Oduzimanje 16. Zbrajanje. Oduzimanje (16 sati). Rješavanje problema. Poboljšanje računarstva

Tema: Vrsta oduzimanja 16 -

Ciljevi: izraditi tablice oduzimanja za slučajeve obrasca 16-- i obaviti rad usmjeren na njihovo pamćenje

razvijati sposobnost rješavanja složenih problema. razvijati mišljenje, govor, kognitivne interese,

Gajiti interes za predmet, njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi

Planirani rezultati: učenici će naučiti oduzimati brojeve prolazeći kroz deseticu unutar 20; koristiti terminologiju pri sastavljanju i čitanju matematičkih jednadžbi; rješavati i modelirati složene probleme pomoću dijagrama; obavljati zadatke kreativne i istraživačke naravi; pratiti i ocjenjivati ​​svoj rad i njegove rezultate.

Metode: verbalna, djelomično pretraživačka, eksplanatorna i ilustrativna

Oprema: kartice sa zadacima za rad, algoritam oduzimanja, krugovi za razmišljanje, slike životinja

Tijekom nastave

Organizacija razreda

Pa je zvonilo.

Lekcija počinje.

Sjedneš vrlo tiho.

I ne budi lijen za rad.

-Neka nam lekcija donese radost komunikacije.

Danas, dečki, imamo neobičnu lekciju - lekciju-izlet. A kamo ćemo ići, saznat ćete ako riješite primjere.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Zoološki vrt je muzej divljih životinja u kojem se možete upoznati s predstavnicima životinjskog svijeta našeg planeta.

Kaligrafska minuta

Dakle, započnimo našu lekciju. Otvorimo bilježnice i zapišimo broj, super posao

Divlje nas životinje pozivaju da ih posjetimo. Ali da biste u njih ušli, morate kupiti ulaznice.

Idemo po karte. Ulaznice za školarce koštaju 6 des.1 tenge jedinica.

Koliko će trajati? (61)

Koliko djece želi posjetiti zoološki vrt saznajte pogađanjem broja u kojem je 1 desetica 6 jedinica (16)

Zapišimo ovaj broj

Koji je ovo broj?) (dvije znamenke)

Imenuj susjede ovog broja. 15, 16

2.Obnavljanje znanja

Prva nas pozdravlja pticaplameni Fra Prođimo pored njega.. Nakon završenog matematičkog diktata učiti ćemo o ovoj ptici.

Matematički diktat (1 učenik na ploči)

1) Zapiši broj u kojem je 2 pros. 5 jed. 25

2) Napiši razliku između brojeva 40 i 10 40

3) 1 član 30, 2 član 20 Kolika je vrijednost zbroja-? 50

4) Povećaj 10 za 5 15

5) 12 minus 8 4

6) broju 90 dodan je broj 10

7) zapiši broj koji slijedi iza broja 6 7

-Provjerimo.

Što govore ove brojke?

(priča o flamingu, tigru)

Flamingosi žive 25-30 godina.Krajem 50-ih u Kazahstanu je bilo oko 50 tisuća plamenaca. a trenutno ih tamo nema više od 15 tisuća. . Ove ptice teže 4 kg.

U obitelji divljih mačaka, tigar je najveća životinja. Tijelo mu je dugo do 4 metra. Dnevni prihod do 30 km. Tigrovi ne stvaraju stalne parove.Tigrica nosi svoje mladunce 100 dana.Rađa 2-4 mladunca.Mladunci otvore oči 7. dan.Žive 25-30 godina. Godine 1947. u našoj je zemlji zabranjen lov na tigrove, a hvatanje za zoološki vrt dopušteno je samo uz posebno dopuštenje.

4.Nova tema

Nije tako lako tiho proći pokraj životinje koja se odmara, ali izvršili smo zadatak.

U susjednoj ogradi živi tigar. Tigar je pokvario sve primjere i izbrisao odgovore

Riješimo ih zajedno. (on označava temu lekcije 16 -)

Samoodređenje za aktivnost.

Tko je pogodio kako će zvučati naša tema? 1 6 - *

-Što bismo trebali naučiti?

Pravo! Koliko načina oduzimanja znaš?

Koje znanje trebamo za metodu 1?

(sastav broja 16, tablica zbrajanja)

Koje znanje trebamo za metodu 2?

(oduzimanje po dijelovima)

(učenje novog gradiva)

Radimo prema algoritmu (na ploči standard 16 - oduzimanje u dijelovima)

Tko mi želi pomoći?

Na ploči se pojavljuje bilješka

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Dobro napravljeno!

5. Postavljanje za pamćenje

- Dečki, pročitajmo naše izraze u zboru

Ovo morate zapamtiti.

6. Učvršćivanje naučenog

- Što bi trebao biti naš sljedeći korak u lekciji? (ponavljanje)

- Zašto nam ovo treba?

Gdje ovo možemo koristiti?

Tjelesna i zdravstvena kultura

Dečki u zoološkom vrtu, ima i jezero s pticama močvaricama. Oni tiho plivaju i odmaraju se, hajde da i mi s njima malo odmorimo.

Prekrasni ždralovi, ždralovi lete

I sjeli su na vodu.

Sjeli smo, sjeli i opet poletjeli

Ždralovi lete, mašu krilima,

Nagnuti nad vodu, odmahujući glavama

Znaju kako stajati uspravno i ponosno

Slijeću na vodu vrlo tiho.

Rad na pređenom gradivu.

Rad na zadatku

1) Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova, a jezerom su plivala još 2 ždrala. Koliko je ukupno ždralova u zoološkom vrtu?

Imenujte stanje problema

Koje riječi koristimo za kratke bilješke?

Pročitajte pitanje problema.

Što trebate znati da biste odgovorili na problemsko pitanje?

Nekoliko ždralova na obali i nekoliko ždralova u jezeru.

1) 6+2 -8 (u jezeru)

U svijetu postoji 14 vrsta ždralova. Ove ptice su ugrožene.

2) Rješavanjem jednadžbi možemo saznati zanimljive stvari o lavovima

X+9=16 x- 8 =8

X=7 x =16

Kandže lava mogu doseći duljinu od 7 centimetara.

Prosječni životni vijek lavova je 16 godina. Ali u zatočeništvu obično ne žive duže od 11 godina.

3) Samostalni rad Argali žive u susjednoj ogradi.Pripremio nam je zadatke koje ćemo samostalno raditi.

Koja je sljedeća faza rada u lekciji?

Zašto vam je potreban samostalan rad? Što će nam ona dati?

Odaberite zadatak u okviru svojih mogućnosti. Raditi.

Razina 1

Razina 2

Razina 3

10.Provjera samostalnog rada

- Tko je odabrao 1 stupac? Ustani.

Tko je odabrao stupac 2? Ustani

Usporedba s rješenjima kolega iz razreda.

Ono što naši prijatelji iz zoološkog vrta traže

Zašto je potrebno čuvati prirodu?

Ne zagađujte vodu!

Nemojte ozlijeđivati ​​životinje!

Ne prljajte prirodu! Uostalom, priroda je naš zajednički dom! Čovjek je u njegovim rukama, što znači da su ljepota i bogatstvo naše domovine u našim rukama. Zapamtite ovo!

Domaća zadaća

11.Odraz

- Što ste naučili na lekciji?

Gdje će vam ovo koristiti?

Koji su vam se zadaci svidjeli? Zašto?

Koje vam se nisu svidjele? Zašto?

Zadovoljan sam svojim poslom

Dobro je radio, ali bilo je grešaka

trebam pomoć

12. Sažetak lekcije Hvala svima na lekciji.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Posložite li brojeve silaznim redom, saznat ćete kamo idemo danas	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Posložite li brojeve silaznim redom, saznat ćete kamo idemo danas
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Posložite li brojeve silaznim redom, saznat ćete kamo idemo danas	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Posložite li brojeve silaznim redom, saznat ćete kamo idemo danas

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Posložite li brojeve silaznim redom, saznat ćete kamo idemo danas

________________________________________________________

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_____________________________________________________________

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_________________________________________________________________

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

_________________________________________________________________

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

___________________________________________________________________

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Na obali jezera sjedilo je 6 ždralova. A u jezeru su plivala još 2 ždrala. Koliko ždralova ima u zoološkom vrtu?

Datum: 05.05.2016

Tema lekcije

Slučajevi oduzimanja tipa 16 -

Vrsta lekcije

Učenje novih znanja

Oblici obuke

Frontalni, pojedinačni, grupni

Nastavne metode

Verbalno, vizualno, praktično

Ciljevi i ciljevi

Učvrstiti znanje o sastavu brojeva, nazivima komponenata pri sabiranju i oduzimanju;

Razviti vještine rješavanja problema;

Poticati razvoj sposobnosti uspoređivanja, dokazivanja i zaključivanja;

Promicati razvoj kulture ponašanja.

Planirani

rezultate

UUD

Predmet:

Izvođenje oduzimanja s prelaskom kroz deseticu u padežima 16- □;

Korištenje stečenog matematičkog znanja za objašnjavanje;

Obavljanje zadataka kreativne i istraživačke prirode;

Primjena znanja i načina djelovanja u promijenjenim uvjetima;

Sposobnost kontrole i evaluacije svog rada i njegovih rezultata.

Metasubjekt:

Regulatorno:

Sposobnost određivanja svrhe aktivnosti u lekciji uz pomoć učitelja;

Sposobnost pronalaženja sredstava za njegovu provedbu: izrada plana i definiranje

redoslijed vaših radnji;

Sposobnost razlikovanja točno obavljenog zadatka od netočnog;

Razumijevanje svojih postupaka, sposobnost njihove analize i objašnjenja.
Kognitivni:

Sposobnost pronalaženja i isticanja potrebnih informacija (rad s dopisom);

Uspostavljanje analogija, sposobnost prenošenja informacija verbalno, pisano i digitalno

put;

Sposobnost formiranja logičkih lanaca, sposobnost zaključivanja i dokazivanja vlastitog gledišta;

Izrada akcijskog algoritma za rješavanje problema pretraživanja, kao što su

samostalno i uz pomoć nastavnika.

Komunikativan:

Sposobnost vođenja razgovora u nastavi;

Sposobnost slušanja i razumijevanja govora drugih;

Sposobnost zajedničkog dogovaranja raspodjele uloga u grupi;

Sposobnost obavljanja različitih uloga u grupi (vođa, izvođač)

Osobno:

Razvoj vještina suradnje;

Formiranje odnosa poštovanja prema drugim mišljenjima;

Svijest o važnosti povijesnih događaja, domoljublje;

Razumijevanje značenja znanja za osobu, želja za učenjem, ispravno identificiranje sebe s pozicijom učenika

Tehnička sredstva trening

Projektor, laptop, udžbenik,prezentacija za lekciju, ploča

Oprema

Igračka jež, kartice s primjerima (različitih boja i oblika - na različitim razinama), listići za samoprocjenu - svjetlucave, vječni plamen - prazan, ljepilo.

ja . Organiziranje vremena

Zadaci: emocionalni, psihološki ipripremanje učenika za svladavanje gradiva koje se proučava.

Priprema djecu za nastavu i stjecanje novih znanja

Slušaju, provjeravaju svoje radno mjesto i spremaju se za rad.

Zdravo! Pogledajte svog susjeda po radnom stolu, nasmiješite se jedno drugome i kimanjem glave poželite svima uspješan rad. Sjedni. Recimo sada čarobni izraz:

"Želimo znati sve na svijetu,

Za pomoć odraslima!”

Osobno:

Razumjeti značenje znanja za osobu, imati želju za učenjem, ispravno se identificirati s pozicijom učenika

II . Motivacija za aktivnosti učenja učenicima

Ciljevi: motivacijska priprema učenika za svladavanje gradiva koje se uči.

Organizira ažuriranje zahtjeva za studenta u pogledu obrazovne djelatnosti.

Stvara uvjete za razvijanje unutarnje potrebe učenika za uključivanjem u obrazovne aktivnosti.

Slušajte i odgovarajte na pitanja nastavnika.

Prihvatite obukuzadatak, priprema za kasniji rad.

Dečki, jež je došao na našu lekciju.

Odlučio je paziti kako radiš na nastavi.

Koje ste pravilo čuli pri pisanju riječi jež?

Ljudi, koji je danas dan u tjednu? -Koji broj?

Koji broj označava? Koliko nedostaje do 10? Koji je datum sutra?

Kojim ćemo brojem označiti sutrašnji datum?

Koji ćete broj dobiti ako broj 6 okrenete naopako?

Ljudi, želim zapaliti vječnu vatru u znak sjećanja na pale heroje Drugog svjetskog rata, ali ne mogu ništa, a vatre nema.

Ima iskrica na vašim stolovima, nisu jednostavne, već čarobne, nisu opasne i nećemo se moći opeći. Ali tijekom lekcije pokušat ćemo ih zapaliti, ali sve ovisi o vama. Svatko će sebe ocjenjivati ​​tijekom sata, bojeći dijelove iskrice u željenu boju.

Komunikativan:

Razvijati sposobnost zajedničkog pregovaranja: znati slušati i razumjeti govor drugih.

Osobno:

Formirati emocionalni stav prema školi i obrazovnim aktivnostima, osjećaj patriotizma, ponosa na svoju zemlju.

Regulatorno:

Razviti sposobnost organiziranja svojih aktivnosti u učionici.

III . Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

Usmeno brojanje. Obnavljanje znanja.

Zadaci: kreirati problemsku situaciju;pružiti motivaciju i prihvaćanjeciljevi obrazovne i kognitivne aktivnosti učenika; podržavanje ažuriranjaznanja i vještina.

Provodi mentalne proračune s matematičkimpoput navijača. Prati i bilježi odgovore djece.

Organizira rad na određivanju teme i formuliranju ciljeva sata.

Pobuđuje zanimanje za novoinformacija.

Provodi fizičke vježbe za oči sanaknadni zadatak.

Stvara problematičnu situaciju, dovodi dodjece na novu temu.

Igraju matematičku igru ​​“Tišina” pomoću matematičke lepeze. Sami

Pod vodstvom nastavnika formuliraju se tema i ciljevi lekcije.

Igra "Deset"

Ali prvo se igrajmo

U tišini računamo verbalno.

Da, gledaj, ne zijevaj,

Brzo odgovori!

Provjeravam vaš odgovor

Tko je pogriješio, a tko nije.

(1 termin - 6, 2 termina - 5;

12 smanjite za 2, a zatim za još 5;

13 smanjiti za 3, zatim za još 4;

zbroj brojeva 9 i 3;

pokazati 1 deseticu i 4 jedinice;

zbroj brojeva 10 i 4.)

Radilo je bez grešaka - obojite česticu iskre žutom bojom. Pogriješio sam - boja je zelena. Nije moguće izvršiti zadatak - crveno.

Vježba za oči

Jež nam je donio puno cvijeća,

Ovdje je ljiljan, đurđica, karanfil i floks,

Ovdje je astra, kamilica, mak i mimoza,

Iris, ljubičica, tulipani i ruža.

Dva zvona, dva maslačka,

Koliko si cvjetova dobio od ježa?

Molim Vas da mi što prije date odgovor.

(16 boja)

Pravo. A za koga je jež pripremio ovo cvijeće? Je li netko pogodio zašto baš ovoliki broj cvjetova?

Tema naše lekcije: oduzimanje od broja 16.

Regulatorno:

Razviti sposobnost određivanja svrhe aktivnosti u lekciji;

odabrati radnje u skladu sa zadatkom i uvjetima za njegovu provedbu.

Kognitivni:

Razviti sposobnost dohvaćanja informacija; razumjeti postavljeno pitanje i u skladu s njim usmeno konstruirati odgovor.

Komunikativan:

Znati usmeno izraziti svoje misli; vršiti međusobne provjere;

adekvatno sagledati svoje pogreške;

pronaći svoje pogreške i pogreške svojih drugova.

IV . Primarna asimilacija novih znanja.

Minuta digitalnog pisanja.

Ciljevi: izgraditi akcijski plan iuhvatiti ga u govoru.

Organizira rad u radnoj bilježnici.

Formulira zadatke, potiče na razmišljanje i izražavanje vlastitog mišljenja.

Prati rad učenika s materijalom koji je predstavljao poteškoće.

Provodi provjeru znanja o proučavanom gradivu.

Organizira međusobno testiranje učenika u paru.

Pruža pomoć u formuliranju zaključka o temi koja se proučava.

Organizira rad u parovima na učvršćivanju novog algoritma oduzimanja.

Zabilježite u bilježnicu: datum, vrstu rada, minuta digitalnog pisanja (16).

Broj 16 analiziran je prema svom sastavu i zbroju svojih znamenki.

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Rade pomoću kartica (zadaci na više razina.)

Sudjeluju u raspravi o pitanjima, uče obrazložiti svoj odgovor te prate ispravnost i točnost vlastitih bilješki.

SamiProvjeravaju se, ocjenjuju fazu lekcije, slikaju česticu iskre.

1.Rad u bilježnici.

Otvorite svoje bilježnice, pravilno ih postavite, napišite broj.

Tko mi može reći što ćemo raditi tijekom minute digitalnog pisanja? Tako je, minuta digitalnog pisanja je broj 16.

Pratimo prikladnost i ispravnost pisanja.

Što možete reći o ovom broju?

(Slijedi broj 15, prethodi broju 17; manji je od 17 za 1, a veći od broja 15 za 1; dvoznamenkasti je: ima 1 deseticu i 6 jedinica.)

2. Rad s karticama.

Na stolovima su zadaci u omotima

Tko je dobio trokutaste omote?

A tko želi četvrtaste? Kakvog su oblika ružičasti omoti? Koji će geometrijski oblik činiti svi omoti?

Odmotajte omote i dovršite zadatak.

Igra "Kuće"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Razmijenimo karte u parovima

Napravimo unakrsnu provjeru.

3. Analiza novog gradiva.

Kako su izvedeni izračuni?

16-9

4.Rad na ploči. Bilježenje primjera uz usmeno objašnjenje.

Pogledaj u svoju bilježnicu. U susjedovoj bilježnici. Tko je zadovoljan svojim radom. Koga možeš grditi, kome je bilo teško?

Što smo naučili radeći ovu aktivnost?

Obojite sljedeću svjetlucavu česticu.

Regulatorno:

Napravite plan i redoslijed radnji.

Kognitivni:

Koristite opće metode izvođenja izračuna.

Komunikativan:

Postavljajte pitanja potrebna za organiziranje vlastitih aktivnosti.

Regulatorno:

Naučiti razlikovati točno izvršen zadatak od netočno; sudjelovati u ocjenjivanju i raspravi rezultata postignutih zajedničkim radom u paru.

V . Minute tjelesnog odgoja

Organizira tjelesni odgoj zaobnavljanje uspješnosti učenika.

Izvedite same pokrete i ponovite pokretevodeći.

Cijene njihov trud u iskri.

Svi ste nešto propustili,

Oh, vjerojatno umoran.

Predlažem da igrate

Protegnimo noge!

Minute tjelesnog odgoja

Komunikativan:

Sposobnost organiziranja, izvedbe po modelu, sposobnost vođenja kolektivnih aktivnosti kroz igru.

VI . Primarna konsolidacija

Zadaci: bilježiti u vanjskom govorualgoritam oduzimanja, rješavanje problema

Formulira zadatak, stvara osjećajestav, daje motivaciju iusmjerenost na zadatak,organizira rad u skupinama.

Organizira rad analize zadataka.

Organizira rad u bilježnicama

Izvršite zadatke prema prethodno razvijenomalgoritam radnji.

Analizirajte problem i pronađite rješenjeučiteljevo vodstvo.

Zapiši svoje rješenje u svoju bilježnicu.

Provedite samotestiranje i procijenite svojeraditi u iskri.

1.Rad prema udžbeniku. Rad na ploči uz govor – str.87.

2.№1 str.87 (usmeno)

2. Analiza zadatka (str. 87 br. 3) (Učitelj čita uvjete zadatka).

Što kaže problem?

Koliko ima osnovnoškolki?

Što znamo o broju djevojaka u srednjoj školi?

Je li ovaj tekst zadatak?

Izrada kratke zabilješke u radnoj bilježnici i rješavanje zadatka na ploči.

Provjerite rješenje problema i cijenite svoj trud u iskri.

Komunikativan:

aktivno sudjelovati u raspravama koje se javljaju u lekciji, koristiti govor za reguliranje svojih postupaka.

Regulatorno:

Biti sposoban samostalno planirati i provoditi svoje radnje koristeći poznati obrazovni materijal.

Kognitivni:

Koristite općenite tehnike rješavanja problema.

VII . Kontrola usvajanja znanja,

Do ispravljanje grešaka.

Samostalni rad.

Zadaci: provjera razvijenostiračunalne vještine i sposobnostiusporediti.

Organizira rad u bilježnicamanakon čega slijedi provjera.

Samostalno obaviti rad u bilježnicama, kontrolirati ispravnost iprocjenjuje se točnost vlastite evidencijevaš rad i rad vaših drugova.

Ocijenite njihovuraditi u iskri.

Još samo malo, i naša će iskra planuti. Još jedan zadatak nedostaje.

1. Samostalni rad (str. 87, udžbenik.)

Ruke su na mjestu

Noge su na mjestu

Laktovi na rubu

Leđa su ravna!

Provjerimo naš zadatak. Usporedite svoj odgovor s odgovorom svog susjeda po stolu.

Ne zaboravite ocijeniti svoj rad i obojiti posljednje čestice iskre.

Regulatorno:

Postupati uvažavajući smjernice koje je zacrtao učitelj, adekvatno percipirati ocjenu učitelja i partnera; snalaziti se u udžbeniku i bilježnici, stjecati iskustvo u korištenju elemenata matematičke simbolike.

Osobno:

Prepoznajte svoje sposobnosti učenja.

Kognitivni:

Izvedite praktičan rad, izvucite potrebne informacije iz praktičnih aktivnosti i vlastitog iskustva.

VIII . Odraz

(sažimanje lekcija)

Ciljevi: sažeti i vrednovati znanje stečeno na lekciji.

Organizira refleksiju.

Analizira aktivnosti učenika na satu.

Organizira samovrednovanje odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Odgovorite na pitanja nastavnika.

Analiziraju vlastite aktivnosti u lekciji.

Izrazite svoje emocije o lekciji.

Izvedite zajednički dizajn "Vječnog plamena" na ploči.

Dobro napravljeno! Našoj lekciji je došao kraj. Sada je pred vama vrlo ozbiljan posao - trebate dovršiti rečenice prema shemi.

Sjećam se... i znam

naučeno...

Mogao sam...

Bilo mi je teško...

Pokušat ću …

A sada je vrijeme za paljenje "Vječne vatre". Zajedno ćemo obaviti ovaj posao. I mi ćemo poštovati sjećanje na heroje Drugog svjetskog rata.

Puno vam hvala momci, vaš rad je donio veliko zadovoljstvo meni i ježu. Dobro napravljeno! Svi su radili odlično!

Komunikativan:

Formulirajte vlastiti stav i mišljenje.

Kognitivni:

Prepoznati i imenovati tehnike oduzimanja po dijelovima, rješenje zapisati u bilježnicu.

Regulatorno:

samoprocjena aktivnosti na satu.

Osobno:

Razumjeti motivaciju aktivnosti učenja.

Letskikh L.A.
učitelj u osnovnoj školi
MAOU srednja škola br. 21, Kungur
Tema: PADEĆI ODUZIMANJA: 16 –
Pedagoški cilj: stvoriti uvjete za upoznavanje sa predmetima
oduzimanje jednoznamenkastih brojeva od broja 16, prolaz kroz deseticu;
učvršćivanje vještina rješavanja problema i izražavanja proučavanih vrsta; razvoj
mentalne aritmetičke vještine.
Planirani rezultati (predmet):
poznavati slučajeve oduzimanja
jednoznamenkasti brojevi od broja 16 s prijelazom kroz deseticu; moći odlučiti
složeni zadaci.
Univerzalne aktivnosti učenja (metapredmet):
Regulatorno:
moći izvršiti samotestiranje pomoću uzorka ili
kontrolni list, kontrola u vidu usporedbe načina djelovanja i njeg
rezultat s danim standardom kako bi se otkrila odstupanja i razlike od
standard.
Komunikacijske vještine: znati slušati i sudjelovati u dijalogu, sudjelovati u
kolektivna rasprava.
Kognitivni: moći tražiti potrebne informacije za
izvršavanje obrazovnih zadataka; koristiti simbolička sredstva u
uključujući modele i dijagrame za rješavanje obrazovnih problema.
Osobno: imati predodžbu o moralnim standardima ponašanja u
lekcija.
Scenarij lekcije
I. Kaligrafska minuta.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Usmeno brojanje.
1. "Lanac".

2. "Šifriranje".
– Dešifrirajte riječ, saznajte dječakovo ime.
(Šifrirano ime - Andrey.)
III. Učenje novog gradiva.
1. Razmatranje slučajeva oduzimanja jednoznamenkastih brojeva od broja 16 s
krećući se kroz deset.
Razlike su napisane na ploči:
16 – 7
– Kako ćete pronaći značenje ovih izraza? (Dva puta.)
2. Napiši tablicu oduzimanja od broja 16.
U bilježnice učenici zapisuju (uz komentar) tablicu:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Rješavanje izraza. Učvršćivanje znanja o tabelarnom zbrajanju i
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
oduzimanje.
Redovito izvršiti zadatak 1 (str. 87 udžbenika).
Minute tjelesnog odgoja
Uz komentiranje ispunjavaju zadatak na ploči: učenici ubacuju
nedostajući brojevi, dokazujući točnost vašeg izbora.
Na primjer:
16 – 6 –
Razlika između brojeva 16 i 6 je deset.
Da biste dobili broj 7, potrebno je od deset oduzeti tri, što znači
= 7.
nedostaje broj 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trinaest smanjeno za tri jednako je deset. Da dobijemo broj 18
= 18
dodati 8 na deset:
13 – 3 + 8 = 18. Itd.

V. Rad na zadacima.
1. Rješavanje jednostavnih problema.
Učenici čitaju 2. zadatak (87. str. 2. udžbenika).
– Pročitajte uvjete. Što problem traži?
– Napravimo dijagram problema:
– Zapiši rješenje i odgovor na zadatak. (16 – 6 = 10 (sati). Odgovor: 10 ljudi.)
Minute tjelesnog odgoja
2. Rješavanje složenih zadataka.
Učenici čitaju 3. zadatak (87. str. udžbenika), ističu uvjet i pitanje,
imenovati podatke i tražene brojeve, izmisliti (pod vodstvom nastavnika)
kratka snimka, samostalno (nakon toga frontalna provjera)
zapiši rješenje, formuliraj i zapiši odgovor.
1) 6 – 2 = 4 (d.) iz čl. razreda
2) 6 + 4 = 10 (d.) ukupno.
Odgovor: Ukupno 10 djevojaka, od toga 4 iz
viši razredi.
Učenici u parovima rješavaju zadatak 1 (str. 44 bilježnice) nakon čega slijedi
NAJPROVJERENIJI.
VI. Raditi na razvijanju sposobnosti zapažanja i logičkog mišljenja.
1. Bez računanja odredi koji je zbroj veći:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Dokaži da si u pravu.
2. Koji lik nije nacrtan?
Odgovor: peterokut nije nacrtan.
3. Igra riječima (87. str. udžbenika).
Odgovor: 1) Vitya je sastavio 12 riječi; 2) Vitya ima još 3 riječi.

Lekcija matematike. 1 razred.

Profesor razredne nastave MBOU „Srednja škola sa. Široki Karamiš, okrug Lisogorsk, Saratovska oblast.” 10. svibnja 2018

Predmet: Oduzimanje oblika 16 - □.

učvrstiti znanje o sastavu brojeva, nazive komponenata u zbrajanju i oduzimanju;

razvijati sposobnost rješavanja problema u dva koraka;

poticati razvoj sposobnosti uspoređivanja, dokazivanja i zaključivanja;

promicati razvoj kulture ponašanja.

Oprema: Udžbenik Matematika 1. razred. , 2. dio. Moro M. I. , M. A. Bantova, laptop, multimedijski projektor, platno.

Tijekom nastave.

I. Organizacijski trenutak.

Pa je zvono zazvonilo,

Lekcija počinje.

Sjedneš vrlo tiho

I ne budi lijen za rad.

Aktivno ćemo odgovoriti

Ponašati se,

tako da dragi gosti

Htjeli su opet doći.

Slajd 1.

Proljeće je stiglo, ptice pjevaju, sunce sja. Na vašim stolovima su crteži sunca i oblaka. Odaberite crtež koji odgovara vašem raspoloženju. Želim da ostanete u dobrom raspoloženju do kraja lekcije.

II. Obnavljanje temeljnih znanja.

Danas ćemo putovati s junakinjom jedne bajke. Poslušaj zagonetku i reci joj ime.

Baka je jako voljela svoju unuku,

Dao sam joj crvenu kapu.

Djevojka je zaboravila ime...

Pa, reci mi, kako se zvala?

(Crvenkapica.)

Slajd 2.

Zajedno s Crvenkapicom ćemo otići do bake. Morate biti prijateljski nastrojeni i snalažljivi jer ćete na putu naići na mnoge prepreke.

Slajd 3.

1. Igra "Dan i noć".

Prva koju smo sreli bila je sova. Traži od vas da izračunate vrijednost izraza. Kad izgovorim riječ dan, sjetite se prva dva broja i aritmetičkog znaka između njih. Na riječ noć zatvaraš oči i računaš. Opet izgovaram riječ dan, ti otvaraš oči. Zapamti svoj odgovor, zapamti sljedeći znak računske operacije i treći broj. Na riječ noć ponovno zatvoriš oči i računaš itd.

(8+2-3+4-5+10)

-Što možete reći o broju 16?

Slajd 4.

Slijedi broj 15, prethodi broju 17; manji je od 17 puta 1 i veći od 15 puta 1; dvoznamenkasti; ima 1 desetica i 6 jedinica.

Kako možete predstaviti broj 16 kao zbroj dva člana?

16 je 9 i 7; 16 je 8 i 8, itd.

2. Minuta pisanja.(Otvorimo bilježnice, zapišimo broj, super posao)

-Zapiši broj 16 u svoju bilježnicu, ali prvo da protegnemo prste.

Učenici naizmjenično spajaju male prste, pa domale prste itd., pa plješću dlanovima. Nakon toga naizmjenično masiraju prste od baze prema noktu duž vanjske strane.

3. Pronalaženje nepoznatih sastavnica zbrajanja i oduzimanja.

Slajd 5.

Izašli smo na osunčanu livadu. Koji brojevi nedostaju?

-Kako pronaći nepoznati pojam?

-Da biste pronašli nepoznati član, potrebno je poznati član oduzeti od zbroja.

-Kako pronaći nepoznati umanjenik ili umanjenik?

- Da biste pronašli nepoznati umanjenik, morate razlici dodati umanjenik. Da biste pronašli umanjenik, trebate oduzeti razliku od umanjenika.

III. tjelesna minuta. (Leptir)

IV. Rad na novoj temi.

Slajd 6.

Bubamara će biti oslobođena ako izvršimo zadatak.

Kako izvodimo izračune?

(Odgovori učenika)

Slajd 7.

Vidi tko nas čeka? Ovo je jež. Predlaže riješitizadatak o gljivama. Ako točno riješiš zadatak, jež će dati sve gljive. Ovo su darovi za baku.

Bravo momci! Jež je bio zadovoljan vašom aktivnošću.

V. Tjelesni odgoj za oči.

Koristite simulator: Loptice/Leptiri

VI. Konsolidacija proučavanog materijala.

Slajd 8.

Sve smo bliže bakinoj kući, ali u susret nam istrčava zli, podmukli vuk. Želi nas prevariti. Ali mi smo hrabriji i jači od njega. Mi ćemo se nositi s njegovim zadacima.

Riješite problem (sami).

Crvenkapica je donijela baki 6 pita sa kupusom i još 2 pite sa pekmezom. Koliko je Crvenkapica imala pita s pekmezom? Koliko je pita imala Crvenkapica?

2. -I tako smo došli do bakine kuće. Da biste ušli u kuću potrebno je popeti se stepenicama.

Dva učenika odlaze do ploče i izvode izračune, "ustajući" s različitih strana stepenica.

16 – 7 16 – 9

Ostali rade u parovima (samoprovjera - kartice s odgovorima, slika i slovo zagonetke na poleđini. Kao rezultat toga, sastavljamo riječ MO-LO-DC-Y!)

1 par: 2 para: 3 para: itd.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(odgovori s druge strane:

11. i 8.) 9. i 6.; 4 i 3;

Bravo momci. Završili ste sve zadatke. Pa nas baka upoznaje.

Slajd 9.

VII. Sažetak lekcije.

Slajd 10.

Pomogli smo Crvenkapici da dođe do svoje bake.

Kakvo je tvoje raspoloženje sada? Pokazati. (Djeca uzimaju crtež koji prikazuje ili sunce ili oblak).

Što smo danas naučili na satu?

Što je uspjelo/nije uspjelo?

Što vam se svidjelo na lekciji?

Jeste li zadovoljni svojim poslom?

Odraz: Ukrašavamo naše „Stablo raspoloženja” (zrele jabuke - sve je uspjelo i sretan sam, zelena jabuka - nije sve bilo uspješno, ali pokušat ću)

Hvala svima na lekciji! Dobro napravljeno!