Gregor Mendel: biografia, twórczość, kariera, życie osobiste. Mendel Gregor - biografia, fakty z życia, fotografie, podstawowe informacje Krótka biografia Mendla Gregora Johanna

Mendel był mnichem i z wielką przyjemnością uczył matematyki i fizyki w pobliskiej szkole. Nie udało mu się jednak zdać państwowego certyfikatu na stanowisko nauczyciela. Widziałem jego głód wiedzy i bardzo wysokie zdolności intelektualne. Wysłał go na studia wyższe na Uniwersytecie Wiedeńskim. Gregor Mendel studiował tam przez dwa lata. Uczęszczał na zajęcia z nauk przyrodniczych i matematyki. Pomogło mu to później sformułować prawa dziedziczenia.

Trudne lata akademickie

Gregor Mendel był drugim dzieckiem w rodzinie chłopskiej o korzeniach niemieckich i słowiańskich. W 1840 roku chłopiec ukończył sześć klas gimnazjum, a już w następnym roku wstąpił do klasy filozofii. Ale w tych latach sytuacja finansowa rodziny pogorszyła się i 16-letni Mendel musiał sam zadbać o jedzenie. To było bardzo trudne. Dlatego po ukończeniu studiów na kierunkach filozoficznych został nowicjuszem w klasztorze.

Nawiasem mówiąc, imię nadane mu przy urodzeniu to Johann. Już w klasztorze zaczęto go nazywać Gregor. Nie na próżno tu wszedł, gdyż otrzymał patronat, a także wsparcie finansowe, które umożliwiło kontynuację studiów. W 1847 otrzymał święcenia kapłańskie. W tym okresie studiował w szkole teologicznej. Działała tu bogata biblioteka, co pozytywnie wpływało na naukę.

Zakonnik i nauczyciel

Gregor, który nie wiedział jeszcze, że jest przyszłym twórcą genetyki, prowadził zajęcia w szkole i po nieudanym zaliczeniu trafił na uniwersytet. Po ukończeniu studiów Mendel wrócił do miasta Brunn i kontynuował nauczanie historii naturalnej i fizyki. Po raz kolejny próbował zdobyć uprawnienia nauczycielskie, ale za drugim razem również się nie powiodło.

Eksperymenty z groszkiem

Dlaczego Mendel jest uważany za twórcę genetyki? Od 1856 roku zaczął prowadzić szeroko zakrojone i przemyślane eksperymenty związane z krzyżowaniami roślin w ogrodzie klasztornym. Na przykładzie grochu zidentyfikował wzorce dziedziczenia różnych cech u potomstwa roślin hybrydowych. Siedem lat później eksperymenty zakończono. A kilka lat później, w 1865 r., na spotkaniach Towarzystwa Przyrodników Brunn złożył sprawozdanie z wykonanej pracy. Rok później ukazał się jego artykuł na temat eksperymentów na mieszańcach roślin. To dzięki niemu powstała jako samodzielna dyscyplina naukowa. Dzięki temu Mendel jest twórcą genetyki.

Jeśli wcześniejszym naukowcom nie udało się zebrać wszystkiego w jedną całość i sformułować zasad, Gregorowi się to udało. Stworzył naukowe zasady badania i opisu mieszańców, a także ich potomków. Opracowano i zastosowano system symboliczny do wskazywania cech. Mendel sformułował dwie zasady, dzięki którym można przewidywać dziedziczenie.

Późne rozpoznanie

Pomimo publikacji jego artykułu, praca doczekała się tylko jednej pozytywnej recenzji. Niemiecki naukowiec Naegeli, który również zajmował się hybrydyzacją, pozytywnie zareagował na prace Mendla. Ale miał też wątpliwości, czy prawa ujawnione tylko w przypadku grochu mogą być uniwersalne. Doradził Mendelowi, twórcy genetyki, powtórzenie eksperymentów na innych gatunkach roślin. Gregor z szacunkiem zgodził się z tym.

Próbował powtórzyć eksperymenty na jastrzębiu, ale wyniki nie powiodły się. I dopiero wiele lat później stało się jasne, dlaczego tak się stało. Faktem było, że roślina ta produkuje nasiona bez rozmnażania płciowego. Od zasad ustanowionych przez twórcę genetyki istniały także inne wyjątki. Po publikacji artykułów znanych botaników, którzy od 1900 roku potwierdzili badania Mendla, jego praca zyskała uznanie. Z tego powodu rok 1900 uważany jest za rok narodzin tej nauki.

Wszystko, co odkrył Mendel, przekonało go, że prawa, które opisał za pomocą grochu, są uniwersalne. Trzeba było jedynie przekonać o tym innych naukowców. Ale zadanie było równie trudne, jak samo odkrycie naukowe. A wszystko dlatego, że znajomość faktów i ich zrozumienie to zupełnie różne rzeczy. Losy odkrycia genetyka, czyli 35-letnie opóźnienie pomiędzy samym odkryciem a jego publicznym uznaniem, wcale nie są paradoksem. W nauce jest to całkiem normalne. Sto lat po Mendlu, kiedy genetyka już kwitła, ten sam los spotkał odkrycia McClintocka, które nie zostały rozpoznane przez 25 lat.

Dziedzictwo

W 1868 roku opatem klasztoru został naukowiec, twórca genetyki Mendel. Prawie całkowicie zaprzestał uprawiania nauki. W jego archiwach odnaleziono notatki z zakresu językoznawstwa, pszczelarstwa i meteorologii. Na terenie tego klasztoru znajduje się obecnie muzeum imienia Gregora Mendla. Na jego cześć nazwano także specjalne czasopismo naukowe.

MENDEL, GREGOR JOHANN(Mendel, Gregor Johann) (1822–1884), austriacki biolog, twórca genetyki.

Urodzony 22 lipca 1822 w Heinzendorf (Austro-Węgry, obecnie Gincice, Czechy). Uczył się w szkołach w Heinzendorfie i Lipniku, następnie w gimnazjum okręgowym w Troppau. W 1843 roku ukończył zajęcia filozoficzne na uniwersytecie w Olmutz i został mnichem w klasztorze augustianów św. Tomasza w Brunn (Austria, obecnie Brno, Czechy). Pełnił funkcję asystenta pastora i uczył historii naturalnej i fizyki w szkole. W latach 1851–1853 był ochotniczym studentem na Uniwersytecie Wiedeńskim, gdzie studiował fizykę, chemię, matematykę, zoologię, botanikę i paleontologię. Po powrocie do Brunn pracował jako asystent nauczyciela w szkole średniej aż do 1868 roku, kiedy został opatem klasztoru. W 1856 roku Mendel rozpoczął eksperymenty z krzyżowaniem różnych odmian grochu, różniących się pojedynczymi, ściśle określonymi cechami (na przykład kształtem i kolorem nasion). Dokładne ilościowe rozliczenie wszystkich typów mieszańców i statystyczne przetwarzanie wyników eksperymentów, które prowadził przez 10 lat, pozwoliło mu sformułować podstawowe prawa dziedziczności - dzielenie i łączenie dziedzicznych „czynników”. Mendel wykazał, że czynniki te są odrębne i nie łączą się ani nie znikają po skrzyżowaniu. Choć podczas krzyżowania dwóch organizmów o kontrastujących cechach (np. nasiona żółte lub zielone) w następnym pokoleniu mieszańców pojawia się tylko jeden z nich (Mendel nazwał to „dominującym”), to cecha „zaniknięta” („recesywna”) pojawia się ponownie u kolejne pokolenia. (Dziś dziedziczne „czynniki” Mendla nazywane są genami.)

Mendel zgłosił wyniki swoich eksperymentów Towarzystwu Przyrodników Brunn wiosną 1865 roku; rok później jego artykuł ukazał się w pismach tego towarzystwa. Na spotkaniu nie padło żadne pytanie, a artykuł nie doczekał się odpowiedzi. Mendel przesłał kopię artykułu K. Nägeli, znanemu botanikowi i autorytatywnemu znawcy zagadnień dziedziczności, lecz Nägeli również nie docenił jego znaczenia. I dopiero w 1900 roku zapomniana praca Mendla przyciągnęła uwagę wszystkich: trzech naukowców naraz, H. de Vries (Holandia), K. Correns (Niemcy) i E. Chermak (Austria), przeprowadziwszy niemal jednocześnie własne eksperymenty, przekonało się o tym słuszność wniosków Mendla. Prawo niezależnej segregacji cech, znane obecnie jako prawo Mendla, położyło podwaliny pod nowy kierunek w biologii - mendelizm, który stał się podstawą genetyki.

Sam Mendel po nieudanych próbach uzyskania podobnych rezultatów krzyżując inne rośliny, zaprzestał eksperymentów i do końca życia zajmował się pszczelarstwem, ogrodnictwem i obserwacjami meteorologicznymi.

Wśród prac naukowca - Autobiografia(Autobiografia Gregorii Mendla iuvenilis, 1850) oraz szereg artykułów, m.in Eksperymenty na hybrydyzacja roślin (Versuche über Pflanzenhybriden w „Proceedings of the Brunn Society of Natural Photographers”, t. 4, 1866).

Austriacki ksiądz i botanik Gregor Johann Mendel położył podwaliny pod naukę o genetyce. Matematycznie wydedukował prawa genetyki, które obecnie nazywane są jego imieniem.

Johann Mendel urodził się 22 lipca 1822 roku w Heisendorfie w Austrii. Już jako dziecko zaczął interesować się badaniem roślin i środowiska. Po dwóch latach studiów w Instytucie Filozofii w Olmütz Mendel zdecydował się wstąpić do klasztoru w Brünn. Stało się to w roku 1843. Podczas obrzędu tonsury jako mnich nadano mu imię Gregor. Już w 1847 roku został księdzem.

Życie duchownego to coś więcej niż tylko modlitwa. Mendelowi udało się poświęcić dużo czasu na naukę i naukę. W 1850 roku zdecydował się przystąpić do egzaminów nauczycielskich, ale nie zdał egzaminu, uzyskując ocenę „D” z biologii i geologii. Mendel spędził lata 1851-1853 na Uniwersytecie Wiedeńskim, gdzie studiował fizykę, chemię, zoologię, botanikę i matematykę. Po powrocie do Brunn ojciec Gregor zaczął uczyć w szkole, choć nigdy nie zdał egzaminu na nauczyciela. W 1868 roku opatem został Johann Mendel.

Już od 1856 roku Mendel prowadził w swoim małym ogródku parafialnym swoje eksperymenty, które ostatecznie doprowadziły do ​​sensacyjnego odkrycia praw genetyki. Należy zaznaczyć, że środowisko ojca świętego przyczyniło się do badań naukowych. Faktem jest, że niektórzy z jego przyjaciół mieli bardzo dobre wykształcenie w dziedzinie nauk przyrodniczych. Często uczestniczyli w różnych seminariach naukowych, w których Mendel także brał udział. Ponadto klasztor posiadał bardzo bogatą bibliotekę, której Mendel oczywiście był stałym bywalcem. Bardzo zainspirowała go książka Darwina „O powstawaniu gatunków”, jednak wiadomo na pewno, że eksperymenty Mendla rozpoczęły się na długo przed publikacją tego dzieła.

W dniach 8 lutego i 8 marca 1865 roku Gregor (Johann) Mendel przemawiał na zebraniach Towarzystwa Historii Naturalnej w Brünn, gdzie opowiadał o swoich niezwykłych odkryciach w nieznanej jeszcze dziedzinie (która później stała się znana jako genetyka). Gregor Mendel prowadził doświadczenia na grochu prostym, jednak później zakres obiektów doświadczalnych znacznie się poszerzył. W rezultacie Mendel doszedł do wniosku, że różne właściwości konkretnej rośliny lub zwierzęcia nie pojawiają się po prostu z powietrza, ale zależą od „rodziców”. Informacje o tych cechach dziedzicznych przekazywane są poprzez geny (termin ukuty przez Mendla, od którego wywodzi się termin „genetyka”). Już w 1866 roku ukazała się książka Mendla „Versuche uber Pflanzenhybriden” („Eksperymenty z mieszańcami roślinnymi”). Współcześni nie docenili jednak rewolucyjnego charakteru odkryć skromnego księdza z Brunn.

Badania naukowe Mendla nie odrywały go od codziennych obowiązków. W 1868 roku został opatem, mentorem całego klasztoru. Na tym stanowisku znakomicie bronił interesów Kościoła w ogóle, a klasztoru Brunn w szczególności. Umiał unikać konfliktów z władzami i unikać nadmiernych podatków. Był bardzo kochany przez parafian i studentów, młodych zakonników.

6 stycznia 1884 roku zmarł ojciec Gregora (Johann Mendel). Został pochowany w rodzinnym Brunn. Sława naukowca przyszła do Mendla po jego śmierci, kiedy trzech europejskich botaników niezależnie przeprowadziło eksperymenty podobne do jego eksperymentów z 1900 roku, uzyskując wyniki podobne do eksperymentów Mendla.

Gregor Mendel – nauczyciel czy mnich?

Los Mendla po Instytucie Teologicznym jest już przesądzony. Dwudziestosiedmioletni kanonik po święceniach kapłańskich otrzymał znakomitą parafię w Starym Brünn. Przez cały rok przygotowywał się do egzaminów na stopień doktora teologii, gdy w jego życiu nastąpiły poważne zmiany. Georg Mendel postanawia dość radykalnie zmienić swój los i odmawia sprawowania nabożeństw. Chciałby uczyć się przyrody i dla tej pasji postanawia zapisać się do Gimnazjum Znaim, gdzie wówczas rozpoczynała się VII klasa. Ubiega się o stanowisko „podprofesora”.

W Rosji „profesor” jest tytułem czysto uniwersyteckim, ale w Austrii i Niemczech tytuł ten nazywano nawet nauczycielem pierwszoklasistów. Sulent gimnazjum - można to raczej przetłumaczyć jako „zwykły nauczyciel”, „asystent nauczyciela”. Mogła to być osoba posiadająca doskonałą wiedzę w temacie, ale ponieważ nie posiadała dyplomu, była zatrudniana raczej tymczasowo.

Zachował się także dokument wyjaśniający tak niezwykłą decyzję pastora Mendla. To jest oficjalny list do biskupa hrabiego Schafgotscha od opata klasztoru św. Tomasza, prałata Nappy.” Wasza Łaskawa Eminencja Biskupia! Wysokie Prezydium Ziemi Cesarsko-Królewskiej dekretem nr Z 35338 z dnia 28 września 1849 r. uznało za stosowne mianować kanonika Gregora Mendla na zastępcę Gimnazjum Znaim. „... Kanonik ten prowadzi bogobojny tryb życia, wstrzemięźliwość i cnotliwe postępowanie, całkowicie odpowiadające jego randze, połączone z wielkim oddaniem naukom... Jest jednak nieco mniej odpowiedni do opieki nad duszami świeckich, gdyż gdy już znajdzie się przy łóżku chorego, jak na widok jego cierpienia, ogarnia nas nieprzezwyciężone zamieszanie i przez to on sam staje się niebezpiecznie chory, co skłania mnie do rezygnacji z niego z obowiązków spowiednika. ”

Tak więc jesienią 1849 roku kanonik i zwolennik Mendel przybył do Znaim, aby rozpocząć nowe obowiązki. Mendel zarabia o 40 procent mniej niż jego koledzy z wyższym wykształceniem. Jest szanowany przez współpracowników i lubiany przez swoich uczniów. Jednak w gimnazjum uczy nie przedmiotów przyrodniczych, ale literatury klasycznej, języków starożytnych i matematyki. Potrzebny dyplom. Dzięki temu możliwe będzie nauczanie botaniki i fizyki, mineralogii oraz historii naturalnej. Drogi do dyplomu były 2. Jedna to ukończenie studiów, druga – krótsza – to zdanie egzaminów w Wiedniu przed specjalną komisją Cesarskiego Ministerstwa Kultów i Oświaty w sprawie prawa do nauczania takich a takich przedmiotów w takich a takich klasach.

Prawa Mendla

Cytologiczne podstawy praw Mendla opierają się na:

Pary chromosomów (pary genów determinujące możliwość rozwinięcia się dowolnej cechy)

Cechy mejozy (procesy zachodzące w mejozie, które zapewniają niezależną rozbieżność chromosomów z znajdującymi się na nich genami do różnych plusów komórki, a następnie do różnych gamet)

Cechy procesu zapłodnienia (losowa kombinacja chromosomów niosących jeden gen z każdej pary alleli)

Metoda naukowa Mendla

Podstawowe wzorce przekazywania cech dziedzicznych z rodziców na potomków ustalił G. Mendel w drugiej połowie XIX wieku. Krzyżował rośliny grochu różniące się indywidualnymi cechami i na podstawie uzyskanych wyników uzasadnił tezę o istnieniu dziedzicznych skłonności odpowiedzialnych za manifestację cech. W swoich pracach Mendel posługiwał się metodą analizy hybrydologicznej, która stała się uniwersalna w badaniu wzorców dziedziczenia cech u roślin, zwierząt i ludzi.

W przeciwieństwie do swoich poprzedników, którzy próbowali prześledzić dziedziczenie wielu cech organizmu łącznie, Mendel badał analitycznie to złożone zjawisko. Zaobserwował dziedziczenie tylko jednej pary lub niewielkiej liczby alternatywnych (wzajemnie wykluczających się) par cech u odmian grochu ogrodowego, a mianowicie: kwiatów białych i czerwonych; niski i wysoki wzrost; żółte i zielone, gładkie i pomarszczone nasiona grochu itp. Takie kontrastujące cechy nazywane są allelami, a terminy „allel” i „gen” są używane jako synonimy.

Do krzyżówek Mendel użył czystych linii, czyli potomstwa jednej samozapylającej rośliny, w której zachowany jest podobny zestaw genów. Żadna z tych linii nie powodowała podziału znaków. Znaczące w metodologii analizy hybrydologicznej było także to, że Mendel jako pierwszy dokładnie obliczył liczbę potomków – mieszańców o różnych cechach, tj. otrzymane wyniki przetworzył matematycznie i wprowadził przyjętą w matematyce symbolikę do rejestrowania różnych opcji krzyżowania: A, B, C, D itd. Tymi literami oznaczył odpowiednie czynniki dziedziczne.

We współczesnej genetyce akceptowane są następujące konwencje krzyżowania: formy rodzicielskie - P; hybrydy pierwszej generacji uzyskane ze skrzyżowań - F1; hybrydy drugiej generacji - F2, trzeciej - F3 itd. Samo skrzyżowanie dwóch osobników jest oznaczone znakiem x (na przykład: AA x aa).

Spośród wielu różnych cech skrzyżowanych grochu Mendel w swoim pierwszym doświadczeniu wziął pod uwagę dziedziczenie tylko jednej pary: nasion żółtych i zielonych, kwiatów czerwonych i białych itp. Takie skrzyżowanie nazywa się monohybrydowym. Jeśli prześledzi się dziedziczenie dwóch par znaków, na przykład żółte gładkie nasiona grochu jednej odmiany i zielone pomarszczone drugiej, wówczas skrzyżowanie nazywa się dihybrydowym. Jeśli weźmie się pod uwagę trzy lub więcej par cech, skrzyżowanie nazywa się polihybrydowym.

Wzorce dziedziczenia cech

Allele oznaczane są literami alfabetu łacińskiego, Mendel natomiast niektóre cechy nazywał dominującymi (dominującymi) i oznaczał je wielkimi literami – A, B, C itd., inne – recesywnymi (podrzędnymi, tłumionymi), które oznaczał małymi literami - a, c, c itd. Ponieważ każdy chromosom (nośnik alleli lub genów) zawiera tylko jeden z dwóch alleli, a chromosomy homologiczne są zawsze sparowane (jeden ojcowski, drugi matczyny), komórki diploidalne zawsze mają parę alleli: AA, aa, Aa, BB, bb. Bb itp. Osobniki i ich komórki, które mają parę identycznych alleli (AA lub aa) w swoich homologicznych chromosomach, nazywane są homozygotami. Mogą tworzyć tylko jeden typ komórek rozrodczych: albo gamety z allelem A, albo gamety z allelem a. Osoby posiadające zarówno dominujące, jak i recesywne geny Aa w homologicznych chromosomach swoich komórek nazywane są heterozygotami; Kiedy komórki rozrodcze dojrzewają, tworzą dwa rodzaje gamet: gamety z allelem A i gamety z allelem a. U organizmów heterozygotycznych dominujący allel A, który objawia się fenotypowo, znajduje się na jednym chromosomie, a recesywny allel a, tłumiony przez dominujący, znajduje się w odpowiednim regionie (locus) innego homologicznego chromosomu. W przypadku homozygotyczności każdy z par alleli odzwierciedla albo stan dominujący (AA), albo recesywny (aa) genów, co będzie manifestować swoje działanie w obu przypadkach. Pojęcie dominujących i recesywnych czynników dziedzicznych, użyte po raz pierwszy przez Mendla, jest mocno zakorzenione we współczesnej genetyce. Później wprowadzono pojęcia genotypu i fenotypu. Genotyp to ogół wszystkich genów, które posiada dany organizm. Fenotyp to ogół wszystkich oznak i właściwości organizmu, które ujawniają się w procesie indywidualnego rozwoju w danych warunkach. Pojęcie fenotypu rozciąga się na wszelkie cechy organizmu: cechy struktury zewnętrznej, procesy fizjologiczne, zachowanie itp. Fenotypowa manifestacja cech jest zawsze realizowana na podstawie interakcji genotypu z kompleksem wewnętrznych i zewnętrznych czynników środowiskowych czynniki.

Austro-węgierski naukowiec Gregor Mendel słusznie uważany jest za twórcę nauki o dziedziczności - genetyki. Praca badacza, „odkryta” dopiero w 1900 r., przyniosła Mendelowi pośmiertną sławę i dała początek nowej nauce, którą później nazwano genetyką. Do końca lat siedemdziesiątych XX wieku genetyka podążała głównie drogą wytyczoną przez Mendla i dopiero gdy naukowcy nauczyli się odczytywać sekwencję zasad nukleinowych w cząsteczkach DNA, zaczęto badać dziedziczność nie poprzez analizę wyników hybrydyzacji, ale w oparciu o metody fizykochemiczne.

Gregor Johann Mendel urodził się 22 lipca 1822 roku w Heisendorfie na Śląsku w rodzinie chłopskiej. Już w szkole podstawowej wykazywał wybitne zdolności matematyczne i za namową nauczycieli kontynuował naukę w gimnazjum pobliskiej Opawy. Jednak w rodzinie nie było wystarczającej ilości pieniędzy na dalszą edukację Mendla. Z wielkim trudem udało im się zebrać tyle, aby ukończyć kurs gimnazjalny. Z pomocą przyszła młodsza siostra Teresa, która przekazała zachowany dla niej posag. Dzięki tym funduszom Mendel mógł przez jakiś czas studiować na uniwersyteckich kursach przygotowawczych. Potem fundusze rodziny całkowicie wyschły.

Rozwiązanie zaproponował profesor matematyki Franz. Doradził Mendelowi wstąpienie do klasztoru augustianów w Brnie. Na jego czele stał wówczas opat Cyril Napp, człowiek o szerokich poglądach, zachęcający do uprawiania nauki. W 1843 roku Mendel wstąpił do tego klasztoru i otrzymał imię Gregor (przy urodzeniu nadano mu imię Johann). Poprzez
Przez cztery lata klasztor wysyłał dwudziestopięcioletniego mnicha Mendla jako nauczyciela w szkole średniej. Następnie w latach 1851-1853 studiował nauki przyrodnicze, zwłaszcza fizykę, na Uniwersytecie Wiedeńskim, po czym został nauczycielem fizyki i historii naturalnej w szkole realnej w Brnie.

Jego czternastoletnia działalność pedagogiczna spotkała się z dużym uznaniem zarówno ze strony dyrekcji szkoły, jak i uczniów. Z wspomnień tego ostatniego wynika, że ​​był on jednym z ich ulubionych nauczycieli. Przez ostatnie piętnaście lat życia Mendel był opatem klasztoru.

Gregor od młodości interesował się historią naturalną. Będąc bardziej amatorem niż zawodowym biologiem, Mendel nieustannie eksperymentował z różnymi roślinami i pszczołami. W 1856 roku rozpoczął klasyczną pracę nad hybrydyzacją i analizą dziedziczenia cech u grochu.

Mendel pracował w maleńkim ogrodzie klasztornym, liczącym niecałe dwieście hektarów. Siewał groszek przez osiem lat, manipulując dwudziestoma odmianami tej rośliny, różniącymi się kolorem kwiatów i rodzajem nasion. Przeprowadził dziesięć tysięcy eksperymentów. Swoją pracowitością i cierpliwością ogromnie zadziwił swoich partnerów, Winkelmeyera i Lilenthala, którzy pomagali mu w niezbędnych sprawach, a także bardzo skłonnego do picia ogrodnika Maresha. Jeśli Mendel i
udzielał wyjaśnień swoim asystentom, było mało prawdopodobne, aby go zrozumieli.

Życie w klasztorze św. Tomasza toczyło się powoli. Gregor Mendel także był spokojny. Wytrwały, spostrzegawczy i bardzo cierpliwy. Badając kształt nasion roślin uzyskanych w wyniku krzyżówek, aby zrozumieć wzorce przenoszenia tylko jednej cechy („gładka – pomarszczona”), poddał analizie 7324 groszki. Przyjrzał się każdemu nasionku przez szkło powiększające, porównując ich kształt i robiąc notatki.

Wraz z eksperymentami Mendla rozpoczęło się kolejne odliczanie czasu, którego główną cechą wyróżniającą była ponownie wprowadzona przez Mendla analiza hybrydologiczna dziedziczności indywidualnych cech rodziców u potomstwa. Trudno powiedzieć, co dokładnie skłoniło przyrodnika do zwrócenia się ku myśleniu abstrakcyjnemu, oderwania się od gołych liczb i licznych eksperymentów. Ale właśnie to pozwoliło skromnemu nauczycielowi szkoły klasztornej spojrzeć na całościowy obraz badań; zobaczyć to dopiero po pominięciu części dziesiątych i setnych z powodu nieuniknionych różnic statystycznych. Dopiero wtedy alternatywne cechy, dosłownie „oznaczone” przez badacza, ujawniły dla niego coś rewelacyjnego: pewne rodzaje krzyżowania u różnych potomków dają stosunek 3:1, 1:1 lub 1:2:1.

Mendel sięgnął do dzieł swoich poprzedników, aby potwierdzić przypuszczenie, które przeszło mu przez myśl. Ci, których badacz szanował jako autorytety, w różnym czasie i każdy na swój sposób doszli do ogólnego wniosku: geny mogą mieć właściwości dominujące (supresyjne) lub recesywne (stłumione). A jeśli tak, konkluduje Mendel, to połączenie heterogenicznych genów daje taki sam podział cech, jaki obserwuje się w jego własnych eksperymentach. I w samych wskaźnikach, które obliczył na podstawie jego analizy statystycznej. „Sprawdzając zgodność z algebrą” zachodzących zmian w powstałych pokoleniach grochu, naukowiec wprowadził nawet oznaczenia literowe, oznaczając dużą literą stan dominujący, a małą literą stan recesywny tego samego genu.

Mendel udowodnił, że o każdej charakterystyce organizmu decydują czynniki dziedziczne, skłonności (później nazwano je genami), przekazywane z rodziców potomstwu posiadającemu komórki rozrodcze. W wyniku krzyżowania mogą pojawić się nowe kombinacje cech dziedzicznych. Można także przewidzieć częstotliwość występowania każdej takiej kombinacji.

Podsumowując, wyniki pracy naukowca wyglądają następująco:

Wszystkie rośliny hybrydowe pierwszej generacji są takie same i wykazują cechy jednego z rodziców;

Wśród mieszańców drugiej generacji rośliny o cechach dominujących i recesywnych występują w stosunku 3:1;

Obie cechy zachowują się u potomstwa niezależnie i występują we wszystkich możliwych kombinacjach w drugim pokoleniu;

Należy rozróżnić cechy i ich dziedziczne skłonności (rośliny wykazujące cechy dominujące mogą przenosić utajone cechy
cechy recesywne);

Kombinacja gamet męskich i żeńskich jest losowa w zależności od skłonności do cech, jakie niosą te gamety.

W lutym i marcu 1865 roku w dwóch sprawozdaniach z posiedzeń prowincjonalnego koła naukowego, zwanego Towarzystwem Przyrodników miasta Bru, jeden z jego członków zwyczajnych, Gregor Mendel, przedstawił wyniki swoich wieloletnich badań, zakończonych w 1863 roku .

Mimo że jego relacje zostały przyjęte przez członków koła dość chłodno, zdecydował się opublikować swoje dzieło. Została ona opublikowana w 1866 roku w pracach towarzystwa zatytułowanych „Doświadczenia nad mieszańcami roślinnymi”.

Współcześni nie rozumieli Mendla i nie doceniali jego twórczości. Dla wielu naukowców obalenie wniosku Mendla oznaczałoby nic innego jak potwierdzenie ich własnej koncepcji, która głosi, że cechę nabytą można „wcisnąć” do chromosomu i przekształcić w odziedziczoną. O ile czcigodni naukowcy nie stłumili „wywrotowej” konkluzji skromnego opata klasztoru z Brna, o tyle wymyślili najróżniejsze epitety, by upokorzyć i ośmieszyć. Ale czas zdecydował na swój sposób.

Tak, Gregor Mendel nie był rozpoznawany przez współczesnych. Schemat wydawał im się zbyt prosty i naiwny, w który bez nacisku i skrzypienia pasowały złożone zjawiska, które w umysłach ludzkości stanowiły podstawę niewzruszonej piramidy ewolucji. Ponadto koncepcja Mendla miała również słabe punkty. Tak przynajmniej wydawało się jego przeciwnikom. I samego badacza także, gdyż nie potrafił rozwiać ich wątpliwości. Jednym z „winowajców” jego niepowodzeń był
Hawkgirl.

Botanik Karl von Naegeli, profesor Uniwersytetu w Monachium, po przeczytaniu prac Mendla, zasugerował autorowi przetestowanie odkrytych przez niego praw na jastrzębiu. Ta mała roślina była ulubionym tematem Naegeliego. I Mendel się zgodził. Dużo energii poświęcił nowym eksperymentom. Hawkweed to wyjątkowo niewygodna roślina do sztucznego krzyżowania. Bardzo mały. Musiałem wytężać wzrok, ale zaczął się on coraz bardziej pogarszać. Potomstwo powstałe w wyniku skrzyżowania jastrzębowca nie przestrzegało prawa, jego zdaniem, obowiązującego wszystkich. Dopiero po latach, gdy biolodzy ustalili fakt innego, niepłciowego rozmnażania się szylkretowca, zarzuty profesora Naegeliego, głównego przeciwnika Mendla, zostały usunięte z porządku obrad. Ale niestety ani Mendel, ani sam Nägeli już nie żyli.

Największy radziecki genetyk, akademik B.L., bardzo obrazowo wypowiadał się o losach dzieła Mendla. Astaurov, pierwszy prezes Ogólnounijnego Towarzystwa Genetyki i Hodowców im. N.I. Vavilova: „Los klasycznego dzieła Mendla jest przewrotny i niepozbawiony dramatyzmu. Chociaż odkrył, jasno zademonstrował i w dużej mierze zrozumiał bardzo ogólne wzorce dziedziczności, biologia tamtych czasów nie dojrzała jeszcze do zrozumienia ich fundamentalnej natury. Sam Mendel ze zdumiewającą przenikliwością przewidział ogólną zasadność wzorów odkrytych na grochu i otrzymał pewne dowody na ich zastosowanie do innych roślin (trzy rodzaje fasoli, dwa rodzaje skrzelowców, kukurydza i nocna piękność). Jednak jego uporczywe i żmudne próby zastosowania odkrytych wzorców do krzyżowania wielu odmian i gatunków jastrzębowca nie spełniły oczekiwań i poniosły całkowite fiasko. O ile wybór pierwszego obiektu (grochu) był szczęśliwy, o tyle drugi był równie nieudany. Dopiero znacznie później, już w naszym stuleciu, stało się jasne, że osobliwe wzorce dziedziczenia cech u szylkretowca stanowią wyjątek potwierdzający regułę. W czasach Mendla nikt nie mógł podejrzewać, że dokonane przez niego krzyżówki pomiędzy odmianami jastrzębowca w rzeczywistości nie miały miejsca, gdyż roślina ta rozmnaża się bez zapylenia i zapłodnienia, w sposób dziewiczy, poprzez tzw. apogamię. Niepowodzenie żmudnych i intensywnych eksperymentów, które spowodowało niemal całkowitą utratę wzroku, uciążliwe obowiązki prałata spadające na Mendla i podeszły wiek zmusiły go do zaprzestania ulubionych badań.

Minęło jeszcze kilka lat i Gregor Mendel zmarł, nie spodziewając się, jakie namiętności będą szaleć wokół jego nazwiska i jaką chwałą ostatecznie je okryje. Tak, sława i honor przyjdą do Mendla po jego śmierci. Opuści życie, nie rozwikłając tajemnicy jastrzębia, który nie „pasował” do wyprowadzonych przez niego praw dotyczących jednolitości mieszańców pierwszego pokolenia i podziału cech u potomstwa.

Mendelowi byłoby znacznie łatwiej, gdyby wiedział o pracach innego naukowca, Adamsa, który już wówczas opublikował pionierską pracę na temat dziedziczenia cech u człowieka. Ale Mendel nie znał tej pracy. Ale Adams, opierając się na empirycznych obserwacjach rodzin z chorobami dziedzicznymi, faktycznie sformułował koncepcję skłonności dziedzicznych, zwracając uwagę na dominujące i recesywne dziedziczenie cech u ludzi. Ale botanicy nie słyszeli o pracy lekarza, a on prawdopodobnie miał tyle praktycznej pracy medycznej do wykonania, że ​​po prostu nie starczało mu czasu na abstrakcyjne myśli. Ogólnie rzecz biorąc, w ten czy inny sposób genetycy dowiedzieli się o obserwacjach Adamsa dopiero wtedy, gdy zaczęli poważnie studiować historię genetyki człowieka.

Mendel też miał pecha. Zbyt wcześnie wielki badacz ogłosił swoje odkrycia światu naukowemu. Ten ostatni nie był jeszcze na to gotowy. Dopiero w 1900 roku, wraz z ponownym odkryciem praw Mendla, świat był zdumiony pięknem logiki eksperymentu badacza i elegancką dokładnością jego obliczeń. I choć gen w dalszym ciągu pozostawał hipotetyczną jednostką dziedziczności, ostatecznie rozwiały się wątpliwości co do jego materialności.

Mendel był rówieśnikiem Karola Darwina. Jednak artykuł mnicha z Brunn nie przykuł uwagi autora „O powstawaniu gatunków”. Można się tylko domyślać, jak Darwin doceniłby odkrycie Mendla, gdyby się z nim zapoznał. Tymczasem wielki angielski przyrodnik wykazał duże zainteresowanie hybrydyzacją roślin. Krzyżując różne formy lwia paszcza, pisał o rozdzieleniu mieszańców w drugim pokoleniu: „Dlaczego tak jest. Bóg wie..."

Mendel zmarł 6 stycznia 1884 roku jako opat klasztoru, w którym przeprowadzał swoje doświadczenia z groszkiem. Mendel jednak, niezauważony przez współczesnych, nie zachwiał się w swej słuszności. Powiedział: „Nadejdzie mój czas”. Te słowa widnieją na jego pomniku, ustawionym przed ogrodem klasztornym, gdzie przeprowadzał swoje eksperymenty.

Słynny fizyk Erwin Schrödinger uważał, że zastosowanie praw Mendla jest równoznaczne z wprowadzeniem zasady kwantowej do biologii.

Rewolucyjna rola mendelizmu w biologii stawała się coraz bardziej oczywista. Na początku lat trzydziestych naszego stulecia genetyka i prawa Mendla stały się uznanymi fundamentami współczesnego darwinizmu. Mendelizm stał się teoretyczną podstawą rozwoju nowych, wysokowydajnych odmian roślin uprawnych, bardziej produktywnych ras zwierząt gospodarskich i pożytecznych gatunków mikroorganizmów. Mendelizm dał impuls do rozwoju genetyki medycznej...

W klasztorze augustianów na obrzeżach Brna znajduje się obecnie tablica pamiątkowa, a obok ogrodu frontowego wzniesiono piękny marmurowy pomnik Mendla. Pomieszczenia dawnego klasztoru, z widokiem na ogród frontowy, w którym Mendel przeprowadzał swoje eksperymenty, zostały obecnie przekształcone w muzeum nazwane jego imieniem. Zgromadzone są tu rękopisy (niestety część z nich zaginęła w czasie wojny), dokumenty, rysunki i portrety związane z życiem naukowca, należące do niego księgi z notatkami na marginesach, mikroskop i inne przyrządy, którymi się posługiwał , a także wydane w różnych krajach książki poświęcone jemu i jego odkryciu.

JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce.
Aby wykonać obliczenia, musisz włączyć kontrolki ActiveX!

Austro-węgierski naukowiec Gregor Mendel słusznie uważany jest za twórcę nauki o dziedziczności - genetyki. Praca badacza, „odkryta” dopiero w 1900 r., przyniosła Mendelowi pośmiertną sławę i dała początek nowej nauce, którą później nazwano genetyką. Do końca lat siedemdziesiątych XX wieku genetyka podążała głównie drogą wytyczoną przez Mendla i dopiero gdy naukowcy nauczyli się odczytywać sekwencję zasad nukleinowych w cząsteczkach DNA, zaczęto badać dziedziczność nie poprzez analizę wyników hybrydyzacji, ale w oparciu o metody fizykochemiczne.

Gregor Johann Mendel urodził się 22 lipca 1822 roku w Heisendorfie na Śląsku w rodzinie chłopskiej. Już w szkole podstawowej wykazywał wybitne zdolności matematyczne i za namową nauczycieli kontynuował naukę w gimnazjum pobliskiej Opawy. Jednak w rodzinie nie było wystarczającej ilości pieniędzy na dalszą edukację Mendla. Z wielkim trudem udało im się zebrać tyle, aby ukończyć kurs gimnazjalny. Z pomocą przyszła młodsza siostra Teresa, która przekazała zachowany dla niej posag. Dzięki tym funduszom Mendel mógł przez jakiś czas studiować na uniwersyteckich kursach przygotowawczych. Potem fundusze rodziny całkowicie wyschły.

Rozwiązanie zaproponował profesor matematyki Franz. Doradził Mendelowi wstąpienie do klasztoru augustianów w Brnie. Na jej czele stał opat Cyril Knapp, człowiek o szerokich poglądach, zachęcający do uprawiania nauki. W 1843 roku Mendel wstąpił do tego klasztoru i otrzymał imię Gregor (przy urodzeniu nadano mu imię Johann). Poprzez
Przez cztery lata klasztor wysyłał dwudziestopięcioletniego mnicha Mendla jako nauczyciela w szkole średniej. Następnie w latach 1851-1853 studiował nauki przyrodnicze, zwłaszcza fizykę, na Uniwersytecie Wiedeńskim, po czym został nauczycielem fizyki i historii naturalnej w szkole realnej w Brnie.

Jego czternastoletnia działalność pedagogiczna spotkała się z dużym uznaniem zarówno ze strony dyrekcji szkoły, jak i uczniów. Z wspomnień tego ostatniego wynika, że ​​był on jednym z ich ulubionych nauczycieli. Przez ostatnie piętnaście lat życia Mendel był opatem klasztoru.

Gregor od młodości interesował się historią naturalną. Będąc bardziej amatorem niż zawodowym biologiem, Mendel nieustannie eksperymentował z różnymi roślinami i pszczołami. W 1856 roku rozpoczął klasyczną pracę nad hybrydyzacją i analizą dziedziczenia cech u grochu.

Mendel pracował w maleńkim ogrodzie klasztornym, liczącym niecałe dwieście hektarów. Siewał groszek przez osiem lat, manipulując dwudziestoma odmianami tej rośliny, różniącymi się kolorem kwiatów i rodzajem nasion. Przeprowadził dziesięć tysięcy eksperymentów. Swoją pracowitością i cierpliwością ogromnie zadziwił swoich partnerów, Winkelmeyera i Lilenthala, którzy pomagali mu w niezbędnych sprawach, a także bardzo skłonnego do picia ogrodnika Maresha. Jeśli Mendel i
udzielał wyjaśnień swoim asystentom, było mało prawdopodobne, aby go zrozumieli.

Życie w klasztorze św. Tomasza toczyło się powoli. Gregor Mendel także był spokojny. Wytrwały, spostrzegawczy i bardzo cierpliwy. Badając kształt nasion roślin uzyskanych w wyniku krzyżówek, aby zrozumieć wzorce przenoszenia tylko jednej cechy („gładki – pomarszczony”), poddał analizie 7324 groszki. Przyjrzał się każdemu nasionku przez szkło powiększające, porównując ich kształt i robiąc notatki.

Wraz z eksperymentami Mendla rozpoczęło się kolejne odliczanie czasu, którego główną cechą wyróżniającą była ponownie wprowadzona przez Mendla analiza hybrydologiczna dziedziczności indywidualnych cech rodziców u potomstwa. Trudno powiedzieć, co dokładnie skłoniło przyrodnika do zwrócenia się ku myśleniu abstrakcyjnemu, oderwania się od gołych liczb i licznych eksperymentów. Ale właśnie to pozwoliło skromnemu nauczycielowi szkoły klasztornej spojrzeć na całościowy obraz badań; zobaczyć to dopiero po pominięciu części dziesiątych i setnych z powodu nieuniknionych różnic statystycznych. Dopiero wtedy alternatywne cechy, dosłownie „oznaczone” przez badacza, ujawniły dla niego coś rewelacyjnego: pewne rodzaje krzyżowania u różnych potomków dają stosunek 3:1, 1:1 lub 1:2:1.

Mendel sięgnął do dzieł swoich poprzedników, aby potwierdzić przypuszczenia, które przemknęły mu przez myśl. Ci, których badacz szanował jako autorytety, w różnym czasie i każdy na swój sposób doszli do ogólnego wniosku: geny mogą mieć właściwości dominujące (supresyjne) lub recesywne (stłumione). A jeśli tak, konkluduje Mendel, to połączenie heterogenicznych genów daje taki sam podział cech, jaki obserwuje się w jego własnych eksperymentach. I w samych wskaźnikach, które obliczył na podstawie jego analizy statystycznej. „Sprawdzając zgodność z algebrą” zachodzących zmian w powstałych pokoleniach grochu, naukowiec wprowadził nawet oznaczenia literowe, oznaczając dużą literą stan dominujący, a małą literą stan recesywny tego samego genu.

Mendel udowodnił, że o każdej charakterystyce organizmu decydują czynniki dziedziczne, skłonności (później nazwano je genami), przekazywane z rodziców potomstwu posiadającemu komórki rozrodcze. W wyniku krzyżowania mogą pojawić się nowe kombinacje cech dziedzicznych. Można także przewidzieć częstotliwość występowania każdej takiej kombinacji.

Podsumowując, wyniki pracy naukowca wyglądają następująco:

- wszystkie rośliny hybrydowe pierwszego pokolenia są identyczne i wykazują cechę jednego z rodziców;

— wśród mieszańców drugiej generacji rośliny o cechach dominujących i recesywnych występują w stosunku 3:1;

- dwie cechy zachowują się u potomstwa niezależnie i występują we wszystkich możliwych kombinacjach w drugim pokoleniu;

— należy rozróżnić cechy i ich dziedziczne skłonności (rośliny wykazujące cechy dominujące mogą przenosić utajone
cechy recesywne);

- połączenie gamet męskich i żeńskich jest przypadkowe w zależności od skłonności do cech, jakie niosą te gamety.

W lutym i marcu 1865 roku w dwóch sprawozdaniach z posiedzeń prowincjonalnego koła naukowego, zwanego Towarzystwem Przyrodników miasta Bru, jeden z jego członków zwyczajnych, Gregor Mendel, przedstawił wyniki swoich wieloletnich badań, zakończonych w 1863 roku .

Mimo że jego relacje zostały przyjęte przez członków koła dość chłodno, zdecydował się opublikować swoje dzieło. Została ona opublikowana w 1866 roku w pracach towarzystwa zatytułowanych „Doświadczenia nad mieszańcami roślinnymi”.

Współcześni nie rozumieli Mendla i nie doceniali jego twórczości. Dla wielu naukowców obalenie wniosku Mendla oznaczałoby nic innego jak potwierdzenie ich własnej koncepcji, która głosi, że cechę nabytą można „wcisnąć” do chromosomu i przekształcić w odziedziczoną. O ile czcigodni naukowcy nie stłumili „wywrotowej” konkluzji skromnego opata klasztoru z Brna, o tyle wymyślili najróżniejsze epitety, by upokorzyć i ośmieszyć. Ale czas zdecydował na swój sposób.

Tak, Gregor Mendel nie był rozpoznawany przez współczesnych. Schemat wydawał im się zbyt prosty i naiwny, w który bez nacisku i skrzypienia pasowały złożone zjawiska, które w umysłach ludzkości stanowiły podstawę niewzruszonej piramidy ewolucji. Ponadto koncepcja Mendla miała również słabe punkty. Tak przynajmniej wydawało się jego przeciwnikom. I samego badacza także, gdyż nie potrafił rozwiać ich wątpliwości. Jednym z „winowajców” jego niepowodzeń był
Hawkgirl.

Botanik Karl von Naegeli, profesor Uniwersytetu w Monachium, po przeczytaniu prac Mendla, zasugerował autorowi przetestowanie odkrytych przez niego praw na jastrzębiu. Ta mała roślina była ulubionym tematem Naegeliego. I Mendel się zgodził. Dużo energii poświęcił nowym eksperymentom. Hawkweed to wyjątkowo niewygodna roślina do sztucznego krzyżowania. Bardzo mały. Musiałem wytężać wzrok, ale zaczął się on coraz bardziej pogarszać. Potomstwo powstałe w wyniku skrzyżowania jastrzębowca nie przestrzegało prawa, jego zdaniem, obowiązującego wszystkich. Dopiero po latach, gdy biolodzy ustalili fakt innego, niepłciowego rozmnażania się szylkretowca, zarzuty profesora Naegeliego, głównego przeciwnika Mendla, zostały usunięte z porządku obrad. Ale niestety ani Mendel, ani sam Nägeli już nie żyli.

Największy radziecki genetyk, akademik B.L., bardzo obrazowo wypowiadał się o losach dzieła Mendla. Astaurov, pierwszy prezes Ogólnounijnego Towarzystwa Genetyki i Hodowców im. N.I. Vavilova: „Los klasycznego dzieła Mendla jest przewrotny i niepozbawiony dramatyzmu. Chociaż odkrył, jasno zademonstrował i w dużej mierze zrozumiał bardzo ogólne wzorce dziedziczności, biologia tamtych czasów nie dojrzała jeszcze do zrozumienia ich fundamentalnej natury. Sam Mendel ze zdumiewającą przenikliwością przewidział ogólną zasadność wzorów odkrytych na grochu i otrzymał pewne dowody na ich zastosowanie do innych roślin (trzy rodzaje fasoli, dwa rodzaje skrzelowców, kukurydza i nocna piękność). Jednak jego uporczywe i żmudne próby zastosowania odkrytych wzorców do krzyżowania wielu odmian i gatunków jastrzębowca nie spełniły oczekiwań i poniosły całkowite fiasko. O ile wybór pierwszego obiektu (grochu) był szczęśliwy, o tyle drugi był równie nieudany. Dopiero znacznie później, już w naszym stuleciu, stało się jasne, że osobliwe wzorce dziedziczenia cech u szylkretowca stanowią wyjątek potwierdzający regułę. W czasach Mendla nikt nie mógł podejrzewać, że dokonane przez niego krzyżówki pomiędzy odmianami jastrzębowca w rzeczywistości nie miały miejsca, gdyż roślina ta rozmnaża się bez zapylenia i zapłodnienia, w sposób dziewiczy, poprzez tzw. apogamię. Niepowodzenie żmudnych i intensywnych eksperymentów, które spowodowało niemal całkowitą utratę wzroku, uciążliwe obowiązki prałata spadające na Mendla i podeszły wiek zmusiły go do zaprzestania ulubionych badań.

Minęło jeszcze kilka lat i Gregor Mendel zmarł, nie spodziewając się, jakie namiętności będą szaleć wokół jego nazwiska i jaką chwałą ostatecznie je okryje. Tak, sława i honor przyjdą do Mendla po jego śmierci. Opuści życie, nie rozwikłając tajemnicy jastrzębia, który nie „pasował” do wyprowadzonych przez niego praw dotyczących jednolitości mieszańców pierwszego pokolenia i podziału cech u potomstwa.

Mendelowi byłoby znacznie łatwiej, gdyby wiedział o pracach innego naukowca, Adamsa, który już wówczas opublikował pionierską pracę na temat dziedziczenia cech u człowieka. Ale Mendel nie znał tej pracy. Ale Adams, opierając się na empirycznych obserwacjach rodzin z chorobami dziedzicznymi, faktycznie sformułował koncepcję skłonności dziedzicznych, zwracając uwagę na dominujące i recesywne dziedziczenie cech u ludzi. Ale botanicy nie słyszeli o pracy lekarza, a on prawdopodobnie miał tyle praktycznej pracy medycznej do wykonania, że ​​po prostu nie starczało mu czasu na abstrakcyjne myśli. Ogólnie rzecz biorąc, w ten czy inny sposób genetycy dowiedzieli się o obserwacjach Adamsa dopiero wtedy, gdy zaczęli poważnie studiować historię genetyki człowieka.

Mendel też miał pecha. Zbyt wcześnie wielki badacz ogłosił swoje odkrycia światu naukowemu. Ten ostatni nie był jeszcze na to gotowy. Dopiero w 1900 roku, wraz z ponownym odkryciem praw Mendla, świat był zdumiony pięknem logiki eksperymentu badacza i elegancką dokładnością jego obliczeń. I choć gen w dalszym ciągu pozostawał hipotetyczną jednostką dziedziczności, ostatecznie rozwiały się wątpliwości co do jego materialności.

Mendel był rówieśnikiem Karola Darwina. Jednak artykuł mnicha z Brunn nie przykuł uwagi autora „O powstawaniu gatunków”. Można się tylko domyślać, jak Darwin doceniłby odkrycie Mendla, gdyby się z nim zapoznał. Tymczasem wielki angielski przyrodnik wykazał duże zainteresowanie hybrydyzacją roślin. Krzyżując różne formy lwia paszcza, pisał o rozdzieleniu mieszańców w drugim pokoleniu: „Dlaczego tak jest. Bóg wie..."

Mendel zmarł 6 stycznia 1884 roku jako opat klasztoru, w którym przeprowadzał swoje doświadczenia z groszkiem. Mendel jednak, niezauważony przez współczesnych, nie zachwiał się w swej słuszności. Powiedział: „Nadejdzie mój czas”. Te słowa widnieją na jego pomniku, ustawionym przed ogrodem klasztornym, gdzie przeprowadzał swoje eksperymenty.

Słynny fizyk Erwin Schrödinger uważał, że zastosowanie praw Mendla jest równoznaczne z wprowadzeniem zasady kwantowej do biologii.

Rewolucyjna rola mendelizmu w biologii stawała się coraz bardziej oczywista. Na początku lat trzydziestych naszego stulecia genetyka i prawa Mendla stały się uznanymi fundamentami współczesnego darwinizmu. Mendelizm stał się teoretyczną podstawą rozwoju nowych, wysokowydajnych odmian roślin uprawnych, bardziej produktywnych ras zwierząt gospodarskich i pożytecznych gatunków mikroorganizmów. Mendelizm dał impuls do rozwoju genetyki medycznej...

W klasztorze augustianów na obrzeżach Brna znajduje się obecnie tablica pamiątkowa, a obok ogrodu frontowego wzniesiono piękny marmurowy pomnik Mendla. Pomieszczenia dawnego klasztoru, z widokiem na ogród frontowy, w którym Mendel przeprowadzał swoje eksperymenty, zostały obecnie przekształcone w muzeum nazwane jego imieniem. Zgromadzone są tu rękopisy (niestety część z nich zaginęła w czasie wojny), dokumenty, rysunki i portrety związane z życiem naukowca, należące do niego księgi z notatkami na marginesach, mikroskop i inne przyrządy, którymi się posługiwał , a także wydane w różnych krajach książki poświęcone jemu i jego odkryciu.