Odejmowanie 16. Dodawanie. Odejmowanie (16 godzin). Rozwiązywanie problemów. Ulepszanie obliczeń

Temat: Odejmowanie typu 16 -

Cele: sporządzić tablice odejmowania dla przypadków postaci 16 - i wykonać pracę mającą na celu ich zapamiętanie

rozwinąć umiejętność rozwiązywania złożonych problemów. rozwijać myślenie, mowę, zainteresowania poznawcze,

Pielęgnuj zainteresowanie tematem, pielęgnuj miłość i szacunek do natury

Planowane wyniki: uczniowie nauczą się odejmować liczby, przechodząc przez dziesięć w zakresie 20; posługiwać się terminologią podczas tworzenia i czytania równań matematycznych; rozwiązywać i modelować złożone problemy za pomocą diagramów; wykonywać zadania o charakterze twórczym i odkrywczym; monitoruj i oceniaj swoją pracę i jej wyniki.

Metody: werbalne, częściowo badawcze, wyjaśniające i ilustracyjne

Sprzęt: karty z zadaniami do pracy, algorytm odejmowania, kółka do refleksji, zdjęcia zwierząt

Podczas zajęć

Organizacja zajęć

Więc zadzwonił dzwonek.

Rozpoczyna się lekcja.

Siedzisz bardzo cicho.

I nie bądź leniwy w pracy.

-Niech lekcja przyniesie nam radość komunikacji.

Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję - lekcję-wycieczkę.A dokąd pójdziemy, dowiecie się, jeśli rozwiążecie przykłady.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

ogród zoologiczny to muzeum dzikiej przyrody, w którym można zapoznać się z przedstawicielami świata zwierząt naszej planety.

Minuta kaligrafii

Zacznijmy więc naszą lekcję. Otwórzmy zeszyty i zapiszmy numer, świetna robota

Dzikie zwierzęta zapraszają nas do siebie. Aby jednak do nich wejść, trzeba kupić bilety.

Kupmy bilety. Bilety dla uczniów kosztują 6 jednostek tenge.

Jak długo to będzie? (61)

Ile dzieci chce odwiedzić zoo, dowiedz się, odgadując liczbę, w której 1 dziesiątka to 6 jednostek (16)

Zapiszmy tę liczbę

Co to za numer?) (dwie cyfry)

Wymień sąsiadów tego numeru. 15, 16

2.Aktualizacja wiedzy

Ptak wita nas pierwszyognisty Ks. Przejdźmy obok niego. Po ukończeniu dyktando matematycznego dowiemy się o tym ptaku.

Dyktando matematyczne (1 uczeń na tablicy)

1) Zapisz liczbę, w której 2 dec. 5 jednostek. 25

2) Zapisz różnicę między liczbami 40 i 10 40

3) 1 wyraz 30, 2 wyraz 20 Jaka jest wartość sumy-? 50

4) Zwiększ 10 o 5 15

5) 12 minus 8 4

6) do liczby 90 dodano liczbę 10

7) wpisz liczbę następującą po cyfrze 6 7

-Sprawdźmy.

Co mówią te liczby?

(historia o flamingu, tygrysie)

Flamingi żyją 25-30 lat.Pod koniec lat 50. w Kazachstanie żyło około 50 tysięcy flamingów. i obecnie jest ich tam nie więcej niż 15 tysięcy. . Ptaki te ważą 4 kg.

W rodzinie dzikich kotów tygrys jest największym zwierzęciem. Jego ciało osiąga długość do 4 metrów. Dzienny dochód do 30 km. Tygrysy nie tworzą stałych par.Tygrysica nosi swoje młode przez 100 dni.Rodzi 2-4 młode.Młode otwierają oczy w 7. dniu.Żyją 25-30 lat. W 1947 roku w naszym kraju zakazano polowań na tygrysy, a chwytanie ich do ogrodu zoologicznego jest dozwolone wyłącznie za specjalnym zezwoleniem.

4.Nowy motyw

Nie jest łatwo przejść spokojnie obok odpoczywającego zwierzęcia, ale udało się.

W sąsiedniej zagrodzie mieszka tygrys. Tygrys zniszczył wszystkie przykłady i usunął odpowiedzi

Rozwiążmy je razem. (wskazuje temat lekcji 16 -)

Samostanowienie o działaniu.

Kto zgadł, jak będzie brzmiał nasz temat? 1 6 - *

-Czego powinniśmy się uczyć?

Prawidłowy! Ile znasz sposobów odejmowania?

Jakiej wiedzy potrzebujemy do metody 1?

(skład liczby 16, tabela dodawania)

Jakiej wiedzy potrzebujemy do metody 2?

(odejmowanie przez części)

(nauka nowego materiału)

Pracujemy według algorytmu (na tablicy standard 16 - odejmij w częściach)

Kto chce mi pomóc?

Na tablicy pojawia się notatka

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Dobrze zrobiony!

5. Ustawienie do zapamiętania

- Chłopaki, przeczytajmy nasze wyrażenia chórem

Musisz o tym pamiętać.

6. Konsolidacja zdobytej wiedzy

- Jaki powinien być nasz następny krok na lekcji? (powtórzenie)

- Dlaczego tego potrzebujemy?

Gdzie możemy to wykorzystać?

Wychowanie fizyczne

Chłopaki w zoo, jest też jezioro z ptactwem wodnym. Pływają spokojnie i odpoczywają.My też odpocznijmy razem z nimi.

Piękne żurawie, latające żurawie

I usiedli na wodzie.

Usiedliśmy, usiedliśmy i polecieliśmy ponownie

Lecą żurawie, trzepoczą skrzydłami,

Pochylali się nad wodą, kręcąc głowami

Wiedzą, jak stać prosto i dumnie

Lądują na wodzie bardzo cicho.

Praca nad omawianym materiałem.

Praca nad zadaniem

1) Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi, a w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest razem w zoo?

Nazwij problem

Jakich słów używamy do określenia krótkich notatek?

Przeczytaj pytanie dotyczące problemu.

Co musisz wiedzieć, aby odpowiedzieć na pytanie problemowe?

Kilka dźwigów na brzegu i kilka dźwigów w jeziorze.

1) 6+2 -8 (w jeziorze)

Na świecie występuje 14 gatunków żurawi. Te ptaki są zagrożone.

2) Rozwiązując równania, możemy dowiedzieć się ciekawych rzeczy o lwach

X+9=16 x- 8 =8

X=7x=16

Długość pazurów lwa może osiągnąć 7 centymetrów.

Średnia długość życia lwów wynosi 16 lat. Ale w niewoli zwykle nie żyją dłużej niż 11 lat.

3) Samodzielna praca. W następnej zagrodzie mieszka argali. Przygotował dla nas zadania do samodzielnego wykonania.

Jaki jest kolejny etap pracy na lekcji?

Dlaczego potrzebujesz samodzielnej pracy? Co nam da?

Wybierz zadanie w ramach swoich możliwości. Praca.

Poziom 1

Poziom 2

Poziom 3

10.Sprawdzanie samodzielnej pracy

- Kto wybrał 1 kolumnę? Wstań.

Kto wybrał kolumnę 2? Wstań

Porównanie z rozwiązaniami kolegów.

O co nawołują nasi przyjaciele w zoo

Dlaczego należy chronić przyrodę?

Nie zanieczyszczaj wody!

Nie krzywdź zwierząt!

Nie zaśmiecaj natury! Przecież przyroda to nasz wspólny dom! Człowiek jest w jego rękach, a to oznacza, że ​​piękno i bogactwo naszej rodzimej Ziemi jest w naszych rękach. Pamiętajcie o tym!

Praca domowa

11.Odbicie

- Czego nauczyłeś się na lekcji?

Gdzie będzie to dla Ciebie przydatne?

Jakie zadania Ci się podobały? Dlaczego?

Które Ci się nie podobały? Dlaczego?

Jestem zadowolony ze swojej pracy

Działało dobrze, ale wystąpiły błędy

potrzebuję pomocy

12. Podsumowanie lekcji Dziękuję wszystkim za lekcję.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Jeśli uporządkujesz liczby w kolejności malejącej, dowiesz się, dokąd dzisiaj zmierzamy	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Jeśli uporządkujesz liczby w kolejności malejącej, dowiesz się, dokąd dzisiaj zmierzamy
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Jeśli uporządkujesz liczby w kolejności malejącej, dowiesz się, dokąd dzisiaj zmierzamy	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Jeśli uporządkujesz liczby w kolejności malejącej, dowiesz się, dokąd dzisiaj zmierzamy

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Jeśli uporządkujesz liczby w kolejności malejącej, dowiesz się, dokąd dzisiaj zmierzamy

________________________________________________________

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

_____________________________________________________________

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

_________________________________________________________________

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

_________________________________________________________________

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

___________________________________________________________________

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

Na brzegu jeziora siedziało 6 żurawi. A w jeziorze pływały jeszcze 2 żurawie. Ile żurawi jest w zoo?

Data: 05.05.2016

Temat lekcji

Przypadki odejmowania typu 16 -

Typ lekcji

Nauka nowej wiedzy

Formy szkolenia

Frontalny, indywidualny, grupowy

Metody nauczania

Werbalne, wizualne, praktyczne

Cele i zadania

Utrwalić wiedzę na temat składu liczb, nazw składników dodawania i odejmowania;

Rozwijać umiejętności rozwiązywania problemów;

Promowanie rozwoju umiejętności porównywania, udowadniania i wyciągania wniosków;

Promuj rozwój kultury zachowań.

Zaplanowany

wyniki

UUD

Temat:

Wykonywanie odejmowania z przejściem przez dziesięć w przypadkach 16- □;

Wykorzystanie nabytej wiedzy matematycznej do wyjaśnienia;

Realizowanie zadań o charakterze twórczym i odkrywczym;

Zastosowanie wiedzy i metod działania w zmienionych warunkach;

Umiejętność kontrolowania i oceniania swojej pracy i jej wyników.

Metatemat:

Przepisy:

Umiejętność określenia celu zajęć na lekcji przy pomocy nauczyciela;

Umiejętność znalezienia środków do jego wdrożenia: sporządzenia planu i zdefiniowania

kolejność twoich działań;

Umiejętność odróżnienia poprawnie wykonanego zadania od nieprawidłowego;

Zrozumienie swoich działań, umiejętność ich analizowania i wyjaśniania.
Kognitywny:

Umiejętność wyszukiwania i wyróżniania niezbędnych informacji (praca z notatką);

Tworzenie analogii, umiejętność przekazywania informacji w formie ustnej, pisemnej i cyfrowej

sposób;

Umiejętność tworzenia logicznych łańcuchów, umiejętność rozumowania i udowadniania swojego punktu widzenia;

Stworzenie algorytmu działania służącego rozwiązywaniu problemów wyszukiwania, takich jak

samodzielnie i przy pomocy nauczyciela.

Rozmowny:

Umiejętność prowadzenia konwersacji na zajęciach;

Umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych osób;

Umiejętność wspólnego uzgadniania podziału ról w grupie;

Umiejętność pełnienia różnych ról w grupie (lider, performer)

Osobisty:

Rozwój umiejętności współpracy;

Kształtowanie szacunku wobec innych opinii;

Świadomość wagi wydarzeń historycznych, patriotyzm;

Zrozumienie znaczenia wiedzy dla człowieka, chęć uczenia się, prawidłowe utożsamienie się z pozycją ucznia

Środki techniczne szkolenie

Projektor, laptop, podręcznik,prezentacja na lekcję, tablica

Sprzęt

Zabawka w kształcie jeża, karty z przykładami (w różnych kolorach i kształtach - na różnych poziomach), arkusze samooceny - błyskotki, wieczny płomień - puste, klej.

I . Organizowanie czasu

Zadania: emocjonalne, psychologiczne iprzygotowanie uczniów do opanowania studiowanego materiału.

Przygotowuje dzieci do zajęć i zdobywania nowej wiedzy

Słuchają, sprawdzają swoje miejsce pracy i przygotowują się do pracy.

Cześć! Spójrz na sąsiada przy biurku, uśmiechnij się do siebie i skinieniem głowy życz wszystkim owocnej pracy. Usiądź. Teraz powiedzmy magiczne zdanie:

„Chcemy wiedzieć wszystko na świecie,

Aby pomóc dorosłym!”

Osobisty:

Rozumieć znaczenie wiedzy dla człowieka, mieć chęć uczenia się, prawidłowo utożsamiać się z pozycją ucznia

II . Motywacja do zajęć edukacyjnych studenci

Cele: motywacyjne przygotowanie studentów do opanowania studiowanego materiału.

Organizuje aktualizację wymagań wobec ucznia w zakresie zajęć edukacyjnych.

Tworzy warunki do rozwinięcia w uczniach wewnętrznej potrzeby włączania w działania edukacyjne.

Słuchaj i odpowiadaj na pytania nauczyciela.

Zaakceptuj szkoleniezadanie, przygotowując się do dalszej pracy.

Chłopaki, na naszą lekcję przyszedł jeż.

Postanowił obserwować, jak pracujesz na zajęciach.

Jaką zasadę usłyszałeś pisząc słowo jeż?

Kochani, jaki dzisiaj jest dzień tygodnia? -Jaki numer?

Jaką liczbę wskazuje? Ile brakuje do 10? Jaka data jest jutro?

Jakiej liczby będziemy używać do oznaczenia daty jutra?

Jaką liczbę otrzymasz, jeśli cyfrę 6 odwrócisz do góry nogami?

Chłopaki, chcę zapalić wieczny płomień ku pamięci poległych bohaterów II wojny światowej, ale nic nie mogę zrobić, a ognia nie ma.

Na Waszych biurkach są iskierki, nie są one proste, ale magiczne, nie niebezpieczne i nie uda nam się poparzyć. Ale podczas lekcji postaramy się je zapalić, ale wszystko zależy od Ciebie. Każdy podczas lekcji będzie mógł sam ocenić, kolorując fragmenty błyskotki na wybrany kolor.

Rozmowny:

Rozwijaj umiejętność wspólnego negocjowania: umiej słuchać i rozumieć mowę innych.

Osobisty:

Kształtowanie emocjonalnego stosunku do działalności szkolnej i edukacyjnej, poczucia patriotyzmu, dumy z własnego kraju.

Przepisy:

Rozwijaj umiejętność organizacji swoich zajęć w klasie.

III . Ustalanie celów i zadań lekcji.

Liczenie werbalne. Aktualizowanie wiedzy.

Zadania: stworzyć problematyczną sytuację;zapewnić motywację i akceptacjęcele działalności edukacyjnej i poznawczej uczniów; obsługa aktualizacjiwiedza i umiejętności.

Prowadzi obliczenia mentalne za pomocą matematykijak fan. Monitoruje i rejestruje odpowiedzi dzieci.

Organizuje pracę w celu ustalenia tematu i sformułowania celów lekcji.

Wzbudza zainteresowanie nowymInformacja.

Prowadzi ćwiczenia fizyczne dla oczu zkolejne zadanie.

Tworzy problematyczną sytuację, prowadzi dodzieci na nowy temat.

Grają w grę matematyczną „Cisza” za pomocą wachlarza matematycznego. Sami

Pod kierunkiem nauczyciela formułowany jest temat i cele lekcji.

Gra „Dziesięć”

Ale najpierw zagrajmy

W milczeniu kalkulujemy werbalnie.

Tak, spójrz, nie ziewaj,

Odpowiedz szybko!

Sprawdzam swoją odpowiedź

Kto popełnił błąd, a kto nie.

(1 termin - 6, 2 terminy - 5;

12 zmniejsza się o 2, a następnie o kolejne 5;

13 zmniejsz o 3, a następnie o kolejne 4;

suma liczb 9 i 3;

pokaż 1 dziesiątkę i 4 jednostki;

suma liczb 10 i 4.)

Udało się bez błędów - pomaluj cząstkę iskry na żółto. Popełniłem błąd - kolor jest zielony. Nie udało się wykonać zadania - kolor czerwony.

Ćwiczenia dla oczu

Jeż przyniósł nam mnóstwo kwiatów,

Oto lilia, konwalia, goździk i floks,

Oto aster, rumianek, mak i mimoza,

Irys, fiołek, tulipany i róża.

Dwa dzwonki, dwa mlecze,

Ile kwiatów dostałeś od jeża?

Proszę o jak najszybszą odpowiedź.

(16 kolorów)

Prawidłowy. A dla kogo jeż przygotował te kwiaty? Czy ktoś zgadł skąd dokładnie taka liczba kwiatów?

Temat naszej lekcji: odejmowanie od liczby 16.

Przepisy:

Rozwijanie umiejętności określania celu działania na lekcji;

wybierać działania zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji.

Kognitywny:

Rozwijaj umiejętność wyszukiwania informacji; zrozumieć zadane pytanie i zgodnie z nim skonstruować ustną odpowiedź.

Rozmowny:

Potrafić ustnie wyrażać swoje myśli; przeprowadzać wzajemne kontrole;

odpowiednio dostrzegaj swoje błędy;

znajdź swoje własne błędy i błędy swoich towarzyszy.

IV . Pierwotna asymilacja nowej wiedzy.

Minuta cyfrowego pisania.

Cele: zbudować plan działania iuchwycić to w mowie.

Organizuje pracę w zeszycie ćwiczeń.

Formułuje zadania, zachęca do rozumowania i wyrażania opinii.

Monitoruje pracę uczniów z materiałem, który sprawiał im trudności.

Przeprowadza test wiedzy z przestudiowanego materiału.

Organizuje wzajemne sprawdzanie uczniów w parach.

Pomaga w formułowaniu wniosków na badany temat.

Organizuje pracę w parach w celu utrwalenia nowego algorytmu odejmowania.

Rób notatki w zeszycie: datę, rodzaj pracy, minutę zapisu cyfrowego (16).

Liczbę 16 analizuje się pod kątem jej składu i sumy jej wyrazów cyfrowych.

Odpowiedz na pytania nauczyciela.

Pracują przy użyciu kart (zadania wielopoziomowe).

Biorą udział w dyskusji na pytania, uczą się uzasadniać swoje odpowiedzi oraz monitorują poprawność i dokładność własnych notatek.

SamiSprawdzają się, oceniają etap lekcji, zamalowują cząstkę iskry.

1. Pracuj w notatniku.

Otwórz swoje zeszyty, umieść je poprawnie, wpisz numer.

Kto mi powie, co będziemy robić podczas minuty cyfrowego pisania? Zgadza się, minuta cyfrowego zapisu to liczba 16.

Monitorujemy dopasowanie i poprawność pisowni.

Co możecie powiedzieć o tym numerze?

(Następuje po liczbie 15, poprzedza liczbę 17; jest mniejsza niż 17 o 1 i większa od liczby 15 o 1; jest dwucyfrowa: ma 1 dziesiątkę i 6 jedności.)

2.Praca z kartami.

Na biurkach leżą zadania w kopertach

Kto dostał trójkątne opakowania?

A kto chce kwadratowe? Jaki kształt mają różowe opakowania? Jaki kształt geometryczny będą tworzyć wszystkie opakowania?

Rozpakuj opakowania i wykonaj zadanie.

Gra „Domy”

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Wymieniamy się kartami w parach

Przeprowadźmy kontrolę krzyżową.

3. Analiza nowego materiału.

Jak przeprowadzono obliczenia?

16-9

4.Pracuj przy tablicy. Nagranie przykładów z ustnym wyjaśnieniem.

Zajrzyj do swojego notatnika. W notatniku sąsiada. Kto jest zadowolony ze swojej pracy. Kogo można skarcić, komu było to trudne?

Czego nauczyliśmy się wykonując to ćwiczenie?

Pokoloruj następną cząstkę blasku.

Przepisy:

Zrób plan i sekwencję działań.

Kognitywny:

Stosować ogólne metody wykonywania obliczeń.

Rozmowny:

Zadawaj pytania niezbędne do zorganizowania własnych zajęć.

Przepisy:

Naucz się odróżniać poprawnie wykonane zadanie od nieprawidłowego; uczestniczyć w ocenie i dyskusji wyników uzyskanych podczas wspólnej pracy w parach.

V . Minuta wychowania fizycznego

Organizuje wychowanie fizyczne dlaprzywrócenie wyników uczniów.

Wykonuj same ruchy i powtarzaj ruchyprowadzący.

Doceniają swoje wysiłki w mgnieniu oka.

Wszyscy coś przegapiliście,

Och, prawdopodobnie zmęczony.

Sugeruję zagranie

Rozprostujmy nogi!

Minuta wychowania fizycznego

Rozmowny:

Umiejętność organizowania się, wykonywania według wzorca, umiejętność prowadzenia wspólnych działań poprzez zabawę.

VI . Konsolidacja pierwotna

Zadania: nagrywanie w mowie zewnętrznejalgorytm odejmowania, rozwiązywanie problemów

Formułuje zadanie, tworzy emocjepostawa, zapewnia motywację iorientacja zadaniowa,organizuje pracę w grupach.

Organizuje pracę związaną z analizą zadań.

Organizuje pracę w zeszytach

Realizuj zadania według wcześniej opracowanychalgorytm działań.

Przeanalizuj problem i znajdź rozwiązaniewskazówki nauczyciela.

Zapisz rozwiązanie w zeszycie.

Wykonaj autotest i oceń swójpracować w iskrze.

1.Praca według podręcznika. Praca przy tablicy z mówieniem – s. 87.

2.№1 s. 87 (ustnie)

2. Analiza problemu (s. 87 nr 3) (Nauczyciel czyta warunki zadania).

Co mówi problem?

Ile jest dziewcząt w szkole podstawowej?

Co wiemy o liczbie dziewcząt w szkołach średnich?

Czy ten tekst jest zadaniem?

Sporządzenie krótkiej notatki w zeszycie ćwiczeń i rozwiązanie problemu na tablicy.

Sprawdź rozwiązanie problemu i błyskawicznie doceń swoje wysiłki.

Rozmowny:

aktywnie uczestniczyć w dyskusjach pojawiających się na lekcji, używać mowy do regulowania swoich działań.

Przepisy:

Potrafić samodzielnie planować i realizować swoje działania, korzystając ze znanych materiałów edukacyjnych.

Kognitywny:

Stosuj ogólne techniki rozwiązywania problemów.

VII . Kontrola zdobywania wiedzy,

Do korekta błędów.

Niezależna praca.

Zadania: sprawdzenie poziomu formacjiumiejętności i zdolności obliczenioweporównywać.

Organizuje pracę w zeszytachnastępnie weryfikacja.

Pracę wykonaj samodzielnie w zeszytach, kontroluj poprawność iocenia się dokładność własnych zapisówwaszą pracę i pracę waszych towarzyszy.

Oceń ichpracować w iskrze.

Jeszcze trochę, a nasza iskra rozbłyśnie. Brakuje jeszcze jednego zadania.

1. Praca samodzielna (s. 87, podręcznik.)

Ręce są na swoim miejscu

Nogi są na swoim miejscu

Łokcie na krawędzi

Tył jest prosty!

Sprawdźmy nasze zadanie. Porównaj swoją odpowiedź z odpowiedzią sąsiada przy biurku.

Nie zapomnij ocenić swojej pracy i pokolorować ostatnie cząsteczki iskier.

Przepisy:

Postępuj, biorąc pod uwagę wytyczne nakreślone przez nauczyciela, adekwatnie postrzegaj ocenę nauczyciela i partnera; poruszać się po podręczniku i zeszycie, zdobywać doświadczenie w posługiwaniu się elementami symboliki matematycznej.

Osobisty:

Rozpoznaj swoje możliwości uczenia się.

Kognitywny:

Wykonuj pracę praktyczną, wydobądź niezbędne informacje z zajęć praktycznych i własnego doświadczenia.

VIII . Odbicie

(zreasumowanie lekcja)

Cele: podsumowanie i ocena wiedzy zdobytej na lekcji.

Organizuje refleksję.

Analizuje aktywność uczniów na zajęciach.

Organizuje samoocenę działań edukacyjnych.

Odpowiedz na pytania nauczyciela.

Przeanalizuj własne działania na lekcji.

Wyraź swoje emocje związane z lekcją.

Wykonaj na tablicy zbiorowy projekt „Wiecznego Płomienia”.

Dobrze zrobiony! Nasza lekcja dobiegła końca. Teraz przed Tobą bardzo poważna praca - musisz dokończyć zdania według schematu.

Pamiętam... i wiem

nauczyli...

Byłem w stanie...

Było mi trudno...

Spróbuję …

A teraz nadszedł czas, aby zapalić „Wieczny Płomień”. Wykonamy tę pracę razem. I uczcimy pamięć bohaterów II wojny światowej.

Dziękuję bardzo, wasza praca sprawiła mi i jeżowi ogromną przyjemność. Dobrze zrobiony! Wszyscy pracowali świetnie!

Rozmowny:

Formułuj własne stanowisko i opinię.

Kognitywny:

Rozpoznaj i nazwij techniki odejmowania według części, zapisz rozwiązanie w zeszycie.

Przepisy:

samoocena aktywności na lekcji.

Osobisty:

Zrozumienie motywacji działań edukacyjnych.

Letskikh Los Angeles
nauczyciel szkoły podstawowej
Szkoła średnia MAOU nr 21, Kungur
Temat: PRZYPADKI ODEJMOWANIA: 16 –
Cel pedagogiczny: stworzenie warunków do zapoznania się z przypadkami
odejmowanie liczb jednocyfrowych od liczby 16, przechodząc przez dziesięć;
utrwalenie umiejętności rozwiązywania problemów i wyrażania badanych typów; rozwój
mentalne umiejętności arytmetyczne.
Planowane wyniki (temat):
zna przypadki odejmowania
liczby jednocyfrowe od liczby 16 z przejściem przez dziesięć; móc zdecydować
zadania złożone.
Uniwersalne zajęcia edukacyjne (metaprzedmiot):
Przepisy:
być w stanie przeprowadzić autotest na próbce lub
arkusz kontrolny, kontrola w formie porównania sposobu działania i jego
wynik z daną normą w celu wykrycia odchyleń i różnic od
standard.
Umiejętności komunikacyjne: umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu, uczestniczenia
dyskusja zbiorowa.
Poznawcze: umieć wyszukiwać niezbędne informacje
realizacja zadań edukacyjnych; użyj środków symbolicznych w
w tym modele i schematy rozwiązywania problemów edukacyjnych.
Osobiste: masz pojęcie o moralnych standardach zachowania
lekcja.
Scenariusz lekcji
I. Minuta kaligraficzna.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Liczenie werbalne.
1. „Łańcuch”.

2. „Szyfrowanie”.
– Odszyfruj słowo, dowiedz się, jak chłopiec ma na imię.
(Zaszyfrowane imię - Andrey.)
III. Nauka nowego materiału.
1. Rozpatrzenie przypadków odejmowania liczb jednocyfrowych od liczby 16 s
przechodzimy przez dziesiątkę.
Różnice są zapisane na tablicy:
16 – 7
– Jak odnajdziesz znaczenie tych wyrażeń? (Dwie drogi.)
2. Napisz tabelę odejmowania od liczby 16.
W zeszytach uczniowie zapisują (z komentarzem) tabelę:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Rozwiązywanie wyrażeń. Utrwalenie wiedzy na temat dodawania tabelarycznego i
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
odejmowanie.
Zwykle wykonaj zadanie 1 (s. 87 podręcznika).
Minuta wychowania fizycznego
Komentując, wykonują zadanie zapisane na tablicy: uczniowie wpisują
brakujące cyfry, potwierdzające słuszność Twojego wyboru.
Na przykład:
16 – 6 –
Różnica między liczbami 16 i 6 wynosi dziesięć.
Aby otrzymać liczbę 7, należy odjąć trzy od dziesięciu, co oznacza
= 7.
brakujący numer 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trzynaście pomniejszone o trzy równa się dziesięć. Aby uzyskać liczbę 18
= 18
dodaj 8 do dziesięciu:
13 – 3 + 8 = 18. Itd.

V. Praca nad zadaniami.
1. Rozwiązywanie prostych problemów.
Uczniowie czytają zadanie 2 (s. 87 podręcznika 2).
– Przeczytaj warunki. O co pyta problem?
– Narysujmy schemat problemu:
– Zapisz rozwiązanie i odpowiedź na problem. (16 – 6 = 10 (godzin). Odpowiedź: 10 osób.)
Minuta wychowania fizycznego
2. Rozwiązywanie problemów złożonych.
Uczniowie czytają zadanie 3 (s. 87 podręcznika), podkreślają warunek i pytanie,
nazwać dane i potrzebne liczby, uzupełnić (pod okiem nauczyciela)
krótkie nagranie, niezależnie (po którym następuje kontrola czołowa)
zapisz rozwiązanie, sformułuj i zapisz odpowiedź.
1) 6 – 2 = 4 (d) z art. klasa
2) 6 + 4 = 10 (d.) w sumie.
Odpowiedź: W sumie 10 dziewcząt, w tym 4 z
klasy starsze.
Uczniowie w parach rozwiązują zadanie 1 (s. 44 zeszytu), a następnie
NAJBARDZIEJ SPRAWDZANE.
VI. Pracuj nad rozwijaniem umiejętności obserwacji i logicznego myślenia.
1. Bez obliczeń określ, która suma jest większa:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Udowodnij, że masz rację.
2. Która figura nie została narysowana?
Odpowiedź: pięciokąt nie jest narysowany.
3. Gra słowna (s. 87 podręcznika).
Odpowiedź: 1) Vitya ułożyła 12 słów; 2) Vitya pozostały 3 słowa.

Lekcja matematyki. 1 klasa.

Nauczyciel szkoły podstawowej MBOU „Szkoła średnia z. Szeroki Karamysz, rejon Łysogorski, obwód Saratowski.” 10 maja 2018 r

Temat: Odejmowanie postaci 16 - □.

utrwalić wiedzę na temat składu liczb, nazw składników dodawania i odejmowania;

rozwinąć umiejętność rozwiązywania problemów w dwóch etapach;

promować rozwój umiejętności porównywania, udowadniania i wyciągania wniosków;

promować rozwój kultury zachowania.

Sprzęt: Podręcznik do matematyki dla klasy 1. , część 2. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, projektor multimedialny, ekran.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

Więc zadzwonił dzwonek,

Rozpoczyna się lekcja.

Siedzisz bardzo cicho

I nie bądź leniwy w pracy.

Będziemy aktywnie reagować

Zachowywać się,

więc drodzy goście

Chcieli przyjechać ponownie.

Slajd 1.

Nadeszła wiosna, ptaki śpiewają, świeci słońce. Na Waszych biurkach wiszą rysunki słońca i chmur. Wybierz rysunek, który pasuje do Twojego nastroju. Chcę, żebyś do końca lekcji pozostał w dobrym nastroju.

II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.

Dziś będziemy podróżować z bohaterką baśni. Posłuchaj zagadki i powiedz jej imię.

Babcia bardzo kochała swoją wnuczkę,

Dałem jej czerwoną czapkę.

Dziewczyna zapomniała, jak ma na imię…

No powiedz mi, jak ona miała na imię?

(Czerwony Kapturek.)

Slajd 2.

Razem z Czerwonym Kapturkiem pojedziemy do babci. Musisz być przyjazny i zaradny, ponieważ po drodze napotkasz wiele przeszkód.

Slajd 3.

1. Gra „Dzień i noc”.

Pierwszą, którą spotkaliśmy, była sowa. Prosi o obliczenie wartości wyrażenia. Kiedy mówię słowo dzień, pamiętasz pierwsze dwie liczby i znak arytmetyczny zapisany między nimi. Na słowo noc zamykasz oczy i liczysz. Jeszcze raz powiem słowo dzień, a ty otworzysz oczy. Zapamiętaj swoją odpowiedź, zapamiętaj kolejny znak operacji arytmetycznej i trzecią liczbę. Na słowo noc ponownie zamykasz oczy i wykonujesz obliczenia itp.

(8+2-3+4-5+10)

-Co możesz powiedzieć o liczbie 16?

Slajd 4.

Następuje po liczbie 15, poprzedza liczbę 17; jest mniejszy niż 17 na 1 i większy niż 15 na 1; dwucyfrowy; ma 1 dziesiątkę i 6 jedności.

Jak przedstawić liczbę 16 jako sumę dwóch wyrazów?

16 to 9 i 7; 16 to 8 i 8 itd.

2. Minuta pisma.(Otwórzmy zeszyty, zapiszmy numer, świetna robota)

-Zapisz liczbę 16 w zeszycie, ale najpierw rozprostujmy palce.

Uczniowie na przemian łączą swoje małe palce, potem serdeczne itp., po czym klaszczą w dłonie. Następnie naprzemiennie masują palcami od nasady paznokcia po zewnętrznej stronie.

3. Znajdowanie nieznanych składników dodawania i odejmowania.

Slajd 5.

Wyszliśmy na słoneczną łąkę. Jakich liczb brakuje?

-Jak znaleźć nieznany termin?

-Aby znaleźć nieznany termin, należy od sumy odjąć znany termin.

-Jak znaleźć nieznany minusend lub subtrahend?

- Aby znaleźć nieznaną odjemną, musisz dodać odejmowanie do różnicy. Aby znaleźć odejmowanie, musisz odjąć różnicę od odjemnika.

III. minuta wychowania fizycznego. (Motyl)

IV. Praca nad nowym tematem.

Slajd 6.

Biedronka zostanie uwolniona, jeśli wykonamy zadanie.

Jak wykonujemy obliczenia?

(Odpowiedzi uczniów)

Slajd 7.

Zobacz, kto się z nami spotyka? To jest jeż. Proponuje rozwiązaćzadanie o grzybach. Jeśli poprawnie rozwiążesz zadanie, jeż odda wszystkie grzyby. To są prezenty dla babci.

Brawo chłopcy! Jeż był zadowolony z twojej aktywności.

V. Wychowanie fizyczne dla oczu.

Skorzystaj z symulatora: Piłki/Motyle

VI. Konsolidacja badanego materiału.

Slajd 8.

Jesteśmy coraz bliżej domu naszej babci, ale na spotkanie wybiega nam zły, zdradziecki wilk. Chce nas oszukać. Ale jesteśmy od niego odważniejsi i silniejsi. Podejmiemy się jego zadań.

Rozwiąż problem (samodzielnie).

Czerwony Kapturek przyniósł swojej babci 6 placków z kapustą i jeszcze 2 placki z konfiturą. Ile ciastek z dżemem miał Czerwony Kapturek? Ile ciast miał Czerwony Kapturek?

2. -Więc przyjechaliśmy do domu babci. Aby wejść do domu trzeba wejść po schodach.

Dwóch uczniów podchodzi do tablicy i wykonuje obliczenia, „podnosząc się” z różnych stron schodów.

16 – 7 16 – 9

Reszta pracuje w parach (samotest - karty z odpowiedziami, obrazek i litera-łamigłówka na odwrocie. W efekcie ułożyliśmy słowo MO-LO-DC-Y!)

1 para: 2 pary: 3 pary: itd.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(odpowiedzi po drugiej stronie:

11 i 8) 9 i 6; 4 i 3;

Brawo chłopcy. Wykonałeś wszystkie zadania. Więc babcia nas spotyka.

Slajd 9.

VII. Podsumowanie lekcji.

Slajd 10.

Pomogliśmy Czerwonemu Kapturkowi dotrzeć do jej babci.

Jaki masz teraz nastrój? Pokazywać. (Dzieci biorą rysunek przedstawiający słońce lub chmurę).

Czego nauczyliśmy się dzisiaj na zajęciach?

Co zadziałało/nie udało się?

Co ci się podobało na lekcji?

Czy jesteś zadowolony ze swojej pracy?

Odbicie: Dekorujemy nasze „Drzewo nastroju” (dojrzałe jabłka - wszystko się udało i jestem szczęśliwy, zielone jabłko - nie wszystko się udało, ale spróbuję)

Dziękuję wszystkim za lekcję! Dobrze zrobiony!