Հիմնական գործունեության աղյուսակ. Մարդկային գործունեություն (սոցիալական ուսումնասիրություններ). տեսակներ, նկարագրություն և առանձնահատկություններ

Գործունեությունը բացառապես մարդկային գործունեություն է, որը կարգավորվում է գիտակցությամբ։ Այն առաջանում է կարիքներից և ուղղված է մեզ շրջապատող աշխարհը վերափոխելուն, ինչպես նաև այն հասկանալուն:

Մարդը, օգտագործելով իր շարժառիթներն ու կարիքները, այսպես թե այնպես փոխակերպում է արտաքին միջավայրը, և այդ գործընթացը ստեղծագործական է։ Այս ժամանակ նա դառնում է սուբյեկտ, իսկ այն, ինչ տիրապետում և փոխակերպում է, դառնում է առարկա:

Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք հիմնական մարդկանց, ինչպես նաև նրանց ձևերին, բայց մինչ դրան անդրադառնալը, կան մի քանի բաներ, որոնք պետք է պարզել:

1. գործունեությունը անքակտելիորեն կապված է. մարդու էությունը դրսևորվում է նրա գործունեության մեջ: Անգործուն մարդիկ գոյություն չունեն, ինչպես որ ինքնին գործունեությունն առանց մարդու գոյություն չունի։
2. Մարդկային գործունեությունն ուղղված է շրջակա միջավայրի վերափոխմանը: Բ-ն կարողանում է կազմակերպել իր կենսապայմաններն այնպես, որ իրեն հարմարավետ զգա։ Օրինակ՝ ուտելիքի համար ամեն օր բույսեր հավաքելու կամ կենդանիներ բռնելու փոխարեն նա աճեցնում է դրանք։
3. Գործունեությունը ստեղծագործական գործողություն է: Մարդը նոր բան է ստեղծում՝ մեքենաներ, սնունդ, նույնիսկ նոր տեսակի բույսեր է բուծում։

Հիմնական մարդն ու կառուցվածքը

Մարդկային գործունեության երեք տեսակ կա՝ խաղ, աշխատանք և սովորել։ Սրանք են հիմնականները, և նրա գործունեությունը միայն այս տեսակներով չի սահմանափակվում։

Գոյություն ունի գործունեության 6 կառուցվածքային բաղադրիչ, որոնք ձևավորվում են հիերարխիկ կարգով. Նախ առաջանում է ակտիվության անհրաժեշտություն, հետո ձևավորվում է մոտիվ, որն ավելի վառ ու կոնկրետ ձև է ստանում՝ նպատակի տեսքով։ Սրանից հետո մարդը փնտրում է միջոցներ, որոնք կարող են օգնել նրան հասնել իր ուզածին, և այն գտնելուց հետո անցնում է գործի, որի վերջնական փուլը արդյունքն է։

մարդ՝ աշխատուժ

Առանձին գիտություն կա, որն ուղղված է մարդու աշխատանքային պայմանների ուսումնասիրմանը, նրա աշխատանքի օպտիմալացմանը

Աշխատանքը ներառում է գործողություններ, որոնք ուղղված են գործնական օգուտներ ստանալուն: Աշխատանքը պահանջում է գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։ Չափավոր աշխատանքը լավ է ազդում մարդու ընդհանուր վիճակի վրա՝ նա ավելի արագ է մտածում և կողմնորոշվում նոր ոլորտներում, ինչպես նաև ձեռք է բերում փորձ, որի շնորհիվ հետագայում ունակ է ավելի բարդ գործունեության տեսակների։

Ենթադրվում է, որ աշխատանքը պարտադիր կերպով գիտակցված գործունեություն է, որի ժամանակ մարդը փոխազդում է արտաքին աշխարհի հետ: Ցանկացած աշխատանք նպատակահարմար է և պահանջում է կենտրոնացում արդյունքների վրա։

Մարդու գործունեության տեսակները՝ ուսուցում

Ուսուցումն ունի մեկ հիմնական նպատակ՝ ձեռք բերել գիտելիքներ կամ հմտություններ։ Այս տեսակը թույլ է տալիս մարդուն սկսել ավելի բարդ աշխատանք, որը պահանջում է հատուկ պատրաստվածություն: Ուսուցումը կարող է լինել և՛ կազմակերպված, երբ մարդը միտումնավոր գնում է դպրոց, ընդունվում բուհ, որտեղ նրան դասավանդում են մասնագետներ, և՛ անկազմակերպ, երբ մարդը գիտելիքներ է ստանում աշխատանքի ընթացքում փորձի տեսքով։ Ինքնակրթությունը ներառված է առանձին կատեգորիայի մեջ։

Մարդու գործունեության տեսակները՝ խաղ

Պարզ ասած՝ արձակուրդ է։ Մարդուն դա պետք է, քանի որ խաղը թույլ է տալիս թուլացնել նյարդային համակարգը և հոգեբանորեն փախչել լուրջ թեմաներից։ Խաղերը նույնպես նպաստում են զարգացմանը՝ օրինակ՝ ակտիվ խաղերը սովորեցնում են ճարտարություն, իսկ ինտելեկտուալ խաղերը զարգացնում են մտածողությունը։ Ժամանակակից համակարգչային խաղերը (գործողություն) օգնում են բարելավել կենտրոնացումը և ուշադրությունը:

Մարդու գործունեության ձևերը

Մարդկային գործունեության բազմաթիվ ձևեր կան, բայց դրանք բաժանվում են երկու հիմնական խմբի՝ մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի։

Այն ներառում է տեղեկատվության մշակում: Գործընթացը պահանջում է մեծ ուշադրություն, լավ հիշողություն և ճկուն մտածողություն:

Ֆիզիկական աշխատանքը մեծ էներգիա է պահանջում, քանի որ դրա գործընթացում ներգրավված են մկանները՝ ծանրաբեռնելով հենաշարժական համակարգի, ինչպես նաև սրտանոթային համակարգի վրա։

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ գործունեությունը անհրաժեշտ և եզակի կյանքի պարամետր է, որը նպաստում է մարդու զարգացմանը։

ԻՆՔՆԱԹՍՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐ

1. Ի՞նչ է գործունեությունը:

Գործունեությունը մարդու կողմից աշխարհի և իր գիտակցված և նպատակաուղղված փոփոխության գործընթացն է:

3. Ինչպե՞ս են կապված գործունեությունը և կարիքները:

Մարդկային գործունեությունն իրականացվում է նրա կարիքները բավարարելու համար։

Կարիքը մարդու փորձառու և ընկալված կարիքն է այն բանի, ինչն անհրաժեշտ է իր մարմինը պահպանելու և նրա անհատականությունը զարգացնելու համար: Կան երեք տեսակի կարիքներ՝ բնական, սոցիալական և իդեալական:

4. Ո՞րն է գործունեության շարժառիթը: Ինչպե՞ս է շարժառիթը տարբերվում նպատակից: Ո՞րն է շարժառիթների դերը մարդու գործունեության մեջ:

Շարժառիթն այն է, թե ինչու է մարդը գործում, իսկ նպատակն այն է, թե ինչի համար է մարդը գործում: Նույն գործունեությունը կարող է առաջանալ տարբեր դրդապատճառներով: Օրինակ՝ սովորողները կարդում են, այսինքն՝ կատարում են նույն գործունեությունը։ Բայց մեկ ուսանող կարող է կարդալ՝ զգալով գիտելիքի կարիքը: Մյուսը ծնողներին հաճոյանալու ցանկությունից է։ Երրորդը առաջնորդվում է լավ գնահատական ​​ստանալու ցանկությամբ։ Չորրորդն ուզում է ինքնահաստատվել։ Միեւնույն ժամանակ, նույն շարժառիթը կարող է հանգեցնել տարբեր տեսակի գործունեության: Օրինակ՝ փորձելով ինքնահաստատվել իր թիմում, ուսանողը կարող է իրեն դրսևորել կրթական, սպորտային և հասարակական գործունեության մեջ:

5. Սահմանեք անհրաժեշտությունը: Անվանե՛ք մարդու կարիքների հիմնական խմբերը և բերե՛ք կոնկրետ օրինակներ։

Կարիքը մարդու փորձառու և ընկալված կարիքն է այն ամենի, ինչն անհրաժեշտ է իր մարմինը պահպանելու և նրա անհատականությունը զարգացնելու համար:

Ժամանակակից գիտության մեջ օգտագործվում են կարիքների տարբեր դասակարգումներ։ Առավել ընդհանուր ձևով դրանք կարելի է միավորել երեք խմբի՝ բնական, սոցիալական և իդեալական։

Բնական կարիքներ. Մեկ այլ կերպ դրանք կարելի է անվանել բնածին, կենսաբանական, ֆիզիոլոգիական, օրգանական, բնական։ Սրանք մարդու կարիքներն են այն ամենի համար, ինչ անհրաժեշտ է նրա գոյության, զարգացման և վերարտադրության համար: Բնականները ներառում են, օրինակ, մարդու կարիքները սննդի, օդի, ջրի, բնակարանի, հագուստի, քնի, հանգստի և այլն:

Սոցիալական կարիքները. Դրանք որոշվում են անձի պատկանելությամբ հասարակությանը: Սոցիալական կարիքները համարվում են մարդու կարիքները աշխատանքի, ստեղծագործության, ստեղծագործության, սոցիալական գործունեության, այլ մարդկանց հետ շփման, ճանաչման, ձեռքբերումների, այսինքն՝ այն ամենի մեջ, ինչը սոցիալական կյանքի արդյունք է:

Իդեալական կարիքներ. Նրանք այլ կերպ կոչվում են հոգեւոր կամ մշակութային: Սրանք մարդու կարիքներն են այն ամենի համար, ինչ անհրաժեշտ է նրա հոգևոր զարգացման համար: Իդեալը ներառում է, օրինակ, ինքնադրսեւորման, մշակութային արժեքների ստեղծման եւ զարգացման անհրաժեշտությունը, մարդու՝ շրջապատող աշխարհը եւ նրանում իր տեղը, իր գոյության իմաստը հասկանալու անհրաժեշտությունը։

6. Ի՞նչ կարելի է վերագրել մարդու գործունեության արդյունքներին (ապրանքներին):

Մարդկային գործունեության արտադրանքը ներառում է նյութական և հոգևոր բարիքները, մարդկանց միջև հաղորդակցության ձևերը, սոցիալական պայմաններն ու հարաբերությունները, ինչպես նաև անձի կարողությունները, հմտությունները և գիտելիքները:

7. Անվանե՛ք մարդու գործունեության տեսակները: Բացատրեք դրանց բազմազանությունը՝ օգտագործելով կոնկրետ օրինակներ:

Տարբեր պատճառներով առանձնանում են գործունեության տարբեր տեսակներ.

Կախված նրան շրջապատող աշխարհի հետ մարդու հարաբերությունների առանձնահատկություններից՝ գործունեությունը բաժանվում է գործնական և հոգևոր: Գործնական գործունեությունը ուղղված է բնության և հասարակության իրական օբյեկտների վերափոխմանը: Հոգևոր գործունեությունը կապված է մարդկանց գիտակցության փոփոխության հետ։

Երբ մարդկային գործունեությունը փոխկապակցված է պատմության ընթացքի, սոցիալական առաջընթացի հետ, ապա առանձնանում է գործունեության առաջադեմ կամ ռեակցիոն ուղղվածություն, ինչպես նաև ստեղծագործական կամ կործանարար: Պատմության դասընթացում ուսումնասիրված նյութի հիման վրա կարող եք բերել իրադարձությունների օրինակներ, որոնցում դրսևորվել են գործունեության այս տեսակները:

Կախված գործող ընդհանուր մշակութային արժեքներին և սոցիալական նորմերին գործունեության համապատասխանությունից՝ որոշվում են օրինական և անօրինական, բարոյական և անբարոյական գործունեությունը:

Գործունեություն իրականացնելու նպատակով մարդկանց համախմբելու սոցիալական ձևերի հետ կապված առանձնանում են կոլեկտիվ, զանգվածային և անհատական ​​գործունեություն։

Կախված նպատակների նորության առկայությունից կամ բացակայությունից, գործունեության արդյունքներից, դրա իրականացման մեթոդներից, տարբերակում են միապաղաղ, կաղապարային, միապաղաղ գործունեության, որն իրականացվում է խստորեն համաձայն կանոնների և հրահանգների, նման գործունեության մեջ նորը կրճատվում է. նվազագույն, և ամենից հաճախ իսպառ բացակայող, և նորարարական, գյուտարար գործունեություն, ստեղծագործ.

Կախված նրանից, թե որ սոցիալական ոլորտներում են ծավալվում գործունեությունը, առանձնանում են տնտեսական, քաղաքական, սոցիալական գործունեությունը և այլն։ Օրինակ՝ տնտեսական ոլորտը բնութագրվում է արտադրական և սպառողական գործունեությամբ։ Քաղաքական գործունեությունը բնութագրվում է պետական, ռազմական և միջազգային գործունեությամբ։ Հասարակության կյանքի հոգեւոր ոլորտի համար՝ գիտական, կրթական, հանգստի:

8. Ինչպե՞ս են կապված ակտիվությունն ու գիտակցությունը:

Առարկայի ցանկացած զգայական պատկեր, ցանկացած սենսացիա կամ գաղափար, ունենալով որոշակի իմաստ և նշանակություն, դառնում է գիտակցության մաս: Մյուս կողմից, մարդու մի շարք սենսացիաներ և ապրումներ դուրս են գալիս գիտակցության շրջանակներից։ Դրանք հանգեցնում են քիչ գիտակցված, իմպուլսիվ գործողությունների, որոնց մասին ասվել է ավելի վաղ, և դա ազդում է մարդու գործունեության վրա՝ երբեմն խեղաթյուրելով դրա արդյունքները:

Գործունեությունն իր հերթին նպաստում է մարդու գիտակցության փոփոխությանը և դրա զարգացմանը: Գիտակցությունը ձևավորվում է գործունեությամբ, որպեսզի միևնույն ժամանակ ազդի այս գործունեության վրա, որոշի և կարգավորի այն։ Գործնականորեն իրականացնելով իրենց գիտակցության մեջ ծնված իրենց ստեղծագործական գաղափարները՝ մարդիկ փոխակերպում են բնությունը, հասարակությունը և իրենք իրենց։ Այս առումով մարդկային գիտակցությունը ոչ միայն արտացոլում է օբյեկտիվ աշխարհը, այլեւ ստեղծում է այն։ Կլանելով պատմական փորձը, գիտելիքներն ու մտածելակերպը, ձեռք բերելով որոշակի հմտություններ և կարողություններ՝ մարդը տիրապետում է իրականությանը։ Միաժամանակ նա դնում է նպատակներ, ստեղծում ապագա գործիքների նախագծեր, գիտակցաբար կարգավորում է իր գործունեությունը։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1. Գործող հրաբուխներով հայտնի Կամչատկայում ներդրվում են հրաբխային հումքի մշակման հատուկ տեխնոլոգիաներ։ Այս աշխատանքը սկսվել է մարզպետի հատուկ որոշմամբ։ Փորձագետները պարզել են, որ հրաբխային ապարներից սիլիկատների արտադրությունը շատ եկամտաբեր բիզնես է, որը զգալի ներդրումներ չի պահանջում։ Նրանց հաշվարկներով՝ մեկ գործարանի աշխատանքը մարզային բյուջե կարող է բերել 40 մլն, իսկ պետբյուջե՝ 50 մլն ռուբլի։ Դիտարկեք այս տեղեկատվությունը ուսումնասիրված թեմայի տեսանկյունից. որոշեք, թե մարդկային գործունեության ինչպիսի տեսակներ են դրսևորվել նկարագրված իրադարձություններում, անվանեք գործունեության սուբյեկտներն ու առարկաները յուրաքանչյուր դեպքում և նշեք գիտակցության և գործունեության միջև կապը այս օրինակում:

Գործունեության տեսակը՝ աշխատուժ, նյութական գործունեություն, սուբյեկտներ՝ բանվորներ, մասնագետներ, օբյեկտներ՝ հրաբխային հումք, բիզնեսի շահույթ։ Գիտակցության և գործունեության կապը՝ նախ տեղյակ ենք իրադարձության մասին, դրա մասին հաշվետվություն ենք կազմում (շահութաբերության հաշվարկներ), հետո սկսում ենք գործել (ներդնել տեխնոլոգիաներ)։

2. Որոշեք՝ գործնական, թե հոգևոր գործունեությունը ներառում է. ա) ճանաչողական գործունեություն. բ) սոցիալական բարեփոխումներ. գ) առաջին անհրաժեշտության ապրանքների արտադրություն.

ա) ճանաչողական գործունեությունը վերաբերում է հոգևոր գործունեությանը, քանի որ ճանաչողությունն ուղղված է գիտելիք ստանալուն, իսկ գիտելիքը իդեալական է, այն չի կարելի տեսնել կամ շոշափել.

բ) սոցիալական բարեփոխումները վերաբերելու են գործնական գործունեությանը, քանի որ գործունեության այս տեսակն ուղղված է հասարակության վերափոխմանը.

գ) առաջին անհրաժեշտության ապրանքների արտադրությունը կապված կլինի գործնական գործունեության հետ, քանի որ առարկան այս դեպքում կլինի բնությունը, իսկ արդյունքը՝ նյութական հարստությունը։

3. Անվանի՛ր բժշկի, ֆերմերի, գիտնականի գործունեությունը կազմող գործողությունները:

Բժիշկը հիմնականում աշխատում է մարդկանց հետ. նա տեսնում է նրանց, եզրակացություններ է անում թեստի արդյունքների հիման վրա և անհրաժեշտության դեպքում բուժում է նրանց։ Ֆերմեր. ուսումնասիրում է հողը, որպեսզի իմանա, թե ինչ է աճելու դրա վրա և արդյոք այն պարարտացնելու կարիք ունի, մշակում է այն, տնկում է այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է, խնամում է բույսերը և բերք է հավաքում: Գիտնական՝ զբաղվում է գիտությամբ, հավաքում և փորձարկում է նյութեր ցանկացած գիտական ​​ոլորտում, ուսումնասիրում դրանց հատկությունները, փորձում է կատարելագործել և բացահայտել ինչ-որ նոր բան, անցկացնում է փորձեր և այլն։

4. Ա. Ն. Լեոնտևը գրել է. «Գործունեությունն ավելի հարուստ է, ավելի ճշմարիտ, քան դրան նախորդող գիտակցությունը»: Բացատրեք այս միտքը:

Գիտակցությունը թույլ է տալիս մարդուն մտածել, բայց ամեն միտք չէ, որ հանգեցնում է գործողության, ինչը նշանակում է, որ գործունեությունը ավելի հարուստ է և իրական:

Մարդու գործունեության տեսակները շատ բազմազան են. Կախված տարբեր չափանիշներից, այն բաժանվում է գործնական, աշխատանքային, կրթական, խաղային, նյութական, հոգևոր, բարոյական, անբարոյական, առաջադեմ, ռեակցիոն, ինչպես նաև ներառում է ստեղծագործական և հաղորդակցական:

Դպրոցական հասարակագիտության դասընթացից հայտնի է, որ մարդու հիմնական տարբերակիչ հատկանիշներից մեկը, համեմատած բարձր կազմակերպված կենդանիների հետ, համարվում է նպատակասլաց գործունեությունը որպես որոշակի խնդիրների մշտական ​​կատարում՝ փոխելու մեզ շրջապատող աշխարհը, ինչը հանգեցնում է. այսպես կոչված «երկրորդ բնության» ստեղծման գործում։

Ցանկացած գործունեություն կառուցված է չորս հիմնական տարրերի վրա.

• օբյեկտ (օբյեկտ, որը ենթակա է փոփոխության);
• առարկա (գործունեություն կատարող);
• նպատակները (գործողության ակնկալվող արդյունքը);
• դրդապատճառները (արտացոլում է, թե ինչի վրա է հիմնված անձի գործողությունների կամքը):

Մարդու գործունեության հիմնական տեսակները

Դրանք ներառում են նյութական և հոգևոր: Առաջինի նպատակն է փոխել շրջապատող իրականությունը, ներառյալ բնությունն ու հասարակությունը: Իր հերթին այն բաժանվում է արտադրական (նպատակը բնական առարկաների փոփոխությունն է) և սոցիալ-փոխակերպման (նպատակը սոցիալական հարաբերությունների համակարգը փոխելն ու կատարելագործելն է)։

Առաջին տեսակի օրինակ է հանրային սպառման համար ապրանքների ստեղծումը։

Սոցիալական վերափոխումը դրսևորվում է հասարակական-քաղաքական տարբեր երևույթներով, ինչպիսիք են՝ կառավարության բարեփոխումները, հեղափոխությունները, կուսակցությունների ստեղծումը, մասնակցությունը ընտրություններին։

Հոգևոր գործունեությունը ձգտում է փոխել մարդու գիտակցությունը ինչպես մեկ անձի, այնպես էլ ամբողջ հասարակության մեջ: Դժվար է գերագնահատել դրա ազդեցությունը մեր կյանքի վրա։ Այս տեսակն օգնում է համախմբել մարդկանց, կողմնորոշում է յուրաքանչյուր անհատին՝ գտնելու իր ճանապարհն ու երջանկությունը։

• արժեք (աշխարհայացք);
• կանխատեսում (ապագա պլանավորում);
• ճանաչողական (մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների ձեռքբերում) գործունեություն.

Նյութական և հոգևոր գործունեության տարբեր կատեգորիաների դասակարգումը պայմանական է:

Գործնականում այս երեւույթները ոչ այլ ինչ են, քան նույն մետաղադրամի երկու կողմերը։ Դրանցից որևէ մեկը ներառում է նյութական մարմնավորում և հիմնված է պլանավորման, նպատակների, մեթոդների և դրանց հասնելու ուղիների սահմանման վրա:

Գործնական գործունեություն

Այն բաղկացած է ամբողջ շրջապատող աշխարհի փոխակերպումից, ներառյալ բնությունն ու հասարակությունը:

Սոցիալական փոխակերպող գործունեություն

Հիմնական նպատակն է փոխել հասարակության կառուցվածքն ու սոցիալական երեւույթները։ Սուբյեկտը հասարակություն է, դասակարգ, խումբ կամ անհատ:

Նրանք իրականացնում են հասարակության համար կարևոր գործողություններ և խնդիրներ, հետապնդում են հանրային շահեր և նպատակներ՝ դրա համար օգտագործելով տնտեսական, քաղաքական և գաղափարական գործիքներ։

Հոգևոր գործունեություն

• ազդեցություն ստեղծագործական մտքի և գիտական ​​գիտելիքների վրա;
• ձևավորում, կյանքի նկատմամբ հայացքների փոփոխություն;
• ապագա իրադարձությունների պլանավորում:

Մարդու հոգևոր կյանքը հիմնված է.

• գիտական;
• ստեղծագործական;
• կրոնական գործունեություն.

Երկրորդը ներառում է գեղարվեստական, երաժշտական, դերասանական, ճարտարապետական ​​և ռեժիսուրա:

Սոցիալական գործունեություն

Դրա դրսեւորումներից է քաղաքական գործունեությունը, որը հիմնված է պետական ​​կառավարման վրա։ Հասարակական գործընթացներում ներգրավված մարդկանց կյանքի վրա անպայմանորեն ազդում են քաղաքական կուսակցությունները և կառավարության որոշումները:

Նրանք իրենց հերթին ենթարկվում են երկրի քաղաքական կյանքին մարդկանց մասնակցության տարբեր ձևերի ազդեցությանը, որոնց օգնությամբ քաղաքացիներն արտահայտում են իրենց կամքն ու քաղաքացիական դիրքորոշումը և ներկայացնում իրենց քաղաքական պահանջները պետական ​​պաշտոնյաներին։

Պրոգնոստիկ գործունեություն

Այն ներկայացնում է ապագա գործողությունների և իրադարձությունների մոդելի կառուցում, իրականության հնարավոր փոփոխությունների մասին ենթադրություն։ Այս տեսակի գործունեության աղբյուրը մարդկային երևակայությունն է, որը նախորդում է իրականությանը և կերտում ապագայի մոդելը:

Դիզայնի արդյունքներն են.

• գյուտերի և տարբեր շենքերի կառուցվածքների պլաններ, աղյուսակներ, դիագրամներ.
• իդեալական մոդելներ սոցիալական փոփոխությունների համար;
• պետական ​​և քաղաքական կառուցվածքի նոր ձևերի գաղափարներ։

Առաջատար գործունեությունն է խաղը, շփումը և աշխատանքը։

Խաղին բնորոշ է երևակայական միջոցներով իրական գործողություններ կատարելը։

Հաղորդակցությունը փոխազդեցության արդյունքում տեղեկատվության փոխանցման գործընթացն է: Մարդիկ ստիպված են լինում կապ հաստատել միմյանց հետ՝ համատեղ գործունեության կարիքը բավարարելու համար։

Այն բաղկացած է ոչ միայն տեղեկատվության փոխանակումից, այլև հույզերի, փորձառությունների միմյանց փոխանցման, մարդկանց և իրերի նկատմամբ այս կամ այն ​​վերաբերմունքի դրսևորման, ուրիշների վարքագծի, նրանց գործողությունների գնահատման արտահայտման մեջ:

Աշխատանքն ուղղված է արդյունքների ձեռքբերմանը, որոնք ունեն գործնական օգուտներ։

Մարդու մասնագիտական ​​գործունեության տեսակները

Մասնագիտական ​​գործունեությունը բնութագրվում է կազմակերպվածությամբ, շատ դեպքերում այն ​​միապաղաղ է և կարգավորվում է ստանդարտ կանոններով։ Այն իրականացնողն ունի մանրամասն, խորը տեղեկատվություն և գործնական հմտություններ գիտելիքների որոշակի ոլորտում։

Նման գործունեության արդյունքները սոցիալական մեծ նշանակություն ունեն, քանի որ դրանք ազդում են շատ մարդկանց կյանքի վրա։

«Մասնագիտություն» հասկացությունը ներառում է գործունեության տարբեր տեսակներ: Ընդհանուր առմամբ, կան մասնագիտական ​​գործունեության հինգ տեսակ.

1. Մարդ-տեխնոլոգիա. Մարդու աշխատանքը մեխանիզմների, նյութերի, էներգիայի հետ։
2. Մարդ-մարդ. Կրթություն, վերապատրաստում, ծառայություն, առաջնորդություն:
3. Մարդ-բնություն. Փոխազդեցություն կենդանի բնության հինգ թագավորությունների (կենդանիներ, բույսեր, սնկեր, վիրուսներ), ինչպես նաև անշունչ բնության առարկաների (հանածոներ, հանքանյութեր և այլն) հետ։
4. Մարդ-նշաններ. Աշխատեք թվերի, լեզուների, նշանների հետ:
5. Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է։ Ստեղծել երաժշտություն, գրականություն, դերասանական վարպետություն, նկարչություն և այլն:

Պրոգրեսիվ գործունեության օրինակ

Կախված այն հետևանքներից, թե ինչ հետևանքներ է ունեցել գործունեությունը պատմության ընթացքի, պետության և հասարակության զարգացման վրա, առանձնանում են առաջադեմ (ներառում է զարգացում, կատարելագործում, ստեղծում) և ռեակցիոն (ավերիչ) գործունեությունը։

Որպես առաջադեմ գործունեության օրինակ կարելի է բերել Պետրոս I-ի արդյունաբերական վերափոխումները, Ալեքսանդր II-ի կողմից ճորտատիրության վերացումը, ինչպես նաև Պ.Ա. Ստոլիպինի բարեփոխումները։

Ռեակցիոն գործունեություն

Ի տարբերություն առաջադիմականի, որը տանում է դեպի զարգացում, ռեգրեսիվը (ռեակցիոնը), ընդհակառակը, հանգեցնում է անկման ու կործանման, օրինակ.

• oprichnina- ի ներդրում;
• հրամանագիր ռազմական ավանների ստեղծման մասին.
• պարենային էմբարգոյի ներդրում և այլն։

Նյութական գործունեություն

Սա շրջապատող աշխարհի, այդ թվում՝ բնական առարկաների և սոցիալական երևույթների փոփոխությունների և մշակման արդյունք է։

Այս տեսակի ամենապարզ օրինակներն են՝ բուսաբուծությունը, հողի մշակությունը, ձկնորսությունը, շինարարությունը և այլն։

Կոլեկտիվ գործունեությունը և դրա օրինակները

Գործողությունները բաժանվում են առանձին խմբերի՝ կախված դրանք կատարող առարկաների քանակից: Կոլեկտիվ գործունեության հակառակը անհատական ​​գործունեությունն է:

Առաջինը հիմնված է թիմի յուրաքանչյուր անդամի գործունեության միավորման և համակարգման վրա: Ինտեգրման խնդիրը մենեջերի վրա է: Արդյունավետությունը գնահատվում է արտադրության արդյունքների հիման վրա: Այս դեպքում կարևոր դեր է խաղում հոգեբանական գործոնը, այն է՝ մենեջերի անձնական որակները, որոնցից կախված է թիմի աշխատանքի արդյունավետությունը։

Բացի այդ, թիմի գործունեության արդյունավետությունը կախված է միջանձնային հարաբերությունների որակից, լավ համակարգված աշխատանքից և աշխատանքային գործունեության մասնակիցների հոգեբանական համատեղելիությունից:

Կոլեկտիվ գործողությունների վառ օրինակ է Չինական Մեծ պատի կառուցումը։

Եզրակացություն

Մարդկային գործունեության ներկայացված տեսակները և դրանք տարբեր կատեգորիաների բաժանելու չափանիշները ընդհանուր առմամբ ընդունված են, բայց ոչ համընդհանուր: Հոգեբանների համար գործունեության որոշակի տեսակներ հիմնական են, պատմաբանների համար՝ մյուսները, սոցիոլոգների համար՝ մյուսները։

Այսպիսով, գոյություն ունի մարդկային գործունեության դասակարգումների լայն տեսականի, որոնք բնութագրում են դրանք տեսակետից՝ օգտակար/վնասակար, առաջադեմ/հետընթաց, բարոյական/անբարոյական և այլն։

Գործողությունները որոշակի գործողություններ են, որոնք կատարվում են անձի կողմից՝ իր կամ իրեն շրջապատող մարդկանց համար ինչ-որ նշանակալի բան արտադրելու նպատակով: Սա բովանդակալից, բազմաբաղադրիչ և բավականին լուրջ գործունեություն է, որը սկզբունքորեն տարբերվում է հանգստից և զվարճանքից։

Սահմանում

Հիմնական առարկան, որն ուսումնասիրում է մարդու գործունեությունը որպես ուսումնական ծրագրի մաս, հասարակագիտությունն է: Առաջին բանը, որ դուք պետք է իմանաք այս թեմայի վերաբերյալ հարցին ճիշտ պատասխանելու համար, ուսումնասիրվող հայեցակարգի հիմնական սահմանումն է: Այնուամենայնիվ, կարող են լինել մի քանի նման սահմանումներ: Մյուսն ասում է, որ գործունեությունը մարդու գործունեության մի ձև է, որն ուղղված է ոչ միայն օրգանիզմը շրջակա միջավայրին հարմարեցնելուն, այլև նրա որակական վերափոխմանը։

Բոլոր կենդանի էակները փոխազդում են շրջապատող աշխարհի հետ: Այնուամենայնիվ, կենդանիները միայն հարմարվում են աշխարհին և նրա պայմաններին, նրանք ոչ մի կերպ չեն կարող փոխել այն. Բայց մարդը կենդանիներից տարբերվում է նրանով, որ ունի շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության հատուկ ձև, որը կոչվում է ակտիվություն:

Հիմնական բաղադրիչներ

Նաև մարդկային գործունեության մասին հասարակագիտական ​​հարցին լավ պատասխան տալու համար պետք է իմանալ օբյեկտ և սուբյեկտ հասկացությունների մասին: Սուբյեկտը նա է, ով կատարում է գործողությունները: Պարտադիր չէ, որ դա միայնակ մարդ լինի: Թեման կարող է լինել նաև մարդկանց խումբ, կազմակերպություն կամ երկիր: Հասարակագիտության մեջ գործունեության առարկան այն է, ինչին հատուկ ուղղված է գործունեությունը: Սա կարող է լինել մեկ այլ անձ, բնական ռեսուրսներ կամ հասարակական կյանքի որևէ ոլորտ: Նպատակի առկայությունը հիմնական պայմաններից մեկն է, որի դեպքում հնարավոր է մարդու գործունեությունը: Հասարակագիտությունը, բացի նպատակից, կարևորում է նաև գործողության բաղադրիչը. Այն իրականացվում է սահմանված նպատակին համապատասխան.

Գործողությունների տեսակները

Գործունեության նպատակահարմարությունը ցուցիչ է, թե արդյոք մարդը շարժվում է դեպի իր համար կարևոր արդյունք։ Նպատակը այս արդյունքի պատկերն է, որին ձգտում է գործունեության սուբյեկտը, իսկ գործողությունը ուղղակի քայլ է՝ ուղղված մարդու առջեւ ծառացած նպատակի իրականացմանը։ Գերմանացի գիտնական Մ.Վեբերը առանձնացրել է գործողությունների մի քանի տեսակներ.

1. Նպատակային (այլ կերպ ասած՝ ռացիոնալ):Այս գործողությունն իրականացվում է անձի կողմից՝ նպատակին համապատասխան։ Ցանկալի արդյունքի հասնելու միջոցները ընտրվում են գիտակցաբար, և հաշվի են առնվում գործունեության հնարավոր կողմնակի ազդեցությունները։
2. Արժեքը-ռացիոնալ.Նման գործողությունները տեղի են ունենում մարդու համոզմունքների համաձայն:
3. Աֆեկտիվգործողություն է, որը պայմանավորված է հուզական փորձառություններով:
4. Ավանդական- սովորության կամ ավանդույթի հիման վրա:

Գործունեության այլ բաղադրիչներ

Մարդկային գործունեությունը նկարագրելով՝ հասարակագիտությունը կարևորում է նաև արդյունք հասկացությունները, ինչպես նաև նպատակին հասնելու միջոցները։ Արդյունքը հասկացվում է որպես առարկայի կողմից իրականացվող ողջ գործընթացի վերջնական արդյունք: Ընդ որում, այն կարող է լինել երկու տեսակի՝ դրական և բացասական։ Առաջին կամ երկրորդ կատեգորիայի պատկանելությունը որոշվում է արդյունքի համապատասխանությամբ սահմանված նպատակին։

Պատճառները, թե ինչու մարդը կարող է բացասական արդյունք ստանալ, կարող են լինել ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին։ Արտաքին գործոնները ներառում են շրջակա միջավայրի պայմանների փոփոխությունները դեպի վատը: Ներքին գործոնները ներառում են այնպիսի գործոններ, ինչպիսիք են ի սկզբանե անհասանելի նպատակ դնելը, միջոցների սխալ ընտրությունը, գործողությունների թերարժեքությունը կամ անհրաժեշտ հմտությունների կամ գիտելիքների բացակայությունը:

Հաղորդակցություն

Հասարակագիտության մեջ մարդու գործունեության հիմնական տեսակներից մեկը հաղորդակցությունն է: Ցանկացած տեսակի հաղորդակցության նպատակը ինչ-որ արդյունք ստանալն է։ Այստեղ հիմնական նպատակը հաճախ անհրաժեշտ տեղեկատվության, հույզերի կամ գաղափարների փոխանակումն է։ Հաղորդակցությունը մարդու հիմնական որակներից է, ինչպես նաև սոցիալականացման անփոխարինելի պայման։ Առանց հաղորդակցության մարդը դառնում է հակասոցիալական։

Մի խաղ

Հասարակագիտության մեջ մարդու գործունեության մեկ այլ տեսակ խաղն է: Այն բնորոշ է թե՛ մարդկանց, թե՛ կենդանիներին։ Մանկական խաղերը նմանակում են իրավիճակները մեծահասակների կյանքում: Երեխաների խաղի հիմնական միավորը դերն է՝ երեխաների գիտակցության և վարքի զարգացման հիմնական պայմաններից մեկը: Խաղը գործունեության տեսակ է, որի ընթացքում վերստեղծվում և յուրացվում է սոցիալական փորձը: Այն թույլ է տալիս սովորել սոցիալական գործողություններ իրականացնելու մեթոդներ, ինչպես նաև տիրապետել մարդկային մշակույթի օբյեկտներին։ Խաղաթերապիան լայն տարածում է գտել որպես ուղղիչ աշխատանքի ձև։

Աշխատանք

Այն նաև մարդու գործունեության կարևոր տեսակ է։ Առանց աշխատանքի սոցիալականացում չի առաջանում, բայց դա կարևոր է ոչ միայն անձնական զարգացման համար: Աշխատանքը անհրաժեշտ պայման է մարդկային քաղաքակրթության գոյատևման և հետագա առաջընթացի համար։ Անհատի մակարդակում աշխատանքը սեփական գոյությունն ապահովելու, իրեն և իր սիրելիներին կերակրելու, ինչպես նաև սեփական բնական հակումները և կարողությունները գիտակցելու հնարավորություն է։

Կրթություն

Սա մարդկային գործունեության ևս մեկ կարևոր տեսակ է: Սոցիալական ուսումնասիրությունների թեման, որը նվիրված է գործունեությանը, հետաքրքիր է, քանի որ այն ուսումնասիրում է դրա տարբեր տեսակները և թույլ է տալիս դիտարկել մարդկային գործունեության տեսակների ամբողջ բազմազանությունը: Չնայած այն հանգամանքին, որ մարդու ուսուցման գործընթացը սկսվում է արգանդում, որոշակի ժամանակահատվածում գործունեության այս տեսակը դառնում է նպատակային։

Օրինակ, անցյալ դարի 50-ական թվականներին երեխաներին սկսեցին դասավանդել 7-8 տարեկանից, վեց տարեկանից դպրոցներում ներդրվեց զանգվածային կրթություն. Այնուամենայնիվ, նույնիսկ նպատակային ուսուցման մեկնարկից առաջ երեխան հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն է կլանում իրեն շրջապատող աշխարհից: Ռուս մեծ գրող Լ.Ն. Իհարկե, կարելի է վիճել այս հայտարարության հետ, բայց դրա մեջ ճշմարտության բավականաչափ քանակ կա:

Հիմնական տարբերությունը գործունեության այլ տեսակներից

Հաճախ դպրոցականները որպես տնային աշխատանք ստանում են հասարակագիտական ​​հարց՝ «Գործունեությունը մարդու գոյության միջոց է»։ Նման դասին պատրաստվելու գործընթացում ամենակարևորը, որ պետք է նշել, մարդկային գործունեության և շրջակա միջավայրին սովորական հարմարվելու բնորոշ տարբերությունն է, որը բնորոշ է կենդանիներին։ Գործունեության այս տեսակներից մեկը, որն ուղղակիորեն ուղղված է մեզ շրջապատող աշխարհի վերափոխմանը, ստեղծագործությունն է: Գործունեության այս տեսակը թույլ է տալիս մարդուն ստեղծել բոլորովին նոր բան՝ որակապես վերափոխելով շրջապատող իրականությունը։

Գործունեության տեսակները

Ժամանակը, երբ ուսանողները ուսումնասիրում են «Մարդը և գործունեությունը» սոցիալական ուսումնասիրության թեման, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի - 6-րդ դասարան: Այս տարիքում սովորողները սովորաբար բավական մեծ են, որպեսզի տարբերեն գործունեության տեսակները, ինչպես նաև հասկանան դրանց կարևորությունը մարդու ընդհանուր զարգացման համար: Գիտության մեջ առանձնանում են հետևյալ տեսակները.

• Գործնական- ուղղակիորեն ուղղված է արտաքին միջավայրի վերափոխմանը: Այս տեսակն իր հերթին բաժանվում է լրացուցիչ ենթակատեգորիաների՝ նյութական և արտադրական գործունեություն, ինչպես նաև սոցիալական և փոխակերպող։
• Հոգևոր- գործունեություն, որն ուղղված է մարդու գիտակցությունը փոխելուն: Այս տեսակը նույնպես բաժանվում է լրացուցիչ կատեգորիաների՝ ճանաչողական (գիտություն և արվեստ); արժեքային ուղղվածություն (մարդկանց բացասական կամ դրական վերաբերմունքի որոշում շրջակա աշխարհի տարբեր երևույթների նկատմամբ); ինչպես նաև կանխատեսող (հնարավոր փոփոխությունների պլանավորում) գործունեությունը:

Այս բոլոր տեսակները սերտորեն կապված են միմյանց հետ: Օրինակ՝ բարեփոխումներ իրականացնելուց առաջ (տե՛ս) անհրաժեշտ է վերլուծել դրանց հնարավոր հետևանքները երկրի համար (կանխատեսող գործունեություն.

Հասարակագիտության դաս 10-րդ դասարանում

ԿՕՈՒ «Թիվ 2 միջնակարգ դպրոց» ուսուցիչները (հեռակա և հեռակա)»

Կոսենոկ Իրինա Վասիլևնա

Դասի թեմա : «Մարդկային գործունեությունը և դրա բազմազանությունը»

Նպատակներ և խնդիրներ. բացատրել հասկացությունները և տերմինները՝ «գործունեություն», «գործունեության շարժառիթներ», «կարիքներ», «հետաքրքրություններ», «ստեղծագործականություն», «նպատակ», «նպատակին հասնելու միջոցներ», «գործողություններ», «անգիտակցական»; ծանոթանալ մարդու գործունեության սոցիալական էությանը, գործունեության տիպաբանությանը, պարզել ստեղծագործական գործունեության բնույթն ու առանձնահատկությունները. ուսանողների մեջ զարգացնել համապարփակ որոնում իրականացնելու, թեմայի վերաբերյալ սոցիալական տեղեկատվությունը համակարգելու, համեմատելու, վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, ճանաչողական և խնդրահարույց առաջադրանքների ռացիոնալ լուծման կարողություն. նպաստել ուսանողների քաղաքացիական դիրքորոշման զարգացմանը.

Դասի տեսակը՝ հետազոտական ​​դաս:

Դասերի ժամանակ

I. Կազմակերպչական պահ

Մի օր Խոջա Նասրեդինը կեսգիշերին արթնացավ, դուրս եկավ փողոց և սկսեց աղաղակել։ Հարևանները լսեցին, հարցրին. «Ի՞նչ ես անում, Խոջա»։ «Այսօր ես շատ անելիքներ ունեմ,- պատասխանեց նա,- ուզում եմ, որ օրը շուտ գա»:

Ինչի՞ մասին է այս առակը։ -Ի՞նչ կապ ունի դա մեր դասի թեմայի հետ։

Ի՞նչ է «գործունեությունը»: Ինչպե՞ս է կենդանիների գործունեությունը տարբերվում մարդու գործունեությունից: Ի՞նչ դեր է խաղում գործունեությունը մեր կյանքում:

Այս հարցերին մենք կպատասխանենք մեր դասերին։ Մենք կքննարկենք հետևյալ հարցերը.

1. Գործունեության էությունը և կառուցվածքը.

2. Կարիքներ և շահեր.

3. Գործունեության բազմազանություն.

4. Ստեղծագործական գործունեություն.

Բոլոր կենդանի արարածները փոխազդում են իրենց միջավայրի հետ: Արտաքնապես դա արտահայտվում է շարժումներով՝ շարժիչային ակտիվությամբ։ Բայց կենդանիներին բնորոշ է իրենց միջավայրին հարմարվողականությունը: Նրանք օգտագործում են միայն այն, ինչ նրանց տվել է բնությունը։

Մարդն ունի միջավայրի հետ փոխգործակցության այնպիսի հատուկ ձև, ինչպիսին է գործունեությունը:

Գործունեություն - գործունեության ձև, որն ուղղված է ոչ միայն շրջապատող աշխարհին հարմարվելու, այլև արտաքին միջավայրի փոփոխմանը, վերափոխմանը. նոր արտադրանք կամ արդյունք ստանալու համար:

Այսպիսով, և՛ կենդանիների վարքագիծը, և՛ մարդու գործունեությունը տեղին են, բայցնպատակադրումը բնորոշ է միայն մարդկանց:

Նման գործունեության ընթացքում իրացվում են մարդու ուժերն ու կարողությունները, որոնք հետո մարմնավորվում են գործունեության արգասիքներում։ Հենց այս շղթայում է բացահայտվում գործունեության սոցիալական էությունը։

Եկեք ստուգենք մեր հիմնավորման առաջընթացը՝ օգտագործելով դիագրամը.

1. Գործունեության էությունը և կառուցվածքը

Ծանոթանանք գործունեության էությանը և կառուցվածքին։ Կարդացեք § 5-ում և գտեք.

Ի՞նչ է գործունեության «սուբյեկտը»: - Ո՞րն է գործունեության «օբյեկտը»:

Որտեղի՞ց է մարդը սկսում որևէ գործունեություն: - Ի՞նչ է «նպատակը»:

Ինչպե՞ս են մարդիկ սովորաբար հասնում իրենց նպատակներին: -Ի՞նչ են «գործողությունները»: Բերեք օրինակներ - Ի՞նչն է որոշում գործունեության ձեռքբերումը կամ ձախողումը:

Ի՞նչ է նշանակում «Միջոցը պետք է համապատասխանի նպատակին» արտահայտությունը։

Հնարավո՞ր է, վեհ նպատակ դնելով, անազնիվ միջոցներ կիրառել։

Ի՞նչ կարծիքի եք «Նպատակն արդարացնում է միջոցները» արտահայտության մասին։ Պատճառաբանեք ձեր պատասխանը:

(Քանի որ ուսանողները պատասխանում են, գրատախտակին կառուցվում է դիագրամ):

Գործունեության կառուցվածքը

2. Կարիքներ և հետաքրքրություն

Այժմ մենք պետք է որոշենք, թե ինչն է դրդում մարդուն գործել։ Ինչի համար? Այո, գոնե հաջորդ առակի հերոսը չդառնալու համար, որը կոչվում էր «Ջանասեր փայտահատ»։

Աշխատասեր փայտահատը ազնվորեն վառելափայտ էր հավաքում, նրան լավ վարձատրում էին ու գովում իր քրտնաջան աշխատանքի համար։ Նրանից միայն մի բան էր թաքցված՝ խոզանակը գնացել է ինկվիզիցիայի կրակների մոտ, որտեղ մարդիկ այրվել են։ Ինչի՞ մասին է առակը։Այն ասում է, որ մարդը միշտ պետք է հասկանա իր արարքները, կանխատեսի դրանց հետևանքները, իմանա, թե արդյունքում ինչ կլինի՝ բարի՞, թե՞ չար։

Կարդացեք դասագրքի § 5-ում. - Ի՞նչ է «մոտիվը»: -Ի՞նչ դեր են խաղում դրդապատճառները մարդու գործունեության մեջ։

Ի՞նչը կարող է դրդապատճառ հանդիսանալ: - Որո՞նք են «կարիքները»:

Ի՞նչ երեք մեծ խմբերի են դասագրքերի հեղինակները բաժանել կարիքները։

Բնութագրե՛ք և վերլուծե՛ք դրանք։ -Դրանցից որո՞նք են, ըստ Ձեզ, ամենակարեւորը։ Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

Հիշեք և բնութագրեք Ա. Մասլոուի կողմից մշակված կարիքների սանդղակը:

Որո՞նք են «սոցիալական վերաբերմունքը»: Բերեք օրինակներ։

Որո՞նք են «համոզմունքները»: Ի՞նչ դեր են նրանք խաղում մարդու գործունեության մեջ:

Ինչու՞ են «հետաքրքրությունները» հատուկ դեր խաղում դրդապատճառների ձևավորման մեջ:

Ինչպե՞ս են դրանք ձևավորվում: Ինչի՞ց են դրանք կախված։ - Ի՞նչ է «իդեալը»: «Սոցիալական իդեալ».

Ի՞նչ է ձեզ համար «բարոյական իդեալը»: -Ի՞նչ ենք հասկանում «գիտակից գործունեություն» հասկացություն ասելով։

Միշտ գիտակցվա՞ծ ենք գործում: Ի՞նչ է «անգիտակցականը»:

Ինչն է մղում մարդու գործունեությանը

3. Գործունեության բազմազանություն

Սալտիկով-Շչեդրինը իր «Հեքիաթում, թե ինչպես է մի մարդ կերակրում երկու գեներալների» հեքիաթում, երկու պատվավոր պաշտոնյաների տեղավորում է ամայի կղզում, որոնք սովոր են ապրել ամեն ինչ պատրաստի վրա: Այստեղ նրանք հանկարծ հայտնաբերում են, որ «մարդկային սնունդն իր սկզբնական տեսքով թռչում է, լողում և աճում ծառերի վրա»։ «Հետևաբար, եթե, օրինակ, մեկն ուզում է կաքավ ուտել, նախ պետք է բռնի, սպանի, պոկի, տապակի...»։

Ի՞նչ գործունեության մասին է խոսքը վերը նշված հատվածում։ Գործունեության ի՞նչ տեսակներ կան: Փորձեք թվարկել դրանք:

Գործունեության բազմազանության մեջ չմոլորվելու համար գիտնականները ստեղծել են մարդու գործունեության դասակարգման որոշակի մոդելներ։ Եկեք ծանոթանանք նրանց հետ: Կարդացեք § 5-ում.

Բնութագրել և վերլուծել գործունեության դասակարգման առաջին մոդելը՝ գործնական, հոգևոր:

Բնութագրել և վերլուծել գործունեության դասակարգման երկրորդ մոդելը՝ ստեղծագործական, կործանարար:

Բերե՛ք գործունեության կոնկրետ տեսակների օրինակներ:

Ինչպե՞ս եք վերաբերվում Հերոստրատի փառքին: Ինչո՞ւ։

(Քանի որ պատասխանները առաջ են գնում, գրատախտակին կառուցվում է դիագրամ):

4. Ստեղծագործական գործունեություն

Ի՞նչ է «ստեղծագործական գործունեությունը»: Ինչո՞վ է այն տարբերվում այլ գործողություններից:

Ի՞նչ ասոցիացիաներ եք ունենում, երբ լսում եք «ստեղծագործություն» բառը: (Աշակերտների պատասխաններից հետո, ինչպես բացատրում է ուսուցիչը, կառուցվում է դիագրամ):

Ստեղծագործական գործունեություն

Ստեղծագործությունը գործունեություն է, որը առաջացնում է որակապես նոր բան, որը նախկինում երբեք չի եղել

Գործունեության աղբյուրը կարող է լինել երևակայությունը, ֆանտազիան

Ֆանտազիան ստեղծագործական գործունեության անհրաժեշտ բաղադրիչն է

Ինտուիցիան ստեղծագործության ամենակարևոր բաղադրիչն է: Անգիտակից վիճակում

Անգիտակցականը կապված է ստեղծագործական ջանքերի հետ

Դասի ամփոփում

Ո՞րն է գործունեության սոցիալական էությունը:

Ինչպիսի՞ն է գործունեության կառուցվածքը:

Ինչպե՞ս են միմյանց հետ կապված գործունեության նպատակները, միջոցները և արդյունքները:

Որո՞նք են գործունեության դրդապատճառները:

Ինչպե՞ս են կապված կարիքներն ու շահերը:

Որո՞նք են ստեղծագործական գործունեության առանձնահատկությունները:

Արտացոլում.