Alphabetisierungsstunde Buchstabe K. Alphabetisierungsstunde zum Thema: „Laut und der Buchstabe K, k.“ Regulatorische universelle Lernaktivitäten

Thema: Konsonantenbuchstabe K.

Ziele:

1) lehren, die Laute [k] und [k"] und den entsprechenden Buchstaben zu erkennen; lehren Sie ausdrucksstarke Lesetechniken;

2) Sprach-, Gedächtnis- und Beobachtungsfähigkeiten entwickeln;

3) kultivieren Sie Genauigkeit, harte Arbeit und Disziplin.

Gegründete UUD:

1) Betreff: die Laute [k] und [k"] und den entsprechenden Buchstaben erkennen; die untersuchten Laute charakterisieren; Laute und Buchstaben vergleichen; Rätsel lösen.

2) Meta-Subjekt: die Regel bei der Planung und Überwachung der Lösungsmethode berücksichtigen, die Einschätzung des Lehrers angemessen wahrnehmen; Konstruktion des Denkens in Form einer Verbindung einfacher Urteile; Formulieren Sie Ihre eigene Meinung und Position.

3) persönlich: Bringen Sie Ihren Standpunkt zum Ausdruck und respektieren Sie die Meinung Ihres Gesprächspartners.

Während des Unterrichts

1. Motivation für Lernaktivitäten

Der lang erwartete Anruf kam -

Der Unterricht beginnt.

Was ist unser Motto?.. (Mehr Action – weniger Worte!)

2. Wissen aktualisieren.

Beginnen wir unsere Unterrichtsarbeit mit Artikulationsgymnastik? Zu welchem ​​Zweck? (Artikulationsgymnastik...)

"Lächeln",...

3. Einführung in das Thema.

- Hör mir gut zu: Kuckuck hat eine Kapuze gekauft.

Hat der Kuckuck eine Kapuze?

Es ist lustig wie ein Kuckuck!

Was habe ich dir gerade vorgelesen?(Zungenbrecher)

Warum lernen wir Zungenbrecher?... ((Um Laute klar auszusprechen...)

Welcher Klang sticht bei diesem Zungenbrecher heraus?[Zu]

Lassen Sie uns festlegen, welche Lektion wir haben werden?

Eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.„Laut [k], [k“] und Buchstaben K, k“

Welche Ziele werden wir uns im Unterricht setzen?(Lassen Sie uns einen neuen Klang kennenlernen, lesen lernen) .

Lassen Sie uns einen Arbeitsplan erstellen.

Wir arbeiten mit Ton.

Machen wir uns mit dem neuen Brief vertraut.

4. Klangeigenschaften.

- Zuerst sprechen wir den Laut aus und hören ihm zu, geben eine Beschreibung, das heißt, wir erzählen, wie er ist. Was ist das?(Bild - Katze)

Wo ist der neue Sound?(Am Anfang)

Sprechen Sie den Laut [k] aus und beobachten Sie, was mit Ihrem Mund passiert: [k]. Der Mund öffnet sich leicht, der mittlere Teil der Zunge hebt sich zum Gaumen und der Durchgang, durch den sich der Laut bewegt, verengt sich. Das Ergebnis ist welcher Klang?.. (Konsonant)

- Wie wird es ausgesprochen?(Fest)

- Kann der Ton [k] leise sein? Und um diese Frage zu beantworten, analysieren Sie noch ein Wort ...(Bild – Wal

- Was haben Sie bemerkt?..(Der harte Ton wird in ein breites Rohr geblasen, der weiche Ton in ein schmales Rohr)

Geben Sie ein Beispiel für Ihre Wörter mit dem Laut [k,k’] am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes ...

Spiel „Catch the Sound“.

Ich werde Wörter benennen, wenn Sie einen harten Konsonanten im Wort hören [k], Jungen stehen auf, wenn Sie ein leises Geräusch hören[ Zu’] – Mädchen.

– Huhn, Katze, Wal, Ziege, Känguru, Kanarienvogel, Elefant…(Fallwort, es sind keine neuen Laute drin)

Wie können wir all diese Wörter in einem Wort zusammenfassen?(Tiere)

Nennen Sie Wörter für Tiere, die Geräusche haben[k,k’]?..

Stimmhaft – taub.

Was können wir Ihnen sonst noch über Konsonanten sagen??..(Finden Sie heraus, ob es stimmhaft oder stimmlos ist)

Denken Sie an die Tricks: Sie müssen Ihre Hände auf Ihren Hals legen oder Ihre Ohren mit den Händen bedecken. Sagen Sie einen Ton und hören Sie ihm zu. Tun Sie Folgendes... Was ist Ihnen aufgefallen?... Ihr Hals ist ruhig und vibriert nicht. Das?..(Knall)

Also machen wir'sAbschluss: Konsonant[k] immer taub,kann hart oder weich sein.

Konstruieren eines Wortschemas.

Katze und Wal

5. Einführung des Buchstabens K.

Wie wird dieser Ton schriftlich angegeben?Buchstabe k.

Klingt [k] Und [ Zu’] Auf dem Buchstaben werden sie auf die gleiche Weise mit demselben Buchstaben bezeichnetK (ka).

– Wie sieht der Brief aus?ZU ?

Auf einem geraden Stock

Rechts ist ein Häkchen.

Es steht noch heute dort -

BriefZU schaut uns an.

Warum zwei Buchstaben k?.Ein großes und ein kleines.

Wann schreibt man einen Großbuchstaben?

Nennen Sie Ihr Beispiel: Welche Wörter würden Sie mit Großbuchstaben schreiben?

In Baschkortostan gibt es eine wunderbare Ecke der Natur, die Perle genannt wird. Dieser Ort liegt in unserem Bezirk Tuymazinsky und heißt Kandrykul-See.

6. Arbeiten Sie paarweise. Sprachentwicklung.

Zählen Sie, wie viele BuchstabenZu findet sich in Sprichwörtern. Wessen Paar die Arbeit beendet, hebt die Hand mit einem Haus. (zu Buchstaben)

ZU AZu ov Meister, taZu Eizellen und Arbeit.

ZU Oren lehrt TrauerZu und die Frucht ist süßZu .

ZU Das Ende ist die Krönung der Sache.

1. Wie verstehen Sie die Bedeutung des ersten Sprichworts?..(Jede Aufgabe muss sorgfältig und genau erledigt werden, denn eine Person wird nach dem Ergebnis ihrer Arbeit beurteilt. Warum geben wir uns Ihrer Meinung nach so große Mühe, die Buchstaben in Heften schön aussehen zu lassen? Ist es möglich, etwas über eine Person zu sagen, indem man sieht, wie sie schreibt? Hat das, was wir jetzt besprechen, etwas mit dem Sprichwort zu tun, das wir lesen? ..)

2. Können diese Sprichwörter „das Ergebnis der Arbeit bewerten“?

(Am Ende ist die Frucht das Ergebnis der Arbeit, und man muss viel lernen, damit das Ergebnis süß ist)

7. Lesen. Arbeiten mit ABC S. 53

Wir haben einen neuen Laut kennengelernt und herausgefunden, mit welchem ​​Buchstaben der neue Laut schriftlich bezeichnet wird. Nächster Arbeitsschritt?(Lesen von Silben mit einem gelernten Buchstaben)

Machen wir vor dem Lesen Atemübungen. Warum machen wir Atemübungen?(Atemübungen... Entwicklung des Atmungssystems, des Sprachapparats, richtige rhythmische Atmung)

Lesende Kinder arbeiten mit Karten.

a) Silbenlesen auf S. 49

- Betrachten Sie die Silben. Was ist der erste Buchstabe aller Silben?(Erster Brief Zu)

– BuchstabeZu kann entweder einen harten oder einen weichen Konsonanten anzeigen. Wie kann man richtig bestimmen, in welchen Fällen der Klang hart und in welchen weich ist?(Dazu müssen Sie sich den Vokalbuchstaben in der Übergangssilbe genau ansehen.)

Vokalea, o, s, y in diesen Silben weisen sie auf Vokallaute hin, die auf die Härte des ihnen vorausgehenden Konsonantenlauts hinweisen. Silbenka, ko, ku muss deutlich ausgesprochen werden…

- VokalUnd gibt die Weichheit des vorhergehenden Konsonanten, also der Silbe, anki muss leise ausgesprochen werden...

b) Wörter lesen.

Schauen Sie sich die Worte an(Pferde, Kino). Was bedeutet eine durchgezogene vertikale Linie? (Eine durchgezogene vertikale Linie zeigt Silbengrenzen an)

Lass uns lesen...

b) Mit Text arbeiten.

Schauen Sie sich den Text an. Welche Satzzeichen sehen Sie?

– Lesen Sie den Text ausdrucksvoll und achten Sie dabei auf die notwendige Intonation.

– Was ist auf dem Bild zu sehen? Eine Geschichte ausdenken...

Hören wir uns an, was die Jungs, die auf den Karten gelesen haben, gelernt haben ...

ZOPF: in Form eines Seils geflochten lange Haarsträhnen.
Zum Beispiel: Zopf, flechten Enger Zopf.

SENSE: ein landwirtschaftliches Werkzeug – ein gebogenes Messer mit langem Griff zum Schneiden von Gras und Getreide.
Zum Beispiel: Schwinge eine Sense. Schärfe die Sense. Ich habe eine Sense auf einem Stein gefunden.

SPIT: ein niedriger und schmaler Landstreifen, der vom Ufer ausgeht
Zum Beispiel: Sandspucke.

V) Entwicklung kohärenter Sprache. Zusammenstellen einer Geschichte basierend auf einem Handlungsbild.

Schauen Sie sich die Zeichnung an.

– Erinnere dich an das Märchen. Wie heißt es, wer ist sein Autor?(C. Perrault „Der gestiefelte Kater“.)

– Nennen Sie möglichst viele Wörter, die Objekte im Bild bezeichnen, in denen der Laut [k] vorkommt?..(Katze, Mäher, Pferde, Kutsche, Stein, Sense, Burg, Kutscher, Krone, Rad, Peitsche, Knie)

8. Konsolidierung. Arbeiten mit dem „Buchstabenband“

Finde den Brief…

– Wo befindet sich der Buchstabe auf dem „Briefband“?ZU ? Warum?.. (Im blauen Feld handelt es sich um einen Konsonantenklang. Es gibt Groß- und Kleinbuchstaben.)

9. Reflektierend-evaluativ.

Mir ist es am besten gelungen?..

Ich kann einen Klassenkameraden dafür loben...

Ich bin mit meiner Arbeit im Unterricht zufrieden, weil...

Ich bin mit meiner Arbeit im Unterricht nicht zufrieden, weil...

Bewertung.

10. Zuhause. Arsch

Schauen Sie sich die Verbreitung des Lehrbuchs an und denken Sie über die Entdeckungen in der heutigen Lektion nach, die Sie zu Hause erzählen werden.

Ziele:

Die Fähigkeit entwickeln, Laute [k], [k, ] anhand von Weichheit und Härte zu unterscheiden; Lesen Sie Silben, Wörter und Texte mit den Buchstaben K, k. Verbessern Sie Ihre Lesefähigkeiten.

UUD-Formular:

– die Fähigkeit, gemeinsam mit dem Lehrer ein pädagogisches Problem zu erkennen und zu formulieren; das Unterrichtsthema formulieren, mit Hilfe des Lehrers das Unterrichtsziel festlegen und formulieren; ein Problem formulieren und Wege zu seiner Lösung vorschlagen; Fehler selbst finden und beheben; Bestimmen Sie den Erfolg Ihrer eigenen Arbeit und der Arbeit aller anhand bestehender Kriterien. Korrelieren Sie das Ergebnis Ihrer Aktivitäten mit dem Ziel und bewerten Sie es. Sprechen Sie die Reihenfolge der Aktionen in der Lektion aus ( Regulierungs-UUD);

Entwickeln Sie eine positive Einstellung zu einem gesunden Lebensstil (Persönliche UUD)

- Fähigkeit äußern Sie Ihre Gedanken mündlich; hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer; vereinbaren Sie gemeinsam die Verhaltensregeln in der Schule und befolgen Sie diese ( Kommunikative UUD);

– die Fähigkeit, die Bedeutung von Wörtern und die Wortbildung beim Kennenlernen des Textes wahrzunehmen; Vergleichen Sie das Wortmodell, um die durch den neuen Buchstaben bezeichneten Laute zu isolieren. ( Kognitive UUD).

Ausrüstung :

Computer,

Computerpräsentation „Buchstabe K“ (vorbereitet in Power Point);

Registrierkasse für Briefe (interaktiver Simulator)

Karten mit Aufgaben für die Arbeit zu zweit und einzeln;

Band aus Buchstaben

1. Motivation für Lernaktivitäten(2 Minuten.).

Lesen Sie zuerst die in Rot und dann in Grün geschriebenen Buchstaben, und Sie werden herausfinden, welche Lektion wir jetzt haben werden.

UMGBRUAHMEUMNTUNDEE(Alphabetisierungstraining)

Warum brauchen wir diese Lektion?

Ich hoffe, Sie sind gut gelaunt und wünsche Ihnen viel Glück auf unserem Weg, neues Wissen zu erlangen.

Unser Gast ist die Sonne (auf der Tafel ist eine große lächelnde Sonne abgebildet).

Leute, es lächelt euch an. Lächle auch einander an. Lächel für mich. Schließlich trägt ein Lächeln zu einer angenehmen Kommunikation bei. Jetzt machen wir uns bereit für die Arbeit – öffnen Sie unsere Handflächen für neues Wissen und sagen Sie unseren Zaubersatz:

„Ich möchte viel wissen!“

Wer möchte ein erfolgreicher Student sein?

Was wünschen wir uns gegenseitig für den Erfolg? Wünsche deinem Schreibtischnachbarn.

2. Aktualisierung des Wissens und Behebung von Schwierigkeiten bei der Tätigkeit.

Leute, heute werden wir unsere Bekanntschaft mit Briefen fortsetzen. Aber erinnern wir uns zunächst daran, welche Buchstaben wir bereits kennen.

Spiel "Live Letters"

1) Benennen Sie die Buchstaben, die Vokale darstellen.

2) (A, o, y, e, s, i) l, m, n, s, r,

Benennen Sie den zusätzlichen Buchstaben. Warum ?

3) Benennen Sie die „kniffligen Buchstaben“. (Ich, yu, yo, e)

Welche Laute werden Vokale genannt?

Welche Laute nennt man Konsonanten?

Benennen Sie die gepaarten Konsonantenlaute. Warum heißen sie Paare?

3. Darstellung der Bildungsaufgabe.

Ein Haustier, dessen Name 1 Silbe und 3 Laute hat, möchte heute zu unserem Unterricht kommen und an der Arbeit teilnehmen. Überlegen Sie, wer es ist? (Der Kater)

Heute kam eine Katze auf mich zu und miaute

Ich bin eine kluge und fröhliche Katze,
Aber ich habe die Schule nie gesehen.
Nimm mich mit zum Unterricht:
Ich werde für dich miauen.

Sollen wir die Katze zu unserem Unterricht einladen? (Ich poste ein Bild). Erstellen Sie ein Diagramm des Wortes „Katze“

Unsere Katze hat ein Problem. Er mag zwei Spitznamen, weiß aber nicht, welchen er wählen soll. Welcher Spitzname passt heute in unserer Lektion zu ihm: Kesha oder Georgiy? Warum?

(Der Spitzname Kesha passt zu ihm, da der erste Laut in diesem Wort [k’] ist)

Was haben die Wörter Katze und Kesha gemeinsam?

Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion?

Formulieren wir die Ziele der Lektion:

(Auf dem Schreibtisch:

4. Neues Material lernen

1. Klanganalyse von Wörtern, Kennenlernen von Buchstaben

Erstellen Sie ein Diagramm des Wortes „Kesha“. Was ist der Unterschied zwischen den ersten Lauten der Wörter „Katze“ und „Kesha“?

Kennen Sie die Orte, die Kesha gerne besucht? Natürlich, wo in den Ortsnamen neue Laute stecken. Wenn Sie ein Wort mit diesen Lauten hören, heben Sie Ihre Hände und strecken Sie sich wie eine Katze. Wenn diese Geräusche nicht vorhanden sind, beugen Sie sich nach vorne und krümmen Sie Ihren Rücken.

DACH, POOL, BANK, STUHL, WASSER, HERD,

DRIFTER, Teppich, SCHIFF, HÄNGEMATTE.

Kehren wir zu den Klangmustern der Wörter „Katze“ und „Kesha“ zurück. Sprechen wir die ersten Laute noch einmal aus. Diese Laute werden durch den Buchstaben k dargestellt. Wer weiß, wie man den Buchstaben K buchstabiert? Schreiben Sie an die Tafel und drucken Sie es in Ihr Notizbuch aus.

Kesha, die Katze, möchte die Buchstaben sehen, mit denen sein Spitzname und das Wort „Katze“ beginnen, weiß aber nicht, wo diese Buchstaben leben.

Suchen wir die Wohnung mit dem Buchstaben K und laden Kesha zu einem Besuch ein – wir arbeiten mit einem Buchstabenband (Der Buchstabe K wohnt im Untergeschoss, da die Laute, für die der Buchstabe K steht, Konsonanten und stimmlos sind.) Zeichne den Buchstaben K(Modellieren aus Plastilin)

Kesha beschloss, die Treppe des Hauses hinaufzulaufen und den Buchstaben K mit anderen Buchstaben zusammenzustellen. Lesen wir, welche Silben entstanden, als sich die Buchstaben trafen.

2. Silben lesen. (Folie 2)

Silben lesen:

Individuell langsam;

Nachdenklich;

Auf jeder Leiter eine Frage stellen;

Bitte beachten Sie.

3. Darstellung des Problems

Leute, unser Kesha ist nicht nur eine Katze, er ist eine Gärtnerkatze. Wer ist Gärtner? (Auf der Tafel stehen die Worte CAT -O-go-rod-nick. Aber er baut nicht alle Gemüsesorten an, sondern nur solche, die den Buchstaben K enthalten.

Schauen Sie, was für eine reiche Ernte Kesha eingebracht hat. (Folie 4)

Leute, redet in Gruppen und druckt die Namen der Gemüsesorten aus, die den Buchstaben enthalten ZU.

(Kohl, Kartoffeln, Karotten, Rüben, Zucchini, Auberginen, Zwiebeln)

Weißt du, ich habe zufällig ein Gespräch zwischen Gemüse mitgehört. Möchten Sie wissen, wovon sie reden? Merken Sie sich beim Zuhören die Namen von Gemüsesorten, die den Buchstaben K enthalten.

(Vortrag „Gemüsestreit“) (Folien 5-17)

Welche anderen Wörter können Sie eingeben?

Warum sind Zucchini Ihrer Meinung nach die besten? Prahlen Sie oft? Ist es gut, prahlerisch zu sein? Kannst Du lesen? Prahlen Sie nicht? Beweisen wir unseren Gästen, dass wir nicht prahlen, sondern wirklich lesen können. (Seite 64)

Leute, der Buchstabe K weiß davon nichts und prahlt immer damit, dass Gemüse mit dem Buchstaben K am gesündesten sei. Stimmst du dem zu?

Lassen Sie uns etwas recherchieren. Sie haben bereits paarweise die Namen von Gemüsesorten aufgeschrieben, die den Buchstaben k enthalten. Lassen Sie uns nun von einem Spezialisten herausfinden, ob diese Gemüsesorten wirklich die gesündesten sind. Unsere Kesha ist auch eine gute Köchin. Und das hat er uns geschrieben:

Um gesund und stark zu sein,

Ich muss Gemüse lieben

Alles ohne Ausnahme

Es besteht kein Zweifel daran!

Welche Vorteile hat Gemüse? (Folie 18)

Ist der Buchstabe K richtig?

Körperliche Bewegung.

Faule rote Katze
(Stellen Sie sich an Ihren Schreibtisch)
Ich legte meinen Bauch hin,
(Strecken)
Er stand auf und beugte seinen Rücken zur Brücke.
(Sich bücken)
Seinen schönen Schwanz aufgeplustert,
(Sich bücken)
Er ging sanft mit seinen Pfoten,
(Zeichne eine Katze)
Ich begann leise ein Lied.
(Setzen Sie sich an Ihren Schreibtisch)

Der Katze hat unser Unterricht sehr gut gefallen, aber sie war müde und hungrig. Lasst uns ihn füttern. Überlegen Sie, womit Sie ihn heute verwöhnen können? (Sie können ihm die Produkte schenken, deren Namen einen neuen Buchstaben haben)

Lesen Sie die Namen der Produkte, die den Buchstaben K im Namen haben: (an der Tafel)

Suppe kochen

Sauerrahmbrei

FISCHKOTETTE

WURSTMILCH

Aber es gibt immer noch Produkte, die auch Kuzya sehr liebt. Ändern Sie die Wörter so, dass der Buchstabe K darin vorkommt (Sauerrahm - Sauerrahm, Suppe - SupchiK, Fisch - Fisch) Arbeiten mit den Kassenbuchstaben

Bilden Sie mit diesen Wörtern einen Satz. Schreiben Sie das Satzdiagramm auf.

5. Den Text lesen.

Kuzya, die Katze, lud Gäste ein. Er nannte eine Kuh, eine Ziege, ein Kaninchen, ein Huhn, eine Ente, ein Pferd, ein Wildschwein und einen Truthahn. Womit verwöhnen Sie Ihre Gäste? Für die Kuh – Wassermelonenschalen, für das Pferd – Getreide, für die Ente und den Truthahn – Körner, für den Eber – Kürbis, für die Ziege – Kohl, für das Kaninchen – Karotten. Alle Gäste sind mit dem Leckerbissen zufrieden. Was ist mit der Katze Kuza? Und Kuze – Brei.

Worum geht es in dem Text? Wie sollen wir die Geschichte nennen? Welche Katze ist Kuzya? (gastfreundlich).

Hast du eine Katze? Wie ist sein Name? Schreiben Sie eine Geschichte gemäß der Gliederung. (

Keshas Besitzer erfuhr, dass die Katze uns besuchte und beschloss sofort, uns ein Telegramm zu schicken. Lesen Sie es: (Folie 19)

LABOR NOSE Rucksack-PREISE

Wovor wollte er uns Ihrer Meinung nach warnen? ( nichts ist

Es ist klar)

Der Telegraphenbetreiber muss Leerzeichen an den falschen Stellen gesetzt haben. Helfen Sie mir, ein Telegramm richtig zu verfassen (Partnerarbeit)

Mit den Launen einer Katze ist es schwierig

Kuzya wurde beim Tanzen so verwöhnt, dass so etwas passierte... (Zeichentrickfilm „Der Wal und die Katze“) 1:05

Was ist passiert? 8:32

6. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

Welche Laute und Buchstaben hat uns die Katze Kuzya beim Kennenlernen geholfen?

Beschreiben Sie diese Geräusche.

Wie sollen wir Haustiere trotz ihres Unfugs behandeln?

Auf welche Schwierigkeiten sind wir gestoßen?

Haben wir diese Probleme überwunden?

Wessen Paar hat heute zusammengearbeitet? Wir danken einander für die gute Arbeit.

Kuzya, die Katze, dankt Ihnen auch für Ihre Hilfe.

Städtische Bildungseinrichtung „Sidorovskaya-Sekundarschule“

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse

Grundschullehrer

Städtische Bildungseinrichtung „Sidorovskaya-Sekundarschule“

Laute [k], [k] und der Buchstabe K, k / Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse. – Sidorovo, 2011. – 25 S.

Dieses Handbuch richtet sich an Grundschullehrer. Es bietet eine Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde. Die Methodik für die Arbeit mit Schülern in dieser Unterrichtsstunde zielt nicht nur auf die Aufnahme des Programmstoffs durch die Kinder ab, sondern auch auf die intensive Entwicklung der wichtigsten intellektuellen Qualitäten (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logisches Denken, mündliches Sprechen usw.). Das Handbuch enthält alle notwendigen didaktischen Materialien für einen erfolgreichen Unterricht. Diese Art der Unterrichtsdurchführung kann in Klassen mit unterschiedlichem Ausbildungsniveau der Schüler eingesetzt werden, die nach bestehenden Programmen und Lehrbüchern arbeiten.

Einführung.

„Die Unabhängigkeit der Studierendenköpfe ist die einzige solide Grundlage jeder fruchtbaren Lehre.“

Der berühmte Physiker Albert Einstein wurde einmal gefragt: „Wie werden Entdeckungen gemacht?“ Einstein antwortete: „Aber jeder weiß, dass das nicht möglich ist. Er macht die Entdeckung. Natürlich war es ein Witz. Aber Einstein hat ihm wahrscheinlich eine tiefe Bedeutung beigemessen. Denn um „nicht zu wissen“, muss man es wissen! Sie müssen „zweifeln“ und dürfen nicht alles glauben, was gelehrt wurde. Und dann taucht ein Mensch auf, der sich von der Trägheit gewohnter Vorstellungen nicht aufhalten lässt. Also macht er eine Entdeckung.

Derzeit ist die Bedeutung der Bildung sehr groß. Die Menschheit hat das Industriezeitalter hinter sich gelassen und ist in das Informationszeitalter eingetreten. Aber ist das moderne Bildungssystem in der Lage, einem Kind Wissen zu vermitteln, das den Anforderungen der Wirtschaftswelt entspricht? Diese Aufgabe zu erfüllen ist sehr schwierig, da sich das Informationsvolumen in jeder Branche jedes Jahr verdoppelt und in einigen Bereichen wie Medizin, Wirtschaft und Biologie sogar verdreifacht. Sowohl für einen hochqualifizierten Lehrer als auch für ein modernes Lehrbuch ist es sehr schwierig und fast unmöglich, mit dem Strom der neuesten Informationen Schritt zu halten.

Heutzutage reicht es nicht aus, ein Fach gut zu kennen, einen Abschluss zu machen, einen zuverlässigen Job zu finden und gelegentlich Kurse zu belegen. Die Regeln haben sich geändert: Im Informationszeitalter ist es sehr wichtig, dass ein Schulabsolvent rechtzeitig bereit ist, umzulernen, sich zu verändern und sich an neue Lebensbedingungen anzupassen.

Dementsprechend haben sich die Prioritäten in der Bildung verändert; unter den neuen Bedingungen rücken die Persönlichkeit des Schülers, seine Fähigkeit zur Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung in den Vordergrund.

Die Situation im russischen Bildungswesen stellt die Aufgabe dar, das Bildungsparadigma zu ändern – von formativ zu entwicklungsorientiert. Der Übergang zu einem neuen Bildungsparadigma kann nicht ohne eine klare und verständliche Antwort auf die Frage „Wie unterrichtet man?“ erfolgen.

Eine Unterrichtsstunde im 21. Jahrhundert ist ein kreativer Prozess zwischen Lehrer und Schüler. Meine Aufgabe als Lehrer ist es, einen Bildungsraum zu schaffen, in dem dem Schüler kognitive Unabhängigkeit gegeben wird und je höher der Grad der kognitiven Aktivität ist, desto intensiver entwickeln sich die Fähigkeiten des Schülers. Schließlich sagte auch Sokrates, dass man das Flötenspielen nur lernen kann, indem man es selbst spielt. Ebenso werden die kognitiven, aktiven Fähigkeiten der Schüler nur dann ausgebildet, wenn Kinder sich nicht passiv neues Wissen aneignen, sondern in selbstständige pädagogische und kognitive Aktivitäten eingebunden werden.

Die Vorbereitung einer solchen Lektion ist ein arbeitsintensiver Prozess. Ich muss meine Aktivitäten so strukturieren, dass meine positiven praktischen Erfahrungen nicht beeinträchtigt werden, indem ich vorhandenes Wissen darüber einbeziehe, was für Kinder gut ist und was dem Kind hilft, in der Zukunft erfolgreich und glücklich zu sein. Und auch der Unterricht sollte Kenntnisse aus Pädagogik und Psychologie über die allgemeinen Muster einer effektiven Entwicklung von Kindern beinhalten.

Ablauf einer Entwicklungsstunde (Unterrichtsplan):

1. Selbstbestimmung für die Tätigkeit (organisatorisches Moment).

2. Wissen aktualisieren und Schwierigkeiten bei Aktivitäten aufzeichnen.

3. Darstellung der Bildungsaufgabe.

4. Aufbau eines Projekts zur Überwindung der Schwierigkeit.

5. Primäre Konsolidierung in der externen Sprache.

6. Selbstständiges Arbeiten.

7. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung.

8. Reflexion über die Aktivität (Zusammenfassung der Lektion).

Ein Lehrer, der sich für die Entwicklung kognitiver Prozesse bei Schülern einsetzt, muss die folgenden Bedingungen erfüllen:

1. Verstehen Sie klar, was er in den einzelnen Schulkursen entwickeln sollte, wenn er ein bestimmtes Thema studiert.

2. Kennen Sie das Alter und die individuellen Merkmale der Auszubildenden; diagnostische Fähigkeiten beherrschen.

3. Wissen Sie, wie und mit welchen Mitteln Sie diese oder jene Qualität entwickeln können. Der Schüler sollte in die Suche nach solchen Mitteln einbezogen werden (mit Anregung und unter Aufsicht des Lehrers).

4. Beziehen Sie Entwicklungsübungen in den Zweck jeder Unterrichtsarbeit ein.

5. Überwachen Sie nicht nur Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, sondern auch den Entwicklungsstand kognitiver Prozesse.

Dieses Handbuch stellt eine Alphabetisierungsstunde für die 1. Klasse vor, die im Rahmen eines traditionellen Grundschullehrplans (1. bis 4. Klasse) entwickelt wurde. Aber die Studierenden beherrschen durch die Bearbeitung speziell ausgewählter Aufgaben den Lehrstoff tiefer und entwickeln gleichzeitig Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken. Sie formulieren selbst das Thema und den Zweck des Unterrichts, legen die Art und den Inhalt der pädagogischen Aktivitäten in den einzelnen Phasen fest und beteiligen sich aktiv an der Beherrschung des Unterrichtsstoffs.

Kann man dafür sorgen, dass ein Kind klüger, leistungsfähiger und begabter wird? Natürlich, wenn Sie die Entwicklung Ihrer geistigen Fähigkeiten genauso regelmäßig trainieren wie die Entwicklung von Kraft, Ausdauer und anderen ähnlichen Qualitäten. Wenn ein Kind ständig seinen Geist trainiert, schwierige Probleme löst, aktiv handelt und in ungewöhnlichen Situationen selbstständig die richtigen Lösungen findet, wird es definitiv Ergebnisse geben.

Die Erfahrung in diesem Bereich hat gezeigt, dass Studierende:

Die Lernfähigkeit steigt, Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Gedächtnis verbessern sich; Kinder können „sehen“, „hören“ und denken;

Es entwickelt sich die Fähigkeit, erworbene Denkfähigkeiten auf unbekanntes Material zu übertragen;

Die ersten Grundlagen der mentalen Kultur werden gebildet: Die Studierenden erwerben selbstständig Wissen und verspüren das Bedürfnis nach pädagogischen Aktivitäten; Kinder sind selbstorganisiert, ruhig und selbstbewusst.

Wie Sie wissen, gibt es keine unfähigen Kinder; Sie müssen dem Kind nur helfen, seine Fähigkeiten zu entwickeln und den Lernprozess unterhaltsam und interessant zu gestalten.

Und zum Schluss möchte ich Ihnen noch einen Rat geben. Falsche Antworten von Schülern auf bestimmte Fragen sollten Sie nicht als Anlass nehmen, an der „Gutheit“ oder „Minderwertigkeit“ bestimmter Schülerfähigkeiten zu zweifeln.

Auf keinen Fall!

Sie sind talentiert! Alle! Darüber sprach auch der berühmte französische Schriftsteller Jean Jacques Rousseau.

Betrachten Sie also die falsche Antwort als Anlass, den Weg zur Lösung eines Problems zu analysieren, die Gründe für die falsche Antwort und suchen Sie nach einem anderen, richtigen Weg zur Lösung des Problems.

Viel Glück!

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse

zum Thema „Laut [k], [k] und der Buchstabe K, k.“

Unterrichtsart : Neues Material lernen.

Ausrüstung : Buchstabenband, Tierbilder, Karten zum Lesen, Karten mit den Namen Kesha und Vasya, Lehrbuch Highlander-Alphabet. 1. Klasse - M.: Aufklärung.

Der Zweck der Lektion.

Wahrnehmung und primäres Bewusstsein für neues Material.

Lernziele:

Lehrreich : neue Buchstaben und Laute einführen, das Lesen mit erlernten Buchstaben lehren, die Rolle von Formänderungen für die Genauigkeit des Gedankenausdrucks und die Verbindung von Wörtern in einem Satz beobachten, Laute charakterisieren, Buchstaben erkennen.

Lehrreich: entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und phonemisches Hören.

Lehrreich: Interesse am Lesen wecken, Liebe zu Tieren wecken.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

1. Organisatorischer Moment

a) Mobilisierungsphase

Der Lehrer befestigt 4 Spielzeuge (Hase, Frosch, Kuh, Igel) an der Tafel (siehe Anlage 1).

T: Nennen Sie die angebrachten Spielzeuge im Chor in der Reihenfolge, in der sie sich befinden, und versuchen Sie, sich an sie zu erinnern.

Jetzt schließe deine Augen. Der Lehrer ordnet die beiden Spielzeuge neu an, bittet sie, die Augen zu öffnen und Fragen zu beantworten.

Sagen Sie mir, in welcher Reihenfolge waren die Spielzeuge ursprünglich und in welcher Reihenfolge sind sie nach der Neuanordnung?

Welche Spielzeuge haben ihren Platz gewechselt?

b) Arbeiten mit einem Buchstabenband

2. Formulieren Sie das Thema und den Zweck der Lektion.

An der Tafel sind Bilder: Wildschwein, Känguru, Katze, Wal (siehe Anlage 2).

U. Benennen Sie die auf den Bildern gezeigten Objekte.

U. Teilen Sie die gesprochenen Wörter in zwei Gruppen auf und formulieren Sie das Thema der Lektion.

D. Die erste Gruppe umfasst die Wörter CAT, BOAR, weil sie mit dem Laut K beginnen. Die zweite Gruppe umfasst die Wörter KANGAROO, WHALE, weil sie mit dem Laut [K] beginnen. Das Thema der heutigen Lektion lautet also „Die Laute [K], [K] und der Buchstabe, der sie darstellt.

U. Formulieren Sie ausgehend vom Thema den Zweck unserer Lektion. Benutzen Sie dazu die Sätze an der Tafel.

Bekannt werden mit …..

D. Der Zweck unserer Lektion besteht darin, sich mit den Lauten [k], [k] und dem sie bezeichnenden Buchstaben vertraut zu machen und zu lernen, die Laute [k], [k] und dem sie bezeichnenden Buchstaben von anderen Lauten zu unterscheiden und Briefe; Lernen Sie, mit einem neuen Buchstaben zu lesen.

3. Einführung neuer Sounds

U. Eines der Tiere möchte heute in unsere Klasse kommen und an unserer Arbeit teilnehmen. Dies ist ein Haustier, dessen Name eine Silbe und drei Laute hat. Überlegen Sie, wer es ist.

D. Dies ist eine Katze, weil es ein Haustier ist, dessen Name eine Silbe und drei Laute hat.

U. nennen Sie den ersten Laut in diesem Wort.

D. Das ist der Laut [K].

U. Sagen Sie den ersten Ton dieses Wortes im Refrain. (Kinder sprechen den Laut [K] mehrmals aus)

U. Sag mir, was ist das für ein Geräusch?

D. Dieser Laut ist ein Konsonant, denn wenn er ausgesprochen wird, strömt der Luftstrom nicht ungehindert durch den Hals und stößt auf ein Hindernis. Dieser Laut ist dumpf, denn wenn wir ihn aussprechen, hören wir Geräusche. Dieser Laut ist hart, weil wir ihn hart aussprechen. Es folgt der Ton [O].

U. Unsere Katze hat ein Problem. Er mag zwei Spitznamen, weiß aber nicht, welchen er wählen soll. Welcher Spitzname passt heute im Unterricht zu ihm: KESHA oder VASYA?

D. Heute wird ihm der Spitzname KESHA passen, weil dieses Wort unseren neuen Klang hat.

U. Welches Geräusch ist das?

D. Das ist der Laut [K].

U. Sagen Sie diesen Klang im Refrain und beschreiben Sie ihn.

D. Der Laut [k] ist konsonant, denn wenn er ausgesprochen wird, fließt der Fluss nicht ungehindert durch den Hals und stößt auf ein Hindernis. Dieser Laut ist dumpf, denn wenn wir ihn aussprechen, hören wir Geräusche. Dieser Laut ist weich, weil wir ihn leise aussprechen.

U. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus dem ersten Teil unserer Lektion.

D. Heute haben wir den Laut [K] kennengelernt. Er ist konsonant, taub, fest. Wir haben den Laut [K] kennengelernt. Er ist konsonant, taub, weich.

4. Minute des Sportunterrichts

U. Während des Sportunterrichts werden wir herausfinden, welche Orte unser KESHA gerne besucht. Sagen Sie mir, anhand welcher Kriterien können wir sie identifizieren?

D. Wir können sie anhand der Laute k und k in den Namen dieser Orte identifizieren.

U. Wenn Sie ein Wort mit dem Laut [k] oder [k] hören, heben Sie Ihre Hände und ziehen Sie sich hoch, wie Kesha. Wenn das Wort die Laute [k] und [k] nicht enthält, beugen Sie sich nach vorne und senken Sie die Arme nach unten.

Dach, See, Bank, Pool, Stuhl, Bach, Ofen, Schneeverwehung, Teppich, Flugzeug.

5. Einführung in den Buchstaben K

U. Kitty möchte unbedingt den Buchstaben sehen, mit dem sein Name beginnt. Finden Sie es an der Kasse und zeigen Sie es der Katze. (Kinder zeigen den Buchstaben K.)

Stehen Sie auf und bilden Sie den Buchstaben K.

In welchem ​​Quadrat platzieren wir den Buchstaben K auf dem Buchstabenband?

D. Wir tragen den Buchstaben K in das blaue Kästchen ein, da es sich um einen Konsonanten handelt.

U. Kotik sagt, dass er sich gut an den Buchstaben K erinnert, aber noch nicht lesen gelernt hat. Wo sollen wir anfangen, lesen zu lernen?

D. Es ist besser, mit dem Lesen der Silben zu beginnen.

6. Silben und Wörter mit einem neuen Buchstaben lesen

Silben an der Tafel:

KA KAP KPA PKA

KI KOS KSO SKO

KO KUN KNU NKU

KU KYT KTY TKY

KY KIL KLI LKI

(siehe Anhang 3).

U. Kitty mochte diese Übung wirklich, aber er hatte ein wenig Hunger. Überlegen Sie, womit Sie ihn heute verwöhnen können?

Die Wörter stehen an der Tafel:

KREATURSUPPE

Breimilch

WURST-QUELLENCREME

FISCHKOTETTE

D. Er kann mit den Produkten verwöhnt werden, deren Namen unseren neuen Buchstaben enthalten.

U. Lesen Sie die Namen von Produkten, die den Buchstaben K enthalten. (Kinder lesen.)

U. Ändern Sie die Wörter, die nicht den Buchstaben K haben, so, dass die darin genannten Produkte in der heutigen Lektion nützlich sind.

D. Nicht Suppe, sondern Suppe.

Kein Fisch, sondern ein Fisch.

Die Heimat der Katzen ist Afrika. Sie lieben Wärme. Katzen sind nützliche Tiere. Sie haben eine gute Wirkung auf die Gesundheit der Menschen (siehe Anhang 4).

U. Von wem handelt dieser Text?

D. In diesem Text geht es um Katzen.

U. Wie viele Wörter enthält es mit dem Buchstaben K?

D. Es enthält drei Wörter mit dem Buchstaben K.

U. Wer liest unserer Katze den Text vor? (Die Schüler lesen laut vor, wenn sie möchten.)

Wie verstehen Sie die letzten beiden Sätze? (Kinder denken.)

Wie sollte man Katzen behandeln?

U. Die Karte vor dir ist ein Rätsel. Indem Sie die Buchstaben in alphabetischer Reihenfolge verbinden, sehen Sie den Helden der heutigen Lektion (Kinder können diese Aufgabe anhand des Alphabets lösen). Achten Sie darauf, ob sich unter diesen Buchstaben ein Buchstabe befindet, den wir heute studiert haben, und kreisen Sie ihn mit einem Bleistift ein (siehe Anhang 5).

Welche Farbe wirst du einkreisen? Warum?

U. Jetzt hören wir Anya zu. Sie wird uns erzählen, welche Art Katze die alten Indianer verehrten. (Der Schüler hat die Nachricht im Voraus vorbereitet)

Die Rede ist von einem Jaguar. Vor Jahrhunderten wurde diese Katze in Peru, Mittelamerika und Mexiko als Gott verehrt. Antike Inka-Künstler schufen steinerne Idole – Götter in Form von Halbmenschen – Halbjaguaren. Der Jaguar ist das größte, mächtigste und gefürchtetste Mitglied der Katzenfamilie. Der Name „Jaguar“ stammt aus alten indischen Sprachen und bedeutet „ein Mörder, der sein Opfer mit einem Sprung tötet“. Er erreicht eine Länge von mehr als 2 Metern und wiegt zwischen 110 und 180 Kilogramm. Der Jaguar schwimmt hervorragend, klettert perfekt auf Bäume und jagt Beute sowohl im Wasser als auch auf einem Baum mit gleichem Erfolg.

7. Arbeiten mit dem Lehrbuch auf S. 53

1) Den Dialog lesen. (Festigung des Dialogwissens)

Legen wir den Schwerpunkt auf die Worte. (Kinder erledigen die Aufgabe.)

Bitte beachten: MÄHEN (Mann) – MÄHEN (Hase).

Über welche Art von Zopf sprechen wir im Dialog?

2) Rätsel – S. 54: Zöpfe sind Wespen, Äste sind Saft.

8. Zusammenfassung der Lektion

U. Welche Laute und Buchstaben sind uns heute begegnet?

D. Heute haben wir die Laute [K], [K] und den Buchstaben K kennengelernt.

U. Beschreiben Sie die Laute [K] und [K].

U. Sagen Sie mir, welches Haustier außer Keshas Katze heute zu unserem Unterricht kommen könnte. Rechtfertige deine Antwort.

D. Ein Hund könnte zu unserem Unterricht kommen. Dieses Wort hat den Laut [k]. Das ist ein Haustier.

U. Wie würdest du es nennen?

D. Zum Beispiel Tuzik. Dieses Wort hat den Laut [k]

U. Erinnern Sie sich an den Anfang der Lektion: In den Namen welcher Tiere kommen die untersuchten Laute vor?

D. Der Laut [K] kommt in den Namen von Tieren vor: Frosch, Kuh.

U. Welches neue Material war leicht zu merken und was war schwierig?

Das Erlernen des Lesens und Schreibens ist eine sehr wichtige Anfangsphase für die Beherrschung der russischen Sprache durch Grundschulkinder. Der Erfolg der weiteren Bildungsarbeit in dieser Richtung hängt maßgeblich von der Tiefe des erworbenen Wissens und der Stärke der in dieser Phase erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten ab.

Ich beginne diese Lektion mit Mobilisierungsphase. Um ein hohes Maß an Einbindung des Schülers in die Lernaktivitäten und die Entwicklung seiner wichtigsten intellektuellen Qualitäten gleich zu Beginn des Unterrichts sicherzustellen. Diese Übung zielt darauf ab, visuell effektives Denken zu entwickeln und gleichzeitig Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Beobachtungsgabe zu entwickeln und auch die Sprachfähigkeiten des Schülers zu verbessern. Übungen dieser Art sind auf eine tägliche Anwendung von 2 – 3 Minuten ausgelegt. Nach und nach kann der Lehrer die Anzahl der Spielzeuge und Permutationen erhöhen.

In der zweiten, wichtigen Phase des Unterrichts lernen die Schüler formulieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion. Ich gebe das Thema nicht in vorgefertigter Form vor, sondern organisiere die kommunikativen Aktivitäten der Studierenden, um die entstandene Situation zu studieren. Dann können sie auf der Grundlage tiefer und aktiver verbaler und geistiger Aktivität das zu studierende Thema selbstständig und mit unterschiedlicher Genauigkeit antizipieren und formulieren. Dadurch entwickeln die Studierenden eine innere Einstellung und Selbsteinstellung zur Zielerreichung, die die Bereitschaft zur Wissensbeherrschung sichert. Die Vorgabe der Inhalte ihrer Aktivitäten durch Schüler aktiviert Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis und entwickelt sie entsprechend weiter. Zunächst formuliere ich gemeinsam den Zweck der Lektion, indem ich unterstützende Wörter (kennenlernen..., unterscheiden lernen... usw.) verwende, die den Anfang dieser Sätze angeben. Nach und nach ist es notwendig, zur eigenständigen Zielformulierung überzugehen. Dies ermöglicht es dem Erstklässler, die praktische Fähigkeit zu erlernen, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Nächste Stufe , Schulkinder an neues Material heranführen(die Konzepte „Sprache, Wort, Silbe“ und Kennenlernen neuer Laute) erfolgt mit einer Teilsuchmethode. Seine Grundlage ist die Sprachhandlung. In der ersten Klasse organisiere ich gemeinsame Aktivitäten in Form eines Einführungsdialogs. Im Prozess des verbalen und mentalen Handelns lernen Schulkinder, zu vergleichen, zu kontrastieren, Gemeinsamkeiten zu finden, logisch zu argumentieren und ihre Gedanken vernünftig auszudrücken. Von den ersten Ausbildungstagen an wurde aktiv daran gearbeitet, den Wortschatz der Schüler zu bereichern. Im Gesprächs- und Argumentationsprozess formulieren Schüler selbstständig bestimmte Konzepte und heben dabei die generische Zugehörigkeit und die wesentlichen Merkmale des Faches hervor. Dieser Ansatz trägt nicht nur zur erfolgreichen Auffüllung des Wortschatzes bei, sondern regt auch die Entwicklung des logischen Denkens an. Ich kombiniere das Lesen von Silben und Wörtern mit einem neuen Buchstaben mit der Umsetzung verschiedener intellektueller Operationen. Das Lesen von Silben, die nach bestimmten Merkmalen in Gruppen gruppiert sind, das Lesen von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung und das Lesen von Wörtern mit einer Änderung der lexikalischen Färbung ermöglichen nicht nur die Entwicklung von Lesefähigkeiten, sondern machen den Leseprozess auch interessant.

Beim Lesen von Texten verwende ich Techniken, die auf die Entwicklung der Verteilung, der Aufmerksamkeitsspanne und des Gedächtnisses abzielen und darauf abzielen, die Lesetechnik zu verbessern und das Verständnis des Gelesenen zu erhöhen (Lesen von Wörtern mit fehlenden Buchstaben; Lesen von Sätzen mit fehlenden Wörtern, Lesen von Sätzen mit doppelten Buchstaben). Wiederholung einer bestimmten Wortgruppe, Lesen von Texten mit gleichzeitigem Zählen einiger Wörter usw.) All dies macht die Arbeit mit Texten für Kinder interessanter und effektiver als die Verwendung traditioneller Lehrmethoden. In dieser Lektion finden Sie eine Art von Übung.

Minute des Sportunterrichts durchgeführt mit einer didaktischen Aufgabe zum Unterrichtsthema, passend zur Handlung, mit geringer mentaler Belastung. Somit unterbricht ein organisierter und durchgeführter Sportunterricht nicht, sondern verbindet im Gegenteil die strukturellen Teile des Unterrichts. Auch die Inhalte des Sportunterrichts können Kindern anvertraut werden. Dies sorgt für die nötige Entspannung, löst Spannungen, ohne vom Unterrichtsthema abzulenken.

An Phase der Konsolidierung und selbstständigen Arbeit Es ist notwendig, sich an die Organisation einer Erfolgssituation zu erinnern, die zur Einbeziehung der Schüler in weitere kognitive Aktivitäten beiträgt. Beim Lesen eines Dialogs ist es notwendig, Silbe für Silbe klar und orthoepisch korrekt zu lesen, da dies die Grundlage für kompetentes Schreiben ist. Es ist auch notwendig, auf die schwachen Positionen von Vokalen zu achten. Wenn Sie es für notwendig halten, können Sie den Begriff mit einem Testwort angeben.

In der letzten Phase (Reflexionen) Ich organisiere Aktivitäten zur Selbsteinschätzung der Studierenden, wir ermitteln auch den Grad der Einhaltung des gesetzten Ziels und die Ergebnisse der Aktivität. Eine solche Einbindung des Kindes in Bildungsaktivitäten schafft nicht nur Voraussetzungen für die Bildung seiner Bereitschaft zur Selbstentwicklung, sondern auch für die Bildung eines stabilen Wissens- und Wertesystems (Selbstbildung).

Somit ist es möglich, kognitive Fähigkeiten nicht nur anhand abstrakter Materialien (getrennt vom Schullehrplan), sondern auch anhand konkreter Unterrichtsmaterialien zu entwickeln.

Anhang 1

Anlage 2

Anhang 3

Anhang 4

Die Heimat von ... Hals ist Afrika ... a. Sie lieben Wärme. Katzen sind nützliche Tiere. Sie haben eine gute Wirkung auf die Gesundheit der Menschen.

Anhang 5

Anhang 6

Literatur

1. Bakulina-Entwicklung jüngerer Schulkinder im Alphabetisierungsunterricht - M.: Vlados, 2002.

2. Vinokourovs Fähigkeiten von Kindern. – 1 Klasse. – M.: Rosman, 2002.

3. Laylo-Alphabet und Entwicklung der Wahrnehmung. M.: Bustard, 2002.

4. Laylo-Alphabetisierung und Denkentwicklung. M.: Bustard, 2002.

5. Shchadrikov-Prozesse und -Fähigkeiten beim Lernen. M., 1990.

6. Ich gehe zu einer Unterrichtsstunde in der Grundschule: Lesen: Lehrerbuch. – M.: „Erster September“, 2000.

1. Einleitung……………………………………………………………………………………...3

2. Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse zum Thema „Laut [k], [k]………7

4. Anhang……………………………………………………………………………....17

5. Literatur…………………………………………………………………..24

Laute [k], [k] und der Buchstabe K, k

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde in der 1. Klasse

Bezirk Nowokusnezk

Mit. Sidorowo

st. Shkolnaya, 12

Städtische Bildungseinrichtung „Sidorovskaya-Sekundarschule“.

I. Organisatorischer Moment.

Der lang erwartete Anruf kam,

Der Unterricht beginnt.

Lesen Sie zuerst die in Rot und dann in Grün geschriebenen Buchstaben, und Sie werden herausfinden, welche Lektion wir jetzt haben werden.

O G B R U A C H M E O N T I E E (Alphabetisierungstraining)

Warum brauchen wir diese Lektion?

1. Die Studierenden formulieren das Thema und den Zweck der Lektion.

Ein Haustier, dessen Name 1 Silbe und 3 Laute hat, möchte heute zu unserem Unterricht kommen und an der Arbeit teilnehmen. Überlegen Sie, wer es ist?(Der Kater)

Aber er ist nicht alleine gekommen, hat er jemanden mitgebracht?(Klang)

Beschreiben Sie den Zweck unserer Lektion anhand der geschriebenen Sätze ...

BEKANNT WERDEN MIT (neue Laute und der Buchstabe, der sie darstellt)

1. Einführung in neues Material:

Einführung neuer Sounds.

Helfen wir der Katze, Kleidung für den Klang auszuwählen.

Sagen Sie den ersten Laut des Wortes „Katze“. Beschreiben Sie dieses Geräusch.

Unsere Katze hat ein Problem. Er mag zwei Spitznamen, weiß aber nicht, welchen er wählen soll. Welcher Spitzname passt heute in unserer Lektion zu ihm: Kesha oder Georgy? Warum?

(Der Spitzname Kesha passt zu ihm, da der erste Laut in diesem Wort [k’] ist)

Sagen Sie den Namen der Katze. Wählen Sie den ersten Ton aus und beschreiben Sie ihn.

Verkleide den Klangjungen (Kinder arbeiten mit Papiermodellen). Sagen Sie uns, warum Sie sich für diese Kleidung entschieden haben?

Die Katze lebte freundschaftlich mit seinem Spitznamen zusammen. Doch eines Tages begannen die Wörter „Katze“ und „Kesha“ zu streiten. Warum denken Sie?(Wörter haben eine unterschiedliche Anzahl an Vokalen und Silben: Katze – 1 Silbe, Ke-sha – 2 Silben)

Bringen Sie diese Wörter miteinander in Einklang. Ändern Sie das Wort „Katze“ so, dass es ebenfalls zwei Silben hat(ko-tick)

Körperliche Bewegung.

Kennen Sie die Orte, die Kesha gerne besucht? Natürlich, wo in den Ortsnamen neue Laute stecken. Wenn Sie ein Wort mit diesen Lauten hören, heben Sie Ihre Hände und strecken Sie sich wie eine Katze. Wenn

Wenn keine solchen Geräusche zu hören sind, beugen Sie sich nach vorne und krümmen Sie Ihren Rücken.

DACH, POOL, BANK, STUHL, WASSER, HERD,

DRIFTER, Teppich, SCHIFF, HÄNGEMATTE.

Vorstellung eines neuen Briefes.

Kesha, die Katze, möchte die Buchstaben sehen, mit denen sein Spitzname und das Wort „Katze“ beginnen, weiß aber nicht, wo diese Buchstaben leben.

Suchen wir die Wohnung mit dem Buchstaben K und laden Kesha zu einem Besuch ein – wir arbeiten mit einem Buchstabenband(Der Buchstabe K wohnt im Untergeschoss, da die Laute, für die der Buchstabe K steht, Konsonanten und stimmlos sind.)Zeichne den Buchstaben K.

Kesha beschloss, die Treppe des Hauses hinaufzulaufen und den Buchstaben K mit anderen Buchstaben zusammenzustellen. Lesen wir, welche Silben entstanden, als sich die Buchstaben trafen.

CA

KO

KU

KY

CI

Kry

Kut

Kos

Deckel

Silben lesen:

Zusammen;

Individuell langsam;

Nachdenklich;

Auf jeder Leiter eine Frage stellen;

Schnell;

Bitte beachten Sie.

dachte Kesha. Kann der Buchstabe „k“ alleine leben, ohne Freunde? Gibt es ein kurzes Wort „k“?(Annahmen der Kinder, Beispiele: zu Mutter)

Wörter und Sätze mit einem neuen Buchstaben lesen.

Der Katze gefiel es wirklich, im Haus herumzulaufen, aber sie war müde und hungrig. Lasst uns ihn füttern. Überlegen Sie, womit Sie ihn heute verwöhnen können?(Sie können ihm die Produkte schenken, deren Namen einen neuen Buchstaben haben)

Lesen Sie die Namen von Produkten, die den Buchstaben K im Namen haben:

Suppe kochen

Sauerrahmbrei

FISCHKOTETTE

WURSTMILCH

Aber es gibt immer noch Produkte, die auch Kesha sehr liebt. Ändern Sie die Wörter so, dass der Buchstabe K darin vorkommt(Sauerrahm - Sauerrahm, Suppe - SupchiK, Fisch - RybKa)

Kesha langweilte sich alleine und beschloss, seine Freunde zum Mittagessen einzuladen. Aber es waren so viele davon, dass die Katze Milch in verschiedene Untertassen goss. Lesen Sie die Namen der Tiere laut vor und weisen Sie jedem Gast entsprechend dem ersten Ton seinen Napf zu:

Ente

Muschi

Tiger

Gepard

Luchs

Esel

Huhn

Gegenseitige Überprüfung anhand des Standards.

- Ich habe Zweifel zwei Gäste: Huhn und Muschi. Beide Wörter beginnen mit dem Buchstaben K, und Sie haben die Tiere in verschiedene Schüsseln geschickt. Warum?(Im Wort „Pussy“ ist der erste Laut [k’] weich und im Wort „Chicken“ ist [k] hart)

- Keshas Besitzer erfuhr, dass die Katze uns besuchte und beschloss sofort, uns ein Telegramm zu schicken. Lies es:

LABOR NOSE Rucksack-PREISE

Wovor wollte er uns Ihrer Meinung nach warnen? ( nichts ist

Es ist klar)

Der Telegraphenbetreiber muss Leerzeichen an den falschen Stellen gesetzt haben. Helfen Sie mir, ein Telegramm richtig zu verfassen(Partnerarbeit)

Mit den Launen einer Katze ist es schwierig

Körperliche Bewegung.

Lasst uns Spaß mit Kesha haben und tanzen(Tanzbewegungen zum Lied „Black Cat“)

Arbeiten Sie mit Text.

Kesha wurde beim Tanzen so verwöhnt, dass er im Wort „Katze“ den Vokal durch den Vokal ersetzte, der im dritten Stock des Hauses lebt. Was ist passiert?(Katze - Wal)

Welche Veränderungen sind eingetreten(Arbeit an der lexikalischen Bedeutung des Wortes)

Führen Sie mithilfe von Tonfedermäppchen eine Tonanalyse des Wortes durch

Option I – CAT, Option 2 – KIT

Vergleichen Sie Ihre Ergebnisse(Aufgrund der Änderung der Vokale änderte sich auch der Konsonantenklang: „Katze“ – [k], im Wort „Wal“ – [k’])

Wussten Sie, dass das Ersetzen eines Buchstabens zu unerwarteten Situationen führen kann?

Öffnen Sie das Lehrbuch auf Seite 55. Lesen Sie den Titel und den Autor des Werks(B. Zakhoder „Der Wal und die Katze“)

- Was steht in Klammern?(Auszug)

Ersetzen Sie das Wort „Passage“ durch Wörter mit ähnlicher Bedeutung(Teil, Folge)

Lesen Sie die Schlüsselwörter:

KATZENWAL-FEHLER-RÄTSEL

Was könnte passiert sein?(Annahmen der Kinder)

Lesen Sie die Passage selbst (1 Spalte)

Was hat die Verwirrung verursacht?

Vorlesen eines Werkes mit gleichzeitiger Vokabelarbeit: Mist, Tippfehler, Ordentlich.

Üben Sie logische Betonungen und betonen Sie mit Ihrer Stimme, dass die Katze und der Wal sich zu lieben begannen.

1. Zusammenfassung der Lektion.

Mit welchen Lauten und Buchstaben haben wir die Katze Kesha vertraut gemacht?

Beschreiben Sie diese Geräusche.

Wie sollen wir Haustiere trotz ihres Unfugs behandeln?

1. Betrachtung.

Auf welche Schwierigkeiten sind wir gestoßen?

Haben wir diese Probleme überwunden?

Wessen Paar hat heute zusammengearbeitet? Wir danken einander für die gute Arbeit.

Auch die Katze Kesha dankt dir für deine Hilfe.

Lektion: Buchstabe K und Ton [K] [K’ ]

Ziele: lernen, die Laute [K] und [K’] und den entsprechenden Buchstaben zu erkennen, den Buchstaben K schreiben, das Lesen von Wörtern und Texten mit gelernten Buchstaben üben, Sprache entwickeln.

UUD: Lernen Sie, Laute und den dazugehörigen Buchstaben zu erkennen, den Buchstaben K richtig zu schreiben, Wörter, Sätze und kleine Texte zu lesen. Bestimmen Sie die Anzahl der Silben in einem Wort, bezeichnen Sie Konsonanten und Vokale im Diagramm. Lernen Sie, den Kleinbuchstaben „k“ und Buchstabenkombinationen richtig zu schreiben. Arbeiten Sie zu zweit und unabhängig. Bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit.

Während des Unterrichts

1 Org. Moment

Prüfung der Unterrichtsbereitschaft

2 Wissen aktualisieren

Was lernen wir im Alphabetisierungsunterricht?

Wie unterscheiden sich Laute von Buchstaben?

Welche Vokale haben wir gelernt?

Auf der Tafel liegen Karten mit den Buchstaben A O U Y I

Warum sind diese Laute Vokale? Beweise es.

Welche Konsonantenlaute haben wir gelernt?

Auf der Tafel liegen Karten mit den Buchstaben M N S L T

Beschreiben Sie den Ton [T]

Warum ist der Ton [T] stimmlos? Beweise es.

3Selbstbestimmung zur Aktivität

Bilder und Worte MAK-MAKI

Wie ähneln sich die Wörter?

Wie unterscheiden sich die Wörter?

Erstellen Sie ein Klangdiagramm des Wortes MAC.

Erstellen Sie ein Lautdiagramm des Wortes MAKI

Teste dich selbst

Beschreiben Sie den Laut [K] im Wort MAK.

Beschreiben Sie den Laut [K‘] im Wort MAKI.

Schlussfolgerungen ziehen. Folie 7

DER KLANG [K] KANN HART UND WEICHE SEIN

Vor welchen Vokalen wird der Konsonantenklang leise sein?

Bevor ich]

Bestimmen Sie das Thema der Lektion.

Was werden wir im Unterricht lernen?

4 Arbeiten Sie am Thema der Lektion

Schauen Sie sich das Bild an.

Was macht ein Clown?

Jonglieren

Lasst uns die Silben lesen.

Bitte beachten Sie, dass die Bälle des Clowns verwechselt sind. Überlegen Sie, welche Wörter aus diesen Silben gebildet werden können.

Wie viele Silben hat das Wort MAC?

Wie viele Silben hat das Wort SLEDGE, CINEMA, LOTTO, FIST?

Nennen Sie das Wort FIST und betonen Sie es.

Erstellen Sie ein Lautdiagramm des Wortes FIST

Beschreiben Sie den Klang [K]

Beschreiben Sie die Vokale.

Teste dich selbst

5 körperliche Minute

Stehen Sie einmal auf und strecken Sie sich

Zwei beugen sich vor, richten sich auf

Drei, vier Hände weiter

Fünf, sechs, setz dich ruhig hin.

Schauen Sie, was auf der Folie steht?

Angebot

Beweise es.

Was müssen wir tun?

Schreiben Sie schriftliche Briefe.

Betrachten Sie das Angebot sorgfältig. Können wir es in schriftlichen Briefen schreiben?

Kann nicht.

Wir wissen nicht, wie man den Buchstaben k schreibt.

Wie können wir dieses Problem lösen?

Lernen Sie, den Buchstaben k zu schreiben.

Öffnen Sie das Kopierbuch „Mein Alphabet“ S.34

Betrachten Sie einen Kleinbuchstaben. Aus wie vielen Elementen besteht ein Brief? (2)

Wo fangen wir an, den Brief zu schreiben?

In welcher Branche werden wir arbeiten?

Schreiben Sie die Bestandteile der Buchstaben auf.

Wie verbinden wir den Brief? Fortlaufender Brief.

Wird vom Lehrer an der Tafel angezeigt. Folie 12

Rezept in der Luft.

Schreiben Sie es jetzt in ein Heft. Eine Zeile schreiben

Können wir jetzt einen Vorschlag schreiben?

Nein. Sie müssen lernen, Silben zu schreiben.

Wie werden wir Silben schreiben? Fortlaufender Brief.

Vom Lehrer an der Tafel angezeigt und im Heft notiert. Der Lehrer leistet individuelle Hilfe.

Kurze Wörter schreiben.

Körperliche Minute.

Aufwärmen für die Augen.

Kreisen Sie den Satz entsprechend dem Beispiel ein. Nehmen Sie einmal selbst auf und beobachten Sie alle Zusammenhänge.

6 Reflexion

- Welche Aufgabe hatten wir zu Beginn der Lektion?

7 Zusammenfassung

Welche Aufgaben waren interessant?

Hat heute gut geklappt...