Atņemšana 16. Saskaitīšana. Atņemšana (16 stundas). Problēmu risināšana. Datortehnikas uzlabošana

Tēma: Atņemšanas veids 16 -

Mērķi: sastādīt atņemšanas tabulas 16. formas gadījumiem un veikt darbus, kuru mērķis ir to iegaumēšana

attīstīt spēju risināt saliktas problēmas. attīstīt domāšanu, runu, izziņas intereses,

Izkopt interesi par tēmu, audzināt mīlestību un cieņu pret dabu

Plānotie rezultāti: skolēni mācīsies atņemt skaitļus, izlaižot cauri desmit 20 robežās; lietot terminoloģiju, veidojot un lasot matemātiskos vienādojumus; risināt un modelēt saliktos uzdevumus, izmantojot diagrammas; veikt radoša un izzinoša rakstura uzdevumus; uzraudzīt un novērtēt savu darbu un tā rezultātus.

Metodes: verbālā, daļēji meklēšanas, skaidrojošā un ilustratīvā

Aprīkojums: kartītes ar uzdevumiem darbam, atņemšanas algoritms, apļi pārdomām, dzīvnieku attēli

Nodarbību laikā

Klases organizācija

Tā nu noskanēja zvans.

Nodarbība sākas.

Tu apsēdies ļoti klusi.

Un neesiet slinki strādāt.

-Lai nodarbība mums sagādā saskarsmes prieku.

Šodien, puiši, mums ir neparasta nodarbība - nodarbība-ekskursija.Un kur mēs dosimies, jūs uzzināsiet, ja atrisināsiet piemērus.

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Zoodārzs ir savvaļas dabas muzejs, kurā var iepazīties ar mūsu planētas dzīvnieku pasaules pārstāvjiem.

Kaligrāfijas minūte

Tātad, sāksim mūsu nodarbību. Atvērsim piezīmju grāmatiņas un pierakstīsim numuru, lielisks darbs

Savvaļas dzīvnieki aicina mūs ciemos pie sevis. Bet, lai tajās iekļūtu, ir jāiegādājas biļetes.

Dabūsim biļetes. Biļetes skolēniem maksā 6 des. 1 tengas vienības.

Cik ilgi tas būs? (61)

Cik bērnu vēlas apmeklēt zooloģisko dārzu, uzziniet, uzminot skaitli, kurā 1 desmit ir 6 vienības (16)

Uzrakstīsim šo numuru

Kāds ir šis skaitlis?) (divi cipari)

Nosauciet šī numura kaimiņus. 15, 16

2. Zināšanu atjaunošana

Putns mūs sveic pirmaisliesmojošs Fr.Paiesim viņam garām.Pēc matemātikas diktāta aizpildīšanas uzzināsim par šo putnu.

Matemātiskais diktāts (1 skolēns uz tāfeles)

1) Uzrakstiet skaitli, kurā 2 dec. 5 vienības. 25

2) Uzrakstiet atšķirību starp skaitļiem 40 un 10 40

3) 1 termins 30, 2 termins 20 Kāda ir summas vērtība-? 50

4) Palieliniet 10 par 5 15

5) 12 mīnus 8 4

6) skaitlim 90 tika pievienots skaitlis 10

7) pierakstiet skaitli pēc 6 7

-Pārbaudīsim.

Ko saka šie skaitļi?

(stāsts par flamingo, tīģeri)

Flamingo dzīvo 25-30 gadus.50.gadu beigās Kazahstānā bija aptuveni 50 tūkstoši flamingo. un šobrīd viņu tur nav vairāk par 15 tūkstošiem. . Šie putni sver 4 kg.

Savvaļas kaķu ģimenē tīģeris ir lielākais dzīvnieks. Tās ķermenis ir līdz 4 metriem garš. Ikdienas ienākumi līdz 30 km. Tīģeri neveido pastāvīgus pārus.Tīģeriene savus mazuļus nēsā 100 dienas.Viņai piedzimst 2-4 mazuļi.Lācēni atver acis 7.dienā.Viņi dzīvo 25-30 gadus. 1947. gadā tīģeru medības mūsu valstī tika aizliegtas, un ķeršana zoodārza vajadzībām ir atļauta tikai ar īpašu atļauju.

4. Jauna tēma

Nav nemaz tik viegli mierīgi paiet garām atpūšošam dzīvniekam, taču uzdevumu izpildījām.

Nākamajā iežogojumā dzīvo tīģeris. Tīģeris sabojāja visus piemērus un izdzēsa atbildes

Atrisināsim tos kopā. (viņš norāda 16. nodarbības tēmu -)

Pašnoteikšanās darbībai.

Kurš uzminēja, kā skanēs mūsu tēma? 1 6 - *

-Kas mums būtu jāmācās?

Pa labi! Cik daudz atņemšanas veidu jūs zināt?

Kādas zināšanas mums ir vajadzīgas 1. metodei?

(numura 16 sastāvs, papildinājumu tabula)

Kādas zināšanas mums ir vajadzīgas 2. metodei?

(atņemšana pa daļām)

(jaunu materiālu apgūšana)

Mēs strādājam pēc algoritma (uz tāfeles standarts 16 - atņemt daļās)

Kurš vēlas man palīdzēt?

Uz tāfeles parādās piezīme

16 -8 =8 1 6 – 6 – 2 =

Labi padarīts!

5. Iestatījums iegaumēšanai

- Puiši, lasīsim savus izteicienus korī

Tas jums jāatceras.

6. Apgūtā nostiprināšana

- Kādam vajadzētu būt mūsu nākamajam solim stundā? (atkārtojums)

- Kāpēc mums tas ir vajadzīgs?

Kur mēs to varam izmantot?

Fiziskā audzināšana

Puiši zoodārzā, tur ir arī ezers ar ūdensputniem. Viņi klusi peld un atpūšas.Atpūtīsimies arī ar viņiem.

Skaistas dzērves, dzērves lido

Un viņi apsēdās uz ūdens.

Mēs apsēdāmies, sēdējām un atkal lidojām

Dzērves lido, vicinot spārnus,

Noliecās virs ūdens, kratīja galvas

Viņi zina, kā stāvēt taisni un lepni

Viņi ļoti klusi nolaižas uz ūdens.

Darbs pie aptvertā materiāla.

Darbs pie uzdevuma

1) Ezera krastā sēdēja 6 dzērves.Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves.Cik dzērvju kopā ir zoodārzā?

Nosauciet problēmas stāvokli

Kādus vārdus mēs lietojam īsajām piezīmēm?

Izlasiet problēmas jautājumu.

Kas jums jāzina, lai atbildētu uz problēmas jautājumu?

Vairākas dzērves krastā un vairākas dzērves ezerā.

1) 6+2 -8 (ezerā)

Pasaulē ir 14 dzērvju sugas. Šie putni ir apdraudēti.

2) Atrisinot vienādojumus, mēs varam uzzināt interesantas lietas par lauvām

X+9=16 x-8 =8

X = 7 x = 16

Lauvas nagi var sasniegt 7 centimetrus garu.

Vidējais lauvu dzīves ilgums ir 16 gadi. Bet nebrīvē viņi parasti nedzīvo ilgāk par 11 gadiem.

3) Patstāvīgais darbs.Argali dzīvo blakus iežogojumā.Viņš mums ir sagatavojis uzdevumus,ko varam veikt patstāvīgi.

Kāds ir nākamais darba posms nodarbībā?

Kāpēc jums ir nepieciešams patstāvīgs darbs? Ko viņa mums dos?

Izvēlieties uzdevumu atbilstoši savām iespējām. Darbs.

1. līmenis

2. līmenis

3. līmenis

10. Patstāvīgā darba pārbaude

- Kurš izvēlējās 1 kolonnu? Piecelties.

Kurš izvēlējās 2. aili? Piecelties

Salīdzinājums ar klasesbiedru risinājumiem.

Uz ko aicina mūsu draugi zoodārzā

Kāpēc ir jāsargā daba?

Nepiesārņo ūdeni!

Nevajag nodarīt pāri dzīvniekiem!

Nepiegružojiet dabu! Galu galā daba ir mūsu kopējās mājas! Cilvēks ir viņa rokās, kas nozīmē, ka mūsu dzimtās Zemes skaistums un bagātības ir mūsu rokās. Atcerieties to!

Mājasdarbs

11.Atspulgs

- Ko jūs iemācījāties nodarbībā?

Kur tas jums noderēs?

Kādi uzdevumi jums patika? Kāpēc?

Kuras tev nepatika? Kāpēc?

Esmu apmierināts ar savu darbu

Darbojas labi, bet bija kļūdas

man vajag palīdzību

12. Nodarbības kopsavilkums Paldies visiem par nodarbību.

5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s Ja sakārtosiet skaitļus dilstošā secībā, uzzināsiet, kur mēs šodien ejam	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ja sakārtosiet skaitļus dilstošā secībā, uzzināsiet, kur mēs šodien ejam
5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ja sakārtosiet skaitļus dilstošā secībā, uzzināsiet, kur mēs šodien ejam	5+6= .. p 7+7=.. o 8+8=… s 6+7 = .. o 13-5 =… p 12-3=…. A Ja sakārtosiet skaitļus dilstošā secībā, uzzināsiet, kur mēs šodien ejam

1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
2. *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) * + 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16
8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=	1) 8 + 4= 9 +3= 8 + 8=
*+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16	2) *+ 3=11 16 - * =8 * - 4=9 7 + * =16

5+6= .. p 7+7=..o 8+8=…w

6+7 = .. o 13-5 =…p 12-3=….a

Ja sakārtosiet skaitļus dilstošā secībā, uzzināsiet, kur mēs šodien ejam

________________________________________________________

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

_____________________________________________________________

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

_________________________________________________________________

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

_________________________________________________________________

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

___________________________________________________________________

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

Ezera krastā sēdēja 6 dzērves. Un ezerā peldējās vēl 2 dzērves. Cik dzērvju ir zoodārzā?

Datums: 05.05.2016

Nodarbības tēma

16. tipa atņemšanas gadījumi -

Nodarbības veids

Apgūstot jaunas zināšanas

Apmācības formas

Frontālais, individuālais, grupa

Mācību metodes

Verbāli, vizuāli, praktiski

Mērķi un uzdevumi

Nostiprināt zināšanas par skaitļu sastāvu, komponentu nosaukumiem saskaitīšanu un atņemšanu;

Attīstīt problēmu risināšanas prasmes;

Veicināt salīdzināšanas, pierādīšanas un secinājumu izdarīšanas spēju attīstību;

Veicināt uzvedības kultūras attīstību.

Plānots

rezultātus

UUD

Temats:

Atņemšanas veikšana ar izlaišanu cauri desmit gadījumos 16- □;

Izmantojot iegūtās matemātiskās zināšanas, lai izskaidrotu;

Radoša un izzinoša rakstura uzdevumu veikšana;

Zināšanu un darbības metožu pielietošana mainītos apstākļos;

Spēja kontrolēt un novērtēt savu darbu un tā rezultātus.

Metasubjekts:

Normatīvie akti:

Spēja noteikt darbības mērķi stundā ar skolotāja palīdzību;

Spēja atrast līdzekļus tā īstenošanai: plāna sastādīšana un definēšana

jūsu darbību secība;

Spēja atšķirt pareizi izpildītu uzdevumu no nepareiza;

Savu darbību izpratne, spēja tās analizēt un izskaidrot.
Kognitīvā:

Spēja atrast un izcelt nepieciešamo informāciju (darbs ar piezīmi);

Analoģiju noteikšana, spēja nodot informāciju verbāli, rakstiski un digitāli

veids;

Spēja veidot loģiskas ķēdes, spēja spriest un pierādīt savu viedokli;

Darbības algoritma izveide meklēšanas problēmu risināšanai, piemēram

patstāvīgi un ar skolotāja palīdzību.

Komunikabls:

Spēja vadīt sarunu klasē;

Spēja klausīties un saprast citu runu;

Spēja kopīgi vienoties par lomu sadalījumu grupā;

Spēja pildīt dažādas lomas grupā (vadītājs, izpildītājs)

Personīgi:

Sadarbības prasmju attīstīšana;

Veidot cieņpilnu attieksmi pret citiem viedokļiem;

Vēstures notikumu nozīmes apzināšanās, patriotisms;

Izpratne par zināšanu nozīmi cilvēkam, vēlme mācīties, pareizi identificēt sevi ar studenta stāvokli

Tehniskie līdzekļi apmācību

Projektors, klēpjdators, mācību grāmata,prezentācija nodarbībai, dēlis

Aprīkojums

Rotaļlieta ezītis, kartītes ar piemēriem (dažādu krāsu un formu - dažādos līmeņos), pašvērtējuma lapas - dzirksti, mūžīgā liesma - tukša, līme.

es . Laika organizēšana

Uzdevumi: emocionālie, psiholoģiskie unsagatavo studentus apgūt apgūstamo materiālu.

Sagatavo bērnus nodarbībām un jaunu zināšanu iegūšanai

Viņi klausās, pārbauda savu darba vietu un gatavojas darbam.

Sveiki! Paskatieties uz savu galda kaimiņu, uzsmaidiet viens otram un ar mājienu novēliet visiem veiksmīgu darbu. Apsēdies. Tagad teiksim burvju frāzi:

"Mēs vēlamies zināt visu pasaulē,

Lai palīdzētu pieaugušajiem!”

Personīgi:

Izprast zināšanu nozīmi cilvēkam, ir vēlme mācīties, pareizi identificēt sevi ar studenta stāvokli

II . Motivācija mācību aktivitātēm studenti

Mērķi: motivējoša studentu sagatavošana apgūstamā materiāla apguvei.

Organizē prasību aktualizāciju skolēnam attiecībā uz izglītības aktivitātēm.

Rada apstākļus, lai skolēnos attīstītos iekšēja vajadzība pēc iekļaušanas izglītības aktivitātēs.

Klausieties un atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Pieņemiet apmācībuuzdevums, sagatavošanās turpmākajam darbam.

Puiši, uz mūsu nodarbību ieradās ezis.

Viņš nolēma pavērot, kā tu strādā klasē.

Kādu likumu jūs dzirdējāt, rakstot vārdu ezis?

Puiši, kura šodien ir nedēļas diena? -Kāds numurs?

Kādu skaitli tas norāda? Cik pietrūkst līdz 10? Kāds datums ir rīt?

Kādu skaitli izmantosim, lai apzīmētu rītdienas datumu?

Kādu skaitli jūs iegūsit, ja skaitli 6 apgriezīsiet otrādi?

Puiši, es gribu iedegt mūžīgo liesmu Otrā pasaules kara kritušo varoņu piemiņai, bet es neko nevaru izdarīt, un nav uguns.

Uz jūsu rakstāmgaldiem ir dzirksti, tie nav vienkārši, bet maģiski, nav bīstami, un mēs nevarēsim apdegt. Bet nodarbības laikā mēs centīsimies tos apgaismot, bet tas viss ir atkarīgs no jums. Ikviens nodarbības laikā izvērtēs sevi, iekrāsojot dzirksteļa daļas sev vēlamajā krāsā.

Komunikabls:

Attīstīt spēju kopīgi risināt sarunas: prast klausīties un saprast citu runu.

Personīgi:

Veidot emocionālu attieksmi pret skolu un izglītības aktivitātēm, patriotisma sajūtu, lepnumu par savu valsti.

Normatīvie akti:

Attīstiet spēju organizēt savas aktivitātes klasē.

III . Nodarbības mērķu un uzdevumu noteikšana.

Verbālā skaitīšana. Zināšanu atjaunināšana.

Uzdevumi: radīt problemātisku situāciju;sniegt motivāciju un pieņemšanuskolēnu izglītības un izziņas darbības mērķi; atjauninājumu atbalstszināšanas un prasmes.

Veic garīgos aprēķinus ar matemātiskokā ventilators. Novēro un reģistrē bērnu atbildes.

Organizē darbu tēmas noteikšanai un nodarbības mērķu formulēšanai.

Izraisa interesi par jaunoinformāciju.

Vada fiziskus vingrinājumus acīm arturpmākais uzdevums.

Rada problemātisku situāciju, noved piebērniem par jaunu tēmu.

Viņi spēlē matemātisko spēli “Klusums”, izmantojot matemātisko ventilatoru. sāms

Skolotāja vadībā tiek formulēta stundas tēma un mērķi.

Spēle "Desmit"

Bet vispirms spēlēsim

Klusi mēs rēķinām mutiski.

Jā, skaties, nežāvājies,

Atbildi ātri!

Pārbauda jūsu atbildi

Kurš kļūdījās un kurš nē.

(1 termins - 6, 2 termini - 5;

12 samazināt par 2 un pēc tam vēl par 5;

13 samazināt par 3, pēc tam vēl par 4;

skaitļu 9 un 3 summa;

parādīt 1 desmitniekus un 4 vieniniekus;

skaitļu 10 un 4 summa.)

Tas darbojās bez kļūdām - krāsojiet dzirksteles daļiņu dzeltenā krāsā. Es pieļāvu kļūdu - krāsa ir zaļa. Nevarēja izpildīt uzdevumu — sarkans.

Vingrošana acīm

Ezītis mums atnesa daudz ziedu,

Šeit ir lilija, maijpuķīte, neļķe un flokss,

Šeit ir astere, kumelīte, magones un mimoza,

Īrisa, vijolītes, tulpes un roze.

Divi zvani, divas pienenes,

Cik ziedus tu dabūji no ezīša?

Es lūdzu jūs sniegt man atbildi pēc iespējas ātrāk.

(16 krāsas)

Pa labi. Un kam ezis sagatavoja šos ziedus? Vai kāds ir uzminējis, kāpēc tieši šāds ziedu skaits?

Mūsu nodarbības tēma: atņemšana no skaitļa 16.

Normatīvie akti:

Attīstīt spēju noteikt darbības mērķi stundā;

izvēlēties darbības atbilstoši uzdevumam un tā izpildes nosacījumiem.

Kognitīvā:

Attīstīt spēju iegūt informāciju; saprast uzdoto jautājumu un mutiski konstruēt atbildi saskaņā ar to.

Komunikabls:

Spēsi izteikt savas domas mutiski; veikt savstarpējas pārbaudes;

adekvāti uztvert savas kļūdas;

atrodiet savas un savu biedru kļūdas.

IV . Primārā jaunu zināšanu asimilācija.

Minūte digitālās rakstīšanas.

Mērķi: izveidot rīcības plānu unuztver to runā.

Darbu organizē darba burtnīcā.

Formulē uzdevumus, rosina argumentēt un izteikt savu viedokli.

Pārrauga studentu darbu ar materiāliem, kas radīja grūtības.

Veic zināšanu pārbaudi par apgūto materiālu.

Organizē savstarpēju pārbaudi starp skolēniem pa pāriem.

Sniedz palīdzību secinājumu formulēšanā par pētāmo tēmu.

Organizē darbu pa pāriem, lai konsolidētu jauno atņemšanas algoritmu.

Piezīmju grāmatiņā veiciet piezīmes: datums, darba veids, digitālās rakstīšanas minūte (16).

Skaitlis 16 tiek analizēts pēc tā sastāva un ciparu vārdu summas.

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Viņi strādā, izmantojot kartes (daudzlīmeņu uzdevumi.)

Viņi piedalās jautājumu apspriešanā, mācās pamatot savu atbildi, uzrauga savu piezīmju pareizību un precizitāti.

sāmsViņi pārbauda sevi, novērtē stundas posmu, krāso pāri dzirksteles daļiņai.

1. Strādājiet piezīmju grāmatiņā.

Atveriet piezīmju grāmatiņas, novietojiet tās pareizi, ierakstiet numuru.

Kurš var man pateikt, ko mēs darīsim digitālās rakstīšanas minūtes laikā? Tieši tā, digitālās rakstīšanas minūte ir skaitlis 16.

Mēs uzraugām atbilstību un pareizu pareizrakstību.

Ko jūs varat teikt par šo numuru?

(Tas seko skaitlim 15, pirms skaitļa 17; tas ir mazāks par 17 reizi 1 un lielāks par skaitli 15 reizi 1; tas ir divciparu: tajā ir 1 desmit un 6 vieninieki.)

2. Darbs, izmantojot kartes.

Uz galdiem iesaiņojumā ir uzdevumi

Kurš ieguva trīsstūrveida iesaiņojumus?

Un kurš vēlas kvadrātveida? Kādas formas ir rozā iesaiņojumi? Kādu ģeometrisku formu veidos visi iesaiņojumi?

Iztiniet iesaiņojumus un izpildiet uzdevumu.

Spēle "Mājas"

16 16 16 9 8 7

7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?

Apmainīsimies kārtis pa pāriem

Veiksim kontrolpārbaudi.

3. Jauna materiāla analīze.

Kā tika veikti aprēķini?

16-9

4.Darbs valdē. Piemēru ierakstīšana ar mutisku skaidrojumu.

Paskaties savā piezīmju grāmatiņā. Kaimiņa piezīmju grāmatiņā. Kuri ir apmierināti ar savu darbu. Kuru tu vari lamāt, kuram tas bija grūti?

Ko mēs iemācījāmies, veicot šo darbību?

Krāsojiet nākamo dzirkstošo daļiņu.

Normatīvie akti:

Izveidojiet plānu un darbību secību.

Kognitīvā:

Izmantojiet vispārīgas aprēķinu veikšanas metodes.

Komunikabls:

Uzdodiet jautājumus, kas nepieciešami, lai organizētu savas aktivitātes.

Normatīvie akti:

Iemācīties atšķirt pareizi izpildītu uzdevumu no nepareizi izpildīta; piedalīties pāros kopā darbojoties iegūto rezultātu novērtēšanā un apspriešanā.

V . Fiziskās audzināšanas minūte

Organizē fizisko audzināšanu parstudentu snieguma atjaunošana.

Veiciet pašas kustības un atkārtojiet kustībasvadošais.

Viņi novērtē viņu centienus dzirkstelīti.

Jūs visi esat kaut ko palaiduši garām,

Ak, droši vien noguris.

Iesaku spēlēt

Izstiepsim kājas!

Fiziskās audzināšanas minūte

Komunikabls:

Spēja organizēties, izpildīt pēc modeļa, spēja vadīt kolektīvas aktivitātes caur rotaļu.

VI . Primārā konsolidācija

Uzdevumi: ierakstīt ārējā runāatņemšanas algoritms, problēmu risināšana

Formulē uzdevumu, rada emocionāluattieksmi, sniedz motivāciju unorientācija uz uzdevumu,organizē darbu grupās.

Organizē uzdevumu analīzes darbu.

Organizē darbu piezīmju grāmatiņās

Veikt uzdevumus atbilstoši iepriekš izstrādātajamdarbību algoritms.

Analizējiet problēmu un atrodiet risinājumuskolotāja vadībā.

Pierakstiet risinājumu piezīmju grāmatiņā.

Veiciet pašpārbaudi un novērtējiet savustrādāt dzirksti.

1.Darbs pēc mācību grāmatas. Darbs pie tāfeles ar runāšanu – 87.lpp.

2.№1 87. lpp. (mutiski)

2. Problēmas analīze (87. lpp. Nr. 3) (Skolotājs nolasa uzdevuma nosacījumus).

Ko saka problēma?

Cik ir pamatskolas meiteņu?

Ko mēs zinām par meiteņu skaitu vidusskolā?

Vai šis teksts ir uzdevums?

Īsas piezīmes veikšana darba burtnīcā un uzdevuma risināšana pie tāfeles.

Pārbaudiet problēmas risinājumu un novērtējiet jūsu pūles.

Komunikabls:

aktīvi piedalīties diskusijās, kas rodas nodarbībā, izmantot runu, lai regulētu savu rīcību.

Normatīvie akti:

Spēt patstāvīgi plānot un veikt savas darbības, izmantojot pazīstamus mācību materiālus.

Kognitīvā:

Izmantojiet vispārīgas problēmu risināšanas metodes.

VII . Zināšanu apguves kontrole,

Uz kļūdu labošana.

Patstāvīgs darbs.

Uzdevumi: veidošanās līmeņa pārbaudeskaitļošanas prasmes un iemaņassalīdzināt.

Organizē darbu piezīmju grāmatiņāskam seko pārbaude.

Patstāvīgi veiciet darbu piezīmju grāmatiņās, kontrolēt pareizību untiek novērtēta paša veikto ierakstu precizitātejūsu un jūsu biedru darbu.

Novērtē viņustrādāt dzirksti.

Tikai nedaudz, un mūsu dzirkstele uzliesmos. Trūkst vēl viena uzdevuma.

1. Patstāvīgais darbs (87. lpp., mācību grāmata.)

Rokas ir vietā

Kājas ir vietā

Elkoņi pie malas

Mugura taisna!

Pārbaudīsim savu uzdevumu. Salīdziniet savu atbildi ar sava galda kaimiņa atbildi.

Neaizmirstiet novērtēt savu darbu un izkrāsot pēdējās dzirksteles daļiņas.

Normatīvie akti:

Rīkoties, ņemot vērā skolotāja izvirzītās vadlīnijas, adekvāti uztvert skolotāja un partnera vērtējumu; orientēties mācību grāmatā un piezīmju grāmatiņā, iegūt pieredzi matemātiskās simbolikas elementu izmantošanā.

Personīgi:

Atzīstiet savas mācīšanās spējas.

Kognitīvā:

Veikt praktiskos darbus, iegūt nepieciešamo informāciju no praktiskās darbības un savas pieredzes.

VIII . Atspulgs

(Rezumējot nodarbība)

Mērķi: apkopot un novērtēt nodarbībā iegūtās zināšanas.

Organizē pārdomas.

Analizē skolēnu aktivitātes klasē.

Organizē izglītojošo pasākumu pašvērtējumu.

Atbildiet uz skolotāja jautājumiem.

Stundā analizējiet savas aktivitātes.

Izsakiet savas emocijas par stundu.

Izpildiet kolektīvu “Mūžīgās liesmas” dizainu uz tāfeles.

Labi padarīts! Mūsu nodarbība ir beigusies. Tagad tevi gaida ļoti nopietns darbs – jāpabeidz teikumi pēc shēmas.

Es atceros... un zinu

iemācījies...

ES biju spējīgs...

Man likās grūti...

Centīsimies …

Un tagad ir pienācis laiks iedegt "Mūžīgo liesmu". Mēs veiksim šo darbu kopā. Un mēs godināsim Otrā pasaules kara varoņu piemiņu.

Liels paldies, puiši, jūsu darbs man un ezītim ir sagādājis lielu prieku. Labi padarīts! Visi strādāja lieliski!

Komunikabls:

Formulējiet savu nostāju un viedokli.

Kognitīvā:

Nosakiet un nosauciet atņemšanas paņēmienus pa daļām, ierakstiet risinājumu piezīmju grāmatiņā.

Normatīvie akti:

nodarbībā veikto darbību pašvērtējums.

Personīgi:

Izprast mācību aktivitāšu motivāciju.

Letskikh L.A.
sākumskolas skolotāja
MAOU 21. vidusskola, Kungur
Tēma: ATŅEMŠANAS GADĪJUMI: 16 –
Pedagoģiskais mērķis: radīt apstākļus lietu iepazīšanai
no skaitļa 16 atņemot viencipara skaitļus, izejot cauri desmit;
prasmju nostiprināšana risināt problēmas un izteikt pētāmos veidus; attīstību
garīgās aritmētiskās prasmes.
Plānotie rezultāti (priekšmets):
zināt atņemšanas gadījumus
viencipara skaitļi no skaitļa 16 ar pāreju uz desmit; spēt izlemt
salikti uzdevumi.
Universālas mācību aktivitātes (metapriekšmets):
Normatīvie akti:
prast veikt pašpārbaudi, izmantojot paraugu vai
kontroles lapa, kontrole darbības metodes un tās salīdzināšanas veidā
rezultātu ar noteiktu standartu, lai noteiktu novirzes un atšķirības no
standarta.
Komunikācijas prasmes: prast klausīties un iesaistīties dialogā, piedalīties
kolektīva diskusija.
Kognitīvs: jāspēj meklēt nepieciešamo informāciju
izglītības uzdevumu izpilde; izmantot simboliskus līdzekļus
ieskaitot modeļus un diagrammas izglītības problēmu risināšanai.
Personīgi: jums ir priekšstats par morāles uzvedības standartiem
nodarbība.
Nodarbības scenārijs
I. Kaligrāfiskā minūte.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Verbālā skaitīšana.
1. "Ķēde".

2. "Šifrēšana".
- Atšifrējiet vārdu, uzziniet zēna vārdu.
(Šifrēts vārds - Andrejs.)
III. Jauna materiāla apgūšana.
1. Viencipara skaitļu atņemšanas gadījumu no skaitļa 16 s izskatīšana
pārejot cauri desmit.
Atšķirības ir uzrakstītas uz tāfeles:
16 – 7
– Kā jūs atradīsiet šo izteicienu nozīmi? (Divi veidi.)
2. Uzrakstiet atņemšanas tabulu no skaitļa 16.
Piezīmju grāmatiņās skolēni pieraksta (ar komentāriem) tabulu:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Izteicienu risināšana. Zināšanu nostiprināšana tabulu pievienošanā un
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
atņemšana.
Parasti veiciet 1. uzdevumu (mācību grāmatas 87. lpp.).
Fiziskās audzināšanas minūte
Ar komentāriem viņi pabeidz uzdevumu uz tāfeles: skolēni ievieto
trūkstošie skaitļi, kas apliecina jūsu izvēles pareizību.
Piemēram:
16 – 6 –
Atšķirība starp skaitļiem 16 un 6 ir desmit.
Lai iegūtu skaitli 7, no desmit ir jāatņem trīs, kas nozīmē
= 7.
trūkst 3. numura:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trīspadsmit samazināts par trīs vienāds ar desmit. Lai iegūtu numuru 18
= 18
pievienojiet 8 pret desmit:
13 – 3 + 8 = 18. utt.

V. Darbs pie uzdevumiem.
1. Vienkāršu uzdevumu risināšana.
Skolēni izlasīja 2. uzdevumu (2. mācību grāmatas 87. lpp.).
– Izlasi nosacījumus. Ko jautā problēma?
- Izveidosim problēmas diagrammu:
– Pierakstiet risinājumu un atbildiet uz problēmu. (16 – 6 = 10 (stundas). Atbilde: 10 cilvēki.)
Fiziskās audzināšanas minūte
2. Salikto uzdevumu risināšana.
Skolēni izlasa 3. uzdevumu (mācību grāmatas 87. lpp.), izceļ nosacījumu un jautājumu,
nosaukt datus un nepieciešamos skaitļus, izdomāt (skolotāja vadībā)
īss ieraksts, neatkarīgi (kam seko frontālā pārbaude)
pierakstiet risinājumu, formulējiet un pierakstiet atbildi.
1) 6 – 2 = 4 (d.) no Art. klasē
2) 6 + 4 = 10 (d.) kopā.
Atbilde: kopā 10 meitenes, no tām 4 no
vecākās klases.
Skolēni pāros atrisina 1. uzdevumu (bloknota 44. lpp.), kam seko
PĀRBAUDĪTAS.
VI. Darbs pie novērošanas prasmju un loģiskās domāšanas attīstīšanas.
1. Neaprēķinot, nosakiet, kura summa ir lielāka:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Pierādi, ka tev ir taisnība.
2. Kura figūra nav uzzīmēta?
Atbilde: piecstūris nav uzzīmēts.
3. Vārdu spēle (mācību grāmatas 87. lpp.).
Atbilde: 1) Vitja sacerēja 12 vārdus; 2) Vitjai ir palikuši 3 vārdi.

Matemātikas stunda. 1 klase.

Sākumskolas skolotāja MBOU "Vidusskola ar. Plašā Karamiša, Lisogorskas rajons, Saratovas apgabals. 2018. gada 10. maijs

Priekšmets: Formas 16 atņemšana - □.

nostiprināt zināšanas par skaitļu sastāvu, sastāvdaļu nosaukumiem saskaitīšanu un atņemšanu;

attīstīt spēju risināt problēmas divos posmos;

veicināt spēju salīdzināt, pierādīt un izdarīt secinājumus attīstību;

veicināt uzvedības kultūras attīstību.

Aprīkojums: Mācību grāmata Matemātika 1.klase. , 2. daļa. Moro M. I. , M. A. Bantova, portatīvais dators, multimediju projektors, ekrāns.

Nodarbību laikā.

I. Organizatoriskais moments.

Tātad noskanēja zvans,

Nodarbība sākas.

Tu apsēdies ļoti klusi

Un neesiet slinki strādāt.

Mēs aktīvi reaģēsim

Uzvesties,

tā ka dārgie viesi

Viņi gribēja nākt vēlreiz.

1. slaids.

Ir pienācis pavasaris, putni dzied, saule spīd. Uz jūsu rakstāmgaldiem ir saules un mākoņu zīmējumi. Paņemiet zīmējumu, kas atbilst jūsu noskaņojumam. Es vēlos, lai jūs saglabātu labu garastāvokli līdz nodarbības beigām.

II. Pamatzināšanu atjaunināšana.

Šodien ceļosim kopā ar pasakas varoni. Klausieties mīklu un pasakiet viņas vārdu.

Vecmāmiņa ļoti mīlēja savu mazmeitu,

Es viņai iedevu sarkanu cepuri.

Meitene aizmirsa savu vārdu...

Nu, saki man, kā viņu sauca?

(Sarkangalvīte.)

2. slaids.

Kopā ar Sarkangalvīti dosimies pie vecmāmiņas. Jums jābūt draudzīgam un atjautīgam, jo ​​ceļā jūs saskarsieties ar daudziem šķēršļiem.

3. slaids.

1. Spēle "Diena un nakts".

Pirmā, ko satikām, bija pūce. Tas prasa aprēķināt izteiksmes vērtību. Kad es saku vārdu diena, jūs atceraties pirmos divus skaitļus un starp tiem rakstīto aritmētisko zīmi. Pie vārda nakts tu aizver acis un rēķini. Es vēlreiz saku vārdu diena, tu atver acis. Atcerieties savu atbildi, atcerieties nākamo aritmētiskās darbības zīmi un trešo skaitli. Vārdu naktī tu atkal aizver acis un veic aprēķinus utt.

(8+2-3+4-5+10)

-Ko jūs varat teikt par numuru 16?

4. slaids.

Tas seko skaitļam 15, pirms skaitļa 17; tas ir mazāks par 17 reizi 1 un lielāks par 15 reizi 1; divciparu; ir 1 desmit un 6 vieni.

Kā jūs varat attēlot skaitli 16 kā divu terminu summu?

16 ir 9 un 7; 16 ir 8 un 8 utt.

2. Minūte rakstīšanas prasmes.(Atvērsim piezīmju grāmatiņas, pierakstīsim numuru, lielisks darbs)

-Ierakstiet piezīmju grāmatiņā skaitli 16, bet vispirms izstiepsim pirkstus.

Skolēni pārmaiņus savieno mazos pirkstiņus, pēc tam zeltnešus utt., pēc tam sasit plaukstas. Pēc tam viņi pārmaiņus masē pirkstus no pamatnes līdz nagam gar ārpusi.

3. Saskaitīšanas un atņemšanas nezināmo komponentu atrašana.

5. slaids.

Mēs izgājām saulainā pļavā. Kādi skaitļi trūkst?

-Kā atrast nezināmu terminu?

-Lai atrastu nezināmu terminu, jums ir jāatņem zināmais termins no summas.

-Kā atrast nezināmu miniendu vai apakšrindu?

- Lai atrastu nezināmu minuend, atšķirībai jāpievieno apakšrinda. Lai atrastu apakšrindu, jums ir jāatņem starpība no mazā gala.

III. fiziskās audzināšanas minūte. (Tauriņš)

IV. Darbs pie jaunas tēmas.

6. slaids.

Mārīte tiks atbrīvota, ja izpildīsim uzdevumu.

Kā mēs veicam aprēķinus?

(Skolēnu atbildes)

7. slaids.

Paskaties, kas mūs sagaida? Šis ir ezis. Viņš ierosina atrisinātuzdevums par sēnēm. Pareizi atrisinot problēmu, ezis atdos visas sēnes. Šīs ir dāvanas vecmāmiņai.

Labi darīti puiši! Ezītis bija apmierināts ar jūsu aktivitāti.

V. Fiziskā audzināšana acīm.

Izmantojiet simulatoru: bumbiņas/tauriņi

VI. Izpētītā materiāla konsolidācija.

8. slaids.

Tuvojamies arvien tuvāk vecmāmiņas mājai, bet mums pretī izskrien ļauns, nodevīgs vilks. Viņš vēlas mūs apmānīt. Bet mēs esam drosmīgāki un stiprāki par viņu. Mēs tiksim galā ar viņa uzdevumiem.

Atrisiniet problēmu (paši).

Sarkangalvīte vecmāmiņai atnesa 6 pīrāgus ar kāpostiem un vēl 2 pīrāgus ar ievārījumu. Cik ievārījuma pīrāgu bija Sarkangalvītei? Cik pīrāgu bija Sarkangalvītei?

2. -Tā mēs atnācām uz vecmāmiņas māju. Lai iekļūtu mājā, jums jākāpj pa kāpnēm.

Divi skolēni pieiet pie tāfeles un veic aprēķinus, “paceļoties” no dažādām kāpņu pusēm.

16 – 7 16 – 9

Pārējie strādā pa pāriem (pašpārbaude - kartītes ar atbildēm, bilde un mīklas burts aizmugurē. Rezultātā salikām vārdu MO-LO-DC-Y!)

1 pāris: 2 pāri: 3 pāri: utt.

15-4= ; 14-6= 13-4=; 12-6= 11-7=; 11-8=

18-7=; 16-8 16-7=; 10-4= 12-8=; 12-9=

19-8=; 15-7= 11-2=;15-9= 10-6=; 10-7=

(atbildes otrā pusē:

11. un 8.) 9. un 6.; 4 un 3;

Labi darīti zēni. Jūs esat pabeidzis visus uzdevumus. Tātad vecmāmiņa mūs satiek.

9. slaids.

VII. Nodarbības kopsavilkums.

10. slaids.

Mēs palīdzējām Sarkangalvītei nokļūt pie vecmāmiņas.

Kāds tev tagad noskaņojums? Rādīt. (Bērni paņem zīmējumu, kurā attēlota vai nu saule, vai mākonis).

Ko mēs šodien iemācījāmies stundā?

Kas strādāja/neizdevās?

Kas tev patika nodarbībā?

Vai esat apmierināts ar savu darbu?

Atspulgs: Mēs izrotājam savu “Noskaņojuma koku” (nobrieduši āboli - viss izdevās un esmu laimīgs, zaļš ābols - ne viss izdevās, bet es mēģināšu)

Paldies visiem par nodarbību! Labi padarīts!