე ერთმანეთთან. ასევე ხელმისაწვდომია ცოდნის თვითშემოწმებისთვის „კითხვები“, რომლებიც ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო მასალად, ვინაიდან მოსწავლეს შეუძლია აირჩიოს პასუხის სხვადასხვა ვარიანტი, სანამ არ მიიღებს სწორს განმარტებებით. შემდეგ მოსწავლეს შეუძლია ხელახლა აიღოს „კითხვარი“ და აკონტროლოს ცოდნის გაუმჯობესება.

გამოცდების ჩაბარებაც კი შესაძლებელია დისტანციურად - სამუშაო ადგილიდან, ერთ-ერთი უნივერსიტეტიდან ან ბრიტანეთის საელჩოდან, თუმცა ყველა გამოცდა ერთდროულად ტარდება გრინვიჩში, განურჩევლად გამოსაცდელთა წარმოშობის ქვეყნისა. ყველა ეს ტექნოლოგია უზრუნველყოფს სხვა ქვეყნების სტუდენტების სრულ მონაწილეობას კონსორციუმის საგანმანათლებლო საქმიანობაში, როგორც მოწინავე სასწავლო კურსებში, ასევე სამაგისტრო პროგრამებში. თითოეული მოდული შეიძლება იყოს მოკლე კურსის ფორმატში ან დისტანციური სემესტრის ფორმატში, რაც სტუდენტებს აძლევს არჩევანს. ორივე ფორმატი უზრუნველყოფს მომზადების ერთსა და იმავე დონეს და იგივე გამოცდები ეფუძნება მათ შედეგებს.

დასკვნა

კონსორციუმი უკვე მეხუთე წელია არსებობს და აგრძელებს განვითარებას, როგორც სტუდენტების რაოდენობის, ასევე მოდულების, მონაწილე უნივერსიტეტების და ტრენინგების ფორმატების გაზრდის კუთხით. 2005 წლიდან ბირთვული ინდუსტრია კვლავ აღზევდა, ახალი ატომური ელექტროსადგურების დაგეგმვა მთელ მსოფლიოში და ქვეყნები, რომლებსაც ადრე არ ჰქონდათ ატომური სადგურები, განიხილავდნენ თავიანთი პირველი რეაქტორების აშენებას. კონსორციუმი ამჟამად მზად არის მოამზადოს სპეციალისტები არა მხოლოდ დიდი ბრიტანეთიდან, არამედ აქტიურად არის ჩართული პერსონალის მომზადებაში უცხო ქვეყნებისთვის, რომლებსაც ესაჭიროებათ კვალიფიციური მუშები ახალი თანამედროვე რეაქტორების უსაფრთხო და საიმედო მუშაობის უზრუნველსაყოფად, ასევე არსებული ქარხნების დეკომისაციისთვის. .

(გამოყენებითი კომპიუტერული ქსელების კვლევის ცენტრი)

TsPIKS არის კვლევითი პროექტი რუსეთში ახალი თაობის კომპიუტერული ქსელებისთვის ტექნოლოგიებისა და პროდუქტების შესაქმნელად. ჩვენ ვავითარებთ და ვახორციელებთ უახლეს და ყველაზე პერსპექტიულ ტექნოლოგიებს კომპიუტერული ქსელებისა და ინტერნეტის სფეროში, ვაჩვენებთ და ვამოწმებთ ამ ტექნოლოგიების ეფექტურობას სამრეწველო და ბიზნეს პრობლემებზე. Skolkovo Innovation Foundation-ის IT კლასტერის რეზიდენტი.

უნივერსიტეტების კონსორციუმი "SDN სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში"

2013 წლის მაისში, სემინარზე "SDN ტექნოლოგიები სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში", რომელიც გაიმართა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამოთვლითი მათემატიკისა და კიბერნეტიკის ფაკულტეტზე. ლომონოსოვი რუსეთის წამყვანი უნივერსიტეტებისა და კვლევითი ცენტრების 40-ზე მეტი სპეციალისტის მონაწილეობით, გადაწყდა უნივერსიტეტების კონსორციუმის შექმნა "SDN სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში" (Software-Defined Networking, SDN).

კონსორციუმის მთავარი მიზანია ეფექტურობის გაზრდა და მნიშვნელოვანი შედეგების მიღწევა თანამედროვე კომპიუტერული ქსელების, უპირველეს ყოვლისა, პროგრამული უზრუნველყოფით განსაზღვრული ქსელების სფეროში.

ამჟამად კონსორციუმს ჰყავს 18 მონაწილე:

1. მ.ვ.ლომონოსოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი;
2. სანქტ-პეტერბურგის ინფორმაციული ტექნოლოგიების, მექანიკისა და ოპტიკის ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი;
3. მოსკოვის ფიზიკა-ტექნიკური ინსტიტუტი (სახელმწიფო უნივერსიტეტი)“ (MIPT);
4. ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტის ეკონომიკის უმაღლესი სკოლა;
5. ორენბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი;
6. ეროვნული კვლევითი ტომსკის პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი;
7. ნიჟნი ნოვგოროდის სახელობის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი. რ.ე. ალექსეევა (NSTU)
8. კომპიუტერული ქსელების გამოყენებითი კვლევის ცენტრი;
9. ინფორმაციის გადაცემის პრობლემების ინსტიტუტის სახელობის. ᲐᲐ. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის (IPPI RAS) ხარკევიჩი;
10. ნიჟნი ნოვგოროდის სახელმწიფო უნივერსიტეტის სახელობის. ნ.ი. ლობაჩევსკი;
11. იაროსლავის სახელმწიფო უნივერსიტეტი;
12. ეროვნული კვლევითი უნივერსიტეტი „მოსკოვის ელექტრონული ტექნოლოგიების ინსტიტუტი“;
13. მოსკოვის ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი MIREA;
14. FGAU GNII ITT "ინფორმიკა";
15. სამხრეთ ფედერალური უნივერსიტეტი;
16. სანქტ-პეტერბურგის ტელეკომუნიკაციების სახელმწიფო უნივერსიტეტის სახელობის. პროფ. მ.ა. ბონჩ-ბრუევიჩი;
17. რიაზანის სახელმწიფო რადიოინჟინერიის უნივერსიტეტი;
18. სკოლკოვოს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ინსტიტუტი (Skoltech).

„ახალი ქსელური ტექნოლოგიების შესწავლისა და განვითარების კონსორციუმის შექმნის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია რუსეთის უნივერსიტეტების მკვლევართა გუნდის გაერთიანება. - მთელ მსოფლიოში დიდი და წარმატებული კვლევითი პროექტების განვითარება უნივერსიტეტების თანამშრომლობის წყალობით ხდება. და ლაბორატორიები. ამრიგად, აშშ-ში წარმატებით ფუნქციონირებს GENI პროექტი - კომპიუტერული ქსელების სფეროში ექსპერიმენტების ჩატარების ვირტუალური ლაბორატორია, რომელიც აერთიანებს 200-ზე მეტ უნივერსიტეტს. ევროპაში შეიქმნა FED4FIRE პროექტი - კვლევითი პროექტი ახალი თაობის კომპიუტერული ქსელებისა და ინტერნეტის სფეროში, რომელიც მოიცავს უნივერსიტეტებს ბელგიაში, დიდ ბრიტანეთში, საფრანგეთში, გერმანიაში, ავსტრალიაში, ესპანეთში, საბერძნეთში და კორეაში. იაპონიაში მუშაობს AKARI პროექტი - ინტერნეტის ინოვაციური არქიტექტურის ძიება, რომელიც აერთიანებს ქვეყნის წამყვან ტექნიკურ უნივერსიტეტებს“., - აღნიშნა 2013 წელს უნივერსიტეტების კონსორციუმის შექმნის ერთ-ერთმა ინიციატორმა, TsPIKS-ის გენერალურმა დირექტორმა რუსლან სმელიანსკიმ.

გამოქვეყნებულია ინფორმაცია კონსორციუმის 2017 წლის 25 მაისის ბოლო სხდომის და მონაწილეთა მოხსენებების შესახებ.

კონსორციუმის „SDN – ტექნოლოგიები სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში“ შექმნის შესახებ შეთანხმების თანახმად, კონსორციუმის მონაწილეთა ერთობლივი საქმიანობა ხორციელდება შემდეგ ძირითად მიმართულებებში:

• კომპიუტერული ქსელების სფეროში მსოფლიოს საუკეთესო კვლევითი ცენტრების გამოცდილების შემუშავება და გავრცელება რუსეთის ფედერაციის სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში. ქსელური ტექნოლოგიების სფეროში მსოფლიოს წამყვან კვლევით ცენტრებთან საერთაშორისო სამეცნიერო და ტექნიკური ურთიერთობების დამყარება, მხარდაჭერა და განვითარება;
• რუსეთის ფედერაციის სამეცნიერო და საგანმანათლებლო გარემოში ინოვაციური ქსელური ტექნოლოგიების სწრაფი გამოყენების ხელშეწყობა;
• რუსეთის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და კვლევით ლაბორატორიებს შორის ურთიერთქმედების კოორდინაცია და ორგანიზება განათლების, მეცნიერებისა და მრეწველობის სფეროში PCS ტექნოლოგიების გამოყენებისა და განვითარების შესახებ;
• რუსეთის უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან კომერციულ კომპანიებსა და სამრეწველო საწარმოებს შორის ურთიერთქმედების კოორდინაცია ეკონომიკის მაღალტექნოლოგიურ სექტორებში PCS ტექნოლოგიების განვითარებისა და დანერგვის მიზნით;
• მაღალკვალიფიციური სპეციალისტების მომზადების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება, პერსონალის კვალიფიკაციის ამაღლება და გადამზადება ქსელური ტექნოლოგიების სფეროში, მათ შორის PCN;
• რუსეთში ერთობლივი გამოყენების ცენტრების ქსელის განვითარების ხელშეწყობა, რომელიც ორიენტირებულია PCS ტექნოლოგიების დანერგვაზე ICT სფეროში;
• საუკეთესო პრაქტიკის გაცვლის სისტემის ფორმირება, ქსელური ტექნოლოგიების სფეროში უახლესი მიღწევების გავრცელება, კვლევის შედეგების განთავსება PCN-ის ქსელურ სეგმენტებში, PCN სეგმენტების ტექნიკური მხარდაჭერის ორგანიზება;
• წინადადებების მომზადება სამეცნიერო-საგანმანათლებლო და სამეცნიერო-ტექნიკური მიზნობრივი პროგრამებისთვის, მათ შორის რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პროგრამების ქსელური ტექნოლოგიების სფეროში;
• რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ორგანიზაციებთან თანამშრომლობით, ხელს უწყობს ფუნდამენტური და გამოყენებითი სამეცნიერო კვლევების გაფართოებას რუსეთის უნივერსიტეტებში, რაც მოითხოვს მნიშვნელოვან რესურსზე ინტენსიურ გამოთვლებს;
• რუსული სამეცნიერო კონფერენციებისა და ახალგაზრდული სამეცნიერო სკოლების სისტემის შემუშავება და მხარდაჭერა ქსელური ტექნოლოგიებისა და მათი გამოყენების შესახებ;
• მეცნიერების, ტექნოლოგიების, მრეწველობისა და ბიზნესის მიმდინარე პრობლემების გადასაჭრელად თანამედროვე ქსელური ტექნოლოგიების პრაქტიკულ გამოყენებაზე მუშაობის აქტიური ხელშეწყობა.

სერვისის უნივერსიტეტების კონსორციუმი: ქსელური უნივერსიტეტის რუსული გამოცდილება / უნივერსიტეტის ბიულეტენი, 18(114) სექტემბერი 2010 წ.

ეროვნული მეცნიერულად - ობრა
ვოკატიური ინოვაციური -
ტექნოლოგიური კონსორციუმი
უნივერსიტეტები სერვისი შექმნილი ვ ივნისი 2009
ნაბიჭვარი ზე მონაწილეობა უმრავლესობა
სპეციალიზებული რუსული
უნივერსიტეტებში, ქ მოგზაურობა მომზადება კა -
შეშა რძიანი სფეროები სერვისი . ფო rma : კონსორციუმი ცემა შერჩეული ატარებდა -
ჩაი : ზუსტად ვ ფორმატი მეუღლე
ციუმი ( რომ დიახ, ნებაყოფლობით და
თანაბარი ასოციაციები ობრა -

საგანმანათლებო ინსტიტუტები, გადარჩენა -
ვისაც ესმის იურიდიული თან ტოია -
აქტივობა ), Შესაძლოა ყველაზე
ეფექტური თანამშრომლობა ვ
რეგიონი მეცნიერებები და განათლება . ინი-
ციატორი ასოციაციები რუსული -
ცა უნივერსიტეტები სერვისი ვ კონსორციუმი
ისაუბრა პეტერბურგი
Სახელმწიფო უნივერსიტეტი
სერვისი და ეკონომია .

კონსორციუმი უნივერსიტეტები თან სერვისი : რუსული გამოცდილება ქსელური უნივერსიტეტის შექმნის საქმეში

საგანმანათლებლო დაწესებულებების წინაშე არსებული გამოწვევები, რომლებიც ამზადებენ პერსონალს სერვისის სექტორში, უზარმაზარია“, - აღნიშნა შეხვედრაზე კონსორციუმის საბჭოს თავმჯდომარემ, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო სამსახურისა და ეკონომიკის უნივერსიტეტის რექტორმა. ალექსანდრე ვიქტოროვი. - ამიტომ, 2009 წლის ივნისში, წამყვანი რუსული უნივერსიტეტები გაერთიანდნენ სერვისის უნივერსიტეტების ეროვნულ სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, ინოვაციურ და ტექნოლოგიურ კონსორციუმში. მიზანია რადიკალურად გააუმჯობესოს სპეციალისტების მომზადების ხარისხი ფართო, დინამიურად განვითარებადი სერვისის სექტორისთვის, ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონში მომსახურების სექტორის ტრენინგების კოორდინირებით და თვითრეგულირებადი ორგანიზაციების პრინციპების გამოყენებით. დღეს კონსორციუმის საბჭო, რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროსთან ერთად, წყვეტს ექსპერიმენტული ფედერალური საინოვაციო პლატფორმის ორგანიზების პრობლემას ქსელური საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საუნივერსიტეტო კომპლექსის მოდელის შესაქმნელად. ჩვენ შევიმუშავებთ პერსონალის მომზადების ინოვაციურ მეთოდებს. წყდება საკმაოდ პრაქტიკული პრობლემებიც: საგრძნობლად იზრდება მასწავლებელთა და სტუდენტთა აკადემიური მობილურობა მთელი ქვეყნის მასშტაბით, მეტია დისტანციური სწავლების მეთოდების გამოყენების, ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების დანერგვის შესაძლებლობა და ა.შ.

კონსორციუმის პირველი შეხვედრა გაიმართა 2009 წლის 26 ნოემბერს ქ. კონსორციუმის ბირთვი არის 6 სპეციალიზებული სერვისული უნივერსიტეტი და მთლიანობაში კონსორციუმი ამჟამად მოიცავს 11 რუსულ უნივერსიტეტს, რომლებიც ამზადებენ სპეციალისტებს მომსახურების სექტორისთვის. კონსორციუმის მონაწილეთა გეოგრაფია არის მახაჩკალადან ომსკამდე, ვლადივოსტოკიდან სანკტ-პეტერბურგამდე. მასში შედის: ვლადივოსტოკის სახელმწიფო ეკონომიკისა და სერვისის უნივერსიტეტი, ვლადიმირის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, აღმოსავლეთ ციმბირის განათლების სახელმწიფო აკადემია, დაღესტნის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი, ომსკის სახელმწიფო სერვისის ინსტიტუტი, ვოლგის რეგიონის სახელმწიფო სერვისის უნივერსიტეტი, რიაზანის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. სერვისი და ეკონომიკა, ტვერის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, უფას სახელმწიფო ეკონომიკისა და სერვისის აკადემია, სამხრეთ რუსეთის ეკონომიკისა და სერვისის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. ამრიგად, კონსორციუმს შეუძლია ინოვაციური პროექტებით დაფაროს მთელი ქვეყანა. ეს მნიშვნელოვანია, თუ გავიხსენებთ მსოფლიო ფორუმებს, რომელთა ორგანიზებაც რუსეთს დაევალა მომდევნო წლებში - 2012 წლის APEC სამიტი ვლადივოსტოკში, 27-ე ზაფხულის უნივერსიადა 2013 ყაზანში, 2014 წლის ოლიმპიური თამაშები სოჭში და მრავალი სხვა.

ამჟამად, კონსორციუმის უნივერსიტეტების ბაზაზე (რომლებშიც 106,6 ათასი სტუდენტი სწავლობს სერვისის სპეციალობებში და 3,3 ათასზე მეტი მასწავლებელი მუშაობს), ხორციელდება პროექტი რუსეთში პირველი ქსელური უნივერსიტეტის შესაქმნელად. ქსელურ ინტერაქციაზე დაფუძნებული ახალი ტიპის საგანმანათლებლო კომპლექსის შექმნის მთავარი მიზანი სერვისის სექტორისთვის სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებაა. სამეცნიერო და საგანმანათლებლო კონსორციუმის ფარგლებში ორგანიზაციის სტრუქტურა და სპეციალისტთა მომზადების შინაარსი იქნება ქსელური ხასიათის. შექმნილი ქსელის ფარგლებში ხორციელდება მოსწავლეთა და მასწავლებელთა მობილურობის პრინციპი. ასევე ფართოდ გამოიყენება დისტანციური სწავლების მეთოდები და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები. სასწავლო პროცესი აშენდება მოდულარული პრინციპით. ეს შესაძლებელს გახდის სტუდენტებისთვის გრძელვადიანი სტაჟირების ორგანიზებას.

ᲰᲝ ᲛᲐᲠᲗᲚᲐ

პეტერბურგის შტატში სამსახურის ეროვნული უნივერსიტეტი და; ეკონომიკა და სხვა პლატფორმებზე კონსორციუმი გასული წლის განმავლობაში იყო არაერთი შეხვედრა მიძღვნილი ორგანიზაციის საკითხთან დაკავშირებული; ექსპერიმენტი გონებრივი პლატფორმა ვარჯიშისთვის ქსელის საგანმანათლებლო მოდელები ნაცისტურზე დაფუძნებული ახალი ტიპის კომპლექსი ონალურ სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ინოვაციური და ტექნოლოგიური მომსახურე უნივერსიტეტების კონსორციუმი.

ეს თანამედროვე მრავალდონიანი სამეცნიერო და საგანმანათლებლო სტრუქტურა, სხვა ამოცანებს შორის, შექმნილია იმისთვის, რომ განახორციელოს სამეცნიერო და ინოვაციური მხარდაჭერა ბიზნეს საზოგადოებაში მომსახურების საქმიანობისთვის, კონსორციუმის წევრი ორგანიზაციების სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, ინოვაციური და ტექნოლოგიური პოტენციალის ინტეგრაციის საფუძველზე.

დემოგრაფიული ვარდნის კონტექსტში, რომელიც განსაკუთრებით გამოიკვეთა 2010 წელს განმცხადებლების მიღების დროს და გამოვლინდება შემდგომ წლებში, განსაკუთრებით აქტუალური ხდება საგანმანათლებლო კომპლექსის ახალი მრავალდონიანი მოდელი, რომელიც დაფუძნებულია ქსელურ ინტერაქციაზე, რადგან ის საშუალებას გვაძლევს უცხოელი აპლიკანტებისგან რუსული უმაღლესი განათლებისადმი ინტერესის სტიმულირება პერსპექტიული გზით მთელი მსოფლიო ეკონომიკის მომსახურების სექტორისთვის.

შეხვედრებში მონაწილეობა მიიღეს რუსეთის სამსახურებრივი უნივერსიტეტების რექტორებმა:

- ვლადივოსტოკი სახელმწიფო უნივერსიტეტი ეკონომია და სერვისისა (რექტორი - დ.ზ. ნ., პროფესორი ლაზარევიგენადი ინოკენტიევიჩი);

- ომსკი სახელმწიფო inინსტიტუტი სერვისი (და. ო. რექტორი - დ. თ. ნ:, პროფესორი სტრიპლინგი ლომი დანტოვიჩი);

- პოვოლჟსკი სახელმწიფოუნივერსიტეტი სერვისი (რექტორი - დ.ზ. ნ., პროფესორი ეროხინი ლიდია ივანოვნა);

- წმ- პეტერბურგი სუვერენულიეროვნული უნივერსიტეტი სერვისი და ეკონომიკა (რექტორი - დ.ზ. ნ., პროფესორივიქტოროვი ალექსანდრე დიმიტრიევიჩი);

- უფა სახელმწიფო აკადემიკები ეკონომია და სერვისი (რექტორი - დ.ზ. ნ., პროფესორი დეგტიარევი ალექსანდრენიკოლაევიჩი);

- სამხრეთი- რუსული სახელმწიფონოგო უნივერსიტეტი ეკონომია და სერვისისა (რექტორი - დ. თ. ნ., პროფესორი პროკოპენკო ნიკოლაი ნიკოლაევიჩი)

სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო სერვისისა და ეკონომიკის უნივერსიტეტის (SPbSUSE) ბაზაზე ქსელური უნივერსიტეტის შექმნის გამოცდილება შეისწავლა რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ.

რუსეთის მომსახურე უნივერსიტეტების რექტორების შეხვედრა პერსონალის მომზადების შესახებ. მომსახურების სექტორი ჩატარდა 2010 წლის 22 მაისს სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ეკონომიკისა და ეკონომიკის უნივერსიტეტის ბაზაზე განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის მოადგილის ხელმძღვანელობით. ისააკი ვიბურნუმი. მინისტრის მოადგილემ შეხვედრა გამართა, სადაც განიხილეს სერვისული უნივერსიტეტების ეროვნული სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, ინოვაციური და ტექნოლოგიური კონსორციუმის ორგანიზებისა და ფუნქციონირების გამოცდილება. ქვეყნის საგანმანათლებლო ინდუსტრიის შტაბ-ბინა დაინტერესებულია შექმნას ექსპერიმენტული საიტი ქსელური მრავალდონიანი საგანმანათლებლო და სამეცნიერო საუნივერსიტეტო კომპლექსის მოდელის შესამოწმებლად. არსებითად, სერვისის უნივერსიტეტების კონსორციუმი ხდება ინოვაციური პლატფორმა განათლების სფეროში მთელი რუსეთისთვის.

ამ შეხვედრის შედეგები განიხილა რუსეთის რექტორთა კავშირის საბჭოს სხდომაზე, რომელიც გაიმართა 2010 წლის 24 მაისს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში, ქვეყნის განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის მიერ. ანდრეი ფურსენკო. სამინისტრომ დადებითად შეაფასა პეტერბურგის გამოცდილება.

ჩვენ მხარს დავუჭერთ ქსელურ და მათთან დაკავშირებულ უნივერსიტეტებს“, - განაცხადა მინისტრმა. - ქ. ამ ინოვაციის მიზანია განათლების ხარისხის გაუმჯობესება, აკადემიური მობილურობა, ერთობლივი საგრანტო სამუშაოები, DIV_ADBLOCK23">

სერვისის უნივერსიტეტების ეროვნული სამეცნიერო-საგანმანათლებლო ინოვაციური-ტექნოლოგიური კონსორციუმის ფარგლებში, დღეს უკვე ინტენსიური მუშაობა მიმდინარეობს.

ამგვარად, კონსორციუმში მონაწილე უნივერსიტეტების მუშაობის სხვადასხვა მიმართულებით პრორექტორებმა დაიწყეს ურთიერთქმედება სტუდენტების აკადემიური მობილობის, საგრანტო აქტივობების, დისტანციური სწავლების, ახალი თაობის სასწავლო პროცესის მართვის სისტემების განვითარების საკითხებზე და ა.შ. შეხვედრის შემდეგ. სამსახურის უნივერსიტეტების რექტორები, კონსორციუმის უნივერსიტეტების სამეცნიერო მუშაობის პრორექტორები შეიკრიბნენ მეთოდოლოგიურ სემინარზე სამხრეთ რუსეთის სახელმწიფო ეკონომიკისა და სერვისის უნივერსიტეტში, ხოლო ივნისში საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მუშაობის პრორექტორები შეხვდნენ ვლადივოსტოკში. Ივნისში. ვოლგის სახელმწიფო სერვის უნივერსიტეტში კონსორციუმის უნივერსიტეტების აკადემიურ საკითხებში პრორექტორთა შეხვედრა გაიმართა.

კონსორციუმის მონაწილე უნივერსიტეტების რექტორები რეგულარულად იკრიბებიან კონსორციუმის სხვადასხვა უნივერსიტეტებში რეგულარულ შეხვედრებზე. 2010 წლის 18 ივნისს, ერთ-ერთი ასეთი შეხვედრა გაიმართა სანქტ-პეტერბურგში, საერთაშორისო ფორუმის „ინოვაციური ტექნოლოგიები სამსახურში“ ჩატარდა სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო ეკონომიკურ უნივერსიტეტში. ფორუმი „ინოვაციური ტექნოლოგიები სამსახურში“ მეორედ ჩატარდა სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო სერვისისა და ეკონომიკის უნივერსიტეტში 2010 წელს. წელს ფორუმის ფარგლებში მოეწყო მომსახურე უნივერსიტეტების ეროვნული სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიური კონსორციუმის ახალგაზრდა მეცნიერთა და კურსდამთავრებულთა მრგვალი მაგიდა „ინოვაციური მენეჯმენტის ახალი პარადიგმები სერვისის სექტორში“.

კონსორციუმის ორგანიზებით პირველ რიგში სარგებლობენ კონსორციუმის უნივერსიტეტების სტუდენტები და კურსდამთავრებულები. მართლაც უნიკალური შესაძლებლობები იხსნება მათთვის::: კონსორციუმის მონაწილე რომელიმე უნივერსიტეტში შესვლის შემდეგ, სტუდენტებს შეუძლიათ ისწავლონ მთელ რიგ პროგრამებში, ასევე გაიარონ სამრეწველო და საგანმანათლებლო სტაჟირება "კონსორციუმის შემადგენლობაში შემავალ ნებისმიერ უნივერსიტეტში. არის შესაძლებლობა ერთდროულად მიიღოთ განათლება ორ სპეციალობაში და დამთავრებისთანავე მიიღოთ არა ერთი, არამედ ორი დიპლომი, შესამჩნევად იზრდება მიმართულებებისა და სპეციალობების რაოდენობა თითოეულ უნივერსიტეტში არსებულთან შედარებით. და ზოგადად, ეს ყველაფერი. მუშაობს განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

კონსორციუმის უნივერსიტეტების სტუდენტებმა მონაწილეობა მიიღეს 2010 წლის 12-14 აპრილს ქ. ომსკის სახელმწიფო სერვისის ინსტიტუტმა სტაჟირება გაიარა პეტერბურგის სახელმწიფო ეკონომიკურ უნივერსიტეტში 2010 წლის ზაფხულში.

ამჟამად კონსორციუმის ახალგაზრდა მეცნიერთა და კურსდამთავრებულთა კავშირის ახალი სოციალური ქსელის ტესტირება მიმდინარეობს, რომლის სრული გაშვება მიმდინარე წლის შემოდგომაზე იგეგმება. ხოლო 2010 წლის ბოლომდე დასრულდება კონსორციუმის ყველა უნივერსიტეტის ერთიანი ელექტრონული ბიბლიოთეკის მონაცემთა ბაზის შექმნა, რაც მნიშვნელოვნად გაზრდის თითოეული უნივერსიტეტის საბიბლიოთეკო კოლექციების შესაძლებლობებს.

თუ ვსაუბრობთ 6 უშუალო პერსპექტივაზე, კონსორციუმის განვითარება იგეგმება სხვადასხვა მიმართულებით. ამრიგად, ამჟამად წყდება კონსორციუმის უნივერსიტეტების სამეცნიერო სკოლების ინტეგრაციის საკითხი - პარტნიორი უნივერსიტეტების სადისერტაციო საბჭოებში კონსორციუმის უნივერსიტეტების წამყვანი მეცნიერების შესვლის შესახებ.

ამგვარად, რუსეთის უნივერსიტეტების სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, ინოვაციური და ტექნოლოგიური პოტენციალის ინტეგრაციის პროცესი სულ უფრო მატულობს; და არსებობს საფუძველი ვიფიქროთ, რომ უახლოეს მომავალში ეს სამუშაო ნაყოფს გამოიღებს თვისებრივი ნახტომის სახით ჩვენი ქვეყნის მომსახურების სექტორის განვითარებაში.

ალექსანდრე ვიქტოროვი,

ექიმი ეკონომიკური მეცნიერებები , პროფესორი , რექტორი წმ - პეტერბურგი სახელმწიფო უნივერსიტეტი სერვისი და ეკონომია

მოსკოვი, 7 აგვისტო. /TASS/. რუსეთში უმაღლესი განათლების ექსპორტიორი უნივერსიტეტების კონსორციუმი გამოჩნდება. ამის შესახებ განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს პრესსამსახურმა ორშაბათს განაცხადა.

მიმდინარე წლის მაისში დაიწყო პრიორიტეტული პროექტის „განათლების ექსპორტის“ განხორციელება, რომელსაც ხელმძღვანელობს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო. პრიორიტეტული პროექტის განხორციელებამ უნდა გაზარდოს რუსული საგანმანათლებლო პროგრამების მიმზიდველობა უცხო ქვეყნის მოქალაქეებისთვის და გააუმჯობესოს მათი რუსეთში სწავლის პერიოდში ყოფნის პირობები. გარდა ამისა, გაიზარდოს რუსული საგანმანათლებლო ბრენდის აღიარება და სტატუსი საერთაშორისო საგანმანათლებლო ბაზარზე და, შედეგად, მნიშვნელოვნად გაზარდოს საგანმანათლებლო სერვისების ექსპორტიდან მიღებული შემოსავლების მოცულობა.

„ექსპერტთა ჯგუფმა დაიწყო მარკეტინგული კვლევის ჩატარება რუსული განათლების ექსპორტთან დაკავშირებით; განხორციელდა უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შერჩევა ექსპორტიორი უნივერსიტეტების კონსორციუმის შესაქმნელად. მისი შექმნა იგეგმება აგვისტოს შუა რიცხვებში“, - ნათქვამია საერთაშორისო დეპარტამენტის განცხადებაში. ინფორმაციას განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო ავრცელებს.

მათ დასძინეს, რომ უკვე მომზადებულია პრიორიტეტული პროექტის კონსოლიდირებული გეგმა და შემუშავებულია საგზაო რუკა რუსული განათლების ექსპორტის მარეგულირებელი ჩარჩოს გასაუმჯობესებლად. მისი დამტკიცება აგვისტოს შუა რიცხვებში იგეგმება.

"განათლების ექსპორტი"

პრიორიტეტული პროექტი „განათლების ექსპორტი“ 2017 წლის მაისიდან 2025 წლის ნოემბრის ჩათვლით ხორციელდება. მის ფარგლებში აუცილებელია მარეგულირებელი ჩარჩოს დახვეწა, რომელიც არეგულირებს უცხოელთა მიღებასა და მომზადებას, უცხოური განათლების შესახებ დოკუმენტების აღიარებას, ასევე საერთაშორისო თანამშრომლობის ფარგლებში საგანმანათლებლო საქმიანობის დაბეგვრის საკითხებს.

უცხოელებისთვის საგანმანათლებლო პროგრამების მიმზიდველობის გაზრდის მიზნით აუცილებელია უნივერსიტეტის საქმიანობის მიზნობრივი მოდელის შემუშავება და დანერგვა განათლების ექსპორტისთვის, მათ შორის უცხოელი სტუდენტების მხარდასაჭერად საერთაშორისო სერვისების შექმნა. ეს მოდელი ჯერ 20 უნივერსიტეტში დაინერგება, 2021 წლიდან კი ქვეყნის ყველა უნივერსიტეტში.

პროექტის ფარგლებში აუცილებელია ინგლისურ ენაზე ერთობლივი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და პროგრამების ახალი ფორმების შემუშავება, უცხოელებისთვის ონლაინ განათლება, საგანმანათლებლო ტურისტული მარშრუტები და საზაფხულო სასწავლო პროგრამები უცხოელებისთვის, ასევე ერთიანი ინტერნეტ ნავიგატორის შექმნა რუსული განათლების სისტემისთვის. . გარდა ამისა, აუცილებელია რუსული განათლების ბრენდის პოპულარიზაცია საზღვარგარეთ რუსული საგარეო მისიებისა და წამყვანი მედიის არხებით, ასევე საერთაშორისო გამოფენებზე რუსული უნივერსიტეტების კონსოლიდირებული წარმომადგენლობის ორგანიზება.

პროექტის შედეგად, უცხოელი სტუდენტების რაოდენობა, რომლებიც სწავლობენ სრულ განაკვეთზე რუსულ უნივერსიტეტებში, უნდა გაიზარდოს 220 ათასი ადამიანიდან 2017 წელს 710 ათასამდე 2025 წელს, ხოლო რუსული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ონლაინ კურსების უცხოელი სტუდენტების რაოდენობა - 1 მილიონიდან. 100 ათასი ადამიანი 3 მილიონ 500 ათასი ადამიანი. დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამებში ჩარიცხული უცხოელი სკოლის მოსწავლეების რაოდენობა 2025 წელს 2016 წელთან შედარებით გაორმაგდება.

რუსული განათლების ექსპორტიდან მიღებული სახსრების მოცულობა ხუთჯერ უნდა გაიზარდოს და 2025 წელს 373 მილიარდ რუბლზე მეტი იყოს.

ამჟამად, რუსეთის უნივერსიტეტებში უცხოელების მიერ არჩეული ტრენინგის ყველაზე პრიორიტეტული სფეროებია ეკონომიკა და მენეჯმენტი, კლინიკური მედიცინა, განათლება და პედაგოგიური მეცნიერებები. რუსული უმაღლესი განათლებისადმი ინტერესი ტრადიციულად მაღალია დსთ-ს ქვეყნებში, კერძოდ, ამჟამად რუსეთში 67 ათასზე მეტი სტუდენტი ყაზახეთიდან სწავლობს. რუსეთის უნივერსიტეტების 13,5 ათასი სტუდენტი ჩინეთიდან იყო, 6,6 ათასი ინდოეთიდან, 3,3 ათასი ვიეტნამიდან.

მსოფლიოში საუნივერსიტეტო განათლების განვითარების ანალიზი აჩვენებს, რომ თანამედროვე კომპიუტერული და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გავლენით, ასევე განათლების სფეროში საბაზრო ურთიერთობების დამყარების პროცესში ყალიბდება ახალი საუნივერსიტეტო მოდელები. ისინი აერთიანებენ ტრადიციულ განათლებას და დისტანციური სწავლების ინსტიტუციურ ფორმებს (ორგანიზაციულ სტრუქტურებს). ეს არის ისეთი ინსტიტუციური ფორმები, როგორიცაა შემდგომი განათლების განყოფილებები ტრადიციულ და ღია უნივერსიტეტებში, უნივერსიტეტების კონსორციუმებში, ტელეუნივერსიტეტებში, ვირტუალურ კლასებში, ვირტუალურ უნივერსიტეტებში.

შემდგომი განათლების დეპარტამენტები ტრადიციულ უნივერსიტეტებში. საუნივერსიტეტო განათლების ახალი სისტემის განვითარებისთვის უდიდესი მნიშვნელობა ენიჭება ტრადიციულ უნივერსიტეტებს მთელს მსოფლიოში. როგორც საგანმანათლებლო ცენტრებს, სადაც წამყვანი სპეციალისტები არიან კონცენტრირებული, ტრადიციულ უნივერსიტეტებს აქვთ მნიშვნელოვანი პოტენციალი, გახდნენ თანამედროვე დისტანციური საუნივერსიტეტო კურსების განვითარების ცენტრები. ეს ეფუძნება ტრადიციულ უნივერსიტეტებში სპეციალური DL ერთეულების შემუშავებას.

ასეთ DL ერთეულებს შეუძლიათ, პირველ რიგში, განავითარონ და ჩაატარონ დისტანციური კურსები თავიანთ უნივერსიტეტში, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც უნივერსიტეტის შენობები (შენობები) განლაგებულია მნიშვნელოვან მანძილზე ან აქვთ ფილიალები სხვადასხვა ქალაქში; მეორეც, საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზრისთვის დისტანციური კურსების შემუშავება.

ასეთი მოდელის განხორციელების მაგალითებად განვიხილოთ ულსტერის უნივერსიტეტი (ჩრდილოეთ ირლანდია) და ვიქტორიის უნივერსიტეტი (ვიქტორია, ბრიტანეთის კოლუმბია, კანადა).

ულსტერის უნივერსიტეტში შემდგომი განათლების განვითარების აუცილებლობა დაკავშირებულია მის სტრუქტურასთან: იგი ჩამოყალიბდა რამდენიმე საგანმანათლებლო დაწესებულების შერწყმის შედეგად და შედგება ოთხი ცალკეული საუნივერსიტეტო ტერიტორიისგან, ერთმანეთისგან 72 მილზე მეტი მანძილით გამოყოფილი. რამდენიმე ინსტიტუტის ერთში გაერთიანება, ერთი მხრივ, ნიშნავს სასწავლო პროცესის გამარტივებას, ვინაიდან ერთი და იგივე კურსის სწავლება შესაძლებელია სხვადასხვა კამპუსში. მეორეს მხრივ, ერთი და იგივე კურსის სწავლება სხვადასხვა ადგილას ნიშნავდა, მაგალითად, რომ უნივერსიტეტის პროფესორს ყოველ სემესტრში 1740 მილის გავლა მოუწევდა კამპუსებს შორის. ამან ხელი შეუწყო DL მეთოდების განვითარებას. კიდევ ერთი სტიმული იყო სახელმწიფოს მხრიდან მზარდი ზეწოლა უნივერსიტეტებზე, რათა გაეუმჯობესებინათ სწავლების ეფექტურობა, რამაც კითხვის ნიშნის ქვეშ დააყენა კურსების არსებობა, რომლებიც განკუთვნილია სტუდენტების მცირე რაოდენობისთვის. DL მეთოდების შემუშავებამ შესაძლებელი გახადა კურსის მონაწილეთა ჯგუფში სხვადასხვა ადგილის ადამიანების ჩართვა და ამით საკმარისი ზომის ჯგუფის შეკრება.

ამრიგად, ულსტერის უნივერსიტეტში DL მეთოდების გამოყენების აუცილებლობა გაცნობიერებული იქნა ძირითადად ეკონომიკური ფაქტების ზეწოლის ქვეშ.

ვიქტორიას უნივერსიტეტის შემობრუნება შემდგომი განათლების მიმართულებით ასევე დაკავშირებული იყო ეკონომიკურ პრობლემებთან - 80-იანი წლების დასაწყისში უნივერსიტეტი გახდა სერიოზული ფინანსური შეზღუდვების საგანი, ხოლო უნივერსიტეტში და ასპირანტურაში განათლებაზე მოთხოვნა არამარტო არ შემცირებულა, მაგრამ მუდმივად იზრდებოდა კიდეც. გარდა ამისა, კანადის პროვინციის სპეციფიკა, რომელშიც პატარა, ფართოდ განცალკევებული ურბანული და სოფლის თემები განლაგებულია უზარმაზარ ტერიტორიაზე, მიუთითებს სკოლამდელი განათლების განვითარების აუცილებლობაზე. 60-იან წლებში პროვინციაში განიცადა კორესპონდენციის განათლების გარკვეული განვითარება, რომლის დროსაც მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთქმედება მიმდინარეობდა რეგულარული ფოსტით გაგზავნილი მასალების საშუალებით. თუმცა, სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების დანერგვამ ხელი შეუწყო მათ გამოყენებას და უკვე 70-იანი წლების ბოლოს, ვიქტორიის უნივერსიტეტში ჩატარდა პირველი ექსპერიმენტი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში თანამგზავრული კომუნიკაციების გამოყენების შესახებ. 1980-იანი წლების დასაწყისში პროვინციამ შექმნა სპეციალური ორგანიზაცია - ღია სწავლების ოფისი - რათა დაეხმაროს უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ხელოვნური თანამგზავრებისა და საკაბელო ტელევიზიის გამოყენებით მათი საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებასა და გავრცელებაში.

რუსეთის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში FE განყოფილებები ბოლო წლებში ვითარდებოდა. ერთ-ერთი ყველაზე ნათელი მაგალითია მოსკოვის ეკონომიკის, სტატისტიკისა და ინფორმატიკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის (IDO MESI) შემდგომი განათლების ინსტიტუტი. როგორც ტრადიციული უნივერსიტეტის განყოფილება, IDO MESI ავითარებს და უზრუნველყოფს შემდგომი საგანმანათლებლო კურსებს ორ ტექნოლოგიურ გადაწყვეტაზე დაყრდნობით, სახელწოდებით შემთხვევის ტექნოლოგია და ქსელური ტექნოლოგია. ამ გადაწყვეტილებების მახასიათებლები წარმოდგენილია ცხრილში 1.

ცხრილი 1.

მოწინავე განათლების ტექნოლოგიები IDO MESI-ში

საქმის ტექნოლოგია	ქსელის ტექნოლოგია
საგანმანათლებლო და პრაქტიკული დამხმარე საშუალებები (EPA) კურსებისთვის, გაერთიანებული პორტფოლიოში (საქმე) სასწავლო გეგმისთვის: ბეჭდური სასწავლო მასალა და ტესტები კურსის თითოეული განყოფილებისთვის.	ქსელური ელექტრონული ბიბლიოთეკა: SPP-ის განთავსება კომპიუტერულ ქსელში, ვებგვერდები სასწავლო მასალით და ტესტებით.
პერსონალური გაკვეთილები დამრიგებელთან სასწავლო ცენტრში: გაცნობითი ხასიათის სემინარი, პირისპირ კონსულტაციები კვირაში 1-2-ჯერ, დასკვნითი სემინარი, ტესტირება რეპეტიტორების მიერ.	ვებგვერდებიდან მასალის დამოუკიდებელი შესწავლა, მასწავლებელთან ტესტების გაგზავნა ელექტრონული ფოსტით.
კონსულტაცია დამრიგებელთან ტელეფონით, ფაქსით, ელექტრონული ფოსტით.	კონსულტაცია დამრიგებელთან ელექტრონული ფოსტით: სტუდენტს უფლება აქვს დამრიგებელს დაუსვას 5 შეკითხვა, დამრიგებლის პასუხის ვადა არის 3 დღე.
გამოცდის პირადად ჩაბარება სასწავლო ცენტრში.

დისტანციური და ღია უნივერსიტეტები.

ეს ახალი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებები ვითარდებიან, ძირითადად ეყრდნობიან კორესპონდენციური განათლების მოდელს, ახდენენ მის მოდერნიზებას საგანმანათლებლო პროცესში თანამედროვე კომპიუტერული და სატელეკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებაზე დაყრდნობით.

დისტანციური სწავლების უნივერსიტეტებს, რომლებშიც ბოლო დრომდე განათლება ბეჭდური მასალების საფუძველზე ხდებოდა, ხშირად აქვთ განვითარებული ინფრასტრუქტურა, მდიდარი პედაგოგიური და ორგანიზაციული გამოცდილება დისტანციური სწავლების სფეროში, რაც გამოიყენება საუნივერსიტეტო დამატებითი განათლების ახალი სისტემის შესაქმნელად. სასწავლო პროცესში ბეჭდურ მასალებთან ერთად მზარდი ადგილი ეთმობა აუდიო და ვიდეო დისკებს, რადიოს და ტელეკომუნიკაციები.

ასეთი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მაგალითები უკვე განვიხილეთ ზემოთ (იხ. პუნქტი 3) - UNED ესპანეთში, დიდი ბრიტანეთის ღია უნივერსიტეტი და საგანმანათლებლო დაწესებულებების საერთაშორისო ცენტრი "LINK" რუსეთში.

ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებების გამოცდილების შეჯამებით, შეიძლება აღინიშნოს, რომ დისტანციური და ღია უნივერსიტეტების განვითარება ხასიათდება ორი ფაქტორით:

• კორესპონდენციური განათლების გამოცდილებისა და ინფრასტრუქტურის გამოყენება, რეგიონული ცენტრების ქსელი თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული ახალი საგანმანათლებლო მოდელების დამკვიდრებისათვის;
• სასწავლო პროცესის ახალი ეკონომიკური და ორგანიზაციული მექანიზმების შემუშავება მისი ტექნოლოგიური ბაზის შეცვლის პროცესში.

უნივერსიტეტების კონსორციუმი. საუნივერსიტეტო განათლების ამ ახალმა ინსტიტუციურმა მოდელმა აქტიურად დაიწყო განვითარება ბოლო წლებში. უნივერსიტეტების კონსორციუმი (ლათინური კონსორციუმიდან - მონაწილეობა, საზოგადოება) არის კომერციული საწარმო, რომელიც უზრუნველყოფს საკომუნიკაციო და ადმინისტრაციულ მომსახურებას კონსორციუმში შემავალი ტრადიციული უნივერსიტეტების მიერ შემუშავებული საგანმანათლებლო კურსების უზრუნველსაყოფად, დისტანციური სწავლებისთვის, სხვადასხვა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული. ნახ. 1.3).

ამრიგად, უნივერსიტეტების კონსორციუმი აერთიანებს და კოორდინაციას უწევს რამდენიმე უნივერსიტეტის საქმიანობას თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული. შეიძლება ითქვას, რომ უნივერსიტეტების კონსორციუმი ახორციელებს კომუნიკაციას სტუდენტებსა და ტრადიციულ უნივერსიტეტებს შორის დისტანციური სწავლებისთვის. უნივერსიტეტების კონსორციუმს შეუძლია უზრუნველყოს როგორც ბაკალავრიატის, ისე სამაგისტრო კურსები, უწყვეტი განათლების პროგრამები და მოსამზადებელი კურსები აპლიკანტებისთვის. რაც მთავარია, უნივერსიტეტების კონსორციუმი შესაძლებელს ხდის დისტანციურად მიიღონ ხარისხები და სერთიფიკატები იმ უნივერსიტეტებიდან, რომლებიც კონსორციუმის ნაწილია.

ეს ინსტიტუციური მოდელი ძალზე აქტუალურია მრავალი ქვეყნისთვის, რადგან ის იძლევა მრავალი ტრადიციული უნივერსიტეტის საგანმანათლებლო რესურსების გაერთიანების საშუალებას.

საუნივერსიტეტო განათლების ამ ინსტიტუციური ფორმის განვითარების მნიშვნელოვანი გამოცდილება დაგროვდა ავსტრალიაში, სადაც Open Learning Australia (OLA), რვა ტრადიციული უნივერსიტეტის კონსორციუმი წარმატებით ფუნქციონირებს, რაც ყველა ავსტრალიელს აძლევს შესაძლებლობას ისწავლოს კურსები ამ უნივერსიტეტებში მხოლოდ ბეჭდური მასალები და ფოსტა, არამედ ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

OLA ამჟამად გთავაზობთ 150 საუნივერსიტეტო კურსს, რომელიც მოიცავს ისეთ საგნებს, როგორიცაა ხელოვნება, სოციალური მეცნიერებები, ბიზნესი, ტექნოლოგია და გამოყენებითი კვლევები.

OLA-ში სასწავლო წელი დაყოფილია ოთხ 13 კვირიან სასწავლო პერიოდად. კურსების უმეტესობა ერთჯერადი კურსებია, ე.ი. მოიცავს ერთ აკადემიურ პერიოდს და ღირს $305. ორმაგი სასწავლო კურსები მოიცავს ორ სასწავლო პერიოდს და ღირს $610. თითოეული სასწავლო პროგრამისთვის დაწესებული საფასური მოიცავს კურსის მასალების, ბიბლიოთეკის ხელმისაწვდომობის, სამუშაოს შეფასების და სტუდენტთა კონსულტაციის ღირებულებას, მაგრამ არ მოიცავს სახელმძღვანელოების ღირებულებას.

მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ OLA არ არის უნივერსიტეტი და თავად არ ანიჭებს ხარისხს. თუმცა, OLA-ს წევრი მრავალი უნივერსიტეტი ანიჭებს ხარისხს ნაწილობრივი ან სრული სწავლის გზით OLA-ს მეშვეობით. ამჟამად ამ გზით შესაძლებელია აკადემიური ხარისხის მიღება ჰუმანიტარულ, ბიზნესში, გამოყენებით მეცნიერებებში, საინფორმაციო ტექნოლოგიებში და ა.შ.

ამ კონსორციუმის მონაწილე უნივერსიტეტებია მოსკოვის სახელმწიფო ინდუსტრიული უნივერსიტეტი, მოსკოვის ელექტრონული ტექნოლოგიის ინსტიტუტი, მოსკოვის ფოლადისა და შენადნობების სახელმწიფო ინსტიტუტი, მოსკოვის ელექტრონიკისა და მათემატიკის სახელმწიფო ინსტიტუტი, ტულას სახელმწიფო უნივერსიტეტი, ტომსკის პოლიტექნიკური უნივერსიტეტი, რუსეთის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი, რუსეთის ეკონომიკური აკადემია. . ამ უნივერსიტეტებმა შექმნეს კონსორციუმი დისტანციური განათლების კურსების უზრუნველსაყოფად. ამ მიზნით INFO-მ შექმნა რეგიონალური ცენტრების სისტემა რუსეთის ფედერაციასა და დსთ-ს ქვეყნებში.

ტელეუნივერსიტეტი. საუნივერსიტეტო განათლების ეს ახალი ინსტიტუციური ფორმა ასევე ეფუძნება ტრადიციული უნივერსიტეტების რესურსების გაერთიანებას, მაგრამ ეს გაერთიანება ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე უნივერსიტეტების კონსორციუმის შემთხვევაში. ტელეუნივერსიტეტი გთავაზობთ რამდენიმე ერთობლივ მუშაობას დამოუკიდებელი უნივერსიტეტები ინტეგრირებული სასწავლო გეგმებით. ტელეუნივერსიტეტი თავად ავითარებს და ატარებს კურსებს, ანიჭებს ხარისხს, გასცემს დიპლომებს და სერთიფიკატებს ტრადიციული უნივერსიტეტების ფაკულტეტის, საკლასო ოთახების და სხვა რესურსების გამოყენებით.

თანამედროვე საუნივერსიტეტო განათლების ეს მოდელი ყველაზე მკაფიოდ არის გამოსახული აშშ-ს ეროვნული ტექნოლოგიური უნივერსიტეტის - NTU-ს საქმიანობაში.

NTU არის რეიტინგული აშშ-ს ყველა საინჟინრო უნივერსიტეტის ტოპ 5%-ში, რეიტინგით ინჟინერიისა და კომპიუტერული მეცნიერების სამაგისტრო პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტების რაოდენობის მიხედვით. ამჟამად NTU აერთიანებს აშშ-ს 46 წამყვანი უნივერსიტეტის რესურსებს, იზიდავს მათ მასწავლებლებს, მათ მიერ შემუშავებულ კურსებს, ასევე ამ უნივერსიტეტების საკლასო ოთახებში, შექმნან და მიაწოდონ საგანმანათლებლო სატელევიზიო კურსები 300-ზე მეტ ლოკაციაზე ეგრეთ წოდებულ სამუშაო ადგილებზე, რომლებსაც ფლობენ საჯარო და კერძო მაღალტექნოლოგიური ორგანიზაციები. შესაძლებელი გახდა იმის გამო, რომ NTU მართავს მსოფლიოში ერთ-ერთ უდიდეს ციფრული კომპრესის სატელევიზიო ქსელს. სატელიტური საკომუნიკაციო ქსელი ახორციელებს ვიდეო ინფორმაციის ცალმხრივ გადაცემას ან აუდიო ინფორმაციის ორმხრივ გადაცემას. ქსელის საქმიანობას აკონტროლებს NTU ქსელის კონტროლის ცენტრი კოლორადოში, რომელიც საშუალებას აძლევს მაუწყებლობას 14 არხზე მთელი საათის განმავლობაში, კვირაში შვიდი დღე. ამის წყალობით NTU ქსელში სამაუწყებლო საათების რაოდენობამ შეადგინა, მაგალითად, 1994 წელს 22,702 საუნივერსიტეტო კურსებზე და 2,980 არასაკრედიტო მოკლე კურსებზე. TELSTAR 401-ის, NTU-ს ახალი საშინაო თანამგზავრის მომსახურების არეალი მოიცავს აშშ-ს ყველა შტატს და ვრცელდება სამხრეთ კანადაში, ჩრდილოეთ მექსიკასა და კარიბის ზღვის აუზში.

NTU სერვისების ძირითადი მომხმარებლები არიან საჯარო და კერძო მაღალტექნოლოგიური ორგანიზაციები. აქედან გამომდინარე, NTU სამუშაო ადგილების მაღალი კონცენტრაცია შეინიშნება ისეთ ადგილებში, როგორიცაა სილიკონის ველი, მინეაპოლისი, ჩიკაგო, ბოსტონი, ვაშინგტონი და სხვა მაღალტექნოლოგიური ცენტრები.

NTU-ში სტუდენტების ჩარიცხვა მუდმივად იზრდება და ახლა წლიური მიღება 5000 ადამიანს აჭარბებს.

ვირტუალური უნივერსიტეტი. ეს საგანმანათლებლო მოდელი სრულად აცნობიერებს საგანმანათლებლო ტელეკონფერენციის ტექნოლოგიებს განათლების სისტემის რესტრუქტურიზაციის პოტენციურ შესაძლებლობებს. ეს ტექნოლოგიები საშუალებას აძლევს სტუდენტთა ჯგუფებს და ცალკეულ მსმენელებს შეხვდნენ მასწავლებლებს და ერთმანეთს, ერთმანეთისგან ნებისმიერ მანძილზე ყოფნისას. კომუნიკაციის ასეთ თანამედროვე საშუალებებს ავსებს კომპიუტერული სასწავლო პროგრამები, როგორიცაა მულტიმედია, რომელიც ანაცვლებს ბეჭდურ ტექსტებს, აუდიო და ვიდეო ფირებს. შედეგად, მოსწავლეს შეუძლია მიიღოს საგანმანათლებლო ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან. ასეთი განათლების მოდელის გაჩენა მივყავართ იმ ფაქტს, რომ სწავლა ხორციელდება არა მხოლოდ დისტანციურად, არამედ ნებისმიერი დაწესებულებისგან დამოუკიდებლად.

ეს მოდელი ჯერ არ არის სრულად დანერგილი. მას მნიშვნელოვანი სირთულეები აწყდება, კერძოდ, საჯარო აღიარების და დიპლომების და სერთიფიკატების გაცემის და შესაბამისი დიპლომების მინიჭების უფლების პრობლემა (ვირტუალური უნივერსიტეტის აკრედიტაციის პრობლემა).

ამ სირთულეების დაძლევა და ვირტუალური უნივერსიტეტის მოდელის სრულად განვითარება გამოიწვევს ღრმა ცვლილებებს თანამედროვე განათლების ორგანიზაციულ სტრუქტურაში. ვირტუალურ უნივერსიტეტს არ აქვს აკადემიური შენობები ან სტუდენტური საერთო საცხოვრებლები, კამპუსები, ადმინისტრაციული ოფისები ან სალექციო დარბაზები. იგი შედგება ადმინისტრატორების, კურსის შემქმნელების, მასწავლებლების, ტექნოლოგებისა და სტუდენტების ერთობლივი ჯგუფებისგან, რომლებიც ერთმანეთისგან განცალკევებულნი არიან დიდი მანძილით, ხშირად ეროვნული საზღვრებით, მაგრამ რომლებიც ერთად მუშაობენ და ინტერაქტიულად სწავლობენ თანამედროვე ტელემატიკური ტექნოლოგიების გამოყენებით. ცხადია, ეს მოდელი ნიშნავს დიდ პროგრესს განათლების ინტერნაციონალიზაციისა და ტრენინგის ხელმისაწვდომობისკენ.

ვირტუალური უნივერსიტეტის მაგალითია CASO ინტერნეტ უნივერსიტეტი - http://www.caso.com.

ამჟამად, ეს უნივერსიტეტი, რომელიც მოიცავს 87 აკრედიტებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებას კურსების შემუშავებისა და მიწოდებისთვის, გთავაზობთ 2738 საუნივერსიტეტო ინტერაქტიულ კურსს 24 საგნობრივ სფეროებში, როგორიცაა აერონავტიკა, ხელოვნება, ეკონომიკა, მედიცინა, ისტორია, უცხო ენები, ლიტერატურა, სამართალი, მენეჯმენტი, მათემატიკა. ფსიქოლოგია, სოციოლოგია და ა.შ.

კურსები ტარდება ინტერნეტ კომპიუტერული ქსელის საშუალებით აუდიოსა და გრაფიკის გამოყენებით. ეს კურსები შეიძლება იყოს საკრედიტო ან არასაკრედიტო. ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ამ ინტერნეტ უნივერსიტეტში აკადემიური ხარისხის მიღების შესაძლებლობა.

უნივერსიტეტის მთავარი მისია მისი შემქმნელების მიერ არის ჩამოყალიბებული შემდეგნაირად: „ჩვენ ვმუშაობთ, რათა დავეხმაროთ ადამიანებს განიცადონ რევოლუცია განათლებაში, რომელიც ხდება ინტერნეტის ბაზაზე... ჩვენ ვართ ყველა ასაკის მასწავლებლებისა და სტუდენტების ჯგუფი. ვინც თანამშრომლობს ინტერნეტის საშუალებით სწავლისთვის. ძალიან მალე იქნება ასობით ახალი საგანმანათლებლო დაწესებულება ათასობით ინტერნეტ კურსით..."

დამატებითი პროფესიული განათლების სფეროში გამორჩეულია ისეთი ვირტუალური უნივერსიტეტის საქმიანობა, როგორიცაა Spectrum - http://www.vu.org.

მისი შემქმნელების თქმით, „ჩვენი ვირტუალური კამპუსი www არის ყველაზე დიდი ონლაინ სასწავლო საზოგადოება ინტერნეტში, სადაც ნახევარ მილიონზე მეტი ადამიანი 128 ქვეყნიდან სწავლობს ჩვენს ვირტუალურ კლასებში“.

ამ ვირტუალურ კლასში სასწავლო წელი დაყოფილია ოთხ კვარტალად. კურსების ხანგრძლივობა ოთხიდან ათ კვირამდეა. ყოველ კვარტალში ტარდება 8-20 სასწავლო კურსი სხვადასხვა საგნებში, როგორიცაა გეოგრაფია, ისტორია, უცხო ენები, სამართალი, კომპიუტერული მეცნიერება და ა.შ.

უნივერსიტეტში რეგისტრაციის საფასური 15 დოლარია, რაც სტუდენტებს საშუალებას აძლევს გაიარონ სამი კურსი.

1998 წლის 1 იანვრიდან ეს ვირტუალური უნივერსიტეტი დამატებით განათლების კრედიტების სისტემის საფუძველზე გასცემს სახელმწიფო დოკუმენტებს დამატებითი განათლების სფეროში. ამ კრედიტის მიღება შესაძლებელია დასკვნითი გამოცდის წარმატებით ჩაბარების შემდეგ. თუ კრედიტის მიღება არ არის მოსალოდნელი, მაშინ სტუდენტს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს სასწავლო პროცესში და არ გააკეთოს საშინაო დავალება ან ტესტი.

Spectrum Virtual University-ს აქვს საკუთარი ვირტუალური წიგნის მაღაზია, სადაც წიგნები ინტერნეტის საშუალებით იყიდება, რომლის კატალოგში დაახლოებით ორი მილიონი დასახელებაა შესული. ბევრი კურსი არ საჭიროებს სახელმძღვანელოების გამოყენებას: მასწავლებლები აწვდიან სასწავლო მასალას და დავალებებს ინტერნეტით. ამ უნივერსიტეტის ჩატი კაფე პოპულარულია სტუდენტებში, თუმცა რეალურ დროში დისკუსიების გამოყენება უშუალოდ სასწავლო პროცესში მაინც აწყდება მთელ რიგ ტექნიკურ სირთულეებს, რაც უდაოდ დაძლეული იქნება უახლოეს მომავალში.

ვირტუალური უნივერსიტეტი არის თანამედროვე განათლების უკიდურესად სწრაფად განვითარებადი ახალი ორგანიზაციული ფორმა. ვირტუალური უნივერსიტეტების განვითარების პრობლემებისა და პერსპექტივების განხილვისა და გადაწყვეტის მოსაძებნად, მაგალითად, გამოდის სპეციალური ელექტრონული გაზეთი ვირტუალური უნივერსიტეტის გაზეთი -