Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Парные согласные Звуки и буквы

Русский язык.

Подготовила: Л. Н. Бизикина.

Учитель начальных классов МБОУ «Центр образования №3»

Тема: Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости-глухости, мягкости-твердости.

Цели: -выявить особенности произношения звонких и глухих согласных;

- подбирать проверочные слова для согласных на конце слова; -узнавать слова с данной орфограммой в тексте;

- работать над развитием речи.

Ход урока:

I. Оргмомент.

II. Чистописание:

На какие две большие группы делятся все звуки русского языка?

гласные согласные

Как произносятся гласные звуки? (не встречают преград при произношении, произносятся только голосом).

Какие буквы записаны на доске? (гласные) я, о, а, и, у, е, ы, е, э, ю

Запиши их на двух карточках так, чтобы в каждую строчку попали буквы, похожие друг на друга, объединенные одним признаком:

о а у ы э

я и е е ю

Проверка - а) по какому признаку разбили на 2 группы?

Б) прочитай

Все ли записаны буквы, обозначающие мягкость согласных? (нет)

Какая эта буква? (Ь )

III. Новый материал

Сегодня, ребята, темой нашего урока будут согласные звуки и буквы, их обозначающие.

На какие 2 большие группы делятся согласные звуки?

Мягкие Твердые

Как произносятся, образуются согласные звуки? (при образовании согласных звуков во рту воздушной струе встречается преграда, способствующая образованию шума. В результате этого согласные звуки образуются при помощи только этого шума, либо при помощи шума и голоса.)

1) Практическая работа:

Произнесем некоторые звуки

[ н ] [ б ] [ р ] [ 3 ] [ д ]

Как образуются эти звуки? (шум + голос = звонкие гласные)

[ т ] [ х ] [ ш ] [ к ]

Как образуются эти звуки? (шум = глухие согласные)

Ребята, какие согласные доставляют нам беспокойство при написании, мы сомневаемся в их написании?(парные согласные)

б в г д ж з

п ф к т ш с

Почему? (звонкие согласные на конце слова оглушаются и нужно знать, какую букву следует писать.)

2) Работа со словами прут - пруд .

Парные согласные помогают различать слова по смыслу;

Прочитайте транскрипцию слова [ п р у т ]

Какой предмет вы представили? Нарисуйте.

Ответы детей (рисование на доске)

Как нам узнать о каком предмете идет речь-? Что нам поможет разобраться? (предложение)

Составьте предложение к 1 рисунку, ко 2 рисунку

Запись предложений с комментированием.

(У Васи в руке тонкий прут (пруты)

(Зимой наш пруд (пруды) покрылся льдом).

Что же помогло нам убедиться в правильном написании буке на конце слова? (это проверочные слова)

Как мы их подобрали? (изменили слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук).

Сказка " Кто важнее?"* с. 104 "Веселая грамматика".

В королевстве Азбуковедения. на улице Звонких Согласных жили буквы Б. В. Г. Д. Ж. 3. а на улице Глухих Согласных - П. Ф. К. Т. Ш. С. Вот как- то возник у них спор, кто важнее Звонкие согласные говорили: «Нас всегда пишут в конце слова» А глухие в ответ "А нас всегда произносят в конце слова" И. наверное долго бы они спорили, если 6 не гласные, которые сказали: «Если бы не мы. то никто бы не знал что писать в конце слова Вы все важны: глухие - важны для нашей покровительницы Орфоэпии (произношение), а звонкие - для Орфографии (письма).»

Вот так гласные и помирили согласных. До сих пор живут они в дружбе, согласии и взаимопонимании, часто заменяют и подменяют друг друга Но если не решается вопрос, кому выходить на службу, обращаются к гласным

3) Работа с правилом с. 92

4) Домашнее задание с. 92. правило, упр 171

5) Упражнение в подборе проверочных слов

а) Он бывает липким и колючим.

Он бывает мягким и сыпучим

Чистым и душистым.

Белым, серебристым

При этом холодным бывает всегда.

Только теплым и горячим

не бывает никогда! (Снег)

снег - снега - Какой бывает снег?

б) Под ногами снег скрипучий,

Под ногами скользкий… (Лед)

Лед - льды - какой бывает лед?

в) Если нашу елку снегом заметет.

Вместо нашей елки вырастет. (Сугроб)

Сугроб - сугробы - какой бывает сугроб?

г) Не огонь, а жжется. (Мороз)

Мороз - морозы - какой бывает мороз?

д) Летом одевается, зимой раздевается. (Лес)

Лес - леса --какой бывает лес?

Итак, как мы подобрали проверочные слова?

Как называются слова в 1 столбике? Почему? (проверяемые)

Сравните слова 1 столбика. Что вы заметили? (в слове ЛЕС и слышится звук [ С ] пишется буква С, но все равно, написание таких слов нужно проверять, т. к. это орфограмма.)

Что общего в этих словах? (они относятся к теме " Зима".)

6) Мини - сочинение

Составьте и запишите небольшой рассказ о зиме, используя эти слова и другие:

иней

снежные узоры

Работа учащихся () 5 - 7 мин.

Чтение нескольких работ

Что вы чувствуете, какие чувства у вас возникли во время составления текста?

7) Работа с картиной. Жуковский С. Ю. " Свежий снег."

Почему художник написал эту картину?

8) Работа со стихотворением:

Прочитайте стихотворение:

а) про себя

б) вслух

Как видит зиму поэт?

Снег да снежные узоры,

В поле- вьюги разговоры,

Холод, полутьма....

День - коньки, гора, салазки...

Вечер - бабушкины сказки...

Вот она, зима! (А. Круглов)

Объясните, как вы понимаете слова вьюги разговоры,снежные узоры,полутьма

Найдите слова с парными согласными.

Что вы заметили?

На следующем уроке мы с вами будем учиться подбирать проверочные слова к словам с парными согласными в середине слова.

Согласный звук образуется при прохождении выдыхаемого воздуха полости рта с преодолением препятствий, создаваемых языком, губами, зубами, небом. Все согласные звуки состоят из шума, который создается при этом. В некоторых согласных звуках кроме шума участвует голос, который создается колебанием голосовых связок.

Сравнение с гласными звуками. Гласные звуки состоят только из голоса (тона), а согласные могут содержать голос, но обязательно содержат в своем составе шум. При образовании гласных выдыхаемый воздух свободно проходит через ротовую полость, а при образовании согласных звуков воздух преодолевает препятствия, создаваемые органами речи.

Классификация согласных.

Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. Согласные отличаются друг от друга

• по степени участия голоса и шума: сонорные (в из образовании преобладает голос при небольшом количестве шума), шумные звонкие (состоят из шума и голоса) и шумные глухие (состоят только из шума);
• по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образована преграда, которую преодолевает поток выдыхаемого воздуха (губные, язычные и т.д.).

Согласные звуки различаются по ряду признаков, но наиболее четко противопоставлены друг другу по признакам звонкости/глухости и твердости/ мягкости, что важно при различении слов на слух: пруд — прут; мел — мель.

Для обозначения согласных звуков на письме — 21 согласная буква: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф,х, ц, ч,ш, щ.

Но, согласных звуков гораздо больше — 36: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’] .

Причина такого несоответствия в том, что мягкость парных согласных звуков обозначается не согласной буквой, а гласной буквой (Е, Ё, Ю, Я, И) или Ь.

Звонкие и глухие согласные звуки.

• Звонкие
  • образуются при помощи голоса и шума.
  • буквы Л, М, Н, Р, Й обозначают самые звонкие согласные (сонорные) звуки, которые образуются в с преобладанием голоса и незначительным шумом: [м], [н], [л], [р], [м’], [н’], [л’], [р’], [й’]. Не образуют пар по звонкости/глухости — всегда звонкие.
  • Б, В, Г, Д, Ж, З — шумные звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [ж’], [з’], состоят из шума и голоса, имеют парные звуки по звонкости/глухости.
• Глухие (шумные глухие)
  • произносятся только из шума (без голоса):
  • П, Ф, К, Т, Ш, С — [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [ш], [с], [с’] — глухие, имеют парные звонкие;
  • X, Ц, Ч, Щ — [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] — всегда глухие, не имеют парных по звонкости/глухости.

В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

В слабых позициях, что зависит от положения звука в слове, может происходить изменение согласных звуков по звонкости/глухости: звонкие парные согласные меняются на соответствующие парные глухие (оглушаются), а глухие парные меняются на соответствующие парные звонкие согласные (озвончаются). На письме эти изменения звуков обычно не отражаются. Слабая позиция — признак орфограммы.

Сильные позиции по звонкости/глухости

(как слышим, так и пишем) :

• перед гласными:сова [сова], леса [л’эса] ;
• перед сонорными [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’]: свет [св’эт] – звон [звон], смена [см’эна]– измена [изм’эна], отломать [атламат’] – облом [облом], отнять [атн’ат’] –поднос [паднос], средство [срецтва] – зразы [зразы] и т.д.;
• перед [в], [в’]:твоих [тваих] — двоих [дваих], свой [свой’] — звон [звон] ;
• для парных звонких согласных сильная позиция — перед звонкими согласными: здание [зданий’э] ;
• для парных глухих — перед глухими согласными: миска [миска] .

Слабая позиция по звонкости/глухости:

• в конце слова: гриб [грип]- грипп [грип], плод [плот]- плот [плот], код [кот]-кот [кот], род [рот]- рот [рот] ;
• звонкие парные согласные оглушаются перед глухими согласными: низко [ниска], будка [бутка] ;
• глухие парные согласные озвончаются перед парными звонкими согласными (кроме [в], [в’]): сдал [здал], молотьба [малад’ба], свет [свет] ;

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их произнесении язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.

Сильные позиции по твердости/мягкости:

• перед гласными: нос -нёс, мол [мол] – мел [м’эл] ;
• на конце слова: мел [м’эл] – мел [м’эл’], удар — ударь, угол — уголь ;
• у звуков [л], [л’] независимо от положення: полка [полка] – полька [пол’ка] ;
• у звуков [с], [с’], [з], [з’], [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [р],[р’] перед [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’], [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] : банка [банка] – банька [бан’ка], пурга [пурга] – серьга [сер’га], изба — резьба .

Слабая позиция по твердости/мягкости:

• Изменения согласных звуков по твердости/мягкости могут быть вызваны влиянием звуков друг на друга.
• твердый звук изменяется на парный мягкий перед мягкими согласными (чаще з, с, н, р перед любым мягким согласным):
  • н –> н’, р –> р’ перед ч’, щ’ : барабанщик [барабан’щ’ик], фонарщик [фанар’щ’ик] ;
  • с –> с’ перед н’, т’: песня [п’эс’н’а], кость [кос’т’] ;
  • з –> з’ перед н’, д’: жизнь [жыз’н’], гвозди [гвоз’д’и] ;
  • в некоторых других сочетаниях: дверь [д’в’эр’], съел[с’й’эл] ;
• мягкий согласный перед твердым становится твердым: конь — конский

Если глухие и звонкие звуки обозначаются с помощью букв, то твердые и мягкие обозначаются другими средствами.

Обозначение мягкости парных согласных:

• буквами Я, Е, Ё, Ю : вял — ср. вал, сер — сэр, вёз — воз, люк -лук;
• перед буквой И согласные всегда мягкие (кроме Ж, Ш, Ц ): пир, мир, сито ;
  после Ж, Ш, Ц (они всегда твердые) произносится [ы], а не [и]: жир [жыр], жито [жыта], шишка[шышка].
• мягким знаком Ь :
  • в конце слова: пень, стань — ср. стан, сталь — стал, жарь — жар, быль — был, весь — вес, мель — мел;
  • мягкость согласного [л’] перед любым другим согласным: сельдь, июльский, полька;
  • мягкость согласного, стоящего перед твёрдым согласным: раньше, только (ср. толк), горько (ср. горка), банька (ср. банка), редька- редко, зорька -зорко, галька — галка, угольки- уголки, пеньки — пенки;
  • Мягкость согласного, который стоит перед другими мягкими ([г’], [к’], [б’], [м’]), обозначается мягким знаком Ь только в случае, если при изменении слова второй согласный становится твердым, а первый остается мягким: серьги (мягкий [р’] перед мягким [г’]) — серьга (мягкий [р’] перед твердым[г]), восьми — восьмой, огоньки — огоньков . Но, мостик [мос’т’ик] — без Ь, т.к. моста [моста] — [c] твердый перед твердым [т], хвостик -хвоста, ростик — роста.
• Мягкость согласных Ч, Щ перед другими согласными не обозначается, т.к. Ч, Щ всегда мягкие: печник, почка, мощность, помощник.

Твердость обозначается

• отсутствием мягкого знака в сильных позициях,
• написанием после согласного гласных букв А,О, У,Ы, Э
• в некоторых заимствованных словах твердый согласный перед Е: [фанЭт’ика].

Другие изменения согласных

• Упрощение группы согласных из 3-4 букв (непроизносимый согласный):солнц е [сонц э], тростн ик [трас’н ‘ик], сердц е [с’эрц э], здравств уй [здраств уй’], лестн ица [л’эс’н’ ица] и др.
• Уподобление (ассимиляция) согласных по месту образования:сч астье [щ ‘аст’й’э], грузч ик [грущ’ ик], сш ить [ш ыт’], сж ать [ж ат’], изжить [иж: ыт’] и др.
• Изменение —ться, -тся в глаголах на [ца ]:мыться [мыца ], моется [мой’эца ] и др.
• Изменение чт — [шт]/ [ч’т]:чт о [што], чт обы[штобы], нечт о [неч’т а] и др.
• Двойные согласные:ванн а [ван: а], трасс а [трас: а], милл ион [м’ил ‘ион] и др.

Звуки могут изменяться сразу по нескольким признакам: подсчёт [пач’щ’от] — сч->[щ’], д+[щ’]->[ч’щ’] .

Орфограммы-согласные.

• В корне слова:
  • проверяемые
  • непроизносимые
  • непроверяемые
• Согласные на конце приставок:
  • на з (с);
  • на остальные согласные
• Согласные (кроме н) в суффиксах существительных и прилагательных
  • -щик (-чик);
  • -ск- и -к-;
• Буквы -н- и -нн- в суффиксах.

Использованная литература:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 — 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. — 6-е изд., перераб. — М. Дрофа, 2008
2. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
3. Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. — МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. — М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011

Каждый первоклассник знает, что звук – это единица речи, которую мы произносим и слышим, а буквы читаем и пишем. Они в русском языке подразделяются на гласные и согласные. Из 33 букв русского алфавита 21 называются согласными. Их делят по звонкости и глухости, мягкости и твёрдости. Изучать классификацию букв начинают с 1 класса, но использовать её придётся ученику до окончания школы. При изучении фонетики каждый обучающейся должен научиться различать глухие звуки от звонких. Во время письма они обозначаются транскрипцией – [б]. Различать и запомнить парные согласные звуки поможет таблица.

Парные согласные по звонкости-глухости

Все согласные в русском языке образуют пары, звонкий согласный звук противопоставлен глухому. Всего парных букв 12, пар получается 6:

Парные и непарные согласные необходимо знать, чтобы иметь успех в правописании. Многие орфограммы русского языка обосновываются на подборе однокоренных слов по данной классификации, например:

• мягкий – мягок,
• зуб-зубы.

В первой паре содержится буква г, которая при произношении неотчётливо слышится и её правописание приносит трудность. Вторые слова являются проверочными, когда орфограмма произносится отчётливо. Младшие школьники часто совершают ошибки в данных работах.

Можно заметить, что не все буквы алфавита образуют пары. Происходит это по причине того, что в фонетике имеются правила, которые необходимо запомнить. Они основаны на том, что звуки могут быть только звонкие или только глухие. Запомнить их легко, так как они имеют незначительное количество. Как правило, ученики к концу 1 класса знают их наизусть. К ним относятся р, н, л, м, й – сонорные, всегда звонкие, ц, ч, ш, х — всегда глухие.

Парные согласные по мягкости-твёрдости

Согласные принято делить на твёрдые и мягкие. В фонетике процесс смягчения происходит в нескольких ситуациях:

• когда после согласной стоит гласная: ю, я, е, ё, и (метель, лютик);
• либо стоит мягкий знак (вьюга, пью).

Если после согласного идёт гласная, кроме е, ё, ю, я, и, то она не позволяет смягчаться. Например, в словах пион, земля после согласного идет гласный, который провоцирует процесс смягчения. В таких словах как лампа, вода, нет букв е, ё, ю, я, и, поэтому при произношении все звуки твёрдые.

Существуют так же буквы, которые при их речевом воспроизведении будут всегда мягкими, либо твёрдыми. К ним относятся: щ, ч, й, ц, ш, ж. Классификацию букв и звуков необходимо знать каждому школьнику для успешного обучения.

Запомнить парные звонкие и глухие поможет специальная таблица. По ней легко ориентироваться.

Такую таблицу или подобную можно иногда встретить в кабинете начальных классов. Доказано, что у младших школьников развито больше наглядно-образное мышление, поэтому предоставлять новую информацию им необходимо в виде иллюстраций или картинок, тогда она будет эффективна.

Каждый родитель может создать такую таблицу на рабочем столе первоклассника. Не стоит бояться, что эта подсказка приведёт к лени ученика. Наоборот, если он будет часто смотреть на изображение, то быстрее запомнит всё необходимое.

Согласных звуков в русском языке больше, поэтому запомнить их классификацию сложнее. Если перечислить все глухие и звонкие, то получиться число 12. В расчёт не берутся буквы ч, ш, й, щ, ц, ж, р, н, л, м, они относятся к непарным.

Есть подсказки для детей, как быстрее научится распознавать при разборе слова звонкий и глухой согласный. Для этого необходимо прижать ладонь к горлу и произнести отчётливо отдельный звук. Глухие и звонкие согласные будут произносится по-разному и, соответственно, различно отражаться в ладони. Если в руку отдаёт вибрация – это звонкий, если нет – глухой. Такой подсказкой пользуются многие ребята при изучении фонетики.

Есть и другое упражнение, помогающее с точностью определять, какой перед учеником согласный. Для этого необходимо закрыть руками уши, но при этом желательно должна быть тишина. Произнести волнующую букву, прослушать её с закрытыми ушами. Если она не слышится, то это – глухой звук, если наоборот отчётливо – звонкий.

Если постараться, сегодня любой родитель может найти много интересных, увлекательных и познавательных упражнений и правил, которые помогут малышу с лёгкостью осваивать новые знания. Это сделает процесс обучения более интересным и занятным, что повлияет в свою очередь на успеваемость.

Урок русского языка 2 класс (Начальная школа 21 века) Парные согласные в корне слова

Учитель: Зобкова Г.А.

Тема урока: Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная

Средства обучения:

• компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для индивидуальной, парной работы, тест, сигнальные карточки.

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Предметные задачи урока:

Развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

Сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Проговаривать последовательность действий;

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные :

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Умения, характеризующие эти результаты:

- принимать учебную задачу, выполнять ее;

Определять проверяемое и проверочное слово;

Владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова;

Ход урока:

1. Оргмомент

Улыбкой приветствуем гостей. Настраиваемся на урок.

2. Постановка темы и целей урока.

а) - Начинаем урок русского языка.

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь 6.

Верхний ряд всегда звенит.

Нижний - тихо говорит.

Чему мы учимся на этом уроке?

(грамотно и красиво писать, правильно выражать свои мысли, давать полные ответы, учимся думать, слышать и понимать учителя и своих товарищей)

б) - Какую тему изучаем?

(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне)

Сегодня урок по данной теме.

Как вы считаете, что необходимо знать по теме? (Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в корне.)

Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с парным звонким и глухим согласным в корне слова. Различать проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).

Слайд 1. Запись темы урока высвечивается на экране.

3. Актуализация знаний.

а) Минутка чистописания .

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

Что записано на доске? (Буквы)

Какая буква лишняя и почему? (у - так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

Какие это согласные? (звонкие - глухие, парные)

Запишите согласные парами: в верхней строчке - буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук.

Слайд 2.

Б).Словарная работа 1) Вставь пропущенные орфограммы. Горо., четвер. (Четверга, четверговый)

Отгадайте загадку

(читает ученик)

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это - клён, а это - ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

Что называет это слово? (Предмет) К какой части речи относится? (имя сущ.)

Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)

? - Где в слове находиться парный согласный? (В корне слова и на конце слова)

Сколько способов проверки вы знаете?

Назовите способы проверки парного согласного?

(1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.

3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял

звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)

Назовите проверочные слова. (морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, морозно, морозить, отморозить и т.д.)

Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку (1 ученик у доски)

Мороз, морозы, морозец, морозище, морозный

Выделите орфограмму

Парные согласные -
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.

Какая ещё орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова)

Обозначьте ударную и безударную гласные.

Подберите синоним к слову мороз. (холод).

Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. Безударная гласная в корне слова )

4. Обобщение и систематизация знаний.

а) Игра «Зоркий глаз»

Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?

Карточки Нужно обвести кружком верную парную согласную букву, подобрав устно проверочное слово. Работаем по вариантам.

1 вариант Ска(с, з)ка, утю(к, г), про(п, б)ка, оса(д, т)ки, сапо(к, г), варе(ж, ш)ка, гла(с, з), игру(ж, ш)ка, улы(б, п)ка,морко(ф, в)кА.

2 вариант Серё(ш, ж)ка, но(ш, ж), хле(п,б), сне(ш,ж)ки, заря(т, д)ка, тру(т, д), повя(з, с)ка,

сторо(ш, ж)ка, тра(ф,в)ка, бере(с,з)ка.

Слайд 3. Самопроверка. Возьмите карандаш и оцените работу по образцу на слайде.

1 вариант з г б д г ж з ш б в д

2 вариант ж ж бж д д з ж в з

(Сигнальные карточки) Зелёный - всё верно.

Жёлтый - допустил 1 ошибку.

Красный - допустил более 2 ошибок.

(Выборочно спросить проверочные слова)

Урок наш продолжаем

Трудиться не кончаем

Согласный будем проверять

Работу в паре выполнять.

1)Запиши слова с парной согласной в корне (слова записаны на доске)

Проверка

Ребята, на столах у вас карточки. Работая в парах, вам нужно доказать, в каком ряду все слова пишутся с парной согласной буквой В. Кто выполнит работу, поднимают вместе руки вверх домиком.

Карточка:

1. Тра()ка, морко()ка, ле().
2. Шка(), рука(), пло(.) .
3. Зимо()ка, о()ца. шар().

Слайд 7. -Проверяем.

1. Тра(в)ка, морко(в)ка, лев().

2. Шка(ф), пло(в), подгото(в)ка.

3. Зимо(в)ка, шарф, о(в)ца.

У кого также? Почему? Докажите.

Значит, в каком ряду во всех словах пишется буква В? (третьем)

- Встаньте пары, которые выполнили работу верно

5. Физкультминутка. (Для глаз и снятия статического напряжения)

Поработали мы дружно,

Отдохнуть сейчас нам нужно .

Потереть ладони одну о другую, чтобы появилось ощущение тепла. Прикрыть ладонями глаза, скрестив пальцы в центре лба. Полностью исключить доступ света. На глаза и веки не нажимать. Расслабиться, дышать свободно.

Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдаль

Музыкальная физкультминутка.

6. Применение учебного материала в знакомой и новой учебной ситуации.

а) Слайд 8. (7 слов) -Прочитайте текст (читает ученик ).

Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Ребята играют в снежки. Красив зимний наряд земли!

Определите тему текста.

Какая основная мысль текста?

В каком предложении содержится основная мысль текста? Зачитать.

Как можно назвать текст?

Вам нужно списать текст и подчеркнуть слова с парными согласными в корне, подобрав устно проверочное слово.

? Проверка слайд9 (называете слово с парной согласной и устно проверочное слово)

Кто не сделал ни одной ошибки, поднимите руку? Сегодня вы мастера грамотного письма.

В написании каких слов ошиблись?

Укажите над словами с парной согласной части речи.

? Проверка

Какие еще орфограммы встретились в тексте? (Ночью , мо роз, пуши стый, ре бята, и грают сне жки, кра сив, зе мли)

Для выполнения следующей работы вам нужно объединиться и выполнить работу на карточках.

ПроверкаСлайд 10.

1. Карточка

Распределите и запишите слова в 2 столбика, объясните:

Ястре . ки, скри . ка, шу. ка, улы. ка, ла . ки, ли . кий.

Сколько раз встречается звук [ п ]

Проверка. Слайд 10.

1. Карточка

Допишите предложения словами с противоположным значением. В скобках напишите проверочные слова

Тополь высокий, а шиповник……………().

Река широкая, а ручей……………………().

Камень тяжёлый, а пух…………………().

Редька горькая, а груша……………….. ().

Как называются слова с противоположным значением?

Проверка. Слайд 11.

1. Карточка

Составьте и запишите предложения с данными словами. Вставьте пропущенную парную согласную.

Кругом, сне., зимой, лежит.

На, лё., пруду, сколь.кий.

Сменил, заяц, шу.ку.

Сном, е., спит, кре.ким.

Проверка. Слайд12

Можно ли это назвать текстом? Почему?

в) А сейчас подводя итог нашего урока, проведем небольшой тест.

Тест.

1. Подчеркни парные согласные.
   з, б, к, н, с, ж, ч,

1. Подчеркни слова с парной согласной.
   Лошадка, дом, ошибка, луг, нос

1. Вставь букву:
   Обе.., кни..ка, берё..ка, носоро…

4 . Подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапог, снега, грибы, виноград, мороз, лебеди.

Слайд 13. На слайде правильные ответы.

Самопроверка и оценивание.

У кого допущены ошибки? Коррекция.

7. Подведение итога урока.

Работая, мы подвели итог нашим знаниям

На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.

Оглушение парных согласных на конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Рис. 1. Парные согласные ()

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз . Слышим звук С - пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод ка . Слышим звук Т - пишем букву Д.

Лож ка . Слышим звук Ш - пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.

Три способа проверки парных согласных

Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз - грузы, сугроб - сугробы, плод - плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг - нет флага, мороз - нет мороза, клюв - нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка - ноженька, лапка - лапочка, травка - травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.

Например: рыбка - рыбный, книжка - книжный .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Юбка, дудка, блузка, холод, выставка, глазки, снежки, грязь, коровка, кружка, звонок, морж.

Проверим, что получилось: юбка - юбочка, дудка - дудочка, блузка - блузочка, холод - холодный, выставка - выставить, глазки - глаза, снежки - снежный, грязь - грязный, коровка - коровушка, кружка - кружечка, звонок - звонки, морж - моржи.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка - тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки - ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… - моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав ка - трав а, трав ушка, трав инка - корень трав . Вставили букву В.

Дуб ки - дуб ок, дуб очек, дуб овый - корень дуб . Вставили букву Б.

Мороз - мороз ы, мороз ный, мороз ить - корень мороз . Вставили букву З.

Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб - хлеб а, хлеб ушек, хлеб ный. Корень хлеб .

Гвозд ь - гвозд и, гвозд ик. Корень гвозд ь.

Голуб ь - голуб и, голуб ок, голуб иный. Корень голуб ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветёт весной.

Мама сделала салат из огурцов.

Зимой идёт снег .

Сугроб намело во время пурги.

После драки под глазом синяк .

Стог сена убрали в поле.

На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. - М.: Баласс.
3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. - М.: Дрофа.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
• Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

• * Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.